大班科學活動教案《有趣的“轉動”》活動設計反思

大班科學活動教案《有趣的“轉動”》活動設計反思

1、大班科學活動教案《有趣的“轉動”》活動設計反思

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3.為自己和同伴的成功而高興。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

　　2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。

　　3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

　　過程實錄與分析

　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣

　　師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車?！?/p>

　　出示風車。

　　師：“你是怎么猜出來的?”

　　幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的?！?/p>

　　2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

　　(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”

　　(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)

　　(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　師：“你是怎么玩的?”

　　幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了。”

　　幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了?！?/p>

　　幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”

　　(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來?！?/p>

　　3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象。

　　(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發(fā)生什么有趣的現象?”

　　(2)操作后交流 ，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。

　　幼A:“木條上面的紅條變成了一個圓圈?！?/p>

　　幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了?！?/p>

　　幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了。”

　　(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發(fā)現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)

　　師：“知道為什么會發(fā)生這些有趣的現象嗎?”

　　幼：“因為它們轉得很快?！?/p>

　　(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非常快，各種物體我們看上去都像是圓形的?！?/p>

　　二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。

　　1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

　　幼B：“會倒的!”

　　2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友?！?/p>

　　3.交流。

　　師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試?！?/p>

　　幼A：“我的舌頭也能轉動。”

　　幼B：“我的手臂轉得圈可大了?！?/p>

　　幼C：“我的辮子也能轉動?！?/p>

　　幼D：“我的屁股會轉的?！?/p>

　　(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)

　　4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　幼A：“不行?！?/p>

　　幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

　　5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

　　三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現、交流。

　　2.交流。

　　師：“你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　幼A：“這張椅子會轉?！?/p>

　　幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

　　幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的?！?/p>

　　幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

　　四、擴展。

　　師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”

　　幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的?！?/p>

　　幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西?！?/p>

　　幼C：“洗衣機里面的桶會轉?！?/p>

　　……

　　師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　(這兩環(huán)節(jié)主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。)

　　活動反思：

　　整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發(fā)展了思維能力。

　　本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發(fā)現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創(chuàng)新提供了條件。

　　整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創(chuàng)新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒對材料的再創(chuàng)造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。

　　此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

2、大班科學領域教案《有趣的靜電》含反思

【活動目標】

　　1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產生的靜電現象。

　　2、通過合作探索，記錄下不同材料摩擦產生的靜電現象。

　　3、愿意參與探索活動，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

【活動準備】

　　記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組(紅、黃、藍、綠)

【活動過程】

　　一、導入活動，變魔術，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師出示塑料小勺。

　　2、教師變魔術，讓塑料小勺吸起紙屑。

　　師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的朋友配合配合。

　　二、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來。

　　1、教師提問，引發(fā)幼兒思考。

　　2、請幼兒嘗試操作。

　　3、請個別幼兒說說自己的方法。

　　4、教師小結。

　　師：其實我們這個神奇的魔術是因為摩擦產生了靜電，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大，靜電產生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。

　　三、幼兒嘗試用多種材料進行實驗。

　　1、教師出示記錄表。

　　2、教師交代注意事項。

　　師：小魔術師們，我們研究魔術的時候，桌上的材料不要爭搶，自己先拿一種材料，研究完了，放回盤子里，再換另外一種材料。

　　3、幼兒自由操作，教師巡回指導。

　　4、師幼交流實驗結果。

　　5、教師再次實驗。

　　小結：生活中有很多物品摩擦后都能產生靜電現象。

　　四、提問：生活中你們見過哪些靜電現象。

　　1、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現象。

　　2、教師小結：在天氣寒冷的時候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引產生靜電現象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產生靜電現象。

　　五、教師小結，結束活動。

　　師：小魔術師們都學會了我的魔術，現在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。

反思

　　活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現象，整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。

3、大班科學課教案《有趣的膨脹》含反思

活動目標：

　　1、初步讓幼兒了解物體膨脹的條件。

　　2、激發(fā)幼兒學會用比較觀察的方法發(fā)現事物之間的聯系。

　　3、萌發(fā)幼兒對物體膨脹現象產生興趣和探索欲望。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

活動準備：

　　教具準備：膨脹的食物圖片ppt、

　　實物準備：菊花、木耳、乒乓球、黃豆(干、濕)

活動設計過程：

　　一、引導幼兒認識遇水膨脹

　　1、 小朋友，今天有這么多老師陪我們一起上課你們高興嗎?老師還請來了一位客人(出示泡過的和沒泡過的兩種黃豆)

　　師：小朋友，你們認識這位小客人嗎?

　　幼：黃豆

　　師：咦，這兩種黃豆怎么不一樣呢?

　　幼：有一種用水泡過了。

　　師：對，這是老師昨天晚上用水泡過的，你們看看有什么不一樣呢?

　　幼：泡過的大，沒泡過的小。

　　幼：泡過的是軟的，沒泡過的是硬的。

　　2、 豆寶寶還帶來了它的好朋友，你們想知道是誰嗎?出示木耳

　　師：小朋友，木耳是什么顏色的?

　　幼：黑色

　　師：因此，有人叫它黑木耳。你們再用手摸摸，什么感覺的?

　　幼：硬的

　　師：既然木耳又黑又硬，我們給它洗個澡怎么樣?你們想想，洗澡后它會變成什么樣子的呢?幼兒分組操作

　　師：通過實驗你們發(fā)現了什么?

　　幼：木耳泡過后變大了

　　小結：像黃豆、木耳這樣經過用水泡之后，體積慢慢變大，這種現象就叫做遇水膨脹。我們生活中有沒有這種遇水膨脹現象呢?

　　幼：菊花

　　出示紫菜、菊花茶、茶葉、銀耳的圖片讓幼兒再次觀察膨脹前后的變化。

　　二、引導幼兒認識遇熱膨脹

　　出示玉米

　　師：小朋友，你們摸摸什么感覺?

　　幼：硬梆梆的

　　師：你們猜猜如果我們把玉米放在炒鍋里經過高溫不斷加熱會發(fā)生什么變化呢?

　　幼：變大了，變成爆米花了

　　師：我們來看一段視頻，看看你想的對不對，好不好?(放視頻)

　　師：小朋友，玉米經過高溫變成什么了?(爆米花)爆米花 好吃嗎?請問你們吃過爆米花嗎?吃過的是什么感覺呀?

　　幼：甜甜的、脆脆的

　　師：爆米花好吃可不能貪吃，像爆米花、蝦條、薯片這些都是膨化食品，吃多了對小朋友身體可沒好處，所以我們平時要少吃。那像玉米這樣經過高溫加熱變大的現象是膨脹現象嗎?這種現象叫做遇熱膨脹。我們生活中有沒有遇熱膨脹現象呢?

　　幼：面包、饅頭、豆腐、油條、蛋糕等等。

　　3、利用所學知識解決生活難題

　　出示癟了的乒乓球

　　師：你們能不能幫助老師把癟了的乒乓球恢復成原來的樣子呢?想想辦法

　　幼：用手捏捏、扎個眼兒吹吹、用熱水泡泡(讓幼兒逐一操作)

　　小結：像乒乓球這樣受熱以后隨著溫度升高，體積慢慢變大這種現象也是遇熱膨脹。

延伸活動

　　小朋友，我們今天認識了什么現象呀?一種是像黃豆、木耳那樣遇水膨脹的現象;一種是像玉米那樣遇熱的膨脹現象。你們回家再找找除了食品以外的膨脹現象好不好?

活動反思：

　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

4、大班科學活動教案《有趣燃燒的現象》含反思

【活動目標】

　　1、激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過程中體驗探索的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作的能力。

　　3、知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱、燃燒時需要空氣中的氧氣。

　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

【活動準備】

　　蠟燭若干個，主蠟燭6個，大、小杯子各32個、盤子若干個、瓶子若干各個、打火機、火柴、彩色顏料。

【活動過程】

　　1、將教室內的燈關掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應該用什么方法來照明?(手電筒、火柴、打火機、蠟燭)

　　2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點燃?(火柴、打火機)我用打火機把蠟燭點著。點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上?，F在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢?(因為燃燒的蠟燭會發(fā)光)

　　(1)呀!來電了?，F在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土)

　　(2)我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎?我該怎么做?請小朋友幫我想個辦法。

　　3、做一做：

　　(1)幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發(fā)生，說明原因。(蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了)

　　(2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現象呢?請小朋友點燃蠟燭我們再試一試。(玻璃杯有點熱)為什么杯子會有點熱?(蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱)

　　(3)下面我們來玩一個小游戲，請小朋友先將蠟燭點燃，然后放到桌子上，一會當我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?說說為什么?

　　4、教師小結做過的三個實驗。剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

　　5、下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎?

　　(1)小朋友猜想(有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法)

　　(2)如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。

　　(3)請小朋友說一說彩色水為什么會跑到瓶子里?(你們知道為什么把瓶子罩在點燃的蠟燭上時，一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么?)如果孩子們說不出原因，教師利用圖示講解(蠟燭燃燒需要空氣，當瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了)

　　6、小朋友你們現在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個實驗再做一遍，教師指導幼兒再做一遍。

　　7、今天我們做了好幾個和蠟燭燃燒有關的小實驗，小朋友喜歡嗎?一會兒，我會把今天的實驗材料投放到活動區(qū)去。但是老師有一個小要求，在做這些實驗的時候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，不然自己動火會有一定的危險，不小心會燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，小朋友能做到嗎?

