大班音樂(lè)教案《賀新年》反思

大班音樂(lè)教案《賀新年》反思

大班音樂(lè)教案《賀新年》反思

1、大班音樂(lè)教案《賀新年》反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲,感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

  2、自主、合作的學(xué)習(xí):學(xué)生依據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生"唱" 會(huì)歌曲《過(guò)新年》,在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲,掌握好節(jié)奏的變化。

  教具準(zhǔn)備:

  鼓、中镲、春聯(lián)、窗花、福字、燈籠。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  1、放《小拜年》

  師:這首歌曲唱的是哪個(gè)節(jié)日?歌曲中的小朋友過(guò)年的時(shí)候都有哪些活動(dòng)呢?

  2、師:那你們都是怎么過(guò)年的呢?

  (二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造節(jié)日氣氛(《龍咚鏘》音樂(lè)。

  1、師:( 教師出示介紹節(jié)日東西,中國(guó)結(jié),對(duì)聯(lián)、窗花、燈籠等)"是呀,過(guò)年的時(shí)候可真熱鬧。"來(lái);自.屈;老師;教.案;大伙兒舞龍燈,放鞭炮、掛燈籠,剪窗花,吃分歲酒、貼對(duì)聯(lián)、好不開(kāi)心。今天老師也給你們帶來(lái)了好多的新年禮物,你們看,這是中國(guó)結(jié),也叫如意結(jié),它象征吉祥如意,這是春聯(lián),它給春節(jié)帶來(lái)了溫暖和喜慶,上聯(lián)是--,下聯(lián)是--。(按節(jié)奏讀)這是--,北方人在新年來(lái)臨之際最喜歡在窗戶(hù)上貼窗花,它表達(dá)了人們對(duì)新年的美好祝愿,老師這里還有好多好多,你們想不想親自來(lái)布置一下我們的教室,讓我們提早感受一下過(guò)年的氣氛呢?那我們就行動(dòng)起來(lái)吧!"

  2、師生同布置教室(放《賀新年》音樂(lè))

  (三)歌曲學(xué)習(xí)

  1、師:"哇!你們的手真巧,把咱們的教室布置的喜氣洋洋,充滿(mǎn)了節(jié)日的喜慶和歡樂(lè)。這過(guò)年的時(shí)候,除了可以放鞭炮、掛燈籠、吃年夜飯、我們還可以看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目,準(zhǔn)備參加今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),我來(lái)表演給大家看吧!

  2、師按節(jié)奏念歌詞。

  3、師:老師覺(jué)得一個(gè)人表演太單調(diào)了,我想邀請(qǐng)小朋友和我一起去,你們?cè)敢鈫?那就跟我一起學(xué)習(xí)這首兒歌吧。

  4、師生一起讀兒歌,教師糾正。

  5、師:小朋友學(xué)得真快,可是我覺(jué)得光這樣讀不熱鬧,觀眾肯定不愛(ài)看,你們能幫我想想辦法,讓這個(gè)節(jié)目更精彩些嗎?小組可以輕輕地商量商量。

  6、小組商量并回答。

  生1:大家一起表演可以使節(jié)目變得更加熱鬧。

  生2:還可以大家一起拍拍手。

  生3:也可以跺跺腳,拍拍腿。

  生4:還可以加進(jìn)鞭炮的聲音。

  生5:還可以加進(jìn)鑼鼓聲。

  7、師:我們一起來(lái)邊念兒歌一邊給它伴奏,可以拍拍手,拍拍腿,我還要請(qǐng)些小朋友來(lái)模仿鞭炮的聲音和敲鑼打鼓的動(dòng)作。

  8、師:剛才有小朋友說(shuō)給這首兒歌配上旋律,讓它變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,這主意不錯(cuò),老師這里就有一首編好的《賀新年》,下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  9、表演。

  10、今天孩子們都表現(xiàn)得很出色,個(gè)個(gè)都是神氣的小樂(lè)手,小歌手,不過(guò)有歌沒(méi)舞就沒(méi)氣氛,我們請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)伴舞,誰(shuí)愿意?

  (四)指名表演唱。

  (五)小結(jié)下課放《龍咚鏘》的音樂(lè),學(xué)生出教室。

  課堂小結(jié):

  布置作業(yè):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)反思:

  新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是新的一年的開(kāi)端?!缎履甑健肥俏覉@大班上學(xué)期第五個(gè)主題里的一首歌曲,孩子們都對(duì)新年有一種特殊的喜愛(ài)之情,都很喜歡過(guò)新年。而過(guò)年也與孩子們的生活聯(lián)系緊密,他們都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望,讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè),知道自己又長(zhǎng)大了一歲,并能在學(xué)唱歌曲中感受新年的快樂(lè),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  幼兒對(duì)新年充滿(mǎn)了欣喜,為了給孩子們的歌唱活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,通過(guò)玩節(jié)奏游戲和看圖譜的方式來(lái)加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解。

  活動(dòng)中孩子們的情緒很高,歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單。為了提高幼兒的興趣,我在最后加入了玩打擊樂(lè)的環(huán)節(jié),即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂(lè)模仿敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開(kāi)了一場(chǎng)“新年音樂(lè)會(huì)”,這種歌唱形式,既提高了孩子的興趣,又增強(qiáng)了歌曲的演唱效果。

2、大班音樂(lè)教案《小海螺》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌曲《小海螺》,進(jìn)一步感知樂(lè)曲表現(xiàn)的歡快活潑的情感。

  2、感受小海螺對(duì)大海不依不舍的依戀和贊美。

  3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小海螺、音樂(lè)《小海螺》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  師:今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘佳賓,你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它呀?通過(guò)謎語(yǔ),引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲,沒(méi)腳又沒(méi)手,住在大海里,背著屋子走。

  師:小海螺多漂亮啊!它還為我們帶來(lái)了大海的聲音呢!(老師將海螺放在個(gè)別學(xué)生耳邊感受海風(fēng))。

  二、欣賞歌曲(意圖:讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)及肢體語(yǔ)言,深刻的感受大海)

  1、老師以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng):同學(xué)門(mén),你們好啊,我是小海螺。你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?今天我來(lái)邀請(qǐng)大家去美麗的大海作客,你們?cè)敢鈫?

  2、提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的大海美在哪里?是否去過(guò)海邊,見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景嗎?退潮后海灘上都有什么?你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎?(教師鼓勵(lì)性總結(jié)評(píng)價(jià))

  3、播放歌曲《小海螺》(要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)),說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這首歌你有什么樣的感受?你仿佛看到了什么?(快樂(lè)、喜悅)(小朋友在海灘上拾貝嬉戲)

  4、復(fù)聽(tīng)歌曲,用手指跟著旋律點(diǎn)節(jié)奏,進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格。(明亮、歡快)

  5、再聽(tīng)歌曲,教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自已喜歡的動(dòng)作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

活動(dòng)反思:

  1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

  2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽(tīng)到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了;其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽(tīng)到了音樂(lè)中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測(cè)層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節(jié)猜測(cè)法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

  3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過(guò)去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

3、大班音樂(lè)教案《捏面人》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】:

  1、學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

  2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助圖片、同伴間的討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

  3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中,接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。

  4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】:

  學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

  借助多媒體課件、圖片,讓幼兒能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

【活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  1、幼兒看過(guò)、聽(tīng)過(guò)捏面人,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

  2、 各種捏好的面人造型圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒體課件。

  3、空白紙四張、筆。

【活動(dòng)過(guò)程】:

  1、觀看各種面人造型圖片ppt,引出歌曲。

  1)播放《西游記》片尾曲的音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng)

  教師:徒弟們,跟師傅一起去西天取經(jīng)哦(教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒有秩序的找到座位坐好)

  2)教師借助多媒體課件介紹各種各樣的面人,引出歌曲部分內(nèi)容。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都見(jiàn)過(guò)什么面人?

  教師:你們見(jiàn)到的這些面人是誰(shuí)捏出來(lái)的呢?

  教師:老師今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,這位老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了,他呀,會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看,都捏了些什么?(播放課件)

  教師:老爺爺捏了哪些面人呢?(喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊、慢羊羊、灰太狼、紅太狼、孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧等)

  3)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

  教師:老爺爺捏出來(lái)的面人太多了,我們都看不過(guò)來(lái)了!

  教師邊做動(dòng)作邊引出歌詞: “老爺爺捏的面人,把我的眼睛都看花了?!彪S后按歌曲節(jié)奏念:“老爺爺捏出來(lái)的面人把眼看花?!?/p>

  引導(dǎo)幼兒跟教師學(xué)念這句歌詞。

  2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

  1)教師范唱歌曲,在“捏一個(gè)xx x|x x |x -”部分時(shí),只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象,并不唱。

  2)請(qǐng)幼兒猜猜:“爺爺都捏了什么?”“你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的?”

