大班繪本語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

大班繪本語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

1、大班繪本語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼兒現(xiàn)狀分析：

　　考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)。《想吃蘋果的鼠小弟》此故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過(guò)故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過(guò)游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂(lè)趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂(lè)。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對(duì)別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會(huì)，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問(wèn)題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹(shù)及蘋果。

　　4、手鏈?；顒?dòng)過(guò)程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹(shù)的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹(shù)上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來(lái)摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛(ài)的小老鼠也來(lái)摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過(guò)互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過(guò)展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂(lè)。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂(lè)

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)示范)

　?、佟皟蓚€(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹(shù)這么高，是高個(gè)子來(lái)摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥?，把凳子放在紅點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問(wèn)題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹(shù)上的蘋果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?(通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開(kāi)心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們?cè)賮?lái)一起看看(再讀一遍)。會(huì)讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡(jiǎn)介：可愛(ài)的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。”(同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人?！?同步出示海獅的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛(ài)的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。你還可以和鼠小弟一起開(kāi)動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋果樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。互相幫助共同合作是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識(shí)合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來(lái)的快樂(lè)情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系。使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

2、大班語(yǔ)言教案《錢鼠的由來(lái)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解故事內(nèi)容，知道錢鼠的由來(lái)。

　　2、能夠根據(jù)畫面猜想故事情節(jié)。

　　3、感受中國(guó)古典民間故事的趣味。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件兩個(gè)《錢鼠來(lái)了》;

　　2、教學(xué)大書《錢鼠來(lái)了》;

　　3、書架一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、展示動(dòng)畫封面，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)書名。

　　1、小朋友今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖畫書，請(qǐng)你先看看書的封面上有什么然后猜猜書名?(問(wèn)3個(gè))

　　2、提問(wèn)引發(fā)探究。

　　小朋友說(shuō)完指著老鼠：“小朋友看樹(shù)的兩邊有什么?那你能猜出書名嗎?”

　　3、(說(shuō)完打開(kāi)書名)“好，我們一起來(lái)念一遍。(停頓一下)為什么把老鼠叫做錢鼠?

　　二、觀看無(wú)聲動(dòng)畫，猜想故事內(nèi)容。

　　1、師交代“請(qǐng)小朋友帶著‘為什么把老鼠叫做錢鼠’這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀看動(dòng)畫片。這是無(wú)聲動(dòng)畫，所以在看的時(shí)候你可以小聲把你看到的畫面講給你的同伴聽(tīng)。(提問(wèn)5~6個(gè))里面發(fā)生了一件什么事?剛剛小朋友說(shuō)了很多了，那為什么把老鼠叫做錢鼠呢?我們一起來(lái)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事”。

　　2、提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?(能夠根據(jù)畫面猜想故事情節(jié))。

　　三、結(jié)合大書，個(gè)別環(huán)節(jié)引導(dǎo)推問(wèn)。

　　1、教師講述到p9阿灰摔倒爬不起來(lái)稍作停頓。問(wèn)：阿灰摔倒的時(shí)候，老公公和老婆婆是怎么想的?然后又做了什么?

　　2、教師講述到p17阿灰邀請(qǐng)阿強(qiáng)到家里做客時(shí)稍作停頓，問(wèn)：阿強(qiáng)到阿灰家做客帶了什么禮物?阿灰是怎么招待阿強(qiáng)的?阿強(qiáng)說(shuō)了什么?請(qǐng)你先跟你旁邊的小朋友討論下，然后告訴我。

　　3、教師講述到p33老公說(shuō)：“你猜對(duì)了，可是說(shuō)錯(cuò)了，不是老鼠，是錢鼠!錢鼠!”時(shí)稍作停頓，問(wèn)：為什么老公公把阿灰阿強(qiáng)叫作錢鼠呢?

　　四、引導(dǎo)觀看有聲動(dòng)畫，提問(wèn)引導(dǎo)。

　　1、完整觀看有聲動(dòng)畫。提問(wèn)拓展認(rèn)識(shí)。

　　2、問(wèn)：你們覺(jué)得錢鼠來(lái)了這個(gè)故事有趣嗎?

　　錢鼠來(lái)了這個(gè)故事是我們中國(guó)古代老百姓中間傳誦的故事，里面穿插了很多豐富的想象，里面兩只老鼠給老公公老婆婆帶來(lái)了很多銅錢，所以現(xiàn)在我們中國(guó)人認(rèn)為老鼠就代表了財(cái)富。你們還有聽(tīng)過(guò)哪些我們中國(guó)的民間故事?(如果不知道教師具體：有沒(méi)有看過(guò)西游記、哪吒啊?這些都是我們中國(guó)經(jīng)典的民間故事。以后老師還繼續(xù)給小朋友帶來(lái)更多的民間故事好不好?)

3、大班語(yǔ)言教案《錢鼠來(lái)了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀，會(huì)根據(jù)部分情節(jié)預(yù)期故事的發(fā)展。

　　2、會(huì)按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：教學(xué)大書一本

　　2、學(xué)具：人手一本讀本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、閱讀封面。

　　1、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么?和我們平時(shí)看到讀本有什么不一樣?

　　2、 展示書名——《錢鼠來(lái)了》。

　　3、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了?

　　二、師幼共同閱讀讀本P1—P9。

　　1、師朗讀故事P1—P9。

　　2、 引導(dǎo)幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的?

　　3、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展：你們覺(jué)得老公公、老婆婆會(huì)怎么辦呢?<快思老師.教案網(wǎng)出處>

　　三、幼兒自由閱讀讀本P10—P33，

　　1、幼兒閱讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。

　　2、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生的事情。

　　四、師生共同閱讀P10-P33。

　　1、共同閱讀讀本。

　　2、討論：為什么老公公把阿灰阿強(qiáng)叫做錢鼠呢?

　　五、展開(kāi)討論

　　你喜歡讀本里的誰(shuí)?為什么?自由結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

4、小班語(yǔ)言教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂圖畫，知道不同動(dòng)物拿蘋果的方法。

　　2、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用詞語(yǔ)表述蘋果。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT

　　三.活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道小動(dòng)物的不同本領(lǐng)

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道合作的重要性、體驗(yàn)分享的快樂(lè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、看，今天老師帶來(lái)了什么?(蘋果)

　　2、這是一個(gè)什么樣蘋果?吃過(guò)嗎?什么感覺(jué)?

　　小結(jié)：蘋果紅紅的大大的、，吃起來(lái)甜甜的、香香的……

　　(二)觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。

　　(1)蘋果長(zhǎng)在哪里的?老師今天也帶來(lái)了一棵蘋果樹(shù)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)蘋果?

　　(2)看!誰(shuí)要來(lái)吃蘋果呢?它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧!

　　(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié):鼠小弟太矮了，蘋果樹(shù)太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(4)這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了!你覺(jué)得小鳥能吃到蘋果嗎?

　　小結(jié)：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋果。

　　(5)接下來(lái)，猜猜看，誰(shuí)來(lái)了?(小猴)

　　(6)小猴有什么本領(lǐng)啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個(gè)蘋果。

　　(7)又有誰(shuí)來(lái)啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋果。小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹(shù)，袋鼠會(huì)跳一跳，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)!

　　2.觀看PPT，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學(xué)誰(shuí)呀?

　　我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鼠小弟一邊學(xué)小鳥，一邊又在說(shuō)些什么!

　　(2)鼠小弟是怎么說(shuō)的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧 !

　　(3)這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了，從哪里看出來(lái)的?

　　(4)你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(5)這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?這次它會(huì)怎么說(shuō)?

　　小結(jié)：鼠小弟看到小鳥飛，它說(shuō)“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹(shù)，它說(shuō)“要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說(shuō)“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。

　　3.觀看PPT，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。

　　(1)鼠小弟學(xué)了小鳥的飛、小猴的爬樹(shù)、袋鼠的跳，還是沒(méi)有摘到蘋果，這時(shí)的鼠小弟更著急了，急的都哭了，正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?

　　(2)瞧，鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?

　　(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果，可是每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)蘋果，你們看鼠小弟摘了幾個(gè)呀/了幾個(gè)呀弟只在一個(gè)蘋果蘋果?為什么他摘了兩個(gè)蘋果呢?

　　小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀!鼠小弟很開(kāi)心，心里樂(lè)滋滋的，他還不忘跟海獅說(shuō)謝謝呢!

　　(三)完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師和幼兒完整講述一遍故事

　　2、遷移講述

　　其實(shí)呀，每個(gè)動(dòng)物都有它自己的本領(lǐng)。想一想，如果你來(lái)到這棵蘋果樹(shù)下，你會(huì)想什么辦法來(lái)摘蘋果呢?

　　故事：想吃蘋果的鼠小弟

　　有一天啊，鼠小弟來(lái)到蘋果樹(shù)下，看見(jiàn)小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴子來(lái)了，‘蹭蹭蹭’爬上樹(shù)，摘到了一個(gè)蘋果。鼠小弟想：要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好啊。

　　袋鼠來(lái)了，只見(jiàn)它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時(shí)海獅走來(lái)了，問(wèn)：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟說(shuō)：“我想摘蘋果。”海獅說(shuō)：“我來(lái)幫助你哦?！?/p>

　　鼠小弟說(shuō)：“你怎么幫助我呢?你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你會(huì)跳得很高嗎?你有長(zhǎng)脖子嗎?”

　　海獅說(shuō)：“這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說(shuō)一說(shuō)。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀!

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　小鳥來(lái)了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴來(lái)了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好啊。

　　袋鼠來(lái)了，拿了一個(gè)蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時(shí)海獅來(lái)了，問(wèn)：“鼠小弟，怎么了?”鼠小弟說(shuō)：“我想摘蘋果。”海獅說(shuō)：“我來(lái)幫助你。”

　　鼠小弟問(wèn)他：“你怎么幫助我呢?你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你會(huì)跳得很高嗎?

　　海獅說(shuō)：“這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你?！薄笆裁幢绢I(lǐng)啊?”(頂上去)一起說(shuō)一說(shuō)。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀!

5、小班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，在看看講講。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。

　　2.了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，學(xué)說(shuō)句子“要是我也xx，那該多好啊!”

