大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《夏天的雨》

大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《夏天的雨》

1、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《夏天的雨》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩(shī)歌。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩(shī)歌錄音帶。

　　2、語(yǔ)言下P28--29活動(dòng)過(guò)程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽一聽吧，師播放詩(shī)歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問(wèn)2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問(wèn)師："叮咚，叮咚"是說(shuō)雨的什么?為什么說(shuō)綠色的夢(mèng)在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說(shuō)雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢(mèng)，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說(shuō)它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說(shuō)大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩(shī)歌1、師下面讓我們一起來(lái)朗誦詩(shī)歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語(yǔ)氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰(shuí)朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩(shī)歌1、小朋友們，這首詩(shī)歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩(shī)歌，自己做小詩(shī)人，彷編就是按照詩(shī)歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說(shuō)我們可以說(shuō)夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩(shī)歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩(shī)歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來(lái)朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩(shī)歌畫下來(lái)呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩(shī)歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)

2、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《彩色的雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　2、幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　3、嘗試創(chuàng)編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具;《彩色的雨》圖片，伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生律動(dòng)出場(chǎng)

　　1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

　　2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　二、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?

　　讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

　　(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

　　(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)

　　三、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　(2)幼兒欣賞散文。

　　(3)教師提問(wèn)*教師：雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?

　　*教師：雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?

　　*教師：雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?

　　(按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容)(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

　　四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?

　　五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

　　幼兒初步嘗試創(chuàng)編散文

　　1、教師：這個(gè)散文真好聽，老師也會(huì)，老師示范創(chuàng)編

　　2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編3.共同朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容

　　3、活動(dòng)結(jié)束

3、大班語(yǔ)言公開課教案《秋天的雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。

　　2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語(yǔ)言美。

　　3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程

　　(1)導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。

　　謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。

　　小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。

　　(2)基本部分：

　　1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

　　2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

　　教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"

　　3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

　　小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

　　4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

　　(3)總結(jié)：

　　小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

活動(dòng)延伸

　　1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。

　　2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

　　3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

　　4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

活動(dòng)反思

　　只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助

　　秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很認(rèn)真，也很可愛。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比喻句，剛開始，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。

　　細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

4、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《夏天的歌》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

　　2.理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

　　難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

　　知識(shí)：已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請(qǐng)幼兒聽，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，。誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

　　二、展開：

　　1.討論：什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié)：夏天，這些動(dòng)物會(huì)唱歌。

　　2.出示掛圖，朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3.請(qǐng)幼兒隨教師小聲朗誦散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象。

　　4.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

　　5.分組采用一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī)。

　　6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩(shī)。

　　三、延伸：

　　仿編散文詩(shī)《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

　　活動(dòng)反思：

　　設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

5、大班科學(xué)散文教案《夏天的雨多彩的雨》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　接連的炎熱之后，雨水帶來(lái)的涼爽讓人非常愜意。幼兒對(duì)雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對(duì)此充滿幻想。

　　本活動(dòng)從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，在大班幼兒已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)更進(jìn)一步的豐富幼兒語(yǔ)言詞匯量，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　本活動(dòng)利用視、聽、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)行模仿之余，通過(guò)場(chǎng)景表演和提問(wèn)設(shè)置，引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解為什么夏天的雨是多彩的。

　　2、能用聲音和動(dòng)作模仿雨。

　　3、感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)雨已有的感知和認(rèn)識(shí)，能通過(guò)聽雨聲，模仿雨。

　　2、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解散文《多彩的雨》的故事內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

　　教師自畫的教學(xué)掛圖《多彩的雨》

　　頭飾：果園、草地、菜園、花朵。

　　圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

　　池塘、荷葉小草。

　　多媒體：PPT、媒體雨聲。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。

　　2、通過(guò)欣賞教學(xué)掛圖，感受散文描寫的情景。

　　3、通過(guò)情境角色扮演，明白為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題

　　1.手指游戲，聽雨聲

　　師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，后門中門都開了。教室們也開了，師來(lái)了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細(xì)聽。

　　(聲音導(dǎo)入：大雨、小雨、雷雨的聲音)

　　2，模仿雨

　　師："這是什么聲音"

　　幼："下雨的聲音"、"大雨"、"小雨"

　　師："下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過(guò)夏天的雨嗎?"

　　幼："見過(guò)"

　　師："夏天下雨是什么聲音的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?"

　　幼："嘩啦啦啦啦"

　　師："能不能表演一下?"

　　師："XX表演的是夏天的什么雨?(大雨)

　　來(lái)，我們一起來(lái)，夏天的雨呀，嘩啦啦的下"(動(dòng)作)

　　師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒(méi)有其他聲音?誰(shuí)還想表演一下?

　　幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"(輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃)

　　師："真棒，我們一起來(lái)跟她學(xué)學(xué)，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"

　　師："還有沒(méi)有其他的雨聲嗎?"(舉手示意)

　　幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指)

　　幼兒自由回答，表演…

　　二、以提問(wèn)形式引出雨的色彩，引發(fā)思考

　　師："滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)了雨。

　　小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，夏天的雨有顏色嗎?你覺得夏天的雨是什么顏色的?

　　幼：有顏色、沒(méi)有顏色、透明的、白色的。

　　師：小朋友見過(guò)彩色的雨嗎?今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨"，看看它會(huì)落到哪里!

　　幼：自由回答，師總結(jié)，并引出掛圖內(nèi)容，邊講邊掛圖(1-5)。

　　三、通過(guò)教學(xué)掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的

　　師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。它像一個(gè)淘氣的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿著巨大的噴水壺。它會(huì)落到哪去呢?"(師邊說(shuō)邊貼第一幅掛圖)

　　掛圖一：果園

　　師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮

　　師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢?

　　幼：蘋果、梨子、桃子…

　　師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應(yīng)的圖片，并強(qiáng)調(diào)水果的顏色(紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子)

　　師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會(huì)落到哪兒呢?我們一起去田野里看看吧。

　　掛圖二：田野

　　師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥"

　　掛圖三：菜畦

　　師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃)

　　師：夏天的菜園里面生長(zhǎng)著…帶上顏色

　　幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜(圖片)

　　夏天的雨，落到花園里，花朵又發(fā)生了什么變化了，小朋友們想不想去看看。

　　掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家

　　師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人)

　　幼：花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(圖片)

　　掛圖五：娃娃家

　　四、通過(guò)場(chǎng)景扮演，進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。

　　師："果園說(shuō)，夏天的雨是多彩的，苗兒說(shuō)，夏天的雨是多彩的，花朵也說(shuō)夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢?我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。"

　　情景表演一：果園角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)結(jié)出各色的果子。

　　情景表演二：田野角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得郁郁蔥蔥"

　　情景表演三：菜畦角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，

　　我會(huì)把番茄變得更加鮮紅，我會(huì)把茄子變得亮的發(fā)紫，我會(huì)把絲瓜變得更加嫩綠，我會(huì)把南瓜變得更加橙黃"

　　情景表演四：花朵角色

　　"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì)變得…

　　五、師幼小結(jié)

　　提問(wèn)：

　　(1)果園為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?

　　(2)田野、菜畦、花朵為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨?

　　(因?yàn)樗麄兒攘讼奶斓挠觊L(zhǎng)出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。)

　　六、經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)習(xí)訪編散文

　　1、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼大膽想象夏天的雨還會(huì)落在哪里?

　　(1)夏天的雨還會(huì)落在哪里?(池塘里、荷葉上…)

　　(2)這些地方有了什么變化?(池塘水更清了，荷葉更綠了…)

　　師把幼的答案用圖片進(jìn)行記錄。

　　2、師梳理幼的答案，引導(dǎo)幼仿編寫散文。

　　3、在歌曲《小雨點(diǎn)》中歌唱和舞蹈，在歡快的結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　舉辦《多彩的夏天》畫展，請(qǐng)幼用繪畫表現(xiàn)夏天的景色。

　　活動(dòng)反思：

　　一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒對(duì)雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗(yàn)散文所描寫的內(nèi)容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗(yàn)夏天的雨、多彩的雨。

　　對(duì)于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié)

　　二、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思

　　《多彩的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　我抓住當(dāng)前正值夏季，多雨這一季節(jié)特點(diǎn)，緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容，抓住幼兒對(duì)于的好奇與興趣，通過(guò)聽雨聲--模仿雨--教學(xué)掛圖--情景表演--幼兒創(chuàng)作--創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)悟散文的內(nèi)容，理解為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。

　　對(duì)于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)，為了配合以更好的達(dá)到教學(xué)目的。

　　三、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

　　我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過(guò)情景導(dǎo)入、欣賞故事、情景表演，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部分的教學(xué)，顯得有點(diǎn)混亂，對(duì)情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的發(fā)展的不均衡性，兼顧每一個(gè)幼兒。

　　四、對(duì)幼兒的反思。

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、對(duì)自我的反思。

　　作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備，更主要的是做好心理的準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)些什么話，以致于對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上，顯得老師的話過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方，就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語(yǔ)言啰嗦，不切要點(diǎn)。

　　我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。

　　【附】散文：《多彩的雨》

　　夏天的雨啊，多彩的雨，從高高的空中飄下來(lái)了。它像一個(gè)淘氣的孩子，悄悄躲在云彩里，手拿巨大的噴水頭。

　　嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘，又干凈又漂亮。

　　嘩嘩落在田野里，給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥。

　　嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃。

　　嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人。

6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的雨》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音?”

　　師：“小朋友見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

　　師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)

　　二、初步感知散文詩(shī)。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?！?教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)

　　2、再次欣賞一遍，問(wèn)：秋天的雨是什么?還有什么?