  幼兒先根據(jù)教師的身體動(dòng)作猜出歌詞內(nèi)容。并嘗試演唱部分歌詞。教師再根據(jù)幼兒回答逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片,幫助幼兒了解歌詞出現(xiàn)的先后順序。

  3)幼兒看圖片隨伴奏按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念“捏一個(gè)xx x |x x |x -”部分的歌詞。

  4)教師和幼兒隨著鋼琴的伴奏按節(jié)奏完整的邊做動(dòng)作邊念整首歌詞。

  5)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

  ?8?5 師生相互扮演老爺爺與面人,幼兒邊看圖片教師邊用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。

  ?8?5 教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo),讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

  3、按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

  1)師幼討論故事主題。“老爺爺捏的是什么故事?(《西游記》的故事)那你想編一個(gè)什么故事呢?”(歌曲音樂(lè)持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論,教師即興參加討論 )

  2)教師選取幼兒討論的某一主題,嘗試對(duì)“捏一個(gè)xx x |x x |x -”部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡(jiǎn)化成圖,畫(huà)在空白紙上,并按序排好在黑板上。

  3)在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

  4)教師鼓勵(lì)幼兒加快速度演唱歌曲。

  5) 教師逐一抽去圖片,幫助幼兒記憶歌詞,學(xué)會(huì)演唱。

  6) 在沒(méi)有圖片的提示下,幼兒完整演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

  4、表演歌曲。

  一部分幼兒扮演老爺爺,另一部分幼兒扮演面人進(jìn)行“捏面人”活動(dòng)。表演老爺爺?shù)挠變嚎呻S意的把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。

【活動(dòng)反思】:

  本節(jié)活動(dòng)中,幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)?;顒?dòng)中通過(guò)教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分,在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒喜愛(ài)熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力?;顒?dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步;捏一個(gè)美羊羊在化妝;捏一個(gè)懶羊羊在睡覺(jué);捏一個(gè)沸羊羊在舉重……活動(dòng)中通過(guò)圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片,逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束,幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲,還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足:歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成的,在活動(dòng)中我注重了幼兒“說(shuō)”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn),在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置,但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有很好的掌握,為此,我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揪出來(lái)幫助幼兒解決。活動(dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲,幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。

4、大班音樂(lè)教案《粉刷匠》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  考慮到大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。在《粉刷匠》音樂(lè)聲中,讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓其充分表現(xiàn)自我。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

  2、初步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè)。熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。

  3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。

  4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

  5、感體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):讓幼兒充分的感受音樂(lè)的美,引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象和聯(lián)想。培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏。演唱時(shí)吐字清晰。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè):《小貓咪》《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

  2、節(jié)奏普

  3、舊報(bào)紙坐的帽子、絲巾、

活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入:發(fā)聲練習(xí)(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發(fā)聲方面)吐字正確清晰

  準(zhǔn)備:小律動(dòng)《小貓咪》

  1、 猜謎語(yǔ):

  師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

  說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

  下面看看老師的手能干什么?(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

  2、 師:小朋友們一看就知道老師的手在做什么,我們一起來(lái)坐一坐,看誰(shuí)的小手最能干。

  3、 師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首小兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

  我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。 我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  4、 認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏, ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖

  “今天我們就把這首好聽(tīng)的小兒歌配上音樂(lè)唱出來(lái)。”

  學(xué)習(xí)歌曲(清唱、伴奏)

  “小朋友,你們用什么粉刷墻壁啊?”(手)

  學(xué)唱后表演:配有(舞蹈)絲巾、帽子

  “我們一起跟著音樂(lè)試一試吧!”

  5、 再見(jiàn)歌結(jié)束活動(dòng)。音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌。

活動(dòng)反思

  《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲,并且孩子們也很喜歡。在引題部分,我利用幼兒用書(shū),讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的,并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了,有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái),足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中,不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。在上這節(jié)課時(shí)非常開(kāi)心,因?yàn)殡y得孩子們學(xué)得這么認(rèn)真、唱的那么賣(mài)力、還爭(zhēng)著上臺(tái)表演給大家看,我很開(kāi)心。但在開(kāi)心的同時(shí),我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會(huì)有這么的激情,怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信,只要我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,認(rèn)真反思,日積月累一定會(huì)有意想不到的驚喜。

5、大班音樂(lè)教案《摘草莓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲。

  “孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

  “好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  3、擺放圖譜。

  “誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?!?/p>

  4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?!?/p>

  三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>

  3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了?!?/p>

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  “我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”

活動(dòng)反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。

  用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂。”課堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

6、大班音樂(lè)教案《娃哈哈》含反思

活動(dòng)一:唱歌活動(dòng)

  1、能歡快地歌唱這首新疆民歌。

  2、學(xué)習(xí)F調(diào)2/4拍曲子,能唱十六分音符。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀愉悅的情緒。

  4、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

  5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  風(fēng)琴。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入部分:

  孩子們,你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工,那里有許多許多的棉花和牛羊,是一個(gè)美麗的地方,那里的孩子們也很快樂(lè)、活潑、友好,他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》,一首比較快速活潑的歌曲。

  (二)主體部分:

  1、教師范唱歌曲兩遍,幼兒聽(tīng)音樂(lè),閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

  2、熟記歌詞:教師教幼兒念歌詞三遍,達(dá)到比較熟悉歌詞。

  3、音樂(lè)教唱:

  ①、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風(fēng)琴教唱兩遍;③、幼兒合風(fēng)琴歌唱兩遍。

  (三)結(jié)束部分:全體幼兒手拉手兒,在音樂(lè)伴奏下歌唱著離開(kāi)教室,入廁。

活動(dòng)延伸:

  回家后鍛煉扭脖子,為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)二:舞蹈活動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)新疆舞的基本動(dòng)作;

  2、培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《娃哈哈》mp3.

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放音樂(lè)《娃哈哈》,幼兒列隊(duì)入操場(chǎng)。

  (二)動(dòng)作分解教學(xué):

 ?、?、挽花教學(xué);②、托帽轉(zhuǎn)圈;③、扭脖子;④、移步擺手;⑤、提裙位手腳動(dòng)作。教學(xué)時(shí)注意正確手形的規(guī)范,糾正幼兒的錯(cuò)誤手形和動(dòng)作。

  (三)清唱音樂(lè),做舞蹈動(dòng)作,熟記歌詞與舞蹈動(dòng)作的配對(duì)。大概做三遍,教學(xué)時(shí)視情況而定。

  (四)合mp3音樂(lè)舞蹈。

  中間間奏可做移步擺手、托帽轉(zhuǎn)圈兩個(gè)動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:

  將學(xué)到的新疆舞回家跳給家長(zhǎng)觀賞。

活動(dòng)反思:

  1、對(duì)于提問(wèn),要事先精心的設(shè)計(jì)、有的問(wèn)題,應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)得到真切感受后再作回答,這樣才會(huì)真正引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),把自己的感受說(shuō)出來(lái),而不至于迎合教師的感受。此外,還應(yīng)通過(guò)教師提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

  2、在學(xué)生學(xué)跳新疆舞這一環(huán)節(jié)時(shí),要更大膽、放心地讓他們自己實(shí)踐,相信他們的能力,比如:先讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的新疆舞或跳跳會(huì)的新疆舞,然后再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,自己編排一個(gè)新疆舞。這樣既可以了解他們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,也更符合低年級(jí)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,隨著音樂(lè)跳一跳,把歡快活潑的情緒表現(xiàn)出來(lái),把學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)引向深入。

  3、我在歌曲的藝術(shù)處理方面有所忽略了,學(xué)生是能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、活潑愉快的心情演唱,但缺少了一點(diǎn)點(diǎn)感情。

  課雖已結(jié)束,但我還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié)。在理論上有一個(gè)更高的飛躍,來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)。

7、大班音樂(lè)教案《雪絨花》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

  2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鋼琴、相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示雪絨花圖片

  1、出示雪絨花圖片,問(wèn)這是什么花?

  2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

  二、學(xué)唱歌曲:雪絨花

  1、欣賞歌曲

  提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?

  2、再次欣賞,理解歌詞

  你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))教師幫忙梳理歌詞。

  3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

  4、老師彈伴奏范唱,通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的對(duì)比。

  5、以多種形式來(lái)唱,來(lái)進(jìn)行。

  三、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè),做做動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,感受音樂(lè)。

  2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思:

  新課程改革下的音樂(lè)教學(xué),要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的觀念束縛,注重面向全體學(xué)生,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí),大力合作,敢于探究和創(chuàng)造,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)《雪絨花》一課,我感觸頗深,有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:

  一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確實(shí)在,具有操作性

  我上的這一課,主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞和演唱,感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我認(rèn)為:短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西,而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲,學(xué)得快樂(lè)”,這也是我在平常音樂(lè)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生提出的口號(hào)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō),最好的方式是充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式,讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A,不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節(jié)課中,知識(shí)得到了很好的滲透,三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握,學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華,他們通過(guò)歌曲的演唱,了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢,師生配合默契,因此收到了較好的教學(xué)效果。

  二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現(xiàn),突出藝術(shù)性

  教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意,再引出本節(jié)課的主題,讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》,分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍,了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱,層層深入,學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

  《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲,原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱,他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情,更有風(fēng)格,情不自禁地要用英文演唱。當(dāng)我讓學(xué)生用英文演唱后,他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng),感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō):“音樂(lè)是情感的藝術(shù),它直接針對(duì)著心靈。”

  三、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié),富有個(gè)性化

  “細(xì)節(jié)決定成敗”!在這節(jié)課中,我不僅注意了整體的設(shè)置,更注重了細(xì)節(jié)的把握,體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如:教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密;教態(tài)親切自然;方法準(zhǔn)確到位等。另外,我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻,盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)享受。在條件可能的情況下,保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化!

  四、本節(jié)音樂(lè)課教學(xué)方面需要提高和完善的方面:

  1、按照新課程理念,情感 教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過(guò)重,所花時(shí)間超過(guò)了預(yù)算時(shí)間,導(dǎo)致在后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。

  3、新課改的教學(xué)理念,對(duì)于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè)而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力,是上好每一節(jié)音樂(lè)課的基礎(chǔ)。

  在今后從師的道路上,我將繼續(xù)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè)教學(xué)水平不斷提升,同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,更好地指導(dǎo)今后的音樂(lè)教學(xué)。

8、大班音樂(lè)教案《雷神》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒感受音樂(lè),并會(huì)用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

  2.嘗試根據(jù)語(yǔ)音節(jié)奏,為音樂(lè)匹配合奏的地方。

  3.幼兒在教師指揮動(dòng)作的暗示下,控制好自己樂(lè)器的聲響效果。

  4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個(gè)。

  2.《雷神》音樂(lè)以及圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

  (1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)《雷神》身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

  (2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。

  3.幼兒自由選擇樂(lè)器,并能用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

  (1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。

  (2)請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器,并敲擊樂(lè)器。

  (3)讓幼兒說(shuō)出各種樂(lè)器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語(yǔ)音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。

  (4)幼兒用樂(lè)器分聲部的進(jìn)行演奏。

  4.幼兒交換樂(lè)器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。

  (1)出示大鼓,并請(qǐng)幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂(lè)的什么地方。

  (2)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)找鼓點(diǎn)。

  (3)大鼓與其它樂(lè)器進(jìn)行合奏。

  (4)幼兒交換樂(lè)器,并再次地進(jìn)行合奏。

  5.幼兒上臺(tái)表演節(jié)目。

  (1)請(qǐng)一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。

  (2)幼兒進(jìn)行表演,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂(lè)器為音樂(lè)演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!

