教案大班語言活動(dòng)《艾瑪過化妝節(jié)》反思

教案大班語言活動(dòng)《艾瑪過化妝節(jié)》反思

教案大班語言活動(dòng)《艾瑪過化妝節(jié)》反思

1、教案大班語言活動(dòng)《艾瑪過化妝節(jié)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞并理解有趣的故事情節(jié),喜歡艾瑪?shù)摹蔼?dú)一無二”。

  2.仔細(xì)觀察、分工合作,體驗(yàn)和同伴一起游戲帶來的快樂。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件

  活動(dòng)過程:

  一.導(dǎo)入

  ------這是誰,你認(rèn)識(shí)嗎?

  小結(jié):這是一頭五顏六色的花格子大象,它的名字叫 艾瑪。

  -------森林里要舉行化裝節(jié)啦,你知道化裝節(jié)嗎?艾瑪會(huì)在化裝節(jié)這天把自己打

  扮成什么樣子呢?

  二.欣賞故事

  ● 講故事

  ------明天就是化裝節(jié)了,大家都在靜靜的思考該如何打扮自己。艾瑪覺得太無聊了,它想和大家開個(gè)玩笑,熱鬧熱鬧。它望著水池里自己的倒影,想到了一個(gè)好主意。它走到其中一頭大象身邊,和它說了幾句悄悄話,眨了眨眼睛,呵呵一下,然后就躺下等待夜晚的到來。天黑了,艾瑪動(dòng)手了。

  ● 艾瑪在化裝節(jié)的前一天晚上,忙活了整整一晚,它在做什么呢? 原來它把所有的大象都涂成了花格子大象,變得和自己一模一樣。這下,大象們都不知道誰才是真正的艾瑪了

  ● 找艾瑪

  -----看ppt 找艾瑪

  指導(dǎo)語:艾瑪是一只獨(dú)一無二的大象,在它身上總有一些和別人與眾不同的地方。你能從這群大象中找到獨(dú)一無二的艾瑪嗎?

  要求:分別出示兩張圖片,第二張圖片上的花格子大象數(shù)量要比第一張更多。

  -----合作游戲《找艾瑪》

  指導(dǎo)語:我們一起來玩找艾瑪?shù)挠螒?,這個(gè)游戲需要4個(gè)小朋友一組,每一組里有一個(gè)是艾瑪。等會(huì)兒4個(gè)人一起商量做一個(gè)動(dòng)作,讓大家猜猜誰是那個(gè)獨(dú)一無二的艾瑪。

  建議:可以根據(jù)幼兒的合作游戲情況,選擇是否提高難度。即,如果4個(gè)人一起表演的時(shí)候,怎樣才能不讓別人一眼就猜出誰是艾瑪?

  三.繼續(xù)欣賞故事

  1.看圖片:看看大象們想到什么方法來找艾瑪?你覺得這個(gè)方法管用嗎?

  2.講故事:大象們找到它決定一起跳進(jìn)河水里泡一泡,洗一洗,找出誰是花格子艾瑪??墒堑鹊缴习逗?,大家卻發(fā)現(xiàn)了什么情況?(所有的大象都成了灰色)

  3.繼續(xù)欣賞故事:一只灰色的大象說:“我就是艾瑪,我身上的顏色也被河水洗掉啦!”所有的大象都不樂意了,大家都喜歡花格子艾瑪原來的樣子。于是“艾瑪”又跳進(jìn)河水里洗了起來,它說這樣就能把花格子給洗回來了。洗完澡,它就沖進(jìn)了小樹林。就在這時(shí),河對(duì)岸出現(xiàn)了一頭花格子大象。大家高興的歡呼起來:“是艾瑪,艾瑪!”可就在這時(shí),又出現(xiàn)了另一頭渾身濕漉漉的大象:“我來啦,誰叫我?”所有的大象都愣住了,怎么會(huì)有兩頭艾瑪大象呢?

  4.討論:你覺得誰才是真正的艾瑪呢?為什么?

  5.講述故事:不過大象們馬上明白了這是怎么回事兒,它們哈哈大笑起來,一起沖進(jìn)河水里,用自己最喜歡的游戲來慶祝這個(gè)獨(dú)一無二的艾瑪化裝節(jié)。

  6.提問:誰是艾瑪,你心里有答案了嗎?如果還不明白也沒關(guān)系,有空的時(shí)候,咱們?cè)賮碜屑?xì)地看看這本《艾瑪過化裝節(jié)》,你一定能找到其中的答案!

  活動(dòng)反思:

  故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個(gè)有趣玩笑,讓孩子們體驗(yàn)了一回“艾瑪?shù)挠哪保惺艿焦?jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景,采用明亮柔和的色調(diào),勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。

2、大班語言活動(dòng)教案《過新年》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌,感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛。

  2、用輪流的方式和同伴一起圍繞"過新年"的話題進(jìn)行交流。

  3、了解新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人帶來的歡快。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片。

活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒圍繞"過新年"展開討論。

  教師:你喜歡過新年嗎?為什么?

  二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^新年。

  1、教師:過新年,要做哪些事情?

  2、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。

  3、把幼兒說到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并把沒有說到的內(nèi)容補(bǔ)充出來。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。

  1、教師示范,邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。

  2、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手,邊有節(jié)奏的念兒歌。

  四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。

  啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞的含義,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  教師幫助幼兒理解"辦"、"貼"、"包"、"下"的具體含義,并用動(dòng)作表現(xiàn)。

  師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動(dòng)作相結(jié)合的方式,有節(jié)奏的念兒歌。

  五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。

  教師:請(qǐng)你和同伴說一說除了兒歌中提到的,你了解到的過新年方式還有哪些?

  引導(dǎo)幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。

  教師:你想怎么樣過新年?

教學(xué)反思

  這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中,大家了解了"過新年"的風(fēng)俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說,有看、有動(dòng)(操作)。

3、大班語言活動(dòng)教案《搖籃》含反思

目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  ——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

  欣賞后提問:

  ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。”

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?!?/p>

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):

  ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?!?/p>

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

4、大班教案《艾瑪過化裝節(jié)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事細(xì)節(jié),體會(huì)故事幽默。

  2、體驗(yàn)“化裝節(jié)”的快樂。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖畫書、PPT課件。

  2、面具、頭飾、帽子、紗巾、手套、假發(fā)、仙女棒。

  3、歌曲《張牙舞爪》

活動(dòng)過程:

  (1)激發(fā)興趣

  一出示面具。這是什么,什么時(shí)候會(huì)用到它?

  一艾瑪也要過“化裝節(jié)”了,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

  (2)理解故事

  ①出示第1~8頁

  一艾瑪為什么會(huì)覺得“化裝節(jié)”沒勁呢?

  一艾瑪會(huì)和其中一只大象說些什么?

  一猜猜晚上艾瑪干什么去了?

  小結(jié):艾瑪想要過一個(gè)不一樣的“化裝節(jié)”。

 ?、诔鍪镜?~1 6頁

  一第二天早晨,發(fā)生了什么事?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢?

  一大象們用什么辦法來找艾瑪?成功了嗎?

  一艾瑪在大象里面嗎?

  小結(jié):艾瑪把大象都涂成了花格子;為了找出誰是艾瑪,大象們洗去了顏色,可還是沒有找到艾瑪。

 ?、鄢鍪镜? 7~24頁

  一艾瑪?shù)念伾芟吹魡?

  一濕漉漉的那只大象是誰?

  一你能猜出艾瑪開的玩笑嗎?

  小結(jié):艾瑪不但把大伙兒打扮成花格子模樣,還讓朋友裝扮成自己,和大家開了個(gè)玩笑。

  ④完整欣賞故事。

  (3)遷移表現(xiàn)

  ①討論

  一想和艾瑪一起過“化裝節(jié)”嗎?你想裝扮成什么樣子?

  一看看這些材料和道具,想想可以怎么裝扮?

 ?、诓僮?/p>

  要求:每人選擇2~3件物品打扮自己,看看誰完成得最快。(幼兒選擇材料裝扮自己。 )

  (4)交流分享

 ?、俨虏峦檠b扮成了誰。

 ?、诼犚魳罚_“化裝舞會(huì)”。

活動(dòng)反思:

  故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個(gè)有趣玩笑,讓孩子們體驗(yàn)了一回“艾瑪?shù)挠哪?,感受到?jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景,采用明亮柔和的色調(diào),勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。

5、大班語言活動(dòng)教案《種蘿卜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

  2.能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語言描述作出正確的判斷。

  3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.洋花蘿卜一個(gè)。

  2.幼兒已學(xué)兒歌。

活動(dòng)過程:

  一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。

  指導(dǎo)語:春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。

  二、教師講述規(guī)則及玩法。

  扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡短的語言描述該幼兒的特征,讓大家來猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。

  三、幼兒進(jìn)行游戲。

  幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來,教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。

  注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。

  附兒歌:《種蘿卜》

  小朋友,快快來,大家快來種蘿卜。

  你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰手中?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)經(jīng)過設(shè)計(jì)的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。

6、大班語言活動(dòng)教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。

  2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

  3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書,投影。

活動(dòng)過程:

  1.通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

  2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩,初步理解作品的內(nèi)容。

  (1)文詩的題目叫什么?

  (2)落葉都飄到哪里去了?

  3.教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩,幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

  (1)樹葉落在地上,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  (2)樹葉落在溝里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  (3)樹葉落在河里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  (4)樹葉落在院子里,誰看見了,它是怎么說的?

  4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

  5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

  樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)看見,它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

  6.朗誦自己仿編的新詩。

附散文:

  秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

  樹葉落到地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它動(dòng)作屋子。

  樹葉落在水溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。

  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里,小燕子看見了,說:“來信了,催我們到南方去了?!?/p>

教學(xué)反思:

  散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

  找準(zhǔn)時(shí)機(jī),開展活動(dòng)。

  孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜??傊?,孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,這就有了活動(dòng)之源。所以,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然,興致勃勃。

  多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn)。

  散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

  適度延伸,深入感受。

  為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?!币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望,將課堂延伸到家庭。

  當(dāng)然,本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。

  3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題?

7、大班語言活動(dòng)教案《夢(mèng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。

  2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、學(xué)習(xí)詞語柔柔地和甜蜜

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、詩歌配樂

活動(dòng)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,感受夢(mèng)的意境。

  師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

  師:夜晚這么美,小女孩抱著小熊在床上睡著了,那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!(播放音樂)

  師:你們有沒有做過夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

  師:你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來告訴你們吧。

  二、教師配樂朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

  1、師:小朋友們,在我的夢(mèng)里你們都聽到了什么?

  2、師:在夢(mèng)里,我都變成了誰?

  三、教師播放多媒體課件,完整朗誦詩歌。

  你聽到我都?jí)舻搅诵┦裁?

  四、演示課件,分段欣賞

  我們一邊聽著詩歌,一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽它們都請(qǐng)出來好嗎?(教師分段演示)

  1、師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?

  變成白云以后,我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

  變成輕煙以后,我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

  2、師:在夢(mèng)里,我開心么?你們?cè)趺粗赖?

  五、教師播放多媒體課件,體驗(yàn)詩歌中的語言美和意境美。

  1、師:我們又聽了一遍詩歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺?

  2、師:看著這些美麗的畫,你們覺得哪些地方最美?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

  六、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

  1、師:小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子吧。

  2、師:在你自己的夢(mèng)里,你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

  師:小朋友們,讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說一說。

  七、活動(dòng)總結(jié)。

  教師:我們每一位小朋友都有這么多的甜蜜和美好的夢(mèng),老師祝你們這樣的夢(mèng)可以一直擁有。(播放音樂結(jié)束)

教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

8、大班語言教案《對(duì)換節(jié)》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓幼兒說一說最想做的老師的事情,做一做平時(shí)不能做的老師的事情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)感受對(duì)換后大人小孩的不同變化。

  (2)體驗(yàn)做老師的樂趣與辛苦。

  (3)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  (4)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  (5)初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《對(duì)換節(jié)》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)

  “我最想做的老師的事"調(diào)查表

  根據(jù)“我最想做的老師的事”調(diào)查表上孩子的想法,準(zhǔn)備相應(yīng)的物品(如老師的工作服、口紅、高跟鞋,等等),注意對(duì)孩子保密

  活動(dòng)過程:

  (1)討論交流,理解名字

  一(出示封面)這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

  一什么叫“對(duì)換"?猜猜“對(duì)換節(jié)"是什么意思?這是一個(gè)怎樣的節(jié)日?

