幼兒園案例分析《三打白骨精》

幼兒園案例分析《三打白骨精》

1、幼兒園案例分析《三打白骨精》

　　參賽作品名稱《三打白骨精》

　　參賽作者：阮濤

　　案例背景

　　在一次經(jīng)典兒歌《孫悟空打妖怪》的欣賞活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對內(nèi)容較熟悉、對兒歌中的角色頗喜愛。能力強的孩子將自己理解的角色出神入化的表演出來，時不時引來陣陣歡樂的笑聲;能力稍弱的孩子則會目不轉(zhuǎn)睛地投入到欣賞中。這可能就是經(jīng)典的魅力吧!結(jié)合幼兒對故事內(nèi)容的熟悉程度，可以繼續(xù)挖掘其中的教育契機。如：《西游記》中每位人物的服裝都是獨具特色的;孩子好模仿，可以將角色的形象用自己可理解的語言、動作一一展示故事。我想：再將故事與朗朗上口的兒歌相結(jié)合，孩子們一定會玩出專屬他們的新版的、經(jīng)典之作。

　　案例描述

　　游戲時間開始了，想?yún)⑴c今天表演的孩子們急促的來到表演區(qū)，一個個目光盯緊了自己喜歡的角色服飾區(qū)。小美來到了服飾區(qū)熟練的選著自己喜歡的角色：孫悟空的服飾，突然歐陽述豪跑來，搶走她手中的服飾說道：“今天我來扮演孫悟空。”“不行，我先選的?！?.....“別吵了，用石頭剪刀布來選出今天的扮演者最公平?！毙液?，一旁的李君茹出了個好主意：用石頭剪刀布來公平選取角色。我悄悄的為李君茹送去了材料區(qū)的角色牌。我很好奇他們的協(xié)商結(jié)果但我也相信李君茹有這個能力能合理的安排好大家的角色，于是我站到了一旁。只見，一張孫悟空的角色牌被舉起，小美和歐陽述豪同時站了出來，李君茹喊出口令：“石頭剪刀....布?！睔W陽述豪獲勝了，可是小美不服氣，說：“我還想跟他比一比誰演的像?！崩罹阏f：“好的。孫悟空。”歐陽述豪活靈活現(xiàn)的肢體動作又引起了大家的掌聲，成功了成為了今天的孫悟空扮演者。

　　只見李君茹說：“小美，今天你就選其他的角色吧!”小美點了點頭。幾輪選擇下來，大家都公平的分配到了角色。這時的活動室表現(xiàn)出一片平靜?！鞍私?，你一點都不像?！睂O啟航表演的八戒引來了大家的圍觀，原來服裝區(qū)里八戒的衣服比較大，可瘦小的他完全撐不起這套服裝道具。頓時我也愣了，衣服不合適怎么辦呢?巧手的熊李見狀，馬上說：“我有主意，可以做呀!”她走到材料旁，翻了翻，找來了一個黑色塑料袋并且用剪刀剪了個大洞洞。然后教孫啟航穿上這件黑大褂，還說：“我的媽媽肚子里有個小寶寶，就是這樣的。”說完就撐起了肚子部位的黑大褂。“我知道。”軒軒跑到體育角抱來了一個小球，塞進了“八戒”的衣服里。這時教室里傳來了陣陣笑聲。

　　表演開始了，看來前期孩子們對角色的認識從動作表演的角度上看，完成的不錯?？刹灰粫汗Ψ?，故事表演完了，負責(zé)場景布置的樂樂沖出來說：“我都來不及收道具，你們就演下一個內(nèi)容了?！泵鎸λ膽嵟?，孩子們你一句我一句開始找原因。于是，我走進他們決定幫助他們找到不足，完善游戲內(nèi)容。唐僧的扮演者添添說：“悟空跑的太快，我必須跟上，所以我的話還沒說就退場了?！蔽艺f：“我也贊同，每位表演者都要完成自己的對話、表演的動作、表情讓大家都看清楚了才能結(jié)束自己的表演。”悟空的扮演者歐陽述豪說：“可是，我也不知道你沒表演完呀!”一臉無辜的他好委屈似的。我又說道：“比如說：悟空壓在五指山下，一座山壓在身上會是什么表情，什么感覺都要做出來才行。”確實，每位表演者只關(guān)注到了自己的表演，卻沒有合作的意識。突然，我想到了大家在表演兒歌《孫悟空打妖怪》時的情景，問：“念兒歌時為什么你們都會那么整齊呢?”“我們是聽著音樂的。誰的音樂，誰就出場了。”“對，聽音樂我們就好準備了?！庇谑?，與孩子們一起選取了他們需要的出場音樂。再次表演時，發(fā)現(xiàn)整個表演孩子們更加投入、整個場景也井然有序了。

　　可在最后謝幕時，大家又不知所措了?！拔以谖璧赴啾硌萁Y(jié)束時，老師都會放一首放松的輕音樂，大家一起表演完后敬禮才能下臺的?！毙∝愓f。我問：“那什么音樂西游記里的角色可都會的呢?”“老師，你不是給我們聽過《孫悟空打妖怪》兒歌嗎?”“這個我們都會?！焙⒆觽儠牡谋舜诵α诵?，我也覺得是個好主意，隨后為他們豎起了大拇指。游戲又在新一輪的內(nèi)容中繼續(xù)著......

　　游戲接近尾聲了，我用圖片及小視頻的展播形式將孩子們精彩的瞬間記錄了下來。以小組討論的方式請大家說一說：“你覺得誰表演的好，為什么?”我知道孩子們能從語言、動作等方面去發(fā)現(xiàn)表演者的優(yōu)點，這種提煉分享的環(huán)節(jié)也為同伴提供了下一次游戲的經(jīng)驗。

　　案例分析

　　一)從自身經(jīng)驗出發(fā)豐富表演的內(nèi)容

　　在活動初期，從動畫片、幼兒已有的經(jīng)驗著手，為了讓孩子去感受故事情節(jié)，故事里都有誰，出場的順序又是怎樣的?結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳?，讓孩子用自己的表達方式去演繹故事內(nèi)容。在表演中我將《西游記》主題曲、兒童歌曲《白龍馬》、兒歌《孫悟空打妖怪》相結(jié)合，讓表演游戲體現(xiàn)趣味性，孩子們樂在其中。

　　二)從孩子自身需求出發(fā)體現(xiàn)表演的樂趣

　　不同的角色是支撐表演的主干，每位孩子對角色的詮釋也不同。為孩子提供適量的物質(zhì)材料準備，讓孩子在著裝上自己動手做一做，舞臺背景中自己想辦法創(chuàng)設(shè)便于表演時用。活動后及時鼓勵表現(xiàn)得好的地方，為有創(chuàng)造性想法的地方加以推廣，以便激發(fā)孩子再次創(chuàng)造的機會。

　　三)從語言、表情、動作出發(fā)體現(xiàn)表演的方式

　　表演游戲中，對話既有趣又簡潔，那么運用孩子自己的動作加上語言為表演添色。表情是孩子對故事情節(jié)地把控的關(guān)鍵，讓孩子有感同身受去展示角色的特征尤為重要。

　　案例措施

　　開始游戲時，發(fā)現(xiàn)孩子因角色的分配出現(xiàn)矛盾，但借助李君茹的能力合理的解決了問題。這時的我選擇的是用相信能力強的她，更多的給予孩子們討論的時間成為游戲的支持者。隨后又發(fā)現(xiàn)服飾問題，熊李充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢：動手能力強、并且有位懷孕的媽媽的經(jīng)驗，大膽想象用塑料袋套上球裝扮八戒，為后續(xù)的表演又添彩。在開始表演時，孩子們身在其中不能正視游戲停歇的原因，我及時的加以引導(dǎo)，讓孩子在反思和回顧經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去與同伴共同商量達成對游戲的新認識。作為教師一定要相信孩子，鼓勵孩子們嘗試合作活動繼續(xù)表演的快樂。

　　案例總結(jié)

　　本次活動孩子們能用自己的游戲的困難去提升表演游戲的內(nèi)容。解決的方法時兒是孩子間的相互提醒，時兒是師幼的共同討論，讓孩子在合作中去體會表演游戲的結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性。教師的介入也很巧妙，擺脫了以往的一貫式，從感同身受著手，讓孩子們理解故事表現(xiàn)角色、預(yù)設(shè)情節(jié)重溫規(guī)則。讓孩子的每一次參與都更具趣味性。

2、幼兒園大班音樂教案《三只猴子》含反思

　　設(shè)計意圖

　　《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛像極了現(xiàn)實生活中的孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鳴。本次活動根據(jù)幼兒的年齡特點，以頑皮的小猴子為音樂素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節(jié)奏，體會歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

　　2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。

　　3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　歌曲音樂、 歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片 若干節(jié)奏卡片

　　活動過程

　　一﹑欣賞歌曲，理解歌詞。

　　1、傾聽《三只猴子》音樂

　　——今天我們一起來聽聽音樂玩一玩好嗎?是一首什么音樂呢，仔細聽，這是一首歌，聽聽歌里有什么。

　　提問：你聽到了什么?歌是唱誰的?它們發(fā)生了什么事?有幾只猴子? 三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳) 后來怎么了?(有一只猴子頭上摔了一個包)媽媽怎么啦?(媽媽急的大聲叫) 叫它干嘛?(趕快下來別再跳)教師根據(jù)幼兒回答出示圖片，幫助幼兒清楚歌曲內(nèi)容。幼兒每說一個內(nèi)容，教師就唱出這部分歌詞，直到播放的內(nèi)容全部用圖片表示出來。

　　二﹑節(jié)奏游戲，感知歌曲。

　　談話：三只猴子跳的頭上都起包了，我覺得很奇怪。小朋友們知道小猴為什么在床上跳嗎?幼兒自由回答，教師小結(jié)：小猴子們都不會跳，所以跳的頭上都起包，如果我們有節(jié)奏地跳，可能比小猴跳的安全，今天我?guī)∨笥褌內(nèi)ス?jié)奏王國里玩一玩，不過去那玩的小朋友們要聽著音樂有節(jié)奏的跳，我們班的小朋友會不會有節(jié)奏的跳?(會)那你們準備好，我們馬上出發(fā)。

　　1、 在這首歌里每一句有四拍，一拍跳一下，每一句要跳幾下?教師出示小卡片ⅹ，出示節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。教師播放音樂，全體幼兒站起來一起跳，想要玩的小朋友站起來，我們一起跳一跳。

　　有節(jié)奏的跳好玩嗎，更好玩的在后面。我問你們有幾只猴子在床上跳?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(三只)現(xiàn)在請你們?nèi)齻€小朋友一起手拉手跳，要按照這個節(jié)奏跳，如果你沒有按節(jié)奏跳可能就會想小猴子一樣頭上起個包

　　2、幼兒三人一組，扮演三只猴子，手拉手跳節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱歌曲第一段，配班彈琴。

　　3、(這個節(jié)奏我們?nèi)珪耍F(xiàn)在更難了，我們換成這樣)

　　更換節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳觀察XX這個一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，配班彈琴，幼兒用手拍出節(jié)奏。誰想來試一試。(一人示范)其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你們拍的是不是一樣的，教師唱，配班彈琴，他跳的很不錯，誰愿意跟她一起跳。好準備。教師唱，配班彈琴

　　4、剛剛我們說的是幾只猴子?(三只)好，接下來請三個小朋友一起來，三個小朋友的節(jié)奏要一樣，不然就摔跤了啊。教師唱，配班彈琴 都安全嗎?幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳

　　再次更改節(jié)奏型︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ︳那我在改一改，誰會這樣跳，請一名幼兒上前示范，教師唱，配班彈琴。再次出示︳ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ︳和︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ︳那這個和這個呢，你們都會嗎?

　　4、(每個桌子上都有這樣的節(jié)奏型，請你們?nèi)齻€小朋友為一組，自己來編一個跳的節(jié)奏，我們來看哪三個小朋友跳的最有節(jié)奏，最安全，我來放音樂了) 分組練習(xí)。幼兒三人一組，自己編一個節(jié)奏，跟著音樂(三段)跳。教師每組進行指導(dǎo)。

　　5、分組練習(xí)后，教師請個別幼兒上前跳，把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類型放到了黑板上。此時要求其他幼兒和老師一起進行伴唱。配班彈琴(請三組)

　　6、合作練習(xí)。

　　剛剛我們把這些節(jié)奏都跳了，現(xiàn)在難的來了，一句歌詞有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，還多出一拍怎么辦?老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，現(xiàn)在請你們?nèi)齻€小朋友商量誰跳哪一拍，我們一起來試一試好嗎，教師放音樂。幼兒集體三人一組跳節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳

　　教師請三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱(請兩組)

　　7、教師小結(jié)：小猴子要是向我們這樣跳的話，頭上一定不會摔包了，因為我們會按節(jié)奏跳，才會比小猴子跳的更安全，頭上才不會摔包，你們會唱這個歌了嗎，我們一起唱一唱。幼兒聽音樂一起唱。 教師放音樂。

　　三﹑聽歌曲的第四段，并對幼兒進行安全教育。

　　提問：孩子們，最后這三只猴子都到哪里去了呢?(醫(yī)院)我們一起來聽一聽。(播放第四段音樂)為什么小猴子都有去了醫(yī)院了?(是頭上摔包了)為什么會摔包了?(從床上摔下來)那你想對小猴子說什么(以后你別在床上跳了)對了，我相信小猴子聽了你們的話，再也不會在床上亂蹦亂跳了，在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情，如果你想玩跳跳床的游戲可以讓爸爸媽媽帶你去，也可以像我們今天這樣有節(jié)奏的跳。當(dāng)然還可以和小伙伴們邊唱邊跳，這樣一定會比小猴跳的安全，安全了我們才會開心。因為我們是大班的小朋友們了，要學(xué)會保護自己。

　　活動延伸：

　　下一次把這種節(jié)奏型帶到其他的歌曲里去。

　　好了，小朋友，我們剛剛跳了這么多下肯定很累了我們一起去休息一下吧。

　　教學(xué)反思：

　　《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來說有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進而學(xué)唱歌曲，體驗歌唱活動的樂趣。

3、大班音樂教案《三打白骨精》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

　　2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準備

　　1.剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。

　　2.各種樂器。

　　活動過程

　　一、欣賞動畫片《三打白骨精》

　　1.邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

　　2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

　　二、將動畫片分成四段討論配樂

　　1.第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

　　2.第二段：白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂?孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)?