9、大班音樂(lè)教案《郊游》含反思

設(shè)計(jì)背景

  孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛(ài),歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂(lè),B段優(yōu)美的音樂(lè)。

  2、掌握X X XX X這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。

  3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。

  2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,

  2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:X X XX X。

  二、基本部分:

  1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

  2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。

  3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。

  4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。

  5、學(xué)唱歌曲。

  (1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

  (2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。

  (3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的

  唱歌曲。

  (4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。

  (5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

  6、音樂(lè)游戲:《去郊游》

  教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。

  三、結(jié)束部分:

  1、小結(jié)。

  2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

  《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并辨別區(qū)分不同的聲音。

  在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà),幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。

  活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

  在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐?,而我的語(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。

10、大班音樂(lè)教案《買(mǎi)菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞,并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。

  2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

  3、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、食物圖片、背景圖。

  2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、在節(jié)奏感訓(xùn)練與發(fā)聲練習(xí)中熟悉旋律

  師: “孩子們,今天老師帶你們?nèi)ス涑?,好?汽車(chē)來(lái)了,讓我們出發(fā)吧,?!狈配浺?,在《買(mǎi)菜》旋律伴奏下,師生做開(kāi)車(chē)動(dòng)作進(jìn)場(chǎng):1、教師利用“停止”口令,插進(jìn)師生對(duì)話來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練:

  師:“看到 紅綠 燈 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 綠燈 行 呀,紅燈 就要 停 ”

  師:“看到 老奶 奶 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 老奶 奶 呀,我們 就讓 座 ”

  師:“汽車(chē) 到了 站 呀,我們 怎么 做?” 幼:“汽車(chē) 到了 站 呀,一個(gè) 挨一 個(gè) ”

  師“到了 超市 門(mén) 口,心情 怎么 樣?

  幼:“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”

  2、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):師:“剛才小朋友都說(shuō)很高興,我們高興地時(shí)候,就想唱歌,唱歌之前呀可要把嗓子練好,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)把嗓子練開(kāi)。”提出發(fā)聲練習(xí)的要求,利用結(jié)尾句進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  二、學(xué)唱歌曲

  師:“平時(shí)小朋友有沒(méi)有跟爸爸媽 媽一起去買(mǎi)菜?買(mǎi)過(guò)什么菜?”幼兒自由表達(dá)。出示“買(mǎi)菜”字卡,引入課題。

  1、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞:

  圖一:“今天的天氣真呀真正好,我和奶奶去呀去買(mǎi)菜”

  圖二:“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚(yú)兒水里游”

  圖三:“蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆”

  圖四:“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”

  (教師借助肢體語(yǔ)言或形象比喻,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞)

  2、教師范唱歌曲,提問(wèn):“歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有旋律,聽(tīng)聽(tīng)是

  .哪里,說(shuō)的是什么?教師再次演唱歌曲,師:這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱,圖上有兩個(gè)相同的標(biāo)記分別表示什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索歌詞“哎呀呀,哎呀呀”圖譜的表示方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“哎呀呀”的圖譜標(biāo)記是一個(gè)圓點(diǎn)大表示強(qiáng)、兩個(gè)圓點(diǎn)小表示弱的節(jié)奏特點(diǎn)。)

  3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏把歌詞讀熟。(2)幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學(xué)唱。

  4、玩“藏圖”游戲,熟唱歌曲。

  (1)教師抽掉其中一幅圖,讓幼兒回憶并演唱歌曲

  (2)“現(xiàn)在老師把2—3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?”(教師遮蓋2-3種菜,幼兒演唱)

  (3)“現(xiàn)在沒(méi)有菜了,你們還能唱出來(lái)嗎?”(教師把全部拿掉,幼兒演唱)

  (4)以正常的速度并用活潑愉快的情緒演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒大膽用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)結(jié)尾句。

  5、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)方法

  教師:今天我們是怎樣學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的,可是最后圖片全部被遮蓋掉了,你們不看圖片也唱出來(lái),這是為什么呢?說(shuō)明圖片的內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里,以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)別的本領(lǐng)的時(shí)候也可以使用這個(gè)方法。

  三、復(fù)習(xí)律動(dòng),大膽創(chuàng)編“包餃子”的各種造型動(dòng)作

  老師“今天,我們?cè)诔匈I(mǎi)了這么多的菜,好高興,孩子們真棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)幫忙干家務(wù)活了。那買(mǎi)了這么多的菜,今天中午我們來(lái)包餃子?,F(xiàn)在跟老師一起來(lái)包餃子。

  1、播放“喜洋洋”的音樂(lè),全體一起復(fù)習(xí)“包餃子”律動(dòng)。

  2、小朋友就坐,教師談話貫穿感恩教育

  3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編“餃子”熟了的造型動(dòng)作,在雙圓形中兩兩結(jié)伴進(jìn)行律動(dòng)。

  4、小結(jié),在歡樂(lè)的“包餃子”律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

  2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

  3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

  4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

11、大班音樂(lè)教案《新年到》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)唱歌曲《新年到》,感受歌曲活潑歡快的情感。

  2. 掌握XXXX X這一節(jié)奏,并能在間奏處用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

  3. 能積極參與表演活動(dòng),注意相互合作,協(xié)調(diào)演唱,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  4. 通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌詞圖譜、節(jié)奏型卡:XXXX X、打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

  節(jié)奏練習(xí)。出示節(jié)奏型卡: XXXX X。

  師:今天我們來(lái)玩一個(gè)節(jié)奏游戲,誰(shuí)會(huì)用拍手的方式表示這個(gè)節(jié)奏?

  除了拍手,還可以用身體的那些部位表示這個(gè)節(jié)奏?

  (個(gè)別幼兒嘗試,再集體練習(xí),引導(dǎo)幼兒拍腿、拍肩等。)

  師:這個(gè)節(jié)奏還藏在一首好聽(tīng)的歌里,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),找一找。

  二、熟悉歌曲旋律,體驗(yàn)歌曲內(nèi)容帶來(lái)的愉快情緒。

  1.教師清唱歌曲。

  (1)提問(wèn):你找到剛才那個(gè)節(jié)奏了嗎?它藏在哪里?老師拍手的時(shí)候有沒(méi)有唱?

  小結(jié):這個(gè)節(jié)奏藏在這首歌的間奏處,拍手的時(shí)候是不需要唱的。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)打鼓和敲鑼的節(jié)奏2-3遍。

  (3)師:你還聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。)

  2.教師再次完整清唱歌曲(同時(shí)配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作),幫助幼兒記憶歌詞。

  師:請(qǐng)你再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴大家歌曲里還唱了什么。

  三、學(xué)唱歌曲。

  1.教師完整演唱,幼兒看著圖譜輕聲哼唱,熟悉歌曲旋律。

  2.幼兒集體歌唱。

  3.幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的歌唱,并加入身體動(dòng)作。

  4.再次歌唱,間奏處能用身體樂(lè)器表現(xiàn)。

  四、游戲:新年音樂(lè)會(huì)

  匹配樂(lè)器,教師指揮,幼兒演奏。

  師:新年就要到了,今天我們要開(kāi)一場(chǎng)新年音樂(lè)會(huì)。小朋友們來(lái)當(dāng)演奏家,老師當(dāng)樂(lè)隊(duì)指揮。

活動(dòng)反思:

  新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是新的一年的開(kāi)端?!缎履甑健肥俏覉@大班上學(xué)期第五個(gè)主題里的一首歌曲,孩子們都對(duì)新年有一種特殊的喜愛(ài)之情,都很喜歡過(guò)新年。而過(guò)年也與孩子們的生活聯(lián)系緊密,他們都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望,讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè),知道自己又長(zhǎng)大了一歲,并能在學(xué)唱歌曲中感受新年的快樂(lè),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  幼兒對(duì)新年充滿(mǎn)了欣喜,為了給孩子們的歌唱活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,通過(guò)玩節(jié)奏游戲和看圖譜的方式來(lái)加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解。

  活動(dòng)中孩子們的情緒很高,歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單。為了提高幼兒的興趣,我在最后加入了玩打擊樂(lè)的環(huán)節(jié),即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂(lè)模仿敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開(kāi)了一場(chǎng)“新年音樂(lè)會(huì)”,這種歌唱形式,既提高了孩子的興趣,又增強(qiáng)了歌曲的演唱效果。

12、大班音樂(lè)教案《采茶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂(lè)情緒,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

  2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力,體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

  3、讓幼兒了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),并幫助幼兒知道采下的茶葉經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工可以泡水喝,喝茶有益于健康。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件 自制茶樹(shù) 籃子 頭飾 圍裙

重點(diǎn)難點(diǎn)

  在感知體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)編的意識(shí)和能力。

活動(dòng)過(guò)程

  一、生活體驗(yàn),感受采茶;

  創(chuàng)設(shè)江南采茶場(chǎng)景:天藍(lán)藍(lán),水清清,露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香,濃濃茶鄉(xiāng)情;

  我們今天來(lái)到了茶的故鄉(xiāng)——美麗的江南。

  小姑娘樂(lè)得舞翩翩,迎來(lái)茶山豐收景??纯床刹璧男」媚锸窃鯓硬刹璧?

