幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

1、幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

  觀察對(duì)象:

  雅雅(6歲2個(gè)月),貝貝(3歲8個(gè)月),樂樂(6歲3個(gè)月)

  年齡段/班:

  混齡

  觀察時(shí)間:

  15:20~16:20

  觀察背景:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓于教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中之中”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的",在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班,在前期的戶外角色游戲中,小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn),在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望,因此,我們開展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動(dòng),每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開放各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū),讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展游戲活動(dòng),讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。本班是大班,左右兩邊分別是兩個(gè)小班,本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”,在這一“大帶小”的游戲過程中,大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來帶領(lǐng)小班幼兒游戲,以至于缺乏對(duì)小班幼兒的謙讓、關(guān)愛與責(zé)任,怎樣通過混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感,成為了本班最為關(guān)注的問題。

  觀察目標(biāo):

  1.如何利用混齡角色游戲增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

  2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  3.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

  觀察過程:

  實(shí)錄與分析:

  觀察實(shí)錄

  案例一

  游戲開始了,“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了,顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來了一個(gè)小班的幼兒,站在門口一動(dòng)不動(dòng),有點(diǎn)不知所錯(cuò),雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手,說“:我們一起去玩吧!”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭,雅雅又問:“你叫什么名字啊?”小女孩說:“我叫貝貝?!毖叛判χf:“那你當(dāng)我的寶寶,我當(dāng)媽媽,好嗎?”貝貝回答:“嗯……好?!?/p>

  雅雅說;“我們一起去餐廳吃飯吧,要自己去選食材哦!”說完她在餐廳門口的架子上拿了一個(gè)大托盤、兩個(gè)紙盤、一個(gè)夾子,貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū),雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤里,貝貝先只是看著她做這一切,過了一會(huì)兒她也開始選食材,但她并沒有用夾子,而是用手去拿,雅雅看到后驚呼:“不能用手拿,用手拿不衛(wèi)生,要用夾子,你也去門口拿一個(gè)夾子吧!”

  貝貝拿了夾子和紙盤后,夾了好多食物,雅雅端起大托盤說:“寶寶,把你的食物放在上面,我要去收銀臺(tái)付錢啦,你先去坐一會(huì)兒?!?/p>

  于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽,此時(shí)收銀臺(tái)需要排隊(duì),而雅雅在卻收銀臺(tái)旁玩起手機(jī),遲遲沒有回來……

  行為分析:

  在結(jié)伴而行的過程中,可以看到貝貝作為小班幼兒,因年齡小社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,剛來到一個(gè)陌生的環(huán)境里,顯得較為膽怯,但對(duì)新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒,交往能力比較強(qiáng),能夠主動(dòng)結(jié)交新朋友,主動(dòng)發(fā)起游戲,并與同伴協(xié)商分配角色,在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì)自助選食材了,但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中,只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來分配“任務(wù)”,責(zé)任感稍顯不足,買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待,自顧自玩起了別的游戲。

  案例二

  樂樂(服務(wù)員)看到貝貝(寶寶):“這是誰家的寶寶啊,怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢?”貝貝指著收銀臺(tái)方向回答:“媽媽在那邊。”樂樂大聲道:“寶寶一個(gè)人在餐廳,是很危險(xiǎn)的呢,被壞人帶走了怎么辦?”

  雅雅(媽媽)聽到了趕緊過來:“寶貝,你跟我一起吧?!必愗惥o緊跟隨雅雅,在收銀臺(tái)用手機(jī)掃碼付款后,雅雅得到了一個(gè)號(hào)碼牌:“我們是2號(hào)!”接著她把托盤的食物送到廚房加工,對(duì)廚師說:“不要加辣椒,我的寶寶不能吃辣的?!毖叛艓е愗愖讲妥琅裕鋈挥窒肫饋硪患拢骸拔覀円黄鹑ツ每曜影?,你會(huì)用筷子?”貝貝回答:“不會(huì)?!薄皼]關(guān)系,我?guī)湍隳靡粋€(gè)叉子,我們還可以拿兩杯奶茶,是免費(fèi)送的呢。”這一次,雅雅沒有留貝貝一個(gè)人……

  服務(wù)員樂樂叫號(hào)了:“2號(hào),2號(hào)在哪里!” 雅雅大聲回答:“在這里,在這里!”樂樂把餐送到了,她們開始吃起來。進(jìn)餐過程中,雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖,要多吃蔬菜!”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí),雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管,只能假喝哦!”

  吃飽喝足后,雅雅:“寶寶,吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎?”貝貝:“好哇,媽媽,太好了?!必愗惼鹕頊?zhǔn)備離開,雅雅說到:“我們要把餐具收好,食物放回去才能走……”

  行為分析:

  在服務(wù)員樂樂的提醒下,“新手媽媽”雅雅很快意識(shí)到了自己的問題,不再讓寶寶一個(gè)人,并成為了“榜樣?jì)寢尅?。大班幼兒處于愛照顧比自己年齡小的幼兒的階段,混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會(huì),雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝,考慮到寶寶不能吃辣,特意囑咐廚師“不要加辣椒”,還幫貝貝拿適合的餐具,提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管,要收拾好玩具才能去下一站玩,這種關(guān)愛他人的行為,收拾玩具的責(zé)任心,不僅有利于自身社會(huì)情感的發(fā)展,對(duì)貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。

  觀察分析與反思

  指導(dǎo)與反思:

  (一)支持性策略

  1.豐富角色認(rèn)知,了解角色的職責(zé)

  《指南》中建議:“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則,體會(huì)規(guī)則的重要性,學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則?!蔽覀?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任,需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象,模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí),對(duì)角色的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)自己扮演的角色理解膚淺,例如案例中,雅雅扮演的“媽媽”買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待,教師要在游戲前提供相關(guān)資料,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知,幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí),在游戲時(shí),教師要多關(guān)注、多觀察,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),可以角色的身份介入,提醒幼兒不能擅離職守,引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

  2.混齡結(jié)對(duì)子,共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。

  經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),小班的幼兒在混齡游戲中,比較膽怯,自主性不是很強(qiáng),例如案例中的貝貝,一開始是不敢進(jìn)大班教室,可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉,不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則,采用“一對(duì)一”或“一帶二”互相結(jié)對(duì)子的方法,每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹,增進(jìn)孩子間的感情,促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中,如區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂開始,學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往,在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人,體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂和自豪感,隨著交往的深入,相信孩子間的配合會(huì)越來越默契。

  3.游戲回顧,及時(shí)開展有效的總結(jié)評(píng)價(jià)

  《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義,教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。”每次游戲結(jié)束整理好區(qū)域后,教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來,回想游戲時(shí)成功與失敗的地方,互相評(píng)價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評(píng)價(jià)后教師也要及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒,教師要表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)游戲中存在的問題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo),這樣會(huì)讓幼兒更加有自信。例如,案例中的雅雅,教師要表揚(yáng)她熱情主動(dòng)結(jié)交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲,在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”,結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具,這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn),是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的,但游戲中也有問題,排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等,但好在經(jīng)過提醒后很快就改正了,如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”,在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以請(qǐng)雅雅和其他小朋友們一起來談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中體會(huì)到游戲給自己帶來的快樂,通過談話增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),幼兒就會(huì)在以后的游戲中更加盡職盡責(zé),收獲良好的自我感覺、同伴的贊許、老師的表揚(yáng),健康快樂地成長。

  (二)反思與感悟

  著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,因而沒有互相體貼、照顧的經(jīng)歷,沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí),而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?!爆F(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例,父母過分保護(hù),嬌寵溺愛,事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間,全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng),混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足,為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  生活經(jīng)驗(yàn)表明,小的孩子對(duì)大的孩子常常有一種崇拜心理,而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往,他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng),是自己心中的”英雄”,是他們未來發(fā)展的目標(biāo),這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往,幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿足,他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨,不僅僅是語言上的,還有心理和行為上的承認(rèn),和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我,同時(shí)也付出了愛,懂得如何關(guān)心幼小,照顧、幫助別人,責(zé)任心在行動(dòng)上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過程中,在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識(shí)。

2、中班角色游戲教案《超市、銀行、幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。

  3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

  2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。

活動(dòng)過程觀察及調(diào)整

  1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具,直接引入游戲。

  師說“今天我們來玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”

  2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。

  師:小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠,這次游戲時(shí)我們更要改 正了,做個(gè)講禮貌、愛護(hù)玩具的好孩子,好嗎?

  3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。

  4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。

  剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。

  5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

  6、結(jié)束游戲:

  (1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。

  (2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。

3、中班角色游戲活動(dòng)教案《超市、銀行、幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。

  3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

  2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。

活動(dòng)過程

  1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具,直接引入游戲。

  師說“今天我們來玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”

  2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。

  師:小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠,這次游戲時(shí)我們更要改 正了,做個(gè)講禮貌、愛護(hù)玩具的好孩子,好嗎?

  3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。!.快思.教案網(wǎng)!

  4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。

  剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。

  5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

  6、結(jié)束游戲:

  (1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。

  (2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。

4、幼兒園觀察記錄《我會(huì)自己穿衣服》反思

  觀察背景

  我們班的小朋友zz總是喜歡依賴別人的幫助尤其是長輩的幫助

  觀察目標(biāo)

  增強(qiáng)幼兒自己動(dòng)手的能力不依賴他人幫助解決不愿意自己穿衣服的小問題

  教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣

  能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣

  觀察過程

  觀察一:zz小朋友每次一要戶外的時(shí)候總的是拿著衣服自己在班中走來走去,總是不去自己穿衣服,一開始他確實(shí)不會(huì)我總是會(huì)讓大班的小哥哥ygy幫助他,但時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)zz小朋友可以自己穿了并且也詢問過他的爸爸媽媽,但是他還是會(huì)拿著衣服在班中走來走去有時(shí)一著急還會(huì)哇哇大哭起來總是想著讓班中的哥哥幫他穿。

  觀察二:?jiǎn)磫疵看嗡延X時(shí)就會(huì)坐在自己的小凳子上拿著衣服呆呆的坐在那里,等小朋友們都穿完時(shí)他為了趕緊吃上加餐就會(huì)哇哇大哭,他一邊哭一邊說著自己不會(huì)穿衣服一定要?jiǎng)e人幫著他穿。

  觀察分析與反思

  我找到zz的媽媽我像媽媽反應(yīng)了情況并且也對(duì)媽媽做出了一些詢問發(fā)現(xiàn)著這雖然是學(xué)會(huì)了穿衣服但是由于家里的寵愛總是有大人幫助完成,甚至有些時(shí)候zz一鬧情緒家里的老人就不忍心就會(huì)幫助他穿,久而久之zz在幼兒園也用上了在家用的方法。

  一、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法:“今天的水果看著就很好吃,這是誰的,沒有小朋友來拿,我就送給別的小朋友了?!边@時(shí)有的孩子們會(huì)說:“這是zz的”也有的孩子會(huì)上來拿,當(dāng)zz來的時(shí)候我會(huì)告訴他;“以后要抓緊出啊衣服和小朋友一起拿,不然就給別的小朋友吃了。”戶外前我告訴他我會(huì)對(duì)穿衣服做快最好并且自己穿的小朋友給出獎(jiǎng)勵(lì)希望zz是能得到獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)小朋友。

  二、家園合作改正孩子依賴他人的毛病,我和家長談了孩子在園的一些表現(xiàn),并且講了在家教育孩子的方法:不要凡事包辦,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。孩子的事情讓孩子自己做,家里的事情也讓孩子多參與,幫家長做力所能及的家務(wù)成人要有足夠的耐心等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。開始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì)不太理想,甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象,成人要容忍孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過程。

5、中班《好吃的糖果》觀察記錄反思

  觀察對(duì)象:李鎮(zhèn)延

  年齡段/班:中班

  觀察背景:

  前期開展了布主題活動(dòng),觀察到該幼兒在區(qū)域活動(dòng)中積極地選擇了平時(shí)較少游戲的區(qū)域,對(duì)生活區(qū)的布游戲“手帕變變變”產(chǎn)生興趣。

  觀察目標(biāo):

  1.了解幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)中布游戲中看圖示按步驟操作的過程,觀察幼兒在游戲中大膽想象、耐心操作和認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  2.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  觀察過程:

  今天的下午我們開展了區(qū)域活動(dòng),活動(dòng)開始以后,小朋友們自主選擇區(qū)域,你來到了生活區(qū)進(jìn)行了“手帕變變變”的布游戲,你看了看貼在區(qū)域墻壁上的圖示,原來是把手帕疊成一只小老鼠的形狀,你又仔細(xì)看了看放在篩子里擺放的手帕,你先拿起一塊白色的手帕來,兩只手一起摸了摸,揉了揉,接著放下這塊手帕,拿起另一塊綠色條紋的手帕,認(rèn)真的擺放在了桌子上,你要開始操作了,對(duì)著面前的圖示步驟,你嘗試了幾分鐘,沒有完成小老鼠。這時(shí)我們班的段老師走過來提醒了你,可以用桌子上的i pad看視頻步驟,你趕緊打開i pad的看起視頻來,同時(shí)擺弄起手中的手帕。

  按照步驟一次又一次的折疊,第一遍,你只折到步驟第三步,第二遍,你折到步驟第四步,問我“老師,下面該怎么做呀”,你開始尋求幫助,我告訴你:“我們?cè)倏匆槐橐曨l,到不會(huì)的步驟,按下暫停,仔細(xì)看看再試一試哦?!蹦愦饝?yīng)下來,繼續(xù)看視頻,并且按照視頻步驟繼續(xù)做。每一個(gè)步驟,你都學(xué)著做,并且步驟越來越規(guī)范,越折越好。

  第六遍以后,你終于完成了,折成了小老鼠的身體,但是沒有尾巴和頭部,你笑著把折好的手帕放到嘴巴,裝作是吃東西的樣子,邊這樣做邊說“糖果真好吃啊。”

