大班音樂(lè)教案《我們的田野》反思
大班音樂(lè)教案《我們的田野》反思
1、大班音樂(lè)教案《我們的田野》反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言,提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱,背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引疑激思。
2、自主探究,獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯,頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能,激勵(lì)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生問(wèn)好!
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課
1、 教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂(lè)形象鮮明,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),易于上口,多年來(lái)廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);歌詞精彩,富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶,體會(huì)情緒。(教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà))
3、再聽(tīng)磁帶,再次體會(huì)情緒。(歌曲背景簡(jiǎn)介)
4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯(cuò)的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)
5、先分組練習(xí),然后在合到一起來(lái)演唱。(注意反復(fù)記號(hào))
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做(二)。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
2、大班音樂(lè)教案《刷牙歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
2、愉快的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。
3、讓幼兒了解怎樣保護(hù)牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、愉快的演唱歌曲。
3、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。
活動(dòng)過(guò)程
(一)學(xué)唱歌曲
1、在本次活動(dòng)中,我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情,來(lái)吸引他們的眼球,以談話的方式引出活動(dòng)。提問(wèn):“你們看,圖片上懶羊羊怎么了?”讓幼兒通過(guò)想象思考。
2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗(yàn)證他們的猜想,原來(lái)懶羊羊難過(guò)的原因是因?yàn)樗L(zhǎng)蛀牙了!
3、接著進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn):“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容?”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。
4、接著播放光盤《刷牙歌》,同時(shí)依次放歌詞內(nèi)容圖片(牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒)再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn),讓孩子借助圖片來(lái)熟悉歌詞,這樣孩子一目了然就會(huì)記住歌詞的內(nèi)容,并且對(duì)這樣的圖片對(duì)唱的方式感到非常有興趣。
5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。
6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了,最后完整進(jìn)行演唱,讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)自編動(dòng)作律動(dòng)表演
師電子琴伴奏,幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣而且加深了對(duì)歌詞的記憶。。
(三)教師總結(jié):我們要養(yǎng)成每天刷牙,飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣,再也不能吃好吃的東西了。現(xiàn)在誰(shuí)能給老師演示一下應(yīng)該怎么樣刷牙呢?請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)演示。
(四)延伸環(huán)節(jié):課件出示動(dòng)畫(huà)片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景,讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)該怎樣做?怎樣保護(hù)牙齒?有一口健康的牙齒我們會(huì)非??鞓?lè)。
(五)結(jié)束環(huán)節(jié):全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。
教學(xué)反思
《刷牙歌》這首歌的歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì)了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),從孩子的表現(xiàn)和接受方面,以及和老師間的配合方面都是非常不錯(cuò)的,發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣非常的濃厚,一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與,我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn),在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以著重從音樂(lè)節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣,增強(qiáng)他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識(shí)。
此次活動(dòng)中存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方:
對(duì)于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō),內(nèi)容顯得很單一,只是一味的讓幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí),注重孩子對(duì)歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候,及時(shí)抓住幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作創(chuàng)編,會(huì)顯得更加豐富活躍。這樣的方法,不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞,而且“身隨樂(lè)動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習(xí),能讓幼兒更輕松的學(xué)習(xí)歌曲,不會(huì)覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。(我這個(gè)環(huán)節(jié)是安排在后面的)。
設(shè)計(jì)背景
我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在5、6歲的時(shí)候有大部分都沒(méi)有開(kāi)始刷牙,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。《刷牙歌》是一首節(jié)奏輕快的幼兒歌曲,歌詞富有童趣且朗朗上口。歌曲中提到了每天刷牙方法和好處,來(lái)呼吁孩子養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣:“小牙刷,手中拿,順著牙縫上下刷,里里外外都刷刷,刷得牙齒白花花,大家夸我講衛(wèi)生,哈哈!笑一笑,露出一口小白牙!”整首歌曲生動(dòng)活潑,幼兒們都非常喜歡。
3、大班音樂(lè)教案《畫(huà)地球》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,嘗試自主性填唱。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫(huà)xx”,并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
2、難點(diǎn):結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫(huà)xx”,并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水彩筆、白紙若干,熟悉歌詞內(nèi)容,教學(xué)碟片一張,鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端,準(zhǔn)備上課。
2.教師談話,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《畫(huà)地球》
3.發(fā)聲練習(xí)
1=C-D 4/4
1 2 3 2 1 5 ︱1 2 3 2 1 5︱5 3 5 3 1 5 3︱4 5 4 3 2 2 ||
二、基本部分
1.引導(dǎo)幼兒配合旋律自主學(xué)習(xí)填唱。
(1)教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲旋律。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞旋律,嘗試自主性填唱。
教師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲,小朋友們可以試試把兒歌和音樂(lè)配在一起,看能不能合起來(lái)唱。
(3)教師與幼兒共同討論自主填唱過(guò)程中遇到的困難,并進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
(4)教師與幼兒跟隨音樂(lè)共同演唱歌曲2-3遍。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編歌詞,并進(jìn)行演唱。
3.集體交流創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn),教師提煉部分創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行集體演唱。
4.反復(fù)練習(xí)唱歌,指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育,教育幼兒要愛(ài)護(hù)我們的家園,保護(hù)地球。
2.下課休息。
活動(dòng)反思:
在我們以往的一些音樂(lè)教材中不乏一些經(jīng)典、優(yōu)美的歌曲,如何讓孩子更好的來(lái)欣賞、感受并接受這些音樂(lè),對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。先前的一些所謂發(fā)展孩子的創(chuàng)造性能力理念的風(fēng)行,大家把重點(diǎn)放在了創(chuàng)造性上,但是大家又忽略了重要的一點(diǎn):創(chuàng)造是需要有一定基礎(chǔ)的,沒(méi)有一定的積淀,讓像白紙一樣的孩子如何來(lái)創(chuàng)造?
《畫(huà)地球》是一首優(yōu)美的讓人聯(lián)想美好家園的歌曲,在我們班級(jí)專題《“美麗家園”欣賞活動(dòng)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐與研究》活動(dòng)的進(jìn)行中,我們把“美麗家園”作為一個(gè)完美的可值得欣賞的載體,讓孩子在欣賞過(guò)程中來(lái)感受環(huán)保的重要性,因此這首《畫(huà)地球》便進(jìn)入到我們的“美麗家園”中。本次活動(dòng)以歌曲內(nèi)容來(lái)貫穿始終,把歌曲內(nèi)容展示在孩子們面前,布置在活動(dòng)室場(chǎng)地中,按“大樹(shù)小丘、綠水青山、花壇草坪、白云藍(lán)天”這四個(gè)區(qū)域有序的劃分。從進(jìn)入場(chǎng)地“地球村”開(kāi)始,孩子們就參與到了歌曲中,置身于情景中,孩子們對(duì)歌詞、歌曲內(nèi)容有了一個(gè)具體形象的概念,這無(wú)疑為后面歌曲的學(xué)習(xí)做好了無(wú)痕的鋪墊,因此在后面“畫(huà)地球”時(shí),孩子們便能很自然地把歌曲內(nèi)容“畫(huà)”到地球中,同時(shí)場(chǎng)地的巧妙布置,在后面孩子練習(xí)歌曲時(shí)突破了輪唱這個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓孩子置身音樂(lè)中,在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)體驗(yàn)了參與情景的快樂(lè)。
4、大班音樂(lè)教案《摘草莓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲。
“孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
“好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
3、擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?!?/p>
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱。”
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。”
四、活動(dòng)結(jié)束。
“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”
活動(dòng)反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
5、大班音樂(lè)教案《小螺號(hào)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確理解歌詞,并感知音樂(lè)的節(jié)奏,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
2、樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),并體驗(yàn)歌唱過(guò)程中的快樂(lè)。
3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的意思。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):用歡快甜美的聲音演唱歌曲,并體驗(yàn)歌曲的情緒、情感。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確把握節(jié)奏,正確唱出音樂(lè)的高低起伏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前一天要求幼兒把家中用貝殼或海螺制成的工藝品帶回園,進(jìn)行分享觀賞。
2、音響及《小螺號(hào)》的音頻,輔助感知節(jié)奏的打擊樂(lè)器(木魚(yú)、小鼓、三角鐵、沙球等),手寫歌譜一份。
3、活動(dòng)教學(xué)PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、把收集到的貝殼風(fēng)鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝扮教室,讓學(xué)生摸摸看看聽(tīng)聽(tīng),營(yíng)造海邊的氛圍。
2、教師導(dǎo)入,“小朋友們,看看課室里擺滿了你們帶來(lái)的貝殼風(fēng)鈴、海螺船,漂亮極了。那你們知道這些貝殼、海螺是從哪里來(lái)的嗎?”(海灘)“那有沒(méi)小朋友可以告訴老師,海灘上都有什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海鷗、浪花、船等詞)
“哇,海灘上有那么多東西,你們想不想去看看啊!?”(想)“那老師今天教小朋友們一首歌曲《小螺號(hào)》,讓‘小螺號(hào)’帶你們?nèi)タ纯春┖脝?”(好) 初步聽(tīng)賞歌曲: 教師第一次播放《小螺號(hào)》的音樂(lè)旋律,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞及韻律展開(kāi)想象。(第一遍)
二、學(xué)習(xí)歌曲:
1、發(fā)聲練習(xí):先讓幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),打開(kāi)喉嚨,以免歌唱時(shí)傷及聲帶。
2、歌詞朗誦:老師教幼兒按歌曲的節(jié)奏進(jìn)行逐句朗讀。
例:A第一句老師拍手讀: X X XXX 師: 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹,海鷗聽(tīng)了 展 翅 飛 。 B:幼兒模仿老師有節(jié)奏地讀。 生: 小螺 號(hào)嘀 嘀嘀 吹,海鷗聽(tīng)了 展 翅 飛 。
3、老師第二次播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒注意歌曲的節(jié)奏。(老師一邊在旁打節(jié)奏)
4、老師逐句教幼兒唱并使用打擊樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。老師邊用樂(lè)器拍打節(jié)奏,邊唱歌詞,幼兒跟著老師的節(jié)奏拍掌唱詞。(第三遍)
5、“小朋友們,剛才我們用手來(lái)拍打節(jié)奏,現(xiàn)在你們想一想我們還可以用什么方式來(lái)打節(jié)奏?(跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭……)(第四遍)
6、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè):(律動(dòng))
(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的主要形象:如小螺號(hào)、海鷗、浪花、船等。 師:“小朋友們,歌曲里面‘滴滴滴’的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呀?誰(shuí)在飛啊?誰(shuí)笑啦?……”
(2)引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吹螺號(hào)、海鷗展翅、浪花起伏等形象。(如果有些小朋友做不出動(dòng)作,老師可以幫忙引導(dǎo)。) 7、讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊打節(jié)拍,完整地唱一遍歌曲。 結(jié)束: 師:“小朋友們,我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中唱起《小螺號(hào)》,一起去撿小海螺吧!” 老師跟幼兒在輕松的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
歌曲《小螺號(hào)》,掌握了音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符,這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生熟練了歌曲的吹奏,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)。
本課有效地把器樂(lè)教學(xué)與唱歌、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,注重互動(dòng)交流,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、大膽表演,這是本節(jié)課教學(xué)成功的一大關(guān)鍵。音樂(lè)課程是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一,只有密切聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),學(xué)生才能開(kāi)心地掌握各種知識(shí)、技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高興趣。因此,教師注意挖掘課外資源,使教學(xué)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。
音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在本課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的,其中,合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學(xué)時(shí),教師雖然合理分組讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),但沒(méi)有給學(xué)生明確責(zé)任,沒(méi)有給他們提供充分的體驗(yàn)、創(chuàng)編、集體練習(xí)的時(shí)間,導(dǎo)致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹(jǐn)。這就意味著教學(xué)設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。明確學(xué)生自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,合理提供空間和時(shí)間,加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)等等,都得合理設(shè)計(jì),達(dá)到最優(yōu)化。只有這樣,學(xué)生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編,教學(xué)才能收到良好的效果。
6、大班音樂(lè)教案《蠶豆花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 愿意學(xué)唱歌曲,感受歌曲的歡樂(lè)與情緒。
2. 掌握休止符和跳音,利用不同形式進(jìn)行演唱。
3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5. 欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《蠶豆花》,感受歡樂(lè)的情緒。
難點(diǎn):唱準(zhǔn)休止符和跳音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、圖譜、蜜蜂翅膀;實(shí)現(xiàn)觀察過(guò)蠶豆花的相關(guān)知識(shí),包括觀察過(guò)蠶豆花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話、觀看圖片,引題。
1. 你們有沒(méi)有觀察過(guò)我們自然角的蠶豆,有了什么變化?花兒長(zhǎng)得怎么樣?像什么?(圖1)
2. 圖2:一簇簇的蠶豆花是怎么長(zhǎng)的?——長(zhǎng)得一排排
3. 小結(jié):蠶呀蠶豆花呦,一呀一排排,像蝴蝶呦呦呦呦飛田間。畫(huà)面真美!