　　3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語(yǔ)表述蘋果。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，蘋果一只，鼠小弟。海獅圖片各一張，音樂(lè)，錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

　　1.看，今天我?guī)?lái)了什么?(蘋果)

　　2.蘋果是什么樣子的?你們吃過(guò)嗎?味道怎么樣?

　　小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，脆脆的……

　　二、觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，認(rèn)識(shí)蘋果樹(shù)

　　師：這是一顆什么樹(shù)呀?(蘋果樹(shù))高高的蘋果樹(shù)上結(jié)滿了大大的紅蘋果，我好想吃一口啊，你們想吃嗎?

　　小結(jié)：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我們都想吃!

　　2.知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。

　　(1)認(rèn)識(shí)“鼠小弟”

　　師：咦!誰(shuí)要來(lái)吃蘋果了呀?(小老鼠)

　　師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鼠小弟，我們跟它打個(gè)招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟長(zhǎng)得怎么樣呀?鼠小弟也很想吃蘋果呢!那你們覺(jué)得它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟太矮了，而蘋果樹(shù)太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(2)小鳥

　　師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了!(哦 是小鳥啊)小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。

　　師：小鳥有沒(méi)有吃到蘋果呀?它是怎么吃到的?(是撲撲翅膀，飛過(guò)去的，這是小鳥的本領(lǐng)。)

　　師幼一起學(xué)飛的動(dòng)作。

　　師：鼠小弟看到了想：要是我也會(huì)飛，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說(shuō)

　　(3)小猴子

　　師：這時(shí)，跑來(lái)一只猴子，嗖嗖嗖爬上樹(shù)，摘到一只蘋果。小猴是怎么吃到蘋果的呀?那小猴子的本領(lǐng)就是(爬樹(shù))我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧

　　師：這時(shí)，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹(shù)，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說(shuō)

　　你們猜猜看還有什么動(dòng)物回來(lái)吃蘋果呀! 都有很能的，我們一起來(lái)看看：

　　(4)大象

　　師：這是誰(shuí)呀?(大象)你們覺(jué)得他能吃到蘋果嗎?那他會(huì)用什么本領(lǐng)吃到蘋果?

　　師：哦，我們一起來(lái)看看，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一勾，就摘到蘋果啦!鼠小弟看到了會(huì)想什么呀?(要是我也能有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子就好了)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是不是的(錄音)師幼學(xué)說(shuō)。

　　小結(jié)：鼠小弟看到小鳥會(huì)飛，小猴子會(huì)爬樹(shù)，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，都用了自己的本領(lǐng)，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學(xué)他們的本領(lǐng)。

　　3.觀看PPT，學(xué)說(shuō)句子“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學(xué)誰(shuí)呀? (小鳥)邊學(xué)，還說(shuō)要是我會(huì)飛，那該多好啊!

　　(2)鼠小弟是怎么說(shuō)的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

　　(3)這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了(小猴子)，從哪里看出來(lái)的?它的手在干什么?

　　(4)你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(5)這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)?(大象)你從哪里看出來(lái)的?這次它會(huì)怎么說(shuō)?

　　小結(jié)：鼠小弟看到小動(dòng)物們，把他們的本領(lǐng)都學(xué)了，但還是沒(méi)有用，

　　4.觀看PPt，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。

　　(1)這時(shí)的鼠小弟更著急了，就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(海獅)海師問(wèn)：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟說(shuō)：“我摘不到蘋果?！焙熣f(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！?“你會(huì)飛嗎?不會(huì)。你會(huì)爬樹(shù)嗎?不會(huì)。你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?沒(méi)有。但我有一個(gè)本領(lǐng)。”

　　(2)提問(wèn)：海獅有什么本領(lǐng)?

　　(3)師繼續(xù)講述：說(shuō)著海獅就把鼠小弟像球一樣頂?shù)綐?shù)上讓它去摘蘋果，鼠小弟摘了兩個(gè)蘋果，一個(gè)給了海獅，另一個(gè)給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開(kāi)心啊!

　　三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1.教師完整講述。

　　師：鼠小弟有沒(méi)有吃到蘋果呀?他怎么吃到的呀?哦是海獅幫他的，海獅用鼻子像頂球一樣，把鼠小弟頂?shù)母吒叩模笮〉芫驼教O果啦!

　　2.遷移講述

　　(1)今天我們這里也有一棵蘋果樹(shù)，如果你來(lái)到這棵蘋果樹(shù)下，你會(huì)想什么辦法來(lái)摘蘋果呢?

　　(2)我們也來(lái)幫忙摘蘋果吧!(播放音樂(lè))

　　3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　瞧!我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧!

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來(lái)，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

6、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。

　　2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、彩筆、畫紙

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、封面

　　1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導(dǎo)入故事，蘋果長(zhǎng)在哪里呢?

　　2.點(diǎn)擊PPT：高高的蘋果樹(shù)上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹(shù)上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。

　　3.誰(shuí)想吃蘋果呀?看看誰(shuí)想吃蘋果?

　　小老鼠長(zhǎng)得矮，樹(shù)長(zhǎng)得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?

　　4.還有誰(shuí)想吃蘋果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?

　　二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)

　　小鳥來(lái)了，小鳥想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”

　　4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。看看，誰(shuí)還想吃蘋果呢?

　　三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)

　　小猴來(lái)了，小猴想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹(shù)吃蘋果?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看，還有誰(shuí)來(lái)了?

　　四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)

　　來(lái)了一頭大象，大象想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看，還有誰(shuí)來(lái)了?

　　五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)

　　來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?/p>

　　2.老師說(shuō)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋果，長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。

　　3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”

　　4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長(zhǎng)哦!

　　5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?

　　六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)

　　來(lái)了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”

　　2.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù)，鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

　　3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.

　　4.老師邊說(shuō)邊唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”

　　5.看看，還有誰(shuí)來(lái)了?

　　七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)

　　來(lái)了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。

　　1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”

　　預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?/p>

　　2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了.。

　　3.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù)，鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹(shù)樹(shù)上的蘋果就掉下來(lái)了.

　　八.模仿練習(xí)小老鼠好著急，樹(shù)上只剩下幾個(gè)蘋果了?，。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會(huì)跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會(huì)飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹(shù)，學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹(shù)，它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒(méi)有吃到蘋果，小老鼠受傷了.

　　九、海獅來(lái)到了

　　點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來(lái)了!”

　　海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?

　　小老鼠說(shuō):我想吃蘋果

　　海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?

　　鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

　　海獅說(shuō):這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹(shù)上呢?

　　把問(wèn)題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

　　預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐?shù)上了。

　　十.老師播放故事動(dòng)畫，再講述回顧一下故事。

　　活動(dòng)反思：

　　一、對(duì)文本的解讀

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，說(shuō)的是高高的樹(shù)上長(zhǎng)著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹(shù)，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng)，看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少，鼠小弟有點(diǎn)著急，就在這時(shí)候海獅來(lái)了，雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可它會(huì)頂球，最后，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰?shù)上，它們合作摘到了蘋果。

　　這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì)，于是我結(jié)合小班“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

　　1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

　　看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法，根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷，想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀興趣高漲，聽(tīng)故事演故事樂(lè)在其中。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片，用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè))，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力，對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中，我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè)，在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽(tīng)到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。

　　三、其它思考：

　　1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認(rèn)真閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且展開(kāi)合理的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

　　2、通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過(guò)多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對(duì)話。

7、中班語(yǔ)言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

　　3、體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書 故事課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。

　　師：今天老師帶來(lái)一本好看的書，我們一起來(lái)看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來(lái)的?這本書講了一個(gè)什么故事?

　　師：小朋友說(shuō)的真好這個(gè)故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、幼兒自由閱讀

　　1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁(yè)看到第二十六頁(yè)，看書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻。

　　2、幼兒看完提問(wèn)：你看玩這本書有什么感覺(jué)?那你覺(jué)的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說(shuō)到哪一頁(yè)就用出示那一頁(yè))

　　三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達(dá)意思。

　　1、老師講述前三個(gè)畫面

　　2、幼兒嘗試講述，引導(dǎo)理解性提問(wèn)

　　師：又來(lái)了什么動(dòng)物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒(méi)有?為什么?

　　3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結(jié)尾

　　師：一起看看又來(lái)了什么動(dòng)物?從畫面中猜出他們?cè)诟墒裁茨?他們會(huì)說(shuō)些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒海獅有什么本領(lǐng))

　　師：(出示圖片公布結(jié)果)兩個(gè)小動(dòng)物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

　　四、帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀

　　師：我們一起再來(lái)完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

　　五、故事表演

　　幼兒分角色表演故事

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問(wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

8、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　2.在閱讀過(guò)程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng)，大膽聯(lián)想。

　　3.樂(lè)意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹(shù)下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測(cè)。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來(lái)看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說(shuō)句型

　　①師：(出示圖1)誰(shuí)來(lái)了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說(shuō)一邊做。

　　②師：(出示圖3)誰(shuí)也來(lái)摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹(shù))看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹(shù)……我們也來(lái)學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長(zhǎng)頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來(lái)看看!

　　小結(jié)：小鳥會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹(shù)，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，長(zhǎng)頸鹿也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒(méi)有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒(méi)能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長(zhǎng)處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來(lái)了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來(lái)吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說(shuō)完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會(huì)怎么樣?(很傷心，不開(kāi)心)

　　3.續(xù)聽(tīng)故事，感受樂(lè)趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測(cè)結(jié)果師：就在鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，來(lái)了一只海獅，鼠小弟問(wèn)它：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?……海獅回答說(shuō)：不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師：咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來(lái)完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽(tīng)，并提問(wèn)師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人是件很快樂(lè)的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

9、幼兒中班語(yǔ)言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　2.在閱讀過(guò)程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng)，大膽聯(lián)想。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹(shù)下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測(cè)。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來(lái)看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說(shuō)句型

　?、賻煟?出示圖1)誰(shuí)來(lái)了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說(shuō)一邊做。

　?、趲煟?出示圖3)誰(shuí)也來(lái)摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(爬樹(shù))看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹(shù)……我們也來(lái)學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長(zhǎng)頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來(lái)看看!

