語文課文 海底世界 說課 教學資料

語文課文 海底世界 說課 教學資料

說教材：我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。

學生情況分析：三年級的學生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

教學重點：在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據(jù)文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使學生能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導學生結合多媒體課件進行理解。

教學目標：課堂教學的目的就是要讓學生通過學習掌握基本知識與基本能力。根據(jù)以上對教材與學生情況的分析，我把本課的目標確定如下：

知識目標：學習本課的新詞，理解文章的含義。

能力目標：能運用信息技術收集處理信息，了解更多關于海底世界的知識。

情感目標：通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了學生產(chǎn)生進一步了解神秘的海洋，探索科學知識的精神。

教學方法

教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生搜集處理信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網(wǎng)絡教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導學生在網(wǎng)絡的海洋中汲取知識，教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。

學法：多媒體的交互性為不同特征的學生提供了一個良好的學習環(huán)境。學生可根據(jù)自身的特點，選擇適合自己的學習目標與方法。而因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫與知識庫，學生在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網(wǎng)查找資料，去了解神秘的海底世界。

教學過程：

一、運用信息技術為課程學習作準備，學生自我激發(fā)起學習興趣。

在課堂預習中，我讓學生通過網(wǎng)絡，以“我認為海底世界是                 

“為題，在因特網(wǎng)中查找有關資料與圖片，在開課初讓學生之間進行交流，使學生對海底世界有一個初步的認識，同時也激發(fā)起他們繼續(xù)進行學習與探索的欲望。

二、學生通過課件，選擇適合自己的學習目標與學習方法，利用網(wǎng)上的資源進行自主學習。在學習過程中，學生的自主性與動手能力得到了充分的體現(xiàn)。

三、協(xié)作交流。學生進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網(wǎng)上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行發(fā)布，與老師、同學一起進行探討。  在這個學習過程中，學生的合作與溝通能力得到了進一步的提高。

四、成果展示。學生在學習結束后，把自己收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優(yōu)秀的例子，讓學生做一名講解員，為學生向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，學生的動手能力、收集處理信息的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。

教              案                                      

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

學生展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。

二、明確目標。

運用多媒體課件，學生選擇適合自己的學習目標，運用學習資源進行學習。

三、交流合作。

與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。

四、成果展示。

向同學展示收集到的海底世界的資料。