二、學(xué)唱歌曲,解決重難點(diǎn)
這幅美麗的蠶豆花還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1. 教師邊彈邊唱。提問(wèn):聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜。
2. 幼兒跟念圖譜。
3. 師幼看圖譜學(xué)唱。(伴奏)
4. 這首歌曲給你怎么樣的感覺(jué)?再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲中那里唱得特別開(kāi)心,像在跳舞?教師邊彈邊唱。
5. 認(rèn)識(shí)跳音,學(xué)唱跳音。在哪里,聽(tīng)出來(lái)了嗎?小耳朵真靈!教師出示跳音符號(hào),這是什么符號(hào)?——跳音。遇到跳音符號(hào)時(shí),我們應(yīng)該唱得一跳一跳的,想在輕輕地拍皮球。我們來(lái)試一試!
6. 幼兒學(xué)唱歌曲。“接下來(lái)讓我們用開(kāi)心的聲音再來(lái)贊美一下蠶豆花。
7. 學(xué)唱休止符。這首歌曲除了跳音還藏著一個(gè)小秘密,叫休止符。仔細(xì)的聽(tīng)老師唱,看看你們能不能把它找出來(lái)。教師邊指圖譜邊清唱,有休止符時(shí)做夸張的停嘴動(dòng)作。
8. 休止符表示停頓,它藏在在哪里,聽(tīng)出來(lái)了嗎?
圓圓的圈就是休止符,它表示要停頓。試一試怎么樣!
9. 完整演唱(1-2)遍。
10. 取名。好聽(tīng)的歌兒還沒(méi)有名,給取個(gè)名字!
11. 游戲“蜜蜂采蜜”:另一位教師扮演蜜蜂,“蜜蜂來(lái)采蜜了,誰(shuí)唱的好聽(tīng)就能吸引蜜蜂到你的頭上采蜜,她還會(huì)邀請(qǐng)唱得最好的和她一起去采蜜呢,準(zhǔn)備好了嗎?用自然、好聽(tīng)的聲音美美的唱,特別要注意跳音和休止的地方。
三、初步學(xué)唱第二段
其實(shí)這首歌還有第二段唱的是蠶豆花謝了結(jié)出了——豆豆,聽(tīng)一聽(tīng)。
1. 教師邊唱邊出示圖譜。
2. 跟著琴聲、看著圖譜我們一起來(lái)唱第二段。
3. 完整演唱。
四、自然結(jié)束。
歌聲真美,我的眼前好像出現(xiàn)了一片蠶豆花在微風(fēng)中飛舞!
活動(dòng)反思:
每年四月,是蠶豆長(zhǎng)勢(shì)最好的時(shí)節(jié)。在一次野趣活動(dòng)中,我們路過(guò)了一片蠶豆種植基地。一排排整齊的蠶豆長(zhǎng)勢(shì)茂盛,而且正是開(kāi)花時(shí)節(jié),花朵在風(fēng)中搖曳,就像一只只蝴蝶飛舞。想起了我們的音樂(lè)活動(dòng)剛好有這節(jié)課。所以帶領(lǐng)孩子們一起觀察了蠶豆的生長(zhǎng)環(huán)境以及蠶豆花的顏色、形狀。并且跟孩子們講解了,蠶豆成熟后的樣子。
有了之前的生活經(jīng)驗(yàn)鋪墊,孩子們對(duì)于蠶豆花的了解比較多也很容易。所以對(duì)于歌詞的理解沒(méi)有什么困難和疑惑。當(dāng)我輕聲地哼著曲調(diào)時(shí),孩子們頓時(shí)被這富有節(jié)奏感的曲調(diào)吸引了。當(dāng)我唱到“呦呦呦呦”的時(shí)候,孩子們都笑了。而且也不禁跟著我唱了起來(lái)。
所以在完整欣賞以后,我就帶孩子們用“啦”字開(kāi)始哼唱旋律。孩子們哼唱的時(shí)候雖然有點(diǎn)不著調(diào),但是興趣卻很高。所以我就用了,我唱歌詞,孩子們唱啦的形式進(jìn)行演唱。接著,我用啦字唱,孩子們唱歌詞。
唱了幾遍以后,孩子們漸漸熟悉了旋律。就開(kāi)始完整的演唱歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲中,發(fā)現(xiàn),第一段明顯比第二段唱的熟練很多。所以使用圖譜結(jié)合歌詞,再多次朗讀了歌詞,再回頭學(xué)習(xí)歌曲時(shí),果然效果比較好。
最后,孩子們通過(guò)男女分組唱還有小組分組唱的形式,孩子們學(xué)會(huì)完整的演唱這首歌曲了。
7、大班音樂(lè)教案《大風(fēng)車》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》,并體會(huì)天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,并創(chuàng)設(shè)活動(dòng),給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《大風(fēng)車》多媒體課件。
2、錄音磁帶:《開(kāi)火車》、《大風(fēng)車》(歌曲、伴奏)。
教學(xué)過(guò)程:
一、節(jié)奏游戲
(一)、師:小朋友們坐過(guò)火車嗎?大家坐火車時(shí)的心情怎樣?今天我們來(lái)做個(gè)與火車有關(guān)的游戲先請(qǐng)看這些節(jié)奏
節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓!
(每出示一條節(jié)奏,都請(qǐng)學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來(lái)讀)
(二)、師:小朋友們,你們?nèi)绻?xì)心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)?;疖囋趩?dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)小朋友們討論一下,看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動(dòng);哪一種是火車正在開(kāi);哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。
生:討論。
總結(jié)得出
節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動(dòng))
節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開(kāi))
節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)
節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)
(三)、師:小朋友們,讓我們來(lái)演示一段火車從啟動(dòng)到火車到站的整個(gè)過(guò)程,好嗎?
師:火車火車準(zhǔn)備開(kāi)嘍,嗚!…火車啟動(dòng)了(學(xué)生讀“火車啟動(dòng)”節(jié)奏);火車正在開(kāi)(學(xué)生讀“火車正在開(kāi)”節(jié)奏);火車減速了(學(xué)生讀火車啟動(dòng)節(jié)奏);火車到站了(學(xué)生讀火車到站節(jié)奏)。
(游戲時(shí),老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)
二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
師:火車到站了,聽(tīng)什么歌?