  請(qǐng)小朋友拿起小籃到茶樹(shù)園里采茶,體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與茶園的美景。

  二、律動(dòng)創(chuàng)編,詩(shī)畫(huà)激趣;

  1、提問(wèn)幼兒是怎樣去采茶的?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

  2、通過(guò)感知體驗(yàn),自由創(chuàng)編采茶動(dòng)作及采茶兒歌。

  3、提取最美的動(dòng)作,創(chuàng)編采茶律動(dòng)。

  4、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作,詩(shī)畫(huà)舞譜小人:

  我挎小籃 撥開(kāi)樹(shù)枝 我采的茶葉 上山崗 采呀采 多又多 片片茶葉香又香 茶葉 采茶娃娃 采茶忙又忙 裝滿(mǎn)筐 喜洋洋

  三、動(dòng)靜交替,茶藝欣賞:教師表演獨(dú)舞——《古丈茶歌》

  1、了解茶的制作過(guò)程,知道喝茶有益于健康。

  2、設(shè)計(jì)意圖:使幼兒得到美的享受,藝術(shù)的熏陶,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解茶的制作工藝和利用價(jià)值。

活動(dòng)延伸

  展示成果,活動(dòng)延伸:

  1、聽(tīng)音樂(lè)表演采茶律動(dòng),感受創(chuàng)作的快樂(lè)。

  2、為客人老師表演,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思

  春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候,今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛,隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

  在這個(gè)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位,在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾,例如在節(jié)奏游戲中,有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單,體現(xiàn)不出水平,在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范,同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作,讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法,完善自己的教學(xué),不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

13、大班主題教案《賀新年》

活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道新年即將來(lái)臨,在新的一年里,自己會(huì)有許多變化,并大膽表達(dá)自己的愿望。

  2.樂(lè)意對(duì)周?chē)吮磉_(dá)自己的祝福。

  3.學(xué)習(xí)一些表達(dá)的方法。

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的情感。

  2.愿意表達(dá)自己在新年里的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經(jīng)穿小的衣物。

  2.每人都已收到一張來(lái)自于父母或老師或同伴的賀卡,并將其布置成一個(gè)“賀卡展”。

  3.做賀卡用的厚紙和一些用來(lái)裝飾的彩紙。

設(shè)計(jì)思路

  新年即將來(lái)臨,幼兒對(duì)新年會(huì)有許多新的憧憬,如新玩具,新衣服等。本活動(dòng)重點(diǎn),在于引發(fā)幼兒對(duì)新年的積極的情緒體驗(yàn),讓幼兒在感受自己長(zhǎng)大進(jìn)步的過(guò)程中,產(chǎn)生良好的愿望,從而健康愉快地過(guò)新年。

  通過(guò)賀新年活動(dòng),可以激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和繪畫(huà)及手工來(lái)表達(dá)自己的情感,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。其中“我長(zhǎng)大了”,以自己的變化引發(fā)幼兒對(duì)新年的渴望?!敖o新年老人寫(xiě)信”,表達(dá)自己的愿望。“做賀卡”激發(fā)幼兒與人交往??傊顒?dòng)以讓幼兒過(guò)一個(gè)有意義的新年為主線,促進(jìn)幼兒健康情感、語(yǔ)言表達(dá)力、美工技能等的發(fā)展。

活動(dòng)流程

  感知經(jīng)驗(yàn),自己身高體重,自己穿小的衣服——激發(fā)情感,談話——表達(dá)情感——給新年老人寫(xiě)信,做賀卡,送賀卡

  (一)感知經(jīng)驗(yàn)

  1.準(zhǔn)備自己的身高體重卡。

  說(shuō)明:事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數(shù)字記錄,也可創(chuàng)設(shè)一個(gè)角落,形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

  2.與父母一起準(zhǔn)備自己穿小的衣物。

  說(shuō)明:幼兒在準(zhǔn)備過(guò)程中,獲得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了的感性經(jīng)驗(yàn)。

  (二)激發(fā)情感

  1.說(shuō)說(shuō)我們?cè)陂L(zhǎng)大。

  說(shuō)明:①可以先說(shuō)說(shuō)自己在長(zhǎng)大。在幼兒說(shuō)出自己身高體重的變化后,說(shuō)說(shuō)哪里可以證明自己在長(zhǎng)大,如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”,甚至可以讓幼兒來(lái)穿套一下小了的衣物,和同伴共享長(zhǎng)大的喜悅。 ②可以說(shuō)說(shuō)別人在長(zhǎng)大。說(shuō)說(shuō)同伴身體的長(zhǎng)大和能力的“長(zhǎng)大”。

  2.記錄現(xiàn)在的情況。

  說(shuō)明:記錄現(xiàn)在的情況,等明年再來(lái)看看我們的變化。老師可以用大張的白紙,刻畫(huà)孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料,印畫(huà)在紙上,并保存好記錄,來(lái)年再用。

  (三〕表達(dá)情感

  1.給新年老人寫(xiě)信。

  說(shuō)明:畫(huà)畫(huà)自己在新一年里的愿望。

 ?、倮蠋熆梢砸龑?dǎo)幼兒討論寫(xiě)信格式:

  a.畫(huà)新年老人的頭;

  b.畫(huà)自己的愿望;

  c.畫(huà)自己的頭或?qū)懮献约旱拿?

  d.寫(xiě)日期。

  老師可根據(jù)班上孩子的情況,或引導(dǎo)幼兒畫(huà)新年老人頭,也可老師代為畫(huà)好,以激發(fā)幼兒與新年老人交流的愿望。

  ②介紹自己信的內(nèi)容。

  老師應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒講述清楚自己的愿望。

  ③也可將信寫(xiě)給親人,如媽媽、奶奶等等,以增進(jìn)孩子與成人的交流。

  2.做賀卡。

  說(shuō)明:①引導(dǎo)幼兒欣賞“賀卡展”。

 ?、谡?wù)勛约合矚g哪一張賀卡。

  老師引導(dǎo):a,從卡的封面來(lái)有,可以用各種裝飾紙裝飾。

  從卡的內(nèi)容圖畫(huà)來(lái)看,知道在卡的里面畫(huà)上自己的祝福。

  ③幼兒動(dòng)手做卡。

  3.送賀卡。

14、大班音樂(lè)教案《河馬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,并能有表情完整表演兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒的推理能力,明白兒歌的可笑之處。

  3、培養(yǎng)幼兒的幽默感。

  4、欣賞兒歌,感受兒歌活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、能根據(jù)兒歌的速度,變換動(dòng)作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):有表情表演兒歌

  難點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,明白兒歌的可笑之處

活動(dòng)準(zhǔn)備

  河馬頭飾,獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜手偶;PPT課件;字卡(河馬、獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜)

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

  1、 導(dǎo)入:播放PPT課件(動(dòng)物世界)

  2、提問(wèn):你看到了哪些動(dòng)物?你覺(jué)得哪些動(dòng)物比較兇猛?你喜歡哪種動(dòng)物?

  二、基本環(huán)節(jié)

  1、導(dǎo)入新課:老師最喜歡的是河馬

  2、教師示范朗誦兒歌

  3、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  河馬為什么會(huì)嚇得長(zhǎng)大嘴巴?

  你覺(jué)得好笑嗎?為什么?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>你能說(shuō)出這首兒歌的可笑之處

  4、認(rèn)讀字卡:河馬、獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜

  5、教師逐句教兒歌

  6、師幼共同表演兒歌

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、游戲:表演比賽,兩個(gè)人一組(戴頭飾和手偶)進(jìn)行表演,男生與女生進(jìn)行比賽

  2、講笑話:幼兒之間講講自己生活中聽(tīng)到或遇到的笑話

  四、延伸環(huán)節(jié)

  請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)或收集一個(gè)笑話,第二天講給老師和同學(xué)聽(tīng)

教學(xué)反思

  此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)基本完成,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣,特別是表演兒歌環(huán)節(jié),幼兒一個(gè)個(gè)學(xué)河馬說(shuō)大話的口氣和看到鱷魚(yú)來(lái)了的緊張表情很逼真;教學(xué)重難點(diǎn)都得到突破,聽(tīng)完一遍兒歌,幼兒能很快找出兒歌的可笑之處,部分幼兒還能說(shuō)出河馬嚇得長(zhǎng)大嘴巴的原因,這個(gè)是我預(yù)料之外的;通過(guò)表演比賽,幼兒能客觀評(píng)價(jià)小朋友的表演,有自己的審美觀和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這是值得欣慰的;“幼兒講笑話”環(huán)節(jié)欠妥,由于本班幼兒年齡偏小,語(yǔ)言能力發(fā)展不夠,所以幼兒基本不會(huì)講笑話,只有極個(gè)別幼兒能說(shuō)出簡(jiǎn)單的笑話。

15、大班音樂(lè)教案《龜兔賽跑》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事,懂得堅(jiān)持到底,不能驕傲的道理。

  2、感受京腔京韻的味道,樂(lè)于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。

  3、積極和老師小朋友一起創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、故事掛圖(四幅)

  2、音樂(lè)磁帶

  3、小鼓、鼓錘

  4、制作頭飾的材料

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、提問(wèn),引發(fā)幼兒回憶,引出課題。

  師:小朋友聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)?

  2、觀看掛圖,請(qǐng)幼兒講述。

  請(qǐng)幼兒觀看掛圖,并逐一講述圖畫(huà)里的內(nèi)容,最后教師小結(jié)。

  3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》,讓幼兒感受京歌唱腔的不同。

  師:小朋友是否聽(tīng)出這首歌的曲調(diào)有什么不同?像中國(guó)的哪種戲曲?

