中班分享閱讀評(píng)比課《野生動(dòng)物園里怪事多》教案及評(píng)析
中班分享閱讀評(píng)比課《野生動(dòng)物園里怪事多》教案及評(píng)析
1、中班分享閱讀評(píng)比課《野生動(dòng)物園里怪事多》教案及評(píng)析
目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖畫信息,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
2、理解讀本內(nèi)容,喜歡閱讀這本書,愿意表達(dá)自己的看法。
3、初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大書《野生動(dòng)物園里怪事多》(遮住文字部分)
教學(xué)過程:
1、引入:
小朋友,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢?下面我們一起來看一本關(guān)于動(dòng)物園的故事書,看看書里的小朋友在動(dòng)物園里玩得怎樣?
2、逐頁觀察講述:
封面:故事的名稱叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他們上車要去哪啊?野生動(dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎?在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢?我們一起來看看吧!
P1:車開到什么地方啦?車上的人在做什么?他們看到動(dòng)物了嗎?(讀文字)
P2:我們趕緊跟著他們的車進(jìn)去看看吧!咦!這是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢?你們覺得這看起來像什么?車上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢?(讀文字)這些草長(zhǎng)得怎么樣?(認(rèn)識(shí)詞:草叢)
P3:這是什么?(讀文字)剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察)
P4:車開到了什么地方?河的中間有什么?河面上一圈一圈的是什么?河面上為什么會(huì)有波紋?(讀文字)這真的是一塊石頭嗎?
P5:這是什么?鱷魚長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子)你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎?車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣?(觀察車上人的表情)(讀文字)
P6:車上的人又看見了什么?他們的表情怎樣?(觀察動(dòng)作和神態(tài))如果他們只是看到樹會(huì)顯得這么驚奇嗎?會(huì)不會(huì)是樹上藏著什么有趣的東西呢?(觀察樹枝)(讀文字)
P7:原來樹上藏著誰啊?(讀文字)(模仿小猴的律動(dòng))
P8:車上的人們又看到了什么?除了像蛇還像什么?車上的小朋友也是這么想的嗎?(讀文字)
P9:這是什么?這條蛇長(zhǎng)什么樣子?(從顏色圖案上觀察,理解詞:花花綠綠)(引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比P8和P9的蛇的狀態(tài),知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來,吐出舌頭,向靠近它的敵人發(fā)起攻擊)是誰把蛇給吵醒啦?車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么?(觀察車上人的表情)(讀文字)
P10車上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見哪些動(dòng)物呢?他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的?為什么要坐車?(引出:野生動(dòng)物園的定義,教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。)(讀文字)
3、結(jié)束部分:我們今天看的故事名稱叫做什么?(指讀封面上的名稱)請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天野生動(dòng)物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的事情告訴給爸爸媽媽,好嗎?
評(píng)析:
一、
1、教師比較費(fèi)勁,自始至終拘泥于一種形式,孩子注意力難以集中。
2、沒有完整地體現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)、脈絡(luò),有類似于常識(shí)課。建議教師講述每頁的故事情景,完整地呈現(xiàn)故事語言。
3、形式要多樣,要有詳有略,建議先在第二頁上下功夫,后續(xù)頁用過渡方式引導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解整體與部分的關(guān)系。
二、
1、“分享閱讀”是一種閱讀教學(xué),要先理解閱讀教學(xué)的目的和意義:讓孩子自主閱讀,提高孩子的閱讀興趣。
2、 “分享閱讀”教學(xué)過程中,讀本核心價(jià)值的分析和理解是實(shí)施有效教學(xué)的重要步驟,就《野生動(dòng)物園里怪事多》這一讀本而言,其核心的價(jià)值在于:“野生動(dòng)物園”、“怪事”,圍繞這些核心分析,教師要讓幼兒明白野生動(dòng)物園與一般的動(dòng)物園的不同以及“怪事”之“怪”。
3、閱讀教學(xué)在形式上可以多樣化,比如通過一些傳統(tǒng)的游戲、對(duì)話、歌謠等激發(fā)孩子的閱讀興趣;而且在閱讀時(shí)間、閱讀量上要遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)。
2、大班科學(xué)公開課教案《動(dòng)物園里裝電話》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼,為可愛的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體?我以為:“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);同時(shí),讓他們感受到科學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣。
2、關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué),但對(duì)大班幼兒而言,他們應(yīng)該掌握到什么程度?根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段,其思維特征是單向的線形思維。因此,我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。
3、關(guān)于活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)??茖W(xué)活動(dòng)離不開一個(gè)基本的程序,即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中,對(duì)家中電話號(hào)碼的討論旨在激趣,也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ);幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開探索過程,最終走向成功。當(dāng)然,在探索的過程中,由易而難,循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。
2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂趣與成功的喜悅。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡;
2、動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡
活動(dòng)過程:
一、討論電話號(hào)碼的秘密
1、回憶家中的電話號(hào)碼(教師作記錄)
2、分析、討論:
(1)這些電話號(hào)碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?
(2)每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?為什么?
(3)怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?
二、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼
1、出示小動(dòng)物圖片,告訴幼兒:請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
2、提出設(shè)計(jì)要求:必須是8位數(shù);前兩位數(shù)為86,后六位為1—6,不能少其中一個(gè)數(shù)字;每家一個(gè)電話號(hào)碼,不能重復(fù)。
3、第一次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
4、第二次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼,并作記錄。
5、交流、檢查。
活動(dòng)反思:
1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程,在原來基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整。活動(dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,尤其是記錄紙采用表格式,這點(diǎn)非常好,能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號(hào)碼都是7位數(shù)。
3、活動(dòng)過程層層深入,通過引導(dǎo)幼兒觀察尋找電話的秘密,在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話號(hào)碼,老師也能關(guān)注到全體幼兒,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒參與活動(dòng)積極性高,效果好。
4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利,似乎沒有難點(diǎn),尋找原因,發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計(jì)4個(gè)電話號(hào)碼,選擇余地大,最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物,設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼,提高數(shù)字排列難度。
3、中班優(yōu)秀語言公開課教案《春節(jié)里的快樂事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于將自己的春節(jié)見聞或經(jīng)歷的事說給他人聽。
2、能用較連貫的語言完整地講述事件的主要情節(jié)和內(nèi)容。
3、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂氣氛。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寒假前布置任務(wù),請(qǐng)家長(zhǎng)配合,引導(dǎo)幼兒留意春節(jié)時(shí)的快樂事情。
2、《語言》下P1.
活動(dòng)過程:
一、討論春節(jié)里的活動(dòng)--引導(dǎo)幼兒討論:人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候都喜歡做哪些事情?
--幼兒回憶:家人或親戚朋友在做這些事的時(shí)候,其表情是什么樣的?想想他們的心情又會(huì)是怎樣的?
--想一想:春節(jié)里自己最快樂的事是什么?
二、說說你喜歡的快樂事--在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備講一件自己在春節(jié)里最快樂的事給大家聽。鼓勵(lì)幼兒把有意思的事情告訴給老師和小朋友。
--教師講一講自己春節(jié)里的快樂事內(nèi)容。
--請(qǐng)幼兒獨(dú)立發(fā)言,教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的快樂事,注意引導(dǎo)幼兒講述要有頭有尾,是其他小朋友聽明白,共同體驗(yàn)春節(jié)活動(dòng)的快樂。
三、聽聽他們的快樂事3--組織幼兒閱讀畫冊(cè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面,看圖猜想他們的快樂事是什么,然后說說他們的快樂事和自己的快樂事有什么不同。
四、誰的快樂事最有趣--引導(dǎo)幼兒討論,說說誰的講述最有趣。
--請(qǐng)幼兒說說理由,如:他的快樂事很有趣,他講的很好等。
日常生活教育:在日常生活中,激發(fā)幼兒談話的興趣,引導(dǎo)幼兒開展小組自由談話活動(dòng)。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,鼓勵(lì)孩子將自己喜歡的事主動(dòng)講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中,我能尊重每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)他們用連貫,清晰的語言來表達(dá)自己春節(jié)里快樂的事,培養(yǎng)了他們語言表達(dá)的能力,和他們進(jìn)行互動(dòng)交流,在交流的過程中,小朋友和小朋友之間也能快樂地分享著,達(dá)到了最初預(yù)定的目hh
4、中班社會(huì)課教案《動(dòng)物園里的安全》含反思
【設(shè)計(jì)思路】
大部分幼兒有和爸爸媽媽去動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn),平時(shí)孩子們對(duì)小動(dòng)物們十分喜愛,經(jīng)常會(huì)一起討論,可見他們對(duì)動(dòng)物的興趣濃厚。但是在動(dòng)物園游玩的安全隱患還是很多的,新聞中也會(huì)播報(bào)動(dòng)物園里的意外事件,而家長(zhǎng)們可能會(huì)忽視對(duì)孩子這一方面的教育,因此很有必要進(jìn)行此類安全教育,引導(dǎo)孩子們了解動(dòng)物園里存在的危險(xiǎn),萌發(fā)自我保護(hù)的意識(shí)。
結(jié)合年齡特點(diǎn),活動(dòng)借助于多媒體的方式,以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)入,看視頻,和邊看邊講的方式來幫幼兒梳理在動(dòng)物園里需注意的事項(xiàng),并讓幼兒了解親近小動(dòng)物的同時(shí)我們也要注意自我保護(hù)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過看看說說,了解動(dòng)物園里存在的危險(xiǎn),萌發(fā)自我保護(hù)的意識(shí)。
能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT
【活動(dòng)過程】
一、動(dòng)物園里真開心——引發(fā)前期經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣
1.你們?nèi)ミ^動(dòng)物園里玩兒?jiǎn)?
2.動(dòng)物園里可以做些什么事情?(看老虎、獅子......)
小結(jié):在動(dòng)物園里玩真開心,還可以看到這么多可愛的動(dòng)物朋友。
二、動(dòng)物園里的危險(xiǎn)——了解動(dòng)物園里也存在危險(xiǎn),注意安全
1.小朋友在看哪個(gè)小動(dòng)物?他說小動(dòng)物們?cè)趺礃?
2.他看到可愛的小猴子后是怎么做的?
3.小猴子又是怎么做的?
4.老師提示:牌子上寫著“動(dòng)物也有調(diào)皮的時(shí)候”,你猜可能會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)咬人、會(huì)打人)
5.鴕鳥是怎么做的?
6.小朋友走到大老虎邊上,會(huì)發(fā)生什么?他該怎么做?
7.奶奶是怎么說的?
小結(jié):
小朋友們喜歡動(dòng)物并不是壞事,但是動(dòng)物也有自我保護(hù)的意識(shí),常會(huì)發(fā)生攻擊行為。我們不要離動(dòng)物太近,避免造成危險(xiǎn)。(幼兒教育)
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
5、中班教案《我家是個(gè)動(dòng)物園》
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解圖畫故事我家是個(gè)動(dòng)物園中動(dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
2.愿意了解父母及家人的喜好和生活習(xí)慣。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能夠理解動(dòng)物和人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
在理解的基礎(chǔ)上,能夠?qū)?dòng)物與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在主題活動(dòng)中幼兒已了解過常見動(dòng)物的特點(diǎn)(外表、習(xí)性等)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的PPT,動(dòng)物圖片,幼JL*U家長(zhǎng)一起制作的全家福圖冊(cè)。
活動(dòng)過程
1.教師放映故事的封面,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想圖書的內(nèi)容。
指導(dǎo)語:你看到了誰.. ?你覺得他是一個(gè)怎樣的小朋友?書的名字是我家是個(gè)動(dòng)物園,你覺得這本書會(huì)講些什么內(nèi)容?教師引導(dǎo)幼兒對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè),充分調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。
2.教幣引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,支持幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)教師邊播放PPT邊講故事,講完故事后提問:他們家住的到底是誰?請(qǐng)幼兒討論。
幼:他們家住的是動(dòng)物。(這個(gè)回答常出乎教師的預(yù)料。)
師:他們家住的都是動(dòng)物,那祥太也是動(dòng)物嘍?
幼:不是,他是人!
師:那他為什么要說自己是猴子呢?
幼:他和猴子像!他和猴子作了比較。
師:哪里像呢?
幼:他和猴子都愛吃香蕉,而且很淘氣。
通過教師的引導(dǎo)和追問,孩子們理解了把人比作動(dòng)物的要點(diǎn)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)故事線索進(jìn)行討論。
指導(dǎo)語:你最喜歡他們家的哪個(gè)人?為什么要把他說成是..呢?
重點(diǎn):支持幼兒在理解線索的基礎(chǔ)上熟悉故事中詼諧幽默的語言結(jié)構(gòu)。
幼A:我最喜歡妹妹,她像小白兔。
師:咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?
(幼兒紛紛舉手,教師邀請(qǐng)幼兒B上場(chǎng)。)
師:誰來介紹一下她哪里像小白兔。
幼C:她受到批評(píng)的時(shí)候耳朵豎起來像小白免。
幼D:她的樣子像小白兔。
(教師意識(shí)到伙伴的評(píng)價(jià)和幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是不一樣的。)
師:你覺得自己哪里像小白兔?
