大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案
大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案
1、大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》,理解故事內(nèi)容,感受其中的樂(lè)趣。
2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容,試著推理故事的情節(jié)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT、幼兒的小書
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜測(cè)封面,引入讀本。
“今天老師給你們帶來(lái)一本故事書,你們看:從書的封面上可以看出書里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢?”
1、教師出示故事的封面,讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、播放音樂(lè),幼兒自由閱讀。
1、分發(fā)小書,請(qǐng)幼兒自己翻看,了解故事。
要求:(1)從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。
(2)想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
三、逐頁(yè)觀察畫面,梳理故事。
1、第一頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。
2、第二頁(yè):觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
3、第三頁(yè):觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作,想象它們之間的對(duì)話。
4、第四頁(yè):觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情,猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話,讓狐貍一副很驚訝的樣子。
5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)
師:小雞到底對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢?他們倆準(zhǔn)備干什么呢?看了后面幾副圖畫就會(huì)明白的
☆圖5—圖6:
師:小雞和狐貍在干什么?它們比賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的?你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大?為什么?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖7—圖8:
師:這次它們?cè)诒仁裁?你是從哪里看出來(lái)的?誰(shuí)跳的高?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖9—圖10:
師:最后它們比了什么?你是怎么看出來(lái)的?
師:小雞是怎么叫的?狐貍是怎么叫的?
師:誰(shuí)的叫聲大?你是怎么看出來(lái)的?
師: 狐貍叫的時(shí)候,小雞在干什么?它是怎么想的?
師:小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大,主要是為了什么?你是怎么看出來(lái)的?
6、第十一頁(yè):描述事件進(jìn)展情況,分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
“他為什么跑過(guò)來(lái)?狐貍怎么樣?小雞又是怎么樣的?為什么小雞要笑?”
7、第十二頁(yè):觀察小雞的表情,猜測(cè)并描述它的心理。
“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了,這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣?”
四、提升小結(jié)。
讀了這本故事書后,你覺(jué)得小雞聰明在什么地方呢?
五、完整閱讀大書。
我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
六、延伸活動(dòng):找表情。
引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情,展開(kāi)討論,感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。
2、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。
3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶
2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根
3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件
4、小雞籠2只
5、雞媽媽胸飾一只
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,引起幼兒的興趣和情緒
1、T:看,你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)?我變成了誰(shuí)?我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲,好嗎?
2、介紹游戲規(guī)則,教師與幼兒玩游戲,并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。(放音樂(lè)與幼兒游戲)
二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形
T:你們看,我一共抓住了幾只小雞?現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。(兩只小雞辶間綁上一根繩子,另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子)
提問(wèn):小雞們,請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看,為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子?而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記
T:我們來(lái)看這兩只小雞,它們有什么地方不同?(區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同,所以我就綁了一根繩子。
T:我們來(lái)看這兩只小雞,它們有什么地方不同?(區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形)因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同,所以我綁了兩根繩子。
T:兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同,就用幾根繩子來(lái)表示?有兩個(gè)地方不同呢?三個(gè)呢?(找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別)
提問(wèn):請(qǐng)你們想一想,這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子?
3、幼兒操作
T:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒,可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下,你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同,需要用幾根繩子來(lái)表示?自己可以去拿繩子,把你和你的好朋友綁在一塊兒。
3、教師巡指并講評(píng)。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形
1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。
A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話,出示3只做好標(biāo)記的小雞。
B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。
2、幼兒操作,教師巡指。
四、結(jié)束部分
帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。
3、大班體育活動(dòng)教案《老鷹捉小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用海綿條的柔軟可變性,探索海綿條的多種玩法;
2、利用海綿條,結(jié)合民間體育游戲,發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能;
3、通過(guò)幼兒對(duì)民間游戲的了解,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神,弘揚(yáng)我國(guó)民族文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一根海綿條(分紅、黃、藍(lán)、綠四種)。
2、民間游戲城等嘗試區(qū);雞媽媽、老鷹的頭飾;雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,?zhǔn)備活動(dòng)(幼兒扮演小雞,老師扮演雞媽媽,)
師:小雞寶寶們,雞媽媽我呀想帶你們出去玩玩,你們想去嗎?雞寶寶按順序排好隊(duì),跟著媽媽出發(fā)吧。 (幼兒在童謠音樂(lè)聲中,走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)并隊(duì)列訓(xùn)練)(老鷹音樂(lè)響起)師:哎呀,誰(shuí)來(lái)了?(老鷹來(lái)了)快到媽媽身后躲起來(lái)。
(師幼玩老鷹捉小雞游戲)師:老鷹飛走嘍!(幼兒歡呼)
二、探索海綿條的多種玩法
1、老鷹隨時(shí)都會(huì)回來(lái)抓我們的,我們要好好想想辦法保護(hù)自己。
(出示海綿條)看,我的身上有什么?"(引導(dǎo)幼兒觀察討論.軟軟的,可以彎)這個(gè)叫做海綿條,這可是一根神奇的海綿條,(教案出自:快思:教案網(wǎng))它可以變成各種東西幫助我們對(duì)付老鷹。我把它彎成半圓變成城門,老鷹來(lái)的時(shí)候就可以鉆進(jìn)城去躲起來(lái)。還可以彎成圓形變成方向盤,老鷹來(lái)了就開(kāi)著汽車跑。
2、海綿條真神奇!你們也有一根海綿條,你們也來(lái)變一變,想想怎樣保護(hù)自己呢?
(探索一物多玩)
3、老鷹來(lái)了,我們要互相幫助,可以共同想辦法去對(duì)付它。(幼兒兩兩合作,分組合作)
三、了解民間游戲雞寶寶們的海綿條魔力真大啊,相信老鷹來(lái)了我們也不怕了。(教案出自:快思:教案網(wǎng))現(xiàn)在,雞媽媽要帶你們?nèi)ッ耖g游戲城玩,想知道那兒有什么嗎?我們一起去看看吧!
(播放錄象)
四、通過(guò)玩民間游戲,訓(xùn)練幼兒體能動(dòng)作民間游戲城里面的小朋友在做各種游戲,你們想去玩嗎?但民間游戲城有個(gè)奇怪的規(guī)矩,必須自己搭建城門才能進(jìn)去。
1、游戲"城門城門幾丈高?"(訓(xùn)練鉆)組織幼兒分組用海綿條搭建城門。(逐漸降低城門高度,提高幼兒鉆的難度,配歌謠3)我們進(jìn)入了民間城了,(幼兒歡呼)。
2、過(guò)獨(dú)木橋(訓(xùn)練平衡走)瞧,這里是一片沼澤地,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(幼兒討論)"讓我們把海綿條連起來(lái)搭成一座橋走過(guò)沼澤地!"(逐漸縮窄橋的寬度,加深難度訓(xùn)練幼兒平衡走,配歌謠2)
3、三大炮(訓(xùn)練投擲)孩子們,你們看老鷹就在那里,讓我們用海綿條彎成炮打跑老鷹,好嗎?
五、童謠韻律,放松活動(dòng)孩子們歡呼,"老鷹跑了,"!
你們出汗了嗎?我們一起洗個(gè)澡吧!
(做簡(jiǎn)單有趣的韻律操)民間游戲城還有好多好玩的游戲,我們下次在來(lái)玩吧。(結(jié)束活動(dòng))
游戲反思:
這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。
4、大班科學(xué)活動(dòng)教案《聰明的中國(guó)人》含反思
活動(dòng)意圖:
培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,提高幼兒的科學(xué)素質(zhì),已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。通過(guò)了解中國(guó)古代的四大發(fā)明,讓幼兒自己看一看、說(shuō)一說(shuō),用孩子能夠接受的方式,通俗易懂的介紹。了解到中國(guó)人勤勞、聰明,并為自己是中國(guó)人感到驕傲。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道四大發(fā)明。
2. 感知中國(guó)人民的勤勞、聰明。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
2.掛圖:四大發(fā)明。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
知道四大發(fā)明。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 介紹四大發(fā)明。
我們是什么國(guó)家的人?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?
在很早很早的時(shí)候,中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發(fā)明
1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片
你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]
了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料。
古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)
2.利用圖片,介紹四大發(fā)明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國(guó)最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。
(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)
在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來(lái)的,多辛苦啊!宋代的時(shí)候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實(shí)物)
以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。
和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié):
我國(guó)最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。
贊美中國(guó)人的兒歌:
中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷數(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。
活動(dòng)結(jié)束:
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。
活動(dòng)反思:
孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣,他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,還展開(kāi)豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌,表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。
5、大班美術(shù)活動(dòng)教案《聰明的畫師》含反思
幼兒園大班美術(shù)教案:
聰明的畫師
大班藝術(shù)活動(dòng):
聰明的畫師
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知線條、圖案裝飾的美,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用裱花的方法來(lái)畫有趣的臉
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,激發(fā)幼兒的想象力,體驗(yàn)活動(dòng)中帶來(lái)的樂(lè)趣
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種形狀的瓦片、木樁、竹筒
2、漿糊、顏料、擠花袋
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣
(出示擠花袋)今天老師帶來(lái)了一種很特別的作畫工具
二、幼兒探索使用作畫工具的方法
1、提問(wèn):你在畫的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師小結(jié)
三、引導(dǎo)幼兒欣賞范例
1、以故事引出:“有趣的臉”
2、提問(wèn):什么地方很有趣?
3、如果你是畫師,你想畫一張?jiān)鯓拥哪?
四、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)
五、講評(píng)
1、你畫了一張?jiān)趺礃拥哪?
2、你還喜歡哪張臉?為什么?
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
6、大班游戲活動(dòng)教案《老鷹抓小雞》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性合反應(yīng)能力,學(xué)會(huì)躲閃。
2、有良好的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí),會(huì)按不同的角色進(jìn)行游戲。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、與同伴有好、互助的參與,具有一定的協(xié)作精神。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
場(chǎng)地布置若干墊子,作為鳥(niǎo)窩。老鷹頭飾、報(bào)紙球若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
教師扮演老鷹,小朋友扮演小鷹,幼兒跟著音樂(lè)聽(tīng)口令學(xué)飛:大班孩子帶著中班孩子一起學(xué)飛,老師吹口哨。小鷹馬上飛回鳥(niǎo)窩,一定要占住墊子的一個(gè)角。
(師:小鷹們,今天媽媽帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng),好嗎?瞧,這是我們的鷹巢,你們看,有幾個(gè)角?一會(huì)兒,小鷹們跟著音樂(lè)聽(tīng)媽媽的口令學(xué)飛,音樂(lè)停,小鷹們要趕快回到鷹巢,每只小鷹占一個(gè)角,明白了么?)
二、基本部分:玩“老鷹抓小雞”游戲。
1、幼兒自由分組、分角色玩?zhèn)鹘y(tǒng)的“老鷹捉小雞”游戲。
(1)幫助幼兒合理分組。(保證每組中都有中大班的幼兒)
(2)共同回憶游戲玩法、規(guī)則(角色責(zé)任):母雞帶著小雞躲閃跑,要會(huì)照顧后面的小雞。老鷹要靈活,如果小雞們?cè)陔u媽媽帶領(lǐng)下蹲下來(lái)了,就不能再去捉。
師:小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng),你們想不想去抓小雞啊?你們玩過(guò)“老鷹捉小雞”游戲嗎。怎么玩的?(老鷹要站在母雞的前面,做趕雞的動(dòng)作,沖破雞媽媽的防線,抓住雞媽媽身后的小雞。雞媽媽要張開(kāi)雙臂,左右躲閃,極力保護(hù)身后的小雞,有危險(xiǎn),雞媽媽趕快要叫小雞們蹲下,保護(hù)好自己的小雞。小雞呢,一定不能把手松開(kāi),跟著雞媽媽左躲右閃。)
知道玩的時(shí)候要注意什么嗎?
(一個(gè)雞媽媽身后最多只能有五只小雞。隊(duì)伍太長(zhǎng),后面的小雞很容易被老鷹捉走。)
2、老鷹捉小雞新玩法
(一)組隊(duì)抓小雞。
(1)觀察老鷹捉小雞的方法,引導(dǎo)老鷹想辦法如何能夠又省力有能多捉小雞。
(2)鼓勵(lì)幾只老鷹合作捉小雞。
召集大家在墊子上休息,問(wèn):“為什么玩了這么久我們老鷹小雞抓的這么少?想個(gè)什么辦法呢?”(鼓勵(lì)幼兒想辦法:老鷹們合作起來(lái),互相配合捉小雞)師交代新規(guī)則:老鷹隨便哪個(gè)隊(duì)伍的小雞都可以抓,還會(huì)配合著抓,雞媽媽保護(hù)的難度要變大啦,你們有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝老鷹?
3、老鷹捉小雞新玩法。
(二)“智斗老鷹”
玩法:引導(dǎo)母雞和小雞一起合作。小雞分成幾隊(duì),一隊(duì)打老鷹,其余的隊(duì)去在游戲過(guò)程中找機(jī)會(huì)營(yíng)救。
規(guī)則:
(1)引導(dǎo)幼兒使用紙球材料進(jìn)行游戲。用紙球打老鷹。被打到的老鷹要蹲五個(gè)數(shù)才可以繼續(xù)捉小雞。
(2)教師以母雞身份指導(dǎo)幼兒共同制定玩法、規(guī)則。救“小雞”:“小雞”和“雞媽媽”找機(jī)會(huì)拍一下捉到的“小雞”的手,被捉“小雞”就可以救回,跟在其他“小雞”的后面重新開(kāi)始游戲了。
師帶領(lǐng)幼兒休息:“小鷹們真聰明,想了個(gè)好辦法,捉走了我們這么多小雞,我們應(yīng)該怎么辦呢”(把小雞救回來(lái),想辦法趕走小鷹)。
我今天就來(lái)做雞媽媽,看我準(zhǔn)備好多小石頭,小雞們可以用小石頭去趕老鷹,被砸到的老鷹要回鷹巢休息一會(huì)兒(數(shù)5下才可以再出來(lái))。(快思www.banzhuren.cn)我們?cè)趺慈ゾ刃‰u呢?我們一隊(duì)可以繼續(xù)玩吸引住老鷹,其他的可以偷偷的找機(jī)會(huì)用手拍一下捉到的小雞的手,被捉到的小雞就可以回到隊(duì)伍里繼續(xù)游戲。救回小雞和趕走老鷹我的都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚勇敢勛章。小雞們有沒(méi)有信心?
順著剛剛的游戲玩下去(有很多小雞被捉在鷹窩)
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)本次活動(dòng)幼兒在玩法上的創(chuàng)新,同時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒能夠互相合作。
2、幼兒兩兩相對(duì),雙手握空心拳,食指做雞的嘴巴,在同伴身上敲(吃米)放松身體肌肉。(指導(dǎo)幼兒敲擊的力度要適宜。敲擊肌肉出,避開(kāi)關(guān)節(jié)。)
游戲反思:
這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng),學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言,較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官,使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。
7、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《聰明的小雞》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。
2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大書音樂(lè)主人公圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:今天的天氣真好,開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩,你們?cè)敢鈫?讓我們伴隨著音樂(lè)出發(fā)吧!
1、出示小雞和狐貍的圖片,請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼,并分析狐貍和小雞的不同性格特點(diǎn)
2、猜測(cè)可愛(ài)的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情?
二、圖畫閱讀(初步)
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事。
封面:觀察主人公及自然環(huán)境。
第一頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng),預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。
第二頁(yè):觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
第三頁(yè):觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作,(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)想象它們之間的對(duì)話。
第四頁(yè):觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情,猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話,讓狐貍一副很驚訝的樣子。
第五頁(yè):觀察小雞和狐貍的動(dòng)作,分析他們?cè)诟墒裁?結(jié)果會(huì)是什么?
第六頁(yè):觀察小雞的表情與動(dòng)作,分析他們?cè)诟墒裁?結(jié)果又會(huì)是什么?
第七頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作與表情,并分析他們?cè)诟墒裁?