　　8、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現在把實驗材料一起送到活動區(qū)去。

【活動延伸】

　　“我和媽媽巧制蠟燭花”準備彩色蠟燭一包(普通蠟燭也可)、裝水的盤子一個。蠟燭點燃后，將蠟燭拿至盤子上方，當蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤中(可從不同角度滴蠟，效果會不同)，蠟燭油會飛快地濺開并凝結成一朵朵非常漂亮的蠟燭花。

【效果反思】

　　組織這節(jié)活動剛開始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們，在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手?？墒钱敾顒右婚_始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現我課前擔心的問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討論、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了?”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。

5、大班美術活動教案《有趣的圓形》含反思

活動目標：

　　1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。

　　2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、感受作品的美感。

活動準備：

　　彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)

　　(兩個圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時要快，像是變魔術，幼兒會很感興趣。)

活動過程：

　　1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進入活動場地，以手形游戲導入課題，調動幼兒學習興趣。

　　2、以孫悟空七十二變的本領，激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)造力，想象出于圓形相象的物體。

　　3、通過幼兒書空添畫和投影添畫，引導幼兒舉一反三，進行其它幾何圖形變通思維，構畫出與其相象的物體，激發(fā)幼兒繪畫欲望。

　　4、與孫悟空比本領的形式，進行繪畫作業(yè)。

　　5、講評，展示優(yōu)秀作品。

結束部分：

　　我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。

活動延伸：

　　利用各種幾何圖形，進行組合添畫。

詳細活動過程：

　　1、小朋友，你們好!聽說你們上午學了一個舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進入活動室)

　　2、小朋友跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊?(圓圈舞)來，我們也來圍成圓圈坐下來玩?zhèn)€手指游戲好嗎?

　　手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)

　　我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)

　　我的小手握一握，(握握握握握)

　　我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)

　　我的小手做三角，(做做做三角)

　　我的小手做個圓，(做做做個圓)

　　3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)

　　看，我的圓好嗎?(教師出示準備好的教具)

　　4、你們可不要小看這個圓形，它可是一個寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個圓就會變的，準備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!

　　5、我只跟孫悟空學了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?

　　幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。

　　6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現小朋友很聰明，我有一個問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)

　　7、小朋友說出了正方形、長方形、圓形可以變出好多的物體形象來，真棒!大家都知道孫悟空會七十二變，我相信大家團結起來用聰明的智慧，靈巧的小手，在不同的圖形上添畫出不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領的!你們有沒有信心和孫悟空進行一次比賽啊?

　　8、每個小朋友找一個位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導。

　　9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機上，投放幼兒的作品)

　　10、總結：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領去嘍!!(隨著音樂下場)

教學反思：

　　通過本次教學活動

　　1.運用了幼兒感興趣的泡泡機 ，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。

　　2.活動難度適合本班幼兒年齡特點。

　　3.充分利用周圍的環(huán)境讓幼兒去觀察、去發(fā)現。

　　4.在幼兒口語表達能力方面再稍加一點難度。

6、大班科學優(yōu)質課教案《有趣的轉動》含反思

活動目的

　　1.發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

　　2.探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

　　1.玩具汽車一輛。

　　2.幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數量要多于幼兒總數)。

　　3.課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。

活動過程

　　1.出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。

　　2.提問：在我們生活中你發(fā)現什么東西能轉動?它是怎么轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。

　　用課件出示生活中能轉動的物體，并請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘表轉動能讓人知道時間等。

　　小結：轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

　　3.幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。

　　(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

　　(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。

　　(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

　　4.第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。

　　提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。

　　小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。

　　5.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　觀看機器轉動、風力發(fā)電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察并說一說：這是什么東西在轉動?猜一猜它有什么用?

　　小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　6.結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們去找一找玩一玩吧!

　　7.活動延伸：可以將以上材料投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索。

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

7、大班科學教案《有趣的轉動》含反思

設計思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。

活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

8、大班科學活動教案《有趣的慣性》含反思

　　幼兒園大班科學教案：有趣的慣性

　　一、設計思路：“老師，我把溜溜球甩出去為什么它會回到我的手上?”“汽車突然剎車，我的身體為什么總是向前傾?”……生活中慣性無處不在，人們運用慣性的原理發(fā)明了許多有用的娛樂玩具：過山車、蹦床、秋千……

　　怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽光和空氣充足的戶外場地上，孩子們“坐汽車”感受慣性、自己動手制作陀螺和旋轉的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動來“找慣性”、通過做做玩玩發(fā)現問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團結合作、克服困難的決心。

　　大班科學活動教案《有趣的慣性》

　　二、活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒探究生活中科學現象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動中認真思考，克服困難，團結合作的精神，感受成功的快樂。

　　2、能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現和感受，動用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現、思考、解決問題的能力。

　　3、引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。

　　4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

　　5、體驗游戲的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、場地：一樓戶外操坪，能感受慣性現象的體育器械若干;

　　2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、

　　3、玩具車、溜溜球若干;

　　四、活動過程：

　　1、感受慣性：全體幼兒實地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化;下車談感受：開車時我的身體怎么變化?剎車時我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

　　2、發(fā)現慣性。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

　　在 “身體轉動”的環(huán)節(jié)，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。

9、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的水寶寶》含反思

設計意圖：

　　水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。

活動目標：

　　1.通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。

　　2.樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

　　3. 有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5. 對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

　　1.兩個透明杯子(一杯清水內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具)

　　2.每組一份橘子粉、白糖、鹽、咖啡，用杯子裝好。(溶解實驗使用)

　　3.小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、漏網、半玻璃杯清水、碗、一條毛巾。(驗證水的流動性實驗使用)

　　4.水污染視頻一份

活動過程：

　　一、游戲：看看是什么

　　1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

　　2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面

　　3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝

　　4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢?(引導幼兒：水是透明的，能一眼看到)

　　二、游戲：水寶寶搬家

　　1、出示一個裝了水的塑料盆和碗師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢?(幼兒自主回答)

　　2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下(介紹提供的工具分別為：小籃子、漏網、塑料袋)請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。

　　3、請個別幼兒上來實驗并講述自己試驗的過程師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。(用的什么工具?發(fā)生了什么情況?)

　　三、游戲：會變化的神奇水

　　1、教師出示一杯清水師：老師又把水寶寶請來了，這次要和水寶寶一起變個魔術。

　　2、教師將奶粉放入杯中攪拌師：誰來告訴我，水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因為奶茶粉溶到水里了)

　　3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧!

　　4、幼兒動手操作，教師指導

　　5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問師：你們的水都發(fā)生變化了么?小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴大家，你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。

　　四、愛護我們的水資源

　　1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么?

　　2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用?

　　3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了?

　　4、師：水寶寶怎么了?什么樣的行為會讓水寶寶生病?我們應該怎么愛護水寶寶?

　　5、教師總結：我們在日常生活中要注意節(jié)約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們繼續(xù)和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

10、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的影子》含反思

活動目的：

　　1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

　　2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現象的興趣。

　　3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動材料：

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無影燈圖片若干張。

活動過程：

　　1、以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

　　師：你知道影子是什么樣的嗎?

　　師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現?

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

　　師：你們發(fā)現了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結果)

　　師：(整理記錄)當光線位置變化了，影子會變;當物體位置變化了，影子同樣會變。

　　(示圖一)當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

　　(示圖二)當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用?我們什么時候不需要影子?

　　5、延伸活動：踩影子。

　　6、親子活動：制作影子鐘

注意事項：

　　為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

知識背景材料：

　　影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

　　當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

活動反思：

　　選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育 資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影 子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

11、大班科學活動教案《有趣的鞋子》含反思

活動目標：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

　　2、知道要穿合適的鞋子。

　　3、激發(fā)幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

　　1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

　　2、特殊作用的鞋子課件。

活動過程：

　　一、猜謎激趣

　　聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

　　猜猜是什么?(鞋子)

　　二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋)

　　小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

　　三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。

　　1、參觀鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

　　(小朋友參觀鞋城，認識更多的鞋子。)

　　參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

　　是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?

　　2、送鞋

　　今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

　　(幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)

　　請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

　　我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

　　小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

　　四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

　　小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

　　(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。)

　　你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

　　小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　五、認識一些特殊的鞋子

　　播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

　　認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

活動延伸：

　　繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。

活動反思：

　　《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲!