　　小結(jié)：小鳥會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹(shù)，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，長(zhǎng)頸鹿也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒(méi)有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒(méi)能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長(zhǎng)處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來(lái)了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來(lái)吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說(shuō)完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會(huì)怎么樣?(很傷心，不開(kāi)心)

　　3.續(xù)聽(tīng)故事，感受樂(lè)趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測(cè)結(jié)果師：就在鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，來(lái)了一只海獅，鼠小弟問(wèn)它：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?……海獅回答說(shuō)：不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師： 咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來(lái)完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽(tīng)，并提問(wèn)師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人是件很快樂(lè)的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問(wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

10、大班語(yǔ)言繪本《想當(dāng)宇航員的兔子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們一直在周兢教授的引領(lǐng)下嘗試做語(yǔ)言領(lǐng)域方面的課題研究，在大班主題活動(dòng)《航天英雄》中孩子們對(duì)于宇航員這個(gè)話題充滿了極強(qiáng)的興趣，我們及時(shí)的抓住這一教育契機(jī)從繪本書的閱讀開(kāi)始，幫助發(fā)展幼兒積累前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們擁有更多的紙和筆的互動(dòng)。促使我們更好的積累有關(guān)前書寫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及策略，有效的提高幼兒的讀寫和語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀繪本，了解宇航員的生活。

　　2、嘗試用圖畫、圖標(biāo)或簡(jiǎn)易文字記錄宇航員升空前的準(zhǔn)備工作。

　　3、激發(fā)對(duì)宇航員的崇拜熱愛(ài)之情。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用圖畫或符號(hào)表達(dá)書中的重要信息。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)宇航知識(shí)有所了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻(宇航員的日常訓(xùn)練、宇宙飛船升空等)、AR 虛擬情景課件、繪本、LED 燈、紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、燈效營(yíng)造太空氛圍。一幼兒穿宇航服進(jìn)入，激發(fā)幼兒興趣，

　　2、通過(guò)談話、欣賞視頻切入主題。

　　二、幼兒泛讀繪本，提煉講述維度。

　　1、幼兒泛讀繪本，在紙上摘錄重要信息。提問(wèn)：小兔子在升空前都做了哪些訓(xùn)練呢? 指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡視、指導(dǎo)幼兒提取信息。

　　2、幼兒自主講述自己記錄的結(jié)果。教師小結(jié)：提煉幼兒講述要點(diǎn)，并用圖標(biāo)表示宇航員升空前的訓(xùn)練內(nèi)容。如：裝備、身體素質(zhì)、生活。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)師幼討論提煉出幼兒感興趣的講述維度。

　　三、分組合作，深入討論小兔子成為宇航員前要做的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　1、幼兒自由結(jié)伴，分成三組，通過(guò)電子屏幕隨機(jī)抽取討論的話題。如：宇航員的生活、裝備等準(zhǔn)備工作。

　　2、引導(dǎo)幼兒小組討論，嘗試用圖畫、圖標(biāo)或簡(jiǎn)易文字記錄討論結(jié)果，并完成思維導(dǎo)圖。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師個(gè)別巡查，指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單圖標(biāo)或符號(hào)記錄討論結(jié)果例如：

　　3、三部分導(dǎo)圖合為一體，集體交流，分享小組成果。選取有代表性的設(shè)想并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)嘗試。如：在地面進(jìn)行防眩暈訓(xùn)練、模仿在太空進(jìn)食等。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。教師可根據(jù)幼兒的講述，幫助幼兒在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行補(bǔ)充。選取個(gè)別幼兒借助道具展示自己的設(shè)想。

　　四、精讀繪本，參照內(nèi)容補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖。

　　(1)師幼通過(guò)共同閱讀，合作補(bǔ)充某一類別的導(dǎo)圖內(nèi)容。

　　(2)幼兒運(yùn)用習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)合作完善其余導(dǎo)圖的內(nèi)容。

　　(3)集體討論：宇航員還需要進(jìn)行哪些訓(xùn)練，并用紅色的筆補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒參照繪本梳理完善思維導(dǎo)圖。

　　五、活動(dòng)小結(jié)。

　　1、今天我們幫助小兔子整理并記錄了成為宇航員升空前需要做的訓(xùn)練，我們也可以用這個(gè)方法記錄你在幼兒園的生活，分享給更多的朋友。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解宇航員的工作是神秘、偉大而有危險(xiǎn)性的，需要足夠的勇氣才可以做到，值得大家尊敬和學(xué)習(xí)。延伸活動(dòng)：將圖書、思維導(dǎo)圖投放至班級(jí)閱讀區(qū)域，供幼兒繼續(xù)探究閱讀。

　　活動(dòng)反思環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。在前期設(shè)置課程的時(shí)候我們幼兒園準(zhǔn)備了 AR 設(shè)備為小朋友們營(yíng)造出神秘的太空氛圍。由于異地教學(xué)的考慮，我們就用 led 星空燈和宇航員服飾取代了 AR 設(shè)備，前期的這些準(zhǔn)備，就是為幼兒創(chuàng)設(shè)真切的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

　　環(huán)節(jié)二：范讀繪本使幼兒習(xí)得從書中選取重要信息及記錄的能力。周教授的核心經(jīng)驗(yàn)里面指出：建立書寫行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，使孩子初步有，與紙和筆互動(dòng)的《書寫》。例如剛才孩子們?cè)谟涗浿泻⒆觽儼鸭堌Q著放，我會(huì)引導(dǎo)他們橫著使用，從左到右規(guī)范的書寫方式，并提醒他們的坐姿和握筆姿勢(shì)。

　　環(huán)節(jié)三：通過(guò)孩子的講述提煉出他們感興趣的維度，為孩子們提供圖標(biāo)的范例，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我們也是依據(jù)了周兢教授在核心經(jīng)驗(yàn)中提出，學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)初始階段的要求，使幼兒明白用圖表達(dá)意思。

　　環(huán)節(jié)四：通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲分組合作記錄，用圖畫，符號(hào)文字等多種形式創(chuàng)意表達(dá)比較復(fù)雜的意思，并用語(yǔ)言進(jìn)行講述。雖然沒(méi)有固定的圖標(biāo)，但是孩子們都會(huì)用自己獨(dú)特的方式來(lái)記錄，這就為幼兒積累了前書寫的表達(dá)策略。孩子們的體驗(yàn)環(huán)節(jié)就是為了提高活動(dòng)的趣味性和參與性，真切感受到宇航員的訓(xùn)練準(zhǔn)備。整個(gè)環(huán)節(jié)就是使幼兒在教育環(huán)境的支持和鼓勵(lì)下開(kāi)拓思維和創(chuàng)造能力

　　環(huán)節(jié)五：精讀。使幼兒習(xí)得通過(guò)再次閱讀，深入提取有用的信息，積累并補(bǔ)充。使用不同顏色的筆，就是為了讓幼兒能看到遞進(jìn)的有層次的記錄。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)并升華今天我們和孩子就繪本中的內(nèi)容一共討論了三個(gè)維度，沒(méi)有涉及到的內(nèi)容鼓勵(lì)孩子課后用這節(jié)課習(xí)得的記錄方式來(lái)表達(dá)，并遷移到生活中做到學(xué)以致用。

　　最后環(huán)節(jié)，我們還對(duì)孩子進(jìn)行了情感方面的升華，就是為了激發(fā)幼兒對(duì)宇航員的崇拜和對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。

11、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受圖畫書帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞圖書畫面，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫書的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個(gè)性

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

　　2、教師出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

　　3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

　　教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分?！?/p>

　　教師講述故事后半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷，而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”

　　4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。

　　教師：“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”

　　教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

　　教師：“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師：“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

　　5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

　　6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。

　　教師：“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

　　四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

　　教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

　　活動(dòng)反思：

　　第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結(jié)下定義。

　　第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。

　　第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

　　第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

12、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《永別了襪子》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡故事，體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的友情。

　　2.樂(lè)意幫助尋找“襪子”，并仔細(xì)解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、解讀封面、引出活動(dòng)：

　　襪子，是一個(gè)陪伴的朋友。

　　我給大家?guī)Я艘粋€(gè)故事，故事的名字是《永別了襪子》

　　大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)

　　那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看PPT聽(tīng)賞、引發(fā)理解：

　　1.你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

　　我們來(lái)看看這本書，看看這個(gè)故事，說(shuō)這個(gè)故事的是這個(gè)男孩，這個(gè)男孩說(shuō) 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子

　　襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時(shí)候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會(huì)踢球也不會(huì)下棋，我決定扔了它。

　　2.孩子們，每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

　　大家說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)最愛(ài)玩的玩具。

　　3.這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了，你們覺(jué)得要不要扔呢?你的朋友還在嗎?

　　男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹(shù)林里溜達(dá)溜達(dá)，順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì)帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。

　　樹(shù)越來(lái)越多，走著走著我們來(lái)到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說(shuō)你今天不能跟我回家了，可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開(kāi)我。

　　我突然想到了一個(gè)辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹(shù)林，可是糟了，等我回去襪子不在了。

　　4.大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1.樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

　　于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過(guò)目不忘的本身，一會(huì)我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(沒(méi)有樹(shù)的草地沒(méi)有襪子。)

　　現(xiàn)在大家一起每四個(gè)人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊(duì)起上名字，回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小雪花，一個(gè)雪花一分，看看哪隊(duì)能贏

　　線索2有一塊草地是有兩棵樹(shù)，這塊草地上是沒(méi)有襪子

　　走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地

　　線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號(hào)和5號(hào)

　　線索4 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

　　2小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個(gè)小木屋，來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

　　兔群里的“襪子”在哪兒。

　　四.找到襪子回家

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說(shuō)我們回家吧，我把襪子一下子背起來(lái)，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來(lái)，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái)，帥極了，于是我大聲說(shuō)，襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

　　五總結(jié)

　　這本書的名字是《永別了襪子》剛才開(kāi)始問(wèn)的，小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?以后你念念不忘的東西還會(huì)有很多，小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽(tīng)和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。

13、大班數(shù)學(xué)繪本《田鼠太太的項(xiàng)鏈》教案反思

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來(lái)臨之前，辛勤地儲(chǔ)存了足以過(guò)冬的糧食，然而 在撿到一條項(xiàng)鏈之后，她的命運(yùn)就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項(xiàng)鏈用糧食換來(lái)了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時(shí)，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽(tīng)完這個(gè)故事不知是否為你帶來(lái)心靈上的震撼呢?這個(gè)故事它的核心價(jià)值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數(shù)學(xué)元素

　　如何從文學(xué)作品蘊(yùn)含的價(jià)值中解讀出數(shù)學(xué)元素，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)元素，如數(shù)數(shù)、分 類、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，幫助孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí)，理解文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的意義呢?

