大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

1、大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《小螞蟻》是一首描述小螞蟻們一起合作搭建舞臺(tái)的歌曲,小螞蟻是群居的動(dòng)物,喜歡分工合作。而《指南》指出,5-6歲的孩子他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。于是,就想利用這堂音樂(lè)課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能識(shí)別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動(dòng)作。

  2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè)特征聯(lián)系起來(lái)的。

  3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  CD、積木、打棒、圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、節(jié)奏問(wèn)好

  師:小朋友,下午好。

  幼:肖老師,下午好。

  2、森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)啦,這一次的音樂(lè)會(huì)邀請(qǐng)了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了,蜜蜂來(lái)了,小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔(dān)了搭建舞臺(tái)的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍?,大家愉快地合作,一塊一塊的木材運(yùn)到了搭舞臺(tái)的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運(yùn)木材的呢,讓我們一起來(lái)聽一聽。

  3、理解音樂(lè)

  聽第一遍音樂(lè),老師跟著節(jié)奏拍腿。

  問(wèn):(1)你聽到了哪些都動(dòng)作?

  (2)如果你是小螞蟻,你會(huì)怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼兒回答,并做出相應(yīng)的動(dòng)作(搬、推、拉、堆),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,邊做邊念語(yǔ)詞,結(jié)束前老師問(wèn)木材堆完成什么?一下搭成一個(gè)大舞臺(tái)。

  現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來(lái)運(yùn)木材吧!

  (播放第二遍音樂(lè),全體幼兒跟著一起做。)

  4、合作

  出示圖片,問(wèn):“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎?對(duì)啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團(tuán)結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺(tái)搭建好了?!?/p>

  “那邊木材廠有很多的木材需要運(yùn)到這邊來(lái)搭建舞臺(tái),現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個(gè)人一起合作,把我們的木材運(yùn)到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止ぃ趺磥?lái)運(yùn)木材。商量好后請(qǐng)先到老師這里坐下來(lái),聽一聽大家的計(jì)劃的是什么?別人是怎么分工的。”

  (幾分鐘后)

  “我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊(duì),跟著音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運(yùn)送過(guò)去。小螞蟻們,你們準(zhǔn)備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺(tái),搭好后請(qǐng)回到自己的座位上坐好?!?/p>

  (播放第三遍音樂(lè))

  5、合奏

  “現(xiàn)在我們的舞臺(tái)搭好了,我們的音樂(lè)會(huì)要開始了,你們準(zhǔn)備好表演了嗎?”

  出示樂(lè)器,分別介紹樂(lè)器用法。待會(huì)兒請(qǐng)小朋友自由選擇想要的樂(lè)器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來(lái)排隊(duì)吧~(播放《小松鼠進(jìn)行曲》)

  請(qǐng)小朋友坐在位置上,我們先來(lái)預(yù)演一次吧!

  (播放第四遍音樂(lè))

  好的,現(xiàn)在請(qǐng)大家交換樂(lè)器,我們要到舞臺(tái)上去表演啦!

  (播放第五遍音樂(lè))

  6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情?,F(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺(tái)的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候可以繼續(xù)玩搭建舞臺(tái)的游戲哦~

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng),孩子們的積極性被激發(fā)了,每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺(tái)時(shí)也是幼兒一起合作完成,在選擇樂(lè)器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè)器。

  但活動(dòng)中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂(lè)時(shí),還有些孩子沒聽清楚,應(yīng)該幫助強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語(yǔ)詞,用孩子自己的想法來(lái)表達(dá)。

  奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè)活動(dòng)的開展,能彌補(bǔ)以上的不足,會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),會(huì)有更多的收獲。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

2、大班教案《螞蟻搬豆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉并會(huì)唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。

  2.熟悉歌曲后能找到與歌詞內(nèi)容相符的圖片并排序。

  3.了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。

  4.了解螞蟻和豆子自身質(zhì)量的懸殊。

  5.感知團(tuán)結(jié)和互助的力量。

  6.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):邊聽音樂(lè)邊學(xué)螞蟻,小兔,小豬一起搬豆的活動(dòng)過(guò)程。

  難點(diǎn): 能隨音樂(lè)節(jié)奏,動(dòng)作協(xié)調(diào)去搬豆

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小豆豆,小螞蟻,小兔,小豬圖片各四張,大籃球,紙箱各四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

  寶貝們,今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲,好嗎?請(qǐng)大家先聽歌曲。(放《螞蟻搬豆》的歌曲)

  寶貝們,這首歌好不好聽?——好聽!

  那就再聽一遍,聽聽它有幾個(gè)樂(lè)句,用小手拍起來(lái)。

  你們聽到了什么?歌詞里面唱的是誰(shuí)?在做什么?——唱的螞蟻,螞蟻在搬豆豆!

  那我們?cè)俾犅犚魳?lè),站起身來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬豆豆,把你們的手腳動(dòng)起來(lái),小屁股也扭起來(lái),自己想動(dòng)作。(老師將動(dòng)作圖片畫在黑板上,邊畫邊唱。)

  好,很棒!那你們看看黑板上的圖片,請(qǐng)找出與第一句歌詞相符合的那一幅圖。(寶貝們,開始舉手,小新,小月等到迅速找到了圖片。)

  小朋友的興致很高,隨后找到了與第二,三,四句歌詞符合的那些圖片。

  寶貝們,我們看著圖片來(lái)唱唱這首歌好嗎?(老師指圖,孩子唱,先慢慢地唱兩遍,大家都比較熟悉歌詞和樂(lè)曲了,再一起按節(jié)奏唱,邊唱邊做動(dòng)作。)

  請(qǐng)孩子們坐回椅子上去

  今天我們學(xué)的什么?——歌曲《螞蟻搬豆》

  這只螞蟻乖不乖?——乖!

  它搬不動(dòng),怎么辦呢?——請(qǐng)小兔,小豬,來(lái)幫忙!

  它們把豆搬回家了嗎?——搬回去了!

  那我們?cè)摬辉撓蛩鼈儗W(xué)習(xí)呢?——應(yīng)該!

  學(xué)習(xí)它們做什么呢?——學(xué)習(xí)螞蟻會(huì)想辦法,學(xué)習(xí)小兔小豬幫助別人!

  它們一起搬豆開心嗎?——開心!

  哇,真棒!我們遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,不能哭鼻子;別人有困難,我們要去幫助!我們大家要團(tuán)結(jié)互助,才會(huì)克服困難,我們戰(zhàn)勝了困難心里真快樂(lè)!

  好,寶貝們,我們來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻,小兔,小豬怎么搬豆吧!

  (游戲開始):

  我們把大皮球當(dāng)作豆;小朋友當(dāng)螞蟻,小豬,小兔;紙盒當(dāng)螞蟻的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規(guī)則:第一個(gè)小朋友站著,用食指,中指豎起來(lái)高舉頭上,當(dāng)螞蟻的頭;后面的小朋友彎腰抱著前面小朋友的腰,當(dāng)著螞蟻的身子;連著的身體不能斷。

  歌曲起,搬豆開始,歌曲[完搬豆結(jié)束。大家可以一邊搬一邊喊口號(hào):“嘿著,嘿著——”先把豆搬回家的螞蟻先歇著,沒有配合好的螞蟻再和其他組的螞蟻PK!直到每個(gè)小朋友都玩過(guò)了,游戲才結(jié)束。

  今天的螞蟻搬豆會(huì)唱了嗎?游戲會(huì)做了嗎?好,我們這次音樂(lè)游戲活動(dòng)就結(jié)束了。小朋友再見!

教學(xué)反思

  此次備課比較充分,對(duì)游戲環(huán)節(jié)交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)參加,讓每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。特別是鼓勵(lì)了那一部分平衡力相對(duì)較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間,重溫所做的游戲,孩子們玩得很開心。每位幼兒都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。

  此次備課也有不足。沒有準(zhǔn)備螞蟻,小豬,小兔的頭飾。師幼互動(dòng)不夠。如果下次再上這一課,我會(huì)把它上得更完善,更精彩,更有趣!

3、大班音樂(lè)教案《小海螺》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌曲《小海螺》,進(jìn)一步感知樂(lè)曲表現(xiàn)的歡快活潑的情感。

  2、感受小海螺對(duì)大海不依不舍的依戀和贊美。

  3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小海螺、音樂(lè)《小海螺》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  師:今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘佳賓,你們想不想見見它呀?通過(guò)謎語(yǔ),引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲,沒腳又沒手,住在大海里,背著屋子走。

  師:小海螺多漂亮啊!它還為我們帶來(lái)了大海的聲音呢!(老師將海螺放在個(gè)別學(xué)生耳邊感受海風(fēng))。

  二、欣賞歌曲(意圖:讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的聆聽及肢體語(yǔ)言,深刻的感受大海)

  1、老師以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng):同學(xué)門,你們好啊,我是小海螺。你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?今天我來(lái)邀請(qǐng)大家去美麗的大海作客,你們?cè)敢鈫?

  2、提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的大海美在哪里?是否去過(guò)海邊,見過(guò)大海退潮的情景嗎?退潮后海灘上都有什么?你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎?(教師鼓勵(lì)性總結(jié)評(píng)價(jià))

  3、播放歌曲《小海螺》(要求學(xué)生閉眼聆聽),說(shuō)一說(shuō)聽到這首歌你有什么樣的感受?你仿佛看到了什么?(快樂(lè)、喜悅)(小朋友在海灘上拾貝嬉戲)

  4、復(fù)聽歌曲,用手指跟著旋律點(diǎn)節(jié)奏,進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格。(明亮、歡快)

  5、再聽歌曲,教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自已喜歡的動(dòng)作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

活動(dòng)反思:

  1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

  2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了;其次是聽覺震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽到了音樂(lè)中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測(cè)層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見,經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節(jié)猜測(cè)法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

  3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過(guò)去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

4、大班教案《螞蟻和西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在繪本情景下,嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

  2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  熟悉繪本,細(xì)致觀察螞蟻。

  材料準(zhǔn)備:

  棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶繪本內(nèi)容,引發(fā)創(chuàng)作興趣

  截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

  “故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,它們是怎么搬西瓜的?”

  二、欣賞螞蟻動(dòng)態(tài),嘗試想象添畫

  1.觀看圖片,模仿螞蟻形態(tài)

  引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動(dòng)態(tài),并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

  “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作?它的表情是什么樣子的?”

  “如果你是一只小螞蟻,你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?”

  ——從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài),到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài),生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn),為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

  2.魔術(shù)粘貼,變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)

  教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。

  變魔術(shù):頭不動(dòng)、變換身體的位置,或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。

  ——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài),而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法,這樣的方法,讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

  3.幼兒示范,添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

  教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

  “誰(shuí)能來(lái)幫助這只小螞蟻,讓它也能運(yùn)西瓜?”

  三、創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒撕貼添畫

  1.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象

  教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

  “草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”

  2.交代要求,幼兒創(chuàng)作

  選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。

  ——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)有趣的創(chuàng)作。

  四、展示欣賞作品,分享創(chuàng)意過(guò)程

  幼兒分享自己的創(chuàng)作,并欣賞交流他人的創(chuàng)作。

  教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),共同感受合作的快樂(lè)。

活動(dòng)反思:

  這一繪本美術(shù)活動(dòng)最成功之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬,深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)作慢慢過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作,讓幼兒在動(dòng)作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過(guò)程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作模仿、兒歌語(yǔ)言的提示,為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

  體驗(yàn)是最好的老師,生動(dòng)的動(dòng)作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍,也巧妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托,游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉,使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

5、大班教案《小螞蟻避雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉旋律,根據(jù)歌曲情景設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)角色進(jìn)行分工合作表演。

  3、讓幼兒體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師范唱歌曲句子找出相應(yīng)的圖片,并按照歌曲的先后順序貼在黑板上。

  2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示“你幫我、我?guī)湍?,世界真美?”

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖譜

  2、 小螞蟻和小蘑菇頭飾若干。

  3、 音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程

  一、向幼兒打招呼,引出主題。

  二、 教師出示圖譜,幫助幼兒理解圖意。

  1、教師向幼兒提問(wèn):你們看到了什么?它們?cè)诟墒裁?

  2、 教師告訴幼兒老師把這個(gè)歌曲變成了一首非常好聽的歌曲。

  三、 教師范唱歌曲,請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的圖片。

  1、 教師范唱第一句:“一群小螞蟻,長(zhǎng)在搬東西?!闭?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)唱了圖譜上的哪幅內(nèi)容。

  2、 教師用同樣的方法幫助幼兒理解后面的七句歌詞。并請(qǐng)幼兒將找出的圖片按照歌詞的先后順序擺放在黑板上。

  四、 幼兒學(xué)唱歌曲。

  1、 教師指圖,幼兒跟隨鋼琴的伴奏演唱歌曲二遍。

  2、 教師不指圖,帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)CD演唱歌曲一遍。

  3、 教師請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身去演唱歌曲,如果幼兒不記得歌詞才可以轉(zhuǎn)過(guò)身看一看黑板。

  五、 請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  1、 教師把幼兒分為8個(gè)小組,每組拿一張圖片設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  2、 幼兒根據(jù)圖片指示設(shè)計(jì)動(dòng)作,教師巡回指導(dǎo)幼兒。

  3、 教師分別請(qǐng)每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

  4、 教師請(qǐng)其他組的幼兒學(xué)習(xí)那一組設(shè)計(jì)的動(dòng)作,并一起表演。

  5、 教師與幼兒跟隨音樂(lè)邊跳邊唱二遍。

  六、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景角色進(jìn)行合作表演。

  1、 教師告訴幼兒小螞蟻和小蘑菇聽到了你們的歌聲,很高興。想邀請(qǐng)大班的小朋友來(lái)表演。

  2、 選擇頭飾,分角色合作表演。

  3、 互換角色,合作表演。

  七、 引導(dǎo)幼兒向小蘑菇學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

  1、 教師:小朋友們,小蘑菇幫助了小螞蟻避雨,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做個(gè)關(guān)心別人、幫助別人的好孩子。

  八、結(jié)束部分。

  1、請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)的歌曲表演給家人看。

教學(xué)反思

  在這節(jié)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的注意力很集中,對(duì)活動(dòng)很感興趣。在教師出示圖譜的時(shí)候,因?yàn)閳D片有點(diǎn)小所以導(dǎo)致坐在后面的幼兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)幼兒的意見,而不是一味的自導(dǎo)自演。我覺得通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒在情感方面得到了一定的發(fā)展,也對(duì)這次教育內(nèi)容的核心價(jià)值有所把握。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)多去理解尊重幼兒的想法,并且多去發(fā)展幼兒的情感、知識(shí)技能和積極的個(gè)性。

6、大班教案《螞蟻搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作,提高身體的協(xié)調(diào)能力。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí).

  3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個(gè)、大小沙包若干、紙箱兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  開始部分:小朋友們,天快要下雨了,我們快來(lái)搬家吧。"螞蟻媽媽帶著小螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)鉆出洞口,爬過(guò)螞蟻路(手、腳著地)。一個(gè)跟著一個(gè)鉆進(jìn)洞口。進(jìn)入新家,來(lái)回進(jìn)行幾次。

  基本部分:

  小螞蟻們我們開始搬家了。

  讓小朋友帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運(yùn)回家。

  小朋友分成兩路縱隊(duì),要爬過(guò)呼啦圈,越過(guò)布?jí)|、把小沙包投進(jìn)紙箱,然后返回,投沙包最多的隊(duì)獲勝。

  螞蟻媽媽發(fā)現(xiàn)有一大塊食物,可是一只螞蟻搬不動(dòng),怎么辦呢?