　　首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發(fā)學生制作的欲望。

　　其次在教學過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發(fā)現：鞋面比鞋底寬。并讓學生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示范是美術課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握制作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價?；ピu：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學生發(fā)表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由于學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節(jié)學生表達的不太理想，我在今后的教學實踐中還要對學生進行多引導。

　　總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發(fā)學生創(chuàng)造的才能和潛能。

12、大班游戲活動教案《有趣的葉子》含反思

設計思路：

　　通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗葉子隨風飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細心觀察、積極想象、大膽表現的能力。

活動準備：

　　帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

　　錄音機、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗游戲帶來的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現音樂。

　　3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動過程：

　　一、觀察、接觸各種植物的葉子：

　　(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)

　　1、 觀察葉子的形狀及顏色。 教師：“你們發(fā)現了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經驗。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

　　3、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

　　二、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

　　教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三

　　人、四人一組，游戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。

　　(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數最多的一組為勝)

　　三、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：

　　1、 教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。

　　2、 欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現。

　　根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現葉子靜靜的躺在地上……)

　　3、 聽音樂《水族館》進行角色表演。一部分幼兒做風，一部分幼兒做葉子，隨音樂的起伏，鼓勵幼兒有創(chuàng)造性的表演?？山粨Q角色。教師評價。

活動反思：

　　活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。

13、大班科學活動教案《有趣的泡泡》含反思

活動設計背景

　　在日?；顒咏徽勚邪l(fā)現，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養(yǎng)他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。

活動目標

　　1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使 幼兒 產生愉快的情感。

　　2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀察力、動手操作能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

教學重點、難點

　　1、重點：了解泡泡水的制作方法。

　　2、難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。

活動準備

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動過程

　　一、導入：

　　教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。

　　二、觀察、討論活動：

　　1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

　　2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　　3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科學配方制作泡泡水

　　1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

　　2、教師出示數字卡片：1 2 2 4

　　3、認識比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相應的數字下面： 1： 2： 2: 4

　　膠 洗 洗 水

　　水 手 潔

　　液 精

　　5、教師示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

　　師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。

　　師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。)

　　四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水

　　五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

　　六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

教學反思

　　活動組織成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發(fā)現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發(fā)現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現象都要考慮進去，以便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發(fā)現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲!

14、大班上學期科學教案《有趣的轉動》含反思

活動目標

　　1.激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。

　　2.探索使物體旋轉的方法,提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力。

　　3.了解轉動在生活中的應用。

　　4.主動參與實驗探索。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備

　　1.經驗準備：《有趣的轉動》調查記錄表。

　　2. 每組一份操作材料：風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。

活動重點

　　激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。

活動難點

　　探索使物體旋轉的方法。

活動過程

　　一、游戲——迷迷轉，引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　師幼一起游戲(幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)

　　小結：原來我們的身體也是可以轉動的啊。

　　二、出示調查記錄表，說說自己發(fā)現的生活中能轉動的物品及作用

　　師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉動的東西，誰來說一說，你發(fā)現了什么能轉動的東西?它是怎么轉的?(幼兒根據記錄表大膽回答，并請個別幼兒模仿)

　　師：你知道這些能轉動的東西它有什么用處嗎?

　　小結：風扇轉動能讓人涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪轉動能讓車跑起來。轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

　　三、幼兒第一次探索、操作，讓容易轉動的物體轉起來

　　師：今天，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想辦法讓老師準備的這些東西轉起來嗎?

　　1.出示操作材料，請幼兒猜測感知。

　　師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動呢?(師幼共同觀察)

　　師：我們猜測完了，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢?在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果?？纯茨男〇|西能轉動起來，哪些不能轉動?好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　2.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　3.集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：通過親自操作，我們發(fā)現風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉動、用手搖、轉、撥等方法讓它們轉動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉動起來。

　　四、幼兒第二次探索、操作，想辦法讓“不能轉”的材料轉起來

　　1. 教師提出第二次探索的問題和要求，請幼兒做實驗。

　　師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有什么辦法讓它轉動起來呢?

　　2. 幼兒自主開展第二次實驗探究活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉動起來。

　　3. 集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：孩子們在玩這些材料的時候，產生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉動起來了;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動。只要我們肯想辦法，動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉起來。

　　五、觀看教學資源，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用

　　師：孩子們，在日常生活中還有很多靠轉動的東西。我們一起來看一看，這是什么東西，猜一猜它有什么用處?(播放圖片：觀看機器轉動、風力發(fā)電機、螺旋槳等)

小結：

　　轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理，發(fā)明了很多東西，像風力發(fā)電機、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等，轉動的用處可真大。

活動延伸

　　將操作材料投放到科學去，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索。或者請幼兒自己在教室里尋找一些小一點的物品，探索使其轉動起來的方法。

教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

15、大班科學活動教案《身體部位的轉動》

科學活動：

　　身體部位的轉動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會轉!”

活動目標：

　　1、身體不同部位的轉動感興趣，了解身體哪些部位會轉動，并能大膽地用語言、動作來表達自己的想法。

　　2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。

　　3、體驗轉動的快樂。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

　　人體圖片、水筆、磁帶、錄音機

活動過程：

　　一、由風車的轉動引出身體部位的轉動

　　二、探索身體部位的轉動

　　1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。

　　2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。

　　3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。

　　三、討論：為什么這些可以轉動，為什么要轉動?

　　四、游戲“闖關”請幼兒根據標記一下子說出4個能轉動的部位，若闖關成功將得到一件小禮物。

　　五、隨音樂放松地做身體轉動動作

16、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的水》含反思

活動目標

　　1.在活動中，了解水的特征，知道水是透明的。

　　2.知道水可以反復利用的，萌發(fā)節(jié)約用水的意識。

　　3.對水有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備

　　節(jié)約用水的視頻、有關干旱的圖片、一次性杯子、勺子、臉盆、水桶、奶粉、果珍、米、水。

活動過程

　　一、變魔術導入

　　師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水，還有一杯米?，F在，老師要給小朋友變個魔術(把玻璃珠偷偷放入米中和水中)。

　　提問：小朋友們你們發(fā)現了什么?為什么能看到水中藏的玻璃球卻看不到米中藏的玻璃球?

　　小結：因為水是透明的，所以能看見水中藏的的玻璃球;因為米是不透明的，所以看不見里面米里藏的玻璃球。

　　二、觀察與比較

　　實驗一：幫水寶寶搬家。

　　選用工具，把水從臉盆里搬到水桶里，實驗結束后，說說你是用什么工具給水寶寶搬家的?搬了幾次?

　　小結：剛才小朋友們用了很多種方法給水寶寶搬家，有的用勺子，有的用杯子，有的什么都不用，直接倒過去。

　　實驗二：了解水是流動的。

　　提問：老師這里有很多種勺子，我們來看看，用這個有小洞洞的勺子能不能給水寶寶搬家?為什么?

　　小結：因為水是流動的，所以有小洞洞的勺子不能給水寶寶搬家。

　　實驗三：了解水是無色無味的，知道溶解現象。

　　請小朋友們自由進行制作飲品，并品嘗。

　　小結：水是無色無味的，因為在水中加入了奶粉或者果珍，水才變得有顏色有味道的。像奶粉和果珍倒入水中，用力攪拌下，過一會看不見奶粉和果珍了，這種現象叫做溶解。

　　三、知道水的作用，探討如何節(jié)約用水

活動延伸：

　　設計節(jié)約用水的標志，玩紅黃藍三元色水變色的游戲。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

17、大班科學活動教案《有趣的滾動》含反思

　　幼兒園大班科學教案：有趣的滾動

　　一、活動目標：

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　3、體驗游戲的快樂。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　二、活動準備：

　　方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　大班科學活動教案《有趣的滾動》

　　三、活動過程：

　　(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　3、教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

　　〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。

　　小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

　　(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

　　有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

　　(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

　　2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

　　(四)幼兒滾動自己身體

　　小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

　　小百科：滾動釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。

18、大班主題活動教案《有趣的創(chuàng)作》含反思

【活動目標】

　　1、教育幼兒要與人友好相處。

　　2、培養(yǎng)幼兒的交往能力、動手操作能力。

　　3、教師重點指導操作區(qū)和美術區(qū)的幼兒活動

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

　　開放音樂之家、超市、構筑區(qū)、圖書區(qū)、操作區(qū)

【活動過程】

　　1、通過談話，引起幼兒活動興趣。

　　小朋友喜歡區(qū)域活動嗎?為什么?

　　2、教師為幼兒介紹班級中區(qū)域的劃分和活動規(guī)則。

　　3、請幼兒根據自己的意愿自愿選區(qū)進區(qū)

　　4、教師指導活動區(qū)

　　(1)操作區(qū)：

　　指導幼兒用各種瓶子、有氣味的物品，繼續(xù)制作香香瓶。

　　(2)美術區(qū)

　　指導幼兒利用圓形器物、卡紙、橡皮筋等，進行想象和創(chuàng)作，制作“眼睛變魔術”的玩具。

　　5、教師與幼兒共同評價活動

　　教師：今天，你都玩了什么?和誰玩的?玩得開心嗎?有沒有遇到不高興的事?下次你想到哪個區(qū)玩?