  (2)欣賞理解,感受變化

 ?、俪鍪镜?面:

  一對(duì)換節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日?

  (參出示第3~1 5面:

  一對(duì)換節(jié)里,大人做些什么?

  一大人們開心嗎?你從哪里看出來的?

  小結(jié):對(duì)換節(jié)里,大人做著小孩的事,他們很輕松、很快樂。

 ?、鄢鍪镜? 6~21面:

  一對(duì)換節(jié)里,小孩子做什么?

  一小孩們快樂嗎?你從哪里看出來的?

  一為什么他們會(huì)不快樂?

  小結(jié):對(duì)換節(jié)里,小孩做大人的事,一切都亂了套。

  (3)大膽表述,體驗(yàn)對(duì)換

  一你想過對(duì)換節(jié)嗎?

  一你最想和誰對(duì)換?

  一你最想做老師的什么事情?

  一今天我們也來過“對(duì)換節(jié)”。這里有許多老師的東西,你可以看一看,選一選,試一試,用一用。

  幼兒感受、體驗(yàn)。(教師注意孩子的安全,如孩子穿上老師的高跟鞋走路等。體驗(yàn)的時(shí)間可長一些,一日生活中的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)

  (4)交流分享,表達(dá)表現(xiàn)

 ?、俪鍪镜?2~23面:

  一我們的“對(duì)換節(jié)”結(jié)束了,你有何感想?

  一故事里的對(duì)換節(jié)結(jié)束了,大人和小孩又各有怎樣的感受?

  一現(xiàn)在,你還想和大人對(duì)換嗎?為什么?

  小結(jié):有很多大人做的事情,我們現(xiàn)在還不能做。

  ②幼兒表現(xiàn)表達(dá):

  一我知道,你們就像故事中的小孩一樣,很想做大人的事情,很想對(duì)大人說說你們的想法。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>這里也有“對(duì)換節(jié)”的圖書,你們可以把最想做的大人和老師的事情、最想對(duì)大人和老師說的話,畫下來,說給大人們聽。

  活動(dòng)反思:

  故事中有“對(duì)換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對(duì)換節(jié)里大人和小孩角色對(duì)換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個(gè)道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對(duì)換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。

9、大班語言活動(dòng)教案《突然》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.大膽猜想故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫面……

  2.理解"突然"的意思,體驗(yàn)"突然"的趣味,嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

  3.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫面的內(nèi)容,并能大膽猜想故事發(fā)展

  難點(diǎn):理解"突然"的意思,嘗試討論續(xù)編故事

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《突然》ppt

  活動(dòng)過程:

  一、拋出問題,激發(fā)幼兒興趣

  1、師:小朋友們,朱老師遇到了一個(gè)難題,你們能幫助老師嗎?你們知道"突然"是什么意思?

  2、"突然"是不是這意思呢?老師找了一個(gè)故事,我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

  二、閱讀猜測(cè),理解故事

  1.出示圖片1:你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛,那它在干什么呢?蜘蛛蕩著秋千,它的心情怎么樣?我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

  2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千,蕩呀蕩呀,突然--咦,發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友來猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè),教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

  3.出示圖片2:看,這只蜘蛛到底怎么樣啦?那公雞是怎么吃到它的呢?嗯,一只公雞跳起來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  4.現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的?為什么?它帶著快樂的心情會(huì)去干什么呢?

  5.出示圖片3:公雞在干什么?你是怎么看出來的?(請(qǐng)一小朋友學(xué)公雞唱歌)公雞高興的站在草垛上唱歌,突然意想不到的事情發(fā)生了。(出示圖片4)怎么啦?對(duì),一只狐貍撲過來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  6.出示圖片5、6:狐貍啊,吃的飽飽的,覺得口渴了,然后去干什么啦?去了湖邊喝水。我們來學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。(教師講述:狐貍正在湖邊喝水)突然--又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)誰來說說?突然--一只獅子竄了出來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  7、出示圖片7:后來,獅子吃了狐貍之后在干什么?

  8、一只獅子在灌木叢中撒尿,突然--(出示圖片8)誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情:突然,一只霸王龍沖了出來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

  三、續(xù)編故事,激發(fā)想象

  1.出示圖片10:這只霸王龍吃了一只大獅子,霸王龍會(huì)去干什么呢?吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會(huì)發(fā)生什么事情?(出示圖片11)

  2.幼兒自由討論,續(xù)編故事

  四、欣賞原創(chuàng),自然結(jié)束

  1.出示圖片12:咦?發(fā)生了什么事?

  2.一條毛毛蟲鉆進(jìn)了它的鼻孔,接下來會(huì)怎么樣呢?

  3.突然--啊……嚏……(教師演示課件13),誰來說一說?

  4.集體表述畫面,好,我們大家一起來說一說:霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏,把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

  五、聯(lián)系生活,說說"突然"

  1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎?

  2、故事中發(fā)生了很多突然的事,其實(shí)我們生活中也有。

  3、出示圖片13、14、15:圖片中小女孩在干什么突然會(huì)發(fā)生什么事情?之后兩幅幼兒看圖講述。

  4、你能用突然說說"生活中的事情嗎?

  活動(dòng)反思

  一、激趣引入

  出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^冬?那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂?!苯酉氯?,我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書。

  二、以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,到第二年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí),我請(qǐng)小朋友上來扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過小朋友的表演、評(píng)價(jià),知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的,因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

10、大班語言活動(dòng)教案《睡覺》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

  2、了解某些動(dòng)物睡覺的習(xí)慣,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺、鉆、睜、站、停。

  3、理解散文詩的內(nèi)容,想象力及語言表達(dá)能力得到發(fā)展。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件散文詩《睡覺》。

  2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

  活動(dòng)過程:

  1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來聽一首散文詩,題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

  2.聽配樂散文詩。

  師:聽了這首散文詩你有什么感覺?

  (我覺得很安靜,很舒服。)(感覺很美,我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師:你們喜歡這首散文詩嗎?那我們?cè)賮砺犚槐椋?qǐng)你仔細(xì)地聽一聽,里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

  3.再聽配樂詩,引導(dǎo)幼兒再次欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩內(nèi)容的理解。

  師:你聽到誰睡著了?

  (小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師:“那么它們是怎么睡覺的呢?”

  (1)師:小花貓是怎樣睡覺的?

  (小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師:那小朋友是怎么樣睡的?

  (小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞:躺,并讓幼兒學(xué)說整個(gè)句子)

  (2)師:小白兔是怎樣睡覺的呢?

  (小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆,學(xué)說整個(gè)句子)

  (3)師:那小金魚是怎么睡覺的呢?

  (小金魚睜著眼睛睡了。)師:那小金魚為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

  (小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因?yàn)樾〗痿~沒有眼皮,只能睜著眼睛睡覺。)師:師魚因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來睡覺,只能睜著眼睡覺。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開眼睛,體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

  (4)師:那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

  (小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:站,并學(xué)說整個(gè)句子)

  (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

  (小黃鸝停在樹上睡了)師:我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來在樹上睡覺了?!?/p>

  (6)師:小動(dòng)物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

  (月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

  (不是。)師:那么在水了的是什么?

  (是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

  (7)師:那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

  (風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了)師:連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風(fēng)不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  這么好聽的散文詩,你們?cè)敢庠賮砺犚槐閱?你最喜歡散文詩里的哪一句?

  4.再聽配樂散文詩。

  師:你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?

  (我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師:這首散文詩里的每一句都很好聽,我們跟著錄音機(jī)一起來念好嗎?

  小動(dòng)物都睡了,一切都睡了,想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來念?

  (輕輕的。)

  5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒自由講述。

  師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩,知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺的,那么你還知道那些小動(dòng)物,它們又是怎樣睡覺的呢?

  (貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)

  6.結(jié)束部分。

  師:小朋友們知道得真多,還知道這么多小動(dòng)物睡覺的樣子,夜深了,散文詩里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開這里,讓它們?cè)谶@里,做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

  附:散文詩

  睡覺

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚爭著眼睛睡了。

  小紅鳥站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極性很高,能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn),全身心的投入到活動(dòng)中,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn),通過優(yōu)美的配樂散文詩及背景圖,幼兒有一種身臨其境地感覺,通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美,激發(fā)幼兒的審美情趣,得到美的享受。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候,師生互動(dòng),拉近了師生間的距離,使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  幼兒知識(shí)積累比較豐富,知道許多動(dòng)物睡覺的習(xí)慣,因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中,幼兒能大膽講述、表現(xiàn),情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

  附: 散文詩 睡覺

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,

  天上的地上的都睡了,一切都睡了。

  小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

  小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

  小金魚爭著眼睛睡了。

  小紅鳥站在地上睡了。

  小黃鸝停在樹上睡了。

  月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,

  它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

  淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了,它也不聲不響地睡了。

  夜靜悄悄,風(fēng)不吹,草不搖,

  天上的地上的都睡了,一切都睡了。

11、大班語言活動(dòng)教案《微笑》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

  2、懂得微笑是快樂的傳遞。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片

  2、一封信

  3、輕柔的音樂

  活動(dòng)過程:

  (一)、導(dǎo)入:

  1、今天我收到了一封信,我們一起來看看,是寄給誰的?是誰寫的?

  2、我們一起來聽聽,信里都說了些什么?(讀信)

  3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個(gè)故事吧!

  (二)、分段欣賞故事:

  提問:小蝸牛為什么著急?

  小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?[教案來自:快思教案網(wǎng).]

  小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?

  小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?

  朋友們看到了小蝸牛的微笑,心情會(huì)怎么樣?

  小結(jié):微笑真是一樣好東西,小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。

  (三)、完整欣賞故事:

  我們?cè)賮硗暾芈犚槐楣适隆?/p>

  1、提問: 小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)

  當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候,心情怎么樣?

  小結(jié):微笑是發(fā)自內(nèi)心的,只有心里快樂,微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

  2、討論:

  (1)、你什么時(shí)候最快樂?(可用故事中的情節(jié)提示孩子,如大象幫助朋友蓋房子等)

  原來幫助別人不僅能使別人快樂,也會(huì)使自己快樂??鞓妨?,我們就會(huì)微笑,就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。

  (2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?

  畫……

  3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師,把我們心中的快樂傳遞給他們!

  附:故事《微笑》

  森林里住著許多動(dòng)物,有鼻子長長的大象、愛勞動(dòng)的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友,都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌,大象能為朋友們蓋房子,小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢慢慢地爬,別的什么也干不了。

  一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊,小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑,并說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀,看到你的微笑,我們真快樂?!?小蝸牛聽了,想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑,把我們快樂傳遞給他們。”可是小蝸牛又為難了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

  小蝸牛想啊想啊,想了一整個(gè)晚上,終于想出了一個(gè)好辦法。第二天,他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,看到了它的信,我們真快樂!”

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

12、大班語言活動(dòng)教案《點(diǎn)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過故事,引導(dǎo)幼兒“勇敢”的開始做,建立自信心。

  2.讓幼兒在日常生活中,通過自身的體驗(yàn),對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

  3.閱讀繪本,在閱讀過程中,通過提問引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

  4.在閱讀的過程中,用各種事情的真實(shí)嘗試,讓幼兒更深刻的理解繪本。

  5.要想成為一個(gè)畫家,首先要開始畫一個(gè)“點(diǎn)”。

  6.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入新課,談話導(dǎo)入。

  “今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事,你們?cè)敢饴爢?”觀察畫面,認(rèn)識(shí)封面,看上面有誰?她拿的什么?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>她在干什么?

  請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字,發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

  二、播放ppt課件,講述故事

  1.“ 美術(shù)課結(jié)束了,但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白?!?/p>

  此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫?

  2. 繼續(xù)觀察畫面,聽故事。 讓幼兒說一說,自己會(huì)不會(huì)畫畫,愿意的話請(qǐng)到前面來嘗試一下畫給大家看看。

  大膽的嘗試之后,請(qǐng)幼兒說說自己還會(huì)干什么?

