大班社會(huì)說(shuō)課稿《我的同伴》反思

大班社會(huì)說(shuō)課稿《我的同伴》反思

1、大班社會(huì)說(shuō)課稿《我的同伴》反思

　　幼兒不管在家里還是幼兒園，又或是社會(huì)環(huán)境中都需要同伴，通過(guò)這次活動(dòng)可以使幼兒學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往，了解同伴的含義。引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)

　　側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

　?、?分小組分任務(wù)。

　?、?和同伴一起搬桌子，放教具。

　　2.共同討論：

　?、?你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?

　　②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

　?、?什么叫同伴?

　　④.那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

　?、?什么樣的人能稱為同伴?

　　3.自由結(jié)伴講述：

　?、?我的同伴是誰(shuí)?

　　②.我們?cè)鯓映蔀橥榈?

　?、?我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

　　4.個(gè)別講述：

　　“我的同伴”，教師總結(jié)。

　　5.觀看多媒體動(dòng)畫：

　　評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)

　　6.游戲體驗(yàn)：

　　游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　7.延伸活動(dòng)：

　　共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　五、教學(xué)反思

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、大班科學(xué)說(shuō)課稿《淀粉的食物》反思

　　一、說(shuō)教材

　　《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試讓化學(xué)小實(shí)驗(yàn)走進(jìn)幼兒，將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動(dòng)，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的奇妙，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。大班科學(xué)課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導(dǎo)下進(jìn)行指導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)。

　　在日常生活中，幼兒對(duì)各類食物有著較多的色香味等方面的體驗(yàn)，也不斷接受著不偏食、合理營(yíng)養(yǎng)等科學(xué)知識(shí)教育。但對(duì)食物中到底含有哪些營(yíng)養(yǎng)成份(比如淀粉)，我們?cè)鯓尤^(qū)別不同事物含有不同的營(yíng)養(yǎng)成份呢?因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.了解淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

　　3.在科學(xué)游戲中嘗試運(yùn)用多種感官感知科學(xué)現(xiàn)象，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動(dòng)，考慮到農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和課前實(shí)驗(yàn)操作，以確保操作過(guò)程的安全順利。準(zhǔn)備的材料有：

　　1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質(zhì)若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質(zhì)若干。

　　2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

　　3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。

　　二、說(shuō)教法

　　本節(jié)課我采用了小魔術(shù)激趣法，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法組織幼兒參與討論猜測(cè)，并用演示法和操作法讓幼兒參與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)操作法參與學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)魔術(shù)表演，了解淀粉的作用

　　1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜測(cè)。

　　2、認(rèn)識(shí)淀粉。出示幾種常見的淀粉。

　　3、教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。

　　(二)幼兒猜測(cè)

　　1、出示記錄表，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

　　2、請(qǐng)幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3、引導(dǎo)幼兒將自己的猜測(cè)在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4、小組內(nèi)交流自己的猜測(cè)。

　　(三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1、出示碘酒，教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這就是我們用來(lái)驗(yàn)證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

　　2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認(rèn)識(shí)碘是一種白色的晶體。

　　3、介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)色。教師演示。

　　4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5、教師分組指導(dǎo)、巡視。

　　(四)交流討論

　　1、介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗(yàn)證。

　　(五)游戲延伸

　　1、幼兒回家猜測(cè)并驗(yàn)證家里的哪些食物中含有淀粉?

　　2、嘗試用淀粉作畫。

　　活動(dòng)反思

　　生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心?！逗猛娴牡矸邸坊顒?dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品，便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“淀粉”這一詞是陌生的，但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過(guò)了。發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并在生活中利用科學(xué)，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的“淀粉”,進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。

3、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《歡樂(lè)中國(guó)年》反思

　　藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、突出個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達(dá)自己情緒、情感的有效的活動(dòng)形式之一。在以往的藝術(shù)教育中，我們往往比較注重知識(shí)技能的傳授，而較少關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點(diǎn)也是不太容易的，相對(duì)來(lái)說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)要比美術(shù)活動(dòng)來(lái)得容易得多。所以我選擇音樂(lè)活動(dòng)作為這次說(shuō)課的內(nèi)容。

　　同時(shí)春節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過(guò)年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過(guò)年，期待著早日拿到壓歲錢，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時(shí)的情感體驗(yàn)尤為明顯，我們?cè)谂R近春節(jié)前后，可以開展主題活動(dòng)“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，這一活動(dòng)的開展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的祖國(guó)，感受節(jié)日的氛圍，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這一主題活動(dòng)中我們根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況(班中一些幼兒對(duì)于在電視里看到、聽到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶)所以選擇了這首《歡樂(lè)中國(guó)年》為活動(dòng)內(nèi)容，并不是讓幼兒來(lái)學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)這種歡樂(lè)鼓舞的音樂(lè)讓幼兒感受過(guò)年的氣氛。大班幼兒他們?cè)谀芰?、情感上都呈現(xiàn)了個(gè)性化，較為喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日?；顒?dòng)中往往一放音樂(lè)他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽著音樂(lè)表達(dá)自己的情感。這也是我要選擇這個(gè)活動(dòng)的理由。

　　1、體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈。

　　2、學(xué)習(xí)舞彩帶和燈籠的一些基本動(dòng)作。

　　3、初步練習(xí)創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動(dòng)作。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

　　這幾點(diǎn)目標(biāo)的確立是從情感、能力、技能等方面來(lái)確定的。在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于新的知識(shí)、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時(shí)的一些藝術(shù)活動(dòng)中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點(diǎn)基本定位在知識(shí)和技能的層面，在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒感受到什么，有什么情感體驗(yàn)，他們喜歡怎樣表達(dá)，這些問(wèn)題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過(guò)用身體動(dòng)作，內(nèi)心感受來(lái)表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)，所以我們以情感目標(biāo)為第一位。當(dāng)然淡化知識(shí)技能并不等于完全不需要對(duì)知識(shí)技能的掌握，知識(shí)和審美兩個(gè)層面互相滲透，互相交融才構(gòu)成藝術(shù)活動(dòng)的整體。沒(méi)有一定的知識(shí)和技能，美的表現(xiàn)便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在音樂(lè)活動(dòng)特別的用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的活動(dòng)中，只有幼兒掌握了更多的基本動(dòng)作，在表現(xiàn)時(shí)才能更完美，才能更有激情，情感體驗(yàn)才能更豐富。所以在目標(biāo)的制定上我們也注重對(duì)幼兒進(jìn)行技能的培養(yǎng)。這些目標(biāo)制定的一個(gè)重要依據(jù)就是對(duì)《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)定位上：要求我們的教育觀念從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)向運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活，表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢(shì)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聽音樂(lè)用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)過(guò)年的憧憬，并學(xué)習(xí)一些舞彩帶和燈籠的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在音樂(lè)聲中創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作。

　　要解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我認(rèn)為教師起著積極的主導(dǎo)地位，《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中我們也知道，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有時(shí)往往取決于教師，特別是音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動(dòng)作幼兒往往跟著學(xué)，或者是當(dāng)幼兒有新的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，教師給予及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、肯定引導(dǎo)同伴向其學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會(huì)更高，情感也會(huì)得到進(jìn)一步的體驗(yàn)。

