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對幼兒園特色教育—“珠心算”的再認識
珠算,是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先的偉大創(chuàng)造,中間再加上一個“心”字,便成了流行海內外的幼兒園特色教育——“珠心算”。中央電視臺多次全國直播過珠心算比賽、地方數十家電視臺也制作了珠心算的節(jié)目。參加比賽的選手有五歲的,大的也才十歲左右,在場的觀眾無不為珠心算所折服,表現出極強的觀賞性。許多優(yōu)秀的選手更是應邀到美國、馬來西亞等地表演,被譽為“中國神童”。近兩年,“珠心算”課進入我市各個幼兒園,由于生活水平的提高,思想的進步,很多家長都踴躍地為自己的孩子報名,雖然有的家長一開始并不知道“珠心算”到底是什么,只是為了讓孩子多學一點東西。珠心算到底是一個什么樣的概念,它有多大的魅力,讓這個計算機的時代都不能替代它,我想這是一個值得我們大家思考的話題。
珠心算,顧名思義就是珠算式心算,它是憑借算珠的直觀形象,按照珠算的模式在大腦內進行計算的一種速算方式。珠心算以珠算技能高度熟練為基礎,通過珠算技術的熟練運用,從而擺脫實際的算盤和珠算的外部動作,在頭腦中產生珠像,憑借珠像在頭腦中進行復雜的數量計算。因此,有無熟練的珠算基礎對腦中形成良好的珠像起著至關重要的作用。即珠算是珠心算的基礎和前提,珠心算則是珠算的發(fā)展與升華。我想應該從幾個方面來認識珠心算。
首先,學習珠心算能提高學生的計算能力。作為一名珠心算專職教師,我所帶的學生已經有數百人。他們經過系統(tǒng)的學習訓練,計算能力有最明顯的提高。幼兒的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。在幼兒園里,學習數字對這些四五歲的孩子來說,是很抽象的,更別說學習加減運算了,所以很多小朋友都對數學課產生了一定的壓力。而算盤這種具體、直觀、形象的計數、算數工具對初學的兒童來說,既是教具,又是學具,也是玩具。當他們接觸到算盤時,算珠的撥動就像是在游戲,有樂趣和吸引力,同時算盤顯示數計算數簡單又明快,加中有減,減中有加,兒童易學好記再加上比賽,游戲,獎勵等一系列的活動,這就使抽象的數字變得形象化,簡單化,游戲化了。自然而然地,計算能力就提高了。 “兒童的智慧在兒童的手指尖上,”而珠心算的訓練正好是通過雙手協(xié)調撥珠來進行。俗話說:心靈才能手巧,反過來手巧才能促進心靈,學習珠心算正是利用算盤的直觀來引導幼兒進行實際的雙手操作,使幼兒通過雙手的活動,起到手腦并用的效果,促進幼兒大腦,特別是右腦的的日益發(fā)達,培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力,增強幼兒的思維敏捷性,促進幼兒抽象思維的發(fā)展。
課堂里老師教、學生學,一直動作,共同處于主動地位。在教師的指導下,學生們時而讀數、報數,時而打算盤,時而進行聽算、看算,時而回答結果,還穿插分組競賽,看誰報數快、算得準、使學生始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的主動地位。珠心算這種適合兒童特點的教育方法,啟發(fā)了兒童學習的積極性和主動性,他們在動中學,培育了大腦機能,使兒童變得更加聰慧。
總之,珠心算學習中,兒童手、眼、耳、口和左右腦同時運用,促使了兒童思維鍛煉,加強了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。 《學習的革命》的原作者認為:“珠算是世界上最好的快速學習方法之一?!钡拇_,珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內學完小學的加減整數計算。它的計算功能、教育益智功能值得人們重新認識、合理運用。珠心算在符合兒童身心健康基礎上使人系統(tǒng)學習數學的年齡提前1-2年,這無疑是對人類的一大貢獻。蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指上”,珠心算不僅利于計算,更重要的是發(fā)展了智力,培養(yǎng)了兒童學習的能力,促進了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質教育的核心和關鍵,所以完全可以說,珠心算是數學最好的幼小銜接方式之一。
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