　　6、師生共同收玩具

　　活動結束

　　一起回教室。

【活動反思】

　　在這個活動中，由于是請的中班幼兒，所以在操作過程中有點困難，運用刻刀這個工具進行刻，都刻的不深，輪廓不清晰，所以導致最后的拓印的效果圖并不理想，都比較模糊，所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫作為重點，把認識“石刻畫，以及石刻畫的來源”部分全部刪去，直接讓幼兒學習認識泥刻畫 ——螃蟹，所以導致目標全部進行了修改。

19、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的標志》含反思

　　活動目標：

　　1、認識常見的交通標志，了解標志圖形底色與形狀的含義。

　　2、能根據標志的特征或者用途進行分類。

　　3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、標志卡片。

　　2、掛圖：人行橫道，禁止機動車通行，注意危險等。

　　3、小老師玩偶一個。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、教師：小朋友，今天早上小老鼠委托我們幫它一個忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來聽一聽吧。(出示小老鼠玩偶)

　　2、教師：小老師皮皮今天早上想到我們城里來游玩，但是一進城，它發(fā)現馬上上到處都有它不認識的標志，這些標志它可從來都沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好請我們小朋友來幫他的忙了。

　　二、認識標志

　　1、教師：我們快一起來看一看它們是什么標志，都代表什么意思吧。

　　2、教師出示貼有各種交通標志的圖片，請幼兒逐個觀察討論，自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。

　　3、教師：剛才小朋友都說出了這些標志的意義，那到底對不對呢?快思課件網讓老師來告訴你吧!(教師詳細講解每個交通標志的名稱及意義)

　　4、教師小結：紅色圓框加上斜杠的標志表示禁止，黃色、藍色表示不能做，禁止做。黃色三角形的標志是警告標志，提醒大家要注意了，要小心了。藍色的標志有指示的作用，可以告訴大家這時需要做什么?這是什么地方。

　　5、教師：這里還有一些標志，請小朋友們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思?

　　6、游戲(我指你說)：教師指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，讓幼兒復習鞏固

　　三、標志分類

　　1、教師：小老鼠不小心把標志弄亂了，誰能來幫他分分好?(根據顏色，形狀，用途來分)

　　2、幼兒畫冊練習

　　四、形成規(guī)范

　　1、小朋友們，你們覺得標志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標志會怎么樣呢?，那我們平時在馬路上應該怎么樣呢?

　　2、教師小結：是的，我們每個人都應該遵守交通規(guī)則，不能亂闖馬路，否則就會造成交通事故了。

　　教學反思：

　　這個活動從背景到設計成品，我都是根據中班孩子的興趣愛好來著手準備的。從課上到課后的情況來看，課上孩子們興趣濃厚，老師以組織者引導者的身份，帶領著孩子在自由愉悅的氛圍里學習，課后孩子們更是意猶未盡，紛紛談論著關于課堂的問題。孩子們不僅學到了一些安全標志作用，更懂得了做事要細心的道理。但是從課堂的設問上我還是沒有做到簡潔明了，在游戲“說標志跳格子”環(huán)節(jié)中，應該設計一些難度，讓孩子有所超越。我想通過這個活動讓我更懂得如何去根據孩子的喜好去設計適合的活動方案，讓孩子們能在輕松愉悅的氛圍中學習。

20、大班科學活動教案《有趣的影子》含反思

　　設計背景：

　　《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野?！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降?，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。

　　活動目標：

　　1.幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。

　　2.活動中幼兒的觀察、合作能力得到發(fā)展，體驗科學探索的樂趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。

　　活動過程：

　　一、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣

　　師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!

　　師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!

　　(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)

　　二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

　　1.幼兒互相討論

　　師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

　　師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

　　2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性

　　師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。

　　師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)

　　師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)

　　師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?

　　(幼兒自由討論。)

　　師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

　　3.觀看手影錄像，體驗手影的神奇

　　師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)

　　(評：此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)

　　三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗

　　1.找一找影子

　　師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)

　　師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)

　　師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?

　　幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。

　　師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發(fā)現了光照在這些小動物身上，<來.源快思教.案網>就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。

　　2.變一變影子

　　師：剛才我發(fā)現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)

　　師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發(fā)現的秘密告訴大家。

　　師：孩子們，你們發(fā)現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?

　　幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。

　　幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。

　　幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。

　　幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。

　　幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。

　　幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。

　　幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。

　　師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發(fā)現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大;光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)

　　(評：此環(huán)節(jié)通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)

　　四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用

　　1.欣賞皮影戲表演

　　師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。

　　2.合作表演皮影戲

　　師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)

　　師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)

　　(評：此環(huán)節(jié)中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節(jié)奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態(tài)。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅?；顒又?，不時地發(fā)出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)

　　五、活動拓展

　　1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)

　　2.影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無影燈)

　　3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?

　　活動反思：

　　幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

　　1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

　　2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

　　3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?；顒又薪處熗ㄟ^提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發(fā)現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養(yǎng)了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

21、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的排序》含反思

　　活動目標：

　　1.學習觀察并發(fā)現遞增遞減排序規(guī)律，會接著往下排。

　　2.用自己的的方式大膽表達操作的結果。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　課件、幼兒操作材料等。

　　活動過程：

　　1.情景引入，尋找排列規(guī)律。

　　師：小朋友，我是中都中心幼兒園的老師，我的幼兒園可漂亮了。我們一起來看看，但看完后老師要請說說你看到了什么?

　　(1)出示課件1，引導幼兒觀察"幼兒園"的排列裝飾。

　　師：小朋友，剛才你們都看了我的幼兒園，怎么樣，好看嗎?“文章.出自快思老.師教.案網."現在我想問問你看到了什么?(幼兒回答)它好看在哪?是怎么設計的?

　　(2)出示門、圍墻圖片，觀察比較發(fā)現等差關系，引發(fā)幼兒思考如何排列。

　　師：這是新幼兒的圍墻、(大門)，請小朋友仔細觀察它們的設計的，你發(fā)現了什么秘密?我們想一想該如何來設計?

　　(3)小結。剛才小朋友都看了我幼兒園的大門是兩種顏色，左扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越多;而右扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。還有圍墻也和右扇門一樣，一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。小朋友真棒，發(fā)現了新的排列規(guī)律。

　　2.幼兒操作，學習遞增遞減的規(guī)律排序規(guī)律。

　　(1)引導幼兒觀察操作卡上設計材料，找出規(guī)律，并繼續(xù)進行排列。

　　師：今天老師帶來了許多設計材料，我幼兒園的設計師因有事沒設計完，現在我請小朋友幫忙把這些沒有設計院完的接著往下設計。但小朋友先看看設計師是按什么規(guī)律設計的，然后我們一起來接著往下設計。

　　(2)幼兒分組操作，并將操作卡分成兩類(遞增和遞減)，展示在展板上。

　　(3)觀察評價，總結規(guī)律。

　?、賻熡坠餐^察評價大家設計的排列正誤。

　?、诮處熜〗Y規(guī)律：

　　師：剛才小朋友們都設計得很美!比如(門簾等)是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色后面一次的數量比前面一次的數量增加1，這種設計的排序規(guī)律，我們叫它遞增規(guī)律。還有(汽球等)是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色后面一次的數量比前面一次的數量減少1，這種設計的排序規(guī)律，我們叫它遞減規(guī)律。

　　3.幼兒分組操作"裝扮幼兒園"，鞏固知識。

　　師：我剛才看到你們幼兒園也新建一座新樓房，可是我發(fā)現新樓房四周還空蕩蕩的，沒有種樹、沒有圍墻等等，要不我們也一起來裝扮它。

　　(1)介紹各組材料。

　　※設計圍墻：用兩種形狀的圖形，按照不同規(guī)律在操作卡上"掛設計圍墻"。

　　※掛彩旗：用兩種顏色的圖形，按照不同規(guī)律在操作卡上"掛彩旗"。

　　※種樹：用兩種不同的種類，按照不同規(guī)律在操作卡上"種花圃"。

　　※鋪地磚：用兩種顏色的卡紙，按照不同規(guī)律在操作卡上"鋪地磚"。

　　※設計大門：用兩種顏色的汽球，按照不同規(guī)律在操作卡上"設計大門"。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導，重點觀察幼兒是否按照遞增遞減的規(guī)律來排列。

　　(3)幼兒分享交流：你做了什么，是按照哪種規(guī)律進行排列的?

　　4.知識拓展：感受規(guī)律排序在生活中的作用。

　　師播放生活中一些常見按一定規(guī)律排序的東西，讓幼兒感受數學與生活的聯系，感受規(guī)律排序在生活中的作用。

　　活動反思：

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

22、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的紙》含反思

　　活動目標

　　1.感知比較3種常見的紙，發(fā)現它們的不同。

　　2.樂于用語言表述自己的發(fā)現和感受。

　　3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準備

　　宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

　　活動過程

　　1.感知3種紙的不同

　　(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

　　(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

　　(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

　　(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發(fā)現和感受。

　　(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

　　2.制作有趣的染紙畫

　　(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

　　(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

　　(3)幼兒操作。

　　(4)相互交流。

　　提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

　　小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

　　利用記錄表，梳理3種紙的不同。

　　3.提出問題，引出新活動 “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

　　活動反思

　　《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

　　這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。"教案來自：屈;老師教;案網."在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。

　　在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

　　關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

　　關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究;同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)現紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實程度、光滑程度等等。

　　關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現可能會有很多。

　　關鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導著幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。

　　探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會有很多很多!