  三、繼續(xù)播放講述故事,看看接下來發(fā)生了什么事情,會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

  讓幼兒討論得出畫點(diǎn)也可以畫出很多種的變化,里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí):藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

  四、故事結(jié)束,小結(jié)。

  故事講完后,請(qǐng)幼兒來說說自己可以做的事情,意識(shí)到自己的能力,知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試,我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

  延伸活動(dòng):

  在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我能”的區(qū)域,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

  活動(dòng)反思:

  當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng),是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯,經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間,還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試,所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物,不敢去表現(xiàn)自己,這樣班里無形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍,老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物,所有的孩子都會(huì)退縮,本能的反應(yīng)是“不敢”,而且在家長的教育觀念里,也沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況,我趁一個(gè)家長開放日活動(dòng),安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

  剛開始故事就很安靜,結(jié)果孩子們真的聽進(jìn)去了,然后家長們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽得很認(rèn)真,不知道他們真正理解了多少,但是,我想,這個(gè)就是開始。我在活動(dòng)結(jié)束后,給家長小結(jié)了一下,希望家長多給孩子機(jī)會(huì),讓孩子成長是需要空間的,雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來的,然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無窮的。我相信,這個(gè)繪本有這種改變的力量。

13、大班語言活動(dòng)教案《家》含反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《家》是一首兒童詩,主題簡單,內(nèi)容淺顯,富有情趣,貼近幼兒生活,很受幼兒喜愛。在教學(xué)這篇詩歌時(shí),我主要是針對(duì)兒童詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,(教案出自:快思教案網(wǎng))例如:提問學(xué)生,你感覺小魚在水里游的怎么樣,生:(……)。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些,美一些。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后,進(jìn)行拓展,讓幼兒展開想象,說說什么地方是誰的家,幫助更多的動(dòng)物和植物找到家,培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及對(duì)家的熱愛。同時(shí),針對(duì)“家”,進(jìn)行提問:“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家,我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;

  2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

  3、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)自己所住社區(qū)的熱愛,同時(shí)滲透環(huán)保教育。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩歌的結(jié)構(gòu)特征,發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩歌。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、

  2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍(lán)天圖片,頭飾。

  四、活動(dòng)重、難點(diǎn):

  難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)仿編詩歌

  重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義。

  五、活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友,喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

  生:……

  師:小朋友們回答的真好,我們每一個(gè)人都有自己的家,今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友(白云、小鳥、小魚),(教案出自:快思教案網(wǎng))你們想知道它們的家嗎?好!老師請(qǐng)你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來,希望你們認(rèn)真聽,用心記,詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?

  幼兒觀看配樂幻燈片,教師朗誦詩歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。

  二、初讀指導(dǎo):

  提問:剛才詩歌里都說了誰的家?

  1、你認(rèn)為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

  2、他們的家都是什么樣子的?

  三、細(xì)讀詩歌:

  (一)學(xué)習(xí)第一句

  1.出示:森林,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥,在森林里飛翔,會(huì)有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)

  2、指導(dǎo)朗讀;

  小鳥住在森林里,森林就是它的家;

  樹兒多,葉兒茂;小鳥天天愛著它。

  3、為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會(huì)做些什么?(小鳥在森林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開森林,樹林媽媽保護(hù)著小鳥,所以說森林是小鳥的家)。

  (二)學(xué)習(xí)第二句

  1.出示:小河,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?

  2、指導(dǎo)朗讀:小魚住在小河里,小河就是它的家。

  河水清清草兒綠,小魚天天愛著它。

  3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水,如果沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家,小魚天天愛著它)

  (三)、學(xué)習(xí)第三句

  1.出示:藍(lán)天,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?

  白云在藍(lán)天中開心地散步?

  指導(dǎo)朗讀:白云住在藍(lán)天里,藍(lán)天就是它的家。

  天空明媚陽光好,白云天天愛著它。

  2.提問:為什么說藍(lán)天是白云的家?

  小結(jié):一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上,藍(lán)天襯著白云,白云離不開藍(lán)天,所以說藍(lán)天是白云的家

  (四)幼兒自主仿編詩歌

  1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

  2、你家是什么樣子的。

  3、你愛你的家嗎?

  4、用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編

  我家住在( ),( )就是我的家

  我的家( ),我天天愛著它。

  5、學(xué)習(xí)第四句: 寶寶住在社區(qū)里,社區(qū)就是我的家。

  花兒開,社區(qū)美,寶寶天天愛著它。

  現(xiàn)在,我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家,所以,小朋友從小要保護(hù)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,(教案出自:快思教案網(wǎng))不能讓他們沒有家,對(duì)嗎?

  六、全班齊讀全文。

  七、拓展練習(xí):

  我們生活中還有很多動(dòng)物、植物,因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染,他們還沒有家要請(qǐng)我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

  練習(xí)什么地方是誰的家。請(qǐng)同學(xué)回答,并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家,草原是馬兒的家。

  八、配樂朗讀:

  要求:邊讀想像小詩中美麗的圖畫,讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情,看誰讀的好,還可以用自己的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

  九、小結(jié):

  師:提問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么:(生:學(xué)習(xí)了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩,表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對(duì)家的熱愛,回去請(qǐng)小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受?;顒?dòng)一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

14、大班語言活動(dòng)教案《艾瑪捉迷藏》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過閱讀圖書,觀察艾瑪和群象的神態(tài),初步了解故事內(nèi)容,了解艾瑪?shù)?特殊",體會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理,感受幽默快樂的情緒。

  2、能專注的閱讀圖書,產(chǎn)生閱讀的興趣。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  【活動(dòng)過程】

  (一)拼花格子大象,引發(fā)興趣。

  集體拼圖游戲

  師:"請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"

  幼1:哎呀,是一只花格子大象。

  幼2:身上五顏六色的真好看。

  師:"今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

  此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動(dòng),吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與圖書相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。

  (二)師生第一次閱讀,在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。

  1、認(rèn)識(shí)封面、書名、作者

  師:封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?

  幼1:花格子大象;

  幼2:有紅色、黃色、綠色……

  師:這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》,是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。

  2、逐幅觀察圖1--圖8,了解內(nèi)容,感受色彩鮮艷的畫面。

  師:(圖1)這些大象長得什么樣?

  幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn):有的大象年紀(jì)大了,都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

  師:(圖2、3)這是誰?它們?cè)诟墒裁?

  幼:這是艾瑪,它們?cè)谕嬗螒颉?/p>

  幼:它們把艾瑪拋起來了,玩得很高興……(師朗讀文本文字)

  師:(圖4、5)灰象們都睡了,艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?

  幼:艾瑪睡不著,想出去玩。

  幼:艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙?,在想怎么逗它們玩的主意…?/p>

  師:圖6、7、8:艾瑪在干什么?它會(huì)變成什么樣子?

  幼兒一頁一頁專注的翻看,手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子,幼兒模仿角色動(dòng)作,有的皺著眉頭用勁的樣子,有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。

  3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14,觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié),感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。

  圖9:艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中,找一找哪個(gè)是艾瑪?為什么?

  幼兒立即手指中間的一只大象叫起來:在那兒。

  師:在哪兒?從哪里看出來的?

  幼1:其他大象都閉著眼睛,艾瑪睜著眼睛四處看。

  幼2:他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子,一下子看出來了……師:艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢,有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子,大家學(xué)一學(xué)。

  圖11:艾瑪回來很長時(shí)間了,其他大象什么表情?大象們認(rèn)出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?

  幼:大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。

  幼:它們沒認(rèn)出來,艾瑪高興的笑了。

  幼:至于艾瑪是翹著鼻子,眼睛斜看大象。

  師閱讀原文文字,問:艾瑪眼睛瞪大,卷起長鼻子笑起來,大家學(xué)一學(xué)圖12:突然大象們?cè)趺戳?BOOO!什么意思?

  幼:耳朵豎起來,嚇了一跳。

  幼一邊說一邊做著眼神:大象被嚇了一跳,瞪大眼睛,眼珠子都朝上翻。

  大家聽了哈哈笑起來,很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳,吃驚的樣子,唯妙唯肖。

  圖14:下雨了,艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了,大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣,大家學(xué)一學(xué)。

  幼兒:有的坐著,鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把活動(dòng)推向了高潮,孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。

  4、師生第二次完整的閱讀圖書。

  閱讀后提問:如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長的一樣,好不好?會(huì)發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果,不管是什么樣子,大家一樣的喜歡,長得好不好看并不重要。)

  (三)遷移經(jīng)驗(yàn):艾瑪捉迷藏

  出示三種類型圖片,顏色干擾圖;迷宮圖;點(diǎn)線輪廓圖:艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦,請(qǐng)大家找一找它藏在哪里?

  通過操作游戲,就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣,利用自己的與眾不同,帶給大家歡樂。在尋找過程中,再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中,培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中,保持對(duì)艾瑪?shù)呐d趣,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  活動(dòng)反思:

  知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng),激發(fā)幼兒更大的探索興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

15、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《艾瑪捉迷藏》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

  2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。

  3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、每人一張大象圖片。

  活動(dòng)過程:

  一 、出示課件,引起興趣。

  1、老師今天帶來了一件禮物,是什么禮物呢?

  2、什么是捉迷藏?

  師:今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>

  二、觀看課件,分段理解故事。

  1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?

  2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?

  小結(jié):原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己,躲避天敵。

  3、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

  4、在生活當(dāng)中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?

  三、拓展

  1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?

  2、小結(jié):原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng),其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

  四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

  1、出示大象圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?

  小結(jié):原來這些大象身上的顏色都是相近色。

  2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

  3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?

  反思

  《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,它讓幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索?;顒?dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí),還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。

  讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對(duì)圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時(shí),把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),這也是活動(dòng)的重點(diǎn)。

  在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí),對(duì)于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對(duì)于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

  在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對(duì)這個(gè)結(jié)局興趣盎然,津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事,在整節(jié)課中,我留給孩子的空間太少了,一個(gè)問題下去,就有點(diǎn)破不急待的尋求答案,或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時(shí)間。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩?duì)花格子大象身體相近色的認(rèn)識(shí),并給它找個(gè)合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中,幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng),操作環(huán)節(jié)花的時(shí)間長了些。

  雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,但對(duì)我來說,要學(xué)的還有很多很多,反思的也還有很多很多……。今后,在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實(shí)踐、探索、提高,增強(qiáng)自己在教學(xué)中的隨機(jī)能力。

16、小班優(yōu)秀語言教案《艾瑪過化妝節(jié)》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫和認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣,感受故事幽默有趣的風(fēng)格。

  2.發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力。

  3.能夠?qū)W⒂^察畫面、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

  【重難點(diǎn)分析】

  重點(diǎn):能夠觀察、傾聽故事,(教案出自:快思教案網(wǎng))理解故事內(nèi)容,感受故事幽默活潑的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解花格子大象艾瑪?shù)膬纱瓮嫘Α?/p>

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫書ppt。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)花格子大象艾瑪,引出故事。

  二、展開

  1.觀察與討論:

  (1)花格子大象與其他大象有什么不同?

  (2)花格子大象是怎么和好朋友說悄悄話的?

  (3)在其他大象睡覺的時(shí)候花格子大象干了什么?

  (4)為什么出現(xiàn)了那么多艾瑪?是誰干的?

  (5)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察:花格子大象到底有沒有給自己化妝?

  2.教師完整講述故事《艾瑪過化妝節(jié)》,(教案出自:快思教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒欣賞,進(jìn)一步感受理解故事。

  三、延伸:向介紹其他有關(guān)艾瑪?shù)南盗袌D書。

  活動(dòng)反思:

  繪本中的文字把整個(gè)故事帶進(jìn)了充滿童趣可愛的氛圍,展現(xiàn)了艾瑪幽默的特色?;顒?dòng)在幫助孩子提升合作技能的同時(shí),發(fā)展著孩子一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在組織教學(xué)中也要根據(jù)讀本的內(nèi)容靈活地制定課時(shí)目標(biāo)。情景閱讀是需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情景,引起孩子學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到提高孩子各方面的能力的。

  不足之處:

  1.幼兒自主閱讀的成分不多。

  2.問題的設(shè)置不夠簡潔。

17、中班美術(shù)教案《艾瑪過化裝節(jié)》含反思

  活動(dòng)意圖:

  繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式,孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇,畫面生動(dòng),以簡單的植物為背景,由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨,色彩純凈柔和,構(gòu)圖充滿童趣,特別是每只大象的動(dòng)態(tài)都各不相同,形象可愛,是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過程中獲得技能的發(fā)展和提高。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察繪本畫面色彩、圖形,并大膽表述。

  2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。

  3.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本《艾瑪過化裝節(jié)》的PPT。

  2.大象跳舞的Flash。

  3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)故事導(dǎo)入。

  1.艾瑪?shù)奶貏e之處。

  是誰?(出示PPT)這只大象和平時(shí)的大象有什么不一樣?

  (二)理解故事內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  1.森林里要舉行“化裝節(jié)”,艾瑪和它的朋友們?cè)谙胧裁茨?