幼B:我一笑起來很可愛,和小白兔比較像。
師:誰來介紹一下她為什么像小白兔,用上她自己說的,然后可以給她補(bǔ)充。
幼E:她是我們班的.. X××,(教案出自:快思.教案網(wǎng))其實(shí)呢,她是一只小白兔。平時(shí)她喜歡笑,一笑起來特別可愛,而且她總是把自己打扮得很干凈。
教師充分利用幼兒對(duì)伙伴的了解,同時(shí)使人和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的,存孩子們說的過程中教師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)調(diào)整,請(qǐng)小朋友先說一說自己哪里和動(dòng)物像,再請(qǐng)同伴根據(jù)對(duì)伙伴的了解進(jìn)行補(bǔ)充,完整表達(dá),收到了較好的效果。
3.教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊(cè),探索故事中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(1)教師出示全家福,介紹自己的家人,請(qǐng)幼兒選擇適合的小動(dòng)物與之對(duì)應(yīng)。
(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊(cè),了解親子冊(cè)的制作過程。
教師適時(shí)點(diǎn)出了書的一些要素,如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構(gòu)造不是這次活動(dòng)探討的重點(diǎn),但應(yīng)讓孩子們?cè)谝淮未伍喿x中自然習(xí)得和獲得。)同時(shí)教師向幼兒展示做好的親子冊(cè)時(shí),強(qiáng)調(diào)使用了繪本中的語言結(jié)構(gòu),孩子們也積極參與到編講過程中。
第一、第二頁:“這就是我,鄧?yán)蠋?。其?shí)呢..我是一只北極熊,因?yàn)槲议L(zhǎng)得又白又胖,而且我非常愛吃肉?!?/p>
第三、第四頁:“這是我的女兒,小桃子。其實(shí)呢..她是一條鯊魚,因?yàn)樗芟矚g游泳,而且特別愛吃肉。”
4.教師支持幼兒制作親子冊(cè)《我家是個(gè)動(dòng)物園》,并進(jìn)行分享。
(1)幼兒自選材料制作關(guān)于自己家的親子冊(cè)。
教師將不同版本的自制 (我家是個(gè)動(dòng)物園繪本放在語言角,供幼兒參考。
(2)鼓勵(lì)幼兒與小朋友分享自制的親子冊(cè)。
指導(dǎo)語:誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。
活動(dòng)延伸
制作《我班是個(gè)動(dòng)物園班級(jí)繪本》。
附繪本內(nèi)容
我叫祥太,是個(gè)小男孩。其實(shí)呢,我是只小猴子,最愛吃香蕉,爬樹很拿手,也很會(huì)模仿別人。這是我爸爸,龍?zhí)壬?。其?shí)呢,他是只大獅子,最愛吃肉,不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好,頭發(fā)亂蓬蓬的,叫起來像獅子吼。這是我媽媽,明美女士。其實(shí)呢,她是只大浣熊,不管看到什么東西,都馬上收去洗。有一次,媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺,一郎先生。其實(shí)呢,他是只長(zhǎng)頸鹿,個(gè)子高高的,散步的時(shí)候,我騎在爺爺肩膀上,看街上的風(fēng)景在不停地變幻。這是我妹妹,茜茜。其實(shí)呢,她是只小白兔,總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真,很可愛,但吵架的時(shí)候,一定要小心她的踢人功。最后,介紹我的曾祖母,阿花老太太。其實(shí)呢..她是只貓頭鷹,總是打著盹,半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說 “啊”、 “嗯”,只要和她在一起,大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴,笑起來呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)來玩,不收你的門票哦!
教學(xué)反思:
根據(jù)對(duì)教材的分析,其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí),我們有很多的活動(dòng)可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等??紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí),因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富,有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此,需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié),并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來,大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容,連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫書的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),由局部到總體,由淺入深,帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容,接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去,以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好,并能用相似的一種動(dòng)物來做比喻,嘗試用“我是……,是個(gè)男孩子(女孩子),其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾,再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望 。
6、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《冬天里的樹》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條表現(xiàn)冬天里的樹,探索樹枝由粗變細(xì)的表現(xiàn)方法。
2、通過對(duì)比觀察,了解樹干和樹枝的不同特征。
3、感受大樹在深冬的變化,并愿意用畫筆表現(xiàn)。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已了解在深冬季節(jié)落葉樹的葉子會(huì)落光;幼兒已欣賞過四季中樹的圖片。
2、冬天里的樹的圖片多幅。
3、小號(hào)水粉筆,水粉顏料(黑色、咖啡色、灰色、褐色),抹布,洗筆筒,畫紙。
【活動(dòng)過程】
1、引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)。
師:冬天到了,大樹媽媽發(fā)生了什么變化呢?
師:樹葉都掉光了,剩下了什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹的圖片,整體感受樹干和樹枝的不同造型。
師:光禿禿的大樹給你什么感覺呢?讓你想到了什么?
師:你喜歡哪棵樹?它是什么樣子的?它像什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察樹干和樹枝的不同特征。
(1)師:現(xiàn)在我們來找一找,樹干在哪里?樹枝在哪里?樹干是什么樣子的?樹枝呢?
(2)師:這棵樹上的樹枝有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒用手臂的動(dòng)作表現(xiàn)樹枝的不同)
(3)師:靠著樹干的樹枝和最上面的樹枝一樣嗎?有什么變化?
(4)師:用什么方法可以畫出由粗變細(xì)的樹枝呢?
要點(diǎn)提示
(1)在探索樹枝由粗變細(xì)的表現(xiàn)方法時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒用筆的側(cè)面進(jìn)行作畫,或用筆的力度由重到輕,類似于“提”的感覺。
(2)畫大樹時(shí)一定要引導(dǎo)幼兒從下往上,按生長(zhǎng)的方向進(jìn)行繪畫。
4、幼兒繪畫。
師:你想畫一棵什么樣的樹呢?像什么?樹干是什么樣子的?樹枝呢?
5、欣賞幼兒作品。
師:找一找,你最喜歡哪一棵樹?為什么?
【活動(dòng)建議】
☆活動(dòng)延伸
?、賻ьI(lǐng)幼兒到戶外對(duì)落葉樹或者常青樹進(jìn)行寫生活動(dòng),感受大樹的豐富造型。
?、趲ьI(lǐng)幼兒到公園里觀察大樹的樹皮和樹結(jié)等并嘗試表現(xiàn)這些特征。
☆區(qū)角活動(dòng)
?、倜佬g(shù)區(qū):提供黑色紙,讓幼兒撕出大樹的樹干和樹枝并進(jìn)行拼貼,造出樹的剪影效果。
②科學(xué)區(qū):提供各種不同的樹的圖片,幼兒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(如落葉樹、常青樹)
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
7、中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《廚房里的危險(xiǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些,并具有一定的安全意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免不安全事故的發(fā)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一套《安全伴我行》手冊(cè)、圖片。
活動(dòng)過程:
一、出示圖(一),提問并引出主題。
1、圖上畫的是什么地方?(廚房)
2、從什么地方看出來是廚房?(有刀、鏟、爐等物)
3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?
4、小結(jié):廚房里有這么多東西,小孩子個(gè)子矮,應(yīng)少到廚房里去玩,為什么呢?因?yàn)閺N房中隱藏了很多種危險(xiǎn)。
二、知道:第一種危險(xiǎn):廚房中刀具的危險(xiǎn)。
1、出示刀:玩具刀與真刀的對(duì)比。輕和重、大和小的對(duì)比。
2、提問:廚房里的刀是拿來做什么的?如果小朋友去廚房玩刀,刀不小心落在自己的腳上,會(huì)怎樣?
3、出示圖(二):一個(gè)小孩玩廚房里的刀,刀落地,差點(diǎn)落在幼兒腳上,真危險(xiǎn)??焖冀贪妇W(wǎng)讓幼兒看圖和感知一下真刀,讓其明白:廚房里的真刀不能玩,如果不小心落在地上,腳上都會(huì)受傷,還會(huì)砸著腳趾,很危險(xiǎn)!
三、第二種危險(xiǎn):廚房燃?xì)鉅t的危險(xiǎn)
1、讓個(gè)別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具,讓小朋友想想廚房中燃?xì)鉅t有危險(xiǎn)嗎?有哪些危險(xiǎn)?
2、出示圖(三):一個(gè)小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t,爆出了火光,射在小孩臉上。
3、師:小朋友自己不能開燃?xì)鉅t,因年齡小,掌握不好開關(guān),燃?xì)庑孤?huì)中毒,還會(huì)引發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?/p>
四、第三種危險(xiǎn):炒菜時(shí)油爆在臉上,眼睛里的危險(xiǎn)。
1、出示圖(四),讓幼兒觀察后講出:媽媽在炒菜,個(gè)子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊,油爆在臉上、眼睛里,小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上,會(huì)燒傷、會(huì)瞎眼等。
五、第四種危險(xiǎn):用熱水瓶自己倒水,從爐子上取放的危險(xiǎn)。
1、出地圖(五):一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。
2、讓小朋友說出圖中的危險(xiǎn)。
3、師:燒開的水或剛做好的飯菜溫度高,不小心碰倒了會(huì)被燙傷的。
六、要避免這些危險(xiǎn),有什么辦法?(遠(yuǎn)離廚房,不一個(gè)人在廚房里玩……)
七、看《安全伴我行》手冊(cè),讓小朋友一邊看一邊講
活動(dòng)反思:
安全教育是幼兒園教育中一個(gè)永恒的話題,安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅是靠這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他們更需要的是與日常生活能夠有機(jī)的相結(jié)合和滲透。通過這些與日常生活的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
像這節(jié)課,讓他們當(dāng)心廚房里的安全問題,首先是讓大家說一說,你所知道的廚房里有哪一些東西,你覺得哪一些是危險(xiǎn)的東西。孩子們都說得非常好,這也說明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng),對(duì)安全問題的重視性,家長(zhǎng)的積極配合讓我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的開展,讓孩子們對(duì)危險(xiǎn)的東西不是懼怕,而是如果碰到這樣的事情不會(huì)因?yàn)闊o知從而造成更加嚴(yán)重的后果,所以,讓我們勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題,并能夠迎刃而解。
8、中班英語教案《逛動(dòng)物園》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)單詞:孔雀peacock、烏龜Turtle,并復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能夠大膽積極地回答問題,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與英語活動(dòng)的積極性。
3、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞,并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語的興趣,讓幼兒樂意參與英語活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT、單詞卡片。
2、幼兒已學(xué)過一些動(dòng)物的單詞。
活動(dòng)過程:
一、 日常用語對(duì)話
小朋友,今天楊老師要帶來了一位小客人,待會(huì)小朋友見到小客人以后要有禮貌哦!
Mickey與集體說話
M:Hello!My name is mickey.Good morning everyone!
幼兒:Good morning Mickey!
Mickey個(gè)別交流
M:how are you ?
幼:I am fine. /just so so .
小結(jié):與mickey一起說說“hello” 打招呼兒歌。
二、運(yùn)用直觀材料,復(fù)習(xí)舊單詞。
出示動(dòng)物園幻燈片,讓幼兒用英語說出小動(dòng)物的名字。
1、 師:昨天mickey去了一個(gè)好玩的地方,他拍了一些照片想和我們小朋友一起分享,我們一起去看看好嗎?Are you ready?
師:Ok,let’s go
2、師:oh!Where is this?奧!這是哪里?
幼兒:動(dòng)物園(zoo)
師:What did you see?你看到了什么動(dòng)物呀?并做做動(dòng)作。(兔子、老虎、狗、大象、蝴蝶)
小結(jié):真聰明,一下子就能說出這些動(dòng)物的名稱跟著楊老師一起來念念。
三、學(xué)習(xí)單詞:孔雀peacock、烏龜Turtle
1、學(xué)習(xí)單詞:孔雀peacock
師:現(xiàn)在楊老師要考考你們,有個(gè)謎語給你們猜猜?!邦^上戴王冠,尾巴別花扇,一旦打開,人人喜歡?!庇變翰?,最后有教師出示課件揭示謎底。教幼兒學(xué)念孔雀peacock,并引導(dǎo)幼兒模仿孔雀peacock的特征。
2、學(xué)習(xí)單詞:烏龜Turtle
師:Look ,who is coming ?你們看,還有誰來了?
幼兒與烏龜打招呼,學(xué)念烏龜Turtle。
四、游戲加深對(duì)單詞的記憶。
“學(xué)樣”師學(xué)蝴蝶、小白兔、老虎、狗、孔雀、烏龜,讓幼兒根據(jù)動(dòng)作說出相應(yīng)的英語單詞。(請(qǐng)幼兒上來“學(xué)樣”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,此游戲可反復(fù)進(jìn)行。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:玩的很開心來,我們和mickey一起唱、一起跳吧。
9、中班主題教案《在動(dòng)物園里》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了,在這個(gè)過程中教師起主導(dǎo)作用,忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述,通過自由觀察描述 ——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述,幼兒能充分觀察,自主講述。以幼兒為中心,打破以往以問答為主的教學(xué)形式,幼兒學(xué)習(xí)積極性高,說的欲望強(qiáng),教學(xué)效率大大提高,幼兒的語言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問:
“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來編個(gè)故事說一遍,要說清楚:明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事?!?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng):
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說說其他的故事!”