第八頁(yè):觀察狐貍的身體、小雞的動(dòng)作,推測(cè)要發(fā)生的事情。
第九頁(yè):觀察小雞和狐貍的表情與動(dòng)作,猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。
第十頁(yè):觀察狐貍和小雞的動(dòng)作,并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景中出現(xiàn)的農(nóng)夫。
第十一頁(yè):描述事件進(jìn)展情況,分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
第十二頁(yè):觀察小雞的表情,猜測(cè)并描述它的心理活動(dòng)。
三、總結(jié)分享:
利用圖片及大書從頭到尾梳理故事,引導(dǎo)幼兒講出每一頁(yè)的主要內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。
結(jié)束:時(shí)間不早了,讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧。
8、小班體育活動(dòng)教案《聰明的小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。
3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作,豐富衣服部位的名稱。
材料準(zhǔn)備:圍巾每人一塊,貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè),母雞標(biāo)志一個(gè),狐貍頭飾一個(gè),配班教師扮狐貍,鼓一面,《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽,幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞
2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘?(雞媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開(kāi)跑步入場(chǎng))
(二)游戲:"放氣球"
1、剛才有的小雞聽(tīng)說(shuō)去玩,高興得揮動(dòng)起了圍巾,想一想,我們還可以用什么辦法來(lái)表示高興?鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋,體驗(yàn)樂(lè)趣。
2、幼兒練習(xí)放"氣球",教師引導(dǎo)幼兒觀察,為什么有的"氣球"高,有的氣球低(把圍巾變小就能拋得高)
3、幼兒之間交流:怎樣才能把圍巾變小?(把圍巾團(tuán)緊)
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放"氣球"
(三)游戲:我的圍巾不見(jiàn)了
1、小雞們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)鼓聲邊來(lái)練習(xí)跑步吧,鼓聲快,就跑快,鼓聲慢,就跑慢,鼓聲一停,你就要把圍巾藏在身體的任何部位,最好不能讓媽媽找到。
2、幼兒游戲:教師根據(jù)游戲情況,請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)圍巾藏在哪里?(藏在袖子里,口袋里,腰里,衣服里面……等)
3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里,為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)現(xiàn),而他卻沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢?
4、用什么辦法可以把圍巾變小?(團(tuán)和折)引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
5、第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作,想出與眾不同的想法。
(四)游戲:小雞與狐貍
1、玩到現(xiàn)在,肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò)你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn),如果聽(tīng)到"狐貍來(lái)了"的聲音,就馬上躲在圍巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。
2、配班教師扮"狐貍"蹲在一角,幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走,找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到狐貍來(lái)了的聲音時(shí),小雞馬上用圍巾把自己蓋住,或蹲、或站,這時(shí)"狐貍"來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):"真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦,怎么都是五顏六色的'花'呢"。如果沒(méi)有抓到小雞,狐貍就說(shuō):"等會(huì)兒再來(lái)吧!"然后離開(kāi)場(chǎng)地。狐貍走了之后,小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行兩次,最后幼兒邊拋圍巾邊說(shuō):"我們勝利嘍。"
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
9、中班健康優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)走、跑、鉆的基本動(dòng)作。
2、感知小雞的外形特征和生活習(xí)性,了解它們與人們的關(guān)系,對(duì)小動(dòng)物有喜愛(ài)、關(guān)心之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、母雞頭飾一個(gè),狐貍頭飾一個(gè)。
2、絲巾人手一份,拱門。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引起興趣
(1)你們看,這是誰(shuí)呀?(雞媽媽)。今天葉老師就當(dāng)雞媽媽,帶你們雞寶寶去玩好嗎?(好)你們看這是什么啊?(小圈圈)等一下你們就去拿小圈圈玩,看一下有什么好玩的方法,好嗎?(放音樂(lè),幼兒拿圈圈,自由活動(dòng),教師指導(dǎo)幼兒小圈圈的多種玩法)
(2)小圈圈好不好玩啊?(好玩)你們看,媽媽這里還有更好玩的東西(教師慢慢出示絲巾,引起幼兒興趣)這是什么啊?(絲巾)
2、游戲:放氣球
(1)剛才你們想到了那么多方法玩圈圈,現(xiàn)在我們可以用什么方法來(lái)玩絲巾呢?(把絲巾當(dāng)氣球向上拋。)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ツ媒z巾,找一個(gè)小房子站好。(放音樂(lè),幼兒拿絲巾)
(2)我們一起來(lái)放氣球,看看誰(shuí)的氣球拋得高。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(幼兒練習(xí),然后請(qǐng)一個(gè)拋得高和一個(gè)拋得低的幼兒出來(lái)示范)你們看一下為什么××的“氣球”高,××的“氣球”低。(引導(dǎo)幼兒討論:把絲巾變小就能拋得高。)
(3)那怎樣才能把絲巾變小呢?(把絲巾團(tuán)緊。)好,我們?cè)賮?lái)試一下。
3、游戲:我的絲巾不見(jiàn)了
(1)寶寶們都很聰明,下面我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)練習(xí)跑步吧!音樂(lè)快,就跑得快,音樂(lè)慢,就跑得慢。音樂(lè)一停,你們就立即把絲巾藏在身體的任何部位,最好讓媽媽找不到。(放音樂(lè))
(2)幼兒游戲,教師根據(jù)游戲情況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)絲巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)
(3)討論:同樣把絲巾藏在袖子里,為什么有的絲巾被我發(fā)現(xiàn),有的沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)呢?
(4)幼兒第二次游戲,教師鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造,想出與眾不同的藏法。
4、游戲:小雞與狐貍
(1)現(xiàn)在天快黑啦,媽媽肚子有點(diǎn)餓了,我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧!不過(guò),你們要小心被狐貍發(fā)現(xiàn)。如果聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音,就馬上蹲下躲在絲巾下面不動(dòng),要不就會(huì)被狐貍抓住。
(2)副班教師做“狐貍”蹲在一角。幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雞走、找食等動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“狐貍來(lái)了”的聲音時(shí),“小雞”馬上蹲下用絲巾把自己蓋住,這時(shí)“狐貍”來(lái)了,它可以邊檢查邊說(shuō):“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀!咦?這兒怎么都是五顏六色的‘花’呢?今天還是沒(méi)收獲,等會(huì)兒再來(lái)吧”,然后離開(kāi)場(chǎng)地?!昂偂弊吡酥?,“小雞”一起用“放氣球”等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行數(shù)次,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng),以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá),幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異,活動(dòng)材料做到一物多用。
10、教案一等獎(jiǎng)大班美術(shù)活動(dòng)《母雞和小雞》反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活,從生活常見(jiàn)事物母雞與小雞——中發(fā)現(xiàn)美好,來(lái)充盈幼兒的內(nèi)心世界。帶著一雙會(huì)觀察的眼睛欣賞美進(jìn)而感受美,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn),啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料,運(yùn)用不同技能表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能有計(jì)劃的創(chuàng)作,表現(xiàn)出母雞與小雞的不同姿態(tài)。
技能目標(biāo):能與小朋友分工合作,學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
情感目標(biāo):觀察欣賞春天母雞帶領(lǐng)小雞到小樹(shù)林里游戲的情景,感受小雞的歡快情緒。
引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用繪畫工具表現(xiàn)母雞和小雞的不同姿態(tài)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):評(píng)價(jià)同伴的創(chuàng)作,學(xué)會(huì)欣賞畫面發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備: ①有關(guān)母雞與小雞的視頻和圖片。
?、谙灩P、記號(hào)筆、熒光筆、顏料、紙、積木。
③音樂(lè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:生活中見(jiàn)過(guò)母雞和小雞。
活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲?qū)搿缎‰u小雞》
師:小朋友們,我們一起玩游戲好不好?
今天老師要扮演母雞媽媽,小朋友們扮演小雞寶寶一起到小樹(shù)林里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們可愛(ài)的小腳丫要跟著老師的節(jié)奏,把漂亮的顏色踩在樹(shù)干上。
(二)基礎(chǔ)部分
師:請(qǐng)小朋友們回到自己的座位上。剛才我們?cè)谛?shù)林里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)原本光禿禿的樹(shù)干變得漂亮了,老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,哪位小朋友也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
小結(jié):原來(lái)小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。對(duì)了,只有樹(shù)木,沒(méi)有綠地,沒(méi)有母雞媽媽和小雞寶寶。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)母雞和小雞?
師:那我們一起來(lái)看看視頻中的母雞媽媽和小雞寶寶。①觀看視頻,欣賞母雞帶著小雞在小樹(shù)林里捉蟲(chóng)游戲的情景。②你覺(jué)得視頻中的雞媽媽和雞寶寶是什么樣的心情?
(三)觀察圖片
?、倏匆豢矗J(rèn)識(shí)多種顏色的母雞和小雞教師示范
?、谡f(shuō)一說(shuō),它們是什么動(dòng)作,懷著怎樣的心情在干什么(觀察母雞和小雞的動(dòng)作姿態(tài))。
?、圩鲆蛔?,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作。
師:母雞媽媽和小雞寶寶在小樹(shù)林里玩才會(huì)更開(kāi)心,我們要畫出來(lái),怎么才能畫出來(lái),請(qǐng)看這里老師有兩種方法。
?、儆糜浱?hào)筆畫出來(lái)
?、谟梅e木拓印出來(lái)
(四)幼兒繪畫創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(五)作品展示,交流討論畫畫內(nèi)容意義。
總結(jié):小朋友說(shuō)的真棒。你們不僅有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還有一個(gè)會(huì)思考的小腦袋,會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)學(xué)做動(dòng)作,這還學(xué)會(huì)了畫畫,快用你們的小手來(lái)夸夸自己?!俸?,我真棒!
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn):
1、入場(chǎng)運(yùn)用音樂(lè)動(dòng)作加踩顏料的方式,激發(fā)幼兒的好奇心,增加幼兒參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)為幼兒作畫提供了畫面背景。
2、繪畫材料及工具準(zhǔn)備充分,幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪畫、工具。
3、環(huán)節(jié)清楚,過(guò)度自然。
不足:
1、觀察顏色部分,層次不夠分明,整體到部分或者從部分到整體沒(méi)有清楚的順序。
2、觀察母雞和小雞的姿態(tài)時(shí),觀察角度先觀察母雞的動(dòng)作,再觀察小雞的動(dòng)作,中間短了聯(lián)系從而減弱了兩者之間的情感程度。
3、問(wèn)題的提法單一,引導(dǎo)不到位,缺乏啟發(fā)性。
4、教師示范部分,只示范了繪畫工具在作畫中的使用方法。
策略:在活動(dòng)過(guò)程中的觀察引導(dǎo)部分需要更加的專業(yè)化,增強(qiáng)專業(yè)性,對(duì)《3―6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。使感受美與發(fā)現(xiàn)美貫穿于整體活動(dòng)。
措施:
1、確定觀察順序,從部分到整體或者從整體到部分。
2、觀察母雞與小雞的姿態(tài),各種姿態(tài)到整體隊(duì)形的變化,引導(dǎo)幼兒感受母雞與小雞之間愛(ài)的情感。
3、提問(wèn)問(wèn)題按照觀察順序,引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察對(duì)象層層深入,啟發(fā)幼兒思考。
4、幼兒觀察到位,示范部分可以去掉,若加示范部分,示范角度不同從幼兒觀察的角度出發(fā),靈活示范,采取多種表現(xiàn)方式,豐富幼兒的想象力。
11、幼師大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛(ài)。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過(guò)多。還可以通過(guò)各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞、閱讀、學(xué)說(shuō)、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來(lái)的愉悅感受。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎(jiǎng)幽X筋想辦法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂(lè)》
2.幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
【活動(dòng)建議】
1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問(wèn):當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述
(2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段
提問(wèn):理吃掉烏色了嗎?為什么沒(méi)吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
(3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第 22-23 頁(yè),理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問(wèn):吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣?啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn):狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問(wèn):狐理說(shuō)了什么?烏龜又是怎樣說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
(4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。
提問(wèn):小鳥(niǎo)龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn):當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說(shuō)的?聽(tīng)了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
(5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。
討論:你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?
3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺(jué)得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。
附
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑兩步就捉到青蛙了。可是,青蛙正在害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。
烏龜回答了嗎?沒(méi)有,它嘴說(shuō)話不就放了嗎?烏龜不說(shuō)話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽(tīng)見(jiàn)背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒(méi)吃到青蛙,氣急敗壞,回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)是一只鳥(niǎo)龜,我沒(méi)吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒(méi)咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>
烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō):“烏鳥(niǎo)電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你?!?/p>
烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。
烏龜聽(tīng)狐貍這么一說(shuō),哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去
我最怕水,扔到水里就沒(méi)命了!
狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水,仲出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,你還想吃我們嗎?說(shuō)呀,說(shuō)呀!”
狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一降子氣泡,再也沒(méi)看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。
教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
12、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《媽媽的肚臍》公開(kāi)課教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解肚臍的由來(lái),培養(yǎng)幼兒探索身體奧秘的興趣。
2.理解故事中媽媽的形象及家人為迎接未出生的寶寶所做的各種努力,能用較連貫的語(yǔ)言復(fù)述家人關(guān)愛(ài)寶寶的情節(jié)。
3.運(yùn)用撕紙的手法,為幼兒提供表現(xiàn)自我的空間。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT,放大鏡,一段關(guān)于大海的音樂(lè),籃球,球鞋,長(zhǎng)方形紙每人一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.話題導(dǎo)入
師:“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位尊貴的客人。(請(qǐng)?jiān)袐D老師出場(chǎng),不時(shí)的敲敲背)?!靶∨笥褌兛?,老師怎么了?”“懷孕了”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你記得的孕媽媽懷孕時(shí)的樣子。媽媽肚子里的寶寶每天在做什么。小朋友想知道嗎?這可真是一個(gè)神秘的故事呀, 讓我們一起來(lái)瞧瞧吧。
2.讀繪本,玩繪本
這個(gè)故事讓我們從一根帶子說(shuō)起。小寶寶和媽媽身上連著一根帶子,是什么帶子呢?臍帶有什么作用?這可是寶寶的生命帶呀。小寶寶在媽媽肚子里的所有營(yíng)養(yǎng)都是靠這根帶子運(yùn)送的。這根帶子一頭連著寶寶,一頭連著媽媽。臍帶和肚臍有什么關(guān)系呢?等寶寶出生時(shí)剪斷臍帶,肚臍就是臍帶脫落留下的疤痕。我們每個(gè)人都有。每天寶寶在媽媽溫暖的肚子里,不愁吃不愁穿,別提多開(kāi)心啦!漸漸長(zhǎng)大的寶寶,開(kāi)始調(diào)皮的倒著身子玩。
從媽媽的肚臍向外看,看見(jiàn)了什么?咦,什么情況?原來(lái)寶寶倒著在看呢。老師有魔鏡,小朋友也可以學(xué)學(xué)寶寶,倒著看世界。(通過(guò)放大境看小伙伴)。我們?cè)賮?lái)看看寶寶到底看到了什么?看到了哥哥,他在做什么?他在做機(jī)器人,做機(jī)器人干嘛的,是自己玩的嗎?不是,原來(lái)是送給快出生的小寶寶的.從媽媽的肚臍向外望去,看見(jiàn)了,看見(jiàn)了,小寶寶出生的時(shí)候美麗的花兒就開(kāi)了,那是給小寶寶看的,原來(lái)姐姐在澆花呀。
撲棱,撲棱,撲棱棱,撲棱,撲棱,撲棱棱,原來(lái)是爸爸,他在為小寶寶寫歌呢。學(xué)著撲棱,撲棱,撲棱凌做疊詞練習(xí),(呼嚕,呼嚕,呼嚕嚕,叮鈴,叮鈴,叮鈴鈴)。媽媽在一旁說(shuō)著什么?快快健康的出生吧,爸爸會(huì)唱歌給你聽(tīng)的。
不向外望的時(shí)候,從媽媽的肚臍這兒聞一聞,問(wèn)小朋友聞到了什么?好香的味道啊,小朋友回答有魚肉,還有各種蔬菜,老師添加:“哇,媽媽說(shuō)為了小寶寶的健康,媽媽要吃各種食物,媽媽要營(yíng)養(yǎng)均衡呀。”從媽媽的肚臍這兒聽(tīng)見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了各種聲音,有爸爸的,有爺爺?shù)?,有媽媽的,還有奶奶的,請(qǐng)小朋友猜猜,他們都說(shuō)了什么呢?(爸爸在給寶寶起名字,爺爺關(guān)心寶寶長(zhǎng)的象誰(shuí),媽媽告訴奶奶寶寶在自己肚子里做運(yùn)動(dòng)的事。)
從媽媽的肚臍這兒還能聽(tīng)見(jiàn)很多很多聲音,爸爸說(shuō)等小寶貝出生大家一起去看海吧,媽媽說(shuō)得全家一起去。哥哥說(shuō)有個(gè)小寶寶在說(shuō)話,姐姐說(shuō)那是小寶寶的心跳聲。小朋友們,故事里的一家人是怎樣盼著小寶寶早點(diǎn)出生的呀?他們已經(jīng)在計(jì)劃著等小寶寶一出生就全家一起去旅游啦。請(qǐng)小朋友猜猜寶寶都聽(tīng)到了什么聲音?(老師此時(shí)播放關(guān)于大海的音樂(lè))。聽(tīng)見(jiàn)了,風(fēng)的聲音,浪的聲音,鳥(niǎo)叫的聲音,花開(kāi)的聲音??炜斐錾?于是,在那個(gè)夜晚,小寶寶在媽媽的肚臍這兒用聽(tīng)不見(jiàn)的聲音說(shuō),明天我就出生啦! 哪位小朋友會(huì)講這個(gè)故事的?老師和他再一起講一遍。小朋友你們還記得寶寶都看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
四、感情升華
師:“小寶寶出生前誰(shuí)辛苦?出生的時(shí)候誰(shuí)最辛苦?寶寶出生以后誰(shuí)更辛苦?都是媽媽。請(qǐng)小朋友玩一個(gè)學(xué)孕媽系鞋帶的游戲,體會(huì)媽媽懷孕時(shí)的辛苦。 今天我們有一個(gè)通過(guò)QQ視頻連線媽媽的活動(dòng),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你眼里的媽媽,聽(tīng)聽(tīng)媽媽們今天要對(duì)我們小朋友說(shuō)些什么。這個(gè)機(jī)會(huì)老師給誰(shuí)呢?我們要舉行一場(chǎng)撕紙比賽,比比誰(shuí)撕的紙條最長(zhǎng),老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給他。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
這兩位漂亮媽媽通過(guò)視頻告訴她們的孩子,也是告訴我們所有的小朋友:學(xué)會(huì)分享, 懂得愛(ài),是一件非常幸福的事情。 今天回家請(qǐng)小朋友們?yōu)榧胰俗鲆患拢梢允菐椭鷭寢屖帐胺块g,也可以是幫助奶奶摘菜做飯,也可以是給弟弟妹妹講故事,唱歌給他們聽(tīng),只要能表現(xiàn)你愛(ài)他們都行。
13、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):探索用多種方式讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
情感目標(biāo):樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.探索材料:風(fēng)車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,體驗(yàn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
教師帶領(lǐng)玩“迷迷轉(zhuǎn)”游戲,引導(dǎo)幼兒自由探索身體哪些地方會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?!懊悦赞D(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),你的身體哪會(huì)轉(zhuǎn)?”游戲后交流:身體那么多部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)有什么好處?