　　三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。

　　教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?

　　教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)

　　教師小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么?

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

　　師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

　　四、再完整欣賞散文。

　　討論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?

　　五、活動(dòng)延伸：大膽作畫，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)秋天美的體驗(yàn)與感受。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我通過(guò)談話引發(fā)幼兒對(duì)秋天的回憶，為深入理解散文做準(zhǔn)備。而對(duì)這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來(lái)回答，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂(lè)散文過(guò)程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達(dá)自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗(yàn)、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們?cè)诶斫狻A聽散文的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。 整個(gè)活動(dòng)中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒欣賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文，相信效果會(huì)更好。

7、大班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課教案《夏天的歌》含反思

　　一、說(shuō)活動(dòng)背景及設(shè)計(jì)意圖

　　詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛和接受。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　3、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力(快思 www.banzhuren.cn)。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩(shī)歌大意，通過(guò)多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話引出話題，欣賞詩(shī)歌。

　　教師首先提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動(dòng)物的叫聲?這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

　　(二)操作探索，具體感知。

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲置。

8、幼兒園大班語(yǔ)言《秋天的雨》聽讀散文教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。

　　2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

　　3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。

　　(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

　　(2)提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

　　2.欣賞散文詩(shī)。

　　(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽聽秋天的雨有什么不一樣。

　　(2)分段散文欣賞，并提問(wèn)。

　　(3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

　　3.繪畫秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。

　　(1)幼兒自由繪畫。

　　(2)分享自己的繪畫作品。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

　　3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

　　優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)《我的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。

　　2.了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。

　　2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.物品展示

　　(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰(shuí)?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

　　(2)討論：這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過(guò)談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸

　　繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情

　　教學(xué)反思

　　1、教學(xué)過(guò)程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒(méi)能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了，能做事了的快樂(lè)與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對(duì)幼兒的激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

10、幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《搖籃》優(yōu)秀教案

　　說(shuō)課：大班詩(shī)歌“搖籃”

　　一、 教材分析

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。

　　4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

　　5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　6、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：

　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)分為三部分。

　　第一部分聽音樂(lè)"模仿動(dòng)作" 導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

　　第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?”通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺?”給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！笨赡苡變旱南敕ê驮?shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：完整欣賞。

　　讓幼兒帶著問(wèn)題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?”(教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦)聽完后啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃?”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺啊?”通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

　　第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。

　　首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺?怎樣哄?”比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。”通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)啊!讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧!”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?“

11、幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案詩(shī)歌《我是一只蝸?！?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。

　　2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛”、“幸福”。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒準(zhǔn)備

　　小圖書人手一冊(cè)、有觀察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 老師準(zhǔn)備

　　大圖書、錄音機(jī)、大字卡 (第⑧頁(yè))、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入。

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌，我們一起來(lái)聽一聽， 好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。

　　2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?

　　小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧!

　　二、自由閱讀。

　　將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

　　三、大圖書閱讀。

　　1.幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.師幼共同閱讀大圖書。

　　蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?！?、“幸?！薄?/p>

　　3.教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號(hào)幸福。

　　4.在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。

　　四、體驗(yàn)式閱讀。

　　1.配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。

　　2.師幼一起朗讀詩(shī)歌。

　　3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　附詩(shī)歌：

　　《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕āＮ沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬?/p>

　　我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬?/p>

　　許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎?

12、幼兒園大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大班教學(xué)案例《捉迷藏》

　　活動(dòng)背景：

　　每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了，把大自然中萬(wàn)物的顏色，說(shuō)成是顏色和太陽(yáng)也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過(guò)仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　評(píng)析：課件生動(dòng)形象的畫面和富有情感的語(yǔ)言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí)，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕，每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。

13、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《騎白馬的蒼耳種子傳播》

　　每種植物都有自己獨(dú)特的種子傳播方式，此次活動(dòng)就是運(yùn)用故事的形式引導(dǎo)幼兒理解蒼耳子種子的傳播方式，并進(jìn)行故事創(chuàng)編，并將自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)了解更多種子的傳播方式。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

　　2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察導(dǎo)入。

　　(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。

　　(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來(lái)看看。

　　2.閱讀幼兒用書。

　　(1)幼兒閱讀幼兒用書p8頁(yè)《騎“白馬”的蒼耳》故事。

　　(2)師：請(qǐng)你們告訴我蒼耳子的特別故事。

　　(3)幼兒把自己多故事的理解說(shuō)給老師聽。

　　(4)教師講故事。

　　(5)故事里的白馬是誰(shuí)?

　　(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?

　　小結(jié)：原來(lái)蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。

　　3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　小蒼耳會(huì)到哪里安家呢?他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你猜想一下，然后把你的猜想畫下來(lái)吧。

　　5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。

活動(dòng)拓展：

　　了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)童謠《打鐵歌》

　　《打鐵歌》本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，結(jié)合幼小銜接孩子能力的發(fā)展，我們將百家姓融入語(yǔ)言pck核心經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，孩子們對(duì)充滿趣味的地方語(yǔ)言誦讀，及童謠內(nèi)容的詼諧所吸引，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡打鐵歌的傳統(tǒng)童謠，感受作品的幽默感。

　　2、欣賞童謠，知道這是一首關(guān)于勞動(dòng)的童謠。

　　3、理解童謠的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編，根據(jù)x打鐵，x打鐵，打把xx送xx,姐姐留我歇，我不歇，我要回家xxx的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(給幼兒觀看打鐵的視頻，什么是打鐵?鐵可以打成什么?)

　　2、打鐵歌的圖片和文字2張(剪刀、燕麥、鐵可以打成的東西圖片)

活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入(游戲?qū)?：

　　一、百家姓游戲接龍，導(dǎo)入童謠

　　1、教師出示PPT圖片

　　師:小朋友們，今天李老師帶來(lái)了一張圖片，我們一起來(lái)看一看，(教師出示百家姓?qǐng)D片)

　　2、教師提問(wèn)：

　　師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么?

　　師：這是我們班的評(píng)比欄，仔細(xì)觀察一下在評(píng)比欄的盤子上有什么字?

　　師：那你們知道他們是什么嗎?幼兒自主回答

　　師：這是小朋友們的姓

　　師：它有一個(gè)好聽的名字，叫什么呢?

　　幼兒：百家姓

　　師：小朋友們非常棒

　　師：那今天，我們就來(lái)玩一個(gè)姓氏接龍游戲。

　　師：小朋友們的聲音真好聽

　　師：剛剛我們看了圖片，原來(lái)百家姓里有這么多的姓氏，李老師今天也帶來(lái)了一首關(guān)于姓氏的童謠，是一位姓張的師傅和一位姓李的師傅打鐵的童謠，我們一起來(lái)聽一聽!但是在聽之前，我們要做三個(gè)小約定。

　　三個(gè)小約定：

　　1、小嘴巴閉閉好。

　　2、小眼睛看老師。

　　3、小屁股不離開小椅子，有問(wèn)題請(qǐng)舉手。

　　二、教師示范朗讀童謠

　　1.教師用普通話示范朗讀，幼兒欣賞并找出童謠中的主要線索。

　　2、教師提問(wèn)：

　　師：你們知道剛剛李老師讀的這首童謠叫什么名字嗎? (幼兒自由回答)

　　師：它有一個(gè)好聽的名字，叫打鐵歌

　　師：那你們知道什么是打鐵嗎?(幼兒自由回答)

　　師：小朋友們真厲害

　　三、分段理解童謠故事內(nèi)容

　　1、出示圖卡，閱讀童謠第1~3句，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的內(nèi)容。

　　2、教師提問(wèn)：

　　師：那我們一起來(lái)看一看圖片吧!(教師讀童謠第1~3句)

　　師：剛剛童謠里說(shuō)到誰(shuí)在打鐵?

　　幼兒：姓張的師傅和姓李的師傅(幼兒自由回答)

　　師：他們打的什么?

　　幼兒：剪刀

　　師：打了剪刀送給誰(shuí)?

　　幼兒：姐姐

　　師：那鐵除了可以打剪刀，還能打什么呢?(幼兒自由回答)

　　3、閱讀童謠剩下部分內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題。

　　教師提問(wèn)：

　　師：我們一起來(lái)看一看下一句吧!(教師閱讀剩下部分)

　　師：他要回家干什么呢?

　　幼兒：割燕麥

　　教師小結(jié)：打好剪刀剛送給姐姐就要回家割燕麥，可以看出我們的打鐵師傅是特別辛苦、特別勤勞的?，F(xiàn)在跟著李老師一起來(lái)讀一遍這首童謠。

　　四、師幼互動(dòng)游戲，閱讀童謠

　　1、多種形式進(jìn)行朗讀童謠(1、熟悉普通話朗讀 2、挑戰(zhàn)方言朗讀)

　　2、教師提問(wèn)：

　　師：小朋友們會(huì)念這首童謠了嗎?

　　師：既然小朋友們都會(huì)念這首童謠了，那我要考一考誰(shuí)把這首童謠記住了，那考的方式是什么呢，李老師念第一句。你們來(lái)接第二句，或(男生一句，女生一句)看看哪些小朋友記得最棒。

　　師：小朋友們真棒，這首童謠你們都學(xué)會(huì)了，但是現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)一個(gè)更高的難度，用我們的方言四川話念一遍我們的童謠，那怎么念的呢，有沒(méi)有小朋友會(huì)呀?