  觀察分析與反思:

  你能主動(dòng)要求挑戰(zhàn)其他種類的區(qū)域活動(dòng)中,你能選擇挑戰(zhàn)一個(gè)全新的區(qū)域,老師感到很開心。在生活區(qū)的活動(dòng)時(shí)間里,你能專心有目的的做成一件事,堅(jiān)持不懈的疊成手帕,值得老師為你點(diǎn)贊。學(xué)會(huì)看圖示完成操作,而且多次嘗試,能保持較長時(shí)間的注意力,和具有一定的堅(jiān)持性。

  你是一個(gè)非?;顫姷膶氊悾诤芏嗷顒?dòng)中都很活躍。今天你選擇了一個(gè)你感興趣的活動(dòng),并積極的去完成它,在整個(gè)活動(dòng)中你都沒有表現(xiàn)出想放棄,在堅(jiān)持這方面,你有了很大的進(jìn)步。之后的活動(dòng)中,我會(huì)提供給你更豐富的材料,更多的溝通和引導(dǎo),讓你有更多的發(fā)展空間,也會(huì)更加及時(shí)的肯定和表揚(yáng)你的優(yōu)秀的表現(xiàn)。

6、中班《酷酷的吸管機(jī)場(chǎng)》觀察記錄

  觀察對(duì)象:小魚

  年齡段/班:中班

  上午8:25-8:55

  觀察背景:

  桌面建構(gòu)游戲在我們班很受歡迎,同時(shí)也對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值,我們班便開展了豐富桌面建構(gòu)游戲活動(dòng),在過程中我們發(fā)現(xiàn)桌面建構(gòu)游戲還存在幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。我們班桌面建構(gòu)游戲以幼兒的自主建構(gòu)為主。這一次的觀察就是在早上的晨間區(qū)角自選活動(dòng)里。

  觀察目標(biāo):

  1.觀察小魚的建構(gòu)游戲活動(dòng),解讀他的建構(gòu)技能以及在建構(gòu)的過程所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),并分析和反思材料以及活動(dòng)組織的問題,進(jìn)而做一些積極的調(diào)整。

  2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  觀察過程:

  小魚從材料框里面取出2根藍(lán)色的長吸管和1個(gè)連接器,雙手分別握1根吸管接上連接器,形成長長的吸管。接著他取出2根藍(lán)色長吸管,先將其中的1根連接到已拼好的連接器上,并與先前長長的吸管形成90度的角,緊接著將另一根吸管連接到其對(duì)面(交叉、對(duì)稱)。然后他拿出1個(gè)連接器和2根黃色的短吸管,并將其拼接到藍(lán)色吸管的另一頭,2根短的黃吸管與前面兩根長吸管平行。之后他拿了2根黃色短吸管,一根往后連接,一根向上連接。過了一會(huì)兒,他在橫著的藍(lán)色長吸管的兩頭連接了2個(gè)連接器。(組合)

  之后小魚右手舉著他剛拼好的作品往前跑,嘴里說:“飛了”一會(huì)兒,他去做了一個(gè)一樣的“飛機(jī)。”有了兩架“飛機(jī)”的小魚開始用吸管在地面上造型了。他用紅色的吸管間隔著在地上拼了一個(gè)沒有封口的長方形(圍合、間隔排列、模式),接著又用紅色的吸管1根接1根,在長方形沒有封口的那一邊連接了一個(gè)不規(guī)則的形狀,整體看上去有點(diǎn)像一把槍。

  完成之后,小魚說:“機(jī)場(chǎng)修好了”并將一輛“飛機(jī)”停靠在沒有縫隙的這頭,將另一輛“飛機(jī)”沿著有間隔的長方形來回移動(dòng)。

  觀察分析與反思:

  分析:

  1.小魚在建構(gòu)的過程中能夠進(jìn)行連接、組合、交叉、圍合等,能對(duì)這些建構(gòu)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單地組合運(yùn)用。

  2.在小魚的建構(gòu)過程中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的鏡像式對(duì)稱和能用材料創(chuàng)造簡(jiǎn)單的間隔模式,即吸管——吸管——吸管。

  反思:

  1.桌面建構(gòu)游戲需要種類豐富且數(shù)量較為充足的游戲材料。我們提供了各種建構(gòu)游戲材料供幼兒自由選擇,小朋友能利用材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng),例如今天小魚的吸管飛機(jī)場(chǎng)。

  2.寬松自由的游戲氛圍有利于幼兒的創(chuàng)造性游戲。幼兒可以自主的選擇需要的游戲材料、場(chǎng)地等,小魚自由選擇吸管進(jìn)行建構(gòu),當(dāng)他完成了作品建構(gòu)的時(shí)候,他能自由地將游戲延伸到地面上。

  3.較為充足的游戲時(shí)間能保證幼兒游戲的完整性和豐富性。小魚的游戲進(jìn)行了30分鐘,可以看到他從搭建飛機(jī)到后面搭建機(jī)場(chǎng)并在機(jī)場(chǎng)里面開飛機(jī)是一個(gè)非常完整和豐富的游戲過程。

  4.在自主搭建的過程中,教師應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己的搭建作品進(jìn)行分享并與幼兒一起對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和評(píng)價(jià)。在小魚的游戲結(jié)束后我沒有幫助幼兒梳理他獲得的關(guān)于對(duì)稱和模式相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上在分享評(píng)價(jià)中教師更能了解幼兒的水平,能進(jìn)一步幫助幼兒梳理游戲中的經(jīng)驗(yàn)或是聚焦于所出現(xiàn)的問題。在接下的活動(dòng)中要克服時(shí)間因素,組織幼兒對(duì)作品進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

7、幼兒園觀察記錄《魔法剪刀》范文反思

  觀察對(duì)象

  崔偉彤

  年齡段/班

  5歲 / 中班

  觀察時(shí)間

  2018年11月下午

  觀察背景

  下午區(qū)域活動(dòng)開始了,小朋友們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,崔偉彤是我們班比較典型的孩子,她的求知欲非常強(qiáng)!但是,她操作能力較差,剪出的作品質(zhì)量不高。所以我利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間觀察崔偉彤的目的是想提高孩子的動(dòng)手操作能力!

  觀察目標(biāo)

  提高孩子的動(dòng)手操作能力

  激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

  教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣

  觀察過程

  為讓幼兒了解蝴蝶翅膀的對(duì)稱性,區(qū)域活動(dòng)時(shí)在美工區(qū)為每名幼兒準(zhǔn)備了一張帶有對(duì)稱中心線的蝴蝶剪紙、一把剪刀。

  崔偉彤拿起剪刀,將對(duì)折好的蝴蝶沿著邊緣開始剪起來。

  剪了一會(huì)她看見旁邊小朋友是沿著最外邊黑色邊緣線剪的,而她把每條黑色線都剪開了,蝴蝶翅膀剪壞了,知道自己剪錯(cuò)了,急的哭了起來,我趕忙手把手教她,教她一步一步剪。

  (剪壞的蝴蝶作品)

  觀察分析與反思

  幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng),它不僅深得幼兒喜愛,也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。針對(duì)崔偉彤這一情況,我分析了,孩子動(dòng)手能力差,主要原因有:

  1. 成人擔(dān)心孩子小不會(huì)做事,怕剪刀傷到手,或怕孩子剪壞東西,不讓孩子在家剪紙。許多事情不讓孩子自己動(dòng)手去做,而由成人包辦,孩子沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

  2. 孩子在家動(dòng)手材料少。父母花錢買的玩具,外表雖美觀,但大多數(shù)是機(jī)械或者電動(dòng)的,不能拆拼,孩子缺乏動(dòng)手材料。

  3. 孩子剪紙基本技能和方法不正確,孩子不自信,不能自主剪紙,缺少老師的及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

  反思對(duì)策:

  1. 幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的,學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常有必要的。因此目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā),由淺入深、由易到難,有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地行,逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。學(xué)習(xí)剪紙時(shí),從基礎(chǔ)開始,嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。例如《剪蝴蝶》活動(dòng),就是練習(xí)直線、曲線剪。

  2. 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí):在教崔偉彤剪紙基本方法時(shí),要引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己探索,在《剪蝴蝶》活動(dòng)中,應(yīng)先讓崔偉彤觀察剪蝴蝶的步驟圖,探索發(fā)現(xiàn)出剪蝴蝶的方法。

  3. 鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)崔偉彤剪出基本圖形時(shí),教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。

8、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思

  社會(huì)是開放互助的,所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力,與同伴合作的能力。在建構(gòu)區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造,和同伴交往合作的能力。一起來看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》

  觀察背景

  幼兒同伴交往能力是幼兒社會(huì)化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會(huì)交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強(qiáng)幼兒的情感支持,促進(jìn)其親社會(huì)行為、社會(huì)交往能力、社會(huì)認(rèn)知等方面的發(fā)展?!?-6歲兒童發(fā)展指南》針對(duì)社會(huì)交往指出:幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。中班上學(xué)期幼兒,社會(huì)交往特點(diǎn)較接近小班幼兒。區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)常看到幼兒都是自己拿一份材料獨(dú)自操作。游戲活動(dòng)中缺少交流與合作意識(shí)。

  觀察目標(biāo)

  1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。

  2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  觀察過程

  現(xiàn)狀分析

  第一次游戲:

  區(qū)域活動(dòng)中,雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū),同時(shí)另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn):雨嫻在操作的時(shí)候,吸引了恩碩小朋友加入。他們開始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻,這個(gè)紙筒不是放在美工區(qū)畫畫嗎?”雨嫻:“是啊,我畫了圖案,跟老師說可以拿到這邊搭房子?!焙?jiǎn)單的互動(dòng)以后,他們開始各自搭建。中間除了材料選擇時(shí)候有簡(jiǎn)單的互動(dòng)。但并沒有要合作搭建的意識(shí)。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

  當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料時(shí),教師能管住自己的手,支持鼓勵(lì)孩子,讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試。正是孩子自己選擇的低結(jié)構(gòu)材料容易組合、富有挑戰(zhàn),激發(fā)孩子的樂趣,因而很容易引來同伴。

  推進(jìn)方法: 給予支持,觀察記錄

  第二次游戲:

  因?yàn)橛械谝淮蔚拇罱?,第二天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開始擺放材料。老師適時(shí)的介入,讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開心的說著自己搭建的物體名稱。老師:“我們低結(jié)構(gòu)材料有限,昨天你們都搭了自己喜歡的房子,那今天我們用同一份材料要搭一個(gè)更大的的房子,要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時(shí)間回答了老師的問題。恩碩聽完后一直點(diǎn)頭。幼兒行為表現(xiàn):

  游戲開始,從材料的選擇,他們就商量著拿取。雨嫻:“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過程中有簡(jiǎn)單的協(xié)商

  恩碩:“第二層用細(xì)的吧”

  雨嫻:“可以,我們搭個(gè)皇冠的屋頂”。。。。。。

  在搭建過程中,雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題。搭建物容易倒塌。

  幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

  《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出,教師應(yīng)多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。教師要傾聽孩子的想法,適時(shí)的介入引導(dǎo)。在拼搭大建筑物的過程中,孩子們學(xué)到了解決問題的辦法,不僅喜歡這個(gè)活動(dòng),也增進(jìn)了彼此的合作。推進(jìn)方法:適時(shí)用語言介入幼兒活動(dòng),引導(dǎo)幼兒嘗試合作

  第三次游戲:

  針對(duì)上一次物體容易倒塌, 雨嫻和恩碩本次游戲針對(duì)建筑物的牢固性,在游戲前就進(jìn)行了探討。整個(gè)搭建過程,從材料的選擇,到建筑物的形狀,牢固性。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有互動(dòng)和交流。

  幼兒行為表現(xiàn):

  恩碩:我們上一次搭的太高了

  雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細(xì)

  恩碩:我們這次最低層要搭寬一些

  雨嫻:對(duì).我們可以用酸奶瓶做為底部加固

  ……

  幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

  當(dāng)孩子搭建物容易倒塌,教師鼓勵(lì)孩子自己面對(duì)問題,相互協(xié)商,大膽尋找適宜的方法,孩子們從中體驗(yàn)合作探索的樂趣,獲得成就感。

  推進(jìn)方法:適時(shí)鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒面對(duì)問題能一起想辦法面對(duì)

  反思

  未來的社會(huì)是一個(gè)開放互助的社會(huì),這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會(huì)交往能力.然而,今天的獨(dú)生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機(jī)會(huì),不會(huì)與人交往。區(qū)域活動(dòng)能據(jù)供給孩子們更多的互動(dòng)合作的活動(dòng)空間,幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng),與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中,找到適合學(xué)習(xí)的量佳方式,皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?!庇變旱奶剿鲗W(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。

  我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即:解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。教師低估了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,幼兒的想像力就會(huì)受到嚴(yán)重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識(shí)。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。就如這這三次的活動(dòng)過程不僅說明孩子們與同伴交往過程中,建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及獲得了社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了形象思維,而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問題的過程中,孩子們不怕困難,敢于探究和嘗試,使經(jīng)驗(yàn)得以提升,同時(shí)班上其他孩子看到了這些游戲,也拓展了思維,發(fā)展了興趣。在活動(dòng)過程中,孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標(biāo),相互傾聽、交流,從他人角度想問題,適當(dāng)?shù)膱?jiān)持和妥協(xié)。

9、中班《魔法顏料》觀察記錄

  觀察對(duì)象:

  在涂鴉區(qū)玩耍的安安和妞妞

  年齡段/班:

  4歲/中班

  觀察時(shí)間:

  上午10:00-11:00

  觀察背景:

  孩子們?cè)趹敉馔盔f區(qū)畫畫,兩名幼兒發(fā)現(xiàn)兩種不同顏色的顏料混合在一起會(huì)變成另一種新的顏色,并嘗試用顏料混合的方式創(chuàng)造出其他不同的顏色。