小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活,經(jīng)?;顒?dòng)這些地方,會(huì)讓我們更健康。
二、第一次動(dòng)手操作,探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法
1.教師為幼兒提供操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察,探索用多種方法讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。幼兒第一次探索嘗試,教師觀察并指導(dǎo)。
交流分享:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你試一試。
小結(jié):原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有很多,轉(zhuǎn)、搓、擰…都能使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。三、第三二次動(dòng)手操作,探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2.教師為幼兒提供操作材料,引導(dǎo)幼兒探索用兩種物品組合,讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。
提出要求:請(qǐng)你用兩種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組合材料,教師觀察指導(dǎo)。
3分享交流:你用了哪兩種材料,讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?
小結(jié):有許多材料看起來(lái)不能轉(zhuǎn),只要我們積極動(dòng)腦筋,就能讓許多材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展,了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
1.組織談話:在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)?它給我們的生活帶來(lái)了什么好處?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象
2.觀看課件,進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)原理,發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。
活動(dòng)延伸:
一起到教室中找一找更多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物品
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
14、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《熄滅的蠟燭》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象,探究讓蠟燭熄滅的方法。
3.對(duì)蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣,知道使用蠟燭時(shí)要注意什么。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)重點(diǎn):
在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,了解蠟燭的用途
1.出示圖片引出蠟燭
提問(wèn):小明的書包里都會(huì)有什么?每次必須帶的是什么?
小結(jié):小明每次都會(huì)帶很多東西幫助他完成探險(xiǎn)活動(dòng),但是每次必須帶的是蠟燭。
2.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解蠟燭的用途提問(wèn):你們都見(jiàn)過(guò)它嗎?在什么時(shí)候會(huì)用到它呢?
小結(jié):在生活很多地方都會(huì)見(jiàn)到我,我會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)和光明。
3.啟發(fā)幼兒思考,小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。
提問(wèn):小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭?
小結(jié):有的朋友說(shuō)為了照明、有的小朋友覺(jué)得可以用來(lái)嚇唬野生動(dòng)物,蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索讓蠟燭熄滅的方法,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
(一)操作一:蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問(wèn):用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?
小結(jié):我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。
2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問(wèn):這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?
小結(jié):小朋友說(shuō)可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。
提問(wèn):扣住蠟燭,蠟燭真的能熄滅嗎?
3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己猜想的方法實(shí)驗(yàn)要求:(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭,扣住后手不能在碰蠟燭;
(2)認(rèn)真觀察火焰的變化:
(3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上;
(4)音樂(lè)結(jié)束,馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.分享交流
提問(wèn):蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會(huì)熄滅?
小結(jié):在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶,蠟燭就會(huì)慢慢的熄滅。這是因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了,它也就熄滅啦!
5.利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提問(wèn):為什么小明每次都要帶蠟燭?
小結(jié):原來(lái)小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒(méi)有空氣,沒(méi)有空氣就不能往里走了。
(二)操作二:蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與瓶子大小有關(guān)系。
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與瓶子大小的關(guān)系提問(wèn):將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭,你覺(jué)得會(huì)有什么事情發(fā)生?
2.幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)要求:
(1)玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭;
(2)認(rèn)真觀察兩個(gè)瓶子里火焰的變化:
(3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上:
(4)音樂(lè)結(jié)束,馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.分享交流
提問(wèn):兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上,發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一樣呢?
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因?yàn)榇笃坷锩娴目諝舛?,蠟燭燃燒的時(shí)間就比較長(zhǎng),小瓶里面的空氣少,蠟燭燃燒的時(shí)間就短,所以先熄滅。
三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法,進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究游戲“拯救火焰”
提問(wèn):小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開(kāi)心,它說(shuō)我被瓶子扣住了,當(dāng)我快要熄滅的時(shí)候誰(shuí)來(lái)救救我,讓我繼續(xù)燃燒,不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?
小結(jié):讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi),蠟燭就會(huì)進(jìn)行燃燒下去,有了空氣蠟燭才能燃燒,就像我們?nèi)说纳骐x不開(kāi)空氣一樣。
四、活動(dòng)延伸
今天和蠟燭玩游戲開(kāi)不開(kāi)心?可是,小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個(gè)問(wèn)題放到科學(xué)探索區(qū)找找答案吧!
課后反思
大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng),也有了一定的探險(xiǎn)意識(shí),雖然他們?cè)诩依锖苌倌芙佑|到火,但是他們對(duì)火的燃燒卻充滿好奇,為什么會(huì)產(chǎn)生燃燒,孩子們經(jīng)常這樣問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒的秘密。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證燃燒與空氣有關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒對(duì)于打開(kāi)了了解燃燒奧秘的大門,激發(fā)了幼兒的探究興趣,實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn),也存在一些不足:
優(yōu)點(diǎn):
1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在動(dòng)手操作中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?;顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了與小蠟燭做游戲的游戲情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思考,進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案,幼兒興趣濃厚,促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。
2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?;顒?dòng)中一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒對(duì)于教師的提問(wèn)能主動(dòng)思考,動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案,積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)。
3.注重有效的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)中設(shè)計(jì)了許多引發(fā)幼兒探究的問(wèn)題,當(dāng)幼兒出現(xiàn)不同答案時(shí),教師敢于追問(wèn),請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理由,促進(jìn)幼兒積極思考,增強(qiáng)了幼兒自信心,提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。如提問(wèn)大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅,說(shuō)出你的理由。
不足:
語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。每次幼兒回答完問(wèn)題后,老師總是將答案進(jìn)行補(bǔ)充,而且話特別繁瑣,不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述,教師小結(jié)也不夠簡(jiǎn)潔。如教師提問(wèn),瓶子扣住蠟燭,蠟燭為什么會(huì)熄滅。幼兒回答,因?yàn)闆](méi)有空氣。教師回應(yīng),哦,原來(lái)蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系,瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒(méi)有了,所以蠟燭就熄滅了。語(yǔ)言繁瑣,不嚴(yán)謹(jǐn)。
15、大班白板活動(dòng)示范課教案設(shè)計(jì):《害羞的小哈利》反思
大班白板活動(dòng):《害羞的小哈利》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:在故事中學(xué)習(xí)理解“害羞”的概念。
2.過(guò)程與方法:發(fā)揮想象,運(yùn)用多種材料設(shè)計(jì)服裝。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使幼兒懂得理解他人的情緒情感,萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)情感。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一段害羞表現(xiàn)的視頻。
2. 電子白板,《害羞的小哈利》教學(xué)課件。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒關(guān)注故事發(fā)展的線索,感受哈利的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒正確使用操作材料設(shè)計(jì)服裝。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.觀察照片,引入課題。
提問(wèn):照片上有誰(shuí)?他在哪里?他為什么要隱藏起來(lái)?
【白板運(yùn)用:用聚光燈將照片中隱藏的哈利找出來(lái)】
2.欣賞故事《害羞的小哈利》第一二段。
(1)討論:什么是害羞?為什么說(shuō)哈利是個(gè)害羞的孩子?哈利為自己做了哪些外套?
(2)幼兒回答,并用白板筆將隱藏的哈利圈出來(lái)。
討論:你是怎么找到哈利的?
【白板運(yùn)用:用白板筆將穿不同外套的哈利找出來(lái)】
3.繼續(xù)講述故事的后半部分。
(1) 在講述過(guò)程中,老師進(jìn)行邊提問(wèn)邊講述。
提問(wèn):你心中的皇宮是什么樣的?
哈利會(huì)不會(huì)去皇宮?
哈利決定去皇宮,他想了個(gè)什么好主意?
哈利的主意成功了嗎?
參加完花園派對(duì),哈利又干了些什么?
【白板運(yùn)用:播放故事圖片】
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)思考:
我自己會(huì)害羞嗎?
我為什么害羞?
我身邊有什么人像害羞的小哈利?
4.美術(shù):服裝設(shè)計(jì)
哈利想請(qǐng)小朋友們幫他做件外套?誰(shuí)做的漂亮,他就把禮物送給誰(shuí),但有個(gè)條件,必須用他給的才材料做。
展示材料,幼兒分組,設(shè)計(jì)作品。
A組:水彩筆,油畫棒。
B組:各種印章,棉簽,顏料。
C組:各種顏色的毛線,膠水。
D組:各種顏色的包裝紙,膠水。
【白板運(yùn)用:展示材料圖片,提出要求】
5.展示作品,留影,發(fā)禮物。
教學(xué)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
16、小班美術(shù)活動(dòng)《美麗的手帕》示范課教案反思
活動(dòng)意圖:
小班幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣采用水彩筆和油畫棒來(lái)作畫,采用特殊的繪畫方式較少,為了激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,通過(guò)利用常見(jiàn)的蔬菜,制作印章,組織幼兒參加印畫活動(dòng),鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒的美感。
本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和操作能力設(shè)計(jì),在作畫材料的準(zhǔn)備上利用孩子們平常吃的蔬菜,制作印章,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能夠按自己的意愿選擇色彩和印章進(jìn)行印畫,體驗(yàn)成功的喜悅
2、 通過(guò)對(duì)蔬菜的印畫活動(dòng),感知不同蔬菜印章畫的特殊效果
3、 對(duì)蔬菜印章畫感興趣,能注意保持畫面干凈與整潔。
4、 嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、 感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 教師將藕、胡蘿卜、茄子、青椒、黃瓜洗凈切段,并修飾雕刻成印章,每組若干放在盤子里。
2、 紅、黃、藍(lán)、三種顏色,盤子若干
3、 擦手帕若干塊,范畫一張,白 色手帕若干
4、 優(yōu)美舒緩的鋼琴曲
活動(dòng)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入主題,激發(fā)幼兒興趣
教師以一個(gè)魔術(shù)師得的身份出現(xiàn),引發(fā)幼兒的興趣。
師:老師的手里有什么?(白白的手帕)現(xiàn)在老師施展魔法把白白的手帕上變出漂亮的圖案,你們信不信?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一起說(shuō)烏拉烏拉q,請(qǐng)看,手帕變漂亮了嗎?()
二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用蔬菜印章印畫
1、 認(rèn)識(shí)印畫材料
(1)小朋友知道這些圖案是用什么做的嗎?(小朋友們猜猜看,幼兒回答,教師總結(jié)是用各種蔬菜做的印章做成的,我們看看用了哪些蔬菜)認(rèn)識(shí)蔬菜,介紹蔬菜的特征及營(yíng)養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜
(2)出示各種蔬菜印章,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜印章
(3)出示紅色、黃色、藍(lán)色顏料,幼兒復(fù)習(xí)鞏固紅、黃、藍(lán)三色
2、教師示范講解印章印畫的方法
選一個(gè)自己喜歡的印章,蘸上顏料,按在白色手帕上,用手用力按壓,印的時(shí)候多留一點(diǎn)時(shí)間,印章印完了放回原處,在選擇一個(gè)印章,選擇另外一種顏色繼續(xù)印畫,印完后用擦手帕擦手。印完后畫要晾干,不要碰到他
3、幼兒探索、嘗試蔬菜印畫的方法
(1) 請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的顏料和印章來(lái)印,要求“一個(gè)蔬菜印章只蘸一種顏色”
(2) 要求把整塊手帕印滿各色的印章,并保持干凈整潔
(3) 教育幼兒講衛(wèi)生
(4) 交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。(播放音樂(lè))
三、 欣賞幼兒印制的作品,教師總結(jié)評(píng)價(jià)
展示幼兒的全部作品,師生共同欣賞。
四、 活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒把蔬菜印畫拿給在座的老師們欣賞。
活動(dòng)反思
綱要中說(shuō),教學(xué)要貼近生活,來(lái)源于生活,手帕是孩子們生活中很熟悉一樣?xùn)|西,經(jīng)常用來(lái)做游戲,所以我選擇了一個(gè)和手帕有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,孩子們真的是非常喜歡和高興。
我原來(lái)設(shè)計(jì)的教案引入比較老套,沒(méi)有什么吸引力,同事們給了我很多的幫助。經(jīng)過(guò)了多次的修改,最后以變魔術(shù)的形式引入,通過(guò)孩子們喜歡的小動(dòng)物和變魔術(shù)的形式引入活動(dòng),形式新穎,較好地激發(fā)幼兒興趣。并通過(guò)變魔術(shù)的形式出示示范畫,白紙進(jìn),花紙出,讓孩子們感到特別神奇,并將示范畫形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,從多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美,激發(fā)了幼兒的好奇心。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調(diào)動(dòng),幼兒在探索活動(dòng)中很積極,很認(rèn)真,利用老師提供的材料,自由創(chuàng)造發(fā)揮,思維活躍,想象豐富,想到的方法也很多,手帕的圖案各種各樣,色彩搭配鮮艷,整體效果非常的美,并樂(lè)于把自己的方法拿出與大家分享,相互借鑒學(xué)習(xí),每個(gè)孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感,非常高興。孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與都很積極,學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng),也獲得了成功的體驗(yàn),操作習(xí)慣也比較好。雖然活動(dòng)時(shí)時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),不過(guò)孩子們的興趣卻一絲未減。
需要改進(jìn)的地方:
1、本意為了拉近與孩子們的距離,更親近,更便于孩子觀察浸染時(shí)候顏料慢慢的擴(kuò)散現(xiàn)象,因?yàn)榭紤]到站到前面來(lái)有些擁擠,所以,給孩子們準(zhǔn)備了地墊坐下,沒(méi)想到的是孩子們對(duì)地墊太感興趣而人又較多,在聽(tīng)小朋友交流方法,老師示范小結(jié)時(shí),在兩邊的孩子注意力都到地墊了那里去了,更有甚者玩起地墊來(lái)??磥?lái),要用這個(gè)方法還應(yīng)注意兩點(diǎn):事先應(yīng)讓孩子先適應(yīng)一下,第一次用孩子太興奮了;這種方法可能更適合人少的時(shí)候采用。那么人多的時(shí)候我們又該怎么樣近距離觀察,如何親近呢?