　　活動(dòng)一：加法活動(dòng)，重點(diǎn)落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲(chǔ)存糧食的艱辛，糧食的來(lái)之不易。

　　活動(dòng)二：減法活動(dòng)，重點(diǎn)落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的分類概念，對(duì)0的意義有進(jìn)一步的理解。

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

　　年齡段：大班上學(xué)期

　　活動(dòng)名稱：

　　田鼠太太的項(xiàng)鏈(一)(加法活動(dòng))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。

　　2.了解儲(chǔ)存糧食是動(dòng)物過(guò)冬的一種方法。

　　3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景圖一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來(lái)表示我儲(chǔ)存的每種糧

　　食的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試?yán)斫馑闶筋}中符號(hào)的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來(lái)她很開(kāi)心，可是過(guò)了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動(dòng)4

　　她在想冬天那么長(zhǎng)，過(guò)了這個(gè)月，還有下個(gè)月，還有下下個(gè)月……家里還有個(gè)小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎?你們覺(jué)得6瓶花生仁夠他們過(guò)完整個(gè)冬天嗎?對(duì)，不夠，田鼠太太也是這樣覺(jué)得的，她要準(zhǔn)備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時(shí)候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)樗一亓藥讉€(gè)玉米(苞谷)，她把這幾個(gè)玉米也放進(jìn)了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個(gè)玉米呢?(提示：7)

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3.田鼠太太問(wèn)：“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個(gè)符號(hào)：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢?”

　　4.幼兒說(shuō)說(shuō)“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個(gè)答案，多個(gè)解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺(jué)得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進(jìn)了柜子，田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢?

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3.田鼠太太問(wèn)：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來(lái)表示?”

　　4.你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來(lái)表示。

　　現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食。趁天氣還沒(méi)有冷，她在樹(shù)林里散步。突然，她拾到了一串項(xiàng)鏈，田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上……后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?

　　活動(dòng)名稱：

　　田鼠太太的項(xiàng)鏈(二)(減法活動(dòng))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解物物交換，物品會(huì)逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　2.了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事大書一本;谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事引起興趣

　　提問(wèn)：

　　1.田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。)

　　2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食?

　　二、聽(tīng)故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢?(8—8=0)

　　2.你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么?

　　o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀!你的褲腿上裂

　　了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?！碧锸筇R上回家，

　　拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎?

　　2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

　　活動(dòng)4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了?！贝题瑢?duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

　　2.我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎?(3-3=0)

　　三、聽(tīng)故事引發(fā)思考

　　秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1.北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎?

　　2.田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么?

　　活動(dòng)的反思 ：

　　在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。

　　以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn)，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈，該不該拿?”的問(wèn)題時(shí)，有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”;有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載，然后再還給別人”;有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后，放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：

　　內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法，突出“0”的實(shí)際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了?”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足，他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺;當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí)，孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗(yàn)，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。

　　附故事內(nèi)容：

　　秋天到來(lái)的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來(lái)到田地里找糧食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄臟了，褲子被樹(shù)枝鉤出了洞，連鞋予都走破了?？商锸筇睦镞€是很高興，因?yàn)樗业搅撕芏嗉Z食。

　　秋天快過(guò)去的時(shí)候，田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食，有谷子、有苞米，還有花生仁。她想：這些糧食足夠我和孩子們過(guò)冬啦!

　　一天，趁天氣還不是特別冷，田鼠太太在樹(shù)林里散步，突然，她看到了一串項(xiàng)鏈：“哇，多么高貴的項(xiàng)鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?！?于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

　　田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?！碧锸筇R上回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞米，換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上，頭抬得高高的，好讓大家能看到她脖子上的項(xiàng)鏈?！拔?，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了?！贝题瑢?duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上?，F(xiàn)在，田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!

　　秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫，她的孩子們也哭著直叫：“媽媽，肚子餓、肚子餓……”田鼠太太說(shuō)：“別哭別哭，媽媽去找吃的。”沒(méi)辦法了，田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　可是，什么東西都找不到。最后，田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里。

　　課后反思：

　　大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來(lái)數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

14、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦，課件。

　　2、繪本《爺爺一定有辦法》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫書，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”

　　師：“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。”

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事。

　　1、教師講述故事，幼兒觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。

　　故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。

　　提問(wèn)：“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。”

　　第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。

　　“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”

　　第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問(wèn)：“聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎? ”

　　最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)

　　“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”

　　“紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”

　　三、組織幼兒討論，升華情感。

　　師：“爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西? ”

　　請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

　　師：“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”

　　活動(dòng)延伸：

　　師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫書，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

　　課后反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，也是講愛(ài)的。”看來(lái)我們的小朋友能舉一反三了。

　　存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

15、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　刷牙，在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人給孩子講道理：刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩，效果并不理想。于是，我們換一種思路，跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》，讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞，理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　2.知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的步驟，養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步驟ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：嗨!小朋友，在假期的時(shí)間里，你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣賞故事

　　邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　三、分享情節(jié)

　　這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利，他不喜歡刷牙)

　　媽媽叫哈利去刷牙，他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭，但是他沒(méi)有刷牙)

　　有一天，發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了，他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)

　　哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們，兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)

　　哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西，但是他沒(méi)有牙齒，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái)，貓頭鷹告訴他，要保證把牙齒刷得干干凈凈，牙齒才會(huì)回來(lái))

　　最后，哈利醒了，原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起，哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

　　三.小結(jié)

　　小朋友，沒(méi)有牙齒就吃不了東西，那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒，好不好?

　　小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你們能做到嗎?

　　四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

　　接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真棒，把牙齒刷得干干凈凈的，這樣就不會(huì)有蛀牙了!

　　活動(dòng)延伸：

　　繪畫活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓活動(dòng)更加有趣。

16、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角，身上長(zhǎng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài)，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整，但是仍然有許多的不足：

　　1.內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出。

　　活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

　　2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。

　　由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō)，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

　　3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。

　　在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。

　　總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲，無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，逐步完善自己，鍛煉自己。

17、大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)獨(dú)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息;

　　2.能自己選擇喜歡的畫頁(yè)，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　3.愿意大膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);

　　經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨(dú)立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;

　　難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫面信息。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

　　提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?

　　2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。

　　請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。

　　3.幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。

　　提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)

　　4.教師完整講述，傾聽(tīng)感受圖書內(nèi)容。

　　師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

18、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié)，理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容

　　2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容，與同伴分享故事

　　3.樂(lè)于閱讀圖書，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語(yǔ)言講述故事

　　難點(diǎn)：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　(一)播放歌曲，幼兒齊唱師：小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　(二)分發(fā)繪本，

　　二、活動(dòng)展開(kāi)

　　(一)整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)

　　2.師幼交流討論：說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

　　幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

　　小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。

　　4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?

　　小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

　　小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實(shí)一點(diǎn)都不難，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動(dòng)延伸

　　分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開(kāi)滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。

19、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)、視頻、圖書

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳?dòng)物世界》

　　師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片

　　問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

　　3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開(kāi)心嗎?

　　4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

　　那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓?lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來(lái)，你們想不想看?好的，我們兩個(gè)人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓?lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

20、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思

　　《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書，是一本無(wú)字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉，幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉，因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開(kāi)始，隨著畫面的展開(kāi)，幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書每個(gè)畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開(kāi)始。

　　繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索：1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，感受生命的演變!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。

　　2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。

　　3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無(wú)字書的趣味。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書，帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽，解這本書的特別之處在于沒(méi)有文字，是一本無(wú)字繪本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。

　　1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

　　2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

　　(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容，感受生命循環(huán)的過(guò)程，體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片，將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。

　　3、教師完整閱讀繪本，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事

　　內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。

　　4、教師讀繪本中第一部分：關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛

　　毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

　　5、繼續(xù)以蘋果樹(shù)為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁(yè)，自主閱讀，當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

　　6、幼兒再次完整閱讀，進(jìn)一步了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　小結(jié)：我們的故事又講回來(lái)了，這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀，沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼，繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始，也可以作為故事的結(jié)尾。

　　(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始，進(jìn)行閱讀，感受無(wú)字回繪本的神奇。

　　2、請(qǐng)一名幼兒讀故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

　　3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。

　　三、延伸活動(dòng)：

　　給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　教師獲得：

　　《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書，是一本無(wú)字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字，讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)，、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹(shù)才能開(kāi)花結(jié)果，我們才有蘋果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)大樹(shù)，結(jié)出新的枝葉，大樹(shù)才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

　　幼兒獲得：

　　幼兒通過(guò)自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫面處理成連續(xù)的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開(kāi)滿花的蘋果樹(shù)上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索，幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。

21、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

　　通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛(ài)的情感。

　　2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛(ài)吃的食物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

　　(1)小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班，我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

　　(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?

　　2.“寶貝分享”——介紹寶貝

　　(1)師：瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?

　　(2)師：你的寶貝是什么?

　　(3)師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。

　　3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　(1)介紹主要人物。

　　(課件呈現(xiàn)“一扇門”)師：聽(tīng)!什么聲音?(門鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎?師：會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師：獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!

　?、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　(2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧!

　　(3)講述故事的前三頁(yè)：

　　(第一張繪圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧!

　　(第二張繪圖)有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾：“嘿!好朋友你說(shuō)，彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō)：“是寶貝”!狐貍又問(wèn)：“那什么是寶貝”?獾說(shuō)：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件)，總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō)：“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

　　(第三張繪圖)于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

　　(4)講述故事的第四頁(yè)：

　?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

　　◆師：(采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn)：誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?

　　(生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛(ài)吃的是松果)(師：說(shuō)得真完整，鼓掌!)

　　◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)

　　◆師：看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

　　(1)講述故事的第五頁(yè)：

　　◆師：(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?