活動(dòng)延伸:
1、動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮碛煤寐牭木渥又v述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺,更好地了解動(dòng)物。
活動(dòng)反思
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
10、中班社會(huì)課教案《分享果果》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步懂得分享的道理,逐步提高與人友好相處的交往能力。
2、學(xué)會(huì)分享的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)與同伴分享食物的快樂。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種各樣的水果和果脯(也可以由幼兒從家里帶到幼兒園),盛果脯的盤子,牙簽等。
【活動(dòng)過程】
1、談話導(dǎo)入。
——提問:你帶了什么水果?味道怎么樣?
——幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的水果和果脯。
2、討論并開展分享活動(dòng)。
——提問:小朋友帶來了這么多不一樣的水果,(教案出自:快思教案網(wǎng))有什么辦法可以每種水果都嘗到呢?
——幼兒自由討論,將討論的結(jié)果一起和朋友說一說。教師與幼兒平等的身份參與其中。
——教師小結(jié):我們可以和好朋友一起分享水果,這樣每種水果我們都可以嘗到,還可以交到很多好朋友。
3、與朋友分享水果,說說分享后的感受。
——幼兒與朋友一起分享吃水果。
——提問:你和朋友一起分享吃水果后有什么感覺?除了和好朋友一起分享水果,你還想和你的好朋友分享什么?
——教師小結(jié):每個(gè)人生活中都會(huì)有朋友,朋友間要學(xué)會(huì)互相幫助、互相分享,(教案出自:快思教案網(wǎng))這樣才能加深友誼,增進(jìn)了解。
4、教師組織幼兒玩音樂游戲:找朋友。結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)建議與提示:
1、利用最近時(shí)間某個(gè)小朋友的生日慶祝活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)分享的理解,使他們懂得分享有很多種方式,如分享食物、分享玩具、分享經(jīng)驗(yàn)、分享快樂、分享秘密等。
2、建議家長(zhǎng)在日常生活中多給孩子創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì),如:請(qǐng)小客人到家中分享孩子的玩具、圖書等。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
11、中班健康課教案《多吃蔬菜好處多》含反思
健康:多吃蔬菜身體棒
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在老師的引導(dǎo)下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營(yíng)養(yǎng);
2、通過親自“烹飪”,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣,同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯:維生素
中班健康課教案《多吃蔬菜好處多》
三、設(shè)計(jì)思路:買菜、認(rèn)識(shí)、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對(duì)中班幼兒,對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為,進(jìn)而愛吃各種食物,均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師:小朋友,你們看這是什么地方?幼:××蔬菜超市!師:我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師:請(qǐng)把你買的菜放在桌子上,排好。
師:啊,你們可真能干!買了那么多,都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜,了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師:這是菠菜,長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子,紅色的根),誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有Va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經(jīng)??谇粷?,那是因?yàn)樯眢w里缺少了Va,所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有Va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有Va。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的,動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜。
師:你們看,這是什么菜?西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng),象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固,還能防止牙齦出血。
師:小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育,共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
活動(dòng)反思:
班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱,有的孩子認(rèn)識(shí)的還不少,在活動(dòng)中我通過讓孩子觀察觸摸實(shí)物蔬菜讓孩子觀察里面,并通過讓孩子聞出味道,梓軒小朋友說:洋蔥的味道不好聞,我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素,我喜歡吃;于是就組織孩子說說喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng),但是他們對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)我們身體的好處還不是很了解,只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素,蔬菜所含的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)幼兒來說確實(shí)難度很大,別說孩子,連我們老師都很難掌握,它是一個(gè)比較抽象的概念。
12、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《在農(nóng)場(chǎng)里》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn),學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞,提高創(chuàng)造想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
農(nóng)場(chǎng)背景圖,小動(dòng)物圖片,音樂,歌詞圖片,太陽、月亮圖片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分、練聲
1、"小朋友,今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀一個(gè)非常漂亮、好玩的地方--農(nóng)場(chǎng),想去嗎?我們乘著火車出發(fā)吧!"(播放音樂,進(jìn)入場(chǎng)地)"農(nóng)場(chǎng)到了!瞧!農(nóng)場(chǎng)里有什么呀?"幼兒講述。
2、練聲"哇!農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣,有房子、大樹、有柵欄,還有許多可愛的小動(dòng)物呢!那這些小動(dòng)物是怎么叫的,我們一起來唱一唱,好嗎?"帶領(lǐng)幼兒唱《我愛我的小動(dòng)物》。
二、學(xué)習(xí)新歌
1、"小朋友們唱得真好聽,輕輕地找個(gè)地方坐下來吧!""除了這些小動(dòng)物,看還有誰來了?!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"我們快跟它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。
2、"小豬看到小朋友們可開心了!聽,它唱起了歌--"老師范唱歌曲。
3、"歌曲的名字叫什么?"幼兒講述后出示漢字:在農(nóng)場(chǎng)里。
4、"你聽到歌曲里唱了些什么?"請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,教師出示相應(yīng)圖片。
5、"小朋友的耳朵真靈呀,我們一邊看圖一邊來說一說,好嗎?"帶領(lǐng)幼兒念歌詞。
6、"我們也來唱一唱吧!"幼兒演唱歌曲。
7、 "在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽上去怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來聽一聽。"教師播放歌曲。
請(qǐng)幼兒講述。
"這首歌很歡快,活潑,在唱的時(shí)候也要用快樂的聲音來唱。"8、"唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的,這樣我們的聲音才好聽,我們?cè)賮沓怀?"再次演唱。
三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲
1、"小朋友唱得真好聽呀,,太陽和白云也跑來了,她們也想唱歌,在這里代表什么意思呢?"請(qǐng)幼兒講述。
2、"小朋友真聰明,太陽在這里就是太陽唱的,白云在這就是白云唱的,最后在一起就是一起唱的,現(xiàn)在我來做太陽,你們做白云來唱一唱,好嗎?""誰想來做太陽?剩下的小朋友做白云。"
四、創(chuàng)編歌詞"農(nóng)場(chǎng)里除了小豬,還有很多小動(dòng)物呢,請(qǐng)你選一種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這首歌曲里來唱一唱,好嗎?
1、幼兒交流,教師巡回指導(dǎo)
2、個(gè)別幼兒答"你來做太陽,我們來做白云,好嗎?"
四、結(jié)束部分"小朋友真能干,編出了這么好聽的歌曲,回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,好嗎?時(shí)間不早了,我們趕快回家吧!"聽音樂離開場(chǎng)地。
教學(xué)反思:
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),而音樂活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。<教案來.自:教案網(wǎng)>在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。”幼兒在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。
《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜,換成了生動(dòng)的背景圖,以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡,讓幼兒有一種身臨其境的感覺,在充滿生機(jī)和活力的地方,各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活,同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容,我以游戲的口吻告訴幼兒:“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒有來,我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片,并讓幼兒討論:如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里,歌曲應(yīng)該怎么唱?這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段,為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編時(shí)都很積極,都有創(chuàng)編的欲望,并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段,請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。
此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆,雖然我糾正了一下,但效果并不很好,這也許是我班幼兒語言能力弱,又是全班幼兒一起上課的原因吧,我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下,那幾個(gè)幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個(gè)活動(dòng)效果還好。
13、中班數(shù)學(xué)公開課教案《變成一樣多》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求:即"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……"我采用游戲方式,讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,從而建構(gòu)數(shù)概念。在活動(dòng)中,通過游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量,學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)量多少的比較,讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少;
2.學(xué)習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多變成一樣多;
3.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
骰子,蠟筆, 小魚若干,管子人手一根;操作材料若干份。
活動(dòng)流程:
一、出示大骰子,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1、教師出示骰子問:"這是什么?知道怎樣玩的嗎?"(認(rèn)識(shí)數(shù)字)
2、師:那我們一起來用玩骰子來玩?zhèn)€游戲吧。
二、學(xué)習(xí)用"添上"或"去掉"的方法把不一樣多的變成一樣多
(一)游戲一:曬小魚(比較6以內(nèi)數(shù)量的多少)
1、老師講解"曬小魚"游戲的規(guī)則和要求。
2、老師和個(gè)別幼兒擲骰子,玩"曬小魚"游戲。
3、思考:怎樣才能讓紅色魚和藍(lán)色魚變成一樣多?
(二)游戲二:變小魚(幼兒嘗試把小魚變成與老師的小魚一樣多。)
1、擲骰子:老師曬小魚
2、擲骰子:幼兒曬小魚
3、想辦法把小魚變成與老師的小魚一樣多。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。(豐富詞"添上"或"去掉")小結(jié):你們的辦法真好,原來我們用"添上"或"去掉"的方法就能把不一樣多東西的變成一樣多。
三、幼兒操作。
1、老師出示材料,講解材料的操作方法。
2、幼兒操作并記錄。
四、活動(dòng)結(jié)束幼兒與同伴互相交流。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
14、中班社會(huì)公開課教案《快樂一起分享》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)與他人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力。
3、引導(dǎo)幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理,學(xué)習(xí)分享的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):—理解朋友之間好東西要分享的道理。
難點(diǎn):—現(xiàn)實(shí)生活中分享好東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備—學(xué)得人際交往的基本知識(shí)與技能。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備—教師與自己朋友的合影、幼兒自制的剪紙窗花,折紙作品。家長(zhǎng)在家為幼兒講故事《小主人和小客人》
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
提問:你有朋友嗎?他(她)是誰?
二、展開
1、教師出示與朋友的合影,介紹自己的好朋友,并講一講自己和朋友在一起的情景。
2、與幼兒討論:什么叫做朋友,和朋友在一起應(yīng)該怎么樣,知道朋友要好東西一起分享。
3、請(qǐng)幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花,折紙作品,幼兒之間相互交流。。來.源快思老師教.案網(wǎng),
4、幼兒自由結(jié)伴交換物品進(jìn)行分享(注意引導(dǎo)幼兒能和更多的小朋友進(jìn)行分享,體會(huì)分享的樂趣)
5、請(qǐng)幼兒說一說與朋友分享有什么感受?
三、結(jié)束請(qǐng)小朋友在今后的學(xué)習(xí)、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處,分享快樂。
活動(dòng)反思
通過這樣的教育活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為,讓幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義。通過分享這個(gè)行為也可以讓幼兒之間自發(fā)地發(fā)生一些社會(huì)性的交往,這對(duì)孩子學(xué)會(huì)交往、進(jìn)行友好相處起到非常重要的作用。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的好處。
15、中班社會(huì)公開課教案《做客》及教學(xué)反思
讓幼兒進(jìn)入情景中做客,學(xué)習(xí)去朋友家做客的基本規(guī)則和禮儀,正確使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語,主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說什么?,懂得如何熱情待客及禮貌做客。這是分享的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《做客》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得如何熱情待客及禮貌做客;
2、正確使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語;
3、能用較完整的語句表達(dá)自己的想法,提高交往能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
活動(dòng)難點(diǎn) :交流去朋友家做客的感受,學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 活動(dòng)前的周末讓爸爸媽媽帶幼兒去別人家做客
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:娃娃家場(chǎng)景布置 、小兔子小羊、小熊頭飾 、幼兒每人準(zhǔn)備一份禮物。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入
師:小朋友,周末你們?nèi)ヅ笥鸭易隹瓦^嗎?你做客的時(shí)候是怎么做的?
(1)主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說什么?
(2)在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?
(3)離開時(shí)我們要說什么?
2、情境劇表演,三位配班老師戴著頭飾根據(jù)提供的娃娃家場(chǎng)景進(jìn)行做客的表演。
(1)小羊去小兔子家做客。
她來到小兔子家門口,輕輕地敲門,小兔子開門后,熱情地對(duì)小羊說:“小羊,歡迎你到我家玩!”小兔子說:“謝謝你,小兔子”。
小兔子請(qǐng)小羊坐在沙發(fā)上,并請(qǐng)她吃青草,小羊說:“謝謝你”吃完青草后,小兔和小羊一起玩玩具。
小羊要回家了,她幫小兔子收拾好玩具后對(duì)小兔子說:“再見”小兔說:”歡迎你下次來我家玩!”