  4、幼兒分多種形式練習(xí)演唱,逐漸熟悉掌握歌詞。

  5、幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作,積極體會(huì)表演的樂(lè)趣。

  師:小朋友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作,大家來(lái)玩角色游戲表演。

  【活動(dòng)延伸】

  1、制作《龜兔賽跑》頭飾,繼續(xù)玩音樂(lè)角色游戲。

  2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà),將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。

  附歌詞:

  森林里,真熱鬧,兔子和烏龜來(lái)賽跑。

  兔子在前,跑得快,烏龜在后面慢慢爬。

  兔子想,烏龜爬的慢,讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。

  烏龜不停的往前爬,一步一步超過(guò)了它。

  小動(dòng)物,看見(jiàn)了,都為烏龜喊加油,加油!加油!耶!

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

16、大班音樂(lè)教案《娃哈哈》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、大膽嘗試,能初步跳整個(gè)舞蹈,節(jié)奏正確。

  2、激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲

  1、小朋友我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)娃哈哈了,先跟著音樂(lè)演唱一次。

  2、我們唱的時(shí)候要用好聽(tīng)自然的聲音,表達(dá)出自己的情緒。

  3、老師今天還帶來(lái)了一個(gè)舞蹈,我們一起來(lái)看看。

  二、教師示范舞蹈

  1、剛才老師跳了娃哈哈的舞蹈,你們看了以后有什么感覺(jué)呢?

  2、老師在跳的時(shí)候用到了一個(gè)步伐有誰(shuí)知道?

  3、娃哈哈的舞蹈老師用了一個(gè)墊步,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)墊步好嗎?

  三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈

  1、剛才小朋友已經(jīng)看到老師跳的舞蹈了,請(qǐng)你們找個(gè)空地方我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  2、我們用慢動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作,(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行?

  3、現(xiàn)在找一個(gè)好朋友去練習(xí)一下簡(jiǎn)單的步伐和手部動(dòng)作。

  4、小朋友本領(lǐng)真大,已經(jīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)了,我們跟著音樂(lè)試試看。

  5、小朋友跳的時(shí)候跟上表情就更加完美了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下。

  6、大家跟著老師一起跳一遍,做慢動(dòng)作看看能不能跟上節(jié)奏?

  7、原來(lái)跳舞是那么快樂(lè)的事情,小朋友跳的也不錯(cuò)。

  四、幼兒完整舞蹈

  1、小朋友真厲害,現(xiàn)在跟著音樂(lè)完整來(lái)一次。

  2、你如果還不會(huì)就找一個(gè)會(huì)的好朋友來(lái)教教你,慢慢的做動(dòng)作。

  3、最后我們和老師一起再來(lái)舞動(dòng)一次。

價(jià)值分析與調(diào)整反思:

  價(jià)值分析:通過(guò)歌曲的再現(xiàn),勾起幼兒的回憶,讓幼兒能在熟悉的情況下進(jìn)行活動(dòng)。

  觀察與調(diào)整:

  幼兒們對(duì)旋律還是很熟悉的,但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了,在回顧了兩遍之后,大多能正確唱出歌詞了。

  價(jià)值分析:教師來(lái)示范舞蹈讓幼兒更加直觀的看到動(dòng)作,也能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

  觀察與調(diào)整:

  我邊放磁帶邊示范動(dòng)作,幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)始忍不住邊看邊做起動(dòng)作了,歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng),所以看我示范一遍之后,幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動(dòng)作了。

  價(jià)值分析:幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)老師的講解和與同伴的切磋來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。

  觀察與調(diào)整:

  我請(qǐng)幼兒們圍成圈,練習(xí)踏點(diǎn)布,主要是兩腳微微交叉,前面的腳完全著地,后面的腳用腳尖點(diǎn)。幾個(gè)妹妹寶寶做的有模有樣的,弟弟寶寶美感稍有欠缺。

  價(jià)值分析:幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)更進(jìn)。

  觀察與調(diào)整:

  今天學(xué)下來(lái),單單做手上的動(dòng)作沒(méi)有問(wèn)題,配上腳的踏點(diǎn)步,就會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂了,個(gè)別幼兒的踏點(diǎn)步不標(biāo)準(zhǔn),還需要糾正。

17、大班音樂(lè)教案《葫蘆娃》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)橛變合矚g看動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》,對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)有著天然的興趣,《綱要》中要求, 讓幼兒能初步感受并喜愛(ài)音樂(lè),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),音樂(lè)游戲,并能大膽變現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):感受欣賞歌曲,加深對(duì)各種《葫蘆娃》的了解。

  2、情感目標(biāo):感受理解動(dòng)畫(huà)片中葫蘆娃的團(tuán)結(jié)合作,勇敢的精神。

  3、技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲、動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道動(dòng)畫(huà)片中的葫蘆娃

  2、用自己喜歡的方式表演歌曲內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件:動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》

  各種葫蘆娃的圖片

  音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、觀看動(dòng)畫(huà)片,引出主題。

  3、讓幼兒觀察和討論各種葫蘆娃。

  4、教師出示各種葫蘆娃的圖片,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。

  5、觀看課件,引出幼兒對(duì)《葫蘆娃》歌曲的興趣。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《葫蘆娃》

  1、課件中的歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞,提出問(wèn)題。

  2、讓幼兒跟著歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

  3、讓幼兒跟著歌曲內(nèi)容表演歌歌曲。

  三、再次播放課件《葫蘆兄弟》動(dòng)畫(huà)片片段,請(qǐng)幼兒欣賞。

  讓幼兒懂得像葫蘆娃一樣有團(tuán)結(jié)合作勇敢的精神。希望他們能夠像葫蘆兄弟一樣在生活中、學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)勇敢、不畏困難。我們都知道葫蘆娃有七個(gè)兄弟。

  四、戲劇表演,開(kāi)展“小小戲劇家”的活動(dòng)

  1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編故事,分配角色。根據(jù)本組的人物角色進(jìn)行頭飾和道具的制作。教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒分組表演創(chuàng)編排練的故事情節(jié)。

  3、進(jìn)行“小小戲劇家”的評(píng)選活動(dòng),針對(duì)每一組的表演師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)。

  五、結(jié)束

  游戲:情景表演

  《幫助別人真快樂(lè)》

教學(xué)反思

  本歌曲取材于童話故事,比較貼近生活,是孩子們喜歡的“葫蘆娃”。生活中的內(nèi)容也更易于幼兒接受,也利于幼兒主動(dòng)去探究,從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。通過(guò)欣賞《葫蘆娃》主題曲, 討論看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》或聽(tīng)過(guò)的歌曲,激起幼兒對(duì)已經(jīng)了解的動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》的回憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解葫蘆娃的團(tuán)結(jié)、勇敢精神和活潑可愛(ài)的形象等, 并能從葫蘆娃的性格上分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而對(duì)幼兒進(jìn)行教育,每個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn),才能去改正它,才能戰(zhàn)勝困難。

18、大班音樂(lè)教案《賽馬》含反思

課題生成:

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

教育目標(biāo):

  1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

  4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。

  二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。

  <1>師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂(lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

  <2>再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

  <1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

  <2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  ①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

 ?、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  <3>幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組用筷子演奏。

  ①看指揮演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂(lè)曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

 ?、诮處煟涸鯓邮鼓愕目曜忧玫煤寐?tīng)?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽(tīng)!

  ③教師:剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲,還可以怎么敲?

  幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

 ?、芨鶕?jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

 ?、萁處煟耗氵€想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來(lái)!

  <4>探討其他樂(lè)器的匹配。

 ?、俳處煶鍪拘?lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

 ?、诟髡?qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,好聽(tīng)嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽(tīng)一聽(tīng))。

活動(dòng)反思:

  在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

  一、成功之處:

  學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè),那么,就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí),我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題,聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂(lè)知識(shí),音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺,體驗(yàn)音樂(lè)。

  當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

  二、有待提高之處:

  針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

19、大班音樂(lè)教案《化蝶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、蝴蝶、花朵頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程

  (一)激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

  2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。)看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

  1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

  2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

  3.師談話:聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

  (播放電腦動(dòng)畫(huà))

  4.師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

  (三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

  1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

  (播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)

  2.師談話:我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

  3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

  師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

  4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

  (四)感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

  1.師談話:蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?

  2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

  3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

  4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

  6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

  (五)扮演角色,充分表現(xiàn)。

  1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

  2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  3.師觀察幼兒表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

  由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

  幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

  教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

  最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了。

20、大班音樂(lè)教案《花之舞》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

  2、根據(jù)手腕花顏色,找出"S"隊(duì)形規(guī)律。

  3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。

  4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

  2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè),會(huì)做身體動(dòng)作和游戲"捉迷藏"。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放音樂(lè),隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

  聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。

  2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。

  教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,"點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來(lái)跳舞",模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。

  面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

  小花跳舞時(shí)什么樣子?手臂怎樣?頭又怎樣?

  聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。

  幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。

  3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。

  復(fù)習(xí)"捉迷藏"游戲,尋找 "S"形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)

  學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。

  請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手,一起做開(kāi)花的動(dòng)作。

  教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。

  4、完整表演《花之舞》。

  幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

  從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

  幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。

活動(dòng)反思:

  為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn),孩子們非常喜歡參與活動(dòng),他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專(zhuān)注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“S”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位,整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。

  不足之處:

  幼兒對(duì)于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

21、大班音樂(lè)教案《鐘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

  2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

  5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲錄音

  2、圖譜

  3、幼兒經(jīng)驗(yàn):

  (1)熟練演唱第一聲部

  (2)合作朗誦兩聲部?jī)焊?/p>

活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

  二、兩聲部?jī)焊枥收b。

  1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?

  2、教師指揮幼兒朗誦。

  三、嘗試兩聲部合唱

  1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。

  2、教師范唱:要求——教師在唱歌時(shí)幼兒安靜的聽(tīng),聽(tīng)好舉手回答問(wèn)題。

  關(guān)鍵提問(wèn):今天老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?