(一) 、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車》
師:這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對(duì)了,它是我們小朋友最愛(ài)看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》,它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂(lè)的心情。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲。
(二)、再次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車》
1.師:下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。
2.師:這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說(shuō)出跟歡快相近的詞語(yǔ)嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。
(三)、第三次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車》
師:讓我們用歡快的心情跟著音樂(lè)一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。
(四)演唱歌曲《大風(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。
1.師:小朋友們唱得很不錯(cuò),在演唱過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪些樂(lè)句比較難唱的。
(生說(shuō)出難唱樂(lè)句,大家一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
2.師:小朋友們學(xué)的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎?這里要唱的簡(jiǎn)短跳躍些。
3.還有這個(gè)地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))出示反復(fù)跳躍記號(hào)的圖譜邊講解邊演示
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我們來(lái)練習(xí)一下。
5.師:小朋友們,這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們連起來(lái)把這首歌曲唱一遍。
(生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師:4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”,請(qǐng)大家跟著伴唱唱一遍,把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來(lái)。
(五)、為歌曲聲勢(shì)伴唱。
師:小朋友們,我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏,好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱,我們一起跟音樂(lè)來(lái)試一試。
三、集體舞:風(fēng)車舞
(一)、師:我們今天唱起來(lái)了,老師還要請(qǐng)小朋友跳起來(lái)呢!先請(qǐng)看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說(shuō)明。
(二)、請(qǐng)8位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成圖形狀,跟音樂(lè)做動(dòng)作,其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確,跳的隊(duì)形不能亂,動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)
(三)、師總結(jié):小朋友跳得很不錯(cuò),由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
歌曲雖然簡(jiǎn)單,但都很有意義。里面用簡(jiǎn)單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
8、大班音樂(lè)教案《賣土豆》含反思
動(dòng)作建議:
(扮演農(nóng)民的動(dòng)作):
前奏:背好勞動(dòng)工具(鋤頭)
第一樂(lè)句:一拍一下,做挖土豆動(dòng)作
第二樂(lè)旬:一拍一下,做裝土豆動(dòng)作
第三樂(lè)句:一拍一下,做背±豆動(dòng)作休止符處:兩拍一下,做喘氣動(dòng)作
第四樂(lè)句:一拍一下,手指點(diǎn)數(shù)土豆動(dòng)作(扮演土豆的動(dòng)作)
第一樂(lè)句:被挖到土豆立刻站起來(lái),表示被農(nóng)民挖出來(lái)了
第二樂(lè)旬:跑到農(nóng)民身后,表示被裝進(jìn)大口袋里去了
第三樂(lè)句:一拍一下,跟著農(nóng)民去集市休止符處:兩拍一下,做喘氣動(dòng)作
第四樂(lè)句:快速排成一排排(可以是橫、豎、斜、彎等)
游戲玩法建議:
1.演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.合作表演部分:以一個(gè)農(nóng)民,四個(gè)土豆為一組,合作表演。游戲熟練后,可在下遍前奏處快速更換農(nóng)民,游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),把握第三樂(lè)旬后的全音休止符,能獨(dú)立作出反應(yīng)。
2、探究農(nóng)民與土豆合作游戲的合拍形體動(dòng)作,并遵守集體約定。
3、鍛煉合作能力,能按照要求快速組隊(duì),“土豆”能根據(jù)“農(nóng)民”的動(dòng)作快速給出回應(yīng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(l)各種形狀的土豆4顆、農(nóng)民挖土豆、裝土豆場(chǎng)景圖片各一張
(2)音樂(lè)剪輯版本、播放音響、半圓形座位擺放
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有單圈集體轉(zhuǎn)換方向經(jīng)驗(yàn),有小組合作游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)?/p>
游戲《吃土豆》:教師向幼兒介紹帶來(lái)的三盤菜?(土豆、土豆絲兒、土豆片兒)一起來(lái)玩“吃±豆”的游戲。請(qǐng)幼兒扮演一顆自己最喜歡的±豆。
2、理解歌曲
教師:土豆豐收了,農(nóng)民會(huì)去做一件什么重要的事情呢?(教師范唱兩遍),這件有趣的事情聽(tīng)懂了嗎?你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)孩子的音樂(lè)邏輯感:農(nóng)民先……然后……接著……最后….
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作
師生表演圍著“土豆田”一起勞動(dòng),師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊做律動(dòng)邊唱歌。
4、創(chuàng)編選取動(dòng)作
討論“農(nóng)民”和“土豆”的角色應(yīng)該如何扮演,選取幼兒合拍的動(dòng)作。(教師暗示:土豆一開(kāi)始是在田里的,后來(lái)怎么到農(nóng)民口袋里去的啦?農(nóng)民裝土豆的時(shí)候,土豆要跑到哪里去?士豆背到集市后,農(nóng)民怎樣清點(diǎn)自己的土豆?)
5、嘗試合作
五位幼兒一組,一位幼兒扮農(nóng)民,四位幼兒扮土豆,教師巡回指導(dǎo)。
6、分享合作
逐個(gè)請(qǐng)小組在同伴面前表演本組合作過(guò)程,同伴間相互評(píng)價(jià)?;顒?dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望,也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)就是他們每天所做的事。而且,在一日生活中,幼兒對(duì)周圍世界的好奇和問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此,幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。
9、大班音樂(lè)教案《小花貓》含反思
音樂(lè)分析:
1、音樂(lè)情感:輕松、愉快、活潑,調(diào)皮逗趣的小花貓游戲畫(huà)面。
2、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn):兩段體結(jié)構(gòu),四二拍子,每一段有2次重復(fù),第一樂(lè)段以平穩(wěn)的斷奏,音形連貫,體現(xiàn)"小花貓"活潑、愉快自在的形象。第二段音樂(lè)稍起伏,連貫,圓滑奏,體現(xiàn)"小花貓"聰明伶俐、調(diào)皮可愛(ài)的場(chǎng)面。圓滑奏共有4處。
教學(xué)目標(biāo):
1、能積極參與活動(dòng),感受音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
2、學(xué)唱歌曲,感應(yīng)圓滑和斷奏,進(jìn)行角色的扮演。
3、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小花貓圖片、掛圖P1、
2、鈴鼓、圓舞板、呼啦圈一份
3、CD播放機(jī),音樂(lè)光盤
活動(dòng)對(duì)形:
半圓
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感應(yīng)圓滑奏
2、難點(diǎn):能伴隨音樂(lè)表現(xiàn)歌曲的彈跳和圓滑
教學(xué)過(guò)程:
一、暖身活動(dòng),初步感應(yīng)圓滑和斷奏。
1、出示小花貓圖片,引起孩子興趣,"現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小花貓走路吧!"
2、老師手持鈴鼓,拍(斷奏):跳躍;搖(圓滑奏):輕聲走。
二、故事引導(dǎo):
"河馬醫(yī)生開(kāi)了一家診所,他有好多治病的秘密武器,所以他的診所里總是擠滿了病人,看看都有誰(shuí)來(lái)看病呢?"(指圖讓幼兒看圖回答)"小花貓也來(lái)看病了,她渾身發(fā)癢,難過(guò)得不得了,河馬醫(yī)生用放大鏡一看,哇!原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤!"
三、小花貓的律動(dòng)。
"我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小花貓?jiān)谧鍪裁?"
1、第一遍欣賞歌曲,幼兒安靜傾聽(tīng)。
提問(wèn):剛才聽(tīng)到小花貓?jiān)谧鍪裁?
2、肢體律動(dòng),再次完整感受歌曲。
3、這首歌曲分兩段,第一段和第二段說(shuō)的什么內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒討論。
4、老師小結(jié)幼兒回答的內(nèi)容,并整理成歌詞,朗誦給幼兒聽(tīng)。
5、幼兒學(xué)唱歌曲,坐在位置上根據(jù)歌詞邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6、啟發(fā)幼兒唱第一段時(shí)輕松、活潑來(lái)演唱,第二段用連貫、下滑音行來(lái)演唱。表現(xiàn)小花貓活靈活現(xiàn)的真實(shí)形象。
7、幼兒邊唱歌曲,邊起來(lái)做動(dòng)作。(我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小花貓)第一段斷奏:學(xué)貓步左右輕跳,尾局的音效做小花貓伸懶腰。
第二段圓滑:學(xué)小貓走路,并于"喵喵"時(shí)做嘴巴兩旁抓胡子。
8、兩人一組第一段斷奏:兩人牽手,做小貓左右輕跳。
第二段圓滑:兩人面對(duì)面,學(xué)小貓?zhí)蜃ψ?,抓耳朵等,啟發(fā)創(chuàng)意各種小貓動(dòng)作,可以鼓勵(lì)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相作蹭背抓癢。
四、角色扮演活動(dòng)。
老師:小花貓身上的跳蚤太多了,真難受,怎么辦呢?我們要捉掉這些討厭的小跳蚤。
1、小花貓捉跳蚤(幼兒分男女兩組)女生站中間拿呼啦圈圍成內(nèi)圈,面向外站扮演小花貓。
2、男生圍圈面向小花貓站扮演跳蚤。外圈跳蚤要逆時(shí)針不停地跳。
第一段:女生站中間做小花貓的動(dòng)作,外圈的跳蚤圍著小花貓做小跳動(dòng)作,并眼看著小花貓。
第二段:女生花貓唱"貓咪貓咪",男生跳蚤唱"喵-喵-"音樂(lè)結(jié)束處:花貓抓用呼啦圈套住跳蚤。
五、樂(lè)器感應(yīng):
老師:我們捉住了好多跳蚤好高興呀!我們來(lái)慶祝一下吧,現(xiàn)在請(qǐng)出我們的小樂(lè)器。
鈴鼓小花貓:第一段邊唱邊敲節(jié)奏,結(jié)尾音效做搖奏。
第二段唱"喵喵"時(shí)刮奏鈴鼓鼓面模仿貓叫。
圓舞板跳蚤:間奏做打拍子。
3、幼兒分成兩組,聽(tīng)音樂(lè)取鈴鼓、圓舞板。
4、聽(tīng)音樂(lè)站起來(lái)進(jìn)行演奏,看老師指揮。
六、結(jié)束結(jié)束"小花貓,我們一起去戶外曬曬太陽(yáng)吧!"