(2)小熊去小兔子家做客。
他來到小兔子家門口,“砰砰砰”地亂敲門,小兔子開門后,熱情地對(duì)小羊說:“小熊,歡迎你到我家玩!”小熊什么也沒說就進(jìn)了小兔子家。
小兔子請(qǐng)小熊坐在沙發(fā)上,并請(qǐng)她吃蜂蜜,小熊狼吞虎咽地就吃起來。 吃完蜂蜜后,小兔和小熊一起玩玩具,小熊將玩具扔的滿地都是。
小熊要回家了,小兔子對(duì)他說:“再見”,小熊沒理小兔就走了。望著滿地的玩具,小兔子無奈的搖搖頭。
3、交流活動(dòng)。
(1)當(dāng)客人:
a.小羊在小兔家做客,她是怎么做的?(輕輕敲門,見到主人首先要問好)
b.小兔給點(diǎn)心的時(shí)候,應(yīng)該怎么說?(謝謝) c.回家的時(shí)候,小羊說了什么?(再見)
d.小熊是怎樣做的,這樣的客人主人會(huì)歡迎嗎?(重重的敲門 --沒向主人問好--主人請(qǐng)他吃點(diǎn)心時(shí)沒說謝謝--亂扔玩具--回家時(shí)不說“再見”)
小結(jié):去別人家做客,見到主人我們首先要問:“您好”,吃東西要向主人說“謝謝”回家時(shí)要說“再見”。
(2)當(dāng)主人:
請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。(客人來了,熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門, 為客人端水,拿出自己的玩具和客人一起玩,一起閱讀圖書,還可以請(qǐng)爸爸媽 媽幫忙招待。)
(3)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用 語。
4、開展游戲?!墩?qǐng)到我家來做客》
(1)請(qǐng)小朋友在娃娃家場(chǎng)景中嘗試做客。
幼兒自由討論:客人和主人做的怎么樣?還可以怎樣更好做好客人和主人呢?
(2)小朋友帶著準(zhǔn)備的小禮物到你熟悉的老師或班級(jí)去做客(強(qiáng)調(diào)途中的安全) 請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短的語言講述做客的經(jīng)過,分享自己是如何做客的。
5、活動(dòng)結(jié)束 :根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評(píng)。
6、活動(dòng)延伸:幼兒自制邀請(qǐng)卡,邀請(qǐng)自己喜歡的客人來家里做客或者去朋友家做客。
活動(dòng)總結(jié)
小朋友在這次活動(dòng)中都表現(xiàn)得積極有興趣,能根據(jù)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、熱烈的討論。知道了去別人家做客,見到主人要說“您好”,吃東西要向主人說“謝謝”,回家時(shí)要說“再見”。當(dāng)小主人時(shí),客人來了,就要熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門,為客人端水, 拿出自己的玩具和客人一起玩,一起閱讀圖書,還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙招待。通過這次活動(dòng),小朋友不僅學(xué)會(huì)了正確使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語,還能用較完整的語句表達(dá)自己的想法,提高交往能力,達(dá)到了這次社會(huì)活動(dòng)的目的要求。
16、中班主題教案《動(dòng)物園來了新朋友》及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路
中班幼兒對(duì)事物的觀察已從籠統(tǒng)轉(zhuǎn)向具體化。但觀察仍不夠仔細(xì),常會(huì)用一些隨意的圖形來表現(xiàn)物體的特征。在圖形組合的方位上也還存在隨意性。此活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過觀察動(dòng)物頭部特征,學(xué)會(huì)用不同圖形組合,正確表現(xiàn)動(dòng)物的基本部分,并學(xué)習(xí)分辯動(dòng)物耳朵的方位,區(qū)別表示不同動(dòng)物的明顯特征,提高觀察和表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 分辯頭部不同的特征,畫各種動(dòng)物。
2. 有了解動(dòng)物的愿望。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5. 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
6.樂于探索、交流與分享。
7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能用頭部不同的特征,(主要是耳朵的位置)表現(xiàn)各種動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 彩色水筆、蠟筆、綠色水粉。
2. 長(zhǎng)毛絨布偶:象、猴、熊、虎、獅、狗、兔等。
活動(dòng)過程
談話引起興趣——欣賞討論——討論作畫方法——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評(píng)
1.語言引導(dǎo),引起活動(dòng)興趣。
建議可讓幼兒談?wù)勔吧鷦?dòng)物園。知道野生動(dòng)物園又要來一批新朋友,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣及參加活動(dòng)的愿望。
2.欣賞討論。
建議讓幼兒觀察動(dòng)物頭部的輪廊線,猜猜動(dòng)物園新來的朋友是誰?
可設(shè)問:耳朵長(zhǎng)在頭頂?shù)氖钦l?
耳朵長(zhǎng)在頭頂兩邊的是誰?
耳朵長(zhǎng)在頭的兩側(cè)的是誰?
說明:幼兒的回答不可能是統(tǒng)一的,要允許幼兒提出自己不同的看法,如:耳朵在頭的兩側(cè)的有大象、狗、猴等,形狀的不同可放到示范中去分辯。
3. 討論作畫方法。
建議讓幼兒在已畫好的圖形上添畫動(dòng)物耳朵,集體分辯是否對(duì)。如:大象、狗、猴耳朵都在兩側(cè),可大象耳朵大,小猴耳朵,狗的耳朵可畫橢圓形往下垂等,動(dòng)物的眼、鼻、嘴可由老師示范。
設(shè)問:熊、虎、猴耳朵的形狀,位置差不多,有什么辦法區(qū)別?建議在觀察布袋偶的基礎(chǔ)上,讓幼兒自來發(fā)現(xiàn)。(獅子加鬃毛、虎額上加“王”)等。
4. 幼兒創(chuàng)作
建議教師可提示:(1)把動(dòng)物的頭畫得大些,畫出各種動(dòng)物的重要特征。
(2)把動(dòng)物梳洗得整整齊齊迎接游客(涂色要涂滿,涂濃)
(3)準(zhǔn)備好的動(dòng)物可去草地上與游客見面。(用水粉色點(diǎn)劃小草。)
5. 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
野生動(dòng)物園來了這么多新朋友,看看有誰呀?(除了以上講過的動(dòng)物,還有誰也來了?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力大膽作畫。)
活動(dòng)反思
通過孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特征進(jìn)行作畫,孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣,這樣孩子們不僅學(xué)到了知識(shí),還能在快樂中成長(zhǎng)。
17、中班語言活動(dòng)《小螃蟹找工作》公開課教案及評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
我班的小朋友最近都愛做營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員等游戲,并且對(duì)我們大人的世界非常好奇,渴望做個(gè)小大人。因此,通過《小螃蟹找工作》,我希望讓幼兒通過動(dòng)物的角色體驗(yàn)嘗試初步了解找工作該注意些什么,該找怎樣的工作才適合自己,并且通過后面部分環(huán)節(jié)的設(shè)置提供幼兒展示這學(xué)期學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件,并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
2、運(yùn)用詞:合適,并能用語言、動(dòng)作等表達(dá)自己的見解。
3、發(fā)展幼兒的想象力與求異思維。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖三幅
2、角色:螃蟹,狗
(三)活動(dòng)過程:
1、猜謎語引出角色。
老師念謎語:“身穿硬袍,手拿剪刀,走路橫跑,嘴吐白泡?!辈乱徊逻@是什么?螃蟹張的真有趣,它有八只腳,兩把大鉗子,還會(huì)吐炮炮呢。
評(píng)析:我班幼兒對(duì)猜謎語有很大的興趣,因此通過猜謎語的形式導(dǎo)入角色,提高了幼兒的興趣,以及對(duì)角色特征的理解。
2、設(shè)疑討論——螃蟹找工作。
(1)小螃蟹爬呀爬,來到了什么地方?(出示理發(fā)店背景)你怎么知道是理發(fā)店呢?
(2)理發(fā)店有哪些工作?哪一項(xiàng)工作對(duì)它最合適?
小螃蟹說:“理發(fā)員的工作對(duì)我很合適,因?yàn)槲业膬芍淮筱Q像剪刀。”于是,小螃蟹當(dāng)上了理發(fā)員。小螃蟹是怎么給顧客理發(fā)的呢?
(3)出示“小狗角色”。
小螃蟹給小狗理發(fā)。(老師演示教具,小螃蟹爬到小狗的臉上)小狗為什么要汪汪汪地大叫起來?小螃蟹當(dāng)理發(fā)員合適嗎?
小螃蟹的腳又多又尖,理(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.diyifanwen.com,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)發(fā)時(shí)會(huì)把顧客的臉抓破,當(dāng)理發(fā)員就補(bǔ)臺(tái)合適了,它只能再去尋找別的工作。
(4)出示“飲食店圖”
?小螃蟹繼續(xù)往前爬,來到了什么地方?小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢?
?飯店里哪一項(xiàng)工作最適合小螃蟹干?為什么?
(5)幫小螃蟹找工作。
?小螃蟹花了好多時(shí)間,也沒找到合適的工作,它很擔(dān)心,它想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫它找合適的工作(幼兒擴(kuò)散討論)
?幼兒出主意,為螃蟹找合適的工作。
聽了小朋友的建議,小螃蟹不再擔(dān)心,它充滿信心繼續(xù)找工作去了。
(6)出示“洗滌用品商店圖”。
?小螃蟹爬呀爬,來到了什么地方?這家商店賣什么東西?這是一家洗滌用品商店。
?小螃蟹張大了眼睛仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡,它一邊看,一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很高興地說:“你在我的店里做廣告員很合適呢!”
?小貓老板請(qǐng)?bào)π纷诘觊T口,手里拿著各種肥皂粉,嘴里吐出一串串的泡泡,泡泡在陽光下閃閃發(fā)光,吸引了許多小動(dòng)物來買洗衣粉,生意可好啦?小螃蟹給媽媽寫了一封信:“親愛的媽媽,我找到了自己最合適的工作,我很快樂!
評(píng)析:通過出示不同的背景圖,讓幼兒感受不同的環(huán)境特點(diǎn),并通過討論調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,給幼兒一定的想象空間,感受不同工作的不同性質(zhì),讓幼兒隨著小螃蟹的找工作的歷程也經(jīng)歷一次次的希望與失敗,享受最后終于成功的喜悅。
3、 教師完整地講述故事。
剛才,小朋友們動(dòng)腦筋,一起幫小螃蟹找工作,聽你們講了這么多有趣的故事,我想把它編成故事講給你們聽,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,是不是把小朋友講的事都編在故事里評(píng)析:把剛才幼兒共同想象的思路以完整的形式傳授給他們,使孩子們有一個(gè)完整的、深刻的認(rèn)識(shí),鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
4、請(qǐng)幼兒分組表演
下面老師請(qǐng)小朋友們按照自己的理解來把小螃蟹找工作的情節(jié)表演出來。
?分組表演
?個(gè)別幼兒表演。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒把對(duì)故事的理解與自己的想象相結(jié)合投入到自己的表演中去,給幼兒消化的時(shí)間和接受理解的空間,也給幼兒相互磨合的時(shí)間,體驗(yàn)我能行的快樂!
5、電視臺(tái)招聘。
(1)小白鴿知道小螃蟹找到了合適的工作,非常高興地飛來祝賀,還附來一封信,請(qǐng)小螃蟹交給我們小朋友,你們想知道信里寫什么嗎?
(2)讀信的前半部分。
“親愛的大班小朋友。你們好!娃娃電視臺(tái)要招聘工作人員,歡迎小朋友們報(bào)名應(yīng)聘?!?/p>
電視臺(tái)有哪些工作呢?
(3)電視臺(tái)的工作很多,可是信上還說:(繼續(xù)念信)“這回只招演員,播音員,請(qǐng)我當(dāng)評(píng)委。等一會(huì)你們報(bào)名時(shí),要講一個(gè)故事或者表演一個(gè)故事?!?/p>
(4)請(qǐng)幼兒報(bào)名后分頭準(zhǔn)備。
現(xiàn)在請(qǐng)各自準(zhǔn)備一下或者幾個(gè)小朋友合作準(zhǔn)備,一會(huì)可以一個(gè)個(gè)應(yīng)聘,也可以幾個(gè)人合作應(yīng)聘。
(5)老師當(dāng)評(píng)委,幼兒分組或個(gè)人參加“考試”。
幼兒展示自己的才藝:講故事,表演故事。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的展示,許多幼兒都展示了自己精彩的演出,培養(yǎng)了幼兒的大膽與自信。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)這次活動(dòng)課給幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。發(fā)揮了幼兒的求異思維與想象力,并且讓幼兒體驗(yàn)到“合適”這一詞的含義,隨著小螃蟹找工作的歷程感受一次次成功與失敗。通過親身體驗(yàn)小螃蟹這個(gè)角色,感受挫折與成功,給幼兒一定的情感體驗(yàn)。并且最后的環(huán)節(jié)通過電視臺(tái)招聘,給幼兒期終匯演的機(jī)會(huì)。一定的情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣與積極性,給幼兒一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
18、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思
一.導(dǎo)入活動(dòng):
1.將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子,給幼兒呈現(xiàn)禮物,討論關(guān)于禮物的話題。
2.拆開禮物,給幼兒分發(fā)小書。
二.初次獨(dú)立閱讀圖畫:
1.讓幼兒獨(dú)自翻看自己的小書,并思考問題:是誰在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰的?