  錄音機(jī)唱的是什么?我唱的是什么?

  3、師小結(jié):這首歌曲是一首兩聲部合唱的歌曲,并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。

  4、出示圖譜

  請(qǐng)你們看著圖譜告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  這首歌曲的兩個(gè)聲部是一起開(kāi)始的嗎?兩個(gè)聲部唱的歌詞是一樣的嗎?

  5、跟著鋼琴演唱第二聲部:

  我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)

  6、跟著錄音機(jī)配第二聲部

  (1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)

  (2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。

  7、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲

  (1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?

  (2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。

  (3)交換聲部演唱。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。

  1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。

  2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。

22、大班音樂(lè)教案《跳繩》含反思

教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)旋律,并會(huì)用優(yōu)美的歌聲有表情地演唱歌曲《跳繩》。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲的意境。

  3、教育學(xué)生要關(guān)心自己的身體健康,鍛煉身體從小做起。

  4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握歌曲節(jié)奏。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫(huà)筆在畫(huà)紙上涂繞線條的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子琴、投影儀、畫(huà)紙和彩色筆。

教學(xué)過(guò)程:

  1、師生問(wèn)好。

  2、教師彈奏音樂(lè)旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)自由做動(dòng)作。

  活動(dòng)一:"說(shuō)跳繩"

  導(dǎo)入:教師出示實(shí)物"跳繩"問(wèn):小朋友你們看這是什么?你玩過(guò)它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)跳繩有什么用處呢?(學(xué)生思考回答)誰(shuí)想上來(lái)試一試?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做跳繩表演)

  活動(dòng)二:"唱跳繩"

  1、教師:剛才小朋友知道了跳繩是用來(lái)鍛煉身體的,它真是我們的好朋友。你們那么喜歡玩跳繩,那小朋友想不想一邊玩跳繩一邊學(xué)跳繩的歌呀?現(xiàn)在就讓我們看一看畫(huà)面中的小朋友在干些什么呢。

  2、教師演示多媒體畫(huà)面并播放《跳繩》的歌曲錄音,引導(dǎo)初聽(tīng)一遍音樂(lè)。

  聽(tīng)畢提問(wèn):小朋友你覺(jué)得這首歌好不好聽(tīng)呀?為什么好聽(tīng)?你知道這首歌里唱的是什么嗎?(學(xué)生思考回答)

  又問(wèn):小朋友都說(shuō)這首歌好聽(tīng),你們想不想學(xué)一學(xué)呀?現(xiàn)在請(qǐng)先認(rèn)真聽(tīng)老師唱,然后再一起學(xué)好嗎?比一比誰(shuí)最注意聽(tīng)。

  3、教師示范。(自彈自唱)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞2遍。

  5、引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀歌詞2遍。

  6、教師彈奏歌曲旋律與學(xué)生同唱2遍。

  7、教師播放歌曲錄音指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)旋律自學(xué)2遍。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

  8、教師彈奏歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(2遍)

  9、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演唱。(即時(shí)評(píng)價(jià))

  10、學(xué)生小組表演唱。(即時(shí)評(píng)價(jià))

活動(dòng)反思:

  跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

  為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:1、作為一名體育教師,專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

  總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

23、大班音樂(lè)教案《斗雞》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  我班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有很濃的興趣,對(duì)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ),但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的,往往是女孩子優(yōu)于男孩子,孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。

  出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。

  在日常生活中,經(jīng)??梢钥吹胶⒆釉谙缕濉⒋驌淇嘶蝮w育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼?,這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽,如果培養(yǎng)得當(dāng),能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。

  我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn),選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗,努力向上的品質(zhì)。

  此作品的音樂(lè)旋律頗具廣東地方音樂(lè)特色,而且節(jié)奏鮮明,情緒激烈,可表現(xiàn)性強(qiáng),很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、樂(lè)句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈,并能用眼神和面部表情與同伴交流。

  2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

  2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂(lè)曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、情緒飽滿(mǎn)地做動(dòng)作。

  2、(1)幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語(yǔ):公雞是怎樣斗的?

  (2)討論:公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的?

  (3)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼樱⒁笥變河脛?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

  3、熟悉斗雞的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受到音樂(lè)的第

  1、2樂(lè)句和第

  5、6樂(lè)句是相同的。

  4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。(教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo))

  5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái),隨音樂(lè)完整示范給幼兒欣賞。

  6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演,激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

  指導(dǎo)語(yǔ):斗雞是兩只公雞一起斗的,誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗?

  7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作,注意難點(diǎn)。

  (1)指導(dǎo)幼兒向上撲,向前攻,左右攻等動(dòng)作。

  (2)教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

  8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái),指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂(lè)表演一次。

  9、幼兒分成兩組,分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

  提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

  10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”

活動(dòng)反思:

  《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂(lè)文化,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望,斗雞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事,教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  上課時(shí)我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭(zhēng)霸賽”,讓學(xué)生感受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處?(引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大,尾部羽毛長(zhǎng)、密、五顏六色)。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計(jì)制作一只漂亮的斗雞,進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗(yàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

24、大班音樂(lè)教案《菜場(chǎng)》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、含有豐富的維生素和礦物質(zhì)深受人們的青睞,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)資源。蔬菜雖說(shuō)是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《菜場(chǎng)》。調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的積極性和興趣,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)的中,萌發(fā)喜歡吃蔬菜的情感,懂得蔬菜是健康的好朋友。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 知道蔬菜種類(lèi),學(xué)會(huì)聽(tīng)間奏,演唱。

  2、 熟悉歌曲旋律和內(nèi)容,感受蔬菜品種多營(yíng)養(yǎng)好。

  3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音、歌曲相關(guān)圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道多種蔬菜的營(yíng)養(yǎng),能聽(tīng)間奏,整齊自然的演唱歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲復(fù)習(xí),激發(fā)興趣

  1、 練聲(問(wèn)好歌)

  會(huì)唱會(huì)聽(tīng),大家的聲音就像一只球抱在一起。

  2、 集體表現(xiàn)《買(mǎi)菜》,引起興趣

  陪奶奶一起去買(mǎi)菜。

  和奶奶買(mǎi)菜是一件開(kāi)心的事,打起精神,面帶微笑。

  二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲

  買(mǎi)了許多新鮮菜,還想買(mǎi)些什么其他蔬菜?

  小結(jié):菜場(chǎng)里的蔬菜種類(lèi)多,所含營(yíng)養(yǎng)不同。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  邊聽(tīng)音樂(lè)邊逛菜場(chǎng)。

  1、 傾聽(tīng)錄音,熟悉旋律

  聽(tīng)歌曲2遍,打節(jié)拍

  這首歌有什么特別的地方?幾種蔬菜是連在一起唱的?

  小結(jié):蔬菜后面有幾處是不用唱的,短間奏需要仔細(xì)聽(tīng)哦。

  2、 教師清唱,理解內(nèi)容

  攤位上都陳列了哪些蔬菜?

  根據(jù)幼兒回答,以歌詞內(nèi)容小結(jié)并揭開(kāi)圖片。

  3、 教師彈唱,幼兒學(xué)唱

  用好聽(tīng)的聲音吸收營(yíng)養(yǎng)吧。

  1)師幼共同學(xué)唱

  坐半個(gè)椅子,胸膛挺直,邊唱要邊聽(tīng)哦。

  我們需要各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng),把身體所需的營(yíng)養(yǎng)全部要吸收到哦。

  2)聽(tīng)旋律演唱

  注意歌曲中的間奏部分,不搶拍不漏拍。

  3)教師彈奏,集體表現(xiàn)

  面帶微笑的表演。

  三、表達(dá)表現(xiàn)《我的頭我的肩》

  你還吃過(guò)哪些蔬菜,有什么營(yíng)養(yǎng)?

  不挑食,愛(ài)吃各種蔬菜,身體部位一定很靈活,快來(lái)和好朋友一起展示一下吧。

  播放音樂(lè),幼兒大膽表現(xiàn)。

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)幼兒的天性就是愛(ài)唱愛(ài)跳,很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈,這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟,更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。發(fā)展幼兒的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),并對(duì)每次不同與別人的創(chuàng)造給予及時(shí)的鼓勵(lì) ,幼兒會(huì)增加創(chuàng)造的信心,喜歡音樂(lè),喜歡創(chuàng)造。在音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,才能感受音樂(lè)的美妙,才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)激情;同時(shí),教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者,才能真正促進(jìn)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的許多不足,借由這些一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將在今后的教學(xué)中利用今天所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn),更好的投入到活動(dòng)中去。

25、大班音樂(lè)教案《拍拍樂(lè)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)《拍拍樂(lè)》基本動(dòng)作。

  2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和手腳的協(xié)調(diào)配合。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):在右邊的小朋友拍手并腿跳,第一拍就要完成跳起、轉(zhuǎn)身(向七點(diǎn)方向)、落地(膝蓋微蹲)、拍手的動(dòng)作。

  2.第3、4小節(jié):在左邊的小朋友同右邊一樣的動(dòng)作,<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>只是落地時(shí)轉(zhuǎn)向三點(diǎn)方向,此時(shí)兩個(gè)小朋友是相對(duì)的。

  3.第5、6小節(jié):右邊的小朋友原地再跳一次,不轉(zhuǎn)身。

  4.第7、8小節(jié):左邊的小朋友同右邊的小朋友動(dòng)作一樣。

  二、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):雙手在胸前擊掌,膝蓋微蹲。

  2.第3、4小節(jié):雙腿直立時(shí)右手往前伸兵擊掌,左手往旁伸。

  第5、6小節(jié):重復(fù)第1小節(jié)至第4小節(jié),動(dòng)作相反。

  三、學(xué)習(xí)第七樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):右邊的小朋友拍手、跳轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

  2.第3、4小節(jié):左邊的小朋友拍手、條轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

  3.第5、6小節(jié):上下各拍一次。

  4.第7、8小節(jié):左右各拍兩次。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒能基本學(xué)會(huì)各個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作,但是在學(xué)的過(guò)程中,一些轉(zhuǎn)向并做動(dòng)作的地方掌握的比較慢,因?yàn)橐忠氖郑y度較大,練習(xí)的次數(shù)較多。個(gè)別幼兒沒(méi)有學(xué)會(huì),要在游戲時(shí)在單獨(dú)教他們練習(xí)幾次,也有部分幼兒不僅動(dòng)作學(xué)會(huì)了,而且在配上音樂(lè)時(shí)很有感覺(jué)。

26、大班音樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在欣賞理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)ABA的形式,感受樂(lè)曲AB的不同。

  2、理解樂(lè)曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  師生問(wèn)好,引入課題。

  二、組織教學(xué)

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍。

  提問(wèn):仔細(xì)聽(tīng)這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂(lè)曲。)

  幼兒:喜洋洋。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè)。

  提問(wèn):

  (1)小朋友聽(tīng)完這首曲子,你有什么感覺(jué)呢?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

  聽(tīng)完這首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

  (2)你知道這首有幾段嗎?