  2.天亮了,發(fā)生什么事情了?(文章出自.快思教案網(wǎng))所有大象都變一模一樣會(huì)有什么麻煩?

  3.如果你是大象,怎么打扮自己,讓自己變得漂亮而與眾不同?

  (三)自選圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

  1.如果你是大象,你會(huì)用什么圖形來裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)

  2.出示范畫,觀察圖形的不同。

  3.作畫要求。

  4.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (四)參加化裝節(jié)結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  開展一次化裝節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  繪本中的文字把整個(gè)故事帶進(jìn)了充滿童趣可愛的氛圍,展現(xiàn)了艾瑪幽默的特色?;顒?dòng)在幫助孩子提升合作技能的同時(shí),發(fā)展著孩子一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在組織教學(xué)中也要根據(jù)讀本的內(nèi)容靈活地制定課時(shí)目標(biāo)。情景閱讀是需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情景,引起孩子學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到提高孩子各方面的能力的。

  不足之處:

  1.幼兒自主閱讀的成分不多。

  2.問題的設(shè)置不夠簡潔。

18、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《好消息壞消息》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.圍繞話題,仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)畫面清楚表達(dá)自己的想法

  2.嘗試用不同的角度看問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。

  3.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:東南西北2.繪本《好消息壞消息》ppt

  三、活動(dòng)過程:

  (一)1.出示繪本的名稱,引起幼兒閱讀的興趣。

  師:看看這是什么字?小朋友認(rèn)得嗎?(好消息)

  問:什么是好消息?什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息,告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》

  2.出示繪本封面

  師:這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開始的,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,發(fā)生了一件什么事情?

  (二)出示繪本故事中選取的幾幅圖,讓幼兒仔細(xì)觀察,哪些是好消息,哪些是壞消息?為什么?

  (三)1.師幼一起玩“東南西北”的游戲,嘗試用不同的角度看問題

  小結(jié):東南西北的單數(shù)是壞消息,雙數(shù)是好消息

  2加大難度,再次玩東南西北”的游戲

  要求幼兒隨意說出一個(gè)方位是好消息……

  3.老師演示把壞消息變成好消息的方法

  小結(jié):原因是打開的方向,先橫后豎

  (四)完整聽賞故事,播放ppt

  提問:書里是好消息多還是壞消息多?下來可以數(shù)

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課的目標(biāo)是根據(jù)大班幼兒的已有閱讀水平來制定的,圍繞目標(biāo)采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動(dòng),第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況較好;第二個(gè)目標(biāo)由于教師提問后,沒有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間,沒能引發(fā)幼兒更深層次的思考,目標(biāo)達(dá)成情況不太理想?!逗孟ⅰ南ⅰ愤€可以再多上幾次,可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考,學(xué)習(xí)辯證思維;也可以讓幼兒和家長一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演,通過表演、體會(huì)角色,引發(fā)幼兒對(duì)”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。

19、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《森林里》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩《森林里》。

  2.自主探索用不同音色的樂器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩中小動(dòng)物的特點(diǎn),能與同伴合作邊朗誦散文詩邊配樂。

  3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解散文詩內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  難點(diǎn):用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩的理解,尤其是能自主探索用不同樂器表現(xiàn)散文詩中動(dòng)物的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點(diǎn)與演奏方法。

  2.樂器:沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒:自制課件:森林背景:鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻:《森林里》課件:動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。

  活動(dòng)過程:

  1.出示課件,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  (1)出示“大森林”的背景,請(qǐng)幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林,猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。

  (2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻,請(qǐng)幼兒傾聽并說說聽到了哪些動(dòng)物的聲音。

  2.教師示范朗誦,幼兒理解散文詩內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  (1)教師清聲朗誦散文,引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩的內(nèi)容。

  提問:你在散文詩中聽到了什么?

  (2)教師邊演示課件邊朗誦,提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問:你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時(shí)間?

  清晨,誰最先醒來了?鳥兒們?cè)诟墒裁?

  什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎,他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動(dòng)物在辰練,是怎樣晨練的嗎?

  (3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩內(nèi)容。

  3.幼兒自主學(xué)習(xí),探索用樂器為散文詩配音,合作朗誦表現(xiàn)。

  (1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音,結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩,并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩配音。

  (2)出示樂器,請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。

  要求:請(qǐng)你們分成4組,找一找每一種聲音用那一種樂器表現(xiàn)最合適:

  每人選擇一種樂器進(jìn)行小組排練,合作朗誦散文詩并用樂器配音。

  (3)幼兒分組,探索選用樂器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音,邊朗誦邊為散文配樂。

  (4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示,分享經(jīng)驗(yàn)。

  4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩,感受散文詩配樂后的特殊效果。

  活動(dòng)延伸:

  將樂器放在表演區(qū),引導(dǎo)幼兒與同伴分工,配器、表演朗誦散文詩,感受配樂后散文詩美好的意境。

  附散文詩

  《森林里》

  清晨,鳥兒們醒來了,

  兩只鳥兒快活的唱著,

  許多鳥兒高興地鬧著,

  晨練開始了,

  小馬快快跑,

  大象在散步,

  烏龜爬的越來越遠(yuǎn)了,

  清辰,大森林里多快樂啊!

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過教師富有情境的語言,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外,設(shè)置問題讓幼兒去說,帶上頭飾讓幼兒去演,都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物,了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處,例如沒有更好的關(guān)注所有幼兒,課堂時(shí)間把握的還不夠好,以后我會(huì)改掉不足,逐步提高駕馭課堂的能力。

20、繪本公開課教案大班語言活動(dòng)《你看起來很好吃》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫面,理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。

  2、積極參與討論,感受愛與被愛的快樂,知道學(xué)會(huì)愛是件幸福的事。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)過程:

  一、引出故事主角

  1、小甲龍出生。

  旁白:這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前,那是一個(gè)晴朗的日子,山嘭嘭嘭的噴著火,地咚咚咚地?fù)u晃著,就在這一刻,一個(gè)新生命即將誕生了。瞧,這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了,鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇,一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀!

  提問:你們仔細(xì)看,這只小甲龍長得什么樣子?

  預(yù)設(shè)回應(yīng):是啊,剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。

  也許真的是這樣,要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。

  你看的真仔細(xì),說的真好。

  是啊,看來你讀到了小甲龍的心情。

  小結(jié):那是個(gè)多么可愛的小家伙,他來到這個(gè)陌生的世界,覺得很孤單,于是邊走邊哭了起來。

  2、霸王龍的出現(xiàn)。

  播放吼叫聲。

  旁白:就在這時(shí)候,一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了,oh,那是小甲龍從來沒有見過的,你們認(rèn)識(shí)嗎?(霸王龍)

  提問:霸王龍長得怎么樣?

  預(yù)設(shè)回應(yīng):和小甲龍相比,真是個(gè)龐然大物。

  他真的很兇猛,所有的恐龍見到他都非常害怕。(及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語)

  小結(jié):原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍,所有的恐龍見到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。

  3、猜測(cè)。

  霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍,接著會(huì)發(fā)生什么事呢?大膽猜一猜。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、集體閱讀,霸王龍做爸爸了。

  過度:接著到底發(fā)生什么事,我們繼續(xù)來聽故事。

  旁白:霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍,它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉,他大笑的說:“哈哈哈,你看上去好像很好吃啊?!闭f著說著,他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候,小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍,激動(dòng)的喊:“爸爸,爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳,睜大眼睛說:“爸爸?你怎么看出來我是你爸爸?”小甲龍說:“你叫我名字啊,你剛才叫我很好吃,那我的名字就叫很好吃?!卑酝觚埫X袋說:“哈哈,你的名字叫很好吃,oh,天啊,太好玩了?!毙〖埌阉耐缺У母o了,說:“爸爸,我喜歡你這么叫我,我還在蛋里的時(shí)候,你每天都這么叫我,我愛你,真的好愛你。不過,這會(huì)兒,我餓了,瞧,這兒有大片大片的草,我們吃草吧?!卑酝觚堖B忙搖搖頭說:“我我我我不餓了,你全吃了吧。爸爸愛吃肉,不愛吃草。?小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著,一邊說:“我要多吃點(diǎn),長得和爸爸一樣高。”

  提問:聽到這兒,你覺得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍?說說理由。

  預(yù)設(shè)回應(yīng):這只霸王龍苯的很可愛。

  一聲爸爸溫暖到它的心了。

  是啊,誰會(huì)忍心傷害這么可愛的寶貝呢。

  嗯,這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。

  (及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語,幼兒:打動(dòng)。。。追問:怎么打動(dòng)他的呢?)

  2、扮演。(師:霸王龍,全體幼兒:小甲龍)

  過度:那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢,讓我們來演一演吧。

  要求:你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦,鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。

  旁白:這一天,蛋“啪”的裂開了,小甲龍出生了,這時(shí)候,霸王龍出現(xiàn)了:“哇,你看上去很好吃啊?!毙〖埩⒖陶酒饋恚o緊抱住爸爸,然后大聲的喊:“爸爸?!薄皁h,你們這么可愛,我可舍不得吃你們,我當(dāng)你們的爸爸,請(qǐng)回到那堆草上去。

  小結(jié):這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng),于是,他再也不忍心吃掉這只小甲龍了,還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸,小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子,于是,愛的故事就發(fā)生了。

  3、分組閱讀。

  要求:霸王龍沒有吃小甲龍,可是一個(gè)那么高大,一個(gè)那么弱小,一個(gè)喜歡吃肉,一個(gè)喜歡吃草,他們兩生活在一起,會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你們自己去書里讀一讀,認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書,想一想,記一記,他們生活在一塊兒,遇到什么事?特別是紅色頁碼的地方,我要提問的哦。

  提問:他們生活在一塊,遇到什么事?

  1)險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。

  提問:在這三件事中,最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆,在這件事中,霸王龍是怎么做的?

  預(yù)設(shè)回應(yīng):用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。

  提問:這天晚上,霸王龍緊緊的緊緊的摟著小甲龍,一刻也不放手,他深深愛著兒子。小甲龍覺得那是爸爸最用力的一次擁抱,他躺在爸爸的懷里很快睡著了,可是霸王龍睡不著,他在擔(dān)心,擔(dān)心什么呢?

  過度:這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生,所以決定教兒子本領(lǐng)。

  2)能干的爸爸和懂事的兒子。

  提問:教什么本領(lǐng)?

  預(yù)設(shè)回應(yīng):吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。

  甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹,他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。

  撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭,有了這個(gè)本領(lǐng),他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。

  過度:小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng),他真的很想變得和爸爸一樣。

  提問:接著他為爸爸做了什么事?

  旁白:有一天早上,霸王龍醒來,發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了,他到處尋找,心里可著急了,這時(shí)候,小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來了,霸王龍生氣的說:“誰讓你走開的!”小甲龍傷心的哭著說:“爸爸,我從很遠(yuǎn)的地方摘來果子給你吃?!甭牭竭@兒,霸王龍把他平時(shí)最不愛吃的紅果子放進(jìn)嘴里,還一個(gè)勁說:“好吃好吃?!?/p>

  提問:咦,霸王龍明明不愛吃果子,可是他卻一個(gè)勁說好吃,這是怎么回事?

