幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)蟲兒和鳴小組活動(dòng)
幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)蟲兒和鳴小組活動(dòng)
1、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)蟲兒和鳴小組活動(dòng)
【教材分析】
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。他們最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān),是基本的科學(xué)問(wèn)題。蟲兒和鳴的活動(dòng)主要依托中班幼兒對(duì)蟲兒聲音的好奇好問(wèn)心,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境直接感知,與小組同伴
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)不同昆蟲的聲音,了解蟲兒的聲音特點(diǎn)與作用。(重點(diǎn))
2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放課件,認(rèn)識(shí)并熟悉各種昆蟲的叫聲。
1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲,蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜:這是誰(shuí)的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?
2.幼兒自由討論,交流自己的感受。
3.教師小結(jié):這些都是昆蟲發(fā)出的聲音,有的聲音很響亮,有的聲音很細(xì)小,我們用心去聆聽,就會(huì)聽到不同的節(jié)奏,不同的旋律。
二、通過(guò)情景故事《蟲兒音樂會(huì)》,進(jìn)一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點(diǎn)。
1.教師生動(dòng)講述故事,幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。
2.提問(wèn):故事里面都有誰(shuí)在演唱?它是怎樣唱的?
3.小結(jié):幼兒了解蛐蛐外號(hào)“夜鳴蟲”,一般在夜晚鳴叫,叫聲很有節(jié)奏感,“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會(huì)鳴叫,叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來(lái)的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”,蟬的叫聲是“知了-知了-”,這兩者都是身體中有獨(dú)特的發(fā)音器官。
三、游戲:聽音辨蟲。
請(qǐng)幼兒戴上眼罩,仔細(xì)聆聽昆蟲的聲音,猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲, 依據(jù)是什么。加深幼兒對(duì)聲音探究的興趣。
四、運(yùn)用情景表演:我是小秋蟲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。
蟬的叫聲“知了-知了-”。
蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”。
五、觀看視頻資料:昆蟲叫聲的含義。
1.請(qǐng)幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲,猜一猜蜜蜂在“說(shuō)”什么。
2.播放視頻,幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義,有的是為了傳遞信息,有的是為了交配,有的在互相攻擊時(shí)也會(huì)發(fā)出鳴叫。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音,并與同伴交流。附:蟲兒音樂會(huì)
“蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”,一只蟈蟈邊走邊唱,跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大, 好像在和大家商量, 說(shuō):“ 我們來(lái)開一個(gè)音樂派對(duì)吧!”“好啊,好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來(lái)。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對(duì)開始了。首先蟬來(lái)有趣,多么生動(dòng)啊!
2、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰》
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按人物、地點(diǎn)、事件的線索編一句完整的話。
2、能傾聽同伴的發(fā)言,嘗試從不同角度編句子,發(fā)展發(fā)散思維。
3、懂得正確操作材料,輪流游戲。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過(guò)看圖說(shuō)一句話。
課件:魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。
紙面教具:彩色打印紅色人物魔方、藍(lán)色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份,并制作。(提示:用卡紙打印制作效果更佳。)
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入,喚起幼兒經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒游戲興趣。
——你玩過(guò)魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?
——(出示語(yǔ)言魔方)老師這里有一種特別的魔方,叫語(yǔ)言魔方。這是一個(gè)紅色的魔方,上面是人物或動(dòng)物的圖片;這是一個(gè)黃色的魔方,上面是物品的圖片。兩個(gè)魔方對(duì)對(duì)碰,能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?
鼓勵(lì)幼兒參與游戲,了解語(yǔ)言魔方的玩法和規(guī)則。
1.出示人物和物品兩個(gè)魔方,請(qǐng)一名幼兒示范游戲(教師播放課件,便于全班的幼兒看清魔方的圖片內(nèi)容。
玩法:一名幼兒分別將兩個(gè)魔方扔在桌面上,全班幼兒根據(jù)兩個(gè)魔方朝上的畫面內(nèi)容,編不同的句子。如,畫面是男孩和球,幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個(gè)足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。
規(guī)則:扔完魔方后,不能隨意變動(dòng)魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個(gè)畫面的內(nèi)容。
2.提問(wèn):怎樣編出和別人不同的句子呢?
3.小結(jié):所編的句子里,人的名字可以不一樣,做的事情或想做的事情也可以不一樣,這樣就能編出不同的句子。
組織幼兒結(jié)伴玩“語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲。
1.幼兒自由結(jié)伴,五六個(gè)人一組,圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲,決定由誰(shuí)先扔魔方。扔完魔方后,幼兒根據(jù)魔方朝上的兩個(gè)畫面內(nèi)容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后,下一個(gè)幼兒扔魔方,游戲繼續(xù)。
2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言,所編的句子不和別人重復(fù)。
增加語(yǔ)言魔方的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線索編句子。
1.播放課件,讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個(gè)魔方的不同排放序列。
——現(xiàn)在,我們的游戲要升級(jí)了,魔方增加到三個(gè)。我們先看看這個(gè)藍(lán)色的魔方上有什么,你覺得這三個(gè)魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子?
小結(jié):可能這三個(gè)魔方有不同的排列順序和不同的玩法,剛才小朋友們討論過(guò)了,今天我們就先按紅、藍(lán)、黃的順序排好。這樣,我們?cè)诰幘渥訒r(shí),可以說(shuō)清有誰(shuí)、在什么地點(diǎn)、做什么事情。
2.幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個(gè)魔方依次排好,再逐一投擲,使三個(gè)魔方隨機(jī)組合,然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線索編不同的句子。
組織幼兒交流游戲情況,論解決問(wèn)題的辦法。
——今天的“語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲,你們有什么問(wèn)題和困難嗎?
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在語(yǔ)言區(qū)投放語(yǔ)言魔方,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后,可加入時(shí)間要素的魔方,提高游戲的挑戰(zhàn)性。
3、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):圖形失蹤案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征。
2、能根據(jù)局部判斷整體圖形,并嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。
3、初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂意玩圖形組合游戲。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征,并能根據(jù)局部判斷整體圖形。
難點(diǎn):嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、黑板、圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形(小正方形 2 個(gè)、三角形
2 個(gè)、長(zhǎng)方形 2 個(gè))共 30 套,正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形大卡片各 2 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片導(dǎo)入,引出主題。(目標(biāo):以情景的形式,引出尋找圖形主題)
T:小朋友們,你們知道這是誰(shuí)嗎?
S:功夫熊貓小寶。
T:小寶除了會(huì)功夫,還會(huì)破案。圖形王國(guó)有些圖形寶寶丟失了,我們一起去幫小寶去找找吧!
S:好!
二、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。(目標(biāo):鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn))
1、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形
T:都有哪些圖形寶寶丟失了呢?
S:圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形。
T:圓形有什么特點(diǎn)?
S:圓圓的,沒有角。
T:正方形又有什么特點(diǎn)?
S:四個(gè)角、四條邊。
T:三角形有哪些特點(diǎn)呢?
S:三個(gè)角、三條邊。
T:長(zhǎng)方形又有什么特點(diǎn)?
S:四個(gè)角,四條邊。
T:正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角,四條邊,為什么一個(gè)叫正方形,一個(gè)叫長(zhǎng)方形,他們有什么不同之處?
S:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,對(duì)邊長(zhǎng)度相同。正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。
2、出示三幅簡(jiǎn)單組合圖形。
T:這四個(gè)圖形可調(diào)皮了,他們最喜歡和小寶玩捉迷藏了,你們能找到他們嗎?
S:能
T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你來(lái)指一指,并告訴小朋友它是什么圖形。
S:正方形
T:有幾個(gè)正方形?(3 個(gè))
T:XX,不僅指出了圖形,他還數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)。
T:你還找到了什么圖形?請(qǐng)你來(lái)指一指。
S:三角形……
T:三角形有幾個(gè)?
S:5 個(gè)
三、出示遮擋圖形,根據(jù)局部判斷整體。(目標(biāo):能根據(jù)局部判斷出整體。)
T:圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形太調(diào)皮了,這一次他們跑到森林里去玩捉迷藏了,四個(gè)圖形寶寶的身體都被森林里的植物給擋住了一部分,你們還能幫小寶找出這四個(gè)圖形嗎?
T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你指一指。(幼兒依次指出四個(gè)圖形,并說(shuō)出理由)
S:圓形。
T:你怎么知道的?圓形有哪些特點(diǎn)?
S:圓形圓圓的,沒有角……(幼兒找出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形,教師出示完整的圖形)
四、出示組合圖形,數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。(目標(biāo):能在組合圖形中數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。)
T:小朋友們真聰明,把被遮擋住了一部分的四個(gè)圖形都找出來(lái)了??墒沁@四個(gè)圖形真是太調(diào)皮了,小寶告訴我他們又跑出去玩了!
T:數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形跑出來(lái)了?
S:2 個(gè)
T:看看是不是跑出來(lái)了 2 個(gè)三角形?(教師出示 PPT,幫助幼兒數(shù)圖形個(gè)數(shù))
S:原來(lái)還有一個(gè)大的三角形。
T:原來(lái)除了 2 個(gè)小的三角形,外面還有一個(gè)大的三角形,一共有 3 個(gè)三角形。
T:這一次逃跑的是長(zhǎng)方形,你知道跑了幾個(gè)正方形嗎?
S:4 個(gè)
S:5 個(gè)
T:到底有幾個(gè)正方形跑出來(lái)呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
S:1、2、3、4、5
T:正方形被我們找回來(lái)了,花爺爺說(shuō)長(zhǎng)方形又跑出去玩了,你知道有幾個(gè)長(zhǎng)方形跑出來(lái)了嗎?
S:5 個(gè)
T:我們一起來(lái)看看到底是不是 5 個(gè)長(zhǎng)方形呢?
S:1、2、3、4、5
T:圖形寶寶又要給我們玩變魔術(shù)了,看看正方形會(huì)變成什么圖形呢?
S:三角形
T:變成了幾個(gè)三角形?
S:4 個(gè)三角形
T:原來(lái)相同的圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)其他的圖形。
五、圖形對(duì)對(duì)碰游戲,初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(目標(biāo):初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂意玩圖形組合游戲。)
T:你們還想知道這三種圖形在一起還會(huì)變成什么圖形嗎!那我們一起來(lái)玩一個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲吧!
T:一個(gè)小朋友一個(gè)材料袋,里面有長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形, 按要求取出圖形,用這個(gè)圖形你能組合成什么圖形。
T:兩個(gè)三角形碰在一起變成了什么形狀?
S:大三角形。
T:你來(lái)用兩個(gè)小三角形擺一擺。
T:兩個(gè)正方形碰一碰變成了什么形狀?
S:長(zhǎng)方形。
T:你來(lái)用兩個(gè)正方形擺一擺。
T:兩個(gè)長(zhǎng)方形碰一碰變成了什么形狀?
S:正方形,長(zhǎng)方形。
T:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上擺出來(lái),看看是不是和你拼出的圖形一樣呢? 六、活動(dòng)延伸。
T:哇!原來(lái)這四種圖形兩個(gè)相同的碰在一起會(huì)變成其他的圖形。你們想知道還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形嗎?待會(huì)可以和好朋友一起來(lái)玩玩這個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,找找還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形,下一次我們?cè)谝黄饋?lái)分享你們組合的圖形。
活動(dòng)總結(jié)
本堂活動(dòng)都是圍繞著圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形展開的, 活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)出示功夫熊貓的圖片,激起幼兒興趣,我們今天要來(lái)幫小寶找圖形。
第二個(gè)環(huán)節(jié)出示圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形四個(gè)圖形,鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn),在小班,小朋友已經(jīng)了解這是四種圖形的特點(diǎn),所以對(duì)于剛升入中班不久的這些小朋友, 我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在比較正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)上,通過(guò)提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)進(jìn)行分析和比較,知道正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角、四條邊、但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)、長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊, 對(duì)邊長(zhǎng)度相同。再出示一些簡(jiǎn)單的形拼物的圖片,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)局部判斷整體做鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)出示部分遮擋的圖形,讓幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比這四個(gè)圖形的特點(diǎn),然后根據(jù)局部判斷出完整的圖形。這也是為了進(jìn)一步的鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形的特點(diǎn),也就有了下一個(gè)環(huán)節(jié)在組合圖形中,能找出相應(yīng)圖形,并且說(shuō)出圖形個(gè)數(shù)。
前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都是找簡(jiǎn)單的單個(gè)圖形,這個(gè)環(huán)節(jié)都是出示的幾個(gè)相同圖形組合在一起,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)數(shù)重疊的圖形有一定的挑戰(zhàn),數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)很多小朋友都忽略了最外緣的圖形,通過(guò)將組合圖形依次分開方法讓幼兒進(jìn)行自我檢查圖形個(gè)數(shù)和漏數(shù)的圖形,而且前幾個(gè)圖形都是平均分的圖形,幼兒能很快的數(shù)出圖形個(gè)數(shù),我在倒數(shù)第二張圖片出示了一個(gè)不等分的組合圖形,
這是了解孩子們的觀察能力和對(duì)圖形的辨識(shí)度,有的幼兒就會(huì)漏數(shù)上面兩個(gè)小長(zhǎng)方形也能組成一個(gè)長(zhǎng)方形。最后通過(guò)變魔術(shù)的形式將完整的正方形轉(zhuǎn)換成平均分的四個(gè)三角形,也是為了讓孩子們初步感受幾個(gè)相同的圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,也就有了圖形對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲,通過(guò)組合圖形的實(shí)際操作讓幼兒進(jìn)一步的感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,也為中班下學(xué)期的圖形間的轉(zhuǎn)換做鋪墊。通過(guò)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,幼兒對(duì)圖形間的轉(zhuǎn)換很感興趣,為了保持幼兒的探索興趣,活動(dòng)延伸我請(qǐng)小朋友可以去外面和班上的老師和小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲,繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)還有哪些圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,生活中又有哪些地方有圖形間的轉(zhuǎn)換。
本堂活動(dòng)的不足之處有在幼兒比較正方形和長(zhǎng)方形的不同之處時(shí),沒有準(zhǔn)備幼兒可以進(jìn)行正方形和長(zhǎng)方形比較的學(xué)具,在數(shù)組合圖形個(gè)數(shù)時(shí)可以準(zhǔn)備一些和 PPT 對(duì)應(yīng)的圖形卡片,在黑板上進(jìn)一步幫助幼兒數(shù)5個(gè)長(zhǎng)方形,發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)小長(zhǎng)方形組合在一起能成為一個(gè)新的長(zhǎng)方形。
4、幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì):小小建筑師反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解建筑師職業(yè),懂得尊敬建筑工人。
2.嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物。
3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物
活動(dòng)準(zhǔn)備
廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入: 1.出示圖片
○1 小朋友們,大家好,今天和我一起來(lái)的還有這幾位,請(qǐng)你看一看,哪一位是建筑師?