　　(生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

　　◆師：你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系)

　　◆師：你是誰(shuí)的寶貝?來(lái)，我們來(lái)連線，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝)

　　◆師：看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

　　(2)講述故事的第六、七頁(yè)：

　　◆師：(運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了

　　◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片，音樂(lè))：他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說(shuō)：我的寶貝是回憶!嗯?回憶，誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)

　　◆師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶，和大家分享一下。

　　◆師(總結(jié)，音樂(lè))：回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方，有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友，還有可能是你做過(guò)的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

　　(3)講述故事的第八頁(yè)：

　　◆師：(出示課件)突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里，他們特別傷心、特別難過(guò)，因?yàn)椴屎缦Я?，他們也沒(méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶：這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

　　.5.完整欣賞繪本，感受愛(ài)的情感。

　　◆師：與小朋友討論，說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

　　◆師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。

　　◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件)，它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮，它們說(shuō)我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰(shuí)嗎?

　　◆師：(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此(朋友)是它們的寶貝。

　　(1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了，彩虹出來(lái)了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

　　(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

　　◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎?(播看繪本故事)

　　◆師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!

　　5.總結(jié)

　　師：今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的，小朋友再見(jiàn)!咱們下期節(jié)目再見(jiàn)!

　　6.活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說(shuō)一說(shuō)，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

　　flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)采訪孩子自己，“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)!

22、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)照片、音樂(lè)

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

　　師：每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

　　師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　師：你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

　　師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽(tīng)，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

　　師：當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛(ài)我們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來(lái)看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō)：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

　　師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話，別忘了說(shuō)那句最重要的話：爸爸，我愛(ài)你!

　　活動(dòng)反思：

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

23、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強(qiáng)，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊，但他們都會(huì)說(shuō)一句：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的!”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。

　　我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品，也能通過(guò)觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫面。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

　　師：這是誰(shuí)的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)想來(lái)試穿一下?(小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了!

　　2.教師引出繪本，并向幼兒介紹

　　師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個(gè)有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書給大家?guī)?lái)了，我們一起去看看吧!(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀?

　　(二)基本部分：

　　1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀：

　　(1)精讀第一頁(yè)：

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)

　　師：鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小，正合適!)

　　師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作?表情是怎樣的? 來(lái)，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，學(xué)一學(xué)鼠小弟!

　　(喲，你學(xué)得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開(kāi)心呀!)

　　師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”

　　(2)精讀小鴨子：

　　師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了，路上碰見(jiàn)了小鴨子!

　　師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?

　　小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：小鴨子為什么會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?)

　　師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀后面的部分：

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師想通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀，仔細(xì)觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容。)

　　接下來(lái)呀，發(fā)生了很有趣的事，要請(qǐng)小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦，待會(huì)兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。

　　閱讀后提問(wèn)：

　　你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺(jué)得很搞笑??

　　師：你看見(jiàn)發(fā)生了什么事?(有誰(shuí)穿過(guò)小背心?)小背心變成什么樣了?

　　(追問(wèn)：為什么大象穿了，小背心會(huì)變大?你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢?小背心最后變什么樣了?)

　　師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!

　　2.師幼共讀繪本，精讀部分頁(yè)面，理解故事內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué)，找出小背心變化的原因。)

　　(1)講述第一頁(yè)：

　　媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了!路上碰見(jiàn)了小鴨子!

　　(2)閱讀小鴨子：

　　小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)精讀小猴子：

　　師：路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小猴子)，小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么?他對(duì)小鴨子說(shuō)：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動(dòng)作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會(huì)這樣?(有點(diǎn)緊!)對(duì)了，小猴子說(shuō)： “有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊?(原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)

　　(4)閱讀海獅：

　　海獅看見(jiàn)漂亮的小背心，也超級(jí)喜歡，他對(duì)小猴子說(shuō)：(怎么說(shuō)的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。

　　海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢?

　　師：海獅穿上小背心，覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是他也很開(kāi)心。 海獅說(shuō)： “有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來(lái)，海獅的身體也比鼠小弟大一些!

　　(5)閱讀獅子，重點(diǎn)觀察第二幅!

　　師：誰(shuí)來(lái)了?哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?

　　可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧!您試一下吧!”

　　師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動(dòng)作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會(huì)這樣?大獅子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”大獅子為什么會(huì)覺(jué)得有些緊!原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些!

　　(6)閱讀大馬

　　師：?jiǎn)?，大馬也來(lái)了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說(shuō)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。

　　師：大馬穿上小背心，大馬也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大!

　　(7)精讀大象

　　師：這是誰(shuí)呀?大象是怎么樣的?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎?

　　(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)

　　師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大，能穿嗎?大象穿上小背心，會(huì)是怎么樣?

　　師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來(lái)呢?(原來(lái)大象的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?

　　雖然小背心被拉得又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……

　　大象也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　3.閱讀第14頁(yè)：

　　師： 大象身上穿的是誰(shuí)的小背心啊?鼠小弟回來(lái)了!你看，鼠小弟和大象!怎樣的?(一個(gè)特別大，一個(gè)特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說(shuō)：“哎呀，我的小背心”(很擔(dān)憂，很心疼，很著急!)

　　4.閱讀第15頁(yè)，總結(jié)小背心變大的原因。

　　師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎?

　　師：你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有?(他們一個(gè)比一個(gè)大!一個(gè)比一個(gè)高!)所以小背心就被他們撐的又長(zhǎng)又大。

　　5. 幫鼠小弟找回快樂(lè)!

　　師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂(lè)!可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣，又長(zhǎng)又大，再也不能穿了，他的心情會(huì)怎么樣啊?(心里很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開(kāi)心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉!)

　　師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?

　　閱讀最后一頁(yè)：

　　師：小背心呢?原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心啦!

　　(四)結(jié)束活動(dòng)：

　　(設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。)

　　師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會(huì)兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面：

　　1.選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn)，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。

　　2.該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西，幫助朋友快樂(lè)……，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外，也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

　　3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作，讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。

　　4.活動(dòng)中，教師提問(wèn)精煉，并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達(dá)自己的想法。

　　不足：

　　1.在與幼兒的互動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。

　　2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”，鼓勵(lì)孩子有自己的想法!

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

24、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小威向前沖》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　經(jīng)常有孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)自己是怎么來(lái)的，父母?jìng)兛偸呛滢o，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也不知如何來(lái)告訴幼兒?！缎⊥蚯皼_》這一故事幽默和風(fēng)趣，塑造了一個(gè)可愛(ài)的小精子--小威的形象，并以此輕松闡述了一個(gè)關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題，讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎(jiǎng)品、那個(gè)酷酷的游泳眼鏡，所有這些元素，無(wú)不吸引孩子們不由自主地開(kāi)始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育，幼兒的性啟蒙教育途徑是什么，這一繪本是一個(gè)很好的教材，我們嘗試進(jìn)行探索。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課件，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2、感知生命的孕育過(guò)程，從而珍惜生命，體驗(yàn)親情。

　　3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、繪本《小威向前沖》。

　　2、多媒體課件。

　　3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)欣賞封面，引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

　　1、師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)?

　　今天老師給小朋友介紹一本書，這本書的名字是《小威向前沖》

　　2、師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。

　　3、師：小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看這本書吧。

　　(二)利用課件，分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容

　　1、點(diǎn)擊PPT，邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。

　　提問(wèn)：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?

　　提問(wèn)：你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

　　提問(wèn)：小朋友，你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結(jié)：雖然小威有缺點(diǎn)，但是他有高手的地方，他是一個(gè)棒小孩!我們每個(gè)都很優(yōu)秀但是每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)不足的地方，我們大三班的寶貝們也都很棒，很優(yōu)秀。

　　2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁(yè)面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問(wèn)：這是比賽的起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)，小威要看清楚路線，才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方?

　　(讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急地讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。)

　　3、點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心，講述故事。

　　師：布朗先生和布朗太太親密地在一起，游泳比賽開(kāi)始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他們兩個(gè)齊聲喊道，一、二——GO! 于是出發(fā)了。

　　4、點(diǎn)擊PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　師：游了一會(huì)兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過(guò)欣賞生命孕育全過(guò)程，理解繪本的后部分內(nèi)容

　　1、播放視頻讓幼兒欣賞。

　　2、繼續(xù)看PlY[、圖畫，教師講述故事。

　　提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?

　　小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸。這就是遺傳。

　　四、感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，體驗(yàn)親情。

　　1、引到自身的提問(wèn)。

　　提問(wèn)：小娜長(zhǎng)得像爸爸，你們長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?哪里很像?

　　小結(jié)：我們都是爸爸媽媽的孩子，都長(zhǎng)得像自己的爸爸媽媽。

　　2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗(yàn)親情。

　　師：看!這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?和幼兒一起討論。

　　五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育

　　師：我們的生命都是爸爸媽媽給的，你要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)10個(gè)月才能出來(lái)。媽媽懷孕期間很辛苦，我們漸漸長(zhǎng)大，爸爸媽媽也付出了很多，我們要愛(ài)自己的爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，珍惜自己的生命。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程，以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，讓人覺(jué)得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。

25、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難。小熊為了保護(hù)種好的胡蘿卜，想出辦法開(kāi)始修補(bǔ)、調(diào)整柵欄，可結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見(jiàn)了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過(guò)程中，小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過(guò)觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　閱讀策略的自主形成

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1.仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。

　　2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事?

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了?

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1.理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁(yè)

　　——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)

　　——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個(gè)地方看出來(lái)的?

　　——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思?

　　(2)理解第二頁(yè)

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁(yè)

　　——熊小弟在想什么?從哪里看出來(lái)的?

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(P4-5)

　　——他在怎么調(diào)整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來(lái)的?

　　——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?

　　——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄?