  小結(jié):是啊,一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛,所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

  三、離別

  旁白:是啊,他們很幸福,這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒,充滿了愛和歡樂,日子就這么一天天過去了,終于有一天,霸王龍做出了一個(gè)重要的決定,他對(duì)小甲龍說:“孩子,我們分開吧,你已經(jīng)長大了?!毙〖埦o緊抱著爸爸,大聲喊:“爸爸,我還很小,不想跟你分開?!卑酝觚堨`機(jī)一動(dòng)說:“那我比賽跑把,只要你先跑到那座山上,我們就不分開?!毙〖堻c(diǎn)點(diǎn)頭說:“好的好的,我一定會(huì)贏的?!闭f完,他擦干眼淚,拼命地跑,拼命的跑,,頭也不回??墒前酝觚垍s站在原地,一動(dòng)也不動(dòng),只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣,小甲龍跑到山坡上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,他看見兩個(gè)高大的身影,和他長得一樣,也是渾身紅彤彤的,他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽,和他們擁抱在一起。這時(shí)候,小甲龍突然想起一件事,他站在高高的山坡上,往曾經(jīng)生活的地方望去,那兒有他另一個(gè)爸爸,可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影,小甲龍大聲喊:“爸爸,我有一句很重要的話對(duì)你說?!?/p>

  提問:是什么話呢?和旁邊的朋友猜猜。

  2、幫小甲龍一起說:爸爸,我愛你。

  旁白:所以它大聲的就想說這句話:“爸爸,我愛你?!笨墒牵酝觚埌职忠呀?jīng)走得好遠(yuǎn),這聲音要傳到他耳朵里太難了,我們一起來幫幫小甲龍,用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。

  小結(jié):愛的故事就是這樣,盡管有一些眼淚,可是心里總是甜甜的,霸王龍那么愛小甲龍,最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊,生活在他最安全的地方。

  四、用“我愛你,老師”離場(chǎng)

  1、介紹書名。

  2、用你們的愛和現(xiàn)場(chǎng)老師道別。

  活動(dòng)反思:

  《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動(dòng),最后,為了小甲龍的將來,霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

  本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng),體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛與被愛的快樂,提高孩子們理解圖畫書的能力。

  一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

  1、圖畫書情感貼近孩子的心聲,觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

  《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),比較喜歡享受愛,但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活,在朝夕相處的日子中是那么的快樂,但最終還是要分離,這種感覺大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面,更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,他們紛紛用語言和動(dòng)作來向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

  2、多種閱讀方式結(jié)合,提高孩子觀察、理解畫面的能力。

  本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀??紤]到整本書的頁面比較多,如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話,那么,孩子對(duì)于圖畫中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此,在自由閱讀的環(huán)節(jié)中,師將后半部分用小夾子夾住,避免孩子們翻到后面,還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫書后半部分的閱讀,師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式,通過師言語的引導(dǎo),協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半部分的理解。

  3、交流喜歡的地方,促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力。

  此次活動(dòng),師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解,在交流環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)得很積極,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分,孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解,充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,以孩子為主體,適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛,孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛的種子”。

  二、本次活動(dòng)存在的不足:

  1、面面俱到,反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

  《你看起來好像很好吃》,是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書,圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂,及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱,而這又是該本書的重點(diǎn),因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)提問的問題較多,造成在重點(diǎn)頁面的理解上較不充分,重難點(diǎn)的把握也不明顯。

  2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位,造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答,從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,溫暖了,決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,孩子們說的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”,為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,指引一條光明大道,培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學(xué)中,我將多站在孩子的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問題,并通過家園共育,引導(dǎo)家長朋友們進(jìn)行親子閱讀,讓孩子深深感受長輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

21、幼兒園大班語言活動(dòng)《雪孩子》公開課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)。

  2.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。

  3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求,我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為:理解故事內(nèi)容,學(xué)說對(duì)話,體會(huì)雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是:知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運(yùn)用多媒體

  課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒,展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié),使幼兒對(duì)故事更感興趣

  活動(dòng)過程:

  (一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師組織幼兒談話,邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說:“小朋友們,你們都堆過雪人嗎?都什么時(shí)候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人,而且這個(gè)雪人還幫助過這個(gè)小白兔呢,大家想知道這是個(gè)什么事情嗎?然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的:

  (1)引起興趣,營造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

  (2)充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

  (二)、教師有感情的分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  講述第一、二段并提問:

  (1)兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的?

  (2)那大家猜猜小白兔和雪孩子會(huì)一起做什么事情呢?

  (三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

  1.欣賞故事第三、四段后,提問:小白兔是怎樣對(duì)待她的新伙伴雪孩子的?小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?可是媽媽不在家,只有雪孩子和小白兔作伴,這個(gè)時(shí)候雪孩子會(huì)做什么呢?(引發(fā)猜想,帶領(lǐng)幼兒將故事情感推向高潮)

  2.欣賞課件第五、六段后,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?

  (引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞沖、跑,進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)

  3.欣賞課件第七、八、九段后,提問:小白兔得教了可是雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

  此環(huán)節(jié)采用的媒體課件,將故事中的角色對(duì)話,動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來,這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng),角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法,通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對(duì)話,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。

  4、完整欣賞故事

  在此環(huán)節(jié)我先完整的講述故事,再組織幼兒討論并思考:“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子?”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會(huì)回來嗎?”

  活動(dòng)延伸:

  課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。

  活動(dòng)反思:

  通過活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化,以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn),因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法,讓幼兒展開討論,又運(yùn)用表征法,引導(dǎo)幼兒表征,使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理,從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。

  課后反思

  《雪孩子》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動(dòng)。從活動(dòng)的實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成度還是較高的,活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,是每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象,極大的提高了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候還注意到由淺入深,層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個(gè)提問都比較有價(jià)值、有意義。)

  運(yùn)用生動(dòng)而形象的ppt調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中,引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),幫助幼兒理解文學(xué)作品。

  設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵,有了對(duì)自己角色的正確感知,孩子表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。

22、幼兒園大班語言活動(dòng)《方格子老虎》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、講述中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感,并大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

  2、喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié),感受一種為他人著想的“愛”的情感體驗(yàn)。

  3、在理解故事的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)兒歌不同的韻律節(jié)奏,感受游戲及方格子老虎帶給大家的快樂。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、ppt課件。

  2、方格子若干。

  活動(dòng)過程:

  一、引發(fā)幼兒觀察、講述的興趣

  教師:今天高老師給大家一起來帶來了一本書。叫《方格子老虎》,怎么會(huì)有老虎是方格子的呢?我們一起來看一看。

  二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容

  1、看第一幅圖

  教師:這是一只剛剛出生的小老虎,你們猜猜看他躺在哪里呀?

  幼兒回答

  小結(jié):原來這一只小老虎躺在爸爸媽媽的臂彎里。可真幸福啊!

  2、看第二幅圖

  教師:你們看,虎爸爸這是要去哪呀?

  幼兒回答

  小結(jié):虎寶寶的出生給虎爸爸和虎媽媽帶來了非常多的快樂,虎爸爸每天忙進(jìn)忙出的,很辛苦,雖然很辛苦,但是虎爸爸卻非常高興,我們接著往下看,虎爸爸到底去干什么了?

  3、看第三、四、五、六幅圖

  (1)、第三幅圖提問:原來啊,虎寶寶剛出生的時(shí)候是沒有花紋的,虎爸爸和虎媽媽覺得沒有花紋不好看,所以它們決定要在虎寶寶的身上畫上好看的花紋,,你們看,虎爸爸挑選的是什么顏色的顏料?

  (2)、第四幅圖提問:你們看虎爸爸和虎媽媽身上的花紋是什么樣的?那虎爸爸想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?虎媽媽又想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?

  (3)、第五幅圖提問:從這幅圖上,你能看出來虎爸爸和虎媽媽它們?cè)诟墒裁磫?它們?cè)诔呈裁茨?

  (4)、第六幅圖提問:到了晚上,虎爸爸和虎媽媽誰也不理誰,虎爸爸是怎么睡的?虎媽媽又是怎么睡的?它們的表情是什么樣的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

  (5)、教師小結(jié):原來虎爸爸想為虎寶寶畫上豎條紋,而虎媽媽想為寶寶畫上橫條紋,它們?cè)谶@個(gè)問題上發(fā)生了爭吵,誰也不理誰。

  4、提問:在生活中,你們的爸爸媽媽有沒有發(fā)生過爭吵?爸爸媽媽發(fā)生爭吵時(shí)你是怎么做的呢?

  幼兒回答。

  教師:如果你是虎寶寶,你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自己說的方法要讓虎爸爸和虎媽媽都高興)那虎寶寶是怎么做的呢?我們一起來看一看。

  5、看第七、八幅圖

  教師:你們看,虎寶寶想要干什么?第二天早上,出現(xiàn)在虎爸爸和虎媽媽面前的是誰?虎爸爸和虎媽媽它們看到小老虎這樣做,還會(huì)爭吵嗎?

  幼兒回答

  小結(jié):虎寶寶聽爸爸的,畫了豎條紋,又聽媽媽的,畫了橫條紋,一只方格子老虎就出現(xiàn)在了我們的面前。爸爸媽媽看到小老虎這樣做,非常很感動(dòng),所以它們倆又和好如初,相親相愛了。

  6、看第九幅圖

  教師:虎寶寶漸漸長大,該上學(xué)了,它來到學(xué)校里,朋友們?cè)谒砩系姆礁褡永镉螒?,你們看,它們?cè)谕媸裁从螒?還能玩哪些游戲呢?

  幼兒回答

  小結(jié):朋友們?cè)诜礁褡永锿媪四敲炊嗟挠螒颍覀円瞾硗嬉粋€(gè)游戲,好不好?

  三、幼兒玩“跳格子”的游戲。

  1、教會(huì)幼兒兒歌

  教師:我們今天玩的游戲名字叫“跳格子”,在玩的時(shí)候要念一首兒歌,請(qǐng)小朋友跟我一起學(xué):跳格子,蓋房子,住房子,真快樂。

  幼兒學(xué)念兒歌

  3、交待游戲玩法

  (1)、教師:我想請(qǐng)小朋友先來蓋12間房子,蓋的時(shí)候要先蓋底層,從左到右,一間一間地蓋,蓋房子的時(shí)候別忘了要念兒歌,兒歌停止的時(shí)候正好蓋12間房子。

  (2)、幼兒游戲

  (3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示12間房子的蓋法并請(qǐng)幼兒說出規(guī)律(4)、教師總結(jié)方法:念一個(gè)字蓋一間房子。

  (5)、教師提出蓋4間房子

  師:說幾個(gè)字蓋一間房子才能蓋4間房子呢?

  (6)、幼兒游戲

  (7)、請(qǐng)幼兒上臺(tái)演示方法,幼兒找規(guī)律(說三個(gè)字蓋一間房子)

  (8)、教師提出蓋8間房子

  (9)、幼兒游戲后上臺(tái)操作并講出規(guī)律(兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間)

  (10)、教師小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)說一個(gè)字蓋一間房,蓋出了12間房子,三個(gè)字一間,蓋出了4間房子,兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間蓋出了8間房子,如果我們兩個(gè)字一間,兩個(gè)字一間,能蓋出多少房子呢?如果4個(gè)字一間,4個(gè)字一間,能蓋出多少間房子呢?回頭我們?cè)俚浇處熑ピ囈辉嚒?/p>

  (11)、教師總結(jié):小老虎的方格子給我們帶來了快樂,我們看看它還給誰帶來了快樂?

  四、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察并理解圖片

  1、看第十幅圖

  教師:看,連老師都在方格子老虎的身上做算術(shù)題呢。

  2、看第十一、十二幅圖

  教師:快看,方格子老虎身上的方格子怎么沒有了?那它身上的花紋是哪來的?(長大了,長出來的)沒有了方格子的小老虎,爸爸媽媽還會(huì)愛它嗎?

  幼兒回答

  小結(jié):小老虎身上的方格子雖然沒有了,但它依然是那只讓爸爸媽媽和好如初、給朋友、老師帶來快樂的方格子老虎。

  五、讓幼兒完整欣賞故事

  六、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

  1、教師:你們剛出生的時(shí)候,什么都不會(huì),爸爸媽媽教你學(xué)走路、學(xué)吃飯、送你上幼兒園,在你不高興的時(shí)候,想盡各種辦法讓你快樂,雖然很辛苦,但是你給他們帶來更多的是快樂,你能給他們帶來快樂嗎?你是怎么給爸爸媽媽帶來快樂的?

  2、幼兒充分講述

  3、教師:除了給爸爸媽媽帶來快樂,你還能給身邊的好朋友和爺爺奶奶帶來什么快樂嗎?

  4、幼兒講述

  5、教師總結(jié):生活中,有許多時(shí)候我們都會(huì)幫助別人,別人能感受到快樂,同樣,幫助別人的我們能獲得更多的快樂,如果你想更快樂,就去幫助更多的人吧!

  方格子老虎

  在一個(gè)普普通通的老虎家庭里,有一只普普通通的小老虎出生了。

  老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去,買了一罐最好的黑色漆——原來,小老虎剛出生時(shí),身上是沒有花紋的,必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。

  老虎爸爸好像讓兒子變成一直與眾不同的老虎,所以他決定,給小老虎畫上豎條的花紋。

  可是,老虎媽媽不樂意了,她嚷嚷著說:“我的兒子本來就是獨(dú)一無二的,沒有必要在花紋上與眾不同。就畫橫條紋的?!?/p>

  他們兩公說公有理,婆說婆有理,誰也不愿意讓步。

  老虎爸爸說:“畫豎條的!”

  老虎媽媽說:“畫橫條的!”

  爸爸大聲喊:“豎條!”

  媽媽使勁吼:“橫條!”