教學(xué)反思:
藍(lán)天班的幼兒較活潑,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈,表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言提出請(qǐng)求,學(xué)習(xí)敘述事件,喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。正因?yàn)槿绱?,故事表演?duì)他們有著特殊的吸引力。在本次語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始,我采用了故事表演的方法進(jìn)行導(dǎo)入:“喵喵”誰(shuí)來(lái)了?小花貓來(lái)了,今天它要給我們講個(gè)好聽(tīng)的故事。以故事表演的方式能讓學(xué)生集中注意力,故事中的內(nèi)容能吸引他們的小耳朵。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中取得了很好的效果。
幼兒好模仿,容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn),是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。因此在本次教學(xué)過(guò)程中我采用了“游戲小花貓”讓幼兒分角色表演兒歌。幼兒通過(guò)故事表演,一邊表演一邊朗誦兒歌,真是形象又貼切。用肢體生動(dòng)的描繪了小花貓抓老鼠的情景。但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)在表演小花貓兒歌的過(guò)程中部分幼兒不能專心表演,精力不集中。
通過(guò)這次兒歌的教學(xué)活動(dòng)我反思到:作為新教師要具備生動(dòng)形象的語(yǔ)言的同時(shí)還要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。就如本次的教學(xué)中我應(yīng)該在學(xué)生在表演時(shí)還有發(fā)出其他聲音時(shí)給出提示:如果小朋友們?cè)僦v話的話,小花貓也就不出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了,我們要安安靜靜地觀察小花貓。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的,應(yīng)該馬上改正安安靜靜地。因此我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言,要善于用自己的語(yǔ)言感染你身邊的孩子。
10、大班音樂(lè)教案《好朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,借助圖譜,學(xué)習(xí)歌曲好朋友。
2.根據(jù)故事情節(jié)仿編歌曲,嘗試創(chuàng)編說(shuō)唱部分,感受改編歌曲的快樂(lè)。
3.知道好朋友之間要互相幫助,有了好東西能一起分享。
4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉歌曲《自由飛翔》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:白板課件(含故事和歌曲)、伴奏音樂(lè)、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒嘗試編創(chuàng)歌曲RAP。
1.教師自我介紹,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。
2.結(jié)合幼兒回答編創(chuàng)兒歌。
3.出示RAP節(jié)奏譜,嘗試有節(jié)奏說(shuō)唱:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂(lè)悠悠,團(tuán)結(jié)友愛(ài)手兒拉著手,我們大家都是朋友。
(二)欣賞故事,學(xué)唱歌曲第一段。
1.熟悉故事內(nèi)容。
(1)播放課件,幼兒欣賞故事第一部分。
(2)播放課件,幼兒欣賞故事第二部分。
(3)完整學(xué)唱歌曲第一段。
(三)根據(jù)故事情節(jié),仿編歌曲。
1.借助圖譜,了解故事情節(jié),仿編歌曲。
2.演唱歌曲仿編部分。
(四)完整演唱歌曲,感受改編歌曲的快樂(lè)教師:好朋友會(huì)互幫互助,好朋友有了好東西會(huì)一起分享,這就是我們的好朋友 ,我們把這首好朋友歌一起來(lái)唱一唱吧!
(五)拓展經(jīng)驗(yàn),了解生活中的其它好習(xí)慣。
教師:好朋友之間會(huì)互幫互助,有了好東西會(huì)一起分享,好朋友之間會(huì)想念著對(duì)方,有了好朋友,我們的心情會(huì)變得更快樂(lè)!
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):提供關(guān)于好朋友的圖書(shū)和圖片等,供幼兒理解學(xué)習(xí)。
2.游戲活動(dòng):指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)能和同伴一起分享,互相謙讓。
3.家園共育:引導(dǎo)幼兒與同伴做好朋友,并知道好朋友之間應(yīng)該互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)對(duì)一年級(jí)課程《好朋友》的授課來(lái)看,我的反思大致有一下幾點(diǎn):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先,從備課上,這節(jié)課的備課準(zhǔn)備比較倉(cāng)促,無(wú)論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是從新授課的設(shè)計(jì)上都沒(méi)有特別大的亮點(diǎn),在教案的編寫上調(diào)理略顯清晰,但還是存在不合理的地方,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不是特別的自然,原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來(lái)的,最后卻弄得支離破碎,在上課的過(guò)程中也顯得很是吃力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠,并找到自己的好朋友,我會(huì)選擇表現(xiàn)好的孩子,大家一起說(shuō)出他的名字,并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,而且還能激勵(lì)上課過(guò)程中表現(xiàn)好的孩子們,并對(duì)他們做出及時(shí)的鼓勵(lì),讓學(xué)生們心中樹(shù)立起榜樣意識(shí)。這一環(huán)節(jié)在授課的時(shí)候沒(méi)有很好地把握時(shí)間,在找朋友的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多,所以導(dǎo)致后面的授課過(guò)程很倉(cāng)促。
2、新授課環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié),我還是采用了原始的三聽(tīng)三唱的方式進(jìn)行教學(xué),但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽(tīng)部分首先讓孩子們初步感知歌曲,感受歌曲的情緒,在心中形成歌曲的整體印象,為進(jìn)一步欣賞歌曲做好準(zhǔn)備。復(fù)聽(tīng)環(huán)節(jié)緊接著提出問(wèn)題,讓孩子們?cè)诟枨袑ふ掖鸢福岣吆⒆觽冃蕾p音樂(lè)的能力,并能夠?qū)W會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中的不足是,應(yīng)該讓孩子們?cè)谛蕾p歌曲的時(shí)候,運(yùn)用身體語(yǔ)言感受歌曲,比如加上拍手跺腳的動(dòng)作,讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點(diǎn)部分。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上,不再采用以往的教師示范學(xué)生模仿的方法,而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱能力,然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能接受,因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還達(dá)不到跟唱的能力,所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中,還是需要慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中,因?yàn)椴捎昧诉@種跳躍式的教唱方法,所以很多孩子在最后合唱的時(shí)候還是只能模仿演唱,不能獨(dú)立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時(shí)候無(wú)論是老師還是學(xué)生,都略顯得吃力。
三、拓展部分:
在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的,讓孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,加入自己的動(dòng)作大膽的表演。目的是讓孩子們?cè)诼蓜?dòng)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課,但是在一年級(jí)的音樂(lè)課中還是要求孩子們做到“手之舞之,足之蹈之”。
在這堂課中有太多的不足與失誤,自己在以后還應(yīng)該多加努力,多聽(tīng)別的老師上課,彌補(bǔ)自己不足的地方,讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗,就會(huì)有更多的成功,讓我在失敗中更快的成長(zhǎng)起來(lái),更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
11、大班音樂(lè)教案《戲說(shuō)臉譜》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,能嘗試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
環(huán)境與材料:
1、熟悉音樂(lè)。
2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo):
知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹
一次備課
一、欣賞臉譜,理解歌詞
1、教師出示臉譜,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些臉譜。
2、教師簡(jiǎn)單介紹這些人物:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;
紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英雄無(wú)比;
花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;
黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣時(shí)喳喳亂叫,
很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)的見(jiàn)。
二、欣賞臉譜,學(xué)歌曲
1、教師范唱歌曲,在范唱的過(guò)程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。
2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作,并試著邊唱邊表演。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜,學(xué)表演
幼兒戴上自制臉譜,隨歌曲音樂(lè)邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
孩子對(duì)京劇可以說(shuō)是比較陌生的,但是京劇中奇特的唱腔、獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演風(fēng)格很吸引孩子們的注意力,而且我們班又是以閩南高甲戲?yàn)樘厣呒讘蚺c京劇間或多或少也有些異曲同工之妙,所以孩子們對(duì)該活動(dòng)特別感興趣。
首先,我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)京劇、京劇臉譜的了解,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關(guān)的圖片來(lái)幫助他們理解歌詞,讓孩子認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物,并簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了聽(tīng)旋律、用兒歌的形式說(shuō)念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來(lái),并配上了一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作的方法來(lái)幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容,效果很好。
再次,我讓孩子們帶著問(wèn)題“京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?”初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》來(lái)了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時(shí)候,孩子們居然能跟著音樂(lè)節(jié)奏哼起來(lái),雖然談不上什么韻味,但很投入,孩子們特別開(kāi)心。
最后,在完整表演的環(huán)節(jié),我利用互動(dòng)表演唱的形式讓孩子分組、分角色進(jìn)行表演唱再一次掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演,讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
12、大班音樂(lè)教案《司馬光砸缸》含反思
觀摩場(chǎng)景再現(xiàn):
教師首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”,接著,教師示范“砸缸救人”游戲的玩法,在幼兒了解了游戲的最簡(jiǎn)單的玩法之后,如下:教師拋出問(wèn)題:怎樣才能不停地玩游戲?幼兒接住問(wèn)題回答:得一直有砸缸的人和司馬光。
師:誰(shuí)是下一個(gè)砸缸的人和司馬光呢?
師幼商討之后:被砸到的人到缸里做司馬光;缸里的人跑出來(lái),跑得快的做下一個(gè)砸缸的人;跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片,把缸的裂口填起來(lái)。
師:現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題,那缸里的人往哪個(gè)方向跑?
在這些問(wèn)題解決之后,幼兒嘗試游戲,這一環(huán)節(jié)始終是有層次的,從師幼共同游戲到游戲獨(dú)立游戲,從聽(tīng)教師口令慢節(jié)奏地游戲到跟音樂(lè)快節(jié)奏地游戲,并且游戲的情境不斷豐富,增加了被淹的司馬光求救動(dòng)作,趣味性也更濃。
最后是集體舞環(huán)節(jié)。教師首先引導(dǎo)幼兒探索兩兩結(jié)伴游戲的方法,接著拋出問(wèn)題“怎樣和更多的小朋友玩游戲”,引導(dǎo)幼兒想出轉(zhuǎn)身的方法,但是這只能解決一次交換朋友的問(wèn)題,當(dāng)再次游戲時(shí)又換回了原先的伙伴,于是教師再次拋出問(wèn)題“怎樣能讓我們每次換的朋友都不一樣”,引導(dǎo)幼兒想出想和同伴交換位置再轉(zhuǎn)身的方法。最后,在游戲結(jié)尾增加了“砸缸-慶?!钡沫h(huán)節(jié)。
觀摩感悟及反思:
整個(gè)活動(dòng)以三大塊開(kāi)展:復(fù)習(xí)律動(dòng)、游戲玩法與規(guī)則、集體舞,環(huán)節(jié)非常清晰。并且在游戲玩法與規(guī)則、集體舞環(huán)節(jié)中,教師始終注重“循序漸進(jìn)”的原則,師幼之間以“拋接球”的方式,引導(dǎo)幼兒逐步掌握游戲玩法與規(guī)則。并且,師幼之間的互動(dòng)很不錯(cuò),教師和幼兒之間始終是平等的對(duì)話關(guān)系,良好的師幼關(guān)系有效的促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí),幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知。
這次活動(dòng)的亮點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在于如何一層一層遞進(jìn)式地開(kāi)展游戲,這一點(diǎn)上非常值得我學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)試圖脫離趙老師的這個(gè)教案,自己去設(shè)計(jì),自己去一步一步地遞進(jìn)、理清游戲角色的脈絡(luò)關(guān)系,我有個(gè)疑惑,是不是可以有不同于“被砸到的兩個(gè)人到缸里做司馬光;缸里的人跑出來(lái),跑得快的做下一個(gè)砸缸的人;跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片,把缸的裂口填起來(lái)”的方式,例如:被砸的人跑,跑得快的做下一個(gè)砸缸人,跑得慢的和缸里的人做碎片,填補(bǔ)缸的裂口;砸缸的人做下一個(gè)司馬光,這種方式下,只有一個(gè)司馬光。
總的來(lái)說(shuō),這是一次很不錯(cuò)的音樂(lè)游戲活動(dòng),讓我了解了音樂(lè)游戲組織的方式,為我自己組織音樂(lè)游戲提供了有利的幫助,當(dāng)然,我不會(huì)去一味的模仿,在我熟悉和了解音樂(lè)游戲所有的模式的基礎(chǔ)上,我去大膽的去創(chuàng)新。
13、大班音樂(lè)教案《快樂(lè)的音樂(lè)》含反思
設(shè)計(jì)意圖
在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?!独滤够M(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目,其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力,讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的音樂(lè)》活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合自己的日常經(jīng)驗(yàn),感受樂(lè)曲節(jié)奏的歡快、熱情。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、能將這種感受以自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受樂(lè)曲節(jié)奏的歡快、熱情。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 當(dāng)你在生活中遇到非??鞓?lè)的事情時(shí),你會(huì)有什么樣的表情?會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你的快樂(lè)?