　　3.第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)

　　三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂

　　1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

　　2.各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

　　3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、將動畫片與配樂合成。

　　第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

4、幼兒園小班秋天主題教材分析《我知道的秋天》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　1.教材分析：

　　談話活動是圍繞一個話題(一個人、一件事、一個場景等)進行討論，是一種對話形式。其教學(xué)要點是：(1)談話活動具有一個有趣的中心話題。(2)談話活動注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動的語言信息量較大，當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個人見解時，他們的思路相對開闊，個人的經(jīng)驗又是多樣的，載動這些經(jīng)驗內(nèi)容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對象范圍也相對地大一些。在談話活動中，幼兒有時在全班面前談?wù)搨€人的想法，有時在小組里與幾個同伴交談，還有的時候與鄰座的幼兒或是教師進行個別交流。教師要注意將談話的信息進行歸整。(3)談話活動的語言交流方式較多，任何一個談話活動都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機會中可以運用不同的語言交流方式。(4)談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經(jīng)驗。其二，不特別強調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。實際上，談話活動重在給幼兒提供說的機會，讓幼兒在用語言交流的過程中，操練自己的語言并產(chǎn)生相互影響，通過提高自己對口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言。本次談話活動前，幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表，在調(diào)查表中有我感受到、我看到、我做到三個方面，也是本次教學(xué)活動推進的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié)，我看到為經(jīng)驗梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做到為延伸活動的部分。

　　2.學(xué)情分析：

　　第一，隨著季節(jié)的變化，幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。第二，幼兒對話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關(guān)心點有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問老師：葉子怎么掉了?天冷了，不想起床了。等等。第三，部分幼兒傾聽與表達的能力較弱。有的幼兒急于表達，有的幼兒答非所問。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的話題進行談話。2.愿意傾聽同伴講述，別人講話時不插嘴。重點和難點重點：圍繞話題談話。難點：傾聽他人講話?；顒訙蕚洌?.知識經(jīng)驗準備：通過完成調(diào)查表，對秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。2.物質(zhì)經(jīng)驗準備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀(或照片翻拍放大使用)。

　　活動反思：

　　1.了解幼兒的已有經(jīng)驗，制定合理的活動目標(biāo)。

　　談話活動是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交往的活動。談話活動對幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達能力與欲望都比小班時要進步許多，但傾聽能力和理解能力需要進一步培養(yǎng)。要讓這個活動順利開展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎?他們喜歡在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課，對幼兒已有經(jīng)驗并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進行了聯(lián)系，了解到上課時正是主題活動開展的第一周，幼兒對秋天的了解還沒有深入，感性經(jīng)驗較少，但這個班的孩子能力較強，語言表達能力較好。 　　基于以上考慮，我制定了以上三點目標(biāo)。在具體實施時，我發(fā)現(xiàn)在談話活動中，幼兒的表現(xiàn)欲很強，大多數(shù)幼兒在活動中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會進行用簡單的語言表達自己的想法。所以，整個活動的目標(biāo)基本上是達到了。但我感覺如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進行講述”改為“敢于在集體面前進行講述”，對剛升入中班的幼兒來說更恰當(dāng)。

　　2.運用多樣的方法，調(diào)動幼兒積極參與談話。

　　(1)運用調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　由于還沒有進入秋天的主題，幼兒對秋天了解得較少，我采用了調(diào)查表的形式，通過“你知道秋天的水果有哪些嗎?”“你知道哪些花在秋天開嗎?”“你認識哪些秋天的農(nóng)作物呢?”幾個問題，讓孩子們在爸爸媽媽的幫助下，一起去觀察秋天，事先對秋天有所了解，這樣幼兒圍繞話題自由交談時，就可以圍繞調(diào)查表來相互交流，有話可談。

　　(2)借助PPT，引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

　　為了拓展幼兒的談話范圍，我準備了PPT，將秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的農(nóng)作物等分別呈現(xiàn)，展示出新的談話經(jīng)驗，幼兒對直觀的畫面比較感興趣，而當(dāng)幼兒說到哪里時，我及時將畫面放大，所以幼兒能從顏色、形狀等方面說說自己的發(fā)現(xiàn)，語言也逐漸豐富了起來。 　　　　(3)評價激勵，幫助幼兒逐漸學(xué)會一些談話的規(guī)則。

　　在幼兒談話的過程中，我及時發(fā)現(xiàn)幼兒運用到的優(yōu)美的詞句、連貫的句子、完整的句子，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)，并通過創(chuàng)造氛圍和語言提示不斷指導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說，使幼兒逐漸學(xué)會一些談話的規(guī)則，掌握正確的談話思路和談話方式，為幼兒以后的交談和語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　不足之處：

　　1.調(diào)查表設(shè)計的不足。

　　但在設(shè)計調(diào)查表時，我都是用文字的形式呈現(xiàn)的，幼兒雖然有了秋天的經(jīng)驗，但他們不識字，如果改為用圖畫的形式，將發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密用圖畫畫下來，這樣幼兒對著調(diào)查表上直觀的形象，就能調(diào)動幼兒關(guān)于秋天的知識儲備，更好地運用已有的談話經(jīng)驗交流個人見解。

　　2.教師回應(yīng)的不夠。

　　回應(yīng)能夠有意識地接納幼兒的想法、刺激幼兒的思考、歸納提煉幼兒的經(jīng)驗、理清幼兒的思維。在這個活動中我對幼兒的回應(yīng)還不夠，未能很好地捕捉幼兒談話中的信息，在腦中進行快速的梳理、分析、概括、提煉，用教師的示范性的語言展示在幼兒面前，將重點反饋給幼兒，促進談話的有效深入。

5、幼兒園大班數(shù)學(xué)《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、設(shè)計意圖：

　　在我們的日常生活中，到處都存在排序、規(guī)律，新《綱要》提出：“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準備，而大班幼兒在已經(jīng)掌握排序的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)物體逐漸增多的規(guī)律就會比較簡單，可以進一步學(xué)習(xí)按照逐漸增多的方式排序，體驗和掌握遞增模式。因此，準備了此次活動。

　　二、課程目標(biāo)：

　　讓幼兒學(xué)會每次增加1的遞增模式。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　三、課程準備：

　　繪本《打瞌睡的房子》，卡通圖片，積木。

　　四、活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)每次增加1的遞增模式。

　　難點：掌握遞增模。

　　五、活動方法與組織形式：

　　活動方法：提問法、觀察法、討論法。

　　組織形式：集體活動

　　六、活動過程：

　　1、與幼兒一起復(fù)習(xí)繪本并排序

　　師：“還記得我們上節(jié)課讀的《打瞌睡的房子》嗎”(記得)

　　師：“能告訴老師故事里發(fā)生了什么嗎”(都在打瞌睡)

　　師：“誰第一個是睡著了”(老奶奶)拿出一張老奶奶的卡通圖片貼上。

　　師：“誰第二個是睡著了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一張老奶奶、一張小男孩的卡通圖片貼上，將小男孩的卡通圖片貼在老奶奶的卡通圖片上面。

　　師：“誰第三個是睡著了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗的卡通圖片貼上，將狗的卡通圖片貼在老奶奶和小男孩的卡通圖片上面。

　　師：“誰第四個是睡著了”(貓)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓的卡通圖片貼上，將貓的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩和狗的卡通圖片上面……

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　向幼兒提問：“看看這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么”(像樓梯，每次都會多1個)

　　師：“接下來會發(fā)生什么呢”(該老鼠睡覺了)，那我們的圖片會發(fā)生什么(會變高)，好，我們一起來驗證吧。

　　師：“誰第五個是睡著了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(貓的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠的卡通圖片貼上，將老鼠的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面

　　師：“最后一個誰是啊”(跳蚤)，那我請一位小朋友把他貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫?拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠、一張?zhí)榈目ㄍ▓D片貼上，將跳蚤的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面)

　　師：“最后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么”(相同的圖片在同一條線上，每次都會多一個)這就是遞增模式。

　　3、模式游戲

　　現(xiàn)在我想讓小朋友做一個這樣的遞增模式，我們用積木來試試吧。

　　為幼兒提供積木，觀察幼兒游戲，并指導(dǎo)。

　　七、活動延伸：

　　幼兒可以回家和家長一起玩遞增模式的游戲，例如紙杯等。

　　活動反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

6、幼兒園春節(jié)《打年獸》中班音樂教案反思

　　設(shè)計意圖

　　中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)對于孩子來說既熟悉又陌生，他們知道一些過年的活動如;拿紅包、放鞭炮、穿新衣等，可是有關(guān)于春節(jié)的由來和各地的風(fēng)俗卻很陌生，比如說過年為什么要貼對聯(lián)，掛紅燈籠等，都不了解。為了讓孩子更多的了解有關(guān)春節(jié)的知識，我特設(shè)計有關(guān)春節(jié)主題活動，本次活動《打年獸》是其中的一節(jié)主題活動，為了使孩子更快的理解兒歌的含義，在活動前我給孩子簡單介紹了春節(jié)的來歷以及有關(guān)年獸的故事，在活動中我讓孩子跟隨兒歌節(jié)奏自由創(chuàng)編動作,并用肢體語言來表現(xiàn)出來，還使孩子掌握了運用固定節(jié)拍和一字節(jié)拍來打節(jié)奏的方法,此外，我還結(jié)合了打擊樂器，使幼兒能在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)節(jié)奏練習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)方式。

　　活動目標(biāo)

　　1.讓幼兒感知和表現(xiàn)兒歌節(jié)奏不同的方式：一字節(jié)拍和固定節(jié)拍(知識目標(biāo))

　　2.學(xué)習(xí)用樂器為兒歌進行伴奏并嘗試合奏。(能力目標(biāo))

　　3.體驗音樂活動的樂趣。(情感目標(biāo))

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5.在活動中與同伴共舞，交流情感。

　　重點難點

　　重點：學(xué)會打一字節(jié)拍和固定節(jié)拍

　　難點：嘗試合奏

　　活動準備

　　1.音樂 <<打年獸 >>打擊樂器人手一個、年獸和燈籠圖片、字卡 、2|4拍號

　　2.提前教會幼兒念兒歌

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　幼兒念《打年獸》的兒歌進入活動室。

　　(二)中間部分

　　1、引出主題并學(xué)習(xí)字卡“打年獸”

　　師：“小朋友們，剛剛我們念的兒歌叫什么名字”(幼兒回答：打年獸)

　　小朋友們真棒，我們一起來學(xué)一學(xué)“打年獸”的字寶寶(出示字卡：打年獸并教小朋友念2---3遍)

　　2、讓幼兒自己創(chuàng)編用身體打節(jié)奏，并請個別幼兒示范，其他幼兒跟著學(xué)。

　　師：“小朋友們我們剛剛是用什么的方式給兒歌打節(jié)奏的?”(引導(dǎo)幼兒回答：拍手)

　　“現(xiàn)在就請小朋友在一起相互討論一下，我們除了用拍手的方法給兒歌打節(jié)奏， 還可以用哪些方法打節(jié)奏?”(幼兒討論，教師引導(dǎo))

　　師：“小朋友都已經(jīng)討論完了，現(xiàn)在我請小朋友來示范一下”(以做表情的方式請3--4名幼兒示范，其他小朋友跟著做)

　　3、根據(jù)圖譜打節(jié)奏

　　(1)認識固定節(jié)拍：

　　教師出示圖譜(燈籠)及拍號：，讓幼兒根據(jù)圖譜邊念兒歌邊打節(jié)奏，并講解固定節(jié)拍的含義。

　　師:“楊老師今帶來了一張圖譜，小朋友看圖譜左上角有兩個數(shù)字，數(shù)字中間有一條斜線，這個叫拍號，上面寫著一個2和一個4，這個叫2|4拍。小朋友再看圖譜是由一個個燈籠組成的，那我們現(xiàn)在就根據(jù)燈籠圖譜邊念兒歌邊打節(jié)奏”(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)燈籠個數(shù)打節(jié)奏)

　　師：“剛剛我們是怎樣打節(jié)奏的”?(教師引導(dǎo)幼兒說出“固定節(jié)拍”并解釋含義：兩個字打一下的叫二字節(jié)拍也就是固定節(jié)拍，并引導(dǎo)幼兒用不同動作打節(jié)奏)

　　(2)認識一字節(jié)拍

　　(教師出示年獸圖片) 師：“看，楊老師還帶來了一些小年獸，現(xiàn)在我們把小年獸放進燈籠里，因為年獸最怕紅燈籠，這樣它就不會跑出來嚇人了”(教師操作：把年獸放進燈籠里，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)年獸個數(shù)打節(jié)奏，并且嘗試用剛剛自己創(chuàng)編的動作來打節(jié)奏)

　　師：“小朋友們剛剛又是怎樣打節(jié)奏的”(教師引導(dǎo)幼兒說出一字定節(jié)拍”并解釋含義：一個字打一下的叫一字節(jié)拍)

　　4、幼兒自己根據(jù)圖譜分組打固定節(jié)拍和一字節(jié)拍。

　　師：“現(xiàn)在我就根據(jù)圖譜打節(jié)奏，我們分為兩組，一組打固定節(jié)拍，一組打一字節(jié)拍”(教師指揮，幼兒分組練習(xí)一遍，并嘗試合奏)

　　5、出示打擊樂器，讓幼兒邊念兒歌邊打節(jié)奏。

　　師：“老師今天給小朋友準備了打擊樂器，有沙錘和鈴鼓，那我們現(xiàn)在就用樂器邊念兒歌邊打一打節(jié)奏”

　　(1)學(xué)習(xí)用樂器打固定字節(jié)拍

　　(2)學(xué)習(xí)用樂器打二字節(jié)拍

　　(3)用樂器分組合奏

　　師：“我現(xiàn)在分為兩組，鈴鼓組合沙錘組，鈴鼓組打一字節(jié)拍。沙錘組打固定節(jié)拍，看哪一組表現(xiàn)是最棒的，準備好了嗎”(幼兒分組合奏，然后交換打一遍)

　　6、播放音樂，幼兒看老師指揮進行合奏。

　　師：“現(xiàn)在我們聽著音樂分組打一遍，看看最后那組是最佳表現(xiàn)組，老師有獎勵的”(幼兒聽音樂合奏)

　　(三)結(jié)束部分

　　師：“今天小朋友們表現(xiàn)的特別棒，現(xiàn)在就請小朋友們帶著你們的樂器再打給我們的客人聽一聽吧”

　　活動反思

　　本次活動幼兒能積極的參與到活動中來，幼兒初步了解一字節(jié)拍和固定節(jié)拍的定義，并學(xué)會著兩種節(jié)拍的合奏。活動中不但培養(yǎng)了孩子的反應(yīng)能力及想象力，同時也是幼兒對音樂節(jié)奏知識有了進一步的認識。

7、幼兒園大班綜合繪本《一園青菜成了精》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)內(nèi)容進行自我判斷。

　　2.知道蔬菜是以不同的食用部分進行歸類可分為(葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類)

　　3.積極參與游戲，樂在其中。

　　4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準備：課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片

　　活動過程：

　　一、大戰(zhàn)在即

　　繪本引入

　　師：今天老師給小朋友帶來一個神奇的繪本故事，這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。

　　出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥

　　最近幾天沒人問，他們個個成了精

　　綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

　　隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進園

　　豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征

　　兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏

　　師：繪本里說的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?

　　二、第一封戰(zhàn)書

　　1.比一比

　　幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊和胡蘿卜戰(zhàn)隊進行蔬菜知識大比拼。

　　2.教師出示蔬菜知識大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案，并把答案舉起，答對幼兒自行獎一朵紅花。

　　3.小結(jié)：蔬菜可分為六大類：葉菜類、瓜果類、食用菌類、豆類、根莖類、蔥蒜類

　　三、第二封戰(zhàn)書

　　1.說一說

　　以“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完什么蹲”的句子形式，每隊輪流說出蔬菜的名稱，在不重復(fù)的情況下，哪隊說出的蔬菜名稱多哪隊獲勝，獎勵小紅花。

　　小結(jié)：在我們生活中菜農(nóng)用他們的無限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長大，我們可不能浪費了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。

　　四、成王敗寇

　　回歸繪本，教師與幼兒再次重溫故事，請幼兒猜測繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊贏了?

　　活動反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設(shè)計一節(jié)欣賞活動，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時，我們又很擔(dān)憂，因為這首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標(biāo)的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標(biāo)的達成度較高。

　　活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會因為這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

8、幼兒園大班社會活動《學(xué)打電話119》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過故事懂得遇到火災(zāi)撥打火警電話119。

　　2.撥打火警電話要講清楚火災(zāi)詳細地址，火勢大小情況，報警人的姓名電話等。

　　3.培養(yǎng)幼兒遇事沉著冷靜的品質(zhì)。

　　4.知道在發(fā)生危險時如何自救。

　　5.教會幼兒做個膽大的孩子。

　　活動準備：

　　PPT、電話機

　　活動過程：

　　1.出示PPT講述故事引出主題，讓幼兒知道遇到火災(zāi)要撥打電話119報警。

　　2.通過視屏加深幼兒對撥打火警電話中需要注意的重要事項。

　　3.幼兒模擬撥打報警電話。

　　4.用兒歌總結(jié)整節(jié)活動。

9、幼兒園春節(jié)《打糍粑》優(yōu)秀社會教案

　　活動中引導(dǎo)幼兒認識，了解糍粑的制作過程，能與人合作，制作糍粑，體驗勞動的快樂。初步了解春節(jié)的意義，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情

　　設(shè)計意圖

　　春節(jié)在我國是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的春節(jié)各個地方都有著自己的習(xí)俗，南方從臘月二十四就開始過小年,我們浠水這邊每家每戶都在臘月準備新年要吃的傳統(tǒng)美食,有的準備臘肉,臘魚，臘腸,還有的打糍粑.這都代表了人們在對春節(jié)團圓，喜慶的慶祝.現(xiàn)在，時代在發(fā)展，我們想讓幼兒通過動手操作體驗勞動快樂的同時，感受新年喜慶祥和的氣氛和傳統(tǒng)美食

　　活動目標(biāo)

　　1、認識，了解糍粑的制作過程。

　　2、能與人合作，制作糍粑，體驗勞動的快樂。

　　3、初步了解春節(jié)的意義，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情

　　重點難點

　　1、讓幼兒了解糍粑的制作過程，還知道打糍粑是過春節(jié)的傳統(tǒng)美食

　　2、讓幼兒能與人合作完成制作糍粑，體驗勞動的快樂

　　活動準備

　　制作過程的PPT、蒸熟了的糯米，紅糖，芝麻，盤子，木棍，小石槽

　　活動過程

　　(一)春節(jié)的習(xí)俗

　　1、師：馬上到春節(jié)了，我們家家戶戶都要準備新年的傳統(tǒng)食物,你們知道有哪些嗎?