23、大班科學活動教案《有趣的蠟》含反思

　　設計理念：

　　在日常生活中，我發(fā)現幼兒特別喜歡"玩火"，這是非常危險的，也是成人所不允許的?？吹竭@一現象，我感到不讓幼兒"玩火"會扼殺幼兒對火的探索的興趣，使幼兒失去學習和學會保護自我的好機會，所以我結合前段時間開展的主題活動"空氣在哪里?"設計了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過探索觀察蠟燭燃燒時的一些有趣現象，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護了幼兒探索求知的欲望。

　　背景分析：

　　科學區(qū)是孩子們最喜歡的一個區(qū)域，所以我們總是在里面投放很多材料，前段時間投放的材料里面就有蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現象的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2.通過觀察，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。

　　3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現象產生濃厚的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　5.引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動重點：

　　激發(fā)幼兒探究科學的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。

　　活動難點：

　　讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需要空氣中的氧氣。

　　活動準備：

　　物質準備：蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃口杯1個、火柴、打火機。

　　經驗準備：

　　蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。

　　1.教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

　　2.引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風"跳舞"，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)

　　3.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

　　二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。

　　1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物圖片。

　　2.引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。)

　　三、通過游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現象產生濃厚的興趣。

　　1.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)

　　2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)

　　3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣?(熄滅)

　　4.教師引導幼兒分組進行實驗，驗證這種方法。

　　(1)幼兒操作實驗：罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅。

　　(2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)

　　(3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味)

　　5.教師小結：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。

　　活動延伸：

　　蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現出美麗的蠟染畫。

　　教學反思：

　　在組織這節(jié)科學活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。

24、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的磁鐵》含反思

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲"尋寶"導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?"出自:屈;老.師教案網"(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發(fā)現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。

　　三、創(chuàng)設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。

　　四、活動結束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好?

　　活動反思：

　　本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設的環(huán)境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現磁鐵的經驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

　　在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

　　在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數數。

　　本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。

　　本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考。

　　“讓幼兒與環(huán)境對話”表達了環(huán)境創(chuàng)設的一種新取向，實現了環(huán)境創(chuàng)設的一種質的轉變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質環(huán)境為心理環(huán)境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實現了環(huán)境與幼兒的“對話”。

25、大班科學活動教案《有趣的轉動》含反思

　　設計意圖：

　　現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發(fā)現并體驗轉動的樂趣。

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點：

　　重點：培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

　　難點：引導幼兒初步了解轉動的原理

　　活動準備：

　　物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創(chuàng)造的新發(fā)明)發(fā)明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

　　知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣

　　活動過程：

　　一、導入

　　引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

　　二、展開

　　(一)引導幼兒探索轉動物體的方法

　　1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。

　　引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

　　2.表述自己轉動物體的方法

　　引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

　　問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

　　引導：請你來給大家演示一下吧!

　　3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。

　　(二)引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象

　　1.幼兒第二次操作、探索引導：請小朋友們再到轉動樂園里玩一次，請你仔細觀察，看看物體轉動的時候會有什么有趣的現象發(fā)生?

　　2.分享發(fā)現

　　問：在轉動物體的時候，你發(fā)現了什么有趣的現象?請你給大家表演一下吧!

　　3.小結：因為物體轉動得非?？?，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

　　(三)引導幼兒感知轉動的簡單原理

　　1.探索

　　引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。

　　問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

　　請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發(fā)現：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)

　　演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?

　　演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?

　　小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。

　　2.找物體轉動的“中心”

　　問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

　　問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。

　　3.以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理

　　引導：現在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

　　機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪里?機器人轉胳膊，中心在哪里?……手腕轉轉轉……身體轉轉轉……

　　(四)利用課件，了解轉動原理在生活中的應用

　　1.日常生活中的轉動物體

　　引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)

　　引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?;.來源快思老師教案網;它給我們的生活帶來了什么好處?

　　2.了解新發(fā)明

　　引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發(fā)現了許多新發(fā)明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

　　3.激發(fā)創(chuàng)造欲

　　引導：你長大了想發(fā)明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

　　為幼兒頒發(fā)“發(fā)明獎”。

　　三、延伸：享受轉動原理帶來的好處

　　出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理發(fā)明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，我們回到教室榨點果汁喝怎么樣?

　　帶幼兒離開場地。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。

26、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的腳印》含反思

　　活動目標

　　1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。

　　2、有根據線索讀圖的興趣。

　　活動準備

　　PPT、大圖片4-6

　　活動過程

　　一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)

　　多媒體播放繪本封面

　　1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?

　　2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。

　　二、有趣的腳印(價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

　　1、多媒體播放繪本第1頁

　　提問：1)我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

　　2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?

　　小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

　　2、多媒體播放繪本第2頁

　　過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。

　　多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印)

　　提問：1)誰第一個出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?

　　2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

　　3、多媒體播放繪本第3頁

　　提問：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖

　　2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了? (引發(fā)幼兒互相質疑)

　　3)大家都走了，是誰關的門?又是什么告訴你是姐姐關的門?

　　小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

　　三、神秘的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節(jié))

　　1、多媒體播放繪本第4、5頁

　　提問：1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?

　　2)按序交流分享故事情節(jié)。

　　3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?"屈;老師.教案網出處"是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)

　　4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們三后是怎樣做的?

　　2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)

　　提問：1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?

　　2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質疑)

　　小結：故事結束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內容，是不是看懂了這個故事?有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺?

　　活動反思

　　通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。

27、大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思

　　設計意圖：

　　今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發(fā)現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。

　　活動目標：

　　1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

　　2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆 、投影儀、課件、錄像、地墊。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩木塊。

　　老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。

　　二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

　　老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?(文章出自.快思教案網)是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

　　三、幼兒玩多米諾骨牌。

　　1、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?

　　2、幼兒再次玩。排成彎的。

　　出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

　　四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

　　1、看圖片。

　　多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?

　　2、合作玩多米諾骨牌。

　　交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。

　　五、游戲：人體多米諾。

　　生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。

　　活動反思：

　　在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。 接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣?！焙⒆觽冇X得很好奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

　　有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發(fā)現了原來是力的傳遞在起作用。

　　矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功，是什么原因呢?把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發(fā)現問題，解決問題的目的。

　　緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)現錯誤、糾正錯誤的機會。

　　第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。

　　最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現象，這一現象更進一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結束了活動。

　　在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

28、大班科學活動教案《有趣的噴泉》含反思

　　活動目標：

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。

　　3、大膽分享交流探索的過程和結果，感受其中的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

　　2、小結：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。

　　3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

　　4、小結：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。

　　二、探索用多種材料制作噴泉的方法。

　　1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

　　2、幼兒嘗試制作噴泉。

　　3、分享交流制作噴泉的方法。

　　(1)幼兒展示自制小噴泉。

　　(2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

　　4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。(.本文來源：快思老.師教案網)有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

　　三、探索孔的大小與水柱的關系。

　　1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么?如果用這個瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

　　2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

　　3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

　　4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現。

　　(1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。

　　(2)記錄結果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現噴泉向上噴才能發(fā)現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。

　　5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，教師記錄。

　　四、音樂噴泉表演。

　　幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。

　　活動反思：

　　本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

29、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的沙漏》含反思

　　一、設計意圖：

　　尊敬的園領導、老師們，大家好!今天我給大家?guī)硪还?jié)大班的科學活動課《有趣的沙漏》。我們幼兒園有個大沙池，小朋友們很喜歡到里面去玩沙。他們使用各種工具玩沙，總是很興奮地說著自己的發(fā)現。但是他們都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構?！毒V要》科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒玩沙的這種興趣和目標我設計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，初步了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口數量之間的關系，并在積極探索中，嘗試與同伴相互合作。

　　二、說教學目標

　　本節(jié)課作為大班秋季主題的學習內容，根據幼兒的年齡特點和學習情況，我擬定了以下幾點目標：

　　1、認知目標：知道沙漏可以用來計時。

　　2、能力目標：發(fā)展比較、觀察、判斷的能力，了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關系。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　三、說教學重難點

　　在探索中觀察發(fā)現沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關系，能與同伴相互合作制作簡易的沙漏。

　　四、說活動準備

　　1、教師演示用的自制沙漏，空飲料瓶、沙、自制漏斗、紙杯、瓶蓋、膠布、剪刀。

　　2、PPT課件。

　　五、說教法和學法教法：

　　為了讓幼兒更好地掌握本次科學探索活動的內容，我采用了以下教學方法：

　　1、直接演示法：利用制作好的簡易沙漏，引導幼兒觀察沙是怎么流下來的?