a) 談?wù)勅粘I钪锌鞓?lè)的節(jié)奏。
b) 欣賞音樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》
c) 再次傾聽(tīng),并介紹音樂(lè)背景。
d) 第三遍欣賞音樂(lè),仔細(xì)分辨。
二、 這是一首什么樣的樂(lè)曲?你聽(tīng)了以后感覺(jué)怎么樣?
三、這首曲子什么地方強(qiáng)勁有力些?什么地方又優(yōu)美柔和些?
四、幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
延伸活動(dòng):
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中,用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
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樂(lè)曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》,管弦樂(lè)曲,作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作,大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景:這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的,德斯基是奧地利的陸軍元帥,從1815年至1831年,他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治,曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利,并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看,拉德茨基被視為英雄式的人物,而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人,對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此,《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾,成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段,為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題,仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街(片段1)。反復(fù)一遍之后,音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句,隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)(片段2)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)律動(dòng)所選用的樂(lè)曲就是《拉德斯基進(jìn)行曲》,這首樂(lè)曲有著明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格,很適宜在行進(jìn)中模仿律動(dòng)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,引出音樂(lè)都是有節(jié)奏的、要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走路。教師在引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范,要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、集體做動(dòng)作。充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性,從而發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。
不足之處:
沒(méi)有更多的時(shí)間留給孩子多鞏固,最大的感受就是這個(gè)活動(dòng)不單單是一節(jié)音樂(lè),更多的是在音樂(lè)活動(dòng)中滲透了教師整合的教育理念和教育價(jià)值的取向。
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
14、大班音樂(lè)教案《小樹(shù)葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,體驗(yàn)大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。
2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒,學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹(shù)葉若干片;幼兒人手一份小樹(shù)葉道具。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、換位移情。
提問(wèn):小朋友,你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?
(二)、學(xué)唱歌曲。
1、熟悉歌詞。
(1)、秋天到了,許多小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽,它們心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。
教師朗誦第一段歌詞,并將小樹(shù)葉粘貼在秋天背景圖上。
(2)、“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉吧!”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。
(3)、猜想:小樹(shù)葉會(huì)怎么說(shuō)呢?
(4)、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的,引入第二段歌詞。
幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。
2、欣賞歌曲。
(1)、教師有表情的演唱整首歌曲,提問(wèn):聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)?
(2)、教師分段范唱,讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。
提問(wèn):(第一段)離開(kāi)了媽媽的小樹(shù)葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹(shù)葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)
(第二段)離開(kāi)媽媽的小樹(shù)葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹(shù)葉的堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)
3、幼兒學(xué)唱。
(1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。
(2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹(shù)葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。
(三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
1、教師領(lǐng)唱,幼兒用“啦”伴唱旋律。
2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒用“呣”伴唱旋律。
活動(dòng)反思:
《小樹(shù)葉》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首情感豐富的擬人化的歌曲。它采取了問(wèn)答的方式,生動(dòng)的表現(xiàn)了小樹(shù)葉勇敢積極樂(lè)觀的形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我始終把情感體驗(yàn)放在第一位,圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新課時(shí),我利用播放“秋天”美麗的視頻,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊,引起學(xué)生對(duì)以往生活急眼的豐富聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二,朗讀歌詞,解決難點(diǎn)
考慮到一年級(jí)識(shí)字量不多,在咬字,吐字方面更容易出錯(cuò)。因此我在課堂上經(jīng)常有意無(wú)意的讓學(xué)生跟著我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節(jié)奏,讀的過(guò)程中讓學(xué)生注意老師的口型,保持原來(lái)字音的準(zhǔn)確清楚同時(shí)使學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律。
三,情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)歌曲
由于歌曲的兩段歌詞所表達(dá)的是兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué),為了能讓學(xué)生體會(huì)第一段樹(shù)碼嗎的害怕與不舍,我設(shè)計(jì)了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引起學(xué)生對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注。當(dāng)我問(wèn):“樹(shù)媽媽非常擔(dān)心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪里都不知道,我們應(yīng)該怎么養(yǎng)的聲音和速度來(lái)演唱呢?第二段的教學(xué)也采用同樣的方法,學(xué)生在老師的表演中體會(huì)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng),勇敢,聲音由第一段的‘輕、慢’變成了‘響亮而富有彈性”。
但在實(shí)際教學(xué)中,也有些不足:有一句是“飄呀飄呀飄向哪里”學(xué)生在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊,在下節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)對(duì)這一句的演唱進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
15、大班音樂(lè)教案《吹泡泡》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力。
2.對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。
3.能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
泡泡機(jī)、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒自由活動(dòng),教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看,泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀,引出主題。
2.集體跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂,破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂,破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。
3.用聲勢(shì)表現(xiàn),集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
4.二部練習(xí),幼兒分成兩組,當(dāng)泡泡吹出時(shí),一組小朋友跟一個(gè)泡泡,邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音,泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡,在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。
5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn),用鈴鼓跟吹出的泡泡,響板表示破裂的泡泡。
6.放音樂(lè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)。提問(wèn):這首歌曲里唱了什么?為什么泡泡不見(jiàn)了?泡泡飛到哪里去了?
7.幼兒邊唱邊舞,根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀,并邊唱邊跳,表示所有的人都是一個(gè)大泡泡,或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦",所有的人做泡泡破裂狀,并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了",要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同,每一次的動(dòng)作都和別人不一樣,也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩,而且泡泡更有著更多的本領(lǐng),幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣,在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。
16、大班音樂(lè)教案《小手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn),把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合,并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂(lè)。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩過(guò)手指手影游戲。
人手一件打擊樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢(shì),教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說(shuō)歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律,主動(dòng)學(xué)唱。
幼兒邊傾聽(tīng)旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學(xué)唱。
幼兒練習(xí),逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。
變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對(duì)象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對(duì)提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動(dòng)作表演 例如:"拍 拍∣我用 小手∣拍拍 拍∣"后面三個(gè)"拍"字念的速度加快一點(diǎn),使幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中,增加對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用"拎拎, 我用小手拎籃子","拍拍, 我用小手拍皮球"等。
4、音樂(lè)活動(dòng)《小手歌》。
教師:我們用小手除里能做許多事情,還能變出蝴蝶呢!
幼兒邊隨音樂(lè)邊唱《小手歌》邊表演動(dòng)作,啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動(dòng)作。
教師:我們除了用小手變蝴蝶,還可以用小手變什么?
復(fù)習(xí)打擊樂(lè)活動(dòng)
活動(dòng)反思:
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí),用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話,讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題,聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(zhǎng),應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作,第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作,小班幼兒活潑好動(dòng),喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的?;顒?dòng)過(guò)程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。
17、大班音樂(lè)教案《青蛙唱歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風(fēng)擺呀擺。﹙請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉﹚,起風(fēng)了﹙一起抖動(dòng)荷葉﹚,風(fēng)停了﹙一起停下﹚;
師:這么美的荷葉,誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?﹙師模仿青蛙動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”﹚
2、想象青蛙的叫聲
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍,跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚
﹙2﹚請(qǐng)若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚
﹙3﹚師小結(jié):小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。
4、請(qǐng)幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚師范唱
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說(shuō)著說(shuō)著,它們就唱起來(lái)了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺(jué)得那樣很快樂(lè),你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
二、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)(創(chuàng)編情境,進(jìn)行表演)
1、師:想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)
三、結(jié)束
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去啰。
教學(xué)反思
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn),感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
18、大班音樂(lè)教案《小星星》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),具有初步音樂(lè)節(jié)奏感,并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍,愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣,能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
這是一段非常好聽(tīng)的旋律,樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將"一閃一閃"的跳躍感唱出來(lái),在用手作"閃"的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè),是本教材的重點(diǎn);而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè);
2、《小星星》CD、歌曲圖譜
3、人手一個(gè)樂(lè)器:三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
1、誰(shuí)是小星星
音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受44拍的節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾,老師是月亮媽媽。
師:"我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星"(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節(jié)奏。
2、活潑調(diào)皮的星星
師:"天黑了,月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了,你們猜猜在這天空中最調(diào)皮,象一只只小眼睛。"老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。
3、安靜柔美的星星
師:"小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了。"
引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師:"現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星?(引導(dǎo)幼兒拍出X-|X-的節(jié)奏型)
4、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型
(1)先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
(2)再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
6、四組幼兒一起配上樂(lè)器,為歌曲《小星星》伴奏。
7、星星寶寶回家了
師:剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng),天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè),星寶寶回家的舞蹈吧!
師彈出小星樂(lè)曲,幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、結(jié)束活動(dòng)
師:"天亮了了,小星星們回家吧!"
