幼兒語言教案仿編詩歌《能干的手》
幼兒語言教案仿編詩歌《能干的手》
1、幼兒語言教案仿編詩歌《能干的手》
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。
2幼兒生活中常見的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網(wǎng)、飛機(jī)、時(shí)鐘等.
過程與指導(dǎo)
活動(dòng)一學(xué)習(xí)詩歌
1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的興趣,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師有表情地朗誦一遍詩歌.(讓幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步的印象。)
3.教師以對(duì)話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。例如:大象的什么是能干的手?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要故意放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。(通過調(diào)節(jié)語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個(gè)幼兒都能跟讀的作用)
(1).教師以提問的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌中事物之間的聯(lián)系。如教師問:為什么說,大象的鼻子是能干的手?
幼兒答:因?yàn)榇笙蟮哪車娝?象噴泉.
幼兒能在理解的基礎(chǔ)上記憶,這樣的記憶方法既快又牢固
(2).教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌.
教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情趣,能正確地朗誦。
活動(dòng)二尋找素材積累經(jīng)驗(yàn)
帶幼兒到公園和生活中去觀察,尋找更多的“手”,說說它們會(huì)做什么.在觀察尋找的環(huán)節(jié)中,幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中,向同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn),不時(shí)有幼兒跑到我面前向我指著講述著自己的發(fā)現(xiàn).
洛宸說:“老師,你看天上有一只老鷹正在抓小鳥,我看電視上老鷹是用爪子去抓小動(dòng)物的,老鷹的爪子就是它能干的手”。
周思萁說:“老師,你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”,
浩淼說: “不對(duì),不對(duì),它們不是在打架,它們是在說話呢”
子涵說:“是的,上一次我看動(dòng)物世界上說螞蟻發(fā)現(xiàn)了好吃的東西或者有敵人,它們就用碰觸角來傳遞信息,告訴同伴的”.
葉賢東又接著說:“那小螞蟻的觸角就是能干的手”
我接著說:“對(duì)呀, 那它的‘手’會(huì)干什么呢?”
幼兒異口同聲的說:“會(huì)說話”(一個(gè)幼兒的感受,需讓大家來體驗(yàn).另外他也可與其他幼兒交流, 在這樣一個(gè)輕松、自由的語言交往環(huán)境,幼兒的語言能力得到了發(fā)展,并且,幼兒在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了用詩歌的語言去歸納事物間的聯(lián)系,幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現(xiàn)了許許多多他們認(rèn)為很能干的“手”,這也為第三次活動(dòng)做好了鋪墊,打好了基礎(chǔ)。)
活動(dòng)三 發(fā)揮想象 創(chuàng)造仿編
1.教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌,然后讓全體幼兒一齊朗誦詩歌.
2.引導(dǎo)幼兒討論講述:“除了詩歌中說的‘手’,還有哪些東西有能干的‘手’?”
3.教師示范仿編. 教師有意識(shí)地將幼兒地發(fā)現(xiàn)用詩歌的語言進(jìn)行仿編.
4.幼兒自由仿編. 教師注意觀察指導(dǎo). (當(dāng)幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累后, 想象力和創(chuàng)編能力就如打開閘門的洪水一般奔涌而出,)
睿睿說:“釣魚桿的魚鉤是能干的手,它的手兒能釣魚”。圓圓說:“太陽的光線是能干的手,它的手兒能帶來光明”。安安說:“蜘蛛的紡織器是能干的手,它的手兒能織網(wǎng)”。
雅萱說:“海豚的鼻子是能干的手,它的手兒會(huì)頂球”。
凱臻說:“時(shí)鐘的指針是能干的手,它的手兒能指時(shí)間”。翔翔說:“豬籠草的葉子是能干的手,它的手兒會(huì)捉蟲子”
5. 讓每位幼兒輪流說一句詩,最后匯總成一首新的長長的“能干的手”的詩篇,然后結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
2、大班優(yōu)秀語言教案《能干的嘴巴》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的內(nèi)容閱讀相應(yīng)的文字,樂意讀一讀漢字:吹、喊、吃、唱、喝、吸。
2、觀察漢字,初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律,知道"口"字旁的漢字與嘴的動(dòng)作有關(guān)。
3、通過看圖仿編歌曲,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物投影儀或"吹、喊、吃、唱、喝、吸"圖片。
活動(dòng)過程:
一、圖片或用實(shí)物投影儀放大圖片,引導(dǎo)幼兒看圖閱讀圖文。
建議教師這樣引導(dǎo):
1、圖上的小朋友在干什么?請(qǐng)幼兒看圖做一做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、告訴幼兒畫面上的漢字表示圖上小朋友的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜一猜,并主動(dòng)探索認(rèn)讀漢字,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。
二、觀察比較"口"字旁的漢字,了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
提問:
1、這些漢字哪些地方是相同的?
2、為什么這些漢字都有"口"字旁?
教師小結(jié):這些字都與我們的嘴有關(guān)系,都是嘴做的動(dòng)作,在漢字中,許多表示與口有關(guān)的動(dòng)作,就會(huì)有"口"字旁。
三、幼兒閱讀活動(dòng)。
1、閱讀畫面上的漢字,教師鼓勵(lì)幼兒邊做邊讀出漢字。
2、師生共同進(jìn)行閱讀游戲。教師做動(dòng)作,請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作,找出相應(yīng)的字,還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,其他幼兒說出漢字。
3、引導(dǎo)幼兒用"吃、吹"進(jìn)行組詞,提高幼兒對(duì)漢字的興趣。
4、啟發(fā)幼兒想一想,還有哪些漢字會(huì)有口字旁。還有哪些動(dòng)作與"口"字有關(guān)?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上寫出相應(yīng)的文字。
四、開展游戲:什么漢字不見了。
五、仿編歌曲《我有小嘴》
重點(diǎn):根據(jù)畫面的內(nèi)容閱讀相應(yīng)的文字,觀察漢字,初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
教學(xué)反思:
總觀這堂課,我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
3、幼兒中班健康教案《能干的小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱。
2.幫助幼兒理解,體會(huì)自己的小手很能干。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.手的圖片
2.動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)
3.操作材料: (1)夾珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子 (3)繪畫(涂色:“手套”)
活動(dòng)過程:
一、幼兒操作老師簡單介紹操作內(nèi)容和材料,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒在操作的時(shí)候想一想:“你是用什么來做這些事的?”
二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么,使他們體會(huì)到自己的小手很能干。提問:
1.剛才你做了什么? 是用什么做的?
2.除了剛才做的事以外,你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答,與旁邊的幼兒交流)老師小結(jié): 小朋友的小手真能干,可以做這么多的事,那么,小手為什么會(huì)這么能干呢,手上有些什么呢? 請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
三、觀察認(rèn)識(shí)手
1.幼兒觀察手提問: 你的手上有什么? (手指)
2.認(rèn)識(shí)手指名稱。
(1)介紹手指名稱。出示圖片,分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指,讓幼兒伸出大姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友,也表揚(yáng)表揚(yáng)自己,最細(xì)最小的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指,請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無名指,幼兒伸出無名指。
(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。
a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上,幼兒說: 老師將* *戴在* *指上。
b.游戲:“戴指偶”老師說一個(gè)手指的名字,幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。
3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。
(1)手指長在哪里? (手掌)
(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)老師伸出手心,手背提醒幼兒。
四、幼兒討論: 如果沒有手會(huì)怎樣? 怎樣保護(hù)手?。來.源快思老師教.案網(wǎng),討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,老師小結(jié): 勤洗手,保持手的清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護(hù)膚品等。
五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干,教育幼兒多動(dòng)手,勤動(dòng)手。提問: 怎樣使自己的小手更能干? 啟發(fā)幼兒想想: 如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,小手會(huì)不會(huì)很能干? 教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助大小做一些力所能及的事。
活動(dòng)延伸:
1.讓幼兒繼續(xù)操作。
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn),在施教過程中,主要采用了音樂導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開始,孩子們?cè)谳p松的音樂中,對(duì)手有感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀察,孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么,有幾個(gè)手指,并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么,不能做什么,并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。
4、幼兒園詩歌活動(dòng)《紙風(fēng)箏》中班語言教案反思
教材分析
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩歌,詩歌內(nèi)容通俗易懂, 節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動(dòng)通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2.能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3.懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、紙偶等
活動(dòng)建議
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問:這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1.教師有感情的朗誦兒歌。提問:紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作,重點(diǎn)模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,模仿小風(fēng)箏說的話。
請(qǐng)幼兒討論:紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說了什么?它的心里是怎么想的?它為什么看不起風(fēng)兒和燕子?那它會(huì)用什么語氣、什么表情說?
3.談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情?為什么它會(huì)落到樹梢上?沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎?現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的?你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎?
三、出示 PPT,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1.邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2.運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3.討論:紙風(fēng)箏剛開始的時(shí)候很驕傲,看不起風(fēng)兒和燕子,最后變得怎樣了,你覺得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變?
小結(jié):這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進(jìn)步時(shí),可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意, 否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動(dòng)延伸
將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏
紙風(fēng)箏,天空飄, 腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快, 燕子沒我飛得高。” 風(fēng)兒聽了手一松, 風(fēng)箏落下掛樹梢。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
5、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《老師的手》反思
老師的手引領(lǐng)著我們前進(jìn),老師的手為我們披荊斬棘,通過活動(dòng)讓幼兒理解這首兒歌表達(dá)的情感內(nèi)容,并可以有感情的朗誦詩歌,能用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的熱愛與尊敬。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感,并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師,尊敬老師的情感。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè),其他作品若干、PPT課件。
2、折紙、油泥、筆等。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入
(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品,激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前,請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請(qǐng)幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會(huì)做很多東西,我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師:詩歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌,幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?:老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
(四)教師針對(duì)詩歌提問,引導(dǎo)幼兒討論,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3.教師:老師的手真巧,除了詩歌里說的,你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?