2、我在教學(xué)時(shí),總結(jié)示范處理得不夠好,語(yǔ)言不夠精練、簡(jiǎn)潔,導(dǎo)致超時(shí)較多,如何讓自己在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、精煉,還要在實(shí)踐中多多磨煉。
3、由于心情比較緊張,忘了讓幼兒感知“今天用來(lái)變手帕的方法叫浸染的環(huán)節(jié),”個(gè)人心理素質(zhì)還有待提高。
17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.設(shè)“鐘表店”。
2.時(shí)鐘一組一個(gè),紙制時(shí)鐘人手一個(gè)。
3.圓舞板、碰鈴各18個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)幼兒嘗試欲望。
師:小朋友們看一看、找一找、比一比這些鐘表什么地方時(shí)相同的?
2.通過(guò)觀察比較鐘表上都有時(shí)針、分針,共有十二的數(shù)字及數(shù)字位置的排列規(guī)律。
(1)師:每個(gè)時(shí)鐘上都有什么?(時(shí)針、分針、1---12個(gè)數(shù)字)
(2)師:比一比、看一看,分針和時(shí)針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))
(3)鐘面上數(shù)字的排列位置是怎樣的?
3.幼兒嘗試活動(dòng)。
師:分針對(duì)準(zhǔn)12走一圈,時(shí)針會(huì)怎樣?時(shí)針走一格,分針會(huì)怎樣?請(qǐng)幼兒撥動(dòng)時(shí)鐘試一試,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(在教師的引導(dǎo)下,得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)格,分針走一圈;相反,當(dāng)分針走一圈,時(shí)針走一個(gè)格。)
4.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。
(1)教師邊撥鐘邊告訴幼兒分針指在12字上,時(shí)針指在幾,就是幾點(diǎn)整。
(2)教師操作演示:一只鐘時(shí)針撥在1 上,分針撥在12上,另一只鐘時(shí)針撥在1和2之間,分針撥到6。
師:兩個(gè)鐘有什么地方不一樣?
(通過(guò)比較,幼兒認(rèn)識(shí)半點(diǎn),并掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)之間的規(guī)律:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在每個(gè)數(shù)字中間,分針指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上)
5.通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)一步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)。
(1)游戲《打開(kāi)收音機(jī)》
師:誰(shuí)聽(tīng)過(guò)收音機(jī)里是怎樣報(bào)時(shí)的?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)里是怎樣報(bào)時(shí)的?(播放報(bào)時(shí)錄音)
師:我們開(kāi)始玩游戲,教師撥時(shí)間到幾點(diǎn)整,圓舞板組模仿收音機(jī)里的聲音,發(fā)出“嘟,嘟,嘟…”5聲,碰鈴組“?!钡囊宦暎懧曂V购笳f(shuō)“北京時(shí)間幾點(diǎn)整”。大家試一試,5點(diǎn)整,7點(diǎn)整……
如教師撥到幾點(diǎn)半,圓舞板和碰鈴組一起:“?!钡囊宦暎懧曂V购笳f(shuō)北京時(shí)間幾點(diǎn)半。大家試一試,1點(diǎn)半,2點(diǎn)半……
(2)我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲:看誰(shuí)撥得快又準(zhǔn)。
(幼兒人手一個(gè)紙制時(shí)針,教師說(shuō)幾點(diǎn),幼兒用紙制時(shí)針撥出,看誰(shuí)撥得快又準(zhǔn))
6.教師小結(jié)結(jié)束。
18、大班語(yǔ)言活動(dòng)《顛倒世界》示范課教案及課后反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。
2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事錄音材料、繪畫工具等。
2.幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程:
一、彎腰看世界,引入故事。
說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了。)
二、打開(kāi)幼兒用書觀察。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述。)
過(guò)渡語(yǔ):這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事情?真讓人納悶。
三、傾聽(tīng)故事《顛倒世界》。
1、播放故事錄音《顛倒世界》
提問(wèn):(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?
(2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了:小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車,馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)。)
(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界,亞伯的心里會(huì)怎么想呢?
四、討論:
1.聽(tīng)了這個(gè)故事后,你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講講心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事情嗎?
五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
小結(jié):顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了,我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請(qǐng)你和好朋友一起講一講,也可以把你想到的畫下來(lái)。
六、繪畫:顛倒世界
1.引導(dǎo)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。
(教師不必過(guò)多注重繪畫技能而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象)
2.你講我猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)同伴繪畫的意思。再聽(tīng)聽(tīng)小作者自己的介紹。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,把我們生活中常見(jiàn)的事物,打破常規(guī)思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象。在幼兒一日活動(dòng)中,經(jīng)??吹接變簭澫律碜訌目缦孪蚝罂矗非笮缕?,表現(xiàn)出一種顛倒過(guò)來(lái)看世界的心態(tài)。所以我在活動(dòng)的開(kāi)始讓他們每個(gè)人彎腰看世界,引發(fā)他們的興趣,再讓他們觀察幼兒用書里面的圖片時(shí),圖片吸引了所有小朋友的目光。接著拋出問(wèn)題,讓他們帶著好奇的心理來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)故事。果然,幼兒們聽(tīng)到很入迷,有的還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻止他們,也沒(méi)有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。最后我請(qǐng)他們把顛倒世界里顛倒的事說(shuō)出來(lái),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以顛倒的事情。結(jié)果他們從口中的顛倒世界是如此稀奇。在繪畫這一環(huán)節(jié)中,他們畫出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。但在“你講我猜”這一小環(huán)節(jié)里面,還有一部分幼兒不能用完整的語(yǔ)言去介紹自己的畫,還需要加強(qiáng)。
19、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》優(yōu)質(zhì)課教案反思
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)閱讀繪本,能夠大膽猜想并講述故事內(nèi)容。
2、增強(qiáng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示繪本封面(圖一),發(fā)散幼兒思維想象。
“今天老師帶來(lái)一朵特別的花,他看上去怎么樣?”
“我們叫它什么好呢?給它起個(gè)名字把!”
二、出示圖二,帶領(lǐng)幼兒知道故事的名字。
三、逐頁(yè)觀察畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
1、出示圖三,通過(guò)提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并表達(dá)畫面內(nèi)容。
(1)幼兒觀察畫面
“看到這幅畫面,猜猜這朵彩虹花跟太陽(yáng)之間發(fā)生了什么事?”
“那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僖黄痱?yàn)證一下他們的猜想對(duì)不對(duì)?”
(2)教師講述故事
“你認(rèn)為彩虹色的花有怎樣的愿望?”“你們覺(jué)得他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己 的愿望的?”
2、出示圖四
(1)幼兒觀察畫面
“這幅畫面上又有誰(shuí)出現(xiàn)了呢?彩虹花會(huì)實(shí)現(xiàn)它的愿望嗎?”
“那跟老師一起看看,故事里怎么說(shuō)的吧!”
(2)教師講述故事
“小螞蟻有沒(méi)有區(qū)摘花瓣?他會(huì)用花瓣干什么呢?”
3、出示圖五,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證并鼓勵(lì)幼兒大膽完整講述畫面內(nèi)容
“小螞蟻?lái)樌^(guò)水洼了嗎?他會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么呢?彩虹花的心情是怎樣的呢?”
4、出示圖六
(1)幼兒觀察畫面內(nèi)容并猜想
“請(qǐng)小朋友觀察一下,這幅畫有什么變化嗎?”
“你們覺(jué)得蜥蜴和彩虹花之間發(fā)生了什么故事呢?”
(2)教師講述故事
5、出示圖七
“彩虹花有沒(méi)有送給蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”
“穿著漂亮衣服參加舞會(huì)的蜥蜴會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢?”
“彩虹花的心情是怎樣的呢?”
6、出示圖八
請(qǐng)幼兒觀察畫面變化并大膽講述。
7、出示圖九
“那我們一起來(lái)見(jiàn)證一下小老鼠是否有一把扇子?”
“小老鼠有了扇子的心情是怎么樣的?它會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么?彩虹花的心情是怎樣的?”
8、教師小結(jié)
“剛剛看到了前邊一段故事,彩虹花都幫助了哪幾個(gè)小動(dòng)物了呢?它愿意幫助他們嗎?”
“你認(rèn)為彩虹色的花是一朵怎樣的花?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?”
“那下面又發(fā)生了兩個(gè)小故事,這次老師請(qǐng)小朋友們講一講。”
9、出示圖十、圖十一
“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事了呢?”
10、出示圖十二,十三
“那個(gè)小動(dòng)物和彩虹花發(fā)生什么事情了呢?”
請(qǐng)幼兒大膽猜想并講述畫面內(nèi)容。
11、出示圖十四、十五
12、(1)教師講述故事
(2)提問(wèn):“風(fēng)吹走了最后一片花瓣,彩虹的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是他已經(jīng)沒(méi)有力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取她的生命了,我們有沒(méi)有辦法救救她呀?”
(3)“那咱們繼續(xù)聽(tīng)故事!”
13、出示圖十六、十七
(1)教師講述故事,出示圖十六
“你認(rèn)為又要發(fā)生什么新的故事了呢?”
(2)出示圖十七繼續(xù)講故事
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的心情是怎樣的?”
(3)教師小結(jié)
別人幫助自己,接受到別人的幫助之后要感恩
14、出示圖十八
“彩虹花又生長(zhǎng)出來(lái)了,你們的心情是怎么樣的呀?”
“植物的生命可以輪回,春天發(fā)芽,夏天開(kāi)花,秋天落葉,冬天冬眠?!?/p>
四、教師與幼兒一起完整的講述故事內(nèi)容。
五、教師總結(jié)
“通過(guò)今天的故事,你在彩虹花身上學(xué)到了什么?”
“如果你是彩虹色的花,你會(huì)幫助誰(shuí)?怎么幫?”
“彩虹花給小動(dòng)物們分享自己的花瓣,彩虹花很高興,說(shuō)明彩虹花很樂(lè)于助人,喜歡分享自己的好東西,而動(dòng)物們?cè)诮邮艿絼e人的幫助之后,懂得感恩,懂得感謝別人,我們小朋友也要向彩虹花和小動(dòng)物學(xué)習(xí),做一個(gè)樂(lè)于助人,懂得分享和會(huì)感恩的好孩子,好不好?”
教學(xué)反思:
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),當(dāng)春天來(lái)到時(shí),新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則存留其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫法,先在畫布上涂上灰泥再繪制,畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛(ài),這本精裝書,最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動(dòng)人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
20、大班音樂(lè)活動(dòng)《小雨點(diǎn)跳舞》 優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制卡片式圖譜, 4個(gè),小雨點(diǎn)4種各2個(gè),︵2個(gè)。
2、人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)《老師,您好》。
二、學(xué)習(xí)副歌部分,探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音
1、(出示圖片︵)教師邊指圖邊范唱,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
師:這是彩虹,它會(huì)唱歌,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱:4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師:彩虹是怎么唱歌的呀?(幼兒隨樂(lè)演唱)。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音,并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。
師:(出示圖片小雨點(diǎn))這是小雨點(diǎn),它會(huì)跳舞,還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢!(依次出示圖片小雨點(diǎn))。
師:小雨點(diǎn)從天上落到地上,它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
(教師范唱:6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱)
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答滴 答
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。
師:這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片,并學(xué)唱歌曲前半段。
師:我這里還有許多小圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師:那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)!
(教師范唱歌曲前四句)
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞,同時(shí)在繪畫活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。
1、教師提出要求,幼兒作畫。
師:小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢?請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品,教師選擇適合的四幅答案貼在“?”處。
五、看教師指圖,完整演唱歌曲
1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。
師:有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱,貼圖片的地方你們唱,好嗎?記住在我唱完四句話后你們?cè)俪?,行?
2、教師更換四幅繪畫作品,幼兒完整演唱歌曲。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,我直接將副歌啦啦啦“用彩虹在唱歌的情景導(dǎo)入”同時(shí)也作為活動(dòng)的練聲,聽(tīng)完彩虹的歌聲,唯一就能唱起來(lái)了“啦啦啦啦啦啦啦”。再次聽(tīng)彩虹優(yōu)美的歌聲后,孩子們感到“很羨慕,很舒服,很開(kāi)心,像飄起來(lái)一樣”跟著電鋼琴,孩子們也開(kāi)始了彩虹歌曲的學(xué)習(xí)。
這首歌曲的歌詞對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難,而且圖譜的設(shè)計(jì)更是巧妙的將原本的副歌,及重復(fù)的部分有趣的結(jié)合到一個(gè)情境中,使孩子在獲得興趣的同時(shí)更容易記憶了,活動(dòng)中在語(yǔ)言組織上,我還是有些欠缺的,有些話還是有些拐彎,不夠直白,通過(guò)一次次的鍛煉能越來(lái)越好。
21、大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶、錄音機(jī)、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、由討論引出故事。
提問(wèn):牛奶是什么顏色的?那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個(gè)《彩色牛奶》的故事。
2、欣賞故事,感受故事中神奇的想像。
(1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。
(2)提問(wèn):這個(gè)故事的名字叫什么?牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?
(3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)
3、完整學(xué)習(xí)故事,幼兒想像性講述故事。
逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?
(2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?
(3)小花鹿怎么會(huì)變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?
(4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?
(5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì)這么高興?
(6)小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要是想變回原來(lái)的自己,該怎么辦?
(7)教師小結(jié):有了這頭神奇的奶牛,小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,動(dòng)物世界變得五彩繽紛,更加美麗了。
4、創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
(1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事
(2)個(gè)別幼兒上臺(tái)創(chuàng)編故事情節(jié)。
5、活動(dòng)延伸:幼兒自由創(chuàng)作畫自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
活動(dòng)反思:
1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。活動(dòng)前我準(zhǔn)備了許多與故事內(nèi)容相符合的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,在第一遍故事后出示圖片進(jìn)行第二遍故事的講述,讓孩子在直觀教具的演示中更進(jìn)一步理解故事,在孩子學(xué)說(shuō)了大量的句式后,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后再來(lái)讓孩子仿編。就比較容易了,但這個(gè)故事中需要仿編的句式較長(zhǎng),有點(diǎn)拗口,孩子在仿編的過(guò)程中不容易完整講述,需要老師的幫助,整個(gè)活動(dòng)孩子參與的積極性較高,氣氛活躍。
2、在教學(xué)過(guò)程中,我畫了許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,孩子很快能掌握故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣,孩子在聽(tīng)了故事,學(xué)講故事中的語(yǔ)言,再來(lái)仿編故事,在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了故事中的語(yǔ)言后孩子們仿編起來(lái)就容易多了。
總體來(lái)講,孩子在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度很積極,因?yàn)楣适卤旧砟芪⒆拥淖⒁猓蠋熖峁┑膱D片能進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望,孩子在活動(dòng)中思維活躍、積極、在整個(gè)活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力、創(chuàng)編能力、繪畫能力、傾聽(tīng)能力都得到了較好發(fā)展。
22、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《孵蛋》示范課教案和教學(xué)反思
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體.
2.初步感知理解5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng).
3.感受獨(dú)立操作活動(dòng)的快樂(lè).
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力.
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣.
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.長(zhǎng)條形2.數(shù)量為5的蛋槽一份3.數(shù)字卡片4.不同規(guī)則形狀數(shù)量為5的蛋槽
5.幼兒用書第1頁(yè).
三.指導(dǎo)要點(diǎn):
1.活動(dòng)重難點(diǎn):在手口一致.熟練點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的基礎(chǔ)上,初步感知5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng).
2.指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)幼兒在裝蛋活動(dòng)中學(xué)習(xí)”裝一個(gè)數(shù)一個(gè)”的點(diǎn)數(shù)方法,并知道最后的總數(shù)是幾.
四.活動(dòng)過(guò)程:
1.嘗試操作,練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)以內(nèi)的數(shù)量.
(1).教師出示長(zhǎng)條形的蛋槽,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這些蛋盒一共有幾個(gè)蛋槽.(引導(dǎo)幼兒從左到右數(shù),說(shuō)出一共有幾個(gè)蛋槽)
(2).教師發(fā)放不同排列次序.數(shù)量為5的蛋槽讓幼兒數(shù).教師進(jìn)一步指導(dǎo):”這些蛋槽的形狀和老師的不一樣,請(qǐng)你們數(shù)數(shù)你的蛋盒有幾個(gè)蛋槽.”
小結(jié):這些不同形狀的蛋槽,它們的數(shù)量都是5.