  啟發(fā)小朋友說(shuō)出兩只小螞蟻合作完成。

  游戲再次開始兩只小螞蟻合作爬過(guò)呼啦圈,越過(guò)布?jí)|,把大沙包投進(jìn)紙箱,投沙包最多的隊(duì)獲勝。

  在爬行的過(guò)程中,提醒幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)。

  結(jié)束活動(dòng):

  今天小螞蟻都很累了,我們互相拍拍身體,放松一下吧。并表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神,分享幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)反思:

  戶外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力,組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。

7、大班科學(xué)教案《螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻,并認(rèn)真觀察過(guò)。

  2、幼兒每人一只空瓶子,瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

  3、螞蟻圖片。

  4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入 謎語(yǔ):個(gè)子不大,能量不小,團(tuán)結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會(huì)挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答:是螞蟻 教師提問(wèn):小朋友們,你們見過(guò)螞蟻嗎?在哪里見過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述,鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。)

  二、教師講述

  1、教師講述一件事情:有一天,我不小心把一小塊面包掉到了地上,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì),就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住,最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

  2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論。

  (1)在這塊面包旁邊,剛開始只有一只螞蟻,怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,鼓勵(lì)幼兒各抒己見。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件,讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的,沒有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

  (2)小朋友們,螞蟻那么小,為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物,這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,螞蟻雖然身體小卻力氣大,他們能夠團(tuán)結(jié)合作,團(tuán)結(jié)就是力量。

  三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻

  1、幼兒觀察螞蟻,并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn):螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。

  2、教師出示螞蟻圖片,小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小,有的是黑色,有的是咖啡色,頭上有一對(duì)觸角,身體是一節(jié)一節(jié)的,身體下面有三對(duì)足。 引導(dǎo)幼兒討論:螞蟻的觸角有什么用?

  3、給螞蟻歸類 在這節(jié)課之前,幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí),知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解,通過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲類。

  4、了解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻,讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱。

  5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如:剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,它們就是害充,對(duì)人類有很大的害處。

  四、活動(dòng)延伸

  讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻,并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

活動(dòng)反思:

  在教學(xué)中所提出的問(wèn)題,老師都不直接給出答案,而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論,通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體,課件的演示直觀、形象,幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣,他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。 在觀察螞蟻時(shí),讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征,有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái),或者說(shuō)不清楚,所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

8、大班教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解,并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作畫,在畫面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

  3.啟發(fā)想象力,創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪畫用的紙,彩色筆,油畫棒,彩紙,黑筆,膠水。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒興趣,引出課題

  1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎?好玩呀?

  2.哦,今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事,小朋友想不想聽?

  3.教師講述故事,小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來(lái)嗎?

  二、幼兒創(chuàng)作

  1.請(qǐng)小朋友畫一畫,想一想,你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時(shí)要注意小螞蟻們的大小,顏色。

  2.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒作畫,合理安排畫面。引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

  三、幼兒作品展示、講評(píng)

  1.展示幼兒的作品,師生共同欣賞,評(píng)議。

  2.將幼兒作品展出,鼓勵(lì)幼兒相互參觀,欣賞。

活動(dòng)建議:

  1.螞蟻在我們身邊隨處可見,請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

  2.繪畫之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

活動(dòng)反思:

  在本次美術(shù)課中,我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,我感覺進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要,對(duì)美術(shù)繪畫材料基本都很熟悉。

9、大班體育兒歌教案《螞蟻小兵》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能聽信號(hào)向指定方向爬、合作搬運(yùn)物品。

  2.提高手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,鍛煉平衡感。

  3.體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  沙包、皮球、汽車輪胎等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)兒歌《螞蟻小兵》,鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小螞蟻,合作運(yùn)糧。

  2.幼兒自主協(xié)商,兩人或多人一組,將沙包、皮球、輪胎當(dāng)做“糧食”或“餡餅”進(jìn)行運(yùn)“糧”,可以用背馱沙包、手腳著地爬著運(yùn)“糧”,也可以兩人背靠背馱著皮球,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))或面對(duì)面用胸膛夾皮球前行運(yùn)“糧”還可以多人合力抬著輪胎、喊著口號(hào)運(yùn)糧,體會(huì)齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)。

  3.放松活動(dòng)。

  4.請(qǐng)幼兒整理器械,放到指定位置。

  附兒歌:

  螞蟻小小兵

  螞蟻小小兵,行動(dòng)聽指揮;

  觸角碰一下,快快排好隊(duì);

  觸角碰兩下,快快運(yùn)米粒;

  觸角碰三下,快快翻個(gè)身;

  觸角碰四下,快快回洞里。

10、大班音樂(lè)教案《螞蟻搬豆》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一天,在操場(chǎng)自由活動(dòng)時(shí),我看見班上的幾位小朋友蹲著一個(gè)接一個(gè)抱腰,領(lǐng)頭的兩手食指,中指豎在頭上帶著后面的小朋友向前跑。孩子們玩得很高興,覺得很有趣,開心極了。由此,我想到給他們?cè)O(shè)計(jì)《螞蟻搬豆》這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 熟悉并會(huì)唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。

  2. 熟悉歌曲后能找到與歌詞內(nèi)容相符的圖片并排序。

  3. 了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。

  4. 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5. 能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):邊聽音樂(lè)邊學(xué)螞蟻,小兔,小豬一起搬豆的活動(dòng)過(guò)程。

  2、難點(diǎn): 能隨音樂(lè)節(jié)奏,動(dòng)作協(xié)調(diào)去搬豆。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小豆豆,小螞蟻,小兔,小豬圖片各四張,大籃球,紙箱各四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

  寶貝們,今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲,好嗎?請(qǐng)大家先聽歌曲。(放《螞蟻搬豆》的歌曲)

  寶貝們,這首歌好不好聽?——好聽!

  那就再聽一遍,聽聽它有幾個(gè)樂(lè)句,用小手拍起來(lái)。

  你們聽到了什么?歌詞里面唱的是誰(shuí)?在做什么?——唱的螞蟻,螞蟻在搬豆豆!

  那我們?cè)俾犅犚魳?lè),站起身來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬豆豆,把你們的手腳動(dòng)起來(lái),小屁股也扭起來(lái),自己想動(dòng)作。(老師將動(dòng)作圖片畫在黑板上,邊畫邊唱。)

  好,很棒!那你們看看黑板上的圖片,請(qǐng)找出與第一句歌詞相符合的那一幅圖。(寶貝們,開始舉手,小新,小月等到迅速找到了圖片。)

  小朋友的興致很高,隨后找到了與第二,三,四句歌詞符合的那些圖片。

  寶貝們,我們看著圖片來(lái)唱唱這首歌好嗎?(老師指圖,孩子唱,先慢慢地唱兩遍,大家都比較熟悉歌詞和樂(lè)曲了,再一起按節(jié)奏唱,邊唱邊做動(dòng)作。)

  請(qǐng)孩子們坐回椅子上去

  今天我們學(xué)的什么?——歌曲《螞蟻搬豆》

  這只螞蟻乖不乖?——乖!

  它搬不動(dòng),怎么辦呢?——請(qǐng)小兔,小豬,來(lái)幫忙!

  它們把豆搬回家了嗎?——搬回去了!

  那我們?cè)摬辉撓蛩鼈儗W(xué)習(xí)呢?——應(yīng)該!

  學(xué)習(xí)它們做什么呢?——學(xué)習(xí)螞蟻會(huì)想辦法,學(xué)習(xí)小兔小豬幫助別人!

  它們一起搬豆開心嗎?——開心!

  哇,真棒!我們遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,不能哭鼻子;別人有困難,我們要去幫助!我們大家要團(tuán)結(jié)互助,才會(huì)克服困難,我們戰(zhàn)勝了困難心里真快樂(lè)!

  好,寶貝們,我們來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻,小兔,小豬怎么搬豆吧!

  (游戲開始):

  我們把大皮球當(dāng)作豆;小朋友當(dāng)螞蟻,小豬,小兔;紙盒當(dāng)螞蟻的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規(guī)則:第一個(gè)小朋友站著,用食指,中指豎起來(lái)高舉頭上,當(dāng)螞蟻的頭;后面的小朋友彎腰抱著前面小朋友的腰,當(dāng)著螞蟻的身子;連著的身體不能斷。

  歌曲起,搬豆開始,歌曲[完搬豆結(jié)束。大家可以一邊搬一邊喊口號(hào):“嘿著,嘿著——”先把豆搬回家的螞蟻先歇著,沒有配合好的螞蟻再和其他組的螞蟻PK!直到每個(gè)小朋友都玩過(guò)了,游戲才結(jié)束。

  今天的螞蟻搬豆會(huì)唱了嗎?游戲會(huì)做了嗎?好,我們這次音樂(lè)游戲活動(dòng)就結(jié)束了。小朋友再見!

教學(xué)反思

  此次備課比較充分,對(duì)游戲環(huán)節(jié)交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)參加,讓每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。特別是鼓勵(lì)了那一部分平衡力相對(duì)較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間,重溫所做的游戲,孩子們玩得很開心。每位幼兒都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。

  此次備課也有不足。沒有準(zhǔn)備螞蟻,小豬,小兔的頭飾。師幼互動(dòng)不夠。如果下次再上這一課,我會(huì)把它上得更完善,更精彩,更有趣!

11、大班教案《螞蟻奶奶搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解“九牛二虎之力”的意義。

  2、了解向日葵的向陽(yáng)性。

  3、學(xué)習(xí)關(guān)愛老人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽(yáng)圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事,尋找螞蟻奶奶的煩惱

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:今天老師邀請(qǐng)了幾只螞蟻來(lái)我們大班做客,我們首先來(lái)歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?

  幼:不開心

  師:你從哪里看出來(lái)螞蟻奶奶不開心啊?

  幼:她的嘴巴往下彎。

  師:的確,螞蟻奶奶最近很不開心。小朋友們猜猜看,螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?

  幼:……

  2、欣賞第一段故事

  3、提問(wèn),螞蟻奶奶的煩惱是什么?

  師:螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?

  幼:因?yàn)槲浵伳棠套≡谕燎鹣?,曬不到太?yáng)。

  幼:螞蟻奶奶姥姥,不能出去曬太陽(yáng)。

  師:原來(lái)呀,螞蟻奶奶很喜歡曬太陽(yáng),但是她的家在土丘下面,樹葉擋住了太陽(yáng)光,曬不到太陽(yáng),所以螞蟻奶奶很煩惱。

  師:小朋友們有什么好辦法來(lái)幫助螞蟻奶奶解決這個(gè)問(wèn)題?

  4、幼兒討論,尋找解決問(wèn)題的辦法

  幼:……

  師:我們小朋友想了很多辦法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽,到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?

  二、掌握“九牛二虎之力”

  1、繼續(xù)欣賞故事

  2、提問(wèn):

  師:小螞蟻想了個(gè)什么辦法?

  幼:將房子搬到向日葵上。

  師:他們是怎么搬房子的。

  幼A:嘿咻嘿咻地搬

  幼B:走一步滑一步地搬

  幼C:費(fèi)了九牛二虎之力

  師:兩只小螞蟻嘿咻嘿咻,累得滿頭大汗,他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。(配上動(dòng)作)

  師:故事里有一個(gè)成語(yǔ)“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎?

  幼:……

  師:小朋友你們想想,如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣,那這個(gè)力氣該有多大呀。所以呢,“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)作吧。

  幼:……

  三、掌握向日葵的向陽(yáng)性,并能動(dòng)手演示

  1、再次欣賞故事

  (講述整個(gè)故事)

  師:螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽(yáng),這是怎么回事呢?

  幼:……

  2、小結(jié)

  師:向日葵有一個(gè)特點(diǎn)——向陽(yáng)性。它的花盤呀,是永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。太陽(yáng)早晨的時(shí)候從東方升起,傍晚從西方降落,向日葵的花盤也跟著太陽(yáng)從東方慢慢轉(zhuǎn)向西方,而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里,當(dāng)然就能從早到晚都曬到太陽(yáng)羅,曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

  3、演示向日葵的向陽(yáng)性

  (教師示范)

  師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演太陽(yáng),另一個(gè)小朋友扮演向日葵,為大家表演向日葵是如何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的

  師:現(xiàn)在,老師變成太陽(yáng),小朋友們都變成小向日葵,我們一起來(lái)演示向日葵的向陽(yáng)性。

  四、情感延伸

  師:小朋友,故事里的小螞蟻真聰明,很愛自己的奶奶。你們愛不愛自己的爺爺奶??啊,你們都為他們做過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)你們的愛?

活動(dòng)反思:

  1、過(guò)渡環(huán)節(jié)的銜接過(guò)快,語(yǔ)速可以減慢,語(yǔ)氣加強(qiáng),以便幼兒消化。

  2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性,向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)需符合實(shí)際。

  3、向日葵和太陽(yáng)的圖片需放大,螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

  4、故事講述需更加投入,語(yǔ)速的變化,語(yǔ)調(diào)的起伏需更加明。

  5、給予幼兒否定的回答的句子不應(yīng)該是反問(wèn)句或疑問(wèn)句,而應(yīng)該是肯定句。

  6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持為長(zhǎng)輩做事,給他們樹立榜樣。

  7、時(shí)間過(guò)短,問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。

  8、給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负螅梢匝?qǐng)其他小朋友再來(lái)說(shuō)一說(shuō),而不是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),剝奪他們參與課堂的機(jī)會(huì)。

  9、學(xué)小螞蟻動(dòng)作的時(shí)候,可以圍著教師走一圈,而不是固定在座位。

12、大班音樂(lè)教案《葫蘆娃》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)橛變合矚g看動(dòng)畫片《葫蘆娃》,對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)有著天然的興趣,《綱要》中要求, 讓幼兒能初步感受并喜愛音樂(lè),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),音樂(lè)游戲,并能大膽變現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):感受欣賞歌曲,加深對(duì)各種《葫蘆娃》的了解。

  2、情感目標(biāo):感受理解動(dòng)畫片中葫蘆娃的團(tuán)結(jié)合作,勇敢的精神。

  3、技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲、動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道動(dòng)畫片中的葫蘆娃

  2、用自己喜歡的方式表演歌曲內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件:動(dòng)畫片《葫蘆娃》

  各種葫蘆娃的圖片

  音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、觀看動(dòng)畫片,引出主題。

  3、讓幼兒觀察和討論各種葫蘆娃。

  4、教師出示各種葫蘆娃的圖片,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。

  5、觀看課件,引出幼兒對(duì)《葫蘆娃》歌曲的興趣。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《葫蘆娃》

  1、課件中的歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞,提出問(wèn)題。

  2、讓幼兒跟著歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

  3、讓幼兒跟著歌曲內(nèi)容表演歌歌曲。

  三、再次播放課件《葫蘆兄弟》動(dòng)畫片片段,請(qǐng)幼兒欣賞。

  讓幼兒懂得像葫蘆娃一樣有團(tuán)結(jié)合作勇敢的精神。希望他們能夠像葫蘆兄弟一樣在生活中、學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)勇敢、不畏困難。我們都知道葫蘆娃有七個(gè)兄弟。

  四、戲劇表演,開展“小小戲劇家”的活動(dòng)

  1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編故事,分配角色。根據(jù)本組的人物角色進(jìn)行頭飾和道具的制作。教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒分組表演創(chuàng)編排練的故事情節(jié)。

  3、進(jìn)行“小小戲劇家”的評(píng)選活動(dòng),針對(duì)每一組的表演師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)。

  五、結(jié)束

  游戲:情景表演

  《幫助別人真快樂(lè)》

教學(xué)反思

  本歌曲取材于童話故事,比較貼近生活,是孩子們喜歡的“葫蘆娃”。生活中的內(nèi)容也更易于幼兒接受,也利于幼兒主動(dòng)去探究,從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。通過(guò)欣賞《葫蘆娃》主題曲, 討論看過(guò)的動(dòng)畫片《葫蘆娃》或聽過(guò)的歌曲,激起幼兒對(duì)已經(jīng)了解的動(dòng)畫片《葫蘆娃》的回憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解葫蘆娃的團(tuán)結(jié)、勇敢精神和活潑可愛的形象等, 并能從葫蘆娃的性格上分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而對(duì)幼兒進(jìn)行教育,每個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn),才能去改正它,才能戰(zhàn)勝困難。

13、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。

  2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

  3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

  2.多媒體課件;

  3. 邀請(qǐng)卡一張。

教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲

  二、導(dǎo)入課題:

  1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡,里面寫了什么呢?我打開來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?