4.請(qǐng)幾名幼兒說一說老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為:“老師的手,真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼?!?/p>
2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩歌里。
(六)教師運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手,真巧!”,幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?!?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日?;顒?dòng)中閱讀幼兒用書,繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手,真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手,真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手,真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
6、幼兒園小班科學(xué)語言教案《我的小小手》設(shè)計(jì)意圖總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖
“手”是我們身體的重要組成部分,也是孩子們最為熟悉的身體朋友。對(duì)于小班的孩子們來說,小手是他們觸摸世界、探索世界的重要途徑,也是他們玩耍游戲并幫著吃飯、穿衣等自我服務(wù)的好幫手;而小班幼兒的思維主要是直覺行動(dòng)思維, 他們以動(dòng)作探究世界、建立認(rèn)知。通過動(dòng)一動(dòng)、摸一摸、玩一玩等活動(dòng),吸引他們與自己的肢體充分游戲與認(rèn)知,體驗(yàn)手指游戲帶來的快樂。我們發(fā)現(xiàn)剛剛上小班的孩子對(duì)大拇指、小指能清楚表述,而對(duì)于其他三個(gè)手指的名稱表述、區(qū)分不夠清楚, 甚至說了很多次也會(huì)記不住。因此,老師想通過游戲、擬人化的形式幫助幼兒區(qū)分、熟記五指名稱,了解小手的外形特征。
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察了解小手的外形特征,認(rèn)識(shí)手指。
2.樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)手指游戲帶來的快樂。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)手指及了解小手外形特征,樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn):能正確區(qū)分并說出五指名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:《手指歌》、兒歌《手指操》、自制課件 PPT(錄好五指介紹的語音音頻)、五指的五個(gè)形象人物代表圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已玩過聽口令做動(dòng)作的游戲。
活動(dòng)過程
一、游戲:手指變變變,以兒歌《手指操》導(dǎo)入。
●老師的大手會(huì)變魔術(shù),你們看看我的手指會(huì)變出什么呢?
1.教師示范邊念邊做手指操:一根手指變小蟲,爬—爬—爬;兩根手
指變兔子,跳—跳—跳;三根手指變小鳥,喳—喳—喳;四根手指變小貓,喵—喵
—喵;五根手指變老虎,嗷—嗷—嗷。(幼兒也跟隨一起做動(dòng)作)
2.小結(jié):哇!原來我們小朋友的小手也會(huì)變魔術(shù),真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下會(huì)變魔術(shù)的小手手指長得怎么樣的?
二、通過多種形式的游戲,認(rèn)識(shí)小手外形特征。
(一)認(rèn)識(shí)我的小手指
●(出示 PPT1 一只手)師幼伸出一只手。
1. 師:一只小手有幾個(gè)手指頭?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?五個(gè)手指也有自己好聽的名字,我們來聽聽它們是怎樣介紹自己的。(教師結(jié)合 PPT 介紹)
●出示 PPT2 大拇指、播放語音。
師:它是怎么介紹自己的?(嗨,大家好,我是老大,我叫大拇哥)我們與大拇哥打個(gè)招呼吧!(幼兒與大拇哥問好)
師:我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用到它呢?(表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、了不起的時(shí)候)(引導(dǎo)幼兒豎起自己的大拇指與同伴、自己碰一碰、玩一玩)
●出示 PPT3 小拇指、播放語音
師:它是怎么介紹的?(嗨,你們好!我在五指里是最小的一個(gè),我叫小妞妞) 師:小妞妞在哪里呀?請(qǐng)你把小妞妞伸出來打個(gè)招呼吧!(引導(dǎo)幼兒伸出小指
小妞妞一起問好、拉鉤鉤等動(dòng)作)
●出示 PPT4 中指 師:你知道它叫什么名字嗎?(幼兒表述)播放語音:我是老三個(gè)子最高,我叫三中指(同上方法引導(dǎo),要求幼兒說出三中指介紹的話)
●出示 PPT5 食指,播放語音(大家好,我是老二,排在大拇哥旁邊,我叫二母弟)(它叫什么名字?同上方法引導(dǎo))
●出示 PPT6 無名指,播放語音(我是老四,排在小妞妞旁邊,我叫四小弟, 你們認(rèn)識(shí)我嗎?)(同上方法引導(dǎo))
提示:介紹順序:大拇哥(大拇指)、小妞妞(小指)、三中指(中指)、
二拇弟(食指)、四小弟(無名指)。
2. 再次鞏固認(rèn)識(shí)五指。
師:五個(gè)手指五兄妹,大拇哥在哪里?(要求幼兒伸出相應(yīng)的手指,其他手指依次游戲。)
●游戲《捉迷藏》
師:五個(gè)手指五兄妹,它們想和大家玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我們來把它們找出來。
(要求:幼兒雙手放在背后藏起來)
教師出示 PPT7—11(每張 PPT 上會(huì)缺一手指,幼兒說出缺少的手指名稱,并用相應(yīng)的手指出示指認(rèn)并表達(dá))
3.師幼邊唱《手指歌》,邊做手指游戲。
玩法:唱到“你好不好?”這句歌詞時(shí),幼兒伸出大拇指與老師的大拇指互碰。
(其他手指依次游戲)
(二)認(rèn)識(shí)手心手背
1.看看我們手上還有哪些部位?分別出示手心、手背的局部圖(PPT12) 幼兒猜測。
2.觀察 PPT 中手心和手背上面有什么? 三、 師幼互動(dòng)游戲
游戲一:聽教師指令,迅速點(diǎn)出手心、手背、伸出相應(yīng)的手指等。
游戲二:聽教師指令,和老師、同伴互動(dòng),指令如手背碰一碰、手心搓一搓、手心摸摸臉、手背親一親等等,最后親親手心來個(gè)飛吻送給大家,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來學(xué)習(xí)的樂趣。本活動(dòng)以游戲的形式展開教學(xué),第一部分以大手變魔術(shù)的趣味《手指歌》邊念邊創(chuàng)作相應(yīng)動(dòng)作,為后面的認(rèn)識(shí)五指做了鋪墊,幼兒也很快投入到老師創(chuàng)設(shè)的情景中,并用手指模仿表演相應(yīng)動(dòng)作,幼兒在活動(dòng)中具有濃厚興趣,積極參與。第二、第三部分運(yùn)用多種游戲形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手外形特征。由于小班幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出幼兒對(duì)大拇指、小指名稱能脫口而出,而對(duì)于其他三個(gè)手指頭的名稱并不能正確、清楚的區(qū)分與表述;因此,老師借助多媒體 PPT 圖片、擬人化語音介紹與互動(dòng)、表演,還有手指出示的順序也做了合理的安排,從最熟悉的大拇指—小指—中指—食指到最后無名指的介紹(從幼兒認(rèn)知角度:由易到難),更好的幫助幼兒熟悉、熟記五指特征與名稱,突破難點(diǎn),也充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性與趣味性;再以互動(dòng)游戲歌曲《手指歌》、游戲《捉迷藏》等形式加以鞏固、認(rèn)知, 使孩子們真正在學(xué)中玩、玩中學(xué),加深對(duì)五指的印象與記憶,更好的認(rèn)識(shí)小手特征并記住五指名稱,體驗(yàn)手指游戲帶來的快樂。這一教學(xué)活動(dòng)參加縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)也取得了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。
7、幼兒園小班語言詩歌《彩色的夢》公開課教案反思
教學(xué)分析:
學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出:3-4 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此,在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境,讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)幫助他人的快樂。
實(shí)施策略
策略一:啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí):充分利用詩歌的特點(diǎn),通過聽一聽、看一看、說一說中引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的
策略二:插入音樂、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩歌的意境,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容,符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。
策略三:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編:創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢”的游戲,讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂趣,豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,萌發(fā)創(chuàng)編的愿望,體驗(yàn)幫助他人的快樂。
2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。
3.學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢,夢是**的”。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗誦,會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢,夢是**的”。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。
2.小草、小花、白云、小朋友的圖片,水果、蔬菜、等圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
提問:小朋友們“你們做過夢嗎?”引導(dǎo)幼兒大膽交流。
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)做夢,今天有四位小客人也做夢了,讓我們一起去聽聽吧!
二、 利用圖片的方式,學(xué)習(xí)詩歌《彩色的夢》,理解詩歌內(nèi)容。
(一)教師出示圖片引起幼兒的興趣。
提問:小朋友們這是誰?小草做了什么顏色的夢?(聽一聽課件畫外音)
小結(jié):小草愛做夢,夢是綠綠的。
(二)教師依次出示圖片,幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
提問:1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢?引導(dǎo)幼兒用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
2.請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢的吧?教師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié):小朋友做了各種各樣的夢,這就是彩色的夢。
三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。(播放背景音樂)
1.教師完整朗誦詩歌一遍,幼兒認(rèn)真聆聽。
提問:小朋友們?cè)姼璧拿纸惺裁?詩歌里面都有誰?它做的夢是什么顏色的?
2.幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。
1. 教師通過提問,引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。
(教師引導(dǎo)語)全體幼兒一起朗誦詩歌,老師聲音小點(diǎn),孩子聲音大一點(diǎn)。
小結(jié):你們的聲音很好聽,再加上動(dòng)作就更好了。
2.利用邊說兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌:采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩歌。
3.情境創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。
(引導(dǎo)語)請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小草、小花、白云、小朋友,把做的夢說給大家聽,你喜歡誰就站在誰的后面去。
四、開展“找夢游戲”,幼兒嘗試仿編兒歌
1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。
老師今天還邀請(qǐng)了一些小客人,請(qǐng)把它們請(qǐng)出來猜一猜它們做了什么顏色的夢?幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰?做了什么顏色的夢?