　　采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法、賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動(dòng)交流法、示范講解法。

　　這一藝術(shù)活動(dòng)，教材來(lái)源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。教師在這一活動(dòng)中起著引導(dǎo)作用，采用的教法上以啟發(fā)引導(dǎo)、賞識(shí)激勵(lì)為主，同時(shí)輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動(dòng)作，給孩子創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲望。孩子們?cè)诨顒?dòng)中互相交流、互相學(xué)習(xí)動(dòng)作，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩帶、燈籠若干，與音樂(lè)相配的服裝若干套、《歡樂(lè)中國(guó)年》的音樂(lè)。

　　精神準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒觀看過(guò)一些關(guān)于過(guò)年的碟片、聽過(guò)一些喜慶的音樂(lè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向幼兒講述一些過(guò)年的情景。

　　學(xué)法有：討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、展示法、體驗(yàn)法、模仿學(xué)習(xí)法。

　　活動(dòng)中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的展示，所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這一活動(dòng)又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，展示法應(yīng)該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)過(guò)年的心情，體驗(yàn)到過(guò)年的快樂(lè)，達(dá)到情感的真實(shí)體驗(yàn)?；顒?dòng)還通過(guò)讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動(dòng)作，小朋友中有的創(chuàng)新動(dòng)作，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，幼兒就能學(xué)習(xí)到不同的基本動(dòng)作，達(dá)到自己在原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高，也就是達(dá)到著名教育家維果斯基說(shuō)的：最近發(fā)展區(qū)。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

4、大班科學(xué)說(shuō)課稿《種子的旅行》反思

　　一、教材分析：

　　種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?！斗N子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況，確定目標(biāo)如下：

　　1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

　　2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。

　　3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;

　　難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí)。

　　材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　導(dǎo)入部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過(guò)這些植物和它的種子嗎?仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

　　2、通過(guò)課件，認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。

　　接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

　　首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí)，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問(wèn)：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?

　　接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

　　(1)、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

　　最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

　　(2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)

　　教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。

　　(3)、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)

　　3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類。

　　(1)、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

　　并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

　　(2)、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來(lái)傳播的。

　　4、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

　　進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)反思：

　　植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

5、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿《奇妙的磁鐵》反思

　　磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞，讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用，將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，初次探索磁鐵的存在和奧秘使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。

　　導(dǎo)讀：

　　磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

　　針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

　　幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。

　　好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘(會(huì)吸鐵)?！霸瓉?lái)有的小魚上有回形針，有的沒(méi)有?！?/p>

　　將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。

　　2、試分類，滿足求知欲。

　　通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

　　3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。

　　幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

　　最后是活動(dòng)延伸部分：

　　活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。

　　教學(xué)反思：

　　上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清楚，某些細(xì)節(jié)不能根據(jù)小朋友活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而及時(shí)的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的經(jīng)驗(yàn)有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

6、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》反思

　　一、教材分析：

　　《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。

　　孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　二、說(shuō)教材：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo);

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　3、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。”上，難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　三、教法和學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程與方式：

　　這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

　　第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：

　　第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動(dòng)聽的雨聲，多美妙啊!

　　我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。

　　緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

　　第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

　　第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

　　一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)反思：

　　《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

　　從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

7、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的加法》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成知識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，我在設(shè)計(jì)《8的加法》這節(jié)課時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法的基礎(chǔ)上，根據(jù)8的組成知識(shí)掌握8的加法。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、教法、學(xué)法

　　為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

　　四、準(zhǔn)備

　　為了更好地開展教學(xué)，我還作了如下準(zhǔn)備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的

　　1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入

　　針對(duì)大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳游戲吧!點(diǎn)出復(fù)習(xí)題，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們所喜歡的卡通動(dòng)物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請(qǐng)小朋友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)郊外蘋果樹上的蘋果，引導(dǎo)幼兒感知，探索1+7=87+1=8，并發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式2+6=86+2=8

　　3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律

　　作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過(guò)小組討論的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　4、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

　　學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動(dòng)，其目的是為了鞏固8的加法知識(shí)和一圖兩式的一般規(guī)律。

　　5、游戲：坐車結(jié)束活動(dòng)

　　給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號(hào)車。

　　總之，我在教學(xué)中，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。

　　教學(xué)反思：

　　在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我要多采用游戲的形式，因?yàn)橛變簩?duì)游戲是最感興趣的，最能吸引他們，游戲的形式可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。

8、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的分解》反思

　　一、說(shuō)教材

　　8的分解是《新編學(xué)前班兒童用書——數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程上冊(cè)第30頁(yè)的內(nèi)容。掌握8的分解是進(jìn)行8的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學(xué)會(huì)按序分。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒運(yùn)用操作與同學(xué)合作的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)數(shù)學(xué)的情感;體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解。

　　難點(diǎn)：將數(shù)學(xué)8按序分。

　　四、說(shuō)教法

　　本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課我十分注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　五、說(shuō)學(xué)法(學(xué)情)

　　1、幼兒好動(dòng)愛(ài)玩、注意集中時(shí)間短，表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒的顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分解，所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入：在黑板出示數(shù)字“8”，提問(wèn)：小朋友，這是數(shù)字幾呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒回應(yīng))今天，我們就來(lái)學(xué)“8的分解”。——板書課題《8的分解》

　　(二)、學(xué)習(xí)8的分解。

　　猜豆游戲：復(fù)習(xí)2-7的分解

　　(1)教師出示8個(gè)蘋果教具，讓幼兒說(shuō)出名稱和數(shù)量，然后在旁邊貼數(shù)字卡8。

　　(2)教師請(qǐng)幼兒想一想，將8個(gè)蘋果分為兩個(gè)人吃怎么分，有幾種分法?并請(qǐng)幼兒用教具在黑板上表示。

　　(3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。

　　(4)教師拿掉所有的蘋果，留下數(shù)字卡，讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認(rèn)讀：讀8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通過(guò)認(rèn)讀，加強(qiáng)孩子對(duì)8的分解的印象和理解。)讀后，數(shù)一數(shù)8的分解有幾種?

　　(5)教師引導(dǎo)幼兒用計(jì)算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學(xué)習(xí)8的7種分法。

　　(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)“8”的分解的理解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“8”的加減法準(zhǔn)備。)

　　(三)、認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)分出的兩個(gè)部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地減少，右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有改變。)

　　(四)、小結(jié)。一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)不變。

　　(五)、請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事，發(fā)展幼兒的想象力。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個(gè)大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

9、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《5的組成》反思

　　我今天說(shuō)課的題目是《5的組成》(北京理工大學(xué)出版社，大班上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的組成》)。

　　幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注重從感知入手、有具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)這節(jié)課我主要讓幼兒認(rèn)識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;

　　(2)讓幼兒通過(guò)有趣活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律;

　　(3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣;

　　(4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力;

　　(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;

　　(6)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的組成、知道5有4種分法

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成

　　1、學(xué)情：采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué);

　　2、以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí);

　　3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換;

　　4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說(shuō)出房子有幾間、小熊有幾只。

　　1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、并通過(guò)幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;

　　2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過(guò)程、并盡可能用完整言語(yǔ)表達(dá)意思;