2.幼兒裝蛋,感應(yīng)5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng).
(1).幼兒裝蛋,教師要求:”要裝一個(gè)數(shù)一個(gè)”,并說(shuō)出總數(shù).
(2).幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量在蛋槽里裝上相應(yīng)的數(shù)量,幼兒操作后互相檢驗(yàn)是否按要求裝蛋.
(3)幼兒自由操作。
3.鞏固5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
操作幼兒用書,引導(dǎo)幼兒手口一致有序點(diǎn)數(shù),完成數(shù)量對(duì)應(yīng)。
4、活動(dòng)自然結(jié)束。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):1、進(jìn)一步練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體.2、 初步感知理解5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng).3、感受獨(dú)立操作活動(dòng)的快樂(lè).整個(gè)活動(dòng)下來(lái),基本上達(dá)到了預(yù)定在目標(biāo),每個(gè)孩子都給孩子充足在時(shí)間,讓他們更深入的拓展和探索。環(huán)節(jié)緊扣,步步深入,給孩子們充分的操作時(shí)間,在不斷的操作中感知理解5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng),最后能說(shuō)出總數(shù)是幾。
23、大班科學(xué)活動(dòng)示范課教案《頂頂真有趣》
目標(biāo)
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、知道任何物體都有重心,并且只有一個(gè)重心。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
頂?shù)拥囊曨l、幼兒人手兩套圖形紙板、吸管、記號(hào)筆,展示板、書、泡沫地墊、牛奶箱等
活動(dòng)過(guò)程;
(一)、觀看視頻雜技表演引入,激起幼兒嘗試的欲望。
師:今天我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小雜技演員,我們一起來(lái)看看他們的表演吧!
(二)、以學(xué)習(xí)雜技表演的口吻讓幼兒初次操作探索:鉛筆頂紙板,尋找物體的重心?!煟何覟槟銈儨?zhǔn)備了鉛筆和紙板,你能用鉛筆將紙板頂起來(lái)嗎?我們來(lái)學(xué)學(xué)雜技表演,試一試,頂一頂,把頂起來(lái)的那個(gè)地方做個(gè)記號(hào)。
1、幼兒用鉛筆頂各種不同形狀的圖形,并做好記號(hào),貼在展示板上。
2、師幼共同交流:“你將紙板頂起來(lái)了嗎?你是頂什么圖形的?是怎樣頂起來(lái)的?還有其它地方能將紙板頂起來(lái)嗎?”
3、教師小結(jié):標(biāo)記出來(lái)的這一點(diǎn)叫做物體的“重心”,物體只有一個(gè)重心。
4、出示另一組材料,提出要求。教師:剛才我們通過(guò)自己試驗(yàn),知道了“物體只有一個(gè)重心”。這里又有一些圖案,試一試能不能用鉛筆把圖案頂起來(lái)。
5、師幼共同交流:“你是頂什么?是怎樣頂起來(lái)的?”還有其它地方能頂起來(lái)嗎?”
6、教師小結(jié):任何一個(gè)物體都有重心,而且只有一個(gè)重心”
(三)、以“雜技表演”的形式,讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。
1、結(jié)合自由討論、個(gè)別提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),可以用身體的哪些部位頂東西?
2、師介紹“雜技表演”的輔助材料。書、墊板、牛奶箱和泡沫地墊。
3、在音樂(lè)聲中,幼兒嘗試頂物體進(jìn)行表演,體驗(yàn)成功的喜悅,活動(dòng)自然結(jié)束。
24、大班分享閱讀《聰明的小雞》優(yōu)秀教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與有趣。
2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶(狐貍和小雞)、大書一本、小書一人一本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
分別出示木偶狐貍和小雞,幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn),設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
二、分段觀看木偶表演,理解故事。
1、觀看第1頁(yè)的圖片內(nèi)容,問(wèn):小雞散步時(shí)遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測(cè))
2、第2頁(yè),狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)?(理解驚嚇)結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?
3、幼兒說(shuō)完自己的想法,我們來(lái)看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情,老師用木偶表演第3、4頁(yè)。問(wèn):小雞和狐貍比試什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)接下來(lái)小雞又會(huì)和狐貍比試什么?同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁(yè)。
4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢?”小雞的聲音是怎樣的?
5、第10頁(yè),狐貍的聲音是大還是小?你從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志)狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事?猜測(cè)故事結(jié)局。
6、發(fā)小書給幼兒,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。
三、完整欣賞木偶表演。
四、小結(jié)。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的聰明表現(xiàn)。
2、教師小結(jié):遇到事情不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
25、大班讀本教學(xué)活動(dòng)《聰明的小雞》示范課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀讀本《聰明的小雞》,理解故事內(nèi)容,感受其中的樂(lè)趣。
2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容,試著推理故事的情節(jié)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT、幼兒的小書
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜測(cè)封面,引入讀本。
“今天老師給你們帶來(lái)一本故事書,你們看:從書的封面上可以看出書里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢?”
1、教師出示故事的封面,讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、播放音樂(lè),幼兒自由閱讀。
1、分發(fā)小書,請(qǐng)幼兒自己翻看,了解故事。
要求:(1)從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。
(2)想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。
2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
三、逐頁(yè)觀察畫面,梳理故事。
1、第一頁(yè):觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活動(dòng)。
2、第二頁(yè):觀察事件的發(fā)展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。
3、第三頁(yè):觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作,想象它們之間的對(duì)話。
4、第四頁(yè):觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情,猜測(cè)小雞說(shuō)了什么話,讓狐貍一副很驚訝的樣子。
5、連頁(yè)閱讀第5—10頁(yè)
師:小雞到底對(duì)狐貍說(shuō)了些什么呢?他們倆準(zhǔn)備干什么呢?看了后面幾副圖畫就會(huì)明白的
☆圖5—圖6:
師:小雞和狐貍在干什么?它們比賽舉樹(shù)枝的時(shí)候分別是怎么樣的?你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大?為什么?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖7—圖8:
師:這次它們?cè)诒仁裁?你是從哪里看出來(lái)的?誰(shuí)跳的高?小雞說(shuō)了什么?狐貍說(shuō)了什么?
☆圖9—圖10:
師:最后它們比了什么?你是怎么看出來(lái)的?
師:小雞是怎么叫的?狐貍是怎么叫的?
師:誰(shuí)的叫聲大?你是怎么看出來(lái)的?
師: 狐貍叫的時(shí)候,小雞在干什么?它是怎么想的?
師:小雞和狐貍比賽誰(shuí)的聲音大,主要是為了什么?你是怎么看出來(lái)的?
6、第十一頁(yè):描述事件進(jìn)展情況,分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。
“他為什么跑過(guò)來(lái)?狐貍怎么樣?小雞又是怎么樣的?為什么小雞要笑?”
7、第十二頁(yè):觀察小雞的表情,猜測(cè)并描述它的心理。
“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了,這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣?”
四、提升小結(jié)。
讀了這本故事書后,你覺(jué)得小雞聰明在什么地方呢?
五、完整閱讀大書。
我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
六、延伸活動(dòng):找表情。
引導(dǎo)幼兒在每一頁(yè)中尋找小雞的不同表情,展開(kāi)討論,感受表情信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。
26、幼兒園分享閱讀大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事的發(fā)展過(guò)程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)想法。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》
2、大書(遮住第10頁(yè)書的文字)、小書
教學(xué)過(guò)程:
一、手偶引入
1、出示小雞和狐貍的手偶,激起幼兒的興趣,表演故事的1、2頁(yè)內(nèi)容。
2、提問(wèn):小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生些什么事情呢?
二、觀察第10頁(yè)和第1~6頁(yè),介紹書名。
第10頁(yè):你們猜的對(duì)嗎?我們一起來(lái)看看吧。圖片上有誰(shuí)?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很大)你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么大的聲音?后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。
第1、2頁(yè):老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語(yǔ)言帶過(guò)(有一天,天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步,才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見(jiàn)了,狐貍可高興了心里想:這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候,狐貍一下子就竄了出來(lái),嚇得小雞趕快跑。
第3頁(yè):你們說(shuō)小雞和狐貍比起來(lái)誰(shuí)跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么?
第4、5、6頁(yè):小雞聽(tīng)了是怎么回答的又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰(shuí)贏了?
三、幼兒看小書7~12頁(yè)然后提問(wèn)。
1、接下來(lái)他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里,我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問(wèn)自主閱讀第7~12頁(yè)。)
2、結(jié)合大書小結(jié)(第7~10頁(yè)):接下來(lái)他們又比賽了什么?誰(shuí)贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁(yè))狐貍的大叫聲被誰(shuí)聽(tīng)到了?小雞得救了嗎?
四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》
你們覺(jué)得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí),要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
27、大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、手偶導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示小雞和狐貍的手偶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍和小雞的性格特點(diǎn)。如果,一只兇猛狡猾的狐貍,碰到一只弱小、可愛(ài)的小雞,會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)并理解故事內(nèi)容
今天老師給你們帶來(lái)一本好看的大書,講的就是小雞和狐貍的故事,這是大書的封面!看看這故事發(fā)生在什么地方呢?小雞和狐貍在農(nóng)場(chǎng)里會(huì)發(fā)生什么事情呢?
第一頁(yè):
1)你看到了什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)!
第二、第三頁(yè)
1)發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的事情?這時(shí)候狐貍的表情是怎樣的?小雞呢?
3)如果你是小雞,你會(huì)想什么辦法不讓狐貍吃掉?
第四頁(yè):
1)觀察一下,這會(huì)兒小雞的動(dòng)作和表情有什么變化?狐貍呢?(不害怕、勇敢,狐貍是生氣的,驚訝的!)
——原來(lái)在危急時(shí)候,小雞不甘心被狐貍吃掉,它跳到了狐貍的鼻子上說(shuō):“我的本領(lǐng)大著呢,你敢不敢跟我比一比,如果我輸了,你再來(lái)吃掉我?!?/p>
2)狐貍聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么?
第五、六頁(yè)
你能看出這個(gè)畫面中小雞和狐貍在比什么?誰(shuí)贏了?你是怎么看出來(lái)的?
第七、八頁(yè)
1)他們比了什么?是怎么比的?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(幼兒自主表述)
2)誰(shuí)贏了?你是怎么知道的?
——比了兩次,小雞都輸了,它們還會(huì)比嗎?會(huì)比什么呢?
第九、十頁(yè)
第三次在比什么?(比嗓門、比聲音)誰(shuí)贏了?你是怎么看出來(lái)的?
我們分組學(xué)著小雞和狐貍比比看誰(shuí)的聲音大!
你還從哪些地方看出狐貍的聲音大?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線、黑色鋸齒標(biāo)注、嘴巴、肚子及小雞的動(dòng)作)
三、小書閱讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
——三次比賽都是狐貍贏了,小雞會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢?小雞和狐貍誰(shuí)會(huì)贏得最后的勝利呢?答案就藏在這本有趣的小書里!
四、用記錄表的形式歸納三次比賽結(jié)果,幫助幼兒進(jìn)一步分析、理解故事。
第十一、十二頁(yè),
1)三次比賽都是狐貍贏了,但是最后誰(shuí)贏了?你從哪里看出來(lái)的?
2)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)來(lái)?
3)誰(shuí)取得最后的勝利呢?
4)用記錄表的形式歸納三次比賽結(jié)果
五、看圖片互動(dòng)講述,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,豐富詞匯。
師:我們?cè)僖黄饋?lái)回憶一下小雞是怎樣戰(zhàn)勝這只狐貍的!
1)農(nóng)夫?yàn)槭裁磥?lái)了?
2)小雞為什么要比聲音?
3)小雞為什么要和狐貍進(jìn)行三次比賽呢?還有什么其他的想法嗎?(通過(guò)一次次的比賽拖延時(shí)間,等待救援;消耗狐貍體力,找機(jī)會(huì)跑掉……)
4)你覺(jué)得這是一只怎么樣的小雞?為什么?
5)給故事起名?
六、木偶劇表演,完整欣賞故事。
在平常的生活中,如果你們遇到了危險(xiǎn)或者困難,你會(huì)怎么做?
28、大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和AB曲式,模唱唱名旋律。
借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
飄帶、唱名旋律卡、CD、鋼琴等。
三、教學(xué)隊(duì)形:
圓形站、圍圈坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感應(yīng)音樂(lè)AB曲式。
難點(diǎn):模唱唱名旋律。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)感應(yīng)樂(lè)句
1、教師彈琴,幼兒以肢體(手、腳、肩或兩個(gè)人合作)畫出樂(lè)句的長(zhǎng)度,并且數(shù)出拍數(shù)。
(二)、故事引導(dǎo):當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí),突然想起水滴婆婆的叮嚀,便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。
(三)感應(yīng)樂(lè)句
1、聆聽(tīng):老師輕哼旋律,學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。
2、手之舞:A段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。
B段在四周的空間畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞:A段聆聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。
B段在四周的空間畫出樂(lè)句的線條。
(四) 感應(yīng)曲式
1、 全體圍圈:A段模唱唱名旋律。
B段以飄帶劃船或畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
2、 兩人一組共持一條彩帶:
A段面對(duì)面模唱唱名旋律
B段以彩帶劃船畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》第二課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo):
繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句,并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的AB曲式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
游戲書擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。
三、教學(xué)隊(duì)形:
自由走、分兩組半圓形坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。
難點(diǎn):能分辨樂(lè)曲AB不同曲式,并用舞蹈表現(xiàn)出AB不同曲式。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事導(dǎo)入:小水滴們乘著小青蛙的荷葉船,順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林,最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。
(二)感應(yīng)樂(lè)句
1、律動(dòng)
(1)幼兒手持沙棰,隨樂(lè)句傾斜,感應(yīng)樂(lè)句。
(2)感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句:兩個(gè)6拍
每2小節(jié)換拍肢體部位,走2小節(jié)換方向。
一人/兩人牽手/換伴
1、 音樂(lè)與舞蹈的演出
(1) 幼兒分成兩組進(jìn)行表演:A段:銅碰鐘伴奏。
B段:用彩帶做劃船動(dòng)作。
(2) 兩人一組,拿一條彩帶劃船:A段:左右搖晃。
B段:一前一后隨樂(lè)句劃船。
(三)動(dòng)動(dòng)手:滴畫
1、老師示范
2、幼兒在A段音樂(lè)輕晃紙張,與同伴交換。B段滴上不同的顏色。
(四)完成幼兒游戲用書
1、A段旋律:依樹(shù)葉高低,指唱出旋律的唱名。
2、B段樂(lè)句:畫出青蛙的船槳及水中漣漪。
活動(dòng)反思:音樂(lè)悠揚(yáng),婉轉(zhuǎn)。在故事的背景下幼兒們好像被帶到了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,能讓幼兒更好的感知AB段曲式。通過(guò)手勢(shì)舞動(dòng)出旋律唱名,讓幼兒初步感知A段樂(lè)曲,幼兒十分的投入,雖然不能準(zhǔn)確的模仿出手勢(shì)位置,但都能表現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)作。在B段中我?guī)ьI(lǐng)幼兒當(dāng)小雨滴慢慢變大、小魚慢慢往前游呀、小青蛙慢慢往前劃的動(dòng)作模仿從肢體中讓幼兒感知B段。在坐聽(tīng)初步感知樂(lè)曲后,彩帶游戲、樂(lè)器游戲是加深幼兒理解的最好方法。幼兒們從一靜一動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)音的樂(lè)趣,從輪唱輪演中理解到整曲式的AB段。彩帶的應(yīng)用讓幼兒們有了舞動(dòng)美姿道具。樂(lè)器和彩帶展現(xiàn)的幼兒是否理解曲式。銅碰鈡和手搖鈴的演奏仿佛我和孩子們都進(jìn)入了夢(mèng)幻溪精靈的王國(guó)。
29、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別左右》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)感知、體驗(yàn)左右空間位置活動(dòng)的興趣,充分體驗(yàn)合作游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;
2、正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性、可變性;
3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺(jué)和判斷力;
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力;
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過(guò)箭頭符號(hào),并理解其所代表的意思。
2、材料準(zhǔn)備:上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“看誰(shuí)做得對(duì)”。(通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做等形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說(shuō)名稱、做游戲。
2、口頭游戲:“左手舉起來(lái),右手舉起來(lái);……”
設(shè)疑:“到底哪邊是左手,哪邊是右手?”