○2 你怎么看出來(lái)他就是建筑師的?
○3 他為什么要戴安全帽呢?
○4 建筑師到底是做什么的呢?
二、了解建筑師職業(yè)
建筑師首先要想:什么樣的房子讓人們住起來(lái)既堅(jiān)固又漂亮?他要把想出來(lái)的房子的樣子畫在一張紙上,這就是設(shè)計(jì)圖紙。可是他們也要試一試,圖紙上的房子堅(jiān)不堅(jiān)固,于是,按照?qǐng)D紙的樣子搭建房屋的模型,這就是建筑師的工作。
三、了解建筑工人
當(dāng)然了,建造房子也離不開建筑工人,(播放 PPT)看,在這么熱的天里,建筑工人正在做一件特別重要的事,在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上,可是他們還是沒有休息,繼續(xù)認(rèn)真的工作。
地基終于打好了,建筑工人開始搬磚,小朋友們看到,磚很大很重,建筑工人搬起來(lái)十分費(fèi)力,我們看看他的手,都被磚塊給磨壞了,可是他們要忍住疼痛,簡(jiǎn)單的包扎一下,還要繼續(xù)的工作。磚搬完了,建筑工人要開始砌磚了,這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上是非常難也是非常重要的,因?yàn)樗麄円汛u塊都砌整齊,不然房屋就容易坍塌,特別是砌房頂?shù)拇u時(shí),建筑工人要站到房頂上,是非常危險(xiǎn)的, 可是他們有沒有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點(diǎn)住上堅(jiān)固、漂亮的房子,就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息,還在繼續(xù)的工作。
提問(wèn):
○1 為了讓我們住上房子,建筑工人做了這么多的事,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
○2 如果也請(qǐng)你去做建筑工人做的這些事,你會(huì)去做嗎?
四、找出建筑物當(dāng)中的幾何圖形
1.今天建筑師也為小朋友們帶來(lái)了許多的建筑物圖片,我們一起來(lái)看一看:
○1 悉尼歌劇院
○2 巴黎圣母院
○3 故宮
○4 水立方
○5 樓房和平房
2.找圖形
○1 小朋友們,看了這么多美麗的建筑物,你最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡它?
○2 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,在這么多美麗的建筑物當(dāng)中藏著很多的幾何圖形寶寶,你找到了嗎?那個(gè)圖形寶寶是建筑物的哪部分?
○3 小結(jié):房子都是由幾何圖形組成的,有些圖像我們認(rèn)識(shí),可有的不規(guī)則的圖形,我都叫不出它們的名字,建筑師聰不聰明?
四、各種材料搭建房子1.設(shè)計(jì)圖紙
○1 小朋友們,你們想設(shè)計(jì)一座漂亮的房子嗎?
○2 老師準(zhǔn)備了許多的圖形寶寶,請(qǐng)你用這些圖形寶寶設(shè)計(jì)一座漂亮的房子, 可能有些圖形你用不到,那就放在盤子里,設(shè)計(jì)好了用固體膠固定在白紙上,注意,先設(shè)計(jì)后固定??茨奈恍∨笥言O(shè)計(jì)的房子最漂亮!
2.搭建房屋模型
老師準(zhǔn)備了許多的材料,一會(huì)請(qǐng)你在這么多圖紙中選出一幅你認(rèn)為最漂的進(jìn)行搭建房屋模型,看誰(shuí)的模型最堅(jiān)固。(教師輕晃桌子檢測(cè)模型是否堅(jiān)固)
3.討論
○1 為什么這位小朋友的房子沒有倒塌?
○2 我們?cè)诳唇ㄖと似龃u的時(shí)候說(shuō)過(guò),磚塊要砌整齊,這樣房子 才會(huì)堅(jiān)固。
○3 房屋還有結(jié)構(gòu)問(wèn)題,我們要把大的磚塊放在下面,小的磚塊放在上面,這樣房子也比較堅(jiān)固。
4.搭建房子
教師將小朋友分成三組,看哪組小朋友在最短的時(shí)間內(nèi)搭建出既堅(jiān)固又漂亮的房子。
活動(dòng)總結(jié):
建筑們覺得為人們?cè)O(shè)計(jì)建造房子是非常光榮的事,當(dāng)看見人們住進(jìn)他們建造的房子里面的時(shí)候,他們的心里別提有多高興了,勤勞的建筑工人也特別偉大,我們應(yīng)該尊敬他們,我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?
5、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):會(huì)動(dòng)的身體反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在玩玩找找中發(fā)現(xiàn)能使自己身體動(dòng)起來(lái)的關(guān)節(jié),對(duì)自己的身體感興趣。
2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在自主探索中發(fā)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小木偶、木偶圖、圓點(diǎn)粘紙
2、音樂《健康歌》、《小木偶的舞蹈》
3、幼兒有玩過(guò)木偶人的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——讓幼兒對(duì)自己的身體感興趣我們每個(gè)人,不管是大人還是小孩, 都有一個(gè)神奇的身體,因?yàn)樗鼤?huì)動(dòng),你知道自己的身體哪些地方會(huì)動(dòng)嗎?(手、腳、頭、腰等)
小結(jié):正是因?yàn)檫@些地方會(huì)動(dòng),所以我們的身體才很靈活,真神奇。
二、探索發(fā)現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)小木偶能動(dòng)起來(lái)的秘密
(一)自主探索小木偶會(huì)動(dòng)的部位
1、今天老師帶來(lái)一個(gè)小木偶(出示小木偶),請(qǐng)你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會(huì)動(dòng)?
2、請(qǐng)每一個(gè)小朋友找一個(gè)小木偶。教師放一段音樂,當(dāng)音樂響起的時(shí)候,讓幼兒隨意動(dòng)一動(dòng),扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現(xiàn)小木偶的身上有會(huì)動(dòng)的地方,就在這個(gè)部位粘上一張粘紙。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候,結(jié)束游戲,將小木偶放回桌上。
(二)找到小木偶會(huì)動(dòng)的部位
1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關(guān)節(jié)上,若沒有,則需要引導(dǎo)個(gè)別幼兒關(guān)注小木偶的關(guān)節(jié)。)
2、找到了嗎?小木偶的哪里會(huì)動(dòng)?(交流貼在手臂上和肩關(guān)節(jié)上的貼紙,引發(fā)幼兒思考并關(guān)注究竟是什么地方在動(dòng)。)3、小結(jié):手會(huì)動(dòng)是因?yàn)檫@里的腕關(guān)節(jié)在動(dòng),胳膊會(huì)動(dòng)是因?yàn)橹怅P(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)。正因?yàn)橛辛诉@些關(guān)節(jié),我們的身體才會(huì)動(dòng),才可以變得很靈活。
三、尋找關(guān)節(jié)——知道關(guān)節(jié)帶動(dòng)著身體運(yùn)動(dòng)
(一)互相探索會(huì)動(dòng)的身體
1、我們的身體藏著許多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),接下來(lái),兩個(gè)好朋友一起,跟著音樂互相找一找身體上有那些會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。2、當(dāng)音樂響起的時(shí)候,請(qǐng)跟著音樂隨意的動(dòng)一動(dòng)自己的身體,如果你發(fā)現(xiàn)好朋友的身上有會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),就在這個(gè)關(guān)節(jié)上輕輕地拍一拍,表示你找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。
3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),如果沒有找到,需要進(jìn)行引導(dǎo)。)
(二)了解會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)
1、有沒有找到會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)?(出示木偶圖)
2、你說(shuō)得對(duì),這里藏著一個(gè)關(guān)節(jié),這個(gè)關(guān)節(jié)叫做 xx 關(guān)節(jié)。 (教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的關(guān)節(jié),將圓點(diǎn)標(biāo)記貼在木偶圖相應(yīng)的關(guān)節(jié)上,如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)身上有很多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),其實(shí)會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)還有很多,我們可以在以后的生活、運(yùn)動(dòng)中慢慢找 。
四、游戲——幫助幼兒梳理能動(dòng)的關(guān)節(jié)
1、認(rèn)識(shí)了這么多的關(guān)節(jié),接下來(lái)要請(qǐng)小朋友跟著老師一起動(dòng)一動(dòng),跳一跳,讓自己的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2、運(yùn)動(dòng)兒歌:
動(dòng)動(dòng)我們的小頸椎,下、上、右、左。向右轉(zhuǎn)一圈,向左轉(zhuǎn)一圈。動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。
動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。
小手插在髖關(guān)節(jié),扭一扭。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的髖關(guān)節(jié),換個(gè)方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。小手放在膝關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
小手回到髖關(guān)節(jié),抬抬我們的膝關(guān)節(jié),踢踢我們的膝關(guān)節(jié)。
最后動(dòng)動(dòng)腕關(guān)節(jié),別忘了,還有踝關(guān)節(jié)。換個(gè)踝關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng),我們的身體真靈活!
活動(dòng)總結(jié):
幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容很感興趣,對(duì)身體能動(dòng)的秘密有較強(qiáng)的求知欲。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是幼兒的興趣不減。課間,他們會(huì)圍在一起,幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休??吹竭@樣的情況,教師可以滿足幼兒的求知欲,發(fā)揮延伸活動(dòng)的價(jià)值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上,既可以布置主題墻,還可以引導(dǎo)幼兒課間時(shí)繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。
6、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《灰喜鵲搬家》
活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容,了解環(huán)境破壞帶來(lái)的危害。
2. 產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
教師出示第一張故事圖片,引導(dǎo)幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。
1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻,刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。
——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會(huì)是什么感覺呢?
——這是什么聲音?這個(gè)聲音快活嗎?聽完你的心情如何?
(引導(dǎo)幼兒感受:喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)
小結(jié):喜鵲們享受著和暖的陽(yáng)光,呼吸著清新的空氣,飛過(guò)碧綠的草地,生活得幸??鞓?。
教師出示第二、第三張圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察畫面的變化。
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)和表達(dá)。
——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?
——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?
小結(jié):綠色的家園沒有了,灰喜鵲原來(lái)生活的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,所以灰喜鵲決定搬走了。
出示第二、第三張故事圖片,與幼兒一起欣賞故事。
1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾,讓幼兒感受因?yàn)榄h(huán)境破壞,而給灰喜鵲帶來(lái)的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?
教師播放完整故事視頻,引導(dǎo)幼兒觀看畫面并進(jìn)行討論。
——湖水為什么又臟又臭?
——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?
——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?
小結(jié):如果大家都不愛護(hù)環(huán)境,就會(huì)破壞原本美麗的大自然,環(huán)境變得越來(lái)越糟,小喜鵲就找不到家,就再也不能快樂地歌唱了。
出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導(dǎo)幼兒找一找文明和不文明的行為,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
——在圖上你看見了什么?
——你覺得哪些行為是對(duì)的?哪些行為是不對(duì)的?為什么?
——如果你遇到了這些事情,你有什么話想跟他們說(shuō)?
小結(jié):希望大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境,讓我們?cè)谟星宄旱暮?、明媚的?yáng)光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。
活動(dòng)延伸
日常活動(dòng)
組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
區(qū)域活動(dòng)
可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。
家園共育
打印故事圖片,請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。
活動(dòng)提示
教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問(wèn)題,可以根據(jù)幼兒對(duì)畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序,但要做好充分的準(zhǔn)備,以回應(yīng)幼兒的不同想法。所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。
附【故事】
灰喜鵲搬家
一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽(yáng)光,呼吸著綠葉的清香,飛過(guò)美麗的公國(guó),生活得很幸福。
突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚(yáng)起來(lái)。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個(gè)龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。
這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。
他們飛呀飛,終于來(lái)到了鄉(xiāng)下??墒牵矍澳且患壹夜S的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來(lái)越濃。
田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。
7、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):蛋蛋浮起來(lái)反思
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒主要是通過(guò)感知覺以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界,他們對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手操腦,探究問(wèn)題。操作探索活動(dòng)也成為了中班幼兒比較適宜的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。
本次活動(dòng),我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等,抓住這一教育契 機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活 動(dòng),最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實(shí)驗(yàn)等。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。在實(shí)驗(yàn)中,我采取分組實(shí)驗(yàn)的方式,曾強(qiáng)幼兒的目的性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感態(tài)度:喜歡參加集體活動(dòng),對(duì)探究活動(dòng)感興趣;
2.能力目標(biāo):能在實(shí)驗(yàn)操作中觀察現(xiàn)象,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄;
3.知識(shí)技能:能夠主動(dòng)探究清水里加入鹽或者糖,使沉下去的雞蛋浮起來(lái);
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來(lái)。
難點(diǎn):在使雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,感知鹽和糖放入水中的量是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)常見的物品,喜歡參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 玩過(guò)物體在水中漂浮、沉浮的實(shí)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
(一)圖片導(dǎo)入:
1.教師:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過(guò)什么玩具或者物品, 它浮在了水面上?
(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來(lái)的問(wèn)題,引出興趣。
1.教師:“我手中有一杯清水,將雞蛋放進(jìn)清水里,雞蛋是什么樣子的?
2.教師:“你們有辦法讓他浮起來(lái)嗎?” 二、經(jīng)過(guò)部分
(一)教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀看
1.教師:“現(xiàn)在我是一個(gè)魔術(shù)師,我手里有個(gè)神奇的物質(zhì),我將它放入這個(gè)杯子里一勺,仔細(xì)看我的一勺是什么樣子的,然后我在我的紙上用點(diǎn)來(lái)表示我加了一勺,你們看看有變化嗎?”
