后進(jìn)生,更需要我們的呵護(hù)

后進(jìn)生,更需要我們的呵護(hù)

后進(jìn)生,更需要我們的呵護(hù)

一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí),學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師,既要關(guān)心“優(yōu)生”,又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難,許多事情,只要教師一指點(diǎn),“優(yōu)生”便立有起色,進(jìn)步較為顯著;“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò),教師從感情上也容易貼近,自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生,不僅學(xué)習(xí)成績差,且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題,盡管你教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”,一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說,’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng),就“無藥可救”了?!安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊,關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。

 

我認(rèn)為,作為一個(gè)好教師,更要特別關(guān)注“差生”的成長,要想成為一個(gè)好教師,也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手,并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。