　　2、幼:糖,臘魚,餅干,臘肉,餃子

　　3、師：說得很不錯，我們還有一種傳統(tǒng)食物是用糯米做的，蒸一蒸，最后做成粑，白白的，你們知道是什么嗎?

　　教師小結(jié)：說的很棒,它是我們的傳統(tǒng)食物,名字叫糍粑.

　　(二)談話，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友吃過糍粑嗎?

　　幼：吃過，很好吃。

　　2、師：你們還記得糍粑糍是什么樣的嗎?

　　幼：軟軟的;黏黏的，,特別軟，粘牙….

　　3、師：看來小朋友很喜歡吃糍粑，說得很棒。誰知道糍粑是用什么做的?

　　幼：我奶奶說是糯米粉做的;可能是面粉做的，要搓圓…·

　　(三)說說糍粑的過程

　　現(xiàn)在，老師讓小朋友看一看糍粑到底用什么做的，要用到哪些工具?

　　(了解麻糍的制作材料、工具及程序,觀看ppt)

　　1、師:剛才我們看了伯伯們的制作糍粑的方法,誰來說一說?

　　幼:先把米放在盆子里,米里面有水..

　　2、師:說的很棒!這叫(浸米),還有那個小朋友知道浸米完了之后做什么呢/

　　幼：洗米，還有把米放在大桶里面用火蒸

　　3、師：觀察得真仔細，蒸好了之后，要放在哪里?

　　幼：放在一個石頭做的大洞里?

　　4、師：這個叫做石槽，把蒸好的糯米放在石槽里，還要做什么?

　　幼：幾個伯伯拿著棍子再里面打

　　5、師：說得很好，兩個伯伯在打糯米，把糯米要打到看不到米，成了粘稠狀，才能拿出來。拿出來之后又要做什么呢?

　　幼：撒了粉子，做成了一個大圓。

　　小結(jié)：小朋友們說得都很棒!現(xiàn)在老師把制作糍粑的過程說一下，先浸米，再洗米，再把米放在木桶里面蒸，蒸熟了之后放在石槽里面兩個伯伯在里面用木棍打，打好了之后放到盆子里，撒點粉子，再壓成一個大圓形，糍粑做好了。

　　師：小朋友，你們覺得糍粑辛好吃嗎?

　　幼：好吃!

　　師：但是做出這么好吃的麻糍要付出很辛苦的勞動，你們剛才也看了伯伯們在搗米的時候流下的汗水，可見我們的糧食來的是多么不容易!

　　我們不僅要愛惜糧食，而且要尊重勞動人民的勞動成果。

　　(四)制作糍粑

　　1、師：小朋友，我們觀看了制作糍粑的過程，現(xiàn)在我們也來做糍粑，讓我們跟著廚房阿姨一起來做吧!

　　2、幼兒嘗試把蒸熟的糯米放到小石槽里，兩個小朋友可以互相合作用木棍打，打好了之后把糍粑放到盤子里，壓成圓形,可以加芝麻,紅糖。

　　(五)活動延伸

　　小朋友們和老師們一起品嘗糍粑。

　　活動總結(jié)

　　春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，“打糍粑”是最能感受到濃濃的“年味兒”，而“糍粑”是我們浠水的傳統(tǒng)特色美食，孩子們參與活動的興趣特別濃厚，活動中都能積極的思考，在“打糍粑”的過程中讓小朋友們體驗到勞動的快樂，知道農(nóng)民伯伯的不容易，我們要愛惜糧食。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開始只是隨意將球放進管道內(nèi)等待小球從出口滾出來。但很快他們就發(fā)現(xiàn)小球從入口進去卻無法從出口滾出來，接著幼兒便開始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來呢?他們運用了抬管道、從新插接管道、反復(fù)嘗試三種方法，獲得了新的經(jīng)驗：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時候，小球就會自己滾出來。幼兒在游戲中通過自主討論和探究，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出問題并大膽猜測答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現(xiàn)解決問題

　　區(qū)域活動開始了，班里投放了一個新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽陽和小麥選擇了科學(xué)區(qū)后直接拿起小球就放進自己喜歡的管道里玩了起來。不一會兒，我聽到小麥說：“誒，我的小球呢?怎么不見了啊?”安宇問：“你放進哪個里邊了?是不是從出口掉出來了啊?”接著四個小朋友便開始一起在地上找小球，洛洛說：“沒有啊，老師，小麥的小球丟了。”我說：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來：“我找到了，在這兒呢?！苯又Я艘幌麓孀⌒∏虻墓艿腊研∏蚰昧顺鰜?，說到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說：“因為中間這兒太低了唄，小球就出不來了?！卑灿钫f：“那咱們給他抬起來不就行了嘛?！庇谑菐讉€小朋友開始輪流抬著管道進行游戲。不一會兒小麥說：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道。”幾個小朋友你看看我我看看你，便走向我說：“老師我們想把那個管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒?，按照你們自己的想法安吧?！苯又膫€小朋友便開始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現(xiàn)、解決新問題

　　幾個小朋友安裝后再次進行游戲時，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽陽說：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動了動管子說：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來就好了。”安宇說：“這要是一直高著就行。”陽陽說：“那咱們把這個往上拽拽他不就行了嘛?”幾個小朋友便開始嘗試，終于他們的小球成功從入口進入，從出口滾出來了。幾個小朋友高興極了。過一會兒他們又發(fā)現(xiàn)有時小球從入口放進去，又自己從入口掉出來，洛洛說：“我這個小球放不進去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說：“你這個入口是朝下的，所以小球放不進去唄。”洛洛愣了愣開始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請幾個小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問題以及他們的解決方法，小朋友們開心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個玩具并且總會從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個問題的時候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來解決這個小小的矛盾;

　　根據(jù)以上觀察，四名幼兒在社會性發(fā)展方面較強，能與同伴協(xié)商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對困難情境的態(tài)度和解決問題的方法：

　　(1)當(dāng)小球不見時，陽陽和洛洛在遇到困難時主動尋求幫助;安宇在遇到困難時能主動詢問情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問題。

　　(2)小球被找到后，陽陽提問為什么球會卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問題原來是因為管道中間太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來;根據(jù)幼兒以上表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)陽陽處在提問的位置，洛洛能用感官感知事物，會觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對小球再次卡在管道里的情況時，陽陽繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問題;小麥通過觀察愿意思考;安宇則總會擁有自己的思考來解決當(dāng)下的問題。

　　我們發(fā)現(xiàn)四名幼兒面對困難時的第一反應(yīng)是不同的，陽陽、洛洛更傾向于求助;小麥則表現(xiàn)出主動觀察思考的意愿;而安宇會自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據(jù)幼兒表現(xiàn)及其最近發(fā)展區(qū)有針對性的分別指導(dǎo)。

　　3.玩具價值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進入后從出口滾出來。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動手動腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時小球能夠自己滾出來的經(jīng)驗。

　　4.學(xué)習(xí)品質(zhì)：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂于分享、認真專注。

　　案例措施

　　針對幼兒面對困難的觀察策略：

　　(1)陽陽&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據(jù)平時觀察發(fā)現(xiàn)兩位幼兒并不是不具備解決問題的能力，因此對其針對性指導(dǎo)為：在幼兒求助時，更多以引導(dǎo)、鼓勵的方式，讓其自主解決問題;

　　(2)小麥：幼兒樂于觀察和思考，但在表達方面缺乏條理性，說不清楚自己的探究過程，因此對其針對性指導(dǎo)為：在后續(xù)的活動中，給其表達四要素：時間、地點、人物、事件，及事件表達順序：先、再、然后、最后等。同時與家長溝通，為其提供更多的表達機會，當(dāng)其有進步時多有針對性的鼓勵和發(fā)散性的引導(dǎo);

　　安宇：該名幼兒在面對困難時能夠積極思考、勇敢面對和解決問題，在后續(xù)活動中可請其將自己的解決方式記錄下來，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識，進而逐步發(fā)展其解釋、使用實驗結(jié)果的能力。案例總結(jié)

　　1.幼兒解決問題的能力得到發(fā)展

　　通過活動和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過觀察、嘗試和思考去解決問題。

　　2.幼兒面對困難的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時，小麥“上下動了動管子”才說出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結(jié)束后，我請幼兒分享經(jīng)驗，為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語言，當(dāng)幼兒希望拆裝管道的時候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵。在活動后為幼兒提供區(qū)域分享的時間，鼓勵幼兒講活動中獲得的經(jīng)驗分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個現(xiàn)象，同時還為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

11、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》

　　參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》

　　參賽作者 王晨

　　案例背景

　　我園是一所體育特色園，結(jié)合幼兒的興趣開展了多項體育活動，其中足球聯(lián)賽已成為我園每年都開展的特色活動。大班幼兒已有初步的競賽意識，很多幼兒都會非?？粗斜荣惤Y(jié)果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時又能促進幼兒心理健康的發(fā)展則是我們在活動中應(yīng)不斷反思和總結(jié)的。案例中孩子的表現(xiàn)不但使我們關(guān)注到事件的本身，從而也引發(fā)了我們更多的思考，還要關(guān)注幼兒五大領(lǐng)域多方面的發(fā)展。

　　案例描述

　　一、問題的引發(fā)

　　在一次體育課上，孩子們進行了一場足球比賽，球賽結(jié)束后，只見天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個好朋友就來勸慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因為比賽輸了!

　　C: 天天別哭了，輸了沒關(guān)系，下次咱們贏回來。

　　D：是啊!下次贏了不就行了!

　　B:可是……我就想贏。

　　就在朋友的反復(fù)勸說下，天天小朋友慢慢平復(fù)了心情。

　　師：比賽輸贏那么重要嗎?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎樣正確面對輸贏?比賽中什么最重要?

　　面對幼兒的爭論，帶著種種疑問……于是一場辯論會即將上演。

　　二、辯論會

　　(一)辯論會的前期準備工作

　　1、收集了解階段

　　什么是辯論會?辯論會有什么要求?怎么辯論?等一系列問題又帶我們走進了收集了解階段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼兒在園一起觀看辯論會視頻，了解辯論規(guī)則。

　　(2)親子互動：向家人提出有關(guān)辯論會的疑問，并與家人進行溝通，幫助幼兒了解辯論會的內(nèi)容與規(guī)則，為開辯論會做準備。

　　(二)分組準備階段

　　*明確各方論點。(幼兒根據(jù)自己的意愿進行分組。)

　　論點：

　　正方：輸贏重要!

　　反方：輸贏不重要!

　　雙方各自準備辯論的內(nèi)容：論據(jù)的收集和整理，辯手的選擇及準備。

　　(1)收集論據(jù)，便于論述。

　　了解論點和論據(jù)是什么?正方和反方在辯論時分別說什么?辯論規(guī)則有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辯論時要有正反方牌子，舉小牌發(fā)表言論。

　　(3) 選出辯手，積極準備。明確辯手辯論的規(guī)則，每方五人進行辯論。

　　(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當(dāng)觀眾的要求。

　　(三)辯論實施階段——

　　1、辯論現(xiàn)場——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數(shù)相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發(fā)言，讓每位幼兒都有表達的機會。

　　2、 闡述各自觀點——鼓勵每人辯論幼兒發(fā)表自己的想法，提升了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達表現(xiàn)、增強其自信心。

　　3、 總結(jié)提升——幼兒通過參與辯論會的新形式，表述各自的觀點，對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵。

　　正方

　　反方

　　1、比賽輸贏當(dāng)然重要了，輸了會傷心，贏了會很開心。

　　1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。

　　2、運動員比賽贏了可以得獎杯擺在家里。

　　2、得獎杯有什么用，只能擺著。

　　3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽到別人的夸獎。

　　3、比賽輸贏不重要，參與最重要。

　　4、比賽輸贏會讓我們有不同的心情。贏了當(dāng)然很快樂。

　　4、輸贏不重要，快樂很重要。

　　5、比賽贏了我們會很開心，會歡呼、會讓我們更自信。

　　5、比賽中總會有輸有贏，輸贏沒關(guān)系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會輸啊。

　　三、閱讀圖畫書《一定要比賽嗎?》

　　1、全書通讀：通過閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內(nèi)容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗快樂情緒。

　　2、重點頁閱讀：知道自己的長處，感受最特別的自己。

　　3、繪畫的形式表現(xiàn)自己最擅長的地方。

　　案例分析

　　大班幼兒已逐步形成自己的自我意識，爭強好勝心很強，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對個別孩子的表現(xiàn)引發(fā)了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問題的提出使孩子開展了一場激烈的辯論會，孩子們通過自發(fā)報名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會的方式、通過在美工區(qū)自制辯論會所需道具，在辯論時小組成員分別積極發(fā)言，在此過程中，孩子們在語言表達、邏輯思維、動手能力及合作協(xié)調(diào)能力等方面都得到了有效的發(fā)展。

　　通過辯論孩子們各抒己見，發(fā)表了自己對比賽中輸贏的認識與看法，隨后通過繪本引入的方式使孩子們在閱讀的中進一步深刻的體會到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂。

　　針對孩子們的疑問與困惑，在此活動開展的過程中，我們實施了以下有效途徑：

　　1、視頻學(xué)習(xí)法。通過觀看其他幼兒辯論會的視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)辯論的規(guī)則及形式。

　　2、墻飾說明法。通過墻飾環(huán)境了解辯論流程及規(guī)則。

　　3、自主參與法：幼兒根據(jù)自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進行辯論。

　　4、模仿實踐法：結(jié)合比賽輸贏這個內(nèi)容模仿辯論會的形式，進行辯論。

　　5、經(jīng)驗提升法：明確各方辯論結(jié)果，了解比賽輸贏不重要。

　　案例措施

　　1、 關(guān)注幼兒的現(xiàn)實問題。

　　2、 針對幼兒的疑惑進行討論。

　　3、 通過辯論會的方式解決問題。從準備到實施通過多種途徑和方法，以辯論會的方式了解比賽輸贏中什么最重要。

　　4、 繪本閱讀幫助幼兒進一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。

　　對書中重點頁進行閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自己最與眾不同的地方，用繪畫的方式表現(xiàn)自己最棒的地方。增強幼兒的自信心，知道每個人都有自己的長處和短處，要能夠正確面對比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗快樂。

　　案例總結(jié)

　　通過活動的開展，我看到了孩子的變化……

　　1、幼兒的變化：

　　舉例說明：排隊時爭當(dāng)排頭的現(xiàn)象少了，足球比賽時孩子們會盡力去踢，去爭取，而不是總想著爭第一。

　　在參加競賽類游戲以及足球比賽時，孩子們不再將輸贏結(jié)果放在第一位，而是能正確面對每一次比賽，并積極的投入到每一個游戲和活動中。因為孩子們知道了安全、參與是最重要的。

　　2、幼兒從多個領(lǐng)域獲得的發(fā)展：

　　健康：運動技能、心理承受能力得到提高，學(xué)會了調(diào)節(jié)自我情緒。

　　語言：有自己獨特的觀點，提升語言表達與邏輯思維能力。

　　社會：能夠正確面對比賽輸贏，學(xué)會與同伴通過協(xié)商的方式解決問題，知道互相謙讓，友好合作。

　　藝術(shù)：利用多種形式及材料表現(xiàn)最特別的自己。通過閱讀圖畫書特別的我這一重點頁，幼兒使用各種低結(jié)構(gòu)材料，運用了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己最特別的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，在創(chuàng)作的過程中，孩子們了解了自己的優(yōu)勢，收獲了自信。

　　每個孩子有每個孩子的夢想，每個人都有各自不同的人生，無論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學(xué)家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢想努力，讓孩子自信而快樂地成長，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。

　　我覺得，讓孩子幸福最重要!

12、幼兒園小班語言活動《會打噴嚏的帽子》教案反思

　　這是一節(jié)小班故事，魔術(shù)團里，有一位老爺爺，老爺爺有一頂奇怪的帽子。后面發(fā)生了什么有趣的故事呢?老鼠們你看看我，我看看你，再也不敢去偷那頂會打噴嚏帽子了!