  他們倆吵累了,就各自氣呼呼的爬上床去,老虎爸爸豎著睡,老虎媽媽橫著睡。

  小老虎好難過哦,他想:我才生下來,爸爸媽媽就這樣大吵大鬧,往后可怎么辦啊?

  不過,小老虎是一個(gè)聰明的孩子,他很快就想到了一個(gè)好辦法。到了晚上,他偷偷的爬下床,在自己身上畫起了花紋:先替爸爸畫上一道豎條紋,再替媽媽畫上一道橫條紋。

  第二天早上,爸爸媽媽看到小老虎時(shí),都驚訝地瞪大了眼鏡:咦,小家伙身上怎么變成了方格子了?

  “哦,我的天啊!“媽媽說。

  “哦!太神奇了!”爸爸說。

  他們很快就和好了。

  小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和,也從來不欺負(fù)被的小朋友。在學(xué)校里,同學(xué)們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,甚至還在在身上舉辦象棋比賽呢。

  有時(shí)候,數(shù)學(xué)家們也會(huì)用小老虎身上的方格子演算數(shù)學(xué)題。所以,小老虎兩歲就學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的乘法,還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。

  “這只方格子老虎真是個(gè)不同尋常的孩子呀!”人們都驚訝的說:“他簡直就是一個(gè)神通!”

  一天傍晚,小老虎像往常一樣出去散步,不了遇上了一場(chǎng)傾盆大雨。當(dāng)他濕淋淋的回到家時(shí),身上的豎條紋已經(jīng)不見了——他看上去就和別的老虎一模一樣。

  不過,這一點(diǎn)關(guān)系都沒有,因?yàn)樵诎职謰寢尩男闹?,在所有人的心中,他還是原來的他:一只方格子老虎!

  教學(xué)反思:

  本節(jié)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)我模仿的是應(yīng)彩云老師的課,應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的非常多樣化,能讓看似單一的講述活動(dòng)融匯游戲,讓孩子們真正的在游戲中獲得知識(shí),這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在游戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面,孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時(shí)候,她基本上讓每個(gè)孩子都說了自己的想法,我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方,讓每個(gè)孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們快樂,通過大多數(shù)孩子的談話,以此環(huán)節(jié)來達(dá)到情感目標(biāo)的提升。

23、幼兒園大班語言活動(dòng)《影子的顏色》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。

  4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。

  5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  活動(dòng)過程:

  1.猜謎語

  (1)師:請(qǐng)小朋友猜一條謎語:

  你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

  我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.

  (1)師:對(duì)了,謎底就是“影子”,你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等,照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)

  2.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師完整朗讀兒歌

  (2)幼兒跟讀,教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。

  (3)幼兒完整朗讀兒歌

  3.創(chuàng)編兒歌

  (1)師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”,創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

  (2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

  拓展活動(dòng)

  探索影子的奧秘

  活動(dòng)反思:

  本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象,使幼兒感受到美是無所不在的,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生,它有什么特點(diǎn),從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn),體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

24、幼師大班語言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思

  【教材分析】

  聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來的愉悅感受。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

  2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎(jiǎng)幽X筋想辦法。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂》

  2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

  2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來的樂趣。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

  提問:當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

  (2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段

  提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

  (3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第 22-23 頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺怎樣?啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

  提問:狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

  (4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。

  提問:如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

  小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

  提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

  小結(jié):看來狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。

  提問:當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對(duì)話。

  小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

  請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。

  (5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。

  討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

  提問:你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

  附

  聰明的小烏龜

  一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲,心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好

  狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了??墒牵嗤苷诤οx,一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

  烏龜回答了嗎?沒有,它嘴說話不就放了嗎?烏龜不說話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,原來是一只鳥龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。

  狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說:“烏鳥電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你。”

  烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

  烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去

  我最怕水,扔到水里就沒命了!

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

  烏龜下了水,仲出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,再也沒看見狐貍露出水面來。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

  大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

25、幼兒園大班語言活動(dòng)《誰的自行車》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用完整的語句表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。

  2.根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián),推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。

  3.感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。

  4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒知道自行車的各組成部分

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.自制繪本《誰的自行車》

  2.自行車

  3.動(dòng)物圖片若干

  4.圖示卡片

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  談話導(dǎo)題,引出自行車。

  1.觀察自行車

  師:小朋友們,快看,仉老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,這是什么?

  師:你們都有自行車嗎?

  師:自行車上都有什么?

  小結(jié):我們的自行車上有一副車把手,一個(gè)車座,兩個(gè)輪子,還有一副腳踏板,還有一個(gè)不長也不短的車架。

  二、基本部分

  (一)認(rèn)識(shí)鱷魚的自行車,引發(fā)猜測(cè)興趣。

  1.觀察圖片,梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。

  師:小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?

  師:今天,小動(dòng)物們也帶來了它們的自行車,我們一起來看看。

  師:這輛自行車有什么特別的地方?

  它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢?

  師:我們來看看它的小主人到底是誰?

  師:為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點(diǎn)?

  2.小結(jié):這是鱷魚的自行車,因?yàn)轺{魚的身體是長長扁扁的,這輛自行車也是長長扁扁的,所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

  (二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車,了解自行車各自的特點(diǎn)。

  師:鱷魚的自行車好獨(dú)特呀,還會(huì)有哪些特別的自行車呢?

  師:你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?

  (三)討論并猜測(cè)自行車主人

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下,幫這三輛自行車找到它們的小主人。

  (四)分享猜測(cè)結(jié)果,并用完整句式表述

  師:小朋友們,討論好了嗎?你認(rèn)為第一輛自行車是誰的?請(qǐng)你來試一試。

  師:你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補(bǔ)充的?你們覺得他說得有道理嗎?

  小結(jié):原來這是袋鼠的自行車,因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手,所以它們騎在這輛自行車上很安全。

  師:那第二輛自行車是誰的呢?請(qǐng)你來試一試。

  師:你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?

  師:誰來完整的再說一遍?

  師:快來看看這是誰的自行車?為什么?

  師:你們真棒,這么快就幫這輛自行車找到了小主人,這是……(在教師帶領(lǐng)下,幼兒一起說。)

  師:這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。

  (五)猜測(cè)大象的自行車

  師:那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)

  三、結(jié)束部分

  師:其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書里,這本書的名字叫《誰的自行車》,仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū),你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。

  大班語言《誰的自行車》活動(dòng)反思

  大班幼兒的好奇心特別強(qiáng),尤其對(duì)猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣,繪本《誰的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語,也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開這本書時(shí),都想看看答案到底是什么,所以這本書會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案,甚至愛不釋手。與此同時(shí),“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察,把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想,這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此,將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng),可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  1.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思

  該活動(dòng)內(nèi)容豐富,其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的,很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書的方式呈現(xiàn),在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié),讓幼兒自己上前操作,互動(dòng)性較強(qiáng),該點(diǎn)優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本,所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內(nèi)容。

  2.對(duì)幼兒的反思

  通過該活動(dòng)我們可以看出,幼兒回答問題非常積極,對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處,并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物,幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí),經(jīng)過老師的引導(dǎo)能用完整的語言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來。

  3.教師自身的反思

  教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,在最后的延伸環(huán)節(jié),還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車,這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí),讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。

26、《我愛祖國》教案大班語言活動(dòng)附詩歌反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能理解詩歌內(nèi)容,會(huì)看圖記憶詩歌內(nèi)容。

  2.嘗試用角色扮演或問答等方式有感情地朗讀詩歌。

  3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感,體驗(yàn)成長的快樂。

  4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前讓幼兒做“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表

  2.與詩歌內(nèi)容相符的圖片

  活動(dòng)過程

  1.交流導(dǎo)入

  教師:我們每個(gè)人都做了一份關(guān)于“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表,今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。

  2.欣賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。

  (1)教師有感情地朗誦詩歌

  (2)提問詩歌內(nèi)容

  (3)教師再次朗誦,并出示相應(yīng)圖片。

  教師:詩歌里是一位也上大班的小朋友,你聽到他最愛誰?

  (4)出示小、中、大班圖標(biāo)符號(hào)圖。

  ---第一段,牙牙學(xué)語的時(shí)侯,媽媽問了我什么?我說了什么?媽媽聽了怎么樣?

  ---第二段,奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時(shí)侯,爸爸問了我什么?我是怎么說的?

  ---第三段,現(xiàn)在我上幼兒園了,又是怎么回答的?

  指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用詩歌里的語言回答問題。

  (5)邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦、記憶詩歌。

  3.幼兒分角色或問答方式朗誦。

  (1)教師:這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

  鼓勵(lì)幼兒嘗試用分角色或問答方式朗誦兒歌。

  (2)教師:你最喜歡哪段?為什么?

  4.討論:為什么老師說我長大了?

  活動(dòng)延伸

  幼兒根據(jù)調(diào)查表,進(jìn)行仿編詩歌活動(dòng)。

  附詩歌 :

  我愛中國

  牙牙學(xué)語的時(shí)侯,

  媽媽問我:“你愛誰?你喜歡什么?”

  我說:“我愛媽媽,我喜歡媽媽抱?!?/p>

  媽媽吻吻我,給我大大的擁抱。

  奔跑在鄉(xiāng)村的路上,

  爸爸問我:“你愛誰?你喜歡什么?”

  我說:“我愛爸爸,我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?!?/p>

  爸爸哈哈笑,把我放在堅(jiān)實(shí)的臂膀.上。

  上了幼兒園,

  老師問我:“你愛誰?你喜歡什么?”

  我說:“我愛中國,我喜歡學(xué)本領(lǐng)。”

  老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說我長大了。

  活動(dòng)反思:

  一直以來我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。

  活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問題:

  1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問,但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問題,有時(shí)問題還會(huì)重復(fù)提出。

  2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來。

  3.活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

27、幼兒園中班美術(shù)《艾瑪過化裝節(jié)》教案反思

  活動(dòng)意圖:

  繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式,孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇,畫面生動(dòng),以簡單的植物為背景,由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨,色彩純凈柔和,構(gòu)圖充滿童趣,特別是每只大象的動(dòng)態(tài)都各不相同,形象可愛,是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過程中獲得技能的發(fā)展和提高。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察繪本畫面色彩、圖形,并大膽表述。

  2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。

  3.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  6.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  7.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本《艾瑪過化裝節(jié)》的PPT。

  2.大象跳舞的Flash。

  3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)故事導(dǎo)入。

  1.艾瑪?shù)奶貏e之處。

  是誰?(出示PPT)這只大象和平時(shí)的大象有什么不一樣?

  (二)理解故事內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  1.森林里要舉行“化裝節(jié)”,艾瑪和它的朋友們?cè)谙胧裁茨?

  2.天亮了,發(fā)生什么事情了?所有大象都變一模一樣會(huì)有什么麻煩?

  3.如果你是大象,怎么打扮自己,讓自己變得漂亮而與眾不同?

  (三)自選圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

  1.如果你是大象,你會(huì)用什么圖形來裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)

  2.出示范畫,觀察圖形的不同。

  3.作畫要求。

  4.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (四)參加化裝節(jié)結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  開展一次化裝節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  繪本中的文字把整個(gè)故事帶進(jìn)了充滿童趣可愛的氛圍,展現(xiàn)了艾瑪幽默的特色?;顒?dòng)在幫助孩子提升合作技能的同時(shí),發(fā)展著孩子一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在組織教學(xué)中也要根據(jù)讀本的內(nèi)容靈活地制定課時(shí)目標(biāo)。情景閱讀是需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情景,引起孩子學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到提高孩子各方面的能力的。

  不足之處:

  1.幼兒自主閱讀的成分不多。

  2.問題的設(shè)置不夠簡潔。

28、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《游子吟》反思

  教材分析:

  古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作,刻畫了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理,母親千針萬線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”,偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,將兒女比作小草,母愛如春天的陽光,形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事的主要含義,學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩。

  2、理解并掌握“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的寓意。

  3、感受母親的辛勞,懂得回饋父母的愛。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  古詩《游子吟》掛圖。

  活動(dòng)建議:

  1、教師結(jié)合圖片,幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

  (1)邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容,如:畫面中的人是誰?她在做什么事情?這位母親在給誰縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺?

  (2)教師簡單介紹古詩的名稱、作者。

  (3)教師有感情地朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

  (4)通過提問展開討論,引導(dǎo)幼兒了解古詩的主要含義。提問:詩中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛的?哪句話寫出了游子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

  教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境,如:慈母手中拿著針線,正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢?