提問:你拿到的是誰?它的夢是什么顏色的?誰用詩歌里的句式說一說。
2.請(qǐng)幾位幼兒到前面來朗誦創(chuàng)編的兒歌,所有幼兒一起朗誦詩歌
小結(jié):小朋友們創(chuàng)編的詩歌真有意思啊,個(gè)個(gè)都是愛幫助別人的好孩子。
活動(dòng)延伸:好了孩子們,讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。
附詩歌:詩歌《彩色的夢》
小草愛做夢,夢是綠綠的。
小花愛做夢,夢是紅紅的。
白云愛做夢,夢是藍(lán)藍(lán)的。
小朋友愛做夢,夢是彩色的。
課后反思:
本節(jié)教育活動(dòng)小班詩歌《彩色的夢》,活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,創(chuàng)設(shè)游戲情境,采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動(dòng)形式,引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá),愿意用自己的語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對(duì)詩歌的理解和感受,但是在語言表達(dá)方面還是有欠缺的,有些孩子說話聲音小,有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢的意思,我覺得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語言發(fā)展水平出發(fā),給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、大膽說的氛圍,讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來,從而實(shí)現(xiàn)語言的核心價(jià)值,促幼兒語言能力的發(fā)展。
8、幼兒園大班語言領(lǐng)域教案詩歌《我是一只蝸?!?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道幸福的含義,體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂。
2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌。
3.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛”、“幸?!薄?/p>
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒準(zhǔn)備
小圖書人手一冊(cè)、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。
2. 老師準(zhǔn)備
大圖書、錄音機(jī)、大字卡 (第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動(dòng)過程:
一、音樂導(dǎo)入。
1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母瑁覀円黄饋砺犚宦牐?好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。
2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?
小結(jié):蝸牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!
二、自由閱讀。
將小圖書發(fā)給幼兒,鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1.幼兒看大圖書聽錄音,欣賞詩歌一遍,進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容。
2.師幼共同閱讀大圖書。
蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?!?、“幸福”。
3.教師小結(jié):原來在蝸牛的眼中,覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,有自己喜歡的花,有溫暖的家,所以它覺得自己號(hào)幸福。
4.在你的心目中,什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法,教師可以將其加以總結(jié)提升。
四、體驗(yàn)式閱讀。
1.配樂詩欣賞,師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2.師幼一起朗讀詩歌。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師幼共同整理物品,結(jié)束本次活動(dòng)。
附詩歌:
《我是一只蝸?!肺沂且恢晃伵?,只能慢慢的爬,
我不羨慕高飛的雄鷹,因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕?。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬?/p>
我不羨慕快跑的駿馬,因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬?/p>
許多花兒位我微笑,我也很幸福,你知道嗎?
9、幼兒園中班語言教案《我的幼兒園》
開展本次語言活動(dòng):我的幼兒園,希望讓幼兒了解幼兒園廚房,保健室,圖書館,海洋球等地方的用途以及這些地方的注意安全事項(xiàng),讓小朋友更加的了解幼兒園,更加喜愛幼兒園。一起來看看這篇語言活動(dòng)教案吧。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛情感。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課
2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具
3、幼兒會(huì)唱《我愛我的幼兒園》
三、活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門照片,喚起幼兒園的回憶。教師:這是什么地方?
教師:喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?
教師:今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌,和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)
教師:詩歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?
(二)請(qǐng)幼兒說說幼兒園里的各個(gè)地方。教師:小朋友,你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候,除了看到我們自己的教室以外,還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來回答)
1、教師小結(jié):除了我們的教室外,還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方
1、教師:小朋友,現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方,每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后,教師再引導(dǎo)幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
(四)小結(jié)參觀內(nèi)容
1、教師:剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方,請(qǐng)小朋友來說一說都有哪些地方,它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。 教師小結(jié):廚房,在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜,我們不能去打擾阿姨做飯,而且里面的飯菜很燙,我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!
保健室:里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友,并且給生病的小朋友送藥,老師在里面做事的時(shí)候,我們也不能進(jìn)去打擾她哦。 圖書室:小朋友可以在這里看圖書,學(xué)習(xí)很多的知識(shí),但是看書的時(shí)候應(yīng)該保持安靜,并且要愛護(hù)每一本書寶寶。
海洋球室:小朋友在這里玩耍,但是一定要注意安全。
2、教師:今天我們參觀了這么多地方,小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享,讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》,結(jié)束活動(dòng)。
10、幼兒園大班語言教案《聽聲音編故事》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聽聲音創(chuàng)編故事活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣;
2.能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并能講述一個(gè)完整的故事;
3.逐步養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣;
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解;
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)
難點(diǎn):講述一個(gè)完整的故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)一個(gè)完整故事具備的要素;
(2)通過配音活動(dòng)對(duì)聲音與故事的關(guān)系有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)音像材料:聲音故事(笑、哭、鞋走路、笑的聲音)
(2)記錄材料:記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆;黑板;
(3)展示材料:展板、膠條機(jī)。
活動(dòng)過程
(一)引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。
教師:“幼兒園要舉行講故事大賽,這次講故事要求跟以前不一樣,是先聽一段聲音再講一段故事,咱們班想不想在比賽中取得好成績?”
(二)聽聲音,記錄聲音。
教師:“故事里面有什么聲音”
小結(jié):“故事里面先是一個(gè)笑的聲音,然后又是一個(gè)哭的聲音,后來又來一個(gè)人走路的聲音,最后又是一個(gè)笑的聲音。”
(三)根據(jù)聲音先后線索,分析故事情節(jié),為幼兒拓寬思路。
1.分析前兩個(gè)聲音
教師:“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”
2.分析后兩個(gè)聲音
教師:“噠噠噠誰來了,發(fā)生了一件什么事情,故事里面的人又哈哈哈地笑了?”
小結(jié):“剛才我們說得這些都可能發(fā)生在故事里面,把前面我們想得和后面我們想得放在一起,就能講一個(gè)完整的故事了”
(四)集體創(chuàng)編故事,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
通過一起記錄,一起講述,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
(五)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
要求:
1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
2.把四個(gè)聲音都要編進(jìn)故事。
3.編得故事要跟別人不一樣?!?/p>
(六)幼兒分享故事。
教師:“原來故事不僅可以編人的故事,還可以編關(guān)于小動(dòng)物的故事?!?/p>
(教師抓住了部分幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意,并幫助幼兒拓寬思路。)
(七)活動(dòng)延伸。
教師:“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)在選材上結(jié)合本園的園本教研-----大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),即聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細(xì)聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事,聽說讀寫在本活動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致。
哭、笑是幼兒最常見的情緒,本節(jié)活動(dòng)選擇的聲音貼近幼兒生活,讓幼兒有話可說,為幼兒提供了大膽表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會(huì)。通過前后聲音的變化來推測故事情節(jié)順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn),有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,在經(jīng)過自己的動(dòng)腦思考,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事后的成功體驗(yàn)帶給他們極大的滿足和快樂。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的興趣較高,都能積極參與討論、積極進(jìn)行創(chuàng)編、講述,而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事;教師能夠引導(dǎo)幼兒切近幼兒的生活進(jìn)行故事情節(jié)的創(chuàng)編,并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。需要提高的是:教師的語言需要精煉和準(zhǔn)確;引導(dǎo)語應(yīng)加強(qiáng),啟發(fā)式的提問再多一些。
11、中班語言活動(dòng)教案《動(dòng)物的傘》仿編詩歌反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),為小動(dòng)物尋找雨傘,萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2、嘗試用“××的××是××的傘”句式來替代仿編。
3、大膽運(yùn)用詞匯仿編詩歌,感受仿編的樂趣。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已會(huì)朗誦原詩歌《動(dòng)物的傘》;初步了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、物質(zhì)條件準(zhǔn)備:課件、各種小動(dòng)物卡片、森林背景圖。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:演示教學(xué)課件,幫助幼兒了解、體會(huì)原詩歌美的意境)
1、復(fù)習(xí)歌曲《大雨和小雨》
師:前幾天我們剛學(xué)會(huì)了一首歌它的名字叫《大雨和小雨》,我們一起唱一遍好不好?看誰唱得最美、動(dòng)作做得最好看。(彈奏音樂伴奏幼兒律動(dòng)唱歌)
2、談話導(dǎo)入
師:剛才我們唱的這首歌叫什么?(大雨和小雨)大雨和小雨請(qǐng)你們坐下,在下雨的時(shí)候我想問小朋友我們用什么來避雨啊?(傘)用傘來避雨真棒,我們還學(xué)會(huì)了一首兒歌,兒歌的名字叫什么?(動(dòng)物的傘)
二、觀看動(dòng)畫動(dòng)物的傘
1、教師看圖完整念兒歌《動(dòng)物的傘》
師:動(dòng)物的傘,我們一起看動(dòng)畫,把我們一起學(xué)過的兒歌說一遍好不好?(教師看著圖片念兒歌動(dòng)物的傘)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用“××的××是××的傘”句式來回答。
師:小鳥的傘是什么?(大樹)螞蟻的傘呢?(蘿卜)青蛙的傘?(荷葉)那么他們?yōu)槭裁从?,小鳥為什么用大樹做傘?(因?yàn)橄掠辍?請(qǐng)你用好聽的詞來形容小鳥的傘啊。(高高的大樹是小鳥的傘)高高的大樹是小鳥的傘,那么用什么好聽的詞形容螞蟻的傘。(漂亮的蘑菇是螞蟻的傘)詩歌里剛才是怎么說的。哦圓圓的蘑菇是螞蟻的傘,那什么樣的荷葉是青蛙的傘?(綠綠的)綠綠的荷葉是青蛙的傘。
三、觀看ppt讓幼兒嘗試為動(dòng)物找傘,并嘗試用“××的××是××的傘”句式來進(jìn)行仿編。
1、為雞和瓢蟲找傘。
師:這些小動(dòng)物啊它們下雨的時(shí)候都找到了傘,那我現(xiàn)在啊請(qǐng)小朋友看一看還有那些小動(dòng)物需要小朋友幫助。
師:看看誰正在草地上玩啊。雞媽媽和雞寶寶還有誰啊?還有小瓢蟲,在草地上玩,現(xiàn)在看看天氣怎么樣啊?(下雨)下雨了嗎?(沒有)太陽公公出來了,天氣非常好,看看發(fā)生了什么事情?(下雨了)烏云來了,下雨了,這怎么辦啊?雞寶寶沒有傘,需要小朋友幫它找傘。想一想雞寶寶的傘是誰?想一想雞媽媽什么可以做傘?(翅膀)雞媽媽什么樣的翅膀可以做傘啊?(大大)
師:雞媽媽大大的翅膀是小雞寶寶的傘,那么瓢蟲呢?(花)你們都猜是花,還有別的嗎?誰舉起手來,你說說。(大樹)請(qǐng)說完整。你猜什么樣的大樹是瓢蟲的傘?哦高高大樹是瓢蟲的傘,你說一下。(長長的草)長長的草是誰的傘?(瓢蟲的傘)長長的草是瓢蟲的傘,還有你說。(花)什么樣的花?(漂亮的花是七星瓢蟲的傘)
2、出示ppt驗(yàn)證小朋友的猜想。
師:我們看一下他們猜得對(duì)不對(duì)。(出示ppt)下雨了雞媽媽什么樣的翅膀是小雞的傘啊?(大大的)雞媽媽大大的翅膀是小雞的傘,我們看看瓢蟲的傘是誰?(花)什么樣的花?(漂亮)漂亮的花是瓢蟲的傘??纯葱∨笥巡碌谜鎸?duì),小動(dòng)物真高興。
3、為松鼠和烏龜找傘。
師:還有許多小動(dòng)物啊還請(qǐng)我們小朋友幫忙找傘,看看還有那些小動(dòng)物。(出示ppt)看看誰啊?(松鼠)松鼠,還有誰啊?(烏龜)松鼠和烏龜他們?cè)谑裁吹胤酵姘?(草地上)在草地上玩,他們啊一看我們班的小朋友真聰明,也想請(qǐng)你們幫找傘,看看現(xiàn)在下雨了沒有?(沒有)哦晴天,它們玩得真快樂,突然下起雨來了。你們想想烏龜會(huì)用什么做傘?(貝殼)什么樣的貝殼?(圓圓的貝殼)哦圓圓的貝殼,你說。(圓圓的貝殼)圓圓的貝殼是什么?(烏龜?shù)膫?說一下。(烏龜用它的貝殼做傘)什么樣的貝殼啊?(圓圓的貝殼)圓圓的貝殼當(dāng)傘,那小朋友好好想想還可以用什么做傘?