　　幼：會(huì)(幼兒念童謠)

　　師：那沒(méi)關(guān)系，先聽李老師來(lái)念一遍(教師念完后)

　　師：誰(shuí)想來(lái)試一試呀?(幼兒上去念童謠)

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　1、教師出示一張?zhí)鎿Q詞語(yǔ)的空白圖片

　　師：看來(lái)小朋友們都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們要來(lái)仿編這首童謠，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看，李老師創(chuàng)編的這首童謠和剛才小朋友們念的哪里不一樣?(教師出示圖片)幼兒自由回答

　　2、分組討論，仿編童謠

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分組坐好，李老師給你們五分鐘的時(shí)間相互討論說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)從小組里選出一個(gè)小組長(zhǎng)上去給我們分享一下你們仿編的這首童謠。(幼兒討論)

　　3、幼兒分享自己仿編的童謠

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)起來(lái)分享一下你們那一組仿編的童謠。(幼兒分享)

　　師：小朋友們都說(shuō)得非常棒，把掌聲送給自己。

　　六、說(shuō)延伸活動(dòng)

　　師：剛剛我們童謠里說(shuō)到，這個(gè)人把剪刀送給姐姐后，就回家割燕麥去了，可是，在割燕麥的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事呢，下節(jié)課，我們會(huì)續(xù)編這個(gè)故事，小朋友們回家后可以想想哦，今天的活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)小朋友把小椅子送回家，有序的到門口排隊(duì)。

附兒歌：

　　張打鐵，李打鐵 打把剪刀送姐姐

　　姐姐留我歇，我不歇 我要回家割燕麥

活動(dòng)總結(jié)

　　1、多種形式的開展整節(jié)課下來(lái)，幼兒都很感興趣，個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很新奇，因?yàn)槠綍r(shí)很少開展過(guò)類似的語(yǔ)言活動(dòng)，在這節(jié)課中我從兩個(gè)方面讓小朋友對(duì)打鐵歌進(jìn)行朗讀，分別是普通話朗讀和四川方言朗讀，小朋友在普通話朗讀時(shí)每個(gè)小朋友都可以達(dá)到目標(biāo)，但是在方言朗讀時(shí)，有的小朋友會(huì)讀不出來(lái)。

　　2、仿編童謠

　　幼兒在仿編童謠時(shí)，是分組討論，小朋友說(shuō)出的詞太局限了，大部分都相同。

　　措施：幼兒方言朗讀讀不出，達(dá)不到一定的目標(biāo)，老師做出相應(yīng)的引導(dǎo)，教師的多次示范，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，幼兒在仿編時(shí)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)太少，仿編句式大都相同，日常生活中，可以提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)可以更好的進(jìn)行仿編。

15、大班美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《我的城市》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聯(lián)想，表現(xiàn)城市中的高層建筑、立交橋等形象。

　　2、發(fā)揮想象，大膽畫出不同形狀的汽車。

　　3、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣。

　　4、以集體畫的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、范畫。

　　2、大鉛畫紙三紙、油畫棒、水粉顏料、小紙若干張、剪刀，固體膠。

　　3、已聽過(guò)童話故事〈野貓的城市〉。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)知作畫方式，產(chǎn)生作畫興趣。

　　1、你們還記得〈野貓的城市〉這個(gè)童話故事嗎?一群小朋友坐著旅游車從城市來(lái)到森林旅游，小朋友們?cè)鯓酉蛐?dòng)物們“比劃”，來(lái)介紹城市呢?

　　2、在充分討論后，教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒根據(jù)有動(dòng)物可以看到的東西進(jìn)行“比劃”，介紹城市。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象和聯(lián)想，如花藤想象成馬路、立交橋，將白云想象成屋頂、電腦、汽車等，將蘑菇想象成游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施。

　　3、教師提出繪畫要求：把小朋友分成三組，每組的一部分幼兒畫鉛畫紙上大的城市建筑，如：立交橋，高樓大廈等，大家安排好各自要畫的內(nèi)容，在樹，花、草、云等想象上添畫，表象城市里的東西，還有一部分幼兒在小的白紙上畫各種汽車、人、花草、紅綠燈等。

　　(二)分組進(jìn)行集體創(chuàng)作〈森林城市〉。

　　1、分工作畫，教師巡回指導(dǎo)，立交橋、大廈，可請(qǐng)能力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒勾畫好輪廓，其他幼兒涂色。

　　2、畫好汽車、花草等裝飾物的幼兒，將作品剪下來(lái)帖在自己組的大鉛畫紙上。

　　(三)欣賞評(píng)比。

　　1、幼兒將作品放在展覽區(qū)，每組幼兒選一名為代表介紹自己組幼兒的作品。幼兒邊欣賞邊評(píng)比出好的作品

16、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《雨是云的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境，能有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2.理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思，能簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

　　3.了解雨對(duì)大自然生物的用處，知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《雨是云的娃娃》詩(shī)歌音頻，以及詩(shī)歌相關(guān)插圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放下雨聲的音頻，激發(fā)幼兒興趣。

　　——聽，這是什么聲音?

　　二、播放詩(shī)歌前兩句，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌前兩句內(nèi)容。

　　——小朋友們都是自己媽媽的娃娃，那雨是誰(shuí)的娃娃呢?

　　——雨娃娃是怎樣落下來(lái)的?(它是蹦蹦跳跳自天而下)

　　——你們可以學(xué)雨娃娃從天上落下來(lái)的樣子嗎?

　　三、播放詩(shī)歌前四句，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.完整欣賞四句詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。

　　——雨娃娃離開了媽媽，會(huì)走到哪里，那里會(huì)發(fā)生什么變化呢?我們一起來(lái)看一看。

　　——雨娃娃走到過(guò)哪里?(幼兒說(shuō)哪里，點(diǎn)出哪里的圖片)

　　2.完整朗誦，理解詩(shī)歌前四句。

　　3.分角色，表演詩(shī)歌前四句。

　　四、播放詩(shī)歌后半段，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.完整欣賞詩(shī)歌后半段。

　　——大地媽媽還牽上了許多植物來(lái)迎接雨，看看都有誰(shuí)啊!

　　——為什么大地媽媽會(huì)牽上這么多植物出來(lái)迎接它呢?

　　小結(jié)：雨娃娃的用處可大了，在雨水的滋潤(rùn)下大地上的植物都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，于是，大地牽上小樹、小草、小花，還有小苗苗、小豆莢，滿山遍野出來(lái)迎接它。

　　2.朗誦后半段詩(shī)歌。

　　3.分角色，表演詩(shī)歌后半段。

　　五、播放完整詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒欣賞并朗誦，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

　　1.播放詩(shī)歌完整音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　2.組織幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

　　——小朋友朗誦的真好聽。你喜歡詩(shī)歌里的哪句話?用詩(shī)歌里完整的句子來(lái)回答。

　　3.播放詩(shī)歌配樂(lè)，請(qǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

　　附【詩(shī)歌】

　　《雨是云的娃娃》

　　雨，是云的娃娃，

　　蹦蹦跳跳自天而下。

　　走到大海，大海笑起浪花。

　　走到沙漠，沙漠張開嘴巴。

　　走到森林，森林沙沙。

　　走到屋檐，屋檐嘩嘩嘩。

　　聽，雨在講話：

　　“我來(lái)啦!我來(lái)啦!”

　　于是，大地牽上

　　小樹、小草、小花，

　　還有小苗苗、小豆莢，

　　漫山遍野出來(lái)迎接它。

　　【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過(guò)圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過(guò)渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

17、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣怎么樣》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

　　2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

　　3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來(lái)越方便。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入

　　(1)師：今天的天氣怎么樣?

　　(2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

　　(3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

　　2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

　　小結(jié)：我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來(lái)臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

　　1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

　　(1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

　　小結(jié)：人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備，對(duì)人們的生活方便起到很大的作用!

　　(2)誰(shuí)最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

　　小結(jié)：農(nóng)民：司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

　　(3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)真有用，它給我們帶來(lái)了許多方便。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒(méi)有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒(méi)有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來(lái)。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好一些。

　　另外，幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚，以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，一定有不同的體會(huì)。

18、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌： 搖籃

　　教育活動(dòng)前評(píng)析

　　《搖籃》是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。大班的孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，理解能力和想象力也比較豐富，思維也從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，具有了知識(shí)遷移的能力。本次活動(dòng)借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音朗誦，讓幼兒感受不同形式的語(yǔ)言美;在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌的形式，充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒提供自我展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)讓幼兒在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)的理念。

　　· 活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

　　2.能有語(yǔ)氣地地朗誦詩(shī)歌。

　　3.仿編詩(shī)歌——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌，體會(huì)當(dāng)“小詩(shī)人”的喜悅之情和愛媽媽的情感。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有仿編(創(chuàng)編)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、 布娃娃21個(gè)、大白紙、各種小圖案

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備

　　⑴畫一個(gè)線圈;

　　(2)分四組貼上圖案標(biāo)志：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、小寶寶

　　· 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　一、預(yù)備活動(dòng)

　　走線，線上安靜游戲。

　　(播放《搖籃曲》，師幼微閉眼睛，頭向右斜靠合攏的雙手，安靜、輕步走在橢圓形線圈上;然后，輕輕坐在線上，閉眼，安靜聽音樂(lè)。)

　　二、感知理解、進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)

　　1、聽聽說(shuō)說(shuō)。

　　(1)配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，幼兒講述聽到的內(nèi)容。

　　師幼對(duì)話

　　師：(放配樂(lè)詩(shī))讓我們來(lái)聽一聽這首優(yōu)美的詩(shī)，聽后說(shuō)一說(shuō)你們聽到了什么?