2.請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容,教師注意用上面的幾個(gè)問題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話,教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問題的回答進(jìn)行記錄和分類。
三.再次集體閱讀圖畫:
1.逐頁翻看大書,引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色,以及接受禮物者的身體特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。
2.另外,注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,猜測(cè)它們的心理活動(dòng),想象它們之間的對(duì)話。
《禮物》教學(xué)反思
《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事,小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人,他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物,有長(zhǎng)長(zhǎng)的、有大大的、有帶條紋的,還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢?
我在教學(xué)之前就準(zhǔn)備好了禮物,然后出示禮物引導(dǎo)幼兒圍繞禮物進(jìn)行談話,如:你們什么時(shí)候收到禮物,誰送的?等,幼兒紛紛踴躍發(fā)言,一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己收到禮物的有:小汽車、蛋糕、、、、、、,心情很高興,很喜歡等。通過讓幼兒討論引出教學(xué)內(nèi)容《禮物》。幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,第一個(gè)禮物通過老師的引導(dǎo),知道禮物是送給老虎的,緊接著幼兒通過觀察禮物的包裝盒及圖畫背景信息動(dòng)物身體的特征,預(yù)測(cè)禮物送給長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個(gè)禮物,幼兒說“送給斑馬和小蛇”,因?yàn)橥ㄟ^對(duì)畫面的觀察,禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說把禮物送給斑馬,彎彎曲曲的禮物就像扭來扭去的小蛇這個(gè)禮物是給小蛇的??v觀整個(gè)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話,小動(dòng)物表情觀察。
19、中班語言故事觀摩課教案及評(píng)析:《丑小鴨》
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
6、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)重點(diǎn):通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備 :
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程:
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
評(píng)析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
20、大班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案及評(píng)析: 《小螞蟻飛上天》
活動(dòng)目標(biāo):
1. 熟悉故事內(nèi)容,體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。
2. 能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色,并樂意在同伴面前大膽表達(dá)。
3. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4. 幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。
2. 觀察小螞蟻,了解它的生活習(xí)性。
3. 對(duì)蒲公英有一定的了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1. 小螞蟻飛上天的FLASH動(dòng)畫 。
2. 背景圖及磁鐵教具(小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等)。
活動(dòng)過程:
一、 以談話的形式,引入活動(dòng)
教:1、在這個(gè)世界上,有許多的物體能飛上天,你們知道哪些呢?(預(yù)設(shè)代表性的答案,貼在背景圖天空上)
2、在花叢中,住著一只小螞蟻,它也非常想飛上天去旅行,可是它會(huì)飛嗎?那怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧!(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)
二、欣賞故事
1、教師講述故事
師:小朋友們想出了很多好辦法,那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢?我們一起來聽聽這個(gè)故事吧!
師:這個(gè)故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?
2、觀看多媒體,進(jìn)一步理解故事
師:小螞蟻在天上看到了什么?它有什么感覺?小螞蟻飛到天上時(shí)看到地面上的東西和我們平時(shí)看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?
3、師:現(xiàn)在我們都變成一只可愛的小螞蟻,飛上天看一看,天上有哪些小伙伴呢?再看看地面又有什么呢?
(鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和高興的心情)
三、遷移想象
1、 假如你是一只小螞蟻,你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天?
2、 小螞蟻飛上天后,還能看到什么美麗的景色呢?
開放式的提問,引導(dǎo)幼兒積極、活躍地進(jìn)行想象講述活動(dòng)。
四、 幼兒分組討論講述
師:小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開心,它們也想去天上玩一玩,請(qǐng)小朋友幫幫它們想個(gè)好辦法吧!幼兒分享講述,請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講述。(教師與同伴共同欣賞、點(diǎn)評(píng))
五、結(jié)束。
師:小朋友想的辦法真好,今天彩虹姐姐在天空中開舞會(huì),她想邀請(qǐng)我們一起去參加,讓我們一起來個(gè)大變身,變成會(huì)飛的東西去參加舞會(huì)吧!(音樂中幼兒飛出教室)結(jié)束活動(dòng)。
大班語言活動(dòng)《小螞蟻飛上天》課后評(píng)析
這次中心組聽評(píng)課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小螞蟻飛上天》,經(jīng)過研討與分析,受益很多?,F(xiàn)將體會(huì)歸納如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、教師語言優(yōu)美,教態(tài)親切。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),幫助理解故事內(nèi)容。
3、環(huán)節(jié)清晰,動(dòng)靜交替。
思考的問題:
1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的深入分析,找準(zhǔn)作品的教育價(jià)值。要開展好一節(jié)語言活動(dòng),教師首先要對(duì)教材進(jìn)行分析,明確它的主題思想,情節(jié)結(jié)構(gòu),內(nèi)容的重難點(diǎn),語言的信息等,分析哪些是適合孩子學(xué)習(xí),是需要孩子掌握等等,這樣才能做到心中有目標(biāo),賦予孩子有價(jià)值的東西。
2、應(yīng)深入地引導(dǎo)幼兒理解感受作品內(nèi)容。幼兒能否很好的感受理解作品,決定了他們是否能排除學(xué)習(xí)上的認(rèn)知、語言和社會(huì)知識(shí)障礙,也決定了他們能否更好的進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)活動(dòng),所以,在作品教學(xué)時(shí),首先得將作品傳授給幼兒,讓幼兒充分理解,這是不可缺少的首要環(huán)節(jié)。
3、應(yīng)更多地關(guān)注語言的本體發(fā)展目標(biāo)。本次活動(dòng)偏向于孩子的想象,語言學(xué)科特點(diǎn)沒有凸顯,語言本體目標(biāo)關(guān)注不夠。老師更多的是關(guān)注孩子想到什么新的飛上天的方法,而忽略了表達(dá)能力、語言品質(zhì)方面的培養(yǎng)和提升。
4、應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)語言和提問語言的設(shè)計(jì),做到精練準(zhǔn)確,點(diǎn)子清晰。在語言教育活動(dòng)中,教師提問的水平對(duì)幼兒理解活動(dòng)要求和內(nèi)容、有效參與活動(dòng)過程均有重要的作用。在本次活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)語和提問設(shè)計(jì)沒有緊扣幼兒心理,缺乏遞進(jìn)性,問題原地踏步,幼兒的經(jīng)驗(yàn)沒能得到很好的提升。
5、應(yīng)注重環(huán)節(jié)組織的遞進(jìn)性,層層上升,突出重難點(diǎn)。從教案的設(shè)計(jì)思路來看,活動(dòng)應(yīng)該是層層遞進(jìn),不斷提升的。但老師在組織的過程中,卻沒有有效的幫助幼兒整理和歸納,環(huán)節(jié)分布重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)也沒能突破。在整個(gè)組織的過程中,教師忽略了給孩子提供一個(gè)清晰的講述思路和要求。
6、應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用,考慮教具的適宜性。教具的使用是為活動(dòng)服務(wù)的,應(yīng)該是適合、恰當(dāng)?shù)?,不必追求多和全,一味的追求豐富反而會(huì)影響活動(dòng)的效果。多媒體的運(yùn)用是為了幫助孩子更好的理解感受作品,應(yīng)該制作得與作品更貼切,更形象。
7、應(yīng)注重在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)?;顒?dòng)中,教師的及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能鼓勵(lì)幼兒正確的活動(dòng)方式,激發(fā)他們的主動(dòng)性,并且能及時(shí)糾正與引導(dǎo),這是非常重要的,然而在活動(dòng)中,教師卻忽略了通過評(píng)價(jià)來影響幼兒的行為。
建議:幼兒園文學(xué)活動(dòng)的主旨是引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地感知和理解作品,并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)與文學(xué)藝術(shù)思維相關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)、技術(shù)和理解力。要開展好這類活動(dòng),需要遵循一定的活動(dòng)結(jié)構(gòu)形態(tài)。即:學(xué)習(xí)文學(xué)作品——理解體驗(yàn)作品——遷移作品經(jīng)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造性想象和語言表述。以幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),一節(jié)活動(dòng)里難以完成這四個(gè)層次的學(xué)習(xí),建議將活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)著重在于理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)描寫優(yōu)美景色的句子,第二課時(shí)再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
附:我的調(diào)整教案
大班故事活動(dòng)《小螞蟻飛上天》第一課時(shí)
目標(biāo):
1、熟悉理解故事內(nèi)容,能感受螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。
2、樂意大膽地復(fù)述螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。
準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。
2、 觀察小螞蟻,了解它的生活習(xí)性。
3、 對(duì)蒲公英有一定的了解。
4、有從高處往地面俯視的經(jīng)驗(yàn)
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1. 小螞蟻飛上天的FLASH動(dòng)畫2. 背景音樂
過程:
一、談話導(dǎo)題,引入故事
1、師:在這個(gè)世界上,有許多的物體能飛上天,你們知道哪些呢?(師引導(dǎo),不斷擴(kuò)展幼兒思維)
2、師:有一只小螞蟻,它也非常想飛上天去旅行哦,我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。故事的名字叫做《小螞蟻飛上天》
二、互動(dòng)式的欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事第一段
提問:小螞蟻不會(huì)飛,怎么辦?請(qǐng)小朋友們幫小螞蟻想想(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子,引導(dǎo)幼兒組織恰當(dāng)?shù)谋硎稣Z言)
過渡語:謝謝小朋友幫小螞蟻想了這么多的辦法,那小螞蟻到底是怎樣飛上天的呢?
2、教師繼續(xù)講述后半段
提問:這個(gè)故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?蒲公英看到小螞蟻后是怎么說的?
過渡語:小螞蟻飛上天后都看到了些什么呢,我們一起來看看吧
三、結(jié)合多媒體動(dòng)畫,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、結(jié)合動(dòng)畫完整欣賞,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
提問:小螞蟻飛到天上看到了什么,誰跟小螞蟻一起玩?小鳥怎么說的,它們?cè)诎自浦凶鍪裁?,小螞蟻的心情怎么?(畫面同步)
(鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,對(duì)運(yùn)用故事中的形容詞進(jìn)行描述的幼兒給予肯定。)
2、結(jié)合畫面重點(diǎn)欣賞地面下景色
提問:小螞蟻看到地面上有些什么?(房子、河流、 樹木、草地)它們和我們平時(shí)看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?像什么?(畫面同步)
(引導(dǎo)幼兒觀察與思考,對(duì)能用比喻句描述景色的幼兒給予肯定。)
3、學(xué)習(xí)用故事里的語言描述地面的美麗景色
師:故事里是怎樣描寫這些景色的,我們一起來學(xué)一學(xué)
A、帶讀B、引讀C、生讀
4、再次完整欣賞,整體感受
四、故事情境表演(復(fù)述優(yōu)美景色)——請(qǐng)幼兒變成小螞蟻,表演飛上天,把看到的景色大膽的說出來。
1、提出表演要求
2、自由練習(xí)
3、集體表演——前半段教師講述,后半段幼兒講述(配背景音樂)
4、個(gè)別表演
(對(duì)積極參加表演,大膽發(fā)言和完整描述的幼兒分別給予肯定與鼓勵(lì)。)
五、小結(jié)與評(píng)價(jià)
21、大班社會(huì)活動(dòng)評(píng)比課教案及說課稿《心情》
一?;顒?dòng)目標(biāo)
1。引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中,懂得人的基本情緒地的特征及成因。
2。通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5。鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
二?;顒?dòng)準(zhǔn)備
(1)課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來
(2)多媒體課件、紙、筆
三?;顒?dòng)過程
1。分享交流活動(dòng)
師:昨天老師請(qǐng)小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來,現(xiàn)在我們一起來看看交流一下。
可以用畫畫,也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達(dá),并且互相交流。交流討論的內(nèi)容:佳人生氣、開心時(shí)候的外在表現(xiàn)(包括表情、肢體、語言)。不僅是自己的父母,只要是幼兒身邊熟悉的人,也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導(dǎo)幼兒找出家人生氣的原因。
小結(jié):我們每個(gè)人啊,都有生氣和開心的時(shí)候,但每個(gè)人在生氣、開心時(shí)候的表現(xiàn)又都是不同的。
師:接下來啊,老師要請(qǐng)小朋友們看一段短片,我們一起來看看里面的小朋友發(fā)生了什么事情?