  2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容,提問(wèn):“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

  三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。

  (一)碰到第一個(gè)困難,引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。

  1.一條小河擋住去路,怎么辦?

  2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

  3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

  (二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵(lì)幼兒共同克服。

  1.大石塊擋住了去路,怎么辦?

  2.出示樂(lè)句:音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

  3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。

  4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。

  (三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請(qǐng)大家一起努力。

  1.出示三個(gè)敲門聲:

  (1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門鈴。

  3.音樂(lè)小屋終于開門了。

  四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。

  1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋,你覺得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè)都在里面裝)。

  2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問(wèn)題。

  3.完整地學(xué)唱歌曲。

  4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。

  5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。

  6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。

  五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。

活動(dòng)反思:

  歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè),抒發(fā)了熱愛音樂(lè)的孩子們的愉快心情。

  整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中,快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。

  當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

  1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。

  2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

  3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。

14、大班音樂(lè)教案《跳繩》含反思

教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè)旋律,并會(huì)用優(yōu)美的歌聲有表情地演唱歌曲《跳繩》。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)歌曲的意境。

  3、教育學(xué)生要關(guān)心自己的身體健康,鍛煉身體從小做起。

  4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握歌曲節(jié)奏。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫筆在畫紙上涂繞線條的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子琴、投影儀、畫紙和彩色筆。

教學(xué)過(guò)程:

  1、師生問(wèn)好。

  2、教師彈奏音樂(lè)旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)自由做動(dòng)作。

  活動(dòng)一:"說(shuō)跳繩"

  導(dǎo)入:教師出示實(shí)物"跳繩"問(wèn):小朋友你們看這是什么?你玩過(guò)它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)跳繩有什么用處呢?(學(xué)生思考回答)誰(shuí)想上來(lái)試一試?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做跳繩表演)

  活動(dòng)二:"唱跳繩"

  1、教師:剛才小朋友知道了跳繩是用來(lái)鍛煉身體的,它真是我們的好朋友。你們那么喜歡玩跳繩,那小朋友想不想一邊玩跳繩一邊學(xué)跳繩的歌呀?現(xiàn)在就讓我們看一看畫面中的小朋友在干些什么呢。

  2、教師演示多媒體畫面并播放《跳繩》的歌曲錄音,引導(dǎo)初聽一遍音樂(lè)。

  聽畢提問(wèn):小朋友你覺得這首歌好不好聽呀?為什么好聽?你知道這首歌里唱的是什么嗎?(學(xué)生思考回答)

  又問(wèn):小朋友都說(shuō)這首歌好聽,你們想不想學(xué)一學(xué)呀?現(xiàn)在請(qǐng)先認(rèn)真聽老師唱,然后再一起學(xué)好嗎?比一比誰(shuí)最注意聽。

  3、教師示范。(自彈自唱)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞2遍。

  5、引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀歌詞2遍。

  6、教師彈奏歌曲旋律與學(xué)生同唱2遍。

  7、教師播放歌曲錄音指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)旋律自學(xué)2遍。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

  8、教師彈奏歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(2遍)

  9、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演唱。(即時(shí)評(píng)價(jià))

  10、學(xué)生小組表演唱。(即時(shí)評(píng)價(jià))

活動(dòng)反思:

  跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

  為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

  總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

15、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《小螞蟻避雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

  2、根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲,與同伴合作進(jìn)行表演。

  3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

  5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱;

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)歌曲內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

  2、錄音機(jī)、雨聲磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn):

  以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)歌曲情境嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲,與同伴合作進(jìn)行表演。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察圖片、故事導(dǎo)入,初步熟悉歌詞。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測(cè)故事內(nèi)容。

  一天,一群小螞蟻正在搬東西,沙沙沙,沙沙沙,突然天上下起了雨。怎么辦呢?請(qǐng)小朋友接著往下看,猜一猜后來(lái)發(fā)生了什么事?

  2、教師在音樂(lè)伴奏下講述故事。引導(dǎo)幼兒初步感受歌詞內(nèi)容。

  二、幼兒學(xué)唱新歌。

  1、教師完整范唱歌曲。

  2、老師運(yùn)用手勢(shì)幫助幼兒唱準(zhǔn)第1、2小節(jié)的附點(diǎn)音符和休止符。

  3、鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作表情完整表演。

  三、幼兒分角色進(jìn)行合作表演。

  1、請(qǐng)幼兒分別帶胸飾,分角色邊唱邊表演。

  2、鼓勵(lì)幼兒互換胸飾嘗試不同角色的表演。

  四、自然結(jié)束。

  這是一首歌表演的曲子,等幼兒熟悉會(huì)唱歌曲之后,可以讓幼兒配上動(dòng)作表演,幼兒可以分組進(jìn)行表演,也可以集體自由紡編動(dòng)作表演。

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

16、大班音樂(lè)教案反思《歡樂(lè)頌》

  設(shè)計(jì)思路:

  《歡樂(lè)頌》是一首名曲,是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬寫的。孩子們對(duì)唱歌很感興趣;唱歌本身就能抒發(fā)幼兒的情感,但他們?nèi)狈σ环N唱歌的激情;《歡樂(lè)頌》正好能讓幼兒在唱歌中體驗(yàn)歡快的情緒。因此我選擇此課進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能感受歌曲歡快的情緒。

  2.學(xué)習(xí)二聲部合唱,學(xué)唱歌曲。

  3.能用自然好聽的聲音歌唱。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒和諧地進(jìn)行二聲部合唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏圖譜、磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 感受音樂(lè):

  1、小朋友喜歡唱歌嗎?唱歌時(shí)我們能感受到高興、快樂(lè)。今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽的歌,我們先來(lái)聽一聽這首曲子,感覺怎么樣?(快樂(lè)的、悲傷的)

  2、我來(lái)表演,你來(lái)猜一猜,歌中會(huì)唱什么?

  3、我來(lái)唱,但不出聲,看著老師的動(dòng)作和嘴,猜一猜歌中會(huì)唱什么?

  二、 學(xué)歌詞

  1、這首歌到底唱了什么呢?聽一聽錄音機(jī)里的小朋友市怎么唱的?(根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片)

  2、歌中還唱了什么?聽一聽老師是怎么唱的?

  三、 學(xué)唱歌

  1、教師大聲唱,幼兒小聲唱。

  2、幼兒一起唱。

  3、這首歌曲的名字叫《歡樂(lè)頌》,什么是歡樂(lè)呢?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]找一找歌中表現(xiàn)歡樂(lè)的地方。小朋友應(yīng)該怎么唱?

  4、我們加上動(dòng)作邊唱邊表演。

  四、 學(xué)唱襯詞

  1、這首歌你會(huì)用“啦”來(lái)唱嗎?(教師師范)

  2、師幼一起用“啦”唱?dú)g樂(lè)頌。

  五、 二聲部合唱

  1、教師唱歌詞,幼兒唱襯詞(互換)

  2、幼兒分組合唱二聲部

  活動(dòng)延伸:

  我們出去把這首好聽的歌曲唱給別的小朋友聽吧。

  活動(dòng)反思:

  本次教學(xué)活動(dòng)中,我秉承藝術(shù)教育感受在前的理論,我先讓幼兒欣賞感受樂(lè)曲,然后再通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)猜歌詞,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,這為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),然后又通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題,接下來(lái)教師出示圖片引導(dǎo)孩子說(shuō)歌詞,這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過(guò)提問(wèn),讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè)的地方,讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱,在幼兒通過(guò)看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上,幼兒分組演唱,從而解決了這一問(wèn)題。

  從本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)看,孩子們學(xué)得還是可以的,但由于借班上課,幼兒的情緒沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

17、大班音樂(lè)游戲教案《小螞蟻避雨》含反思

  一、活動(dòng)內(nèi)容:歌唱活動(dòng)《小螞蟻避雨》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用圖譜教學(xué),讓幼兒觀察、熟悉、理解和記憶歌曲內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的觀察、分析,口語(yǔ)表達(dá)等方面的能力;

  2、學(xué)習(xí)2/4拍歌曲的優(yōu)美,舒緩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)切分音的唱法。在老師的提示和幫助下,知道歌曲中的間奏不唱的;

  3、培養(yǎng)幼兒喜歡歌唱活動(dòng)的興趣,陶冶幼兒情操;

  4、培養(yǎng)幼兒在生活中樂(lè)于助人的好品德,知道幫助身邊需要幫助的人。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

  2、歌曲圖譜:6張3、幼兒學(xué)前

  知識(shí)準(zhǔn)備:知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習(xí)性

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)掌握歌曲,分唱切分音,知道歌曲間奏中不唱

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼問(wèn)好,玩《山谷回音》游戲,進(jìn)行練聲

  2、導(dǎo)入新課:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖畫,請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察圖片,看看圖上都說(shuō)了些什么,然后舉手告訴我

  3、幼兒用自己的話來(lái)幫述圖片內(nèi)容,師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步引導(dǎo)

  4、師總結(jié),將歌詞按節(jié)奏(配旋律)完整展現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)幼兒對(duì)照學(xué)習(xí)2~3遍

  5、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》,完整教唱歌曲

  6、理解歌詞中有困難的地方:小朋友覺得歌曲中哪一句最難唱,有困難的句子提出來(lái)學(xué)唱,解決大部分幼兒的因難,重點(diǎn)學(xué)唱歌曲中的間奏前一句,讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的,知道只用動(dòng)作、表情或哼唱的方式來(lái)表達(dá)

  7、提高難度,將歌曲中的部分圖譜抽去,讓幼兒試著唱出歌曲,可以從1張逐步抽掉全部圖譜,或是從1張直接跳過(guò)抽去全部圖譜(根據(jù)幼兒掌握情況而定),從而檢驗(yàn)幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度。

  五、活動(dòng)小結(jié)、延伸小結(jié)、情感教育:

  時(shí)間真快啊,我們學(xué)習(xí)的時(shí)間一下子就結(jié)束了,小朋友回家后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦。歌曲里說(shuō)了什么呢?小螞蟻在搬東西,天空突然下雨了,兩個(gè)可愛的小蘑菇幫助了它們,非常感激小蘑菇。我們一起來(lái)幫助小螞蟻對(duì)小蘑菇說(shuō)聲謝謝吧,在生活中,小朋友有遇到過(guò)困難嗎,是誰(shuí)幫助了你呢,你身邊的同伴有沒有遇到困難的時(shí)候,(舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō))你有幫助他們嗎?引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂(lè)于幫肋別人,特別是有困難,需要幫助的人。

  活動(dòng)反思:

  《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲,它以故事的形式展開,講述了小螞蟻在搬東西時(shí)遇到下雨,兩個(gè)小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨,后來(lái)雨停了,小螞蟻感謝小蘑菇,小蘑菇說(shuō)不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的,所以對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是符合她們的年齡特點(diǎn)的。在活動(dòng)中我也特意找了一個(gè)FLASH動(dòng)畫,讓幼兒在邊聽邊看的過(guò)程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。再通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié),再隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏說(shuō)歌詞,讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏。我在說(shuō)唱的時(shí)候都用動(dòng)作給幼兒做出了提示,孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。一、沒有用歌詞里的話來(lái)提煉內(nèi)容活動(dòng)中明顯感覺幼兒對(duì)歌詞沒有掌握,問(wèn)題出在分圖欣賞時(shí)我沒有及時(shí)用歌詞里的話來(lái)提煉故事內(nèi)容,沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的

  刺激。因此,過(guò)渡到唱的環(huán)節(jié)時(shí),幼兒歌詞都不成清楚的情況下,無(wú)法順利演唱。因該在每幅圖出示時(shí),幼兒自由表達(dá)圖片內(nèi)容后,教師用歌詞里的話對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉。這樣,幼兒有了聽覺上對(duì)歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激,面的活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行的很順利。每幅圖出示后都進(jìn)行一個(gè)提煉,這樣幼兒對(duì)歌詞的把握就會(huì)更快更準(zhǔn)確。這是一個(gè)歌唱活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒唱得過(guò)程,唱得輕松、唱得開心。但是我在活

  動(dòng)的最后,我注重了幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作,幼兒表演的成分較多,導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點(diǎn),

  每次歌唱活動(dòng),我總是讓她們自編歌曲動(dòng)作,此今天的活動(dòng)我也讓孩子,創(chuàng)編動(dòng)作,但是從效果來(lái)看,孩子還沒有基本上會(huì)唱歌曲,因此

  在編的過(guò)程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動(dòng)作語(yǔ)言,但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做。但是由于今天是第一次活動(dòng),對(duì)于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō),經(jīng)是不簡(jiǎn)單了,已經(jīng)是不容易的了。相信他們?cè)诘诙我魳?lè)活動(dòng)中,她們會(huì)表現(xiàn)的更加棒的!

  總之,通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng),從準(zhǔn)備到實(shí)施都使我收獲頗多。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱愛會(huì)促使我不斷學(xué)習(xí)與探索,我敢于嘗試、敢于歷練,在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不斷反思,爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)!