  這首曲子有三段。

  (3)你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎?

  第一段和第三段是一樣的。

  (4)這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  歡快的、快快的。

  (5)第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  抒情的、慢慢的。

  小結(jié):這首曲子有三段,第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快,第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。

  3、教師出示圖譜,請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂(lè)。

  老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢?想看嗎?

  下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞吧!(出示圖譜)

  提問(wèn):

  (1)看一看圖上畫(huà)的都有什么?

  鞭炮、小花、曲線、小河。

  下面我們來(lái)看著圖譜欣賞第四遍音樂(lè)。

  (教師手拿小棒,指圖譜欣賞音樂(lè))

  三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

  2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表演。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一樣的比較歡快,第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛,下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包餃子吧!聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課我上的不成功,主要是內(nèi)容太多,我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上,圖譜也不合適,應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng),那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議,下次上課一定注意,爭(zhēng)取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。

27、大班音樂(lè)教案《讓座》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  一天,孩子們?cè)趨^(qū)角玩時(shí),突然發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,有一個(gè)孩子跑過(guò)去說(shuō),一人讓一點(diǎn),大家互相謙讓?zhuān)脝?我突然聯(lián)想到讓座這一主題,意在讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)歌曲,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

  2、讓幼兒懂得文明乘車(chē)、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓。

  3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、讓幼兒學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德;會(huì)主動(dòng)給老人讓座。

  2、讓幼兒懂得文明乘車(chē)、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、磁帶、幼兒座位模擬車(chē)廂擺放、扮演老媽媽的頭巾和拐杖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室依次坐在位置上,觀察幼兒就坐的情況(因以前音樂(lè)活動(dòng)時(shí)幼兒的座位排列多是半圓形的)。

  2、導(dǎo)入談話;今天小朋友們發(fā)現(xiàn)我們就坐的位置變了,現(xiàn)在我們像是坐在什么地方呀?(汽車(chē)上)

  3、提問(wèn);你們是怎樣乘坐公共汽車(chē)的? !.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!如何做才是文明乘車(chē)呢?

  4、總結(jié)幼兒回答,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎樣做的。

  5、學(xué)習(xí)歌曲,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,讓幼兒簡(jiǎn)要了解雷鋒叔叔是誰(shuí)。

  6、鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編歌表演動(dòng)作,老師幫助整理后指導(dǎo)幼兒邊唱邊進(jìn)行表演。

  7、請(qǐng)幼兒上前扮演老媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒進(jìn)行合作情景表演。

  活動(dòng)延伸

  可在區(qū)角活動(dòng)中增添表演內(nèi)容,如我是怎樣文明乘車(chē)的?人多擁擠時(shí)要怎樣做等。

  教學(xué)反思

  歌表演是幼兒非常感興趣的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,其過(guò)程是要在學(xué)習(xí)并理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以,我將教育幼兒懂得文明乘車(chē)、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓為活動(dòng)目標(biāo)之一,就是讓幼兒能充分理解歌詞的教育意義。因而,在活動(dòng)前期觀察幼兒入座的情況,并以此為切入點(diǎn)提出問(wèn)題;‘怎樣文明乘坐公共汽車(chē)”?就為導(dǎo)入歌詞內(nèi)容作鋪墊。但在老師的提問(wèn)中大部分幼兒能回答出‘先上后下’‘不亂扔垃圾’、‘不把頭、手伸出窗外’····等,只有幾個(gè)幼兒說(shuō)出要為老人讓座這個(gè)主題,為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的談話才明白,在平時(shí)生活中由于幼兒年齡小,與父母乘車(chē)時(shí)往往出現(xiàn)的是別人給自己讓座,或是根本不會(huì)讓座。可見(jiàn),我們生活的氛圍和城市中的人、事、物對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累有多大的影響呀。因此在活動(dòng)中我以歌表演為載體,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒文明乘車(chē)尊老愛(ài)幼、學(xué)習(xí)禮讓的教育培養(yǎng),希望能為幼兒的文明成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

28、大班音樂(lè)教案《撥浪鼓》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  這首歌曲原本是一首成人歌曲,有好幾段,而且可以分聲部演唱,考慮到剛升到大班的孩子們的能力水平,我選取了節(jié)奏明快、歌詞兒童化、幼兒容易理解和接受的其中一段進(jìn)行嘗試。主要分感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)。

  結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理念,整個(gè)活動(dòng)中,在有意識(shí)地注重幼兒的感受,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái)方面進(jìn)行了一些嘗試。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的情緒,能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。

  2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。

  3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲圖譜;音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感受、理解歌曲。

  1.欣賞歌曲第一遍(音頻),交流:這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?

  2.欣賞清唱第二、三遍——交流:歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)

  3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

  4.幾個(gè)樂(lè)句?

  二、學(xué)唱歌曲。

  1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)

  2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)

  三、創(chuàng)編歌曲。

  1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍,在“池塘邊,荷葉下”,看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”,你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里,看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí),可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)

  2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中,我主要把握了三點(diǎn)

  1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)

  2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的,歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式

  呈現(xiàn),直觀形象,幫助幼兒不僅理解歌詞,也感受歌曲的意境,為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。

  3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握,所以在感受階段,我

  主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng),并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題,為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感,也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡,接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚,情感表現(xiàn)真實(shí),師幼互動(dòng)比較有效。

  但是通過(guò)展示,也折射出一些問(wèn)題值得探討:

  1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面,但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。(快思老師.教案網(wǎng)出處)前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的,也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí),我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中,但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜,糾結(jié)了好久。

  2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié),在實(shí)際執(zhí)教中,時(shí)間比較緊張,而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn),對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。

29、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《賀新年》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲,感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

  2、自主、合作的學(xué)習(xí):學(xué)生依據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生"唱" 會(huì)歌曲《過(guò)新年》,在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲,掌握好節(jié)奏的變化。

  教具準(zhǔn)備:

  鼓、中镲、春聯(lián)、窗花、福字、燈籠。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  1、放《小拜年》

  師:這首歌曲唱的是哪個(gè)節(jié)日?歌曲中的小朋友過(guò)年的時(shí)候都有哪些活動(dòng)呢?

  2、師:那你們都是怎么過(guò)年的呢?

  (二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造節(jié)日氣氛(《龍咚鏘》音樂(lè)。

  1、師:( 教師出示介紹節(jié)日東西,中國(guó)結(jié),對(duì)聯(lián)、窗花、燈籠等)"是呀,過(guò)年的時(shí)候可真熱鬧。"來(lái);自.屈;老師;教.案;大伙兒舞龍燈,放鞭炮、掛燈籠,剪窗花,吃分歲酒、貼對(duì)聯(lián)、好不開(kāi)心。今天老師也給你們帶來(lái)了好多的新年禮物,你們看,這是中國(guó)結(jié),也叫如意結(jié),它象征吉祥如意,這是春聯(lián),它給春節(jié)帶來(lái)了溫暖和喜慶,上聯(lián)是--,下聯(lián)是--。(按節(jié)奏讀)這是--,北方人在新年來(lái)臨之際最喜歡在窗戶(hù)上貼窗花,它表達(dá)了人們對(duì)新年的美好祝愿,老師這里還有好多好多,你們想不想親自來(lái)布置一下我們的教室,讓我們提早感受一下過(guò)年的氣氛呢?那我們就行動(dòng)起來(lái)吧!"

  2、師生同布置教室(放《賀新年》音樂(lè))

  (三)歌曲學(xué)習(xí)

  1、師:"哇!你們的手真巧,把咱們的教室布置的喜氣洋洋,充滿(mǎn)了節(jié)日的喜慶和歡樂(lè)。這過(guò)年的時(shí)候,除了可以放鞭炮、掛燈籠、吃年夜飯、我們還可以看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目,準(zhǔn)備參加今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),我來(lái)表演給大家看吧!

  2、師按節(jié)奏念歌詞。

  3、師:老師覺(jué)得一個(gè)人表演太單調(diào)了,我想邀請(qǐng)小朋友和我一起去,你們?cè)敢鈫?那就跟我一起學(xué)習(xí)這首兒歌吧。

  4、師生一起讀兒歌,教師糾正。

  5、師:小朋友學(xué)得真快,可是我覺(jué)得光這樣讀不熱鬧,觀眾肯定不愛(ài)看,你們能幫我想想辦法,讓這個(gè)節(jié)目更精彩些嗎?小組可以輕輕地商量商量。

  6、小組商量并回答。

  生1:大家一起表演可以使節(jié)目變得更加熱鬧。

  生2:還可以大家一起拍拍手。

  生3:也可以跺跺腳,拍拍腿。

  生4:還可以加進(jìn)鞭炮的聲音。

  生5:還可以加進(jìn)鑼鼓聲。

  7、師:我們一起來(lái)邊念兒歌一邊給它伴奏,可以拍拍手,拍拍腿,我還要請(qǐng)些小朋友來(lái)模仿鞭炮的聲音和敲鑼打鼓的動(dòng)作。

  8、師:剛才有小朋友說(shuō)給這首兒歌配上旋律,讓它變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,這主意不錯(cuò),老師這里就有一首編好的《賀新年》,下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  9、表演。

  10、今天孩子們都表現(xiàn)得很出色,個(gè)個(gè)都是神氣的小樂(lè)手,小歌手,不過(guò)有歌沒(méi)舞就沒(méi)氣氛,我們請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)伴舞,誰(shuí)愿意?