　　魔術(shù)團里，有一位老爺爺，老爺爺有一頂奇怪的帽子。

　　他朝帽子吹一口氣，里面就會變出許多好吃的東西來，有糖果、蛋糕，還有蘋果……

　　“嗨!把這頂奇怪的帽子偷來，該有多好!”

　　這話誰說的?嗯，是幾只耗子說的。晚上，它們就悄悄地溜到老爺爺家里去了。那頂奇怪的帽子在哪呢?沒放在柜子里，也沒放在箱子里。到底在哪呢?

　　呀!原來老爺爺正在睡覺，那頂帽子就蓋在老爺爺?shù)哪樕稀?/p>

　　“好啦，我看還是叫小耗子偷最合適，他個子小，腳步又輕?！贝蠛淖訑D擠小眼睛說。

　　“吱……”小耗子害怕地尖叫起來，“我不去!我怕‘呼?！?，你們沒聽見嗎，奇怪的帽子里藏著一個呼嚕，它叫起來，地板窗戶都會動的，真嚇人!我……我不敢去!”

　　可不是，呼嚕呼嚕，像打雷似的。大耗子叫黑耗子去偷，黑耗子不敢;叫灰耗子偷，灰耗子也不敢;反正叫誰去偷，誰都說“不敢”。

　　大耗子生氣了，摸摸長胡子說：“好啦!好啦!都是膽小鬼，你們不去，我去。等會兒，我偷來了帽子，變出許多好吃的東西來，你們可別流口水?！?/p>

　　話是這么說，其實，大耗子心里也挺害怕，它一步一抬頭，防著帽子里的那個呼嚕突然鉆出來咬它。也真巧，它剛走到老爺爺沙發(fā)跟前的時候，呼嚕不響了。這下，大耗子可得意了：“原來呼嚕怕我啊!”它輕輕一跳，跳上了沙發(fā)，爬到老爺爺?shù)呐赃?，用鼻尖聞了聞那頂帽子，嗯……好香啊，有糖果的味兒，蛋糕的味兒…?/p>

　　快!快!它把尾巴伸到帽子底下去，想用尾巴把帽子頂起來。咦，這是怎么啦?尾巴伸到一個小窟窿里去了……哎呀，什么小窟窿，是老爺爺?shù)谋强装?

　　“阿欠!”老爺爺打了個大大的噴嚏，嚇得大耗子連滾帶爬，一口氣跑到門口，對它的小伙伴們說：“快跑，快跑!”

　　耗子們鬧不清怎么回事，跟著它跑啊跑啊，跑出好遠，才停下來。它們問大耗子：“這是怎么回事啊，你偷來的帽子呢?”

　　大耗子說：“帽子里藏著一個阿欠，這個阿欠可比呼嚕厲害多了。你們一碰它，它就轟你一炮，差點炸死我啊!”大老鼠心有余悸地說。

　　老鼠們你看看我，我看看你，再也不敢去偷那頂會打噴嚏帽子了!

　　小朋友們，大老鼠說帽子里藏著一個阿欠，你知道阿欠是誰打的嗎?

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

13、幼兒園中班數(shù)學(xué)《三角形變魔術(shù)》教案反思

　　目標(biāo)：

　　1.知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化

　　2.嘗試用不同的方法將三角形進行組合。

　　3.體驗幾何圖形變化的樂趣。

　　4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　知識點：進行移動、翻轉(zhuǎn)、拼接

　　準備：

　　教具準備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術(shù)》、直角三角形卡片;

　　學(xué)具準備—直角三角形卡片組

　　過程：

　　一、情景“三角形的旗子”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與興趣。

　　——一天，海里的小動物在一起聚會。突然，他們發(fā)現(xiàn)了掛著很多三角形旗子的沉船，他們會用這些三角形的旗子做什么呢，我們一起來看一看吧!

　　二、知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化

　　1.欣賞課件《三角形的旗子》，觀察三角形與三角形之間的組合變化。

　　——小海馬用兩個三角形拼成了一個什么圖形?(長方形)

　　2.嘗試用直角三角形進行兩兩構(gòu)圖?！局攸c講組合的方法】

　　——小朋友們能用兩個三角形拼成長方形嗎?試一試?！居變簢L試品長方形】

　　——兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎?請小朋友們試一試?！居變簢L試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長方形、平行四邊形】

　　——你用兩面三角形拼出了什么圖形?【個別介紹】

　　3.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”，嘗試用四個三角形進行構(gòu)圖。【在兩個的基礎(chǔ)上直接變化】

　　——如果用四個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試?！居變簢L試】

　　——我們看一看小朋友們都用四個三角形拼出了什么形狀?

　　——用四個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。【播放課件】

　　——你能用四個三角形變出這些形狀嗎，試一試?！菊{(diào)整結(jié)果】

　　——你用四個三角形變出了什么圖形?【個別介紹】

　　4.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”，嘗試用六個三角形進行構(gòu)圖。

　　——用六個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試?！居變簢L試】

　　——我們看一看小朋友們都用六個三角形拼出了什么形狀?

　　——用六個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。【播放課件】

　　——你能用六個三角形變出這些形狀嗎，試一試。【調(diào)整結(jié)果】

　　——你用六個三角形變出了什么圖形?【個別介紹】

　　三、嘗試用不同的方法將三角形進行組合?！窘M合情景：船、房子、樹】

　　——除了我們剛才學(xué)過的構(gòu)圖方法，你還想用幾個三角形拼成什么圖形，請你試一試?！痉纸M自由嘗試】

　　——你用幾個三角形組合成了什么圖形?

　　——如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形，請你試一試。

　　延伸：觀察生活中的物品，看看哪些物品是有三角形組成的，比一比誰找得多。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動的主要目的是要讓孩子認識三角形了解三角形的特征，并能分辨吃圓形、方形、三角形。

　　幼兒在課前對圓形、方形兩種圖形已經(jīng)有認識的經(jīng)驗，因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環(huán)節(jié)，顯然孩子體現(xiàn)了天性，玩得很開心，并且在游戲中鞏固了對圖形的認識了解。同時，活動也存在著以下不足：

　　1、擺圖形環(huán)節(jié)，教師給幼兒提供的教具沒有難度。教師要求幼兒用三根長度不一的棒子拼出三角形，但實際上提供的棒子長度都是一樣的，這對能力強的幼兒來說不具難度。

　　2、讓孩子認識生活中的三角形，缺乏實物，這樣孩子就不能進一步感知三角形。

　　3、游戲環(huán)節(jié)的順序不合理，游戲一，是讓孩子根據(jù)指令跑到相應(yīng)圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶，游戲一的活動量很大，幼兒玩得滿身大汗，游戲二幼兒耗費的體力小，需要孩子很高的注意力，因而，幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態(tài)，很難有心去完成游戲二。

14、幼兒園語言活動《三個和尚》教學(xué)活動反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力。

　　2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重難點：

　　重點：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力。

　　難點：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。

　　活動準備：

　　1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識經(jīng)驗。

　　2、豐富幼兒看圖說話的經(jīng)驗。

　　3、《三個和尚》故事片、課件。

　　活動過程：

　　一、看圖說話"今天老師給小朋友們帶來了三張圖片，請你們欣賞?？戳诉@三張圖片，你覺得圖片中說了些什么，請你說出來我們一起來分享。"

　　二、呈現(xiàn)故事

　　1、"這三副圖片給我們講了一個故事，故事的名字叫'三個和尚'。"出示故事名稱，幼兒一起說。

　　2、教師講故事。

　　討論：故事中有哪三個和尚?

　　3、"三個和尚在一起是怎么喝水的?;.來源大.考吧幼。師網(wǎng);我們再來聽一遍。"(分段理解)三、分析、解決問題

　　4、"有一首歌曲，它也是講三個和尚喝水。我們一起來聽一聽。"討論："對呀，這是為什么呀?為什么三個和尚就沒水喝了呢?"

　　5、請你們幫這三個和尚來想想辦法，你可以自己想，或者你可以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起想辦法?

　　6、教師小結(jié)：我們要團結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過得開開心心的。

　　三、小游戲--搶板凳

　　1、每個小朋友都有板凳，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂結(jié)束找一個凳子坐下。

　　2、拿掉兩個凳子，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂結(jié)束找一個凳子坐下。游戲繼續(xù)拿掉凳子，最后剩余適當(dāng)?shù)牡首印?/p>

　　3、師：現(xiàn)在只有這幾條凳子，老師加幾條凳子，小朋友們重復(fù)剛剛的游戲，可是，不能有小朋友沒有凳子坐。(逐漸再次縮減凳子，但是幼兒要想辦法每個人都有凳子坐。教師可以幫助幼兒一起想辦法，引導(dǎo)幼兒體會團結(jié)合作帶來的快樂)

　　4、幼兒總結(jié)，教師總結(jié)。

　　活動延伸：

　　回家和父母一起講述三個和尚的故事，同時和父母分享合作的快樂。

　　活動反思：

　　本次活動主要通過幼兒聽故事來發(fā)表自己的意見，在教師的指導(dǎo)之下領(lǐng)會齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作帶來的快樂和成就感?；顒迎h(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，在傳統(tǒng)的小故事中讓幼兒理解在想出解決問題的辦法，發(fā)揮了幼兒的自主性和敢于思考，解決問題的能力，游戲能讓幼兒在快樂游戲的同時將所學(xué)知識進行理解，符合幼兒的身心發(fā)展和認知。同時活動中出現(xiàn)問題主要是我在引導(dǎo)的時候，重點有偏差，對合作的部分講解較少，因此幼兒有可能注意力在故事中而達不到所列目標(biāo)。

15、幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

　　參賽作品名稱《白光的奇妙之旅》

　　參賽作者 趙秋詩

　　案例背景

　　光在我們的生活中無處不在，白天，我們享受太陽光的普照，夜晚，燈光為我們照明，生日時，我們在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓我們感受夜的絢爛，火光為我們驅(qū)走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于光會發(fā)生反射、折射，光會移動相關(guān)的知識卻不了解，于是，我們投放了一個會反射光的“小蜜蜂”材料放在區(qū)角里，讓孩子們自由探索光的秘密。

　　案例描述

　　發(fā)現(xiàn)一：神奇的亮光

　　一天，蔣俞行小朋友來到了美工區(qū)，他很快發(fā)現(xiàn)了架子上擺放的“小蜜蜂”材料，這個小蜜蜂的身體是用奶粉罐做的，身體用黃色和黑色的顏料涂上了厚厚的一層，它還有一對透明的翅膀，圓圓的大眼睛?？蓯鄣男∶鄯渥層嵝袨榇酥?。他將“小蜜蜂“抱起來有力的晃動著，突然發(fā)現(xiàn)，咦，墻上是什么，一個小小的白點晃來晃去。

　　俞行好奇的問：你看，墻上是什么東西在動呀?

　　俞行的話引起了旁邊興興小朋友的注意。

　　興興：哇，這個白色的，它在動。

　　俞行：這到底是怎么回事呀?他邊說邊繼續(xù)使勁晃動著“小蜜蜂“，蜜蜂的翅膀也開始不停的扇動。

　　興興：是不是你手上的“小蜜蜂“呀?

　　發(fā)現(xiàn)二：亮光會移動

　　俞行更加興奮了，他抱起“小蜜蜂“往樓梯下走了兩步，然后又繼續(xù)把它上下左右不停的搖晃，這時，墻面上的小白點也開始隨著“小蜜蜂”的移動而移動。

　　俞行：這個東西怎么到處跑呀?

　　俞行：這個東西在跟著我跑呢。你看，它跟著我下樓來啦。它會爬樓梯嗎?

　　發(fā)現(xiàn)三：白光不見了

　　俞行抱著“小蜜蜂“又往上走了兩步臺階，身體擋住了門外射進來的一束光，然后繼續(xù)晃動”小蜜蜂“，突然，墻上的白光不見了。俞行很失落，他繼續(xù)抱著小蜜蜂繼續(xù)搖晃，可是墻上的白光依然沒出現(xiàn)。

　　俞行：墻上的東西怎么不見啦?它到哪里去了?

　　發(fā)現(xiàn)四：白光再次出現(xiàn)

　　俞行身體往后退了退，透過陽光，“小蜜蜂“的翅膀顯得格外透亮，他再次晃動著，突然，墻上的白光又出現(xiàn)了。興興看到了墻上的白光抑制不住內(nèi)心的興奮，用手去抓墻上的白光。

　　俞行：你快看，它出現(xiàn)啦!

　　張梓興：哈，它在這里，它在動!我要抓到它。

　　發(fā)現(xiàn)五：透明的翅膀透過陽光可以反射到墻上

　　這時，俞行的身體擋住了門外照射進來的陽光，墻上的影子又不見了。俞行著急的晃動著。

　　興興：這里有光，是你擋住光啦，你往后退一點。

　　俞行往后退了退，小蜜蜂的透明翅膀展現(xiàn)在陽光下，他輕輕的晃動，此時，墻上的白光又出現(xiàn)了。

　　案例分析

　　光沿著直線傳播，當(dāng)光遇到半透明的小蜜蜂翅膀時，發(fā)生了反射，于是在墻上形成了白色的光斑。當(dāng)孩子在晃動“小蜜蜂”的時候，墻上的光斑也跟著在晃動，這也說明當(dāng)反射面的位置發(fā)生變化時，光通過反射面反射后的光，它的方向也會發(fā)生變化。

　　孩子們通過不斷的移動“小蜜蜂”的方向、位置，不斷的探索，他們還發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在墻上形成的白色光斑也在跟著移動，于是，這也引出一個科學(xué)原理：當(dāng)反射面的形狀和角度發(fā)生變化時，反射后形成的光的形狀也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

　　案例措施

　　1.幼兒的學(xué)習(xí)是在其興趣驅(qū)動下，自然而然發(fā)生的。兒童的學(xué)習(xí)是興趣驅(qū)動，而成人視角下兒童的學(xué)習(xí)是目標(biāo)驅(qū)動。作為教師我們應(yīng)當(dāng)認識到，要支持幼兒深入探究，要給幼兒時間去嘗試去不斷的探索。

　　2.孩子重復(fù)去做的事一定是有其特定意義存在的，他在用自己的方式去探究和體驗，用自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)和收獲。事實證明，他的行為不但引來小伙伴的關(guān)注，同時吸引了同伴也投入到游戲之中。這時，教師只需要去觀察他們，隨時給他們需要的支持。

　　3.當(dāng)幼兒發(fā)生興趣，產(chǎn)生持續(xù)的探究欲望時，除了給予他們足夠的時間以外，教師更應(yīng)該提供自由的游戲空間。當(dāng)這些條件都充足時，幼兒對游戲的興趣會在自由的空間中自然拓展和生發(fā)。

　　案例總結(jié)

　　在整個游戲過程中，是孩子們自己發(fā)現(xiàn)了光走直線和光會反射的小秘密，只有光在透過透明物體時就會走直線，沿直線傳播，當(dāng)碰到不透明的物體時，就會在不透明的物體上形成光斑。是你們將“小蜜蜂“的翅膀在光束下進行晃動，光束通過透明的翅膀繼續(xù)沿著直線往前走，而后，碰到了不透明的墻壁，便在墻上形成了小白點。

　　在孩子們發(fā)現(xiàn)這個秘密的同時，我真的很開心，當(dāng)然，我也有收獲，我開心的是孩子們能夠發(fā)現(xiàn)光的神奇秘密，通過不斷的移動身體、移動材料來得到光沿直線傳播和光反射的秘密;而我收獲的是，在孩子面前，我也是一個學(xué)習(xí)者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，只有不斷充實了自己，才能為你們提供更多探索的機會和空間;而對于你們，收獲的是發(fā)現(xiàn)秘密的驚喜和對未知世界無限向往。

　　親愛的寶貝，希望你們能夠繼續(xù)對未知事物保持興趣，能夠通過不斷的探索不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，我也將繼續(xù)守護你們的童心!