18、大班音樂(lè)教案《小螞蟻》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

  2、激發(fā)幼兒的合作意識(shí),愿意邊表演邊歌唱。

  3、知道一個(gè)人的力量是很渺小的,團(tuán)結(jié)力量大。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  螞蟻胸飾、西瓜

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  在傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《小螞蟻》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠邊表演邊進(jìn)行歌曲的演唱。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎。師出示謎語(yǔ),幼兒猜。

  二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

  1、第一次傾聽。

  今天這只小螞蟻也要來(lái)和我們做游戲了,他還帶來(lái)了一個(gè)故事,我們一起來(lái)看一看故事里發(fā)生了什么。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)](教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作,讓幼兒猜故事內(nèi)容。)

  2、第二次傾聽。

  原來(lái)發(fā)生了一件小螞蟻搬西瓜的故事,在這個(gè)故事里還藏著一首好聽的歌呢,我們一起來(lái)聽一聽歌里和故事里有哪些是一樣的。(師坐在椅子上唱)

  3、第三、四次傾聽。

  歌里有一只小螞蟻和一只大西瓜,現(xiàn)在我就是小螞蟻,你們就是大西瓜,現(xiàn)在我要出洞找吃的了,請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽我在哪里搬的大西瓜。

  搬了幾次大西瓜呢?回答不出時(shí)進(jìn)行第四次傾聽。

  4、第五次傾聽。

  小螞蟻搬了4次大西瓜,搬得滿頭大汗,它一邊搬還一邊(擦汗),它擦汗的時(shí)候唱了什么?

  三、分角色表演歌曲。

  1、三人當(dāng)螞蟻,其余幼兒當(dāng)大西瓜。

  剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾只小螞蟻還發(fā)現(xiàn)了不同的大西瓜呢!我現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)一位螞蟻弟弟和一位螞蟻妹妹和我一起搬西瓜好嗎?小螞蟻?zhàn)⒁饬?,要從不同的洞出發(fā)哦!

  2、女生當(dāng)小螞蟻,男生當(dāng)大西瓜,然后交換。

  我先請(qǐng)小女生當(dāng)小螞蟻,小男生當(dāng)大西瓜,玩之前要先說(shuō)游戲規(guī)則,大西瓜是怎樣在地上的呢?(躺在地上)

  請(qǐng)一名大西瓜在椅子上表演一個(gè)大大的圓圓的西瓜躺在地上給孩子們做示范,再請(qǐng)所有男生扮成大西瓜躺在椅子上,做出不一樣的動(dòng)作,提醒女孩子找不同的男孩子。

  第二次男女生交換。

  四、幼兒集體演唱。

  1、剛剛我看到小朋友們玩的很開心,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們會(huì)唱這首歌了嗎?我要來(lái)聽一聽。幼兒第一次集體唱。

  2、詢問(wèn)幼兒有沒有覺得唱的比較困難的地方,有的話老師提醒。

  3、再次演唱。

  現(xiàn)在讓我們用好聽的聲音唱一唱歌曲《小螞蟻》。

  五、出示故事結(jié)尾。

  師唱故事結(jié)尾“小小螞蟻爬回洞送消息”問(wèn):“我剛剛干什么的?”“你們收到我的消息了嗎?”

  再唱“看見一個(gè)大西瓜躺在地,用力搬用力搬,嘿呦嘿呦用力搬......”三人合力把西瓜抱回洞里。

  問(wèn):“為什么我一個(gè)人時(shí)沒有搬動(dòng)大西瓜,幾個(gè)人一起搬就能搬動(dòng)呢?”

  小結(jié):一個(gè)人的力量很小,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)力量大。

  六、結(jié)束。

  這個(gè)故事結(jié)尾告訴我們大西瓜已經(jīng)搬回家了,大家高不高興啊?別忘了哦,我待會(huì)送消息送到的小螞蟻要跟著我一起去幫忙搬大西瓜哦!(搬著西瓜回教室。)

  活動(dòng)反思:

  我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好,非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作,而這樣節(jié)奏鮮明,形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

19、大班科學(xué)教案詳案及教學(xué)《小螞蟻搬家》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班的幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,所以他們總是會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題。本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規(guī)律和變化。同時(shí)(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)),面對(duì)班里的個(gè)別幼兒不大愿意和其他幼兒交流,本活動(dòng)也是力爭(zhēng)把他們拉入大集體,為他們創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 讓幼兒意識(shí)到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒它們的家。

  2. 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。

  3. 讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

  4. 讓幼兒體會(huì)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

  難點(diǎn):通過(guò)小螞蟻搬家,讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆 ,畢竟幼兒的能力有限。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明無(wú)蓋大玻璃箱 、螞蟻、沙土、大水杯、水

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 開始環(huán)節(jié)

  (1) 教師提問(wèn):“小朋友們,你們知道平日里為什么我們總能看見小螞蟻向高處搬家嗎?”然后,等待幼兒回答。

  (2)組織幼兒向講桌靠攏,準(zhǔn)備演示。

  2. 基本環(huán)節(jié)

  (1)向玻璃箱一端放置一堆沙土,然后,將螞蟻放在無(wú)沙土的一端。

  (2)稍微等會(huì)兒。教師提問(wèn):“小朋友們,你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻現(xiàn)在的活動(dòng)情況呢?”注意引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出小螞蟻是滿箱亂跑。

  (3)向玻璃箱無(wú)沙的一端開始加水,讓幼兒觀察。

  (4)教師提問(wèn):“現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻的活動(dòng)情況?”很明顯,幼兒的回答會(huì)是小螞蟻向沙土堆跑去。

  (5)教師開始延伸。教師提問(wèn):“在大自然中,什么情況下大地低洼處會(huì)被淹沒?”

  (6)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出下雨。

  (7)教師提問(wèn):“如果沒有沙土的那端玻璃箱猶如洼地,那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么?”

  (8)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒說(shuō)出下雨。

  (9)再次引導(dǎo)。教師提問(wèn):“那么,小朋友們,請(qǐng)你們現(xiàn)在告訴我小螞蟻為什么搬家?”

  (10)小朋友回答

  (11)總結(jié),小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒了它們的家,它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。

  3. 結(jié)束環(huán)節(jié)

  (1)假設(shè)講臺(tái)為沙土堆,其他地方為平地。

  (2)教師喊:“天氣晴朗,小螞蟻們?cè)趺崔k?”

  (3)預(yù)示幼兒滿教室歡笑著跑。

  (4)教師喊:“馬上要下雨了,小螞蟻們要怎么辦?”

  (5)預(yù)示幼兒跑向講臺(tái)。

  (6)在歡笑中結(jié)束

  4. 延伸環(huán)節(jié)

  下課前,教師向幼兒提問(wèn):“小朋友們,課后請(qǐng)大家多動(dòng)動(dòng)腦,仔細(xì)觀察我們的周圍還有其它那些小動(dòng)物的行為是下雨前的征兆呢?下節(jié)課我們一起分享大家的觀察結(jié)果”。

  教學(xué)反思

  1.大班幼兒已經(jīng)具有一定的思考能力,但思考能力畢竟有限,所以幼兒教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。 幼兒教師在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中一定要掌握好干預(yù)活動(dòng)的度,要發(fā)揮幼兒的主體作用,這點(diǎn)相當(dāng)重要。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

 ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動(dòng)顯得非常高興,大多數(shù)幼兒能主動(dòng)參與到活動(dòng)中。該活動(dòng)能很好的讓幼兒對(duì)日常生活現(xiàn)象展開思考,鍛煉幼兒對(duì)腦的開發(fā)。在最后的游戲活動(dòng)中,不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動(dòng)中,對(duì)他們孤僻性格的改善是有幫助的。

 ?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思。該活動(dòng)是在掌握幼兒經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性的基礎(chǔ)上開展的,能夠把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及發(fā)展線索,也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)觀察活動(dòng)中弱國(guó)能更具有趣味性則更好。

 ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室實(shí)驗(yàn)向室外大自然變化的過(guò)程中顯的稍微有些吃力,不過(guò)在后來(lái)的游戲環(huán)節(jié)就好得多了。我個(gè)人考慮在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動(dòng),幫助幼兒理解。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。觀察一開始,幼兒顯現(xiàn)出很濃的興趣,但在最后引導(dǎo)環(huán)節(jié),顯得有些缺乏趣味性。好在,最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后,在引導(dǎo)環(huán)節(jié),可適當(dāng)運(yùn)用多媒體、趣味活動(dòng),來(lái)幫助幼兒理解。

  4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加多媒體,來(lái)幫助幼兒理解,我會(huì)注重更多的細(xì)節(jié),來(lái)保持活動(dòng)的連貫性和趣味性。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為最后的游戲還應(yīng)保留,畢竟幼兒喜歡游戲。在整個(gè)活動(dòng)中我會(huì)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題,突出他們的主體地位,讓幼兒寓教于樂(lè)。

20、小班音樂(lè)教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在有趣的音樂(lè)故事中,聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。

  2、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。

  2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):有節(jié)奏的聽著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂(lè))——出示小螞蟻,聽著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”

  師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?

  ——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

  小結(jié):我的小螞蟻是聽著音樂(lè),一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。

  2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

  ——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說(shuō)說(shuō),分辨聲音的強(qiáng)和弱。

  出示兩種樂(lè)器:大鼓和響板?!奥犅犨@是誰(shuí)的腳步聲。為什么?”

  小結(jié):原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

  ——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂(lè)演奏,快快的,歡樂(lè)的。

  ——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂(lè),并使用響板聽著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。

  ——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

  ——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

  ——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽著音樂(lè)一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”

  3、音樂(lè)游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來(lái)越多,腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。

  ——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?

  ——聽辨,聽聽我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了?

  教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

活動(dòng)反思

  我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好,非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作,而這樣節(jié)奏鮮明,形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

21、小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小螞蟻》含反思

  游戲目標(biāo):

  1、創(chuàng)編出不同的"碰須須"的動(dòng)作及"排隊(duì)走"的方式。如:互相碰手指,互相擁抱等。

  2、模擬螞蟻"碰須須",碎步走,開車走等模擬動(dòng)作。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  游戲準(zhǔn)備:

  小螞蟻頭飾若干。

  游戲過(guò)程:

  1、按游戲游戲過(guò)程的規(guī)定邊游戲邊做出相應(yīng)的"碰須須"、。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)排隊(duì)走"等動(dòng)作。

  2、游戲不熟練時(shí),"碰須須"動(dòng)作可一拍碰一只小螞蟻,游戲熟練后可一拍碰兩只以上,增加游戲的難度。

  活動(dòng)反思:

  我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好,非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作,而這樣節(jié)奏鮮明,形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

22、中班音樂(lè)欣賞教案《小螞蟻躲雨》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

  2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進(jìn)行表演。

  3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

  5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱;

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

  2、桌面教具:一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。

  3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開始部分。

  帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。

  二、基本部分。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

  (1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?

  (2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個(gè)小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避”

  (3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說(shuō)聲“謝謝你”。出示小蘑菇說(shuō)聲“不客氣”。

  (4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?,世界最美麗?/p>

  2、小朋友,剛剛歌曲中,說(shuō)了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時(shí),你會(huì)怎么樣?

  3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

  4、教師完整范唱。

  5、教幼兒學(xué)唱新歌。

  (1)幼兒聽老師彈琴一次。

  (2)完整教幼兒演唱歌曲。

  (3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

  (4)集體一起演唱。

  6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

  (1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  準(zhǔn)備:扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。

  第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭?dòng)作。

  第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請(qǐng)的動(dòng)作。

  (12)—(21)小節(jié)。

  (2)完整的進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂(lè)分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  集體聽音樂(lè)進(jìn)行歌表演《小螞蟻避雨》。

  三、結(jié)束部分:

  欣賞故事錄音《小螞蟻?zhàn)龌疖嚒贰?/p>

【活動(dòng)延伸】

  組織孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繪畫小螞蟻。

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

23、大班健康《情緒泡泡》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起某種情緒的原因。

  2.能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒。

  3.愿意與同伴分享自己的情緒,并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

  4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.視頻《情緒與健康》

  2.泡泡機(jī)一個(gè),歡快的音樂(lè)。

  3.課件《情緒棋》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩捉泡泡游戲,感受快樂(lè)的情緒。

  1.教師吹泡泡,幼兒自由捉泡泡。

  2.討論交流,初步感受游戲的快樂(lè)。

  提問(wèn):音樂(lè)停止后,和泡泡做游戲你們開心嗎?你們喜歡這種感覺嗎?為什么?小結(jié):捉泡泡真是一件會(huì)讓人開心快樂(lè)的事情。

  3.出示照片墻,分享生活中的快樂(lè)事情。

  提問(wèn):快樂(lè)的時(shí)候是什么表情?看到這些開心的表情,你的心情怎樣?

  小結(jié):快樂(lè)的情緒人人都喜歡,自己快樂(lè)的同時(shí)也會(huì)帶給別人快樂(lè)。

  二、情境體驗(yàn),感知不同情緒對(duì)健康的影響,并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。

  1.游戲:《情緒棋》,了解引起某種情緒的原因。

  介紹游戲玩法:請(qǐng)小朋友來(lái)擲篩子,轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步,看看我們會(huì)遇到哪些不同的情緒,直到走到最后找到快樂(lè)的情緒才算取得勝利。

  提問(wèn):(1)這是什么表情?從哪里看出來(lái)這個(gè)小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做呢?

  小結(jié):害怕的時(shí)候會(huì)躲在角落里,沒有勇氣??墒俏覀冮L(zhǎng)大了,應(yīng)該克服恐懼的情緒,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子。

  (2)這是什么表情?猜猜他為什么會(huì)傷心?沒有朋友的心情怎樣?遇到什么事情你也會(huì)傷心?

  小結(jié):傷心的時(shí)候情緒會(huì)很低沉,做什么事情也沒興趣。

  (3)這是什么表情?她生氣的時(shí)候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會(huì)怎樣做?如果有一件事情你非常想要發(fā)泄出來(lái),你會(huì)怎么做呢?

  小結(jié):生氣會(huì)影響身體健康,因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒,唱唱歌、跳舞做個(gè)游戲,或者和別人講一講平靜一下,可不能亂發(fā)脾氣。

  2.視頻提升,了解不同情緒對(duì)健康的影響。

  提問(wèn):生氣對(duì)我們的身體有哪些影響?

  小結(jié):消極的情緒對(duì)身體健康有很大的危害!簡(jiǎn)直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。

  三、表征講述,學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。

  1.同伴交流,分享緩解不良情緒的辦法。

  提問(wèn):在生活中如果你遇到這些傷心、難過(guò)等消極情緒時(shí),有什么辦法能讓自己快樂(lè)起來(lái)?