活動(dòng)反思:
小星星這個(gè)活動(dòng)一開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入孩子們很喜歡,接下來(lái)節(jié)奏練習(xí),以及加上奧爾夫樂(lè)器合作表演孩子們都表現(xiàn)的很好,唯一覺(jué)得整堂課缺乏的是孩子們自主的東西比較少,好像都是老師想了很多方法讓孩子學(xué),孩子也很認(rèn)真的學(xué)會(huì),但是自己的想法,自己的表現(xiàn)就少了,所以,覺(jué)得以后音樂(lè)課中要更加注重孩子自主性。
19、大班音樂(lè)教案《大蛀牙》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感,培養(yǎng)幼兒的審美觀念。
2、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤。
3、通過(guò)創(chuàng)意肢體造型,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤墊
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè),玩泡泡游戲。
(反思:以游戲的引入,可以提高幼兒的興趣,把幼兒帶入音樂(lè)的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松。)
二、節(jié)奏游戲。
1、老師敲鼓,幼兒用手拍出節(jié)奏。
老師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲,用手拍出節(jié)奏。
2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。
老師:我們玩猴子學(xué)樣的游戲,請(qǐng)小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。
(反思:老師在以上的活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊的。幼兒對(duì)老師所拍的節(jié)奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí),老師只是一帶而過(guò),沒(méi)有繼續(xù)深入。在老師出拍時(shí),老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力,可以從易到難開(kāi)始。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí),老師可以重復(fù)3――5次,動(dòng)作要夸張些,拍子放慢些。)
三、請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。
老師:小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的?
老師:有個(gè)小丑特別喜歡吃糖,又不愛(ài)刷牙,結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。
四、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引起許多聽(tīng)課老師的爭(zhēng)議,認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯(cuò)了。在課前,我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè),有一種先入為主的想法,覺(jué)得樂(lè)曲中的牛鈴聲小,速度快,幼兒較難聽(tīng)出來(lái)。老師有太多的不放心,也低估了幼兒的能力。)
五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂(lè)里的蛀牙次數(shù),忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求,興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來(lái),多準(zhǔn)備游戲,激發(fā)幼兒的興趣。)
六、認(rèn)識(shí)鍵盤。
老師出示第一張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(兩顆)
老師:你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè)器。
老師介紹鍵盤:這個(gè)是鋼琴鍵盤,有黑有白。白的叫白鍵,黑的叫黑鍵。
老師:你能在鍵盤上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
老師出示第二張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(三顆)
老師:你能在鍵盤上找出三個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
(反思:幼兒游戲興趣非常濃郁,因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對(duì)幼兒的吸引非常大。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]不足之處:游戲時(shí),始終是老師與幼兒玩,沒(méi)有音樂(lè)的加入,略顯呆板。我們每做的一件事情,最后都要回歸音樂(lè)。)
七、蛀牙造型。
老師:有一顆大蛀牙,變一個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿一個(gè)造型。
老師:有兩顆大蛀牙,變兩個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿兩個(gè)造型。
老師:有三顆大蛀牙,變?nèi)齻€(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿三個(gè)造型。
(反思:幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作,但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。)
八、牙防所游戲。
(反思:幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲,老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍,結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。)
課后反思:
1、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開(kāi)放,減少一些不必要的暗示。
2、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。
3、老師在活動(dòng)中還應(yīng)具有自由自主、靈活變通的能力。
20、大班音樂(lè)教案《讀書(shū)郎》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地、富有童趣地,用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》,表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神,明確學(xué)習(xí)目的。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,黑板,打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,每天清晨,我們背著書(shū)包,迎著朝陽(yáng),來(lái)到美麗的校園里上學(xué),學(xué)知識(shí),同學(xué)們,你們讀書(shū)是為了什么?
生:為了考大學(xué)。
生:為了孝敬爸爸媽媽。……
2、師:今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里,但是在舊社會(huì),孩子的生活就完全不一樣了。
3、師:他們穿的破爛,經(jīng)常吃不飽,他們用短小的鉛筆寫字,買不起紙,甚至在地上書(shū)寫。
生:我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?!?/p>
4、師:他們讀書(shū)是為了什么呢?
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
5、師:舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?
生:為了自己能夠翻身,有出息。
生:為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎","進(jìn)學(xué)堂"。
3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞。
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū),他仍樂(lè)觀開(kāi)朗,仍然對(duì)未來(lái),對(duì)自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?
生:天真,活潑的情緒唱。
6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1、師:我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、學(xué)生按小組展示。
(1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。
(2)小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?!?/p>
3、師:現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦,我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了,聽(tīng)!
多媒體出示,學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
教學(xué)反思:
看到《讀書(shū)郎》,大家知道都是耳熟能詳?shù)那?,但這首的教學(xué)并不簡(jiǎn)單,這節(jié)課下來(lái),感覺(jué)上得很倉(cāng)促。為什么呢?因?yàn)槲覍⑦@一課擠成一個(gè)課時(shí),沒(méi)辦法讓學(xué)生真正吸收進(jìn)去,可以說(shuō),學(xué)生學(xué)的吃力,老師上得也吃力。首先,上課之前,我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí),隨之便直入主題,讓學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化我講的節(jié)奏型,然后歌曲方面聽(tīng)得次數(shù)過(guò)少,小學(xué)生注重在聽(tīng)的方面,多聽(tīng)?zhēng)妆?,學(xué)生吸收會(huì)更快一點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也有問(wèn)題,在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),過(guò)快導(dǎo)入主題,過(guò)了幾遍便讓同學(xué)加入動(dòng)作進(jìn)行演唱,同學(xué)們對(duì)歌曲中的部分較難地方?jīng)]有細(xì)細(xì)地唱準(zhǔn),對(duì)附點(diǎn)的教學(xué)也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。在ppt方面的圖片過(guò)于花哨,沒(méi)辦法讓學(xué)生集中注意在ppt的內(nèi)容,突不出重點(diǎn),字體也應(yīng)加粗,加大地讓學(xué)生看到,而不是關(guān)注于ppt的圖片。
21、大班音樂(lè)教案《小海軍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲雄壯有力的性質(zhì),熟悉旋律,學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受
2.能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作。
3.積極參與表演,體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。
3.準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入語(yǔ)
師:是誰(shuí)一直在保衛(wèi)著我們的國(guó)家,讓我們生活得快樂(lè),幸福?
2.出示海軍圖片,讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
師:我們?cè)谄綍r(shí)的生活中是警察叔叔在保護(hù)我們的安全,可是在還還是海軍在保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
3.播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶,讓幼兒熟悉旋律。
師:小朋友剛才聽(tīng)到了什么,請(qǐng)個(gè)別小朋友告訴老師。
4.教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
師:剛剛我們一起聽(tīng)到的歌曲就是表現(xiàn)海軍保衛(wèi)我們國(guó)家的事情,有哪個(gè)小朋友聽(tīng)出了歌曲里面唱的是什么的?你們聽(tīng)到,這首歌曲有什么樣的感覺(jué)呢。能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎?
5.啟發(fā)幼兒通過(guò)表演,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師:我們請(qǐng)想好動(dòng)作的小朋友來(lái)表演小海軍,其他的小朋友再想一想還有沒(méi)有更好看的動(dòng)作可以表現(xiàn)。我們表演小海軍的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢。
6.表演音樂(lè)
1、幼兒隨音樂(lè)自由表演,教師用心留意幼兒自編的動(dòng)作。
2、逐句編動(dòng)作,請(qǐng)部分幼兒逐個(gè)表現(xiàn),由全體幼兒挑選最合適的動(dòng)作。
如:請(qǐng)幾個(gè)幼兒編“我是小海軍開(kāi)著小炮艇”的動(dòng)作,然后由大家挑選合適動(dòng)作。
3、教師將幼兒挑選的動(dòng)作組合起來(lái),幫助幼兒明確動(dòng)作順序,并和幼兒共同表演。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點(diǎn),激發(fā)幼兒情感,通過(guò)學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜歡的一句歌詞,尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致,如果教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間,讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,教師做好引導(dǎo),讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
22、大班音樂(lè)教案《鞋匠舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地做鞋匠舞補(bǔ)鞋子的各種動(dòng)作。
2. 嘗試在圖片的提示下創(chuàng)編動(dòng)作。
3. 在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。
4. 嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5. 初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)音樂(lè)合拍地做鞋匠補(bǔ)鞋的各種動(dòng)作。
難點(diǎn):在和同伴合作舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備
請(qǐng)幼兒在生活中觀察鞋匠的勞動(dòng)、教學(xué)掛圖、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的鞋匠的勞動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)鞋匠的勞動(dòng)。
二、基本環(huán)節(jié)
1. 引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,進(jìn)一步探索鞋匠的動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖上的動(dòng)作進(jìn)行探索。
(2)教師對(duì)幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的整理。
(3)教師:還有哪些動(dòng)作看不懂?(引導(dǎo)幼兒大膽表述對(duì)圖不理解的地方,并告訴幼兒,等一會(huì)會(huì)有辦法幫助幼兒看懂圖片。)
2.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲,根據(jù)樂(lè)曲想像情境,創(chuàng)編鞋匠補(bǔ)鞋的動(dòng)作。
(1)教師:我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首曲子,你想到了什么?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答,幫助幼兒整理出鞋匠補(bǔ)鞋的完整情境。
(3)師生根據(jù)想像出的情境創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒完整做鞋匠舞的動(dòng)作。
(1)教師:現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊完整地做鞋匠舞勞動(dòng)的動(dòng)作。
(2)教師帶幼兒完整做動(dòng)作兩三遍。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)人跳舞的動(dòng)作。
四、延伸環(huán)節(jié)
選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作隨音樂(lè)做一做,教師著重引導(dǎo)幼兒在兩個(gè)人共同舞蹈時(shí)注意動(dòng)作的協(xié)調(diào),例如兩個(gè)人要同時(shí)先出右腳等。
教學(xué)反思
在進(jìn)行本次活動(dòng)中,我在音樂(lè)技能方面,首先讓幼兒隨音樂(lè)合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作,讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng),自如地跟隨音樂(lè)變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面,我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。讓幼兒合作扮演不同的角色,也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客,并在相同音樂(lè)的地方做出不同的動(dòng)作反應(yīng),要求幼兒能夠不受同伴動(dòng)作的干擾,做自己的動(dòng)作。在活動(dòng)中,雖說(shuō)事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作,但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間,例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”,當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí),我不是直接告知答案,而是通過(guò)下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
23、大班音樂(lè)教案《牧童短笛》含反思
幼兒園大班音樂(lè)教案:牧童短笛
設(shè)計(jì)意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式??勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌?!?/p>
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。
(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思:
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
24、大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思
教學(xué)設(shè)想:
聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到:音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合,不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí),先播放動(dòng)物嬉戲的錄象,讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè),讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求:欣賞完后,讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
(1)指聲表演。
(2)集體表演。
【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先,調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:
小鴨:嘎 嘎 小貓;喵 — 小狗:汪 汪汪
小雞:嘰嘰 嘰嘰 青蛙:呱 — 小羊:咩 咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:
泉水:叮 咚
火車:?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓
大鐘:當(dāng) —
汽車:嘀 —
鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
牛 :哞 —
老鼠:吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng):咚 咚
釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)
獅子:吼 —
小兔:蹦蹦 跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,并按節(jié)奏模仿出來(lái),進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】
3.節(jié)奏組合表演
(1)師引導(dǎo):誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音?
