幼兒園活動(dòng)中班語言《聽歌謠對(duì)歌謠拍手歌》教案反思
幼兒園活動(dòng)中班語言《聽歌謠對(duì)歌謠拍手歌》教案反思
1、幼兒園活動(dòng)中班語言《聽歌謠對(duì)歌謠拍手歌》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式,感受其中樂趣。
2、豐富知識(shí),發(fā)展思維和想象。
3、會(huì)用一問一答的形式朗誦歌謠,并能發(fā)準(zhǔn)屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物卡片:小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學(xué)具:彩筆、幼兒畫冊。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
出示動(dòng)物卡片請幼兒觀察,說說它們的特點(diǎn)和喜好。
師:“今天老師請來了幾位小動(dòng)物,我們一起看看都是誰?” (教師依次出示卡片,幼兒回答。)
師:“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?” (幼兒自由回答。)
二、基本部分:
1、填空游戲:
師:“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好,現(xiàn)在老師提問,請你們猜猜老師說的是什么動(dòng)物?”
師:“我拍一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?” (幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片,說出小貓最愛把臉洗。) 教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌,感知一問一答的表現(xiàn)形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
(1)老師問,幼兒答。
(2)幼兒分組,一組問,一組答。
(3)請兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合,一邊拍手,一邊說歌謠。
4、發(fā)放彩筆,請幼兒將畫冊中,沒有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫在方框中。
師:“我們學(xué)會(huì)了拍手歌,現(xiàn)在請打開畫冊18頁,我們一起將圖中沒有對(duì)出的動(dòng)物畫在方框中?!?(幼兒作畫,教師指導(dǎo)。)
三、結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。
四、延伸活動(dòng):
請幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編,并念給成人聽。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣,并根據(jù)小動(dòng)物的特性,編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音,還不能正確的說出來。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過操作多說、多練習(xí)。
2、幼兒園·中班語言教案《微笑》含反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:
大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分:說教材分析
一 說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):
1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn):
使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學(xué)準(zhǔn)備
1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分:說教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一 說教法托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2 講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3 討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?
4 提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分: 說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分, 活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二 展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:
(1)故事的名稱;
(2)有那些角色;
(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:
(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友??纯葱?dòng)物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信
(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)
(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)
(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?
(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?
(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三 結(jié)束部分:
遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
(1)為爸爸媽媽做什么;
(2)為小朋友做什么;
(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
附:微 笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
教學(xué)反思:
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過傾聽、猜測、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn),在學(xué)習(xí)用句式說話這個(gè)環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點(diǎn)晚,導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
3、幼兒園中班語言《小熊拔牙》教案反思
一、目標(biāo):
l、情感目標(biāo):感受故事中小熊拔牙的艱辛。
2、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行簡單的復(fù)述故事。
3、技能目標(biāo):能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、《小熊拔牙》的PPT
三、活動(dòng)步驟及活動(dòng)終點(diǎn):
l、老師請小朋友觀察圖片,這是誰?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提幾個(gè)簡單的問題:小熊最愛吃什么?它為什么要拔牙?是誰給他拔的牙?
3、教師出示PPT,講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性:如,什么時(shí)間刷牙,應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?
4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌,學(xué)習(xí)刷牙方法。
四、活動(dòng)延伸:
在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
教學(xué)反思
今天的一節(jié)健康教育語言故事《小熊拔牙》,主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事,在聽的過程中,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害,這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中,老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前,易于幼兒模仿接受。活動(dòng)中,很多幼兒還沒有體驗(yàn)過牙疼,也不太會(huì)刷牙,所以幼兒的印象不深,顯得有些心有余力而力不足,在今后的教學(xué)中,應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。
4、幼兒園中班語言《大熊抱抱》教案反思
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護(hù),往往以自我為中心,不知道如何關(guān)心、關(guān)愛別人,體會(huì)不到與人分享的快樂,通過《大熊抱抱》這個(gè)故事內(nèi)容,讓孩子感受到作品中大熊表達(dá)心中愛的方式。
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受作品中大熊表達(dá)心中愛的方式。
2.感受作品中情感的美好,能夠運(yùn)用語言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)他人的愛。
3.讓孩子知道我們也是大自然中的一份子,要親近和愛護(hù)自然,將環(huán)保意識(shí)植入孩子心中。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大熊抱抱》PPT,熟悉歌曲《愛我你就抱抱我》
三.活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入:
小朋友,你們喜歡大熊嗎?為什么?很兇、很可愛……今天老師給小朋友帶來了一本繪本,是關(guān)于大熊的故事,讓我們一起來看大屏幕。
(二)完整欣賞繪本,發(fā)掘大熊愛別人的方式--擁抱
教師播放PPT,幼兒欣賞畫面提問:
1.這是在什么地方?
2.你們看,大熊都抱了哪些動(dòng)物?
3.你們知道嗎?其實(shí)大熊最喜歡的還是樹。森林里的每棵樹他都愛,有哪些樹呢?
4.有一天,大熊在森林里抱著河貍和大樹時(shí),遇到了什么情況呢?最后大熊是怎么做的?
(三)分享交流:表達(dá)愛的方式有很多種,讓我們做一個(gè)會(huì)表達(dá)愛的人。
大熊是用擁抱來表達(dá)自己對(duì)他人的愛,在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們小朋友用什么來表達(dá)你的愛的呢?也是用擁抱嗎?那我們相互擁抱一下吧!
(四)延伸活動(dòng):讓我們跟著音樂和大熊一起跳起來吧。
律動(dòng)《愛我你就抱抱我》活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思:
1.教案的設(shè)計(jì)。
這節(jié)中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng),應(yīng)該來說不是很成熟的教案,這個(gè)故事的主線——愛和包容,要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前,我就根據(jù)孩子們試上后的反饋修改教案,盡量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。
2.提問方式。
例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問:“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽過之后都回答說:“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”,并沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì),可見我的提問方式出了問題。在后半環(huán)節(jié)中,我的提問太過頻繁,語速也有點(diǎn)快,孩子們可能會(huì)沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了,根本沒有經(jīng)過大腦的思考,以至于有的孩子站起來卻不知道要怎么說,在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問,應(yīng)該給予孩子充分考慮問題的時(shí)間。
3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。
我在問到:“臭鼬那么臭,為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同,有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的,所以大熊喜歡他;有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導(dǎo)下去,也沒有對(duì)孩子們的說法做一個(gè)總結(jié)提升,我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測,不如直接請個(gè)別孩子上來,和老師抱一抱,說一說擁抱的感覺,孩子們通過直觀的身體接觸,可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。
4.幼兒的參與度。
活動(dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來,并且能積極舉手回答問題,對(duì)于小部分不舉手的幼兒,我也能關(guān)注到,并主動(dòng)提問他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了,孩子們在我的預(yù)設(shè)中思考,對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來提問而不是老師來提問,這樣他們說的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。
以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思,如有遺漏之處請老師指出,我會(huì)在今后的教學(xué)中取長補(bǔ)短,讓自己更快成長。
5、幼兒園中班語言活動(dòng)《蘑菇房子》教案反思
在很多故事中都聽到過蘑菇房子,幼兒對(duì)蘑菇房子充滿了好奇,讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文,一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容,可以清楚地說出蘑菇生長的過程,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能清楚地說出蘑菇的成長過程。
2、鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入:
看,老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)
二、分段理解故事內(nèi)容:
1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并講述自己的觀點(diǎn)。)
2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧?!毙⊥米幼吡恕D⒐介_始長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?
3、小兔子說:“再長大一些我來采?!钡诙?,蘑菇長到像凳子那么大了。提問:小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?
4、小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第三天,蘑菇會(huì)長
到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)
5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采。” 提問:第四天,蘑菇又會(huì)長到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?