16、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫

　　《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。近期，教師在進行了前期經(jīng)驗鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。

　　案例背景

　　創(chuàng)作開始啦

　　區(qū)域活動開始了，丫丫、成成和洋洋來到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫，三個小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍色的頭發(fā)、我再換個紅色的、這里我要再吹一下…”過了一段時間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　隨著游戲結(jié)束的音樂響起，三位小朋友非常開心的將自己的成果帶到前面來和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。

　　分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個問題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問：“這兒的頭發(fā)都到臉上了?！本o接著我又問：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開了討論，并請兩位小朋友進行了現(xiàn)場嘗試。隨后我進行了小結(jié)：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫的時候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結(jié)束。

　　案例分析

　　瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂

　　在分享過程中，當(dāng)我提出第一個問題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預(yù)設(shè)的第二個提問“哪里瘋狂”因為一位幼兒對“臉上有頭發(fā)”的疑問而終止，此時教師急于解決幼兒的“疑問”，匆忙地展開了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)與創(chuàng)作，從而導(dǎo)致本應(yīng)“瘋狂”起來的頭發(fā)失去了亮點，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。

　　在這個環(huán)節(jié)中我的回應(yīng)“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機智”地抓住了孩子質(zhì)疑的契機，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫方向的操作方法。但這種“機智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗，卻讓作畫的孩子感覺到自己的作品不夠完美、下次作畫不能畫到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會博得老師肯定，所以這種回應(yīng)不僅沒能讓幼兒充分感受到美術(shù)活動的樂趣，還打擊了幼兒審美表現(xiàn)的熱情，甚至還會誤導(dǎo)其他幼兒接下來的創(chuàng)作表現(xiàn)。誰說瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風(fēng)還有秀發(fā)拂面的意境更別說瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個沒有經(jīng)過深思的回應(yīng)不僅失去了這個了解孩子的機會，還悖離了當(dāng)初創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹畫是孩子們升入中班以來剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進行了前期經(jīng)驗鋪墊的基礎(chǔ)上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問題，可進行以下調(diào)整：

　　1、積極評價，真正感受快樂

　　(1)請幼兒分享想法就是最好的鼓勵。教師在評價幼兒的藝術(shù)作品時，應(yīng)盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評價每一個幼兒，并有意識的挖掘每一個作品所特有的亮點。案例中當(dāng)幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問時，教師可以通過直接評價，如：“這個發(fā)型看上去很有特點，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現(xiàn)在了臉上，就像有風(fēng)飄過來一樣”這樣的終結(jié)性評價，所以“請你來講一講”引導(dǎo)其表達自己的創(chuàng)作想法，是對孩子創(chuàng)作最好的激勵。

　　(2)在幼兒表達基礎(chǔ)上進行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將幼兒的目光轉(zhuǎn)移到作品中獨特的地方，保護幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進行集中交流，當(dāng)孩子的想法成為其他孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗時，無形中會讓幼兒產(chǎn)生最真實的自我成就感，同時拓展幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進行個性化的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　2、理性判斷，慎重回應(yīng)

　　作為教師，在組織幼兒游戲分享過程中，經(jīng)常會遇到多種多樣的來自于孩子的回應(yīng)，有積極與老師互動的、有補充表達自己經(jīng)驗的、還有案例中這種“提出質(zhì)疑”的.....，如何敏銳機智地接住孩子拋過來的球，并在短時間內(nèi)及時做出正確的價值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，這對我們年輕老師來說是個挑戰(zhàn)，也是成長的機遇。

　　(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽孩子的聲音，給孩子表達的機會，也給自己一點思考判斷的時間。

　　(2)抓牢領(lǐng)域發(fā)展的核心經(jīng)驗?！霸u價不知抓點什么”、“被孩子帶跑”、“無法把控局面”等現(xiàn)象都是教師專業(yè)能力不足的體現(xiàn)。我雖然在案例中能機智的抓住孩子提出的問題，但由于忘卻了“積極的美術(shù)創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達表現(xiàn)”是藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，結(jié)果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對各領(lǐng)域發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗熟記于心，才不會在各種突發(fā)的狀況中敗北。

　　案例總結(jié) 正如《指南》中所言：“藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務(wù)”。作為教師，只有將藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值內(nèi)化于心，才能在任何情況下都時刻關(guān)注到幼兒的情感體驗并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。

17、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、課程目標(biāo)：

　　讓幼兒學(xué)會每次增加1的遞增模式。

　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　二、課程準備：

　　繪本《打瞌睡的房子》，卡通圖片，積木。

　　三、活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)每次增加1的遞增模式。

　　難點：掌握遞增模。

　　四、活動方法與組織形式：

　　活動方法：提問法、觀察法、討論法。

　　組織形式：集體活動

　　五、活動過程：

　　1、與幼兒一起復(fù)習(xí)繪本并排序

　　師：“還記得我們上節(jié)課讀的《打瞌睡的房子》嗎”(記得)

　　師：“能告訴老師故事里發(fā)生了什么嗎”(都在打瞌睡)

　　師：“誰第一個是睡著了”(老奶奶)拿出一張老奶奶的卡通圖片貼上。

　　師：“誰第二個是睡著了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一張老奶奶、一張小男孩的卡通圖片貼上，將小男孩的卡通圖片貼在老奶奶的卡通圖片上面。

　　師：“誰第三個是睡著了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗的卡通圖片貼上，將狗的卡通圖片貼在老奶奶和小男孩的卡通圖片上面。

　　師：“誰第四個是睡著了”(貓)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓的卡通圖片貼上，將貓的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩和狗的卡通圖片上面……

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　向幼兒提問：“看看這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么”(像樓梯，每次都會多1個)

　　師：“接下來會發(fā)生什么呢”(該老鼠睡覺了)，那我們的圖片會發(fā)生什么(會變高)，好，我們一起來驗證吧。

　　師：“誰第五個是睡著了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(貓的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠的卡通圖片貼上，將老鼠的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面

　　師：“最后一個誰是啊”(跳蚤)，那我請一位小朋友把他貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫?拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠、一張?zhí)榈目ㄍ▓D片貼上，將跳蚤的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面)

　　師：“最后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么”(相同的圖片在同一條線上，每次都會多一個)這就是遞增模式。

　　3、模式游戲

　　現(xiàn)在我想讓小朋友做一個這樣的遞增模式，我們用積木來試試吧。

　　為幼兒提供積木，觀察幼兒游戲，并指導(dǎo)。

　　六、活動延伸：

　　幼兒可以回家和家長一起玩遞增模式的游戲，例如紙杯等。

　　活動反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

18、幼兒園大班社會活動《學(xué)打電話119》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過故事懂得遇到火災(zāi)撥打火警電話119。

　　2.撥打火警電話要講清楚火災(zāi)詳細地址，火勢大小情況，報警人的姓名電話等。

　　3.培養(yǎng)幼兒遇事沉著冷靜的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動準備

　　PPT、電話機

　　活動過程

　　1.出示PPT講述故事引出主題，讓幼兒知道遇到火災(zāi)要撥打電話119報警。

　　2.通過視屏加深幼兒對撥打火警電話中需要注意的重要事項。

　　3.幼兒模擬撥打報警電話。

　　4.用兒歌總結(jié)整節(jié)活動。

　　活動反思：

　　1.課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的動畫，讓他代替教師向幼兒講述很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

　　2.本活動側(cè)重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。

　　3、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

19、幼兒園案例分析《云端相約科學(xué)銜接助力成長》幼小銜接案列

　　案例背景

　　忽驚夏向明朝立，便恐春從此地更。時間過得太快了，再有幾個月，我的大班精靈們就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，由于“戴皇冠”的病毒還沒有徹底被消滅，新學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)之旅不能如約而至，我們依然需要“蟄伏”在家學(xué)習(xí)、生活。為了更好地做好幼小銜接工作，近一步呵護大班幼兒身心健康，讓大班孩子了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此我?guī)ьI(lǐng)小寶貝們“疫”起來一場隔空“云參觀學(xué)校”。

　　案例描述

　　篇章一：美麗的校園

　　隨著視頻，我們進入了美麗的校園，到處是一片生機勃勃的景象，小鳥在樹上唱著歌，花兒露出了笑臉，聽著朗朗讀書聲……

　　篇章二：莊嚴的升旗儀式

　　伴隨著雄壯的國歌，國旗緩緩地升起……線上儀式莊嚴且隆重，極大地鼓舞了孩子們的愛國熱情，培養(yǎng)了他們的家國情懷，愛國不分年齡，尤其是這次疫情，我們更能感受到祖國的力量，祖國的溫度。

　　篇章三：整潔的教室

　　叮鈴鈴，上課鈴聲響起來了!走進明亮的教室，仔細觀察，小學(xué)課堂和我們的幼兒園有什么區(qū)別呢?小學(xué)是1人1張桌子，老師站著講課，墻壁文化更加理性……

　　篇章四：寬闊的操場

　　操場四周的樹木高大蒼翠，操場基礎(chǔ)設(shè)施和幼兒園完全不同，南面有足球架、籃球架，綠茵跑道一圈又一圈，如果迎著風(fēng)站在那里，心一定會像天空一樣遼闊。

　　篇章五：線上暢談 筑夢成長

　　時間在不知不覺中過去了……孩子們跟著老師一起在“云端”了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，下面請孩子們在線上積極踴躍發(fā)言吧，談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z提出自己的疑惑，雖然問題五花八門，但是充滿了童趣，“朱老師，我們在小學(xué)迷路了怎么辦?”“朱老師，小學(xué)作業(yè)難不難?”“朱老師，我們上小學(xué)還可以午睡嗎?”等等，我一一耐心地回答。

　　最后，我引導(dǎo)孩子們做好總結(jié)，把今天看到的想到的全部用自己的巧巧手記錄下來，形式可以多元化，如拼音、符號、簡單的文字、畫畫，完成后提交到微信群里小伙伴們一起分享交流。

　　案例分析

　　踏春迎夏，疫漸遠，幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期是幼兒成長中的一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。參觀小學(xué)是幼小銜接教育活動中的一項重要活動。對幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個神秘的地方，而參觀小學(xué)意在激發(fā)幼兒對小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的憧憬，減少幼兒對小學(xué)的陌生感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準備。因為疫情的影響，今年大班的幼兒不能走進小學(xué)直觀地感受，但沒有條件就要創(chuàng)造條件，作為一名大班老師我?guī)椭⒆觽冮_展“云參觀”活動，做好過渡期的心里準備。待到金秋九月收獲時，我相信大寶貝們一定會邁著從容的步伐和自信的笑容進入小學(xué)，少年強則中國強，孩子們，朱老師相信你們。

　　案例措施

　　本次線上參觀活動，在活動前我做了充分的準備。一是調(diào)查，所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查是為了更好地決策，在網(wǎng)上查找開展類似活動的文案并進行梳理;二是溝通聯(lián)系，主動與學(xué)校小學(xué)部老師進行聯(lián)系，聽取他們的意見，小學(xué)老師提供了一些以前上課時的圖片和視頻，然后電話與家長委員會的成員交流，聽聽他們的真實需求，對高頻問題進行分類歸納?；顒又形依脠D片、視頻等素材向我的大班孩子介紹了小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，介紹了學(xué)校的教室、操場等基本情況?；顒咏Y(jié)束后開展了后續(xù)工作：一是我讓孩子們用手中的妙筆“藝”起來，繪錄出“我心中的小學(xué)”，真正的調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造力，孩子們的想象力特別豐富：碧空如洗的天空、雪白雪白的云朵、壯觀的教學(xué)主樓、迎風(fēng)飄揚的五星紅旗、寬廣美麗的操場、莊嚴的升旗臺、可愛的同學(xué)們、慈愛的小學(xué)老師，五顏六色的畫面和充滿童趣的內(nèi)容充分展現(xiàn)了孩子們對小學(xué)生活的美好向往;二是自我介紹，到了一個全新環(huán)境，小朋友們會認識新的老師和同學(xué)，怎么能讓自己脫穎而出使大家認識你呢?讓我們自我介紹一下吧!物之不齊，物之情也。由于個體生活環(huán)境等多方面的差異，每個孩子的思維方式有所不用，要包容他們，鼓勵他們，讓幼兒樹立自信心。

　　最后，反思匯總整理，把這次活動的圖片、視頻進行總結(jié)，剔除無效信息、保留有效信息整理成文檔保存。

　　案例總結(jié)

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。比較和反思這次的活動，我深刻體會到做好事前準備的重要性和幼小銜接的任重道遠。幼小銜接不是一蹴而就的，它是知識的銜接，更是習(xí)慣和適應(yīng)能力的銜接。面對全新的環(huán)境，孩子們的身心即將面臨一次重大挑戰(zhàn)?！霸茀⒂^”小學(xué)為大班幼兒順利進入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作和活動中，我也會做好精心的組織計劃，相信一定會取得更好的效果，也為孩子們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

20、幼兒園小班健康活動《打噴嚏》教案反思

　　小班健康《打噴嚏》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，知道對著別人打噴嚏是一件不衛(wèi)生、不禮貌的事情。

　　2、學(xué)習(xí)正確的打噴嚏的方法。

　　3、初步了解健康的小常識。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。

　　6、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

　　活動準備：

　　課件;餐巾紙、手帕等。

　　活動過程：

　　一、播放課件，引起興趣今天，我們請來了許多動物朋友，看看他們是誰?請跟他們打個招呼吧------過渡：小狗、河馬，還有大象說，小朋友們你們真有禮貌。

　　二、分段引出，理解兒歌

　　(一)小狗打噴嚏

　　1、小狗在干什么?它的朋友可能會是誰呢?

　　2、可是小狗鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

　　(追問：小狗是怎么打噴嚏的?小鴨、小雞怎么啦?為什么被嚇跑了?)小結(jié)：小狗打噴嚏，對準朋友"阿---嚏"，小雞、小鴨嚇跑，因為噴嚏里有口水，很臟……。

　　(二)河馬打噴嚏

　　1、河馬生活在哪里?它的朋友可能會是誰呢?

　　2、可是河馬鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

　　(追問：河馬是怎么打噴嚏的?烏龜、小魚為什么被嚇跑了?)小結(jié)：河馬打噴嚏，張大了嘴巴"阿---嚏"，烏龜、小魚嚇跑，因為噴嚏的聲音很響，沒有禮貌……

　　(三)大象打噴嚏

　　1、大象的朋友可能會是誰呢?為什么?

　　2、大象的鼻子也癢癢的，它是怎么打噴嚏的?山羊、小馬為啥被嚇跑?

　　小結(jié)：大象打噴嚏，伸長鼻子"阿---嚏"，山羊、小馬被嚇跑，因為噴嚏里有細菌，很不衛(wèi)生……

　　(四)寶寶打噴嚏

　　1、寶寶的鼻子也癢癢的，寶寶應(yīng)該怎樣打噴嚏?(引導(dǎo)捂鼻和嘴、輕聲)

　　2、寶寶為啥要捂住鼻和嘴呢?

　　小結(jié)：寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴"阿---嚏"，聲音輕輕，朋友夸。

　　(五)完整聽賞兒歌剛才老師把小動物和寶寶打噴嚏的事編成了一首兒歌，兒歌的名字叫《打噴嚏》……小結(jié)與過渡：我們要學(xué)兒歌中的誰?是呀寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴"阿---嚏"，聲音輕輕，朋友夸。朋友會夸我們什么呢?那我們一起來做一個講衛(wèi)生、有禮貌的好寶寶吧!

　　三、操作運用，掌握方法請幼兒取手帕或餐巾紙，邊聽兒歌(最后一句)，邊學(xué)做捂鼻的動作。教師觀察與糾正捂鼻姿勢。

　　小結(jié)：剛才，我們學(xué)會了一樣很有用的本領(lǐng)，以后碰到要打噴嚏的時候要學(xué)著使用哦!

　　附：兒歌《打噴嚏》(改編)

　　小狗打噴嚏，對準朋友"阿--嚏"，小雞、小鴨嚇跑了。

　　河馬打噴嚏，張大嘴巴"阿--嚏"，烏龜、小魚嚇跑了。

　　大象打噴嚏，伸長鼻子"阿--嚏"，山羊、小馬嚇跑了。

　　寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴"阿--嚏"，聲音輕輕，朋友夸。

　　活動反思：

　　通過活動不僅知道打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛，細菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，會傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會了兒歌。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

21、幼兒園大班語言《三只螞蟻》優(yōu)質(zhì)教案

　　【活動目標(biāo)】

　　1.理解畫面內(nèi)容，并能夠運用連貫的語言完整的講述圖片情節(jié)。

　　2.能夠續(xù)編故事結(jié)尾。

　　3.初步感受故事結(jié)局的幽默情趣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　【活動準備】三只螞蟻的 ppt

　　【活動過程】

　　1.教師出示圖片，引出活動主題。

　　提問：“小朋友，今天老師給你們請來了一位小客人，請你看看它是誰?”請 1～2 名幼兒自由講述圖片內(nèi)容。

　　2.逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒按照事件的發(fā)展順序講述故事。

　　(1)出示圖片 1，提問：這是在哪里?天氣怎么樣?都有誰?引導(dǎo)幼兒大膽講述。

　　(2)出示圖片 2，提問：小螞蟻們在干什么?它們的表情是怎樣的?它們在想什么，又會說些什么呢?