師:咋們?cè)賻托∷墒笳覀恪?它的大尾巴)小朋友都猜是松鼠什么樣的尾巴啊?(大尾巴、長長的尾巴)誰說一下什么樣的尾巴是松鼠的傘?(大樹)
4、驗(yàn)證猜想。
師:剛才小朋友說大樹是松鼠的傘,松鼠長長的尾巴是它自己的傘;烏龜硬硬的貝殼是它的傘,咋們看看猜得對(duì)不對(duì)。(出示ppt)下雨了,烏龜縮回去了,用什么當(dāng)傘啊。硬硬的貝殼是烏龜?shù)膫?。什么樣的尾?松鼠的尾巴怎么樣?(長長的、大大的)長長的、大大的、毛絨絨的。毛絨絨的大尾巴是松鼠的傘。
四、幼兒操作為動(dòng)物找傘,并仿編詩歌。
1、個(gè)別幼兒為蛇、毛毛蟲、蝴蝶找傘。
師:小朋友真棒,都為這些小動(dòng)物找到了傘,看看在美麗的大森林里,小動(dòng)物們啊正在玩,突然啊下起了雨,那個(gè)小動(dòng)物楊國民你來幫它找傘??纯凑l?(蛇)一只小蛇、毛毛蟲、美麗的蝴蝶,等會(huì)啊小朋友幫他們找把傘躲起來,我看看誰會(huì)來,李東陽。(幼兒上去操作,教師引導(dǎo))你把小蝴蝶放在什么地方,什么是它的傘。告訴小朋友什么樣的大樹是蝴蝶的傘?(漂亮的大樹是蝴蝶的傘)好不好啊?他把小蝴蝶貼在了大樹的葉子里面,高高的大樹是蝴蝶的傘。
師:誰愿意為毛毛蟲找傘?(幼兒操作,教師引導(dǎo))放在哪里啊?(蘑菇)什么樣的蘑菇啊?(大大的蘑菇是毛毛蟲的傘)好不好啊?真棒咋們鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師:接下來還有一只小動(dòng)物,那個(gè)小朋友來幫它找把傘躲起來。(幼兒操作,教師引導(dǎo))什么樣的小草?(多多的、長長的小草)什么樣的草叢是小蛇的傘?(深深的草叢是小蛇的傘)
2、小結(jié)。
師:剛才啊我們班的小朋友啊幫小動(dòng)物找到了傘,咋們一起說一遍好不好?高高的大樹是蝴蝶的傘,圓圓的蘑菇是毛毛蟲的傘、深深的草叢是小蛇的傘。下雨了大家都有一把傘,小朋友都為它們找到了傘,真棒。
五、再次操作為動(dòng)物找傘。
1、全體幼兒自由為動(dòng)物找傘。
師:森林里的小動(dòng)物啊說我們也需要你們找傘,剛才小朋友幫動(dòng)物找到了傘,非常的高興?,F(xiàn)在小朋友往后看看在森林里有許多小動(dòng)物啊正在玩,突然下起了大雨,它們找不到避雨的地方,想請(qǐng)小朋友幫找一找好不好?小朋友輕輕的起來。(幼兒自由操作,教師引導(dǎo))
2、說一說“××的××是××的傘”句式來進(jìn)行仿編。
師:下雨的時(shí)候我們?yōu)樾?dòng)物們找到了傘,接下來問問這是哪個(gè)小朋友找的。(幼兒上去說說)你找到上來一起說說。(漂亮的花是……高高的大樹是小老鼠的傘)
師:這是哪一組找的。(幼兒上去說)(黑黑的樹洞是松鼠的傘、深深的草叢是小貓的傘、漂亮的小花是小鴨的傘)好不好?這是哪一組?真好,密密的草地是蜜蜂的傘。
3、全體幼兒一起說說“××的××是××的傘”
師:大家一起說一遍好不好啊?美麗的小花是刺猬的傘、深深的樹洞是七星瓢蟲的傘、密密的小草是小蛇的傘、圓圓的蘑菇是獅子的傘、長長的小草是螞蟻的傘、高高的大樹是小老鼠的傘、黑黑的樹洞是松鼠的傘、深深的草叢是小貓的傘、漂亮的花是小雞和小鴨的傘、深深的樹洞是長勁鹿的傘、綠綠的小草是小瓢蟲的傘、美麗的花朵是小老鼠的傘、黑黑的樹洞是小蛇的傘、密密的小草是小蜜蜂的傘,下雨了大家都有一把傘。
六、活動(dòng)結(jié)束。
師:剛才啊我們自己為小動(dòng)物找到了傘編一個(gè)特別特別好聽的詩歌,詩歌的名字叫什么?(動(dòng)物的傘)我們班小朋友啊還想為小動(dòng)物中傘,待會(huì)啊我們休息一下再為小動(dòng)物找傘好不好?把你遍的好聽的詩歌說給小朋友聽,也說給老師聽好不好?那小朋友輕輕拿小椅子。
教學(xué)反思
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出 :“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,我結(jié)合中班的幼兒實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng),希望能以簡單的教學(xué)準(zhǔn)備來展開幼兒對(duì)動(dòng)物躲雨的想象。
在進(jìn)行這堂課時(shí)我對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)部分有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒組織語言不夠好,幼兒觀察的時(shí)間也很欠缺,需要老師來引導(dǎo)才能完成,在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了展示圖片的時(shí)候幼兒注意力不集中,不跟老師的問題看圖片,少數(shù)幼兒能回答出來,但效果不是很好。其實(shí)是一些常見的動(dòng)物但幼兒對(duì)圖片中動(dòng)畫認(rèn)識(shí)有分歧,偏離了教師本來的教學(xué)目的。我想如果用課件來展示也許要好些。靈動(dòng)性也大些。
在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)詩歌中動(dòng)物躲雨記不清楚每個(gè)動(dòng)作都要教師提醒,花了很多時(shí)間。
我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要經(jīng)常鍛煉的。不好老師仍然要鼓勵(lì)他做完。在課堂展示時(shí)還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注重對(duì)大自然的觀察,讓幼兒多接觸自然中動(dòng)物和植物,現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長的應(yīng)試教育下失去了觀察自然的興趣。
12、幼兒園優(yōu)秀教案《彩虹色的花》大班語言教案
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受,感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂,懂得樂于助人是一種永恒的美,愿意與人分享。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中明確提出,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。
《彩虹色的花》這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美,愿意與人分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
活動(dòng)難點(diǎn):感受彩虹色的花與他人分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:輕音樂、課件
活動(dòng)過程
一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
原野上有一朵花,什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來聽故事,到故事中去尋找答案吧!
二、逐步理解故事內(nèi)容,感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂。
1、幼兒初步了解故事情節(jié),感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
(1)出示圖3:
彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂該怎么分享呢?讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢?
(2)出示圖4:
瞧,誰來了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家,可是原野中間有個(gè)很大的水洼,它怎樣才能過去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?
小結(jié):彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難,和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。
(3)出示圖6:
咦,這是什么動(dòng)物?你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情?那怎么辦?
蜥蜴有了漂亮衣服,現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?
小結(jié):她幫助了蜥蜴,給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來,和伙伴分享就是一種快樂!
(4)出示圖8:
小老鼠看起來怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?
小結(jié):她幫助了小老鼠,給小老鼠帶來了快樂,所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。
(5)出示圖10:
她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?
小結(jié):原來她幫助了鳥媽媽,心情很開心,和別人分享了她的快樂。
(6)出示圖12:
烏云遮住了天空,好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了,她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?