“我在放入第二勺,在紙上再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),你們看看雞蛋變化是什么?”
“放入第三勺,繼續(xù)在紙上畫一個(gè)點(diǎn),又怎么樣了?”
(二)教師出示鹽和糖,幼兒猜測(cè)。
1.教師:“我們看到了浮起來(lái)的過(guò)程,可讓它浮起來(lái)的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友們嘗一嘗我手中的糖,你們猜一猜,幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來(lái)呢?
2.出示表格,教師:“這張表格上有和糖的,藍(lán)色笑臉代表鹽,紅色笑臉代表糖請(qǐng)你們猜一猜,哪個(gè)放了三勺雞蛋浮起來(lái)了?請(qǐng)小朋友們選擇自己認(rèn)為的糖或者鹽相對(duì)應(yīng)的笑臉,貼到小黑板上?!?/p>
(三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1.教師:“有兩張桌子,桌子上分別放了鹽、糖,請(qǐng)小朋友們走到自己猜測(cè)的位置, 進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)保護(hù)好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數(shù)?!?/p>
2.幼兒根據(jù)自己的想法向水中加物質(zhì),驗(yàn)證自己的猜想。
(四)講述驗(yàn)證結(jié)果
將幼兒手中的表格投放到電腦中,教師:“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你是哪組小朋友。水里加了什么,加了多少勺,你的雞蛋怎么樣了?”
(五)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
教師:“現(xiàn)在,我有個(gè)疑問(wèn),如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來(lái)需要怎么做?”
教師:“請(qǐng)小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表,用自己的方式將用了多少勺記錄下來(lái)。教師:“那么現(xiàn)在我們來(lái)向糖水里繼續(xù)加入糖,看一看加入多少勺,雞蛋可以浮起來(lái)。
剛剛加鹽的小朋友,請(qǐng)稍等,老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分
教師:“原來(lái),鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來(lái)。糖在水中也可以在水中浮起來(lái),只不過(guò)加入的量要比鹽多很多。那么,為什么我們使用相同的材料放入的糖數(shù)不同?” 幼:“雞蛋的大小不同,水的多少不一樣。”
教師:“小朋友們說(shuō)的都很好,首先雞蛋的大小會(huì)影響白砂糖的多少,使雞蛋浮起來(lái);其次,水的多少也會(huì)影響雞蛋浮起來(lái);第三白砂糖會(huì)形成固狀,沒有鹽那么容易加入,所以糖的量也沒有鹽好掌握?!?/p>
四、活動(dòng)延伸
每個(gè)小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來(lái)了。下一次活動(dòng)中,可以帶秤和量杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神,密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象來(lái)進(jìn)行了這節(jié)科學(xué)活動(dòng),探索身邊的科學(xué),感知浮的現(xiàn)象。在活動(dòng)中,我為幼兒提供材料,緊緊圍繞浮起來(lái)貫穿活動(dòng),幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)大膽猜測(cè)和探索嘗試,認(rèn)識(shí)了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。再次進(jìn)行加入更多的糖使雞蛋浮起來(lái),給幼兒更多的探索空間。在活動(dòng)中,讓幼兒直接感知,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望, 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的直觀思維能力,幼兒的專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),也使幼兒感到探索活動(dòng)的樂趣。在下次實(shí)驗(yàn)中,帶秤和量杯,固定水、雞蛋和糖的量,給孩子更多探索的空間。
8、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):好玩的泡泡反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)探索材料變成泡泡器的快樂。
2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。
3.能運(yùn)用操作材料通過(guò)自制加工后變成泡泡器。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。
活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用操作材料通過(guò)自制加工后變成泡泡器。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)生活中常見的小工具有一定的認(rèn)識(shí)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機(jī)、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機(jī)、毛根、牙刷、記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入主題。
師:你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼:吸管、泡泡槍……
師:大家 都玩過(guò)吹泡泡的游戲,都是用不同的泡泡器吹出泡泡來(lái)的。
師:今天,我也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,它最大的本領(lǐng)就是會(huì)吹泡泡,想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧,它來(lái)了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們,你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛,睜睜大,看!泡泡來(lái)了!……
師:小羊?qū)殞殨?huì)吹泡泡,它吹的泡泡漂亮吧?
二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡
(一)提出問(wèn)題,引發(fā)猜測(cè)
師:我還有幾位朋友,它們說(shuō)吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來(lái)試試,看看它們
是誰(shuí)好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?哪個(gè)材料,告訴我它的名字。
師:(介紹新材料)這個(gè)材料是個(gè)新朋友,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(勺子)對(duì)了,它是勺子的一種,可是它和勺子有點(diǎn)不一樣哦,仔細(xì)看看,哪里不一樣?(這個(gè)勺子上面有一些小洞洞),它的名字叫漏勺。
師:這幾個(gè)朋友它們也想來(lái)玩吹泡泡,它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(幼兒猜測(cè))
(二)操作驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1.交代實(shí)驗(yàn)要求
師:有的小朋友說(shuō)能吹出泡泡,有的小朋友說(shuō)不能吹出泡泡,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用這四種材料蘸蘸泡泡水,再吹一吹,看看它們到底能不能吹出泡泡來(lái),好不好?請(qǐng)大家輕輕地來(lái)到走廊上找一個(gè)地方動(dòng)動(dòng)小手動(dòng)動(dòng)腦試一試吧。
2.幼兒嘗試
教師觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)。(每種材料都要試一試,有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師:你們吹出泡泡來(lái)了嗎?每種材料都要去試一試,它們都想請(qǐng)你們幫幫忙。
(重點(diǎn)提問(wèn):為什么能吹出泡泡?)
師:好,請(qǐng)小朋友們收好材料,擦擦小手,輕輕地回到教室里,找個(gè)地方坐下來(lái)。
一二三 請(qǐng)快來(lái) 小手放到小腿上
3.交流分享
師:你們都試過(guò)了吧?能吹出泡泡來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用的什么材料,它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師:還有誰(shuí)用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?
師:老師這里有張記錄表,能吹出泡泡的材料我們?cè)谙旅娈媯€(gè)小圓圈。
師:那這個(gè)積木呢?(請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試)為什么這個(gè)積木不能吹泡泡?(因?yàn)闆]有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個(gè)叉。
師:還有不一樣的材料嗎?
師:哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過(guò)嗎?這個(gè)湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺,與漏勺進(jìn)行對(duì)比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因?yàn)闆]有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來(lái)。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)
4.小結(jié):
師:瞧!今天我請(qǐng)來(lái)的朋友漏勺、雪花插片它們很會(huì)吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導(dǎo)孩子得出結(jié)論:有洞洞的東西可以吹出泡泡)
老師把你們的記錄結(jié)果拍下來(lái),打印出來(lái)后放進(jìn)活動(dòng)區(qū),你們以后做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以參考。
師:其實(shí)在我們的生活中,只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來(lái)。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試,好嗎?
三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?
(一)提出問(wèn)題,幼兒猜測(cè)
師:吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料,它們說(shuō)我們也想試一試,(出示材料卡紙、毛根)它們是誰(shuí)呀?你認(rèn)識(shí)它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡,你覺得它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(不能)誰(shuí)有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)
(二)教師根據(jù)幼兒猜測(cè)進(jìn)行記錄
師:我們先幫手工紙來(lái)想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法,如:在卡紙上用打孔機(jī)打出洞洞,把紙卷起來(lái)等)
師:那毛根呢?你們也來(lái)幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個(gè)形狀來(lái))
師:你們想出了三個(gè)辦法,現(xiàn)在請(qǐng)你們按照辦法去試一試,看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法,等下回來(lái)再告訴我們。
(三)幼兒嘗試自制泡泡器
師:到底能不能吹出泡泡,我也很想知道,去吧,趕快去試一試。(教師重點(diǎn)觀察幼兒制作泡泡器的方法)
師:小朋友們,收好材料,小手擦一擦,回到座位上,把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
(四)交流分享
師:你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)
你們的辦法真不錯(cuò),在紙片上打洞洞的辦法誰(shuí)試過(guò)了?能不能吹出泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)
(五)小結(jié)
師:原來(lái)讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來(lái)。
四、思維拓展
師:今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來(lái)了,你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請(qǐng)看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來(lái)嗎?
(不能)今天晚上咱們回家去試一試,看看牙刷能不能吹出泡泡,明天告訴我們,好嗎?
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)符合中班幼兒年齡特點(diǎn),涉及的材料全部來(lái)源于生活,同時(shí)還能讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加新的認(rèn)識(shí),這是對(duì)他們思維能力的一種挑戰(zhàn),也是對(duì)他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進(jìn),以及幼兒的細(xì)致觀察、自主動(dòng)手、認(rèn)真思考、大膽交流,可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了科學(xué)探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價(jià)值。
關(guān)于材料:在活動(dòng)前我突然想到本該吹不出泡泡來(lái)的材料湯勺,可能會(huì)被幼兒探索出勺柄部分(因?yàn)橛袀€(gè)洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法,想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細(xì)想想,為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來(lái),不就更好的向孩子驗(yàn)證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡,有泡泡的物品才能吹出泡泡。
關(guān)于記錄表:本次活動(dòng)的記錄表我采用的方式是用實(shí)物進(jìn)行記錄,一是更直觀地向孩子介紹了新材料:漏勺,二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點(diǎn),從而更方便孩子去觀察。最后,將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來(lái),給孩子以后的操作、實(shí)驗(yàn)提供資料。
關(guān)于毛根:在小班我們班的孩子有過(guò)幾次玩毛根的操作,因此,我覺得用毛根扭出一個(gè)圓形的泡泡器應(yīng)該很容易,可是根據(jù)活動(dòng)中孩子的表現(xiàn),應(yīng)該在活動(dòng)前幫助幼兒儲(chǔ)備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
9、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)環(huán)?!对偕垺方贪?/h3>
現(xiàn)實(shí)生活中人們浪費(fèi)紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,再生紙具有鮮明的時(shí)代特征,符合現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的資源意識(shí),環(huán)境意識(shí)。因此為了把環(huán)保意識(shí)能根植于每一位孩子的心中,讓他們有舉手之勞去營(yíng)造綠色環(huán)保的生活,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,成品公開課配套課件PPT下載,直接使用
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(guò)(重點(diǎn))
2.樂于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作,體驗(yàn)制作的樂趣。(難點(diǎn))
3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(guò)
難點(diǎn):樂于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作,體驗(yàn)制作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
再生紙成品一份、攪拌機(jī)一臺(tái)、廢舊紙若干、教師和幼兒制作再生紙操作用具每人一套。活動(dòng)過(guò)程 一、實(shí)物導(dǎo)入
1.教師出示廢紙和再生紙成品,讓幼兒觀察,提問(wèn):這是什么?大家猜它們有關(guān)系嗎?(再生紙就是用廢紙品做成的)
2.今天老師就給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),大家認(rèn)真觀察廢報(bào)紙是怎樣變成再生紙的。
二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。
1.教師示范制作再生紙,讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。
2.教師示范結(jié)束,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)再生紙的過(guò)程,教師小結(jié)。
(1)教師將廢紙撕碎,放入水盆中浸泡。
(2)將浸泡的報(bào)紙放入攪拌機(jī)中打碎,做成紙漿。
安全提示:如果小朋友需要制作紙漿,攪拌機(jī)有危險(xiǎn)性,必須在有家長(zhǎng)或者老師的協(xié)助下才可以制作。
(3)把紙漿倒入盛有清水的盆中,把模具放入攪勻的紙漿中,輕輕晃動(dòng)模具直到看起來(lái)表面平坦。
(4)將模具平放在毛巾上,把毛巾折疊用力按壓幾下,待紙漿中的水被擠出后,輕將將紙撕下,曬干。
三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗(yàn)制紙的樂趣。
1.兩位教師分別指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行操作。
2.幼兒制作完成,教師出示課前制作的再生紙,讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。
最后小結(jié):幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了,而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中,我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來(lái)變成有用的新紙。人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、活動(dòng)結(jié)束
幼兒把自己制作的再生紙拿到陽(yáng)光下曬干。
活動(dòng)總結(jié)通過(guò)本次教育活動(dòng),我做了以下幾點(diǎn)總結(jié):
一、教師在科學(xué)教育活動(dòng)中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了,便于孩子理解。
二、通過(guò)本次活動(dòng)讓我想到:孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚?參與的積極性為什么很高呢?1.本次教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手,選材新穎,緊扣環(huán)保主題,能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,
激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2.本活動(dòng)屬于科學(xué)活動(dòng),整個(gè)流程都以幼兒為中心,讓幼兒自己動(dòng)手操作,既解決了他們的好奇心,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。
3.現(xiàn)實(shí)生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重 ,本次活動(dòng)的主題是制作再生紙,通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費(fèi)紙張,還可以通過(guò)我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙,這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,讓孩子真正動(dòng)手操作,自如地運(yùn)用材料,自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。
10、幼兒園教案中班科學(xué):旋轉(zhuǎn)的齒輪反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)齒輪,動(dòng)手拼搭從而對(duì)機(jī)械傳動(dòng)產(chǎn)生興趣;
2.了解齒輪之間相互咬合達(dá)成力的傳遞;
3.掌握樂高齒輪的連接方法;
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解齒輪的傳動(dòng)難點(diǎn):掌握兩個(gè)齒輪
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT齒輪模型樂高積木
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉, 小小牙齒長(zhǎng)外面”。(展示幾種物品,讓幼兒選擇答案。)
二、提問(wèn)
師:你們都是猜謎小能手,都猜出了這個(gè)物品是齒 4302176974962 輪,我們來(lái)看一張圖片,這就是齒輪,你們仔細(xì)看看,誰(shuí)能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?
師:你們看的真仔細(xì),齒輪是圓圓的,外面有圈小牙齒,中間是空心的。師:你們看,這兩個(gè)手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?