　　(3)出示圖片 3，提問：這時小螞蟻們怎么樣了?為什么呢?這時他們看到了什么?這個黑乎乎的東西是什么呢?能不能吃?請 1～2 名幼兒根據(jù)畫面自由講述。

　　(4)(出示圖片 4)

　　師：呀，原來是蜘蛛的屁股。小螞蟻們害怕極了……，

　　3.請個別幼兒嘗試運用連貫的語言完整的講述圖片情節(jié)。請 1～3 名幼兒完整講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)評價。

　　5、通過提問，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾

　　提問：大蜘蛛發(fā)現(xiàn)三只螞蟻了嗎?它會怎樣?小螞蟻要如何逃命?

　　6、幼兒分組講述自己續(xù)編的故事，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新奇有趣的結(jié)尾。

　　活動延伸：將圖片放在語言區(qū)中，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事結(jié)尾并把它畫出來。

　　附：故事《三只螞蟻》

　　天氣晴朗，三只螞蟻小紅、小黃、小藍出來玩，它們在花園里玩起了游戲。忽然，他們發(fā)現(xiàn)地上有一根長長的線。"咦，這是什么呀?"三只螞蟻很驚訝，于是，順著線往上爬。爬著爬著，掉了下來，爬著爬著，又掉了下來，這可急壞了三只螞蟻。"這根線的上面一定有好吃的，我們可不能放過!"過了一會，它們終于想出了一個好辦法，小黃頂著小紅、小紅頂著小藍，小藍拉著小紅，小紅拉著小黃，你幫著我，我?guī)椭悖K于爬了上去，邊爬還邊不停地想。小藍想："一定甜甜的糖果!"小紅想："一定是香香的水果!"小黃想："一定是軟軟的蛋糕!" 好不容易終于爬到了頂。呀，這黑黑的是什么呢?它們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來："啊呀，一只大蜘蛛的屁股!"

22、公開課教案幼兒園小班律動《打蚊子》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.體驗音樂的活潑與動感。

　　2.能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動作。

　　3.樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動

　　(1)師：當(dāng)夏天來到的時候，有一種昆蟲，盯到人的時候很癢，是什么?(蚊子)你們看到蚊子會怎么做?(打)

　　(2)蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳?，你們一起來聽一聽我在干嘛?音樂1)師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛?(打蚊子)

　　2.學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動作

　　(1)那你們會打蚊子嗎?

　　(2)教師提驗幼兒拍打蚊子的動作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動作

　　師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了...聽，蚊子飛到這里來了(耳邊)我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只?1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。(再數(shù)一遍)蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣!告訴那些蚊子，我們有多生氣!呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣?！蹦銈兩鷼饬藳]有?生氣了!“小小蚊子真淘氣!”

　　(3)幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動作。我們一起來打蚊子吧!(全體起立跟隨音樂2)師：你們打到蚊子了嗎?那我們再打一次(音樂2)

　　3.搔癢癢動作

　　(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢?(搔癢癢)

　　好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪!

　　(2)請一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請幼兒幫他在不同搔癢。請老師幫忙一起撓癢，另一個老師也說癢，你們仔細看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。

　　(3)請幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動作。

　　除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。

　　一起做，好癢，抓一抓，(再來一遍)快速說一說(快點哦)，好癢，抓一抓。撓完癢癢上面還有蚊子，上面，啪，下面，啪，這邊，啪，那邊，啪

　　(4)師：搔了癢癢還是癢啊，怎么辦呢?(搽藥)幼兒一邊搽藥，教師一邊用兒歌和音樂清唱導(dǎo)入)小蚊子最愛跑老跑去，擦擦藥，睡覺去。給朋友擦擦藥。擦擦藥，好舒服，(抱一抱)睡覺吧

　　(5)請幼兒做互相搽藥的動作。

　　我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎?(音樂3)睡覺了真舒服，要不要再來一次?我們再來一次。(音樂3)

　　4.完整進行蚊子舞游戲 寶貝們真棒，我們一起來打蚊子吧!(音樂1)我們再來一次吧!(音樂1)

　　今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧!

　　活動反思

　　結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計并組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強化了對于長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。

　　一、在活動中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性

　　游戲是幼兒園活動的基本形式，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動幼兒多感官參與，遵循活動環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現(xiàn)，幫助幼兒對長音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計，如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。

　　二、注重音樂活動中的規(guī)則

　　音樂活動中的規(guī)則一直是個有爭議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動有效開展。由此我認為，在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動有效性的前提。(.來源快思老師教案網(wǎng))在本次活動中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。

　　三、在活動中，我還要進一步得思考以下幾個問題：

　　第一，當(dāng)幼兒不能準確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做?在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準確表現(xiàn)重音時，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，如果及時將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。

　　第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，可以進行合作嗎?音樂的重要功能之一就是提供交往的機會，因此我們在音樂活動中常會設(shè)計滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，合作對他們來說可能不太適宜。

　　所以說，在進行音樂活動中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過程。

23、幼兒園《期末評語》精選范文參考

　　期末又要到了，老師們都開始準備給幼兒寫評語，如何把每個孩子的表現(xiàn)寫得恰如其分，恰如其人，并且發(fā)揮教育的作用?以下是小編整理的幼兒評語，希望對你有所幫助。

　　聰明的虎子：

　　看你這學(xué)期進步這么大，老師們越來越喜歡你了。老師知道你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，積極地參加班里組織的各項活動，能為班級爭光，老師們都為你感到自豪。你在上課時，特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來。其實，你坐著老師也看得見。平時，你能認真對待老師布置的每一件事情，很喜歡畫畫和講故事，你講的故事我和小朋友都很喜歡。在日常生活中，你講究衛(wèi)生知道飯前飯后，總是勤洗手，特別喜歡做班長和值日生，幫助小朋友端碗，抹桌子等。

　　如果你今后能加快速度，專心進餐，自覺入睡，你的身體就會更健康、更結(jié)實!

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　川川小朋友：

　　愛學(xué)習(xí)、愛集體是你最大的優(yōu)點，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，你已成為老師心目中的好孩子。你具有強烈的好奇心，十分喜歡觀察周圍事物，懂得了許多小朋友都不知道的知識。上課時你更是積極主動，吐字清楚，思考問題全面，回答問題和別人都不一樣，十分具有想象力和創(chuàng)造力。雖然你很優(yōu)秀，但你從不驕傲，能虛心接受老師、同伴的意見，并能成為老師的小助手。知道嗎?你很善良，有同情心，常常為別人的困難難過，并熱心幫助別人、老師、小朋友都非常喜歡你!

　　如果你能學(xué)學(xué)你喜歡的“藍臉貓”那么勇敢，不輕易掉眼淚，大膽站勝困難，相信你會更棒!

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的曾翔海：

　　你是個活潑、大方很善于與人交往的可愛孩子，雖然你平時言語很少，但你的樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。你還是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你有很強的語言、美術(shù)、英語感受力和表現(xiàn)力。在“六一”演出中，你的動作優(yōu)美，很像一名小舞蹈家喲!

　　在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課能大膽舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，平時能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習(xí)慣很棒喲!

　　如果你今后能進一步提高獨立生活能力，認真進餐、自覺入睡，那樣你的身體就會更健康啦!

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的滔滔：

　　看你這學(xué)期進步這么大，老師們越來越喜歡你了。老師知道你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，積極地參加班里組織的各項活動，能為班級爭光，老師們都為你感到自豪。你在上課時，特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來。其實，你坐著老師也看得見。平時，你能認真對待老師布置的每一件事情，很喜歡畫畫和講故事，你講的故事我和小朋友都很喜歡。在日常生活中，你講究衛(wèi)生知道飯前飯后，總是勤洗手，特別喜歡做值日生，幫助小朋友端碗，抹桌子等。

　　如果你今后能認真聽講，學(xué)到更多的本領(lǐng)，那你就更棒了!

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的旺旺：

　　看你這學(xué)期進步這么大，老師們越來越喜歡你了。老師知道你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，積極地參加班里組織的各項活動，能為班級爭光，老師們都為你感到自豪。你在上課時，特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來。其實，你坐著老師也看得見。平時，你能認真對待老師布置的每一件事情，很喜歡畫畫和講故事，你講的故事我和小朋友都很喜歡。在日常生活中，你講究衛(wèi)生知道飯前飯后，總是勤洗手，特別喜歡做班長和值日生，幫助小朋友端碗，抹桌子等。

　　如果你今后能加快速度，專心進餐，自覺入睡，你的身體就會更健康、更結(jié)實!

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的沈靖如：

　　你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像 電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時?？吹侥阍诓賵錾媳谋奶纳碛?，歡樂的笑臉，更看到你關(guān)心集體時認真的態(tài)度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮;小朋友們都說你每天到校最早。希望你能有更多得好朋友，你這么聰明，老師相信你一定能做到，對嗎?

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　夏志喆小朋友：

　　“漂亮兒子”你是一個聰明伶俐、活潑好動的小孩兒。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出老師提出的各種問題，各方面的成績也不錯。同時，你又是班里的體育“小健將”，在秋季長跑和冬季運動會上，你為班級立下了汗馬功勞，博得了小朋友們的陣陣喝彩。也許是精力太充沛的緣故，你太好動了，總是趁老師不在時“大鬧天宮”，上課時也經(jīng)常招惹別的同學(xué)，因而使許多“小星星”都同你擦肩而過，為此，你也偷偷哭過鼻子，這說明你還是一個上進心很強的好孩子。老師希望你今后能改正好動的毛病，逐步成長為優(yōu)點越來越多的好學(xué)生，這樣，老師和小朋友們就會更喜歡你了，你愿意嗎?

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的曾瑛：

　　你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時?？吹侥阍诓賵錾媳谋奶纳碛?，歡樂的笑臉，更看到你關(guān)心集體時認真的態(tài)度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮;小朋友們都說你每天到校最早。希望你能有更多得好朋友，你這么聰明，老師相信你一定能做到，對嗎?

　　希望家長能鼓勵曾瑛大方的表現(xiàn)自己，更加出眾!

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的陳詩嘉:

　　你就是個精美的小話匣子，一幅簡單的圖畫都能被你說成是一個生動而美麗的故事，就如你的名字一樣充滿了詩情畫意，連老師也禁不住要夸夸你。上課的你總是能準確而響亮地回答出問題，課下又能組織小朋友搞好班級活動。你總是有那么多的話對老師和小朋友們說，讓老師和小朋友們感受到你是個“熱心腸”。 愿你在今后的生活中，繼續(xù)努力，讓自己成為一個全面發(fā)展的好孩子!

　　希望家長能鼓勵陳詩嘉大方的表現(xiàn)自己，更加出眾!

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的程澤：

　　你是個活潑、大方很善于與人交往的可愛孩子，雖然你平時言語很少，但你的樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。你還是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你有很強的語言、美術(shù)、英語感受力和表現(xiàn)力。在“元旦”演出中，你的動作優(yōu)美，很像一名小舞蹈家喲!在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課能大膽舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，平時能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習(xí)慣很棒喲!如果你今后能進一步提高獨立生活能力，認真進餐、自覺入睡，那樣你的身體就會更健康啦!

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　聰明的彭靚鈺：

　　你是個活潑、大方很善于與人交往的可愛孩子，雖然你平時言語很少，但你的樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。你還是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你有很強的語言、美術(shù)、英語感受力和表現(xiàn)力。在“元旦”演出中，你的動作優(yōu)美，很像一名小舞蹈家喲!在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課能大膽舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，平時能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習(xí)慣很棒喲!如果你今后能進一步提高獨立生活能力，認真進餐、自覺入睡，那樣你的身體就會更健康啦!

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的干書鵬：

　　老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆印Ｕn堂上你那 精彩的發(fā)言贏得小朋友們的陣陣掌聲;你是一個心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個個活靈活現(xiàn)，連老師都自嘆畫得不如你，教室里有你那“小老師”的影子，使小朋友們個個遵守紀律;你是難得的好生，小朋友們以你為榜樣。你是個聰明、性格開朗的小男孩，小朋友們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體。這學(xué)期你的進步非常大，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能繼續(xù)努力，多幫其他的小朋友。好嗎?

　　希望家長能鼓勵干書鵬大方的表現(xiàn)自己，更加出眾!

　　教師：趙、錢、孫

　　曉曉小朋友：

　　愛學(xué)習(xí)、愛集體是你最大的優(yōu)點，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，你已成為老師心目中的好孩子。你具有強烈的好奇心，十分喜歡觀察周圍事物，懂得了許多小朋友都不知道的知識。上課時你更是積極主動，吐字清楚，思考問題全面，回答問題和別人都不一樣，十分具有想象力和創(chuàng)造力。雖然你很優(yōu)秀，但你從不驕傲，能虛心接受老師、同伴的意見，并能成為老師的小助手。知道嗎?你很善良，有同情心，常常為別人的困難難過，并熱心幫助別人、老師、小朋友都非常喜歡你!

　　如果你能學(xué)學(xué)你喜歡的“藍臉貓”那么勇敢，不輕易掉眼淚，大膽站勝困難，相信你會更棒!

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　航航：

　　你的知識面很廣，無論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都侃侃而談，于是伙伴送你個美稱“小博士”。這是你日積月累的結(jié)果。學(xué)好知識，完成老師不止的任務(wù)是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你盡早地到達知識的彼岸，你能用好這“船”和“槳”嗎?你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容;你那滿眼的關(guān)切，讓小朋友們感到莫大的溫暖。這學(xué)期你的進步非常大，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能繼續(xù)努力，多幫其他的小朋友。

　　十分感謝家長對我們工作的支持與配合!

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的鑫鑫：

　　你是一個有個性的男孩子，堅韌、倔強是你最大的優(yōu)點，‘堅持就是勝利’，老師希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，奮起直追，趕上或超過別人!”你知道嗎?其實老師和小朋友們都說你很聰明、很機靈，全班的小朋友不是都很喜歡同你一起玩耍，一起游戲嗎?看著你的聰明，大家都說你厲害，你總是笑了笑，撲閃著一雙眼睛，這時，你多么討人喜歡!你呀，就是不專心，為什么要明知故犯呢?請盡快改正吧!這樣的話你一定更加了不起。你將是一個多么出色的孩子，我們都在拭目以持。

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的琦琦：

　　你是一名聰明、文靜而懂事的孩子，課堂上常能聽到你那 清脆悅耳的回答聲;你不怕苦不怕累，樂意當(dāng)老師的小助手，幫助小朋友解決困難，幫助老師發(fā)餐具，平時你總是帶著甜甜的笑容，與小朋友友愛相處，從不見你與小朋友爭吵;上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學(xué)所不知的疑難問題，你很聰明，不僅會說，而且舞蹈也很棒，看你的四肢盤球，動作做得多到位，如果你能多參加體育鍛煉，就能使文靜中增添朝氣，也不會經(jīng)常生病羅!那么你定會更加討人喜歡羅!

　　希望家長能鼓勵琦琦大方的表現(xiàn)自己，更加出眾!

　　教師：趙、錢、孫

　　可愛的羅夢潔：

　　你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。小小的個子，細細的聲音，平時能歌善舞、可別小看你小小的個子，當(dāng)你站在臺上表演時，大家都要翹起大大的拇指夸不停。笑瞇瞇的樣子真惹人喜愛。你的繪畫也很棒，畫畫時，你那專注的神情、執(zhí)著的眼神，細致的筆墨，讓老師打心眼里喜歡看你畫畫的樣子，你的作品細致，豐富，色彩鮮艷，畫的小娃娃一個一個可愛極了，如果在課堂上你也能像畫畫那樣細致，認真，聽老師講的知識，多讓小朋友聽聽你的見解，那該有多好哇!老師希望下學(xué)期看到一個更加優(yōu)秀的潔潔，好嗎?

　　希望家長能鼓勵潔潔大方的表現(xiàn)自己，更加出眾!

　　教師：趙、錢、孫

　　李祎潔：

　　看你這學(xué)期進步這么大，老師們越來越喜歡你了。老師知道你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，積極地參加班里組織的各項活動，能為班級爭光，老師們都為你感到自豪。你在上課時，特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來。其實，你坐著老師也看得見。平時，你能認真對待老師布置的每一件事情，很喜歡畫畫和講故事，你講的故事我和小朋友都很喜歡。在日常生活中，你講究衛(wèi)生知道飯前飯后，總是勤洗手，特別喜歡做班長和值日生，幫助小朋友端碗，抹桌子等。

　　如果你今后能加快速度，專心進餐，自覺入睡，你的身體就會更健康、更結(jié)實!