2。體驗(yàn)理解
觀看多媒體課件
A。一群小朋友很開心的邀請(qǐng)貝貝參加游戲,貝貝因?yàn)樾觼G了一只找不到,心情不好所以拒絕了邀請(qǐng)。
討論:那貝貝應(yīng)該怎樣做,才能讓心情好起來呢?我們來幫幫他(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒 在幫助貝貝的過程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì))
B。佳佳在唱歌比賽中得了獎(jiǎng),她將巧克力分給小朋友們,讓大家一起分享她的快樂。
討論:你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享,讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)
3。內(nèi)化自我
師:剛才我們了解了別人的心情,那小朋友們今天的心情怎么樣呢?老師準(zhǔn)備了紙和筆,請(qǐng)小朋友們把自己今天的心情畫出來。(幼兒自由做畫 教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
師:小朋友們都把自己今天的心情畫出來了,我們一起來我們今天的心情怎么樣了?(把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來,然后大家一起交流討論)請(qǐng)幼兒上來說說自己今天的心情,讓幼兒自由表述,如果幼兒今天的心情都是很開心的,就請(qǐng)幼兒回想一下,自己生氣的時(shí)候,在自己生氣的時(shí)候都會(huì)怎么做?引導(dǎo)他學(xué)著在生氣的時(shí)候試著調(diào)節(jié)自己的心情,并請(qǐng)小朋友們一起來討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情,讓幼兒通過自身的參與體會(huì)和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進(jìn)一步的提高。
4,結(jié)束
延伸活動(dòng)
小朋友們,我們今天的心情,有開心的,也有生氣的,我們現(xiàn)在換個(gè)場(chǎng)地,到語言角去繼續(xù)說說我們今天的心情,或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色,好不好?(好)
大班社會(huì)活動(dòng)《心情》說課稿
瓊海市機(jī)關(guān)幼兒園 馮靜放
一。說教材
一次在集體戶外活動(dòng)中,我要求孩子們自由選擇兩人一組做游戲,當(dāng)孩子們都選好自己的同伴正準(zhǔn)備進(jìn)行游戲時(shí),丹丹卻跑過來氣呼呼的對(duì)我說:“馮老師,倩倩不愿意和我拉手,她說她不想做游戲,那我也不想玩了啦?!蔽易哌^去詢問倩倩為什么不愿意參加游戲時(shí),倩倩厥著小嘴說:“難道你們不知道我心情不好嗎?我心情不好當(dāng)然不想?yún)⒓佑螒蚶?”倩倩這么一說,孩子們立刻七嘴八舌的說了:“誰知道你心情不好啊?你不想玩也不能對(duì)我們發(fā)脾氣啊,不想玩就不要玩好了!”經(jīng)過我耐心的調(diào)解后,倩倩還是參加了游戲,但在過程中卻始終繃著個(gè)小臉。經(jīng)過這段小插曲后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識(shí)都較強(qiáng),似乎還不懂得從外表體察他人的情緒,也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受,更不用說體諒他人和寬容他人,于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng),旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解情緒的特征,并在活動(dòng)過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說:在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
2。目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?,根?jù)幼兒的實(shí)際情況,我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo): (1)引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
(2)通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
(3)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3?;顒?dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過環(huán)境、材料的互相作用來獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等適應(yīng),為此,我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情,并請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(2)多媒體課件、紙、筆。 4?;顒?dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):幼兒能夠在活動(dòng)中,懂得人的基本情緒的特征及成因。 難點(diǎn):在活動(dòng)中,同過討論、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒,學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。
二。說教法 《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映,敏感的察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作式探究的師幼互動(dòng),我采用的教法有:
1。演示法:演示法是指教師通過講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看,幫助他們獲得一定的理解,由于教具的直觀形象,幼兒獲得知識(shí)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)知更加的透徹。
2。操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的互動(dòng)作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
三。說學(xué)法 以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:1。多感官參與法:在活動(dòng)中,通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與,讓幼兒更深刻的體會(huì)到情緒的不同。2。體驗(yàn)法:在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己畫出自己的心情,并表述了自己的心情,在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。3。討論法:在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié),我通過引用討論法,讓幼兒在講講議議中,初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí),我還通過幼兒在討論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四。說教學(xué)程序
活動(dòng)流程為:分享交流活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延伸活動(dòng)
1。分享交流 活動(dòng)開始,我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來,和大家一起交流討論家人的心情,因?yàn)槭怯變喝粘I钪刑焯旖佑|的家人,幼兒又非常地熟悉他們,對(duì)他們生氣的特點(diǎn),開心的表情都非常的了解,所以在分享交流的過程中,幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言,在熱鬧的交流討論中,幼兒在無形中對(duì)人的基本情緒的特征都有了一個(gè)初步大概的了解,理解到人在生氣的時(shí)候,有各種各樣的表現(xiàn)方式,開心的時(shí)候也一樣,并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2,體驗(yàn)理解 對(duì)情緒有了大概的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒,及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件,首先觀看的是被被因?yàn)樾那椴缓镁芙^參加游戲的短片,觀看完后,提問幼兒,那貝貝心情不好,我們應(yīng)該如何幫助他呢?請(qǐng)幼兒想辦法幫助貝貝,在幫助貝貝的過程中,幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后,接著觀看了佳佳的表現(xiàn),對(duì)于佳佳的表現(xiàn),幼兒都非常的贊同,在與的鮮明對(duì)比后,幼兒更深刻的體會(huì)到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè),不停的提問,讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中,而短片中兩位幼兒鮮明的情緒,也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。最后,幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人快樂。
3。內(nèi)化自我 在討論過別人,幫助過別人后,幼兒對(duì)情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí),這時(shí)候,請(qǐng)幼兒來畫一畫自己今天的心情,然后用語言把自己的心情表達(dá)出來,在畫畫說說的過程中,讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié),還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情,用自己的好心情去感染周圍的人,幼兒通過自身的參與體驗(yàn)理解,對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。
4。延伸活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)束,我并不急著告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解,所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情,或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色,就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說:社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延伸活動(dòng)中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。 )
評(píng)析:
亮點(diǎn):突破了原來臉譜化的心情說教(如出示幾張表情臉譜,讓孩子去觀察評(píng)述),從孩子的生活談起,讓孩子觀察了解身邊最熟悉的父母、朋友的心情的外在表現(xiàn)及原因,進(jìn)而達(dá)到健康情感情緒的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了利用幼兒的生活去學(xué)習(xí)的正確設(shè)計(jì)理念,效果不錯(cuò)。
問題和建議:
教師在引導(dǎo)上,設(shè)置的問題與方式較為單一,對(duì)開闊孩子的思路,調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)作用不大。
22、小班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課故事《太陽的顏色》教案設(shè)計(jì)及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
2、愿意在老師的幫助下大膽講述。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)故事角色對(duì)話并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制圖畫書
2、活動(dòng)教具:小兔、紅蘋果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
3、角色頭飾若干
活動(dòng)過程:
1、教師出示圖畫,引起幼兒興趣。
(1)教師指太陽問:“這是什么?”(這是太陽)
(2)教師問:“這太陽有顏色嗎?”(這太陽沒有顏色)
2、教師操作大圖書講述故事一遍,幼兒初步理解故事內(nèi)容
第一幅畫面
教師講述:“故事的名稱叫《太陽的顏色》。小兔畫了一個(gè)又圓又大的太陽,可是找不到適合的顏色涂色,怎么辦呢?
第二幅畫面
(1)教師講述:藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨說:“小白兔,我給你的太陽涂上藍(lán)色吧?!?/p>
(2)提問:小朋友太陽是藍(lán)色的嗎?聽聽,小兔是怎樣回答的?
(3)教師講述:小兔說:“不行不行,太陽不是藍(lán)色的”。
(4)幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話
第三幅畫面
(1)教師講述:綠綠的大樹爺爺說:“小白兔,我給你的太陽涂上綠色吧?!?/p>
(2)幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶?duì)話
(3)提問:太陽是綠色的嗎?
(4)教師講述:小白兔說:“不行不行,太陽不是綠色的。
第四幅畫面
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,講述圖片內(nèi)容。
(1)提問:黃花姐姐是黃色的,它會(huì)怎樣說呢?
(2)提問:小兔又怎樣說?
(3)提問:小朋友太陽應(yīng)該是什么顏色的呢?
(4)提問:有那些是紅色的東西可以幫助小兔的?(啟發(fā)幼兒想出辦法,幫助小兔,教師操作活動(dòng)教具:紅蘋果、紅旗、紅花、紅蠟筆、草莓、西瓜、)看,最后是誰幫助了小兔
第五幅畫面
教師講述:“這時(shí)候,“撲通”一聲,一個(gè)紅蘋果從樹上掉下來,小白兔高興的叫起來:“找到了,找到了”就請(qǐng)紅蘋果給太陽涂上了紅顏色。
3、教師完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
4、教師再講述故事一遍,請(qǐng)幼兒分組或個(gè)別講述角色對(duì)話。
5、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在語言區(qū)域中繼續(xù)使用大圖書講述故事。
評(píng)析:
亮點(diǎn):
該活動(dòng)教師思路清晰,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和讀本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),符合小班幼兒語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),表現(xiàn)在:
1、教材上:教材選擇科學(xué),語句簡(jiǎn)單。單幅畫面合理,繪本用色鮮明,畫面故事情節(jié)簡(jiǎn)單,多為重復(fù)句,適合對(duì)話練習(xí)。無過多干擾因素。
2、教學(xué)的過程性上:體驗(yàn)性的閱讀和教師的引導(dǎo)閱讀結(jié)合較好,沒有一味地拋給孩子
建議:
1、本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),完整講述——分解講述——戴著頭飾分角色講述。
(1)其中環(huán)節(jié)一中,教師的講述示范語速要慢,語言要清晰。特別是在出示第1—4幅圖后,要先進(jìn)行一個(gè)較為完整的講述,不要急于過多的互動(dòng),以免影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。直至出示第5幅圖,可進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的互動(dòng)。
(2)環(huán)節(jié)二“分解講述”的目的主要是讓幼兒再次理解故事和進(jìn)行初步的跟讀,這就要求教師在講述對(duì)話部分的時(shí)候語速放慢,清晰。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,可進(jìn)行集體跟讀、小組跟讀,為下一環(huán)節(jié)的分角色講述做鋪墊。
2、出示頭飾的環(huán)節(jié),要注意教學(xué)具的出示順序,這能幫助幼兒回憶故事發(fā)展、人物出場(chǎng)的順序,切不可隨意。另外,要充分發(fā)揮教學(xué)具的作用,并提出各角色的對(duì)話,示范講故事。
3、要觀察幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn),注意幼兒說話的質(zhì)量,以及說話的行為習(xí)慣。
23、中班調(diào)研匯報(bào)課《野生動(dòng)物園里怪事多》教案及評(píng)課稿
《野生動(dòng)物園里怪事多》
讀本分析:此讀本在一個(gè)個(gè)出現(xiàn)懸念——揭示答案的過程中,把有關(guān)野生動(dòng)物園的知識(shí)(動(dòng)物的生活環(huán)境、游覽方式等)生動(dòng)形象地展示了出來。在引導(dǎo)幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,教師要注意引導(dǎo)幼兒理解部分和整體之間的關(guān)系,體會(huì)文本中一問一答這種句式表達(dá)方式的特點(diǎn)。另外,幫助幼兒梳理并歸納出野生動(dòng)物園的特點(diǎn),深入體會(huì)“野生”的含義,也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。
中班《野生動(dòng)物園里怪事多》(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖畫信息,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
2、理解讀本內(nèi)容,喜歡閱讀這本書,愿意表達(dá)自己的看法。
3、初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大書《野生動(dòng)物園里怪事多》(遮住文字部分)
教學(xué)過程:
1、引入:
小朋友,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢?下面我們一起來看一本關(guān)于動(dòng)物園的故事書,看看書里的小朋友在動(dòng)物園里玩得怎樣?
2、逐頁觀察講述:
封面:故事的名稱叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他們上車要去哪啊?野生動(dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎?在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢?我們一起來看看吧!
P1:車開到什么地方啦?車上的人在做什么?他們看到動(dòng)物了嗎?(讀文字)
P2:我們趕緊跟著他們的車進(jìn)去看看吧!咦!這是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢?你們覺得這看起來像什么?車上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢?(讀文字)這些草長(zhǎng)得怎么樣?(認(rèn)識(shí)詞:草叢)
P3:這是什么?(讀文字)剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察)
P4:車開到了什么地方?河的中間有什么?河面上一圈一圈的是什么?河面上為什么會(huì)有波紋?(讀文字)這真的是一塊石頭嗎?
P5:這是什么?鱷魚長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子)你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎?車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣?(觀察車上人的表情)(讀文字)
P6:車上的人又看見了什么?他們的表情怎樣?(觀察動(dòng)作和神態(tài))如果他們只是看到樹會(huì)顯得這么驚奇嗎?會(huì)不會(huì)是樹上藏著什么有趣的東西呢?(觀察樹枝)(讀文字)
P7:原來樹上藏著誰啊?(讀文字)(模仿小猴的律動(dòng))
P8:車上的人們又看到了什么?除了像蛇還像什么?車上的小朋友也是這么想的嗎?(讀文字)
P9:這是什么?這條蛇長(zhǎng)什么樣子?(從顏色圖案上觀察,理解詞:花花綠綠)(引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比P8和P9的蛇的狀態(tài),知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來,吐出舌頭,向靠近它的敵人發(fā)起攻擊)是誰把蛇給吵醒啦?車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么?(觀察車上人的表情)(讀文字)
P10車上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見哪些動(dòng)物呢?他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的?為什么要坐車?(引出:野生動(dòng)物園的定義,教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。)(讀文字)
3、結(jié)束部分:我們今天看的故事名稱叫做什么?(指讀封面上的名稱)請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天野生動(dòng)物園里發(fā)生的這么多奇怪又有趣的事情告訴給爸爸媽媽,好嗎?
