奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)教育在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　當(dāng)一個(gè)小生命還孕育在母親的腹中時(shí)，外面嘈雜的世界最讓他靈動(dòng)的是——美妙的音樂(lè)；當(dāng)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們還茹毛飲血身穿草裙時(shí)，已知道擊石奏樂(lè)載歌載舞來(lái)表達(dá)他們心中的愉悅。從古至今，音樂(lè)做為對(duì)美好事物和情感的表現(xiàn)形式，經(jīng)久不衰始終永恒。但是當(dāng)新聞報(bào)道5歲幼童因拒練鋼琴而憤然斷指的驚人事件后；當(dāng)看到孩子們一張張秩嫩的小臉因枯燥地重復(fù)千篇一律的動(dòng)作變的木然時(shí)，我們真的應(yīng)該反思一下，音樂(lè)教育到底出了什么問(wèn)題？怎樣把幼兒與生俱來(lái)的音樂(lè)潛能挖掘出來(lái)？這是我一直探詢的問(wèn)題。奧爾夫音樂(lè)教育為我在音樂(lè)教學(xué)上觀念的改變指明了方向。下面是我以新《綱要》為根本出發(fā)點(diǎn)結(jié)合奧爾夫教育在實(shí)際教學(xué)中做的一些嘗試和探索。  

　　奧爾夫原本性思想探究的是如何通過(guò)音樂(lè)教育使音樂(lè)回歸于人的生命。原本音樂(lè)不只是單純的音樂(lè)，它是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，在輕松愉快的情緒中沒(méi)有困難和壓力自然獲得。因它接近大自然，所以是適合兒童的。而在教育行為上則是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)融為一體，在教師的指導(dǎo)下，由幼兒親自參與，甚至自行設(shè)計(jì)，即興地去進(jìn)行表現(xiàn)，這種表現(xiàn)的產(chǎn)生是內(nèi)心需要即是從本能中被誘發(fā)出來(lái)的。