　　3、教師供給幼兒5個(gè)圓形卡片、其中有2個(gè)綠的和3個(gè)紅的、4個(gè)大的、1個(gè)小的、引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法;

　　4、最后、鞏固練習(xí)、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來(lái)、看誰(shuí)連的又快又準(zhǔn)(如下圖)：

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來(lái)是5、同時(shí)知道5有4種分法。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

10、大班社會(huì)說(shuō)課稿《植樹造林》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

　　1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

　　2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)

　　活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

　　1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀

　　2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

　　四，說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒

　　親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　　(一)、活動(dòng)開始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

　　2、介紹樹，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)、第二部分，觀看CD和多媒體課件

　　多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)

　　的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家

　　通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總?！盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬家?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。

　　(三)、討論

　　抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識(shí);了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。

11、大班社會(huì)說(shuō)課稿《爭(zhēng)做文明小市民》反思

　　今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一:說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺?！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí);知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》。

　　二:說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　(1)情感上：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　(2)能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。

　　(3)認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　　(4)重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為難點(diǎn)。

　　(5)培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　(6)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三:說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

　　知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的了解，對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。

　　四: 說(shuō)教法，學(xué)法：

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法。

　　(1)說(shuō)教法1，提問(wèn)法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問(wèn)如："你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?看完視頻后你有什么感受?等類似開放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

　　2，課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

　　3，游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

　　(2)說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。

　　1,談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽能，口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2,游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。

　　3,練習(xí)法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

　　五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)中圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合的過(guò)程：

　　(一) 談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　需要過(guò)渡， 提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字?你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?(這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。)(二) 觀看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

　　1，教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2，提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)?看完視頻后你有什么感想?

　　3，教師小結(jié)城市的美景。(讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.)(三) 觀察本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

　　1，提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì)越來(lái)越美嗎?

　　2，過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。平時(shí)，我見過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)?

　　3，展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

　　4，總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。(守法，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。)(通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。)(四) 學(xué)做一名好市民。

　　1，討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。

　　2，那我們把剛才說(shuō)的畫下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民!(孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。)六、說(shuō)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"的原則和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。希望教師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

12、大班美術(shù)說(shuō)課稿《美麗的背心》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。

　　3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.收集各種顏色背心形的塑料袋，以及舊圖書、舊掛歷等邊角料。

　　2.提供粘合材料、剪刀、線團(tuán)、小紐扣、小絨球等多種材料。

　　3.大號(hào)塑料袋做成的背心成品3～5個(gè)。

　　4.適合時(shí)裝表演的節(jié)奏明快的音樂(lè)帶一盒。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

　　老師身穿范例背心隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入教室。

　　師：小朋友，老師的背心漂亮嗎?它跟你們平常穿的衣服有什么不同?你們想不想也有一件像老師這樣的背心呢?

　　2一次性的袋子給人們帶來(lái)了很大的方便，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。今天我們就用這些紙袋變成一件件美麗的背心。

　　3.引導(dǎo)觀察，討論制作方法。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看背心是怎么做出來(lái)的?上面的圖案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的?(出示幾種不同圖案的背心讓幼兒欣賞并自由討論制作方法)

　　總結(jié)：先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開，再?gòu)膱D書上把自己喜歡的圖案剪下來(lái)，拼貼在背心上，也可以用皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊，或選一些好看的紐扣、絨球進(jìn)行裝飾，這樣一件漂亮的背心就做好了。

　　4.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　師：把你最喜歡的動(dòng)物和圖案剪下來(lái)貼在背心上，可以貼對(duì)稱的，也可以貼不對(duì)稱的?；ㄟ呉话惚容^有規(guī)律，顏色可以用同色，可用多種色，也可以用單色或變換色，只要協(xié)調(diào)大方就行了。

　　鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出別具一格的畫面。提醒幼兒選擇材料要恰當(dāng)，細(xì)心拼貼，粘貼要牢固。

　　提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，盡量避免垃圾的產(chǎn)生。

　　5.評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的背心真漂亮，我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的背心表演一下好嗎?

　　讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

　　大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的背心》說(shuō)課稿

　　1、設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。大班幼兒有了一定的想像力，而且對(duì)漂亮的背心都非常感興趣。為此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《美麗的背心》中，讓幼兒通過(guò)觀察背心的形狀，能夠運(yùn)用已有的對(duì)稱知識(shí)，讓幼兒嘗試將紙袋變成背心，并進(jìn)行自主的裝飾，從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂(lè)。活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到廢物的再利用，以及在廢物制作中獲得成功的喜悅，同時(shí)，也重視發(fā)展幼兒的審美能力和獨(dú)創(chuàng)精神。

　　《綱要》中指出，“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就是利用了日常生活中隨處可見的紙袋，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)和幼兒的再創(chuàng)造，使紙袋變成了一件件漂亮的背心。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我將目標(biāo)定為

　　1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。樹立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。

　　3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)用廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾服裝。樹立廢物利用的意識(shí)

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：裝飾服裝設(shè)計(jì)與眾不同。

　　反思：這是一次幼兒極為感興趣的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。開始由教師時(shí)裝表演引出主題，幼兒就對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。雖然都是設(shè)計(jì)服裝，但活動(dòng)中幼兒自由創(chuàng)作的空間很大，設(shè)計(jì)出的服裝也十分的美麗。活動(dòng)中有剪有畫有粘、有穿孔，有設(shè)計(jì)、有表演，忙得不亦樂(lè)乎，十分的投入，手、眼、腦等多方面得到了訓(xùn)練。作品可以穿在身上，富有真實(shí)感，當(dāng)看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時(shí)，幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)。在表演中，每個(gè)幼兒臉上洋溢著開心的笑，自信的笑，樹立了自信心和自我意識(shí)。

13、大班科學(xué)說(shuō)課稿《種子的傳播》反思

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教學(xué)分析：

　　本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊(cè)科學(xué)課。種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：

　　(1)初步了解幾種種子的傳播方式。

　　(2)樂(lè)意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　(3)能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。

　　(4)發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　(5)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)檫@次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來(lái)解開幼兒的疑問(wèn)。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說(shuō)出種子的名稱及相對(duì)的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

　　(3)實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和激勵(lì)法，讓幼兒在觀察探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學(xué)法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)"品嘗"種子，導(dǎo)入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過(guò)嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說(shuō)的："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)好多好看又奇怪的種子，老師還要請(qǐng)大家"品嘗"種子呢。"我運(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過(guò)播放課件一，用神秘的歡迎語(yǔ)如："歡迎小朋友來(lái)到神秘的科學(xué)天地，我們一起來(lái)觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。

　　(二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí)，在抽象思維上對(duì)種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來(lái)傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力量來(lái)傳播的;蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰(shuí)的聲音在說(shuō)話?動(dòng)物身上有什么?誰(shuí)的力量大，能把種子彈出去?"從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識(shí)，我讓幼兒討論："除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰(shuí)能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過(guò)與同伴的討論，互相交換已有知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過(guò)播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

　　(三)組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰(shuí)，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂(lè)，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識(shí)后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　六、結(jié)束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播，在普通條件下孩子們無(wú)法完整地觀察到這一過(guò)程，這對(duì)建立正確的概念帶來(lái)一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過(guò)各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

14、大班科學(xué)說(shuō)課稿《水的變化》反思

　　說(shuō)活動(dòng)來(lái)源：

　　“停水的日子真的很難過(guò)!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來(lái)的，大海很大，不會(huì)沒(méi)有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來(lái)的!”水哪里來(lái)的?用過(guò)的水到哪里去了?誰(shuí)會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái)，也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

　　說(shuō)活動(dòng)價(jià)值：

　　我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便，沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。

　　因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

　　2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

　　3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　說(shuō)目標(biāo)定位：

　　目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：

　　目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

　　目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛(ài)惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

　　目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

　　材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水)，過(guò)濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的，具有一定的層次性。

　　說(shuō)教法學(xué)法：

　　教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在本次的活動(dòng)中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。

　　其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘?，但是正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法，這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。

　　說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題，刺激幼兒思考。

　　活動(dòng)開始，開門見山，提出第一個(gè)疑問(wèn)：哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識(shí)”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn)：地球上的水是哪里來(lái)的?引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水?”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時(shí)，親自體驗(yàn)清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢?