　　希望家長培養(yǎng)孩子認真細致的習(xí)慣，提高孩子有意注意的時間。

　　教師：趙、錢、孫

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

24、幼兒園《簡短評語》精選范文40條

　　期末又要到了，老師們都開始準備給幼兒寫評語，如何把每個孩子的表現(xiàn)寫得恰如其分，恰如其人，并且發(fā)揮教育的作用?以下是小編整理的幼兒評語，希望對你有所幫助。

　　魏乃佳：

　　你文靜、可愛、有禮貌、守紀律。學(xué)習(xí)上比較自覺，習(xí)慣好。這學(xué)期你愛動腦筋了，課堂上常能看到你積極舉手發(fā)言。小組長工作做得非常出色，總是能主動完成任務(wù)，并且有事能和老師主動交流，膽子比以前大，自信心增強了。老師希望你以后要加強體育鍛煉，有健康的身體，才能學(xué)習(xí)好，對嗎?

　　馬祎飛：

　　你是個活潑、好學(xué)、很聰明的男孩子。這學(xué)期你的進步可大了，喜歡勞動，爭當(dāng)小組長，自信心也增強了，老師非常欣賞你的這份勇氣、這份聰慧。你喜歡參加各類集體活動,但不太遵守活動規(guī)則。老師希望你能養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遵守紀律，爭取做個三好學(xué)生，好好努力吧。

　　冷逸飛：

　　你是個愛勞動、會動腦筋的孩子，每次活動你總能積極參加，課堂上你有時能舉手發(fā)言。你非常愿意幫助老師做事，愛勞動。我就是不欣賞你不喜歡和老師交流，有事讓別人向老師報告的習(xí)慣。希望你能有獨立解決問題的能力，更有主見些。在一年級你可要大膽舉手發(fā)言，鍛煉自己的自信心，爭取做個三好學(xué)生哦!

　　許馨怡：

　　你是個活潑可愛、懂事的小女孩。你的舞姿越來越美，許多小朋友都很佩服你。你的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，課堂上經(jīng)常能舉手發(fā)言。有事能和老師交流，較以前大方，自信。你能幫老師做很多事如：小組長、飯前發(fā)點心盆等，責(zé)任心很強。希望你在一年級更加認真學(xué)習(xí)，做個全面發(fā)展的三好生。好嗎?

　　陳聰：

　　你是個很要好的孩子，誠實、有禮貌、愛集體。你的拼音、數(shù)學(xué)練習(xí)都比以前有進步了。課堂上你能開動腦筋積極發(fā)言了，愛思考，可就是不太遵守紀律。你愛參加體育活動，而且飲食習(xí)慣也很好，健康的身體讓你在體育活動中惹人注目。老師希望你上一年級后能揚長避短，更加努力，爭取更大的進步。

　　孔玲菲：

　　在老師的眼中你是個好姑娘。你好學(xué)、懂事、乖巧。在活動中你能控制好自己，是許多小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。課堂中能開動腦筋，積極舉手發(fā)言;課間能強著幫老師做一些力所能及的事，是老師的好幫手，就要上小學(xué)了，老師希望你不斷努力，做個全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　步中強：

　　你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯。同時你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你進入小學(xué)后能有更大的成績!加油哦!

　　大班評語精選

　　殷晶磊小朋友：

　　你聰明可愛，是個非常能干的好孩子。對同伴很友好,對老師有禮貌。你很喜歡動腦筋，能積極思考，善于提問題。你的語言表達能力、畫畫水平有了很大的進步，老師真為你高興!希望你進入小學(xué)后能好好學(xué)習(xí)，以取得優(yōu)異的成績。

　　張超睿小朋友：

　　你是個聰明能干，待人熱情的孩子。喜歡把快樂的事情和大家一起分享。你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立完成老師布置的作業(yè)，你的生活習(xí)慣也很好，自己的事情能夠自己處理。上課也能積極舉手發(fā)言了，老師真為你而感到高興。希望你到小學(xué)里有更大的進步!

　　張豪杰小朋友：

　　你尊敬老師，熱愛勞動。能積極參加幼兒園的各項活動。本學(xué)期進步較大：動手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽老師講課，能積極舉手發(fā)言，老師希望你到小學(xué)后能更加努力，以取得更大的進步。

　　李琪鈺小朋友：

　　你活潑可愛，能干懂事。在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯、午睡習(xí)慣好，衣服、被子疊得很整齊，自理能力強。你喜歡聽故事、音樂、自編自演，象個小演員。課堂上有時能積極舉手發(fā)言。希望你以后繼續(xù)努力，做小朋友們的好榜樣。

　　周怡君小朋友：

　　你尊敬老師，團結(jié)同伴，講衛(wèi)生，愛勞動，樂于幫集體做事，你積極參加幼兒園的各項活動，有較強的集體榮譽感。本學(xué)期各方面進步都較大：你的詩歌朗誦得很優(yōu)美，你的動手能力增強了。如果上課能積極舉手發(fā)言，那就更好了。

　　酈晨昕小朋友;

　　你是文靜、乖巧的孩子，懂禮貌、守紀律，小朋友都很喜歡你。你的小手很能干，做事耐心、細心。這學(xué)期，你各方面都有了很大的進步，上課認真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，聲音響亮，老師希望你到小學(xué)后繼續(xù)努力，取得更大的進步。

　　戎金曼小朋友：

　　你愛勞動，講衛(wèi)生，尊敬老師，團結(jié)同伴，積極參加幼兒園的各項活動，繪畫興趣較濃。做事較認真，動手能力較強，老師布置的任務(wù)能按時完成。本學(xué)期對早期閱讀活動感興趣，特別喜歡看圖書。老師希望你進入小學(xué)后，認真學(xué)習(xí)，大膽舉手發(fā)言。

　　孫嘉豪小朋友：

　　你講文明，懂禮貌，愛勞動，能主動為班集體做事，有較強的集體榮譽感。你的小手很能干，做事耐心、細心，折紙、畫畫有了很大的進步，上課能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，老師希望你進入小學(xué)后，更加努力，大膽、自信。

　　劉磊小朋友：

　　你性格內(nèi)向，尊敬老師、熱愛同伴，小朋友都喜歡你。你是個愛勞動的好孩子：經(jīng)常搶著幫集體做事，而且特別耐心，細心。你上課能認真聽講，有時能舉手發(fā)言。你做數(shù)學(xué)總是又快又好，老師希望你進入小學(xué)后能更加努力，以取得更大的進步。

　　盛熠小朋友：

　　你是個活潑可愛的孩子。你喜歡動腦筋，上課時總能看到你的小手高高舉起，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。但我覺得你在寫字、畫畫時很容易走神，不能按時完成，老師希望你進入小學(xué)后能嚴格要求自己，爭取更大的進步。

　　徐朱杰小朋友：

　　你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力、動手能力有所提高。老師希望你到小學(xué)后能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進步。

　　王輝小朋友：

　　你聰明、能干，上課時你認真聽講，積極舉手發(fā)言，能夠表達出自己的見解。你的繪畫和手工也有了進步，能夠自己的事情自己做，還能幫助老師做一些力所能及的事情。但你睡覺時喜歡做小動作，長時間不入睡，老師希望你能改掉這一習(xí)慣，在新學(xué)期里有更大的進步。

　　王明小朋友：

　　你尊敬老師，熱愛勞動。能積極參加幼兒園的各項活動。本學(xué)期進步較大：動手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽老師講課，有時能積極舉手發(fā)言，老師希望你進入小學(xué)后，能更加努力，大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進步。

　　許夢小朋友：

　　你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動聽,舞姿也很優(yōu)美,你喜歡把自己的快樂和大家一起分享，如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手，那該多好啊!老師希望你進入小學(xué)后，能更加努力，更加大膽、自信。

　　張涵小朋友：

　　你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做任何事情都很認真、仔細，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你進入小學(xué)后能更加努力，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　史琦小朋友;

　　你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時講衛(wèi)生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師、同伴商量。上課能認真聽講，老師布置的任務(wù)能一絲不茍地完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛煉身體，使自己長得棒棒的。

　　鄒凡小朋友：

　　你聰明、可愛，對老師很有禮貌，你喜歡把快樂的事情和大家一起分享。這學(xué)期你的進步很大，兒歌、故事都講得很好，你也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣：老師布置的任務(wù)你能認真地完成，起床后你能把被子整理好。老師希望你進入小學(xué)后更加努力，敢于在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

　　王思源小朋友：

　　你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯。同時你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進步!

　　蔡偉康小朋友：

　　你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認真、仔細，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。

　　王之浩小朋友：

　　你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。，上課時經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語言表達能力、動手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　盛昊小朋友：

　　你是個聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同伴，熱愛勞動，動手能力較強，畫的畫可真漂亮。你做事耐心、細心，小組長工作認真負責(zé)。你上課能認真聽講，，如果你能再大膽自信一點，積極舉手發(fā)言，那就更好了。

　　鳳超凡小朋友：

　　你活潑可愛，樂于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強,能獨立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點,如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!

　　王洋小朋友：

　　你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力、動手能力有所提高。你上課能認真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進步。

　　周城小朋友：

　　你是一個靦腆、不愛說話的小男孩。你愛學(xué)習(xí)，上課總是很認真，有時能舉手發(fā)言。你講文明、守紀律、愛勞動。你能全身心地投入游戲、學(xué)習(xí)活動，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學(xué)后能更加努力，爭取更大的進步。

　　盛港小朋友：

　　你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力、動手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進步。

　　胡啟凱小朋友：

　　這學(xué)期你每天能按時來園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動中你的小手靈巧能干，動手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動腦筋進行想象、創(chuàng)編，討論時思維較活躍，在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。

　　嚴子愷小朋友：

　　你是個做事認真負責(zé)的好孩子，你愛學(xué)習(xí)、愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達自己的觀點，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項活動，老師希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。

　　林瑩小朋友

　　你是個天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會自己梳辮子、疊被子，剪紙也比以前有進步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過，老師覺得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級你才能學(xué)得輕松些呀!

　　邱佳明小朋友：

　　你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會更棒的。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

25、幼兒園美術(shù)案例：《小雪花》教學(xué)設(shè)計與反思教案

　　美術(shù)：《小雪花》教學(xué)設(shè)計與反思教案

　　該活動是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個美術(shù)活動，活動過程極為簡單，活動開始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問：“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫，可是沒有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請幾個善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙，先用油畫棒畫出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時興奮起來，這時趁勢引導(dǎo)觀察幼兒繪畫的不同雪花，并鼓勵幼兒說：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動起來吧，一起來下雪吧。小朋友作畫時，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請教師幫助，在畫面中還可以豐富冬景背景?！?幼兒作畫，教師進行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。

　　在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過在嘗試中體會蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫技能?；顒尤^程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”

　　的新型教學(xué)模式，繪畫中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。

　　本次活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進行獨立的操作，從個體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時還強調(diào)了幼兒間的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識。

　　本次活動自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達、交流信息時態(tài)度積極，以自己的語言表達自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說”，發(fā)展為“我要說”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。

　　本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見解，希望得到大家的批評指出。

　　附:

　　美術(shù)：《小雪花》教案

　　活動名稱---美術(shù)：小雪花

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用蠟筆與水彩結(jié)合作畫的技能。

　　加深對雪花各種形狀的認識。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

　　活動準備：已有觀察雪花的經(jīng)驗，知道雪花是六瓣的。

　　蠟筆、毛筆及顏料。幼兒活動材料第三冊第18頁。

　　活動過程：

　　變雪花 --- 下雪天

　　1.變雪花。

　　教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。

　　你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?讓幼兒知道蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性。

　　觀察教師范畫上的雪花，觀察雪花的幾種表現(xiàn)方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我們的小魔術(shù)師們快來下雪吧。

　　幼兒作畫，教師進行指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，在畫面中可豐富冬景背景。

　　幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。

26、幼兒園小班美術(shù)活動《打電話》教案反思

　　小班美術(shù)《打電話》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1.愿意在模擬打電話的情境中與家人分享幼兒園里的開心事。

　　2.嘗試用點、線、圓圈等有控制地將一份點與另一個點連接起來。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　6.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　7.愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。

　　活動準備：

　　粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢?

　　二、教師示范

　　1.出示毛老師和朱阿姨的頭像，選擇一個給她裝電話。(以毛老師為例)

　　2.先給毛老師家裝電話，把毛老師的頭像貼到紙上，然后畫個圈表示電話裝好了。

　　3.模擬打電話，為什么沒有聲音呢?(哦!原來是電話線沒有連接好。)教師示范添畫電話線的過程。(小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個圈……走到誰的家門前?……對!走到毛老師家門前!)

　　4.喂喂喂，電話打通啦!毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個好寶寶呢。老師要和毛老師說說在幼兒園過得真開心。

　　三、幼兒操作

　　1.寶貝們，你們想給誰打電話啊?想不想給爸爸媽媽打電話，告訴他們我們在幼兒園的開心事?

　　2.教師指導(dǎo)操作要點，畫圈和電話線。

　　四、分享交流

　　讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程(徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動作)并結(jié)束活動。(小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎?幼兒園里面開心嗎?可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有這么多開心事，我們還有很多開心事沒有說完對不對?那就和身邊的好朋友，和客人老師說一說好嗎?)

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中開設(shè)電話亭的游戲滿足幼兒打電話的興趣，克提供人物頭飾或動物頭飾，扮演角色進行通話。

　　教學(xué)反思：

　　通過此次活動在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行!

27、幼兒園小班健康教案《打噴嚏的小老鼠》

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道天冷要防感冒，注意保暖。

　　2、樂意模仿故事中小老鼠的動作。

　　3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　4、體驗游戲的快樂。

　　準備：故事及故事圖片重點：知道天冷要防感冒，注意保暖。

　　難點：模仿故事中小老鼠的動作。

　　活動過程：

　　1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。 師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說：‘小老鼠，快去曬太陽吧!’太陽曬在小老鼠身上好暖和，它覺得舒服極了!”

　　2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽的動作。

　　3、提問：天冷的時候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢? 注意保暖，及時的增減衣服，多運動，堅持鍛煉身體，多曬太陽等。

　　4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動作表演。

28、幼兒園小班歌唱活動說課稿《打電話》反思

　　音樂活動可以讓幼兒增加記憶力，節(jié)奏感，初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，及情感領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動，鍛煉幼兒的自信心，對音樂的感知能力，鍛煉幼兒的樂感。

　　一、設(shè)計意圖

　　今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒拥慕逃齼?nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。

　　2.主要是認知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

　　3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　三、活動準備

　　活動準備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

　　四、活動過程

　　1、活動導(dǎo)入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。

　　2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

　　(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

　　(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。

　　(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

　　(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。

　　3.改編歌詞

　　(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。

　　通過PPT圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

　　(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

　　4.延伸部分

　　提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。

　　教學(xué)反思

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。

　　幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

29、幼兒園語言教案大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》

　　大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》

　　活動背景：

　　每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

　　3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。

　　1.“小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?

　　2.“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》?！?/p>

　　評析：本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1.欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

　　師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)

　　師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦?

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?

　　2.(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)

　　師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢?同上

　　師：白色躲在哪里呢?同上

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。

　　三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的?！?完整欣賞課件)

　　1.借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。

　　2.師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。

　　評析：借助課件，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。

　　1.玩游戲“捉迷藏”。

　　(1)“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?！?/p>

　　(2)請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2.請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。

　　3.帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　評析：讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。

　　活動延伸：

　　1.帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。

　　2.利用詩歌的句式繼續(xù)進行仿編活動。

30、幼兒園小班健康活動《咳嗽打噴嚏》教學(xué)設(shè)計反思

　　小班健康《咳嗽、打噴嚏》教案(附反思)

　　設(shè)計理念：

　　《新綱要》指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力?！币虼?，讓幼兒了解咳嗽、打噴嚏的衛(wèi)生知識，掌握一些相關(guān)的自理技能，對幼兒進行有意識地教育和培養(yǎng)，對其習(xí)慣的養(yǎng)成，具有非常重要的現(xiàn)實意義。開展此教育活動，讓幼兒直觀地理解在咳嗽、打噴嚏時，該怎么做?為何要這樣做?在活動中，通過讓幼兒看一看、念一念、學(xué)一學(xué)、做一做，進而有效地使幼兒在“知、情、意、行”四方面達到完美和諧的統(tǒng)一。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解噴嚏會傳播病菌，傳染疾病。

　　2、學(xué)會咳嗽、打噴嚏時的一些衛(wèi)生文明的做法。

　　3、進一步養(yǎng)成每天帶手帕、紙巾的良好習(xí)慣。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　6、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　7、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　1、課件《咳嗽、打噴嚏》;

　　2、幼兒人手一份紙手帕。

　　活動流程：

　　激發(fā)興趣――觀察講述――實踐操作――強化鞏固

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。天氣漸漸變冷了，很多小動物都感冒了。

　　1、提問：得了感冒哪兒會不舒服呢?