師:兩個(gè)齒輪咬合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)叫齒輪傳動(dòng)。什么是齒輪傳動(dòng)呢?齒輪傳動(dòng)就是轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪,另一個(gè)齒輪就會(huì)隨著這個(gè)齒輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),齒輪傳動(dòng)需要兩個(gè)必要的條件:
1.至少要兩個(gè)齒輪;
2.兩個(gè)齒輪的小牙齒要咬在一起。
師:我們了解了齒輪傳動(dòng)需要的兩個(gè)必要條件,下面我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),假設(shè)這些齒輪在轉(zhuǎn)動(dòng),哪幅圖是正確的齒輪傳動(dòng)呢?
三、體驗(yàn)
師:我們一直在說(shuō)齒輪傳動(dòng),他們是怎樣傳動(dòng)的呢?我?guī)?lái)兩個(gè)大齒輪,誰(shuí)想跟他們一起做游戲呢?我現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)一下齒輪,你們仔細(xì)看齒輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。
師:你們剛才看了齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng),有沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不同呢?
(引導(dǎo)小朋友觀察出齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。)
師:你們都答對(duì)了,兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。你們已經(jīng)初步了解齒輪傳動(dòng)的原理,那今天我們就要利用齒輪傳動(dòng)這個(gè)原理,用樂高積木和樂高齒輪, 做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的木馬。
四、演示操作
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)
一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎(chǔ)塊、裝飾積木塊。
師:認(rèn)識(shí)了這些樂高玩具,我們應(yīng)該如何制作?現(xiàn)在由我來(lái)為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎(chǔ)塊疊在一起,上面在加一塊薄片積木,作為底座固
定在大底板,將帶孔積木(側(cè)面可穿軸帶孔積木)固定在底座上,將軸橫穿過(guò)帶孔積木,兩面用曲柄固定,外側(cè)將搖柄穿過(guò)軸固定,內(nèi)側(cè)將冠裝齒輪穿過(guò)軸固定。
取一個(gè)帶孔積木固定在底板上,軸豎插在帶孔積木的一個(gè)孔中,齒輪穿過(guò)軸固定,這時(shí)觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合,未咬合調(diào)整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。
固定好齒輪后將曲柄固定在軸上,然后在拿出一個(gè)帶孔積木,固定在軸上,積木上固定好樂高小人。
同樣的方法固定另外幾個(gè)齒輪。
師:我的旋轉(zhuǎn)木馬做好了,你們看我現(xiàn)在轉(zhuǎn)動(dòng)小把手,旋轉(zhuǎn)木馬是不是都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。我還可以在周圍加一些小裝飾,這樣我的旋轉(zhuǎn)木馬就會(huì)更漂亮。那你們的旋轉(zhuǎn)木馬在哪里?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個(gè)好玩的旋轉(zhuǎn)木馬吧!
五、幼兒自由拼搭
自由拼搭時(shí)間 12 分鐘,教師做巡回指導(dǎo)。
拼搭結(jié)束的小朋友,可以用裝飾塊把你的游樂場(chǎng)裝飾一下,讓他們變得更漂亮。六、成品展示
我看到你們的旋轉(zhuǎn)木馬已經(jīng)做好了,我現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友展示一下自己的作品, 我們一起看一看,他的旋轉(zhuǎn)木馬。
七、拓展
師:我們通過(guò)認(rèn)識(shí)齒輪,利用樂高齒輪動(dòng)手拼搭,初步了解了齒輪傳動(dòng)的作用, 因?yàn)辇X輪傳動(dòng)動(dòng)力大、效率高、壽命長(zhǎng)、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點(diǎn),所以齒輪在生活中應(yīng)用也比較廣泛,那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?
師:你們說(shuō)了這么多,我們一起來(lái)看一看齒輪在生活中的應(yīng)用。
師:鐘表里、工廠的機(jī)器里、汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)里等。
師:今天我們通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、動(dòng)手拼搭的方式認(rèn)識(shí)了齒輪,也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用,請(qǐng)你們以后注意觀察,了解更多齒輪的用處。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我通過(guò)謎語(yǔ),圖片,教學(xué)課件展示,動(dòng)手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動(dòng)的原理。
在課堂上給幼兒拼搭的時(shí)間不夠充足,在教具的配備上應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足,在講解時(shí)應(yīng)該已引導(dǎo)幼兒思考并回答為主。我應(yīng)該在以后的課程中注意這些問(wèn)題,加以改善。
11、幼兒園精品教案中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》
【教材分析】
活動(dòng)二: 科學(xué)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》
在幼兒印象中動(dòng)物的成長(zhǎng)都是由小變大的生長(zhǎng)過(guò)程,外形特征并無(wú)較大變化,而青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程比較特殊,它是由小蝌蚪慢慢長(zhǎng)出后腿——又長(zhǎng)出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強(qiáng)烈渴望了解其中的秘密,利用游戲的形式又滲透了語(yǔ)言、健康等方面的內(nèi)容,使幼兒對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)小蝌蚪變青蛙的樂趣,從而對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了深層的了解。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察小蝌蚪,了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。
2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng),樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣,初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小蝌蚪生長(zhǎng)的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪
【活動(dòng)過(guò)程】
1.談話活動(dòng),引發(fā)幼兒回憶,激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了,小池塘里又多了誰(shuí)?
2.帶幼兒觀察小蝌蚪,感知小蝌蚪的外形特征。
(1)請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪,說(shuō)出其顏色和外形。
(2)討論:小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣?幼兒相互比較、分辨。
小結(jié):蝌蚪在成長(zhǎng)的過(guò)程中每一個(gè)階段是不一樣的,剛開始是一個(gè)黑乎乎,外面透明的卵。
3.觀看課件,進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化,萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。
(1)討論:小蝌蚪在生長(zhǎng)的過(guò)程中,都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。
小結(jié):小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴,變成小蝌蚪;再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了,顏色也變了,就變成了一只真正的青蛙。
(2)討論:長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?
小結(jié):青蛙不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲,它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽?,是我們的好朋友,我們不能捕殺青蛙,好好的保護(hù)它。
12、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:磁鐵教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),磁鐵并不陌生,老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里,磁鐵是很神秘的東西,有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
3.能積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn):能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
教師出示盤子里的材料,引起幼兒興趣。
小朋友,請(qǐng)你看一看盤子里有些什么?請(qǐng)你玩一玩盤子里的東西,看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、基本部分
(一)、自由探索,激發(fā)幼兒興趣。
1.幼兒自由操作探索,教師巡回觀察。
2.教師與幼兒交流討論。
3.教師小結(jié):剛才在玩的時(shí)候,小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。
(二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單,了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作,教師巡回指導(dǎo)觀察。
3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上,并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。
5、教師小結(jié):原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,磁鐵只能吸住鐵做的東西。
(三)、提供問(wèn)題情境,擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、出示游戲材料,引導(dǎo)幼兒思考。
(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚游戲,教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。
(2)請(qǐng)小朋友想一想、試一試,用個(gè)什么辦法可以把小魚釣起來(lái),你可以請(qǐng)盤子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作,教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
3、分享交流。
(1)你的小魚釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?
(1)請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。
4.教師小結(jié)。
剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來(lái)的,原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來(lái)的,真會(huì)動(dòng)腦筋。
三、結(jié)束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請(qǐng)把魚放在泥工板上,想一想,你有什么辦法可以讓小魚游起來(lái)呢?下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>
教學(xué)反思
活動(dòng)評(píng)析及活動(dòng)反思:
活動(dòng)評(píng)析:
1、引導(dǎo)幼兒自由探索,讓幼兒有充分的操作時(shí)間,因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中,我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒有嚴(yán)格的約束,有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節(jié)中,我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理,而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?!币虼?,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。
當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。
13、幼兒園教案中班科學(xué):小刺猬的項(xiàng)鏈反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律(三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn))進(jìn)行排序。
3.情感目標(biāo):在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。活動(dòng)難點(diǎn):能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序
2、物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT、操作板 12 套, 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物、穿珠 24 套
活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分:創(chuàng)設(shè)故事情境,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律
提問(wèn):拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密?
小結(jié):項(xiàng)鏈里有顏色的秘密,并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
(二)基本部分:感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
1、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 ABC 的規(guī)律排序的,并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈。提問(wèn):小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?
2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。
提問(wèn):小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?
小結(jié):小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起,依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律
3、幼兒操作體驗(yàn),嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。
(1)幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒。
(2)教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果
請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享,說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律排序的。
4、幼兒運(yùn)用 ABC 的排序規(guī)律,自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈,鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(1)創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒的興趣。
(2)鼓勵(lì)幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠,教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。
(3)項(xiàng)鏈展示,請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規(guī)律。
(三)結(jié)束部分:
1、觀察生活中的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。
2、出示彩虹傘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密,隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。
活動(dòng)總結(jié):
我選擇的材料都是生活中常見的,比如顏色、圖形、水果、蔬菜,為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散,從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的,在粘和揭的過(guò)程中, 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后,在生活中看到每一種好看的裝飾或序列,都能注意它的顏色,形狀等特點(diǎn),找到隱藏的規(guī)律,提高觀察,分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物,體驗(yàn)“有序”的美。
14、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《顏色樂趣多》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受顏色與顏色之間變化的樂趣。
2.對(duì)三原色原理的感興趣,并產(chǎn)生探究的欲望。
3.了解三原色的原理。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、視頻、量杯三個(gè)、量杯蓋子6個(gè)、紅、黃、藍(lán)三種顏色的水粉顏料
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)繪本,激發(fā)幼兒的興趣
師幼互動(dòng)講述繪本,幼兒初步了解三原色之間的關(guān)系。
二、觀看三原色原理的視頻,引導(dǎo)幼兒理解三原色的原理
出示三原色原理的視頻,教師解釋三原色的原理,引導(dǎo)幼兒理解三原色之間的關(guān)系。
三、提供實(shí)驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣
教師介紹實(shí)驗(yàn)材料,并提供實(shí)驗(yàn)方法,并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
四、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察
幼兒根據(jù)視頻中的提示準(zhǔn)備材料,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和興趣也分清了,我覺得通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們的想象力,觀察能力還提高。
15、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)》教案
《落下來(lái)了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)息息相關(guān),通過(guò)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的碰撞與整合,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,成品公開課配套課件PPT下載,直接使用!
活動(dòng)目標(biāo)
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神,教師要讓幼兒自己
動(dòng)手實(shí)踐操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂趣,因此我從情感、知識(shí)、技能三方面制定目標(biāo):
1、情感目標(biāo):對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,愿意進(jìn)行探索。
2、知識(shí)目標(biāo):探索不同物體下落,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)不同的狀態(tài)。
3、能力目標(biāo):會(huì)用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):探索和發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn):能保持一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行觀察,并用線條記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:首先幼兒在生活中見過(guò)樹葉、雪花等物體飄落的現(xiàn)象,大概知道物體
落下來(lái)的方式不同,并且對(duì)這一現(xiàn)象感興趣,愿意探索。
2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:羽毛、樹葉、紙條、雪花片、積木、降落傘、記錄表、彩筆、底板活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1、出示樹葉,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:小朋友們,樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的?誰(shuí)能用身體動(dòng)作表示樹葉寶寶落下來(lái)的樣子呀?
二、基本部分
探索實(shí)驗(yàn)一:
1、出示實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)幼兒自由表述。
師:小朋友們,樹葉寶寶帶來(lái)了她的好朋友們,我們一起看看都有誰(shuí)? 2、教師向幼兒提出實(shí)驗(yàn)要求。
師: 現(xiàn)在,我們就要和這些材料寶寶玩落下來(lái)的游戲。馬老師有一個(gè)要求,我們要把材料寶寶高高舉過(guò)頭頂,手輕輕地松開,看看他們是怎樣落下來(lái)的?待會(huì)與我們分享你的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕回到小桌子前玩吧。
3、幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。4、請(qǐng)幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選的什么材料?他是怎樣落下來(lái)的?用身體動(dòng)作或小手比劃一下。5、教師根據(jù)幼兒回答記錄。師:我要把你們說(shuō)的記錄下來(lái),要用什么合適的線條記錄呢?
探索實(shí)驗(yàn)一:
1、出示第二組實(shí)驗(yàn)材料,提出實(shí)驗(yàn)要求。
師:馬老師又帶來(lái)了 3 種好玩兒的材料寶寶,現(xiàn)在我要增加游戲難度,請(qǐng)小朋友們邊玩邊看,并用合適的線條記錄他們落下來(lái)的樣子。請(qǐng)你們玩一種材料在記錄紙上記錄一次,好了,去玩吧。
2、幼兒探索并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、請(qǐng)幼兒將記錄卡貼在展板上,并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的記錄結(jié)果,并總結(jié)活動(dòng)。
師:我們發(fā)現(xiàn),有的物體是搖搖擺擺地落下來(lái),有的是轉(zhuǎn)圈翻轉(zhuǎn)落下來(lái)的,有的是直直地
落下來(lái),有的是飄蕩落下來(lái),原來(lái)每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣。
3、擴(kuò)展幼兒思維,活動(dòng)結(jié)束。
師:為什么每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣呢?那我們下次一起來(lái)找答案吧。活動(dòng)總結(jié)
一、成功之舉
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?;顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“樹葉、羽毛等不同物體落下來(lái)的不同狀態(tài)”,每種物體落下來(lái)的樣子都是不同的,小朋友在實(shí)驗(yàn)游戲中驗(yàn)證并得到結(jié)論,使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。
二、不足之處
在本節(jié)活動(dòng)中,還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活
動(dòng)中,教師提問(wèn)需精確,并且問(wèn)題要有針對(duì)性和層次性,對(duì)于幼兒的回答應(yīng)給與肯定,能讓幼
兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求。
三、教育機(jī)智
本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,小朋友經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間玩落下來(lái)的游戲,所以我在活動(dòng)中,小朋友們積極配合,愿意與同伴一起操作并記錄。
四、幼兒創(chuàng)新:
在本節(jié)活動(dòng)中,教師將幼兒活動(dòng)的重難點(diǎn)放在不同材料落下來(lái)有不同的狀態(tài),而很多幼兒在不聽地實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),物體的輕重會(huì)影響落下來(lái)的軌跡,同時(shí)不同材料落下來(lái)的速度也不同,而且有些幼兒還發(fā)現(xiàn)如果有風(fēng)吹的因素,物體落下來(lái)的速度也不同。
五、再教設(shè)計(jì)
下節(jié)課時(shí)把可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;幼兒用自己的方式畫出并記錄下來(lái),并且教師提問(wèn)還要注意有
層次性,啟發(fā)幼兒探索更多的事物。
16、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
【教材分析】
活動(dòng)一:語(yǔ)言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠,所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓,設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞,開拓孩子思維,易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠在已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)上,根據(jù)故事中的角色特征,設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。
2.嘗試用輔助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現(xiàn)人物特征。
3.積極參加討論,體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂趣。
4.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.自主閱讀故事,回憶故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):你還記得故事里有誰(shuí)嗎?發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎么樣?