(二)游戲“我的左右朋友”。(引導(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)
1、說(shuō)說(shuō)“我的左右手”,引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
2、區(qū)分左右手(請(qǐng)小朋友將能干的右手戴上紅綢巾),鼓勵(lì)幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問(wèn):“在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)?!?/p>
(1)幼兒兩兩活動(dòng)交流。
(2)集體交流。提問(wèn):“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?”
(3)師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
(4)“說(shuō)一說(shuō)”,你座位的左右各是誰(shuí)?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)
(三)分組游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號(hào)、聽(tīng)口令、做動(dòng)作,鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。)
1、利用圖示自由創(chuàng)編口令。
2、師生共同商討檢查的方法。
3、介紹游戲玩法與要求:(1)先由組長(zhǎng)出口令并檢查小朋友們做得對(duì)不對(duì);(2)速度可由慢到快,可輪流進(jìn)行。
4、分小組游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(四)游戲“碰碰歌”。(引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,感受理解左右的相對(duì)性、可變性。)
1、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手) 設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?
2、幼兒間兩兩面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。
3、游戲“碰碰歌”, 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
4、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
(五)游戲:“我是小司機(jī)”。(鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí),感知左右方位在生活中的運(yùn)用)
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、游戲:“我是小司機(jī)”, 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
活動(dòng)反思:
空間方位的辨別,是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷,能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。
大班幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展,心理學(xué)研究一般認(rèn)為,5歲以后是左右概念的發(fā)展期,幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí),常存在分不清左右方向的問(wèn)題。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)?;顒?dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過(guò)游戲“小司機(jī)”把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。本課的目標(biāo)是通過(guò)律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時(shí)間內(nèi)消除了由于初次見(jiàn)面所帶來(lái)的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。
在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
30、中班音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》示范課教案及教學(xué)反思
目標(biāo):
1.有感情地演唱歌曲,感受歌曲歡快的旋律。
2.感知音的強(qiáng)弱,用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
3.能根據(jù)老師的手勢(shì)演唱歌曲,并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。
4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.手搖鈴、木魚若干
2.鋼琴
活動(dòng)過(guò)程:
1.練聲
2.學(xué)習(xí)演唱歌曲。
(1)導(dǎo)入:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,名字叫做《大雨小雨》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)教師第一遍范唱
范唱完后,教師提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,覺(jué)得它有什么特別之處呢?
3.教師第二遍范唱
“到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。”教師開(kāi)始范唱,提問(wèn):歌曲里面說(shuō)得是什么樣的場(chǎng)景?(下雨的時(shí)候)下大雨的聲音是怎樣的,小雨呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.回憶歌詞
教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。
5.學(xué)唱歌曲
(1)小朋友和老師一起演唱一遍,注意要突顯大雨強(qiáng)、小雨弱的聲音。
(2)第二次有感情地演唱歌曲,邊做動(dòng)作邊唱。
6.分男女演唱
分男女小組演唱,先男孩子唱大雨,女孩子唱小雨。老師用手勢(shì)指揮。然后再交換演唱。
7.樂(lè)器伴奏
手搖鈴表示小雨,木魚表示大雨。
教師先分開(kāi)教他們使用,然后再開(kāi)始演奏。老師手勢(shì)指揮,最后再交換樂(lè)器演奏一遍。
8.結(jié)束部分
演奏會(huì)結(jié)束了,請(qǐng)小朋友把樂(lè)器送回家。
活動(dòng)反思:
這一活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候以層層遞進(jìn)的方式教學(xué),幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候難度不會(huì)太高。在活動(dòng)中,我還采取了圖文并茂的方式和幼兒一起回憶歌詞,使幼兒更加容易記憶歌詞、理解歌詞。而在演唱歌曲的時(shí)候,老師都會(huì)用手勢(shì)指揮幼兒演唱,引導(dǎo)幼兒唱到哪個(gè)地方聲音應(yīng)該加強(qiáng),哪個(gè)地方要減弱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的興趣極高,學(xué)習(xí)效率也很好。唯一不足之處是在幼兒演唱歌曲的時(shí)候,老師的手勢(shì)不過(guò)到位,以致幼兒不能更好的把強(qiáng)弱音明顯的演唱出來(lái)。
31、大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思
目標(biāo)
1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。
2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。
3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《拉拉勾》
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗(yàn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
1、你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?
2、當(dāng)你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?
3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾,你有什么好辦法可以解決?
二、幼兒學(xué)唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),老師的歌里唱了些什么?
2、教師再次范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師:你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?
3、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,注意在唱到切分音符和休止符處,教師要有較明顯的動(dòng)作暗示。
4、教師引導(dǎo)探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分(用斷頓的唱法演唱前半部分,輕快的唱法演唱后半部分。)
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)與同伴合作表演。
1、幼兒根據(jù)每一句歌詞內(nèi)容,分樂(lè)句創(chuàng)編響應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、教師引導(dǎo)幼兒不僅注意動(dòng)作還可以運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作:生氣、不理睬、翹嘴巴。
活動(dòng)延伸
當(dāng)幼兒熟悉歌曲后,在歌曲的最后兩句,教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作,以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí),用較弱的力度表示害羞;唱后半部分時(shí),用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!
大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》反思
我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè)活動(dòng),尤其是老師創(chuàng)新的表演、配合簡(jiǎn)單的律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作,孩子們學(xué)習(xí)的積極性就更高了。歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的例子的歌曲,它表現(xiàn)同伴之間生氣,和好的不同感覺(jué),感受有朋友的快樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)主要目標(biāo)有:1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。 2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。 3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)?;顒?dòng)流程設(shè)計(jì)以欣賞——理解——學(xué)唱——表演等教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動(dòng)中,老師通過(guò)欣賞歌曲以及故事講述,啟發(fā)小朋友大膽猜測(cè)、回答:“兩個(gè)小朋友生氣了,你們猜猜,他們倆為什么會(huì)生氣了?”張楚悅說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆吵架了;李喬裕說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆在搶玩具等等?!焙⒆觽兣d奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,看到孩子們學(xué)習(xí)那么主動(dòng)那么有熱情,我又引導(dǎo)小朋友一起討論、分析。如:生氣的時(shí)候,你們的心情怎樣?你會(huì)是什么表情?就在這時(shí),我突然聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我來(lái)要表演。”我順著小朋友的話:“好的,那大家歡迎!尤其是學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上,我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演,從拍手到樂(lè)器、從集體到小組,變換的表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種形式的樂(lè)趣,也感受到了音樂(lè)到來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍以及情景表演中??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我想:“小朋友們這么感興趣,我是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”并把孩子們的這些創(chuàng)編動(dòng)作排成歌表演,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了一個(gè)高潮。
雖然,這次音樂(lè)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是,經(jīng)過(guò)課后認(rèn)真的反思和查找不足,我發(fā)現(xiàn)以下兩方面仍需加強(qiáng):
1、這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法,對(duì)于孩子們還有一定難度,尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性,在本次教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有思考到更好、更生動(dòng)的教學(xué)方法。因此,幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況,顛倒修飾效果。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上,老師的引導(dǎo)還需要加強(qiáng),不斷地指導(dǎo)孩子們?cè)嚦途毘?/p>
2、雖然幼兒整體表演的效果較好,也其樂(lè)無(wú)窮,但從動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上,也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的鋪墊還是不夠。這也給了我一定啟示,需要加強(qiáng)孩子們韻律的訓(xùn)練,培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣,拓展藝術(shù)的思維。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
音樂(lè)活動(dòng)不僅能提高幼兒樂(lè)感,也有利于其形成積極的個(gè)性及社會(huì)性。因此在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)上,還需要多一點(diǎn)的思考和嘗試。
32、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)5的減法》
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)5的減法,學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四組減法。
2、幼兒通過(guò)操作,理解加法的計(jì)算過(guò)程,體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5的減法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)5的減法。難點(diǎn):在操作中掌握5的減法運(yùn)算。
反思:幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物合起是5個(gè)實(shí)物,從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè),但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)操作幼兒能掌握5的減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 5的組成列式若干,5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干,背景圖一幅,1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥(niǎo)五只、小鴨五只)
反思:幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解,也不感興趣。但如果借助一些實(shí)物,并放入常情中,幼兒能運(yùn)用表象進(jìn)行減法運(yùn)算,因此準(zhǔn)備了以上教具。
活動(dòng)過(guò)程:
一:開(kāi)始部分
奧爾夫音樂(lè)《火車快飛》幼兒“開(kāi)火車”進(jìn)場(chǎng)。
反思:用歌曲與數(shù)、形知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,律動(dòng)進(jìn)來(lái),提高幼兒興趣。
二、基本部分
1、游戲“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)5的組成。
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們一起玩“開(kāi)火車”的游戲,游戲中答對(duì)的小朋友可以跟老師一起開(kāi)動(dòng)火車。
“開(kāi)火車”游戲——老師“嘿嘿,我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點(diǎn)開(kāi)”
請(qǐng)部分積極發(fā)言幼兒上來(lái)玩“開(kāi)火車”(配合音樂(lè))教師:火車要開(kāi),請(qǐng)你上來(lái)。
游戲重復(fù)玩兩次,讓每位幼兒都參與。
反思:著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò):“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí),是勞動(dòng),是重要的教育形式。”結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念,從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的興趣。在玩開(kāi)火車游戲中,幼兒積極參與回答問(wèn)題,通過(guò)幼兒自己努力終于坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
2、出示背景圖
1、老師:我們開(kāi)火車來(lái)到一片草地,草地上有樹(shù)有花好漂亮,小朋友們看看,大樹(shù)上來(lái)了幾只小松鼠?(五只)五只小松鼠用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)這時(shí)走了幾只小松鼠?(一只)一只小松鼠用數(shù)字幾來(lái)表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠?(4只)用什么符號(hào)來(lái)表示(一號(hào))我們用算式來(lái)表示:5—1=4
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子,你們看誰(shuí)來(lái)了?(教師表演蝴蝶)我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來(lái)了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過(guò)程同上)
3、過(guò)了一會(huì),小鳥(niǎo)也飛來(lái)玩游戲,小朋友看有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?又飛走了幾只小鳥(niǎo)?(以下過(guò)程同上)
4、小朋友猜猜誰(shuí)來(lái)了,(教師表演鴨子)有幾只小鴨來(lái)游泳?過(guò)了一會(huì),又有幾只小鴨游走了?(以下過(guò)程同上下文)
反思:對(duì)于這些比較抽象的5的減法,適當(dāng)?shù)闹v解演示,可以幫助幼兒克服困難,引導(dǎo)思路,使幼兒獲得科學(xué)的,系的知識(shí)和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中,幼兒比較容易理解“在原來(lái)基礎(chǔ)上,走了,含有減的意思”。反復(fù)講解操作,本次活動(dòng)的重點(diǎn)也在此得到解決。實(shí)物加情景出來(lái),也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料,老師交代要求,幼兒做題并講解
反思:在講解中發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始沒(méi)有理解減法,但通過(guò)自己數(shù)實(shí)物可以慢慢體會(huì)到“原來(lái)有5個(gè)氣球飛走了1只,現(xiàn)在剩下多少只?”題中含有減少之意,應(yīng)用減法進(jìn)行運(yùn)算。
4、:游戲“放鞭炮”
教師:小朋友過(guò)年時(shí)最喜歡玩什么?(放鞭炮)現(xiàn)在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲——玩法1( 出示剛剛學(xué)過(guò)的5的減法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式)老師“過(guò)年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對(duì)了幼兒一起說(shuō)“嘭”,老師答錯(cuò)了幼兒一起說(shuō)“唏”。玩法2(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái),頭一人當(dāng)導(dǎo)火線,)出示剛剛學(xué)過(guò)的5的加法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式,老師“過(guò)年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”,下面的幼兒當(dāng)裁判,答對(duì)了幼兒一起說(shuō)“嘭” ,臺(tái)上的幼兒鞭炮爆炸,答錯(cuò)了幼兒一起說(shuō)“唏”。(可以再給幼兒糾正的機(jī)會(huì))
反思:數(shù)學(xué)游戲是塑造幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的有力杠桿,“放鞭炮”游戲內(nèi)容完全依從本次教學(xué),促進(jìn)幼兒對(duì)5的減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學(xué)習(xí),并喜歡數(shù)學(xué)。
三、結(jié)束部分
歌曲游戲《新年真熱鬧》結(jié)束活動(dòng)。
33、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小魚找朋友》示范課教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小魚找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌
2、在愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)交往的快樂(lè)
3、豐富幼兒詞匯:孤孤單單
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣
教具準(zhǔn)備:
1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾
2、錄影機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、出示背景圖,操作小魚卡片學(xué)念兒歌
1、師:這是在哪里?誰(shuí)會(huì)在水里游?來(lái)了幾條小魚?一條小魚它會(huì)感覺(jué)怎樣?(引出詞語(yǔ):孤孤單單)
讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第一句:一條小魚水里游,孤孤單單水里游。理解詞語(yǔ):孤孤單單
2、師:又來(lái)一條小魚了,它來(lái)做什么?(充分讓幼兒回答)這條小魚原來(lái)是來(lái)跟前面那條小魚碰頭的(讓孩子體驗(yàn)一下碰碰頭)
讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第二句:二條小魚水里游,搖搖尾巴碰碰頭
3、師:第幾條小魚來(lái)了?它又來(lái)做什么呢?原來(lái)是來(lái)給前面兩條小魚做朋友的
讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第三句:三條小魚水里游,搖搖尾巴做朋友
二、念兒歌做游戲
1、教師做小魚,根據(jù)兒歌的內(nèi)容邊念兒歌邊找朋友
2、請(qǐng)幼兒帶上小魚頭飾做小魚,邊念兒歌邊做找朋友的游戲
三、放《小魚歌》請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦兒歌做找朋友游戲
四、請(qǐng)幼兒到戶外玩找其他班級(jí)的小朋友游戲
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)的游戲化氛圍濃厚,做到了讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)兒歌,孩子的主動(dòng)參與很強(qiáng),師幼語(yǔ)言交流的環(huán)節(jié)把握很到位,教師注重了啟發(fā)式提問(wèn),充分給予了孩子們語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境(如教師提問(wèn):第二條小魚來(lái)做什么呢?把問(wèn)題拋給幼兒后讓孩子們熱烈討論后,才說(shuō)明小魚來(lái)的本意),教具色彩鮮艷使用上很動(dòng)感,有較強(qiáng)的親和力,孩子們情緒愉快積極與教師互動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的突出不夠,小魚找朋友中,兩個(gè)變?nèi)齻€(gè)后孩子們沒(méi)掌握好,多數(shù)孩子都找錯(cuò)了,沒(méi)有理解到游戲玩法,這是老師示范游戲玩法是交代不夠清晰造成的。還有在教學(xué)中忽視了孩子們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng),如:提到“碰碰頭”可以讓孩子們想想還可以怎么樣去交流?可以握握手、貼貼臉等等,再者在理解新詞匯的方面做的還不夠好,應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)一下什么是孤單,感受后再接受新詞,這樣才會(huì)讓孩子們印象深刻。
34、小班美工活動(dòng)示范課教案交際教學(xué)反思《彩色的手絹》
小班美工活動(dòng)《彩色的手絹》
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
手絹,小班幼兒非常喜歡也是生活中比較常見(jiàn)的一種東西,他們經(jīng)常會(huì)充分發(fā)揮自己的想象,用手絹?zhàn)兂龈鞣N各樣的東西,什么手槍啊,大炮啊。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手絹上的圖案也很感興趣。每次玩手絹的時(shí)候,總是有孩子對(duì)我說(shuō):“老師,我不喜歡這張手絹”,接下來(lái)他就會(huì)繪聲繪色的描述他自己喜歡的手絹是什么樣子。于是,我就想:為什么不借機(jī)讓幼兒動(dòng)手自己來(lái)做自己喜歡的手絹呢?《彩色的手絹》也就應(yīng)運(yùn)而生了。
這堂課以變魔術(shù)引入,不僅鞏固了對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí),也激發(fā)了幼兒的興趣。通過(guò)讓幼兒自己講述他自己的方法,鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。同時(shí)在材料的投放上,也體現(xiàn)了整合性,如在粘貼中我投放了圓形、正方形、三角形,我還將次活動(dòng)延伸到體育活動(dòng)中,讓幼兒按顏色來(lái)找家??傊?,整堂課以“變魔術(shù)”為主線,以魔術(shù)的神秘性吸引幼兒,以小小魔術(shù)師來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,讓幼兒在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的創(chuàng)作。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.色彩,鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí).