小結(jié):他認(rèn)為幫助別人,看到別人快樂,自己也能獲得快樂。
得到幫助后,小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節(jié),進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
(1)出示圖14:
小朋友們,剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂?
(2)出示圖15:
現(xiàn)在,她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰分享快樂呢?
(3)出示圖16:
小結(jié):當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。
這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!
3、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂。
(1)出示圖18:
小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒,為什么覺得心里溫暖起來了呢?
小結(jié):因?yàn)樾?dòng)物們知道,彩虹色的花,她的種子埋在了泥土里,到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!
三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。
提問:你有和別人分享過嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?
小結(jié):我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人,和別人分享自己快樂,同時(shí)自己也能獲得快樂。
活動(dòng)延伸:
科學(xué)活動(dòng):《彩虹花的四季》
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛心的天使,只要我們善于引導(dǎo)和幫助,他們都是一朵“彩虹色的花”。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
13、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
大班教學(xué)案例《捉迷藏》
活動(dòng)背景:
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí),孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里,作者把太陽和顏色都擬人化了,把大自然中萬物的顏色,說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲,符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫腋鶕?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式,通過仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然色的美麗,增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛,感受仿編詩歌的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師:蘭色躲在哪里呢?同上
師:紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段),理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師:顏色們都藏好后,太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
評(píng)析:課件生動(dòng)形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí),讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容,非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí),課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕,每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕,就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容,在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證,鞏固相應(yīng)的內(nèi)容,并學(xué)說:X顏色躲在X里,為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。
14、幼兒園中班詩歌語言教案《春雨》活動(dòng)評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌的韻律美及意境美,體驗(yàn)萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩歌表演。
3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
6、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場景,春雨姐姐頭飾一個(gè),種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干,春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過程:
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。
提問1:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
提問2:花開了,樹葉也綠了,春天真美啊!你們聽聽,這是什么聲音?(播放雨聲錄音)
二、欣賞詩歌《春雨》。
1、欣賞詩歌錄音——教師:春天來了,春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌,我們一起來欣賞吧!
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問:詩歌的名字叫什么?
引導(dǎo)語:詩歌里有誰?它們是怎么說的,我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內(nèi)容。
提問1:詩歌里有誰?它們是怎么說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)
提問2:圖片按照詩歌的順序排對(duì)了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?
四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
教師:春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了,麥苗也漸漸地長大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩歌動(dòng)作
——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景
六、嘗試分角色表演詩歌
——教師講解表演要求,請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場景中,在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。
七、結(jié)束活動(dòng)
——教師小結(jié),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí),鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動(dòng):
1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌《春雨》。
活動(dòng)評(píng)析:
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來看很好,但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過才能知道行不行。比如:開始時(shí)問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個(gè)問題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說不上,當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容,為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢,他們會(huì)更感興趣。而且后面的表演,幼兒是非常感興趣的,但是要他們表演出來,就對(duì)他們?cè)姼璧恼莆找蠛芨吡恕W詈笪艺J(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會(huì)讓幼兒感受更深。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更有幫助。
15、幼兒園中班語言詩歌《我想》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
感受動(dòng)物的明顯特征,積累詞匯“頂頂?!?。
初步學(xué)會(huì)借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩句。
理解詩歌內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)詩歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛。
閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
創(chuàng)設(shè)森林情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,初步感知詩歌的內(nèi)容。
引導(dǎo)語:小朋友們好,今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩,你們想去嗎?
幼:想。
引導(dǎo)語:好,坐上我們的大巴車出發(fā)吧!
2.出示小動(dòng)物,感知詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語:這是誰?小象的什么地方最好玩? (幼:小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)
引導(dǎo)語:假如你有長鼻子你想干什么??(恩,可以滑滑梯,你的想象力真豐富)
引導(dǎo)語:這是誰?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴,你想干什么?(幼:小猴。尾巴;掛在樹上)
引導(dǎo)語:誰也來了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長著什么??(幼:小鹿。脖子可以滑滑梯;)
引導(dǎo)語:對(duì)!是犄角。如果你有犄角,你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?。)
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌
引導(dǎo)語:有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,你們?cè)敢鈦砺犚宦爢?(播放音樂)附我想
看見小象,我想有個(gè)長鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見長頸鹿,我想有個(gè)長脖子,和長頸鹿用脖子“拔拔河”。
4.創(chuàng)編詩歌
引導(dǎo)語:看到袋鼠,你想到什么呢? (看到袋鼠,我想有個(gè)大口袋,和袋鼠“捉迷藏”。)
(依次出示鯨魚、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX,你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚,我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻,我想有對(duì)長觸角,和螞蟻“碰碰頭”。)
5.活動(dòng)結(jié)束部分。
引導(dǎo)語:今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開心嗎?
幼:開心!
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們也很開心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說再見了。
活動(dòng)延伸:
1.將圖片投放于區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒多去借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩句。
引導(dǎo)語:老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語言區(qū)去,小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f一說。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先,教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒身臨其境,初步感受詩歌內(nèi)容,孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑凶哌M(jìn)活動(dòng)。接著,在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng),教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩歌,并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩歌,但有個(gè)別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對(duì)于這些幼兒,分析其原因:1、在活動(dòng)中,教師可能沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒,讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,所以在活動(dòng)中,我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍,讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許,我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng),讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來,真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的,對(duì)仿編詩歌充滿了興趣,同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感,學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。
16、中班仿編詩歌《夏天在哪里》夏天教案
《夏天在哪里》是一首有夏天明顯季節(jié)特征的詩歌,通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)夏天,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展的。
伴隨著夏天的腳步走進(jìn)幼兒園,今天請(qǐng)家長們看看孩子們眼里的夏天是什么樣的?教師是如何和孩子們一起創(chuàng)設(shè)以“夏天”為主題的環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展的。
活動(dòng)由來:
提起夏天,我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水,但是對(duì)于孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺!孩子們從學(xué)習(xí)《夏天在哪里?》的詩歌開始尋找身邊的夏天,再仔細(xì)觀察身邊的夏天,進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢?原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天,是可以泡在游泳池里玩水的夏天,是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天,是可以聽著那么多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看,夏天在孩子的眼中就是這樣美麗!
活動(dòng)過程:
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩歌《夏天在哪里?》,感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)夏天的感受和體驗(yàn),經(jīng)過討論,孩子們總結(jié)出:夏天就是熱,穿得又短又少;太陽很曬人,在有空調(diào)的屋子里就會(huì)很涼快;每天都會(huì)出汗,吃點(diǎn)涼的東西可舒服了;最有意思的就是去游泳,還可以在草叢中捉到蛐蛐;晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著,還有蚊子呢……附:詩歌??——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在樹上,知了知知叫。
夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飄。
夏天在哪里?夏天在頭上,戴頂小草帽。
2、和孩子們一起在室內(nèi)、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編,用錄音的方式幫助幼兒整理他們仿編出的新詩句,逐步達(dá)到措辭準(zhǔn)確、押韻、優(yōu)美,還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對(duì)夏天的感受表現(xiàn)出來、記錄下來。
3、與幼兒一起把他們的畫和詩進(jìn)行分類,創(chuàng)設(shè)主題互動(dòng)墻飾《夏天在哪里?》。同時(shí)給每個(gè)幼兒朗誦新詩歌的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其語言表達(dá)能力,使其在仿編活動(dòng)中獲得成功與樂趣。
附:我班幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在海里,小魚穿新衣。
夏天在哪里?夏天在草中,蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪里?夏天在臉上,要抹防曬霜。
夏天在哪里?夏天在屋里,空調(diào)很涼爽。
夏天在哪里?夏天在池塘,荷花都開了。
夏天在哪里?夏天在空中,雨后出彩虹……在這一主題活動(dòng)中,我們注重幼兒在語言表達(dá)能力上的發(fā)展與提高,通過朗誦、仿編詩歌、復(fù)述故事、續(xù)編故事等活動(dòng),有效提高了幼兒大膽表達(dá)表述的能力。此外,我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝,到大自然中去傾聽夏天的天籟之音;去觀察夏天里開放的美麗花朵;去制作夏天的圖畫和扇子;去盡情地打水仗,充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜!
17、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案 《能干的我》反思
一、活動(dòng)目標(biāo) :
1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用我會(huì)--------說一句話。
3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒做事的圖片若干。
三、活動(dòng)過程 :
1、導(dǎo)入新課:老師和幼兒共唱《我的好媽媽》。
教師提問 : 你聽到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情?
幼兒回答,教師給予充分的肯定。
過渡語: 這個(gè)小朋友真能干。你們是不是更能干啊?(能干)你能在家給爸媽做什么事情呢?(要求幼兒說清楚一件事情。)
2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì) ------- 說一句話)
3、教師過渡:今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小朋友,我們來看看他們?cè)谧鍪裁?? 他們?cè)谀膬??教師給幼兒出示圖片。
4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,先同伴之間交流,然后單個(gè)幼兒用正確的語言表達(dá)出來。
5、幼兒表演 。 扮演孫子給爺爺奶奶捶背,梳頭。觀看之后教師問 :“ 爺爺奶奶,孫子給您捶背、梳頭高興嗎 、快樂嗎 ?”并讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。
6、結(jié)束語: 其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心,自己會(huì)做的事情要自己做,不能在家里依靠父母,還要幫父母做一些力所能及的事。
四、活動(dòng)反思:通過本節(jié)課的活動(dòng),使孩子們知道自己的事情要自己做,不能依賴父母,還知道了幫助別人自己也很快樂,同伴之間要學(xué)會(huì)幫助,學(xué)會(huì)關(guān)心。
18、幼兒園語言詩歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
三、掛圖:風(fēng)在哪里
指導(dǎo)要點(diǎn):
通過幼兒自身觀察和切身體驗(yàn),以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過程:
一、以猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
反思:根據(jù)老師說的謎語,多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦想謎底,個(gè)別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。
二、觀察討論,理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)看到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師:樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí),樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。
反思:通過觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
反思:幼兒理解了詩歌后,在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀詩歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點(diǎn)抽象,有些幼兒可能不太理解詩歌,因此朗讀的興趣不是很高。
19、幼兒園大班語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》
一、教育活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。
2、語言下P28--29活動(dòng)過程:開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
三、活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分:
一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。
師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊(cè),聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒:高粱葉上。
幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。
幼兒:田野里。
幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。
3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?
幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。
師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。
4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒:回到了大地。
師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?
幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,人和?dòng)物植物,都需要雨水。
師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?
幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮?,最終會(huì)滲入地下。
三、朗誦詩歌
1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌
1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。
師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。
對(duì)于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒:能,那么就請(qǐng)你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動(dòng)
20、幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。
2、語言下P28--29活動(dòng)過程: 開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
三、活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分:
一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。
師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞
1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊(cè),聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問
2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒:高粱葉上。
幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。
幼兒:田野里。
幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。
3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?
幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。
師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。
4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒:回到了大地。
師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?
幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔撕蛣?dòng)物植物,都需要雨水。
師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?
幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮兀罱K會(huì)滲入地下。
三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌
1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。
師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。
對(duì)于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒:能,那么就請(qǐng)你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:
1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動(dòng)。
21、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。
2、語言下P28--29活動(dòng)過程: 開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
三、活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分:
一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。
師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊(cè),聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒:高粱葉上。
幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。
幼兒:田野里。
幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。
3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?
幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。
師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。
4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒:回到了大地。
師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?
幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,人和?dòng)物植物,都需要雨水。
師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?
幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮兀罱K會(huì)滲入地下。
三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。
師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。
對(duì)于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒:能,那么就請(qǐng)你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動(dòng)
22、幼兒語言活動(dòng)教案仿編詩歌《能干的手》
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1大象、大樹、小鳥、小狗圖片。
2幼兒生活中常見的可用來仿編詩歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網(wǎng)、飛機(jī)、時(shí)鐘等.
過程與指導(dǎo)
活動(dòng)一學(xué)習(xí)詩歌
1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的興趣,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師有表情地朗誦一遍詩歌.(讓幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步的印象。)
3.教師以對(duì)話的方式讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。例如:大象的什么是能干的手?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要故意放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。(通過調(diào)節(jié)語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個(gè)幼兒都能跟讀的作用)
(1).教師以提問的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌中事物之間的聯(lián)系。如教師問:為什么說,大象的鼻子是能干的手?
幼兒答:因?yàn)榇笙蟮哪車娝?象噴泉.
幼兒能在理解的基礎(chǔ)上記憶,這樣的記憶方法既快又牢固
(2).教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌.
教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情趣,能正確地朗誦。
活動(dòng)二尋找素材積累經(jīng)驗(yàn)
帶幼兒到公園和生活中去觀察,尋找更多的“手”,說說它們會(huì)做什么.在觀察尋找的環(huán)節(jié)中,幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中,向同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn),不時(shí)有幼兒跑到我面前向我指著講述著自己的發(fā)現(xiàn).
洛宸說:“老師,你看天上有一只老鷹正在抓小鳥,我看電視上老鷹是用爪子去抓小動(dòng)物的,老鷹的爪子就是它能干的手”。
周思萁說:“老師,你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”,
浩淼說: “不對(duì),不對(duì),它們不是在打架,它們是在說話呢”
子涵說:“是的,上一次我看動(dòng)物世界上說螞蟻發(fā)現(xiàn)了好吃的東西或者有敵人,它們就用碰觸角來傳遞信息,告訴同伴的”.
葉賢東又接著說:“那小螞蟻的觸角就是能干的手”
我接著說:“對(duì)呀, 那它的‘手’會(huì)干什么呢?”
幼兒異口同聲的說:“會(huì)說話”(一個(gè)幼兒的感受,需讓大家來體驗(yàn).另外他也可與其他幼兒交流, 在這樣一個(gè)輕松、自由的語言交往環(huán)境,幼兒的語言能力得到了發(fā)展,并且,幼兒在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了用詩歌的語言去歸納事物間的聯(lián)系,幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現(xiàn)了許許多多他們認(rèn)為很能干的“手”,這也為第三次活動(dòng)做好了鋪墊,打好了基礎(chǔ)。)
活動(dòng)三 發(fā)揮想象 創(chuàng)造仿編
1.教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌,然后讓全體幼兒一齊朗誦詩歌.
2.引導(dǎo)幼兒討論講述:“除了詩歌中說的‘手’,還有哪些東西有能干的‘手’?”
3.教師示范仿編. 教師有意識(shí)地將幼兒地發(fā)現(xiàn)用詩歌的語言進(jìn)行仿編.
4.幼兒自由仿編. 教師注意觀察指導(dǎo). (當(dāng)幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累后, 想象力和創(chuàng)編能力就如打開閘門的洪水一般奔涌而出,)
睿睿說:“釣魚桿的魚鉤是能干的手,它的手兒能釣魚”。圓圓說:“太陽的光線是能干的手,它的手兒能帶來光明”。安安說:“蜘蛛的紡織器是能干的手,它的手兒能織網(wǎng)”。
雅萱說:“海豚的鼻子是能干的手,它的手兒會(huì)頂球”。
凱臻說:“時(shí)鐘的指針是能干的手,它的手兒能指時(shí)間”。翔翔說:“豬籠草的葉子是能干的手,它的手兒會(huì)捉蟲子”
5. 讓每位幼兒輪流說一句詩,最后匯總成一首新的長長的“能干的手”的詩篇,然后結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
23、幼兒語言教案詩歌《太陽和月亮》活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)析
詩歌《太陽和月亮》活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)析
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
[活動(dòng)過程]
1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧?!痹铝涟⒁陶f:“我喜歡安靜?!闭l是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。
(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)
評(píng)析:
《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
24、幼兒語言活動(dòng)設(shè)計(jì)詩歌《有趣的水》教案及評(píng)析
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。
3、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場景。
問:剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“X”對(duì)應(yīng)一個(gè)字)
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問:我們剛才念的這首詩中,你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:協(xié)助幼兒理解難詞難句。)
問:你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?
5、 幼兒集體朗誦詩歌。
(三) 、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師問:我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f到的這些水,還有些什么水呢?
問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,動(dòng)腦筋編詩歌。
師:你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?
3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?
附詩歌:
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
簡評(píng):
本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡單、句式整齊,語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。
25、原創(chuàng)幼兒園語言教案中班詩歌《魔術(shù)師》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面,幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的好奇心和探索欲望,使他們認(rèn)識(shí)漢字:魔術(shù)師,紅、黃、藍(lán)、綠。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
魔術(shù)帽一頂,教師事先學(xué)會(huì)一個(gè)小魔術(shù),制作電腦課件“魔術(shù)師”,有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
活動(dòng)過程
1、開始部分,引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來,讓幼兒猜猜是誰?為什么?〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個(gè)字:魔術(shù)師)
幼A:你是魔術(shù)師,因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?/p>
幼B:變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù),鞏固幼兒對(duì)魔術(shù)師三個(gè)字的掌握。
評(píng)析:通過魔術(shù)師變魔術(shù),大大吸引了幼兒的注意力,孩子們的眼睛瞪得大大的,想看個(gè)究竟,課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動(dòng)起來了。
4、基本部分,學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
(1)師:魔術(shù)師還會(huì)變。〔演示電腦課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢?〔根據(jù)幼兒的回答,在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字:紅、黃、藍(lán)、綠?!?/p>
B、你喜歡哪個(gè)字寶寶?
幼1:我喜歡紅色,因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2:我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海,所以我最喜歡藍(lán)這個(gè)寶寶。
幼3:黃色很像彎彎的香蕉,我喜歡黃字寶寶。
評(píng)析:通過這種“你最喜歡哪個(gè)字寶寶”的問題鞏固了幼兒對(duì)四個(gè)漢字的掌握,幼兒學(xué)得很輕松,在不知不覺中就學(xué)會(huì)了這四個(gè)漢字。
C、紅的會(huì)變成什么?黃的會(huì)變成什么?藍(lán)的會(huì)變成什么?綠的會(huì)變成什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品)
幼1:紅的會(huì)變小花、紅旗、大蘋果。
幼2:黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3:綠的會(huì)變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4:藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊,培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
(2)教師繼續(xù)演示課件?!布t的會(huì)變太陽,黃的會(huì)變小雞,綠的會(huì)變草地,藍(lán)的會(huì)變天空。〕
A、師:魔術(shù)師會(huì)變什么呢?學(xué)念:紅的會(huì)變太陽,黃的會(huì)變小雞,綠的會(huì)變草地,藍(lán)的會(huì)變天空。
評(píng)析:通過課件演示,幼兒一下子就掌握了這四句話,學(xué)得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件,將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上,四個(gè)顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師:老師把這些編成一首很好聽的兒歌,你們想聽嗎?跟著老師來念好嗎?
評(píng)析:通過這種圖文并茂的方式,幼兒對(duì)顏色漢字掌握得很快,課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)。
師:剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西,現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽,你們仔細(xì)聽,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己上來編好嗎?
評(píng)析:有了剛開始的鋪墊,幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言,積極性很高,而且編得也很好,大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分:送魔術(shù)師回家。
師:魔術(shù)師出來好久了,也該回家了,我們一起送魔術(shù)師回家好嗎?〔跟著音樂出活動(dòng)室〕
附兒歌:魔術(shù)師
我是小小魔術(shù)師,身體瘦長本領(lǐng)大,紅的會(huì)變太陽,黃的會(huì)變小雞,綠的會(huì)變草地, 藍(lán)的會(huì)變天空,變過來,變過去,世界變得真美麗!
26、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案:詩歌《秋天的顏色》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思
幼兒園大班語言教案:詩歌《秋天的顏色》
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導(dǎo)出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌:
1、幼兒觀看課件,欣賞詩歌。
2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片,欣賞詩歌,理解詩歌的句式: 說:秋天是 。
4、進(jìn)一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個(gè)好聽的名字呢?