  (四)指名表演唱。

  (五)小結(jié)下課放《龍咚鏘》的音樂(lè),學(xué)生出教室。

  課堂小結(jié):

  布置作業(yè):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)反思:

  新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是新的一年的開(kāi)端?!缎履甑健肥俏覉@大班上學(xué)期第五個(gè)主題里的一首歌曲,孩子們都對(duì)新年有一種特殊的喜愛(ài)之情,都很喜歡過(guò)新年。而過(guò)年也與孩子們的生活聯(lián)系緊密,他們都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望,讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè),知道自己又長(zhǎng)大了一歲,并能在學(xué)唱歌曲中感受新年的快樂(lè),因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  幼兒對(duì)新年充滿(mǎn)了欣喜,為了給孩子們的歌唱活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,通過(guò)玩節(jié)奏游戲和看圖譜的方式來(lái)加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解。

  活動(dòng)中孩子們的情緒很高,歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單。為了提高幼兒的興趣,我在最后加入了玩打擊樂(lè)的環(huán)節(jié),即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂(lè)模仿敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開(kāi)了一場(chǎng)“新年音樂(lè)會(huì)”,這種歌唱形式,既提高了孩子的興趣,又增強(qiáng)了歌曲的演唱效果。

30、大班主題教案《過(guò)新年》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  期末在即,春節(jié)將至,通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們感受新年的氣息,了解春節(jié)在中國(guó)人心里的重要性。

  教案目標(biāo)

  1、感受過(guò)新年熱鬧、喜慶的氣氛。

  2、樂(lè)意參與活動(dòng),能大膽地表述自己的觀點(diǎn)。

  3、知道我國(guó)過(guò)年南北方不同習(xí)俗。

  4、感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛,樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。

  5、體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)日的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)過(guò)年我國(guó)南北的習(xí)俗。

  2、流利講述自己過(guò)年的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置喜慶的環(huán)境氛圍 、收集有關(guān)過(guò)年的各種活動(dòng)的圖片(貼對(duì)聯(lián)、福字,放煙花,買(mǎi)年貨,穿新衣,壓歲錢(qián),拜年,包餃子,放鞭炮,全家團(tuán)聚吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等),并把這些圖片集中布置在教室里。

  2、音樂(lè):《恭喜發(fā)財(cái)》。

  3、福字、各種剪紙等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.看課本《過(guò)新年》一課,參觀本班收集的當(dāng)?shù)亍斑^(guò)年”圖片展,了解我國(guó)過(guò)年的南北方及本地區(qū)幾種習(xí)俗。

  (1)參觀“過(guò)年”圖片展,了解我國(guó)過(guò)年的幾種習(xí)俗。在喜慶的音樂(lè)聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心內(nèi)容。有的說(shuō):“我家年年都做糍粑來(lái)吃”“我家包餃子,我也會(huì)包餃子的。”“我認(rèn)識(shí),這是‘?!?,過(guò)年的時(shí)候我家門(mén)上總是貼它的。”……

  (2)說(shuō)說(shuō)自己參觀后的感想,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡過(guò)年時(shí)的哪項(xiàng)活動(dòng)? (文章出自.快思教案網(wǎng))“過(guò)年了,大家是怎么慶祝的?”

  幼兒圍繞自己剛才參觀時(shí)看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。因?yàn)閳D片內(nèi)容是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),所以,大家都非常愿意發(fā)言。有:收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。

  (3)小結(jié):過(guò)年真開(kāi)心真熱鬧。

  2、布置教室環(huán)境。

  讓幼兒自己動(dòng)手布置過(guò)年的環(huán)境。

  3、活動(dòng)延伸

  進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),在“小小廚房”制作各種過(guò)年吃的食品。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂(lè)的氛圍中,大家了解了我國(guó)南北過(guò)年的習(xí)俗及本地區(qū)的風(fēng)俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說(shuō),有看、有動(dòng)(操作),不足:操作材料少。

31、幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《啄木鳥(niǎo)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。

  2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

  3、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

  2、教學(xué)掛圖。活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片,引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。

  2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

  (1)教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲:有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事,啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的?

  (2)請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?

  (3)請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè),教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容,感知旋律的變化,并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

  (1)教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒表達(dá):啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí),先干什么?再干什么?后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎?你是怎么知道的?聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你好像看到了什么?

  (2)幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受,為三段音樂(lè)命名。

  (3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  第一段:尋找。幼兒一只手做樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作;

  第二段:捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作; 第三段:高興。一只手做大樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。

  4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。

  教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù),其他幼兒扮啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做不同的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思

  《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文,課文右邊是圖,畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng),捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng),所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生,具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,又長(zhǎng)出茂密的綠葉,可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

  教學(xué)本課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察樹(shù)的顏色的不同,再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,老樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,后來(lái)老樹(shù)的病治好了,長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,思考:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題:啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答:“它喜歡吃蟲(chóng)子?!蔽艺f(shuō):“是的,啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得?!蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,讓學(xué)生明白,幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。

32、幼兒園大班音樂(lè)教案《買(mǎi)菜》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受歌曲歡快的旋律,理解歌詞內(nèi)容,能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

  2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。

  3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。

  2.材料準(zhǔn)備:籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè),音樂(lè)《買(mǎi)菜》。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1.引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,看!太陽(yáng)升起來(lái)了,今天的天氣可真好,我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!

  2.引導(dǎo)語(yǔ):菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)

  (二)結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒理解歌詞

  1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。

  2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo),幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。

  (三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

  1.引導(dǎo)語(yǔ):紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了,她還把買(mǎi)菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.播放歌曲《買(mǎi)菜》,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)語(yǔ):歌曲聽(tīng)完了,歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠5母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

  4.教師出示節(jié)奏卡,幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。

  (四)多種方式學(xué)唱歌曲

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。

  2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。

  四、活動(dòng)延伸

  游戲活動(dòng):投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。

  五、課程實(shí)施效果

  兒歌《買(mǎi)菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂,但涉及的蔬菜名稱(chēng)比較多,幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)菜的情境,通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容,即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn),輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后,通過(guò)多種形式的演唱,讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲,從而達(dá)到活動(dòng)目的。

  活動(dòng)反思:

  1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

  2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

  3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

  4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

33、幼兒園大班音樂(lè)教案《大鹿》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受,又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),因此,教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué),這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入,讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化,將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶,在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá),在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn),在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化,在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ,體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè),讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒用不同的情感,自然有彈性的演唱《大鹿》。

  2.有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化,為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

  3.體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí),可以變化不同的動(dòng)物(聲音要親切自然,不可大聲喊唱)

  1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

  (師)小貓?jiān)鯓咏?(生) 妙妙 妙妙 妙

  (師)小狗怎樣叫 (生)汪汪 汪汪 汪

  (師)小鴨怎樣叫 (生) 嘎嘎 嘎嘎 嘎

  二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

  1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段.

  (1)師:你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),你們看,哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了?(演奏音樂(lè),出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段(美美的大鹿,站在明亮的大房子里,看看今天的太陽(yáng)真好,草兒真美,這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子,它咚咚的把門(mén)敲)

  (2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里,透過(guò) 窗子 往外 瞧” ,林中 跑來(lái) 一只 小兔 ,咚咚 把門(mén)敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記住)

  (3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽(tīng)琴媽媽唱,師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒,先聽(tīng)后套歌詞(注意傾聽(tīng)音高,幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里,透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然,表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲”聲音要變得急促,表現(xiàn)情況變得緊急;

  2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段.

  (1)兔子為什么會(huì)敲門(mén)呢?(原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了,大鹿非常熱心趕緊把門(mén)打開(kāi),把門(mén)關(guān)得緊緊的,獵人打不開(kāi)門(mén)就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)

  (2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi) 門(mén),林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒,先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén),林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng),速度要稍快,表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力,表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。

  3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)

  4、師生接龍唱-注意角色和演唱情緒

  師:老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了,有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急,如果都是一種聲音、情緒、和表情,都不變,這樣小兔還能得救嗎 ?(第一段旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。)

  三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞,教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞,模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,或者由教師啟發(fā)幼兒,模仿小兔子(小手做剪刀狀,舉到頭頂),長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋,動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。

  四、分角色體驗(yàn)情感,歌曲游戲化

  全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段(自然親切明快),第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱(緊張和堅(jiān)定),歌曲結(jié)束后,教師扮演獵人,彈奏低音區(qū),所有的幼兒都不能動(dòng),劃奏表明獵人離開(kāi),小兔子歡呼(角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性)

  活動(dòng)延伸建議

  1:(以談話形式進(jìn)行)師:小朋友,獵人沒(méi)打著小動(dòng)物,心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動(dòng)物得救了,于是會(huì)怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說(shuō)明了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以,我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

  2:在活動(dòng)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū),教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙,在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全,同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒,教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

  活動(dòng)總結(jié)

  《綱要》指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中,努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,采用游戲化的教學(xué)方法,讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

  1)以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí),用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲,去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

  2)以音樂(lè)為主體,重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn),每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握,感知音樂(lè)情緒的變化,如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等.

  3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。