評(píng)析:
一、
1、就中班孩子的特點(diǎn),老師不要拘泥于一種形式,孩子在整個(gè)活動(dòng)中注意力難以集中。
2、沒有完整地體現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)、脈絡(luò),有類似于常識(shí)課。建議教師講述每頁的故事情景,完整地呈現(xiàn)故事語言。
3、形式要多樣,要有詳有略,建議先在第二頁上下功夫,后續(xù)頁用過渡方式引導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解整體與部分的關(guān)系。
二、
1、“分享閱讀”是一種閱讀教學(xué),要先理解閱讀教學(xué)的目的和意義:讓孩子自主閱讀,提高孩子的閱讀興趣。
2、 “分享閱讀”教學(xué)過程中,讀本核心價(jià)值的分析和理解是實(shí)施有效教學(xué)的重要步驟,就《野生動(dòng)物園里怪事多》這一讀本而言,其核心的價(jià)值在于:“野生動(dòng)物園”、“怪事”,圍繞這些核心分析,教師要讓幼兒明白野生動(dòng)物園與一般的動(dòng)物園的不同以及“怪事”之“怪”。
3、閱讀教學(xué)在形式上可以多樣化,比如通過一些傳統(tǒng)的游戲、對(duì)話、歌謠等激發(fā)孩子的閱讀興趣;而且在閱讀時(shí)間、閱讀量上要遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)。
24、小班分享閱讀《春天》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
目標(biāo):
1、熟悉兒歌內(nèi)容,理解兒歌含義,感受兒歌所描寫的春天的美。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言表述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
準(zhǔn)備:VCD碟片、錄音磁帶
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言表述圖片內(nèi)容。
流程:導(dǎo)入活動(dòng)------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演
過程:
一、播放春游照片,導(dǎo)入活動(dòng):
1、 照片上的小朋友去干什么?你在公園里看到了什么?什么季節(jié)才能看到這些景色?
2、再請(qǐng)小朋友們來看一些圖片,這些圖片上是什么季節(jié)的景色?
3、今天,吉老師還帶來了一首和春天有關(guān)的兒歌,我們來聽聽吧?
二、熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容:
1、 播放兒歌錄音二遍,提問:兒歌的題目是什么?在兒歌里聽到了什么?
2、 封面:圖片上的小朋友在干什么?什么季節(jié)是放風(fēng)箏的好時(shí)候?說說春天還有什么特征。
3、 第一頁:有幾只小鳥在天上飛?是什么顏色的?小鳥是從哪兒飛來的呢?(學(xué)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作)這是什么花?桃花是什么樣子的?屋里的人們?cè)诟墒裁?有幾位小朋友在上課?
4、教師結(jié)合幼兒的回答,用一段話說出畫面內(nèi)容,邊說邊用手指著描述的地方。手指圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。
5、第二頁:圖片上有什么樹,楊柳樹是長(zhǎng)在什么地方的?柳枝是向什么方向長(zhǎng)的?什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)起來?(學(xué)學(xué)楊柳飄的動(dòng)作)理解輕輕的含義。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)念兒歌第二句。
6、第三頁:小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜砹?他們跑到什么地方去了?小男孩的手指向遠(yuǎn)方,他們要去干什么?理解伙伴、相約、玩耍的含義。請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語言概述圖片內(nèi)容。學(xué)念兒歌第三句。
7、第四頁:伙伴們?cè)谕媸裁?有什么風(fēng)箏?為什么風(fēng)箏會(huì)飛得那么高?猜猜小朋友們的心情怎樣?學(xué)念兒歌第四句。
8、跟錄音,完整朗讀兒歌二遍,要求有感情、有節(jié)奏地朗讀,配上相應(yīng)的動(dòng)作。
三、聽《春天》的音樂自由做動(dòng)作,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《春天》為我們描繪出一幅初春的美麗景象。在教學(xué)過程中我有感情地朗讀,讓孩子體會(huì)兒歌為我們展示的春天的美景,同時(shí)讓孩子感受兒歌押韻、有節(jié)奏感,讓他們體會(huì)語言的美。教學(xué)過程中我還鼓勵(lì)孩子用自己的語言進(jìn)行表述自己的感受,并給予肯定。因?yàn)槲覀冊(cè)趫?zhí)教的時(shí)候天氣又正好開始變冷,在這個(gè)時(shí)間帶出《春天》這個(gè)讀本來讓幼兒感受春天變得不容易起來,孩子不能很好地理解兒歌內(nèi)容,因此活動(dòng)需要家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)可以在春季帶孩子去公園欣賞春景或者借助圖畫、照片,幫助孩子理解讀本的含義,讓孩子體會(huì)詩的意境,感受春天帶給我們的愉悅。在后續(xù)的指導(dǎo)中還需要增添感受春天的活動(dòng)。
25、中班分享閱讀《鐵馬》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能 積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。
2、觀察畫面理解鐵馬的本領(lǐng),注意科學(xué)家表情的變化。
3、學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動(dòng)詞。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大書,白馬的真實(shí)照片(站姿一本、其他姿勢(shì)的一張)
三、活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)
出示《鐵馬》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機(jī)器人》讀本讓幼兒回憶,科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明,你們看圖說說是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)
2、圖畫閱讀
封面:這匹馬是什么做成的?為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢?
(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀,在閱讀前提出任務(wù):你能看出鐵馬有些什么本領(lǐng)嗎?
(2)提問請(qǐng)說說鐵馬的本領(lǐng),當(dāng)幼兒說出鐵馬會(huì)站時(shí),老師問:鐵馬會(huì)站的本領(lǐng)在第幾頁?從圖中怎么看出它會(huì)站,請(qǐng)幼兒從馬的腿部動(dòng)作來說說,并觀察科學(xué)家的表情。
觀察鐵馬會(huì)跑、會(huì)跳的、會(huì)飛、會(huì)降落的畫面學(xué)習(xí)方法同上(注意抓住畫面細(xì)節(jié)觀察)如:馬跑時(shí)腿部的狀態(tài)、馬降落時(shí)旁邊參照物風(fēng)的線條等
(3)突破難點(diǎn):鐵馬在水里的本領(lǐng)是浮還是沉這是難點(diǎn),因?yàn)楦〕粮拍詈⒆觽兊谝淮谓佑|,因此引導(dǎo)幼兒觀察鐵馬身子在水里的水位變化找到鐵馬沉浮的本領(lǐng)??茖W(xué)家和鐵馬是什么表情?他們會(huì)說什么?
3、教師帶領(lǐng)幼兒逐爺翻閱大書,進(jìn)行講述。在重要的動(dòng)詞等地方請(qǐng)幼兒進(jìn)行表述
活動(dòng)反思:
此讀本是繼《機(jī)器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本,它既通俗易懂,又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。
本次活動(dòng)我改變以往師生看圖一問一答的做法,變孩子為主動(dòng),把小書發(fā)到人手一份,先由孩子們帶著任務(wù):找鐵馬的本領(lǐng)進(jìn)行第一次獨(dú)立閱讀,接著孩子們回答鐵馬的本領(lǐng)之后再追問:為什么說鐵馬能飛,引導(dǎo)孩子們從畫面中參照物找答案,同樣鐵馬會(huì)沉在水里,也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。
另外一方面,由于我多用文句“為什么”、“你認(rèn)為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題,使得孩子們說的機(jī)會(huì)很多,而且盡量要用拓展性的問題,避免孩子回答是或不是,對(duì)或錯(cuò)的問題。
總之,分享閱讀是給我和孩子一個(gè)大膽想像,敢于表達(dá)的機(jī)會(huì),在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說”的目標(biāo),盡量豐富孩子的詞匯。
26、中班分享閱讀《捉迷藏》教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié),討論畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考,體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲,遮住大書上的文字和部分畫面。
活動(dòng)過程:
一、 談話:說說玩捉迷藏游戲時(shí),怎樣“藏”?怎樣“捉”?
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書,觀察封面。
提問:你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?老鼠和大象會(huì)干什么呢?大象為什么要躲起來?
三、 閱讀內(nèi)頁。
第一頁:
1、這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎么回答的?
第二頁:
1、大象藏哪兒?
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的?
4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)?
第三頁:
1、這是什么地方?
2、桌子是怎么歪的?
3、為什么會(huì)歪的?
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什么危險(xiǎn)的地方?
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢?
第四頁:
1、你覺得大象藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、大象藏在哪兒?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
第五頁:
1、大象藏在哪兒?
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的?
第六頁:
1、這次大象會(huì)藏在哪兒?這是什么地方?
2、你看到花園里有什么?
3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒有?
第七頁:
1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?
2、為什么都這么高興?
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思,我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。
活動(dòng)反思:
讀本《捉迷藏》通過對(duì)圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時(shí),把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),這也是本讀本的重點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例,根據(jù)指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng),完成了教學(xué)目標(biāo)。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)時(shí),對(duì)于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對(duì)于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖畫中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,說出大象所在的位置,如大象藏在浴缸里,大象藏在被子里,大象藏在桌子下面,大象藏在小房子里,大象在汽車?yán)锏鹊?。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的,在平時(shí)的生活中有了一些經(jīng)驗(yàn)的積累,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。但在讀本最后一頁,大象到底藏到什么地方呢?孩子們找來找去,就是沒發(fā)現(xiàn)大象在哪里,最后唐宇軒和楊季昀說大象在水里,我問了他們?cè)趺粗赖哪?他們說發(fā)現(xiàn)了大象一點(diǎn)點(diǎn)鼻子在水上……故事的結(jié)局頗有幽默感,孩子們對(duì)這個(gè)結(jié)局興趣盎然,津津樂道。在讀本的學(xué)習(xí)過程中,通過一些畫面信息和詞組,也進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的語言詞匯的積累,如通過浴缸學(xué)習(xí)了浴室,通過被子等物品學(xué)習(xí)臥室,通過飯桌等學(xué)習(xí)了廚房等詞匯。
27、中班集體備課——分享閱讀《巨人》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解圖畫內(nèi)容,知道圓圈部分表示的是巨人的想法。
2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象。
3、理解巨人的行為雖然給人們帶來了不少的麻煩,但他并不是故意這樣做的。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
大書、小書、硬紙板剪成的大腳印等。
三、教學(xué)過程:
1、游戲《巨人哪去了?》
教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上,組織幼兒按照巨人的腳印走,并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣:“從前,有一個(gè)巨人,他長(zhǎng)得十層樓那么高,他的腳印就在我們的地板上,我們來比比看,他的腳有多大呀?巨人的腳這么大,他的手像小蒲扇一樣大,他輕輕一抓,一棵大樹就成了他的拐杖,隨便打一個(gè)噴嚏就像下了一場(chǎng)小雨!有一天這個(gè)巨人想出門去看看,我們順著巨人的腳印去看看他到了什么地方吧!”
2、大書閱讀:
教師將大書局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫部分)。第一次閱讀的時(shí)候,不拆開遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開遮蓋的部分。
1)封面:封面上有誰?你怎么知道他是巨人的?巨人要去什么地方?他去小鎮(zhèn)上要干些什么?
2)第1—6頁:巨人在干什么?他為什么這樣做?小鎮(zhèn)的人在說什么?巨人這樣做對(duì)嗎?
3)教師總結(jié):巨人為什么要拿來走教堂上、柵欄、海報(bào)和屋頂?小鎮(zhèn)上的人喜歡巨人嗎?他們會(huì)怎么做呢?
4)第7頁:小鎮(zhèn)上的人在說什么?巨人的表情是什么樣子的?為什么呢?
5)第8頁:誰在巨人的手里面呢?他們?cè)谡f什么?巨人的表情是什么樣子的?你覺得巨人最需要什么?
2、再次閱讀:揭開遮擋的部分,說說巨人都需要些什么。
1)第2—6頁:巨人在想些什么?他為什么需要水、教堂上的鐘、柵欄、海報(bào)和屋項(xiàng)呢?
2)教師總結(jié):巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。
3)第7頁:巨人做了那么多壞事,大家都不喜歡他!其實(shí),巨人是故意想要搞破壞嗎?在他感受傷心、難過的時(shí)候,他最需要的又是什么呢?
4)第8頁:巨人現(xiàn)在和小女孩成了好朋友,你覺得巨人為什么那么高興呢?
28、幼兒園公開課中班教案設(shè)計(jì)《我想》及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣
師:小朋友,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?上次我到動(dòng)物園去的時(shí)候,看見了很多小動(dòng)物,今天我也把他們其中的幾個(gè)請(qǐng)到了我們的幼兒園,瞧,他們來了!