　　2、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過(guò)程;2是詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程;3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　3、交流互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果

　　本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題，很復(fù)雜，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境?！钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾，而肥皂水需要特殊的過(guò)濾

　　教學(xué)反思

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動(dòng)也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn)，幼兒不能動(dòng)手自己操作，需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作，實(shí)際感受，也許幼兒的世界中，對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動(dòng)中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中，在實(shí)際的操作過(guò)程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

15、大班游戲說(shuō)課稿《我的同伴》反思

　　目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　準(zhǔn)備:

　　1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　過(guò)程:

　　一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

　?、佟⒎中〗M分任務(wù)。

　　②、和同伴一起搬桌子,放教具。

　　二、共同討論。

　　①、你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?

　　②、你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

　?、邸⑹裁唇型?

　?、堋⒛亲约汉屯橛惺裁磪^(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

　?、?、什么樣的人能稱為同伴?

　　三、自由結(jié)伴講述。

　?、?、我的同伴是誰(shuí)?

　?、?、我們?cè)鯓映蔀橥榈?

　　③、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

　　四、個(gè)別講述“我的同伴”,教師總結(jié)。

　　五、觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

　　六、游戲體驗(yàn)。

　　游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、延伸活動(dòng):共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　說(shuō)課稿

　　各位老師:

　　大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班

　　活動(dòng)《我的同伴》。

　　一、說(shuō)教材。

　　此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說(shuō)目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

　　根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法。

　　1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

　　2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交

　　流過(guò)程和結(jié)果?！币虼?活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

　　四、說(shuō)過(guò)程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

　　1、開始部分:參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師?！弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

　　2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問(wèn)題。(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)?我們?cè)鯓映蔀橥榈?我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

　　3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

　　4、延伸活動(dòng):品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

16、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《小精靈的舞》反思

　　大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》，我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

　　1.感受音樂(lè)歡快活潑的旋律，體味樂(lè)曲中那清新愉悅的大自然氣息。

　　2.愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　3.體驗(yàn)和同伴一起隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5.聽音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　美

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂(lè)《森林狂想曲》是由一大群熱愛(ài)大自然的音樂(lè)人，費(fèi)時(shí)5年，走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林，實(shí)地錄音的。音樂(lè)中的動(dòng)物和蛙蟲互相爭(zhēng)鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂(lè)曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè)中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂(lè)曲中原汁原味的意境美?；顒?dòng)中，孩子們猶如天生的藝術(shù)家，他們用充滿稚氣的話語(yǔ)、拙趣的圖畫、夸張的動(dòng)作，表達(dá)他們對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，無(wú)不充溢著童真之美。

　　情

　　情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學(xué)校音樂(lè)教育的心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自主追求從音樂(lè)中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開始時(shí)，伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài)，展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)、興奮與滿足。

　　趣

　　近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)信息對(duì)他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂(lè)時(shí)，大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂(lè)曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛(ài)的，樂(lè)曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”，又給音樂(lè)帶來(lái)神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望。活動(dòng)中我通過(guò)打開幼兒視、聽、肢體動(dòng)作等多種通道，整體欣賞樂(lè)曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)這段樂(lè)曲的理解與感受，體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂(lè)趣。

　　這一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，在大班多次進(jìn)行試教，每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手，盡情地隨樂(lè)舞蹈，享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與滿足?；顒?dòng)中，我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō)，是最為合理和有效的，只有這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

　　大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書館

　　胡靜

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培養(yǎng)愛(ài)看書、愛(ài)護(hù)書的好習(xí)慣。

　　3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

　　2.“愛(ài)護(hù)圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

　　3.“圖書館”場(chǎng)景布置。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　(1)圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　a.這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎?

　　b.你去圖書館干什么?

　　c.圖書館里有什么呢?

　　(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

　　a.你看到圖書館里有什么?

　　b.教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

　　(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　(2)幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

　　在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

　　(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

　　教師提供“愛(ài)護(hù)圖書操作卡”，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

　　(4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

　　3.了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂(lè)趣。

　　(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

　　(2)教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

　　(3)教師出示一本圖書館借來(lái)的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

　　(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

　　(5)活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)“圖書館”游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

　　2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

17、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《調(diào)皮的七彩光》反思

　　一、說(shuō)教材

　　今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我們的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……

　　通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

　　1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

　　(一)硬件準(zhǔn)備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備

　　課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。

　　本次活動(dòng)幼兒采用：視聽結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

　　四、說(shuō)活動(dòng)流程

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　2.觀看課件動(dòng)畫，欣賞作品

　?、艓ьI(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室，演示動(dòng)畫，讓幼兒視聽結(jié)合感受語(yǔ)言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑-----幼兒猜測(cè)--------揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　?、谱層變簬е鴨?wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

　　4.接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

　　五、活動(dòng)延伸

　　幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒(méi)完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。

18、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物》反思

　　說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《水生動(dòng)物》是大班下冊(cè)第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的活動(dòng)內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動(dòng)物的基本特征和多樣性，要求幼兒能根據(jù)不同的特征，對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類，同時(shí)讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類的關(guān)系，教育幼兒樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的生存環(huán)境。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　2、目標(biāo)定位

　　(1)過(guò)觀察討論，讓幼兒了解水生動(dòng)物的基本特征、多樣性和主要類別。

　　(2)運(yùn)用圖片，對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類，發(fā)展幼兒的分類概括能力。

　　(3)讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類的關(guān)系，保護(hù)其生存環(huán)境，樹立保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。

　　(4)通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　(5)閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于了解水生動(dòng)物的多樣性和主要類別?；顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)不同特征，對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)水生動(dòng)物的專題教學(xué)課件。音樂(lè)磁帶。

　　(2)海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動(dòng)物圖畫卡片若干張。

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》明確提出了：“提供豐富可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！痹诨顒?dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：

　　1、游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了猜謎游戲，集中了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

　　2.視聽講結(jié)合法。主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。

　　3.親身體驗(yàn)法。讓幼兒玩游戲《送水生動(dòng)物回家》，引導(dǎo)幼兒對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類?！弊詈笞層變赫f(shuō)說(shuō)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系。教育幼兒要保護(hù)水生動(dòng)物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。??