　　聽后，幼兒自由表達(dá)。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　(1)師幼互動(dòng)整體理解。

　　如：師：藍(lán)天是搖籃，搖著()?

　　幼兒：搖著魚寶寶。

　　如：師：白云為什么是“輕輕飄”?

　　(浪花為什么是“輕輕翻”?)

　　(風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?)

　　(歌兒為什么是“輕輕唱”?)

　　(媽媽是怎樣哄著小寶寶睡著的?)

　　并幫助幼兒理解動(dòng)詞的作用，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，知道自己什么時(shí)候也應(yīng)該輕輕地活動(dòng)，不打擾別人，最后一個(gè)問(wèn)題幼兒說(shuō)出了媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感。

　　(2)演示課件，朗讀圖文詩(shī)歌。

　　方法：分句跟讀;分節(jié)朗讀。注意讀出語(yǔ)氣，并用身體動(dòng)作模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、創(chuàng)造活動(dòng)

　　1、表演詩(shī)歌。邊讀詩(shī)歌邊表演，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。并想想：藍(lán)天(花園、大海)是搖籃，還會(huì)搖著()寶寶?

　　2、仿編詩(shī)歌。

　　如: 藍(lán)天是搖籃，搖著( 月)寶寶，

　　白云輕輕飄，月寶寶睡著了。

　　3、創(chuàng)編兒歌

　　如：草地是搖籃，搖著蟲寶寶，

　　太陽(yáng)輕輕曬，蟲寶寶睡著了。

　　四、情感啟發(fā)，結(jié)束活動(dòng)

　　播放音樂(lè)，幼兒選擇自己喜歡的小寶寶離開活動(dòng)室。

　　五、延伸活動(dòng)

　　1、園內(nèi)延伸

　　在語(yǔ)言區(qū)教師和幼兒一起進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽;

　　2、家庭延伸(親子共玩，制作圖書)

　　爸媽和孩子一起進(jìn)行詩(shī)歌仿編(創(chuàng)編)活動(dòng)，把自己編的內(nèi)容畫一畫寫上文字，制作成圖書。

19、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《夏天的雨》

　　一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩(shī)歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩(shī)歌錄音帶。

　　2、語(yǔ)言下P28--29活動(dòng)過(guò)程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽一聽吧，師播放詩(shī)歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞

　　1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問(wèn)

　　2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問(wèn)師："叮咚，叮咚"是說(shuō)雨的什么?為什么說(shuō)綠色的夢(mèng)在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說(shuō)雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢(mèng)，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說(shuō)它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說(shuō)大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩(shī)歌1、師下面讓我們一起來(lái)朗誦詩(shī)歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語(yǔ)氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰(shuí)朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩(shī)歌

　　1、小朋友們，這首詩(shī)歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩(shī)歌，自己做小詩(shī)人，彷編就是按照詩(shī)歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說(shuō)我們可以說(shuō)夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩(shī)歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩(shī)歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來(lái)朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩(shī)歌畫下來(lái)呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩(shī)歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：

　　1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)。

20、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩(shī)歌。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩(shī)歌錄音帶。

　　2、語(yǔ)言下P28--29活動(dòng)過(guò)程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過(guò)雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽一聽吧，師播放詩(shī)歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問(wèn)2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問(wèn)師："叮咚，叮咚"是說(shuō)雨的什么?為什么說(shuō)綠色的夢(mèng)在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說(shuō)雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢(mèng)，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說(shuō)它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說(shuō)大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩(shī)歌1、師下面讓我們一起來(lái)朗誦詩(shī)歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語(yǔ)氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰(shuí)朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩(shī)歌1、小朋友們，這首詩(shī)歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩(shī)歌，自己做小詩(shī)人，彷編就是按照詩(shī)歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說(shuō)我們可以說(shuō)夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩(shī)歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩(shī)歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來(lái)朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩(shī)歌畫下來(lái)呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩(shī)歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)

21、大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《我喜歡的汽車》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有個(gè)幼兒帶來(lái)了一本《小小車迷》的書，許多幼兒都被里面各種各樣的汽車吸引住了，總聽到他們聚在一起說(shuō)：“哇!這輛車真漂亮!”更讓我驚奇的是，幼兒對(duì)許多汽車的牌子都了解得十分清楚。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，汽車也走進(jìn)了越來(lái)越多的家庭。幼兒接觸汽車的機(jī)會(huì)增多了，他們對(duì)探索汽車的興趣也很濃。所以，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)汽車有一個(gè)更全面、系統(tǒng)的了解。

　　活動(dòng)一：我是小記者

　　目的

　　1.通過(guò)采訪活動(dòng)，讓幼兒了解汽車的功能、用途及一些汽車的牌子。

　　2.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備

　　1.記者證。

　　2.采訪紙，內(nèi)容如下：

　?、倌?喜歡)汽車嗎?

　　②汽車有什么用?

　?、勰慵矣衅噯?

　?、苣慵业钠囀鞘裁磁谱拥?

　　過(guò)程

　　1.我是小記者

　　(1)教師：今天，我們都要來(lái)做小記者，主要是向人們了解一些汽車的情況。

　　(2)討論：如果你是小記者，你應(yīng)該和別人怎樣交談?

　　(3)記錄小結(jié)采訪用語(yǔ)：

　　“你好，我是石梅幼兒園大班的×××，我是小記者，我想向你了解一些汽車的情況?！?/p>

　　2.采訪內(nèi)容

　　(1)教師：我們想向別人了解一些汽車的什么情況?

　　(2)幼兒討論，小結(jié)。

　　(3)出示采訪紙，具體集中采訪以下四個(gè)內(nèi)容：

　?、倌?喜歡)汽車嗎?

　　②汽車有什么用?

　?、勰慵矣衅噯?

　?、苣慵业钠囀鞘裁磁谱拥?

　　注：①～③個(gè)問(wèn)題可請(qǐng)幼兒用繪畫或做記號(hào)的方式記錄在采訪紙的旁邊，第④個(gè)問(wèn)題可請(qǐng)被采訪人記錄。

　　3.采訪活動(dòng)

　　幼兒在胸前戴上記者證，教師帶領(lǐng)幼兒去小學(xué)、幼兒園的老師處采訪，去馬路上采訪，去采訪汽車市場(chǎng)的工作人員等。

　　活動(dòng)二：汽車的本領(lǐng)真大

　　目的

　　1.在采訪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察汽車、乘汽車等活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解汽車內(nèi)外部的特征及用途。

　　2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言描述能力。

　　準(zhǔn)備

　　1.汽車三輛，停放于幼兒園的操場(chǎng)上。

　　2.幼兒成半圓形圍坐于汽車周圍。

　　3.已進(jìn)行過(guò)探索活動(dòng)“省力的輪子”活動(dòng)。

　　過(guò)程

　　1.講述活動(dòng)：汽車的本領(lǐng)真大

　　教師：上次我們做了小記者，向人們了解了汽車有什么用，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家。

　　小結(jié)：可以乘人，裝東西，聽音樂(lè)，去朋友家一會(huì)兒就到了，坐在里面很舒服，還可以睡覺，還可以兜風(fēng)等等。

　　2.觀察汽車

　　請(qǐng)幼兒分成三組，自由探索汽車。

　　(1)汽車的外部特征。

　　幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和探索實(shí)踐，逐一說(shuō)出汽車標(biāo)志、車蓋、車身、車門、后備箱和車輪的名稱和作用，教師可作指導(dǎo)。

　　討論：為什么汽車的輪子是圓形的?

　　引導(dǎo)幼兒用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“省力的輪子”來(lái)回答。

　　提問(wèn)：你這輛車是什么顏色的?你還見過(guò)什么顏色的汽車?

　　除了見過(guò)這種大眾牌子的汽車，你還見過(guò)什么牌子的汽車?

　　(2)汽車的內(nèi)部構(gòu)造。

　　提問(wèn)：汽車?yán)镉行┦裁茨?

　　幼兒一一回答。

　　教師主要請(qǐng)幼兒介紹方向盤、安全帶、車椅的功能、作用。

　　3.活動(dòng)：乘汽車

　　請(qǐng)一位駕駛員開汽車，幼兒有序地坐到車位上，系好安全帶，體驗(yàn)乘汽車的快樂(lè)。

　　活動(dòng)三：我喜歡的汽車

　　目的

　　1.認(rèn)識(shí)幾種常見的汽車，并請(qǐng)幼兒選擇喜歡的汽車。

　　2.通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)，了解幼兒喜歡的汽車的類型、顏色、牌子。

　　準(zhǔn)備

　　1.吉普車、轎車、公共汽車、面包車的圖片、文字及錄像資料。

　　2.各種顏色圖片。

　　3.各種汽車標(biāo)志圖。

　　4.印章、蠟筆、紙、記號(hào)筆等材料若干。

　　過(guò)程

　　1.介紹幾種常見的汽車

　　了解它們外形的不同，知道它們各自的名稱(教師逐一出示圖片、文字卡，讓幼兒掌握)：

　　(1)吉普車;

　　(2)轎車;

　　(3)公共汽車;

　　(4)面包車。

　　2.觀看錄像：各種各樣的汽車

　　讓幼兒更進(jìn)一步了解以上四種車的外形特征及功用。

　　3.操作活動(dòng)：我喜歡的汽車

　　(1)我喜歡的汽車類型。

　　教師將四種車的圖片分別置于操作圖板上。

　　操作：請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)印章，在自己喜歡的汽車紙板上敲一個(gè)印章。