6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采。” 提問:第五天了,蘑菇還會(huì)變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)
7、最后,蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個(gè)門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開心啊!
提問:小兔子最后是怎么做的?
三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、小兔子去看了蘑菇幾次?
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?
4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?
5、小兔子住在蘑菇房子里,會(huì)是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會(huì)做些什么事情呢?
四、活動(dòng)延伸:
小兔子搬進(jìn)了新房子,可家里還卻點(diǎn)家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)
活動(dòng)反思:
本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感,所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動(dòng)物和小花小草。
6、幼兒園中班語言《動(dòng)物躲貓貓》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解一些動(dòng)物利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2.知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護(hù)色前期準(zhǔn)備
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個(gè)人抓,其余人躲)
2. 有一些動(dòng)物想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
3. 出示圖一:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(青蛙、小野鴨、蚱蜢、枯葉蝶)
二、基礎(chǔ)部分
(一)動(dòng)物捉迷藏
?、蹦銈儸F(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物,那讓我們來找一找吧!
⒉找昆蟲
?、?出示圖二)誰躲在了這里?青蛙為什么躲在這里?(看看它的顏色,草的顏色:青蛙的顏色和草的顏色一樣,這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!青蛙是利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。什么事保護(hù)色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色)
?、七€有許多動(dòng)物也藏了起來,你看看這幅圖上藏了哪一只動(dòng)物?(出示木枝節(jié))
為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀,所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))
總結(jié):原來一樣利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。
?、悄銈兊难劬烧鎱柡Γ沁€有一只動(dòng)物也藏了起來,你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)
枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀:像枯葉,躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn))
總結(jié):原來,枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方,用保護(hù)色的方法保護(hù)自己的。
⒊今天,我們了解了一個(gè)新的本領(lǐng),叫做“保護(hù)色”。誰來告訴大家什么叫做保護(hù)色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護(hù)色)
?、雌鋵?shí),會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的動(dòng)物可不僅僅只有青蛙、枯葉蝶,還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!你看!它是誰呀? 它是怎么保護(hù)自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)
(二)幫助動(dòng)物藏一藏
?、边€有一些動(dòng)物不知道自己該藏在什么地方,我們一起幫它們藏一藏好嗎?
介紹操作方法:我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲,待會(huì)每張桌子坐四個(gè)小朋友,然后這四個(gè)小朋友根據(jù)“保護(hù)色”的方法一起合作幫這些小動(dòng)物找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢,我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表:這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的動(dòng)物。昆蟲后面我貼了雙面膠,待會(huì)把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行了。行動(dòng)!
?、灿變翰僮鳎處熤笇?dǎo)。
⒊評(píng)價(jià):誰來介紹一下?這是誰?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)
總結(jié):原來,你們都是利用保護(hù)色的方法幫小動(dòng)物們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
?、?過度)其實(shí),除了一些動(dòng)物會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己之外,還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!我們一起來看一看他們是怎樣保護(hù)自己的,好嗎?
?、?播放動(dòng)物圖片)
?、弄{子:這是誰,它是怎樣保護(hù)自己的?
⑵貓頭鷹:你看誰藏在這里了?它又是怎么保護(hù)自己的呢?
?、抢坐B:這又是誰?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個(gè)小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了,它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時(shí)候它的羽毛是白色的,可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!
⒊那我們?nèi)擞质窃鯓永帽Wo(hù)色保護(hù)自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Wo(hù)色保護(hù)自己?
四、活動(dòng)延伸
?、逼鋵?shí),我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護(hù)色的方法保護(hù)自己。誰愿意說說你想躲在哪里,為什么?
?、参蚁嘈拍銈兌加凶约旱南敕?,那么有空的時(shí)候就來用保護(hù)色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?
課后反思:
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)中我先和幼兒玩藏貓貓的游戲,用一塊大的布遮住上半身,然后讓幼兒猜猜我是誰? 大家都非常感興趣,然后我又采用了聽講結(jié)合法,讓幼兒自己觀察,通過視頻的幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,刺激幼兒的視覺感官;聽,是教師采用語言啟發(fā)幼兒,配以背景音樂進(jìn)行朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官;講,是我和幼兒交流體驗(yàn)兒歌,豐富幼兒的語句。我讓幼兒先感受兒歌的有趣性,理解兒歌中月亮藏貓貓的有趣情節(jié)。
7、幼兒園中班語言《我們愛運(yùn)動(dòng)》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能:展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
7、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片,向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片,運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
(2)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
(3)、制作圖片所需的材料。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):
教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,請幼兒跟著樂曲做動(dòng)作,讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上,問問幼兒這是什么曲子,在哪里聽過?聽著這首曲子,想做什么?告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(初次)
閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。
(1) 封面:封面上的這三個(gè)人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。
(2) 第1頁:爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng),看他們拿著一個(gè)大大的手提包,里面裝了很多的東西,要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看,他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
(3) 第2頁:爸爸拿著的是什么,爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?踢足球的動(dòng)作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)?(隨著幼兒的回答,出示相關(guān)圖片,盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng),幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(4) 第4頁:媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)?(請小朋友表演游泳的動(dòng)作。)
(5) 第6頁:小姐姐在做什么?她在倒立,這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少,建議老師直接出示相關(guān)圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也可以播放相關(guān)影音材料。)
(6) 第8頁:他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作,請小朋友模仿,并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)
目。)
3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。
(1)、封面:其實(shí),喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人,在這本書里,還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng),我們一起來看看。封面上除了一家三口之外,還有誰?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家,它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng),我們一起來看看,它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)、第3頁:這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢?這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢?都有球,我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
(3)、第5頁:這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng),誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字?
(4)、第7頁:這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
(5)、第9頁:這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)?這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。
4、總結(jié)分享
完整地按順序展示一遍大書,然后請幼兒討論,小老鼠一家和人類一家,他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)面的具體舉例說明即可。)
完整閱讀后,請幼兒說說,他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外,還知道哪些別的運(yùn)動(dòng),并用動(dòng)作表現(xiàn)出來
教學(xué)反思:
《我們愛運(yùn)動(dòng)》是一個(gè)比較特殊的讀本,采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)。首先,本書由兩條線索,一是小朋友簡述自己全家愛運(yùn)動(dòng)的事情,分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運(yùn)動(dòng);同時(shí),小老鼠的一家在為讀者展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此,本書也就有了雙主角,小姐姐的一家和小老鼠的一家。
學(xué)習(xí)本書,即可以了解更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也可以鼓勵(lì)幼兒親自嘗試這些項(xiàng)目。例如:籃球、足球,都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造,讓幼兒親自體驗(yàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行過程,既是對(duì)孩子意志品質(zhì)的鍛煉,也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗(yàn)。在表演還節(jié)時(shí),孩子們的興趣都非常的高,幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過,在活動(dòng)中我應(yīng)該抓住重點(diǎn)多讓孩子們提問并且一起解決問題。因?yàn)檎Z言課注意是發(fā)展語言表達(dá)的能力,所以應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒多提問問題,回答問題。因此,在教學(xué)中老師的語言要少點(diǎn),孩子們的語言要多一些。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更注意這一點(diǎn)。
8、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的家人》教案反思
活動(dòng)背景
中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解,比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以,活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述,萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫人物的時(shí)候,心中美好的形象,無法從筆尖表達(dá),活動(dòng)以情景游戲的方式,讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。
活動(dòng)可以結(jié)合“我愛我家"的主題進(jìn)行。
內(nèi)容與要求
說說自己的家里人,萌發(fā)愛家人的情感。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個(gè)手偶女孩。
過程與指導(dǎo)
一、我家有幾口人
討論:你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中,引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí),老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
幼兒:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。
老師:(唱)爸爸、媽媽,還有我,哦,有3口。
老師出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員,并數(shù)一數(shù):有七口,并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合,會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?,?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉,那么,爸爸媽媽長得什么樣子的呢?