　　4.以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)和環(huán)境，使幼兒感覺(jué)自己仿佛溶入了水生動(dòng)物之中。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：

　　1、視聽表述法：首先，讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的水生動(dòng)物的生活習(xí)性等，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)法：新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和游戲，給幼兒提供感知，探索，發(fā)現(xiàn)、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲《送水生動(dòng)物回家》滿足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、思考，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　　(一)猜謎游戲，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開始時(shí)，通過(guò)猜謎集中幼兒的注意力和積極參與的興趣?！皥A圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來(lái)水里游，會(huì)吐泡泡真好玩?！辈轮i激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望，于是請(qǐng)幼兒每人選一張熟悉的水生動(dòng)物圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講給同伴聽，為認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物家族打下了基礎(chǔ)。

　　(二)通過(guò)看，聽，說(shuō)，問(wèn)，師幼互動(dòng)，共同探索。

　　這一部分共分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動(dòng)物課件，聽講解，了解水生動(dòng)物的多樣性和主要類別。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)“水生動(dòng)物”提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)了解水生動(dòng)物的主要類別。根據(jù)類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。根據(jù)生活場(chǎng)所分為：生活在海水里的---大黃魚等，活在淡水里的---鯉魚等。請(qǐng)幼兒把課件中提問(wèn)的部分水生動(dòng)物送回家。第三環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系，教育幼兒要保護(hù)水生資源，樹立環(huán)保意識(shí)?！弊層變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。

　　(三)游戲體驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固，突破難點(diǎn)。

　　游戲《送水生動(dòng)物回家》。布置好場(chǎng)景，放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒把手中的水生動(dòng)物圖片送回家，老師跟蹤觀察，對(duì)送錯(cuò)家的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。

　　五、評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、提問(wèn)等方面的表現(xiàn)隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒表現(xiàn)，給以肯定的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

19、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《水墨畫螃蟹》反思

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫螃蟹

　　我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。

　　說(shuō)教材

　　水墨畫也叫中國(guó)畫，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫活動(dòng)。

　　分析孩子現(xiàn)狀

　　大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有五個(gè)：

　　初步了解水墨畫及作畫時(shí)所需要的工具;

　　能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫出螃蟹特征;

　　對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫;

　　會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾;

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準(zhǔn)備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，(舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫顏料，調(diào)色盤，宣紙)人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

　　說(shuō)教學(xué)法

　　本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

　　老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考

　　這幾幅畫給人的感覺(jué)一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。

　　請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國(guó)畫，是用毛筆、墨汁畫出的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫材料

　　出示國(guó)畫工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱及用法。

　　再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。

　　老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)

　　宣紙(紙薄，吸水性強(qiáng))國(guó)畫顏料(種類少，不易掉色)調(diào)色盤(將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶(涮筆)

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫

　　為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫一幅畫，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。

　　出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

　　老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。

　　教師邊講解便范畫。

　　小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫一畫。

　　首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙)然后在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些?通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀察滴入水后墨的變化)再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)

　　老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿)

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫

　　小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫的好

　　1.請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時(shí)注意的事項(xiàng)。

　　2.先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫的時(shí)候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

　　3.讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果

　　4.幼兒在宣紙上自由作畫，要提醒幼兒在作畫前先仔細(xì)觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過(guò)程中，老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現(xiàn)螃蟹的特征，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫顏料來(lái)添畫其它景物。

　　6.幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫完畫后應(yīng)該做些什么，然后指導(dǎo)幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫小心的晾干

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流

　　1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。

　　2.老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫的越來(lái)越好。

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

　　讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫的其它資料和圖片。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

20、大班社會(huì)說(shuō)課稿《著火了怎么辦》反思

　　1、課題來(lái)源：

　　火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能.。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：

　　(1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。

　　(2)知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

　　(3)學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　(4)能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(5)能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

　　了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過(guò)掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過(guò)集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

　　新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?帶著問(wèn)題去思考。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感得到深化。

　　多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺(jué)就掌握了、自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此，我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演習(xí)。

　　我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)

　　(一)激發(fā)興趣(課件：著火了)

　　“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始教師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災(zāi)的?”(課件“著火了”)情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

　　(二)自由探索

　　根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么?在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒集體討論方式，對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

　　(三)學(xué)習(xí)討論

　　由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問(wèn)題讓幼兒去思考，說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，教師不加以否認(rèn)，再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

　　(四)游戲體驗(yàn)

　　在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

21、大班社會(huì)說(shuō)課稿《有趣的名片》反思

　　本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂(lè)道，這時(shí)候騏騏說(shuō)：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來(lái)了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來(lái)的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

　　1.了解名片的主要內(nèi)容和作用。

　　2.初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

　　3.嘗試為自己制作個(gè)性化名片。

　　4.樂(lè)意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂(lè)。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1.

　　發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理

　　活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問(wèn)題，孩子們正無(wú)從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺(jué)到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過(guò)名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)?？吹贸?，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

　　2.

　　層層揭秘，重鞏固鋪墊

　　通過(guò)名片了解老師之后，我用講故事的形式過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來(lái)的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。

　　3.

　　PPT呈現(xiàn)，重拓展延伸

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)，通過(guò)追問(wèn)：“你見過(guò)誰(shuí)的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識(shí)面。

　　4.嘗試制作，重理解提升

　　呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問(wèn)題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

　　5.互換名片，重情感體驗(yàn)

　　在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在說(shuō)一說(shuō)，換一換的過(guò)程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂(lè)。音樂(lè)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!

　　教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)、幸福的童年!

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

22、大班社會(huì)說(shuō)課稿《幸福是什么》反思

　　一、說(shuō)教材

　　幸福是什么?對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動(dòng)主要通過(guò)一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面。

　　1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義。

　　2)能力目標(biāo)，能大膽的說(shuō)說(shuō)屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。

　　3)情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感，體驗(yàn)生活的美好和幸福。

　　4)能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么?》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《幸福拍手歌》

　　四、說(shuō)教學(xué)法

　　教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

　　1.情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，更易于幼兒理解。

　　2.討論法：活動(dòng)開始我還會(huì)啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　六、此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫的形式，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題進(jìn)行談話。

　　在活動(dòng)一開始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱，在彈奏過(guò)后，我會(huì)提問(wèn)到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀?”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說(shuō)道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會(huì)說(shuō)是幸福，我會(huì)接著說(shuō)：“恩，真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來(lái)引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問(wèn)一到幼兒自由討論，幸福是什么。

　　(二)欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么

　　討論過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“咦，怎么每個(gè)小朋友說(shuō)的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什么嗎?”幼兒一般都會(huì)回答說(shuō)想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過(guò)后我在提問(wèn)：“散文中都出現(xiàn)了誰(shuí)呀?”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽?！薄岸?，你們看的可真仔細(xì)，誒?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊。

　　(三)通過(guò)討論，讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于每個(gè)人說(shuō)幸福的理解都是不同的。

　　我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會(huì)有小朋友說(shuō)出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚，所以他覺(jué)得有魚吃就是幸?！敝惖幕卮?。最后我會(huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因?yàn)槲矣X(jué)得做這件事是我很開心，那我就可以說(shuō)這就是我的幸福?！?/p>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來(lái)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)(1)(四)動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說(shuō)說(shuō)