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

  (1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩,模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

  (2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。

  (3)教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛。

  (4)舉辦“小詩人朗誦會(huì)”,讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

  3、情感遷移,懂得回饋父母的愛。

  引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對(duì)媽媽說些什么、附古詩:

  游子吟

  (唐·孟郊)

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

  1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng),加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確,切合實(shí)際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

  2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

  3.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動(dòng)、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

  4.課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

  5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍,加強(qiáng)提高普通話水平。

29、大班語言活動(dòng)教案《我爸爸》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能捕捉圖片中所提供的線索,嘗試用較完整的語言表述自己的理解。

  2、聯(lián)系各自生活,產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查。

  活動(dòng)過程:

  一、聊聊自己的爸爸

  教師:先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張,然后請(qǐng)把爸爸介紹給大家。

  幼兒:我爸爸的照片在第三排,第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我

  爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

  教師:哈哈,這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡,還有愛好,尤其愛好很特別也很感動(dòng)。

  還有誰愿意介紹?

  幼兒:我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲,我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

  老師:原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。

  其他幼兒介紹(略)

  總結(jié):看來有的孩子對(duì)爸爸非常了解,有的孩子還有些問題哦。

  【從說自己的爸爸導(dǎo)入,鼓勵(lì)幼兒大膽介紹。此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的回答,用適時(shí)的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸,以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的自豪之情?!?/p>

  二、說說故事中的爸爸,展開聯(lián)想

  (一)認(rèn)識(shí)PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)

  老師:這是PETER的爸爸,你覺得這位爸爸帥嗎?

  幼兒:不帥。

  教師:哪里你覺得不帥?

  幼兒:他的眼睛是藍(lán)色的;他的臉有點(diǎn)泛紅。

  教師:噢,我明白了,你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人,是個(gè)白種人,而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅,白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的,也可能是藍(lán)色的。

  【因?yàn)楫嬅嫔习职帚紤械男蜗笠约澳w色差異,幼兒很容易將其歸入“不帥”之列,教師應(yīng)把握尺度,用平和的心態(tài),從人種差異的角度向幼兒解釋,更體現(xiàn)文化尊重】

  過渡環(huán)節(jié):測(cè)一測(cè)“認(rèn)為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請(qǐng)起立?!?/p>

  老師小結(jié):其實(shí)和你們一樣,PETER也認(rèn)為他爸爸是世界上最帥的爸爸??此榻B自己的爸爸了。

  (二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)

  老師:爸爸愛好是什么?

  幼兒:他喜歡唱歌,喜歡跳舞、踢球。

  老師:他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會(huì)得第一名?

  幼兒:他胸口有一個(gè)“1”。

  老師:胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

  【鼓勵(lì)幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問,讓幼兒仔細(xì)觀察并做深層次思考,使幼兒對(duì)定格的圖片進(jìn)行活動(dòng)的聯(lián)想,以加深對(duì)圖片的理解?!?/p>

  (三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

  過渡語:爸爸除了這些愛好,他還有一些本領(lǐng)。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊,把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物里,這句話就說爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣。

  游戲一:翻翻樂

  老師:爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?

  幼兒:爸爸像魚一樣會(huì)游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

  【游戲增加了活動(dòng)的情趣,通過對(duì)動(dòng)物的聯(lián)想,進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。需解釋在英國,貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)句式,為下一步配對(duì)游戲做準(zhǔn)備。】

  游戲二:配對(duì)游戲

  老師:你覺得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣?

  老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片,包括省略號(hào)。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對(duì),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。

  【由于這是一種新的形式,幼兒會(huì)感到很新奇。但有時(shí)也有片面與不恰當(dāng),如:孩子會(huì)說“爸爸象豬一樣懶,睡到中午才起床”。教師的回應(yīng)引導(dǎo)就顯得尤為重要,需要用追問促幼兒思考,使得他對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)?!?/p>

  (四)幽默的爸爸

  出示爸爸做鬼臉的圖片,幼兒哈哈大笑。

  老師:你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?

  幼兒:說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……

  小結(jié):看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多,會(huì)做一些有趣的事逗你開心。

  【此環(huán)節(jié)略講,突出爸爸的幽默即可?!?/p>

  (五)勇敢的爸爸

  老師:假如一天有一只大灰狼走進(jìn)PETER的家,看,爸爸會(huì)怎么說的?

  幼兒:滾出去。

  老師:有意思,但語氣不夠厲害。

  幼兒:你給我滾出去,不許進(jìn)來。

  老師:真像一個(gè)勇敢的爸爸。

  【大灰狼的圖片呈現(xiàn),應(yīng)從局部到完整,層層推進(jìn)。讓幼兒有了更多猜測(cè)和遐想的空間。通過觀察——猜測(cè)——模仿,轉(zhuǎn)化幼兒的角色,而情景表演中鼓勵(lì)幼兒模仿爸爸的表情與動(dòng)作,用語言來顯示勇敢爸爸的形象?!?/p>

  三、從故事中走向自己的爸爸

  1、完整呈現(xiàn)作品,教師配樂朗誦。

  這是我的爸爸,他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞,喜歡唱歌,還喜歡踢足球。他總夢(mèng)想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快,像黑猩猩一樣有力氣,像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如,有一天,一直大灰狼走進(jìn)我的家,爸爸一定會(huì)對(duì)他說:“出去,不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸,我愛他,永遠(yuǎn)愛他。

  2、老師:今天聽了PETER的介紹,你覺得怎么樣?

  幼兒:很感動(dòng);他的爸爸很棒;我要落淚了……

  3、老師結(jié)合PPT總結(jié):請(qǐng)看看自己爸爸的照片吧,確實(shí),你們的爸爸長相不同,愛好不同,有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽,也非常非常地愛孩子。所以,請(qǐng)象PETER一樣,去看看自己的爸爸,和爸爸多聊聊,象他一樣寫下自己爸爸的故事,讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

  【教師的配樂朗誦是對(duì)故事的小結(jié),也是對(duì)情緒的梳理。整個(gè)活動(dòng)過程,教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對(duì)爸爸這個(gè)角色的回憶與思考,感受與體驗(yàn),最后從作品中走出,回歸生活,升華了孩子們對(duì)自己爸爸的情感?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛,并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。

30、大班語言活動(dòng)《芽》 教案及教學(xué)反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩優(yōu)美的詞句

  2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。

  3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長過程。

  2、散文詩掛圖 。

  3、《春野》背景音樂。

  4、陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

  5、幼兒用書。

  【活動(dòng)過程】

  1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況

  (1)從土里鉆出來的芽像什么?

  (2)怎樣才能讓小芽快快長大?

  2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

  (1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來,誰來迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?

  (2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

  3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩,進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

  (1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤使他舒坦,可他為什么還害怕?

  (2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。)

  (3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

  (4)閱讀幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

  (1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩的內(nèi)容

  (2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風(fēng)下成長的情景。

31、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動(dòng)過程

  1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個(gè)名字。

  教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

32、教案大班語言社會(huì)《我不想生氣》反思

  《我不想生氣》涉及社會(huì)和語言領(lǐng)域的活動(dòng)教案,通過小兔子的形象,表達(dá)了這個(gè)年齡段幼兒所面臨的各種情緒情境,從孩子的角度幫助他們充分認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、接納和管理自己的情緒,孩子們應(yīng)該懂得每個(gè)人都會(huì)生氣,這是人的天性,關(guān)鍵是我們?cè)撛鯓尤フ{(diào)節(jié)自己的情緒。

  活動(dòng)目標(biāo)

 ?、偻ㄟ^了解故事內(nèi)容,知道生氣是一種正常的情緒。

  ②學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

  ③樂于向同伴分享解決生氣的辦法。

 ?、芡ㄟ^語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

 ?、輰W(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒明白生氣是一種正常的情緒,合理對(duì)待這一現(xiàn)象,并積極尋找解決生氣的途徑。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),較為清晰明白地分享自己生氣的事情,以及解決生氣的途徑。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本PPT《我不想生氣》

  音樂(歡快的歌曲、根據(jù)自己需要選擇)

  活動(dòng)過程

  ●手指游戲,緩解陌生情緒。

  ——孩子們,你們好,你們知道我是誰嗎?

  (根據(jù)情況,簡單幾句引入手指游戲,拉進(jìn)師生距離。)

  ●播放PPT,分段講述故事,并根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問題。

  1.播放首頁,引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的表情,吸引幼兒的注意力。

  ——今天呢,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們看它是誰?

  ——奇怪,小兔子似乎有些怪怪的,它的表情是怎樣的?

  ——你從哪里看出來它是生氣了呢?

  2.播放第2—5頁,通過畫面了解小兔子發(fā)生了什么事。

  ——我們一起來看看,小兔子到底怎么了?

  ——原來小兔子真的生氣了,你們有像小兔子一樣生氣過嗎?生氣時(shí)你們的表現(xiàn)是怎樣的?

  ——小兔子到底是為什么生氣呢?

  3.播放第6頁,了解小兔子生氣的原因。

  ——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?

  ——你們有什么特別生氣的事情嗎?

  ——那小兔子該怎么辦呢?誰來幫幫它。

  ——我們來看看小兔子到底是怎么解決生氣的問題。

  4.播放第7-9頁,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔子解決生氣的辦法。

  ——小兔子運(yùn)用哪些辦法解決生氣的?

  ——如果你們是小兔子,你們會(huì)用哪種方法來解決呢?

  ——那小兔子用了這些方法,有解決生氣嗎?

  5.播放第10頁,引導(dǎo)幼兒知道生氣是很正常的事情,及時(shí)尋求解決生氣的辦法。

  ——小兔子用了這些辦法,還生氣嗎?

  ——小兔子生氣過,你們也生過氣,我也生過氣,我們每個(gè)人都會(huì)生氣,生氣是很正常的事情,但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣,不能讓小火球燙傷了自己。

  ●角色扮演,嘗試運(yùn)用解決生氣的方法。

  ——你們學(xué)到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來表演,看看你們?cè)趺磥斫鉀Q這些問題。

  ——遇到這些問題,你們?cè)趺唇鉀Q?(根據(jù)孩子們的之前的回答問題情況,進(jìn)行情景導(dǎo)入。)

  ●播放音樂,結(jié)束活動(dòng)。

  ——你們今天的表現(xiàn)非常的棒,老師特別高興認(rèn)識(shí)你們,小兔子也特別高興與你們交好朋友,它想邀請(qǐng)大家跳一支快樂的舞蹈。

  活動(dòng)延伸:

  繪畫活動(dòng)《我特生氣的事》,通過繪畫表達(dá)自己生氣的事情,根據(jù)繪畫內(nèi)容分享自己解決生氣的辦法。

  活動(dòng)反思

  注意提問的簡潔明確性,以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的有趣性。

33、大班語言活動(dòng)教案《夏洛的網(wǎng)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。

  2. 初步概括故事內(nèi)容,對(duì)人物特征有基本把握,用自己的語言表達(dá)的對(duì)角色的感受。

  3. 結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際,萌發(fā)朋友之間惜別的情感,用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

  4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步概括故事內(nèi)容,把握人物特征并用自己語言表達(dá)感受。

  難點(diǎn):萌發(fā)朋友間惜別的情感,用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂)、音樂(朋友)、操作卡、心情卡。

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  過完大班這學(xué)年啊,我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué),開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了,你們有什么樣的想法?是的,幼兒園三年,我們交到了很多的朋友。不管是大朋友,還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事,

  2.述故事,猜想故事內(nèi)容。

  猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?

  今天,農(nóng)場(chǎng)里的豬媽媽生了一頭小豬,有一只又瘦又小的豬,諾,這只小豬就是我們今天故事的主人公,它的名字就叫做威伯。農(nóng)場(chǎng)里除了威伯還有其他的動(dòng)物,他們都不太喜歡這個(gè)看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?

  威伯交到朋友了嗎?如果你們沒有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣,一個(gè)人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽。

  一天,威伯從墻角聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看,原來是住在墻角的誰呀?是蜘蛛,初次見面,威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友?你從哪里看出來他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來他們做成朋友了?于是,威伯有了在農(nóng)場(chǎng)里的第一個(gè)好朋友。

  原來兩個(gè)人做朋友,跟身體大小、長什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來都沒有關(guān)系。

  威伯出現(xiàn)困難,猜測(cè)解決的辦法。

  冬天來了,一天,奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息,你們覺得什么消息是壞消息?威伯驚呆了,從來也沒有想過,有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí),墻角的夏洛看到傷心的威伯,他對(duì)威伯說:“別怕,我來幫助你”。孩子們,夏洛為什么要幫助威伯呢?