——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長得什么樣子的?
幼兒:“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應(yīng):“是啊,戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"
幼兒:“老師白白的,有長長的頭發(fā)。"
老師:“是的,白白的皮膚,長長的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣,孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候,老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù),如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響,孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。
2、老師(小結(jié)):不管爸爸媽媽長得什么樣子,我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?
——這里,以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人,愛家,體會(huì)到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還特別愿意說。因此,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
9、幼兒園中班語言活動(dòng)《萬里長城》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,想象兒歌展現(xiàn)的長城。
2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。
3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國的情感。
4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料,豐富其知識(shí)。
3、有關(guān)長城的歷史故事。
活動(dòng)過程:
1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示長城圖片,提問:“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”
幼兒回答,相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”,讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。
幼兒觀看錄像,教師通過提問進(jìn)一步增長幼兒有關(guān)長城知識(shí)。
?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。
?、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”
教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事,讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
⑴教師:“詩歌中說長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感?!按笊焦糁珠L又重的長城,它的心里會(huì)怎么想呢?”
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠(yuǎn)屹立在那里,我們在朗誦兒歌時(shí),要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。
?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。
教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音
活動(dòng)延伸:
1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄,收集展示我國著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。
2、在游戲中,引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士,表演守長城等情節(jié)。
3、在戶外沙池,引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。
兒歌:長城像條長扁擔(dān)
長城長,長城彎,
長城像條長扁擔(dān)。
一頭挑著山海關(guān),
一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽公公真有勁,
一挑就是幾千年。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
10、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的家》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩歌大范例。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
11、幼兒園中班語言活動(dòng)《數(shù)腳》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等)
活動(dòng)過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動(dòng)物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)
(2)“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)
(4)螳螂有六只腳,可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多,會(huì)是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動(dòng)物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
(2)提問:“小動(dòng)物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小動(dòng)物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)
(4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動(dòng)作。
“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動(dòng)作好嗎?”
4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
“看這兒還有許多小動(dòng)物呢!這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動(dòng)物有幾只腳呢,請你來數(shù)一數(shù),然后用點(diǎn)子來表示;這里有動(dòng)物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩?!?幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,操作游戲,然后簡單交流。
附:
故事:數(shù)腳
天氣真好,小動(dòng)物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。
公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸?!?/p>
小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳?!?/p>
螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺。”
螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞?!?/p>
小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道?!?/p>
公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會(huì)數(shù)了?!?/p>
小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清。”
螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂?!?/p>
螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。
活動(dòng)反思:
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料(或者說是內(nèi)容)時(shí),不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的。“數(shù)腳”這個(gè)故事,不僅語言生動(dòng)、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性,所以,“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進(jìn)行教與學(xué),才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),將活動(dòng)定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動(dòng),以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動(dòng)目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵(lì)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動(dòng)物的話,給幼兒提供了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì),讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng),安排了三個(gè)內(nèi)容,一是給動(dòng)物數(shù)腳,并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動(dòng)物畫腳;三是說說動(dòng)物的腳,并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容,不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后,我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。
活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動(dòng)比較充分有效,對(duì)幼兒的反應(yīng),能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動(dòng)積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在原有水平上獲得了發(fā)展。
但活動(dòng)中也有缺憾的地方:1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),可以引導(dǎo)幼兒想想、說說,還有哪些動(dòng)物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中,對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候,自己顯得有點(diǎn)放不開,動(dòng)作不是特別形象逼真。
12、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹蔭》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片-樹蔭
2、幼兒用書《樹蔭》
活動(dòng)過程
一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。
1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2.教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。
1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?
3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。
1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
2、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。
五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
教師:這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事,想一想,我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?
六、幼兒自主閱讀幼兒用書。
火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉
眼睛一看:喲,樹蔭跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場白式,太過直白,語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
13、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
【教材分析】
活動(dòng)一:語言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠,所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓,設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞,開拓孩子思維,易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠在已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)上,根據(jù)故事中的角色特征,設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。
2.嘗試用輔助動(dòng)作、語氣表情等表現(xiàn)人物特征。
3.積極參加討論,體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂趣。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過程】
1.自主閱讀故事,回憶故事內(nèi)容。
(1)提問:你還記得故事里有誰嗎?發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎么樣?
2.集體閱讀、討論,進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。
(1)集體閱讀討論,理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。
2.梳理故事脈絡(luò),進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn),逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。
(1)梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。
提問:小蝌蚪一開始把誰當(dāng)做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎么和它說的?
(2)依次梳理分析其它角色的特點(diǎn),拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。
3.根據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞,引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話表演。
(1)引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。
(2)幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話練習(xí),表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
(3)鼓勵(lì)各角色配合進(jìn)行完整對(duì)話表演。
14、幼兒園教案中班語言《我的爸爸》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞散文詩,學(xué)說短句“就像………一樣”。
2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺,并樂于表達(dá)。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:錄制爸爸對(duì)孩子的祝福視頻。
課件準(zhǔn)備:《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖。
活動(dòng)過程
教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,介紹和爸爸之間的趣事。
——你和爸爸玩過游戲嗎?是怎么玩的?
教師與幼兒一起欣賞散文。
1.教師播放散文插圖和音頻,引導(dǎo)幼兒初步感受并理解詩歌內(nèi)容。
——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戲?
——你最喜歡其中的哪個(gè)游戲?為什么?
2.再次欣賞散文插圖和音頻,并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用“就像……一樣”句式,表達(dá)與爸爸玩的游戲。
——你最喜歡和爸爸玩什么游戲?玩的時(shí)候感覺就像什么一樣?
——我們用“就像……一樣”,來說說吧!
教師播放來自爸爸們的祝福視頻,和幼兒一起欣賞,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛。
——認(rèn)真聽一聽,爸爸們說了些什么?
——有一個(gè)愛我們的爸爸真幸福!你想對(duì)爸爸說些什么?
小結(jié):
爸爸總是帶我們玩有趣的游戲,給我們快樂;總是用他堅(jiān)實(shí)的臂膀保護(hù)我們,給我們安全感,我們愛爸爸。
溫馨提示
師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻,能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對(duì)自己的愛,升華對(duì)爸爸的情感。因此活動(dòng)前,教師應(yīng)及時(shí)與家長溝通,取得家長的配合,精心制作祝福視頻,鼓勵(lì)爸爸們真實(shí)、細(xì)膩地表達(dá)自己對(duì)孩子的愛。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):在語言區(qū)投放繪本《我爸爸》,鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,感受父子(或父女)親情。
日?;顒?dòng):爸爸的形象在幼兒心中都很高大,教師可鼓勵(lì)幼兒畫一畫自己的爸爸,以繪畫的方式表達(dá)自己和爸爸的親情,提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現(xiàn)爸爸的特點(diǎn),涂顏色時(shí)要想想爸爸愛穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸,表演詩歌中的游戲,體驗(yàn)父子(或父女)之間濃濃的愛。
附散文
我的爸爸
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我,就像小飛機(jī)一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在蹺蹺板上,“忽悠忽悠”,一上一下。
我喜歡爬到爸爸的大腿上,再滑到腳上,“哧溜哧溜”,就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬,就像爬山一樣。騎上他的脖子,就像到了山頂上。
哈哈……現(xiàn)在最高、最高的就是我啦!