  觀察目標(biāo):

  1.觀察幼兒是否敢于大膽嘗試用顏料調(diào)出不同的顏色;

  2.觀察幼兒是否愿意主動(dòng)和同伴分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作和美感體驗(yàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。

  4.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。

  觀察過程:

  每周星期五的上午,是小朋友們最喜歡的戶外涂鴉活動(dòng)。今天,小朋友們拿出準(zhǔn)備好的顏料盒和水桶,有的在和好朋友一起討論畫些什么,有的在挑選喜歡的顏色,有的在選取涂鴉的地方,說說笑笑,開始了愉快的涂鴉時(shí)光。

  安安和好朋友妞妞有些不高興,因?yàn)樗齻兊念伭蠜]有其他小朋友的多,妞妞撇著嘴角開始在樹葉上畫畫,安安往顏料盤里倒入了紅色和藍(lán)色,先用涂鴉筆蘸取藍(lán)色,搖搖頭,又蘸取了紅色,攪了攪,呀,變成紫色啦!安安高興地抬起頭大聲對(duì)正在給樹枝涂顏色的妞妞說:“妞妞你快看,我發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色耶!”妞妞趕緊蹲了下來,和安安一起用紫色的顏料給樹葉畫上了美麗的花紋。

  安安低著頭:“可是我們還是沒有很多漂亮的顏色。”妞妞說:“我們?cè)囋嚻渌麕追N顏色唄。”“也會(huì)變出漂亮的顏色嗎?”安安有些不相信。“說不定顏料有魔法呢”妞妞一邊說一邊往紅色顏料里倒入黃色,“哇,紅色加黃色變成了橙色。”安安驚訝地張大了嘴巴。兩人又繼續(xù)嘗試,“藍(lán)色加黃色變成了綠色;紅色加白色變成了粉紅色……”安安高興地呼喊:“大家快來看呀,我們的顏料有魔法!”其他小朋友聽到后圍攏了過去,大家一起欣賞神奇的魔法顏料。

  觀察分析與反思:

  一、分析反思

  1. 安安和妞妞發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色混合在一起會(huì)變成紫色后,繼續(xù)大膽地探究其他顏色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲。

  2. 在此次涂鴉活動(dòng)中安安和妞妞通過實(shí)驗(yàn)探索獲得了與顏色變化相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且愿意主動(dòng)和同伴分享,進(jìn)一步體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來源于直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作。

  二、教育措施

  1.教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,從材料、環(huán)境等多角度支持幼兒通過獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

  2.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲的價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,讓幼兒在游戲中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

10、中班《我的好朋友》觀察記錄

  觀察對(duì)象:

  徐梓力、張梓萱(悅悅)、燕珩(希希)、李嘉樂(樂樂)、譚宸菲(妞妞)

  年齡段/班:

  中班

  觀察背景:

  美術(shù)活動(dòng)繪畫“我的好朋友”

  觀察目標(biāo):

  1.了解幼兒的繪畫能力水平

  2.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  觀察過程:

  徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個(gè)圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個(gè)小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。

  悅悅選擇粉色和棕色畫了一個(gè)又一個(gè)的圓圈,加一條一條的線。

  希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對(duì)不起啊,你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?!?/p>

  樂樂畫了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí),表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希希看見樂樂的畫說:“樂樂,你怎么給我畫六個(gè)手指了?!庇谑窃佼嬘疫叺臅r(shí)候樂樂畫了五個(gè)手指。

  妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實(shí),畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫了馬尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個(gè)顏色?!薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧?!痹佼嬃朔凵男印?/p>

  觀察分析與反思:

  中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫,最后分享。

  梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會(huì)考慮布局,在中間位置畫一個(gè)圓表示頭部,再準(zhǔn)備畫軀干的時(shí)候沒有空間了,因此對(duì)畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo),對(duì)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺寫實(shí)期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

  尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),因材施教。對(duì)于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。

11、幼兒園角色扮演《樂樂超市》中班優(yōu)質(zhì)游戲教案

  樂樂超市(二)☆

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  角色表演區(qū)

  各種禮物盒、果籃、購物籃等,節(jié)日服飾、演出服裝,花環(huán)、零食盒、飲料瓶等游戲用品, 包裝紙、彩帶、紙盒等半成品,角色牌、禮品店商品宣傳海報(bào)等。

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒開展禮品、服飾、食品、玩具等買賣游戲,了解超市里節(jié)慶用品的名稱、用途,有序地分類整理、擺放商品。

  2.鼓勵(lì)幼兒和同伴共同商討游戲玩法。例如:到超市購買朋友喜歡的禮物、或演出服,開展節(jié)日促銷活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配售貨員、收銀員、導(dǎo)購員等角色。

  3.提醒“店員”和“顧客”以禮貌的態(tài)度和語言進(jìn)行交流,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。

12、幼兒園中班觀察記錄《好玩的形狀套盒》反思

  觀察背景

  幼兒對(duì)本周新投放的益智區(qū)玩具“套盒”很感興趣,套盒共六個(gè),大小、顏色、鏤空設(shè)計(jì)的數(shù)字和圖形都不一樣,本周幼兒在不斷的探索著“套盒”的多種玩法。

  觀察目標(biāo)

  觀察益智區(qū)幼兒對(duì)新投放的材料—“套盒”玩法的探索情況。

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  觀察過程

  活動(dòng)區(qū)開始了,程程和依依選擇了益智區(qū),依依先拿起了最小的盒子進(jìn)行數(shù)字和圖形的對(duì)應(yīng)游戲,程程拿起了把最大的1號(hào)盒子放在最下面,把2號(hào)盒子套在了上面,進(jìn)行大盒套小盒的游戲,在兩個(gè)小朋友的合作游戲下,完成了大盒套小盒的游戲。

  程程拿起了紅色的星星,就對(duì)依依說:”我要紅的盒。”說完,依依便遞給了他紅色的盒子。就這樣,程程每拿起一個(gè)圖形或數(shù)字要進(jìn)行圖形或數(shù)字的對(duì)應(yīng)游戲時(shí),都會(huì)對(duì)依依說:“給我一個(gè)xx”,依依便會(huì)對(duì)應(yīng)的遞給程程。

  依依小朋友拿出了最小的6號(hào)盒子,程程拿出了5號(hào)盒子,隨后兩人分別把盒子都拿了出來扣在桌子上,程程把盒子擺成了階梯式然后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)盒子,依依也對(duì)套盒的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

  觀察分析與反思

  分析:程程在活動(dòng)中能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字、圖形與盒子的一一對(duì)應(yīng)、顏色匹配與點(diǎn)數(shù)。嘗試進(jìn)行了玩具的一物多玩。但是在活動(dòng)中與同伴交流的語言大多是命令式的語言和口吻。

  依依愿意模仿和跟隨同伴的游戲,能認(rèn)識(shí)常見的顏色、圖形和數(shù)字,有較強(qiáng)的配合能力,當(dāng)同伴提出需要某種圖形或數(shù)字時(shí),能準(zhǔn)確的拿出對(duì)應(yīng)的物體并遞給同伴,愿意配合同伴完成游戲。能和同伴友好交往并有初步的合作意識(shí)。

  反思與支持:

  1.尊重、支持兩名幼兒幼兒的自主探究活動(dòng)。利用活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià),讓程程小朋友為大家介紹他今天探究出的新玩法。

  2.利用環(huán)境支持幼兒的自主探究活動(dòng)。將幼兒對(duì)玩具不同的玩法以圖片的形式展示到墻面,同時(shí)也是鼓勵(lì)其他幼兒積極主動(dòng)的探索玩具的新玩法。

  3.利用材料支持幼兒的自主探究活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)多投放一些可以一物多玩的玩具,讓幼兒有機(jī)會(huì)多接觸、多操作這種材料,從而激發(fā)幼兒的自主探究行為。

  4.在自主探究活動(dòng)中支持同伴間的交流??梢岳没顒?dòng)區(qū)評(píng)價(jià)或過度環(huán)節(jié),以談話的形式和幼兒交流,當(dāng)你與同伴交流時(shí)可以說哪些好聽的話或詞語,結(jié)合活動(dòng)的情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。從正面潛移默化的引導(dǎo)程程小朋友反思自己與同伴的交流方式和語言是否恰當(dāng)。

13、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思

  觀察背景

  在“智育愛”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過程中,孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲,并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣,于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中,支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)。

  觀察目標(biāo)

  1.能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。

  2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征,拼出正六邊形。

  3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  觀察過程

  區(qū)域活動(dòng)開始了,三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料,游戲剛開始,天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲,然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里,這時(shí),子航開始哭起來,我聽到哭聲詢問他:“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說:“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽到他這樣說便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形,于是子航停止了哭聲,開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里,中途童童從她手中借走了一塊三角形,子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒能拼出正六邊形,一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來,這時(shí)子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來,把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去,這次他很順利的拼出了正六邊形,可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿,于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺,嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形,于是開始參照蓋子上的圖形拼擺,只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......

  觀察分析與反思

  子航在此次活動(dòng)中樂于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形,并通過觀察比較與分析,嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化,初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征,最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。

  觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配,對(duì)幼兒拼擺造成干擾,同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì),于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回,在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡(jiǎn)單幾何圖形,并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。

14、幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》反思

  雪糕在孩子的眼中是充滿誘惑力的零食,雪糕有著各種各樣的造型,此次觀察目標(biāo)是了解中班幼兒中班幼兒對(duì)雪糕棒造型的能力,一起來看看小編寫的幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》含反思。

  觀察背景

  “聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時(shí)間較長,原本鮮艷的顏色都慢慢褪去,孩子們?cè)谟螒驎r(shí)也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣,增強(qiáng)材料游戲的趣味性,我丟棄部分損壞、褪色嚴(yán)重的雪糕棒,并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端,通過調(diào)整材料來增加雪糕棒立體建構(gòu)的新玩法。

  觀察目標(biāo)

  中班幼兒對(duì)雪糕棒造型能力的培養(yǎng)

  發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  觀察過程

  “改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意,而小博就是其中最為興奮的一個(gè)。他迫不及待地拿起一根雪糕棒,卻意外地發(fā)現(xiàn)連帶起了好幾根,一根一根地粘在一起,像一條“九節(jié)鞭”,高興地左右舞動(dòng)起來。隨后小博又試著從籮筐里拿一根雪糕棒,沒想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串,只不過這次有好幾根都重疊在一起,甚至還有三根雪糕棒組成了一個(gè)三角形!他對(duì)這個(gè)新發(fā)現(xiàn)感興趣極了,歪著腦袋研究著。

  小博將上面的三角形取下來放在桌子上,自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合,可是怎么也粘不起來。只見他皺著眉頭,用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼,然后將其中的一根雪糕棒換了一頭,一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來他又拿了一根,按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個(gè)三角形。小博組合成的三角形越來越多,他把它們放在一起,變成了一個(gè)六邊形,高興地告訴我:這是一個(gè)大披薩!

  “你還可以把三角形組合成什么呢?”我忍不住提問。小博想了一會(huì),把兩個(gè)三角形上下組合,還在下面豎了根雪糕棒,他說這是圣誕樹?!斑€有嗎?你可以把三角形和其他的圖形組合嗎?”接著他又把四根雪糕棒拼成了一個(gè)正方形,和三角形組合,他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著擺,告訴我說這是“1”,然后又迅速地組合成“2、4”。

  觀察分析與反思

  分析:

  彩色雪糕棒是較為常見的游戲材料,孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色,還能進(jìn)行一系列的數(shù)操作游戲:例如按規(guī)律擺放、按顏色分類等等。但是,當(dāng)游戲材料和游戲玩法一成不變后,孩子在游戲中就出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象,對(duì)游戲產(chǎn)生了抗拒,不愿意玩。然而在本次游戲中,通過老師對(duì)材料的調(diào)整,孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時(shí),通過一個(gè)偶然的行為發(fā)現(xiàn)了雪糕棒神奇的現(xiàn)象——“自動(dòng)粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下,孩子進(jìn)行了模仿,嘗試組合三角形,并大膽想象,將六個(gè)三角形組合成“披薩”。除此之外,孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹、房子、數(shù)字等事物,在這一過程中,孩子對(duì)各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高,在不斷的嘗試組合過程中想象力和創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

  策略:

  1.繼續(xù)添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,通過拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對(duì)事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng)造力。

  2.增設(shè)“游戲計(jì)劃書”,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想預(yù)先畫下來,如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品,通過創(chuàng)想——?jiǎng)?chuàng)作的過程,進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習(xí)力和游戲興趣。

  3.在教室里布置作品成列區(qū),把孩子完成的雪糕棒作品(照片)展示出來,增強(qiáng)孩子的成就感。

15、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動(dòng)中的他們》反思

  觀察背景

  今天是我園舉行陽光體育活動(dòng)的一天,孩子們?cè)谶M(jìn)行了一系列韻律操、集體活動(dòng)之后,都興致勃勃地開始了分散活動(dòng)的準(zhǔn)備。

  觀察目標(biāo)

  幼兒在球類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的情感反應(yīng)。

  教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  觀察過程

  當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行了全面的身體準(zhǔn)備后,孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對(duì)象。由于我們班進(jìn)行的是孩子們都相對(duì)感興趣的球類運(yùn)動(dòng),因此,孩子們?nèi)繉?duì)此投入了很高的熱情。經(jīng)過討論,有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域,他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂和馬嘉霖。經(jīng)過自由組合,我將他們六人平均分成了2個(gè)隊(duì):一隊(duì)是由田藝涵帶領(lǐng)的,二隊(duì)是由韓宜辰帶領(lǐng)的。

  比賽開始前,我這個(gè)“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊(duì)隊(duì)員不能用傳球,不可以越位等等。經(jīng)過了一段激烈地討論,兩隊(duì)隊(duì)員分別選擇他們的隊(duì)長為守門員。

  比賽開始了,孩子們進(jìn)行了激烈地角逐,開始的時(shí)候,大家總是會(huì)不自覺地用手碰球、運(yùn)球,經(jīng)過我的反復(fù)提醒,漸漸地,孩子們開始有了一定的球場(chǎng)規(guī)則意識(shí),他們會(huì)互相發(fā)出警告:“老師,銘銘用手碰球了?!薄袄蠋煟瑮罴螛烦鼋缌?。”我開始感覺到了綠茵場(chǎng)上散發(fā)出的氣息。原來孩子們可以通過游戲活動(dòng),懂得許多我們?cè)谌粘I钪卸疾荒荏w會(huì)到的規(guī)則。

  漸漸的,我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過了2—3輪的游戲,孩子們的臉上都開始冒汗了,作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗,但孩子的活動(dòng)興趣卻是毫不減退。

  最終,經(jīng)過了幾輪的激烈比賽,一隊(duì)勝出,所以的隊(duì)員都相互擊掌慶賀;二隊(duì)的隊(duì)員們開始討論起來:“我們太多次犯規(guī)了。”“是啊,如果按照規(guī)則來,我們一定會(huì)贏!”