2.據(jù)自己的意愿選擇棉簽、粘貼、印章的方法表現(xiàn)彩色手絹,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3.大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.彩色手絹(實(shí)物)若干白紙(各種形狀)若干
2.顏料盒紅、黃、綠三種顏色的顏料彩紙(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)棉簽蔬菜及玩具印章抹布籃子若干
(三)活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力
(四) 活動(dòng)難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表現(xiàn)彩色手絹。
(五)活動(dòng)過(guò)程
1.引入
師:今天我們要來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲。
2.介紹各種手絹的做法
(1)師:(出示實(shí)物--格子手絹)變變變......看嚴(yán)老師變出了漂亮的手絹。這張手絹是什么顏色的呢?
幼:粉紅色。
師:這張手絹上面還有許許多多的格子,它是由許許多多的橫線和豎線組成的
(2)師:(出示有花的手絹)我又來(lái)了哦!這張手絹就更有趣了,上面有許多的花和小蝴蝶,小朋友看,漂亮嗎?
(3)師:(出示多張不一樣的手絹)還要變一變哦!這些手絹很漂亮,是不是?它們上面都有不同的圖案,不同的顏色.
(將手絹全部展示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒一一觀察)
3.介紹各種材料的用法
(1)師:這些都是老師的手變的,小朋友的手也可以變的。,今天老師為你們準(zhǔn)備了這么多的材料。(出示棉簽)這是什么?
幼:棉簽
師:醫(yī)院里的醫(yī)生阿姨用它給病人擦藥,今天我們要用它來(lái)畫畫。拿一根棉簽蘸上顏料在紙上畫,畫完之后把它放回到原來(lái)的盤子里,千萬(wàn)不要放錯(cuò)了哦!
(出示印章)小朋友一定知道這個(gè)是什么了,對(duì)了,印章。我們用它蘸上顏料輕輕的印在紙上,一個(gè)印章只喝一種顏料,用完之后,把它放在黃色的籃子里。
(出示糨糊和彩紙)這個(gè)怎么用呢?我們?cè)诓始埌咨倪@一面的邊緣抹上一點(diǎn)點(diǎn)糨糊,然后貼在紙上輕輕的按一按。有的小朋友說(shuō):“嚴(yán)老師,我想用棉簽,可我這里沒(méi)有,怎么辦呢?”沒(méi)關(guān)系,到嚴(yán)老師這里拿就可以了,記?。阂淮沃荒靡桓?。
4.幼兒講述自己想用的方法
師:有這么多的東西,那小朋友你們想用什么方法來(lái)變出漂亮的手絹呢?
幼:......
師:今天你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小魔術(shù)師變手絹,看誰(shuí)的手絹?zhàn)兊亩啵凑l(shuí)的手絹?zhàn)兊钠?,看誰(shuí)的手絹?zhàn)兊呐c別人的不一樣。但是千萬(wàn)要記住哦:不要把顏料弄到你的手和衣服上去了,若是不小心弄上了,就用桌上的毛巾擦一擦。手絹?zhàn)兒弥?,你們就把它貼到自己的小畫欄里。
5.創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)
師:a.這里太擠了,請(qǐng)到這邊來(lái)。
b.你用的什么方法?要是用上其他的方法,你的手絹會(huì)更漂亮。
c.小心不要把衣服弄臟了
d.糨糊不要抹太多了。
6.小結(jié),展示幼兒作品
師:今天,小朋友變的手絹真好看。瞧,這位小朋友他用了粘貼還用了印章,真漂亮。
7.活動(dòng)延伸
小朋友回家和爸爸媽媽想一想:還有什么方法可以使手絹?zhàn)兊母痢?/p>
反思:
1.語(yǔ)言指導(dǎo)不夠簡(jiǎn)練,未能指導(dǎo)到重點(diǎn),幼兒的創(chuàng)造性未能得到充分表現(xiàn).在介紹手絹時(shí)應(yīng)重點(diǎn)介紹手絹上圖案的構(gòu)成,以及都有什么樣的圖案,并且應(yīng)該將手絹展示出來(lái),讓幼兒自己來(lái)觀察,自己想象.
2.作為一名教師,組織時(shí)不夠靈活.在幼兒操作快結(jié)束時(shí)教師應(yīng)該馬上去外面照顧大部分的小朋友,在晨間活動(dòng)時(shí)也應(yīng)同時(shí)照顧里面和外面的小朋友,教師不應(yīng)只站在教室里,記住:教師始終站在大多數(shù)孩子的身邊.
3.整堂課的時(shí)間安排不合理,講解時(shí)間太長(zhǎng)了,對(duì)于幼兒已經(jīng)用過(guò)的棉簽,印章,教師可以不用再介紹其用法.
35、大班體育活動(dòng)示范課教案《打板栗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
打板栗
設(shè)計(jì)意圖:自拋?zhàn)宰睬蚴谴蟀囿w育活動(dòng)目標(biāo)中一項(xiàng)基本動(dòng)作,通過(guò)自拋?zhàn)越拥木毩?xí),鍛煉幼兒手、眼協(xié)調(diào),身體協(xié)調(diào)等各自方面的能力。因此我以上山打板栗為線索開(kāi)展情景式體育活動(dòng),又通過(guò)情景中的鍛煉打板栗的本領(lǐng),并運(yùn)用球引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)自拋?zhàn)越忧颍殹绑w”練“心”的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒。
目標(biāo):
1 培養(yǎng)幼兒通過(guò)想象力,愉快的與老師一同鍛煉身體。
2 發(fā)展幼兒手,眼協(xié)調(diào)的能力。
3 學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)的自拋?zhàn)越忧颉?/p>
4 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5 鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
教師:“小朋友們,今天王老師要帶小朋友到山上去打一種果實(shí),果實(shí)的名字叫做板栗。小朋友們知不知道板栗長(zhǎng)成什么樣子啊?(身上有刺,有硬殼)那我們要去打板栗我們應(yīng)該用什么東西去打啊?(球)
二、分發(fā)小球讓幼兒練習(xí)拋接球和拍接球
教師:“現(xiàn)在王老師要教教小朋友怎樣打板栗,老師這兒有許多的球,待會(huì)兒我們就用球去打板栗”(我們每個(gè)小朋友拿一個(gè)球,我們先打樹(shù)上面的板栗,板栗身上有許多的刺,板栗掉下來(lái)了,我們先把球接好,我們待會(huì)兒在來(lái)?yè)斓厣系陌謇酢,F(xiàn)在看好王老師是怎么打的,打的時(shí)候,兩只手把球抱好,手向上拋,眼睛往上面看,向上拋的時(shí)候不要用太大的力,球跳下來(lái)的時(shí)候,倆只手打開(kāi)把球接住)(分發(fā)小球,讓幼兒自由練習(xí))
教師:“現(xiàn)在我們小朋友打了很多的板栗,看地上到處都是板栗,板栗身上有許多的刺,來(lái)我們一起把地上板栗的硬殼給它打掉.先在小朋友先看紅媽媽是怎樣打的。(先把球用倆只手抱住,往下打,眼睛看球,打的時(shí)候手往下用力把手放開(kāi),球彈起來(lái),倆只手把球接住)幼兒自由練習(xí)。
三、練習(xí)跳接球
教師:“小朋友們,地上的板栗我們都打完了,王老師發(fā)現(xiàn)在樹(shù)頂上還有許多的板栗,現(xiàn)在我們?cè)撛鯓尤ゴ蛏厦娴陌謇跄?”(總結(jié)出來(lái)要跳起來(lái)去打)引導(dǎo)幼兒跳起來(lái)該怎么打(打的時(shí)候腳跳起來(lái),眼睛往上看,眼睛跟著球走,球往上拋,手張開(kāi),球往下掉把球接住)幼兒練習(xí)。
四、分組練習(xí)
教師:“現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)在那邊還有許多的板栗,老師想讓小朋友自己去打板栗看哪個(gè)小朋友打的板栗最多。(放音樂(lè)幼兒自由練習(xí))
五、上大山找板栗樹(shù)奶奶
電話鈴響了(是板栗樹(shù)奶奶打來(lái)的電話,她說(shuō)今天我們的小朋友表現(xiàn)的真棒,所以要請(qǐng)小朋友到她家里去領(lǐng)大的板栗,小朋友想不想去啊)
分發(fā)籃子,講規(guī)則
(上大山去板栗樹(shù)奶奶家,要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋,山洞,草地,水溝。路上小朋友要保護(hù)好自己,注意安全,不要擁擠,一個(gè)接一個(gè)的走,要把你們的籃子拿好。)(路上可以念兒歌和唱歌)
六、領(lǐng)大板栗
到山上板栗奶奶那兒領(lǐng)到板栗后裝在籃子里,炒板栗,吃板栗,請(qǐng)老師吃板栗(放音樂(lè)結(jié)束)
大班體育活動(dòng)《打板栗》反思
1、以情景為引,游戲?yàn)闉檫B,將健康、藝術(shù)有機(jī)整合。在本次活動(dòng)中,我針對(duì)大班幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境,構(gòu)造了有趣的游戲情節(jié),讓幼兒在充滿樂(lè)趣的游戲中鍛煉身體,提高技能,能夠較好的完成教學(xué)目的。
2、教學(xué)過(guò)程循行漸進(jìn),成成深入,重點(diǎn)突出,在拋球和接球的過(guò)程中,鍛煉幼兒的手、眼協(xié)調(diào)等的能力,培養(yǎng)幼兒的興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中導(dǎo)入打板栗情景式體育活動(dòng),這樣就避免了游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。
3、將自己融入游戲中,和孩子們形成了有效的師幼互動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)、幫助、支持幼兒,和幼兒一起練習(xí)自拋?zhàn)越忧虻谋绢I(lǐng),正是有了教師的參與,孩子們的積極性明顯提高了。
4、這次活動(dòng)中,加入了上大山去板栗奶奶家領(lǐng)板栗的情節(jié),也加入了音樂(lè),使這個(gè)活動(dòng)更為活潑、主動(dòng),培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟力。這次活動(dòng)整體效果良好,幼兒的興趣很濃厚。
5、這次活動(dòng)不足地方:在教幼兒拋接球時(shí),可以多示范幾次,讓幼兒觀察清楚,可以請(qǐng)個(gè)別幼兒展示,了解幼兒的掌握情況;教師的表情可以在豐富一些,語(yǔ)氣溫和一些。
36、大班健康活動(dòng)示范課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
[設(shè)計(jì)意圖]
“知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo),我園生成了《安全你我他》主題系列活動(dòng)。
在主題推進(jìn)中,我們發(fā)現(xiàn),處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子,有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和活動(dòng)欲望,隨著他們活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)張,不安全隱患也隨之增加,尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險(xiǎn)。如:在奔跑中,一不小心相撞鼻子就會(huì)受傷;在書寫時(shí),細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會(huì)刺傷眼睛;在交流時(shí),不經(jīng)意地對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話就會(huì)傷及耳膜等等?!毒V要》明確指出:“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。作為教師,除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境,避免危險(xiǎn)事件發(fā)生外,更要關(guān)注幼兒的日常行為,結(jié)合他們的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動(dòng)《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)所生成的活動(dòng)之一。
《綱要》指出,教育活動(dòng)內(nèi)容要 “既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野?!北净顒?dòng)主體部分討論的三個(gè)事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見(jiàn)的,而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的,通過(guò)讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,梳理提升原有經(jīng)驗(yàn),并將所獲得的自我保護(hù)常識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。
[教學(xué)特色]
(一)設(shè)置問(wèn)題情景,激發(fā)參與興趣。
杜威說(shuō)過(guò):兒童有調(diào)查和探究的本能,探究是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好研究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一系列問(wèn)題情景,通過(guò)不斷拋出問(wèn)題, “小蟲(chóng)飛進(jìn)了耳朵,怎么辦?”“積木塞進(jìn)了鼻子,怎么辦?”“沙子弄進(jìn)眼睛,怎么辦?”“錄像中哪些行為會(huì)傷害我們的身體?”在問(wèn)題中引發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)的交流,在交流中促進(jìn)同伴間思維碰撞,在碰撞中尋找正確的自我保護(hù)方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,促進(jìn)幼兒在問(wèn)題中學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)!
(二)層層推進(jìn)教學(xué),提升自護(hù)能力。
《綱要》指出:“積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力?!币簿褪钦f(shuō),當(dāng)我們的教育在激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力,喚醒其主體意識(shí)時(shí),才能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。本活動(dòng)先通過(guò)游戲 “猜猜猜”,讓幼兒體驗(yàn)耳朵、鼻子、眼睛的作用,自然地激發(fā)了幼兒自我保護(hù)的欲望。再設(shè)置問(wèn)題情景,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在參與討論中解決問(wèn)題,從而獲得安全處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。最后,將真實(shí)的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒,讓他們?cè)谂袛嗨诵袨楹桶l(fā)自肺腑的告誡聲中,內(nèi)化安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
通過(guò)游戲體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)、行為判斷層層推進(jìn),寓安全教育于真實(shí)的情景之中,十分有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,切實(shí)提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
(三) 保持積極互動(dòng),提高參與實(shí)效。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辨證統(tǒng)一,突出了幼兒的參與和體驗(yàn)。在教學(xué)中,我靈活變化教學(xué)形式,引導(dǎo)幼兒自始至終饒有興趣地參與活動(dòng),保持積極有效的互動(dòng)。
一是游戲化的體驗(yàn)?!恫虏虏隆酚螒蚝?jiǎn)單有趣,師幼互動(dòng)氣氛熱烈,幼兒在富有韻味的對(duì)話中既感受到游戲的樂(lè)趣,又體驗(yàn)了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題,為怎么辦的討論作了情感上的鋪墊。
二是互動(dòng)式的討論。本次活動(dòng)通過(guò)幼兒多種形式的互動(dòng)交流,與材料(課件、圖片)互動(dòng),同伴間互動(dòng),師幼間互動(dòng),在不同環(huán)節(jié)根據(jù)不同需要采用不同形式,提高了互動(dòng)的實(shí)效。突出表現(xiàn)在以下四個(gè)結(jié)合:
1、個(gè)體交流與錄像呈現(xiàn)正確方法相結(jié)合。“小蟲(chóng)飛進(jìn)耳朵”如何正確處理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度,因此在討論中,首先是通過(guò)個(gè)體交流呈現(xiàn)原有經(jīng)驗(yàn),然后通過(guò)集體觀看課件掌握正確的方法,使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。
2、小組討論與集體驗(yàn)證相結(jié)合。在事件“積木塞進(jìn)鼻子”的討論中,則采用先分成小組自由交流方法,然后以小組為單位進(jìn)行交流。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法,則通過(guò)讓幼兒集體驗(yàn)證,大膽地表達(dá)自己的不同意見(jiàn)而教師只是把幼兒的討論結(jié)果加以梳理,將幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(安全的、正確的)推廣為集體經(jīng)驗(yàn)。
3、判斷選擇與說(shuō)理分析相結(jié)合。如事件“沙子進(jìn)了眼睛”,通過(guò)讓幼兒判斷選擇自己認(rèn)為正確的方法,進(jìn)行雙方的觀點(diǎn)碰撞和說(shuō)理分析,在辯論中形成了正確的處理方法。
4、觀察尋找與情景表達(dá)相結(jié)合。在觀看錄像尋找錯(cuò)誤行為的環(huán)節(jié)中,所創(chuàng)設(shè)的氛圍更為寬松自由,當(dāng)幼兒觀察到問(wèn)題時(shí)即可自主表達(dá),使交流更為積極主動(dòng)。
三是適時(shí)性的練習(xí)。適時(shí)練習(xí)正確的方法,有利于幫助幼兒進(jìn)一步掌握鞏固自我保護(hù)的知識(shí)。出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中的三次行為練習(xí):擤積木、看書、做保健操,既強(qiáng)化了正確行為,又調(diào)節(jié)了氣氛。
[教學(xué)方案]
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法。
3、會(huì)正確判斷日常行為,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動(dòng)“猜猜猜”,用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問(wèn)你
(1)什么樂(lè)器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過(guò)來(lái)?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什么圖形來(lái)?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結(jié):哇,原來(lái)我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一:蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里
1、觀看錄像1(內(nèi)容:早晨,小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?,突然一只小蟲(chóng)飛進(jìn)了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)
問(wèn):哎呀,發(fā)生什么事了?小蟲(chóng)飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里,這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲(chóng)飛出來(lái)了)
問(wèn):蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事? 小蟲(chóng)為什么會(huì)從耳朵里飛出來(lái)?