2.集體閱讀、討論,進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。
(1)集體閱讀討論,理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。
2.梳理故事脈絡(luò),進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn),逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。
(1)梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。
提問(wèn):小蝌蚪一開始把誰(shuí)當(dāng)做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎么和它說(shuō)的?
(2)依次梳理分析其它角色的特點(diǎn),拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。
3.根據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞,引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話表演。
(1)引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。
(2)幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話練習(xí),表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
(3)鼓勵(lì)各角色配合進(jìn)行完整對(duì)話表演。
17、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去反思
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知:觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。
能力:能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)。
情感與學(xué)習(xí)品質(zhì):對(duì)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方的情感產(chǎn)生共鳴,遇到困難能積極的思考,解決問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上,想象、講述解決問(wèn)題的方法。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒閱讀過(guò)《搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去》系列繪本第一部物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,引出搬家話題
情景:長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是一對(duì)非常親密的朋友,他們每天都想一睜開眼睛看到對(duì)方,送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。于是,他們決定住在一起......
問(wèn)題:他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說(shuō)
小結(jié):鱷魚非常矮小,長(zhǎng)頸鹿她非常高大,他們的身高有著很大的差距。
二、觀察畫面,預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
(一)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
1.那你們覺得他們會(huì)住在誰(shuí)的家里呢?為什么?(個(gè)別說(shuō))
2.我們看看故事里這對(duì)好朋友搬進(jìn)了誰(shuí)的家。
3.搬進(jìn)了誰(shuí)的家?
4.高大的長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚的小房子究竟會(huì)發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結(jié)組,說(shuō)一說(shuō)你的猜想?!〗M交流
(二)出示故事第一部分:住在鱷魚家遇到的困難
1.提出問(wèn)題,觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息: 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?
小結(jié)困難:長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭,她住的很不舒服。
感知體驗(yàn):我們一起來(lái)感知體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚家會(huì)遇到什么困難?
幼兒兩人一組,分別扮演鱷魚和長(zhǎng)頸鹿,鱷魚用什么搭一個(gè)家,請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)
共情:這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想? 如果你是這只鱷魚,你會(huì)怎么做?
——幼兒充分表達(dá)自己的感受。
2.觀察故事的發(fā)展,鱷魚搬到了長(zhǎng)頸鹿的家,并回答問(wèn)題:
1)鱷魚做了個(gè)什么決定?
2)為什么要搬過(guò)去?
3)小鱷魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎? 真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚。
(三)出示故事第二部分:長(zhǎng)頸鹿家的困難。
1.繼續(xù)提出問(wèn)題,觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息: 圖片里有什么?
發(fā)生了什么?
小結(jié):在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。身高的差距對(duì)他們有很大的影響。
共情:1.鱷魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難,長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣 ?2.如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做?
(四)展示故事第三部分:共同建造新家。
師:小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚住,而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住, 看來(lái),這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。面對(duì)困難,你們覺得他們會(huì)放棄住在一起嗎?
——對(duì)幼兒回答進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定
小結(jié):遇到困難不抱怨,我們應(yīng)該積極的思考,解決問(wèn)題。共情:如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚,你有什么好辦法?
幼兒繪畫并分享自己的好辦法,教師給予肯定。
——小組交流再個(gè)別說(shuō)
繼續(xù)觀察畫面:長(zhǎng)頸鹿和鱷魚沒有放棄,他們一起設(shè)計(jì)建造自己的新家。
(出示建造過(guò)程圖片)
師:這就是他們的新家。仔細(xì)觀察,他們的新家有哪些變化呀?
——個(gè)別說(shuō)
小結(jié):小朋友的設(shè)計(jì)也很巧妙,看了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的設(shè)計(jì)后,有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)?!〗Y(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)
三、延伸活動(dòng):我和我的朋友
師:我們每個(gè)小朋友肯定也有自己的好朋友,我們跟我們的好朋友會(huì)一起游戲、聊天,解決困難,互相關(guān)心,幫助對(duì)方等等,我們把他畫下來(lái),為我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻飾“我和我的朋友”,請(qǐng)小朋友來(lái)為他找一個(gè)地方吧。
活動(dòng)總結(jié):
幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。通過(guò)親身體驗(yàn)感知長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的困難,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情,能夠得出遇到困難能積極的思考,解決問(wèn)題。不放棄,要為他人著想等正面心態(tài)。
18、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的西瓜皮》詩(shī)歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用添畫的方法對(duì)西瓜皮進(jìn)行創(chuàng)意畫。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)意繪畫創(chuàng)編故事情節(jié),并大膽表述。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件:《西瓜皮變形記》圖片、詩(shī)歌音頻;作畫背景音樂。
材料準(zhǔn)備:畫紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
播放圖片及詩(shī)歌《西瓜皮變形記》,引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞
1、播放圖片《西瓜皮變形記》,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察閱讀。
——這張圖片中,西瓜皮變成了什么?
2、教師結(jié)合圖片播放詩(shī)歌《西瓜皮變形記》。
播放作畫音樂,鼓勵(lì)幼兒自由畫畫
1、教師組織幼兒討論。
——如果你來(lái)變一變西瓜皮,你會(huì)把它變成什么?你會(huì)把它送給誰(shuí)?為什么要總給他/她。
2、教師播放作畫音樂,幼兒自由畫畫,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
——快把你的想法畫在紙上吧,畫幾幅都可以哦。
l教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己的創(chuàng)意,并進(jìn)行即興串編
1、鼓勵(lì)幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。
2、組織集體交流分享。
——誰(shuí)想先來(lái)介紹下?(教師引導(dǎo)幼兒先說(shuō)明自己的畫在哪個(gè)位置,再說(shuō)說(shuō)自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰(shuí)?有沒有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化,比如請(qǐng)幼兒先猜一猜同伴的作品,也可以讓幼兒對(duì)看不明白的地方提問(wèn),或直接進(jìn)行自我介紹)
3、教師根據(jù)幼兒的作品即興串編。
——如:西瓜皮,變小船,小雞坐船去旅行。
4、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦自己的作品。
溫馨提示
在幼兒嘗試用語(yǔ)言描述的過(guò)程中,教師可根據(jù)幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵(lì),或完整句,或小兒歌,或簡(jiǎn)短小故事等。
此活動(dòng)可根據(jù)幼兒的能力分兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)添畫西瓜皮,并排列展示;第二課時(shí)進(jìn)行添畫內(nèi)容的表述。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫。教師可將幼兒的作品裝訂成小書《西瓜皮變形記》,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。能力強(qiáng)的幼兒可將前后的畫面進(jìn)行串聯(lián),編成小兒歌、小故事等。
家園共育:閱讀圖片《西瓜皮變形記》,進(jìn)行詩(shī)歌復(fù)述。教師還可邀請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起來(lái)創(chuàng)編,在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會(huì)。
附詩(shī)歌
西瓜皮變形記
西瓜皮,變搖籃,小兔躺在里面睡得香。
西瓜皮,變蹺蹺板,小熊小兔玩得真高興。
西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣。
西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
活動(dòng)反思:
通過(guò)西瓜皮,這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,在活動(dòng)過(guò)程中我能利用他們的想象,讓幼兒在平時(shí)的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過(guò)想象、看看、動(dòng)動(dòng)、講講,都能變成有趣的東西!并且我又進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)由易到難,層層深入。我為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣!
以上這些是我的一點(diǎn)收獲,但在活動(dòng)中如果我一開始讓幼兒說(shuō)“紅紅的帽子,圓圓燈泡,”我應(yīng)該讓他們學(xué)一學(xué),這里我沒有很好的引用,如我提一提的話孩子在創(chuàng)編時(shí)用的詞語(yǔ)會(huì)更豐富。同伴之間的交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng),幼兒創(chuàng)編的時(shí)間太少,以后在活動(dòng)中我應(yīng)該隨機(jī)一點(diǎn)。
19、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》教案
孩子對(duì)空氣還沒有深入的認(rèn)識(shí),和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過(guò)親身探究、實(shí)驗(yàn)和操作獲得有空氣的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,成品公開課配套課件PPT下載,直接使用!
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn),了解空氣無(wú)處不在;
2.通過(guò)運(yùn)用多種感官,知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體;
3.能夠使用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):運(yùn)用多種感官,了解空氣無(wú)處不在的特性難點(diǎn):對(duì)自然科學(xué)感興趣,并進(jìn)行積極探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道空氣的存在。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料:海綿,絨布,大縫石頭, 棉花,瓦楞板。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在,知道身體需要空氣(3 分鐘)
1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)
問(wèn):為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)
小結(jié):看來(lái)我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無(wú)法呼吸了,會(huì)很難受。
二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)
1.徒手抓空氣:
問(wèn):可是,空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)
2.道具抓空氣:
A 師:你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個(gè)人來(lái)拿一個(gè)塑料袋, 可以到教室的任何地方去抓空氣,待會(huì)告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說(shuō)在哪里找到具體地點(diǎn))
B 換個(gè)地方再抓一次。
小結(jié):我們的教室到處都是空氣。
3.圍繞空氣,展開討論。
請(qǐng)你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸,仔細(xì)觀察空氣是什么樣的? 總結(jié):空氣是沒有顏色沒有味道的氣體,而且我們的教室里到處都有空氣。
四、空氣無(wú)處不在(10 分鐘)
1.教師操作實(shí)驗(yàn)(3 分鐘)
師:粉筆里有空氣么?請(qǐng)你注意我把粉筆放進(jìn)水里后,水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請(qǐng)你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)(5 分鐘)
提醒幼兒小心不要把水弄到外面,軟的東西壓出空氣
3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?
總結(jié):原來(lái)到處都有空氣,不但我們的教室里有空氣,就連玩具里、棉花的縫
隙里都藏進(jìn)了空氣,它真是無(wú)處不在啊!
活動(dòng)延伸: 我們的生活中,因?yàn)橛辛丝諝?,?huì)發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來(lái)試試,你能讓紙一直貼在手上么?
活動(dòng)總結(jié)
幼兒喜歡參與活動(dòng),在活動(dòng)中很興奮,愿意探究小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“找空氣”活動(dòng),知道 空氣無(wú)處不在。幼兒運(yùn)用多種感官,知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體并且幼兒能用完整的語(yǔ) 句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
20、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域:昆蟲的巢穴
【教材分析】
昆蟲的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶外,幼兒在觀察螞蟻的爬行過(guò)程中,追尋它的行走路線,找到了螞蟻的巢穴,孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。。昆蟲巢穴需要孩子們認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)的秘密。因此,此活動(dòng)旨在通過(guò)分享交流引發(fā)好奇心,可以在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸,激發(fā)孩子探索的欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴,知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.能準(zhǔn)確分辨出不同蟲兒的居住場(chǎng)所,愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)與同伴在探究中學(xué)習(xí)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.提前帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的家。
2.在班級(jí)的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。
3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設(shè)置昆蟲的家場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設(shè)疑,引發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn):你們見過(guò)螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問(wèn):猜一猜螞蟻的家里會(huì)有哪些房間呢?
二、欣賞故事“螞蟻的家”,了解蟻巢。
1.教師利用課件講述故事并提問(wèn):螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?
2.討論:你在哪些地方看到過(guò)螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里, 還有其他的房子嗎?
3.結(jié)合課件為幼兒介紹樹棲蟻巢。
二、結(jié)合課件,了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。
1.出示蜜蜂圖片,提問(wèn):蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?
小結(jié):蜜蜂的家叫蜂巢,由數(shù)千個(gè)巢房連結(jié)在一起組成,是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹上,形狀似下垂的花生。
2.通過(guò)課件介紹,了解其他蟲兒居住的環(huán)境。
3.教師小結(jié):蟋蟀居住在草地上,它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
蟈蟈的家在樹上,它能非常勇敢地縱身追捕蟬。
蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外,屋檐下,樹木之間,處處都有蜘蛛的家,蜘蛛走到哪里,隨時(shí)都可以建造自己的家。
三、游戲“昆蟲找家”,進(jìn)一步了解昆蟲的巢穴。
1.介紹游戲玩法:每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲的圖片,音樂響起,小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結(jié)束,昆蟲迅速回到自己的巢穴中。
2.組織幼兒游戲,教師提醒幼兒音樂結(jié)束才能找家。
3.與幼兒共同查房,看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)其他幼兒幫助他找到自己的家。
【活動(dòng)延伸】
戶外散步時(shí),繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種秋蟲的家,觀察昆蟲的巢穴特點(diǎn)。
附:螞蟻的家
樂樂在幼兒園聽老師說(shuō)螞蟻是建筑專家,蟻穴內(nèi)有許多分室,這些分室各有用處。樂樂心想,這么小小的螞蟻居然這么厲害,真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。
晚上,樂樂做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一只螞蟻說(shuō):“我們今年增加了很多人,得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下?!?/p>
樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說(shuō):“你們好,我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見樂樂個(gè)子這么高,說(shuō):“不行啊,你太大了,進(jìn)不去?!睒窐酚悬c(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說(shuō):“請(qǐng)我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是,樂樂一下子就變小了,他來(lái)到螞蟻的新家,看到了很多漂亮的房間,富麗堂皇。各個(gè)房間的設(shè)計(jì)都不一樣,五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服,道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土,還有一些準(zhǔn)備食物的地方,里面通風(fēng).涼快、冬暖夏涼,食物不易壞掉。樂樂嘗了嘗美食真好吃,樂樂太喜歡這里了,心想:“如果能在這里住上幾天該多好!”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子,知道樂樂一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。
21、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》教案反思
(一),活動(dòng)背景:
冬天到了小動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少,小動(dòng)物到哪里去了?他們不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn),為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、探索的需要, 讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們生活習(xí)性產(chǎn)生的影響,我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。
(二),活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解過(guò)冬的方式。
2、讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因,并自主探索、討論,根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性,以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
5、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
(三),活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、多種小動(dòng)物的圖片。
(四)活動(dòng)過(guò)程
㈠、導(dǎo)入部分
教師通過(guò)帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》,吸引小朋友的注意力。
悄悄話
小鳥小鳥住在大樹上
田鼠田鼠住在大樹下喇叭花喇叭花爬呀爬
喇叭花喇叭花變成小電話
喳喳喳,吱吱吱......
小鳥和田鼠說(shuō)著悄悄話......
手指游戲結(jié)束后,教師緊接著詢問(wèn)小朋友:"小朋友們,你們知道小鳥田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?那你們想知道小鳥和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?"緊接著教師講小鳥和田鼠說(shuō)的悄悄話故事,作為導(dǎo)入。
?、妫静糠郑?/p>
1、重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式:
①、下雪了,找動(dòng)物寶寶出去玩兒,并且出示下雪天的PPT。
"哇,下雪啦!動(dòng)物寶寶們,我們可以出去堆雪人啦!我們到小刺猬家叫小刺猬出來(lái)玩吧!"師做敲門動(dòng)作。
"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧!"
出示小刺猬睡覺的PPT,"噓,別吵,小刺猬在睡覺呢,他不吃不喝,一直睡到春天才出來(lái)玩兒呢!"
"哎,算了,小刺猬在睡覺呢,我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧!"
教師敲小青蛙的門:"咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧!"
出示小青蛙的PPT:"誰(shuí)啊,別吵,我在睡覺呢,我要睡到春天才出來(lái)玩呢!"。
?、凇⒔處煉伋鰡?wèn)題,請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
"哎呀,怎么回事啊?怎么都要睡覺啊?小朋友們,你們知道這是怎么回事嗎?"
?、?、"哦,原來(lái)他們是在冬眠啊!那他們?yōu)槭裁匆吣?"請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)。④、出示PPT,解釋什么是冬眠。
老師:"那我們來(lái)看看什么是冬眠?"并且出示PPT。
博士爺爺:"小朋友們,大家好,我是博士爺爺,你們知道嗎?小刺猬和青蛙都是冷血?jiǎng)游?,天氣越冷,他們的體溫也就不斷地下降。有的動(dòng)物體溫只有幾度,甚至0度。為了自己不被凍死,像青蛙、刺猬這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里,不吃也不喝,整整睡上一個(gè)冬天。這就叫冬眠,等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。你們明白了嗎?"
⑤、小青蛙有話讓老師轉(zhuǎn)告小朋友們,小青蛙說(shuō):"真冷啊!我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛,如果不冬眠,我就會(huì)凍死的!"
?、蕖⒊鍪拘⊥米拥腜PT,小兔子:"大家好,我是一只可愛又美麗的小白兔,冬天到了,為了使自己更加暖和,我要換上厚厚的毛,就像給自己蓋上了一層厚厚的被子,這樣冬天就不冷了。小朋友,你知道了嗎?"提問(wèn):兔子是怎么過(guò)冬的呢?(兔子身上短短的毛慢慢脫落長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的毛)
?、摺⑻釂?wèn):還有哪些動(dòng)物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢?
?、唷⒆鲇螒?。
教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物與冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片,并請(qǐng)小朋友們一一認(rèn)識(shí),接著請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)把動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面去。
2、小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸:
請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛,動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)
(五)活動(dòng)延伸:
課外學(xué)習(xí)引導(dǎo),課后作業(yè):請(qǐng)小朋友回家詢問(wèn)爸爸媽媽,了解在我們生活中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
(六)活動(dòng)反思:
這是一節(jié)寓教于樂、生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)以談話作為活動(dòng)的開始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動(dòng)物如何過(guò)冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排講故事的方式進(jìn)行,幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立直觀的模型,符合孩子思維特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)趨⒓有〗M討論過(guò)程中主動(dòng)探索,積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。并以游戲音樂多種形式鞏固幼兒對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的理解。同時(shí)幼兒的每個(gè)活動(dòng)后,老師要隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助幼兒形成正確概念。
這是一節(jié)寓教于樂、生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)以談話作為活動(dòng)的開始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動(dòng)物如何過(guò)冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排講故事的方式進(jìn)行,幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立直觀的模型,符合孩子思維特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)趨⒓有〗M討論過(guò)程中主動(dòng)探索,積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。并以游戲音樂多種形式鞏固幼兒對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的理解。同時(shí)幼兒的每個(gè)活動(dòng)后,老師要隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助幼兒形成正確概念。
22、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:瓶中吹氣球教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
中班科學(xué)《瓶中吹氣球》,這一活動(dòng)的靈感來(lái)源于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”,里面蘊(yùn)含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識(shí)。因此,為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,積累科學(xué)知識(shí),經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過(guò)程。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)幼兒的想法,經(jīng)歷三次嘗試與分析,活動(dòng)流程為:經(jīng)驗(yàn)的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究,與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問(wèn)題。希望通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程,從而提高幼兒的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2、能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注身邊的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫)。
4、氣球,底托,差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來(lái)了(氣球),你們都吹過(guò)氣球的吧!
2、請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
(分析:興趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn),這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無(wú)洞)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來(lái)??赡芷孔犹×?,瓶口太小了,沒有空氣等等。
師:我們?cè)囅聛?lái)發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
師:有的氣球吹大了,有的還是沒有吹大,怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密,你們?cè)偃ケ纫槐?、看一看、找一找?/p>
師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
小結(jié):原來(lái),瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
(分析:從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1、引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件,總結(jié)科學(xué)原理。
師:是不是這樣呢,我們來(lái)聽聽電腦小博士是怎么說(shuō)的。
(分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用,借助形象生動(dòng)的課件,幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導(dǎo)幼兒再次探索,通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
師:我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子,一個(gè)套紅氣球,一個(gè)套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料:紅綠氣球,洞多洞少)
師:誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來(lái)分享一下!
小結(jié):哦,原來(lái)紅氣球更容易吹大,因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
(分析:第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn),以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間,給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析:最后教師拋出的問(wèn)題:還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接,讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除,最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功,并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
23、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:彩虹教案反思
中班科學(xué)活動(dòng)彩虹教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)思路,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的,讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,教案網(wǎng)小編為大家整理,快來(lái)看看彩虹教案吧。
設(shè)計(jì)思路:
色彩在幼兒美術(shù)中起著非常重要的作用,它可表現(xiàn)出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對(duì)顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現(xiàn)形式,一旦被幼兒理解、掌握、可運(yùn)用于背景、物體的涂色中,使作品更生動(dòng)、美觀,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感,對(duì)幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對(duì)顏色的審美感,是依賴直覺體驗(yàn),大多采用對(duì)比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”,用欣賞、討論、選擇等方法展開活動(dòng),是為了調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列,同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出美麗的彩虹。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雨后帶幼兒觀察彩虹,“彩虹圖片”
2、幼兒用書,紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節(jié),夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導(dǎo)幼兒會(huì)議討論見過(guò)的彩虹。請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)出彩虹的顏色,它是由哪些顏色組成的?
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷,閃電,這樣的雨叫什么雨?
3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì)出現(xiàn)什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì)有彩虹?那么什么情況下會(huì)出現(xiàn)彩虹?下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹,對(duì)嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái),能看到彩虹嗎?
小結(jié):下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹。所以,雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調(diào)皮,喜歡到處找朋友做游戲,它喜歡和誰(shuí)做游戲?
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過(guò)程。
7、請(qǐng)幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。
創(chuàng)作聯(lián)想
1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友,請(qǐng)你把它畫下來(lái),教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,教師巡回指示。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆,運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺,大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品,觀察是七種顏色,引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。
2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。區(qū)域活動(dòng)氣象公公的玩具店。
活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)扮演角色表演故事,初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
區(qū)域規(guī)模:設(shè)1個(gè)區(qū),10名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
2、結(jié)合角色說(shuō)說(shuō)買了風(fēng)、云、雷、電和雨后,都發(fā)生了什么現(xiàn)象?
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助??茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在整個(gè)的探究活動(dòng),幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語(yǔ)言不完整,注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
24、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)鼻子》反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鼻子的外形特征、名稱及用途
2、掌握正確擦鼻子的方法
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生保護(hù)身體器官的意識(shí)
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備"認(rèn)識(shí)若干種小動(dòng)物,知道它們鼻子的形狀知道酒、醋、香水、清水的氣味
2、教具:鼻子正面、側(cè)面圖各一張,香水、酒、醋、清水各一瓶,紙巾人手一張
3、人手一張沒畫鼻子的小人頭像
三、活動(dòng)流程:
1、請(qǐng)幼兒玩點(diǎn)鼻子的游戲,訓(xùn)練幼兒的思維、動(dòng)作敏捷、協(xié)調(diào)2、先后出示"鼻子"圖片及字卡,認(rèn)識(shí)鼻子并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)鼻子長(zhǎng)的部位,外形結(jié)構(gòu),由鼻梁、鼻尖、鼻孔組成。
3、鼻子的用途:幼兒討論,通過(guò)討論得出結(jié)論:
1、聞氣味(出示香水、酒、醋、清水,請(qǐng)幼兒發(fā)揮小鼻子的作用,問(wèn)出不同的瓶子里各盛了什么東西)
2、告訴小朋友,鼻子不但能聞出氣味,更重要的是起呼吸的作用(學(xué)習(xí)"呼、吸"兩詞,并感受,知道鼻子呼吸的重要。
4、安全教育:討論怎樣保護(hù)鼻子(不得外鼻孔,不用異物堵塞,不要用力碰撞鼻子,洗臉時(shí)要用濕毛巾輕輕將鼻子洗干凈,正確的擦鼻子的方法)
4、手工游戲《貼鼻子》
活動(dòng)反思:
我?guī)У氖侵邪嘤變海艺J(rèn)為這節(jié)活動(dòng)很適合我班孩子。我是在小班活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展,將觸角往外延伸了一下。雖然整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)兒,但孩子們的積極性一直很高,興趣濃厚,能大膽地表達(dá)自己的想法。本活動(dòng)偏重于科學(xué)領(lǐng)域,但也滲透了藝術(shù)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域,是一節(jié)綜合活動(dòng)。其實(shí)鼻子的話題很多,除了本節(jié)活動(dòng)涉及的結(jié)構(gòu)、功能外,還有鼻子的不同之處。還有動(dòng)物的鼻子……讓幼兒感覺到雖然是一個(gè)小小的鼻子,但聊起來(lái)很有趣。在日常生活中,人們習(xí)慣用鼻子直接去聞氣味,這樣是很不安全的。因?yàn)橛行馕度纾簾熚?、油漆味等,?duì)我們的身體是有害的,所以不能直接去聞。因此我教給孩子用扇一扇的方法辨別物體的氣味。這種方法其實(shí)我們是在初中上化學(xué)的時(shí)候才會(huì)接觸到,那么在這里我教給孩子,是從安全考慮,讓幼兒有自我保護(hù)的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),喜歡在最后有個(gè)拓展環(huán)節(jié),旨在給那些能力強(qiáng)的孩子和有更多想法的孩子有個(gè)思考的空間。在此活動(dòng)的拓展部分,我引入了"我們的鼻子都一樣嗎?"以及"動(dòng)物的鼻子",這里只是開了個(gè)頭,不急于講完。目的是激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望,讓他們以后更有興趣的參與活動(dòng)。
但活動(dòng)中也有欠缺的地方。如:在活動(dòng)前還想一定要關(guān)注到每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了失誤,有的孩子沒有叫到。這讓他們有些失望。在以后的活動(dòng)中,自己一定要注意這點(diǎn)。
25、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):里面外面
通過(guò)本次科學(xué)活動(dòng)希望可以讓幼兒愿意閱讀畫面上的方位詞,通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng),正確感知并分辨里,外,鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。樂意參加活動(dòng),在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng),正確感知并分辨里外。
2.鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3.愿意閱讀畫面上的方位詞。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、圖片:里外
2、每桌上一個(gè)小筐,玩具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入
1、出示圖片:感知5以內(nèi)的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,這兒有什么???讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只羊?
2、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
(1)請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō):羊在哪里?
認(rèn)一認(rèn)漢字:里外。
(2)觀察牧場(chǎng)里面和外面的羊,里面有幾只?外面有幾只?
(3)看圖說(shuō)說(shuō):羊在哪里?請(qǐng)?你給牧場(chǎng)里面的羊用圈表示,牧場(chǎng)外面的羊用三角表示。
3、操作活動(dòng),感知里外。
(1)請(qǐng)小朋友拿5個(gè)積塑放在桌上的小筐里面。
(2)請(qǐng)小朋友從小筐里面拿出2個(gè)積塑放在小筐外面(桌子上)。
根據(jù)幼兒興趣,反復(fù)練習(xí)。
26、幼兒園教案中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《小馬過(guò)河》——溶解和吸水反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,增進(jìn)幼兒的好奇心,讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在動(dòng)手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn):能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。
3.場(chǎng)地規(guī)劃:小組形式。
活動(dòng)過(guò)程
一、提出問(wèn)題——故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
故事《小馬過(guò)河》
——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤??墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測(cè)和假設(shè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的想法和推測(cè)。
——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。(介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。)
——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰(shuí)在水里變重了?
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。1.第一次實(shí)驗(yàn),交代實(shí)驗(yàn)要求:
——師:將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里,然后放進(jìn)水里觀察, 會(huì)發(fā)生什么變化?
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將袋子打開,引導(dǎo)幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實(shí)驗(yàn),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后記錄。
四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。
1.介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。
——師:如果材料在水里不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解,請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱它為吸水,請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。2.處理信息,鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。
——師:請(qǐng)小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。
——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢?請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn),然后再來(lái)幼兒園和
我們一起分享吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索,他們興致盎然,爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說(shuō),敢做,能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái),孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解,而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。
活動(dòng)中也有一些不足的地方,如:我在活動(dòng)的過(guò)程中,總是擔(dān)心“我不講,他們會(huì)知道嗎?”,“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們,教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持,成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。
27、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《紙花開放》教案
通過(guò)紙花開的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣,并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題。本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。
2、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)
難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快,吸水性越好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸使用過(guò) A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè), 水
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分:
情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:
師:小朋友們,老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個(gè)用
A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認(rèn)真看了哦,看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化
師:我請(qǐng)小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
師:我們一起來(lái)看一看吧!
二、基礎(chǔ)部分:
師:紙花的小花瓣在水中開了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?
(一)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)
(目的:知道紙有吸水性)
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)每人拿一朵花
(3)輕輕放入水中
(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗(yàn),觀察現(xiàn)象。
第二次嘗試:對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
師:紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開的?紙的顏色有什么變化?
小結(jié):原來(lái),紙花放到水中,水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,說(shuō)明紙是有吸水性的。
(二)第二次實(shí)驗(yàn):對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)
(目的:在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè),感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 ) 1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度
師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開花,你們猜哪一朵花會(huì)先開,為什么?
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)要拿兩朵花
(3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去
(4)不要用手拿
3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論
師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快,因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
(二)第三次實(shí)驗(yàn):
(目的:通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙) 1、 出示衛(wèi)生紙,猜測(cè)三種紙質(zhì)的開花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友合作完成
(2)要拿三朵花
(3)三朵紙花同時(shí)放入水中
(4)不要用手碰
2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流
師:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么? 3、得出結(jié)論
師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的,
第二是A4 紙,硬卡紙是最弱的?;顒?dòng)延伸:
紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)點(diǎn):
一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):
1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。 2、樂于并敢于提出問(wèn)題,能圍繞著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗(yàn):知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。
2、年齡特點(diǎn):中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。
3、幼兒表現(xiàn):對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。
三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并體現(xiàn)了明顯的難度差異。
不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄,教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果,用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上,也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn),然后兩人一組實(shí)驗(yàn),最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
28、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):有趣的昆蟲反思
【教材分析】
秋意漸濃,草從里呢喃的秋蟲常常會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的好奇,戶外活動(dòng)時(shí)也常常會(huì)看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論?;顒?dòng)選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲,通過(guò)觀察、討論,引導(dǎo)幼兒了解這些昆蟲的外形和習(xí)性,萌發(fā)對(duì)昆蟲的探究興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)并觀察蟋蟀、螳螂,觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征,了解其生活習(xí)性。(重點(diǎn))
2.能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們的關(guān)系,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))
3.喜歡探究昆蟲的秘密,知道愛護(hù)益蟲。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只,分別放于 5-6 個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi),用紗布封住瓶口。
2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。
3.幼兒學(xué)習(xí)材料《走進(jìn)秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜迷語(yǔ),激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣。
1.請(qǐng)幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語(yǔ)。
蟋蟀的謎語(yǔ):頭長(zhǎng)兩根毛,身穿咖啡袍,平生愛打架,贏了唧唧叫。螳螂的謎語(yǔ):頭戴綠帽,身穿綠袍,腰細(xì)肚大,手拿雙刀。
2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂,引發(fā)幼兒觀察的興趣。
二、幼兒分組觀察記錄,比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。
1.幼兒分組觀察,記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。
組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來(lái)。并將兩者的相同點(diǎn)用筆圈記出來(lái)。
2.幼兒展示觀察記錄,分享交流。
提問(wèn):蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?
小結(jié); 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對(duì)觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對(duì)足,成蟲有翅膀。它們不同點(diǎn)是螳螂是蟋蟀的天敵, 蟋蟀是害蟲,螳螂是益蟲。蟋蟀會(huì)鳴叫,螳螂則不會(huì)。
3.游戲:我學(xué)螳螂和蟋蟀。
播放音樂幼兒自由學(xué)習(xí)蟋蟀和螳螂的動(dòng)作特點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。
三、引導(dǎo)幼兒討論、交流,了解蟋蟀和螳螂的生活習(xí)性。
1.教師引導(dǎo)幼兒回憶自己見過(guò)的昆蟲。
提問(wèn):你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?
2.觀看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻,進(jìn)一步了解螳螂和蟋蟀的生活習(xí)性。
2.小結(jié):蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面,喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng),喜歡“打架”,能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果, 是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲,是我們的好朋友。
四、活動(dòng)延伸:幼兒交流自己知道的昆蟲,引導(dǎo)幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本,進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
29、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):有趣的旅行
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解人們天上飛的不同方式。
2.用自己的語(yǔ)言大膽進(jìn)行表述自己的想法。
3.激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的欲望。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件
【活動(dòng)建議】
1.談話活動(dòng)
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛上天的方法。
2.播放課件,知道飛上天的方法。
(1)請(qǐng)幼兒觀察熱氣球是怎樣在天空上飛的?
(2)說(shuō)一說(shuō)雜技舞蹈演員為什么能在空中行走?
(3)你知道風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的嗎?
(4)教師小結(jié):
熱氣球是因?yàn)闅馇蚶锩婧袣錃?雜技舞蹈演員是因?yàn)榭罩杏屑?xì)鋼絲,人們的肉眼看不見細(xì)鋼絲,所以就像在天空中飛一樣;風(fēng)箏是由于風(fēng)的原因, 空氣流動(dòng)帶動(dòng)風(fēng)箏飛起來(lái)。
3.探索其它能飛上天的的物體。
你知道還有哪些物體可以通過(guò)一些方法飛起來(lái)?(例如:方便袋、羽毛、蒲公英等),請(qǐng)幼兒大膽討論。
附:
飛機(jī)是 20 世紀(jì)初最重大的發(fā)明之一,公認(rèn)由美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明。他們?cè)?1903年 12 月 17 日進(jìn)行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進(jìn)行的受控的持續(xù)動(dòng)力飛行” 被國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)(FAI)所認(rèn)可,同年他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。
30、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):蟲兒和鳴小組活動(dòng)
【教材分析】
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。他們最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān),是基本的科學(xué)問(wèn)題。蟲兒和鳴的活動(dòng)主要依托中班幼兒對(duì)蟲兒聲音的好奇好問(wèn)心,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境直接感知,與小組同伴
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)不同昆蟲的聲音,了解蟲兒的聲音特點(diǎn)與作用。(重點(diǎn))
2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放課件,認(rèn)識(shí)并熟悉各種昆蟲的叫聲。
1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲,蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜:這是誰(shuí)的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?
2.幼兒自由討論,交流自己的感受。
3.教師小結(jié):這些都是昆蟲發(fā)出的聲音,有的聲音很響亮,有的聲音很細(xì)小,我們用心去聆聽,就會(huì)聽到不同的節(jié)奏,不同的旋律。
二、通過(guò)情景故事《蟲兒音樂會(huì)》,進(jìn)一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點(diǎn)。
1.教師生動(dòng)講述故事,幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。
2.提問(wèn):故事里面都有誰(shuí)在演唱?它是怎樣唱的?
3.小結(jié):幼兒了解蛐蛐外號(hào)“夜鳴蟲”,一般在夜晚鳴叫,叫聲很有節(jié)奏感,“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會(huì)鳴叫,叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來(lái)的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”,蟬的叫聲是“知了-知了-”,這兩者都是身體中有獨(dú)特的發(fā)音器官。
三、游戲:聽音辨蟲。
請(qǐng)幼兒戴上眼罩,仔細(xì)聆聽昆蟲的聲音,猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲, 依據(jù)是什么。加深幼兒對(duì)聲音探究的興趣。
四、運(yùn)用情景表演:我是小秋蟲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。
蟬的叫聲“知了-知了-”。
蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”。
五、觀看視頻資料:昆蟲叫聲的含義。
1.請(qǐng)幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲,猜一猜蜜蜂在“說(shuō)”什么。
2.播放視頻,幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義,有的是為了傳遞信息,有的是為了交配,有的在互相攻擊時(shí)也會(huì)發(fā)出鳴叫。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音,并與同伴交流。附:蟲兒音樂會(huì)
“蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”,一只蟈蟈邊走邊唱,跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大, 好像在和大家商量, 說(shuō):“ 我們來(lái)開一個(gè)音樂派對(duì)吧!”“好啊,好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來(lái)。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對(duì)開始了。首先蟬來(lái)有趣,多么生動(dòng)啊!
31、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:玩紙船反思
教材分析
喜歡玩水是孩子的天性,而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具,本活動(dòng)引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài),探索觀察三種紙船的吸水性的不同,它們沉浮的快慢也不同,從而讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中觀察到的事情現(xiàn)象,通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到探索活動(dòng)中,在孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)探索成功的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.積極參加探索活動(dòng),嘗試學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.喜歡積極參加探索活動(dòng)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單人手一份。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
活動(dòng)建議
一、認(rèn)識(shí)蠟光紙、普通白紙、皺紋紙,感知紙的吸水性出示三種紙,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱。
二、幼兒嘗試操作,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣
(一)出示三種紙折的小船,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?
1.幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”,最慢得記作“3”
2.交流猜測(cè)結(jié)果。
(二)幼兒實(shí)驗(yàn),將三種紙船同時(shí)放入水中,觀察并記錄結(jié)果。
三、探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系
(一)教師:同樣是紙船,為什么沉下去的速度不一樣?
(二)小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上, 觀察紙的吸水性,并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng),尋找原因。
(三)小結(jié):不同的紙吸水速度是不同的,誰(shuí)吸水快,誰(shuí)就沉得快。
活動(dòng)反思:
在日常生活中,我們會(huì)用到各種各樣的紙,幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
喜歡玩水是孩子的天性,小紙船是孩子們喜歡的一種玩具,我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同,沉浮的快慢也不同,讓孩子們學(xué)會(huì)記錄日常生活中的一些事,能主動(dòng)積極的參與到探索活動(dòng)中來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手試驗(yàn)的同時(shí)也體驗(yàn)、探索成功的快樂。
32、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》
本次科學(xué)活動(dòng)中用到了硬紙板,圖畫紙和面巾紙三種不同質(zhì)地的紙,希望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解它們的作用,在活動(dòng)中大膽的探索動(dòng)腦思考問(wèn)題,能與同伴共同合作,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地,初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索,并樂于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三組操作材料:一組為一筐硬板紙,一組為一筐圖畫紙,一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折,另有一些畫有蘋果輪廓)
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆,每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1.提出任務(wù)
“今天,我們?nèi)M小朋友,要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表,“分別是搭房子,給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉,看看哪一組會(huì)贏!”
2.完成任務(wù)
(1)比賽搭房子:教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途,并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,看哪一組的房子建得最快最好。
(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服:鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色,看看哪一組的涂色最快最好。
(3)比賽給蛋寶寶擦臉:鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉,看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束,教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
[活動(dòng)延伸]
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,它們的質(zhì)地和用途有哪些。
33、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:神奇的筷子
筷子是我們吃飯離不開的物品,是古人發(fā)明創(chuàng)造的,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解筷子的產(chǎn)生及用途,嘗試用筷子進(jìn)行各種游戲活動(dòng),可以鍛煉幼兒手部肌肉的力量。一起來(lái)看看這篇文章吧。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途,知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。
2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、筷子人手一雙,幼兒操作材料。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn):幼兒正確操作筷子,并用筷子開展各種活動(dòng)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng);
師:我給大家講個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。
幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子,(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明,那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來(lái)又叫筷子,別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子,無(wú)論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)夾子,又方便又衛(wèi)生,后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來(lái)?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō),筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)
?、僬?qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上
?、趲熃虒W(xué)筷子握法
師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細(xì)的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對(duì)齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了?,F(xiàn)在,讓我們互相看看,誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)
?、蹘煟含F(xiàn)在,讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!
放音樂,幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,橫著筷子挑面條,攪動(dòng)筷子攪拌等等,反復(fù)多次練習(xí)。
3、實(shí)踐活動(dòng)
?、僬?qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。
?、趲煟盒∨笥褌兎浅D芨桑@么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了,現(xiàn)在老師有好吃的東西請(qǐng)大家吃,不過(guò),我有一個(gè)要求,吃的時(shí)候,大家要用手里的筷子夾著吃,而不是手或別的東西,那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少就夾多少,不要浪費(fèi),如果還想吃,再去盤子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!
?、鄯乓魳?,幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導(dǎo),幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。
4、筷子游戲
①跳筷子舞
幼兒的品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí),老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點(diǎn),使幼兒在游戲中感受快樂。
②活動(dòng)小結(jié)
音樂結(jié)束
師:大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng),能用筷子夾住這么小的豆粒,真是不容易;而且我們還能用筷子來(lái)跳舞呢,要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它,你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧,腦子會(huì)越來(lái)越聰明,我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了,你們呢?
?、酃膭?lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。
師:還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?
幼:蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......