(2)兒童自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性,讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?!?/p>
4.以小組為單位,邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲音,也可以律動(dòng))
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。
(兒童邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》,為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)
?、?小鴨:嘎 嘎 小雞:嘰嘰 嘰嘰
?、?錘子:咚 咚 釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部:
?、?小貓:喵 — 小羊:咩 咩 老鼠:吱吱 吱吱
?、?大鐘:當(dāng) — 鈴聲:叮 呤 鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
?、?風(fēng) :呼 — 泉水:叮 咚 樹(shù)葉:嘩啦 嘩啦
④ 獅子:吼 — 青蛙:呱 呱 小兔:蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類多,節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),自評(píng)、互評(píng)。
(邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學(xué)得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?!?/p>
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
(1)師示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
(2)兒童創(chuàng)造:如:
?、?老 師 ︱ 早上 好 ︱
② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
?、?哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
?、?趙麗 君 │ ……
比一比,誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。
【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語(yǔ)言,提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解,易于掌握?!?/p>
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×— 、× 、××”
(1)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
(2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。
(3)嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。
3.播放《在動(dòng)物園里》,兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏,也可律動(dòng),如:跑跑 走,或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×— 、× 、××”,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?!?/p>
四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:
1.師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和兒童共同探索知識(shí),和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音,并模仿,他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后地向大家展示。
這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。
奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),人們不是作為聽(tīng)眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。
3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明,兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×— 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中,無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
25、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;
2.多媒體課件;
3. 邀請(qǐng)卡一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題:
1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡,里面寫了什么呢?我打開(kāi)來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?
2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容,提問(wèn):“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。
(一)碰到第一個(gè)困難,引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。
1.一條小河擋住去路,怎么辦?
2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
(二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵(lì)幼兒共同克服。
1.大石塊擋住了去路,怎么辦?
2.出示樂(lè)句:音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請(qǐng)大家一起努力。
1.出示三個(gè)敲門聲:
(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門鈴。
3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門了。
四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè)都在里面裝)。
2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問(wèn)題。
3.完整地學(xué)唱歌曲。
4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。
6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。
五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。
活動(dòng)反思:
歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè),抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中,快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
26、大班音樂(lè)教案《顛倒歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,唱準(zhǔn)切分音和休止符。
2.體會(huì)歌曲的幽默、風(fēng)趣,自主創(chuàng)編歌詞。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《顛倒歌》圖夾文,視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊做動(dòng)作,邊范唱)
師:你們聽(tīng)到了什么有趣的事情?
二、欣賞圖片,熟悉歌詞,唱準(zhǔn)切分音和休止符。
1.根據(jù)小朋友說(shuō)的,逐一出示圖片,每出示一張唱一句。
2.整理圖片順序。
師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),把動(dòng)物王國(guó)發(fā)生的有趣的事都說(shuō)出來(lái)了,可是這個(gè)順序跟歌曲里說(shuō)的是一樣的么?(師再次范唱)
師:誰(shuí)來(lái)幫這些圖譜擺擺順序?
按順序把圖譜擺整齊,點(diǎn)出歌曲有兩段。按順序帶領(lǐng)幼兒唱2---3遍。
3. 唱準(zhǔn)切分音和休止符。
拎出重點(diǎn)休止部分,教師唱出兩種不同唱法,幼兒進(jìn)行對(duì)比。
師:聽(tīng)聽(tīng),老師唱的這兩句有什么不一樣的?(帶領(lǐng)幼兒唱出休止符)
三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演唱
師:小朋友們唱得真不錯(cuò),老師相信你表演的也很棒,我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演的最可愛(ài)!
根據(jù)視頻音樂(lè),和小朋友一起表演。
四、幼兒創(chuàng)編歌詞
師:動(dòng)物王國(guó)里除了這些顛倒的事情外,還有什么顛倒的事呢?請(qǐng)小朋友把你想到的事編到歌詞里看看,誰(shuí)來(lái)試試?
師:小朋友回家后,也可以和爸爸媽媽們一起動(dòng)腦筋想一想,一起編一編。
教后反思:
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),應(yīng)該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,當(dāng)幼兒提到某句時(shí),應(yīng)逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創(chuàng)編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌, 節(jié)奏把握也不是很好,使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳??梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。
在第一次范唱時(shí),我沒(méi)有解釋“顛倒”的含義,以至于后面的創(chuàng)編歌詞,孩子們不能及時(shí)創(chuàng)編。
總之,由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界:小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,激發(fā)了孩子們的潛在能力。
27、大班音樂(lè)教案《胡說(shuō)歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱《胡說(shuō)歌》,感受歌曲中滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽想象違反常情的滑稽事情,仿編歌詞。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小丑畫(huà)一幅、小丑帽子一頂、紅圓片若干、襪子一雙、手套一副
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受歌曲韻律,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
--出示小丑畫(huà):這是誰(shuí)?他哪最滑稽?為什么?
--教師有節(jié)奏的念歌詞,幼兒感受歌詞的韻律及歌詞的滑稽、可笑。
二、學(xué)唱歌曲。
--教師完整示范唱一遍。提問(wèn):小朋友,你聽(tīng)到了什么?(你把襪子套在耳朵上,哎呀、哎!)老師在什么地方說(shuō)"哎呀"?在哪里說(shuō)"哎"的?(幼兒可能說(shuō)的不完整)--聽(tīng)老師再唱一遍:讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),知道襯詞"哎呀"、"哎"在歌曲中的位置,讓幼兒能注意老師的手勢(shì),手一出是"哎呀",手一指是"你"。
--看老師手勢(shì)學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)并唱出滑稽、好笑的意蘊(yùn)。
三、仿編歌詞,并演唱。
--學(xué)習(xí)仿編襯詞:老師扮演小丑。仿編出不同的滑稽的聲音演唱。
--在學(xué)習(xí)仿編襯詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)滑稽的樣子學(xué)習(xí)仿編歌詞。
(1)老師把襪子套在手上讓幼兒根據(jù)滑稽的樣子怎么唱?
(2)請(qǐng)幼兒表演襪子還套在哪里也滑稽?
(3)除了襪子以外的東西表演:老師可向小朋友借身上東西做滑稽動(dòng)作,讓幼兒仿編。
--讓幼兒學(xué)習(xí)同時(shí)仿編歌詞和襯詞。
(1)請(qǐng)幾位老師用不同的東西做滑稽的事并發(fā)出不同的滑稽的聲音,幼兒分別仿編。
(2)讓幼兒用自己的身上的東西分別做滑稽的樣子,幼兒之間分別根據(jù)對(duì)方滑稽的樣子仿編歌詞。
教學(xué)反思:
隨意地改變歌詞,用熟悉的曲調(diào)創(chuàng)編新歌曲,是饒有趣味的。教師在活動(dòng)中積極引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子作出創(chuàng)造性的反映,注意讓孩子有興趣地參加到編唱活動(dòng)中,最后,在編唱的過(guò)程中教師又巧妙地利用樂(lè)器伴奏,參與到游戲中,體現(xiàn)了生生和師生之間的和諧互動(dòng),活動(dòng)達(dá)到了頂峰,并完成了預(yù)期的目標(biāo)。
28、大班音樂(lè)教案《歡迎歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律,理解歌詞,并初步學(xué)唱《歡迎歌》。
2、 嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配,體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——知道不同小動(dòng)物的主要特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備——《三只熊》PPT。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
愿意參加唱歌游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):
聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入
1、 這么漂亮的房子是誰(shuí)的家?讓我們走近看一看。
2、 原來(lái)是三只熊的家,他們是誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)。
3、 今天它們都打扮得漂漂亮亮,準(zhǔn)備要開(kāi)個(gè)生日餐會(huì),想邀請(qǐng)?jiān)S多朋友來(lái)參加。我們也一起去吧。
二、朋友來(lái)做客
(一) 小兔來(lái)了,熊媽媽來(lái)迎接,讓幼兒感受旋律,初步熟悉歌詞。
1、“哎,有個(gè)小動(dòng)物也想去,是誰(shuí)呢?!”(點(diǎn)出“小兔” )
“我們和小兔一起去三只熊的家吧。”(引導(dǎo)幼兒學(xué)小兔跳)。
“三只熊的家到了。”
“門上還有個(gè)門鈴呢?!币龑?dǎo)幼兒一起按門鈴。(播放熊媽媽的聲音)
2、 “是誰(shuí)唱著歡迎歌來(lái)歡迎小兔的?”(幼兒猜猜講講)
(打開(kāi)門,出現(xiàn)熊媽媽)“原來(lái)是熊媽媽?!薄案軏寢尨騻€(gè)招呼吧”。(“熊媽媽你好!”)
3、“熊媽媽唱的真好聽(tīng),聲音柔柔的,我們請(qǐng)熊媽媽再來(lái)唱一遍吧。”
4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。
提問(wèn):剛才熊媽媽唱了什么?是怎么唱的?(教師重復(fù)歌詞)
“謝謝熊媽媽的歌!”
(二)小雞來(lái)了,小熊來(lái)迎接,幼兒初步跟唱。
1、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,這是誰(shuí)來(lái)了?”(小雞)“來(lái)了幾只小雞呀?”(兩只)
2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。
3、 小雞也來(lái)按門鈴了。(播放小熊的歌聲)。“是誰(shuí)在唱?dú)g迎歌迎接小雞呢?”(出現(xiàn)小熊)。引導(dǎo)幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛(ài),我們也來(lái)跟著小熊唱?dú)g迎歌好嗎?(引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱,學(xué)小熊唱歌)
4、小熊說(shuō):“小雞請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)坐”。
(三)小鴨子來(lái)了,熊爸爸來(lái)迎接。
1、“瞧,有一群可愛(ài)的小鴨也來(lái)了”?!靶▲喿幼呃哿?,坐下歇歇。”
2、“我們來(lái)按門鈴,聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門?!蹦阍趺粗朗切馨职??!霸瓉?lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的,低低的。
(四)一起唱歌
“熊媽媽唱得歌是柔柔的,熊寶寶唱得歌是稚嫩的,熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀?”