教師小結(jié):如果以后遇到小蟲(chóng)飛進(jìn)耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。
事件二:積木塞進(jìn)鼻子里。
1、 體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué)。
教師:我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病,那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺(jué)?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺(jué))
2、觀看錄像2(內(nèi)容:吃完午飯,玲玲在區(qū)角里玩積木,不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里,氣也透不過(guò)來(lái)。)
(1)分組討論:玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報(bào),取出積木的方法。
教師用圖標(biāo)展示:用棉簽、鑷子等工具取出來(lái);用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來(lái);請(qǐng)醫(yī)生、老師、長(zhǎng)輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論:你覺(jué)得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒(méi)有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!
小結(jié):遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請(qǐng)大人來(lái)幫忙。
事件三:沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內(nèi)容:戶外活動(dòng)時(shí),東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睜不開(kāi)了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種:東東用手揉;第二種:請(qǐng)大人幫忙。
2、兩隊(duì)說(shuō)出選擇的理由。
3、教師小結(jié):我們的眼睛用手揉很容易受傷,請(qǐng)大人幫忙才是最安全的。
問(wèn):在我們生活中,有時(shí)不小心也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情,如果發(fā)生了,我們?cè)趺崔k?
總結(jié):當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的事情時(shí),應(yīng)該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請(qǐng)大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內(nèi)容:對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內(nèi)容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問(wèn):請(qǐng)你用一句話告訴他:應(yīng)該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子,再來(lái)深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678 ,我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。
37、大班健康活動(dòng)《玩襯衣盒》示范課教案及反思
玩襯衣盒
——大班健康活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒在趣味玩襯衣盒游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè);
2.在活動(dòng)中發(fā)展平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力;
3.利用襯衣盒大膽創(chuàng)造出多種玩法;
4.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處;
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一只襯衣盒.
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備部分
幼兒每人帶一只襯衣盒進(jìn)入場(chǎng)地,按一定的距離四散站好.
在音樂(lè)伴奏下,師生一起利用襯衣盒做活潑,輕松的準(zhǔn)備操.
二、基本部分
1.師:請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,襯衣盒除了陪我們做操,還有那些玩法?
幼兒A:可以把它當(dāng)作石塊鋪在地上玩.
幼兒B:可以把它當(dāng)作貨物馱在背上玩.
師: 大家各自找一個(gè)地方,可以一個(gè)人玩,也可以幾個(gè)人一起玩.
2.幼兒分散,獨(dú)立或合作探索襯衣盒的各種玩法,教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3.集體平蘅練習(xí)
將一部分幼兒的襯衣盒當(dāng)作石塊間隔擺放,另一部分的襯衣盒連成獨(dú)木橋,讓幼兒魚貫踩過(guò)石塊,走過(guò)獨(dú)木橋,一座橋由盒子的寬邊相連,讓幼兒自由選擇不同寬窄的獨(dú)木橋.練習(xí)之前,集體討論過(guò)獨(dú)木橋的方法.(眼睛看準(zhǔn)獨(dú)木橋,兩腳交替向前走,兩手保持平衡)
4.游戲“占盒”
幼兒手拿打開(kāi)的盒子聽(tīng)音樂(lè)自由自在地站在場(chǎng)地上做各種動(dòng)作.當(dāng)老師說(shuō)“占盒”,全體幼兒迅速地把盒子放在地上,雙腳站在打開(kāi)的盒子內(nèi);當(dāng)老師說(shuō)“兩人占盒”,這時(shí)兩個(gè)幼兒必須每人一只腳站在盒內(nèi);依次“三人站一盒”、“四人站一盒”,方法同上。
三、結(jié)束部分
在音樂(lè)伴奏下,師生一起做放松動(dòng)作。
玩出創(chuàng)意,玩出快樂(lè)
——大班健康活動(dòng)《玩襯衣盒》教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì)。” 當(dāng)然,孩子的天性決定了他們喜歡游戲,喜歡操作,喜歡探索,不過(guò)他們的年齡特點(diǎn)也決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是表面的、缺乏概括能力的,因此,我在本次健康活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就以幼兒興趣為主,努力打破領(lǐng)域界限,將身體鍛煉與孩子的創(chuàng)意活動(dòng)相結(jié)合,充分注意活動(dòng)的綜合教育作用,在有趣的戶外游戲活動(dòng)中達(dá)到《綱要》中提出的喜歡參加體育活動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
一次,一位幼兒帶來(lái)了一只襯衣盒,準(zhǔn)備放在“商店”游戲中玩,結(jié)果很多孩子對(duì)這只襯衣盒感興趣,他們有時(shí)放在地上跳,有時(shí)頂在頭上走,有的還拿來(lái)跑來(lái)跑去,有的還把它放在背上像小烏龜一樣爬呀爬。我想,既然孩子們這么喜歡玩這盒子,何不和小朋友一起收集襯衣盒作為體育鍛煉材料來(lái)玩呢?于是便有了玩襯衣盒這一體育活動(dòng)。本次體育活動(dòng)利用襯衣盒作為幼兒游戲的對(duì)象,通過(guò)幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)襯衣盒的各種玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多用、一物多玩。
《綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒在趣味玩襯衣盒游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè);2、在活動(dòng)中發(fā)展平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力;3、利用襯衣盒大膽創(chuàng)造出多種玩法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于在對(duì)襯衣盒的一物多玩中,通過(guò)身體的基本動(dòng)作,達(dá)到鍛煉身體綜合能力的目的;本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于啟發(fā)幼兒用多種方法玩一個(gè)襯衣盒,怎么玩?怎么與身體動(dòng)作的發(fā)展相結(jié)合?這就需要教師恰到好處的引導(dǎo),給幼兒充足的空間,讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造,給他們充分的自由,讓他們自己嘗試,親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開(kāi)啟他們創(chuàng)新思維的目的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為我們樹(shù)立了游戲化學(xué)習(xí)、活動(dòng)的觀念,在本次活動(dòng)中,我以游戲?yàn)橹?,讓孩子在玩玩耍耍中表達(dá)創(chuàng)意,發(fā)展動(dòng)作,鍛煉身體。
開(kāi)始是熱身活動(dòng),讓孩子在生活模仿動(dòng)作過(guò)程中,活動(dòng)全身關(guān)節(jié),調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性,使孩子興奮地期待接下來(lái)的活動(dòng)。
基礎(chǔ)部分重在啟發(fā)幼兒探索襯衣盒的多種玩法,我設(shè)計(jì)了大量的讓幼兒自由活動(dòng)、自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在孩子的嘗試中,孩子們有的把盒子頂在頭上玩,有的背在背上玩,有的幾個(gè)人在一起將盒子搭成獨(dú)木橋,有的將盒子當(dāng)做方向盤,還有的幾個(gè)人在一起搭房子,還有的繞著盒子跑……教師利用 “哇,你真棒”“太聰明了”等語(yǔ)言對(duì)孩子的有效行為進(jìn)行大量的賞識(shí)、贊同,同時(shí)用“他是這樣做的”“他又有了好方法了”等語(yǔ)言引導(dǎo)孩子相互觀察,模仿,尤其為略為膽小,不敢主動(dòng)嘗試的孩子提供借鑒和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最終引導(dǎo)所有的孩子都積極地參與活動(dòng)。
結(jié)束部分通過(guò)占盒子,同時(shí)將孩子的情緒調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn),然后進(jìn)行相對(duì)安靜的活動(dòng),減弱孩子的身體動(dòng)作,讓幼兒從先前興奮的情緒中平靜下來(lái),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)法基本上是老師教幼兒學(xué),機(jī)械的模仿,在活動(dòng)中很少發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和積極性。而在本次活動(dòng)中我主要采用游戲法和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我都以一個(gè)孩子的引導(dǎo)者、支持者孩子的玩伴的角色參與幼兒的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒大膽的探究盒子的多種玩法。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,在趣味中發(fā)展基本動(dòng)作達(dá)到本次活動(dòng)的終極目標(biāo)。
總之,把襯衣盒作為體育活動(dòng)器械材,幼兒非常喜歡,活動(dòng)中幼兒始終以熱情飽滿、愉快的情緒參加。在玩的過(guò)程中積極思考,及發(fā)展了創(chuàng)造能力,又促進(jìn)了身體素質(zhì)和活動(dòng)能力的提高,且幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)了與同伴一起玩的樂(lè)趣,鍛煉了幼兒主動(dòng)交往、相互合作的能力。
38、幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》示范課教案設(shè)計(jì)及反思
幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》設(shè)計(jì)及反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
(一)學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
(二)創(chuàng)編歌詞,嘗試運(yùn)用繪畫的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作,共享成功的喜悅。
(四)通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
(五)能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)傾聽(tīng)歌曲,感受滑稽、可笑的歌詞,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn):歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,這一次呀,小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦!“聽(tīng)了這個(gè)歌曲 ,有什么感受 ?”
(二)學(xué)唱歌曲
1 .跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’),那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2 .聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò),我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面,湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了,你們也要大聲唱出來(lái)哦!”
3 .鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò),下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演,我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”
(三)鼓勵(lì)幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
“小朋友,剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情,你們有沒(méi)有顛倒的話或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢?
2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3.引導(dǎo)幼兒四人合作,創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò),你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們,請(qǐng)你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來(lái),貼到一塊板上,編一首完整的曲子,小組看圖演唱。
(四) 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思:
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,運(yùn)用日常活動(dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),我只是初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),應(yīng)該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,當(dāng)幼兒提到某句時(shí),應(yīng)逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創(chuàng)編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌,節(jié)奏把握也不是很好,使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳??梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏,也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲,一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里,小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。總之,由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界:小魚飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,激發(fā)了孩子們的潛在能力。
39、大班社會(huì)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《我該怎么辦》
活動(dòng)名稱:我該怎么辦
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)一些處理突發(fā)事件的好辦法,懂得自我保護(hù),強(qiáng)化安全意識(shí),樹(shù)立“我能行”的意識(shí)。
2.能積極參與游戲活動(dòng),在討論分析中提高判別是非的能力。
3.了解競(jìng)賽活動(dòng)的游戲規(guī)則,在游戲中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“智慧樹(shù)”(小松樹(shù))四棵,“智慧果”(各色塑料果子)若干,皇冠帽若干,紅綠旗人手各一面。
2.圖片、數(shù)字標(biāo)記,錄像片段。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.以討論、談話方式,引出話題。
師:今天我在上班的路上,看到一個(gè)媽媽騎著車帶著她的女兒上幼兒園,忽然車子一滑,她們從車上摔了下來(lái),那小女孩只擦破了一點(diǎn)皮,媽媽卻怎么也站不起來(lái),可能是腿受傷了,這可急壞了小女孩,該怎么辦呢?(請(qǐng)小朋友幫忙想想辦法,看誰(shuí)的辦法又好又快)
幼A:如果媽媽受傷很嚴(yán)重,我就攔一輛“的士”車,送媽媽去醫(yī)院。
幼B:如果媽媽受傷不嚴(yán)重,我就幫媽媽揉揉。
幼C:請(qǐng)叔叔阿姨幫忙……
師:小女孩忙請(qǐng)叔叔阿姨幫忙攔丁一輛出租車,送媽媽去了醫(yī)院。
2.游戲:智力大賽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些處理突發(fā)事件的好方法。
師:我們小朋友在生活中,有時(shí)也會(huì)突然遇到一些危急的事情,我們?cè)撛趺崔k呢?今天就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比一比誰(shuí)想的辦法好,誰(shuí)想的辦法多。
(1)了解競(jìng)賽活動(dòng)的游戲規(guī)則。
請(qǐng)幼兒自由組合分成四組。(提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組)
師:在每一組桌上都有一棵“智慧樹(shù)”,只要答對(duì)問(wèn)題,你的“智慧樹(shù)”上就會(huì)長(zhǎng)出一顆“智慧果”。讓我們來(lái)比一比,哪組“智慧果”結(jié)得最多,這組的每個(gè)小朋友都可以得到一頂皇冠帽。
(2)進(jìn)行討論題比賽,要求幼兒具有合作的意識(shí)。
觀看錄像:火災(zāi)
師:呀,發(fā)生了什么事?(火災(zāi))如果發(fā)生了火災(zāi),你該怎么辦?
幼A:立即撥打110。
幼B:馬上離開(kāi)著火的地方。
幼C:喊救命,馬上用水滅火。
幼D:立即撥打119。
師:你覺(jué)得哪些辦法好?
幼A:我覺(jué)得打119的辦法又快又好。
幼B:自己用水只能滅小火,火大了就不行了。
請(qǐng)幼兒討論110是什么電話,119是什么電話,請(qǐng)幼兒討論并講述怎樣趕快離開(kāi)著火現(xiàn)場(chǎng)。
(3)進(jìn)行選擇題比賽。
?、僬?qǐng)幼兒觀看并講述錄像情節(jié):小女孩和媽媽在商場(chǎng)里走散了。
師:如果你不小心走失了,你怎么辦?老師這里有4個(gè)辦法,請(qǐng)你來(lái)選擇。(同時(shí)出示相應(yīng)的圖片)
辦法一:又著急又害怕,只會(huì)哭,別人問(wèn)你什么也不說(shuō)。
辦法二:站在原地等媽媽,媽媽肯定會(huì)回來(lái)找我的。
辦法三:請(qǐng)營(yíng)業(yè)員或保安幫忙打電話給媽媽。
辦法四:到商場(chǎng)的廣播室請(qǐng)播音員通過(guò)廣播幫自己找媽媽。
請(qǐng)幼兒站到相應(yīng)的圖案數(shù)牌前并講述自己的理由,答對(duì)的幼兒都可為自己小組贏得一顆“智慧果”。(讓幼兒學(xué)會(huì)分析哪種情況采取什么方法才是正確的)
?、谡?qǐng)幼兒觀看錄像并講述:爸爸媽媽都不在,小女孩一人在家,這時(shí)有人來(lái)敲門,說(shuō)是找小女孩的爸爸……
師:你在錄像中看到了什么?(幼兒講述)
師:如果你一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門,你該怎么辦?老師這里有3個(gè)辦法,請(qǐng)你來(lái)選擇,如果你還有更好的辦法可站到數(shù)牌4的前面。
辦法一:立即開(kāi)門請(qǐng)客人進(jìn)來(lái);
辦法二:很害怕,不開(kāi)門;
辦法三:隔著防盜門請(qǐng)客人留下電話號(hào)碼,等爸爸回來(lái)再打電話聯(lián)系。
幼兒站到相應(yīng)的數(shù)牌前,并說(shuō)出自己的理由(其中有2名幼兒選擇了辦法四,幼A:馬上打電話給媽媽,征求一下媽媽的意見(jiàn);幼B:我從貓眼里看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人)
請(qǐng)幼兒討論哪些方法比較合適,并觀看錄像的后半段,答對(duì)的幼兒都可為自己一組贏得一顆“智慧果”。
(4)游戲:看誰(shuí)舉得快,讓幼兒判別。
要求:對(duì)就舉綠旗,錯(cuò)就舉紅旗;全組都舉對(duì),便可得到一顆“智慧果”。
?、侔l(fā)現(xiàn)著火了,趕緊撥打電話119。
②煤氣泄露了,趕快關(guān)掉煤氣閥,打開(kāi)窗戶,并用濕毛巾捂住自己的鼻子。
?、鄢霰茄?,趕緊用手去揉。
?、芎托』锇橐黄鹜媾谡?,可炮仗沒(méi)響,便趕快走過(guò)去,看看是怎么回事。
3.評(píng)出獲勝者,戴上皇冠帽,隨著歡快的音樂(lè)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的生成來(lái)源于一個(gè)偶發(fā)事件,但這一事件背后所蘊(yùn)藏的是安全教育的內(nèi)涵,如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力?如果是空洞的說(shuō)教幼兒只會(huì)感到枯燥乏味,沒(méi)有興趣。所以我主要采用了競(jìng)賽的游戲形式,讓幼兒通過(guò)討論、分析,知道了一些自我安全保護(hù)的方法。首先以討論、談話方式,引出話題。富有探索性的開(kāi)始環(huán)節(jié),讓幼兒學(xué)會(huì)不同情況采用不同方法,充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。接著以游戲《智力大賽》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些處理突發(fā)事件的好方法。
通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí),并為每個(gè)幼兒提供了充分參與的機(jī)會(huì),讓幼兒敢于嘗試、判斷,充分發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
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