　　統(tǒng)計(jì)：數(shù)一數(shù)，哪一種汽車的印章數(shù)最多。

　　得出結(jié)論：我們班的小朋友最喜歡××汽車。

　　(2)我喜歡的汽車顏色。

　　教師將紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑、灰色圖片分別置于操作板上。

　　操作：請(qǐng)幼兒用顏色蠟筆在喜歡的顏色上畫圈，如用紅色蠟筆在紅色圖片下畫一個(gè)圓。

　　統(tǒng)計(jì)：數(shù)一數(shù)，每一種顏色都有幾個(gè)人喜歡，哪種顏色喜歡的人最多。

　　幼兒得出結(jié)論：我們最喜歡××顏色的汽車。

　　(3)我喜歡的汽車牌子。

　　出示汽車標(biāo)志圖，再次認(rèn)識(shí)幾種汽車的牌子，分別有：大眾、別克、本田、豐田、寶馬、富康、現(xiàn)代等。

　　操作：用喜歡的記錄方式在汽車標(biāo)志圖下記錄。

　　統(tǒng)計(jì)如上，得出結(jié)論：××牌子汽車是我們最喜歡的。

　　4.完整總結(jié)。

　　方法：將每一次操作的結(jié)果集中在一起，得出一個(gè)更完整的答案。

　　結(jié)果：如我們最喜歡紅色的寶馬轎車。

　　活動(dòng)四：繪畫“未來(lái)的汽車”

　　目的

　　1.通過(guò)繪畫活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想像能力和設(shè)計(jì)能力。

　　2.提高幼兒合作繪畫的能力。

　　準(zhǔn)備

　　1.幼兒操作用紙若干。

　　2.勾線筆、油畫棒等。

　　過(guò)程

　　1.談話：未來(lái)的汽車

　　今天的汽車給人們帶來(lái)了許多的方便，你覺得未來(lái)的汽車還會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)呢?

　　幼兒討論，回答。

　　2.教師交代要求，幼兒合作繪畫

　　要求：

　　(1)將汽車神奇的地方畫出來(lái)。

　　(2)設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的汽車標(biāo)志，畫在汽車看得最清楚的地方，并給設(shè)計(jì)的標(biāo)志取一個(gè)名字。

　　(3)合作繪畫時(shí)分工有序，如有的畫車身，有的畫車輪，有的畫標(biāo)志等。幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示幼兒作畫結(jié)果并布置墻飾

　　(1)幼兒介紹：未來(lái)汽車的本領(lǐng)、汽車標(biāo)志。

　　(2)布置墻飾：未來(lái)的汽車。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：《小熊過(guò)橋》反思

　　意圖：

　　動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)通過(guò)動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，(2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　(3)請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)引入兒歌第一段。

　?、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

　?、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　?、蹖W(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　(2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

　?、偬釂?wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它?”

　　②請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

　　教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

　　師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的?”

　?、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

　?、芡ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　?、菀龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　?、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

　　3、能力提升：請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　(1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過(guò)橋)

　　(2)請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

　　教學(xué)反思

　　《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

　　本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩(shī)歌—《春天》優(yōu)秀教案反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩(shī)歌—《春天》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)

　　猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

　　誰(shuí)在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問(wèn))

　　是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。

　　詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。

　　誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。

　　提問(wèn)：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌?

　　5、朗誦詩(shī)歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

　　(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

24、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：《生日蛋》

　　一、目標(biāo)

　　1、專心聽故事，并回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

　　2、能大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、獅子布偶和生日帽;

　　2、親子故事《生日蛋》(《獅子和蛋》幼兒用書第8—11頁(yè));

　　3、圖畫紙、彩筆。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：專心聽故事，并回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示戴著生日帽的獅子布偶，請(qǐng)幼兒猜猜今天是獅子大王的什么日子，與幼兒一起給獅子大王唱生日歌。

　　2、出示幼兒用書第8—11頁(yè)，利用獅子布偶講述故事《生日蛋》：

　　3、與幼兒討論：

　　1)有哪些動(dòng)物來(lái)參加獅子大王的生日會(huì)?(小兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、花豹和鱷魚。)

　　2)各種動(dòng)物的外形特征是怎樣的?(小兔有長(zhǎng)耳朵、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、斑馬身上有黑白的條紋、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和牙齒、花豹身上長(zhǎng)滿斑紋、鱷魚有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴等。)

　　3)如果你是獅子大王，你還會(huì)邀請(qǐng)什么動(dòng)物參加生日會(huì)?為什么?(自由回答)

　　4)鱷魚送了什么禮物給獅子大王?(一個(gè)蛋)

　　5)獅子大王決定怎樣處理這個(gè)蛋?(它把這個(gè)蛋放在干草堆里，決定要等待蛋浮出小雞。)

　　6)鱷魚教獅子大王怎樣孵出小雞?(獅子要坐在蛋的上面。)

　　7)你認(rèn)為蛋里會(huì)孵出什么動(dòng)物?為什么?(自由回答)

　　4、鼓勵(lì)幼兒與教師一起復(fù)述故事里的句子。

　　5、向幼兒提問(wèn)：如果你是獅子，希望蛋里會(huì)孵出什么動(dòng)物。請(qǐng)幼兒畫出來(lái)。

　　6、繪畫完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

25、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》反思

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。

　　2、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。

　　3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳?意為：謝謝主人，好吃，好吃)?？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為：我吃飽了，我要睡覺了)，然后趴在主人腳旁睡著了。

　　2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽聽小狗的叫聲

　　1、請(qǐng)幼兒觀看情景表演一(只有口型，沒(méi)有聲音)。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么話?

　　2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。

　　3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

　　二、你演大家看

　　1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說(shuō)什么。

　　2、你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè)，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

　　3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說(shuō)什么呢?

　　三、我和動(dòng)物聊聊天

　　1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2—3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。

　　2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

　　活動(dòng)反思：

　　動(dòng)物和天氣的關(guān)系是非常抽象的，而且這些小動(dòng)物孩子非常喜歡，但是在生活中孩子不會(huì)將二者聯(lián)系，本活動(dòng)也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以，借助于錄像非常形象，通過(guò)兒歌和游戲的形式讓孩子對(duì)大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是，給孩子提供一個(gè)有意義的事情，在平常的生活中多注意觀察，形成好的觀察習(xí)慣。

26、大班語(yǔ)言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會(huì)有這么多的顏色，這些顏色是怎么來(lái)的，這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，從而感受生活的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

　　2.Flash課件。

　　3.多棱鏡若干，廢舊CD光盤若干

　　4.自然風(fēng)光的照片若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

　　帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外，教師導(dǎo)語(yǔ)：“今天，太陽(yáng)公公可著急了，因?yàn)樘?yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽(yáng)公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公，好嗎?”

　　幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察，教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動(dòng)室，圍著老師席地而坐，教師提問(wèn)剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事)

　　二、運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　1.展示課件，理解故事。

　　2.教師提問(wèn)，幼兒回答。

　　“太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?他們是什么顏色的，調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。

　　三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍

　　教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，幼兒回答。

　　四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系

　　調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?

　　它們給人們帶來(lái)了什么呢?假如我們的生活中沒(méi)有了(看不見)光會(huì)怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動(dòng)物們也離不開光線寶寶，因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會(huì)變得更健康、更漂亮。

　　五、續(xù)編故事

　　小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜，明天，他們還會(huì)到哪里去玩?會(huì)去找誰(shuí)玩呢?幼兒分組討論，然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。

　　六、活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)價(jià)

　　小朋友編的故事真好聽，待會(huì)請(qǐng)小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽(yáng)公公要他們回家了，在他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!

　　活動(dòng)延伸： 鼓勵(lì)幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事，到科學(xué)角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗(yàn)探索和語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思

　　《綱要》提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！边@就要求我們幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

　　此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從生活中找到孩子的興趣點(diǎn)，與天氣相結(jié)合，與主題活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)周圍事物的觀察，對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

　　一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在這一點(diǎn)的突破中，我們教師扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計(jì)課件，運(yùn)用多媒體——現(xiàn)代化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，如活動(dòng)開始時(shí)，教師是在室外進(jìn)行，以情境教學(xué)吸引孩子，在孩子觀看課件時(shí)，大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看動(dòng)畫、聽故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)光、對(duì)自然界的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編。在這里，我們教師扮演的又是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，教師引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚，并使之系統(tǒng)化，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)得以提升，為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識(shí)儲(chǔ)備。例如我們活動(dòng)過(guò)程中，教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來(lái)了什么?假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?”為孩子提供了一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒自由大膽的表述，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力得到不同程度的提高，這符合《綱要》要求，即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，理解和想象”，老師對(duì)每個(gè)孩子表現(xiàn)的關(guān)注，最大限度地使每個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。

　　三是如何使活動(dòng)最終成為幼兒所喜愛，能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里，我們教師又以一個(gè)參與者的身份投入到活動(dòng)中。如“明天，調(diào)皮的光線寶寶還會(huì)到地上來(lái)玩，他們會(huì)到哪些地方和誰(shuí)一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片，幼兒爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續(xù)編，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，讓幼兒得到很大支持感和信任感，他們的情感得到極大的滿足。

　　我們都知道，大班幼兒雖然以形象思維為主，但抽象邏輯思維開始萌芽，他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我們幼兒園的教育活動(dòng)，既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，活動(dòng)既要有序、有組織，又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)地交織，教師能靈活運(yùn)用觀察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度地發(fā)揮他們的自主性，教師與孩子互動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察，經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子有成功的喜悅。

　　當(dāng)然，我們這活動(dòng)也有局限性，那就是活動(dòng)最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行，否則效果會(huì)遜色一點(diǎn)。但是我們相信，只要在活動(dòng)中本著“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，幼兒就一定會(huì)在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

27、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂(lè)的小公雞》教案及反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

　　3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。

　　4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　6、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂(lè)的小公雞》。

　　2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

　　3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　4、布置田野、池塘、花叢的背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

　　1、出示老牛(頭飾)——“我快樂(lè)的是老牛，小朋友好”。

　　教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè)嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè)， 請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂(lè)的小公雞》

　　師： “我是一只小公雞，我也想找快樂(lè)?！?/p>

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?