　　2、PPT圖片認知法：利用圖片讓幼兒認識沙漏的樣子。

　　3、談話、講述法： 給幼兒介紹沙漏的簡單用途(古代用來計時)。

　　4、視頻教學示范法：幼兒觀看沙漏的制作視頻5、比較、總結法：比較圖片中哪個沙漏的流速更快。

　　學法：

　　在指導幼兒的學習方法和培養(yǎng)幼兒的學習能力方面，我主要采用以下方法：

　　實驗探究法、討論法、觀察法和體驗法，給幼兒自由發(fā)展的空間。

　　六、說教學流程設計

　　1、讓幼兒直接觀察沙是怎么流下來的，激發(fā)他們的興趣。

　　2、利用小紅帽人物引出沙漏圖片，讓幼兒認識各種各樣的沙漏。

　　3、簡單介紹沙漏的用途。(可以計時)

　　4、幼兒相互合作，制作沙漏。

　　5、觀察、比較沙漏中沙的流速。

　　6、討論：為什么你們的沙漏流沙的速度不一樣?

　　7、教師小結：沙流得快慢和洞的大小有關，洞大流得快，快思教案網洞小流得慢，如果洞一樣大，洞多的就流得快。

　　8、PPT圖片比較，請幼兒判斷哪個沙漏的流沙速度更快，并說明原因。

　　接下來是我的活動過程，請老師們多多指導!

　　教學反思：

　　這是一節(jié)科學活動課，整個活動過程，都是幼兒自己動手探索的過程，如自己舀沙裝沙，選擇瓶蓋、合作用膠布固定兩個瓶口等等。 通過這次活動，我體驗了做"引導型教師"的快樂。引導幼兒注意和觀察每一活動所呈現的現象，啟發(fā)他們討論這種種現象的原因。如：為什么沙子漏不過去或沙是從哪里漏下來的?比較沙子的流速快慢以及為什么等等，啟發(fā)引導幼兒根據這些現象去討論、去思考，從而得出沙流得快慢和洞的大小有關的結論。當幼兒制作好有趣的沙漏時，我對他們表示了充分的肯定。當幼兒感到教師認可自己的成果時，幼兒會有一種成就感，進而產生更強烈的學習欲望，樹立更強的自信心。不過也存在不足的地方，我的引導語，提問的方式不到位，有些結論急于說出結果，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手地讓孩子們探索相互合作的有效方法，教育作用必然更大。

30、幼兒園大班科學活動教案《有趣的轉動》含反思

　　設計意圖：

　　活動的設計讓幼兒通過探索多種使物體轉動的方法，知道物體借助外力的作用才能轉起來，在操作過程中體會轉動帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

　　2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、等。

　　3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

　　過程實錄與分析：

　　一、導入

　　引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

　　展開：引導幼兒探索轉動物體的方法

　　1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。

　　引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來。(教案出自：快思老師教案網)接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

　　幼兒操作時，顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。

　　2.表述自己轉動物體的方法。

　　引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

　　問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

　　幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了?！?/p>

　　幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了。”

　　幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”

　　引導：請你來給大家演示一下吧!

　　3師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來?！?/p>

　　二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式

　　1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

　　幼B：“會倒的!”

　　2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友?！?/p>

　　3.交流。

　　師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”

　　幼A：“我的舌頭也能轉動?！?/p>

　　幼B：“我的手臂轉得圈可大了?！?/p>

　　幼C：“我的辮子也能轉動。”

　　幼D：“我的屁股會轉的?！?/p>

　　(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)

　　4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　幼A：“不行。”

　　幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

　　5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

　　三、受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望

　　1.引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下(看課件)。

　　小朋友.今天就請你思考哪些東西能轉動，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”

　　幼兒自由地探索、發(fā)現、交流。

　　2.交流。

　　師：“你想出了什么能轉動?轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　幼A：“椅子會轉?！?/p>

　　幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

　　幼C：“這只卷筆道我家也有，是用來卷鉛筆的?！?/p>

　　幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

　　3.激發(fā)創(chuàng)造欲。

　　引導：你長大了想發(fā)明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

　　擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

　　為幼兒頒發(fā)“發(fā)明獎”。

　　四、活動延伸

　　師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的?！?/p>

　　幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西?！?/p>

　　幼C：“洗衣機里面的桶會轉?！?/p>

　　師小結：出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理發(fā)明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，那以后小朋友就用這個榨汁機榨果汁喝了。

　　活動反思：

　　在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

31、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的轉動》含反思

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。

　　2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　音樂盒音樂呼啦圈 風車 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學資源

　　活動過程：

　　1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。

　　師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?

　　我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧。”音樂停了，小朋友們也停下來慢慢的做到自己的座位上。

　　2、當才看小朋友們轉動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。

　　下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么辦法讓它轉起來的呢。"屈;老師.教，案網出處"請幼兒完整的敘述

　　3、提問：“剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?

　　鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。

　　小結：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。

　　4、觀看ppt 進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。

　　觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。

　　小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　活動反思：

　　在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

32、大班科學活動教案《有趣的聲音》含反思

　　設計意圖：

　　聲音與幼兒的生活密切相關。對于大班幼兒來說，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產生了濃厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識，學習分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒關注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

　　2、引導幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感受聲音帶來的樂趣。

　　活動難點：

　　探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

　　活動準備：

　　1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

　　2、錄制生活中各種各樣的聲音。

　　( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

　　3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　(猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?)

　　小朋友，仔細聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰)

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

　　教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現在怎么沒了聲音?(老師停止了動作，它就發(fā)不出聲音了)

　　小結：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。

　　2、感受聲音的不同

　　(1)老師準備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的，你如果不愛惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出清脆的、低沉的聲音，高音、低音)。

　　(2)老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

　　(3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些有趣的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作)

　　(4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、比賽場上、戶外活動時……)在這些場合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒討論)

　　小結：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，如果我們使用不當，就會成為噪音。老師經常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要保護好自己的嗓子)

　　3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

　　教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物?

　　(1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里快樂的歌唱?我們也來做一只快樂的小鳥怎么樣?(引導幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作)

　　(2)馬蹄聲

　　(3)風聲

　　(4)笑聲

　　(5)掌聲

　　(6)打雷、下雨聲

　　(7)牛叫聲

　　(8)公雞報曉聲音

　　(9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?(本文.來源：快思.教案網)在什么地方?

　　(10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子

　　(11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了

　　(12)加油聲：運動員在賽場比賽

　　(13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上飛馳

　　小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽到的聲音想一想，猜測發(fā)生了什么事情。

　　三、結束部分

　　小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

　　小小樂隊

　　我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 有趣的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真熱鬧!

　　小結：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細觀察，試著模仿，就會發(fā)現很多樂趣。

　　活動反思：

　　本次活動的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開始時，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對聲音產生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個教育契機，通過口哨出現的不同場合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯系到自己的實際生活中什么聲音不應該出現的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著通過分辨生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過探索--發(fā)現—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進行學習，參與的積極性高。

33、大班科學活動教案《有趣的連接》含反思

　　活動目標

　　1.通過觀察、比較，了解物體之間的多種連接方式，發(fā)現有的物體連接不需要輔助物，有的要輔助物。

　　2.能根據需要輔助物連接的材料的特殊結構，找到合理的連接方式。

　　3.鼓勵幼兒積極的參與活動，體驗探索連接的樂趣。

　　活動準備

　　1.繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片、牙簽、繩子、珠子、紐扣、訂書機、紙張、膠水、蔬菜(西紅柿)等。

　　2.《找朋友》音樂磁帶。

　　活動過程

　　一、組織游戲導入：找朋友

　　師：小朋友們，你們有沒有朋友啊?那今天我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎?請你們聽到音樂時，馬上找到你的朋友，和你的朋友做一個親密的合作的動作，表示你們是好朋友。當音樂停止時，你們的動作就可以馬上停止。

　　教師播放音樂，幼兒聽音樂進行游戲。

　　師：小朋友們，剛才你們和好朋友一起都做了什么動作啊?(教案出自：快思老師教案網)引導幼兒說說好朋友是怎樣做親密動作的。(如：手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

　　小結：原來啊，這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股的動作就叫連接。

　　二、組織嘗試連接

　　(一)請幼兒把不需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

　　1.出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針、插塑玩具、花片。

　　師：今天我?guī)砹撕芏嗯笥?，它們都是生活中經常要用到的東西，它們是什么?

　　師：它們也想找好朋友，你們能幫它們兩個兩個連接嗎?

　　2.幼兒操作材料，教師巡視指導。

　　3.請幼兒說一說：你剛才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會連接?

　　小結：用了勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。因為他們開可以勾、可以綁、可以插。

　　(二)請幼兒把需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

　　1.出示材料二：紙片、膠水、小西紅柿、牙簽、本、訂書機、繩、珠子。

　　這些東西是什么?怎樣把他們連接起來?

　　2.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導。

　　3.組織交流分享。

　?、賻煟耗闶沁x用哪兩樣東西的?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個金橘串起來;我用訂書機把兩張紙訂起來，像一本書。)

　　②在幼兒回答的同時強調連接的動詞，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

　?、诮處熡^察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　四、展示作品，遷移經驗

　　1.鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈”“我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”等。

　　2.探索生活中的連接。

　　(1)觀看圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)，了解連接給我們帶來方便與美觀。

　　(2)師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來方便。

　　3.知識遷移：教室里還有哪些東西也是連接的?(如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等)

　　師：除了教室，馬路上還有哪些東西是連接的?