二、觀察動(dòng)物圖片
師:(出示大象圖片)看,這是誰?大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、當(dāng)秋千。
師:如果你也有大象這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,你想用來干什么呢?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當(dāng)滑梯。
看見小鹿,
我想有對(duì)犄角,
和小鹿用犄角“頂頂?!?。
教案評(píng)析:
從教學(xué)選材上來講,這首詩利用動(dòng)物明顯的特征,很容易被幼兒理解;而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的觀察,可以將這首詩繼續(xù)續(xù)下去,一來可以擴(kuò)大幼兒的詞匯量,二來可以發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象能力,三來可以讓幼兒體會(huì)到自己作詩的樂趣,從而更好的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)詩歌學(xué)習(xí)積極性。
從教學(xué)方法上來講,這位老師主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西,他可以喚起幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好,給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法,通過和幼兒的交談,一步步引導(dǎo)幼兒講出詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的想象力。
從教學(xué)程序上看,分為談話法、詩意分析法和延伸活動(dòng)法,讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,理解并能在活動(dòng)中體現(xiàn),從而達(dá)到掌握的程度。
29、幼兒中班公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《小老鼠吃辣椒》教案及評(píng)析
中班《小老鼠吃辣椒》教案及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):1.培養(yǎng)幼兒的欣賞和傾聽能力,能找出并模仿自己喜歡的語句。
2.理解詩歌內(nèi)容,能有感情地背誦詩歌。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.小老鼠頭飾或圖片若干、辣椒頭飾或圖片若干。
2.一段小老鼠吃辣椒的情景劇。
活動(dòng)過程:
一。導(dǎo)入活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒表演事先準(zhǔn)備好了的情景劇,并引導(dǎo)幼兒回答問題;
剛剛你們看到了什么?小老鼠在干什么?
二.欣賞詩歌,以提問的形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1.小老鼠看見了什么?
2.看見了紅紅的辣椒,小老鼠是什么表情?請(qǐng)你模仿這樣的表情吧!
3.嘗到辣椒的小老鼠又怎么了?請(qǐng)你也來做一做它的樣子吧?
4.辣椒好吃嗎?為什么小老鼠會(huì)捂著嘴巴吱吱叫呢?
三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.教師示范有表情、有節(jié)奏地念兒歌。
2.請(qǐng)幼兒跟著老師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽表演兒歌。
四.游戲活動(dòng)。
一部分幼兒扮演小老鼠,一部分幼兒扮演紅辣椒,邊念兒歌邊表演動(dòng)作,當(dāng)念到“伸手拽下嘗一嘗”時(shí),“小老鼠”抱著“小辣椒”,在其臉上親一親,然后嘴巴做出吃的動(dòng)作。當(dāng)念到’ 捂著嘴巴吱吱叫”時(shí),“小老鼠”做捂嘴轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)作,然后互換角色繼續(xù)游戲。
活動(dòng)評(píng)析:
首先,動(dòng)物頭飾和情景劇的準(zhǔn)備增加了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的趣味性。其次,提問的形式和內(nèi)容細(xì)致恰當(dāng),幼兒通過問題充分理解了詩歌內(nèi)容。最后,本教案最大的特點(diǎn)就是角色游戲活動(dòng),既讓幼兒學(xué)會(huì)了動(dòng)作表演,又讓幼兒通過游戲理解了詩歌的特點(diǎn)。
30、幼兒園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天果子多》活動(dòng)教案及評(píng)析
《秋天果子多》活動(dòng)教案及評(píng)析
秋天果子多(詩歌)
秋天像只大盤子
盛滿各種甜果子
綠蘋果 紅柿子
黃澄澄的大梨子
串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子
秋天是只果盤子
人人喜歡吃果子
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒感受詩歌的意境美,初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌,體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美;
2.認(rèn)識(shí)一些秋天的水果,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié);
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論;
4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.盤子一個(gè)。
2.各種秋天的水果:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過程:
1.聽秋天的音樂,如活動(dòng)室。
2.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。
教師說:秋天是豐收的季節(jié),我今天就給小朋友們帶來了許多水果,小朋友們看一看都有些什么水果呀?
3.教師總結(jié):
其實(shí)秋天就是一只大盤子呢?
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來聽聽吧!
4.幼兒學(xué)念詩歌
a.第一遍:教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片里貼水果。念完時(shí)把水果拿下來。
b.第二遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完貼完為止。
c.讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來貼水果圖,幼兒集體念詩歌;
d.幼兒個(gè)別練習(xí):請(qǐng)一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容,邊念,邊貼到大盤子圖片上。
5.幼兒制作水果盤:請(qǐng)幼兒每人貼一個(gè)水果盤。
6.教師說:現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
小朋友們送水果盤給客人老師的時(shí)候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦!
3.教師總結(jié):
其實(shí)秋天就是一只大盤子呢?
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《秋天果子多》?,F(xiàn)在我們就來聽聽吧!
評(píng)析:
《秋天果子多》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助秋天的音樂、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:
1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。
2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3.分析詩歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
通過《秋天果子多》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
31、幼兒園中班詩歌教學(xué)設(shè)計(jì):小樹公開課教案及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1感受秋天里樹葉飄落,小動(dòng)物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
3 能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
4 理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具
2、活動(dòng)前老師帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友
活動(dòng)過程:
一:看圖片,引起幼兒想象
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?/p>
1、出示多媒體動(dòng)畫的封面。師:這兩個(gè)是什么字?有誰知道?
有個(gè)別幼兒識(shí)字的說出是:樹葉。
分析:在畫面出現(xiàn)文字是讓幼兒進(jìn)行無意識(shí)字,幼兒認(rèn)識(shí)就認(rèn)識(shí)了,不認(rèn)識(shí)也不作勉強(qiáng)。)
2、出示第一幅動(dòng)畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?(畫面是樹葉從樹上飄落下來。)
二:感知詩歌內(nèi)容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,還和樹葉寶寶做了好朋友,和樹葉寶寶講了悄悄話,是不是?”
分析:老師的話幫助幼兒回憶起自己撿樹葉的情景,把幼兒帶到了課堂外的草地上。
“那么,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
分析:幼兒對(duì)小樹葉說的這些悄悄話,是后面詩歌中小動(dòng)物對(duì)樹葉說的一句話的前準(zhǔn)備,盡管幼兒的話不夠完整,也很隨意,但其中也有很多幼兒已經(jīng)能從樹葉的形狀上進(jìn)行想象,為后面體驗(yàn)小動(dòng)物撿樹葉的愉快,學(xué)說詩歌中小動(dòng)物的話,創(chuàng)編詩歌大下了一定的基礎(chǔ)。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動(dòng)物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。那么,哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?”
分析:讓幼兒進(jìn)行猜想,一方面是調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,活躍課堂氣氛,另一方面是培養(yǎng)幼兒的想象力,也為后面幼兒創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
“到底哪些小動(dòng)物會(huì)來呢,我們一起來看一看?!睅燑c(diǎn)擊畫面,分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動(dòng)物撿到了樹葉會(huì)對(duì)小樹葉說什么悄悄話呢?”
師演示畫(有優(yōu)美的背景音樂),并提示:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……
分析:師提示的語句是給幼兒初步的詩歌的句式,在后面留幾秒鐘的空白,是讓幼兒有時(shí)間和機(jī)會(huì)遷移自己撿到樹葉后說的話。使幼兒學(xué)習(xí)詩歌打破了傳統(tǒng)的教師教,幼兒學(xué)的模式,而使幼兒有了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么話呢?
分析:幼兒已能較好的遷移自己的經(jīng)驗(yàn),而且在遷移的過程中,孩子們感受到了小動(dòng)物撿樹葉的愉快,而且初步的感知了詩歌的句式。
4、“小動(dòng)物到底對(duì)小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?/p>
師演示動(dòng)畫,幼兒完整欣賞詩歌一遍。
分析:優(yōu)美的畫面,優(yōu)美的音樂,形象的動(dòng)畫,讓幼兒在美的氛圍中感受詩歌內(nèi)容。
5、再次感受詩歌一遍。
三:理解詩歌內(nèi)容
1、“小動(dòng)物撿到樹葉后對(duì)小樹葉說了什么呢?”幼兒自由發(fā)言。
2、老師放動(dòng)畫,幼兒集體說小動(dòng)物的話。
3、老師放動(dòng)畫,幼兒分組說小動(dòng)物的話。
分析:讓幼兒在反復(fù)的說小動(dòng)物的話的過程中,使幼兒熟悉、理解詩歌的內(nèi)容,也為按句型創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
四:創(chuàng)編詩歌
1、“小動(dòng)物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?它們撿到樹葉后會(huì)對(duì)小樹葉說什么話呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?/p>
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動(dòng)物會(huì)來撿樹葉?它們撿到樹葉后對(duì)小樹葉說什么?誰來說說看?!?/p>
3、“接下來我們要來做個(gè)游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動(dòng)物撿樹葉,撿到樹葉后對(duì)小樹葉說一句話,好不好?”
在優(yōu)美的音樂中,老師說詩歌的第一句,點(diǎn)到哪個(gè)小朋友的頭,誰就起來說:……撿起一片樹葉說:這是我的……
分析:在個(gè)別幼兒上來說的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)每個(gè)幼兒上來說,給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì),使每個(gè)幼兒都得到鍛煉。盡管有些幼兒說的是原來詩歌中的話,這部分孩子是屬于能力較弱的,把別人創(chuàng)編的搬過來的這些孩子能力還是可以的,而那些能即時(shí)創(chuàng)編的孩子就屬于能力較強(qiáng)的。在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)孩子都有了進(jìn)步,每個(gè)孩子都獲得了成功。
32、幼兒園中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《小熊過橋》公開課教案及評(píng)析
中班詩歌活動(dòng)教案?小熊過橋?
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過程:
一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好
孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來
著音樂唱一唱,表演表演吧。
評(píng)析:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來進(jìn)一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。
33、中班閱讀《換一換》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
l喜歡圖畫書的故事,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂趣。
l積極參與游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
l引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
l引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本PPT 、 圖片
活動(dòng)過程:
一、游戲:男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動(dòng)作,女孩子模仿男孩子的動(dòng)作,教師
以照片記錄。
小結(jié):換一換,會(huì)帶給我們很多新的體驗(yàn)。
二、閱讀理解
1、有個(gè)朋友也想來玩換一換的游戲,它是誰?它會(huì)和人家
交換什么?
2、教師講述故事
提問:小老鼠怎么叫的呀?它們兩個(gè)在說什么呢?
交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?
3、小雞吱吱吱的接著往前走,猜猜會(huì)遇到誰呢?
提問:小豬怎么叫的?它會(huì)對(duì)小豬說什么呀?
4、模仿游戲:《換一換》
1】換叫聲。
2】換名字。
3】換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
l(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?
活動(dòng)反思:
3月里,為了準(zhǔn)備園際交流活動(dòng),在洪汝潔老師的鼎力幫助下,我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后,園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議,讓我受益匪淺,也讓我對(duì)于這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和反思更加深入:
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性?;仡欉@次活動(dòng),我先請(qǐng)幼兒欣賞各種小動(dòng)物的圖片,以模仿故事中的小動(dòng)物的叫聲來引出故事,吸引了幼兒的注意力,這樣幼兒就比較容易進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),也比較容易理解故事的內(nèi)容。接著,好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單地講述了故事內(nèi)容,幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動(dòng)物,它們的叫聲是怎樣的,小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事,讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié),同時(shí)初步地了解游戲的規(guī)則,更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進(jìn)性。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一,也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點(diǎn)便是“換一換”的游戲活動(dòng)。首先,是簡(jiǎn)單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動(dòng),孩子們們都能正確地完成,非??鞓返赝度肫渲?,也感受到了游戲的樂趣。這時(shí),難度升級(jí)了,由“換叫聲”變成了“換名字”,從兩個(gè)人換名字慢慢
到三個(gè)人換名字,甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個(gè)人換名字,逐步增加了游戲的難度,這對(duì)幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調(diào)整的必要性。?雖然本次試教活動(dòng)在我的充分預(yù)設(shè)下較為順利地結(jié)束了,但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進(jìn),而亟待修改的是,如何讓本節(jié)課更符合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn),如何讓游戲更有趣味性,如何讓課堂更加充滿潤(rùn)澤氣息?!皳Q名字”的游戲本是我這節(jié)課預(yù)設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是,隨著孩子的年齡增長(zhǎng)以及能力的提高,在本次活動(dòng)中,這個(gè)游戲?qū)τ谒麄儊碚f已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中,想?yún)⑴c的人很多,但大部分孩子都能正確地和同伴換對(duì)名字,甚至三個(gè)、四個(gè)都不成問題,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得意義不足了。這時(shí),就需要教師根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和水平,進(jìn)一步去調(diào)整游戲內(nèi)容,讓幼兒跳一跳,夠得著。而游戲內(nèi)容的適宜調(diào)整,則必須從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)出發(fā)。如:幼兒對(duì)于換叫聲的游戲很感興趣,我們可以將換叫聲的游戲部分放大,讓全部幼兒都能夠有機(jī)會(huì)參與其中,體驗(yàn)游戲的樂趣,彰顯“潤(rùn)澤”的理念;也可以增設(shè)PK賽,將換一換的難度升級(jí),激發(fā)幼兒更多的參與熱情,進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒專注力、合作能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。?對(duì)于我來說,怎樣上好一個(gè)活動(dòng)實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。今后我會(huì)更加地努力,仔細(xì)地分析教案,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)思考活動(dòng)中會(huì)碰到的問題,與老師們多交流,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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