　　二、教師有感情講述故事，提問(wèn)幼兒。

　　師:今天我給大家?guī)?lái)故事<<快樂(lè)的小公雞>>。

　　1.故事里有哪些動(dòng)物?

　　2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰(shuí)，它們?cè)鯓诱f(shuō)?

　　三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

　　師;現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂(lè)的小公雞》。

　　1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?

　　2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢?)

　　3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯：耕種)

　　4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙?

　　5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)快樂(lè)。)

　　6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?

　　7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯：傳播)

　　8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂(lè)呢?(幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒)

　　師：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯：報(bào)時(shí))

　　六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。

　　師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè)，請(qǐng)小朋友想一想，還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè)呢?

　　七、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

　　師：等會(huì)，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!

　　七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè)的事。

　　結(jié)束師：在生活中，原來(lái)我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛，自己也快樂(lè)了!

　　我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!

　　故事《快樂(lè)的小公雞》：小公雞整天沒(méi)有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂(lè)呢?它跑到田野里問(wèn)老牛：“爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢?”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地就快樂(lè)了?！彼艿匠靥吝厗?wèn)青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂(lè)呢?”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲就快樂(lè)了?！彼艿交▍仓袉?wèn)蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢?”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了?！毙」u回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸做什么事最快樂(lè)?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢?”爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂(lè)的小公雞。

　　教學(xué)反思：

　　本堂課我選擇的是語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于復(fù)述的故事《快樂(lè)的小公雞》。故事的中重復(fù)句式較多，段段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學(xué)過(guò)程中我先進(jìn)行開放性的問(wèn)題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，充分表達(dá)自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個(gè)故事。 之后再逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會(huì)快樂(lè)”，這一道理。不足這就是我對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一心想完成我們的教學(xué)活動(dòng)，完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開闊。　雖然幼兒的興趣濃厚，但是對(duì)于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動(dòng)，感受快樂(lè)課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。這些就是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)反思，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指導(dǎo)。

28、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)實(shí)錄詩(shī)歌《葉子》

　　動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌《葉子》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌，并能有感情朗誦。

　　2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會(huì)自然朗誦。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四片春夏秋冬特色的葉子

　　2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片

　　3、鋼琴曲

　　活動(dòng)過(guò)程：1、師幼談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友，你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過(guò)很多的葉子，那么，你能不能告訴老師，你見過(guò)的葉子像什么?

　　(1)個(gè)別幼兒發(fā)言

　　(2)師小結(jié)：小朋友見過(guò)的葉子真漂亮，有扇子形的，有花瓣形的，有心形的，還有針形的，你們真棒。老師今天就為小朋友帶來(lái)了四片葉子，你們看看老師的葉子像什么?

　　2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。

　　師：小朋友，你們瞧，老師帶來(lái)的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

　　那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

　　(1)個(gè)別幼兒回答

　　(2)師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌：

　　春天的葉子像書本，

　　夏天的葉子像歌譜，

　　秋天的葉子像賀卡，

　　冬天的葉子像棉被。

　　(3) 師：老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

　　3、師朗誦完整詩(shī)歌，幼兒傾聽。

　　(1) 師有感情朗誦一遍，提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么?你在詩(shī)歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒(méi)有聽清楚，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

　　(2)放鋼琴曲，師再次示范朗誦一遍，提問(wèn)：小朋友聽得真認(rèn)真，請(qǐng)你告訴老師，你最喜歡詩(shī)歌的那一句?

　　(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。

　　秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。

　　夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

　　春天的葉子像書本，毛毛蟲 用嘴巴寫大字。

　　冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

　　5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

　　(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

　　(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

　　(3)幼兒分小組比賽朗誦

　　(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

　　(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

　　6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

　　(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

　　(2)師小結(jié)：鋼琴曲聲音有高有低，非常好聽，那么小朋友想一想，在我們今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中，哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

　　(3)師：小朋友們真聰明，小草在棉被里悄悄睡，很安靜，要讀的輕一點(diǎn)：毛毛蟲用嘴巴寫大字，寫字聲音很輕，也讀的情一點(diǎn);那么，刮風(fēng)和唱歌的生硬很大，所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來(lái)按照輕重不同的語(yǔ)氣讀一遍好嗎?

　　(4)幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦，師鼓勵(lì)。

　　(5)配上好聽的音樂(lè)，再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

　　7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

　　(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢?(春夏秋冬)

　　表面還要有什么?(封面)

　　(2)是翻動(dòng)書頁(yè)幼兒看書集體朗誦。

　　(3)背過(guò)身不看圖片和書背誦。

29、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌公開課教案《聽雨》及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雨天的游戲(PPT);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”角色引入，引出詩(shī)歌。

　　2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》

　　3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》

　　重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)

　　重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

　　(一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”等)

　　5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

　　6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　簡(jiǎn)要評(píng)析：

　　《聽雨》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，內(nèi)容形象有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理，其中加入了PPT動(dòng)漫制作，更加會(huì)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候加入了音樂(lè)，使詩(shī)歌更加充滿了生趣，使幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，充滿了對(duì)雨天的向往。如果這個(gè)活動(dòng)在下雨天完成，效果應(yīng)該會(huì)更好!

30、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌《秋天的顏色》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

　　2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

　　2、配樂(lè)詩(shī)歌。

　　3、課件《秋天的顏色》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

　　2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見的秋天。

　　二、欣賞詩(shī)歌：

　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。

　　2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的?楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的?松樹是怎么樣說(shuō)秋天的?大地說(shuō)什么呢?

　　3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說(shuō)：秋天是 。

　　4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說(shuō)秋天的彩色的?

　　5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字呢?

　　6、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　三、仿編詩(shī)歌：

　　1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。

31、大班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《憫農(nóng)》公開課教案及簡(jiǎn)要評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖42號(hào)、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。

　　1、大饅頭是從哪里來(lái)的?

　　2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎?

　　附：

　　大饅頭，哪里來(lái)?

　　大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。

　　白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。

　　黃黃小麥哪里來(lái)?農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

　　農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。

　　1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

　　3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是

　　農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

　　5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

　　附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。

　　簡(jiǎn)要評(píng)析：

　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。最后通過(guò)游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)

32、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌教案《太陽(yáng)和月亮》及評(píng)析

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

　　2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

　　以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

　　提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。

　　和幼兒一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

　　(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

　　(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　一起念念這首好聽的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?)

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

　　(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩幅小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

　　(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

　　小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

　　4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

　　小朋友愿意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。)

　　教案評(píng)析:

　　1.《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。

　　2.《太陽(yáng)和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng)、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

33、語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞大班詩(shī)歌《畫圓》 公開課教案

　　大班詩(shī)歌《畫圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

　　2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動(dòng)詞的新兒歌。

　　3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

　　3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾，人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、老師伸手在胸前畫一個(gè)圓，提問(wèn)幼兒：“小朋友看到了什么?”

　　2、小朋友你們會(huì)畫圓嗎?除了用手，你們還會(huì)用身體的哪些部位去畫圓?怎樣畫圓?(引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)

　　3、老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解表演過(guò)程中所運(yùn)用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小猴子看到小朋友會(huì)這么畫圓，說(shuō)：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請(qǐng)你們猜猜我是怎樣畫圓的?”

　　2、小猴子說(shuō)：“你們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一下我是怎樣畫圓的?！?觀看課件)

　　3、提問(wèn)：小猴是怎樣畫圓的?(抓住樹枝一蕩)讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫在了什么地方?再次出示課件幼兒觀看，老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。

　　4、小猴子畫圓有幾句話?第一句誰(shuí)畫圓?第二句怎樣畫圓?第三句在哪里畫圓?

　　5、這時(shí)，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。

　　6、請(qǐng)幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫圓方法(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”)

　　7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。

　　8、老師有表情完整朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒小聲跟讀。

　　9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)編兒歌

　　1、小朋友會(huì)畫圓，小動(dòng)物也會(huì)畫圓，在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓?