活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著疑問(wèn)，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。

26、大班語(yǔ)言想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　【教材分析】

　　《想吃蘋果的鼠小弟》語(yǔ)言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果的 情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡?；顒?dòng)中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想、怎 么做的?啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細(xì)致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒講出鼠小弟的動(dòng)作表現(xiàn)和心理活動(dòng)，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長(zhǎng)和合作分享的重要性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、理解圖片，明白用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　2.樂(lè)于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果”的有趣過(guò)程。

　　3.分析鼠小弟的心理活動(dòng)，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作分享的重要性。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　可參考《秋天多美好》第 12 —14 頁(yè)自制 12 幅圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。

　　【活動(dòng)建議】

　　1、請(qǐng)幼兒觀察只有蘋果樹(shù)和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹(shù)的高大和鼠小弟的矮小，引發(fā)活動(dòng)興趣。

　　提問(wèn)：圖片上有什么?鼠小弟想干什么?你覺(jué)得鼠小弟怎樣才能吃到蘋果?

　　2、請(qǐng)幼兒依次觀察、講述圖 1、圖 2，啟發(fā)幼兒講出鼠小弟奮力扇動(dòng)雙手的動(dòng)作。

　　出示圖 1，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣摘到蘋果的?

　　出示圖 2,提問(wèn)：鼠小弟是怎么想、怎么做的?它摘到蘋果了嗎?

　　3、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀察、講述圖 3、圖 4,感受鼠小弟的心理變化，講出鼠小弟害怕的感覺(jué)。

　　提問(wèn)：小猴子是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟又是怎么想、怎么做的?小老鼠的 尾巴是什么樣的?為什么會(huì)抖起來(lái)?

　　4、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀察、講述圖 5、圖 6,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述鼠小弟奮力向上跳的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想的、怎么做的?

　　5、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀察、講述圖 7、圖 8,引導(dǎo)幼兒感受并用有趣的語(yǔ)言描述鼠小弟猛力撞樹(shù)后的感覺(jué)。

　　提問(wèn)：這兩幅圖片上發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?

　　6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受鼠小弟動(dòng)作的滑稽、有趣以及迫切想吃蘋果的心情，理解用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　提問(wèn)：為什么大家都能吃到蘋果而鼠小弟吃不到?它該怎么辦?

　　7、請(qǐng)幼兒自主觀察、講述圖 9、圖 10、圖 11、圖 12,大膽設(shè)想海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，感受合作的力量。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它們?cè)谏塘渴裁?它們是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎樣做 的?它們?yōu)槭裁茨苷教O果?

　　8.結(jié)合《秋天多美好》第 12 —14 頁(yè)，請(qǐng)幼兒練習(xí)完整講述故事并為故事起名字。 可請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述，進(jìn)行展示。

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　高高的樹(shù)上結(jié)滿了紅蘋果，鼠小弟很想吃?？吹絼e的動(dòng)物一個(gè)個(gè)使出自己的 本領(lǐng)摘走蘋果，它羨慕地想：“要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹(shù)，像…… 該有多好啊!”它學(xué)著袋鼠的樣子跳，可跳不高;學(xué)著犀牛的樣子去撞樹(shù)，結(jié)果 碰了個(gè)鼻青臉腫……為了吃到樹(shù)上的蘋果，鼠小弟模仿了小鳥、猴子、袋鼠和犀 牛的方法，結(jié)果每次都失敗。最后，在海獅的幫助下，鼠小弟摘到了蘋果，和海 獅一起快樂(lè)地分旱果實(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、對(duì)目標(biāo)的反思

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá);感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂(lè)趣。

　　這是基于孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個(gè)有趣的情景大家來(lái)看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們?cè)敢庹f(shuō)、樂(lè)意說(shuō)、喜歡說(shuō)。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會(huì)到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。不過(guò)在活動(dòng)后我也在反思，如何在活動(dòng)的過(guò)程中更好的讓孩子們體驗(yàn)小伙伴互相幫助的樂(lè)趣呢?活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)的體驗(yàn)有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個(gè)目標(biāo)對(duì)于活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

　　2、對(duì)材料的反思

　　活動(dòng)利用多媒體來(lái)營(yíng)造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，在其中體會(huì)樂(lè)趣，理解含義，多媒體對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有吸引力，可愛(ài)的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)**，快樂(lè)的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

　　3、對(duì)過(guò)程的反思

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中活動(dòng)，互動(dòng)的過(guò)程我也注意到結(jié)合個(gè)別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個(gè)體表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子們有機(jī)會(huì)說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)，營(yíng)造愉快的氛圍讓孩子放松的說(shuō)，小班的孩子，活動(dòng)的趣味性很重要，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料以及活動(dòng)的過(guò)程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動(dòng)正是考慮到了“趣”。活動(dòng)過(guò)程中和孩子的互動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時(shí)候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問(wèn)也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說(shuō) “等蘋果落下來(lái)”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦!”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來(lái)啊?”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢?也許這樣的回應(yīng)會(huì)讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。

27、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案反思

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

　　2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、配樂(lè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。

　　提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?

　　2.欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后， 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?

　　(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

　　活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!

　　“早安，你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

　　花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?/p>

　　過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

　　又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

　　這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?！薄班?，那用我的花瓣不正好嗎?”

　　白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。

　　“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)。“你好，我是小鳥。因?yàn)槲矣谐岚颍詴?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物?？墒?，飛來(lái)飛去，什么也沒(méi)找到，正著急呢?！?/p>

　　“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō)：“我能幫你什么忙嗎?”

　　天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

　　很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!

　　就在這個(gè)時(shí)候......

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠， 小鳥，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想 起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。

　　漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。

　　一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

　　趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

　　1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書。

　　上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測(cè)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

　　2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　同樣的是在第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

　　3、架起故事與生活間的橋梁

　　通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。

　　回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

　　1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)?？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。

　　2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了!

　　3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。

　　通過(guò)班級(jí)讀書會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

　　此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

28、幼兒園繪本語(yǔ)言《狼大叔的紅燜雞》大班教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語(yǔ)言是幼兒交往，認(rèn)識(shí)事物，保存知識(shí)，發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?！毒V要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币虼耍瑸榱耸褂變旱闹橇Φ玫饺姘l(fā)展，提升素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《狼大叔的紅燜雞》語(yǔ)言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

　　2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

　　3.學(xué)說(shuō)故事中狼大叔的話，感受故事的趣味性。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

　　難點(diǎn)：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《狼大叔的紅燜雞》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放狼的叫聲

　　師：聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(在孩子回答的同時(shí)出示ppt1)

　　師：在你的印象中，狼是怎樣的呢?

　　幼兒1：很兇惡

　　幼兒2：是個(gè)大壞蛋

　　2、出示ppt2：師：老師請(qǐng)來(lái)了一只，這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

　　3、出示ppt3、師：今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事，叫《狼大叔的紅燜雞》

　　4、出示ppt4：師：從前，這位狼大叔喜歡各種各樣的美食，他總是吃了這頓開(kāi)始想下一頓吃什么呢?

　　5、出示ppt5：師：有一天啊，狼大叔就在森林里轉(zhuǎn)悠，尋找他的美食。終于，他發(fā)現(xiàn)了一只雞!大家猜猜，狼大叔會(huì)去干什么了?(去抓雞，)

　　7、出示ppt6：師：是不是呢?(邊說(shuō)邊出示ppt)狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?走幾步試試!他是輕輕的還是重重的?哦，原來(lái)狼大叔輕輕的，躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓住母雞的時(shí)候….

　　8、出示ppt7： 師：咦，發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?哦，原來(lái)狼大叔是這樣悠閑的靠在樹(shù)上，他想，如果這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)?

　　9、我們來(lái)看看狼大叔想到了什么辦法。

　　10、出示ppt8：師：他在干什么?給誰(shuí)做吃的?

　　11、出示ppt9：師：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼大叔是怎么想的(放錄音)，狼大叔怎么想的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍!仔細(xì)聽(tīng)!

　　12、出示ppt10：又過(guò)了幾天，狼大叔給母雞做了什么?猜猜看，狼大叔又會(huì)想什么?

　　13、出示ppt11：師：終于，萬(wàn)事俱備，狼大叔在家里準(zhǔn)備了大號(hào)悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?他很怎么樣?(邊做“著急”的動(dòng)作提示，邊提問(wèn))

　　15、出示ppt12：師：他在哪里?他在干什么?(邊提問(wèn)，邊做“看”的動(dòng)作)哦，狼大叔也在偷看母雞有沒(méi)有變胖!你們猜，母雞變胖了嗎?我們繼續(xù)往下聽(tīng)!

　　16、出示ppt13：師：就在這個(gè)時(shí)候，門突然打開(kāi)了?？矗銈冇X(jué)得母雞變胖了嗎?為什么會(huì)這樣?

　　17、出示ppt14：師：原來(lái)母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃，并對(duì)雞寶寶們說(shuō)煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來(lái)的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”

　　18、出示ppt15和16：師：雞寶寶們很開(kāi)心，全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。狼大叔也感受到了母雞一家的熱情，愿意和他們成為好朋友，并經(jīng)常給母雞一家做好吃的!

　　19、師：好了，孩子們，故事講完了，最后狼大叔吃到紅燜雞了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兂蔀榱撕门笥选?/p>

　　20、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?那我們?cè)偻暾穆?tīng)一遍。認(rèn)真聽(tīng)!

　　21、(故事講完后)孩子們，這個(gè)故事叫什么名字，今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)繪本，意在讓小朋友認(rèn)真觀察畫面，發(fā)現(xiàn)狼大叔的表情變化。但是，在我整個(gè)活動(dòng)課中，我引導(dǎo)小朋友的比較多，沒(méi)有過(guò)多的讓小朋友參與進(jìn)來(lái)。也沒(méi)有留太多的時(shí)間讓幼兒觀察畫面!應(yīng)該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來(lái)!

29、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白互相幫助的道理。因此，本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處，樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　2、幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　難點(diǎn)：幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得人們好像在干什么?