  2.幼兒表征能讓自己或別人快樂(lè)的方法。

  請(qǐng)你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來(lái),一會(huì)大家一起來(lái)講一講

  3.集體分享,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。

  小結(jié):這些方法都很好,你們都是不亂發(fā)脾氣,會(huì)調(diào)節(jié)情緒的好孩子。

  4.選擇幼兒表征的一個(gè)好辦法進(jìn)行嘗試,自然結(jié)束活動(dòng)。

  附視頻解說(shuō)詞:

  生氣、難過(guò)、傷心等消極的情緒會(huì)影響身體健康哦。有人曾做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里,然后收集人們?cè)诓煌榫w狀態(tài)下呼在水里的“氣水”,另人驚訝的是人在生氣時(shí)呼出的生氣水注射到大白鼠身上,12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來(lái)生氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種毒素,這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對(duì)身體的危害是非常大的,會(huì)導(dǎo)致失眠、血壓升高,影響我們身體的健康。我們一定要學(xué)會(huì)正確處理消極的情緒。

  課后反思:

  幼兒園健康教育活動(dòng)就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開展的教育活動(dòng)。在本次健康活動(dòng)組織中,我從不同的“情緒”入手,巧用游戲激趣、親身體驗(yàn)、表征提升等教學(xué)方式,初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,知道引起自己某種情緒的原因,能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒,從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

  一、游戲激趣,內(nèi)化積極情緒體驗(yàn)

  幼兒的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向,它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理成分。著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“孩子是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先導(dǎo),興趣是幼兒所有活動(dòng)的原動(dòng)力?!痹诒敬位顒?dòng)中,我依托游戲吹泡泡,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)“快樂(lè)”情緒對(duì)自身及同伴的積極影響,引導(dǎo)幼兒感知快樂(lè)這種積極情緒的重要性。

  二、情境遷移,深化對(duì)消極情緒的認(rèn)識(shí)

  活動(dòng)中,我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看討論情境劇中發(fā)生的事情,讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對(duì),遷移了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也提高幼兒對(duì)生氣、傷心、難過(guò)等情緒的理解和感受。另外,活動(dòng)中我結(jié)合視頻,讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)身體健康的危害。

  三、表征提升,拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗(yàn)

  教育活動(dòng)應(yīng)貼近生活,把各種真情實(shí)感身臨其境的帶給幼兒,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積極參與,更好的發(fā)揮主動(dòng)性,本次活動(dòng)中,我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情,自己會(huì)采用什么辦法讓自己快樂(lè)起來(lái),之后,給予幼兒繪畫表征的機(jī)會(huì),讓幼兒在自由的分享交流中,了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)消極情緒,保持積極情緒,做健康快樂(lè)的孩子。

24、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.掌握歌曲的節(jié)奏,能熟練地演唱歌曲。

  2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個(gè)XX什么干什么”的歌詞。

  3.感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT課件圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程

  一、PPT課件導(dǎo)入

  教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,看看老爺爺在做什么呀?(出示PPT)哦,原來(lái)老爺爺在捏面人,那你們見過(guò)捏面人嗎?在哪里見過(guò)?幼兒自由回答。

  教師小結(jié):捏面人也叫面塑,是我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝,用面和糯米粉為主要原料,加上一些色彩、石蠟、蜂蜜等制成各色面團(tuán),經(jīng)過(guò)捏面藝人的巧手,捏成各種戲劇人物、動(dòng)畫形象或飛禽走獸等等,變成人們喜歡收藏的工藝品。這位老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看!老爺爺都捏了什么面人呀?(幼兒回答)

  二、學(xué)習(xí)歌曲第一部分

  1.教師:老爺爺捏的面人好多好多呀,把我們的眼睛都看花了,老爺爺本領(lǐng)大不大呀?有個(gè)小朋友忍不住要夸夸老爺爺啦,請(qǐng)仔細(xì)聽小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)?(放音樂(lè))

  2.教師:歌曲中的小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。加上動(dòng)作夸一夸(幼兒回答后教師將歌詞連起來(lái)說(shuō)一遍。)那我們隨著音樂(lè)也夸夸老爺爺好嗎?(教師和幼兒隨音樂(lè)唱第一段)教師啟發(fā)幼兒加動(dòng)作再演唱一遍。

  三、學(xué)習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分

  1.教師:小朋友,老爺爺聽到我們夸他心靈手巧,可高興了,他說(shuō)要捏幾個(gè)面人送給小朋友,我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們?分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的圖片,讓幼兒模仿豬八戒吃西瓜、唐僧騎大馬、沙和尚挑著籮,孫悟空變戲法的動(dòng)作。

  2.(出示圓舞板)師:小朋友,咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?這個(gè)游戲叫我問(wèn)你答!師問(wèn):捏一個(gè)豬八戒干什么?幼邊做動(dòng)作邊回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜!(依次問(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空,教師用圓舞板打節(jié)奏)

  3.引導(dǎo)幼兒把四個(gè)人物連起來(lái)說(shuō)一遍。先打節(jié)奏說(shuō)一遍,再加上動(dòng)作說(shuō)一遍

  四、說(shuō)唱表演

  1.教師:夸獎(jiǎng)老爺爺?shù)哪莻€(gè)小朋友把老爺爺送給我們的面人的樣子也加進(jìn)了歌曲了,編成一首完整的歌曲,叫捏面人,我們一起來(lái)欣賞一下。你聽到的這首歌曲和我們平時(shí)聽到的有什么不一樣?

  2.對(duì),又有唱又有說(shuō),這樣的歌曲叫說(shuō)唱歌曲,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開,女生唱唱的部分,男生說(shuō)說(shuō)的部分,女生表演唱的時(shí)候男生給她們打節(jié)拍,男生表演說(shuō)的時(shí)候女生給他們打節(jié)拍。(男女生互換一次)全體圍成圓圈再表演一遍。

  五、創(chuàng)編

  老爺爺?shù)氖诌@么巧,那你們想不想請(qǐng)老爺爺給你們也捏個(gè)面人呀?你想請(qǐng)老爺爺捏個(gè)什么做什么呢?(捏一個(gè)小狗汪汪叫--) 幼兒創(chuàng)編,并把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱進(jìn)歌曲里(進(jìn)行2-3遍)。

  六、活動(dòng)延伸

  教師:今天小朋友表現(xiàn)都很棒,不光能唱會(huì)說(shuō),還能創(chuàng)編呀,那你們想不想學(xué)老爺爺捏面人呀?老師在后面的桌子上也準(zhǔn)備了一些彩泥,你想捏什么?就去試試吧!

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

25、幼兒園最新大班教案《老狼》音樂(lè)游戲反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  音樂(lè)是情感的形式,音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起,跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維,不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn),結(jié)合幼兒喜愛的游戲,音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻?!独侠恰愤@一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象,還有需要保護(hù)的小羊形象,容易引發(fā)幼兒的情感共鳴,角色較易表現(xiàn),幼兒也興趣,所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡玩音樂(lè)游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài),進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

  3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾,水彩筆每人一只,準(zhǔn)備每人一把小椅子,老狼的模仿聲

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

  教師:小朋友門,現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰(shuí)來(lái)了?(教師播放老狼的錄音,并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象)

  教師:老狼來(lái)找吃的了,他會(huì)找到誰(shuí)呢?今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》,先聽聽音樂(lè)中的第一段,老狼長(zhǎng)什么樣?

  二、欣賞第一段,感受老狼的形象

  教師:剛才聽到的是一只什么樣的老狼,可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它?現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。(部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象)

  教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

  三、欣賞第二段,練習(xí)游戲動(dòng)作

  教師:這只壞老狼來(lái)找吃的,告訴小朋友們,可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了,那小羊有沒有被吃掉?誰(shuí)保護(hù)了它?現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽音樂(lè)中的第二段。(教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作)

  教師:聽完了這一段就真相大白了,誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊?(小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng))

  教師:現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。(教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作)

  四、作畫請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)

  教師:這可是一只很壞的老狼,光說(shuō)沒看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得,老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了,小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。(老師神秘地說(shuō):老狼來(lái)了,迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡(jiǎn)筆畫貓頭像,幼兒跟著畫。)

  五、教師幼兒配合開始第一次游戲

  教師:我們要開始游戲了,小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。

  1、第一段:扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望,留著口水,餓著肚子想吃小羊的樣子。

  2、第二段:一二小節(jié),全體幼兒站立,邊唱邊指著老狼。三四小節(jié),右手張開,用力地像右邊甩。五六小節(jié),用手圍著自己的小凳子,保護(hù)“小羊”。七八小節(jié),踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié),伸出畫有黑貓警長(zhǎng)的左手,右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié),右手做槍狀,聽音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍,并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

  六、跟換角色,重復(fù)游戲數(shù)遍。

  活動(dòng)反思:

  1、課時(shí)的量太大,幼兒在沒有熟悉音樂(lè),熟悉歌詞的情況下,音樂(lè)游戲的展開很難,這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。

  2、我在示范表演中,沒有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色,我自己很辛苦,也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。

  3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒突出,沒有攻破,在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。

  4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好,更能吸引幼兒的興趣,引發(fā)孩子的表演欲望。

  5、我在示范表演中還不是很到位。

26、大班藝術(shù)泥塑《麻花》教案反思

  大班手工活動(dòng)教案,本課活動(dòng)包含:特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

  設(shè)計(jì)意圖

  泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種,它早已走出國(guó)門,成為中外文化交流的使者,為越來(lái)越多的國(guó)家和人民所接受和喜愛。泥塑,即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料,以手工捏制成形?;蛩鼗虿?,以人物、動(dòng)物為主。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。在人類發(fā)展的歷史上,泥塑一直伴隨著生活不斷傳承,從陶器皿、陶佛泥像,到兒童玩具,從沒有間斷過(guò)。日常的活動(dòng)中孩子們對(duì)泥土有著特有的興趣,他們覺得新奇好玩,百玩不厭。

  而此次活動(dòng)的對(duì)象是麻花,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,為了讓孩子認(rèn)識(shí)麻花,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,并結(jié)合小班孩子對(duì)泥的認(rèn)識(shí)、平常的搓泥經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了這節(jié)泥塑活動(dòng)麻花。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣

  2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的動(dòng)手能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的練習(xí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤子若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞與感知

  實(shí)物導(dǎo)入,欣賞泥塑小狗

  師:小朋友,你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動(dòng)物?他有什么顏色?

  通過(guò)圖片欣賞其他泥塑作品,知道泥塑在很久以前早就就有了。

  師:小朋友,其實(shí)這些東西都有一個(gè)好聽的名字,我們它們泥塑,泥塑在很久以前就有了,以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西,等泥土干了就做成了泥塑。

  二、出示實(shí)物麻花,引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:今天老師也想請(qǐng)你們來(lái)玩玩泥土,我先請(qǐng)小朋友看看這是什么?(出示麻花)這個(gè)食物的名字叫“麻花”,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,吃起來(lái)香香的、脆脆的,很好吃的!你們看,這個(gè)麻花是什么形狀的呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的)

  三、教師利用兒歌進(jìn)行示范操作

  1、利用兒歌進(jìn)行示范

  師:軟軟的泥真好玩,手中捏一捏,拉拉長(zhǎng)(取一段泥給它拉拉長(zhǎng)),放在板上搓搓長(zhǎng)。搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)圓棒(搓成小泥條),捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起,折好后,雙手拿兩端,輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣,變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤子中。

  2、強(qiáng)調(diào)擰的動(dòng)作

  師:把兩條搓好的陶泥擰在一起,可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭,兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng),這樣麻花就擰好了。

  四、幼兒學(xué)習(xí)制作麻花,教師巡回指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小小廚師擰一擰麻花吧!

  (幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥,搓泥的技巧。對(duì)已經(jīng)會(huì)搓泥條的孩子進(jìn)行制作麻花的動(dòng)作指導(dǎo))。

  四、欣賞評(píng)議

  1、集中展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞。

  2、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作,教師對(duì)有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:剛剛老師接到一個(gè)緊急的電話是超市的阿姨打過(guò)來(lái)的,說(shuō)現(xiàn)在超市的麻花都賣完了,需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧!請(qǐng)幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤里給超市送貨去。

  活動(dòng)反思

  孩子們對(duì)陶泥有著特有的興趣,在他們眼里覺得是新奇好玩的,活動(dòng)中孩子們都很認(rèn)真,一個(gè)個(gè)都對(duì)陶泥產(chǎn)生了極大的興趣。孩子們?cè)跀Q的過(guò)程中充分表現(xiàn)自己,有的麻花擰的很緊,有的麻花擰的松,麻花也有大有小,形狀各異。活動(dòng)過(guò)程中我覺得應(yīng)該在擰麻花的這個(gè)動(dòng)作上可以探索更加簡(jiǎn)單適合孩子擰的方法,比如對(duì)折擰,或者利用甩的動(dòng)作達(dá)到擰的效果,還有在示范過(guò)程中忽略了兒歌,可以將兒歌加入使擰麻花更加生動(dòng),讓孩子便于理解。

27、大班音樂(lè)《小松樹》教案歌詞反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

  2.理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,增強(qiáng)自信心。

  3.知道要愛護(hù)樹木,提高環(huán)保意識(shí)。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小松樹音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.律動(dòng)導(dǎo)入

  幼兒跟隨音樂(lè)《春天在哪里》進(jìn)行律動(dòng)。

  2.熟悉旋律。

  (1)師:春天在哪里?春天的大自然有什么變化?

  (2)師:春天春暖花開,小樹在慢慢長(zhǎng)大,大樹長(zhǎng)出了嫩綠的樹芽,有首春天的歌曲,我們一起來(lái)聽聽。

  (3)師:這首春天的歌曲說(shuō)的是什么?

  3.學(xué)習(xí)歌曲

  (1)教師再次播放歌曲,鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,拍出聲音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受樂(lè)曲的歡快。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌曲。

  (3)幼兒跟唱歌曲

  (4)幼兒表演唱

  活動(dòng)延伸

  改編歌詞:將“小松樹” 改成春天的人和花草樹木來(lái)演唱歌曲。

  活動(dòng)反思:

  在歌唱活動(dòng)中如何始終抓住幼兒的興趣呢,如果從頭到尾沒有變換方式,讓幼兒進(jìn)行多次演唱,幼兒肯定會(huì)失去興趣,我在這次歌唱活動(dòng)中為了提高幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《小松樹》中,我隨機(jī)用了一些有趣的方法,結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂,能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動(dòng)。

  歌唱活動(dòng)《小松樹》我分成了二個(gè)部分,在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。第二部分的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲,重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂(lè)的感覺。

28、大班《小螞蟻》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《小螞蟻》是一首描述小螞蟻們一起合作搭建舞臺(tái)的歌曲,小螞蟻是群居的動(dòng)物,喜歡分工合作。而《指南》指出,5-6歲的孩子他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,不能時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。于是,就想利用這堂音樂(lè)課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能識(shí)別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動(dòng)作。

  2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè)特征聯(lián)系起來(lái)的。

  3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  CD、積木、打棒、圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、節(jié)奏問(wèn)好

  師:小朋友,下午好。

  幼:肖老師,下午好。

  2、森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)啦,這一次的音樂(lè)會(huì)邀請(qǐng)了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了,蜜蜂來(lái)了,小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔(dān)了搭建舞臺(tái)的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍悖蠹矣淇斓睾献?,一塊一塊的木材運(yùn)到了搭舞臺(tái)的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運(yùn)木材的呢,讓我們一起來(lái)聽一聽。

  3、理解音樂(lè)

  聽第一遍音樂(lè),老師跟著節(jié)奏拍腿。

  問(wèn):(1)你聽到了哪些都動(dòng)作?

  (2)如果你是小螞蟻,你會(huì)怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼兒回答,并做出相應(yīng)的動(dòng)作(搬、推、拉、堆),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,邊做邊念語(yǔ)詞,結(jié)束前老師問(wèn)木材堆完成什么?一下搭成一個(gè)大舞臺(tái)。

  現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來(lái)運(yùn)木材吧!