“我們一起和三只熊來(lái)歡迎今天參加生日會(huì)的小動(dòng)物吧”
活動(dòng)反思:
在出示小兔的時(shí)候我們,我們可以以兒歌的形式出現(xiàn),如“耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!卑撮T鈴的時(shí)候,教師可以提醒一下,動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好,和小兔的有所不同,但是噱頭還是不夠,教師的肢體語(yǔ)言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音,這樣也能更好地完成活動(dòng)的目標(biāo)。
托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開(kāi)心,孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有小結(jié)的,而且教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地表?yè)P(yáng)她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比較少,還是需要多唱,可以用各種不同的角色扮演進(jìn)行演唱,以達(dá)到目標(biāo)。
29、大班音樂(lè)教案《蔬菜歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察蔬菜的顏色,學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌,并能按節(jié)奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語(yǔ)句形式,用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蔬菜的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2.蔬菜掛飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入“
今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。
2.“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái),即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
二、編兒歌《蔬菜歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。
1.給番茄編。
老師先編一句:什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句:什么蔬菜黃黃的?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?!?/p>
3.給茄子編。
“現(xiàn)在我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句:茄子茄子紫紫的。
4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。
7.集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:蔬菜歌。
請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“番茄番茄紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、創(chuàng)編兒歌。
1.鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。
2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫(huà)出貼在黑板上。
3.帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。
五、游戲:蔬菜寶寶回家。
提出游戲要求:將自己胸前的蔬菜掛飾,黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里,紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……
活動(dòng)延伸:
可以開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),幼兒根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。
可以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),進(jìn)行蔬菜繪畫(huà)比賽,將幼兒的作品剪下貼在大盤子上,布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。
活動(dòng)反思:
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色,讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏,并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一:“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”,因此,幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌,比較容易掌握,并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、導(dǎo)入。
我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種蔬菜。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么蔬菜?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);
二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。
我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句:“什么蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“西紅柿西紅柿紅紅的?!备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
三、游戲。
發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒:“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的。”其它三種蔬菜也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過(guò)程中,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”幼兒們能夠回答出是西紅柿,但是不能把蔬菜的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把蔬菜的名稱說(shuō)兩遍,再說(shuō)出顏色才是完整的一句,并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)西紅柿模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿”然后讓他們說(shuō)出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái),而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中,孩子們都非常的積極,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒都能站起來(lái),但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的?!本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒還未掌握這一句??梢?jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
30、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《我們的田野》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言,提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱,背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引疑激思。
2、自主探究,獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯,頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能,激勵(lì)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生問(wèn)好!
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課
1、 教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂(lè)形象鮮明,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),易于上口,多年來(lái)廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);歌詞精彩,富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶,體會(huì)情緒。(教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà))
3、再聽(tīng)磁帶,再次體會(huì)情緒。(歌曲背景簡(jiǎn)介)
4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯(cuò)的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)
5、先分組練習(xí),然后在合到一起來(lái)演唱。(注意反復(fù)記號(hào))
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做(二)。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
31、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音,唱跳音時(shí)能控制好氣息,能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲,用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。
2、借助伸展和收縮的動(dòng)作,掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密,并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。
3、通過(guò)相互指唱,體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃
2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃
活動(dòng)過(guò)程:
1、看啞劇表演,了解歌詞內(nèi)容
T:“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)
T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看,他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)
T:“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答,教師用歌詞指導(dǎo),讓幼兒了解歌詞)
2、教師示范演唱,幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞
T:“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng),他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱,幼兒欣賞)
T:“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答,教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)
T;“我們一起合作,我來(lái)唱,你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作,教師演唱,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)
3、幼兒學(xué)唱歌曲
T:“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作,練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。
然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞,做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。
幼兒結(jié)伴表演,通過(guò)相互指著唱,體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。
4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。
T:“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃,一起表演一遍,結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。
32、幼兒園大班音樂(lè)教案《我愛(ài)你》反思
設(shè)計(jì)意圖
本次歌唱活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班的孩子還有半年的時(shí)間就畢業(yè)了,孩子們總是會(huì)說(shuō)馬上我們就上小學(xué)了,舍不得老師和小朋友,但中國(guó)人對(duì)愛(ài)的表達(dá)比較含蓄。“我愛(ài)你”只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字,卻蘊(yùn)含了許多的感情色彩,所以我抓住這個(gè)教育契機(jī),在幼兒感興趣和關(guān)注的事情上選了了我愛(ài)你這首歌曲。是想讓孩子明白愛(ài)是要大聲說(shuō)出來(lái)的,一個(gè)人的心中只要充滿愛(ài),就會(huì)變得幸福,就會(huì)感到快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)唱歌曲《我愛(ài)你》,能夠理解并記憶歌詞。
2、大膽創(chuàng)編歌曲前半段歌詞, 初步感知了解后半段旋律和歌詞。
3、能主動(dòng)大膽地向親近的人表達(dá)愛(ài)的情感,感受愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在圖譜的支持下理解歌詞內(nèi)容,能有感情的歌唱。
難點(diǎn):嘗試用我想對(duì)著某某說(shuō)我愛(ài)你的表達(dá)方式,創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜、視頻、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)《節(jié)奏練習(xí)》入場(chǎng)
2、發(fā)聲練習(xí)
3、復(fù)習(xí)歌曲《聲音滑梯》
二、基本部分:
(一)熟悉歌曲,理解前半部分歌詞。
1、教師演唱歌曲前半部分,并根據(jù)歌詞內(nèi)容依次出示圖譜,幼兒欣賞圖片,引出前半部分歌曲歌詞。
2、幼兒根據(jù)圖譜熟悉歌詞內(nèi)容。
3、隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦前半部分歌曲歌詞。
目的:幫助幼兒理解歌詞,熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。
(二)有感情的學(xué)唱歌曲前半段。
1、教師示唱,幼兒小聲看著圖譜跟唱。
2、幼兒試唱(根據(jù)幼兒學(xué)唱中出現(xiàn)的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決)。
3、配合動(dòng)作進(jìn)行演唱。
師:除了用語(yǔ)言表達(dá)我愛(ài)你,還可以用什么樣的動(dòng)作表達(dá)我愛(ài)你。
目的:在跟唱、試唱過(guò)程中掌握歌曲旋律,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲中愛(ài)的情感。
(三)感知了解后半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。
師:小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),蜜蜂、蝴蝶、星星、葵花除了說(shuō)我愛(ài)你,還說(shuō)了什么?
教師示范演唱歌曲后半部分。
(2)師幼配合演唱,幼兒唱前半部分,老師唱后半部分。
(3)師幼完整演唱歌曲。
目的:通過(guò)提問(wèn),了解后半部分歌詞內(nèi)容,感受音樂(lè)旋律。
(三)播放視頻
師:今天老師還帶來(lái)了一段視頻,看一看我們生活中的愛(ài)是什么樣的。
目的:豐富情感,加深對(duì)愛(ài)的理解。
(四)創(chuàng)編歌曲前半部分歌詞。
1、把前半部分的歌詞改成幼兒自己創(chuàng)編的歌詞,并伴隨音樂(lè)進(jìn)行演唱。
師:蜜蜂對(duì)著鮮花說(shuō),我愛(ài)你,你想對(duì)著誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你。
幼兒展示自己替換的歌詞,進(jìn)行演唱。(根據(jù)創(chuàng)編歌詞演唱的情況來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決)
完整演唱。
目的:體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己對(duì)親近的人愛(ài)的情感。
三、結(jié)束部分
跟隨《我愛(ài)你》音樂(lè)離場(chǎng),活動(dòng)自然結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸
我們一同創(chuàng)編了前半部分的歌詞,下節(jié)課我們可以來(lái)試一試學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。
制作愛(ài)心卡片送給你愛(ài)的人,對(duì)她勇敢的表達(dá)你的愛(ài)。
活動(dòng)總結(jié)
本課以“愛(ài)”為主題,為了讓幼兒更直觀的感受到生活中存在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),我選用了視頻的方式,我把視頻放在創(chuàng)編歌詞的前邊,為了讓孩子通過(guò)視頻增加對(duì)愛(ài)的理解,大膽的進(jìn)行創(chuàng)編和表達(dá)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我要對(duì)某某說(shuō)我愛(ài)你的句式。孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。
整節(jié)活動(dòng)孩子們很積極踴躍,課堂氛圍始終包圍著濃濃的愛(ài),孩子們歌唱的聲音也從一開(kāi)始的生硬慢慢變得溫暖有愛(ài),整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成。
- 教小孩掌握附點(diǎn)音符唱法的教學(xué)方案
- 讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己情感的教案
- 大班音樂(lè)教案:蘋果豐收
- 學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演的教學(xué)方案
- 培養(yǎng)幼兒動(dòng)作節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的教案
- 教育幼兒要認(rèn)真學(xué)習(xí)不驕傲的音樂(lè)教案
- 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)感受能力的教學(xué)方案
- 培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴樂(lè)于思考的教案:小雞過(guò)溪
- 感受音樂(lè)的旋律的教學(xué)方案:木偶
- 幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案:小海軍
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- 大班音樂(lè)欣賞教案《苗鄉(xiāng)笙聲》
- 大班音樂(lè)教案《快樂(lè)椅子舞》反思
- 胎兒發(fā)育關(guān)注:看寶寶的手如何成形
- 《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
- 我們的信息老師_小學(xué)生作文:五年級(jí)
- 可愛(ài)的儲(chǔ)錢罐_小學(xué)生作文:四年級(jí)
- 大班健康教案《揪尾巴》反思
- 小班科學(xué)教案《比比看誰(shuí)先落下來(lái)》反思
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- 小班春天教案《春天真美麗》
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- 大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《幸福的我們》
- 中班音樂(lè)教案《我們是中班的小朋友》反思
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