　　幼：好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂(lè);一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結(jié)婚。

　　師：你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

　　師小結(jié)：是人們結(jié)婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

　　我們幫她想一想，誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方，太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色，記憶人物臺(tái)詞。師：村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

　　先找到了太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：我是太陽(yáng)我會(huì)照，照亮黑暗照走貓，我是最強(qiáng)的新郎。

　　烏云說(shuō)：我是烏云我會(huì)遮，遮住陽(yáng)光遮住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　風(fēng)兒說(shuō)：我是風(fēng)兒我會(huì)吹，吹散烏云吹走你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　墻說(shuō)：我是墻壁我會(huì)擋，擋住風(fēng)兒擋住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　阿郎說(shuō)：我是老鼠會(huì)打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強(qiáng)的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結(jié)：美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍?，我們就?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來(lái)玩抬花轎的游戲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人，(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè))，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)。

　　村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動(dòng)延伸

　　分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣，在教師講述故事的時(shí)候，幼兒很專注的在聽(tīng)，故事表演時(shí)，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過(guò)討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己，對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有，所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍，最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎，是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié)，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時(shí)候，有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球，男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子，我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友，會(huì)得到更多人的認(rèn)可?！独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)。《綱要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”在整個(gè)活動(dòng)中，綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解，故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí)，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說(shuō)出臺(tái)詞，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，到活動(dòng)接近尾聲，以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動(dòng)推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

30、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看數(shù)字故事，理解故事內(nèi)容。

　　二、技能目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)發(fā)展，仔細(xì)觀察畫面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。

　　三、情感目標(biāo)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

　　四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(一)小朋友們，有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?

　　(二)嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來(lái)看，貝琳達(dá)小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4頁(yè)，提問(wèn)：人們說(shuō)長(zhǎng)大之后，腳看起來(lái)就小了，是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?

　　(二)播放至第8頁(yè)，提問(wèn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10頁(yè)，提問(wèn)：牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑，這樣說(shuō)對(duì)嗎?

　　(四)播放至第20頁(yè)，提問(wèn)：貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?

　　三、領(lǐng)讀故事，加深印象

　　教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。

　　四、教師總結(jié)

　　只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài)，堅(jiān)持自己的努力，自信與熱情，夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。

　　五、活動(dòng)延伸：去繪畫區(qū)畫出自己的夢(mèng)想，并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見(jiàn)的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好，帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

31、幼兒園教案中班語(yǔ)言《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。

　　3.通過(guò)故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片、蘋果實(shí)物一個(gè)，蘋果樹(shù)一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長(zhǎng)頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個(gè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：小朋友們?cè)缟虾茫裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的水果寶寶，你們猜猜會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋果)，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個(gè)關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

　　二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語(yǔ)言講述。

　　1.圖片1：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上都有什么呀?(蘋果樹(shù)和小老鼠)它們長(zhǎng)得怎么樣?它在想什么呢?

　　2.圖片2-3：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟看見(jiàn)了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

　　3.圖片4-5：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

　　4.圖片6-7：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(長(zhǎng)頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

　　5.圖片8-9：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結(jié)果如何呢?

　　6.圖片10：鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子怎么也購(gòu)不到蘋果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真?zhèn)难?看見(jiàn)樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少了，鼠小弟很著急。

　　7.圖片11-14：就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(海獅)鼠小弟對(duì)海獅說(shuō)了什么?海獅聽(tīng)了鼠小弟的話后，會(huì)幫助它嗎，它會(huì)有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時(shí)是什么樣的心情呢?(開(kāi)心、快樂(lè))它會(huì)對(duì)海獅說(shuō)什么呢?

　　8.圖片15：教師小結(jié)：原來(lái)幫助別人是一件多么快樂(lè)的事情呀!在我們生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)幫助別人的事情?(對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定及表?yè)P(yáng))有些事情一個(gè)人做很難，但兩個(gè)人合作、相互幫助就簡(jiǎn)單多了，并能從中得到很多樂(lè)趣和喜悅!

　　三、教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，幼兒邊聽(tīng)故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理活動(dòng)變化，并進(jìn)一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。

　　1.教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)并思考：

　　(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你看見(jiàn)了鼠小弟，你會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像這些小動(dòng)物一樣有本領(lǐng)，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒(méi)有學(xué)到更多的本領(lǐng)，我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持，努力去學(xué)本領(lǐng)，就一定會(huì)遇到像海獅這樣的好朋友，有時(shí)一個(gè)人做不到的事情，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙，朋友之間可以相互幫助、相互合作，這樣，我們就會(huì)取得成功，變得很快樂(lè)的。

　　(2)討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?

　　教師小結(jié)：鼠小弟雖然矮小，沒(méi)有其它動(dòng)物的本領(lǐng)，但是他不放棄自己的目標(biāo)，積極想辦法，主動(dòng)和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長(zhǎng)，終于兩人都拿到了蘋果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，瞧，它們多么開(kāi)心呀!

　　2.討論：如果你是鼠小弟，你會(huì)想什么辦法摘到誘人的蘋果?

　　教師小結(jié)：小朋友的想法真多，原來(lái)有那么多方法可以摘到蘋果，小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　四、分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，引出故事含義。

　　這些動(dòng)物都這么有本領(lǐng)，我們也來(lái)模仿一下他們的本領(lǐng)吧，你們最想扮演誰(shuí)呢?(老師分別請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演小鳥飛、猴子爬、長(zhǎng)頸鹿伸脖子、犀牛撞樹(shù)、海獅頂球)

　　教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但我們也不能一味的模仿別人，因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)，早日取得成功，我們才會(huì)變得開(kāi)心、快樂(lè)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事分享給家人聽(tīng)，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂(lè)吧。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)利用多媒體來(lái)營(yíng)造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，在其中體會(huì)樂(lè)趣，理解含義，多媒體對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有吸引力，可愛(ài)的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)高潮，快樂(lè)的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

32、小班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過(guò)蘋果嗎，什么感覺(jué)的?你說(shuō)說(shuō)看，是呀。咦，蘋果長(zhǎng)在哪里的呢?恩，長(zhǎng)在蘋果樹(shù)上。哎呀，除了小朋友愛(ài)吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛(ài)吃哦。)

　　提問(wèn)：蘋果是長(zhǎng)在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰(shuí)來(lái)了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來(lái)，我們來(lái)看看哦。這個(gè)就是蘋果樹(shù)。樹(shù)上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來(lái)了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰(shuí)，感知句型“要是我也有……”(看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒(méi)有好辦法，看看他在學(xué)誰(shuí)的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來(lái)做做好不好，看看小老鼠的心情會(huì)怎樣。我們來(lái)試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對(duì)話。感受句型“你有(會(huì))……”(海獅說(shuō)：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說(shuō)：我想吃蘋果。海獅說(shuō)：讓我來(lái)幫助你吧。小老鼠問(wèn)：你會(huì)飛嘛?你有爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎，你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說(shuō)：這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問(wèn)：鼠小弟怎么會(huì)在樹(shù)上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)、做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)語(yǔ)句：要是我也……

　　3、樂(lè)意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”。海獅玩球視頻。

　　2. 表格、小動(dòng)物圖卡

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　我這里就有一個(gè)蘋果，是從這棵樹(shù)上摘下來(lái)的。那請(qǐng)你告訴我，這是一棵怎么樣的樹(shù)?想一想，用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測(cè))

　　(二)介紹繪本

　　今天，神氣龜給我們帶來(lái)關(guān)于蘋果的故事書，我們趕緊打開(kāi)來(lái)看看吧。

　　(三)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

　　1、(圖一)鼠小弟看見(jiàn)這滿樹(shù)的紅蘋果，讒得怎么樣呀?誰(shuí)來(lái)表演一下饞嘴的小老鼠?？墒沁@棵蘋果樹(shù)長(zhǎng)得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)

　　師：小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會(huì)怎么做呢?到底吃到蘋果了嗎?讓我們接著往下看。

　　2、(圖二)看!來(lái)了一只烏鴉。烏鴉是怎樣吃到蘋果的?(關(guān)鍵詞：飛)

　　3、(圖三)鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：小老鼠使勁地?fù)]動(dòng)手臂想飛起來(lái)摘蘋果，可它沒(méi)有翅膀，飛不起來(lái)。要是我也有翅膀……我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠小弟看，組織幼兒集體配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。

　　4、(圖四)看看，又有誰(shuí)來(lái)了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見(jiàn)了會(huì)怎么想?小老鼠會(huì)爬樹(shù)嗎?它有沒(méi)有爬上去?為什么?

　　小結(jié)：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹(shù)上去摘蘋果，唉，可它的力氣實(shí)在太小了，爬不動(dòng)。大家猜猜，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)摘蘋果吃?

　　5、(圖六)又有誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了一頭大象。大象是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟拉長(zhǎng)鼻子圖，看，鼠小弟在干什么?他模仿的是誰(shuí)?他為什么要這么做?

　　小結(jié)：大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，吃不到蘋果。

　　接著又會(huì)發(fā)生什么事情呢?這一次我請(qǐng)小朋友用猜測(cè)的方法想一想，誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果呢?等會(huì)把你看到的來(lái)告訴我們。依次播放圖。

　　(四)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編

　　1、后來(lái)又來(lái)了三個(gè)動(dòng)物，看(示圖，他們是長(zhǎng)頸鹿、袋鼠，犀牛)，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來(lái)吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、組織交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以選擇你喜歡的動(dòng)物。

　　3、小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　4、小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹(shù)上還有幾個(gè)蘋果?？粗鴦?dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，它會(huì)怎么樣?(幼兒會(huì)說(shuō)，很傷心，不開(kāi)心等等，教師順勢(shì)引出，就在鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，來(lái)了一只海獅。(播放課件)猜猜海獅會(huì)用什么本領(lǐng)幫助它摘蘋果的?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，合理想象)看看，我們猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　5、鼠小弟終于摘到蘋果啦，這一次他心里會(huì)怎么想?(幼兒說(shuō)說(shuō))對(duì)了，他們可開(kāi)心啦，還玩起了頂球游戲呢，示圖。真有趣!

　　(五)完整感知，欣賞繪本

　　1、我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)有趣的故事吧。

　　2、出示表格。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用飛的本領(lǐng)拿走蘋果?誰(shuí)會(huì)用爬樹(shù);長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、脖子;跳;力氣大的本領(lǐng)拿走蘋果?依次出圖卡。最后鼠小弟是跟誰(shuí)合作拿到的，怎么拿?

　　4、小結(jié)：鼠小弟和海獅就是因?yàn)榛ハ嗪献鞑拍苷教O果的。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，做起事來(lái)一點(diǎn)也不含糊，只要我們不放棄，總會(huì)成功的!