　　我會(huì)這樣說(shuō)：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用畫畫的方式，并說(shuō)：“那你們來(lái)畫，然后老師來(lái)猜猜看，好不好?”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫，畫完先猜猜，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說(shuō)說(shuō)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)(2)

　　(五)遷移情感

　　我先會(huì)說(shuō)：“幸福呀是多種多樣的，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊。那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)除了剛才被我們畫出來(lái)的幸福外還有什么也是幸福的?”引導(dǎo)幼兒再次的說(shuō)說(shuō)，再次理解幸福的概念。

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　七、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說(shuō)說(shuō)，這也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

23、大班社會(huì)說(shuō)課稿《書包》反思

　　一、說(shuō)教材

　　這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

　　2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

　　2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。

　　3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書包”

　　為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

　　四、說(shuō)教法

　　孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書包里的這些東西。

　　第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。

　　七、延伸活動(dòng)

　　可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

　　教學(xué)反思：

　　就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

　　不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

24、大班社會(huì)說(shuō)課稿《十二生肖》反思

　　一、說(shuō)教材

　　(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。

　　(二)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求，十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)情感。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

　　1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。

　　我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

　　2、借助鐘表。

　　由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

　　3、雙主體互動(dòng)模式。

　　師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

　　一、開始部分：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)："小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好"。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

　　2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

　　3、你知道都有哪些屬相?

　　本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、基本部分：

　　過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢?好，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

　　本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

　　本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

　　過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。

　　教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1--12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛(ài)聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺(jué)和視覺(jué)，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

　　過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問(wèn)題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?

　　2、今年是牛年，明年是什么年?

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?

　　4、12年后是什么年?

　　在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

　　三、結(jié)束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè)。對(duì)于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)十二生肖傳說(shuō)故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數(shù)字統(tǒng)計(jì)等方面內(nèi)容的充實(shí)，更豐富孩子們對(duì)于十二生肖的全面認(rèn)知。并利用生肖鐘，借助孩子們的調(diào)查表，讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相，12 年一個(gè)輪回的規(guī)律以及十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;雖然有些難，但孩子們都很感興趣，因此對(duì)于這個(gè)重新定位的活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)成較好，孩子們對(duì)十二生肖的理解在原有的基礎(chǔ)上更加深入，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。

25、大班社會(huì)說(shuō)課稿《垃圾回家》反思

　　說(shuō)活動(dòng)教材

　　關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人，就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

　　人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂(lè)。

　　“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：

　　選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

　　(4)發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　(5)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　2.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3.活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

　　[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

　　為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

　　2.知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

　　說(shuō)活動(dòng)流程

　　環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。

　　采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)討論。

　　提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

　　解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

　　環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

　　提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

　　解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

　　采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

　　提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”

　　“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

　　解決的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

　　采用方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

　　提問(wèn)設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?”

　　解決的問(wèn)題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。

　　活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

　　活動(dòng)區(qū)

　　材料收集

　　方法

　　美工區(qū)

　　可樂(lè)瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

　　制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展

　　棋類區(qū)

　　可樂(lè)瓶蓋

　　制作環(huán)保棋

　　音樂(lè)區(qū)

　　各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

　　制作成樂(lè)器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

　　計(jì)算區(qū)

　　小木棍、貝殼、紙盒

　　練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

　　建筑區(qū)

　　各種紙盒、瓶子

　　作為建筑的輔助物

　　說(shuō)活動(dòng)特色

　　1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

　　2.先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度。

　　3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　活動(dòng)反思

　　《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)需要從生活的一點(diǎn)一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個(gè)主題聯(lián)系生活對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo).另外,生活質(zhì)量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類的時(shí)代,我們的孩子應(yīng)該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試?yán)诸?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗!

26、大班社會(huì)說(shuō)課稿《感恩的心》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。

　　在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人呢?我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對(duì)“愛(ài)”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。

　　一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事

　　物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)?！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼嗽诒净顒?dòng)中我制定了以下目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。

　　2.培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥??！钡纫恍┖?jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節(jié)目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準(zhǔn)備。

　　1.拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。

　　2.《千手觀音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。

　　3.老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)

　　四、說(shuō)教法

　　遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗(yàn)。

　　(一)不露痕跡引課題

　　美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎?從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì)上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

　　(二)精彩互動(dòng)露真情

　　有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜歡你們?！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情。

　　(三)小小禮物表心意

　　孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小朋友給予了積極的回應(yīng)，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè)。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對(duì)學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。

　　雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

　　(四)無(wú)聲表演再體驗(yàn)

　　一曲《感恩的心》結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達(dá)著自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì)上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。

　　培養(yǎng)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們能乘著“愛(ài)”快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

　　活動(dòng)反思：

　　古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過(guò)此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛(ài)，讓孩子知道自己的快樂(lè)生活離不開別人的幫助，加深孩子對(duì)愛(ài)的理解，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。

27、大班社會(huì)說(shuō)課稿《我愛(ài)我的爸爸》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在和孩子相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個(gè)來(lái)回需要的不僅是體力還有毅力以及對(duì)孩子的愛(ài)，有一天我無(wú)意中問(wèn)道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽?”楊旗竟然說(shuō)喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時(shí)我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、能力方面進(jìn)行積極的引

　　1、情感目標(biāo)：理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。

　　3、能力目標(biāo)：愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　我把活動(dòng)目標(biāo)一(理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài))做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：爸爸的照片

　　課件準(zhǔn)備：mp3《我的好爸爸》

　　四，說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。二、實(shí)物展示法，幼兒通過(guò)展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。三、情景體驗(yàn)法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會(huì)到爸爸的不容易。另外通過(guò)小胖這孩子錯(cuò)誤的言論引導(dǎo)幼兒甄別是非。

　　五、教學(xué)流程

　　一)、活動(dòng)導(dǎo)入

　　二)、介紹自己的爸爸

　　三)、了解爸爸的工作

　　四)、激發(fā)情感

　　五)、延伸活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

28、大班散文說(shuō)課稿《秋天的雨》反思

　　(一)、教材分析

　　《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩(shī)，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿了詩(shī)情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

　　(二)、幼兒情況分析

　　大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

　　(三)、活動(dòng)目標(biāo)

　　依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！碧刂朴喴韵禄顒?dòng)目標(biāo)：

　　1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn);

　　依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！币虼耍舜位顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

　　(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美，我制作了多媒體課件。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　(一)教法

　　我采用了直觀教學(xué)法，提問(wèn)談話法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)表演法提高幼兒的表演能力，通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

　　(二)學(xué)法

　　為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過(guò)聽聽、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)。

　　(三)教學(xué)程序

　　(此活動(dòng)開始部分需要2—3分鐘，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1-2分鐘)

　　1、開始部分

　　導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室

　　(1)謎語(yǔ)引課：千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見。

　　(2)師：小朋友們你們見過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)

　　2、基本部分

　　(1)請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩(shī)，初步理解作品的意境。(教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容)

　　幼兒欣賞散文詩(shī)后，教師提問(wèn)。

　　1這篇散文詩(shī)的題目叫什么?

　　2在散文詩(shī)秋天的雨中你都聽到了什么?

　　(2)幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。

　　教師：你聽了這首詩(shī)有什么感覺(jué)?