  (播放第二遍音樂(lè),全體幼兒跟著一起做。)

  4、合作

  出示圖片,問(wèn):“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎?對(duì)啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團(tuán)結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺(tái)搭建好了?!?/p>

  “那邊木材廠有很多的木材需要運(yùn)到這邊來(lái)搭建舞臺(tái),現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個(gè)人一起合作,把我們的木材運(yùn)到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止?,怎么?lái)運(yùn)木材。商量好后請(qǐng)先到老師這里坐下來(lái),聽一聽大家的計(jì)劃的是什么?別人是怎么分工的?!?/p>

  (幾分鐘后)

  “我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊(duì),跟著音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運(yùn)送過(guò)去。小螞蟻們,你們準(zhǔn)備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺(tái),搭好后請(qǐng)回到自己的座位上坐好?!?/p>

  (播放第三遍音樂(lè))

  5、合奏

  “現(xiàn)在我們的舞臺(tái)搭好了,我們的音樂(lè)會(huì)要開始了,你們準(zhǔn)備好表演了嗎?”

  出示樂(lè)器,分別介紹樂(lè)器用法。待會(huì)兒請(qǐng)小朋友自由選擇想要的樂(lè)器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來(lái)排隊(duì)吧~(播放《小松鼠進(jìn)行曲》)

  請(qǐng)小朋友坐在位置上,我們先來(lái)預(yù)演一次吧!

  (播放第四遍音樂(lè))

  好的,現(xiàn)在請(qǐng)大家交換樂(lè)器,我們要到舞臺(tái)上去表演啦!

  (播放第五遍音樂(lè))

  6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情?,F(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺(tái)的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候可以繼續(xù)玩搭建舞臺(tái)的游戲哦~

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng),孩子們的積極性被激發(fā)了,每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺(tái)時(shí)也是幼兒一起合作完成,在選擇樂(lè)器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè)器。

  但活動(dòng)中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂(lè)時(shí),還有些孩子沒聽清楚,應(yīng)該幫助強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語(yǔ)詞,用孩子自己的想法來(lái)表達(dá)。

  奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè)活動(dòng)的開展,能彌補(bǔ)以上的不足,會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),會(huì)有更多的收獲。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

29、大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有位小朋友帶了一個(gè)風(fēng)箏,這個(gè)風(fēng)箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個(gè)風(fēng)箏放起來(lái),怎么讓它飛起來(lái),大家討論的開心極了,不停的嘗試,終于將風(fēng)箏放飛了,還時(shí)不時(shí)哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),于是就有了以下活動(dòng)。教育家杜威也曾說(shuō)過(guò):“教育及生活、教育及生長(zhǎng)、教育及經(jīng)驗(yàn)的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)遷移、加深、重組,幫助孩子更開心的表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

  2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

  3、傾聽音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  4、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

  2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

  3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

  2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、故事導(dǎo)入:

  從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

  (播放PPT,幼兒觀察)

  老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

  2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

  過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

  (1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

  指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

  (2)幼兒邊聽音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

  (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

  (2)傾聽音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

  (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

  (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

  5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

  過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

  活動(dòng)反思

  為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我覺得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子,多聽,多感受,同時(shí)我們也應(yīng)該明白,任何音樂(lè)階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過(guò)程,所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我采用了以下的方法:

  1.圖譜方式

  在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽覺到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。

  2.游戲方式

  聽了音樂(lè)孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子,我認(rèn)為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)尾音撕報(bào)紙,聽到幾個(gè)尾音就撕幾下,同時(shí)根據(jù)尾音的長(zhǎng)短來(lái)撕出相應(yīng)長(zhǎng)短的報(bào)紙條,由此幫助幼兒建立對(duì)樂(lè)曲特征的記憶。

  3.肢體暗示

  在以往的教學(xué)中,教師的說(shuō)教比較多,到最后孩子們學(xué)的累,老師也很累,所以在這個(gè)活動(dòng)中,我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做,整首音樂(lè)都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動(dòng)作,并請(qǐng)他們大膽展示自己的新動(dòng)作。

  在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來(lái)表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢(shì)必有一個(gè)幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個(gè)心理安慰。

  雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高,我覺得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會(huì)更好。

30、音樂(lè)《鐘》大班教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱兩聲部歌曲,用輕巧,跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

  2、在圖譜的幫助下,了解第二聲部的演唱內(nèi)容與旋律高低。

  3、感受與同伴合作演唱的成就感,喜愛合唱這種形式的歌曲。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜一副、學(xué)會(huì)唱歌曲的第一聲部。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲,用歌曲中第二聲部的第一句進(jìn)行練習(xí)。

  師:我們一起來(lái)唱一唱歌曲《鐘》,鐘會(huì)發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)這是秒鐘走路發(fā)出的聲音,那秒鐘是怎么走路的?(跳著走)

  二、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部師:我們要用好聽的聲音來(lái)唱歌,那什么是好聽的聲音呢?(根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行小結(jié))師:今天老師帶來(lái)了一張圖譜,上面有一只綠顏色的鐘在唱歌,唱的什么歌呢?請(qǐng)你們來(lái)聽一聽!

  三、探索第二聲部演唱內(nèi)容與旋律高低。

  師(出示第二聲部“滴答滴滴”圖譜):這兒有一只紅色的鐘,它很調(diào)皮,今天他要來(lái)和我們一起唱歌,請(qǐng)你邊唱邊聽他唱了什么?

  師:紅色的鐘在哪些地方和我們唱的一樣呀?它唱了些什么?它是怎樣唱的?它在哪些地方和我們唱的一樣?(嘀嗒嘀嗒)真的一樣嗎?(區(qū)分前兩個(gè)與最后一個(gè)“嘀嗒嘀嗒”的不同)師:這只紅鐘可調(diào)皮了,這回它又變了,請(qǐng)你們聽仔細(xì)了,這回它加入了什么?(當(dāng)—當(dāng)—)

  四、嘗試進(jìn)行兩聲部演唱。

  師:綠色的鐘想和紅色的鐘一起來(lái)唱歌,請(qǐng)鋼琴來(lái)唱綠色的鐘,我們來(lái)唱紅色的鐘。

  師:今天,我們唱了一首歌,這首歌是由綠色的鐘和紅色的鐘一起唱的,這種演唱形式叫二聲部合唱。

  師:綠色的鐘唱的是第一聲部,紅色的鐘唱的是第二聲部,誰(shuí)愿意來(lái)唱第二聲部?

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

31、大班韻律《神奇巴士》教案反思

  挑戰(zhàn)5加入孕婦角色,幼兒改變坐姿,體驗(yàn)站姿

  挑戰(zhàn)4師幼分別改變旅行路線,幼兒游戲

  挑戰(zhàn)3加入時(shí)光隧道的情節(jié),幼兒收集線索

  挑戰(zhàn)2加入空間位移,坐姿變站姿

  挑戰(zhàn)1將路線圖排序

  音樂(lè)師幼坐在座位上做上肢動(dòng)作

  動(dòng)作(+音樂(lè))教師隨樂(lè)示范神奇巴士的旅程

  故事

  動(dòng)作建議

  前奏:教師預(yù)令“出發(fā)啦”

  第[1]小節(jié):坐在坐位上,身體上下顛動(dòng),一拍一次,共8次。

  第[2]小節(jié):坐在坐位上,身體較大幅度上下顛動(dòng),每?jī)膳囊淮?,?次。

  第[3]小節(jié)重復(fù)[1]動(dòng)作

  第[4]小節(jié)重復(fù)[2]動(dòng)作

  第[5、6]小節(jié):身體不動(dòng),頭部做暈頭轉(zhuǎn)向狀,共16拍

  第[7]小節(jié):身體向左傾斜,保持平衡

  第[8]小節(jié):身體向右傾斜,保持平衡

  第[9]小節(jié):身體向后仰,模擬上坡形態(tài)

  第[10]小節(jié):身體向前傾,模擬下坡坡形態(tài)

  第[11、12]小節(jié):進(jìn)入隧道,雙手蒙住眼時(shí)看不見

  第[13、14]小節(jié):出隧道,把手拿下來(lái),繼續(xù)坐好,在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)教師預(yù)令“到站啦

  游戲玩法及建議

  1.幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)合樂(lè)動(dòng)作。

  2.幼兒可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的理解,完善旅行地圖,既是將記憶圖譜。

  3.加人空間位移,坐姿變站姿。

  4.每一次進(jìn)入時(shí)光隧道后,都會(huì)穿越到一個(gè)地方,找到一個(gè)線索,在PPT上找到和線素一樣的東西就會(huì)得到通行密碼,誰(shuí)的通行證和通行密碼一樣,誰(shuí)就是下一次穿越的人

  5.湊齊所有線素后,就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,完成最后一次穿越。

  6.可以請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游,教師退位,改變圖譜即旅行地圖,幼兒嘗試合樂(lè)游戲。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)節(jié)奏,用身體表現(xiàn)乘坐汽車時(shí)上下顛簸的動(dòng)作。

  2.通過(guò)練習(xí),整理旅游路線圖,根據(jù)路線圖提示,做出顛簸,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上坡下坡,進(jìn)隧道出隧道的動(dòng)作。

  3.收集線索,匹配通行密碼,感受穿越的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:16名幼兒坐成兩排,一排8個(gè)座位,模仿公交車的座位

  每個(gè)孩子衣服或者褲子要有口袋

  磁性黑板一塊,可以播放ppt的電視或投影設(shè)備

  2.材料準(zhǔn)備:路線拼圖,ppt,通行證(教師自備)

  3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有坐車外出的經(jīng)驗(yàn),知道遇到顛簸身體會(huì)怎樣

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,交代故事

  二、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作

  1、教師示范,師幼總結(jié)歸納所有動(dòng)作要素。

  2、提出“旅行地圖亂了,請(qǐng)幼兒幫忙擺整齊”的任務(wù),請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)再次觀察教師動(dòng)作并跟做。

  3、調(diào)整分歧,最后確定正確的地圖。

  4、改變坐姿為站姿。

  三、游戲

  1、幼兒改變座位,變成真正的旅游巴士。

  2、在奇妙音效出現(xiàn)之后,介紹游戲規(guī)則,累加“在我們做什么動(dòng)作的什么時(shí)候穿越,穿越可以得到什么?”的游戲難度。

  3、加入孕婦角色,傳遞幼兒正確價(jià)值觀,累加有人站著有人坐著,讓座等游戲體驗(yàn)。

  4、在游戲過(guò)程中猜猜誰(shuí)不見了,誰(shuí)穿越了,一次調(diào)動(dòng)幼兒游戲興趣。

  5、請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游,其實(shí)就是幼兒做指揮,并且改變路線圖,游戲兩次。

  6、收集到所有線索后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)最大的秘密,完成最后一次穿越。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)一開始就讓孩子體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,跟著特有節(jié)奏感的音樂(lè)歡快的乘坐巴士去旅游,興趣高漲。穿越環(huán)節(jié)也是亮點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)在的流行因素,把整節(jié)課推向另外一個(gè)高潮。但是在加入孕婦穿越時(shí),問(wèn)到孕婦上車沒有座位了我們應(yīng)該怎么坐時(shí),孩子們沒有一點(diǎn)回應(yīng),都沒有讓座的意思。最后在的鼓勵(lì)下還有有不少孩子愿意給孕婦讓座,傳遞幼兒正確的價(jià)值觀。到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了孩子們還是意猶未盡,沒有輪到自己穿越,所有作為一個(gè)延伸環(huán)節(jié),課后我們繼續(xù)穿越。

32、幼兒園大班社會(huì)《小螞蟻?zhàn)嚒方贪阜此?/h3>

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?,懂得尊敬老人,主?dòng)讓座。

  2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論在公交汽車上不同情景下自己的做法。

  3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT繪本故事

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)通過(guò)談話活動(dòng),引出課題:

  ——(汽車?yán)纫?寶貝們聽出來(lái)這是什么聲音?

  ——對(duì)了這是汽車?yán)鹊穆曇?/p>

  ——今天我要講一個(gè)在汽車上發(fā)生的事情

  (二)展示PPT繪本,講述故事:

  ——你們看,這是誰(shuí)來(lái)了?

  ——原來(lái)是小螞蟻(完整講述故事)

  (三)提出問(wèn)題,回憶繪本故事

  ——好了,故事講完了,現(xiàn)在老師提問(wèn)問(wèn)題。

  ——汽車上有哪些小動(dòng)物?

  ——熊婆婆沒有座位,小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么?

  ——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒討論:

  1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共汽車的時(shí)候,看到了一個(gè)位置,你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn),和媽媽一起坐位置,坐在媽媽的腿上)

  2、假如你坐在公共汽車的位置上看到爺爺、奶奶站在一起,你怎么辦?

  3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹,你會(huì)怎么辦?

  四、游戲延伸:

  親子游戲:紅綠燈。

  請(qǐng)幼兒當(dāng)起小司機(jī),讓爸爸媽媽當(dāng)交警,看紅綠燈自由的游戲。紅燈停,綠燈行。

  附故事:

  小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車,他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙颉⑿」?、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里的湖邊游玩。

  嘀嘀——汽車開了。大家唱起了歌兒.真高興。

  嘀嘀——汽車開到了半路的車站,上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了,呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。

  小羊說(shuō):“能婆婆,來(lái)我這兒坐!”

  小狗說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!”

  小猴說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!”

  大家都說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!”

  熊婆婆說(shuō):“啊,謝謝你們,謝謝你們這些好孩子??晌易侥銈兊奈恢蒙?,你們不也要站著嗎?”

  這時(shí)候,小螞蟻沖著熊婆婆,用最大的嗓門喊了起來(lái)“不,不,熊婆婆,請(qǐng)你來(lái)我這兒坐!”“那,你坐哪兒呀?”熊婆婆問(wèn)?!澳阆茸拢揖陀械胤阶?”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。

  熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦,小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?

  “小螞蟻,小螞蟻,你在哪兒?”熊婆婆喊著。

  “熊婆婆,我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢,原來(lái),小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!

  一路上,小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽,你瞧,熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭,聽得多快樂(lè)!