　　2、下面老師先創(chuàng)編一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友聽一聽。

　　月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。

　　3、老師幫助幼兒把想象出來(lái)的內(nèi)容編成三句詩(shī)歌。

　　4、小結(jié)幼兒編出的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)延伸：

　　指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。

　　附：詩(shī)歌

　　《畫圓》

　　小猴畫圓，

　　抓住樹枝蕩一圈，

　　空中畫個(gè)圓。

　　青蛙畫圓，

　　撲通一聲跳下水，

　　水面畫個(gè)圓。

　　小魚畫圓，

　　吐出水泡一串串，

　　水中畫個(gè)圓。

　　刺猬畫圓，

　　團(tuán)起身子滾一滾，

　　草地上畫個(gè)圓。

　　啄木鳥畫圓，

　　抓住樹枝啄啄啄，

　　樹上畫個(gè)圓。

　　教學(xué)效果分析：

　　分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　分析教法: 采用了提問(wèn)法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。

　　分析幼兒: 幼兒對(duì)兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

34、語(yǔ)言活動(dòng)教案：大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)內(nèi)容：大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗(yàn)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感。

　　2.學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)，幫助幼兒理解 這些詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌，擴(kuò)展想象，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽地進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.扇子人手各一。

　　2.花、草、樹頭飾各一。

　　3.詩(shī)歌CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解風(fēng)從哪里來(lái)，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

　　1.玩扇子引出風(fēng)。

　　2.討論風(fēng)從哪里來(lái)，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　二、詩(shī)歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

　　1.集體欣賞一遍后提問(wèn)詩(shī)歌的名稱，誰(shuí)和風(fēng)做了朋友

　　2.集體在欣賞一遍后提問(wèn)樹兒、花兒、草兒說(shuō)了什么，風(fēng)給四季帶來(lái)了什么變化。

　　3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語(yǔ)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。

　　4.欣賞表演。

　　5.集體邊朗誦詩(shī)歌邊表演。

　　三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的感受。

　　四、仿編詩(shī)歌。

　　1.討論風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)

　　2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。

　　3.教師示范。

　　4.幼兒仿編。

　　5.串連編好的詩(shī)歌。

　　6.看圖象集體朗誦編好的詩(shī)歌。

　　五、游戲《玩風(fēng)車》。

　　評(píng)析：

　　來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩(shī)歌，更讓幼兒感受詩(shī)歌的意境，更能有感情的朗誦詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩(shī)歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動(dòng)中，我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的最后部分。著重通過(guò)引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等，來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌的描述。

　　此外，對(duì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過(guò)優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂(lè)，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí)，也通過(guò)有感情地朗誦，表演。

35、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》公開課教案及評(píng)析

　　中班詩(shī)歌活動(dòng)教案?小熊過(guò)橋?

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來(lái)

　　著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　評(píng)析：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備，除了運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作，再利用課件完整欣賞。

36、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案 詩(shī)歌《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2. 體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

　　3. 根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找媽媽

　　1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

　　在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

　　2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

　　提問(wèn)：“聽了這個(gè)故事你們有什么感受?”

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

　　1.師：“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

　　2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：

　　詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

　　(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

　　4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

　　6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽。

　　四、觀看錄像。

　　1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

　　3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

　　這次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》，在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛，并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

37、幼兒園詩(shī)歌《下雨了》大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞并理解詩(shī)歌，感受小動(dòng)物們的天真可愛和詩(shī)歌的趣味性。

　　2、情感目標(biāo)：有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　3、能力目標(biāo)：能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)分析：

　　1、重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

　　1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、有一定的模仿動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、有對(duì)表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)材料的準(zhǔn)備

　　1、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

　　2、動(dòng)物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：出示大圖書，神秘的方式告訴幼兒：

　　小朋友，不好了，小動(dòng)物們亂套了。你們想不想看看它們?cè)趺戳?

　　2、理解閱讀：教師出示大圖書，并神秘的依次掀起來(lái)遮蓋的卡紙，引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問(wèn)。

　?、耪?qǐng)幼兒看看，看到了什么小動(dòng)物?

　　幼兒說(shuō)一個(gè)，教師就出示相應(yīng)的動(dòng)物。

　?、普艺腋鞣N小動(dòng)物分別有幾個(gè)?

　　請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排序，并帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)物的數(shù)量說(shuō)一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、钦?qǐng)小朋友看看它們是什么樣子的?比如說(shuō)：它們穿著什么戴著什么? 它們?cè)谧鍪裁?

　　教師用粉筆畫出幼兒說(shuō)的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來(lái)的內(nèi)容說(shuō)一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、稍倏纯串嬅嫔闲?dòng)物的奔跑順序，并把小豬和小羊順序顛倒，并帶領(lǐng)幼

　　兒嘗試再說(shuō)一遍，到了顛倒的地方，幼兒說(shuō)不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說(shuō)，告訴幼兒待會(huì)告訴他們。

　　(這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時(shí)候會(huì)特別注意這兩句怎么說(shuō)。這一部分是第三遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、仕鼈兊谋砬槭窃鯓拥?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的表情和心情，并用表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。

　?、税l(fā)生了什么事情它們會(huì)這樣?

　　請(qǐng)幼兒自由的進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時(shí)引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。

　　3、大圖書閱讀。

　?、沤處煶鍪敬髨D書，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。

　　師：小朋友們，老師來(lái)給你們朗誦一遍，請(qǐng)你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請(qǐng)幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。

　?、钦?qǐng)幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。

　　⑷請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀表演。

　　分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。

　　4、表演詩(shī)歌

　　⑴請(qǐng)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。

　?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動(dòng)物不同的樣子和不同的表情。

　　分析：這一部分是體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，讓幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)體會(huì)小動(dòng)物在下雨適合的樣子和心情。

　　5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，幼兒的上課積極性很高，對(duì)故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對(duì)此堂課的反思：一.活動(dòng)目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過(guò)表演去感受去理解，但是在語(yǔ)言表達(dá)上有些欠缺，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來(lái)認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)：表演故事中的情節(jié)。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對(duì)表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。

38、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍的陷阱》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　　③母雞又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹耍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

39、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣怎么樣》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

　　2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

　　3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來(lái)越方便。

　　4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入

　　(1)師：今天的天氣怎么樣?

　　(2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

　　(3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

　　2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

　　小結(jié)：我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來(lái)臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

　　1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

　　(1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

　　小結(jié)：人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備，對(duì)人們的生活方便起到很大的作用!

　　(2)誰(shuí)最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

　　小結(jié)：農(nóng)民：司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

　　(3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)真有用，它給我們帶來(lái)了許多方便。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒(méi)有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒(méi)有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來(lái)。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好一些。

　　另外，幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚，以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，一定有不同的體會(huì)。

40、大班語(yǔ)言《神奇的字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中提出：教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴間的交流，讓孩子在生活情境和閱讀活動(dòng)中自然而然地對(duì)文字產(chǎn)生興趣。大班閱讀活動(dòng)詩(shī)歌《神奇的字》結(jié)合孩子的日常生活，闡述了 “請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等這些字的神奇力量，教育孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。在此活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)開放的閱讀環(huán)境，大膽運(yùn)用猜想閱讀法，設(shè)計(jì)三個(gè)猜想環(huán)節(jié)：通過(guò)畫面猜情節(jié)、通過(guò)情節(jié)猜語(yǔ)言、通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合文字和圖畫猜字詞句，利用多媒體教學(xué)，讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的事情和可能發(fā)生的狀況。讓孩子大膽想象，喜歡說(shuō)，敢于說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的猜想品質(zhì)，并借此激發(fā)幼兒的閱讀興趣和探究欲望，從而提高幼兒的閱讀能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道人們相互友好、互相諒解的重要性，能感受到有禮貌給自己和別人帶來(lái)的愉快。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：神奇、微笑、親密、美麗等等。

　　3、能感知畫面與文字的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的猜想品質(zhì)，提高幼兒的閱讀能力。

　　4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)猜想閱讀，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：歡快的草坪、打鬧的草坪、友好的草坪1、友好的草坪2、摘果子;2、大字卡、小字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)感知猜想活動(dòng)

　　1、課件出示第一幅畫面：“歡快的草坪”

　　師：小朋友們?cè)诟墒裁?猜猜他們?cè)谕媲虻倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生些什么事情?(幼兒自由回答，教師給予肯定的評(píng)價(jià)。)

　　2、課件出示第二幅畫面：“打鬧的草坪”

　　師：他們?cè)谕媲驎r(shí)到底會(huì)發(fā)生一些什么事情呢?讓我們一起來(lái)看看發(fā)生的第一件事。你看到了什么?你猜對(duì)了嗎?假如是你，你會(huì)怎樣做?

　　3、課件出示第三幅畫面：“友好的草坪1”

　　師：讓我們?cè)倏纯窗l(fā)生的第二件事情。猜猜小紅會(huì)怎么做?

　　4、課件出示第四幅畫面(啞劇表演)

　　師：你猜對(duì)了嗎?你看到了什么?為什么發(fā)生同樣的一件事，都是小朋友不小心撞倒了，其結(jié)果會(huì)不一樣呢 (一個(gè)是相互爭(zhēng)執(zhí)、打鬧，而另一個(gè)則很友好、很親密) ?讓我們一起到書中去找答案吧!

　　(二)請(qǐng)小朋友翻到書第27頁(yè)，初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　1、師：你讀到了什么?你找到答案了嗎?書中的“沒(méi)關(guān)系”是誰(shuí)說(shuō)的話?回到課件，猜猜小紅對(duì)小華說(shuō)了什么?小華又會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒自由回答)

　　2、課件出示第五幅畫面(有聲音和文字)，驗(yàn)證小朋友的猜想，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。

　　師：你覺得這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么樣?為什么很神奇?你還讀到了哪些字很神奇?

　　3、出示第六幅畫面

　　師：猜猜小朋友對(duì)老師說(shuō)了什么?老師又會(huì)怎么說(shuō)呢?接著出示有文字的畫面。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“請(qǐng)、謝謝、不用謝”。

　　(1)師：出示大字卡“請(qǐng)”，讓幼兒想想，在平時(shí)的生活中，你在哪些地方看見過(guò)這個(gè)“請(qǐng)”字?(汽車站、碼頭、飛機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所的提示牌上)

　　(2)師：出示大字卡“謝謝”：想想在什么情況下用這個(gè)詞語(yǔ)?它的好朋友是誰(shuí)?