　　(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說(shuō)出自己的意見，而且在不知不覺(jué)中運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言)

　　(3)結(jié)合無(wú)個(gè)畫面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語(yǔ)言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(目的是讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力)

　　1為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?(豐富詞匯：溫柔)(鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作)

　　2為什么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯：五彩繽紛)(鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作)

　　3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作)

　　4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作)

　　5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來(lái)的是豐收快樂(lè)的歌?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)喜悅的心情)

　　(4)識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。(運(yùn)用課件“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字，幼兒通過(guò)看課件中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。)

　　(5)幼兒再完整欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美。

　　(6)討論;

　　1聽后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?

　　2散文詩(shī)里怎樣寫秋天的美?

　　3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?

　　(教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅。討論的內(nèi)容通過(guò)課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)

　　3、結(jié)束部分

　　活動(dòng)延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動(dòng)主題)

　　(四)效果預(yù)測(cè)：縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念，整個(gè)活動(dòng)源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。通過(guò)活動(dòng)鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想像力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。同時(shí)，我認(rèn)為，在活動(dòng)中，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，因人施教，對(duì)于在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)給于關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)幼兒回到活動(dòng)中來(lái)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

29、大班散文說(shuō)課稿《彩云和風(fēng)兒》反思

　　說(shuō)教材：

　　散文詩(shī)欣賞《彩云和風(fēng)兒》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材.這是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對(duì)有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì)變成各種各樣的東西，它一會(huì)兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見;一會(huì)變成大獅子，嚇得羊群都逃散;一會(huì)變成胖娃娃，跟太陽(yáng)公公鬧著玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美活潑的語(yǔ)句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極參與想象活動(dòng)，并能用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　本活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動(dòng)順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件.以白云移動(dòng)變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的欣賞、理解和想象的目的.活動(dòng)前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在，感覺(jué)它們的變化，讓幼兒自己觀察，看“變化”說(shuō)“變化”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、直觀教學(xué)法和動(dòng)手操作等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

　　說(shuō)過(guò)程：

　　綜上所述，我根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——鞏固遷移，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、聲像結(jié)合.激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，活動(dòng)一開始.以白云移動(dòng)變化的課件為引子，課件中聲像結(jié)合.變小為大，化靜為動(dòng).具有生動(dòng)、形象，富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn).達(dá)到活動(dòng)開始，興趣亦生的效果。

　　二、理解內(nèi)容

　　為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的表象，在個(gè)人、小組、集體等不同活動(dòng)形式中，充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。

　　1、一問(wèn)一答，保持興趣

　　活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，每次范誦都有不同的欣賞任務(wù).誦后按任務(wù)及時(shí)組織問(wèn)答.幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，如在范誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)云彩真有趣?風(fēng)兒真能干?云彩變成什么?它怎樣了?開放式的提問(wèn)，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍.極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性。

　　2、視聽結(jié)合，突破重難點(diǎn)

　　心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合效果最佳.教師生動(dòng)講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫面漂亮、形象可愛(ài)，把文字、圖像、動(dòng)畫，視頻等很好地結(jié)合一起，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官.并在教師的參與指導(dǎo)下，幼兒對(duì)原先模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了歸納與整理.使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋，就能形象、自然地幫助兒童理解揚(yáng)起風(fēng)帆，躬起身子等詞語(yǔ)。

　　在活動(dòng)中.教師有意識(shí)地演示課件，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、傾聽.把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中自己覺(jué)得最好聽，最優(yōu)美的句子，幼兒根據(jù)自己的理解、感受決定要學(xué)什么.然后通過(guò)相互交流、個(gè)別交換，鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法.讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí).培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

　　三、加強(qiáng)感知，深化主題

　　在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中.通過(guò)讓幼兒邊畫邊述說(shuō)，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說(shuō)出了自己吹出的云彩變成了什么?怎么樣了?這種同伴間共同觀察，探索討論，滿足他們的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用白己的思維想象——“異想天開”，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

30、大班散文說(shuō)課稿《彩色的雨》反思

　　一、說(shuō)教材

　　1，教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　2，幼兒情況分析

　　我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

　　3，重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4，教學(xué)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　2.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　3.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5，教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

　　2.學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　1，教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

　　2，學(xué)法

　　根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　3，教學(xué)程序

　　1，導(dǎo)入活動(dòng)

　　師生律動(dòng)出場(chǎng)

　　1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

　　2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　2，請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?

　　讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

　　(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

　　(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)

　　3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　(2)幼兒欣賞散文。

　　(3)教師提問(wèn)

　　*教師：雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?

　　*教師：雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?

　　*教師：雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?

　　(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

　　(4)教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?

　　(5)再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

　　4，幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　(1)教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢?

　　(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

　　5，活動(dòng)結(jié)束

　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

31、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《美麗的公雞》反思

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪?看見了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。

　　因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

　　最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

32、大班能力說(shuō)課稿《我能夠》反思

　　一、說(shuō)目標(biāo)：

　　個(gè)體的物質(zhì)存在，個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)，個(gè)體與社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性，并嘗試動(dòng)作的柔韌性。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　二、說(shuō)教法：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知，并會(huì)用肢體加以展示，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，做到師幼互動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握，做到寓教于樂(lè)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式，從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解，且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備：草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè)帶等。

　　五、說(shuō)過(guò)程：我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng)，并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，然后，教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操，讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身，接著，讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作，我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌，以提高幼兒的積極性。最后，讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》，看誰(shuí)的身體最柔韌，并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課，我整合了健康、音樂(lè)(學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)語(yǔ)言(念兒歌)社會(huì)(讓幼兒了解2008年北京奧運(yùn)會(huì))。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

33、大班美術(shù)說(shuō)課稿《美麗的蝴蝶》反思

　　f　　一、說(shuō)教材

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣;賦予幼兒滿足感和成就感。

　　蝴蝶是幼兒常見的、喜愛(ài)的一種昆蟲，許多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗(yàn)到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。

　　通過(guò)欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對(duì)稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

　　2、嘗試用冷暖色對(duì)比的方法涂色裝飾。

　　3、通過(guò)繪畫活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)畫正面蝴蝶和用對(duì)稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動(dòng)的難點(diǎn)是：要求幼兒嘗試用冷暖色對(duì)比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　五、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。

　　1、觀察、比較法，直觀法：因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用“郊外的花叢引來(lái)了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對(duì)稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶進(jìn)行觀察，比較。通過(guò)觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對(duì)觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個(gè)暖色花紋，一個(gè)冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對(duì)比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對(duì)比涂法。

　　3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。

　　4、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的花紋。

　　5、評(píng)價(jià)并展示幼兒作品。

　　6、告訴幼兒有機(jī)會(huì)要跟父母一起去看蝴蝶展。

　　活動(dòng)延伸：給畫面添畫。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正。

　　教學(xué)反思

　　此活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學(xué)方法，完成了活動(dòng)目標(biāo)。但也有一些不足的地方，如：第一：本節(jié)課是美術(shù)課，課堂中不單單是傳授孩子繪畫方面的技能，而應(yīng)該讓他們知道有關(guān)蝴蝶的更多知識(shí)，如：可讓孩子簡(jiǎn)單了解毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的，蝴蝶是益蟲還是害蟲，當(dāng)時(shí)也考慮到了，搜集了一些資料，有的說(shuō)它幼蟲期是害蟲，因?yàn)樗赞r(nóng)作物，成蟲期是益蟲，因?yàn)樗ㄟ^(guò)飛行給植物傳播花粉，也有的說(shuō)在幼蟲期是益蟲，因?yàn)樗匝料x，答案不統(tǒng)一，也就沒(méi)給孩子傳授這方面的知識(shí)。第二：范畫時(shí)，示范完蝴蝶的畫法后，應(yīng)該把范畫拿過(guò)去，不應(yīng)該展示在黑板上，這樣，孩子作畫時(shí)，可讓他們自己充分想象，還可以畫什么，從而充分發(fā)揮他們的想象力。