　　四、結(jié)束：

　　你覺(jué)得還有誰(shuí)也有本領(lǐng)吃到蘋果的呢?請(qǐng)小朋友回去跟爸爸媽媽一起動(dòng)動(dòng)腦筋下次來(lái)告訴大家。

34、幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過(guò)故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過(guò)游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂(lè)趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂(lè)。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對(duì)別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會(huì)，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問(wèn)題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹(shù)及蘋果。

　　4、手鏈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹(shù)的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹(shù)上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來(lái)摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛(ài)的小老鼠也來(lái)摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。

　　幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?

　　小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過(guò)互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過(guò)展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂(lè)。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂(lè)

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)示范)

　　①“兩個(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹(shù)這么高，是高個(gè)子來(lái)摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　　④“扶凳子的小朋友，把凳子放在紅點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問(wèn)題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹(shù)上的蘋果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?(通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。

　　我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開(kāi)心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂(lè)游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們?cè)賮?lái)一起看看(再讀一遍)。會(huì)讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡(jiǎn)介：可愛(ài)的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋?！?同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人?！?同步出示海獅的形象)

　　3.大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛(ài)的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。

　　你還可以和鼠小弟一起開(kāi)動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋果樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。

　　互相幫助共同合作是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識(shí)合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來(lái)的快樂(lè)情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系。使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

35、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹(shù)上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時(shí)的日常教學(xué)、游戲及生活中，幼兒對(duì)于遇事要有耐心、能堅(jiān)持、要合作分享的情感認(rèn)識(shí)還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對(duì)繪本閱讀感興趣。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、能根據(jù)畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，大膽地表述故事內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本很有趣的繪本，我們一起來(lái)看一看書的封面，上面都有些什么?它講的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　提問(wèn)：你看到了什么?這是一棵什么樣的蘋果樹(shù)?是一只什么樣的小老鼠?(完整的語(yǔ)言表達(dá))

　　小結(jié)：這是一棵又高又大的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹(shù)下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

　　鼠小弟站在蘋果樹(shù)下，它在想什么呢?蘋果樹(shù)那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢?你有什么好辦法?(小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會(huì)發(fā)生什么事情呢?)

　　二、出示故事PPT，想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

　　1、觀察PPT第4——8張。

　　提問(wèn)：小鳥用什么辦法摘到蘋果的?鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的?它又是怎么做的呢?

　　小猴怎樣摘蘋果?鼠小弟看到小猴爬樹(shù)摘蘋果，心里又是怎么想的?

　　小結(jié)：小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹(shù)，鼠小弟飛不起來(lái)，也不會(huì)爬樹(shù)，它該怎么辦呢?

　　2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時(shí)候，又有幾個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰(shuí)來(lái)摘蘋果了?你怎么知道的?(出示鼠小弟學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，猜一猜鼠小弟學(xué)的是哪種動(dòng)物。大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛)

　　小結(jié)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹(shù)上一撞，就有一個(gè)蘋果掉下來(lái)了，可是小老鼠既沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也沒(méi)有大力氣，他個(gè)子那么小，連跳都跳不高。樹(shù)上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個(gè)，只剩下2個(gè)蘋果了，看到蘋果一個(gè)一個(gè)地被小動(dòng)物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒(méi)有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒(méi)有了?鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀?(著急、傷心、難過(guò)、它想哭了......)

　　3、你們也遇到過(guò)讓你們著急的事嗎?你是怎么做的?(遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)鼠小弟著急的心理。)

　　4、出示PPT18——22，這時(shí)候，又有誰(shuí)來(lái)了呢?(海獅)

　　提問(wèn)：海獅想干什么呢?它會(huì)和鼠小弟說(shuō)什么呢?(想一想，和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō))

　　5、海獅有什么本領(lǐng)?它們會(huì)怎樣合作?最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

　　小結(jié)：海獅用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹(shù)上去了，蘋果樹(shù)上剛好剩下兩個(gè)蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個(gè)給海獅，一個(gè)留給自己，它們終于吃到蘋果了!

　　三、邊看邊聽(tīng)，完整感受故事。

　　師：剛才我們已經(jīng)看了一遍故事，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍故事。一邊聽(tīng)，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　提問(wèn)：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　小結(jié)：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學(xué)小鳥飛、學(xué)小猴爬樹(shù)......但是這些辦法都沒(méi)有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

　　你們喜歡故事里的鼠小弟嗎?為什么?

　　小結(jié)：大家都喜歡鼠小弟，因?yàn)槭笮〉芎懿缓?jiǎn)單，它遇到困難不輕易放棄，會(huì)不斷地想辦法去解決困難，最后通過(guò)和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事。

　　四、遷移作品經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)談話，深化主題。

　　師：你遇到過(guò)哪些事是一個(gè)人無(wú)法完成，需要和別人合作的呢?

　　活動(dòng)延伸:

　　小朋友，喜歡今天袁老師帶來(lái)的這個(gè)故事嗎?回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹(shù)上的蘋果,極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果,但它依然堅(jiān)持著,最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面,夸張的神態(tài)動(dòng)作,勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

　　在教學(xué)活動(dòng)中,我利用PPT的故事封面導(dǎo)入,重點(diǎn)讓學(xué)生感受蘋果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小。通過(guò)跟鼠小弟打招呼,加深了幼兒對(duì)故事主人公的印象,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想,引出故事名稱,有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看,注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。

　　孩子的閱讀首先是自由的,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋果,(大班的孩子對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn),都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋果)再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá),培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋果了,那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋果呢?接著,孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心,開(kāi)始仔細(xì)閱讀，隨著畫面的點(diǎn)開(kāi),我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫面內(nèi)容,感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的,鼠小弟在邊上看到了小鳥,是怎么想的?它又是怎么做的?在這話環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生仔細(xì)觀察了鼠小弟的動(dòng)作表情,孩子們看著畫面,也模仿起來(lái),“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒,然后‘咚’就掉下來(lái)了,唉,要是我也有翅膀,那該多好呀!孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊,讓孩子對(duì)閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。在故事接下來(lái)的環(huán)節(jié)中。我結(jié)合畫面上的幽默,讓學(xué)生模仿各個(gè)動(dòng)物的細(xì)節(jié),孩子們把自己融入到了故事中的角色里,如把自己的脖子伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的,使勁拉自己的鼻子。就這樣,8個(gè)蘋果被小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個(gè),現(xiàn)在還剩下2個(gè)了。看著蘋果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了,想吃蘋果的鼠小弟還沒(méi)有吃到蘋果,鼠小弟呀鼠小弟,你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒(méi)有了?鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀?孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)?！笆笮〉芎軅?很難過(guò),它想哭了?！?/p>

　　隨著故事情節(jié)的深入,在海獅這一組畫面中,我重點(diǎn)讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個(gè)人的位置和其他動(dòng)物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關(guān)心。怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面,然后坐在高高的蘋果樹(shù)上,把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會(huì)發(fā)出滿足的笑聲。

　　這是一個(gè)令孩子們開(kāi)心的繪本故事,在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作,享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí),說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。故事的結(jié)尾我加上了一個(gè)問(wèn)題,你最喜歡故事中的誰(shuí)?孩子們各抒己見(jiàn),有的回答最喜歡海獅,因?yàn)樗麕椭耸笮〉苣玫搅颂O果,有的小朋友回答最喜歡長(zhǎng)頸鹿,因?yàn)樗虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學(xué)生說(shuō)是猴子會(huì)爬樹(shù)。我在他們的答案后面增添了一句,我也喜歡他們,如果他們能夠幫助鼠小弟的話,那他們會(huì)棒啦!如果誰(shuí)有了困難,我們就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助,我們的世界就會(huì)變得更加美好。

　　同時(shí),活動(dòng)中我也注意到了挖掘故事的深層精神:鼠小弟雖然又矮又小,暫時(shí)沒(méi)有更多的本領(lǐng),但是他不放棄,鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒(méi)有傳遞給小朋友。這一點(diǎn)在講述過(guò)程中我有提到,但是幼兒對(duì)此的理解并不是很深刻,需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問(wèn),讓幼兒猜測(cè),或在活動(dòng)延伸中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒去感悟。

36、中班語(yǔ)言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》公開(kāi)課教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意觀察畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。

　　2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說(shuō)句式：要我是....

　　3.感受同伴間互相幫助的樂(lè)趣，初步感知用自己特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、蘋果樹(shù)、墊子。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1.師：小朋友們，你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?

　　2.出示蘋果樹(shù)請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)

　　(幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)

　　3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　師：你們瞧，蘋果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋果樹(shù)呢?

　　小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹(shù)又高又大。

　　4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹(shù)，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來(lái)它想吃蘋果的?小結(jié)：原來(lái)你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

　　(二)逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

　　師：瞧，鼠小弟看到誰(shuí)來(lái)了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹(shù)下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹(shù)就好了。它是這樣想的，接下來(lái)它又會(huì)怎么做呢?

　　師：它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹(shù)上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹(shù)。

　　師：長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒(méi)有成功呢?

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子，結(jié)果沒(méi)有成功，因?yàn)樗揪蜎](méi)有長(zhǎng)脖子。

　　(三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述

　　1.師：又來(lái)了一些小動(dòng)物來(lái)拿蘋果，它們是怎么拿到蘋果的，樹(shù)下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來(lái)看看都是哪些小動(dòng)物呢?

　　2.師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小朋友一組，一起討論說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

　　(四)寓人文精神于提問(wèn)中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

　　1.師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來(lái)看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

　　2.師：小海獅來(lái)了。小老鼠說(shuō)：“你會(huì)怕樹(shù)嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說(shuō)：“但是我會(huì)頂。”

　　3.師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)

　　4.師：那你們覺(jué)得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?

　　(五)合作一起摘最高的蘋果

　　師：還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹(shù)上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來(lái)呢?

　　附： 故事《想吃蘋果的鼠小弟》

　　來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也有翅膀……

　　來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也會(huì)爬樹(shù)……

　　來(lái)了一只大象，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

　　來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……

　　來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也能跳那么高……

　　來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我的力氣也那么大……

　　來(lái)了一頭海獅?！笆笮〉?，你怎么了?”

　　鼠小弟問(wèn)他：“你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

　　海獅回答說(shuō)：“這些我都不行。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……”

　　終于，鼠小弟也拿到蘋果了。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐?wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。