6、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌:
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果,你覺得蘋果會(huì)說什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動(dòng)延伸:
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動(dòng)反思:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。
27、幼兒園語言活動(dòng)教案詩歌《我們的祖國真大》教學(xué)設(shè)計(jì)
詩歌《我們的祖國真大》
活動(dòng)目標(biāo)
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)愛祖國的情感。
二、理解詩歌內(nèi)容,感知祖國幅員的遼闊,初步理解祖國“真大”的含義。
三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
四、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
五、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)中國地圖、請(qǐng)家長向幼兒介紹祖國各
地同一時(shí)間的氣候變化,理解、感受祖國的幅員遼闊。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
(1)錄音機(jī)、磁帶等
(2)教具:可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。
活動(dòng)過程
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
?、褰處煟航裉?,老師帶來了一張中國地圖,關(guān)于它你都知道些什么?
?、嬉龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、多種方式欣賞詩歌
(一)通過范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)
(二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。
⒈ 幼兒兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽到什么?看到什么?
(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難)
2. 教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?
三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌
(一)看圖示幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況)
(二)討論:為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義)
(三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境)
1、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩歌意境)
2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣)
3、配樂朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。)
四、結(jié)束:提出仿編詩歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維
師:我們的祖國這么大,還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽的詩歌吧。(活動(dòng)自然結(jié)束)
附:詩歌《我們的祖國真大》
我們的祖國真大,
北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>
十月就飄大雪花。
我們的祖國真大,
南方,有春姑娘的家,
一年四季開鮮花。
啊,偉大的祖國是媽媽!
東西南北中的孩子,
在同一個(gè)時(shí)候,
有的滑雪,有的游泳,
有的圍著火爐吃西瓜。
評(píng)析
詩歌語言簡練、內(nèi)容有趣、形象生動(dòng),朗誦起來朗朗上口,幼兒學(xué)習(xí)起來很感興趣。
28、大班幼兒語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《憫農(nóng)》公開課教案及簡要評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖42號(hào)、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn):
1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程:
一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的?
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?
附:
大饅頭,哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動(dòng)作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草?!昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是
農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。
簡要評(píng)析:
在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動(dòng)成果,使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入,引出主題,然后通過掛圖,老師講述朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友,不需要逐字逐句地去理解,去解釋,但可以借助圖畫、想象等手段,知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,找到切入點(diǎn)。在這一片斷中,抓住了詩眼“辛苦”字,通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒看圖想象,轉(zhuǎn)換角色,層層深入,激起幼兒情感的漣漪,品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點(diǎn)
29、幼兒園小班語言公開課教案詩歌活動(dòng) 《小小的船》及評(píng)課
幼兒園詩歌活動(dòng)《小小的船》(小班)
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒感受到詩歌的純潔、質(zhì)樸、奇妙、富有幻想和童趣。
2.引導(dǎo)幼兒理解詩歌的節(jié)奏,喜歡和熱愛幼兒詩歌。
3.讓幼兒理解自己生活的現(xiàn)實(shí)世界和心中的幻想世界。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備玩教具:月牙、小船、星星、天空背景;幼兒詩歌(多媒體課件)
2.《小小的船》
彎彎的月兒小小的船
小小的船兒兩尖尖
我在小小的船里坐.
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):使幼兒掌握幼兒詩歌的節(jié)奏感和韻律感。
難點(diǎn):使幼兒理解和喜歡幼兒詩歌,掌握詩歌的內(nèi)在表現(xiàn)。
活動(dòng)過程:
1.教師演示多媒體課件詩歌《小小的船》并隨情景朗誦,感染幼兒的情感把幼兒帶入情境中,讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容、韻律和節(jié)奏。
2.教師再次誦讀詩歌,使幼兒進(jìn)一步熟知詩歌的內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒說一說詩歌的內(nèi)容和聽到詩歌后腦中的畫面。
4.請(qǐng)會(huì)誦讀詩歌的單個(gè)或者一組幼兒誦讀詩歌,讓沒有誦讀的幼兒認(rèn)真聽。使幼兒更加對(duì)詩歌的節(jié)奏感有一定的掌握。
4.教師出示玩教具,和幼兒一同誦讀并將詩歌的場景表現(xiàn)出來,加深對(duì)詩歌的理解和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
《小小的船》是我國著名的作家、教育家葉圣陶創(chuàng)作的一首非常優(yōu)美的詩歌,詩歌以樸實(shí)無華的語言,把孩子們引入藍(lán)天、明月、繁星構(gòu)成的神話般的仙境,比喻大膽,想象奇特,音韻順口和諧。試想:在銀月如鉤的夜晚,和孩子一起仰望天空:藍(lán)色的天幕上晶瑩的繁星閃耀,一彎明亮的新月像小小的船輕盈地在云彩和星星中間穿行,盡情地感受這優(yōu)美的境界,那是何等的愜意,能夠讓幼兒感受到詩歌的魅力,熱愛詩歌,喜歡詩歌。
1.把握住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分利用多媒體課件,直觀演示詩歌內(nèi)容,很容易打動(dòng)幼兒。
2.教師聲情并茂示范朗誦詩歌,能讓幼兒很好的了解詩歌的韻律和節(jié)奏。
3.發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒盡情表白和發(fā)揮自己的想象。
4.師幼共同利用玩教具表現(xiàn)詩歌情景更讓幼兒喜愛詩歌
30、幼兒園語言活動(dòng)教案詩歌《我們的祖國真大》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo)
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)愛祖國的情感。
二、理解詩歌內(nèi)容,感知祖國幅員的遼闊,初步理解祖國“真大”的含義。
三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。
四、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
五、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)中國地圖、請(qǐng)家長向幼兒介紹祖國各地同一時(shí)間的氣候變化,理解、感受祖國的幅員遼闊。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
(1)錄音機(jī)、磁帶等
(2)教具:可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。
活動(dòng)過程
一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
㈠教師:今天,老師帶來了一張中國地圖,關(guān)于它你都知道些什么?
?、嬉龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
二、多種方式欣賞詩歌
(一)通過范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)
(二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。
?、?幼兒兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽到什么?看到什么?
(教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難)
2. 教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?
三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌
(一)看圖示幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況)
(二)討論:為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義)
(三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境)
1、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩歌意境)
2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣)
3、配樂朗誦詩歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。)
四、結(jié)束:提出仿編詩歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維
師:我們的祖國這么大,還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽的詩歌吧。(活動(dòng)自然結(jié)束)
附:詩歌《我們的祖國真大》
我們的祖國真大,
北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>
十月就飄大雪花。
我們的祖國真大,
南方,有春姑娘的家,
一年四季開鮮花。
啊,偉大的祖國是媽媽!
東西南北中的孩子,
在同一個(gè)時(shí)候,
有的滑雪,有的游泳,
有的圍著火爐吃西瓜。
評(píng)析
詩歌語言簡練、內(nèi)容有趣、形象生動(dòng),朗誦起來朗朗上口,幼兒學(xué)習(xí)起來很感興趣。
教學(xué)反思
《我們的祖國真大》作為一次語言活動(dòng)其主要目標(biāo)為讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受祖國疆域的遼闊,產(chǎn)生自豪感。整堂課下來效果還是不錯(cuò)的:
一,幼兒可以基本背誦整首詩歌,并有感情的誦讀整首詩歌。
二,通過對(duì)《我們的祖國真大》詩歌的學(xué)習(xí),幼兒感受到了祖國疆域的遼闊,產(chǎn)生了一定的自豪感。
31、幼兒園語言教案大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》
大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》
活動(dòng)背景:
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí),孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里,作者把太陽和顏色都擬人化了,把大自然中萬物的顏色,說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲,符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫腋鶕?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式,通過仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然景色的美麗,增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛,感受仿編詩歌的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程:
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng),初次欣賞詩歌。
1.“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?
2.“你們知道嗎,太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦,它會(huì)和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。”
評(píng)析:本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手,讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)主題,設(shè)問:太陽和誰玩捉迷藏的游戲,引起了幼兒的好奇,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞課件,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1.欣賞第一段,了解第一段的內(nèi)容。
師:太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)
師:太陽和顏色捉迷藏,是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時(shí)候,顏色們?cè)撛趺崔k?
師:太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?
2.(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說:X顏色躲在X里。
師:太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)
師:把顏色卡片分別出示在黑板上。
師:綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里,有的躲在小草里)再次觀看課件,進(jìn)一步鞏固這句話。
師:黃色躲在哪里呢?同上
師:白色躲在哪里呢?同上
師:蘭色躲在哪里呢?同上
師:紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段),理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師:顏色們都藏好后,太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
評(píng)析:課件生動(dòng)形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí),讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容,非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí),課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕,每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕,就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容,在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證,鞏固相應(yīng)的內(nèi)容,并學(xué)說:X顏色躲在X里,為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
“太陽和顏色們玩的非常開心,我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧,相信他們會(huì)更開心的?!?完整欣賞課件)
1.借助課件,邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。
2.師念第一句、幼兒跟念第二句,依次進(jìn)行。
評(píng)析:借助課件,在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合動(dòng)作表演,為幼兒營造寬松的氣氛,做到動(dòng)靜交替,勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩歌,使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
四、嘗試仿編詩歌,體驗(yàn)成功的快樂。
1.玩游戲“捉迷藏”。
(1)“顏色和太陽玩的真開心,我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?!?/p>
(2)請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡,來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽,當(dāng)太陽問到顏色寶寶時(shí),顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里,要說的和別人不一樣,如果說不出來就要被太陽抓住。
2.請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3.帶領(lǐng)幼兒看著小圖片,朗誦仿編的第二段詩歌。
評(píng)析:讓幼兒通過不同的方式,玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌中的句式,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。
活動(dòng)延伸:
1.帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。
2.利用詩歌的句式繼續(xù)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
32、幼兒園中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《小熊過橋》公開課教案及評(píng)析
中班詩歌活動(dòng)教案?小熊過橋?