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)故事的情節(jié),感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂(lè)情感?;顒?dòng)的中,我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí),拿著熊婆婆的圖片提問(wèn):“熊婆婆上車了,可是座位全坐滿了,怎么辦呢?”接著提出問(wèn)題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作:“那小動(dòng)物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸:如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨,我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后,我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”,讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo),并學(xué)說(shuō)“某某某,來(lái)我這兒坐”,加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育,突破了重難點(diǎn)。

33、大班藝術(shù)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》指出:“藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語(yǔ)言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行?!苯處熞o幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中最常見的教育形式,是音樂(lè)教育的重要手段,也是孩子表達(dá)情感的一種方式,為了讓幼兒初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù),并逐步喜愛京劇藝術(shù),特設(shè)計(jì)此課。通過(guò)讓幼兒看、動(dòng)口唱提高幼兒的積極性和興趣性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和韻味。

  2、回憶對(duì)即有人物臉譜的認(rèn)識(shí)。

  3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù),并逐步喜愛京劇藝術(shù)。感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和韻味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)京劇臉譜,對(duì)即有人物臉譜有所認(rèn)識(shí)。

  材料準(zhǔn)備:各種京劇臉譜圖片PPT、 教師戲服一套,樂(lè)曲《戲說(shuō)臉譜》、視頻

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分

  1、入場(chǎng):現(xiàn)在我們像京劇演員一樣走上臺(tái)去。小京劇演員們,你們準(zhǔn)備好了嗎?我們要亮相了。進(jìn)場(chǎng)。

  2、今天要帶小朋友看一段京劇表演,看的時(shí)候要仔細(xì)的想一想京劇表演和我們平時(shí)唱歌是不是一樣的。有哪些不一樣的地方。(觀看視頻)

  3、提問(wèn):京劇表演和我們平時(shí)唱歌一樣嗎?哪里不一樣??他們臉上的妝容和我們平時(shí)畫的妝一樣嗎?他們臉上畫的是臉譜。

  二、中間部分

  1、今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)于臉譜的故事。我們一起來(lái)看一看都有哪些臉譜人物。都有什么顏色的臉譜。

  2、一起出示圖片(竇爾敦、關(guān)公、孫猴、曹操、張飛),教師講故事。(藍(lán)臉的竇爾敦偷走了皇帝的御馬,紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵,花臉的孫侯特別神通廣大,它會(huì)七十二變,白臉的曹操很聰明,但他奸詐、狡猾,黑臉的張飛最仗義,但是他的脾氣有點(diǎn)壞,生氣起來(lái)叫喳喳的,在很遠(yuǎn)的地方都能聽到他的聲音。)

  3、提問(wèn):故事講完了,老師要考考你們,花臉的是誰(shuí)?白臉是又是誰(shuí)?~~~

  4、今天老師還給你們帶來(lái)了京劇里的樂(lè)器,這叫做板,老師打著板來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的故事。(提問(wèn):剛才老師先打板再說(shuō),還是先說(shuō)再打板?小朋友的手來(lái)當(dāng)板,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事)

  打板依次念詞:藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬 、紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺、

  花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳

  5、接勵(lì)游戲:老師說(shuō)前段,幼兒接后段。

  三、結(jié)束部分(學(xué)唱歌曲)

  1、老師想用京劇的唱腔來(lái)表演剛才的故事,你們來(lái)當(dāng)小票友,如果老師表演的好,你們給我鼓勵(lì)鼓勵(lì),好嗎?(教師表演)

  2、提問(wèn):老師用京劇唱腔唱的和平時(shí)你們聽到的歌一樣嗎?

  3、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一遍完整的音樂(lè)。小朋友們可以跟著哼唱。我們找一找哪一句拖音最長(zhǎng)。

  4、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)“啊”

  5、嘗試加上眼神、動(dòng)作,或模仿教師表演歌曲。

  6、師:小朋友表演的真棒,回到家后可以表演給爸爸媽媽看。

  活動(dòng)反思

  京劇是我國(guó)的國(guó)粹。作為中國(guó)的孩子,應(yīng)該了解她;作為老師,我也有義務(wù)把她介紹給孩子們?;顒?dòng)之前,想讓孩子們對(duì)三國(guó)中的人物有一點(diǎn)了解,于是就想給孩子們講一講三國(guó)的故事,誰(shuí)知,剛說(shuō)到這個(gè)話題,孩子們便你一言我-語(yǔ)的講了起來(lái),他們提到的很多人物我都不太熟悉,看來(lái),該“充電”的那個(gè)人是我才對(duì)啊!

  “興趣是最好的老師”。這次音樂(lè)活動(dòng),因?yàn)楹⒆拥暮闷婧团d趣,所以整個(gè)活動(dòng)氣氛非?;钴S?;顒?dòng)中,我利用多媒體直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn),充分變抽象為直觀,提高了教學(xué)效果。

  在學(xué)唱京歌《戲說(shuō)臉譜》時(shí),我先讓幼兒欣賞京劇的表演片段,讓幼兒從京劇的服裝、動(dòng)作、唱腔來(lái)感受京劇的特征。再通過(guò)手繪的臉譜,介紹不同顏色的臉譜代表不同的人物性格,然后將歌詞以故事的形式講給孩子聽。突破難點(diǎn)時(shí)我利用了簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜學(xué)會(huì)演唱并讓幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演。

  這次活動(dòng)給了我一些啟示,今后,在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí),我不僅要考慮到活動(dòng)的選材,還要考慮到孩子們的認(rèn)知水平,要根據(jù)孩子已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)選擇適合他們的活動(dòng)形式,那樣,才能讓活動(dòng)更加精彩!

34、幼兒園大班音樂(lè)《買菜》教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣。

  2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編歌詞。

  3.聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂(lè)、圖譜

  【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱歌曲

  【活動(dòng)難點(diǎn)】進(jìn)行仿編歌詞

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入(教師彈琴演唱買菜這首歌曲)

  在這首歌里你們都聽到了什么?

  二、基本過(guò)程(根據(jù)圖譜節(jié)奏型學(xué)習(xí)歌曲)

  1.你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?

  2.依次出示蔬菜的圖片

  3.學(xué)習(xí)演唱歌曲買菜

  4.節(jié)奏型練習(xí)

  5.節(jié)奏游戲《報(bào)菜名》

  6.仿編歌詞

  三、結(jié)束部分(完整的演唱歌曲)

  大班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思

  這是一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng),在學(xué)唱歌曲部分我借助圖片,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng)、直觀,這樣孩子們學(xué)得很快。本次微課中我將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,在后面的創(chuàng)編部分,應(yīng)該給幼兒創(chuàng)編的歌詞上加上圖片就更好了,活動(dòng)結(jié)束部分略顯倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量彌補(bǔ)不足,特別要注意整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是否銜接的很緊湊,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)盡可能激發(fā)幼兒的想象力。

35、幼兒園大班科學(xué)《小導(dǎo)游》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃……通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。” 大班孩子有主動(dòng)探究的能力,能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識(shí),認(rèn)識(shí)箭頭,根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮貼近幼兒生活,完善幼兒空間概念、認(rèn)識(shí)箭頭,并在游戲情境中和解決問(wèn)題中,鼓勵(lì)幼兒與同伴互動(dòng),借助分享同伴的思考,完善自己的想法,從而培養(yǎng)思維的靈活性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。

  2.愿意積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教具圖片、若干份小地圖和PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會(huì)設(shè)計(jì)游覽的路線圖的,那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來(lái)學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路,可要先認(rèn)識(shí)這,看,是什么?

  二、出示PPT,復(fù)習(xí)對(duì)箭頭的認(rèn)識(shí),了解簡(jiǎn)單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。

  1.出示四個(gè)方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。

  提問(wèn):這些是什么?代表什么意思?

  2.展示小地圖,汽車站起點(diǎn)、火車站終點(diǎn),觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線,知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開始,認(rèn)識(shí)最短路線。

  3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖

  優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)路線,還要認(rèn)識(shí)、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。

  提問(wèn):大家看看都有哪些景點(diǎn)?

  小結(jié):你們認(rèn)識(shí)了箭頭,熟悉玉溪的景點(diǎn),會(huì)用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線,那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。

  三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來(lái)了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線)

  1.出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。

  提問(wèn):訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?

  2.提供路線底板,請(qǐng)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。

  引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。

  4.再次操作,調(diào)整修改路線圖。

  5.展示修改過(guò)的路線圖進(jìn)行分享。

  小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計(jì)的路線合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個(gè)景點(diǎn)。

  四、又一個(gè)家庭旅行團(tuán)來(lái)了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限,景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。)

  1.出示客人訂單,理解規(guī)則。

  2.幼兒兩兩一組,設(shè)計(jì)路線圖,教師巡回指導(dǎo)。

  3.分享交流路線圖。

  提問(wèn):你們的路線圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)?問(wèn)題在哪里?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。

  五、延伸活動(dòng):設(shè)計(jì)“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)

  今天我們接到了兩筆單子,你們?cè)O(shè)計(jì)的路線圖都滿足了客人的要求!我會(huì)把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來(lái)吸引客人哦,線路設(shè)計(jì)出來(lái),我們的“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”就可以開張了!

  活動(dòng)總結(jié)

  孩子們沒有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn),可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí),為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,活動(dòng)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。

36、大班《火》健康教案反思

  火給我們的生活帶來(lái)方便,但如果使用不當(dāng)也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),以下這節(jié)課引導(dǎo)幼兒了解火的性質(zhì)、用途及帶來(lái)的危害。增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。更多關(guān)于安全、健康類的教案請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)由來(lái):

  大班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富,有了一定的自我保護(hù)技能,但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí),他們會(huì)感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處,更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí),知道自己應(yīng)該怎樣做,學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救。

活動(dòng)目的:

  1、初步了解火的性質(zhì)、用途及帶來(lái)的危害。

  2、知道一旦發(fā)生火災(zāi),如何自我保護(hù)和自救。

  3、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己,如何逃生。

  4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師出示一張紙和打火機(jī),提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)

  后的情形,注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  小結(jié):紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

  二、你喜歡火嗎?組織幼兒討論火的用途及危害。

  三、實(shí)驗(yàn):火的熄滅。

  老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的過(guò)程,啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。

  啟發(fā)幼兒發(fā)散思維:說(shuō)說(shuō)滅火的多種方法(澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等)

  四、組織幼兒討論:

  (1)發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

  (2)如果發(fā)生火災(zāi),我們?cè)鯓硬拍鼙Wo(hù)好自己?

  (A:如果所在房間有電話,趕快打119報(bào)警,并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址,什么街,哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志。B:室外著火門已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進(jìn)來(lái),如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。C:受到火勢(shì)威脅時(shí),要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。D:身上著火,不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E:遇火災(zāi)不可乘電梯,要向安全出口方向逃生。F:若逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào),等待救援,不可盲目跳樓。)

  五、讓幼兒通過(guò)游戲掌握基本的自救方法。

  老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào),幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。

活動(dòng)反思:

  大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法,先設(shè)置問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去看課件尋找答案。此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中,我們多次的讓孩子思考自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?帶著問(wèn)題去思考。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,社會(huì)情感得到深化。因此,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)等多種感官參與,不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

  “興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始教師就提出問(wèn)題“聽一聽發(fā)生是什么聲音?”“什么原因引起火災(zāi)的?”引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注,興趣。

  根據(jù)幼兒好奇,求知的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索,我們?yōu)橛變禾峁┱n件,供幼兒觀察。在這一過(guò)程,教師是引導(dǎo)者,支持者,合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么?

  在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒集體討論方式,對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)后怎樣做進(jìn)行整理。由于課件投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合課件進(jìn)行,避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

  由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此,我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警,逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中,都是提出問(wèn)題讓幼兒去思考,說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論,教師不加以否認(rèn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。個(gè)體經(jīng)驗(yàn)在集體的討論中演變成了集體的、提升后的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí),讓孩子完全體驗(yàn),投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng),引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的,在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。

37、大班體育游戲《小彈簧》健康教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.發(fā)展平衡能力和控制能力。

  2.學(xué)習(xí)和鍛煉勇敢且不怕失敗的精神。

  3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開朗,樂(lè)觀的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  跳跳球每人一個(gè)、裝有沙的可樂(lè)瓶、沙包若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1.開始部分

  (1)幼兒練習(xí)原地向上跳躍的動(dòng)作。

  (2)出示跳跳球,引起幼兒的興趣。

  2.基本部分

  (1)幼兒自由練習(xí)夾跳跳球跳躍的方法。

  (2)師:大家在跳躍時(shí)應(yīng)該注意什么?(夾緊跳跳球)

  (3)創(chuàng)造玩法。

 ?、偾斑M(jìn)跳:向前行進(jìn)彈跳。

 ?、诖┰健皡擦帧保簩⒖蓸?lè)瓶當(dāng)做“樹”,幼兒繞樹行進(jìn)跳。

 ?、圻^(guò)“小河”:將“沙包”當(dāng)做小河,幼兒夾緊跳跳球跳過(guò)“小河”,繼續(xù)行進(jìn)跳。

 ?、苡螒颍捍┻^(guò)敵區(qū)

  玩法:幼兒分成四組,每組幼兒夾跳跳球依次分另穿越“叢林”,越過(guò)“小河”,回到大本營(yíng)。以速度快隊(duì)伍為勝。

  3.放松運(yùn)動(dòng),收拾物品。

  活動(dòng)延伸

  “叢林”、“小河”等障礙物可以經(jīng)常更換,加寬、加長(zhǎng)等。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)層層深入,幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高。教師在活動(dòng)中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動(dòng)中有充分自主探索的機(jī)會(huì),他們?cè)谥谱鲝椈蓪殞毜倪^(guò)程中自然的了解了彈簧的特性,同時(shí)又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗(yàn),真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

38、大班《勤快人和懶惰人》音樂(lè)教案反思、歌詞

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱,吐字清楚,正確的表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏,能用不同的速度,力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

  2、啟發(fā)幼兒能夠并喜歡為勤快人、懶惰人編出新的歌詞,并能獨(dú)立的即興唱出。

  3、組織幼兒三人一組合作的編和唱,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  4、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

  重點(diǎn):能用不同的速度,力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

  難點(diǎn):為勤快人、懶惰人編出新的歌詞,并能獨(dú)立的即興唱出。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒回家觀察父母在廚房里做事。

  音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、傾聽歌曲,了解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱第一段歌曲。

  --勤快人在廚房里可以干些什么事情?

  教師清唱歌曲第一段。

  來(lái)領(lǐng)幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段,稍放慢速度,以達(dá)到"吐字清楚"的目的。

  2、創(chuàng)編第二段歌詞并演唱。

  教師提出情境,鼓勵(lì)幼兒想象,并進(jìn)行創(chuàng)編。

  --想一想把這些編在歌詞里,并把它唱出來(lái)。

  3、引導(dǎo)幼兒用不同的力度,速度變化唱出兩段歌詞。

  --歌詞中的勤快人、懶惰人是怎樣勞動(dòng)和睡覺的?

  --他們誰(shuí)的動(dòng)作快?誰(shuí)的動(dòng)作慢?誰(shuí)的動(dòng)作有力量?誰(shuí)的動(dòng)作沒有力量?

  教師啟發(fā)幼兒不同表情,通過(guò)力度和速度的不同演唱歌曲。

  4、創(chuàng)編新歌曲。

  啟發(fā)幼兒想出勤快人、懶惰人在廚房里干的其他事情,并編成歌詞。

  啟發(fā)幼兒想象勤快人在其他地方干的事情,并編成歌詞。

  5、合作的編和唱。

  提醒幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節(jié),中間不能停頓,且完整的唱出強(qiáng)弱、快慢的變化。

  活動(dòng)反思:

  這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去,編出了新的歌曲,而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌,也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

39、大班教案《買菜》音樂(lè)活動(dòng)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞,并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。

  2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

  3、游戲時(shí)學(xué)會(huì)自我控制,不大聲喊叫。

  4、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書:《買菜》。

  2、投影儀,空白紙4張。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動(dòng)附圖,引導(dǎo)幼兒觀察、理解歌詞。

  教師出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。

  教師出示圖二、圖三,引導(dǎo)幼兒在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。

  教師出示圖四,幫助幼兒理解"裝也裝不下"。

  師:出了什么事啦?(教師用幼兒說(shuō)的內(nèi)容提煉歌詞)

  2、教師范唱歌曲兩遍,幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內(nèi)容。

  教師范唱歌曲。

  師:我先來(lái)唱一唱這首歌,請(qǐng)小朋友們幫我聽一聽,你們剛剛說(shuō)的好聽的詞有沒有被我唱進(jìn)歌里,有沒有唱錯(cuò)。歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有伴奏,聽聽看,是哪里?