　　總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)中班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。一節(jié)課不過(guò)二十五分鐘，無(wú)論是成功還是失敗，留給上課的、聽課的人的思索都會(huì)很多，我作為執(zhí)教者，對(duì)這節(jié)課還是回味無(wú)窮，因?yàn)樗屛页墒炝撕芏唷?/p>

34、大班科學(xué)說(shuō)課稿《有趣的紙張》反思

　　說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，說(shuō)課內(nèi)容與材料“鉛畫紙”都來(lái)自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒?如何折疊才能在紙上放多塊積木?最多能擺放幾塊?……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　2、主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　(本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感等五方面的活動(dòng)目標(biāo)。)

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。

　　1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

　　2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

　　(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。)

　　第二環(huán)節(jié)：

　　二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

　　1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木?并個(gè)別嘗試。

　　2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木?

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。

　　4、幼兒自主嘗試。

　　(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木?在站著的紙上面可以擺放多少塊積木?討論如何折疊才能在上面放更多積木?”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。)

　　第三環(huán)節(jié)：

　　三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

　　1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。

　　3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功?

　　4、結(jié)束。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。)

　　總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

　　延伸活動(dòng)：

　　可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng)，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

35、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《猴子學(xué)樣》反思

　　【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】

　　游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動(dòng)物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動(dòng)。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

　　【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下五點(diǎn)：

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

　　3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　　(1)《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂(lè)。

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干。

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動(dòng)結(jié)束

　　我一開始用音樂(lè)《猴?！穼?dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動(dòng)作引起幼兒興趣;教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動(dòng)腦筋、多想辦法;之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情;接下來(lái)教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動(dòng)的主體大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事，并開始嘗試表演;教師簡(jiǎn)短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望;幼兒分組表演，人人參與活動(dòng);幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

　　【說(shuō)活動(dòng)延伸】

　　我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動(dòng)延伸。

　　對(duì)于本次活動(dòng)，我簡(jiǎn)單說(shuō)以上幾點(diǎn)，當(dāng)然整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家!

　　活動(dòng)方案：

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

　　3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　(1)《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂(lè)

　　(2)故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

　　難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、用“猴?！币魳?lè)導(dǎo)入活動(dòng)。

　　2、教師采用故事中段法講故事。

　　第一次中斷提問(wèn)：“故事中都有誰(shuí)?猴子又惹什么事了?老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他?huì)怎么辦?”激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　第二次中斷提問(wèn)：“老爺爺要回帽子了嗎?他是怎么要的?猴子是什么反應(yīng)?你能幫老爺爺想個(gè)辦法嗎?”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　3、觀看課件：故事“猴子學(xué)樣”

　　重點(diǎn)讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情。

　　4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒大膽用語(yǔ)言表述，并表演。

　　5、教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

　　6、幼兒之間合作表演故事

　　幼兒自由結(jié)伴分為四組，教師講述故事，請(qǐng)幼兒表演。

　　7、教師總結(jié)，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練

　　【活動(dòng)延伸】

　　在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。

36、大班科學(xué)說(shuō)課稿《我能行》反思

　　一、說(shuō)教材

　　本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　(一)關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　(二)關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。

　　4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路

　　本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：

　　1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

　　2、學(xué)習(xí)5的分解。

　　(1)拋出問(wèn)題。

　　(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

　　(3)小結(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　4、找一找，合一合(《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成)。

　　5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

　　(二)說(shuō)活動(dòng)流程

　　1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

　　出示數(shù)字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

　　這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)5的分解。

　　通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?/p>

　　大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

　　由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

　　4、找一找，合一合(學(xué)習(xí)5的組成)。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

　　5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

　　根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------

　　這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

37、大班科學(xué)說(shuō)課稿《莖輸送水》反思

　　一、說(shuō)教材

　　植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

　　2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

　　這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

　　3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

　　我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

　　結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀，杯子，橡皮筋

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。

　　本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成

　　活動(dòng)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

　　問(wèn)題：1這兩盆花為什么萎蔫了?

　　2你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)?

　　這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢?活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

　　(二)、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因

　　問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　(三)、實(shí)驗(yàn)

　　1、芹菜實(shí)驗(yàn)

　　將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，(目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解)，把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被

　　子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

　　第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，(水面低于橡皮筋)

　　2、芹菜的莖有什么變化(變紅了)

　　2、兩色花實(shí)驗(yàn)

　　老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

　　第二天觀察：1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)

　　2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了)

　　這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果

　　問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

　　結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

　　這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

　　(五)、討論植物的莖還有哪些功能?

　　問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了?

　　結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用

　　這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　說(shuō)課完畢謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

38、大班科學(xué)說(shuō)課稿《風(fēng)的奧秘》反思

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō))

　　(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

　　活動(dòng)延伸：(3分鐘)

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

39、大班健康說(shuō)課稿《健康小先鋒》反思

　　一、教材內(nèi)容的選擇

　　《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí)，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛(ài)清潔與身體健康的重要性，多鍛煉身體，有一個(gè)健康強(qiáng)健的身體，所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有五個(gè)：

　　1.讓幼兒認(rèn)識(shí)身體健康的重要性

　　2.認(rèn)識(shí)保持健康的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣。

　　4.初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5.了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得健身小常識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好

　　的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病。

　　四、教法、學(xué)法

　　這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外，這一課呢，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計(jì)了健康對(duì)與錯(cuò)游戲環(huán)節(jié)。

　　要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握健身的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對(duì)與錯(cuò)的圖片卡各一張，“健康小先鋒”的稱號(hào)牌。

　　活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師放音樂(lè)健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康知識(shí)對(duì)與錯(cuò)的游戲。評(píng)選出“健康小先鋒”。鞏固健康方法。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家。

　　這節(jié)課為了激起幼兒興趣，我還特意制作了多媒體，運(yùn)用了健身操，采用了判斷游戲，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合。

　　教學(xué)特點(diǎn)：整節(jié)課強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中認(rèn)識(shí)，真正做到了在玩中學(xué)。

　　在教學(xué)時(shí)我盡量掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏、速度，合理分配好時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

40、大班科學(xué)說(shuō)課稿《沉與浮》反思

　　一、說(shuō)教材：

　　1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　2、目標(biāo)定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下五個(gè)方面的目標(biāo)：

　　(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

　　(4)、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　(5)、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

　　探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

　　(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

　　二、說(shuō)教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

　　3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、操作

　　活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

　　3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

　　在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)

　　通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

　　5、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)

　　分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

　　6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)

　　在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動(dòng)反思：

　　1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。