  觀察分析與反思

  大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,協(xié)調(diào)能力,合作意識(shí)都較之前有了非常大的提升,但是依然需要老師的正確引導(dǎo),否則幼兒就會(huì)出現(xiàn)害怕輸贏,不愿參加競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的逆反情緒,這對(duì)于幼兒來講是莫大的傷害。因此,我們作為教師更應(yīng)當(dāng)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗,通過合作戰(zhàn)勝困難的道理。

  回班后,我把陽光體育活動(dòng)中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽,并請(qǐng)孩子們進(jìn)行了討論,讓大家說一說,“如果你是一對(duì)或者二隊(duì)的隊(duì)員,當(dāng)你聽到一對(duì)勝利的消息時(shí),心情如何,反過來,心情又如何?”經(jīng)過討論,我將“友誼第一,比賽第二”的道理講給了孩子們聽,大家都說,二隊(duì)的隊(duì)員也很棒!我們都是一個(gè)集體。

16、幼兒園角色扮演區(qū)活動(dòng)《理發(fā)店》中班游戲教案

  材料:

  1.梳子、推子、剪刀等理發(fā)器械,燙發(fā)器、電吹風(fēng),洗發(fā)水、燙發(fā)水、染發(fā)水,理發(fā)的圍布,染發(fā)的護(hù)耳等

  2.理發(fā)店設(shè)施:鏡子和椅子(理發(fā)椅和洗頭的躺椅),不同發(fā)型的圖片。

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒了解理發(fā)師的工作內(nèi)容,嘗試使用梳子、推子、卷發(fā)器、電吹風(fēng)等理 發(fā)工具, 體驗(yàn)理發(fā)師工作的辛苦。

  2.啟發(fā)幼兒與同伴協(xié)商扮演理發(fā)師、洗發(fā)工、顧客等角色,模仿洗發(fā)、商量發(fā)型、理發(fā)、燙發(fā)、染發(fā)等情節(jié),分工合作進(jìn)行表演。

  3.可將理發(fā)店分成洗頭區(qū)和理發(fā)區(qū),激發(fā)幼兒想象,教師可以扮演顧客,以角色的身份參與游戲,豐富游戲情節(jié)。例如:我要燙頭,有什么新發(fā)型?

17、幼兒園大班觀察記錄《設(shè)計(jì)車票》

  觀察目標(biāo):觀察幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。

  觀察對(duì)象:陳XX年齡段/班大一班

  觀察時(shí)間:2015年9月7日

  觀察分析:

  陳自有小朋友是這學(xué)期從個(gè)體幼兒園轉(zhuǎn)來的新生,動(dòng)手繪畫及操作能力與其他 幼兒有一定差異。

  在《旅行去》這節(jié)活動(dòng)中,需要幼兒設(shè)計(jì)自己的車票,車票上要有票價(jià)及座位號(hào)。所有小朋友都在精心設(shè)計(jì)自己的車票,陳自有卻大聲喊道:“老師我畫完了?!蔽易叩剿磺埃钢L畫紙說:“老師你看我畫的”我一看一張繪畫紙上有幾個(gè)數(shù)字,還有幾個(gè)用筆點(diǎn)過的點(diǎn)。我說:“這就是你設(shè)計(jì)的車票嗎?”他很興奮的說:“是呀,漂亮嗎?”我說:“很有想法,要是上面能在多設(shè)計(jì)一些別的圖案就更漂亮了。”他說:“我不會(huì)啊,我只會(huì)畫點(diǎn)啊,老師幫我畫吧?”我把著他的手在他的車票上畫上了兩個(gè)圓圈。

  采取措施:

  1、 鼓勵(lì)幼兒,教師給予自己的作品加以肯定增強(qiáng)了幼兒自信心。

  幼兒提出需要老師幫助時(shí),教師蹲下來與他共同完成作品,注重師幼過程的情感體驗(yàn)。

  2、據(jù)幼幼兒個(gè)體差異,降低作品的難度,讓他從內(nèi)心上擁有成功感,

  3、家園合作,及時(shí)與家長溝通?;ハ嗔私庥變旱木唧w情況,并加以分析。

  獲取成效:

  陳自有設(shè)計(jì)的車票對(duì)于其他幼兒來說雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于他來說卻有成功的喜悅。由最初的幾個(gè)點(diǎn),到能夠繪畫出圓圈是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

18、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

  觀察背景

  中班幼兒升班后,生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注,鞏固常規(guī),同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為,并給予相應(yīng)的支持。

  觀察目標(biāo)

  觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

  通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  觀察過程

  洗手環(huán)節(jié),淘淘在洗手池前駐留,手上不停的分開合攏,我走近一步,在一旁看。他將手不停開合,用食指拇指圍成了圈,將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十,小心翼翼地打開,看著食指與拇指間的泡泡薄膜,生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候,泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十,再小心翼翼地打開,依次分開了小指無名指和中指,食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜,隨著他緩慢的動(dòng)作,泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜,泡泡膜又破了。幾次之后,泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試,正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉,輕輕用嘴巴吹氣,眼睛微微垂下,緊緊的看著薄膜,在氣的作用下,薄膜鼓出了一個(gè)包,他的眼睛微微瞪大,輕輕的吹著氣。1秒鐘后,泡泡膜又破了,濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲,有的時(shí)候拉出的泡泡膜小,有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂此不疲的重復(fù)著。這時(shí),一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過頭,發(fā)現(xiàn)了我原來就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下,咧開了嘴,眼睛彎彎的笑了起來。淘淘湊近我身邊,我也蹲下來,他靠近我的頭,語氣有些神秘的說:“劉老師,劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到:“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘:“跟泡泡水一樣!劉老師你看,得這樣!”說著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動(dòng)作??粗敲凑J(rèn)真地給我講解,我也徒手跟著他學(xué)起來,雙手合十,然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師,邊做邊說道:“就是這個(gè)手得合上,再打開!”這回,我也學(xué)著他將手上涂了洗手液,再將雙手合十,再打開。可是手上并沒有形成泡泡膜,我失敗了。我將目光投向淘淘,向他求助。淘淘有些著急,:“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

  他拉著我的手,又慢慢拉開我的手,控制了手打開的速度。然后我如他說的慢慢地將手分開,但是還沒來得及吹,當(dāng)手分開的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦,又看向自己的雙手,合上打開,成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說:“你手指頭得連著不能分開,分開就破了!”按照他說的要求,我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈,真得成功了。淘淘滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎有些欣慰的笑著說:“下次我們?cè)僭囋嚧党鰜戆?”他的語氣聽起來是那么的自信!期盼!

  觀察分析與反思

  分析:

  孩子在探究過程中,始終保持著較高的探究的興趣,認(rèn)真的去觀察,發(fā)現(xiàn),不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候,他開始不斷的去重復(fù),體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂趣,樂在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我,獲得了更多的成就感,相信他也更加的自信了。

  他在游戲中專注的表情,眼神,讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住,他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜,不斷去嘗試,發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法,更期待著可以將這個(gè)泡泡膜,吹出一個(gè)大大的泡泡。

  他的游戲讓我驚喜,也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后,主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲,也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試,他像一個(gè)老師一樣,親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試,并且在嘗試中,將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來分享給我,慢慢打開,手指需要圍成一個(gè)圈。

  反思:

  生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值,我們要追隨孩子的興趣,和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中,一個(gè)每天都會(huì)有的泡泡,引發(fā)了他自己的游戲,過程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂于分享、完整講述,都讓我覺得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著,聊著,他將泡泡的形成的方法分享給我,梳理用手形成泡泡的原因,需要慢慢打開,手指不能分開。他在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣,并且愿意自己探究,有了一定的繼續(xù)探究愿望。

  我們也在思考,在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn),引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣,也幫助淘淘樹立自信心,肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū),如怎么制作泡泡器,制作泡泡水,怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣,陪伴他們探究、游戲。

19、幼兒園大中班混合藝術(shù)活動(dòng)《手影王國》美術(shù)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  影子對(duì)于任何一個(gè)年齡段的幼兒來說,都是一件很有趣的事物,特別是陽光明媚的時(shí)候,孩子們最喜歡開展踩影子、變影子、找影子的游戲和討論,因此我將這一活動(dòng)和想象添畫相結(jié)合,一方面延續(xù)了孩子對(duì)影子游戲的興趣,另一方面引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中、特別是在大帶小的活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、共同探索,激發(fā)孩子在影子的形態(tài)上進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索手的不同形態(tài)

  2、引導(dǎo)中班幼兒掌握沿不同形態(tài)的手的輪廓進(jìn)行繪畫

  3、鼓勵(lì)大班幼兒結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想,借形象想創(chuàng)作手形畫

  4、愿意和伙伴一起完成手影作品,體驗(yàn)創(chuàng)作和想象的樂趣

  5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

  6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  中班幼兒能夠在大班幼兒的影響下探究借形想象的作畫方法

  幼兒能夠不局限于一種輪廓的想象

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大班幼兒的一場(chǎng)手影故事視頻,畫紙,油畫棒,顏料,剪刀,固體膠,粘土,示范畫

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、請(qǐng)中班幼兒進(jìn)教室為大家打招呼

  T:我們班今天還來了許多的好朋友——請(qǐng)大班哥哥姐姐進(jìn)來

  大班和老師和中班互相問好

  2、探知手的不同形態(tài)

  T:其實(shí),哥哥姐姐今天還為大家?guī)砹艘惶幒脩?,我們一起看一?/p>

  ——大班幼兒表演手影戲

  T:你看到了什么?它是用什么變的?

  當(dāng)我們的手在燈影下變換不同形態(tài)得到的就是我們的手影

  在剛才的節(jié)目里。你最喜歡的是哪一個(gè)手影呢?

  ——請(qǐng)哥哥來教一下大家

  還喜歡什么?

  ——請(qǐng)姐姐來教一下

  你還會(huì)其他的手影嗎?

  —-請(qǐng)中班幼兒表演一下

  哥哥姐姐們,你們覺得弟弟妹妹表演得好嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)你去找一個(gè)自己喜歡得朋友,互相問問好、抱一抱,然后在他旁邊坐下來

  T:其實(shí),我們的雙手還能變出更多有趣的東西哦

  ——播放手影戲視頻

  T:欸,我發(fā)現(xiàn),兩個(gè)朋友一起完成的手影更有趣哦,那現(xiàn)在請(qǐng)和你的伙伴一起創(chuàng)作一起特別的手影

  二、掌握沿不同形態(tài)的手的輪廓進(jìn)行繪畫

  (1)T:嗯,我看到很多有趣的手影,來,請(qǐng)你們倆上來,我們一起看看,你們變得是什么?

  這些有趣得手影,我們?cè)鯓影阉A粝聛砟?

  中班小朋友以前學(xué)過手掌樹,還記得有哪些訣竅呢

  ——引導(dǎo)幼兒說出小手緊緊得壓在紙上,然后沿著輪廓畫

  好,那請(qǐng)你們畫一畫

  朋友們看,手影畫的訣竅就是,繪畫時(shí)將自己手影緊緊的壓在紙上,然后沿著手形輪廓慢慢畫,注意哦,畫的時(shí)候記號(hào)筆不要距離小手太近,否則就會(huì)將伙伴的小手弄得很臟呢,對(duì)啦,最后將沒有印記的地方連起來

  三、引導(dǎo)幼兒借形想象

  1、來,告訴大家,你們畫的是什么?

  那怎樣才能讓人家一眼就看出它是**呢?

  ——引導(dǎo)幼兒說出添畫眼睛鼻子嘴巴

  T:昨天我和我的伙伴們也創(chuàng)作了手影畫,我們一起看一看

  2、——出示示范畫

  瞧,我們?cè)诋嫼檬钟耙院鬄樗懋嬌狭搜劬Ρ亲幼彀秃鸵恍┗y,你看,你們一眼就看出來它是大灰狼了,但是,為了讓我們的這幅畫更漂亮,我和伙伴們還在背景上為它添畫了 什么? 對(duì)的,這樣我的畫面就更加豐富了,我們還一起為它起了個(gè)有趣的名字,叫做小狼回家

  ——出示范畫二

  再看這一副,是什么,是吧,你們也能一眼就瞧出來,在背景上我們也是為它添畫制作了漂亮的風(fēng)景,我們?yōu)樗鹆藗€(gè)名字叫做小羊咩咩叫

  那請(qǐng)你們想象在你們的手影畫中可以在添些什么?

  嗯,聽上去就是一幅美麗的手影畫

  四、幼兒操作

  好的,那接下來就請(qǐng)小朋友們和自己的小伙伴一起創(chuàng)作一幅手影畫

  友情提示

  1、我為大家準(zhǔn)備了彩色紙、剪刀、粘土、記號(hào)筆、油畫棒、固體澆等等材料,如果你遇到想要而不會(huì)用的材料時(shí),請(qǐng)想你的伙伴請(qǐng)教,請(qǐng)他教一教你,如果你們?cè)谧鳟嫷倪^程中遇到了困難,也請(qǐng)和你的伙伴商量著一起去解決它

  2、作畫時(shí),特別是你和朋友商量時(shí)請(qǐng)輕聲說話,不要影響他人

  3、最后,請(qǐng)盡量保持整個(gè)畫面整潔

  好了,現(xiàn)在請(qǐng)你和你的伙伴端著你們的小椅子,輕輕的離開,去找一個(gè)位置一起創(chuàng)作你們的手影畫吧

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、引導(dǎo)幼兒一起為自己的作品設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的名字,并鼓勵(lì)幼兒為之編一個(gè)故事

  引導(dǎo)幼兒觀察朋友之間的不同手形畫的美

  活動(dòng)反思:

  手影活動(dòng),是孩子們特別感興趣的一種游戲方式。而本次活動(dòng)著重在探索大中班幼兒的混齡教育活動(dòng)。通過活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn),混齡教育重在幼兒間的自主學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、激勵(lì)性學(xué)習(xí),教師在活動(dòng)中的主要作用就在于引導(dǎo),小結(jié)幼兒的所思所學(xué)。啟發(fā)幼兒的思考、合作與交往。

  活動(dòng)通過“觀賞手影戲+自創(chuàng)手影+交流創(chuàng)設(shè)手影,交流創(chuàng)設(shè)手影+學(xué)習(xí)典型手影范例+結(jié)伴合作想象繪制手影畫的環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒在小組學(xué)習(xí)中,共同探索在借助不同手影形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象畫,尤其是讓幼兒在大帶小、小組學(xué)習(xí)過程中,更讓幼兒體驗(yàn)到手影活動(dòng)的“活”與“趣”,同時(shí)在幼兒掌握一定手影形象的前提下,提高難度,鼓勵(lì)幼兒嘗試自由創(chuàng)新、合作創(chuàng)設(shè)手影戲再次添畫,毋需置疑,這使幼兒的借形想象的能力又上了一個(gè)新臺(tái)階,這也是本次教學(xué)活動(dòng)的突破點(diǎn),避免了幼兒拘泥于單純的模仿,多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng)新的潛質(zhì),更為培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力提供了良好的平臺(tái)。

  文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

20、幼兒園角色扮演《特色美食街》中班游戲教案反思

  材料:

  青島特色美食的海報(bào)、菜譜,游戲用廚具和燒烤爐,各種美食的半成品材料、洗干凈的貝殼,橡皮泥等材料,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《我愛家鄉(xiāng)》。

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒有禮貌地接待客人,熱情地向客人介紹烤就魚、辣炒始蜊、油燜大蝦等青島美食的特點(diǎn),嘗試制作美食。

  2.請(qǐng)幼兒閱讀(我愛家鄉(xiāng))第 14 頁,觀察各種美食的圖片,選擇不同材料,用煎、炒、炸、烤等方法制作家鄉(xiāng)的美食,也可以創(chuàng)新菜品。

  3.引導(dǎo)幼兒大聲叫賣,熱情招呼客人,周到地為顧客服務(wù),享受做美食店老板和服務(wù)員的樂趣。

  4.請(qǐng)幼兒分享新菜品的制作方法,介紹其特色。

  教學(xué)反思:

  課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

21、幼兒園大班觀察記錄《承認(rèn)錯(cuò)誤》

  觀察班級(jí):大一班(白云班)

  觀察對(duì)象:張麗性別:女

  觀察時(shí)間:20**年3月2日

  觀察地點(diǎn):植物角

  觀察實(shí)錄:

  植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒看他,把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里,又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說:"老師,不是我,我沒拽。"

  吃飯時(shí),程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里,偏偏蜀寧就是不讓放。這樣,倆個(gè)人你拿給我,我拿給你,當(dāng)我看他倆時(shí),程思博搶先說:"蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說:"是程思博先放到我碗里的。"我說:"老師也看見了,是程思博先放到蜀寧的碗里的。"

  程思博還堅(jiān)持說不是他先放的

  觀察分析:

  究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與他媽媽進(jìn)行了交談,從他媽媽那里了解到,他從小在他爸爸、媽媽身邊長大,但由于爸爸、媽媽工作忙,每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑,奶奶攆不上他,怕他摔倒,就經(jīng)常嚇唬他說:"你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天,他跑遠(yuǎn)了,看不見奶奶了就大聲哭起來,正好來了一個(gè)騎三輪車的叔叔說要把他送回去,他以為是收破爛的要把他帶走,嚇得使勁的大哭,晚上睡覺時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小,不敢自己在屋里玩,不敢做危險(xiǎn)地事,處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩,在家里又非常調(diào)皮,經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,爸爸經(jīng)常批評(píng)他,為了逃避批評(píng),由于他的聰明,經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解,但由于爸爸、媽媽工作忙沒時(shí)間聽他辯解,有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。

  教育策略與效果:

  1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不在集體面前揭露他,單獨(dú)和他談?wù)劇R环矫姹硎緦?duì)他錯(cuò)誤的理解,提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考,讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān),不能賴在別人身上。

  2、培養(yǎng)勇敢的精神,經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察,當(dāng)他遇到困難時(shí),能得到及時(shí)地幫助,鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。

  對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如:在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,加大大梯的訓(xùn)練量,逐漸鍛煉他的膽量。

  3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她,使它具有安全感,減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系,有話愿意與老師交流,。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。

  通過多方面的教育,現(xiàn)在程思博的膽子大了一些,有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過家園的配合,程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。

22、幼兒園大班觀察記錄《學(xué)會(huì)謙讓》

  觀察分析

  觀察背景:

  李妮可小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強(qiáng),無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神,喜歡表現(xiàn)自己。為此,經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng),是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢,獨(dú)生女,家庭條件優(yōu)越,家長對(duì)孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì);在小朋友面前,她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友,就會(huì)叫班上的其它小朋友都不要和她玩,排擠她,而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。

 ?、谌缭谕孢^家家時(shí),她一定要扮演媽媽,然后讓所有的小朋友都得聽她的話才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她來決定,包括坐位置的時(shí)候,只有跟她關(guān)系好的小朋友,可以得到她的允許坐在她身邊的位置,否則都不能坐。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要,是時(shí)代發(fā)展的需要,注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

  觀察記錄:

  行為表現(xiàn):一次戶外活動(dòng),我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行組合。無意間,發(fā)現(xiàn)我們班的魏妮娜總是一個(gè)人嘟著嘴,找不到位置,這時(shí)候,我看到魏妮娜走到李妮可跟前,李妮可卻說“魏妮娜,你不要跟我們一組,我才不要跟你一起玩呢,別跟著我們,快走開?!倍遥?dāng)時(shí)的口氣真像是個(gè)大人,臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了,我想進(jìn)一步觀察一下接下去還會(huì)發(fā)生什么事情,所以沒有及時(shí)上前去阻止,而是站在一邊悄悄的注視著他們。

  可魏妮娜是個(gè)倔強(qiáng)的女孩,平時(shí)也很開朗,學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩,她并沒有就此罷休,卻說:“我偏要在這組?!睕]想到,李妮可叫來了她的好朋友何心怡,她拉何心怡的手一副很強(qiáng)勢(shì)的樣子對(duì)魏妮娜說:“我們才不要跟她一起玩,何心怡,對(duì)嗎?何心怡沒說話,李妮可又說道:“我們是不會(huì)跟你一起玩的,我們才不要和你在一起呢!煩得很,不要跟著我們。”說完,便拉著何心怡東逛逛西逛逛,很神氣的樣子,時(shí)不時(shí)還笑著,并且還捂著小嘴,和何心怡說著悄悄話呢。

  問題分析:

  李妮可是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,平時(shí)非常的能干,總之,是老師的得力助手,是個(gè)讓老師省心的好孩子。當(dāng)然,爸爸媽媽更是對(duì)她放心,平時(shí)自己能做的事情從來不讓爸爸媽媽操心,老師囑托的事情能自己獨(dú)立完成。久而久之,在無形中,她也形成了一副高高在上的感覺,覺得自己比任何人都優(yōu)秀,在老師眼里也有了一定的地位,所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的形象,而且現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求,家長都盡可能的滿足孩子。

  采取措施面對(duì)李妮可的行為:首先;我先是個(gè)別交談,我先跟李妮可個(gè)別談話,考慮到孩子的自尊心比較強(qiáng),直接教育會(huì)影響孩子的心靈,所以,我以故事的形式讓她體會(huì)到故事中的小朋友的行為是不正確的,我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系,把自己從“我”的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在一起,你需要的別人同樣也需要,其次;集體教育,在全班面前開展一個(gè)集體談話的活動(dòng)。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的好孩子,或者說說喜歡班級(jí)里怎么樣的孩子等等。然后,老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負(fù)面的小故事,讓幼兒自我體會(huì)一下,應(yīng)該做一個(gè)怎么樣的孩子。最后;讓家長給孩子灌輸思想,引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處,從小樹立不驕傲、不高傲的品質(zhì),養(yǎng)成做一個(gè)純潔樸素的人和小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛的思想。

  獲取成效

  在家園合作的共同努力下,李妮可比以前好多了,也改變了許多,不但與魏妮娜的相處十分融洽,而且她還時(shí)常用自己的聰明智慧去幫助其他小伙伴們,而且也學(xué)會(huì)了聽取別人的意見,不再驕傲或以自我為中心等,看到她的這些表現(xiàn),我感到自己的努力沒有白費(fèi),此時(shí),我的心里是甜甜、暖暖的,也由衷地感到無比的欣慰!

23、幼兒園角色扮演《紙制品超市》中班游戲教案反思

  ☆紙制品超市☆

  材料:

  包裝盒、包裝袋、名片、信紙、筆記本、書刊、信封、郵票、文件袋、賀卡、請(qǐng)?zhí)⒓t包、窗花、剪紙、年華、對(duì)聯(lián)、燈籠、紙巾、餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙尿褲、紙杯、繪畫本、書法字帖、試卷、學(xué)生證、書簽、證書等各種各樣的紙制品,收銀臺(tái),自制錢幣。

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒扮演售貨員、收銀員、導(dǎo)購員等超市的工作人員,嘗試將紙制品分類擺放,自主進(jìn)行買賣游戲。

  2.啟發(fā)幼兒主動(dòng)介紹紙制品的名稱和用途,提醒幼兒使用禮貌用語,鼓勵(lì)幼兒嘗試與美工區(qū)等區(qū)域的同伴互動(dòng),豐富游戲內(nèi)容。例如:去美工區(qū)推銷紙制品。

  3.可通過家園互動(dòng)的方式收集各種各樣的紙制品。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過程中,孩子的興趣很高,積極主動(dòng),表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營造了一個(gè)寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng),預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。

24、幼兒園中班手指游戲《手影游戲》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)樂趣,感受韻律。

  2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

  3.認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,能手口一致地表演《手影游戲》。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  通過猜謎語活動(dòng),激將學(xué)習(xí)興趣,引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面:兩顆小樹十個(gè)叉,不長葉子不開花

  能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話

  謎底:手

  小結(jié):讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手,有很多用途。

  二、展開

  (一)認(rèn)識(shí)手指

  1.教師提問:小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?

  2.比比手指的長短、粗細(xì)。

  3.認(rèn)識(shí)手指的名字。

  (二)初識(shí)兒歌

  1.手指很能干,能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。

  食指大拇指碰一碰(小雞)

  食指中指并攏分開(兔子)

  大拇指食指小拇指張開(山羊)

  大拇指小拇指張開(黃牛)

  五個(gè)指頭張開(小貓)

  五個(gè)手指像下翹(小狗)

  雙手張開合十(鴨子)

  大拇指鉤住,其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)

  2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作

  (三)手指游戲

  1.觀看手指游戲圖片,教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌

  2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌

  三、表演

  表演兒歌

  課后反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候,沒有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì)這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題,也就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。

  另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

  以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié),我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。

25、幼兒園中班游戲教案《拍趕小鴨》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能遵守游戲規(guī)則,手眼協(xié)調(diào)地“趕鴨”前行。

  2、積極參與趕小鴨的活動(dòng),體驗(yàn)趕小鴨的樂趣。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙球,羽毛拍。

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒跟隨教師做律動(dòng)《數(shù)鴨子》開場(chǎng)。

  師:天氣這么好,小鴨子們,讓我們一起來做游戲吧!

  二、出示紙球和球拍練習(xí)趕鴨子。

  介紹紙球和羽毛球拍。

  我們把紙球當(dāng)作小鴨子,用羽毛拍來趕小鴨。

  教師示范趕小鴨的動(dòng)作,手握住羽毛球拍,推著地上的小鴨向前進(jìn)。

  幼兒散開站立,向各個(gè)方向自由趕鴨子,教師觀察,指導(dǎo)趕鴨方法。

  三、教師給出指令,幼兒向指定方向趕鴨(快思 )。

  趕鴨子的人,請(qǐng)你們仔細(xì)聽著我的哨子聲,我會(huì)像警察叔叔指揮交通一樣,我的手指向哪邊,就請(qǐng)你們把小鴨子趕到那邊。

  教師不斷改變方向,速度可以越來越快。

  四、分組進(jìn)行游戲。

  男孩子出列,我們來比一比,誰趕小鴨的本領(lǐng)學(xué)得最棒!同時(shí)請(qǐng)女孩子到旁邊去休息,為男孩子加油。

  男生女生交換游戲。

  五、游戲結(jié)束。

  小鴨子都被你們趕回家了嗎?

  讓我們學(xué)著小鴨子的樣子回教室吧!

26、幼兒園觀察記錄《神奇的太陽雨》反思

  觀察對(duì)象:全班幼兒

  年齡段/班:3—4歲/小班

  觀察時(shí)間:2019年4月11日

  觀察背景:幼兒園戶外操場(chǎng)

  觀察目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)太陽雨,對(duì)太陽雨感興趣。

  2,通過觀察樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3,激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  觀察過程:

  下午戶外分組游戲時(shí),孩子們正玩的起勁,忽然下了毛毛雨,我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了,但依舊下著毛毛雨。依依說:“老師,天又晴了?!毙♀曊f:“可是在下雨啊?!蔽覍?duì)小朋友們說:“孩子們你們看,現(xiàn)在出著太陽下雨,這叫太陽雨?!焙⒆觽冇悬c(diǎn)興奮,又蹦又跳,王幼安大聲喊著:“老師,怎么沒有彩虹呢?”我說:“待會(huì)兒有可能會(huì)出來。”

  陽光下的雨顯得格外的耀眼,孩子們都張著小腦袋往外瞧,顯然,他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著,觀察著操場(chǎng)上的小雨,我對(duì)孩子們說:“你們可以伸手感受一下,仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”

  紀(jì)驍堯:“是一條一條的?!?/p>

  李孟芯:“是飄下來的?!?/p>

  黃予馨:“好涼啊。像雪糕一樣。”

  九寶伸出了舌頭去舔,說:“我嘗到了,是甜的?!弊雍涝嚵嗽囌f:“才沒有味道呢?!睅讉€(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來,感受雨滴灑在臉上的樂趣,王幼安手舞足蹈的說:“好漂亮啊,雨是彩虹色的。”接著轉(zhuǎn)過頭說:“老師,我好想畫(雨)?!毙∨笥褌兟犚娏耍急硎鞠氚烟栍戤嫵鰜?,我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角,想畫的小朋友選擇了畫筆和紙,描繪了剛才的畫面。

  觀察分析與反思:

  小班幼兒年齡小,注意力較短,想象力豐富,對(duì)大自然卻充滿了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽雨的極大熱情時(shí),教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽雨的形態(tài),激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過程中,孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽雨的特點(diǎn),如用手摸,在小雨里跑一跑,感受雨滴灑落在臉頰上,甚至張開嘴巴嘗一嘗等,從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí),也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。

  有了充分的體驗(yàn)之后,幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出,孩子們對(duì)太陽雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳,因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚,她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠5臉啡?黃蕭棋的畫作里有一個(gè)大大的彩虹,他說爸爸告訴他太陽雨過后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫里都是綠色,因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色,孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí),也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件,卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白:教師要追隨幼兒的興趣和需要,就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式,尊重幼兒興趣,支持幼兒通過親身參與和體驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力,這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要途徑。

27、幼兒園角色扮演《醫(yī)院》中班區(qū)域活動(dòng)游戲教案反思

  材料:

  介紹春季常見傳染疾病及預(yù)防方法的圖片,小藥盒、點(diǎn)滴瓶、針管等常用醫(yī)疔物品

  玩法與建議:

  1.引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配角色,圍繞春季流行疾病的簡(jiǎn)單治療、預(yù)防宣傳等情節(jié)開展游戲。

  2.指導(dǎo)“醫(yī)生”結(jié)合春季常見疾病的癥狀及預(yù)防方法給“患者”治療,幫助“患者”了解就診的步驟及生病的主要癥狀。

  3.提示“醫(yī)生”根據(jù)“患者”的癥狀做好記錄、開出藥方,對(duì)“患者”進(jìn)行正確的指導(dǎo),如: 多喝水、多吃蔬菜、多鍛煉身體、注意飲食衛(wèi)生等。

  4. 啟發(fā)“醫(yī)生”到“娃娃家”等區(qū)域進(jìn)行春季流行疾病預(yù)防宣傳活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  通過這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動(dòng),部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。

28、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思

  觀察背景

  放學(xué)之后有幾個(gè)小朋友的家長還沒來,便自己開始了一起玩兒雪花片。

  觀察目標(biāo)

  該幼兒的社會(huì)交往行為。

  培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  觀察過程

  下午放學(xué)后,有幾個(gè)小朋友的家長還沒到幼兒園,小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”,他的奶奶來了。我摸了摸小涵的頭說:“看,奶奶來接你了?!毙『ь^對(duì)奶奶說:“我還要玩一會(huì)兒。”奶奶說:“不行,現(xiàn)在就走,趕快。”小涵很大聲說:“我就要玩。”奶奶生氣的說:“你不走就算了,反正我要走了?!?/p>

  我覺得情況有點(diǎn)不好,便去給小涵說:“奶奶回家還要做飯,我們玩一小會(huì)兒就回家,好不好?”小涵點(diǎn)頭同意了,于是我示意讓小涵奶奶等他一會(huì)兒,小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向?qū)殞?化名)旁邊說:“我的巨型坦克最厲害,要把你的玩具消滅掉?!?/p>

  說完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲,寶寶伸出手去保護(hù)作品,保護(hù)的同事小涵還在用“坦克”敲下去,寶寶哭著說:“老師,他破壞我的作品,還打我?!毙『棠炭吹綄殞毧蘖耍『氖帧芭九尽贝蛟诹诵『氖稚?,生氣的說:“弄嘛,我看你還去弄?jiǎng)e人。”小涵也大聲哭了起來,奶奶一邊拉著小涵往教室外走去一邊說:“你去惹事嘛,回家看你爸媽怎么收拾你。”

  觀察分析與反思

  社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,觀察學(xué)習(xí)是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會(huì)情境中,通過觀察他人的行為和行為后果,習(xí)得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當(dāng)?shù)膽土P方式,為小涵攻擊行為的習(xí)得與發(fā)展提供了觀察學(xué)習(xí)的途徑,在“適當(dāng)”的情況下,小涵可能會(huì)把奶奶懲罰自己的手段用來攻擊他人。

  小涵的攻擊行為可能是從家長不適當(dāng)?shù)膽土P方式中習(xí)得的。因此,首先要與家長溝通,讓家長了解不恰當(dāng)?shù)膽土P方式的弊端,停止使用體罰。同時(shí)告訴家長正確的教育方法。比如,當(dāng)小涵出現(xiàn)攻擊行為時(shí),可以進(jìn)行一定的懲罰。但懲罰時(shí)應(yīng)注意:

  一、懲罰要及時(shí),讓小涵的攻擊行為能得到及時(shí)的反饋,并且在懲罰時(shí)向小涵講清楚錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做。

  二、懲罰和鼓勵(lì)相結(jié)合,對(duì)小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”,可以采取停止玩玩具,看動(dòng)畫片等辦法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出家長期望的良好行為或行為有明顯改進(jìn)時(shí),成人要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),以便幫助小孩消除攻擊行為,塑造良好行為。

29、幼兒園觀察記錄《這個(gè)懸崖有點(diǎn)難》反思

  觀察背景

  孩子們最近喜歡上了搭建立交橋,所以我們班的積木區(qū)小主題是立交橋,我們也給予了幼兒相應(yīng)的支持,例如:圖例、問題墻、基本搭建方法示意圖。

  觀察目標(biāo)

  看幼兒在搭建時(shí)是否還會(huì)遇到別的問題并且是否會(huì)利用墻飾進(jìn)行思考和解決?

  培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  觀察過程

  積木區(qū)中,瀚欽問:“你們的立交橋搭好了?”小平說:“是,完成了?!薄皸罾蠋熣f搭完了要試試能不能通車?!卞珰J邊說著邊拿了一個(gè)露露罐走過來,把它放在筆直的橋上,沿著路走呀走,“刷——噗通”露露罐直接摔在地上,小平聚精會(huì)神的看著。瀚欽說:“你們的大橋這里不能通車,車都掉下去了!”小平解釋道:“我們這是懸崖?!薄傲⒔粯蛟趺茨芙ㄔ趹已律夏?”

  聽完他的話,小平大聲的喊起他的搭建伙伴“小劉劉快來!”兩個(gè)小朋友蹲在“懸崖”邊兒上探討起來。小平說:“這里不能通車,車都掉下去了。”小劉劉聽完,把手掌撐開像小尺子一樣,然后用手比了比中間的空隙。“這么大”他一邊自言自語又一邊把積木往上推了推,又用手比了比,還是有一段距離。于是他對(duì)小平說“要不我們把它放平試試?!?/p>

  兩個(gè)小伙子把積木搬下來鋪平,“不行不行,更遠(yuǎn)了!”剛剛鋪好,小平馬上大喊道。這次兩個(gè)小家伙沒了辦法,“楊老師,能來幫幫我們么?”我走到他們身邊蹲下問:“你們遇到什么問題了?”“我們的車通不了了!”“那你們?cè)趺唇鉀Q的?”“把它鋪平還是搭不上,這里是空的。”“那我們想一想可以用什么把它填滿就可以了呀!”“用哪個(gè)積木?”“你們?nèi)マD(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找一找?!闭f完,小平真的去積木柜開始環(huán)視,劉劉還繼續(xù)留在原地思考著。

  不一會(huì)兒小平拿回來一塊輔助磚塊,他興高采烈的說:“用這個(gè)試試”小劉看到以后開心的說“對(duì)對(duì),用這個(gè)肯定行!”說完兩個(gè)人把磚塊放在了積木上,“咦?”放了掉下來,放了又掉下來。就這樣兩個(gè)人反復(fù)嘗試了很多次都失敗了。小平看著我,小眼睛里寫滿了困惑。仿佛在說:怎么就不行呢?

  他們的反復(fù)嘗試都被我看在眼里,我笑了起來:“兩個(gè)小傻瓜,三角形積木當(dāng)然放不住東西啦!“哈哈哈哈”他們自己也笑了起來。

  這時(shí)收區(qū)的音樂響起了,我讓他們留下作品跟我去回顧了。

  “小劉劉,你今天完成計(jì)劃遇到問題了么?”“遇到問題了,我們的大橋不能通車?!薄澳俏覀円黄鹑タ纯窗桑瑤托⑾胂朕k法!”說了,我們組的孩子們一起來到了積木區(qū)?!斑@個(gè)是三角形積木,這里連不上”他一邊進(jìn)行講解,一邊比劃著?!霸趺茨芙鉀Q三角形下坡這個(gè)問題呢?如果上面放不了,哪里還可以放?你們討論一下去試試吧。”我剛說完,孩子們就討論開來,有的說用異型積木有的說干脆就這樣吧。“下面可以試一試!”小劉劉又想到了好點(diǎn)子,自己邊說邊走向材料區(qū),孩子們也跟著他忙碌起來。

  快看,孩子們一起完美的解決了這個(gè)有點(diǎn)難的“懸崖”!第一座有隧道的立交橋在中三班誕生了!

  觀察分析與反思

  在小平說出懸崖時(shí),我想這是有他豐富的想象力在里面。而他叫來他計(jì)劃里的同伴一起解決問題時(shí),說明孩子已經(jīng)有了中班初期的合作意識(shí),知道要與同伴共同解決兩人的搭建問題。小劉劉聽完問題后,用小手在積木間測(cè)量。這個(gè)小小的動(dòng)作能看出他有很豐富的搭建經(jīng)驗(yàn),也很快明白了自己作品存在的問題。在小平去找材料時(shí),他一直在懸崖專心的思考著,我想他一定對(duì)搭建有著濃厚的興趣,并且有很強(qiáng)的專注力。用磚塊反復(fù)嘗試的他們,一次又一次不怕失敗也沒有急躁,真的很棒。

  在我打趣兩人之后,他們也開心的笑起來說明兩個(gè)人知道了自己嘗試的誤區(qū),在回顧時(shí),我問小劉劉有沒有遇到問題,就在我想著他會(huì)不會(huì)說出自己的問題時(shí),他很準(zhǔn)確的說了出來。能看出孩子口語表達(dá)能力有很大進(jìn)步,并且能理解回顧時(shí)間的作用。在我拋出問題時(shí),他積極的思考,想到癥結(jié)所在,真的很聰明!最后和同伴共同解決了搭建問題,并且是很完美的搭建作品。

  機(jī)會(huì)和可能性:

  1.對(duì)于積木區(qū)有著濃厚興趣的他,我可以引導(dǎo)他掌握更有難度的搭建技巧,提高搭建水平,來給小朋友做講解。同伴間的交流學(xué)習(xí)應(yīng)該是更快的。

  2.把孩子們自己解決的問題單獨(dú)放在一個(gè)墻飾區(qū)域,增加樹立其自信心,激發(fā)搭建積極性。

30、幼兒園中班社會(huì)游戲教案《抬花轎》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過動(dòng)畫片引導(dǎo)幼兒知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  2、在游戲中嘗試商量與配合,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  6、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

  7、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  在游戲中嘗試商量與配合,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  缺少五官的男女頭像兩幅;用卡紙做的眉毛、眼睛、耳朵、鼻子等五官;幼兒已有的抬花轎的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過程

  一、視頻故事導(dǎo)入

  (一)師幼相互問好

  (二)教師向幼兒播放視頻故事《拔蘿卜》,看完后向幼兒發(fā)問:

  1、師:老爺爺種的大蘿卜最后拔出來了嗎?幼:拔出來了

  2、師是老爺爺一個(gè)人拔出來的嗎?幼:不是

  3、那是怎么拔出來的呀?幼:老奶奶、小姑娘、小花狗、小花貓幫忙拔出來的

  (三)師小結(jié):小朋友說的真好,原來是大家一起用力把大蘿卜拔出來的,老爺爺一個(gè)人做不了的事,這么多人一起做就可以把事情做好,這就是合作的力量,生活中有很多事情不是小朋友一個(gè)人可以完成的,需要與別人一起合作才能完成。

  二、基本部分

  (一)師:今天老師給小朋友介紹兩位新朋友,她叫晶晶(女),他叫亮亮(男),前幾天,晶晶和亮亮請(qǐng)老師按照他們的照片幫他們完成自己的頭像貼畫,可是老師只完成了一部分,還有眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴沒有貼上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助老師完成他們的頭像貼畫,你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎?