5、結(jié)束活動(dòng)。
34、幼兒園教案中班科學(xué)《會(huì)變的顏色》反思
一、設(shè)計(jì)意圖
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。
使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng):《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、 在示范的基礎(chǔ)上, 教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫。
教學(xué)反思:
1、這次活動(dòng)的安排,抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn),幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色,并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫,增強(qiáng)幼兒的成就感。
35、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):藏在冰里的玩具反思
設(shè)計(jì)意圖
在了解水的三態(tài)時(shí), 孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈: 我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂里的冰捏在手上,過(guò)一會(huì)兒就沒了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子, 那冰柱子一敲就斷了… … 教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手, 探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象, 培養(yǎng)幼" 主動(dòng)探索的精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用感官探索冰的特性, 能夠用畫圖的方式記錄自己的設(shè)想。
2.嘗試用多種方法取出冰中的玩具, 并進(jìn)行小組討論。
3.樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想, 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
運(yùn)用感官探索冰的特性,能夠用畫圖的方式記錄自己的設(shè)想, 并與同伴分享、交流。
難點(diǎn):嘗試用多種方法取出冰中的玩具, 在活動(dòng)中嘗試提出自己的設(shè)想, 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱, 將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
知道冰是水凍成的,有做冰花的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1. 幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰, 感受冰的特性。
(1) 用手捏一捏、壓一壓, 知道冰是固體的, 有一定的硬度。
(2) 提醒幼兒一只手摸冰, 另一只手摸沙紙, 感受冰是光滑的。
(3) 將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看, 這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。
2.讓幼兒自由感受、探索,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的… …
二、提出問(wèn)題
1.請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具, 并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。
2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想, 教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案, 并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。
三、實(shí)驗(yàn)論證。
1. 幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證, 教師巡回觀察, 并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(1) 觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況, 及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。
(2) 詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
(3) 教師采用幼兒沒有想到的方法, 與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2.當(dāng)幼兒取出玩具后, 請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論。
1. 根據(jù)冰的各種特性, 引導(dǎo)幼兒共同討論。
師: 你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。
2.教師小結(jié): 可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬, 使冰的溫度升高, 冰就會(huì)融化成水,玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí),物體比冰硬,冰就會(huì)碎,玩具也就可取出來(lái)… … 活動(dòng)延伸:
如果冰里面還有一些沒取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外, 它們會(huì)出來(lái)嗎, 為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì), 接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力, 順應(yīng)了孩子們的需求和興趣, 所以孩子們樂于參與。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備充分, 符合目標(biāo)的需要, 特別是活動(dòng)前, 將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中, 增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo), 教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念: 幼兒是主角, 他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。
36、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):小豬變形記反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容, 學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。
2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT《小豬變形記》
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。
1.出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。
提問(wèn):他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽,故事的名字叫《小豬變形記》。
(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動(dòng),引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)
二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):1.故事的名字叫什么?
2.你聽到故事中都有誰(shuí)?
指導(dǎo)語(yǔ):故事中有這么多的小動(dòng)物,那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT,再聽一聽故事。
(二)結(jié)合PPT完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?
(三)再次結(jié)合PPT講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物,那他們之間說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽一聽故事吧!
提問(wèn):1.小豬遇到大象時(shí),它說(shuō)了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說(shuō)了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后,小豬和小猴子之間說(shuō)了什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn),仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話,提升孩子的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、教師通過(guò)PPT,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!
提問(wèn):小豬變了這么多的小動(dòng)物,你覺得變成誰(shuí)最有趣?為什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受,并通過(guò)教師旁白,幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
四、延伸活動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的真棒,小豬很開心,它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。
提問(wèn):如果你是小豬,你還想變誰(shuí)?
結(jié)束語(yǔ):小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!
(設(shè)計(jì)思考:能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。
活動(dòng)總結(jié)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)短句;能正確發(fā)音,并說(shuō)完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí),但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,懂得按次序說(shuō)話,不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng),幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。
接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思:
1.從選材方面進(jìn)行反思:
我選擇了英國(guó)插畫家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂,找回了自信心,從新認(rèn)識(shí)了自我,找到了真正屬于豬的快樂 ,故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫面生動(dòng)富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:
從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過(guò)有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。
3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思:
在本次活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)三層次的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí),我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺“哦,原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái),這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。
37、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):快樂的飛行之旅
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)在 10 以內(nèi)的數(shù)量,提高策略思維能力。
2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調(diào)能力。
3、掌握并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,拓展邏輯推理能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感,體會(huì)探索的成就感和成功感。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)飛行棋的游戲規(guī)則,能點(diǎn)數(shù) 10 以內(nèi)數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn)
提高幼兒策略思維能力,拓展邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、飛行棋盤;2 小飛機(jī);3 骰子;4,ppt(制作動(dòng)畫)
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
森林部隊(duì)要對(duì)飛行員進(jìn)行培訓(xùn)了,我們要分為紅、黃、藍(lán)、綠 4 隊(duì),比比誰(shuí)先學(xué)會(huì)飛行技能
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖示學(xué)習(xí)游戲規(guī)則
1、師:“請(qǐng)小小飛行員認(rèn)真學(xué)習(xí)飛行技能”
2、通過(guò)播放 ppt 動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能
3、每學(xué)習(xí)一個(gè)技能,將圖示展示歸納在黑板上,讓幼兒鞏固規(guī)則。
4、技能說(shuō)明:
起飛:投擲色子雙數(shù)方可將棋子從基地起飛,放到起飛點(diǎn)。
跳子:棋子(飛機(jī))在地圖行走時(shí),如果停在和自己顏色相同的格子,可以向前一個(gè)相同顏色格子作跳躍。
飛棋:棋子若行進(jìn)到相同而有虛線連接的一格,可飛躍到下一個(gè)與棋子相同顏色的格內(nèi)(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)
撞擊:飛機(jī)在行進(jìn)過(guò)程中,走到一格時(shí),若有其他隊(duì)飛機(jī)停留,可將敵方
(其他隊(duì))飛機(jī)撞回基地。
終點(diǎn):剛好走到終點(diǎn)才能算到達(dá),如果骰子點(diǎn)數(shù)無(wú)法剛好走到終點(diǎn)時(shí),多出來(lái)的點(diǎn)數(shù)棋子將往回返。
5、將技能圖示分布在黑板上引導(dǎo)幼兒記憶。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,游戲而獲得經(jīng)驗(yàn)
1、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(請(qǐng)一名幼兒園老師對(duì)戰(zhàn))。
2、步驟精簡(jiǎn),體現(xiàn)出各種規(guī)則。
3、老師示范游戲幼兒觀察,了解并統(tǒng)一規(guī)則
4、請(qǐng)幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能,在黑板上的圖示中找出來(lái)。
四、幼兒自由配對(duì)進(jìn)行游戲,老師在旁邊指導(dǎo)。
要求:
1、請(qǐng)不要大聲喧嘩。
2、耐心等待對(duì)手下棋。
3、請(qǐng)將骰子放在盒子投擲。
五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗(yàn)飛行總結(jié):文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚,我制作的動(dòng)畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則,引導(dǎo)幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對(duì)于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平相對(duì)較弱的幼兒,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察游戲而獲得經(jīng)驗(yàn),讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。
38、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):玩紙船反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。
3、能積極參加探索活動(dòng),體驗(yàn)玩紙船的樂趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn):發(fā)展幼兒的比較觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙若干;膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。
2、幼兒分四組,準(zhǔn)備 4 盆水(大盆);
3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干;
4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
(一)幼兒自由玩紙船,感受紙船的樂趣。
1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船,進(jìn)行玩紙船游戲。
2、在玩紙船的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師:在剛剛玩紙船的過(guò)程中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
二、基礎(chǔ)部分
(二)感知紙的不同。
師:同樣是紙船,為什么有的紙船沉下去了,而有的紙船還漂在水面上呢?
1、出示三種紙請(qǐng)幼兒觀察,并說(shuō)出紙的名稱。
2、討論三種紙的不同。
教師小結(jié):三種紙的名稱不同,軟硬不同。
(三)猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。
教師出示三種不同的紙船,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)先沉下去,誰(shuí)會(huì)在水面上漂很長(zhǎng)時(shí)間?
(四)觀看視頻并得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):皺紋紙紙船會(huì)最先沉下,蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(zhǎng)的。
(五)了解紙的吸水性。
1、啟發(fā)提問(wèn):同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?
2、幼兒實(shí)驗(yàn):分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié):不同的紙吸水的快慢是不一樣的,誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結(jié)束部分
師:小朋友們,老師這里還有很多小船,你們還可以試著去玩一玩紙船哦!
活動(dòng)總結(jié):
我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料,為每一位幼兒提供操作材料,這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作;包括我為了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,我特意拍攝了視頻,這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實(shí)驗(yàn)效果。
幼兒:在整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒都是積極參與在活動(dòng)之中,積極性很高,參與性強(qiáng), 在一開始幼兒自由玩紙船時(shí),幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩,并沒有告訴幼兒更多的信息,就是讓幼兒在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去,而有的船卻慢一點(diǎn)下沉,當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說(shuō):我的船怎么沉了!其實(shí)是達(dá)到了我預(yù)期的效果,這個(gè)時(shí)候會(huì)自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn),隨之就帶著幼兒通過(guò)實(shí)踐去探索與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。
教師:我有充分的準(zhǔn)備,所以我覺得這節(jié)活動(dòng)的效果非常好,所有幼兒都在活動(dòng)中積極參與,而且都是帶著問(wèn)題在進(jìn)行操作,孩子們都在玩中學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗(yàn),是還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的記錄表。最后的結(jié)束部分,孩子們也是在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后的再次操作,這樣他們會(huì)主動(dòng)帶著實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的紙船游戲,又將會(huì)有再次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
39、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):微笑反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;
2.學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法;
3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂,懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂,學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào);
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力;
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。
2.活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂,懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂,學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片:小鳥、大象、小兔、小蝸牛
2.PPT 課件(含故事錄音音頻)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片,一張哭的圖片)今天我們中一班來(lái)了兩個(gè)小朋友,你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
3.森林里有一群小動(dòng)物,他們都想把快樂帶給別人,你們知道他們是用什么方法給別人帶來(lái)快樂的嗎?
二、講述故事《微笑》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(瞧!他們來(lái)了)
1.依次出示小鳥,大象,小兔的圖片,小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么本領(lǐng)。明確: 小鳥喜歡唱歌,歌聲可以傳遞快樂,嘴巴尖尖的會(huì)捉蟲子。
大象能幫別的小動(dòng)物洗澡,幫別的小動(dòng)物過(guò)河,搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜,蹦蹦跳跳跑得快。
2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領(lǐng)為朋友們做事的呢,小朋友們豎起耳朵來(lái)聽一聽。(師講故事前三句)。
小鳥說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興?!贝笙笳f(shuō):“我愿意為朋友們干活,讓他們高興。”小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!?/p>
3.提問(wèn):小鳥,大象,小兔,他們是怎么說(shuō)的?
(1)幼兒逐個(gè)選擇自己喜歡的角色(小鳥,大象,小兔)重復(fù)他們的話。
(2)師播放幻燈片中音頻。
(3)小朋友一起扮演(小鳥,大象,小兔)說(shuō)一說(shuō)。
4.出示蝸牛圖片,引出散文后半部分。
師:小蝸牛聽了小鳥他們的話,著急的流出了眼淚。因?yàn)樗恢涝撚檬裁捶绞阶屌笥褌冮_心。他想呀想,終于想出了一個(gè)好辦法,是什么好辦法呢,我們一起來(lái)看看吧!
(1)完整的看 PPT,只放圖像,不放錄音。小朋友試著自己根據(jù)圖片講述故事。
(引導(dǎo)提示:蝸牛畫了好多照片干什么,照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)
(2)欣賞故事后半部分。師:故事中的小蝸牛是不是這樣想的,這樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽聽吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。
故事內(nèi)容:一天,一群小螞蟻正忙著搬東西,他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想:對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!
于是,小蝸牛就畫了好多張畫,上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天,他把畫放到信里交給小兔子,小兔子把信送給了森林里的朋友們。
朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。
(3)提問(wèn):小蝸牛把什么送給了朋友,為什么小蝸牛把微笑送給朋友,也能讓朋友們高興呢?
5.小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)慢慢地爬呀爬,但他有一顆愛心,他想到了將自己的微笑送給朋友們,讓他們高興。讓我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛微笑的表情。
三、剛才呀,小鳥,大象,小兔,蝸牛都告訴我們,他們?cè)敢鉃榕笥褌冏霾煌氖?,讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢,請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)他們的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(我愿意為朋友……讓他們高興)。
四、活動(dòng)延伸
美工區(qū):微笑是最美的符號(hào),也是最簡(jiǎn)單的一種傳遞快樂的方式,讓我們一起來(lái)畫個(gè)笑臉,送給你想送的人。(課堂完成,背景音樂:《歌聲與微笑》)
表演區(qū):鼓勵(lì)幼兒扮演小鳥,大象,兔子,蝸牛等不同的角色表演。附,故事內(nèi)容:
《微笑》
小鳥說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興?!贝笙笳f(shuō):“我愿意為朋友們干活,讓他們高興。”小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!毙∥伵:弥保転榕笥褌冏鍪裁茨?
一天,一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想:對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!
于是小蝸牛就畫了好多張畫,上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。
第二天,他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫,畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫,也高興地笑了。
活動(dòng)總結(jié)
微笑使人快樂,而現(xiàn)在的人往往因?yàn)楦鞣N壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過(guò)本節(jié)活動(dòng),幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號(hào),是傳遞快樂的一種方式。學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)愛心的情感,達(dá)到了德育的效果。此外,本次活動(dòng)幼兒在語(yǔ)言,藝術(shù)領(lǐng)域也有所發(fā)展。
40、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》詩(shī)歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
——在夏天里,你聽到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么?
播放詩(shī)歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩(shī)歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩(shī)歌圖譜,用問(wèn)答的形式熟悉詩(shī)歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2~3遍。
播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。
附【詩(shī)歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?
“嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太陽(yáng)帽里,在小花傘里, 在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
活動(dòng)反思:
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
- 電動(dòng)玩具(科學(xué))
- 幼兒園中班科學(xué)教案:電閃雷鳴(科學(xué))
- 幼兒園科學(xué)教案:保護(hù)海洋
- 幼兒園中班教案:玩玩紙
- 幼兒園中班科學(xué)環(huán)保教案:水的本領(lǐng)大
- 幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):誰(shuí)的尾巴最有用
- 幼兒園中班優(yōu)秀教案:好朋友(奇妙的磁鐵)
- 科學(xué)認(rèn)讀——美麗的春天(中班)
- 幼兒園中班游戲:奪球
- 自由自在的電線(科學(xué))
- 激發(fā)幼兒想象力的中班科學(xué)教案:無(wú)字天書
- 培養(yǎng)幼兒大膽嘗試的中班科學(xué)教案:物體盒沉浮
- 幼兒園中班科學(xué)教案:冰中取物
- 在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維活動(dòng)設(shè)計(jì)的教案:秋娃娃的禮物
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