  晚上,威伯睡著的時(shí)候,夏洛開始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣,我們請(qǐng)朋友討論一下,你覺得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛著威伯,威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的愛是相互的。

  夏洛離開,感受朋友間的溫情。

  孩子們,你們喜歡夏洛嗎?你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過后,夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲,風(fēng)一吹,他們就飄走了。這時(shí),墻角傳來一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音,:“你好。”威伯抬頭一看,原來有3只小蜘蛛垂了下來,他們對(duì)威伯說:“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友。”威伯心里很感動(dòng),雖然他的好朋友離開了,但是每年春天都會(huì)有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

  4.根據(jù)故事內(nèi)容,進(jìn)行排序。

  那今天我也帶來了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序,和朋友說說這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好,那我們分組操作。

  5.和我們的好朋友說說知心話

  我們小朋友也有自己的朋友,你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來了一些你們和朋友之間的照片,我們一起來欣賞一下。

  活動(dòng)總結(jié)

  好了,孩子們,此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友,告訴他你最想對(duì)他說的話好嗎?

34、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《視覺記憶》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  上課注意力不集中,經(jīng)歷過的事情或者拿過的東西總是記不住,是每一個(gè)家長包括老師都關(guān)注的問題。因此設(shè)計(jì)了一系列的記憶力訓(xùn)練,幫助孩子提升記憶力。在對(duì)幼兒記憶力訓(xùn)練的過程中,趣味性是不可缺少的,因此選擇了一些趣味性、團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目,以循序漸進(jìn),由簡入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密:心口一致、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄等;

  2.愿意合作,體會(huì)共同研究問題,解決問題的快樂;

  3.運(yùn)用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行視覺游戲的判斷;

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能夠運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式找到視覺記憶的秘訣;

  2.能夠小組合作,不爭搶。

  活動(dòng)準(zhǔn)備記分牌、搶答器、PPT、計(jì)時(shí)器、音頻、答案、磁力貼

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1.冥想《森林之聲》

  師:今天老師帶來了一段錄音,我們來一起聽一聽。

  教師播放錄音,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入冥想狀態(tài)。

  2.分組游戲《獅子的秘密》

  教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒通過游戲進(jìn)行分組。

  游戲玩法:尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面),找到后請(qǐng)仔細(xì)觀察15秒,然后回答我的問題。

  師:剛才你觀察到了什么?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛剛你觀察到的物品的數(shù)量進(jìn)行分組。

  3.身份認(rèn)證

  教師組織幼兒回憶身份職責(zé)并進(jìn)行身份認(rèn)證。

  師:在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前,照例各組要進(jìn)行身份認(rèn)證,我們來一起回憶一下四個(gè)身份的工作職責(zé)。

  教師播放身份職責(zé)PPT。

  PPT:

  師:現(xiàn)在給各組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行身份認(rèn)證,結(jié)束的小組,請(qǐng)用行動(dòng)告訴我,比如說:坐好、手放在膝蓋上。

  師:相信你們一定可以共同商討出一個(gè)解決方案。

  師:哪位小運(yùn)動(dòng)員更愿意謙讓你的同伴,主動(dòng)在下一屆的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再來當(dāng)組長呢?

  二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì))

  1.出示分值板

  教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。

  分值板:

  最終解釋權(quán),全部歸才裁判。

  2.比賽項(xiàng)目一:《看誰記得快》(4道題)

  教師播放PPT后提出問題,計(jì)時(shí)結(jié)束后指定小組回答。

  (1)比賽規(guī)則:本題為必答題,請(qǐng)記住圖片上的內(nèi)容,30秒后以組為單位,由組長選派一名參賽選手開始答題。

  (2)提問:

  師:你在圖片上都看到了什么?

  師:時(shí)間快到了,請(qǐng)抓緊時(shí)間認(rèn)真記錄呀。

  (3)播放PPT

  教師指定小組,并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行答題。

  師:這道題請(qǐng)第一組來回答。

  師:別著急,再想想,相信你一定可以想出更多你看到的物品。

  師:本組有人愿意幫助他補(bǔ)充答題嗎?哪組愿意補(bǔ)充答題?

  師:如果沒有人補(bǔ)充,我們繼續(xù)進(jìn)行下一題。

  教師關(guān)注各組加分情況,在4組游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣,并進(jìn)行復(fù)述。

  (4)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  師:為什么每組的分?jǐn)?shù)都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?

  師:你是通過……的方式來進(jìn)行記憶的。

  (5)解題策略:看到圖片,靜下心來,心口一致,手口一致,按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄。

  (6)小結(jié):

  教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

  師:通過本次的游戲,我們發(fā)現(xiàn)了記東西的小秘訣,就是要邊說邊點(diǎn)邊記錄,做到心口一致,手口一致,這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。

  鼓勵(lì)孩子運(yùn)用答題秘訣再次答題。

  師:現(xiàn)在我們?cè)偬魬?zhàn)一次,你們有信心嗎?

  教師出示加賽PPT。

  3.比賽項(xiàng)目二:《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么》

  教師播放PPT回提出問題,指導(dǎo)小組通過搶答進(jìn)行答題。

  (1)比賽規(guī)則:本題為搶答題,請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容,觀察30秒之后,以組為單位,由組長選派一名代表,出來答題。

  (2)提問:

  師:請(qǐng)按指定順序告訴我,每個(gè)選手的參賽號(hào)碼是多少?

  (3)播放PPT

  教師提示幼兒記住答題秘訣進(jìn)行比賽。

  (4)搶答

  師:當(dāng)我說開始時(shí),副組長就可以開始拍搶答器了。

  師:別著急,我還有沒有說開始呢,但是你違反了游戲規(guī)則,按照減分規(guī)則,需要扣除10分。

  師:相信一會(huì)兒你一定能將這10分加回來。

  教師關(guān)注各組加分情況,在游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣,并進(jìn)行復(fù)述。

  (5)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  師:你是怎么記住這些號(hào)碼牌的呢?

  (6)解題策略:記樣子,記分?jǐn)?shù),邊說邊說邊記錄。

  (7)小結(jié):

  教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

  師:通過這項(xiàng)比賽,我們除了運(yùn)用了之前總結(jié)的答題秘訣外,還總結(jié)出了新的答題小秘訣,那就是記樣子,記分?jǐn)?shù),邊說邊記錄,再遇到這種題目,一定要運(yùn)用上我們的小秘訣啊。

  4.比賽項(xiàng)目三:《小動(dòng)物的秘密》

  (1)比賽規(guī)則:本題為搶答題,請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容,觀察30秒之后,以組為單位,組長選派代表,出來答題。

  (2)提問:

  師:請(qǐng)按照小動(dòng)物的排列順序?qū)λ鼈兊氖澄镞M(jìn)行記憶排序。

  (3)播放PPT

  教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秘訣進(jìn)行觀察。

  (4)搶答:

  教師指導(dǎo)幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進(jìn)行排序。

  師:搶答,開始。

  師:請(qǐng)到黑板的位置進(jìn)行答題。

  (5)驗(yàn)證答案

  教師出示PPT,與幼兒一起驗(yàn)證答案。

  師:我們來一起驗(yàn)證一下黑板上的答案是否正確。

  師:我看到你的答案出現(xiàn)了一些小問題,沒關(guān)系,可能是因?yàn)閯偪偨Y(jié)出的秘訣掌握的還不是很牢,只要你把小秘訣牢牢的記在心里,相信下次會(huì)記住更多。

  (6)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  教師關(guān)注各組加分情況,鼓勵(lì)幼兒總結(jié)視覺記憶的秘訣。

  師:你是通過什么方法來進(jìn)行記憶排序的呢?

  師:原來你是通過……的方式來進(jìn)行排序的。

  (7)解題策略:長知識(shí),多讀書,看著動(dòng)物記食物,邊說邊點(diǎn)邊記錄。

  (8)小結(jié):

  教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

  師:通過這項(xiàng)比賽,我們還發(fā)現(xiàn),除了上面總結(jié)出的秘訣外,還要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量,知道小動(dòng)物們都吃些什么。看著動(dòng)物記食物,邊說邊記,這樣一定會(huì)取得好成績。

  三、教師總結(jié)

  師:恭喜你們完成了森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有比賽項(xiàng)目,這都是你們認(rèn)真總結(jié)視覺記憶的秘訣并進(jìn)行運(yùn)用的成果,相信只要努力,并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用,沒有什么事情會(huì)難住我們。

  附件1:

  現(xiàn)在請(qǐng)你坐在凳子上,身體挺拔,腹部微微收縮,背不靠椅背,雙腳著地,并與肩同寬,雙手放在雙腿上,雙目微閉,在接下來的過程中,你可能會(huì)聽到你周圍其他的聲音,但這些聲音都不會(huì)干擾到你,你的注意力會(huì)集中在我的聲音上,你會(huì)聽著我的聲音進(jìn)行想象。

  你走進(jìn)一片森林,漫步在林間的小道上,柔和的光線從森林的空隙處滲透進(jìn)來,斑駁的灑落在如綠毯般的草地上,一陣微風(fēng)吹來,輕輕地拂過你的臉龐,幾縷發(fā)絲隨著那微風(fēng)輕輕的飛揚(yáng)。蔚藍(lán)的天空清澈的沒有一絲云彩,深深吸一口氣,還夾雜著野花的幽香。

  你聽到了清脆的鳥叫聲,在不遠(yuǎn)處,幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠(yuǎn)處望去,瀑布就在你的前方,瀑布聲和鳥叫聲組成了動(dòng)人的音樂,你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。

  這時(shí)傳來了獅子的叫聲,好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”,需要將所有的小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組,它將分組的小道具藏在了小運(yùn)動(dòng)員的身邊,將游戲方法告訴了這次的裁判,貓頭鷹大人,現(xiàn)在請(qǐng),你把注意力收回到自己的身體上,動(dòng)一動(dòng)手指,互相摩擦,待手心發(fā)熱,將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼,眼睛感覺到溫暖,眼球得到放松,使我們的眼睛變得更加明亮。好,接下來,我倒數(shù)5個(gè)數(shù),當(dāng)我數(shù)到1的時(shí)候請(qǐng)你睜開雙眼。5——4——3——2——1。

  附件2:

  游戲1-1:游戲1-2:游戲1-3:

  游戲1-4:游戲1—加賽題:游戲2—問題:

  游戲2—答案:游戲3—問題:游戲3—答案:

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不會(huì)過難,能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心,又激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)。美中不足的是,課程時(shí)間設(shè)計(jì)略長,游戲一的圖片略多,可以適當(dāng)減少圖片,不在一個(gè)環(huán)節(jié)上使用過多時(shí)間,避免其他小組幼兒長時(shí)間的等待。

35、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《小貝挖寶》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。

  3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)重(難)點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  活動(dòng)過程:

  一、 介紹人物,引出主題:

  小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

  你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

  小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對(duì)你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

  二、欣賞故事,游戲體驗(yàn):

  1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

  2、九宮格游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:提出3個(gè)問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

  小結(jié):當(dāng)我們無法一下子找到答案的時(shí)候,可以提出問題,排除一些錯(cuò)誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

  3、互動(dòng)游戲——找寶貝

  游戲規(guī)則:請(qǐng)數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。

  4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

  提問,回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會(huì)餓肚子了。

  三、自主思考,引發(fā)閱讀:

  小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)選材適合大班幼兒,采用了互動(dòng)式的教學(xué)法,活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

36、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《月光長廊》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.感受月夜的寧靜類好,喜愛夜晚。

  4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夜晚圖片,散文詩動(dòng)畫視頻。

  活動(dòng)過程:

  一、觀看圖片,感受美好寧靜的夜晚

  1.出示場(chǎng)景。

  2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?

  3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?

  4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

  5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?

  小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…

  6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)

  二、欣賞散文詩,初步感知內(nèi)容

  1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩?

  小結(jié):對(duì),這首散文詩不僅…,而且還很有趣呢!

  2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

  (小動(dòng)物們都在干什么?)

  3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下,一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!

  三、第二遍欣賞散文詩,深入理解故事

  1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!

  (1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

  小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長廊,小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

  (2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

  小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

  (3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友,月光長廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧!)

  小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。

  (4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。

  四、朗誦欣賞散文詩,感受其優(yōu)美的意境。

  1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧!(無配樂)

  2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了!

  讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動(dòng)作,一起來朗誦散文詩《月光長廊》。

  3.小朋友,你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?

  小結(jié):月光長廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!

  教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來是微不足道的日?,嵤拢蔀楹⒆觽円粋€(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?!对鹿忾L廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。