　　五、延伸交流

　　鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現象。

　　活動反思：

　　這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

34、大班數學優(yōu)秀教案《有趣的“0”》含反思

　　活動目標：

　　1、對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

　　2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個數減去與它相同的數字于“0”。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　找找生活中與“0”相關的事物或現象，5支鉛筆、3個蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計、門牌號。

　　活動重點難點：

　　活動重點：對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

　　活動難點：理解“0”表示沒有，知道一個減法與它相同的數等于“0”。

　　指導要點：

　　通過教師的直觀展示，幼兒參與情景游戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實際意義，引導幼兒在生活中發(fā)現“0”、理解“0”的其他含義。

　　活動過程：

　　1、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會是些什么呢?

　　2、初步感知“0”的意義。

　　師：現在老師請寶貝們上來領禮物，干吼數一數你有幾個禮物?。教案來.自:屈;老師教.案網，你們都拿到禮物了嗎啊?說一說你們都有幾個物品用數字幾來表示。如果我的禮物袋里什么都沒有，應該用什么數字來表示呀?

　　小結：什么都沒有我們可以用數字“0”來表示。

　　3、進一步探索“0”的意義。

　　教師逐一打開禮物袋并操作演示。

　　(1)出示五只鉛筆并送給一位幼兒。

　　師：老師這里有5支鉛筆，送給了**寶貝5支，現在老師的手中還剩幾支鉛筆?(引導幼兒知道得數并說出數字“0”)

　　(2)出示3個蘋果圖卡片，然后送給送給另一位幼兒。

　　師：你們看看這里有幾個蘋果呀?(3個)那現在送給**寶貝3個，老師手中還剩幾個蘋果?又應該怎么算出來呢?

　　(3)引導幼兒觀察得數都是“0”的算式。

　　師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發(fā)現它們有什么秘密嗎?(引導幼兒知道算式東中都有“0”)

　　(4)教師小結。

　　師：剛才我們發(fā)現了一個數減去與它相同的一個數，它們的得數都是“0”。

　　4、尋找生活中的“0”。

　　(1)生活中的“0”。

　　師：在平時的生活當中,你們有在哪里見過“0”嗎?它們又表示著什么意思呢?

　　(2)出示相關“0”的圖片，說一說圖片中的“0”表示著什么?

　　師：我們來看一看這些圖片中的“0”表示什么呢?(幼兒自由發(fā)表意見。)

　　小結：數字“0”不僅表示什么都沒有，它還可以表示起點，房間號碼、電話號碼、時間、車牌號碼等等?在不同的場所“0”所表示的意義是不相同 的。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動主要圍繞感受數字“0”，尋找數字“0”，理解數字“0”等方面來設計，使幼兒懂得了數字“0”在生活中的作用及與人們的關系，激發(fā)幼兒探索“0”的興趣，從而達到了從生活中來，并運用到生活中去的目的。

35、大班科學活動教案《有趣的鏡子》含反思

　　活動目標

　　1.通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。

　　2.通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1.幼兒人手一面小鏡子。

　　2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標有數字“1”、“2”、“3”)

　　3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

　　活動過程

　　一、 猜謎導入，認識鏡子。

　　師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

　　二、 自由探索鏡子的奧秘

　　1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

　　2.師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)現鏡子有什么本領?

　　3.師：聽清老師的要求嗎?

　　4.幼兒自由探索。

　　5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

　　教師小結：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

　　6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)現了鏡子有什么本領?

　?、倌闶窃鯓油娴溺R子?

　　②發(fā)現了什么?

　　小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　7.剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現吧!

　　①陽光下，你發(fā)現了什么?

　?、趬ι蠟槭裁磿泄獍?(鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。)

　　③墻上的光斑會動嗎? ④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

　　小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

　　三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

　　1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

　　2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。

　　3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的? (本文.來源：快思.教案網)教師總結：×號鏡子里照出的人和原來一樣;×號鏡子照到的人變得又矮又胖;×號鏡子照到的人變得又高又大。

　　(第三次嘗試)

　　1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢?

　　2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現告訴大家。

　　3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現告訴大家。

　　教師小結：小朋友真聰明，發(fā)現原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的;×號的鏡面是凸的;×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

　　四、 探索發(fā)現鏡子的用途

　　1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

　　2.幼兒講述。

　　3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)

　　五、照鏡子

　　1.介紹規(guī)則。

　　師：現在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應的鏡面動作。

　　2.請幼兒兩人一組自由結伴，玩游戲。

　　3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。

　　活動反思：

　　孩子們參與活動的積極性很高?？赡苁且驗殓R子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

　　探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)現并自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發(fā)幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發(fā)幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

　　總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

36、大班科學活動教案《它們在轉動》含反思

　　活動意圖

　　能夠轉動的物體很多，游戲中幼兒會問：我的風車怎樣轉得更快等問題。本次活動意在使幼兒在操作中獲得物體轉動需要一種力。并了解轉動在生活中的應用。

　　活動目標

　　1、通過動手操作，使幼兒知道物體的轉動需要一種力，獲得物體轉動的經驗。

　　2、了解物體的轉動在日常生活中的應用。

　　3、發(fā)展幼兒的擴散思維和對科學現象的探索興趣。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　自制風車、水車、 陀螺、會跳舞的動物。

　　活動過程

　　⒈幼兒自由操作，觀察物體的轉動。

　?、沤處熖峁╋L車、水車、陀螺等會跳舞的動物玩具，讓幼兒自由玩。

　　師： 今天老師和小朋友一起到轉轉轉商店去玩高興嗎?

　　(幼兒聽音樂學火車車輪轉動的動作進教室)

　?、仆婧笠龑в變河懻摚耗阃娴氖鞘裁赐婢?(啟發(fā)幼兒給玩具起名字)

　?、倌闶窃趺赐娴?(啟發(fā)幼兒邊說邊演示)

　?、谀惆l(fā)現了什么秘密?(它們都會轉動)

　　⒉幼兒深入探索，觀察物體的轉動。(教案.出自：快思.教案網)了解物體的轉動需要一種力 。

　　(幼兒操作活動時播放舒緩的音樂，營造幼兒輕松的情緒)

　?、判∨笥严朕k法比一比看誰的玩具轉動得快?(如將水倒在風車的轉葉上，或轉軸轉動得快玩具就轉得快等)

　?、谱層變赫f說玩具是怎樣轉動的?

　　在幼兒充分討論的基礎上，引導幼兒說出玩具轉動的方向。

　　⒊擴散思維訓練：談一談生活中常見的轉動物體。

　?、拍阍诩依?、大街上、公園里還見過那些東西會轉動?它們是怎樣轉動的?

　?、埔龑в變航Y合自己的生活經驗，說出車輪、轉椅、電風扇、螺旋槳等會轉動。引導幼兒說出轉動在日常生活中的作用。

　?、捶配浵瘢鹤層變焊嗟牧私馕矬w的轉動在日常生活中的作用。

　　如：印刷機、 采油機、 機床等的轉動作用。

　　活動延伸

　　請幼兒在回家的路上、回到家里或到商場里看一看、找一找還有哪些東西會轉動?

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。

37、大班科學優(yōu)秀教案《有趣的干電池》含反思

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解干電池的外形、型號和簡單的功能。

　　2、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法，即認識正負極。

　　3、提高幼兒的語言表達能力和環(huán)保意識。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　【活動準備】

　　各種電動玩具若干，各種大小型號不一的電池若干。電池槽示意圖和模擬電池兩個，供幼兒操作的示意圖和模擬電池每人一份，獎章若干(環(huán)保小衛(wèi)士)白盒子若干。垃圾桶3個，垃圾標志圖3張。

　　【活動過程】

　　一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具和物品的嘗試中，感知玩具和物品的無電池狀態(tài)。

　　1、放音樂(玩具兵進行曲)，幼兒進電動玩具城。

　　2、幼兒按意愿分散選擇玩具，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。(引導幼兒知道剛才玩的玩具里面沒有電池)

　　二、第二次嘗試：給電動玩具配上電池。

　　1、認識電池。

　　2、幼兒嘗試：自己裝電池。

　　“現在就請小朋友們?yōu)槟愕耐婢哐b上合適的電池吧!”“裝好電池的小朋友就把開關打開看能不能動”。

　　發(fā)現問題：1、有的不會裝。2、裝反了。

　　三、第三次嘗試：通過電池模型引導幼兒認識正負極和正確安裝電池。

　　1、看電池上的有什么標記符號。(“+”正極，“—”負極)。

　　2、兩端不一樣平，鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

　　3、教師邊示范邊講解如何安裝。

　　!重點介紹雙向電池排列的方法。還有單向電池排列的方法。

　　4、幼兒嘗試安裝示意圖。

　　5、實踐操作安裝真正的電池。

　　6、安裝好后一起打開進行驗證。

　　“小朋友們是不是都把電池裝好了?那李老師數三聲，我們一起把開關打開……

　　7、小結。

　　六、討論：

　　1、除了我們的電動玩具需要電池，還有哪些東西也需要電池呢?