　　(3)同理學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“對(duì)不起”。

　　4、小結(jié)禮貌用語(yǔ)

　　請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起這些神奇的字都是禮貌用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)就是用來(lái)表示對(duì)別人謙虛和恭敬的話。對(duì)別人的幫助應(yīng)說(shuō)“謝謝”，當(dāng)說(shuō)了錯(cuò)話或做了錯(cuò)事時(shí)我們應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起”表示歉意，對(duì)別人的道歉應(yīng)禮貌的回答“沒(méi)關(guān)系”。

　　5、請(qǐng)小朋友再想一想，平時(shí)生活中還有哪些字能使人與人之間變得很親密、很友好呢?幼兒自由回答。

　　6、我們?cè)谡f(shuō)這些禮貌用語(yǔ)時(shí)，臉上還應(yīng)該怎么樣?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“微笑”。請(qǐng)幼兒自己做一做“微笑”的表情，在書中找一找微笑在哪里。請(qǐng)小朋友微笑著說(shuō)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　(三)出示字卡，理解詞語(yǔ)

　　你從書里還讀到了什么?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的字卡認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)：

　　1、“神奇”：神奇是什么意思?找一找神奇在詩(shī)歌中出現(xiàn)過(guò)幾次?第一次在哪里?

　　2、理解“美麗”和“親密”的意思，并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　(四)讀詩(shī)歌

　　1、幼兒自由讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　2、指名讀，誰(shuí)能試著讀一讀。

　　3、領(lǐng)讀，老師也想來(lái)讀一讀，老師和小朋友一起讀。

　　4、小朋友配上表情和動(dòng)作讀一讀。

　　(五))游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞

　　1、聽音找字卡。教師說(shuō)出字寶寶，幼兒從籃子中取出來(lái)并讀一讀。

　　2、看動(dòng)作或表情拿字卡。

　　3、課件出示：摘果子。

　　師：老師把這些神奇的字編號(hào)排了隊(duì)，這些蘋果娃娃要來(lái)考考小朋友們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們，你們有沒(méi)有信心?猜猜8號(hào)蘋果娃娃會(huì)是哪個(gè)神奇的字呢?

　　(六)活動(dòng)結(jié)束：歌表演“禮貌歌”

　　希望小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)，從小就做一個(gè)講文明、有禮貌的乖寶貝，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)原諒別人，那我們的生活就會(huì)變得更加美麗，社會(huì)也將變得更加和諧。讓我們一起隨音樂(lè)唱支歌吧!活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，仔細(xì)分析一下，教師注重了以下幾點(diǎn)：

　　(1)注重閱讀內(nèi)容的深挖，“歡快的草坪”“打鬧的草坪”等是幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，讓閱讀內(nèi)容與幼兒生活緊密聯(lián)系，幼兒對(duì)閱讀形式和內(nèi)容非常感興趣。

　　(2)采用多媒體教學(xué)，將幼兒的感官全方位調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子閱讀興趣很高。

　　(3)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行了多次有意義的猜想活動(dòng)，并注重了猜想與結(jié)果的驗(yàn)證和統(tǒng)一，讓幼兒感受到猜想后成功的喜悅和快樂(lè)，幼兒積極性非常高。

　　(4)閱讀活動(dòng)中注重了隨時(shí)讓幼兒與閱讀文本進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)比中學(xué)知識(shí)，注重了知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

　　(5)問(wèn)題明晰，提問(wèn)較準(zhǔn)，注重了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。如幾個(gè)“為什么”培養(yǎng)幼兒在看圖閱讀活動(dòng)中質(zhì)疑的策略預(yù)備技能，養(yǎng)成思考“為什么”的習(xí)慣，讓小朋友帶著問(wèn)題去看書，有助于兒童在閱讀時(shí)尋找到事件發(fā)生發(fā)展的某種原因，比較深入、準(zhǔn)確的理解閱讀內(nèi)容。

41、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈幼兒園》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨(dú)特，是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生……但是，兒童不可能永遠(yuǎn)生活在想象中，他們最終要回歸也必須要回歸現(xiàn)實(shí)生活。所以，我們大人應(yīng)該做的就是：在兒童的想象與現(xiàn)實(shí)之間架起一座化滑梯，幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現(xiàn)實(shí)的地面，逐步地培養(yǎng)起適應(yīng)環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。這個(gè)故事用對(duì)比的手法孩子們：想象世界是奇妙迷人的，而現(xiàn)實(shí)世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成，才建構(gòu)起他們豐富多彩的童年。

　　同時(shí)，這本書也將引領(lǐng)我們走近小學(xué)，它是我們下一個(gè)主題活動(dòng)《啊哈!小學(xué)》的報(bào)幕員，孩子們將帶著很多問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)、去探索小學(xué)和幼兒園的異同。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。

　　2、嘗試根據(jù)某一小主題進(jìn)行大膽、夸張地想象。

　　3、愉快地閱讀圖畫書，感受蘊(yùn)涵其中的夸張和幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫書人手一本;投影儀

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、激發(fā)閱讀興趣

　　——出示圖書，展示封面。

　　——今天趙老師又給小朋友帶來(lái)了一本新書，請(qǐng)小朋友觀察一下封面，猜一猜這本書講的是什么。

　　——幼兒討論大膽猜測(cè)。

　　2、閱讀圖書，了解故事內(nèi)容

　　(1) 教師閱讀

　　——這本書的名字是《啊哈!幼兒園》，到底講什么呢?，請(qǐng)小朋友一邊看電視一邊聽老師講。

　　——教師閱讀，幼兒觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。

　　——幼兒質(zhì)疑，師幼共同分析。

　　(2) 幼兒自由閱讀

　　——這些問(wèn)題的答案就藏在書中，請(qǐng)小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。

　　——提醒一些閱讀規(guī)則，傾聽并引導(dǎo)幼兒完整講述。

　　(3) 師幼共同討論

　　——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西?哪些有趣的事情?

　　——小男孩在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣度過(guò)的呢?

　　——通過(guò)充分的討論，了解想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。

　　3、嘗試想象創(chuàng)編

　　——你也來(lái)想象一下，你會(huì)怎么上幼兒園，怎么起床，怎么吃飯?或者上課、游戲時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?還會(huì)交哪些特別的朋友呢?自己想，自己編。

　　——可以拿著畫紙去畫下來(lái)，或者繼續(xù)講給好朋友聽!

　　活動(dòng)反思：

　　由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過(guò)程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來(lái)，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　分析教師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)……，其實(shí)呢…….。

　　在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過(guò)集體閱讀故事大書，自主觀察的方法，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過(guò)程中，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒(méi)有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

　　既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

42、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《籬笆》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句及可愛的角色形象，樂(lè)意用散文的語(yǔ)句表達(dá)自己的感想。

　　2、增長(zhǎng)對(duì)大自然的熱愛，懂得要愛護(hù)花草樹木。

　　3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動(dòng)。

　　2、一幅散文的背景圖，活動(dòng)角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。

　　3、表演頭飾等道具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。

　　設(shè)問(wèn)：這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問(wèn)：籬笆有什么用處?)

　　2、聽賞散文，初步感受語(yǔ)言美和意境美。

　　設(shè)問(wèn)：你聽了這篇散文有什么感覺?散文里的籬笆是派什么用處的?散文里有誰(shuí)?小動(dòng)物們都到山坡上來(lái)干什么?

　　3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內(nèi)容。

　　設(shè)問(wèn)：小克狗(小灰兔、小猴子)是怎么看花的?(請(qǐng)幼兒一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)一邊學(xué)說(shuō)散文的短句)小動(dòng)物為什么都站在籬笆外面看花呢?小動(dòng)物們都不住籬笆里跑，可是誰(shuí)卻在偷偷地往外鉆?為什么說(shuō)“那籬笆攔也攔不住它”?你覺得這篇散文里哪些話很有趣?很優(yōu)美?你喜歡散文里的誰(shuí)?為什么?

　　4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。

　　附散文：籬笆

　　春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動(dòng)物們都跑來(lái)了。

　　咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說(shuō)：“看花要站在外面，知道嗎?”

　　“知道啦!”瞧，小灰狗老老實(shí)實(shí)地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。

　　小灰兔踮起腳尖在籬笆外面看，一邊看，一邊咂咂三瓣嘴。就連那調(diào)皮的小猴子也站在籬笆外面看，一邊看，一邊眨眼睛，一眨、一?！?/p>

　　小動(dòng)物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!

43、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《黃雨傘》教學(xué)反思

　　活動(dòng)背景

　　如果你也曾翻開過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)椋瑫心且话寻训挠陚?，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人

　　1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

　　2、介紹繪本——《黃雨傘》。

　　(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)

　　二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)

　　1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

　　2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到了什么，

　　3、播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

　　(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫面，讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

　　三、幼兒自由閱讀圖書

　　1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

　　2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)

　　(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

　　四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

　　1、提問(wèn)：你覺得這本書有什么特別的地方?

　　2、小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　　(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)

　　五、整體閱讀圖書

　　1、播放課件，整體閱讀。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。

　　3、給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。

　　(我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：

　　1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。

　　2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

　　3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

44、大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《好聽的名字》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

　　2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、尋找名字的秘密

　　1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記)

　　2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***”的句子響亮、神氣的來(lái)表達(dá))

　　3、這些名字都一樣嗎?

　　4、總結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

　　二、尋找姓的秘密

　　1、名字中的第一個(gè)字是什么?

　　2、你們的姓是怎么來(lái)的?

　　3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么?

　　4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

　　5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例，教師寫出黑板上沒(méi)有的姓氏，當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。

　　6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

　　三、說(shuō)說(shuō)我的名字。

　　1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎?

　　2、小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。

　　活動(dòng)延伸

　　1、你喜歡自己的名字嗎?

　　2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎?別人會(huì)怎么叫你?

　　3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎?