大班教案《粽子里的故事》反思
大班教案《粽子里的故事》反思
1、大班教案《粽子里的故事》反思
活動目標(biāo):
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重難點:
養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達
理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂
活動準(zhǔn)備:
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程:
一、 回憶經(jīng)驗并導(dǎo)入
1、出示PPT:猜猜這是一個關(guān)于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié):每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事,教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事,讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT,欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T:請誰來吃粽子,講故事呢? T:看,誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T:先請誰來吃粽子,講故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T:小動物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終,成為活動的線索,讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9):小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11):小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T:小姑娘吃了粽子,會講故事嗎,我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、 做游戲吃粽子
T:老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子,還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里):
1、打開粽子一,游戲:聽話。
要求:幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二,游戲:接龍。
(1)“詞語接龍”要求:幼兒用兩個字或三個字的詞接龍,前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求:用許多詞說一件事情,后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三,游戲:悄悄話。
要求:老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
1、教師操作故事盒,幼兒講述故事:吃吧吃吧,吃了粽子講故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來,使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思:
活動實施下來,總體感覺,效果非常好,活動很順利,幼兒非常喜歡,非常投入,活動的微調(diào)非常有必要,不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅,而且,也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時,也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動,也感覺到,在以后的教學(xué)活動中,有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個幼兒在回答問題的時候,其他幼兒應(yīng)耐心等待,認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時候,要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如:游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中,要認(rèn)真仔細地聽,聽清楚了,再按游戲規(guī)則進行傳話,這樣游戲就能順利進行了。除此之外,在以后的游戲活動中,都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
2、大班教案《魯班的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,感受魯班善于觀察、愛動腦筋、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望,懂得從小就要會發(fā)現(xiàn)問題,多動腦筋,多想、多問、多做,才能變得聰明。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、《幼兒畫冊》,配套圖片。
2、小鋸子一把。
3、收集魯班圖畫書供幼兒閱讀。
活動過程:
1、《魯班造鋸》的故事:
(1)出示鋸子,提問:你見過這種工具嗎?它有什么用?
(2)老師講述故事。
(3)引導(dǎo)幼兒思考:魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的?
2、《魯班造傘》的故事:
(1)謎語:遠看像座亭,近看沒有窗,上邊直流水,下邊有人行。
(2)老師講述《魯班造傘》的故事:我國第第一把傘是誰發(fā)明的?
(3)看圖講述:沒有傘,下雨時人們出門時會怎樣?魯班看見孩子們頭上頂著荷葉,想到了什么?回家做了什么?人們夸獎魯班,魯班滿意嗎?他又是怎樣做的?最后,魯班造出了怎樣的傘?
聽了兩個故事,你覺得魯班是一個怎樣的人?
3、簡單介紹魯班及其他發(fā)明。
4、激勵幼兒要像魯班學(xué)習(xí),從小愛動腦筋,多發(fā)性問題,提出問題,還要多動手做做、試試。
3、大班教案《壓歲錢的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽的復(fù)述故事。
2、在情景中進一步理解故事內(nèi)容,體驗故事表演的樂趣。
3、了解中國人過年長輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長輩對自己的愛,并用自己的語言表達謝意。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、老師給每個小朋友準(zhǔn)備一個紅包、一枚消毒后的硬幣,紅包上寫上祝福的話語
2、“壓歲錢的故事”課件
3、“祟”頭飾一個
活動過程:
1、出示紅包,引出主題
師:小朋友你們認(rèn)識我嗎?不認(rèn)識對吧,我是朱老師,我們來打個招呼吧:小朋友好!幼:朱老師好!
師:我今天給小朋友帶來了一件禮物,看看是什么啊?(出示紅包)幼:紅包
2、了解習(xí)俗,引出故事名稱,講述故事
(1)師:對!紅包里面可以裝什么?什么時候你會得到紅包?(過年),對,這是我們中國人的一種習(xí)慣,可是為什么每次過年都會得到紅包呢?這里面有個好聽的故事,想不想聽一聽啊
(2)教師有表情的講述故事
師:故事的名字叫《壓歲錢的故事》,老師開始講述故事……
提問:故事的名字叫什么?
這個故事講的是哪里的事情?
故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸?
它住在哪里?
什么時候出現(xiàn)的?
怎么把他趕跑的呢?
回答對了的及時鼓勵,錯了也不糾正,帶著問題聽第二遍
(3)看課件聽故事,進一步理解故事內(nèi)容
真不錯,剛才耳朵靈的小朋友知道了。。。,但是故事的名字叫什么,……還有很多沒聽清楚,我們再來聽一次好不好?這次我們邊看動畫邊聽,看看誰的眼睛亮耳朵靈,知道怪獸是被什么嚇跑的……
師:嗯。。這會小朋友聽的可仔細了,但是耳朵是不是都靈了呢,我來考一考小朋友。
(4)邊提問邊演示邊講述:
高高的山下呀有座什么?
黑黑的夜里啊,傳來……(幼兒說)
什么聲音呢?我們來學(xué)一學(xué)
山洞里,……(幼兒說)
住著一只怪獸,叫做(祟)
什么時候出來?對除夕夜里來撒野
嚇得……(幼兒說)
大怪獸真奇怪,不怕什么?
就怕什么?還怕什么?
什么是好法寶?
嚇得怪獸怎么樣?
大小孩,小小孩怎么樣?安安心心睡好覺。
新的一年又來到
(舉紅包)紅紅的紅包
(拿錢)紅紅的壓歲錢
祝福每個小孩子
平安快樂過好年!!
(5)看圖復(fù)述故事
師:呀小朋友真的很不錯,來,我們來試試把這個故事將給客人老師聽好不好?聽清楚,是用你們的小嘴巴講故事哦,讓客人老師看看,我們小朋友講得好不好,來,準(zhǔn)備了,開始!!
幼:好
師:準(zhǔn)備好了嗎?(老師準(zhǔn)備放課件,指著名稱和孩子一起講)
壓歲錢的故事,高高的山下啊,有座小小的村子……(邊演示課件邊講述,要求孩子一起說)
小結(jié):所以啊,過年的時候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢,就是用來對付怪物“祟”的,祝福你們平安快樂過好年!
3、表演故事,在情境中復(fù)述故事
(問下面的老師)小朋友講的故事好聽嗎?耶!!我們來表揚一下自己吧!(問一下老師平時是怎么樣鼓勵自己的)
師:今天朱老師還請來了客人老師——劉老師,她要和我們小朋友一起表演這個故事,小朋友說好不好???(語氣要有煽動性),那我來分配一下:我和這邊的小朋友當(dāng)村民子里的小朋友,和劉老師一邊的小朋友就當(dāng)怪獸“祟”,一會我們再換過來,當(dāng)村子里的小朋站過來,你們有老師給你們準(zhǔn)備的法寶——紅包(拿出紅包),(發(fā)紅包)把里面的錢拿出來,一會我們要邊講故事邊表演,還要用錢和紅包對付怪獸!當(dāng)怪獸的小朋友就和劉老師一起做動作,聽懂了嗎?OK!
老師帶幼兒邊做動作邊一起講述故事(過程中老師盡量不出聲音講,在幼兒不會講的時候再大聲引導(dǎo))
交換來一次。
4、讀紅包祝福語,感受爸爸媽媽的愛意,學(xué)說祝福話表達對長輩的謝意
師:好玩嗎?壓歲錢真的是個好法寶,有了它,我們就再也不怕怪獸了,我的紅包都寫上了對小朋友祝福語了(隨意拿取3-4個紅包讀一讀),每個紅包都有呢,一會再讓你們老師一個一個讀給你們聽好嗎?你們覺得老師愛不愛你們?那你們覺得你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢?除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰會給你們紅包啊?他們也很愛你們,那么當(dāng)你們收到紅包的時候,一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說好聽的祝福話好嗎?說什么好呢?我聽聽!!不錯不錯,現(xiàn)在我們先回教室,回家以后一定要說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦!
《壓歲錢的故事》課后反思
語言活動是幼兒園中重要的活動形式,它引導(dǎo)著我們的孩子學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達,學(xué)習(xí)交流,在實踐《綱要》的過程中,語言活動游戲化、生活化成為了我們開展活動的共識,培養(yǎng)想說、敢說、會說、能說的孩子是我們的共同目標(biāo)。
讓語言活動更生動,讓孩子學(xué)習(xí)更快樂是我們一直追求的目標(biāo),在教育教學(xué)活動中,我們也進行了一些探討,《壓歲錢的故事》語言活動就是在這一背景下設(shè)計的。
過年是孩子們盼望的事情,過年時,收紅包是我們生活中孩子們向往并且認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,孩子們坦然地享受著成人對自己的付出,卻沒有思考“為什么他們要給我們發(fā)紅包?”,孩子們忽視了我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化,更忽略了在紅包中蘊藏著的家長對自己的愛和祝愿。
語言活動最大的目的是發(fā)展孩子的語言能力,比如說表達能力、傾聽能力、理解能力,故事中蘊含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗去體會的,因此,在本次活動中,我將目標(biāo)設(shè)計為引導(dǎo)孩子通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽地復(fù)述故事;在情景中體驗故事表演的樂趣;了解中國人過年長輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長輩對自己的愛,并用自己的語言表達謝意。
在整個活動過程中,我非常重視孩子自身的學(xué)習(xí)與交流,我認(rèn)為:語言是在使用中習(xí)得的,語言能力也不是老師說,孩子聽就能得到發(fā)展的,必須真正讓孩子參與進來,真正給孩子表達的空間。
在活動開始以出示紅包引發(fā)興趣,以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事,在學(xué)習(xí)故事的過程中,以孩子傾聽故事、看課件學(xué)說、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開。
在整個過程中,讓孩子傾聽故事是讓孩子在老師富有情感的語言中獲得關(guān)于故事的整體初印象;看課件學(xué)說故事則是將故事內(nèi)容直接以畫面的方式呈現(xiàn)出來,以老師語言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容;完整看圖復(fù)述故事是孩子對故事內(nèi)容的再次吸收;隨后的故事表演是孩子們對故事情節(jié)的再現(xiàn),同時,也是孩子對掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí),在這一過程中,在最后的探討中,引導(dǎo)孩子感受老師對自己的愛,延伸回憶周圍人對自己的愛,并教育孩子在得到別人愛的時候要懂得感謝和回報。
語言活動游戲化、語言活動情景化不是一句空話,它需要我們教師真正蹲下身子,了解孩子的興趣愛好,尊重孩子好奇、好問、好動的天性,給孩子表演和展示的空間,讓語言活動更加生動,讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂。
4、大班社會教案《醫(yī)院里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.知道醫(yī)院是看病的地方,了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點。
2.能積極參與活動,主動詢問,大膽講述。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
1.聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長拍成錄像(著裝,帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等)。
2.豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識經(jīng)驗,醫(yī)生及人物動態(tài)形象圖片。
活動過程:
一、交流已有經(jīng)驗。
組織幼兒交流自己到醫(yī)院就診的經(jīng)歷。
師:我們都生過病,也去醫(yī)院就診過。那請小朋友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景,好嗎?
二、歡迎醫(yī)生伯伯(阿姨)。
師:今天,我們請來了一位阿姨,我們聽她介紹一下自己。(觀看ppt)
師:這位阿姨是做什么的?(醫(yī)生)她在干什么?(看病)請小朋友觀察這位醫(yī)生阿姨穿的什么?手中拿了什么?(醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等)。請小朋友們來模仿一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢?(請個別模仿醫(yī)生)。
三、幼兒向醫(yī)生咨詢自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。
師:小朋友,你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢?(請幼兒問問題)
四、師幼共同交流活動中搜集到的信息。
師:剛才,小朋友問了那么多問題,我們一起來解決吧!(看ppt)結(jié)束:醫(yī)生今天給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息,我們在這里也謝謝她!
活動反思:
這個活動通過分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會讓它們變成醫(yī)院,通過這個活動,每個小朋友都知道要保護好自己的文具,知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護的愿望。
5、大班教案《水里的動物》含反思
活動目的:
1、通過探索活動,了解各種不同的水生動物。
2、引導(dǎo)幼兒懂關(guān)愛、保護水生動物的情操,懂得保持水的清潔的情感。
3、嘗試用美工的方式表現(xiàn)水生動物的主要特征。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備:
教師:PPT(水生動物)、哭泣的魚,有死魚的污水圖片、污水一盆,污水處理物
幼兒:折、畫、泥塑、剪貼等材料
活動過程:
一、談?wù)勊鷦游?/p>
1、老師出示魚和螃蟹:這是什么?它們生活在哪里?
2、啟發(fā)幼兒說說自己還知道哪些生活在水里的動物
3、豐富水生動物(觀看PPT)
老師介紹不常見的水生動物的名稱與特征
介紹一些珍稀的水生動物
如:中華鱘
二、討論:關(guān)愛、保護水生動物
(一)出示
“哭泣的魚”
1、為什么這條魚在哭?(幼兒發(fā)散討論)
老師引入:要關(guān)心、保護動物
2、我們?nèi)祟愒鯓颖Wo動物?
(幼兒討論,教師小結(jié))
①不要掠殺、獵殺
?、诓晃箘游锍杂卸?、有害的食物
?、蹏医⒘吮Wo區(qū)
?、鼙Wo好動物生活的環(huán)境
總結(jié):我們要做動物的朋友等
三、保護水資源
1、出示一幅污水與死魚的圖
問:這些魚怎么死的?
這些污水是怎么形成的?
水生動物要在什么樣的水里生活?
2、我們該怎樣保護水資源
3、演示污水變清水
四、幼兒創(chuàng)作水生動物,布置環(huán)境
“水生動物”
1、幼兒分成四組“折、畫、泥塑、剪貼”等方式創(chuàng)作制作水生動物
2、將作品布置在墻面
“水生動物”
活動反思:
活動中注重了激發(fā)幼兒關(guān)愛、保護動物的情感,并促使幼兒有保護水資源,給水生動物一個美好的生活環(huán)境的意識。
一.活動中豐富了多種水生動物
幼兒對水生動物有一定的認(rèn)識,從他們的語言中表現(xiàn),孩子們對一些水生動物的特征有所了解。
在進一步豐富水生動物中,我著重介紹了一些不常見的動物,如:熒火魷,盲鰻等,并對一些有具體特征的動物進行了介紹,如:河豚有毒,但他有止痛的功效;
又如中華鱘是國家一級保護動物。
這些方面豐富了幼兒對水生動物的認(rèn)識。
二.激發(fā)幼兒關(guān)愛、保護動物的情感
從小魚的哭聲與死魚、污水三方面層層入手,逐步激起了幼兒要關(guān)心愛護動物,以及保護動物生活的環(huán)境。孩子們想了許多的辦法。如:
a:人類不要亂扔垃圾
b:人類不要捕殺小動物
c:工廠里的廢水不要排入大海、河流等。
三.多種不同的美工形式表現(xiàn)水生動物
6、大班教案《屈原的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.看懂畫面內(nèi)容,嘗試講述故事大致內(nèi)容。
2.了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗。
3.感受傳說故事的魅力。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
有關(guān)《屈原的故事》的圖片、錄音機、磁帶。
活動過程
(一)談話導(dǎo)入
師:小朋友,你吃過粽子嗎?你吃過的粽子是什么樣的?它
是用什么做的?有些什么口味?
師:誰知道我們什么時候會吃粽子呢?
幼:端午節(jié)。
師:對了,每年的端午節(jié),也就是農(nóng)歷五月初五這天,我們都會吃粽子。有誰知道我們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子嗎?誰來猜一猜?(請幼兒說一說)小朋友們的想象力真豐富,那到底是為什么呢,老師今天還給你們帶來一個傳說故事,我們一起來聽一聽。(聽錄音,整體欣賞故事。)
(二)聽故事,理解故事內(nèi)容。
1.聽故事第一段。提問:故事中說的很久很久以前有個大夫叫什么名字?(屈原)對了,我們這個故事的題目就叫《屈原的故事》。他做了什么?你知道屈原為什么投江嗎?
2.聽故事第二段。提問:人們聽到屈原投江的消息,他們心里是什么感覺?為什么?他們做了什么呢?屈原的身體被人們打撈上岸了嗎?(請幼兒說一說)接下來會發(fā)生什么事呢?
3.聽故事第三段。提問:人們怕屈原的身體被魚蝦吃掉,他們是怎么做的?
4.聽故事第四段。提問:后來人們會在屈原投江那天做些什么事情?人們?yōu)槭裁匆鲞@些事?
(三)嘗試根據(jù)圖片分段講述故事。
師:關(guān)于《屈原的故事》,老師還收集了幾張圖片,下面我們一起來試著看圖片講述故事。
1.師出示圖片并講述故事。(講解劃龍舟,掛艾草、菖蒲,涂雄黃酒,縫香包)
2.師幼一同看圖片講述故事。
3.引導(dǎo)幼兒把故事講給身邊的好朋友聽一聽。
4.請兩名幼兒單獨講述故事。
5.組織幼兒討論:
師:《屈原的故事》講完了,現(xiàn)在,老師請小朋友想一想,假如在你的生活中,爸爸媽媽或者是老師錯怪了你,你會怎么做?(教育幼兒珍惜生命,以積極的方式解決問題。)
(四)說說端午習(xí)俗
(五)活動延伸
老師在手工區(qū)準(zhǔn)備了許多彩色繩,待會兒我們一起去編吧。
教學(xué)反思
五月初五端午節(jié)是我們中國一個傳統(tǒng)的重大節(jié)日。為了使幼兒感受民族傳統(tǒng)文化之美,我安排了以“端午節(jié)”為主題的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)了《屈原的故事》,在活動中給幼兒講述端午節(jié)的來歷,大班的孩子從家里帶來了粽子,直接接觸到了濃濃的端午文化。通過故事的欣賞與講述,幼兒了解了端午節(jié)的來歷與相關(guān)習(xí)俗。課后我們讓幼兒回家和家長一起包粽子、編百歲繩,仍然是本次活動的重要環(huán)節(jié)。讓幼兒感受端午所特有的親情文化。
通過本次活動的開展,使孩子們進一步受到這種傳統(tǒng)文化的熏陶,幼兒進一步了解了端午節(jié)文化教育。
7、大班教案《名字的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準(zhǔn)備:
寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊
幼:名字
師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字
幼:……
2、 尋找姓名的特點
師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?
幼:字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?
幼:姓
師:那剩下的是什么啊?
幼:名
2、了解姓氏的特點
師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)
幼:因為爸爸姓xx
師:那能用媽媽的姓嗎?
幼:能/不能
師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?
幼:能/不能(提問原因)
師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認(rèn)識其他的姓氏
師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?
幼:…….
師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼:喜歡/不喜歡(提問原因)
師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義
活動反思:
1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為
教師,應(yīng)在這個時候進行提問,引出這一區(qū)別。可以有意識地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學(xué)過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。
8、大班教案《粽子》含反思
活動目標(biāo):
1、感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗---吃粽子,知道端午節(jié)最主要的活動就是吃粽子了。
2、能剪出中國式屋頂、粽子、吃粽子的人物。
3、剪好各種部件,再組合粘貼出完整的畫面。
4、鍛煉幼兒的耐心細致與創(chuàng)造美的能力。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
6、感受節(jié)日的歡樂氣氛。
重難點:
感受端午。
能剪出端午元素組合成畫面。
活動準(zhǔn)備:
各色彩紙、剪刀、膠棒、黑卡。
活動內(nèi)容:
1、交代上課內(nèi)容,小朋友馬上要過端午節(jié)了,今天我們的剪紙內(nèi)容就是表現(xiàn)端午節(jié)。請小朋友來說一說端午節(jié)都要做些什么?老師總結(jié):要掛艾葉、劃龍船等,最重要的活動就是吃粽子了。
2、分析畫面內(nèi)容:為了表現(xiàn)出中國特色,我們來剪一個中國式的房頂,還有紅色的門,門上貼個“福”,房頂下我們可以貼艾葉和粽子,再貼個吃粽子的小朋友,這幅畫基本上就可以了。
3、示范:老師示范剪出屋頂、門、粽子、艾葉。這些都是用對稱的方法,在對折的紙上,畫出物體形象的一半,再剪出。
(屋頂)(粽子)
3、請幼兒剪,要求幼兒分部件剪,再組合粘貼,鼓勵幼兒發(fā)揮想象有所創(chuàng)造,跟老師不同。(第一課時結(jié)束)
4、老師示范:剪出吃粽子的小朋友。分部件剪:分別剪出頭、身體、粽子、腿,再組合粘貼出人物。
5、請小朋友剪,老師巡回指導(dǎo)。(第二課時結(jié)束)
活動效果:
孩子們剪出了端午節(jié)吃粽子的情節(jié),很有生活情趣,不錯呦!屋頂是一個紅色的翹式屋頂,剪好了外輪廓再在里面剪出一些鏤空的紋路。粽子是三角形的,也鏤空剪出一些花紋。非??上驳氖?,孩子們在剪吃粽子的小人時,非常有創(chuàng)造性:有的人物剪出了五官,正張大嘴吃粽子,是分部件組合剪的;有的是一氣呵成,一張紙就剪出了一個小人,然后胸口再貼一個綠色的三角形的粽子,簡單扼要地表現(xiàn)出了吃粽子的小人,表現(xiàn)出孩子們童真童趣。
反思:
這兩節(jié)活動設(shè)計圍繞著端午節(jié),這種民族的節(jié)日,小朋友都很熟悉,把節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)計進剪紙活動,幼兒很樂意接受,因為這些事情他們親歷親為,很熟悉,所以制作起來也有感覺,更會有所發(fā)揮創(chuàng)造。這也是綱要所要求的:教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,要助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。剪龍舟,孩子們一開始覺得很難,有畏難情緒。經(jīng)過老師的引領(lǐng)把復(fù)雜的東西簡單化,把最難表現(xiàn)的龍頭拆分成幾個簡單的部件的組合,孩子們就有了制作的信心,并順利地完成了任務(wù),從中也體現(xiàn)出:教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。這樣孩子的現(xiàn)有水平才會有所提高,能力才會增長。
9、大班教案《森林里的動物》含反思
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒親近大自然,愛護動物的情感。
2、認(rèn)識一些森林里的動物,初步了解森林被毀壞的后果,有初步的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
教學(xué)重點、難點
重點:認(rèn)識森林里的動物。
難點:了解森林被毀壞的后果,有初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備
掛圖、頭飾、音樂
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友,你們知道嗎?昨天晚上井老師做了一個夢,你們想知道夢見什么了嗎?(想)夢見了美麗的白雪公主,他告訴井老師在一片茂盛的大森林里,有一個蘑菇屋,那個蘑菇屋可神奇了,它不但能讓我們和許多小動物做朋友、玩游戲,還能讓我們認(rèn)識一些我們以前沒見過的動物,你們想不想去看看那!(想)那就讓我們隨著音樂出發(fā)吧!快看蘑菇屋到了,看看是誰在歡迎我們呢?(長頸鹿)
(小朋友,歡迎你們來到蘑菇屋,我的朋友們等了你們好久了,快去看看它們吧!)(出示掛圖)
二、感知特征,描繪形象
1、小朋友你們都看到了誰呀?它們長的什么樣?它們怎么樣走路?喜歡吃什么?
2、你們還知道哪些動物生活在森林里?
3、模仿
小朋友們,你們喜歡它們嗎?現(xiàn)在我們和它們開個聯(lián)歡會吧!老師這里有一些動物的頭飾,小朋友要扮演你頭飾上的動物朋友,你可以用你的動作、叫聲來表演動物朋友。
三、猜想、討論
1、動物們也累了,我們回座位休息一會。
2、放音樂(伐木聲、槍聲)
小朋友聽這是什么聲音,這些聲音對森林意味著什么?(看掛圖)這些小動物為什么哭了?
3、小朋友們互相討論一下,我們應(yīng)該怎樣保護動物的家?
四、幼兒繪畫:美麗的森林
五、延伸活動
今天這么高興,現(xiàn)在我們一起到森林里做個環(huán)保小衛(wèi)士吧!
活動反思:
整個活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點,通過教師富有情境的語言,調(diào)動幼兒的興趣,使幼兒積極的進入活動。另外,設(shè)置問題讓幼兒去說,帶上頭飾讓幼兒去演,都能使幼兒更好的認(rèn)識動物,了解動物。但活動中還有欠缺之處,例如沒有更好的關(guān)注所有幼兒,課堂時間把握的還不夠好,以后我會改掉不足,逐步提高駕馭課堂的能力。
10、大班教案《成長的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化,認(rèn)識自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同。
3、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒照片兩張:一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的,紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等;家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。
重點、難點:
發(fā)現(xiàn)自己的成長變化,說出自己最突出的優(yōu)點和今后的目標(biāo)。
活動過程:
活動一:不一樣的我
1、猜猜這是誰?
教師出示自己小時候的照片,這是誰?從中發(fā)現(xiàn)教師的變化,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、照片配對游戲。
(1)排列照片,提出問題。
將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列,上方一列為“小時的我”,在下方一列為“現(xiàn)在的我”。
請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?
(2)幼兒操作游戲。
請幼兒將“小時的我”和“現(xiàn)在的我”連線,做成照片配對。
(3)幼兒講述自己的變化。
(4)幼兒自我評價。
請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來評價自己,說出自己最突出的優(yōu)點和不足。
3、制作成長畫冊。
根據(jù)活動的談?wù)搩?nèi)容來制作自己的成長畫冊,活動結(jié)束后張貼到主題墻上。
活動二 :“我的用品”小展覽
1、師生共同布置展覽臺。
2、幼兒自由參觀展覽。
他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝,沒有想到自己當(dāng)時竟然那么小,真實地感受自己長大了。
3、共同討論:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?
4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過去了》。
活動反思:
本活動是系列活動,突出體現(xiàn)了教育的漸進性、發(fā)展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗,對自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討,從他人那里獲得了不同的評價及建議,開闊了他們的思路,幼兒學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學(xué)習(xí)別人的長處,學(xué)會了與他人合作,更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業(yè)的人們?;顒又羞m時地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵,使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導(dǎo)者,能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,擴展他們的思維,鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己。活動設(shè)計新穎,具有創(chuàng)新特點。
不足之處:
準(zhǔn)備一些幼兒小時的VcD也許更直觀,能更好的提高他們參與活動的積極性。
11、大班教案《鼻子的故事》含反思
【活動目標(biāo)】:
1. 感知和發(fā)現(xiàn)鼻子的形狀、構(gòu)造和功用,懂得如何保護自己的鼻子。
2. 能積極參與活動,大膽表達自己的認(rèn)識。
3.培養(yǎng)觀察,比較能力。
4.初步了解鼻子的小常識。
【活動準(zhǔn)備】:
香水一瓶;鼻子的故事課件;"摸摸鼻子拍拍手"音樂;幼兒人手一面鏡子。
【活動過程】
1、引起幼兒活動興趣。
師:今天老師給小朋友帶來一件神秘的禮物,你們想不想知道是什么嗎?請小朋友閉上眼睛猜一猜。
教師噴灑香水,幼兒根據(jù)自己聞到的說出禮物名稱---香水。
2、引出鼻子的作用。
(1) 師:你是怎么知道的?幼兒自由回答。 (出示香水,肯定幼兒的感受)
師:哦,原來是我們的鼻子可以聞味,那你的小鼻子平時還聞到過什么氣味?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)師:小鼻子除了能聞味還能干什么?
引導(dǎo)幼兒閉上小嘴巴,把手放在小鼻子前面,吸氣--呼氣--吸氣。
師:小鼻子剛才在干什么?
請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn):鼻子在呼吸。
師小結(jié):鼻子的用處很大,不僅可以讓我們辨別氣味,還可以幫助我們呼吸呢。
3、觀察鼻子的外形。
師:我們每個人都有鼻子,那我們的鼻子在哪里,是什么形狀的?請小朋友從椅子下面拿出小鏡子,用鏡子照照自己的鼻子,看看我們的鼻子在哪里?是什么形狀的?
幼兒用鏡子觀察自己和同伴的鼻子。
請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。(如:鼻子在臉上,三角形,有兩個鼻孔)
4、欣賞故事課件,初步了解鼻子的構(gòu)造。
師: 你們知道我們鼻孔里面會有些什么呢?我們來聽一個《鼻子的故事》,一起來找找答案。 教師播放《鼻子的故事》課件,組織幼兒討論:
(1)灰塵壞蛋和細菌妖怪被什么東西擋在了外面?(第一道防線---鼻毛)
(2)鼻子里面有膠水嗎?(第二道防線---鼻黏膜)
(3)被鼻黏膜擋住的灰塵和死掉的細菌,會變成什么?(鼻屎)
故事講完后,教師提問:
(1)鼻孔里面有什么?(鼻毛、鼻黏膜、鼻屎……)
(2)鼻子的第一道防線是誰?它有什么用?
(3)鼻子的第二道防線是誰?它有什么用?
(4)鼻屎其實是什么東西?
5、 討論怎樣保護鼻子。
(1)師:我們應(yīng)該怎樣保護自己的鼻子?幼兒自由討論,請個別幼兒講述。
(2)學(xué)做鼻子保健操。
師:讓我們一起為鼻子做個保健操吧!在感冒、鼻塞、流涕時,這樣的按摩可以減輕癥狀呢!
師示范講解,引導(dǎo)幼兒操作;將兩只手相互摩擦發(fā)熱,以兩手中指向上推擦兩側(cè)鼻翼,用力適度,反復(fù)多次。
6、結(jié)束活動:
幼兒跟隨"摸摸鼻子拍拍手"音樂,自由地摸自己或同伴的鼻子唱歌游戲。
【延伸活動】
游戲"聞聞猜猜"。讓幼兒聞用布遮住的帶有不同氣味的食品,如巧克力、桔子、餅干、香蕉等,猜是什么食品,猜中后可以吃食品。
附:鼻子的故事
一天,灰塵壞蛋和細菌妖怪在空中飛上飛下,忽然發(fā)現(xiàn)前面站著一個人,灰塵壞蛋說:"要是能鉆到人的身體里該有多好呀!""怎么才能進去呢?"于是,它們圍著人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,最后總算找到了鼻孔。
灰塵壞蛋和細菌妖怪可高興啦,隨著空氣,一個跟斗翻進去??蛇€沒等它們直起腰來,就被什么東西擋住了 。
灰塵壞蛋和細菌妖怪蹲在洞口仔細往里看,發(fā)現(xiàn)鼻子里面長了很多烏黑的毛。
灰塵壞蛋說:"聽說它叫鼻毛,是鼻子的崗哨,專門對付我們的。"
細菌妖怪生氣的說:"我不相信它能擋住我的去路。"它晃著膀子沖了進去,總算沒有白費勁。細菌妖怪沖過第一道防線---鼻毛。但不知怎的,腳跟和腦袋像被什么東西黏住了,一動也動不得。難道鼻子里有膠水嗎?
鼻黏膜看見細菌妖怪這副半死不活的怪樣子,咯咯地笑起來。
原來,黏膜是鼻子的第二道防線,許多小細菌都在這里死掉了,變成了鼻屎。
【教學(xué)反思】
這是我第一次上課,可以說準(zhǔn)備的還是較為充分,但是還是有些緊張,所以我把教案放在地上,如果突然忘記接下去的環(huán)節(jié),就能依靠教案的幫助繼續(xù)下去。但是我發(fā)現(xiàn)過于依賴教案,顯得不自然,不自信,而且在忘記環(huán)節(jié)是根本找不到相應(yīng)放入文字。
在孩子的語言要求方面,我只注意了孩子們的答案而忽略了語言的完整性。對于大班的孩子而言,語言的要求也應(yīng)加大,而我卻忽略了這反面的問題,在下次活動中我會注意的。
12、大班教案《朱家故事》含反思
活動目標(biāo):
1.觀察畫面,捕捉細節(jié),大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2.懂得家中事情要共同分擔(dān)。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.PPT(演示文稿),繪本圖片,黑板,小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本,用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程:
一、閱讀封面,探究朱家故事興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師:你們拍過全家福嗎?心情怎么樣,表情是怎樣的?
2.發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師:照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面,引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
小結(jié):朱家所有重量都壓在朱太太一人身上,朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂的原因
1.幼兒閱讀前半部,尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)
2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師:朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié):全家人的事情都由朱太太一人做,朱家父子從不分擔(dān),難怪朱太太悶悶不樂。
三、感受朱太太離開家后朱家的變化
1.朱太太離開的原因。
師:有一天,朱先生和孩子像平時一樣打開家門,可是沒有人迎接他們,家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信,寫著“你們是豬”……
師:朱太太為什么說朱家父子是豬?
小結(jié):朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了,跟豬一樣,所以離家。
2.沒有朱太太的朱家生活。
師:朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部,找找朱太太離開后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)
3.感受朱家的變化。
師:朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
小結(jié):朱太太離開家后,家里又臟又亂,就跟“豬”的家一樣。
4.體會“共同承擔(dān)”的意義。
師:他們最希望誰回來?為留住朱太太,父子三人會說些什么,做些什么?
四、完整欣賞,懂得共同承擔(dān)的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師:父子三人共同承擔(dān)家務(wù),表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?
小結(jié):全家人共同承擔(dān),才能幸??鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實際,表達“我也會分擔(dān)”。
師:你們家里的家務(wù)都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情?
小結(jié):全家人一起分擔(dān)家務(wù)是幸??鞓返?。
活動反思:
大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì),所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙,且直指目標(biāo)。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來分析,理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理,能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中,教師的提問要精巧,對于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵,使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默,他們完全能在教師的引導(dǎo)下細細體會,并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣,挖掘出許許多多隱藏在畫面中,不合理卻饒有興味的細節(jié)?;顒硬粌H僅停留在浮于表面的視覺笑話上,教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗,知道家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
13、大班教案《廚房里的聲音》含反思
活動目標(biāo):
1.感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2.根據(jù)音樂的特點為樂曲配置適合的炊具聲響。
3.能與同伴和諧演奏樂曲。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備:
1.各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2.幼兒已有樂曲節(jié)奏經(jīng)驗。
活動過程:
一、聽音猜物,引起興趣
師:今天我?guī)砹艘粋€神秘的大箱子,里面藏著一些東西,要請你們來聽一聽、猜一猜,是什么在發(fā)出聲音?
師:廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思,我這里還有很多呢!你們也想來敲一敲,聽一聽嗎?
師:你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具,回到座位上試著敲一敲,聽一聽它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色,送物回家
師:誰來說一說,你拿的是什么?它的聲音怎么樣?這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)
師:我來請兩個小朋友站到前面來。先來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。
師:這種聲音像哪種打擊樂器發(fā)出的聲音?(小鈴)我們能不能用一個好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢?(清脆)
師:再來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂器?(小鼓)我們也找一個好聽的詞語來形容小鼓的聲音(低沉)
師:現(xiàn)在,我的小鈴響著清脆的聲音要回家了,我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了,小朋友,你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢,還是像小鼓一樣低沉,請你再敲一敲,聽一聽。
師:停!聲音像小鈴一樣清脆的,請站到這邊來,聲音像鼓聲一樣低沉的,請站到這邊來。
三、互相問好,復(fù)習(xí)節(jié)奏
師:我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來問好呢,聽好嘍!
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師:你們也來試試和我問好,節(jié)奏可要和我的一樣啊!
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師:下面我們就用節(jié)奏來問好,嘴巴不發(fā)出聲音,聽聽老師怎樣和你們問好,你們也用同樣的節(jié)奏回答我,好嗎?試試看,聽好哦!”
(師):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
(幼):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
師:今天我們這里還來了很多客人老師呢,我要向他們問好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師:你們也來向客人老師問好
四、復(fù)習(xí)歌曲,樂曲配器
師:廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西,我們一起來為他們加加油吧!看,《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上,我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來唱歌。
師:以前是用打擊樂器來為樂曲伴奏,今天我們要用這里的廚房用具來為它伴奏。
樂曲需要有清脆的聲音,也需要有低沉的聲音,那你覺得什么地方可以用清脆的聲音?什么地方又可以用低沉的聲音呢?
師:我們先用身體動作來試一試。這邊的小朋友,你們演奏清脆的聲音,可以用什么身體動作?(拍手)這邊的小朋友,你們演奏低沉的聲音,想用什么身體動作來表示?(跺腳)
師:現(xiàn)在你們可以來選擇自己喜歡的廚房用具,我們一起來試一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦!
師:和朋友商量一下,交換你們手里的用具,我們再來演奏一次,記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師:在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音,小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽、更有趣的聲音。
師:哦!廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢,我們一起把它們送到廚房里去吧!
活動反思:
本次活動是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實踐研究》課題組的研究活動,在決定開展活動后,我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱,這時,陸老師提供了好的建議:“孩子們喜歡敲敲打打,我們可以在這方面進行挖掘”,于是,經(jīng)過大家的討論、試教、改動,就有了本次節(jié)奏樂活動《廚房里的聲音》。
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭取更好的教學(xué)效果。
14、大班教案《換牙的故事》含反思
活動目標(biāo)
1、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象,不用害怕,體會牙齒健康對身體的重要性。
2、能圍繞換牙話題進行討論,并大膽、清楚的表達自己的見解。
3、了解換牙時應(yīng)注意的衛(wèi)生,并學(xué)會保護新長出的牙齒。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點、難點
1、牙齒健康對身體的重要性。
2、該如何保護新長的牙齒。
活動準(zhǔn)備
1、活動前了解本班幼兒換牙的情況,部分幼兒已開始換牙。
2、有關(guān)保護牙齒的圖片,乳牙,恒牙的圖片
活動過程
一、回憶經(jīng)驗:通過講故事,引起興趣。
樂樂的牙齒怎么了?好好的牙齒怎么會掉下來呢?誰來說說換牙是怎么回事?
小結(jié):我們生下來以后慢慢長出來的一口牙齒叫乳牙,乳牙比較小,也不夠堅硬,當(dāng)我們慢慢長大后,到了五六歲的時候,乳牙就會脫落,開始長出新牙,這新長出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅硬,比乳牙還要多,對人的身體很重要。恒牙掉了就不會再長出新牙。乳牙脫掉長出恒牙,就叫換牙。
二、經(jīng)驗交流:結(jié)合自身經(jīng)驗,掌握換牙的衛(wèi)生知識。
1.請班上個別牙齒松動的或脫落長出新牙的小朋友,分別讓大家看看。
你們想不想知道換牙的時候是什么感覺?誰想問問他們?
2.提問:
(1)如果你的牙齒活動了,能不能用手搖搖讓它快一點掉下來?為什么?
(2)有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長出來的牙齒,這樣做對嗎?為什么?
(3)有些小朋友,乳牙還沒掉,新牙就在旁邊長出來了,這時該怎么辦?
有些小朋友的牙齒掉了很長很長時間了,還沒有長出新牙,怎么辦呢?
(4)你們還有什么換牙的問題要問嗎?
小結(jié):原來我們在換牙時用不著害怕,對活動的牙齒不要用手去搖,也不要用舌頭舔剛長出的新牙,對換牙時出現(xiàn)的問題,可以請爸爸、媽媽幫忙,也可以到醫(yī)院請醫(yī)生幫忙。
三、議一議:換牙我不怕
1、說說換牙的感受(唱歌、說話、吃東西有不方便的地方)
2、為什么換牙?換牙的時候有什么不方便?換牙的時候要注意什么?
教師小結(jié):換牙是正常現(xiàn)象,沒有什么可怕的,說明小朋友長大了,被換掉的是乳牙,新長出的是恒牙,恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時,不要用舌頭舔,不要用手摸,否則長出的牙齒不整齊了。
四、說一說:怎樣保護牙齒
圖片展示:保護牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
五、學(xué)習(xí)兒歌《換牙歌》
附兒歌:
換牙歌
哎呀呀,不好了,
我的牙齒松動了!
媽媽說,別害怕,
讓我看看哪顆牙?
蝌蚪長大掉尾巴,
寶寶長大換乳牙。
不亂舔,不亂晃,
新牙整齊又漂亮。
教學(xué)反思
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心,也是幼兒園科學(xué)教育的基本理念,《換牙的故事》這一活動,就充分體現(xiàn)了這一點。
這次的活動解決了孩子很多疑惑,許多孩子很害怕?lián)Q牙,覺得這是一件很可怕的事情,通過這次的活動,使孩子們了解到換牙是必須經(jīng)歷的事情,平時應(yīng)該怎樣保護牙齒,牙疼的時候怎么做,最后以學(xué)習(xí)兒歌《換牙》鞏固換牙的小常識。
大班正是幼兒換牙的時期,所以這次的活動正好符合幼兒的心理需要,及時向幼兒灌輸換牙的知識,使幼兒從容的面對換牙。
小百科;換牙是乳牙脫落,恒牙長出的過程。在正常情況下,每個乳牙牙根的下方,都有一個對應(yīng)的恒牙胚。
15、大班教案《船的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.通過欣賞各種船的圖片,了解各種形狀船的名字和外形。
2.能根據(jù)船的外形,畫出它的基本結(jié)構(gòu)。
3.了解并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的制作,萌發(fā)幼兒對吹塑紙版畫的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
船的圖片若干、kt板、筷子、顏料、宣紙
活動過程:
一、出示船的圖片,認(rèn)識各種形狀的船。
1.回憶自己看過的船。
教師:小朋友們,你們見過船嗎?在哪里見過?它們是什么樣的?
教師小結(jié):船有許多種類,有游輪、貨船、帆船、游艇、烏篷船等。
2.通過看圖片,認(rèn)識各種形狀的船。
教師:這些船你認(rèn)識嗎?叫什么名字呢?它是什么樣的?
教師小結(jié):游輪的體積很大,甲板上會有客艙,上面有很多窗戶。帆船的船體兩頭尖尖的像月亮,甲板上揚起一個個白色的帆。烏篷船是江南水鄉(xiāng)特有的船只,因為船體是黑色,所以命名為烏篷船。烏篷船的體積比較小,船體細細長長的,上面有黑色半圓形的篷。
所有的船都是由主船體和上層建筑組成的。
今天我們可以畫見過的船,也可以畫你自己設(shè)計的船,每個人盡量都要畫出與眾不同的船。
二、在KT板上畫船。
教師詳細講述作畫要求。
教師:今天我們畫畫的工具有點不一樣,今天我們用筷子在KT板上畫船,注意要將筷子戳進板里畫,但不能太用力。
畫完以后我們要涂底色,涂底色的方法有很多,我們可以來看一下(播放課件)
刷顏料時要注意只將顏料刷一遍,刷到底,不能重復(fù)在一個地方刷幾遍。
教師師范操作。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1.鼓勵幼兒畫出不同類型的船:游輪、帆船、貨船等,并且要畫大、畫滿。
2.指導(dǎo)、幫助能力較弱的幼兒完成繪畫輪廓。
四、評價:展示幼兒的作品。
教師:我們今天學(xué)了這么好玩的方法,現(xiàn)在將這種方法教給班上其他小朋友吧。
活動反思:
活動中我引導(dǎo)幼兒用不一樣的方法繪畫出船,一些老師提出,教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些自由探索的空間。在第二環(huán)節(jié)示范部分大部分我講的不是很詳細,幼兒對操作的要求不是特別清楚,教師應(yīng)該將方法和過程詳細講究,必要時請幼兒回答問題,加深他們的印象。這次活動幼兒的動手能力得到了發(fā)展,平時幼兒較少接觸到這些繪畫材料,他們都習(xí)慣在紙上作畫,這次的活動,幫助幼兒了解了繪畫材料的多樣性,很好的提升他們的想象力。促使他們在生活中尋找不一樣的繪畫材料進行創(chuàng)作。這次的活動讓我發(fā)現(xiàn)了自身在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的多種不足,以后在活動的設(shè)計和前期的準(zhǔn)備上還要在多加斟酌。
16、大班教案《大棚里的蔬菜》含反思
活動目標(biāo):
1、 通過參觀大棚,讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、 通過種植員的介紹,幼兒知道大棚是誰發(fā)明的,以及發(fā)明后有什么好處。
3、 激發(fā)孩子熱愛科學(xué)的情感。
4、 積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中大棚蔬菜的特征。
活動準(zhǔn)備:
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員
活動過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、 小朋友們好,每天我們吃的飯菜是誰做的呀?
2、 媽媽在做飯時給我們都做些什么可口的菜呢?
3、 那你們知道這些蔬菜是在哪種出來的嗎?(引導(dǎo)幼兒說出大棚)
4、 那你們見過大棚嗎?想去參觀蔬菜大棚嗎?
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚:
1、再去參觀蔬菜大棚前對幼兒進行交通安全教育,以及參觀蔬菜大棚時的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒有結(jié)果子的西紅柿大棚。 看到紅的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚:
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進入蔬菜大棚,種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者,以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚,而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。
孩子們認(rèn)真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結(jié):
這次通過參觀蔬菜大棚,讓我們懂得了不少科學(xué)知識。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜,所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂義,更要感謝蔬菜種植員,是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃,所以我們要尊重他們,尊重他們的人,更要尊重他們的勞動成果。
活動反思:
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚,幼兒不但增長了很多知識,還從中懂得種植蔬菜大棚的不易,需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人,尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探究欲望。
17、大班教案《身體里的骨頭》含反思
活動目標(biāo):
1、初步了解骨頭的名稱和作用,知道骨頭組成了人體的骨架。
2、激發(fā)幼兒自主探索人體奧秘的興趣,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
3、懂得用多種方法保護骨架,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進骨骼的生長發(fā)育。
4、初步了解骨頭的小常識。
5、了解多運動對身體有好處。
活動準(zhǔn)備:
課件
活動過程:
一、游戲:猜一猜這是誰的骨架
以猜想動物骨架引起幼兒興趣,讓幼兒在猜想中對骨架有初步的感知。
教師引導(dǎo)語:森林里的醫(yī)生給許多小動物拍了X光片。請你猜一猜,這些X光片都是誰的?
二、了解人體的奧秘——骨頭和骨架。
1、引導(dǎo)幼兒自由探索感知人體的骨頭
教師引導(dǎo)語:請你用手摸一下自己或同伴的身體各部位,找找說說哪兒有骨頭?它是怎樣的?
2、了解人體骨頭的各部分名稱。
教師引導(dǎo)語:這些就是我們剛才摸到的藏在身體里的骨架。他共有206塊骨頭組成,每一塊骨頭都有自己的名字,讓我們一起到資源庫去找一找,聽一聽。
3、了解骨頭名稱以及作用。
教師引導(dǎo)語:這個是什么骨?它有什么作用呢?
教師小結(jié):人的骨架是由大大小小的各種骨頭組成的,它們能保護人體器官,如頭骨保護腦,肋骨保護肺和心臟,脊椎骨能支撐身體等。
4、幼兒游戲:拼骨架
(1)教師介紹游戲規(guī)則
(2)由幼兒單獨操作完成,看誰闖的關(guān)多。
5、 骨頭的秘密
(1)播放視頻短片:骨頭的秘密
教師引導(dǎo)語:關(guān)于骨頭還有很多有趣的秘密,讓我們一起來聽一聽。
(2)引導(dǎo)幼兒說出尋找到的骨頭的秘密(人體中最長的骨頭是大腿上的股骨;耳朵里的聽小骨是人體最小的骨頭等)
延伸活動:
討論怎樣保護骨架
1、教師引導(dǎo)語:假如沒有骨架,人會怎么樣?我們應(yīng)該怎樣保護我們的骨架
2、幼兒自由討論
3、多媒體課件:骨架的話(我們的骨頭還在不斷的生長,一般要到20歲左右的時候,才會停止。在我們骨骼生長的過程中我們需要各種營養(yǎng)、陽光、適量的運動、充足的睡眠和愉快的心情才能長得更高、更健康。)
4、以“骨架長高”的游戲形式幫助幼兒了解保護骨架的方法
教師引導(dǎo)語:好營養(yǎng),好營養(yǎng),骨架快快長。(曬太陽、好睡眠、好心情、多運動、注意安全)
5、鼓勵幼兒繼續(xù)探索骨頭的其他秘密。
【活動反思】
大班幼兒對于自己的身體一直充滿認(rèn)識的興趣,為此我們產(chǎn)生了“有用的身體”這一主題活動,為幼兒創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)一情境,幫助他們了解身體。本次活動是這一主題背景下的一個子活動:骨骼啥模樣。通過活動使幼兒對骨骼有初步的認(rèn)識,產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。在小組合作制用骨架中產(chǎn)生保護骨骼的初步意識。本次活動過程中,幼兒的興趣一直是高漲的,但如果能在保護骨骼這一環(huán)節(jié)采用多媒體的形式,將一些易使骨骼受傷的現(xiàn)象用動畫的形式呈現(xiàn)出來,將更易激起幼兒保護骨骼的情感。
18、大班教案《水墨故事》含反思
活動目標(biāo):
1.初步了解水墨畫的特點,感受中國的水墨文化。
2.嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫,學(xué)習(xí)想象添畫能講述畫面內(nèi)容。
3.敢于大膽、自主地完成作品。
4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.水盆 墨汁 毛筆 抹布 硯臺 墨棒
2.水墨畫的幻燈片
活動過程:
一、認(rèn)識硯和墨,欣賞中國水墨畫
——你認(rèn)識它嗎?猜猜它會是什么?(出示硯的圖片)
——這個叫硯,也叫硯臺。那它又會是什么呢?(出示墨棒的圖片)
——這個是墨棒。這兩樣?xùn)|西合在一起,知道怎樣用嗎?
——硯臺里加上水,再用墨棒墨一墨,水會變什么顏色?這個黑色的東西會是什么?
——對了,墨汁有什么用?還可以用來做什么?
二、播放幻燈片,感受中國水墨畫
——其實墨在我們中國有幾千年的歷史了,小朋友們請看。(觀看幻燈片)
——孩子們喜歡這些畫嗎?這些畫給你們什么樣的感覺?
——是的,我們中國的水墨畫實在是太美了。
三、了解水墨畫的特點
——小朋友們請看這一幅畫,它是用什么來畫的?在什么紙上畫的?畫上墨的顏色有區(qū)別嗎?
——為什么有深有淺,誰知道這個秘密?加水多,墨會怎么樣?加水少或不加,墨又會怎樣?
——有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點。
——接下來在觀看一個視頻,又帶給你什么樣的感覺?
——你看到了什么?
——劉老師把畫面上的內(nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得?(出示自創(chuàng)的水墨畫)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作,講述畫中的故事
——現(xiàn)在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中,讓它變呀變,耐心地讓他流淌一會,然后把紙平放入水中,等待奇跡的發(fā)生。瞧,我的奇跡發(fā)生了,把它平放在地上,把周圍的墨汁擦干。
——我的故事在這畫里,誰來幫我說說,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
——我的故事在這里,你們的故事又在哪里呢?快快把它變出來吧!
——現(xiàn)在請小朋友介紹一下你畫里的故事。
——你們講得真有趣,把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧!
五、作品欣賞
——幼兒共同分享畫面里的故事。
活動反思:
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點,感受中國的水墨文化;嘗試用滴墨印畫的方式,體驗創(chuàng)作水墨畫的樂趣。
整個活動中,孩子們都特別地投入,也很感興趣,看得出,他們對水墨畫很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂,為“水墨畫”添加了的意境,使孩子們更加投入。但在進行活動時,我也出現(xiàn)了一些問題:1、細節(jié)的忽略。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深入;材料準(zhǔn)備上思考的也不深入,如調(diào)色盤加水就忽略了。 2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦,導(dǎo)致我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點慢,不適合大班幼兒的年齡特點。
根據(jù)活動出現(xiàn)的問題,王園長和蔡老師提出的寶貴意見,在本次活動我進行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討,本次活動又出現(xiàn)了一些新的問題:
教學(xué)活動環(huán)節(jié)不連貫、銜接有點牽強
滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫環(huán)節(jié)相沖突,導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)都是獨立的個體,不連貫。通過老師們討論決定取消滴墨環(huán)節(jié),教師可出示自創(chuàng)水墨畫,體現(xiàn)視頻的價值。
活動準(zhǔn)備不充分
首先材料準(zhǔn)備不充分。在呈現(xiàn)作品時,考慮不到位,宣紙不干就在紙上添畫,導(dǎo)致畫面破損。可見我對宣紙的特性了解得不深入,如在畫紙下面墊上報紙,會讓紙干的快些。
其次對幼兒的已有經(jīng)驗把握不夠。一是對文房四寶的認(rèn)識。因為沒有進行充分的前期調(diào)查和了解,我自認(rèn)為孩子已經(jīng)認(rèn)識了解,實際并非如此,所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該利用教具(硯臺、墨棒)實際操作,讓幼兒親身感受;二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié),我不了解幼兒的用筆情況,所以指導(dǎo)沒能跟上;三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后,我問孩子“你能變出什么有趣的故事?”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭議。通過和眾多老師們討論得出:“故事”一詞較抽象,如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點大,但如果說:仔細看看,這像什么動物?可能會給予孩子更大的想象空間,再以動物來引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發(fā)性問題讓畫面更加豐富。
另外,老師們還提到了一點,就是在我初次示范的環(huán)節(jié),可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動用視覺來觀察,而后讓幼兒來說老師怎么做的,或許這樣更有效,也能借此進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力。
通過這次活動,希望能為以后進行本次活動的老師們提供參考,讓老師在進行活動時,更得心應(yīng)手。
19、大班教案《小螞蟻的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、 初步理解故事內(nèi)容,體驗開動腦筋,解決問題的愉快心情。
2、 大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達自己的想法,體會小螞蟻不怕困難,積極動腦的精神。
3、 體驗科學(xué)探索的樂趣!
4、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
通過情境講述,幼兒初步理解故事內(nèi)容,積極開動腦筋,體驗解決問題的愉快心情,大膽想象,并能用較清晰、完整的語言表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、 手繪圖本《小螞蟻的故事》。
2、裝滿水的盆子若干個,裝有相同重量物品(蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球)的一次性塑料碗若干
活動過程
一、分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
1、出示第一副圖(小螞蟻、背景),聽故事第一段。
(1)引出主題,提問:小朋友,你們看誰來了?(要求幼兒講述完整的一句話:一只小螞蟻來了。)小螞蟻望著天空在想什么呢?(幼兒自由講述,引出故事)
(2)切入主題
(1)師:早上,小螞蟻鉆出洞口:“哇!天氣真好,我好久沒去看我的好朋友小瓢蟲了,真想它!”于是,小螞蟻決定去看它的朋友小瓢蟲,順便出去旅行,它會怎么去呢?大家一起來猜一猜看!(請幼兒自由表述)(此問題為開放式問題,一問多答,充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力,想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等,觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。)
(2)教師小結(jié):小朋友真聰明,想了這么的多好辦法,這些辦法真棒。(鼓勵幼兒,激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性)小螞蟻也想了一個好辦法,我們來看看它想的是什么辦法?它想的辦法和你們的一樣嗎?小螞蟻在自己的儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。(在以上回答問題中,如果幼兒說做豆子車,在下面的教師小結(jié)中,就可以講小螞蟻決定用xxx小朋友想的好辦法,用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車,開著豆豆車去看朋友。同時盡量肯定幼兒的回答。)
2、出示第二、三幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景),聽故事第二、三段
(1)師:小螞蟻在儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。小螞蟻開著豆豆車快樂的一路前行,呀,一條小河擋住了豆豆車的去路,什么時候多了條小河的?我該怎么過去呢?
(2)師:聰明的孩子,請開動你們的小腦筋,趕快幫小螞蟻想個好辦法吧!怎樣讓豆豆車過河呢?(肯定幼兒的聰明,讓幼兒知道自己是個聰明的孩子,增加幼兒的自信心,同時激發(fā)幼兒動腦筋,想辦法幫助豆豆車過溝。)
(3)幼兒討論好后提問:
師:你為小螞蟻想了什么辦法呢?你準(zhǔn)備怎么幫助小螞蟻讓豆豆車過河呢?你想好了嗎?說說你的辦法......(雖然所有提問都是繞一個主題,但這樣提問使幼兒不感到單調(diào),同時注意幼兒講述語句的完整。)
師:在河上建一座小橋嗎?這個主意不錯!那用什么材料來建橋呢?小螞蟻該怎樣來建這座橋呢?
師:你覺得建橋不好,為什么?那你有什么好主意?
師:用船把小螞蟻送過去嗎?到哪里去找船呢?
小結(jié):有的小朋友說造一座小橋,有的小朋友說用船把小螞蟻送過去,有的小朋友說開大吊車來把豆豆車調(diào)過去......這些辦法都很不錯,還有沒有更好的辦法呢?這樣吧,大家再商量商量,看看有沒有更好的辦法幫助豆豆車過河?(提出商量要求,幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;既是對前面幼兒回答的肯定,又對幼兒提出了更高的要求。)
(4)幼兒一起商量幫小螞蟻想辦法怎樣過河。
師:用小樹葉當(dāng)小船,為什么?這個辦法真棒!
師:你說用小樹葉當(dāng)小船不行,為什么?那你有什么主意?
師:其實小螞蟻也想了個辦法,我們來看看小螞蟻想的什么辦法吧?它和你們想的辦法一樣嗎?
3、出示第四幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景),聽故事第四段。
(1)師:小螞蟻左看右看,忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹葉,它找了一片最大的樹葉,想用小樹葉當(dāng)小船,把它和豆豆車送過小河去……
(2)師:小螞蟻過了河嗎?它是怎么過去的呢?這樣可以嗎?
(3)幼兒分組操作實驗:(裝滿水的盆子、裝有相同重量物品的一次性塑料碗)
師:現(xiàn)在請大家來試試,把裝有這些東西的碗放到水里會出現(xiàn)什么情況?
師:小碗為什么會沉下去?
師:你有什么辦法讓它浮著不沉下去嗎?(幼兒自由操作實驗)
師:你用的什么辦法讓小碗浮著不沉下去呢?
教師小結(jié):
師:小樹葉會把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過河嗎?為什么?
師:通過剛才的實驗,你們覺得小螞蟻該怎樣過河呢?
師:我們來看看小螞蟻想的又是什么辦法?它和你們的想法一樣嗎?
4、出示第五幅圖(小螞蟻運送東西過河、背景),講故事第五段。
師:小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車,再看看小樹葉,搖搖頭,又點點頭,終于把車上的禮物搬下來了,它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河,再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現(xiàn)在,小螞蟻又把禮物裝上車,快樂的哼著歌,開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>
師:小螞蟻想的什么辦法?你們覺得它的辦法怎么樣?
師:小螞蟻遇到困難的時候是怎么做的?
師:你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
二、幼兒完整的聽一遍故事
師:小朋友今天表現(xiàn)得真棒,給小螞蟻想了這么多的辦法,小螞蟻很感謝你們,它想讓你們再聽一遍故事。(對于能力較弱的幼兒,聽一遍故事并不能掌握故事情節(jié),聽兩遍以后效果會有很大改善。)
三、活動延伸
小螞蟻在以后的旅行中又會遇到什么樣的問題呢?我們下次接著聽《小螞蟻的故事》吧!( 拋出這樣的提問,給幼兒留下了期待,幼兒有了行動的愿望,為延伸活動做鋪墊,也促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。)
故事:《小螞蟻的故事》
早上,小螞蟻鉆出洞口:“哇!今天的天氣真好,想想好久沒去看好朋友小瓢蟲了,真想它啊!”于是小螞蟻決定去看它的好朋友小瓢蟲,順便也出去旅行。
小螞蟻在儲藏室找了一個最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著豆豆車出發(fā)了,車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開著豆豆車快樂的一路前行,呀,一條小河擋住了豆豆車的去路,什么時候多出了一條河呢?我該怎么過去呢?小螞蟻左看右看,忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹葉,它找了一片最大的樹葉,想用小樹葉當(dāng)小船,把它和豆豆車送過小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車,再看看小樹葉,搖搖頭,又點點頭,終于把車上的禮物搬下來了,它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河,再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現(xiàn)在,小螞蟻又把禮物裝上車,快樂的哼著歌,開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>
教學(xué)反思
新《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!蔽野嘤變旱乃季S很活躍,但語言表達能力比較弱,而且傾聽習(xí)慣較差,怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?偶然聽到《螞蟻搬豆》這首兒歌,想到孩子們對小動物特別感興趣,他們對弱小的動物懷有同情之心,也樂于幫助它們。于是就根據(jù)這首歌創(chuàng)編了《小螞蟻的故事》,它的內(nèi)容既貼近幼兒生活,又有讓幼兒感興趣的事物,有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野,也有助于培養(yǎng)幼兒樂于助人、不怕困難的良好品質(zhì)。在活動中我采用了不同的提問法來激發(fā)幼兒表達的欲望,鼓勵他們大膽的用清楚完整的語言表達自己的想法,并要求他們耐心傾聽同伴的講述。在提問時,針對不同能力層次的幼兒,使每個幼兒都能體驗到回答問題成功的喜悅之感!孩子們在活動中注意力較集中,積極動腦,大膽表述,幫助小螞蟻尋找解問題的辦法。整個活動師幼互動性較強,孩子們在活動中體驗到了相互幫助的快樂,感受到了小螞蟻不怕困難得精神!
20、大班教案《小貓的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。
2.課件《小貓的故事》、輕音樂。
活動過程:
1.觀察連環(huán)畫圖片。
(1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?
(2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。
提問:貓爸爸看見后怎樣了?
(3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。
提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?
小結(jié):咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認(rèn)錯誤嗎?
2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?
3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識到自己的錯誤然后改正了的呢?
4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。
5.相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動延伸:
請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
活動反思:
這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。
21、大班教案《鳥窩里的樹》含反思
活動目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容,嘗試表演故事情節(jié)。
2、懂得為別人著想。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
重點:理解故事,讀懂故事,知道說的是什么內(nèi)容。
難點:怎么樣才算是為別人著想?
活動準(zhǔn)備
1、故事《鳥窩里的樹》錄音磁帶、教學(xué)掛圖《鳥窩里的樹》。
2、鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的頭飾各1個。
活動過程
一、引入
教師問:鳥窩是什么樣的?小朋友見過嗎?
讓幼兒就問題自由發(fā)言。
教師:那么鳥窩里長著一棵小樹苗會怎樣呢?
二、聽故事、理解故事內(nèi)容
1、教師出示掛圖并播放故事《鳥窩里的樹》,提問:故事里有哪些小動物?故事講了一件什么事情?
2、慢慢引導(dǎo)幼兒體會故事中小動物發(fā)現(xiàn)鳥窩里長了一棵樹后不同的做法和心理活動。再次播放故事,讓小朋友認(rèn)真聽聽螳螂先生、鳥太太、鳥先生是怎么做的?是不是喜歡它們的做法?說一說為什么呢?
3、最后由教師提問:如果小樹苗沒有鳥先生和鳥太太的照顧會怎樣?
三、學(xué)說一些關(guān)愛的話
1、教師:怎樣表達對小朋友的關(guān)心愛護呢?---幼兒討論,自由發(fā)言。
2、教師:讓我們學(xué)說一些關(guān)愛的話吧!---“我能幫助你嗎?”“加油,你一定能行的!”……
四、表演故事
1、請幼兒講述故事,再一次理解故事。
2、設(shè)計情境,請幼兒帶上頭飾,表演故事內(nèi)容。
五、幼兒操作繪畫,畫一件自己關(guān)心、幫助別人,或者別人關(guān)心、幫助自己的事情。
教學(xué)反思
在此次活動中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動。教學(xué)活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動,才能達到更好的效果。
22、大班教案《地球的故事》含反思
活動目的:
1、了解地球的大致概況,知道地球是由陸地和海洋組成,認(rèn)識七大洲。
2、知道國旗代表一個國家,知道七大洲各代表國家。
3、培養(yǎng)幼兒探索問題、獨立思考和動手操作的能力。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
設(shè)計思路:
開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)活動是認(rèn)識中國國旗,由于假期里,孩子們在家觀看了雅典奧運會,看到了許多升中國國旗和外國國旗的場面,很顯然僅僅了解中國的國旗是不能滿足他們的好奇心的,在老師的鼓勵下和家長的幫助下,孩子們開始收集各國國旗的圖案,有的小朋友家里買了世界地圖,有的買了插國旗的玩具,有的在書店找到了《世界國旗地圖冊》,還有的孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國旗,通過收集國旗,孩子漸漸對國家、對七大洲、對地球的概況也有了一定的了解,于是這樣一節(jié)關(guān)于地球的活動產(chǎn)生了,通過這個活動,旨在讓幼兒了解:國旗→國家→七大洲→陸地(海洋)→地球這樣一種從屬關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對世界上一些常見的國旗、國家已經(jīng)有了一定的了解, 如中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1、環(huán)境準(zhǔn)備:主題墻面:《世界各國國旗》;幼兒繪畫涂色作品《各國國旗》;教室里懸掛各國國旗卡片。
2、材料準(zhǔn)備:立體世界地圖; T課件《地球板塊變化圖》;自制橡皮泥(面粉、油、水)若干;盤子;水;中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國家的小國旗插件。
教學(xué)過程:
(一)、運用中國國旗引出話題:
1、這是什么?你們還見過哪些國旗?在哪里見到的?
2、為什么這些地方要掛國旗?是什么意思?(國旗代表國家)
3、你們還知道哪些國家?
4、在我們的地球上有許許多多的國家,這些國家在什么地方呢?
(二)、了解地球的概況。
1、出示立體世界地圖,幼兒觀察并說出,地球由陸地和海洋組成。
2、嘗試說出這些陸地的名稱。(七大洲)
(三)、認(rèn)識七大洲,知道七大洲與代表國家的關(guān)系(從屬關(guān)系)。
1、演示 T課件《地球板塊變化圖》,用講故事的形式幫幼兒理解七大洲與地球的關(guān)系。(七大洲從屬于陸地,陸地從屬于地球)。
故事梗概:地球有七個孩子,其中歐洲和亞洲是一對雙胞胎兄妹,大家親密地住在一起,有一天,七個孩子決定分家,歐洲和亞洲首先分開,然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國家,但是因為南極洲太冷,所以沒有國家。
2、看后提問:地球有幾個孩子?他們的名字各是什么?這些洲有沒有自己的孩子?嘗試說說這些洲有那些孩子?
(四)、啟發(fā)幼兒運用自制橡皮泥和水制作地球的七個孩子和海洋,并將小國旗插件放入正確的洲
延伸活動:了解陸地的概況(高山、湖泊等)和海洋的概況(海島、火山等),嘗試用橡皮泥表示。
課后反思:
此次活動教師敢于嘗試和創(chuàng)新,活動設(shè)計層次強、內(nèi)容新。但由于時間倉促、幼兒年齡特點等方面的原因造成如下缺陷:
關(guān)于國家和七大洲的關(guān)系太難,幼兒無法理解和掌握,以至于將這兩個概念混淆。
用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。
T制作的太死板,不夠生動,應(yīng)進行修改,加上聲音效果。
23、大班教案《高樓里的秘密》含反思
活動目標(biāo):
1.了解城市中樓房的外形特征、結(jié)構(gòu)、種類。
2.通過觀察高樓的各種形態(tài),喜愛城市里不同風(fēng)格的建筑。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中樓房的多樣性。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
活動準(zhǔn)備:
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)
見過城市中的高樓大廈。
環(huán)境準(zhǔn)備
高樓的圖片、積木。
教學(xué)重點難點:
嘗試用各種方式表現(xiàn)高樓。
活動過程:
一、通過提問,引起幼兒對門牌號的興趣。
今天老師給你們講一個好聽的故事。
你有什么好辦法能過幫助故事中的小狗汪汪?
大家的辦法都很好,我們繼續(xù)聽聽故事中小狗是怎么做的?
1.教師講述故事第1段。
3.繼續(xù)講故事,引出門牌號的意義。
二、講解門牌號的意義
1.出示自制門牌號。
2.幼兒討論門牌號的作用與意義。
4.幼兒說說自己家的門牌號。
你家的門牌號是多少啊?
5.設(shè)計門牌號
延伸活動
1.區(qū)角活動:美術(shù)角繼續(xù)完成高樓的設(shè)計,并相互交流自己的創(chuàng)意。
2.家園聯(lián)系:和爸爸媽媽一起,利用多種方式尋找更多高樓的秘密。
活動反思:
隨著科技的發(fā)展,生活翻天覆地的變化,在我們生活中隨處可見在也不是矮矮的平房而是高樓大廈,“興趣是最好的老師?!睘榱吮苊饨虒W(xué)中單一傳授知識、枯燥無味等,在學(xué)習(xí)過程中充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,幼兒能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣,
不足之處:
在教師提出要求,要求不夠具體。在以后的活動中,還需多加強幼兒指導(dǎo)。大家一起游戲,在游戲中體驗快樂。這次的活動場面雖然比較混亂,但是幼兒的興趣都很高。希望下次活動,能夠更好的抓住幼兒的心里特點,適時的引導(dǎo)幼兒情緒的發(fā)揮。
24、大班教案《照片的故事》含反思
活動目標(biāo)
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗討論照片的快樂。
教學(xué)重點、難點
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
活動準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
(二)教師示范講述自己照片的故事
1、教師示范講述:我的照片的故事
2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
2、制作班級相冊,分享活動的快樂。
(五)活動延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
教學(xué)反思
因為活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中,促進了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。
25、大班教案《水里的魚》含反思
活動目標(biāo)
1.能自由設(shè)計畫面,創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動畫。
2.嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動,從動作和色彩中感知美、創(chuàng)造美。
3.培養(yǎng)想象力,體驗快樂的情感。
4.大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
繪畫紙、水彩筆
活動過程
一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲“幾條魚”(歌曲附后)
1.啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚的情緒。
2.啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動。
游戲玩法:幼兒隨音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚、許多魚的活動,并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動作。
(評析:讓幼兒自由地用表情和姿態(tài)表現(xiàn)音樂,激發(fā)了他們對活動的興趣。)
二、示范畫表情,引導(dǎo)幼兒互相討論
1.孤單發(fā)愁時的表情該怎樣表現(xiàn)(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……),教師示范1-2種表現(xiàn)形式。
2.快樂游玩時的表情怎樣表現(xiàn)(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹,魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……),教師示范1~2種表現(xiàn)形式。
(評析:教師根據(jù)孩子講述的表情動作進行示范,如同給孩子拍照片一樣具體實在,便于孩子接受。)
三、交代要求,引發(fā)作畫欲望
師:小魚兒生活的地方非常美麗,都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景,把剛才的音樂游戲用畫筆表現(xiàn)出來。可以突出形態(tài)各異的魚,絢麗多彩的背景??梢灾槐憩F(xiàn)孤單發(fā)愁的情景,也可以表現(xiàn)快樂游玩的情景,還可以表現(xiàn)整個游戲情景。
(評析:幼兒在游戲的過程中已有了不同的情緒體驗,又從老師的示范講解中獲得了用筆表現(xiàn)的相關(guān)經(jīng)驗,教師對水中美麗背景的語言啟示進一步激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,為孩子的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。)
四、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵幼兒大膽想象,自由表現(xiàn)。
五、幼兒互相介紹作品,再玩音樂游戲鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己喜愛的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。
(評析:活動首尾照應(yīng),無論是音樂動作表現(xiàn)還是色彩構(gòu)圖表現(xiàn),教師都給予孩子充分的自由,注重了情緒情感的真實體驗。整個活動活而不亂,將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂與美術(shù)有機結(jié)合起來,引導(dǎo)幼兒從動作和色彩中感知了美,創(chuàng)造了美。)
活動反思:
從欣賞繪畫作品入手,使幼兒在一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構(gòu)思,從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導(dǎo)入,使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
26、大班美術(shù)教案《鴕鳥的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.了解鴕鳥的外形特征并大膽表述出來。
2.嘗試運用輔助材料進行拓印添畫。
3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點難點:
運用輔助材料進行拓印添畫
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒見過鴕鳥;并且知道它是世界上最大的鳥類。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:彩砂紙、油畫棒、鋼絲球、黑色顏料。
活動過程:
一、認(rèn)識鴕鳥,觀察外形特征
1.播放鴕鳥視頻
師:今天來了一群朋友們,看看他們是誰?
師:原來是鴕鳥啊,(一張鴕鳥的圖片)。它長什么樣子?
師:還有哪里也是細細長長的?(腳)
師:你們想走近一點看看嗎?你們想看哪里?(孩子想看哪里就點出來)
點頭圖片:看看它的眼睛什么樣的?(大大的、圓圓的)眼睛上面還有?(長長的睫毛呢)
師:那它的鼻孔和嘴巴呢?
師:哇,嘴巴上面的顏色還有點粉粉、紅紅的呢。
師:還想看哪里?(幼兒)脖子什么樣子,什么顏色的?上面還有點小絨毛。
點身體:
師:你想看哪里?(請一個幼兒)
點腳圖片:師:它的腳是什么樣的?
(分析:這里先播放鴕鳥的視頻導(dǎo)入活動,提高幼兒參與活動的興趣,同時也讓幼兒對鴕鳥有所了解,并且仔細地觀察,出示圖片,細致地從頭到尾觀察請幼兒講述鴕鳥的外形特征,這些都為后面繪畫鴕鳥奠定了基礎(chǔ)。)
二、教師講述三只鴕鳥的故事
1.師:看看這里有幾只鴕鳥?(3只)那今天老師就講一個鴕鳥三兄弟的故事吧,有鴕鳥三兄弟生活在一起,分別是老大、老二、老三,他們喜歡在外面走走、看看,但也會遇到一些危險。
2.師:有一天下午,鴕鳥三兄弟在沙漠中玩耍,突然遇到了一只狼,老大它趕忙抬起了它那長而有力的腳,把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳,大步大步想跑到了一個安全的地方,老三最膽小,它馬上把頭埋在了沙子里)把自己藏了起來,這樣就不會發(fā)現(xiàn)它了。
幼兒觀察圖片講述。
3.師:你們看看,找一找誰是老大、老二、老三?為什么?
4.師:你從哪里看出來它腳像在踢?(一條腿直直的、一條腿彎彎的)跑?(2條腿都分得很開)埋起來?(脖子彎彎的)
5.師:老師講了一個鴕鳥三兄弟保護自己的故事,鴕鳥們還有許多故事,看看它們在干什么?(你來猜猜看)。分別出示三張圖,幼兒講述。
第一張:鴕鳥一家的故事。
第二張:在樹林里,一直鴕鳥彎著脖子,在整理自己的羽毛。一只鴕鳥在望著望著遠處的風(fēng)景或者望著同伴。原來是鴕鳥在樹林游玩的故事、欣賞風(fēng)景的故事。
第三張:一群鴕鳥在沙漠里比賽跑步的故事。
總結(jié)原來是XXXX的故事。
師:今天我們就要畫一畫鴕鳥的故事。
(分析:此環(huán)節(jié)通過講述故事鴕鳥三兄弟來引發(fā)幼兒思考并尋找圖片上的老大,老二、老三感受鴕鳥的不同動作姿態(tài),再出示)一些其他的鴕鳥的圖片,激發(fā)幼兒的思考能力和想象力,拓展幼兒的思維能力,為后面畫鴕鳥的故事做鋪墊。)
三、認(rèn)識材料,拓印并添畫
1.師:(實物投影)我們要用這些材料來作畫,你認(rèn)識這些材料嗎?(砂紙、顏料、蠟筆等)這些我們都知道,
2.師:這個新材料,你們認(rèn)識嗎?(出示鋼絲球)怎么用呢?(老師示范印)放在顏料里蘸一蘸,放在上面印一印,看看變成了什么樣?(圓圓)可以用來做什么呢?
3.教師出示印好的很多圈在白板上。師:看看,這里有幾只鴕鳥?猜一猜(幼兒猜測)
4.師:到底有幾只呢?我們來看看(出示畫好的圖片),你覺得這5只鴕鳥在什么地方?會發(fā)生什么樣的故事呢?還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢?(油畫棒)
(分析:這個環(huán)節(jié)交代清楚繪畫所需的材料,有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球,激發(fā)幼兒的興趣,采用生活中的物品進行拓印添畫,出示繪畫好的鴕鳥的身體,讓幼兒猜測,如果被擋住了鴕鳥該怎么畫。)
四、幼兒操作
師:那你的鴕鳥發(fā)生在什么地方?發(fā)生什么故事呢?這里有紅色、咖啡色、藍色、綠色的砂紙,你去選一選。編一個鴕鳥的故事。
(分析:這個環(huán)節(jié)主要教師引導(dǎo)幼兒去操作繪畫。讓幼兒選擇好自己想要畫的鴕鳥的故事。)
五、欣賞幼兒作品,介紹自己的創(chuàng)作
師:(1)鴕鳥們真是發(fā)生了好多有趣的故事呢,誰想來介紹你的鴕鳥?(2)這張是誰的?也來介紹一下。
(分析:此環(huán)節(jié)主要讓幼兒來互相欣賞和互相交流,提高幼兒的審美能力。)
活動反思:
本次活動給我最深的體會就是美術(shù)活動要重在欣賞和引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范,手把手地教,認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會。其實,我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會多少技能,更多的是要讓幼兒學(xué)會欣賞美,感受美,因為有了這樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美,活動中幼兒的常規(guī)很重要。本次活動,我通過欣賞鴕鳥的視頻和圖片來引導(dǎo)幼兒大膽的說出鴕鳥的外形特征。然后讓幼兒想象圖片中的鴕鳥在做上面事情?;顒又杏性S多的不足之處,在材料準(zhǔn)備的時候應(yīng)該充分一點。
27、大班教案《森林里的聚會》含反思
活動目標(biāo):
1、能按自己的意愿選擇材料,將自己打扮成最喜愛的動物,嘗試遇到困難時能互相合作,共同解決。
2、在藝術(shù)表現(xiàn)活動中,表達自己對美的感受、對小動物的喜愛,促進幼兒表演能力的發(fā)展。
3、充分享受大膽想象裝扮和游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
環(huán)境材料準(zhǔn)備:
1、布置森林場景。
2、塑料繩、塑料袋、廢布、紐扣、塑料盒、棉花、毛線、掛歷紙等。
3、工具:剪刀、雙面膠、透明膠、釘書機、油畫棒等。
活動組織指導(dǎo):
1、置身“森林”,激發(fā)興趣。
2、和幼兒一起討論裝扮時的注意事項,鼓勵幼兒遇到困難時互相合作、共同解決。
3、幼兒自由選擇材料裝扮自己,教師以游戲伙伴的角色參與活動,鼓勵幼兒與眾不同,大膽制作,并對能力欠缺的幼兒給予指導(dǎo)。
4、幼兒愉快地表演游戲。
活動反思:
我班幼兒好奇心強、富于想象,對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在產(chǎn)生。大部分幼兒思維活躍,部分幼兒富有個性,有自己獨特的想法與見解。自開展“動手做,游戲樂”活動以來,大多數(shù)幼兒改變了以往獨自或平行游戲的狀態(tài),同伴之間學(xué)會了商量、分工協(xié)作,合作意識明顯增強,個性得到充分張揚,各方面能力有了較大提高。
28、大班教案《鴕鳥的故事》含反思
活動目標(biāo):
1.了解鴕鳥的外形特征并大膽表述出來。
2.嘗試運用輔助材料進行拓印添畫。
3.體會操作的樂趣。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
重點難點:
運用輔助材料進行拓印添畫
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒見過鴕鳥;并且知道它是世界上最大的鳥類。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:彩砂紙、油畫棒、鋼絲球、黑色顏料。
活動過程:
一、認(rèn)識鴕鳥,觀察外形特征
1.播放鴕鳥視頻
師:今天來了一群朋友們,看看他們是誰?
師:原來是鴕鳥啊,(一張鴕鳥的圖片)。它長什么樣子?
師:還有哪里也是細細長長的?(腳)
師:你們想走近一點看看嗎?你們想看哪里?(孩子想看哪里就點出來)
點頭圖片:看看它的眼睛什么樣的?(大大的、圓圓的)眼睛上面還有?(長長的睫毛呢)
師:那它的鼻孔和嘴巴呢?
師:哇,嘴巴上面的顏色還有點粉粉、紅紅的呢。
師:還想看哪里?(幼兒)脖子什么樣子,什么顏色的?上面還有點小絨毛。
點身體:
師:你想看哪里?(請一個幼兒)
點腳圖片:師:它的腳是什么樣的?
(分析:這里先播放鴕鳥的視頻導(dǎo)入活動,提高幼兒參與活動的興趣,同時也讓幼兒對鴕鳥有所了解,并且仔細地觀察,出示圖片,細致地從頭到尾觀察請幼兒講述鴕鳥的外形特征,這些都為后面繪畫鴕鳥奠定了基礎(chǔ)。)
二、教師講述三只鴕鳥的故事
1.師:看看這里有幾只鴕鳥?(3只)那今天老師就講一個鴕鳥三兄弟的故事吧,有鴕鳥三兄弟生活在一起,分別是老大、老二、老三,他們喜歡在外面走走、看看,但也會遇到一些危險。
2.師:有一天下午,鴕鳥三兄弟在沙漠中玩耍,突然遇到了一只狼,老大它趕忙抬起了它那長而有力的腳,把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳,大步大步想跑到了一個安全的地方,老三最膽小,它馬上把頭埋在了沙子里)把自己藏了起來,這樣就不會發(fā)現(xiàn)它了。
幼兒觀察圖片講述。
3.師:你們看看,找一找誰是老大、老二、老三?為什么?
4.師:你從哪里看出來它腳像在踢?(一條腿直直的、一條腿彎彎的)跑?(2條腿都分得很開)埋起來?(脖子彎彎的)
5.師:老師講了一個鴕鳥三兄弟保護自己的故事,鴕鳥們還有許多故事,看看它們在干什么?(你來猜猜看)。分別出示三張圖,幼兒講述。
第一張:鴕鳥一家的故事。
第二張:在樹林里,一直鴕鳥彎著脖子,在整理自己的羽毛。一只鴕鳥在望著望著遠處的風(fēng)景或者望著同伴。原來是鴕鳥在樹林游玩的故事、欣賞風(fēng)景的故事。
第三張:一群鴕鳥在沙漠里比賽跑步的故事。
總結(jié)原來是XXXX的故事。
師:今天我們就要畫一畫鴕鳥的故事。
(分析:此環(huán)節(jié)通過講述故事鴕鳥三兄弟來引發(fā)幼兒思考并尋找圖片上的老大,老二、老三感受鴕鳥的不同動作姿態(tài),再出示)一些其他的鴕鳥的圖片,激發(fā)幼兒的思考能力和想象力,拓展幼兒的思維能力,為后面畫鴕鳥的故事做鋪墊。)
三、認(rèn)識材料,拓印并添畫
1.師:(實物投影)我們要用這些材料來作畫,你認(rèn)識這些材料嗎?(砂紙、顏料、蠟筆等)這些我們都知道,
2.師:這個新材料,你們認(rèn)識嗎?(出示鋼絲球)怎么用呢?(老師示范印)放在顏料里蘸一蘸,放在上面印一印,看看變成了什么樣?(圓圓)可以用來做什么呢?
3.教師出示印好的很多圈在白板上。師:看看,這里有幾只鴕鳥?猜一猜(幼兒猜測)
4.師:到底有幾只呢?我們來看看(出示畫好的圖片),你覺得這5只鴕鳥在什么地方?會發(fā)生什么樣的故事呢?還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢?(油畫棒)
(分析:這個環(huán)節(jié)交代清楚繪畫所需的材料,有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球,激發(fā)幼兒的興趣,采用生活中的物品進行拓印添畫,出示繪畫好的鴕鳥的身體,讓幼兒猜測,如果被擋住了鴕鳥該怎么畫。)
四、幼兒操作
師:那你的鴕鳥發(fā)生在什么地方?發(fā)生什么故事呢?這里有紅色、咖啡色、藍色、綠色的砂紙,你去選一選。編一個鴕鳥的故事。
(分析:這個環(huán)節(jié)主要教師引導(dǎo)幼兒去操作繪畫。讓幼兒選擇好自己想要畫的鴕鳥的故事。)
五、欣賞幼兒作品,介紹自己的創(chuàng)作
師:(1)鴕鳥們真是發(fā)生了好多有趣的故事呢,誰想來介紹你的鴕鳥?(2)這張是誰的?也來介紹一下。
(分析:此環(huán)節(jié)主要讓幼兒來互相欣賞和互相交流,提高幼兒的審美能力。)
活動反思:
本次活動給我最深的體會就是美術(shù)活動要重在欣賞和引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范,手把手地教,認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會。其實,我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會多少技能,更多的是要讓幼兒學(xué)會欣賞美,感受美,因為有了這樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美,活動中幼兒的常規(guī)很重要。本次活動,我通過欣賞鴕鳥的視頻和圖片來引導(dǎo)幼兒大膽的說出鴕鳥的外形特征。然后讓幼兒想象圖片中的鴕鳥在做上面事情?;顒又杏性S多的不足之處,在材料準(zhǔn)備的時候應(yīng)該充分一點。
29、大班教案《大家一起編故事》含反思
活動目標(biāo):
1、能合作共編故事并能用自己的經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)。
2、能積極對應(yīng)圖意,感受好詞的寓意。
3、有安靜傾聽的良好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
蠟筆、白紙
活動過程:
一、交代編故事的要求
1、教師:今天大家一起來編故事,要合作著說,用上好聽的詞。老師先來說兩句,你們找找哪句好聽,好聽的詞在哪里?(一個小朋友、一個活潑可愛的小朋友)
2、幼兒比較,找出好聽的詞。
二、嘗試說好聽的詞和句。
1、教師在白紙上隨意涂上一片綠色,幼兒想象描述。
2、添畫上花,請幼兒用一句話來概括。
3、幼兒將兩句話結(jié)合起來描述。
三、擴展畫面內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象草地上可能發(fā)生的事情,教師隨幼兒想象添畫,并請幼兒用完整的句子加以描述,提醒幼兒在句子中用上好聽的詞。
教師:草地上來了誰?這是怎樣的***?***可能到草地上來干什么?你還想請誰來?
2、完整講述畫面內(nèi)容。
四、繼續(xù)隨幼兒想象添畫,豐富畫面。
1、教師:***、***可能在一起干什么?
2、根據(jù)幼兒的話語繼續(xù)添畫。
3、結(jié)合新添畫的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒用完整話語進行講述。
五、師幼共同講述故事,幼兒認(rèn)領(lǐng)自己說過的詞匯與句子。
(講述的故事是幼兒話語的組合)
六、繼續(xù)隨幼兒的想象添畫。
擴展畫面內(nèi)容。
七、根據(jù)添畫的順序師幼共同講述故事。
幼兒認(rèn)領(lǐng)自己說過的詞匯。
八、為故事取名。
活動延伸:
1、師幼利用舊圖書、各類包裝盒等收集制作人物、動物及其他各類小圖片。
2、在語言區(qū)中利用小圖片、紙、筆等材料開展擺擺講講、畫畫講講等活動。
活動反思:
1、本次活動是師幼共同編故事,形式是邊畫邊說故事,畫、想、說結(jié)合。
活動中我僅用到了一張白紙、一盒蠟筆,根據(jù)幼兒的回答生成的畫面也很簡單,但孩子們說的愿望非常強烈,這充分詮釋了一句話:豐富鮮艷的畫面能帶給幼兒一定的視覺刺激,但動態(tài)的畫面才是吸引幼兒的根本。由于活動中故事的內(nèi)容都是隨著孩子的回答即時生成的,即活動的內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)均當(dāng)場生成,所以之前在教材上我并沒作多大準(zhǔn)備,也無法準(zhǔn)備。但之前的無準(zhǔn)備并沒帶來活動中的茫然與散亂,因為我備的是孩子,心中有孩子,及時接住孩子的球,適時適度的引導(dǎo)是本次活動成功的關(guān)鍵。
2、這是一次看圖講述活動,但與傳統(tǒng)的看圖講述活動不同。傳統(tǒng)中圖是預(yù)設(shè)的,本次活動中圖是預(yù)先沒有的,是由孩子的回答生發(fā)的,所以更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。原因為:(1) 有懸念。每個孩子都不知道圖上接著有什么出現(xiàn),一切依賴于自己的想象。
(2)有表現(xiàn)的機會。因為是編故事,每個孩子有許多說的機會。我也盡可能地關(guān)注到每個孩子。
(3)有成功感。孩子自己所思所想得到大家的認(rèn)可,而且最后整理成的故事是幼兒說過的話語組合,這讓孩子們很高興很自豪。
3、幼兒在活動中的表現(xiàn):
(1)思維活躍。幼兒都能自始至終非常專注投入地參加活動,能圍繞一個個問題積極思索、大膽回答。幼兒的回答重復(fù)雷同的不多。
(2)表達大方。每個在集體面前亮相的孩子神情態(tài)度都很大方自如,哪怕自己的答案引來同伴的圍攻。今天幼兒發(fā)言面很廣,在老師的鼓勵要求下,大多數(shù)幼兒都回答了一次以上問題。
(3)理解能力強。首先是對規(guī)則的理解較好,知道要在句中用上好聽的詞,知道不能重復(fù)同伴的話。其次是對問題的理解,解答問題都在點子上,精彩的句和詞很多。如:又嫩又綠的草地、高大的樹、頑皮的小狗、活潑可愛的小男孩、五顏六色的花朵……
(4)活動中有些孩子興趣很濃,思維活躍,交流自己的想法時有些亢奮,要有意識地培養(yǎng)孩子冷靜思考和回答的良好習(xí)慣。
4、活動的時間偏長,中途進行到半個小時時我想結(jié)束活動,看到孩子參與活動的興趣還是很高,我又引導(dǎo)了下去,圍繞“風(fēng)箏飄哪去了”讓孩子思考,發(fā)散性的問題之后又讓孩子尋求多樣的“取風(fēng)箏”的方法。這其實也是一次嘗試,嘗試中發(fā)現(xiàn)在長時的活動中孩子也能保持學(xué)習(xí)的積極性,關(guān)鍵是活動的內(nèi)容、形式是吸引孩子的根本。
針對活動過長的問題分析原因與對策如下:
(1)我今天的話語還不夠簡潔;
(2)活動中師幼互動的機會很多,雖然顧及了讓更多的孩子有機會表達,但影響了教學(xué)時間。如果適當(dāng)增加生生互動的機會,情況可能會改觀。
30、大班教案《遲到的故事》含反思
活動目標(biāo)
1.能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達。
2.積極參與活動,樂于編講。
3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.教學(xué)圖片。
2.繪畫材料:紙、筆。
活動過程
1.設(shè)置懸念,導(dǎo)入教學(xué)。
導(dǎo)語:今天是兔外婆的生日,兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢?
2.出示圖片,教師講述故事的前半段,讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。
這個故事講了一件什么事?:小兔為什么回來晚了?它的蘑菇到哪里去了?(鼓勵幼兒大膽猜測,自由表達)
3.引導(dǎo)幼兒想象,續(xù)編故事后半段。
(1)引導(dǎo)幼兒按線索思考,想象并發(fā)展故事情節(jié)。
為什么小白兔的籃子是空的呢?發(fā)生了什么事情?請小朋友說清楚小白兔在什么地方,遇見了誰,發(fā)生了什么事情,它是怎么做的。每個人編的故事最好和別人不一樣。
(2)繪畫續(xù)編故事。
請幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來,并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語完整地講述故事)
(3)請部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。(指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性,要求說清楚在什么地方,有誰,發(fā)生什么事情,結(jié)果怎么樣)
4.拓展談話:你們有過遲到的時候嗎?是什么事情使你遲到的
反思:
這個活動,我沒有像以往一樣設(shè)計,我想設(shè)計得更適合我班的幼兒,我知道他們大部分生性活潑,勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法,沒有充分讓他們有展示自我的機會,幼兒思維得不到擴散,勢必會受到壓抑,難以成為學(xué)習(xí)的主動者。我試著采取另一種開放的方式進行教學(xué),先只給幼兒講一個故事的開頭,然后讓幼兒自由討論交流,并把自己想的情節(jié)畫下來,保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是,孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾,串成了不一樣的故事情節(jié)。如:小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的;小兔在去外婆家的路上遇到了小河,她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實踐證明,孩子們在整個教學(xué)活動中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事,許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動,孩子們的思維得到了釋放,口語表達能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮,經(jīng)過這次大膽嘗試,我深深地認(rèn)識到:只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。
在活動中,我也有一點困惑:如何更好地發(fā)揮每個孩子的潛能,讓他們在原有的水平上都得到提高?有三四個幼兒生性內(nèi)向,不敢嘗試表達,任老師怎么鼓勵也一聲不吭,針對這類幼兒,我會在今后的活動中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達能力。
31、大班優(yōu)秀語言教案《粽子里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容。
2、大膽想象并講述故事內(nèi)容。
3、樂意參與集體游戲。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動重難點:
1、重點:通過觀察小動物們的動作、表情,大膽猜測故事內(nèi)容。
2、難點:在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié),激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,引出主題。
1、謎語:三角四楞長,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解帶脫衣裳。
提問:猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師:今天老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣,那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧,答案就在故事里。
3、教師出示ppt1,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片,幼兒觀察圖片內(nèi)容,大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2,師:老奶奶的肚子里裝滿了故事,她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問:有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事,大家聽的怎么樣?(認(rèn)真、專心致志)
2、出示ppt3,提問:
?、爬夏棠躺艘粓龃蟛∫院螅荒艽舐曋v話了,大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急,那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
⑵師:小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法,我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4,提問:
?、粕嫌心男〇|西?(粽子葉、糯米)
?、评夏棠淘诟墒裁?(包粽子)她的表情是怎樣的?
⑶教師小結(jié):原來,老奶奶她有一個心愿,就是把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了,誰會來吃呢?
6、提問:
?、舙pt5:誰來了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
?、苝pt6:小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
?、菐熜〗Y(jié):小松鼠吃了粽子,肚子里馬上有了故事,可小松鼠不會說話,一個
勁地叫:"吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
7、出示ppt7、8,提問:
⑴ppt7:誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩,哩哩哩,來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
⑵ppt8:小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
?、?教師小結(jié):小狐貍吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會說話,一個勁地叫:"哩哩哩···"就是講不出故事。
8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景,鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
⑴除了小松鼠和小狐貍外,還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
⑵引導(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
① 師:你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
?、?它們都講出故事了嗎?
③這么多小動物吃了粽子,肚子里也有了故事,那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9,提問:
?、潘鼈冎v不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號,大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
?、菩游镫m然吃了粽子,但它們不會講話,講不出故事,怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
?、任覀円黄饋砜纯葱游飩兿肓艘粋€什么辦法? 8、出示ppt10、11,提問:
?、舙pt10: 這個時候,誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
?、茙煟涸瓉恚游飩兪窍胝埿」媚飦韼椭鼈?,為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應(yīng)幫它們嗎?
?、萷pt11:小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
?、山處熜〗Y(jié):小動物們高興得一起沖過去,吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰,叫個不停。小姑娘嚇壞了,所以,小姑娘扔下竹籃拼命逃。
9、出示ppt12、13、14,提問:
?、舙pt12:小姑娘嚇跑了,那該怎么辦呢?
⑵ppt13:小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?
?、莗pt14:小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的? 10、出示ppt15、16、17、18:提問:
?、舙pt15:師:小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘,她看到小姑娘,會怎么說?(美麗的小姑娘,快來吃粽子,吃了粽子講故事) ⑵ppt16:師:香噴噴的粽子真好吃,小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
活動反思
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,他們條件優(yōu)越,擁有幾代人的關(guān)愛,習(xí)慣以自我為中心,不太懂得關(guān)愛他人,分享意識較弱,情感比較缺失,因此,我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》,活動中,我以粽子為核心,貫穿整個過程,讓孩子在看看,說說,猜猜中理解故事,通過有趣的語言游戲:“聽”、“說”、“接龍”、 “悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感。
活動中,我始終堅持把問題拋給孩子,啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?,如:“悄悄話”游戲,我沒有直接告訴孩子怎么玩,而是說:“如果我對他講了悄悄話,要讓最后一個孩子知道,可以怎么做呢?這樣,孩子就通過想、說,獲得游戲規(guī)則。
整個活動,內(nèi)容豐富,采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓(xùn)練,傳遞了敬愛老人的情感,培養(yǎng)了助人為樂的美德,體驗了共同分享的快樂。
總之,孩子在活動中體驗了快樂,收獲了知識,活動目標(biāo)得以有效的達成。但是,活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及,今后,我會努力提高自己的“教育機智”,讓教學(xué)活動更豐富有趣,更完美。
32、大班教案《在農(nóng)場里》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,嘗試仿編歌曲。
2、大家一起游戲,體會音樂的快樂。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
活動準(zhǔn)備:
各種動物圖片、歌曲音樂。
活動過程:
一、欣賞農(nóng)場背景圖
1、這是哪里?會住著哪些小動物?
幼1:這是田邊,有很多的草。
幼2:這是農(nóng)場,小雞和小鴨住在里面,還有小牛小羊。
2、仔細看誰來了?(出示小豬圖片)
3、小豬是怎樣叫的?
幼:嚕嚕嚕。
幼兒集體模仿小豬叫聲與動作。
二、欣賞歌曲(價值取向:通過聽歌曲,理解歌詞。)
1、農(nóng)場里住著一群可愛的小豬,每天唱著歌,聽聽小豬怎么唱歌的?
2、幼兒欣賞歌曲。
小豬每天在農(nóng)場唱什么歌?
3、再次傾聽,感受歌曲的快樂。
4、幼兒多遍學(xué)唱歌曲。
5、小豬唱完歌,輪到誰唱啦?
幼:小牛,還有小鴨。
6、小牛怎么唱歌?小鴨呢?
幼:小牛唱起歌來哞哞,小鴨是嘎嘎地唱歌。
三、嘗試仿編歌曲與歌表演
1、你還想聽哪個小動物唱歌?它又會怎么唱?
幼1:我想要小雞來唱歌,嘰嘰嘰。
幼2:我想聽小青蛙唱,呱呱呱。
2、那準(zhǔn)備咯,小雞來唱歌啦。
將歌詞中“小豬”改成“小雞”,鼓勵幼兒加上相應(yīng)動作。
3、多次練習(xí)。
活動延伸:
在小舞臺中,鼓勵幼兒分角色進行歌表演。
活動反思:
孩子們給了我很大的驚喜,他們的很多想法都非常有創(chuàng)意,也是因為他們的創(chuàng)意擦出了我思想的火花,使活動變的更精彩。讓孩子發(fā)表自己的想法,為他們喝彩,才更有利于孩子的發(fā)展。我們應(yīng)該多多向孩子學(xué)習(xí),相信他們的能力,給他們足夠的空間,學(xué)會為他們喝彩。在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧。依據(jù)孩子的實際能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓孩子在活動中真正有所收獲,切實落實教學(xué)活動的時效性。
33、大班教案《動物園里裝電話》含反思
活動目標(biāo):
1、能積極探索并發(fā)現(xiàn)電話號碼里的秘密。
2、嘗試將數(shù)字0——5進行組合,排列成不同的電話號碼。
3、樹立自己解決困難的信心,體驗成功的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準(zhǔn)備:
幼兒練習(xí)本,鉛筆;記錄紙,粉筆,記號筆,小兔、小雞圖片。
活動過程:
一、請幼兒說說自己家的電話號碼
老師記錄電話號碼(記錄紙)
二、引導(dǎo)幼兒觀察尋找電話號碼的秘密
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
重點引導(dǎo):這些號碼由哪些數(shù)字組成?每家的電話號碼是否相同?
2、老師小結(jié)
我們德清地區(qū)使用的電話號碼都是7位數(shù),開頭都是數(shù)字8,它們分別由0——9這些數(shù)字按照不同的順序排列組成,每家的電話號碼都不一樣。
三、設(shè)計6位數(shù)的電話號碼
動物園里要裝電話了,請小朋友幫忙設(shè)計電話號碼。要求:
1、0——5六個數(shù)字,每個電話號碼都用到這六個數(shù)字。
2、開頭數(shù)字是5,設(shè)計6位數(shù)的號碼
3、個別幼兒上來給小兔、小雞設(shè)計號碼,其他幼兒檢查是否正確。
四、幼兒練習(xí)
練習(xí)本第17頁,給小動物設(shè)計電話號碼,要求:
1、0——5六個數(shù)字,每個電話號碼都用到這六個數(shù)字。
2、開頭數(shù)字是5,設(shè)計6位數(shù)的號碼
3、四只動物的號碼都不一樣
活動反思:
1、這個教學(xué)活動選自建構(gòu)式課程,在原來基礎(chǔ)上我進行了調(diào)整。活動重點放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。
2、活動準(zhǔn)備充分,尤其是記錄紙采用表格式,這點非常好,能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數(shù)。
3、活動過程層層深入,通過引導(dǎo)幼兒觀察尋找電話的秘密,在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計新的電話號碼,老師也能關(guān)注到全體幼兒,給他們發(fā)言的機會,幼兒參與活動積極性高,效果好。
4、整個活動進行非常順利,似乎沒有難點,尋找原因,發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計4個電話號碼,選擇余地大,最好調(diào)整有6個或以上的動物,設(shè)計6個或以上的號碼,提高數(shù)字排列難度。
34、大班語言教案《粽子里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動重點難點:
1、重點:養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達
2、難點:理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂
活動準(zhǔn)備:
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程:
一、 回憶經(jīng)驗并導(dǎo)入
1、出示PPT:猜猜這是一個關(guān)于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié):每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事,教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事,讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT,欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T:請誰來吃粽子,講故事呢? T:看,誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T:先請誰來吃粽子,講故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T:小動物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終,成為活動的線索,讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9):小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11):小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T:小姑娘吃了粽子,會講故事嗎,我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、 做游戲吃粽子
T:老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子,還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里):
1、打開粽子一,游戲:聽話。
要求:幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二,游戲:接龍。
(1)“詞語接龍”要求:幼兒用兩個字或三個字的詞接龍,前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求:用許多詞說一件事情,后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三,游戲:悄悄話。
要求:老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒,幼兒講述故事:吃吧吃吧,吃了粽子講故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來,使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思:
活動實施下來,總體感覺,效果非常好,活動很順利,幼兒非常喜歡,非常投入,活動的微調(diào)非常有必要,不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅,而且,也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時,也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動,也感覺到,在以后的教學(xué)活動中,有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個幼兒在回答問題的時候,其他幼兒應(yīng)耐心等待,認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時候,要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如:游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中,要認(rèn)真仔細地聽,聽清楚了,再按游戲規(guī)則進行傳話,這樣游戲就能順利進行了。除此之外,在以后的游戲活動中,都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
35、大班語言教案《小貓的故事》含反思
教案一
1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事。
2、能運用繪畫的方式,在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。
3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。(重難點)
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
1、相關(guān)課件。
2、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象。
3、水彩筆若干,紙張若干,訂書機等。
【活動過程】
一、小貓手偶導(dǎo)入,引出課題。
小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事??纯茨膫€小朋友最聰明,一下就可以看出發(fā)生了什么事?
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫
1、說說你看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編《小貓的故事》
1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容
2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。
四、幼兒分組進行創(chuàng)作連環(huán)畫。
由組長分配任務(wù)進行創(chuàng)作,創(chuàng)作結(jié)束后,在小組內(nèi)進行講述。
五、交流分享
1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊,互相交流閱讀。
教案二
這次活動的設(shè)計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設(shè)計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語表達能力,并讓幼兒通過圖畫來進行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。
2、能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。
3、能運用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。
【活動準(zhǔn)備】
相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?,這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事。看看哪個小朋友可以看出發(fā)生了什么事?
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫
1、出示前三幅圖畫,說說你看到了什么?并進行模仿。
2、引導(dǎo)幼兒了解編故事。
3、幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進行講述。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編
出示長頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。
四、幼兒創(chuàng)作圖畫
幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽。
五、交流分享
1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
2、將自己畫的畫寄給小動物。
【活動反思】
本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動,對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進行講述,對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。
教案三
1、能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂。
【活動過程】
1、觀察連環(huán)畫圖片。
(1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?
(2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。
提問:貓爸爸看見后怎樣了?
(3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。
提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?
小結(jié):咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認(rèn)錯誤嗎?
2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?
3、出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識到自己的錯誤然后改正了的呢?
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動延伸:
請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
【活動反思】
這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。
36、大班教案《帝企鵝的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、欣賞故事真實細膩的畫面,感受動物的靈性和偉大的父母之愛。
2、在觀察畫面和動作模仿的情境中,體驗動物的心情,嘗試用恰當(dāng)?shù)?、完整的語句創(chuàng)編對話。
3、聯(lián)系身邊人對自己的關(guān)愛,激起感恩之心,能有感情的表達內(nèi)心的情感。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備:
課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》
活動過程:
一、課件導(dǎo)入,進行猜測。
1、出示帝企鵝部分身體畫面,組織幼兒展開想象,進行猜測。
師:這是什么?這會是誰的腳呢?
二、欣賞影片《帝企鵝的故事》,理解故事內(nèi)容。
1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選
師:看了影片之后,你的心里是怎樣的感受?哪個場景最讓你感動?(幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片,或請幼兒來選出自己說的圖片)
2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景
師:媽媽是怎樣把蛋給爸爸的?看到這些,你心里是怎樣想的? 請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。
3、分段欣賞——媽媽離開的畫面
師:就要離開,爸爸會和媽媽說什么?(出示小云朵,將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊)請你和身邊的好朋友說一說!教師請兩位幼兒在集體面前對話
4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景
師:在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事?你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么?
5、分段欣賞——重逢的一段
師:誰回來了? 你心里開心嗎?為什么?
三、情感遷移
1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。
師:你想到你的爸爸媽媽了嗎? 你的爸爸媽媽為你們做了什么?你想對他們說些什么?
2、請幼兒選擇一個小盒子,把自己的愛和感激放到盒子里。
3、幼兒操作,用彩紙條裝飾盒子。
4、 請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。
四、欣賞小企鵝長大的故事畫面,結(jié)束活動。
活動延伸:
1、區(qū)域活動
把故事圖片投放到語言區(qū),讓幼兒自由操作,講述故事。
2、日?;顒?/p>
讓幼兒獨立完成自己任務(wù)的同時,學(xué)會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。
3、親子活動
請家長來幼兒園,講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事(比較艱辛的故事)。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛,父母和孩子進行互動游戲,以延伸本次活動經(jīng)驗。
活動反思:
1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情,我將原來的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位,進行猜測、想象來調(diào)動幼兒的積極性。
2、部分段落的講述對幼兒有一定困難,教師可將此段落的重點提出,指導(dǎo)幼兒重點練習(xí)。
3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點,盡量使用精練易懂的語言。
37、大班音樂課教案《黑森林里的故事》含反思
【活動目標(biāo)】
1、在故事情境中,充分感受與理解樂曲,嘗試聽辨每一樂句后的強音。(重點)
2、進一步了解動物躲避危險,自我保護的方法。(難點)
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
【活動準(zhǔn)備】
(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒對森林、動物的已有經(jīng)驗。
(材料準(zhǔn)備)音樂、PPT、狼的頭飾若干。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
《小鳥小鳥》兩聲部演唱。
二、引出黑森林。
·簡單介紹故事:黑森林里住著一只年紀(jì)很大很大的老狼,小動物想悄悄的跟著老狼到黑森林。(討論什么叫做黑森林?)
·討論:如果這件事情被老狼發(fā)現(xiàn)了會怎么樣?
三、聽聽想想。
1、幼兒欣賞音樂。
·一天,小動物們想悄悄地跟著老狼進森林,會發(fā)生什么事情?我們趕快來聽聽音樂。
·你覺得黑森林里可能發(fā)生了什么事情?
2、幼兒再次欣賞音樂。
·你覺得老狼在森林里走路時會是怎么樣的?
·老狼會用什么方法對付身后的小動物們?
3、幼兒動作自由表現(xiàn)音樂中老狼的樣子。
·現(xiàn)在請你們學(xué)學(xué)看音樂中老狼在森林里的樣子吧!
四、聽辨強音(重點)
·小動物們悄悄地跟著老狼進入森林,仔細聽聽老狼在音樂的什么地方朝前走?什么地方停下來對付小動物?(欣賞音樂)
·現(xiàn)在我來做做老狼,請你們來看看老狼到底在音樂的什么地方停了下來。
·老狼停下來的時候小動物們要想辦法告訴小伙伴們,但又不能發(fā)出聲音讓老狼發(fā)現(xiàn),請你們動動腦筋想想有哪些方法可以幫助小動物們?
小結(jié):我們可以幫助小動物設(shè)計各種信號,在老狼停下來的時候可以給它們發(fā)射信號,這樣一來小動物們就可以盡快地躲避了。
五、游戲。
1、幼兒扮演老狼,邊走邊用自己的方法對付身后的小動物。邊走邊想:老狼每次走路的長短一樣嗎?
2、當(dāng)老狼停下來時,小動物們會怎樣躲避老狼、躲避危險?(遷移主題經(jīng)驗)
個別幼兒扮演老狼,其他幼兒扮演小動物,用各自的方法躲避老狼。(難點)
3、小動物終于走進了黑森林,他們大聲地對老狼唱起了歌。(欣賞音樂)
教學(xué)反思:
1、教具的準(zhǔn)備很重要,只有吸引了幼兒,才能一步步上下去,即層層遞進、環(huán)環(huán)相扣,抓住幼兒的心。
2、教師的教學(xué)設(shè)計尤為重要,一堂平平淡淡的'課程是上不出精彩的內(nèi)容來的,只有教師用關(guān)心去設(shè)計、精心去準(zhǔn)備了,才能為教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中,教師在碰到幼兒出乎意料的問題時,應(yīng)有敏銳的應(yīng)變能力,要回應(yīng)幼兒的回答,不偏離話題。通過“學(xué)中教,教中學(xué)”的方式,反饋教學(xué)時遇到的問題。相信這樣定會提高教學(xué)。
38、大班社會教案《名字的故事》含反思
設(shè)計意圖
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,對于即將進入小學(xué)的大班幼兒來說,他們非常需要能夠正確的認(rèn)識自我、評價自我,從而充滿自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。教育活動"名字的故事",符合幼兒的認(rèn)知水平,孩子們通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了名字也是區(qū)別于他人的一個方面,但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€認(rèn)識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事,在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達,讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來,了解自己名字的獨特性和含義,體會爸媽對自己的期望,增強自信心。
2.感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備
1.事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事,并請部分家長下下來。
2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)貼在大黑板上。
活動過程
一、打招呼,先介紹自己的名字,再用獨特的方式打招呼
二、尋找名字的秘密
1.請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)
2.你能找到自己的名字在哪里嗎?這些名字都一樣嗎?(感受名字的獨特)
總結(jié):原來,我們每個人的名字都是不一樣的,大部分名字是由兩個字組成的,還有小部分人的名字是2個或4個字。
三、尋找姓的秘密
1.我們的名字又叫姓名,由姓和名組成,姓名中的第一個字是什么?(姓),找出自己的姓貼在胸前,相互觀察一下,你們的姓一樣嗎?一樣的就叫是同姓,在好多年前可能是一家人,可以擁抱一下。
2.你為什么姓這個姓?(因為爸爸姓什么寶寶就姓什么),老師姓衣,你們猜猜我的爸爸姓什么?
3.除了這些姓,你知道有哪些姓嗎?姓不一定都是一個字,還有兩個字的姓,我們叫她復(fù)姓。(如,諸葛、上官等)
4.教師總結(jié):我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,你想了解更多的姓,可以看《百家姓》的這本書。
四、說說我的名字
1.你們的姓是跟爸爸的,不是隨便起的,那你們的名字都有小秘密,你知道你名字的含義嗎?請小朋友找出自己的名字貼在胸前,跟自己的名字在一起。說一說自己名字的含義或起名字時的小故事。
(1)請小朋友說自己名字的含義。
(2)猜說老師名字的含義。
(3)通過家長寫下愛心卡片,了解幼兒名字的含義。
小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?,都是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。
五、延伸
1.你喜歡自己的名字嗎?
2.你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?
3.你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎?
活動反思
1.新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動是兒童重要的學(xué)習(xí)方式,對中低年級的學(xué)生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學(xué)生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的趣味性。
2. 教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學(xué)生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學(xué)過程中,站在學(xué)生的角度,設(shè)計讓學(xué)生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學(xué)生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。
不足之處:應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行,教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。
39、大班教案《彈簧故事書》含反思
活動目標(biāo):
1、在欣賞的過程中,了解有關(guān)圖書的基本知識,激起幼兒動手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分,并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力,分享同班的故事,感受成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準(zhǔn)備:
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本,大開本圖畫書一本)
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音)
3、稍厚且有韌性的長條形白紙,油畫棒,勾線筆人手一份。
活動過程:
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書,激發(fā)幼兒動手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師:這是一本小朋友自己制作的故事書,想不想聽聽書中的故事?(想聽)
2、教師播放故事錄音,幼兒安靜傾聽。
3、教師:故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)
二、欣賞圖畫書,了解圖畫書的基本知識。
1、教師:我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼,小圖標(biāo)等等)
2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?( 頁碼)
三、討論彈簧故事書制作的方法。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來,所以就給它起了個名字——彈簧故事書。
2、教師:制作一本彈簧書看看需要準(zhǔn)備些什么?(一張長條形紙)
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解:
a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓平,成W形狀。
4、教師:什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者,老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標(biāo)價等。)
5、教師:里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展
一、發(fā)展二、結(jié)束)
四、幼兒制作“彈簧故事書”
1、老師:你想畫什么故事?需要先做什么?(設(shè)計封面、封底)后做什么?(將故事分成四個部分來表現(xiàn),不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)
2、指導(dǎo)幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。
五、展示和評價
教師:說一說你的書上畫了什么?你最滿意的地方在哪里?你最喜歡哪一本書,哪一個故事?為什么?
反思
以下這些是我個人在教學(xué)活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟,以及改編的原因和細節(jié)。在教學(xué)的不斷實踐和總結(jié)中,我明白,教學(xué)是個常思常完善創(chuàng)新的過程,只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學(xué)效果。
從“愛的故事書”到“彈簧故事書”
3月4日上午第二個活動是美術(shù)“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課,所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。
活動按書上的教材一步一步地進行著,小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層,并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課,來不及細想,拿起紙來,就教小朋友正一下反一下地對折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的,機靈一點的正反折成了四層,最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師,多出了怎么辦?我這里少了許多……”;反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層??吹竭@些,直罵自己的馬虎,課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒辦法,暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書,試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本,這會兒就這樣折好就成。
這一環(huán)節(jié)過來,幼兒在進行愛心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問題。幼兒因年齡差異,理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛??捎械男∨笥褏s認(rèn)為愛就是自己想畫什么就是什么(即便是課前我們曾討論過有關(guān)愛心故事的話題)。幼兒這樣,我加以指正,他面露難色:“老師,我不會?!本蜔o興趣再畫下去,另一個被指正的孩子也跟著如此。(其實想想,“愛的故事書”的繪畫內(nèi)容對于孩子來說,是存在一定的難度和局限性,孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。)
怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢?
我想前提必須是幼兒自己感興趣,愿意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫,那會兒從沒聽誰說過不會。于是,當(dāng)即我就把繪畫內(nèi)容拓寬了:幼兒可以畫自己親身經(jīng)歷的愛的故事,也可以畫自己想象的故事?!芭叮懒?”小家伙們活躍起來,剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。
一段時間后,小家伙“愛的故事書”問世了,有作者、有內(nèi)容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”,諶佳馨的“我會飛”…..
嘿嘿,小朋友們并沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩,反而個個笑開了花,爭著給老師看。瞧他們那份自豪感!看著他們這樣,內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作,同時也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的。
活動結(jié)束后,我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處,需要完善。
稍后一星期,單位出通知:縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動,如果按自己的思路把教學(xué)過程重新設(shè)計一下或許不錯,同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是,毫不猶豫地報了名。
離送課的活動還有些時間,于是我開始按自己的想法著手設(shè)計教案了,因為涉及到幼兒最后繪畫的表現(xiàn),“愛的故事書”范疇較窄,不利于孩子想象力的發(fā)揮,我把活動目的2改為:學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事,這一改動就豐富幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。
有了這一更改,標(biāo)題“愛的故事書”就顯得過于硬梆,必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天,我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”,甘心雯小朋友走過來問:
“劉老師,你在干什么?”
“甘心雯小朋友,你說這像什么?”我提按著故事書。
“像彈簧,媽媽睡的床就是這樣壓下去,又彈起來的?!?/p>
思緒豁然開朗,“彈簧故事書”多有趣味!我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下,
“謝謝你,寶貝!你幫老師解決了一個難題?!?/p>
“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。
接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云:爺爺早上開車送我來幼兒園,媽媽給我買新衣服了,奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說,便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內(nèi)容上來,幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動標(biāo)題,所以我決定舍去這部分,改為我增設(shè)的一個活動內(nèi)容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”,讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事(課前我錄制好故事錄音)。我想小朋友聽完后,肯定會露出羨慕的表情,并發(fā)自內(nèi)心的想自己動手制作故事書,這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。
幼兒有了自己想動手的念頭,爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書,了解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書,這一環(huán)節(jié)他們會很認(rèn)真地傾聽,想知道圖書里故事外,還有哪些他們不知道的知識。
隨后很自然地過渡到原教材的第三步:討論愛的故事書(彈簧故事書)的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下,在已有感觀經(jīng)驗基礎(chǔ)上(剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書),進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理,又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時也加深了印象,制作就不會落下哪一個環(huán)節(jié)。
活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步,原教材只有將紙折成四層,并沒有具體的教學(xué)方法,也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個折紙的方法,且要組織好語言,通俗易懂,讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等,方向相反的四層呢?
這一環(huán)節(jié),對于幼兒來說,掌握折成大小相等的四等分容易,但后者就不是件易事。說實話,我自己琢磨了許久才頓悟:
?、佟㈤L方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
?、?、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
③、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗證折紙方法的可行性,我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒,其中只有2名幼兒不會,比起以前上的那節(jié)課,效果算不錯的。
這一難度被攻克,幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力,雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪制內(nèi)容的簡易,人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究,重在幼兒極大的發(fā)自己的主動性,從中獲得了愉悅、成就感。
活動過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環(huán)節(jié),所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、伙伴的贊揚與肯定。但在這一環(huán)節(jié),老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒,鼓勵他們,讓他們保有信心。
整個活動過程時間持續(xù)會比較長,但我想孩子的態(tài)度是積極的,明朗的,因為最大限度的挖掘并發(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。
我堅信,并期待著這次活動的到來!
40、大班科學(xué)教案《燈的故事》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:燈的故事
活動目標(biāo):
1、通過收集資料,討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書:《燈》
活動過程:
1、通過討論介紹,了解燈的種類。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。
教師:請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關(guān)燈的資料,看看你們帶來的燈一樣嗎?有什么不同?
教師:你看到了哪些種類的燈?它們是什么樣子的?這些燈有什么不同?你最喜歡哪盞燈?為什么?
教師:你還知道哪些燈?
幼兒大班科學(xué)教案《燈的故事》
2、教師和幼兒共同布置展覽,引導(dǎo)幼兒觀看各種不同的燈。
教師:小朋友帶來了這么多的燈和有關(guān)燈的資料,怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢?(教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的展覽)
教師:怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢?(引導(dǎo)幼兒按類擺放,注意不重疊擺放等。)
教師和幼兒共同布置燈的展覽,引導(dǎo)幼兒進一步認(rèn)識燈。
教師和幼兒共同觀看燈展,引導(dǎo)幼兒進行評選,選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師:現(xiàn)在有各種各樣的燈,你知道燈是怎么來的嗎?以前的燈是什么樣的呢?
引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈》,了解燈的發(fā)展歷程。
教師:你看到了哪些燈?
教師根據(jù)幼兒用書、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程,幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
活動反思:
《燈的發(fā)展》是一節(jié)探索性較強的科學(xué)活動。主要是讓幼兒通過對實物、視頻、圖片等直觀接觸了解燈的作用及發(fā)展史,感受科學(xué)的奇妙。并積極的參與活動,嘗試給各種各樣的燈進行分類,激發(fā)起幼兒的探索興趣。
本次活動我主要是通過借助幼兒已有的生活經(jīng)驗及多媒體課件的展示引導(dǎo)幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)。在活動初,我直接讓幼兒觀察周圍的燈飾,導(dǎo)入燈的話題,引發(fā)幼兒進一步探索燈的作用,很多幼兒能積極的針對生活中所熟悉的各種燈飾進行觀察,除了觀察燈的外形、顏色、作用外,個別幼兒還發(fā)現(xiàn)了燈的不同種類,借此機會我便順其自然的引導(dǎo)幼兒為各種燈飾進行分類。
在了解燈的發(fā)展史時,我以課件的形式向幼兒講述了愛迪生的故事,以及燈是如何發(fā)明出來的。很多幼兒在了解科學(xué)家--愛迪生的故事后,都紛紛表示將來自己也要在某一方面有所進步,并對科學(xué)家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時,幼兒對古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣,很多幼兒在觀察古代燈具時都會與現(xiàn)代燈具做對比,從而發(fā)現(xiàn)燈的不斷發(fā)展與變化。
在最后一環(huán)節(jié),我讓幼兒選出自己最喜愛、最特別、最可愛的燈具,很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言,并表示長大后會做出更神奇的燈。
總的來說,我班幼兒在本次活動中表現(xiàn)較好,因為出示了精美的課件,幼兒的注意力都比較集中,很多幼兒針對自己的新發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出了較強的探索欲望,懂得通過與同伴討論,向老師詢問等方式尋找答案,達到了活動目標(biāo)。我希望在延伸環(huán)節(jié),能讓家長帶幼兒參加燈展,讓幼兒能更直觀的觀察燈、了解燈。
41、大班教案《粽子里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重難點:
養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達
理解故事內(nèi)容體驗做語言游戲的快樂
活動準(zhǔn)備:
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程:
一、 回憶經(jīng)驗并導(dǎo)入
1、出示PPT:猜猜這是一個關(guān)于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié):每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事,教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事,讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT,欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T:請誰來吃粽子,講故事呢? T:看,誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T:先請誰來吃粽子,講故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T:小動物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終,成為活動的線索,讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9):小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11):小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T:小姑娘吃了粽子,會講故事嗎,我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、 做游戲吃粽子
T:老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子,還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里):
1、打開粽子一,游戲:聽話。
要求:幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二,游戲:接龍。
(1)“詞語接龍”要求:幼兒用兩個字或三個字的詞接龍,前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求:用許多詞說一件事情,后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三,游戲:悄悄話。
要求:老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
1、教師操作故事盒,幼兒講述故事:吃吧吃吧,吃了粽子講故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來,使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思:
活動實施下來,總體感覺,效果非常好,活動很順利,幼兒非常喜歡,非常投入,活動的微調(diào)非常有必要,不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅,而且,也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時,也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動,也感覺到,在以后的教學(xué)活動中,有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個幼兒在回答問題的時候,其他幼兒應(yīng)耐心等待,認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時候,要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如:游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中,要認(rèn)真仔細地聽,聽清楚了,再按游戲規(guī)則進行傳話,這樣游戲就能順利進行了。除此之外,在以后的游戲活動中,都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
42、中班教案《粽子里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、理解故事,體驗故事角色,大膽表達自己的想法。
2、學(xué)習(xí)看圖創(chuàng)編簡單的故事。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察粽子,積發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT故事;包有故事紙的粽子(人手一個,上面寫有幼兒的名字);空白故事書;背景版一塊;
活動過程:
一、引發(fā)興趣
師:(出示一個粽子)瞧,這是什么?(粽子)前幾天我們?yōu)槭裁捶偶傺?(端午節(jié))你們都吃粽子了嗎?粽子好吃嗎?你都吃了什么粽子?
師小結(jié):原來,粽子里可以包許多好吃的東西,包的東西不一樣,吃出來的味道也不一樣。
二、傾聽故事
1、故事前大半段
師:今天老師給你們帶來了一個關(guān)于粽子的有趣故事,你們想聽嗎?
幼兒完整欣賞PPT配音故事。
提問,體驗角色
(1)故事里有誰?
(2)(出示老奶奶)老奶奶有一個什么大本領(lǐng)?(會講許多故事)
(3)老奶奶不能講故事了,她想了個什么辦法?
(4)誰先來吃了老奶奶包的故事粽子?
小松鼠吃了粽子,肚子里有了故事,可它卻說不出來,它怎么叫的?小松鼠著急嗎?
(幼兒角色體驗,引發(fā)編故事的愿望)
(5)后來,又來了誰?
小狐貍吃了粽子,肚子里有了故事,可它卻說不出來,它怎么叫的?小狐貍著急嗎?
(角色體驗)
2、完整欣賞故事
師:小動物們吃了奶奶的粽子,卻不能講故事,你們能幫小動物想個好辦法嗎?
(幼兒自由想象述說)
師:我們來聽聽,小動物們想的辦法是不是跟你們想的一樣呢?
(幼兒完整欣賞故事)
三、創(chuàng)編故事
師:你們想不想像故事里的小姑娘一樣,吃了粽子會講許多的故事?
1、幼兒分組或個別看圖創(chuàng)編故事。
2、幼兒分享故事。
活動反思:
選擇這個故事,是因為今天正好是端午節(jié)上來的第一天,孩子們對粽子的熱情尤存,它本是大班的一個故事教學(xué)內(nèi)容,我把它改編過了,故事也重新改過了。我把目標(biāo)定位在情感表達和語言表達方面。在設(shè)計環(huán)節(jié)時,第一部分是一個引子,其中有一個提問:吃了粽子肚子感覺飽飽的,(孩子們很自然地說出飽飽的),為下面吃故事粽子,肚子里有了許多故事,埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中,我第一次的設(shè)計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事,試教下來,能力強的孩子把整個故事的大致意思全部都復(fù)述了出來,使問題的設(shè)置無法正常推進。于是,我想到把故事分成兩段,第一段結(jié)束后,讓孩子們自己幫小動物想辦法,進行發(fā)散性思維,激活幼兒在教學(xué)現(xiàn)場的思維(第二次試教時效果很好)。這里我也有另外一個用意,語言活動中,由于孩子往往是坐的時間比較長,容易產(chǎn)生思維疲勞,在這里頓一下,讓孩子們自由想象,能重新調(diào)動起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,思維也能活躍起來。(拆粽子這個環(huán)節(jié),也有相同的作用)
最后,我把故事包在粽子里,強烈地構(gòu)起孩子想看,想說的愿望。其中,解粽子的過程中,孩子們可以學(xué)習(xí)如何解開,在遇到相同的故事時,孩子自然地說:‘我們的故事是一樣的’,于是,我順利地引到合作講故事。
在故事的提供上,我準(zhǔn)備了適合不同層次幼兒需要的故事,有兩副畫面的,三副畫面的,最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字,后來考慮到,如果不寫名字,能力相對比較差的孩子,如果拿到四副畫面的故事創(chuàng)編,那對他的難度就會比較大,孩子就會失去創(chuàng)編的興趣。
在最后一個環(huán)節(jié),分享故事中,我的引導(dǎo)還不夠,集體教學(xué)活動,既要有目標(biāo)的意識,有對教學(xué)活動期望效果的追求,更要關(guān)注過程的價值,讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經(jīng)驗;既要有精心的預(yù)設(shè),使教學(xué)活動在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上,更要給幼兒以生成的空間,并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問題。在回應(yīng)孩子方面,我覺得自己做的還是非常不夠的。
整個活動,孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài),隨著環(huán)節(jié)一步步地推進,孩子自然產(chǎn)生了強烈的想“說”的愿望,自然達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
43、大班端午節(jié)教案《粽子里的故事》含反思
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受游戲的快樂。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。
3、體驗節(jié)日的快樂氛圍。
4、體驗節(jié)日的快樂氛圍。
活動準(zhǔn)備:PPT、3只粽子。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、——今天劉老師給你們帶來了一個故事,猜猜看可能是什么故事呢?
2、出示PPT,幼兒猜測故事內(nèi)容。
小結(jié):猜了那么多,都很有可能哦,到底是個什么故事呢?我們來看看。
二、欣賞故事
1、出示故事名字《粽子里的故事》
——吃過粽子嗎?什么味道的?(豆沙、肉、蛋黃)
小結(jié):原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒,那你們知道什么時候要吃粽子呢?
2、簡單講述粽子的來歷:每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天我們要吃粽
子。這是我們中國人的節(jié)日,大家要記住哦。
3、——那么《粽子里的故事》會講些什么呢?,我們一起來看看吧。
4、分段觀看PPT,欣賞故事,
(在密密的樹林里——也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。)
——那怎么辦呢?(幼兒討論)
——看看老奶奶是怎么做的。
5、繼續(xù)欣賞故事(老奶奶采來一把箬葉——誰就能講出有趣的故事來。)
——原來奶奶把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講故事。
6、松鼠圖片
——誰來了?小松鼠來干什么,小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?
小結(jié):小松鼠吃了粽子,可是“吱吱吱”的講不出來7、狐貍圖片
——小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?
小結(jié):小狐貍吃了粽子,“哩哩哩”的講不出來。
8、繼續(xù)欣賞故事(接著——只好搖搖頭。)
小結(jié):小動物雖然吃了粽子,但它們不會講話,講不出故事,怎么辦呢?真著急。
9、繼續(xù)欣賞故事(小松鼠,小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽。)
小結(jié):粽子里面藏了很多故事,小女孩吃了粽子,把故事講給小朋友聽。
三、“吃”粽子
1、——老奶奶的粽子里有故事,劉老師帶來的粽子也很神奇,來吃吃劉老師帶來的粽子,講講劉老師粽子里的故事。
2、出示粽子一:聽話(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)
——誰聽見了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子?(箬葉、米)
——誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚?
3、出示粽子二:悄悄話(“我愛你”)(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)
——悄悄話是什么意思?(輕輕講,用心聽)
(——為什么會傳錯?悄悄話是很難的,要用心聽、仔細聽、游戲才能玩下去,我們等會兒到教室里繼續(xù)玩。)
4、出示粽子三:祝福(互相)(“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)
——我們馬上要離開幼兒園,離開我們的好伙伴,上小學(xué)去了,那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎?
——你收到了什么祝福?你祝福了誰?
四、延伸
——孩子們,再過幾天就是端午節(jié)了,回到家,和奶奶一起吃吃粽子,聽奶奶講講故事,也可以把你的故事講給奶奶聽。
教學(xué)反思:
通過這樣多種感官的活動,幼兒才得到了收獲。同時,也知道了什么是提供各種材料,讓幼兒實踐操作。活動結(jié)束前,孩子們都很開心。我想他們的開心不是因為他們吃到了粽子,而是他們自己操作了、探索了、發(fā)現(xiàn)了;并通過自己的多種感官了解了活動的主要目的。
44、大班語言《粽子里的故事》節(jié)日教案
《粽子里的故事》是一個有趣的故事,老奶奶的肚子里裝滿了故事,她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。通過這個和端午有關(guān)的語言活動,引導(dǎo)幼兒大膽想象和表達故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒積極參與集體游戲。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容;
2、 大膽想象并講述故事內(nèi)容;
3、 樂意參與集體游戲。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動重難點:
重點:通過觀察小動物們的動作、表情,大膽猜測故事內(nèi)容。
難點:在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié),激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,引出主題。
1、謎語:三角四楞長,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解帶脫衣裳。
提問:猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師:今天老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣,那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧,答案就在故事里。
3、教師出示ppt1,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片,幼兒觀察圖片內(nèi)容,大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2,師:老奶奶的肚子里裝滿了故事,她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問:有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事,大家聽的怎么樣?(認(rèn)真、專心致志)
2、出示ppt3,提問:
?、爬夏棠躺艘粓龃蟛∫院?,不能大聲講話了,大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急,那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
?、茙煟盒∨笥褌儙屠夏棠滔肓诉@么多的辦法,我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4,提問:
?、粕嫌心男〇|西?(粽子葉、糯米)
?、评夏棠淘诟墒裁?(包粽子)她的表情是怎樣的?
?、墙處熜〗Y(jié):原來,老奶奶她有一個心愿,就是把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了,誰會來吃呢?
6、提問:
?、舙pt5:誰來了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
⑵ppt6:小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
?、菐熜〗Y(jié):小松鼠吃了粽子,肚子里馬上有了故事,可小松鼠不會說話,一個
勁地叫:"吱吱吱"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
7、出示ppt7、8,提問:
⑴ppt7:誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩,哩哩哩,來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
?、苝pt8:小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
?、?教師小結(jié):小狐貍吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會說話,一個勁地叫:"哩哩哩"就是講不出故事。
8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景,鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
?、懦诵∷墒蠛托『偼?,還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
?、埔龑?dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
?、?師:你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
?、?它們都講出故事了嗎?
③這么多小動物吃了粽子,肚子里也有了故事,那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9,提問:
?、潘鼈冎v不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號,大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
?、菩游镫m然吃了粽子,但它們不會講話,講不出故事,怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
?、任覀円黄饋砜纯葱游飩兿肓艘粋€什么辦法? 8、出示ppt10、11,提問:
?、舙pt10: 這個時候,誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
⑵師:原來,小動物們是想請小姑娘來幫助它們,為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應(yīng)幫它們嗎?
?、萷pt11:小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
?、山處熜〗Y(jié):小動物們高興得一起沖過去,吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰,叫個不停。小姑娘嚇壞了,所以,小姑娘扔下竹籃拼命逃。
9、出示ppt12、13、14,提問:
?、舙pt12:小姑娘嚇跑了,那該怎么辦呢?
?、苝pt13:小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來? ⑶ppt14:小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的? 10、出示ppt15、16、17、18:提問:
?、舙pt15:師:小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘,她看到小姑娘,會怎么說?(美麗的小姑娘,快來吃粽子,吃了粽子講故事) ⑵ppt16:師:香噴噴的粽子真好吃,小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
45、幼兒園大班語言教案《聽聲音編故事》反思
活動目標(biāo)
1.喜歡聽聲音創(chuàng)編故事活動,在活動中體驗到創(chuàng)編的樂趣;
2.能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并能講述一個完整的故事;
3.逐步養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣;
4.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解;
5.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點難點
重點:能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)
難點:講述一個完整的故事
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:
(1)一個完整故事具備的要素;
(2)通過配音活動對聲音與故事的關(guān)系有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)音像材料:聲音故事(笑、哭、鞋走路、笑的聲音)
(2)記錄材料:記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆;黑板;
(3)展示材料:展板、膠條機。
活動過程
(一)引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。
教師:“幼兒園要舉行講故事大賽,這次講故事要求跟以前不一樣,是先聽一段聲音再講一段故事,咱們班想不想在比賽中取得好成績?”
(二)聽聲音,記錄聲音。
教師:“故事里面有什么聲音”
小結(jié):“故事里面先是一個笑的聲音,然后又是一個哭的聲音,后來又來一個人走路的聲音,最后又是一個笑的聲音?!?/p>
(三)根據(jù)聲音先后線索,分析故事情節(jié),為幼兒拓寬思路。
1.分析前兩個聲音
教師:“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”
2.分析后兩個聲音
教師:“噠噠噠誰來了,發(fā)生了一件什么事情,故事里面的人又哈哈哈地笑了?”
小結(jié):“剛才我們說得這些都可能發(fā)生在故事里面,把前面我們想得和后面我們想得放在一起,就能講一個完整的故事了”
(四)集體創(chuàng)編故事,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
通過一起記錄,一起講述,為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
(五)幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
要求:
1.在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
2.把四個聲音都要編進故事。
3.編得故事要跟別人不一樣?!?/p>
(六)幼兒分享故事。
教師:“原來故事不僅可以編人的故事,還可以編關(guān)于小動物的故事?!?/p>
(教師抓住了部分幼兒的獨特創(chuàng)意,并幫助幼兒拓寬思路。)
(七)活動延伸。
教師:“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事。”
活動總結(jié)
本活動在選材上結(jié)合本園的園本教研-----大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),即聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事,聽說讀寫在本活動體現(xiàn)得淋漓盡致。
哭、笑是幼兒最常見的情緒,本節(jié)活動選擇的聲音貼近幼兒生活,讓幼兒有話可說,為幼兒提供了大膽表達自己想法和感受的機會。通過前后聲音的變化來推測故事情節(jié)順應(yīng)了幼兒積極思考的特點,有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,在經(jīng)過自己的動腦思考,創(chuàng)編出一個完整的故事后的成功體驗帶給他們極大的滿足和快樂。
在整個活動中,幼兒的興趣較高,都能積極參與討論、積極進行創(chuàng)編、講述,而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事;教師能夠引導(dǎo)幼兒切近幼兒的生活進行故事情節(jié)的創(chuàng)編,并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點進行經(jīng)驗提升。需要提高的是:教師的語言需要精煉和準(zhǔn)確;引導(dǎo)語應(yīng)加強,啟發(fā)式的提問再多一些。
46、大班端午節(jié)語言公開課教案《粽子里的故事》
活動目標(biāo):
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
重點:養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。
難點:看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:課件、粽子
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:今天許老師給小朋友們帶來了一個故事,(出示幻燈片),請你們看看這一幅圖,這是一個關(guān)于誰的故事呢?(幼兒看圖說圖上都有誰)你能猜猜故事里會講些什么嗎?(幼兒自由發(fā)言)
2、小結(jié):猜了那么多,都很有可能哦,那到底是個什么故事呢?這個故事的名字叫《粽子的故事》。(出示課題)
3、師:小朋友你們吃過粽子嗎?粽子是什么味道的呢?什么時候吃粽子?(出示圖片)請幼兒自由發(fā)言
4、師:那現(xiàn)在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧
二、欣賞故事
1、分段聽故事,觀看PPT
(奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動物們聽了。怎么辦呢?)
師:這位奶奶有個非常大的本領(lǐng)是什么呀?
師:可奶奶不能說話了,那怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
師:我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事,觀看PPT
(于是,老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事。)
師:奶奶是怎么做的呢?奶奶是用什么來包粽子的?
師小結(jié):原來奶奶把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講故事。
師:粽子是做好了,可是要有人來吃粽子才會講故事,誰會來呢?如果是你會請誰來吃粽子講故事?(幼兒自由發(fā)言)
3、幼兒說了之后,師小結(jié)把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子PPT。
(嘰嘰喳喳,飛來了一只小鳥,吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子,肚子里馬上有了故事,可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小松鼠吃了老奶奶的粽子,肚子里馬上有了故事,可是小松鼠不會講話,一個勁的叫:吱吱吱…
吱、吱吱,跳來了一只猴子。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子,肚子里也有了故事,可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩,哩哩哩,跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會說話,一個勁地叫:“哩哩哩……”
蹦蹦蹦,跳來了一只小兔子。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子,肚子里也馬上有了故事,可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師:大家吃了老奶奶的粽子不會講故事,真急人。嗯,怎么辦呢?那請誰來吃粽子講故事好呢?(人、小朋友)
4、師:你們會講故事嗎?那你的故事是從哪里來的?(幼兒討論)如:看電視學(xué)來的,聽爸爸媽媽講的等等。師:是的,我們不僅要會聽還要會看才會講故事
5、你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事?如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事,那就先來吃許老師的粽子,看看你們有沒有講故事的本領(lǐng)?
6、打開第一個粽子:詞語接龍(小熊)
7、打開第二個粽子:句子接龍(教室里有很多客人)
8、打開第三個粽子:傳話(我很開心、你很棒、你能行的)
9、師:你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事,那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
10、觀看PPT
(還得找個會說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。)
師:動物們找到了誰?
師:小姑娘為什么要逃跑啊?(因為小動物們一高興就沖了上去,吱吱吱,哩哩哩,嘰嘰嘰叫個不停。小姑娘嚇壞了)
11、觀看PPT
(糟糕!——一一直采到小房子跟前)
師:小姑娘嚇跑了,動物們用了什么好辦法把小姑娘引來?(動物們用蘑菇引來了小姑娘)
12、觀看PPT
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽)
師:小姑娘吃了一個又一個的粽子,發(fā)生了什么事?
師:小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢?
結(jié)束語:你們的奶奶會講故事嗎?你們的奶奶會包粽子嗎?回家之后問一問,明天來上學(xué)時告訴老師聽,好嗎?
47、大班語言活動教案《粽子里的故事》反思
活動目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事的內(nèi)容;
2、 大膽想象并講述故事內(nèi)容;
3、 樂意參與集體游戲;
4、 通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動重難點:
重點:通過觀察小動物們的動作、表情,大膽猜測故事內(nèi)容。
難點:在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié),激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,引出主題。
1、謎語:三角四楞長,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解帶脫衣裳。
提問:猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師:今天老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣,那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧,答案就在故事里。
3、教師出示ppt1,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片,幼兒觀察圖片內(nèi)容,大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2,師:老奶奶的肚子里裝滿了故事,她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問:有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事,大家聽的怎么樣?(認(rèn)真、專心致志)
2、出示ppt3,提問:
?、爬夏棠躺艘粓龃蟛∫院螅荒艽舐曋v話了,大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急,那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
?、茙煟盒∨笥褌儙屠夏棠滔肓诉@么多的辦法,我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4,提問:
?、粕嫌心男〇|西?(粽子葉、糯米)
⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?
?、墙處熜〗Y(jié):原來,老奶奶她有一個心愿,就是把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了,誰會來吃呢?
6、提問:
⑴ppt5:誰來了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
⑵ppt6:小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
?、菐熜〗Y(jié):小松鼠吃了粽子,肚子里馬上有了故事,可小松鼠不會說話,一個
勁地叫:"吱吱吱"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
7、出示ppt7、8,提問:
?、舙pt7:誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩,哩哩哩,來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。
?、苝pt8:小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
⑶ 教師小結(jié):小狐貍吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會說話,一個勁地叫:"哩哩哩"就是講不出故事。
8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景,鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
?、懦诵∷墒蠛托『偼?,還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
?、埔龑?dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
?、?師:你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
② 它們都講出故事了嗎?
?、圻@么多小動物吃了粽子,肚子里也有了故事,那為什么講不出故事呢?
7、出示ppt9,提問:
⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號,大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
?、菩游镫m然吃了粽子,但它們不會講話,講不出故事,怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?
8、出示ppt10、11,提問:
?、舙pt10: 這個時候,誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
?、茙煟涸瓉?,小動物們是想請小姑娘來幫助它們,為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話)
?、切」媚飼饝?yīng)幫它們嗎?
⑷ppt11:小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
?、山處熜〗Y(jié):小動物們高興得一起沖過去,吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰,叫個不停。小姑娘嚇壞了,所以,小姑娘扔下竹籃拼命逃。
9、出示ppt12、13、14,提問:
?、舙pt12:小姑娘嚇跑了,那該怎么辦呢?
?、苝pt13:小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?
?、莗pt14:小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?
10、出示ppt15、16、17、18:提問:
?、舙pt15:師:小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘,她看到小姑娘,會怎么說?(美麗的小姑娘,快來吃粽子,吃了粽子講故事)
?、苝pt16:師:香噴噴的粽子真好吃,小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
活動反思:
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,他們條件優(yōu)越,擁有幾代人的關(guān)愛,習(xí)慣以自我為中心,不太懂得關(guān)愛他人,分享意識較弱,情感比較缺失,因此,我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》,活動中,我以粽子為核心,貫穿整個過程,讓孩子在看看,說說,猜猜中理解故事,通過有趣的語言游戲:“聽”、“說”、“接龍”、 “悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感。
活動中,我始終堅持把問題拋給孩子,啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?,如:“悄悄話”游戲,我沒有直接告訴孩子怎么玩,而是說:“如果我對他講了悄悄話,要讓最后一個孩子知道,可以怎么做呢?這樣,孩子就通過想、說,獲得游戲規(guī)則。
整個活動,內(nèi)容豐富,采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓(xùn)練,傳遞了敬愛老人的情感,培養(yǎng)了助人為樂的美德,體驗了共同分享的快樂。
總之,孩子在活動中體驗了快樂,收獲了知識,活動目標(biāo)得以有效的達成。但是,活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及,今后,我會努力提高自己的“教育機智”,讓教學(xué)活動更豐富有趣,更完美。
48、幼兒園小班語言活動教案《粽子里的故事》反思
活動目標(biāo):
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點:養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達。
難點:看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:課件、粽子
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:今天老師給小朋友們帶來了一個故事,(出示幻燈片),請你們看看這一幅圖,這是一個關(guān)于誰的故事呢?(幼兒看圖說圖上都有誰)你能猜猜故事里會講些什么嗎?(幼兒自由發(fā)言)
2、小結(jié):猜了那么多,都很有可能哦,那到底是個什么故事呢?這個故事的名字叫《粽子的故事》。(出示課題)
3、師:小朋友你們吃過粽子嗎?粽子是什么味道的呢?什么時候吃粽子?(出示圖片)請幼兒自由發(fā)言
4、師:那現(xiàn)在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧
二、欣賞故事
1、分段聽故事,觀看PPT
(奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動物們聽了。怎么辦呢?)
師:這位奶奶有個非常大的本領(lǐng)是什么呀?
師:可奶奶不能說話了,那怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
師:我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事,觀看PPT
(于是,老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事。)
師:奶奶是怎么做的呢?奶奶是用什么來包粽子的?
師小結(jié):原來奶奶把故事包在粽子里,誰吃了粽子,誰就能講故事。
師:粽子是做好了,可是要有人來吃粽子才會講故事,誰會來呢?如果是你會請誰來吃粽子講故事?(幼兒自由發(fā)言)
3、幼兒說了之后,師小結(jié)把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子PPT。
( 嘰嘰喳喳,飛來了一只小鳥,吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子,肚子里馬上有了故事,可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小松鼠吃了老奶奶的粽子,肚子里馬上有了故事,可是小松鼠不會講話,一個勁的叫:吱吱吱…
吱、吱吱,跳來了一只猴子。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子,肚子里也有了故事,可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩,哩哩哩,跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子,肚子里也有了故事,可小狐貍也不會說話,一個勁地叫:“哩哩哩……”
蹦蹦蹦,跳來了一只小兔子。吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子,肚子里也馬上有了故事,可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師:大家吃了老奶奶的粽子不會講故事,真急人。嗯,怎么辦呢?那請誰來吃粽子講故事好呢?(人、小朋友)
4、師:你們會講故事嗎?那你的故事是從哪里來的?(幼兒討論)如:看電視學(xué)來的,聽爸爸媽媽講的等等。師:是的,我們不僅要會聽還要會看才會講故事
5、你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事?如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事,那就先來吃許老師的粽子,看看你們有沒有講故事的本領(lǐng)?
6、打開第一個粽子:詞語接龍(小熊)
7、打開第二個粽子:句子接龍(教室里有很多客人)
8、打開第三個粽子:傳話(我很開心、你很棒、你能行的)
9、師:你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事,那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
10、觀看PPT
(還得找個會說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。)
師:動物們找到了誰?
師:小姑娘為什么要逃跑啊?(因為小動物們一高興就沖了上去,吱吱吱,哩哩哩,嘰嘰嘰叫個不停。小姑娘嚇壞了)
11、觀看PPT
(糟糕!——一一直采到小房子跟前)
師:小姑娘嚇跑了,動物們用了什么好辦法把小姑娘引來?(動物們用蘑菇引來了小姑娘)
12、觀看PPT
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽)
師:小姑娘吃了一個又一個的粽子,發(fā)生了什么事?
師:小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢?
結(jié)束語:你們的奶奶會講故事嗎?你們的奶奶會包粽子嗎?回家之后問一問,明天來上學(xué)時告訴老師聽,好嗎?
活動反思:
活動實施下來,總體感覺,效果非常好,活動很順利,幼兒非常喜歡,非常投入,活動的微調(diào)非常有必要,不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅,而且,也使每個幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗的提升和語言能力的提高。同時,也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動,也感覺到,在以后的教學(xué)活動中,有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個幼兒在回答問題的時候,其他幼兒應(yīng)耐心等待,認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時候,要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如:游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中,要認(rèn)真仔細地聽,聽清楚了,再按游戲規(guī)則進行傳話,這樣游戲就能順利進行了。除此之外,在以后的游戲活動中,都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
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