我喜歡爸爸的懷抱,輕輕一摟,我和媽媽都貼在他的心窩上。
我喜歡爸爸打呼嚕,就像打雷一樣,“呼嚕嚕,呼嚕?!?,我和媽媽笑得捂住了嘴 巴。噓!別吵醒我的爸爸。
我喜歡我的爸爸。
活動(dòng)反思:
由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。
15、幼兒園中班語言活動(dòng)《夏天在哪里》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。
體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn),并嘗試用“在……”句式仿編詩句。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。
紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。
活動(dòng)過程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音
——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)
——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌
1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。
——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。
——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。
——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語句來回答。)
——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時(shí)追問。)
4.師幼互問互答。
——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)
出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天
1.看圖找夏天。
——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)
2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。
——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩句。
——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)
——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)
溫馨提示
模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn),教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí),教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。
在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí),教師可把握兩個(gè)層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):投放學(xué)習(xí)單,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。
附【詩歌】
夏天在哪里
夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。
夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,
夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。
活動(dòng)反思:
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識(shí)強(qiáng),多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時(shí)調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)語言的理解能力差,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
16、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《有趣的西瓜皮》詩歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用添畫的方法對(duì)西瓜皮進(jìn)行創(chuàng)意畫。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)意繪畫創(chuàng)編故事情節(jié),并大膽表述。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件:《西瓜皮變形記》圖片、詩歌音頻;作畫背景音樂。
材料準(zhǔn)備:畫紙、彩筆。
活動(dòng)過程
播放圖片及詩歌《西瓜皮變形記》,引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞
1、播放圖片《西瓜皮變形記》,請幼兒認(rèn)真觀察閱讀。
——這張圖片中,西瓜皮變成了什么?
2、教師結(jié)合圖片播放詩歌《西瓜皮變形記》。
播放作畫音樂,鼓勵(lì)幼兒自由畫畫
1、教師組織幼兒討論。
——如果你來變一變西瓜皮,你會(huì)把它變成什么?你會(huì)把它送給誰?為什么要總給他/她。
2、教師播放作畫音樂,幼兒自由畫畫,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
——快把你的想法畫在紙上吧,畫幾幅都可以哦。
l教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己的創(chuàng)意,并進(jìn)行即興串編
1、鼓勵(lì)幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。
2、組織集體交流分享。
——誰想先來介紹下?(教師引導(dǎo)幼兒先說明自己的畫在哪個(gè)位置,再說說自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰?有沒有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化,比如請幼兒先猜一猜同伴的作品,也可以讓幼兒對(duì)看不明白的地方提問,或直接進(jìn)行自我介紹)
3、教師根據(jù)幼兒的作品即興串編。
——如:西瓜皮,變小船,小雞坐船去旅行。
4、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦自己的作品。
溫馨提示
在幼兒嘗試用語言描述的過程中,教師可根據(jù)幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵(lì),或完整句,或小兒歌,或簡短小故事等。
此活動(dòng)可根據(jù)幼兒的能力分兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)添畫西瓜皮,并排列展示;第二課時(shí)進(jìn)行添畫內(nèi)容的表述。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫。教師可將幼兒的作品裝訂成小書《西瓜皮變形記》,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。能力強(qiáng)的幼兒可將前后的畫面進(jìn)行串聯(lián),編成小兒歌、小故事等。
家園共育:閱讀圖片《西瓜皮變形記》,進(jìn)行詩歌復(fù)述。教師還可邀請爸爸媽媽和孩子一起來創(chuàng)編,在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會(huì)。
附詩歌
西瓜皮變形記
西瓜皮,變搖籃,小兔躺在里面睡得香。
西瓜皮,變蹺蹺板,小熊小兔玩得真高興。
西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣。
西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來撐傘。
活動(dòng)反思:
通過西瓜皮,這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,在活動(dòng)過程中我能利用他們的想象,讓幼兒在平時(shí)的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過想象、看看、動(dòng)動(dòng)、講講,都能變成有趣的東西!并且我又進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)由易到難,層層深入。我為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣!
以上這些是我的一點(diǎn)收獲,但在活動(dòng)中如果我一開始讓幼兒說“紅紅的帽子,圓圓燈泡,”我應(yīng)該讓他們學(xué)一學(xué),這里我沒有很好的引用,如我提一提的話孩子在創(chuàng)編時(shí)用的詞語會(huì)更豐富。同伴之間的交流時(shí)間過長,幼兒創(chuàng)編的時(shí)間太少,以后在活動(dòng)中我應(yīng)該隨機(jī)一點(diǎn)。
17、幼兒園中班語言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。
2.大膽想象,能較完整的表達(dá)自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、一次性塑料杯,PPT展示圖
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。
2.幼兒能簡單的表演故事中的對(duì)話。
教學(xué)過程:
一、 出示棒棒糖,引入活動(dòng)
1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?
2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢,大家想不想聽?在聽這個(gè)故事之前,請小朋友們想一想,故事里面有哪些小動(dòng)物?
二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。
1、 小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!
2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問:(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)
(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?
(3)小魚游走了,誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話)
(4)小螃蟹游走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對(duì)小熊說了什么?小熊又是怎么說的?
教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個(gè)朋友都沒有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過,朋友都走了,周圍一個(gè)朋友都沒有,都不和他玩了)
3、小熊知道自己錯(cuò)了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。
(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)
三、 實(shí)驗(yàn):把棒棒糖放到水里問:
( 1 ) 棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來看一看。
( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?
師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很開心。
四、 教師小結(jié)問:如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會(huì)變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候,再來看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來越小了,水是不是更甜了。
附故事: 《甜甜的棒棒糖》
小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了,小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有,它覺得很孤單:"唔!要是朋友大家一起吃,一定很熱鬧!"于是,它叫了起來:"小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫:"小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫:"小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?
活動(dòng)反思:
準(zhǔn)備了好久的公開備課,短短十幾分鐘就結(jié)束了,和預(yù)期的有些偏差,感覺在活動(dòng)過程中,有些緊張,有些緊張,有些匆忙,頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情,在活動(dòng)中都“完美的忽略”,有些在平時(shí)會(huì)注意的事情,在這次活動(dòng)中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕,可以說是“一塌糊涂”,但是通過這次活動(dòng),我看到了自己的不足,知道哪些方面需要改正,哪些方面需要加強(qiáng)等等。
18、幼兒園中班語言《桃花瓣兒》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、感受散文中濃濃的春意,及桃花瓣兒和小動(dòng)物之間友好、和諧的氛圍。
2.理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用,并嘗試仿編。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件一套、背景音樂;幼兒觀察過桃花.
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,回憶春天美麗的景色。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色?
2.咦,一陣春風(fēng)吹過,誰飄落下來?桃花瓣兒是怎么飄落下來的?(請個(gè)別幼兒用動(dòng)作模仿)
二、分段欣賞散文,感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。
1.欣賞散文第一段。(教師邊播放課件邊朗誦)
桃樹媽媽開了花,真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過,桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒,飄呀飄呀,飄落下來啦。我們一起來學(xué)一學(xué)桃花瓣兒飄落的樣子吧!(幼兒用動(dòng)作模仿桃花瓣兒飄落的樣子)
2.欣賞散文第二段。(教師邊播放課件邊朗誦)
(1)小螞蟻揀了一片花瓣兒,在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!
(2)小螞蟻揀了一片桃花瓣,做了什么?你覺得桃花瓣兒做的房子怎么樣?誰能用好聽的話來說一說。
3.欣賞散文第三段。(教師播放課件不朗誦)
(1)小甲蟲揀了桃花瓣可能會(huì)當(dāng)什么?你從哪里看出來的?
(2)我們一起學(xué)一學(xué)小甲蟲把花瓣兒當(dāng)小船,搖呀搖!
4. 欣賞散文第四段。(教師播放課件不朗誦)
(1)這次誰又揀到了桃花瓣兒,做了什么?做了幾個(gè)花環(huán)?用來干什么?
(2)先請個(gè)別幼兒來講述,教師再帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
5.猜測結(jié)果。
(1)桃樹媽媽沒有了花瓣怎么辦?我們一起來問問它。老師扮演桃樹媽媽回答。
(2)桃樹媽媽為什么會(huì)這么說?接下來會(huì)發(fā)生什么變化?
(3)教師邊播放課件邊朗誦,幼兒欣賞散文最后一段。
三、完整欣賞散文,進(jìn)一步感受散文的優(yōu)美意境。(幼兒輕輕跟隨著朗誦)
剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍,你們覺得好聽嗎?想不想再來聽一聽?
四、嘗試仿編。
1.桃樹媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲、小兔,當(dāng)成了房子、小船、花環(huán),森林里還有許多小動(dòng)物也揀到了桃花瓣,它們會(huì)把它變成什么呢?
2.小朋友們想得真多,我們回到教室,再和你的好朋友說一說,好嗎?
附:散文:桃花瓣兒
桃樹媽媽開了花,真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過,桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒,飄呀飄呀,飄落下來啦。
小螞蟻揀了一片花瓣兒,在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!
小甲蟲揀了一片花瓣兒當(dāng)小船,搖呀搖,粉紅色的小船真美麗!
小兔揀了許許多多花瓣兒,做了三個(gè)花環(huán),粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個(gè)花環(huán)給刺猬,送一個(gè)花環(huán)給小松鼠。
"桃樹媽媽,你沒花瓣了怎么辦呢?"桃樹媽媽說:"不要緊,不要緊。"
咦,桃樹媽媽沒了花瓣兒,結(jié)了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口,真甜呀!
教學(xué)反思:
剛開始借助語言和動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒感受桃花的優(yōu)美意境,非常的合理。我只帶領(lǐng)幼兒做了一遍桃花飄落的動(dòng)作。反思自己的教學(xué),我覺得在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候可以讓個(gè)別幼兒上前示范,但一定要注意時(shí)間的把握,畢竟還要節(jié)約更多的時(shí)間用于散文的欣賞。
19、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱。
2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。
3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知道我國一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)
活動(dòng)過程:
1、老師通過提問,引出主題。
出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。
2、老師講解游戲規(guī)則。
(1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。
(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”
3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。
(1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲。。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老
師:“大家開?!苯又變喊玳_火車的人,與老師進(jìn)行對(duì)答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對(duì)話。
(2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對(duì)話。
4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國各地,豐富游戲的內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。
5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對(duì)答。
附游戲兒歌:
開火車
甲:嘿,嘿,我的火車就要開。
齊:哪里開?
甲:××開(地名)
齊:誰來開?
甲:×××開。(人名)
活動(dòng)反思:
由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少,應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。
20、幼兒園教案中班語言《愉快說話》
小朋友生理不斷成熟,語言能力也在不斷地發(fā)展,小編設(shè)計(jì)本次語言活動(dòng)《愉快說話》主要目標(biāo)是:讓幼兒愉快的參加活動(dòng),在活動(dòng)中大膽的探索,培養(yǎng)幼兒在人前大聲說話,表現(xiàn)自己的能力,培養(yǎng)自信心發(fā)展想象力。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、看圖,培養(yǎng)對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與記憶能力,正確運(yùn)用動(dòng)詞,能說完整的句子。
2、培養(yǎng)在集體面前大聲說話的能力,發(fā)展想象力。
3、體會(huì)參與活動(dòng)的樂趣,鼓勵(lì)大膽探索和發(fā)現(xiàn)。
4、在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞,會(huì)說動(dòng)詞。訓(xùn)練思維的變通性、流暢性。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇,球,衣服的圖片各一張、PPT課件。
2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及有關(guān)”衣服”“球”用到的的字卡。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;
(一)組織活動(dòng),幼兒入座
(二)談話活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣:師:“小朋友們好!剛才你們在外面都做什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?”
(讓小朋友說出是跑來的,老師就出示一個(gè)跑字,請小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動(dòng)詞”走、跑”,鞏固幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。
師:小朋友們跑的非常不錯(cuò),現(xiàn)在坐到自己座位上,剛才小朋友跑步,累不累?
幼:累或不累。
師:不錯(cuò),但是今天有個(gè)小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球,你覺得熱不熱
幼:熱!
師:那你覺得他要是回到家會(huì)做什么呢?
(出示課題學(xué)動(dòng)詞)幼兒大膽猜想。
(三)看圖說一說,他在做什么?
1、教師出示圖片:喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動(dòng)作)
(1)引導(dǎo)幼兒看圖說一說找出動(dòng)詞:喝、擦、吃、開。
(2)請幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。
(3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。
(4)請幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。
2、教師出示動(dòng)詞”吃”,提問:”吃,除了吃西瓜,還可以吃什么呢?
以此類推,讓幼兒用”喝、擦、吃、開”進(jìn)行組詞練習(xí)說話。
3、在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)展幼兒想像力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞,并進(jìn)行組詞。師:剛才呢,小朋友說得很好,為此老師在獎(jiǎng)勵(lì)你們一張圖片,好不好?
幼:好!
(1)出示圖片,衣服和字卡。
教師引導(dǎo)幼兒:你們的衣服是怎樣來的?買來的?
這么漂亮的衣服我們就要珍惜它,引導(dǎo)幼兒組詞:穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認(rèn)讀一遍。
師:剛才小朋友們說得真不錯(cuò),那么想不想玩游戲,幼兒,想。
(四)游戲活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動(dòng)詞。
(1)教師出示皮球問:這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
(2)請幼兒表演玩球并提問:他在做什么?(幼兒說出動(dòng)詞)
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
(1)請幼兒說動(dòng)詞并表演動(dòng)作。
(2)教師拿皮球問幼兒:他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)
(3)(教師做動(dòng)作幼兒說動(dòng)詞)教師向幼兒說明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。
3、小朋友們自我評(píng)價(jià)一下本節(jié)課的表現(xiàn)。
4、律動(dòng)《我真的真的很不錯(cuò)》結(jié)束。
五、小結(jié)今天我們學(xué)了很多動(dòng)詞,由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒,所以老師也要送給你們新的禮物,但是你們要先回答老師的問題,(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?......好,現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。(注意安全)
21、幼兒園教案中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.看圖理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事情節(jié),并能夠運(yùn)用自己的語言講述圖片內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。
3.通過故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂趣和成功的喜悅。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片、蘋果實(shí)物一個(gè),蘋果樹一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):看圖理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事情節(jié),并能夠運(yùn)用自己的語言講述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心理活動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
教師:小朋友們早上好,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神秘的水果寶寶,你們猜猜會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測)鐺鐺鐺鐺鐺,是什么呀?(蘋果),你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個(gè)關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、教師出示多媒體幻燈片,幼兒大膽猜測故事內(nèi)容并用自己的語言講述。
1.圖片1:請小朋友們仔細(xì)觀察圖片上都有什么呀?(蘋果樹和小老鼠)它們長得怎么樣?它在想什么呢?
2.圖片2-3:這時(shí),誰來了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟看見了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?
3.圖片4-5:這時(shí),誰來了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?
4.圖片6-7:這時(shí),誰來了?(長頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?
5.圖片8-9:這時(shí),誰來了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的,結(jié)果如何呢?
6.圖片10:鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了,鼠小弟真?zhèn)难?看見樹上的蘋果越來越少了,鼠小弟很著急。
7.圖片11-14:就在這時(shí),誰來了?(海獅)鼠小弟對(duì)海獅說了什么?海獅聽了鼠小弟的話后,會(huì)幫助它嗎,它會(huì)有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時(shí)是什么樣的心情呢?(開心、快樂)它會(huì)對(duì)海獅說什么呢?
8.圖片15:教師小結(jié):原來幫助別人是一件多么快樂的事情呀!在我們生活中,你們有沒有做過幫助別人的事情?(對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定及表揚(yáng))有些事情一個(gè)人做很難,但兩個(gè)人合作、相互幫助就簡單多了,并能從中得到很多樂趣和喜悅!
三、教師完整講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽,幼兒邊聽故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理活動(dòng)變化,并進(jìn)一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。
1.教師完整講述故事,請幼兒認(rèn)真聽并思考:
(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你看見了鼠小弟,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):大家的想法都很好,如果我們像這些小動(dòng)物一樣有本領(lǐng),請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢,如果我們像鼠小弟一樣又矮又小,還沒有學(xué)到更多的本領(lǐng),我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持,努力去學(xué)本領(lǐng),就一定會(huì)遇到像海獅這樣的好朋友,有時(shí)一個(gè)人做不到的事情,可以請好朋友來幫忙,朋友之間可以相互幫助、相互合作,這樣,我們就會(huì)取得成功,變得很快樂的。
(2)討論:鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?
教師小結(jié):鼠小弟雖然矮小,沒有其它動(dòng)物的本領(lǐng),但是他不放棄自己的目標(biāo),積極想辦法,主動(dòng)和海獅合作,發(fā)揮它們自己的特長,終于兩人都拿到了蘋果,實(shí)現(xiàn)了共同的愿望,分享著合作的喜悅,瞧,它們多么開心呀!
2.討論:如果你是鼠小弟,你會(huì)想什么辦法摘到誘人的蘋果?
教師小結(jié):小朋友的想法真多,原來有那么多方法可以摘到蘋果,小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。
四、分別請幼兒進(jìn)行角色扮演,引出故事含義。
這些動(dòng)物都這么有本領(lǐng),我們也來模仿一下他們的本領(lǐng)吧,你們最想扮演誰呢?(老師分別請小朋友上來扮演小鳥飛、猴子爬、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹、海獅頂球)
教師總結(jié):每個(gè)人都有自己的特長,但我們也不能一味的模仿別人,因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們,我們要找到適合自己的方式,這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo),早日取得成功,我們才會(huì)變得開心、快樂。
五、結(jié)束活動(dòng)
請小朋友們回家把這個(gè)故事分享給家人聽,讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂吧。
活動(dòng)反思
活動(dòng)利用多媒體來營造一種情境,利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng),同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義,能夠幫助孩子理解故事形象所做的事,同時(shí)依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測,在其中體會(huì)樂趣,理解含義,多媒體對(duì)孩子來說很有吸引力,可愛的動(dòng)物形象,有趣的情景,這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物,出乎孩子們意料,把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)高潮,快樂的情緒延續(xù)著,活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程,同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。
22、幼兒園中班語言《烏龜開店》教案反思
目標(biāo):
1 樂意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語言交流的樂趣。
2 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、了解幾種小動(dòng)物的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3 初步學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展幼兒的表達(dá)想象能力。
4 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:課件圖片掛圖知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn)。
過程:
1 談話活動(dòng)導(dǎo)入課題導(dǎo)語:動(dòng)物街上開了許多商店,小烏龜也想開店,可是開什么店好呢?它拿不定主意,小朋友你們能幫它想想開什么店?
你們幫他想了這么多辦法,小烏龜說謝謝你們。我要去逛動(dòng)物街,看看別人開了什么店,我又適合開什么店?你們愿意和我一起去嗎?
2 參觀動(dòng)物街導(dǎo)語:走、走,走走走。動(dòng)物街到了。
A 看看大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?(我開花店,可以用長鼻子給花噴水)B 河馬吹的氣球可真大呀,它開的是什么店?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的?(我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C 袋鼠媽媽這里有好多面包呀,它又是開什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?
小動(dòng)物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?
3 幫小烏龜開店導(dǎo)語:小烏龜逛了三家店,它說:我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋,什么也不能干,唉。聽了小烏龜?shù)脑?,你覺得它心理怎么樣?那你會(huì)用什么話來安慰它?你們現(xiàn)在覺得小烏龜適合開什么店?咱們看看小烏龜?shù)降组_了什么店?
(出示開燒餅店)后來,小烏龜不傷心了,它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅,烤啊烤,烤的燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,還后好看的花紋,大家都來買了。
小結(jié):每只動(dòng)物長的都不一樣,它們都會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)或本領(lǐng)開家最適合自己的小店,我們每個(gè)人也不一樣,都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
4 完整欣賞故事導(dǎo)語:小烏龜開店的事真有趣,讓我們再看一遍吧。
大象用鼻子噴水,你來學(xué)學(xué)噴。
河馬用嘴巴吹氣球,你來學(xué)學(xué)吹。
袋鼠媽媽用口袋裝書,你來學(xué)學(xué)怎么裝。
5 仿編故事:
導(dǎo)語:小魚、雞媽媽、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作,幫他們想想他們可以開什么商店?請你們講得和故事一樣清楚、好聽。
6 表演故事:
游戲規(guī)則:想當(dāng)大象的到花店,想當(dāng)河馬的到氣球店,想當(dāng)袋鼠媽媽的到書店,想當(dāng)小烏龜?shù)恼驹诶蠋熯@里。
附故事:
小烏龜想開一家小店,開什么店好呢?他去問大象。大象說:“我開花店,可以用大鼻子給鮮花噴水。”他去問河馬,河馬說:“我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告訴他:“我開書報(bào)店,把書報(bào)裝到大口袋里,走到哪里都能賣。”小烏龜很難過:“我沒有長鼻子,也沒有大嘴巴,也沒有大口袋,怎么辦呢?”
后來,小烏龜不傷心了,他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅??景】?烤得燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,上面還有好看的花紋呢,大家都來買了。
活動(dòng)反思:
《小烏龜開店》這個(gè)活動(dòng)是可愛的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
23、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的畫》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1、小書閱讀:
幼兒自由閱讀小書,教師巡視閱讀情況,并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。
2、讀大書:
采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動(dòng),并在這個(gè)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。
3、鞏固學(xué)習(xí)量詞:
“老鼠”用量詞“只”來形容,叫做“一只老鼠”。請你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?
(“朵”、“座”…..同上)
出示一些物品,請幼兒用相應(yīng)的量詞來說一說。
4、才藝展示:
(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝,那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)。“哇!原來你們有這么多本領(lǐng)哪,那你們愿意展示給大家看嗎?”“你們看,小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的,你們也要這樣,有信心嗎?”
(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。
(3)、幼兒向大家展示才藝。
5、評(píng)獎(jiǎng)和表揚(yáng)
和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”。“你們可真棒,以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝,我們來個(gè)大比拼?!?表揚(yáng)特別出色的小朋友,鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng),我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高,因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待,作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的,這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思,針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法,讓我的活動(dòng)充滿精彩。
24、幼兒園中班語言活動(dòng)《我爸爸》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情,愛自己的爸爸。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等,并且制程小卡片書。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、出示繪本,激發(fā)興趣
教師:(出示課件)今天老師帶來了一本繪本,這是書的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?
二、結(jié)合課件,理解繪畫內(nèi)容。
(一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領(lǐng)大。
1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來看看。(播放課件前半部分,講故事)
2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個(gè)好聽的詞說說。(教師總結(jié):是個(gè)。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動(dòng)
(二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。
1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時(shí)間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動(dòng)作多
2、教師:(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動(dòng)作)
3、教師:那還會(huì)畫些爸爸的什么呢,誰來猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。
4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?!闭f一說。
5、幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。
6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)
7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說什么?
三、烘托主題,抒發(fā)情感
教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他,并且他也一定很愛我?,F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個(gè)繪本。
四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫像”
教師:這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像,(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像,并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請您給自己的爸爸畫張像,你會(huì)畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。
活動(dòng)反思:
由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。
25、幼兒園活動(dòng)中班語言《聽歌謠對(duì)歌謠拍手歌》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式,感受其中樂趣。
2、豐富知識(shí),發(fā)展思維和想象。
3、會(huì)用一問一答的形式朗誦歌謠,并能發(fā)準(zhǔn)屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物卡片:小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學(xué)具:彩筆、幼兒畫冊。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
出示動(dòng)物卡片請幼兒觀察,說說它們的特點(diǎn)和喜好。
師:“今天老師請來了幾位小動(dòng)物,我們一起看看都是誰?” (教師依次出示卡片,幼兒回答。)
師:“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?” (幼兒自由回答。)
二、基本部分:
1、填空游戲:
師:“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好,現(xiàn)在老師提問,請你們猜猜老師說的是什么動(dòng)物?”
師:“我拍一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?” (幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片,說出小貓最愛把臉洗。) 教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌,感知一問一答的表現(xiàn)形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
(1)老師問,幼兒答。
(2)幼兒分組,一組問,一組答。
(3)請兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合,一邊拍手,一邊說歌謠。
4、發(fā)放彩筆,請幼兒將畫冊中,沒有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫在方框中。
師:“我們學(xué)會(huì)了拍手歌,現(xiàn)在請打開畫冊18頁,我們一起將圖中沒有對(duì)出的動(dòng)物畫在方框中。” (幼兒作畫,教師指導(dǎo)。)
三、結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。
四、延伸活動(dòng):
請幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編,并念給成人聽。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣,并根據(jù)小動(dòng)物的特性,編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音,還不能正確的說出來。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過操作多說、多練習(xí)。
26、幼兒園中班語言《桃花交朋友》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)桃花的外形特點(diǎn)來想象它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和想象力。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
7、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小動(dòng)物圖片(毛毛蟲、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)。
2、各種用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、書簽、發(fā)夾、太陽帽、雨傘、小船)。
活動(dòng)過程
一、美麗的桃花
1、出示桃花妹妹,請幼兒觀察后說出桃花長得什么樣?
2、請幼兒說一說為什么喜歡桃花?
二、桃花找朋友
1、逐一出示小動(dòng)物(毛毛蟲、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)讓幼兒分別說出它們的名字。
2、請幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都愿意和桃花做朋友?
3、引導(dǎo)幼兒想象一下每個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)用桃花當(dāng)成什么來使用?為什么?
毛毛蟲——床;小貓——書簽;兔子——發(fā)夾;鴨子——太陽帽;螞蟻——小船。
4、桃花還能當(dāng)什么用?
三、小朋友是桃花的好朋友
1、幼兒說說在日常活動(dòng)中用制作好的桃花做了哪些事。
2、幼兒討論準(zhǔn)備用“紙?zhí)一ā痹僮鲂┰鯓蛹绕劣钟杏玫奈锲吩谟螒蚧顒?dòng)中使用。
活動(dòng)延伸
1、開展“桃花用品”設(shè)計(jì)圖的繪畫活動(dòng),將幼兒作品在專欄中進(jìn)行布置。
2、在來園游戲“禮品屋”中提供各種制作小材料鼓勵(lì)、幫助幼兒將所設(shè)計(jì)的關(guān)于桃花的物品制作出來,并且在游戲中進(jìn)行使用。
活動(dòng)反思
在來園游戲活動(dòng)中幼兒們對(duì)于制作“桃花禮品”都很有興趣,在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們愿意來進(jìn)行嘗試,有個(gè)別孩子表現(xiàn)出了良好的動(dòng)手能力和表現(xiàn)力。這些制作好的物品也很自然引起了孩子們在游戲中進(jìn)行一些交往活動(dòng)。在分享活動(dòng)時(shí)孩子們對(duì)于“桃花禮品”的制作和使用討論積極,這為今后的游戲又做了自然的鋪墊。
27、最新活動(dòng)中班語言領(lǐng)域《四季歌》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1.春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性?,F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩畫對(duì)應(yīng),看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng),孩子們在欣賞圖畫的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng),我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動(dòng)作,通過說、畫、表演等系列活動(dòng),圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
28、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的散文語言活動(dòng).
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文,感受樹的用途。
2.愿意講述樹的好處,發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3.萌發(fā)親近樹木,愛護(hù)樹木的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
7.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).
2. 演示文稿課件.
3. 幼兒活動(dòng)材料第二冊第33—34頁.
活動(dòng)過程:
1. 我們熱愛樹.
____展示大樹背景圖(PPT)
師:春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認(rèn)識(shí)這棵大樹吧!
問:你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)
2. 樹真好.
____展示文稿課件,欣賞散文.
師:你聽到了什么?
師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?
請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.
請幼兒看活動(dòng)材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.
討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達(dá)我們對(duì)樹的熱愛呢?
請單個(gè)幼兒進(jìn)行閱讀.
師:樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達(dá)方式來表述.
3. 我們來種樹.
師:明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設(shè)計(jì)給新幼兒園種一些樹吧!
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。
29、幼兒園教案中班語言《樹葉小耳朵》反思
教學(xué)意圖:
寒冷的冬天過去了,美麗的春天向我們走來,萬物復(fù)蘇,孩子們對(duì)春天的喜愛自不必說了。但在日常活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)于樹木的生長過程不太清楚,沒有一個(gè)直觀形感受。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周圍環(huán)境中動(dòng)植物的生長變化和特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)比情境,初步了解樹葉從發(fā)芽到開花的生長過程。
2、感受故事中的小鳥和樹葉之間的真摯情感,萌發(fā)愛護(hù)樹木的愿望。
3、感知春天是個(gè)美好的季節(jié),喜歡春天。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音、樹葉生長過程圖片四幅、操作材料包,歌曲:小樹苗。
活動(dòng)過程:
一、小樹排序
1、出示掛圖,幼兒觀察
A、今天,老師帶來了一棵樹,我們看看這棵樹長在冬天還是春天?為什么?
B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹悄悄地發(fā)生了很多變化,猜猜它會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的樹:光禿禿的樹;長出嫩芽芽的樹;長成樹葉;開出鮮花,引來了蝴蝶和蜜蜂)
2、請幼兒按照生長過程排序,并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹排排隊(duì),從發(fā)芽到開花,你認(rèn)為怎么排?)
二、傾聽故事
1、現(xiàn)在我們一起來聽故事《樹葉小耳朵》,看看故事里的四棵樹是怎么排的。
2、提問:
(1)剛開始,有誰來聽小鳥唱歌嗎?為什么?
(2)后來小鳥唱歌,被誰聽見了?怎么會(huì)聽見的呀?
(3)小樹沒有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說這時(shí)候的小樹熱鬧起來了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹做朋友呢?你喜歡小樹嗎?為什么?(小結(jié):小樹發(fā)芽、長葉、開花了,小鳥、蜜蜂、蝴蝶都來跟小樹做朋友,還有我們小朋友也都很喜歡小樹,因?yàn)樾湟彩俏覀內(nèi)祟惖暮门笥选?
(4)最后,小鳥唱了什么?小樹葉唱了什么?(小鳥唱歌給小樹葉聽,小樹葉也愿意聽小鳥唱歌,他們可真是一對(duì)好朋友啊)
三、操作材料
1、故事真好聽,我們用圖片把這個(gè)故事貼起來好嗎?
2、幼兒操作,教師巡回觀察(邊操作邊聽故事)
四、音樂游戲:小樹苗
師:小鳥在唱歌,小樹葉也在唱歌,我也好想給你們唱首歌。
1、幼兒學(xué)唱歌曲“小樹苗”
2、游戲玩法:
(1)站成圈扮演樹苗邊唱歌邊搖擺身體,
(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂依順時(shí)針方向用碎步走S形給“小樹苗”澆水,
(3)音樂結(jié)束時(shí),澆水者停在哪棵小樹苗前,即對(duì)換角色。
五、交流討論
教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品,然后再一次傾聽《樹葉小耳朵》的故事。
六、活動(dòng)延伸
小樹還會(huì)發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來尋找答案好嗎?
教學(xué)反思:
寒冷的冬天過去了,溫暖的春天到來了,幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長成了現(xiàn)在濃密的樹葉,還有的開出了美麗的鮮花,引來了蝴蝶和蜜蜂。希望通過這次活動(dòng)能夠生動(dòng)的讓幼兒了解樹木的生長過程,而不是停留在抽象的表面?!稑淙~小耳朵》是一個(gè)語言活動(dòng)。此次活動(dòng)以故事的形式開展,首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受,接下來給予幼兒自己的操作實(shí)踐來潛移默化的了解樹木的生長過程,讓幼兒在教師引導(dǎo)和自我探索中獲得新經(jīng)驗(yàn)。在說說、看看、玩玩的過程中,初步了解小樹從發(fā)芽到開花的生長過程。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹長大的過程,讓幼兒充分體驗(yàn)小樹長大的辛苦。產(chǎn)生關(guān)愛小樹的情感。
30、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹葉》教案反思
活動(dòng)意圖:
在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?!稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、 領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
6、 通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
7、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《樹葉》課件;樹葉若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
秋天到了,樹葉有什么變化?
小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動(dòng)物吸引來了,它們會(huì)是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?
1、 完整欣賞詩歌
有哪些小動(dòng)物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?
小結(jié):用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))
小結(jié):小動(dòng)物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩歌
這首散文詩真美,看看還有誰會(huì)來撿樹葉,它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢?
三、發(fā)揮想象,仿編句式
1、 樹葉還能當(dāng)成什么?
2、 幼兒嘗試仿編單句?
用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>
活動(dòng)延伸:
到戶外撿樹葉,你會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中通過游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果
31、幼兒園中班語言活動(dòng)《春雨的吉他》教案反思
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
二、教學(xué)策略
1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主,生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作,富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))
2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))
3.萌發(fā)熱愛春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?
小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音。
(2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?
小結(jié):春雨的聲音這么動(dòng)聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?
小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。
(2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?
小結(jié):春雨的聲音太動(dòng)聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的表演詩歌。
(1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?
小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽了,大家都陶醉了。
老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦
(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。
(1)教師:春天里還有許多動(dòng)聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?
(2)個(gè)別幼兒示范
(3)教師示范仿編
(4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時(shí)候,把你仿編的詩歌分享給大家。
(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動(dòng)延伸
教師:春天的聲音太動(dòng)聽了,讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思:
本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受,初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,體會(huì)春天優(yōu)美的意境。活動(dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,
第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中,通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作,第二遍朗誦時(shí),引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演,
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對(duì)表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩歌時(shí),幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然,在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時(shí)可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。
32、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,了解傘的多種功能。
2、發(fā)揮想象,嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:各種各樣的傘實(shí)拍圖;
《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;
螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。
活動(dòng)過程
教師出示雨傘圖片(也可請幼兒帶傘),引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。
——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?
——想一想,傘可以用來做什么?
小結(jié):雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當(dāng)拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當(dāng)鉤子等。
教師出示課件中的插圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。
——仔細(xì)看一看,圖上的人用傘來做什么?
多次播放課件中的兒歌,請幼兒結(jié)合畫面認(rèn)真聆聽、跟念兒歌。
──兒歌里的傘可以做什么?
──兒歌里最多的一句話是什么?
教師出示課件中幾種小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用,并對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘,它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?(螞蟻過河時(shí)傘當(dāng)船;小鳥把傘吊在樹上當(dāng)鳥窩;長頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上……)
──我們來試試,把你想象的這些作用換到兒歌里去,一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當(dāng)小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當(dāng)帽子。)
活動(dòng)延伸
家園共育:請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘,說一說傘發(fā)揮了什么作用,并用拍照的形式記錄下來。
溫馨提示
啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié),教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來,多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當(dāng)鳥窩?為什么傘可以做籃子等,讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動(dòng)時(shí)間讓幼兒畫出他們的想象。
附【兒歌】
傘可以做什么?
傘可以做什么?遮太陽。
傘可以做什么?避風(fēng)雨。
傘可以做什么?當(dāng)拐杖。
傘還可以做什么?
看不見了,遮住你。
教學(xué)反思:
1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出。
2. 全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4. 在仿編兒歌時(shí),幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,將注重孩子語言表述,還有語感的培養(yǎng)。
33、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《夏天的歌》詩歌反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?
播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么?
播放詩歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2~3遍。
播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場景的圖片,請幼兒觀察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?
“嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太陽帽里,在小花傘里, 在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
活動(dòng)反思:
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
34、幼兒園幼兒園中班語言《春天的電話》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解并說出春天的基本特征。
2、學(xué)說故事中的對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演。
3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,了解并說出春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)說故事中的對(duì)話,并能分角色進(jìn)行表演?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
《春天的電話》課件,故事動(dòng)畫,數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。
活動(dòng)過程:
(一)啟發(fā)談話,引起幼兒聽故事的興趣。
1.(播放打雷)師:“聽,這是什么聲音?”(打雷聲)
2.(出示小黑熊)師:“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)
3.師:“小黑熊被吵醒后,他推開窗戶一看,啊,原來是春天來了。它好想把這個(gè)消息告訴其他的小動(dòng)物,你覺得它會(huì)用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、播放課件,講述故事第 1-2 段。
師:小黑熊醒來后,它把春天來了這個(gè)好消息第一個(gè)告訴了誰?松鼠的 電話號(hào)碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?
2、播放課件,講述故事第 3 段。
師:小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號(hào)碼是什么?小松鼠對(duì)小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會(huì) 繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?
3、播放課件,講述故事第 4 段。
師:小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號(hào)碼是什么?小白兔對(duì)小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)打給誰?
4、播放課件,講述故事第 5 段。
師:小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號(hào)碼是什么?小花蛇對(duì)小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?
5、播放課件,講述故事第 6 段。
師:小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號(hào)碼是什么?小狐貍對(duì)小黑熊說了什么?
6、播放課件,講述故事第 7-8 段。
師:是誰第一個(gè)告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?
引導(dǎo)幼兒交流:你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么喜歡它們?
(三)完整欣賞故事。
1、請幼兒按順序說出小動(dòng)物們的電話是多少?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中小動(dòng)物們的對(duì)話,說說春天有哪些特征
(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
幼兒自選角色,分角色學(xué)說對(duì)話進(jìn)行表演。
活動(dòng)延伸:
將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。
附故事
“轟隆隆!打雷了……”。
睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了,揉揉眼睛,打開窗戶往外一看:“啊,原來春天來了!”他連忙拿起電話,“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2,3,4,5,1,“喂,小白兔嗎?春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧!”
小白兔聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙嗎?春天來了,河里的冰雪融化了,快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4,5,1,2,3,“喂,小公雞嗎?春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!”
小狐貍聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊嗎?春天來了,山上的花開了,快出來采花吧!”
小黑熊聽了電話,高高興興地來到外邊,看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍,說:“謝謝你給我打電話,告訴我春天來了?!毙『傊钢感』ㄉ撸』ㄉ咧钢感“淄?,小白兔指指小松鼠,都說:“是他先打電話通知的,應(yīng)該謝謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說:“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”
小黑熊聽了,連忙用兩只大手捂住臉,連聲說:“不用謝,不用謝?!?/p>
教學(xué)反思:
春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。
35、幼兒園中班語言活動(dòng)《小馬過河》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時(shí),使用了禮貌用語:“您好,請問,謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
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