  幼:愿意

  1、師:現(xiàn)在老師先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看晶晶和亮亮的頭像,想一想他們的臉上都少了什么

  幼:晶晶亮亮的臉上沒有鼻子眉毛嘴巴

  2、師:可是晶晶和亮亮的眼睛眉毛耳朵長得并不一樣,小朋友貼的時(shí)候一定要看清楚他們的照片,不要貼錯(cuò)了(教師拿出眼睛眉毛等讓幼兒說一說應(yīng)該貼在晶晶和亮亮的頭像上)

  (二)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒貼五官,引出合作抬花轎的游戲

  1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試

  (貼眉毛,但是位置太高,孩子夠不著)

  2、師:小朋友看一看發(fā)生了什么事?

  幼:太高了,吳依韓夠不著

  3、師:小朋友幫她想想辦法

  幼:可以踩在凳子上;可以搭個(gè)梯子往上爬;可以讓老師抱著吳依韓貼鼻子

  4、師:小朋友真聰明,想了這么多好辦法,不過老師也有一個(gè)好辦法——抬花轎,我們班的小朋友都會(huì)玩這個(gè)游戲,它需要三個(gè)小朋友共同合作來完成。

  5、教師請(qǐng)兩名男小朋友上來抬花轎,吳依韓坐花轎把眉毛貼上

  師:剛才是吳一個(gè)人貼上去的嗎?

  幼:不是

  師:那是怎么貼上去的?

  幼:三個(gè)小朋友一起抬花轎把眉毛貼上去的

  師:對(duì),是他們共同合作把眉毛貼上去的,你們想不想玩這個(gè)游戲?

  幼:想

  (三)全班幼兒

  集體玩抬花轎的游戲

  1、教師將全班幼兒分成兩個(gè)對(duì),每個(gè)隊(duì)有五組,每個(gè)組有三名幼兒

  2、教師向幼兒講明游戲規(guī)則:

  每次只能過去一組小朋友,貼完后三個(gè)小朋友手拉手站到隊(duì)伍的后面,第二組小朋友繼續(xù)。

  每次只能由坐花轎的小朋友貼,貼的時(shí)候一定要看清楚他們的照片,不要貼錯(cuò)了。

  3、開始游戲(幼兒在游戲的時(shí)候,教師要站在邊上指導(dǎo),對(duì)貼錯(cuò)的幼兒要及時(shí)糾正)

  三、結(jié)束部分:今天小朋友一起合作幫老師完成了晶晶和亮亮的頭像貼畫,老師謝謝你們了,你們表現(xiàn)的真棒,生活中也有很多事情需要小朋友一起合作完成,請(qǐng)小朋友想一想都有哪些事情?

  幼:搭積木、蓋房子、抬桌子、搬玩具等

31、幼兒園中班數(shù)學(xué)游戲《卡片數(shù)字游戲故事》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在幼兒生活的環(huán)境中,各種物體都包含著大量的數(shù)學(xué)信息。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒的實(shí)際日常生活緊密相連。所選的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的,同時(shí)也應(yīng)該是幼兒所能理解的,要讓他們能夠感到數(shù)學(xué)可以解決他們?cè)谌粘I钪杏龅降膯栴}。幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。它既要符合我國對(duì)幼兒教育提出的促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的要求,又要考慮學(xué)科本身的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

  游戲目標(biāo):

  1、 訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)字大小的認(rèn)知能力。

  2、 訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、 喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

  5、 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  6、 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  7、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  游戲內(nèi)容:

  這個(gè)數(shù)字游戲故事,可以在睡前也可以在飯后散步時(shí)。

  可以和寶寶開始講了:

  小蜜蜂,小蝴蝶,小蜻蜓比賽誰飛得快。開始,它們不相上下,分不清誰飛得最快。

  突然,小蝴蝶驚叫一聲,摔了下來。

  "你怎么了?"小蜜蜂,小蜻蜓連忙停下來,關(guān)切地問。

  原來,剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上,翅膀受傷了。

  小蜜蜂,小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口,讓它好好休息。

  "都是我不好,害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說。

  “沒關(guān)系,我們?cè)谶@里也可以玩的。”小蜻蜓說:“讓我們來玩卡片游戲吧。”

  小蜻蜓找來四張硬紙,在每張硬紙上分別寫上:1,0,5,2,這樣便組成了四張卡片。

  “我們?cè)趺赐婺?”小蜜蜂,小蝴蝶同時(shí)問。

  小蜻蜓想了想,出了5道題,分別是:

  1)用這四張卡片排出一個(gè)最大的四位數(shù)。

  2)用這四張卡片排出一個(gè)最小的四位數(shù)。

  3)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的三位數(shù)?

  4)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的四位數(shù)?

  5)和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)?(這題中的數(shù)字任選,看寶寶年齡)

  寶寶也來和小蜜蜂,小蝴蝶一起來想一想吧,看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

  游戲指導(dǎo):

  關(guān)于這個(gè)數(shù)字卡片游戲,可根據(jù)寶寶的年齡來選數(shù)字定難易程度。

  活動(dòng)反思

  在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中,逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí);體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義。引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ”幼兒園的教育不僅要有利于幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí),也要有利于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí),更要有利于他們長遠(yuǎn)的、終身的發(fā)展。這里需要注意的是,幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排以及方法確定要考慮系統(tǒng)性的特點(diǎn),但絕不應(yīng)將這一教育成人化、書本化、正規(guī)化。幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)在游戲和生活中進(jìn)行。

32、幼兒園中班體育游戲《和樹葉玩游戲》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、練習(xí)掌握雙腳跳、投擲等動(dòng)作的要領(lǐng)。

  2、在參與各種玩樹葉的游戲中發(fā)展幼兒跳躍能力、投擲能力、及身體協(xié)調(diào)能力。

  3、體驗(yàn)自由創(chuàng)造、想象多樣玩樹葉的樂趣,并能用語言完整表述各自創(chuàng)造的玩法。

  4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  6、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  7、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在和樹葉玩游戲的過程中鍛煉幼兒的跳躍能力、投擲能力及身體協(xié)調(diào)能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能大膽的用完整、清晰的語句表述自己創(chuàng)造的樹葉玩法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒園地面的落葉,幼兒已有的種植經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  一、嘗試玩樹葉的多種方法,激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

  老師:看到這么多漂亮的、金黃的樹葉,你想怎么玩?

  幼兒:可以這樣玩。幼兒自主地玩著樹葉。

  幼兒創(chuàng)造的玩法有:

  1、幼兒:雙腳跳起來拋樹葉:下雪了,結(jié)婚撒花了,生日快樂等游戲!(玩拋樹葉的游戲)

  教師:下雪的時(shí)候雪可是從天上落下來的,所以一定要把樹葉拋得高高的喲。

  撒禮花的時(shí)候有的人個(gè)子也很高,一定要跳起來把樹葉再拋出去喲。我們來比賽一下,看誰拋得高吧。

  (幼兒聽完我的話趕緊跳起來高高跳起來拋,在鼓勵(lì)中幼兒雙腳跳起來同時(shí)拋樹葉,發(fā)展幼兒的跳躍能力。)

  2、幼兒:樹葉變成飛機(jī),孩子們把飛機(jī)使勁扔出去然后追著飛機(jī)跑。(玩開飛機(jī)的游戲)

  教師:飛機(jī)飛起來了,看誰的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。

  他的飛機(jī)飛得好遠(yuǎn),他是怎么做的呢?

  飛機(jī)飛回來的時(shí)候一定要注意不要撞機(jī)喲,撞機(jī)可是很危險(xiǎn)的事情喲。

  (教師示范或者引導(dǎo)幼兒觀察投擲的規(guī)范動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用正確的方法投擲小“飛機(jī)”。發(fā)展幼兒投擲能力,同時(shí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性)

  3、幼兒:一片兩片三片、、、、、、(玩數(shù)樹葉的游戲)

  教師:這么多的樹葉,你數(shù)清楚了嗎,你是怎么數(shù)的?

  (引導(dǎo)幼兒按群計(jì)數(shù)。)

  小結(jié):興趣是最好的老師,孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中創(chuàng)造力無限的爆發(fā),真不錯(cuò)!

  二、分享交流玩法,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

  1、教師提問:誰愿意把你的玩法分享一下!注意要把話說得清楚,讓別人能聽懂喲。

  幼兒:我把樹葉拋起來,玩下雪的游戲。

  幼兒:我把樹葉當(dāng)成飛機(jī),和它一起飛起來。

  幼兒:我在玩數(shù)樹葉的游戲。

  幼兒:我把樹葉當(dāng)成床,可以躺在上面休息。(大家爭(zhēng)相表述。)

  (教師著重引導(dǎo)幼兒把自己的想法表達(dá)清楚,指導(dǎo)幼兒用合適的詞語表述。)

  2、師:剛剛小朋友們分享的方法,你有玩過嗎?試一試。

  除了剛才的這些玩法,還可以怎么玩?我們?cè)偻嬉淮伟伞?/p>

  幼兒:他們又一次開心的玩了起來。

  小結(jié):“倘若你有一種玩法,我也有一種玩法,彼此交流,那么,我們每個(gè)人就有兩種玩法了?!焙⒆觽兺ㄟ^集體分享交流之后,都嘗試著玩沒有玩過的方法,還碰撞出更多的玩法呢:有的小朋友把樹葉當(dāng)成傘來遮陽,有的把樹葉當(dāng)成食物“吃”起來、、、、、、

  三、觀察發(fā)現(xiàn)落葉的用處。

  1、這時(shí),孩子們又發(fā)現(xiàn)工人叔叔在操場(chǎng)一旁燒樹葉,紛紛好奇的跑過去觀看,并提出疑問:為什么要燒樹葉呢?

  幼兒:樹葉黃了。

  幼兒:樹葉掉下來了。

  幼兒:樹葉太多了。(幼兒七嘴八舌的說著自己的猜想。)

  師:這么多的回答,哪一個(gè)是正確的呢?

  幼兒:我們問下工人叔叔吧。

  工人叔叔告訴我們:樹葉燒成的灰也可以當(dāng)做肥料,讓我們種植的蔬菜長得更好。

  (幼兒發(fā)現(xiàn)了問題,老師作為一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)幼兒積極的討論問題,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。)

  2、一個(gè)幼兒說:我們把樹葉撿來堆在一起讓叔叔燒了變成肥料吧。

  一呼百應(yīng),小朋友們都自主的跑去把樹葉撿來堆在一起,等待馬叔叔有空來燒。

  小結(jié):撿樹葉的活動(dòng)既滿足了幼兒的好奇心,又激發(fā)了他們助人為樂的行為,同時(shí)孩子們?cè)趽鞓淙~的過程中練習(xí)了彎腰,側(cè)身,向前伸等動(dòng)作,發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  四、生成問題

  老師提問:現(xiàn)在不是冬天,為什么樹葉要黃,還要掉落呢?

  幼兒:、、、

  小結(jié):提出這個(gè)問題,孩子們一下子不知道怎么回答,于是我鼓勵(lì)孩子們他們帶著問題去尋找答案,這個(gè)活動(dòng)留作下一次的生成內(nèi)容。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  幼兒:老師,我的手臟了。

  幼兒:老師xxx的臉都是臟兮兮的,哈哈哈、、、、、、

  師:那我們給堆成堆的落葉再見,回去洗手吧。

  小結(jié):撿完樹葉后,孩子們都成了“臟小孩”,在嘻嘻哈哈的笑聲中走向盥洗室,我們的活動(dòng)也自然的告一段落。

  活動(dòng)反思:

  此次“好玩的樹葉”活動(dòng)的開展純屬意外,是幼兒的興趣促使孩子們自主展開的一個(gè)生成活動(dòng)。通過此次教育活動(dòng)的進(jìn)行,我有以下幾點(diǎn)反思:

  1、有效的教育活動(dòng)要以幼兒的興趣需要為基礎(chǔ)。俗話說,興趣是最好的老師,沒有興趣就沒有教育。在此次活動(dòng)中,美好的落葉環(huán)境激發(fā)了孩子的興趣,使他們產(chǎn)生了想玩的愿望,這是本次活動(dòng)成功的主要原因。

  2、此次活動(dòng)可以用簡(jiǎn)單、有效、好玩、整合來小結(jié)。

  簡(jiǎn)單:充分利用了幼兒園的落葉資源以及幼兒已有的種植經(jīng)驗(yàn)。沒有花費(fèi)時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)具。

  有效:孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了跳躍能力,跑的能力,身體協(xié)調(diào)能力,創(chuàng)造能力,語言表達(dá)能力,還知道了樹葉可以再生做成肥料。

  好玩:從孩子們從頭到尾的笑臉、笑聲中我也體驗(yàn)到了他們帶我玩樹葉的樂趣。

  整合:運(yùn)動(dòng)智能、運(yùn)動(dòng)能力的提高,以及語言表達(dá)能力的豐富,都在此次活動(dòng)中有所體現(xiàn)。

  3、老師要發(fā)揮支持者、合作者和引導(dǎo)者的作用。當(dāng)孩子們自發(fā)的玩起樹葉時(shí),老師沒有硬性的要求他們停止,而是“放任”他們并和他們一起玩耍,老師是一位支持者、合作者;當(dāng)孩子們玩游戲時(shí),教師適時(shí)的引導(dǎo)讓孩子在游戲情景中鍛煉了動(dòng)作、發(fā)展了語言和想象力,充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)者的作用。

  4、此次活動(dòng)讓我懂得,教育無處不在,今后我會(huì)敏感地抓住教育契機(jī),在自然的情景中進(jìn)行潤物無聲的教育,促進(jìn)孩子的主動(dòng)積極地發(fā)展。

33、幼兒園中班體育游戲《椅子游戲》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  椅子是孩子們最熟悉的玩具,我們運(yùn)用椅子的方便、簡(jiǎn)單等各種特性,根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn),滿足幼兒好玩的心理,讓他們自由來設(shè)計(jì)各種適合幼兒發(fā)展的體能游戲。鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、加強(qiáng)幼兒的平衡能力。

  2、讓幼兒懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  6、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  7、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

  活動(dòng)過程:

  一、熱身活動(dòng)

  1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地,四散站立。

  師:請(qǐng)小朋友們每人端一個(gè)凳子跟隨老師一起到操場(chǎng)上去!