　　2、用完的電池應該怎么辦?(激發(fā)幼兒的環(huán)保意識)

　　七、結束。

　　教學反思：

　　1、孩子平時參與活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參與度很高。

　　2、幼兒對電池環(huán)保的理解還不夠。

38、大班科學領域教案《有趣的靜電現象》含反思

　　一、活動目標

　　1、感知物體摩擦后產生的靜電現象。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　二、活動準備：

　　塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

　　三、重難點分析：

　　重點：感知物體摩擦后產生的靜電現象。

　　難點：能夠大膽猜想和認真驗證。

　　四、活動過程：

　　(一)魔術《紙娃娃站起來》

　　1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

　　2、教師示范。

　　3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。

　　(二)初步感知靜電現象

　　1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作"。

　　2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

　　3、幼兒談一談自己的成功經驗(怎樣摩擦，力度多少)

　　4、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。

　　(三)大膽猜想

　　1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。

　　2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

　　(四)嘗試操作

　　1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。

　　2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。

　　(五)生活中的靜電現象

　　1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來;穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發(fā)現小火花;天氣干燥時，長時間走路，由于摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起;有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

　　(六)游戲《頭發(fā)飛起來》

　　1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

　　2、幼兒互相結對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

　　活動反思：

　　活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現象，整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。

39、中班科學活動教案《有趣的轉動》含反思

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

　　2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　活動準備：

　　塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎?

　　這小陀螺會怎樣?

　　這幾種物體都會轉動嗎?

　　二、幼兒預測結果

　　請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

　　請幼兒介紹自己是怎樣記錄的?

　　三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。

　　要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的?

　　四、討論記錄結果

　　請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎?;.教.案來自:快思老.師教.案網;你又是如何記錄的?

　　五、找一找生活中常見的轉動物體。

　　六、再次探索物體轉動的現象。

　　請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同?

　　活動延伸：

　　制作風車，玩風車。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

40、幼兒園大班科學活動教案《有趣的符號》大于號小于號反思

　　設計意圖：《幼兒園指導綱要》中指出，我們應"引導幼兒結合和利用生活經驗，感受科學給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣"?！≡诒竟?jié)活動中，我通過生活經驗引導幼兒了解"鱷魚”，通過鱷魚引出大于號和小于號。在解決問題的過程中，幫助幼兒用數學的思維理解5以內數字比較大小，發(fā)展幼兒思維能力。并鼓勵幼兒參與活動，用游戲的形式表現自己的探索過程和探索結果，通過活動發(fā)展幼兒邏輯思維能力及語言表達能力，體驗成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感知鱷魚嘴理解大于號小于號的意義。

　　2.通過游戲活動能夠正確的應運大于號小于號。

　　3.培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，使幼兒在活動中感受成功的喜悅。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　1.教具準備：1-5的數字卡片、PPT課件。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.今天我要介紹兩位新朋友人大家認識，你看看他們是誰?(播放PPT鱷魚)

　　2、認識>、<

　　鱷魚哥哥自我介紹：小朋友好，我叫大于號，我的嘴巴在左面。

　　鱷魚弟弟自我介紹:小朋友好，我叫小于號，我的的尾巴在右面。

　　我們是貪吃的兩兄弟，只喜歡找數字寶寶玩。我們的嘴巴總是找大的數字，想一口吃掉大的數字寶寶。把我們的小尾巴留給小的數字寶寶。

　　我和哥哥都會變成兩個有趣的符號藏在數學王國里。

　　鱷魚哥哥：我會變成“>”

　　鱷魚弟弟：我會變成“<”

　　3、比較符號觀察不同

　　> 嘴巴在前，屁股在后。< 屁股在前，嘴巴在后

　　二、數字比大小

　　今天數字寶寶請我們兄弟倆給它們比較大小。小朋友我們和大于號>、小于號<一起去數學王國玩。

　　1、2和3比較大小

　　出示PPT2個蘋果和3個蘋果、數字3 、2請鱷魚幫忙比大小，

　　小于號：“我是小于號我最想吃大的數字寶寶我的大嘴巴面向3，小尾巴送給小的數字寶寶2?！?<3表示2小于3.

　　2、3和4比較大小

　　出示PPT4個梨和3個梨比較多少、數字3 、4請鱷魚幫忙比大小，

　　大于號：“我是大于號我最想吃大的數字寶寶我的大嘴巴面向4，小尾巴送給小的數字寶寶3?！?>3

　　三、游戲動物比大小

　　1、4和1比較大小

　　出示PPT4只猴子和1只猴子比較多少、數字4、1請鱷魚幫忙比大小，

　　大于號：“我是大于號我最想吃大的數字寶寶我的大嘴巴吃掉面向我的4只小猴子，小尾巴送給少的1只猴子?！?>1

　　2、　2和5比較大小

　　出示PPT2只小青蛙和5只小青蛙比較多少、數字2、5請鱷魚幫忙比大小，

　　小于號：“我是小于號，我最想吃大的數字寶寶。我要吃掉面向我嘴巴多的5只青蛙，把小尾巴送給小的數字寶寶2?！?<5

　　四、活動小結

　　今天我們幫數字寶寶比較大小，認識了>、<(大于號,小于號，嘴巴在前是大于,屁股在前是小于.大嘴朝著大數笑，屁股撅給小數瞧……)我把>、<編成一首兒歌，大家一起讀一讀。

　　大鱷魚

　　大鱷魚，嘴巴大，

　　總是想吃大數字。

　　嘴巴在前是大于,

　　尾巴在前是小于。

　　小朋友們再見!

　　活動反思：

　　認識“大于”、“小于”,本次活動的主要目標是:認識并理解“>”“<”,學習用“>”“<”表示兩個的數量關系;能用語言表述操作結果。本次數學活動適合大班上學期進行,引導幼兒集體認識大于、小于、符號,接著是出示圖卡進行集體練習,此環(huán)節(jié)進行時間較長;第一個環(huán)節(jié)是認識大于號和小于號,并出示卡片加以練習。第二個環(huán)節(jié)是幼兒分組活動,教師出示“看圖片填數字”的游戲卡,請幼兒完成,集體檢查。第三個環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個幼兒根據兩邊的數字做出相應的符號,用身體來演示。這節(jié)數學活動目標基本上達成了。

　　通過這個活動我覺得:我們教育活動的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認為最完美的,而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會給他們深刻的印象,同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

41、幼兒園大班科學活動教案《有趣的滾動》反思

　　一、教學內容

　　了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。

　　二、教學目標

　　1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動;

　　2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征;

　　3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣;

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　三、教學重點、難點

　　重點：了解可以滾動物體的特征

　　難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征

　　四、教學方法

　　情景教學法講授法.操作練習法.引導發(fā)現法.總結歸納法

　　五、教學手段

　　多媒體教學.啟發(fā)式教學

　　六、教學內容及過程

　　1、 情景導入，引起幼兒的興趣。

　　老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)

　　2、學習新知識：

　　(1)引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動?

　　(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動?

　　小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

　　(3)、幼兒操作并作出判斷

　　教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。

　　(4)、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

　　3、布置作業(yè)：家中尋寶

　　我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

42、大班科學活動公開課教案：有趣的“轉動”反思

　　一、活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　3、介紹轉動在現代科技中應用課件

　　三、活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看ppt：轉動在現代科技中應用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

　　五、活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

43、大班科學活動優(yōu)秀教案《有趣的“轉動”》活動設計及反思

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3.為自己和同伴的成功而高興。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

　　2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。

　　3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

　　過程實錄與分析

　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣

　　師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車?！?/p>

　　出示風車。

　　師：“你是怎么猜出來的?”

　　幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的?！?/p>

　　2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

　　(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”

　　(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)

　　(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　師：“你是怎么玩的?”

　　幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了。”

　　幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了?！?/p>

　　幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”

　　(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來。”

　　3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象。

　　(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發(fā)生什么有趣的現象?”

　　(2)操作后交流 ，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。

　　幼A:“木條上面的紅條變成了一個圓圈。”

　　幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了。”

　　幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了?！?/p>

　　(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發(fā)現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)

　　師：“知道為什么會發(fā)生這些有趣的現象嗎?”

　　幼：“因為它們轉得很快?！?/p>

　　(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非常快，各種物體我們看上去都像是圓形的。”

　　二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。

　　1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

　　幼B：“會倒的!”

　　2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友?！?/p>

　　3.交流。

　　師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”

　　幼A：“我的舌頭也能轉動。”

　　幼B：“我的手臂轉得圈可大了?！?/p>

　　幼C：“我的辮子也能轉動?！?/p>

　　幼D：“我的屁股會轉的。”

　　(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)

　　4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　幼A：“不行?！?/p>

　　幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了?！?/p>

　　5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

　　三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現、交流。

　　2.交流。

　　師：“你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　幼A：“這張椅子會轉?！?/p>

　　幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

　　幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的?！?/p>

　　幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

　　四、擴展。

　　師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”

　　幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的。”

　　幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西?！?/p>

　　幼C：“洗衣機里面的桶會轉?！?/p>

　　……

　　師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　(這兩環(huán)節(jié)主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。)

　　活動反思：

　　整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發(fā)展了思維能力。

　　本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發(fā)現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創(chuàng)新提供了條件。

　　整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創(chuàng)新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒對材料的再創(chuàng)造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。

　　此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。