  教師再次演唱歌曲。

  師:這次請(qǐng)你們聽我唱,聽的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)。第一,聽我有沒有唱錯(cuò)。第二,猜猜圖上兩種標(biāo)記分別表示什么?

  3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

  教師請(qǐng)幼兒放慢速度,在心中默唱。

  教師請(qǐng)幼兒以正常的速度出聲學(xué)唱歌曲。

  師幼共同玩"藏圖"游戲。

  教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜,讓幼兒回憶并演唱歌曲。

  師:我現(xiàn)在用紙藏住一種菜,考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。

  師:誰(shuí)也想上來(lái)藏菜呀?你準(zhǔn)備藏哪一種菜?

  師:我把2~3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?

  師:沒有圖片了,你們還能唱出來(lái)嗎?

  4、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)策略。

  師:今天我們是怎么學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的??墒亲詈髨D片全部被遮蓋住了,你們不看圖片也唱出來(lái)了,這是為什么呢?說(shuō)明圖片內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里了。

  活動(dòng)反思:

  1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

  2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

  3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

  4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

40、大班活動(dòng)《放風(fēng)箏》音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有位小朋友帶了一個(gè)風(fēng)箏,這個(gè)風(fēng)箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個(gè)風(fēng)箏放起來(lái),怎么讓它飛起來(lái),大家討論的開心極了,不停的嘗試,終于將風(fēng)箏放飛了,還時(shí)不時(shí)哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),于是就有了以下活動(dòng)。教育家杜威也曾說(shuō)過(guò):“教育及生活、教育及生長(zhǎng)、教育及經(jīng)驗(yàn)的改造?!苯Y(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)遷移、加深、重組,幫助孩子更開心的表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

  2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

  3、傾聽音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  4、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

  2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

  3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

  2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事導(dǎo)入:

  從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

  (播放PPT,幼兒觀察)

  老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

  2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

  過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

  (1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

  指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

  (2)幼兒邊聽音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

  (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

  (2)傾聽音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

  (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

  (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

  5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

  過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

  活動(dòng)反思:

  為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我覺得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子,多聽,多感受,同時(shí)我們也應(yīng)該明白,任何音樂(lè)階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過(guò)程,所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我采用了以下的方法:

  1.圖譜方式

  在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽覺到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。

  2.游戲方式

  聽了音樂(lè)孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子,我認(rèn)為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)尾音撕報(bào)紙,聽到幾個(gè)尾音就撕幾下,同時(shí)根據(jù)尾音的長(zhǎng)短來(lái)撕出相應(yīng)長(zhǎng)短的報(bào)紙條,由此幫助幼兒建立對(duì)樂(lè)曲特征的記憶。

  3.肢體暗示

  在以往的教學(xué)中,教師的說(shuō)教比較多,到最后孩子們學(xué)的累,老師也很累,所以在這個(gè)活動(dòng)中,我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做,整首音樂(lè)都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動(dòng)作,并請(qǐng)他們大膽展示自己的新動(dòng)作。

  在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來(lái)表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢(shì)必有一個(gè)幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個(gè)心理安慰。

  雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高,我覺得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會(huì)更好。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

41、幼兒園大班健康領(lǐng)域《螞蟻運(yùn)糧》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在“運(yùn)糧”的游戲情景中,練習(xí)用腳控制“糧食”(沙包)連續(xù)往前跳一段距離(重點(diǎn)雙腿夾“糧食”即沙包連續(xù)往前跳),鍛煉腿、腳部力量。

  2.探索多種用腳“運(yùn)糧”的方法,增強(qiáng)腳、腿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  3.體會(huì)玩沙包的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)。

  4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

  6.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

  7.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)用腳控制沙包。

  難點(diǎn):用雙腿夾著沙包(即“糧食”)連續(xù)往前跳一段距離。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  足夠量的沙包;四只小筐;四輛小推車:音樂(lè)(3首)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師與幼兒隨著音樂(lè)做腰部、腳部的熱身及跳躍動(dòng)作。重點(diǎn)進(jìn)行腳部、腿部訓(xùn)練。

  二.練習(xí)用腳控制沙包連續(xù)往前跳一段距離。

  1.自主探索用腳“運(yùn)糧”的多種方法。

  (1)分散探索。 出示沙包。

  師:這是小螞蟻的“糧食”。小螞蟻要把“糧食”儲(chǔ)藏起來(lái),我們來(lái)幫忙運(yùn)一運(yùn)。但這次我們不用手,而是用腳來(lái)運(yùn)。

  (2)集中交流,分享不同的方法。

  師:你是怎么用腳運(yùn)糧的?運(yùn)給大家看看?

  個(gè)別幼兒示范:(根據(jù)幼兒交流、示范的順序進(jìn)行)重點(diǎn)引出:

  A.單腳運(yùn)跳:把沙包放在離地的一腳的腳背上,用另一只腳連續(xù)往前跳。

  B.單腳夾跳:用離地的一條腿膝蓋彎曲夾住沙包,用另一只腳連續(xù)往前跳。

  C.雙腳夾著連續(xù)往前跳:把沙包放在兩腳中間,夾住沙包連續(xù)往前跳。

  D.雙腿夾著連續(xù)往前跳:把沙包放在兩腿中間,夾住沙包連續(xù)往前跳。

  (3)分散練習(xí)上述四種運(yùn)糧的動(dòng)作,找找能用腳把“糧食”運(yùn)得比較遠(yuǎn)的方法。

  師:這些方法都很好,那把“糧食”放到哪個(gè)位置會(huì)運(yùn)得比較遠(yuǎn)呢?大家都去試一試。 幼兒練習(xí)時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒每種方法都去嘗試,并提醒幼兒注意安全。

  (4)交流分享(根據(jù)幼兒交流的順序進(jìn)行),教師規(guī)范動(dòng)作。

  你把“糧食”放到哪個(gè)位置后運(yùn)得比較遠(yuǎn)呢?

  A.單腳運(yùn)跳時(shí),要非常小心,否則,跳幾下沙包就要從離地腳的腳背上掉下來(lái)。

  B.單腳夾跳時(shí),沙包要夾緊,夾得離膝蓋越近越好,就會(huì)運(yùn)得比較遠(yuǎn)。

  C.雙腳夾著連續(xù)往前跳的時(shí)候,要把沙包放到兩腳中間的腳窩。

  D.雙腿夾著連續(xù)往前跳的時(shí)候,把沙包夾在兩膝蓋中間,不太會(huì)掉下來(lái)。

  2.練習(xí)雙腿夾著“糧食”連續(xù)往前跳。

  (1)通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)比較快而安全的“運(yùn)糧”方法--雙腿夾著“糧食”連續(xù)往前跳。 分散探索。

  師:你自己或找朋友去試一試這四種方法中哪種方法比較快,也比較安全。

  幼兒練習(xí)中,教師注意提醒幼兒四種方法都試試,鼓勵(lì)幼兒與朋友比一比。

  交流分享。你們覺得哪種方法比較快也比較安全?重點(diǎn):雙腿夾“糧食”連續(xù)往前跳。

  師小結(jié):雙腳并并攏,用膝蓋彎曲夾住“糧食”,一二一二往前不停頓地跳,跳得越遠(yuǎn)本領(lǐng)越大。

  (2)為小螞蟻運(yùn)糧,重點(diǎn)練習(xí)雙腿夾著連續(xù)往前跳(場(chǎng)地可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置)。

  全體幼兒分散練習(xí),教師適時(shí)提醒動(dòng)作要領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒用較規(guī)范的動(dòng)作跳躍,對(duì)比較膽小的幼兒幫助他們樹立信心,勇于挑戰(zhàn)。

  3、游戲《運(yùn)糧忙》,體會(huì)用腳“運(yùn)糧”的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)。(放有沙包的筐;與小推車相距5—6米)

  (1)師:誰(shuí)先來(lái)運(yùn)一運(yùn),從筐的地方開始,運(yùn)到對(duì)面的小車?yán)?,每人一次運(yùn)一小袋。

  (2)分四組進(jìn)行比賽。

  師:幫小螞蟻運(yùn)糧的時(shí)候,要一個(gè)接一個(gè),運(yùn)好了排在隊(duì)伍的后面,每人運(yùn)了一次沒有運(yùn)完的話,還要運(yùn)第二次哦??茨囊魂?duì)先把筐里的糧食全部運(yùn)到小車上,哪隊(duì)就獲勝了。

  (3)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、小結(jié)。

  三、播放音樂(lè),隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。

  最后,四位幼兒推著小車,其他幼兒跟在后面。

  師:我們一起把糧食送到小螞蟻的家里去。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課孩子們興趣很高,游戲時(shí)能遵守游戲規(guī)則,玩的很盡興,很開心,目標(biāo)達(dá)到了,但是孩子們存在著個(gè)體差異,個(gè)別幼兒動(dòng)作不是很協(xié)調(diào),活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,沒有對(duì)他們給予特別指導(dǎo),這是我的失誤,在以后的教學(xué)活動(dòng)中要特別注意。

42、幼兒園大班音樂(lè)《野蜂飛舞》藝術(shù)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)緊張、激烈的氣氛和急促、快速的節(jié)奏。

  2.理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作描述音樂(lè)的內(nèi)容和形式。

  3.合拍、合句子做動(dòng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能合拍合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作。

  2.用身體動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)力度的弱和強(qiáng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、音樂(lè)《野蜂飛舞》、黑板、粉筆

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)整首欣賞,初步理解音樂(lè)形象。

  1.傾聽音樂(lè),幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  教師:“今天,老師給大家?guī)?lái)一首音樂(lè),我們一起來(lái)聽一聽,說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺?”

  播放整首音樂(lè),幼兒說(shuō)自己的感受。

  教師:“這首音樂(lè)叫做《野蜂飛舞》,描述了小蜜蜂飛舞的場(chǎng)景,我們?cè)賮?lái)聽一聽,你來(lái)猜猜小蜜蜂在干什么?”

  2.幼兒再次傾聽整首音樂(lè),說(shuō)說(shuō)小蜜蜂在干什么。

  3.教師講故事,幫助幼兒初步理解音樂(lè)形象。

  教師:“在小河的那邊,森林里的好多樹木被光頭強(qiáng)砍了,這件事情,被一只小蜜蜂發(fā)現(xiàn)了,他趕緊跑回去告訴蜂王:‘不好啦,不好啦,光頭強(qiáng)砍了好多好多的樹,森林沒有了,小動(dòng)物的家也沒有了,這可怎么辦呢?’蜂王說(shuō):‘我們要想個(gè)辦法,去保護(hù)森林!’于是,有一天,他們都從蜂巢里蜂擁而出,它們飛過(guò)了小河,飛到了森林里,發(fā)現(xiàn)了光頭強(qiáng),使出它們的武器,蟄光頭強(qiáng),把他蟄得滿頭都是包。小蜜蜂可高興了,飛在旁邊休息了一會(huì),高興地跳起舞來(lái)??墒牵忸^強(qiáng)不罷休,還是不走。小蜜蜂進(jìn)行了第二次進(jìn)攻,把光頭強(qiáng)蟄得倉(cāng)皇而逃,小蜜蜂開心地慶祝它們的勝利?!?/p>

  (二)觀察圖譜,進(jìn)一步理解音樂(lè)內(nèi)容。

  1.播放音樂(lè),教師隨樂(lè)畫圖譜。

  教師:“請(qǐng)小朋友一邊聽音樂(lè),一邊看老師把音樂(lè)畫成圖譜,耳朵聽,眼睛看?!?/p>

  2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜回憶故事內(nèi)容。

  3.播放整首音樂(lè),幼兒和老師一起,看著黑板,一邊聽一邊在空中畫圖譜。

  (三)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)。

  第一次進(jìn)攻

  1.根據(jù)圖譜提示,創(chuàng)編動(dòng)作。

  2.合音樂(lè)練習(xí)幾次。

  a播放音樂(lè)第一段,教師帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上做動(dòng)作,用語(yǔ)言提醒幼兒變化動(dòng)作。

  b播放音樂(lè)第一段,教師一只手指圖譜,一只手示范,幼兒做動(dòng)作。

  c播放第一段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師視情況適當(dāng)提醒。

  教師:“小蜜蜂飛過(guò)小河的時(shí)候要飛高一點(diǎn),注意蟄光頭強(qiáng)和加油的時(shí)候都要用力?!?/p>

  d播放第一段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師退位。

  第二次進(jìn)攻

  1.根據(jù)圖譜提示,創(chuàng)編動(dòng)作。

  2.合音樂(lè)練習(xí)幾次。

  a放第二段音樂(lè),教師帶幼兒一起進(jìn)行第二次進(jìn)攻的動(dòng)作。

  b放第二段音樂(lè),教師一邊指圖譜,一邊示范,幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作。

  c放第二段音樂(lè),幼兒隨樂(lè)進(jìn)行第二次進(jìn)攻,教師視情況適當(dāng)提醒。

  d放第二段音樂(lè),幼兒做動(dòng)作,教師退位。

  (四)整首表演

  1.幼兒跟隨老師整首表演,教師及時(shí)小結(jié)問(wèn)題,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  教師:“現(xiàn)在,我們第一次進(jìn)攻和第二次都學(xué)會(huì)了,我們把它連在一起吧!”

  a教師指圖譜,幼兒完整來(lái)練習(xí)一次。

  教師小結(jié):“現(xiàn)在,小蜜蜂都從蜂巢里面出來(lái)了,待會(huì)小蜜蜂出來(lái)的時(shí)候,就可以離開座位,老師有要求了:第一,動(dòng)作要稍微的小一點(diǎn),用小手做翅膀,不用手臂;第二,不要碰著旁邊的小朋友,找一個(gè)空位置;第三,小腳不能發(fā)出聲音。怎樣飛可以不發(fā)出聲音呢?”引導(dǎo)幼兒踮著腳飛。

  b師幼離開位置隨樂(lè)來(lái)一次。教師示范并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  c師幼離開位置隨樂(lè)來(lái)一次,教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  2.幼兒隨樂(lè)表演,教師退位。

  a幼兒離開位置隨樂(lè)來(lái)一次,教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言提醒。

  b幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作,教師觀察小結(jié)。

  3.加入游戲情節(jié),請(qǐng)老師和幼兒扮演光頭強(qiáng)。

  a一位教師當(dāng)光頭強(qiáng),執(zhí)教教師帶幼兒玩一次。

  b請(qǐng)幼兒當(dāng)光頭強(qiáng),幼兒隨樂(lè)玩一次。

  (五)小結(jié)

  教師:“這一次,關(guān)頭強(qiáng)真的被趕走了,森林里的小動(dòng)物歡呼雀躍,他們說(shuō):現(xiàn)在我們又有自己的家園了,謝謝小朋友!”

  活動(dòng)反思

  1.教師的感染力和表現(xiàn)力很好,能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。

  2.教師很巧妙的將音樂(lè)用圖譜的方式畫出來(lái),幼兒在圖譜的感知下理解對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。