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過程:
一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好
孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來
著音樂唱一唱,表演表演吧。
評(píng)析:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來進(jìn)一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。
33、幼兒園小班語言活動(dòng)教案:詩歌《愛媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思
詩歌《愛媽媽》
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩歌
3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關(guān)系
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程:
1、通過談話,引出主題:
師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)
你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)
你們都很愛自己的媽媽,那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”
2、出示課件
1)小鳥最喜歡什么?
2)小蜜蜂最喜歡什么?
3)小魚最喜歡什么?
(幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)
3、教師完整示范詩歌
4、教師邊展示課件,邊朗誦詩歌,幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩歌:請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)結(jié)束:
總結(jié),教育幼兒愛自己的媽媽,聽媽媽的話,做懂事的好孩子。
活動(dòng)反思:
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
34、幼兒園語言教案詩歌《小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
詩歌《小畫家》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)
·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評(píng)析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌)
h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評(píng)析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評(píng)析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束:
小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖娏恕?/p>
四、活動(dòng)延伸:
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
活動(dòng)總評(píng):
本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。
附;詩歌——《雪地里的小畫家》
下雪了,下雪了,
雪地里不了一群小畫家,
小雞畫竹葉,
小貓畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加,
它躲在洞里睡著了。
35、幼兒園詩歌《動(dòng)物尾巴作用大》中班語言教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,知道不同動(dòng)物尾巴的不同作用。
2. 能有節(jié)奏地朗誦詩歌,理解 “自在 ”一詞,發(fā)準(zhǔn)“刀”“跑”“擺”“來”等字音。
3.喜歡進(jìn)一步探究不同動(dòng)物的尾巴作用。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)相關(guān)動(dòng)物尾巴作用有所了解
活動(dòng)建議:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1.通過提問了解幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴作用已有經(jīng)驗(yàn)
師:小朋友們,你們見過哪些動(dòng)物有尾巴呢?它們的尾巴有什么作用?
2.教師小結(jié)幼兒回答,引發(fā)幼兒聽詩歌的興趣。
師:剛才有的小朋友提到 xx 動(dòng)物尾巴有 xx 作用。今天老師帶來了一首詩歌叫《動(dòng)物尾巴作用大》,請(qǐng)你們來聽一聽,詩歌里提到哪些動(dòng)物的尾巴,它們都有什么作用。
二、教師完整朗誦詩歌,幼兒了解詩歌中不同動(dòng)物尾巴的不同作用
1.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒能按順序說出詩歌中有哪幾種動(dòng)物尾巴
2.教師再次朗誦詩歌,幼兒完整表達(dá)詩歌中不同尾巴的作用。
3.教師邊播放 ppt 邊解釋詩歌中語句含義,重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)
“刀”“跑”“擺”“來”等字音,幼兒分句朗誦學(xué)習(xí)。
三、多種形式練習(xí)有節(jié)奏朗誦詩歌
1.分角色朗誦:教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的動(dòng)物夸夸自己的尾巴。
2.引導(dǎo)幼兒拍手有節(jié)奏、有韻律地朗誦。
四、嘗試仿編詩歌,引導(dǎo)幼兒完整表達(dá)其它動(dòng)物尾巴的作用
(1)教師示范仿編詩歌,如:兔子的尾巴像雪球,跑起步來真有用等。
(2)幼兒大膽仿編,教師幫其糾正不當(dāng)詞匯,鼓勵(lì)其大膽完整表述。
附兒歌:動(dòng)物尾巴作用大
金魚的尾巴左右擺,游來游去真自在; 老牛的尾巴來回?cái)[,蒼蠅蚊子不敢來; 燕子的尾巴像剪刀,飛行方向把握好; 猴子的尾巴卷樹枝,掛在樹上蕩秋千; 壁虎遇到敵人來,甩掉尾巴趕緊逃。
36、幼兒園詩歌《春雨》中班優(yōu)質(zhì)語言教案反思
教材分析:
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛之情。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 l1
活動(dòng)建議:
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛之情。
(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容
提問:春雨還能幫助誰?它會(huì)說什么?啟發(fā)幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,
麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
活動(dòng)反思:
隨著春天的腳步慢慢靠近,孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)?!袄蠋?,你快看,果園里櫻桃樹開花了,發(fā)芽了?!薄袄蠋?,油菜花也開了,黃黃的,可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜?!敝邪嘞聦W(xué)期的孩子,他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點(diǎn),開展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng),孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動(dòng)開展中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨,給大自然萬物帶來勃勃的生機(jī)。詩歌的意境特別也很優(yōu)美,一出示掛圖,就形象的把整首詩歌的內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的.蘇醒,慢慢的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗(yàn)到春雨的力量,它可以給促進(jìn)萬物的生長。
為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的韻律美。
2.知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī),初步了解植物生長于春雨有關(guān)。
3.嘗試根據(jù)詩句重復(fù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾?,感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下?jīng)驗(yàn),有了教師的鋪墊這為后面的學(xué)習(xí)和擴(kuò)編做了很好的準(zhǔn)備。再去聽教師范念,在教師范念的引領(lǐng)下引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并提問,你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容,你能試一試?說一說嗎?幼兒一邊說教師幫助幼兒提升和肯定。
活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現(xiàn)圖譜的形式,讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩歌的優(yōu)美意境,從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復(fù)的特點(diǎn)和詩句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理,同時(shí)也幫助了記憶詩歌內(nèi)容。活動(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)擴(kuò)編,了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了一定了解。這樣為擴(kuò)編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),有很多幼兒會(huì)用詩歌中的句式擴(kuò)編。比如小鳥說:“下吧,下吧,我要喝水?!庇筒嘶ㄕf:“下吧,下吧,我要開花?!甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對(duì)詩歌的句式和意思理解的相當(dāng)?shù)耐笍?。為了加深幼兒?duì)詩歌的理解和認(rèn)識(shí),還請(qǐng)全班幼兒把幾句擴(kuò)編的詩句加入到詩歌中進(jìn)行表演,運(yùn)用表情和動(dòng)作來表達(dá)對(duì)春雨的感受,孩子們想象力豐富,情緒高漲。
37、幼兒園詩歌《鈴兒在說話》中班語言教案
教材分析:
《鈴兒在說話》是首朗朗上日的詩歌,詩歌中提到的“門鈴、電話鈴” 等各種鈴聲與幼兒生活息息相關(guān),易于幼兒理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。幼兒在朗誦過程中可以了解不同鈴聲在生活中的作用。從中獲取各種信息,感受不同鈴聲給人們帶來的方便。中班幼兒能夠較完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情,在兒歌學(xué)習(xí)過程中,還可以引導(dǎo)幼兒說一說聽到的門鈴、電話鈴、鬧鈴等鈴聲后應(yīng)該怎么做,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌。
2.能合理想象校中理解詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)完整明誦詩躍。較完整地講述詩歌中中鈴聲“說的話”。
3. 感受不同鈴聲給人們帶來來的方便萌發(fā)探索生活中不同鈴聲的興趣。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5.理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不同鈴聲的音頻,,詩歌中提到的鈴電話、車鈴鬧鈴、風(fēng)鈴的圖片。
2“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《生活中的發(fā)現(xiàn)》《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 9。
活動(dòng)建議:
一、播放 2-3 種鈴聲的錄音,請(qǐng)幼兒分辨,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問:你聽到了什么聲音? 你在哪里在什么時(shí)候聽過這些鈴聲?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
1.教師完整朗誦詩歌并提問:詩歌中有哪些鈴兒在說話?
2.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
提問:每種鈴聲響起,我們應(yīng)該做什么? (引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言回答。)
三、請(qǐng)幼兒閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 26 頁,采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.采用師幼、幼幼對(duì)接朗誦方式,方說前半句,另方接后半句。
2.指導(dǎo)幼兒手指圖片完整朗誦詩歌。
四、引導(dǎo)幼兒自由選擇詩歌中提到的事物的圖片,模仿圖片中的事物用鈴聲說話。例如:選擇鬧鈴圖片,可以說:“丁零丁零,小朋友該起床了。穿衣服,刷刷牙,洗洗臉,去幼兒園可不能遲到啊!”
五、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),.引導(dǎo)幼兒說說生活中還有那些鈴兒在說話。
小結(jié):會(huì)說話的鈴兒給我們的生話帶來很多方便,它們是我們的好朋友,希見大家能按照這些好朋友的提示來做事情。
附
鈴兒在說話
門鈴丁零響,熱情把門開。電話丁零響,說話有禮貌。鬧鈴丁零響,叫我快起床。車鈴丁零響,走路要當(dāng)心。鳳鈴丁零響,拍手笑哈哈。鈴兒在說話,丁零丁零響。
38、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片,能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事,學(xué)說小白兔對(duì)朋友說的話。
2、通過教師的提問,學(xué)會(huì)按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。
3、能大膽地在集體面前講述。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每位幼兒一張白紙、正方形。
2、圖片,折好的飛機(jī)、輪船、汽車。
【活動(dòng)過程】
(一)出示白紙,引出主題。
師:小朋友,這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙,你想用紙折什么?小白兔也有一張紙,我們來聽聽小白兔用紙做了什么?
(二)教師出示圖片讓幼兒觀察,并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內(nèi)容。
提問:小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車)
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地講述。
教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容,再用提問的方法,幫助幼兒歸納出講述思路:
(1)小白兔學(xué)會(huì)折紙后,遇到了誰?
(2)它對(duì)小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說的話。)
(3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?
(四)組織幼兒討論:小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。
(五)出示其它小動(dòng)物的圖片,動(dòng)物王國里還有許多小動(dòng)物需要幫助,假如你是小白兔,你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)
(六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來,并貼在背景圖上,再講給大家聽,提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。
活動(dòng)延伸:
把幼兒的畫裝訂成書,讓大家共同閱讀。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
39、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《夏天的歌》詩歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?
播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么?
播放詩歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2~3遍。
播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場景的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?
“嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太陽帽里,在小花傘里, 在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
活動(dòng)反思:
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
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