  2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

  師:孩子們,今天天氣真好,我們放下凳子一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!(放音樂),伸伸腿,彎彎腰,抖抖腳,蹦蹦跳······

  二、游戲活動(dòng)

  師:我們每人都有一把椅子,椅子是用來干什么的呢?

  幼兒:坐的呀!

  師:那除了坐,我們還可以用他來干什么呢?

  杜鎮(zhèn)瀚:還可以站。

  師:小朋友們說得都不錯(cuò),今天我們就要用這凳子來玩游戲!

 ?、衮T馬。

  師:“今天我們先一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬,我們上馬吧。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前坐在椅子上,手持椅背向前上方秋起,模仿騎馬動(dòng)作”,在場(chǎng)地內(nèi)來回行時(shí)2-3次,老師在旁邊指導(dǎo)不會(huì)的幼兒。

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)孩子們模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等”,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

  ②爬山。

  師:現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的玩法,請(qǐng)小朋友們把兩個(gè)椅子背靠背放在一起,依次排成一排。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”,進(jìn)行“爬山”練習(xí),即踏上椅面——跨過椅背——踏上另一椅面——跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導(dǎo)幼兒一一跨過所有的“小山”。

  師:請(qǐng)小朋友們翻過小山后跳著經(jīng)過沼澤地,回到起點(diǎn)排隊(duì)。(提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)

  ③走獨(dú)木橋。

  師:“我們小朋友真能干,成功的翻過了這么多小山,現(xiàn)在我們要過獨(dú)木橋了”。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋,進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習(xí)走“長獨(dú)木橋”1-2次。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。師:“我們來到了草地,讓我們一起休息一下吧!(聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)),下面我們把馬牽回馬廄吧!”(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)

  情景再現(xiàn):

  1.用椅子當(dāng)馬騎時(shí),班上有好幾個(gè)孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了,有的只能騎幾步就騎不走了;而在難度最大的“爬小山”的活動(dòng)中,孩子們小心翼翼的走著,幾乎沒有人摔倒。

  2.在“爬小山”的游戲中不時(shí)聽到有幾個(gè)孩子說“老師,這個(gè)好難呀”,但他們?nèi)匀桓吒吲d興的繼續(xù)玩,整個(gè)活動(dòng)中都井然有序,以前推拉、打鬧的情況也少了。

  活動(dòng)反思:

  1.雖然“騎馬”有的幼兒玩過,但也很考驗(yàn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性,對(duì)那些能力弱的小女孩我們要降低難度,從而鼓勵(lì)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。

  2.在活動(dòng)中,我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng),如給每個(gè)幼兒一張椅子,以減少等待,減少不必要的整隊(duì),從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)走、騎、平衡的技能,也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

  3.在活動(dòng)中注重游戲難度的循序漸進(jìn),先讓幼兒做最常見的騎馬,再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”,再讓幼兒跨走平衡橋。

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)主要是以綱要為精神,幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨,運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動(dòng)。游戲法在整個(gè)活動(dòng)中較為突出。

34、幼兒園中班游戲教案《好玩的紙球》

  小朋友在玩的時(shí)候子缺乏合作意識(shí),小編希望通過活動(dòng)《好玩的紙球》,鍛煉幼兒之間的默契,通過游戲,學(xué)會(huì)與同伴之間共同進(jìn)行合作,分享游戲中的快樂。使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

設(shè)計(jì)背景

  玩是孩子的天性,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候,往往會(huì)比較自私,再加上現(xiàn)在的孩子缺乏合作意識(shí),通過《好玩的紙球》游戲活動(dòng),增強(qiáng)孩子之間的合作與默契,從而使孩子懂得只有團(tuán)結(jié)合作,生活才會(huì)更加的快樂!

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過游戲,學(xué)會(huì)與同伴之間共同進(jìn)行合作,分享游戲中的快樂。

  2. 孩子通過“跑”,鍛煉手腳的平衡及力度。

  3. 鍛煉幼兒之間的默契。

  4. 使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

  5. 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 游戲中的合作。

  2. 游戲的默契及平衡度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1紙球;2.籃子3.起跑線。

活動(dòng)過程

  一.準(zhǔn)備活動(dòng):

  1. 集體排4排,通過《隊(duì)長出擊》報(bào)人數(shù)。

  2. 預(yù)備活動(dòng):手.腳.關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)。

  二.游戲:

  1. 教師進(jìn)行趣味游戲講解。

  2. 教師示范游戲:運(yùn)球(場(chǎng)地兩邊分別放數(shù)量相等的紙球,兩幼兒站場(chǎng)地一邊共拿一張報(bào)紙,將1個(gè)紙球放在報(bào)紙中間,然后兩個(gè)面對(duì)面各抓報(bào)紙兩角同時(shí)聽到“開始運(yùn)球”口令時(shí)立刻向場(chǎng)地另一邊跑,到達(dá)后,放下報(bào)紙,更換籃子里的另一紙球后再往回運(yùn)。哪一組最快回到起跑線則為贏!

  3. 投球:在場(chǎng)地劃分4個(gè)投擲區(qū),每個(gè)區(qū)中夾放2張報(bào)紙,4組幼兒站在離報(bào)紙的3米距離投擲紙球到報(bào)紙上,輪流完畢游戲結(jié)束。

  4. 結(jié)束部分:

  集合,隊(duì)長報(bào)數(shù),幼兒復(fù)習(xí)《參加馬戲團(tuán)表演》手指操,教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)利用了孩子喜歡游戲,積極參與游戲的天性,設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng),通過游戲,讓孩子學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分享快樂,并鍛煉孩子跑的能力及手的平衡度。孩子們玩得還開心!活動(dòng)開展得還是蠻成功的。但是如果讓我再重新讓本次活動(dòng),我會(huì)只選一個(gè)游戲活動(dòng),通過不同的玩法,讓孩子真正得學(xué)會(huì)與同伴之間的合作!

35、幼兒園中班體育游戲教案《切西瓜》

  西瓜的外形和特征是什么呢?本次活動(dòng)和幼兒一起探索西瓜的特征,引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的語言來形容西瓜,在游戲中,讓幼兒能根據(jù)指令做動(dòng)作,燕在游戲中奔跑,追逐的樂趣一起來看看這篇教案吧

游戲目標(biāo):

  1、在游戲中注意不與他人碰撞,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

  2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備:

  幼兒已吃過西瓜的經(jīng)驗(yàn)、了解西瓜的外形特征。

游戲玩法

  :

  1、教師和幼兒共同討論西瓜的外形特征。

  師:"西瓜長的什么樣?"引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語言來概括:綠綠的皮,紅紅的瓤,黑黑的籽,西瓜不但香而且特別甜。

  2、師:"小朋友們,我們?cè)诔晕鞴系臅r(shí)候首先要把西瓜怎么樣?""洗一洗,然后切開。"師:現(xiàn)在我們做一個(gè)"切西瓜"的游戲,想一起玩嗎?

  3、幼兒一起來到橡膠地面,手拉手圍成一個(gè)大圓圈(做"大西瓜")。

  師:首先呢,我做切瓜人,來大家跟我一起說:切,切,切西瓜,西瓜西瓜哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。我把西瓜切開來!邊說邊做動(dòng)作。

  4、教師再次強(qiáng)調(diào)游戲的玩法:切瓜人要隨兒歌節(jié)奏切西瓜,最后當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字"來"的時(shí)候,將身邊兩位小朋友拉著的手切開,然后站在被切開的位置。被切到的兩位小朋友則必須立即朝不同方向跑一圈,再回到原先的位置,先到達(dá)的小朋友為勝,先到的小朋友就是新的"切瓜人"。

  5、開始游戲:小朋友可以分成6-8人一組(要求切瓜人要邊做動(dòng)作邊念兒歌,其他小朋友也要一起念。)

  注意事項(xiàng):

  1、幼兒要邊念兒歌邊有規(guī)律的切西瓜;

  2、幼兒在奔跑過程中要注意躲閃、不碰撞;

  3、被切到的兩名幼兒必須向相反的方向跑。

  生成新玩法:

  通過仿編兒歌的形式復(fù)習(xí)鞏固游戲。

  "小朋友,除了西瓜可以一切兩半,還有什么水果可以這樣切?"引導(dǎo)幼兒把兒歌改成 "切,切,切蘋果,一個(gè)蘋果切成倆。"依次變換成"切梨、切橙子"等比較圓的水果。

36、幼兒園中班主題教案游戲教案《紙箱游戲》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子們非常喜歡用廢舊的紙箱做游戲,根據(jù)孩子們的這一愛好設(shè)計(jì)這一活動(dòng)旨在利用廢舊紙箱鍛煉孩子們的身體,既增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí),又發(fā)展了孩子們的想象力創(chuàng)造力,增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用紙箱鍛煉幼兒的爬和平衡的能力。

  2、鼓勵(lì)幼兒勇敢地參與活動(dòng),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問題的能力。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  6、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

  7、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一只紙箱(蘋果箱)

  2、地雷(用報(bào)紙團(tuán)成)

  3、紙簍(4只)

  活動(dòng)過程:

  —、紙箱連接成小火車,幼兒隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地

  1、 師:今天我們就來玩一個(gè)“小小解放軍”的游戲。

  2、 幼兒聽音樂進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。

  3、輔助練習(xí):①了望、②搖船、③燕式平飛、④高抬腿

  二、紙箱游戲的練習(xí)

  1、 背好行李(蘋果箱)出去演習(xí)。

  2、 第一次演習(xí)(練習(xí)爬)。

 ?、倌銈兛催@里有條河很深,我們?cè)趺催^河呢?

 ?、谡?qǐng)幼兒自由商量,教師進(jìn)行啟發(fā)幼兒說出用背上的紙箱折平擺放在河面上搭成一座橋。

 ?、塾變簤浩郊埾浯畛蓸颉?/p>

 ?、苷?qǐng)幼兒做示范,教師分析動(dòng)作,提出指導(dǎo)要點(diǎn),(兩手撐地,兩膝著地,手腳協(xié)調(diào))幼兒進(jìn)行練習(xí)二次。

  3、 第二次演習(xí)

  ①現(xiàn)在我們又遇到了沼澤地了。

  ②教師指導(dǎo):腳踩磚塊上快速向前跑要踩在磚塊上快速向前走,幼兒練習(xí)二次。

  4、 第三次綜合演習(xí)(排地雷)

  ①剛才我們進(jìn)行了演習(xí),現(xiàn)在有一個(gè)任務(wù),沼澤地里有許多“地雷”要我們?nèi)ヅ懦?/p>

 ?、谟變合朕k法排地雷要求不能掉到沼澤地下去,站在磚塊上彎腰拾地上的“地雷”,爬過橋把地雷放到安全區(qū)。

 ?、塾變哼M(jìn)行比賽,彎腰拾地雷不能掉到沼澤地下去在爬過河把地雷放到安全區(qū)。

  三、放松活動(dòng):

  1、 幼兒互相歡呼勝利的喜悅,教師對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

  2、 幼兒聽音樂互相做“捶背”操。

  延伸活動(dòng):

  在體育活動(dòng)區(qū)角中提供各種大小不同的紙箱,讓幼兒進(jìn)行各種動(dòng)作及體能的練習(xí)。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過程中,孩子的興趣很高,積極主動(dòng),表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營造了一個(gè)寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng),預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。

37、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思

  觀察對(duì)象

  王一帆、朵朵

  年齡段/班

  小班

  觀察時(shí)間

  2018年6月25日

  觀察背景

  操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中

  觀察目標(biāo)

  樂意與同伴交往

  樂于探索、交流與分享

  能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣

  觀察過程

  在一個(gè)陽光明媚的上午,老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球,你和小伙伴們玩的可開心了,抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過了一會(huì)兒,你問我:余老師,朵朵去哪里了呀,我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對(duì)你說:“你去布丁那邊找找吧?!碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)她正在難過的坐在滑滑梯的尾部,只見你著急的問著:“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了。”她傷心的對(duì)你說道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道:“媽媽六點(diǎn)就來接你啦,別哭啦,和我一起去玩球吧,一會(huì)兒就開心了哦。”可是這對(duì)于朵朵好像沒有什么吸引力,她的眼淚還是沒有止住。

  就在這時(shí),你的好朋友布丁跑了過來,想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲,不過你并沒有答應(yīng),你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他,還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀,嘴巴嘟囔著“別哭啦,一起玩兒皮球吧,可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球,我來教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過了好一會(huì)兒,朵朵的眼淚似乎終于止住了,你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵,并拉他一起加入了小伙伴的游戲中,就這樣開始了愉快的玩耍。

  觀察分析與反思

  王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺到驚訝,因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多,在老師的眼中就如太陽一樣溫暖,在幼兒園的時(shí)光中,你越來越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友,看見朵朵難過,立馬著急的詢問著她,知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?,不停地拍著她肩膀安慰著她,看見你為了讓朵朵不傷心,而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí),真是可愛極了,看完這整個(gè)過程的我,真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!