　　2、幼兒做打噴嚏動作。(自我點評：開門見山，引出主題。)

　　二、觀察講述，了解打噴嚏時出現(xiàn)的不禮貌、不衛(wèi)生的行為及原因。

　　1、演示課件：看看小動物是怎樣打噴嚏的。

　　2、提問：

　　(1)剛才，你看到誰在打噴嚏呀?

　　(2)黃狗是怎么打噴嚏的?嚇跑了誰?

　　(3)大象是怎么打噴嚏的?嚇跑了誰?

　　(4)河馬是怎么打噴嚏的?嚇跑了誰?

　　(5)它們打噴嚏的時候，其它小動物是怎么做的啊?

　　小結(jié)：哇!它們的噴嚏可真厲害，小動物們都嚇跑了。

　　3、幼兒討論：為什么動物們都怕它們的噴嚏呢?

　　4、教師小結(jié)：它們真不講衛(wèi)生，打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛，細菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，其它小動物也會傳染上感冒的。(自我點評：從幼兒的認知水平出發(fā)，引導(dǎo)幼兒不學(xué)黃狗、大象和河馬打噴嚏的錯誤做法，了解噴嚏中帶有細菌，會到處傳播。

　　三、實踐操作，學(xué)會正確的咳嗽、打噴嚏的衛(wèi)生做法。

　　1、提問：如果小朋友感冒了，打噴嚏的時候應(yīng)該怎么辦呢?

　　(1)個別幼兒回答;

　　(2)演示課件：一位幼兒正確的做法。

　　(3)提問：這位小姐姐打噴嚏的時候是怎么做的呀?

　　(4)教師示范講解，幼兒練習(xí)2─3遍。

　　2、教師小結(jié)。(自我點評：結(jié)合順口溜的內(nèi)容，幼兒學(xué)一學(xué)《咳嗽、打噴嚏衛(wèi)生》的做法，在看看、念念、學(xué)學(xué)、做做中，幼兒輕松地掌握了禮貌、文明、衛(wèi)生的做法。接著老師進行拓展教育，教育幼兒不但要在咳嗽、打噴嚏時，不能面對別人，應(yīng)低頭或轉(zhuǎn)頭用手帕或紙巾或手來掩住口鼻;而且若有鼻涕和唾沫濺在別人身上，應(yīng)及時向別人道歉或拿出手帕、紙巾拭去;咳嗽有痰不能隨地亂吐，堅持天天帶手帕等等。如此教育可謂順理成章，水到渠成，幼兒易于接受。)

　　四、強化練習(xí)，鞏固幼兒掌握咳嗽、打噴嚏時的正確做法。

　　小動物們還沒學(xué)會這個本領(lǐng)了，我們一起去教教它們，讓我們再來練一練吧!(自我點評：體驗做小老師的喜悅之情。)

　　五、活動延伸：

　　在日常生活中，還要經(jīng)常提醒或暗示想咳嗽、打噴嚏的幼兒，要按文明衛(wèi)生和做法來做。幼兒之間也逐步形成能相互提醒和督促。

　　活動反思：

　　通過活動不僅知道打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛，細菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，會傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會了兒歌，。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

31、幼兒園音樂活動歌曲《爺爺為我打月餅》

　　活動目標(biāo)：

　　1. 理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2. 能有表情地演唱歌曲，唱準附點音符，并能大膽創(chuàng)編歌詞進行演唱。

　　3. 感受歌曲歡快的情緒，體會紅軍爺爺愛護小朋友的情感。

　　4. 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5. 學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　活動準備：

　　《爺爺為我打月餅》音樂、圖片

　　活動過程：

　　一、出示圖片，組織幼兒談話回憶經(jīng)驗，引出主題。 提問：圖片上都有誰?他們在干什么?你們知道什

　　么節(jié)日要到了?中秋節(jié)要吃什么食物?月餅是什么形狀的?味道如何?

　　小結(jié):圖片講述的是戰(zhàn)爭年代，我軍后方的一個托兒所里的故事，歌曲反映的是紅軍在二萬五千里長征時紅軍老爺爺關(guān)心革命小娃娃的感人故事。

　　二、完整欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

　　1、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞。提問：你聽到了什么? 爺爺什么時候為我打月餅呀?打出來的月餅是什么樣子的?

　　2、幼兒學(xué)說歌詞，按歌曲節(jié)奏來朗讀歌詞，學(xué)習(xí)附點四分音符的節(jié)奏 。

　　3.幼兒學(xué)唱歌曲：《爺爺為我打月餅》，體會爺爺對孩子的一片深情。

　　(1)學(xué)唱第一段。對幼兒學(xué)唱中出現(xiàn)的問題加以糾正。練習(xí)三四遍后，請個別幼兒演唱第一段。

　　(2)學(xué)唱第二段。 學(xué)習(xí)兩遍后，請幼兒完整演唱歌曲，采用小組演唱、男女對唱、個別表演等形式，提高幼 兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、談話交流，鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞進行演唱。

　　1.老師示范改編歌詞并演唱新詞。

　　2.教師從歌詞“爺爺為我打月餅”引導(dǎo)到現(xiàn)實生活中“xx 為我干什么”，升華到“我為 xx 干什么”的歌詞改編，進行行為習(xí)慣上的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒體會接受別人的關(guān)心到關(guān)心別人的快樂。

　　3.師生合作改編整首歌曲，體會紅軍爺爺愛護小朋友的精神。

32、幼兒園案例分析《家園共育對星星幼兒的干預(yù)研究》自閉癥作品

　　參賽作品名稱 家園共育對“星星”幼兒的干預(yù)研究

　　參賽作者王云

　　案例背景

　　宸宸是一名大班的幼兒，他今年剛滿五歲。在小班剛?cè)雸@時，宸宸就表現(xiàn)出很弱的社交能力且行為刻板，他不和同伴或老師交流，經(jīng)常獨自一個人玩。同時情緒容易激動，常常大喊大叫。除了以上表現(xiàn)，他的語言發(fā)展和動作發(fā)展也比同伴弱很多。從宸宸媽媽那里了解到，當(dāng)她和爸爸發(fā)現(xiàn)宸宸跟其他幼兒不太一樣時，他們帶宸宸去檢查，結(jié)果被診斷出是自閉癥譜系障礙，專業(yè)機構(gòu)給出宸宸是屬于邊緣性自閉癥。為了讓來自星星的宸宸能夠和其他幼兒一樣健康成長，于是我更加有耐心地跟他接觸交流，希望通過我的用心能改變幼兒，下面是我平時的觀察及跟他接觸中，他給我印象深刻的幾個事件。

　　案例描述

　　事件一：

　　小班入園第三天，老師分別請小朋友給大家作自我介紹，當(dāng)有小朋友上來作自我介紹時，宸宸坐在爸爸的腿上不停地動來動去，并發(fā)出奇怪的聲音。當(dāng)爸爸要他安靜時，他發(fā)出了更大的叫聲。為了不影響活動，他爸爸抱他到班級陽臺回避，在陽臺他發(fā)出非常大聲的尖叫，并不停地在原地跳，然后打滾。爸爸站在那里束手無策，表現(xiàn)出不耐煩。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)爸爸是沒有耐心的，且對于宸宸的表現(xiàn)是沒有方法去引導(dǎo)的。

　　事件二：

　　有一天早晨，我在班級門口迎接幼兒的到來，看見宸宸急沖沖地往教室跑，當(dāng)他靠近我時，我蹲下來跟他說：“宸宸早上好!”他沒有回應(yīng)。我又拉著他說了第二遍，他還是沒有回應(yīng)，也不看我，目光一直在躲閃，我說：“宸宸，別人跟你問好時，你要有回應(yīng)哦?！彼蠼辛艘幌拢团苓M班級玩玩具了。當(dāng)時我就想，要想讓宸宸有所改變，那先得讓他的眼里有我，可我要怎么做呢?

　　事件三：

　　某天的一次戶外活動，做完鍛煉后，幼兒們紛紛跑去拿自己喜歡的運動器械玩。宸宸想騎七號自行車，可這輛自行車被嘉嘉先拿到了，然后他就一直跟在嘉嘉后面大喊大叫。我走過去問他：“宸宸，你需要我的幫助嗎?”他指著嘉嘉，我又說：“你需要我怎么幫助你?”他沒有說話，一直不停地跳并發(fā)出尖叫。“你需要我?guī)湍銌柤渭慰刹豢梢越杞o你玩一下嗎?”我問。沒等宸宸回應(yīng)，嘉嘉直接說：“不行?！甭牭郊渭芜@么說，他大哭了起來。我安慰他說：“宸宸，因為這輛車是嘉嘉先拿到的，所以他有優(yōu)先使用權(quán)。我給你兩個建議，第一，你先去玩其他的，一會兒他不騎了，你就可以騎。第二，你再好好跟他商量一下，可能他會給你?！彼麤]有聽我的建議，一直在那里一邊跳一邊哭。宸宸的的表現(xiàn)反應(yīng)出他的社交能力及表達能力都非常的弱，我要怎么幫助他呢?

　　案例分析

　　針對于幼兒的情況進行了解，得出以下分析：

　　第一：遺傳因素。父親有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，這可能導(dǎo)致宸宸的語言發(fā)育受到影響。從而宸宸缺乏交流性語言，常常因不愿意說話而用手勢或尖叫代替，對于他人的呼喚沒有反應(yīng)。

　　第二：環(huán)境因素。據(jù)了解，1.父母工作較忙，平時較少陪伴幼兒，宸宸基本從小都是由婆婆撫養(yǎng)。2.父母的教養(yǎng)方式是縱容型的，接納性高，但控制性低。

　　第三：自身自閉癥因素。因自閉癥因素影響，宸宸表現(xiàn)出：1.行為刻板，對游戲和活動的規(guī)則或某個玩具有強烈的要求，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式。如有變動則會表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，也因得不到滿足而表現(xiàn)出情緒失控，大喊大叫。2.缺乏與他人交流的能力和技巧，不會與人建立正常的聯(lián)系，喜歡自己單獨活動.

　　第四：沒有及時找相應(yīng)的專業(yè)機構(gòu)進行干預(yù)，幼兒未得到相應(yīng)的幫助和治療，導(dǎo)致幼兒不良情況增加。

　　案例措施

　　面對宸宸情況而言，需要家長和老師的密切配合，同時還要根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點來制定相關(guān)的干預(yù)策略。

　　第一：家長方面。通過多次與父母的有效溝通，對父母提出相關(guān)的建議。1.改變家庭教養(yǎng)方式，對幼兒多點耐心，跟幼兒制定一些規(guī)則，并讓其遵守。2.調(diào)整家庭環(huán)境，父母抽時間進行有效的陪伴，多抱抱幼兒、多陪幼兒說話，并要求幼兒有回應(yīng)。3.用正確的教育方式去引導(dǎo)幼兒，讓干預(yù)做到家園一致。

　　第二：老師方面。1.老師與幼兒建立良好的關(guān)系，尊重接納幼兒的各種行為。充分利用幼兒在園活動機會進行干預(yù)。比如，每天早上我都會抱抱他跟他問好，并且要求他回應(yīng)我，在回應(yīng)我的過程中，我會用雙手扶著他的臉面向我，讓他在我的眼睛里找到他的影子再回應(yīng)我。經(jīng)過長時間的練習(xí)，他會看著我的眼睛并用不怎么清晰的語言跟我說：“早上好!”每天放學(xué)，我也會抱抱他跟他告別，并說我會想他的。平時在班級我都會抱抱他，跟他說我很喜歡他，每次聽到這句話他都表現(xiàn)得很開心。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的班級環(huán)境，讓宸宸感覺班級是安全的、平等的、溫暖的、放松的，是被尊重的。3.培養(yǎng)宸宸的語言表達能力和社交能力，比如，我會一句一句地教宸宸怎樣和同伴溝通交流，同時鼓勵班級幼兒多跟宸宸交流，讓他體會和同伴一起游戲的快樂。4.對宸宸進行個別化干預(yù)。強化積極行為以減少或消退其通過重復(fù)行為獲得的正強化，當(dāng)幼兒完成任務(wù)時，老師給予及時的表揚和肯定。5、和家長保持密切的聯(lián)系。老師要及時地跟家長反饋幼兒在園情況，同時也向家長了解宸宸在家情況，并給家長干預(yù)建議。6.查閱相關(guān)書籍及文獻，提高自己對自閉癥的認知和了解，這樣有利于我能更有效地對宸宸進行干預(yù)。

　　第三：陪讀老師。建議家長找相關(guān)專業(yè)機構(gòu)的老師進行隨班陪讀，陪讀老師輔助班級老師進行干預(yù)。剛開始需要陪讀老師一直跟著宸宸，當(dāng)老師發(fā)出指令宸宸沒有做出相應(yīng)的回應(yīng)時，陪讀老師要及時提醒，讓宸宸養(yǎng)成聽老師指令的習(xí)慣。等宸宸有些進步后，陪讀老師在較遠的地方觀察，如有需要時，再進行干預(yù)。到后來宸宸基本能適應(yīng)集體生活后，就可以不用陪讀老師跟隨。

　　案例總結(jié)

　　近年來，患自閉癥譜系障礙的幼兒人數(shù)逐漸升高，這不僅給自閉癥譜系障礙個體及家庭帶來了困擾，也給我們幼兒老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。對于自閉癥譜系障礙幼兒干預(yù)的效果，直接影響到幼兒的健康發(fā)展及家庭的幸福感。經(jīng)過三年的努力干預(yù)，宸宸許多自閉癥行為表現(xiàn)都消失或減弱，他的語言表達能力及社交能力有明顯的提高，重復(fù)刻板的行為得到改善。他慢慢地適應(yīng)集體生活，慢慢地按著他的節(jié)湊在健康地成長。

33、幼兒園小班語言活動《三只小豬上幼兒園》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動背景：

　　每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預(yù)計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。

　　通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　　2、觀察圖書中三只小豬的行為變化。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗，喜歡上幼兒園。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、三只小豬上幼兒園的圖書

　　2、小豬手偶

　　3、相關(guān)PPT課件

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達自己對幼兒園的感受，營造故事情景，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事。

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

　　教師向幼兒提問關(guān)于故事中的問題。

　　1)、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

　　2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?

　　3)、三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

　　4)、三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?

　　5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?

　　三、聯(lián)系生活實際

　　1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

　　2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

　　五、結(jié)束活動

　　讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。

　　故事：三只小豬上幼兒園

　　牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。就在這個時候，三只小豬——花花、木木和嗡嗡出生了。三只小豬每天都在牧場里跑來跑去，調(diào)皮搗蛋，三只小豬也想幫忙做家務(wù)事，但是你看，就是這樣子!豬爸爸和豬媽媽商量道：“送孩子們到幼兒園去吧，怎么樣?”“恩——”豬爸爸說：“那樣也好!”第二天早上，花花、木木和嗡嗡就跟著媽媽到小豬幼兒園去?！巴?，這么多小豬呀!”三只小豬嚇了一跳。來，大家先來打個招呼?！袄蠋熢?小朋友早!”忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見啦!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽——媽媽——”小朋友們很開心地做體操了，三只小豬卻一直向著牧場那邊看?！班健崩蠋煷灯鹆松谧印；ɑā⒛灸竞臀宋?，來!跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”“來，站在我旁邊。”“排在這里?！薄斑@兒有空位呢!”小豬們排好了隊?！邦A(yù)備——跑!”真快，真快!三只小豬都跑得好快。大家都休息了，三只小豬精神抖擻地又跑了一圈。放學(xué)了，媽媽來接三只小豬啦。“老師，再見!小朋友，再見”三只小豬告訴老師和小朋友：“明天我們還來玩，我們喜歡上幼兒園了?；ɑā⒛灸竞臀宋?，三只小豬一路賽跑回牧場去了

　　活動反思：

　　本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。