大班《森林奇遇記》數(shù)學(xué)教案5的減法

大班《森林奇遇記》數(shù)學(xué)教案5的減法

1、大班《森林奇遇記》數(shù)學(xué)教案5的減法

　　活動(dòng)中讓幼兒比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠列出算式，認(rèn)識(shí)“5的減法”的實(shí)際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還?！钡仍~語的含義。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“數(shù)學(xué)教育必須要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！边x擇幼兒感興趣的內(nèi)容，在生活化和游戲化的情境中不斷拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　本次《森林奇遇記》活動(dòng)中，以幼兒為主體的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的積極性，主動(dòng)性。5-6歲兒童是數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡，在幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“5的減法”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在情境游戲中幼兒反復(fù)操作，觀察中形成數(shù)的概念意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友交流帶來的樂趣。

　　技能目標(biāo)：比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠列出算式。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“5的減法”的實(shí)際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還?！钡仍~語的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算，并能夠根據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“5的減法”在生活中的實(shí)際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還?！钡仍~語的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：森林綠草地等情景布置、小動(dòng)物形象(小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只)、小貓釣魚情景畫兩幅(釣魚之前一幅，釣魚之后一幅)、PPT音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)過程

　　(一)《碰球》游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒興趣，復(fù)習(xí)“5的分解與組成”。

　　師：小朋友們，還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎?今天我們?cè)賮硗嬉淮螖?shù)字“5”的碰球游戲，準(zhǔn)備好了嗎?

　　師：小朋友，我問你，我的一球碰幾球?

　　(幼：X老師，告訴你，你的一球碰4球)

　　(游戲反復(fù)進(jìn)行，可以齊答，可以單獨(dú)，也可以分組答)

　　師：“小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，今天老師邀請(qǐng)到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請(qǐng)我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發(fā)吧!”

　　(二)設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。

　　1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。

　　師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠(yuǎn)處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢?”(5個(gè))

　　師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢?”

　　師：“小猴子說’謝謝xx小朋友’，幫小猴子摘了1個(gè)桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數(shù)字5來表示，被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示，那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢?(1個(gè))那我們用數(shù)字1來表示。”

　　師：“今天還請(qǐng)來兩位朋友(出示減號(hào)，和等號(hào))，小朋友看一看它們分別像什么呢?”

　　2.幼兒大膽表達(dá)自己看法，師幼互動(dòng)認(rèn)識(shí)“?”“=”。

　　師：“這是減號(hào)，把它放在5和1的中間，意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子，這個(gè)是等號(hào)，放在4的前邊，意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子，5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的。”

　　師：“我們用數(shù)字寶寶可以表示為5-1=4”(教師演示)小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個(gè)好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子，那我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”(教師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片，每人一套，幼兒動(dòng)手操作)

　　師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果：5-2=3

　　師：“小猴帶著兩個(gè)桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子，她在干什么呢?”

　　2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運(yùn)算。

　　師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜(5根)。

　　家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應(yīng)該拔幾根胡蘿卜呢?(3根)

　　師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢?”

　　師：“我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”

　　師：“老師看小朋友都表現(xiàn)得很認(rèn)真，那我們一起來看一看你們的答案(5-3=2)是否和老師的答案一樣”

　　師：“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了?！?/p>

　　3.蜜蜂飛走啦——?jiǎng)邮钟脭?shù)字卡片列出5的減法算式。

　　師：“小猴子繼續(xù)往前走，這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂?(5只) 可是有四朵花，請(qǐng)問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢?”

　　師：“現(xiàn)在小朋友們可不可又快又準(zhǔn)確的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢?哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢?”

　　師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案(5-4=1)是否和XX小朋友的答案一樣呢”

　　師：“小朋友們都表現(xiàn)的很棒，小猴子繼續(xù)向前走，我們一起來看一看它又會(huì)遇見誰呢?”

　　(三)小貓釣魚——嘗試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。

　　教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細(xì)觀察，并大膽嘗試自編問題。

　　師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細(xì)，小貓?jiān)卺烎~，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋仔細(xì)的想一想，能不能根據(jù)第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小朋友”

　　師幼討論大膽嘗試自編問題。

　　(四)《小蝌蚪找媽媽》游戲——結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“剛剛我們都學(xué)會(huì)了5的減法，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，(分發(fā)頭飾)請(qǐng)小朋友們帶好頭飾，現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號(hào)碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動(dòng)腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結(jié)果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦?！闭业胶筮M(jìn)行檢查數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)是否正確。

　　(提醒幼兒，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動(dòng)作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動(dòng)作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。)

　　活動(dòng)延伸

　　師：“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)較為抽象的活動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動(dòng)采用“情境教學(xué)法”吸引幼兒的注意力，層層遞進(jìn)，以幼兒為主體的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，從而為下一步活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動(dòng)物入手，較新穎不乏味，在學(xué)習(xí)到本次活動(dòng)“5的減法”知識(shí)的同時(shí)，讓幼兒更喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)的減法》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評(píng)指正。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還?！钡暮x。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動(dòng)過程】

　　一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

　　1.出示PPT①

　　師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧!

　　(1)車站里有幾輛公交車?用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

　　(2)教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

　　(3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

　　(4)師：這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

　　(5)師：請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　2.出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?(2只)用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

　　3.出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請(qǐng)你用算式來表示。

　　4.出示PPT④：食品店里有塊面包?買走了幾塊?還剩下幾塊?請(qǐng)你用算式來表示。

　　三、游戲：送信(看式計(jì)算)

　　(1)出示游戲材料1—4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

　　四、看圖列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。

　　師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會(huì)了用減法來計(jì)算，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請(qǐng)你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

　　--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　--師：你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗(yàn)證。)

　　五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用

　　1.師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的說一說好嗎?

　　2.回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎?

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《5的加減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.2。

　　2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式。

　　3.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)算式的樂趣。.

　　4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=5 3 +2=5 5-2=3 5-3=2, 5的分合式. 幼兒書寫用具

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒已有5的分合知識(shí).

活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)5的分合。

　　1.出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　　2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?

　　幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。(依次說完5的分合)

　　二、 新授5的加減。

　　A、

　　1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子?

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

　　4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)

　　6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式?

　　7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)

　　8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習(xí)：8+9=17

　　B、

　　1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子?

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

　　3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

　　5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?

　　6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

　　7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，2 3=?

　　生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算.

　　D搶答:看誰最快?

　　老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)

　　教師總結(jié)：表揚(yáng)積極回答問題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)。

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

教學(xué)反思

　　根據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

4、大班數(shù)學(xué)教案《6的減法》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)6的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。

　　2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語言完整表達(dá)。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)6的減法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲碰球

　　復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

　　二、學(xué)習(xí)6的減法

　　教師說明玩法：

　　幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察，(.來源快思老師教案網(wǎng))玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。

　　先請(qǐng)6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛?要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。

　　列式6-1=5

　　以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。

　　教師出示6的減法題

　　6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-=2 6-5=1

　　讓幼兒完整讀

　　三、游戲：開汽車

　　幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1= ，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。

　　讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。

　　教學(xué)反思

　　我覺得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

5、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

　　2.發(fā)展表象思維。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。

　　2.難點(diǎn)：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

　　口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

　　操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

　　1.操作。

　　(1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

　　(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來了幾個(gè)，……

　　2.討論。

　　(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說出計(jì)算過程。

　　(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

　　3.復(fù)習(xí)。

　　幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

　　“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！彼愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢(shì)表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說邊做“合起來”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5.這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來說算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

6、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)的加減法》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　熟練10以內(nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　活動(dòng)中：

　　老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號(hào)碼。

　　1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

　　3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

　　三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學(xué)長(zhǎng)久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

7、大班數(shù)學(xué)教案《5的減法》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看三幅圖列算式，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的減法。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾種運(yùn)用減法的情況，體驗(yàn)消去型、比較型、分合型減法。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖卡四組、本子、筆、幼兒用書人手一份

活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)消去型的減法。

　　1、教師一邊出示相應(yīng)的圖卡一邊交代題意：樹上有5只小鳥，飛走了1只，還剩幾只?(4個(gè))

　　2、你是怎么算出來的?你能把它記錄下來嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前記錄)

　　3、幼兒一起檢查、訂正。

　　4、你知道這算式中的數(shù)字和符號(hào)是什么意思嗎?請(qǐng)幼兒說說。

　　5、集體讀算式并把算式寫在本子上。

　　二、復(fù)習(xí)比較型的減法。

　　1、教師一邊出示相應(yīng)的圖卡一邊交代題意：文文得了5朵大紅花，明明得了2朵大紅花，明明的大紅花比文文的大紅花少幾朵?

　　2、你是怎么算出來的?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

　　3、幼兒說老師記錄。請(qǐng)幼兒說說算式中各數(shù)字與符號(hào)所表示的意義。

　　4、請(qǐng)幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

　　三、學(xué)習(xí)分合型減法。

　　1、教師一邊出示相應(yīng)的圖卡一邊交代題意：有5個(gè)小朋友在做游戲，男孩有3個(gè)，女孩有幾個(gè)?

　　2、你是怎么算出來的?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

　　3、幼兒說老師記錄。請(qǐng)幼兒說說算式中各數(shù)字與符號(hào)所表示的意義。

　　4、請(qǐng)幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

　　5、教師一邊出示相應(yīng)的圖卡一邊交代題意：桌子上有5顆生花生和熟花生，生花生有4顆，熟花生有幾顆?

　　6、你是怎么算出來的?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

　　7、幼兒說老師記錄。請(qǐng)幼兒說說算式中各數(shù)字與符號(hào)所表示的意義。

　　8、請(qǐng)幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

　　四、發(fā)書，請(qǐng)幼兒翻書至第28頁。

　　1教師讀題：請(qǐng)看圖并根據(jù)范例，把下面的減法算式填寫完整。

　　2幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力更差的孩子完成作業(yè)。

　　3集體檢查、訂正。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《5的加減法》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.

　　2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒已有5的分合知識(shí).

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)5的分合。

　　1.出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　　2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?"來;自.屈;老師;教.案;幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。(依次說完5的分合)

　　二、 新授5的加減。

　　A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子?

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

　　4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式?

　　7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習(xí)：8+9=17

　　B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子?

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

　　3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

　　5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?

　　6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2 3=?生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算.

　　D搶答:看誰最快?

　　老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié)：表揚(yáng)積極回答問題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí).

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

　　活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一份操作紙，圖片若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、小老鼠買面包圈。

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點(diǎn)心。

　　1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

　　三、小組操作活動(dòng)。

　　1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

10、大班下學(xué)期語言教案《小兔奇遇記》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在幼兒園4月份舉行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼耍顒?dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。

　　2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

　　1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。

　　兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

　　提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?

　　3.編出故事結(jié)尾。

　　提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

　　征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。

　　二、出示故事路線圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。

　　1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。

　　提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?

　　第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。

　　提問：如果走第x條路，小兔子會(huì)遇見誰呢?

　　3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。

　　提問：小兔如果走城堡這條路線，會(huì)遇見誰?

　　小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說些什么?

　　他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?

　　三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。

　　1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。

　　提問：小兔子走城堡這條路線遇到了這么多好玩的事情，如果走其他路線，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

　　2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。

　　3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。

　　提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?

　　教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。

　　2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。

　　活動(dòng)反思：

　　通過這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動(dòng)起來。

11、大班數(shù)學(xué)詳案教案《8的減法》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我上的是《8的減法》，采用多媒體教學(xué)，讓幼兒根據(jù)老師所出示的圖案寫出8的減法算式，讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，并由幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過看圖列算式，學(xué)習(xí)8的加減法。

　　2. 整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

　　3. 會(huì)口編8的減法數(shù)學(xué)問題，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。

　　4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

　　配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《8的減法》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2539.html

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程

　　大班數(shù)學(xué)詳案教案反思《8的減法》含PPT課件

　　幼兒說出老師提出的問題：

　　師追問：“你是怎么知道的?”引導(dǎo)幼兒說出8去掉1還剩7 即整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，引導(dǎo)幼兒列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教師版書。

　　(2)草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-2=6，教師板書

　　(3)天上有8架飛機(jī)，飛走3架，還剩多少架飛機(jī)?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-3=5，教師板書

　　(4)小紅有8個(gè)氣球，送給小花4個(gè)，還剩多少個(gè)氣球?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-4=4，教師板書

　　3.讓幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題

　　引導(dǎo)讓幼兒口述有關(guān)8的減法數(shù)學(xué)問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩教.案來,源:qu,老,師教案.網(wǎng)多少顆?河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚?等等。

　　小結(jié)：教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)按照減數(shù)從1到7的規(guī)律說出8的減法算式：

　　8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

　　教學(xué)反思

　　利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

12、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《學(xué)習(xí)5的加減法》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

　　2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。

　　2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。

　　3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。

　　4、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)。

　　5、教師用的大展示板2張(田字格)。

　　6、泡沫墊20塊。

　　7、幼兒每5人為一組，"屈,老師.教,案,網(wǎng)"每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。

　　活動(dòng)過程：

　　一、請(qǐng)幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。

　　教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

13、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《彩瓶奇遇記》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng)，對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。

　　2、了解彩瓶的形狀、顏色及花紋秘密。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、彩瓶圖片若干張及實(shí)物彩瓶若干個(gè)布置成“彩瓶展覽會(huì)”

　　2、Ppt制作：①各種各樣的彩瓶。②彩瓶奇遇記。③動(dòng)畫制作。

　　3、彩筆、畫紙等材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、視覺體驗(yàn)：

　　參觀“彩瓶展覽會(huì)”。幼兒自由參觀彩屏的實(shí)物及圖片。教師提出問題：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察彩瓶的形狀、顏色及花紋有什么不一樣?”幼兒之間互相說一說。

　　二、群眾小結(jié)?？偨Y(jié)彩瓶的幾種類型，明白形狀、顏色及花紋都不一樣，并能大膽說出來。

　　三、故事體驗(yàn)：講故事，讓幼兒對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。

　　四、游戲體驗(yàn)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景“彩瓶奇遇記圖片對(duì)彩瓶進(jìn)行大膽聯(lián)想，并用語言表現(xiàn)與表達(dá)出來。

　　1、彩瓶來到動(dòng)物王國、美麗的城市，彩瓶來到陸地上會(huì)變成什么?

　　2、彩瓶來到蔚藍(lán)大海中會(huì)變成什么?

　　3、藍(lán)天多高，景色多美彩瓶會(huì)變成什么?

　　4、把幼兒聯(lián)想到的東西用動(dòng)畫的形式展示出來，如：彩瓶汽車…

　　5、幼兒自由地說一說，然后群眾講。

　　五、創(chuàng)造出富于幻想和情趣的做作品。

　　1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師慢慢提問幼兒在腦海中構(gòu)圖。

　　2、你想把彩瓶變成什么?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."你想怎樣變換它的身體，你是橫著放還是豎著放，你是想把彩屏畫上窗戶變成房子、還是想把彩瓶添上車輪變成汽車、還是想變成更多搞笑的東西……

　　3、幼兒進(jìn)行繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、分享故事并講評(píng)

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中提出：在藝術(shù)活動(dòng)中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。那么，作為一次裝飾花瓶的活動(dòng)，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾，特別是一些廢舊材料，如果殼、棉絮等等，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，在裝飾主題上，如果教師給出幾個(gè)裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會(huì)被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。

14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5以內(nèi)減法》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過按圖意找減法算式題配對(duì)的活動(dòng)，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2.使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動(dòng)物圖及蠟筆若干。

　　活動(dòng)過程

　　1.看圖找算式題配對(duì)并講述算式題所表達(dá)的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請(qǐng)幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。

　　小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時(shí)，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

　　3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?"教.案來自：快思老師教案網(wǎng)"

　　小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì)，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2.玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

　　3.算算涂涂

　　出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時(shí)，自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。

　　活動(dòng)反思

　　該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

15、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小豬奇遇記》含課件

【設(shè)計(jì)意圖】

　　《小豬變形記》是一本繪本圖畫書。書中向我們講述一只百無聊賴的小豬，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，最后它終于找到了真正屬于豬的樂趣。整篇故事溫馨幽默，書中圖畫色彩歡快明麗，給人愉悅的心情，就如同小豬奇思妙想的創(chuàng)意思維。我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班《小豬奇遇記》數(shù)學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)分“導(dǎo)入”、“復(fù)習(xí)”、“動(dòng)物園”、“午餐會(huì)”四個(gè)環(huán)節(jié)。以小豬去森林郊游導(dǎo)入，一路上看見了許多花、小樹、房子，小豬點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)字4、5、6。在動(dòng)物園遇到了不同的動(dòng)物，小豬開始了數(shù)字沖關(guān)游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)字，理解它所表示的數(shù)量。午餐時(shí)間到了，給小豬和它的朋友們送上與數(shù)字7相等的食物。這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新授數(shù)字7的認(rèn)知。通過課件互動(dòng)與實(shí)物操作使幼兒理解7以內(nèi)的數(shù)物等量關(guān)系。充分利用課件的互動(dòng)性，發(fā)展幼兒與小豬一樣的大膽想象力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字能表示物體的數(shù)量。

　　2、樂意通過畫面大膽想象與表達(dá)，發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。

　　3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　ppt;數(shù)字4、5、6、7卡片，實(shí)物卡人手7張，動(dòng)物紙盤人手1只;點(diǎn)心卡若干張、水彩筆、實(shí)物印章若干;教室內(nèi)擺放數(shù)量7的物品。

【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：你們看,它是誰(播放PPT圖1小豬靠樹下)小豬怎么了?(很無聊，小豬決定去森林郊游)我們也一塊去吧。(播放ppt圖2)

　　2、看，樹林里有什么?房子(5間)我們來數(shù)一數(shù)。5間房子可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字5)

　　3.師：又看見了什么?花(4朵)我們來數(shù)一數(shù)。4朵花可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字4)

　　4.師：還看見了什么?樹(6棵)我們來數(shù)一數(shù)。6棵樹可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字6)

　　二、小豬游戲闖關(guān)(配合ppt)

　　1.師：小朋友們，我們跟著小豬一起去動(dòng)物園玩玩吧?？矗钦l呀?(斑馬7只)

　　請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，7只斑馬可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)字7)

　　出示數(shù)卡7，數(shù)字7像什么?(請(qǐng)幼兒說說)小豬也來點(diǎn)數(shù)了，它要選哪一個(gè)數(shù)字呢，請(qǐng)小朋友上來幫忙指一指哪一個(gè)是數(shù)字7呢。(點(diǎn)對(duì)即小豬得到的獎(jiǎng)勵(lì)是變成斑馬)

　　小朋友看一看，找一找教室里有哪些東西可以用7來表示呢?讓我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。

　　2、這是長(zhǎng)頸鹿，有幾只呢?(5只)小豬要選數(shù)字幾才正確呢。請(qǐng)小朋友上來幫忙指一指(點(diǎn)對(duì)即小豬得到的獎(jiǎng)勵(lì)是變成長(zhǎng)頸鹿。)

　　3、啊，小豬變得和長(zhǎng)頸鹿一樣高了。太好了，我們?cè)賮砜纯磩?dòng)物園還有些什么動(dòng)物

　　出示大象(3只)3只大象是用數(shù)字幾來表示?小豬又要選擇了，請(qǐng)小朋友上來幫忙指一指(點(diǎn)對(duì)即小豬得到的獎(jiǎng)勵(lì)是變成大象。)

　　4、出示袋鼠(4只)4只袋鼠是用數(shù)字幾來表示?小豬又要選擇了，請(qǐng)小朋友上來幫忙指一指(點(diǎn)對(duì)即小豬得到的獎(jiǎng)勵(lì)是變成袋鼠。)小豬現(xiàn)在可以和袋鼠一樣跳得高了。

　　5、出示鸚鵡(6只)6只鸚鵡用數(shù)字幾來表示?小豬又要選擇了，請(qǐng)小朋友上來幫忙指一指(點(diǎn)對(duì)即小豬得到的獎(jiǎng)勵(lì)是變成鸚鵡。)

　　6、啊呀，小豬從樹上掉到泥潭里了，快活得打起滾來，小豬玩得肚子餓了。動(dòng)物們都該餓了吧，我們來給它們喂食物吧。

　　三、午餐會(huì)

　　1、配合課件，給小動(dòng)物喂數(shù)字7相等數(shù)量的食物。

　　分別請(qǐng)小動(dòng)物品嘗與數(shù)字7相等量的食物，三個(gè)盤子中選擇一份，如果答對(duì)了，就有鮮花掌聲;否則是炸彈。

　　2、數(shù)操作：給動(dòng)物喂食。

　　(1)師示范喂小豬吃餅干。出示紙盤小豬(盤內(nèi)數(shù)字貼卡是7)，“小豬要吃幾塊餅干，請(qǐng)小朋友把一樣多的餅干放在盤子里，你想應(yīng)該怎么放?”請(qǐng)一名幼兒操作?！八涯膹埧ㄆ徒o小豬了，放得對(duì)不對(duì)?為什么?(它們都是7個(gè))

　　喂袋鼠吃點(diǎn)心，(盤內(nèi)數(shù)字貼卡是7)，“袋鼠要吃幾樣點(diǎn)心，你要怎么放?”請(qǐng)一名幼兒操作?！八涯膹埧ㄆ徒o袋鼠了，放得對(duì)不對(duì)?為什么?(它們都是7個(gè))

　　(2)小組活動(dòng)

　　第一、二組，給動(dòng)物送餅干、飲料。動(dòng)物盤上的數(shù)字是幾，(教案出自：快思教案網(wǎng))你就從操作卡中選一樣數(shù)量的給它。

　　第三、四組，給動(dòng)物送點(diǎn)心。動(dòng)物盤上的數(shù)字是幾，你就從操作卡中選一樣數(shù)量的給它。

　　第五組，給動(dòng)物送花片。第六組，給動(dòng)物送點(diǎn)卡。

　　(3)點(diǎn)心加工廠。區(qū)域游戲時(shí)可以到點(diǎn)心加工廠，加工點(diǎn)心。用彩筆和印章按數(shù)印點(diǎn)。

　　餅干上的數(shù)字是7，即點(diǎn)畫7個(gè)點(diǎn)子;蛋糕上的數(shù)這是5，即印5朵花;

　　四、動(dòng)物回家

　　天黑了，動(dòng)物們要休息了，小豬和我們要回家了。

　　我們想一想今天小豬在動(dòng)物園里遇到了哪幾種動(dòng)物，看圖點(diǎn)數(shù)。

　　回到家小朋友可以和爸爸媽媽講一講這5種動(dòng)物小豬是怎么變出來的。

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

16、大班科學(xué)《數(shù)一數(shù)，記一記》數(shù)學(xué)教案

　　通過點(diǎn)數(shù)游戲?qū)y(tǒng)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的樂趣，探索不同的點(diǎn)數(shù)方法，能夠用自己的方式記錄班級(jí)物品的數(shù)量(20以內(nèi))，并與同伴交流分享自己的點(diǎn)數(shù)、記錄方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)幼兒有一次玩積木，六個(gè)人分別拿了不同顏色的玩具開始數(shù)數(shù):“我拿紅色的，待會(huì)我們來比一比誰的最多”“可是我們?cè)趺从浵聛砟兀绻挥浵聛?，我們過一會(huì)就忘記了”聽到他們的討論，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。綱要中指出引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方法對(duì)感興趣的事物進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過點(diǎn)數(shù)游戲?qū)y(tǒng)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的樂趣。

　　2、探索不同的點(diǎn)數(shù)方法，能夠用自己的方式記錄班級(jí)物品的數(shù)量(20以內(nèi))，并與同伴交流分享自己的點(diǎn)數(shù)、記錄方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠用自己的方法點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量并做記錄。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠探索不同的點(diǎn)數(shù)、記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有過做記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒玩過20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)游戲。

　　3、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-20。

　　材料準(zhǔn)備：

　　水彩筆每人一支，記錄表每人一張，小組記錄板每組一塊，玩具每組兩筐，膠棒每組2個(gè)，0-9數(shù)字小卡片若干，0-9數(shù)字大卡片一套。

　　活動(dòng)過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣，師生共同點(diǎn)數(shù)、記錄、統(tǒng)計(jì)。

　　前幾天，小朋友們把班級(jí)的玩具進(jìn)行了分類，今天我們來統(tǒng)計(jì)一下這些玩具的數(shù)量。

　　師: 1、一起數(shù)一數(shù)，班里現(xiàn)在一共有幾名男生?女生又有幾名?班里一共有幾名小朋友?

　　2、請(qǐng)你說說，你是用什么方法數(shù)的?你是用哪種方法記錄的?

　　3、請(qǐng)你用不同的方法來數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量?

　　4、請(qǐng)小朋友觀察這兩張表格有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　教師總結(jié)：

　　我們總結(jié)的點(diǎn)數(shù)方法有：一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)雙數(shù)點(diǎn)數(shù)......

　　二、教師引導(dǎo)幼兒自由分組，計(jì)數(shù)、記錄，統(tǒng)計(jì)班級(jí)玩具的數(shù)量。

　　師：1、剛剛我們數(shù)了班級(jí)小朋友的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，小朋友們可以用不同的點(diǎn)數(shù)方法和記錄方法。請(qǐng)你搬椅子到自己想統(tǒng)計(jì)的玩具桌邊。

　　2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察桌子上的物品都有什么?他們都是做什么用的?

　　3、請(qǐng)你選擇自己想統(tǒng)計(jì)的玩具，用你喜歡的方式數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，把你數(shù)玩具的方法記錄在表格里。

　　4、已經(jīng)數(shù)完的小朋友，請(qǐng)你們把自己組數(shù)的玩具數(shù)量，寫在小組大表格里，并和你旁邊的小朋友互相看一看結(jié)果，說一說自己數(shù)玩具用的方法。

　　三、師生共同觀看、填寫班級(jí)大統(tǒng)計(jì)表，并交流計(jì)數(shù)、記錄的方法

　　師：1、小朋友們都已經(jīng)按照自己的小統(tǒng)計(jì)表把自己組玩具的數(shù)量統(tǒng)計(jì)在小組大統(tǒng)計(jì)表里面了。

　　2、我們來看看小朋友們的統(tǒng)計(jì)情況。

　　3、請(qǐng)小朋友說說你在統(tǒng)計(jì)玩具數(shù)量時(shí)，是用什么方法數(shù)的?你是用什么方法記錄的?哪位小朋友還想介紹一下自己的點(diǎn)數(shù)、記錄方法?有沒有不同的方法?

　　教師總結(jié)：小朋友都用自己的方式統(tǒng)計(jì)出了玩具的數(shù)量：有一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、把玩具放在一排數(shù)......等等這些方法。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、小朋友們之后可以嘗試用其他不同的方式，統(tǒng)計(jì)一下我們班級(jí)其他玩具的數(shù)量。

　　2、想一想我們?cè)趺幢ＷC剛剛統(tǒng)計(jì)的玩具數(shù)量是對(duì)的?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　反思總結(jié)：大班幼兒抽象開始萌芽，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，我從幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)班級(jí)物品數(shù)量感興趣，綱要指出:幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并且能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。所以我從每天幼兒都能接觸到的玩具入手，給幼兒營造寬松自主的空間，請(qǐng)小朋友們點(diǎn)數(shù)并記錄和探索不同的記錄方法。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

17、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)數(shù)學(xué)加減法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

　　2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式。

　　3.體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂趣。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：城堡場(chǎng)景插圖，車的圖片，蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片，螞蟻關(guān)相關(guān)圖片，小白兔關(guān)相關(guān)圖片，國王關(guān)相關(guān)圖片，終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片。

　　材料準(zhǔn)備：畫板、畫筆人手一份

　　活動(dòng)過程：

　　觀察圖片，引起幼兒的好奇。

　　——這個(gè)城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎?

　　——請(qǐng)小朋友們坐著老師的車進(jìn)去看看吧。

　　播放課件，理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

　　1.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。

　　——蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?一會(huì)又飛來了4只，現(xiàn)在有多少只?

　　小結(jié)：花園里原來有3只蝴蝶，飛來4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

　　2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第二關(guān)“螞蟻關(guān)”

　　——小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?

　　——小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?

　　3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第三關(guān)“小白兔關(guān)”

　　——小白兔的園里種了什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?

　　4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第四關(guān)“國王關(guān)”

　　——國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦!

　　——國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?

　　5.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”

　　——看蘋果對(duì)著的數(shù)字來寫等式，請(qǐng)小朋友把答案寫在紙上。

　　6.闖關(guān)結(jié)束

　　——小朋友們都通過了全部的關(guān)，國王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車上，我們一起開著汽車回家吧!

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力 這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

　　三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學(xué)長(zhǎng)久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

18、大班《豆豆訓(xùn)練營》數(shù)學(xué)教案感知序數(shù)詞第幾

　　在活動(dòng)中讓幼兒感知序數(shù)詞第幾。在游戲中，引導(dǎo)幼兒能從不同方向找到物體的相應(yīng)位置，并嘗試用“第幾”來表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園在實(shí)施幼小銜接教育教學(xué)工作路徑中，軍訓(xùn)、體能、男教師柔性流動(dòng)活動(dòng)給幼小銜接活動(dòng)注入了新的力量，這些促進(jìn)幼兒身體健康、涵養(yǎng)幼兒心性的、受幼兒歡迎、喜愛的課程逐漸生成我園的園本課程。當(dāng)然在軍訓(xùn)排隊(duì)過程中有很多教育因素。如：排隊(duì)、報(bào)數(shù)、聽口令等。幼兒進(jìn)入大班后，序數(shù)觀念有了較快的發(fā)展。多數(shù)幼兒能指出5以內(nèi)物體的排列順序。《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲的某些問題”，所此次活動(dòng)充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中軍訓(xùn)這一教育資源，從幼兒興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《豆豆訓(xùn)練營》，幼兒能在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊生活中的實(shí)際問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中，感知序數(shù)詞第幾。

　　2、在游戲中，能從不同方向找到物體的相應(yīng)位置，并嘗試用“第幾”來表達(dá)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) ：不同方向找到物體的相應(yīng)位置，并嘗試用“第幾”來表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作場(chǎng)地(卡紙)。

　　2、第一次投放白色雪豆8顆/人、彩色雪豆1顆/人。第二次投放投放彩色雪豆1顆/人。

　　3、《小小兵》音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣

　　師：孩子們?cè)缟虾?今天粟老師給大家?guī)砹艘恍┱掌覀円黄饋砜纯窗?看看這是關(guān)于什么活動(dòng)的照片?在軍事體驗(yàn)活動(dòng)中是誰在訓(xùn)練小兵呀?今天，給大家一個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。瞧，這是你們的小兵(師展示雪豆圖) ，待會(huì)兒就由你們來對(duì)它們進(jìn)行訓(xùn)練。

　　二、幼兒通過游戲操作感知序數(shù)的意義

　　師：訓(xùn)練中豆豆聽班長(zhǎng)的，那班長(zhǎng)聽誰的呢?(司令)，現(xiàn)在恭喜各位升級(jí)為班長(zhǎng)。今天的訓(xùn)練營粟老師就來當(dāng)當(dāng)粟司令。

　　1、分組操作

　　師：(全體都有 、起立、立正、稍息) 請(qǐng)各位班長(zhǎng)悄悄把小椅子抬到桌子面前，四個(gè)班長(zhǎng)為一組、每人一隊(duì)小兵，一塊場(chǎng)地?，F(xiàn)在所有的小兵都睡在紙杯小軍營里，待會(huì)兒班長(zhǎng)要把小兵叫醒在你自己所擁有的小操場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練。

　　師：班長(zhǎng)聽口令：請(qǐng)各位班長(zhǎng)將你的豆豆小兵集合排成“一”字形?看哪個(gè)班長(zhǎng)排的又快又好，又不讓排好的小兵變來變?nèi)?、?dòng)來動(dòng)去咯。操作完畢后的班長(zhǎng)請(qǐng)一定向司令報(bào)告示意。

　　2、幼兒講述彩色小兵所在位置

　　(1)、幼兒自述、幼兒相互講述。

　　(2)、范例講述：

　?、贆M排排列 這是哪個(gè)班長(zhǎng)訓(xùn)練的小兵?請(qǐng)起立!請(qǐng)報(bào)告你的小兵數(shù)量，一共有多少個(gè)小兵?你把小兵排成了怎樣的隊(duì)列?(橫排)說說有顏色的小兵的在什么位置?你是怎么知道的?

　?、谪Q排排列 這是哪個(gè)班長(zhǎng)訓(xùn)練的小兵?請(qǐng)起立!請(qǐng)報(bào)告你的小兵數(shù)量，一共有多少個(gè)小兵?你把小兵排成了怎樣的隊(duì)列?(豎列)說說有顏色的小兵的在什么位置?(強(qiáng)調(diào)數(shù)的起點(diǎn)和方向)

　　師小結(jié)：像剛剛小朋友說的第一、第二。。。。叫序數(shù)，是用來表達(dá)物體所在的位置。

　　三、通過師幼參與軍訓(xùn)練習(xí)能從不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)表達(dá)物體所在的位置

　　1、每人投放一顆彩色雪豆再次排隊(duì)操作

　　師：現(xiàn)在司令再給你們派一名彩色小兵，請(qǐng)各位班長(zhǎng)讓小兵加入隊(duì)伍中。

　　2、幼兒講述彩色小兵所在位置

　　(1)、幼兒自述、幼兒相互講述。

　　(2)、范例講述：

　　范例：斜排排列 請(qǐng)說說把小兵排成了怎樣的隊(duì)列?(斜排)你新加入的小兵是什么顏色?站在什么位置?

　　師：都同意嗎?還有誰的想法跟他不一樣?

　　師：你是怎么確定它的位置呢?(數(shù)的方向不一樣)

　　師：從這邊數(shù)起，XXX在第幾個(gè)。從那邊數(shù)起XXX在第幾個(gè)。

　　師：同一個(gè)小兵，同一個(gè)位置，為什么會(huì)有兩個(gè)不同的結(jié)果呢?

　　師：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。

　　四、通過操作，初步從排、列兩個(gè)維度感知物體所在位置

　　1、幼兒合作操作

　　師：我發(fā)現(xiàn)我們的班長(zhǎng)越來越棒，不僅能聽我這個(gè)司令的命令，還能把自己的小兵訓(xùn)練的很會(huì)排隊(duì)。鑒于你們?cè)桨l(fā)能干，所以司令將我們的訓(xùn)練任務(wù)升級(jí)?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)班長(zhǎng)合作，將你們兩個(gè)人所擁有的小兵集合，排成早操隊(duì)形，司令給每個(gè)小方陣畫了場(chǎng)地!請(qǐng)記住把你的小兵排在一塊場(chǎng)地內(nèi)。排好后同樣要向司令報(bào)告示意!(排好后自由交流幾分鐘)

　　2、范例分享，全班參與找彩色小兵位置

　　(1)、范例：四列縱隊(duì) 這是那兩個(gè)班長(zhǎng)排的呢?你是彩色小兵是什么顏色?

　　(2)、亮眼睛班長(zhǎng)游戲，全班一起找彩色小兵位置。從這邊數(shù)XXX的在第X列的第幾個(gè)。

　　(3)、跟周圍朋友以及客人老師講講自己彩色小兵所在位置。

　　師小結(jié)：今天班長(zhǎng)太能干了，出色的完成了任務(wù)!不僅會(huì)給小兵排隊(duì)，還能清楚的表達(dá)小兵所在的位置。粟司令相信各位班長(zhǎng)以后在早操活動(dòng)中能快速的找到自己的位置。

　　五、回歸、運(yùn)用于生活中

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各位班長(zhǎng)讓你的小兵回營!然后到粟司令這里集合，按早操隊(duì)形排隊(duì)，每一列報(bào)數(shù)。全部歸隊(duì)給客人老師敬禮、再見。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本次活動(dòng)源于我園的特色活動(dòng)軍訓(xùn)，孩子們非常喜歡軍訓(xùn)，更渴望成為一名小小兵。在軍訓(xùn)排隊(duì)過程中涵蓋了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。如：排隊(duì)、報(bào)數(shù)、聽口令等。因此，此次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，以班長(zhǎng)管小兵為主線，孩子們通過操作“雪豆小兵"，從不同方向找參照物體位置，并用“第幾”來表達(dá)，又嘗試出了橫行豎列的排隊(duì)方式。孩子們通過扮演自己喜愛的班長(zhǎng)一角，在整個(gè)操作活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極、有責(zé)任感,能夠以身作則聽口令并快速做出回應(yīng)。為了不干擾幼兒操作過程中的描述，在雪豆顏色的投放上，我們選擇先投放1顆彩色雪豆，其余8顆雪豆均為白色。所以，孩子們第一次介紹自己彩色小兵的位置能很好的表述。在雪豆數(shù)量的投放上，分了三次投放，符合幼兒的年齡特點(diǎn)也能為幼兒提供輕松、和諧的操作氛圍。幼兒在這三次操作中，能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)為小兵排隊(duì),如有橫排、豎排以及斜排，豐富了排序的方式。為幼兒從不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)表達(dá)物體所在的位置做好了鋪墊。

　　此次活動(dòng)，還有一些地方需要改進(jìn)，如：孩子們?cè)跒樾”抨?duì)環(huán)節(jié)，有的小朋友排出了圓形，教師應(yīng)及時(shí)給予回饋，并深入挖掘其潛在的教育價(jià)值。還有在最后合作環(huán)節(jié)，孩子們通過集合各隊(duì)小兵從排、列兩個(gè)維度感知物體所在位置時(shí)，應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)層次性，避免幼兒混淆數(shù)的方向。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

19、幼兒園大班數(shù)學(xué)《8的減法》教案和反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過看圖列算式，學(xué)習(xí)8的加減法。

　　2、整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

　　3、會(huì)口編8的減法數(shù)學(xué)問題，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　7、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程

　　1. 復(fù)習(xí)8的組成

　　8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢?(7只)，你是怎么知道的?(8可分成1和7)8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的組成。

　　2. 組織幼兒學(xué)習(xí)8的減法

　　出示課件：

　　(1)樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥?

　　幼兒說出老師提出的問題：

　　師追問：“你是怎么知道的?”引導(dǎo)幼兒說出8去掉1還剩7 即整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，引導(dǎo)幼兒列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教師版書。(2)草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-2=6，教師板書

　　(3)天上有8架飛機(jī)，飛走3架，還剩多少架飛機(jī)?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-3=5，教師板書

　　(4)小紅有8個(gè)氣球，送給小花4個(gè)，還剩多少個(gè)氣球?

　　教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-4=4，教師板書

　　3.讓幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題

　　引導(dǎo)讓幼兒口述有關(guān)8的減法數(shù)學(xué)問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆?河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚?等等。

　　小結(jié)：教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)按照減數(shù)從1到7的規(guī)律說出8的減法算式：

　　8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

　　教學(xué)反思

　　利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

20、大班數(shù)學(xué)《小茶具》教案（5的減法）反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“用掉”“還剩下”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡、貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。

　　2.出示PPT，學(xué)習(xí)5的減法。

　　(1)桌子上有幾個(gè)杯子?用數(shù)字寶寶幾表示?用了幾個(gè)?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾個(gè)?

　　(2)教師(出示減號(hào)“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

　　(3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

　　(4)師：這個(gè)算式表示什么?請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　3.與生活相結(jié)合。

　　(1)小豬家一共有5個(gè)杯子，家里來了3位客人，小豬給客人倒茶，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)空杯子?請(qǐng)你用算式來表示。

　　(2)小猴子看到小豬家有5根香蕉，就高興的吃起來，小豬看看香蕉，只有2根了，小猴子吃了幾根香蕉?

　　活動(dòng)延伸

　　數(shù)學(xué)區(qū)投放數(shù)字卡片和符號(hào)，擺出5的減法算式。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

21、大班《對(duì)稱王國》數(shù)學(xué)教案

　　活動(dòng)中讓幼兒理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱，能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性，能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對(duì)稱，感受對(duì)稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。

　　2、能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

　　3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能正確動(dòng)手?jǐn)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干

　　活動(dòng)過程 (僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　一、故事“女巫與公主”。

　　師：在一個(gè)王國里住著一位漂亮的公主，可是有一天來了一位可惡的巫師，她對(duì)公主施了魔法，把公主關(guān)了起來。你愿意幫忙把公主就出來嗎?(愿意)我們要闖很多關(guān)，才能就出公主哦!你們有信心嗎?

　　(在這一環(huán)節(jié)中，通過故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。)

　　二、游戲“闖關(guān)救公主”。

　　(一)第一關(guān)：尋找復(fù)原

　　師：請(qǐng)小朋友找出愛心的另外一半，把愛心復(fù)原。(出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別)

　　師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱圖形。

　　(這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對(duì)稱圖形的含義。)

　　(二)第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)

　　1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。

　　2、集體交流：

　　(1)請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說出圖形是對(duì)稱的。

　　(2)教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱圖形。

　　(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱和不對(duì)稱圖形，并再次理解對(duì)稱圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。)

　　(三)第三關(guān)：觀察分類

　　師：請(qǐng)你把對(duì)稱的送到笑臉框里，不對(duì)稱的送到哭臉框里。

　　(此環(huán)節(jié)讓幼兒把對(duì)稱和不對(duì)稱的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過對(duì)稱軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說出這樣分的理由。)

　　(四)第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作

　　師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱。

　　師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱圖形。

　　(此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱軸的什么位置，一開始請(qǐng)了兩名幼兒都沒有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。)

　　三、感恩“公主送禮物”。

　　集體討論并操作：如何折、畫出對(duì)稱的圖形。

　　師：公主救出來了，為了感謝我們，公主為我們準(zhǔn)備了許多禮物，這些禮物都是對(duì)稱的，它的另一半藏起來了，應(yīng)該怎樣折出和剪出完整的禮物?

　　(此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過折和剪，感受對(duì)稱的含義，體驗(yàn)對(duì)稱的美。)

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過折和畫，鞏固對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn))

　　2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友分享自己的禮物和感受。

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22、科學(xué)活動(dòng)《蟲蟲奇遇記》大班教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲子的特征和生活環(huán)境，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我園位于中山公園內(nèi)，在開學(xué)初我們班的小朋友分享了一首關(guān)于驚蟄節(jié)氣的詩，詩中有一句話"驚蟄春雷驚百蟲"意味著萬物復(fù)蘇，蟲子也都開始活動(dòng)，孩子們非常感興趣，于是生成了我們班的主題《蟲蟲奇遇記》以此來激發(fā)我們班小朋友熱愛探索、喜歡觀察、大膽思考的能力。既滿足他們的興趣需要又具有挑戰(zhàn)性。從而引導(dǎo)孩子們嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)蟲蟲之間、蟲與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。滿足幼兒好奇好問、好探究的天性，發(fā)展孩子們專注堅(jiān)持合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲子的特征和生活環(huán)境。

　　2、在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能細(xì)致觀察蟲子的外形特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用適宜的方法找到蟲子的生存環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)：放大鏡、收集盒、木棍等工具;相機(jī)、紙筆。

　　場(chǎng)地：幼兒園門口易發(fā)現(xiàn)蟲子的寬闊、安全的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)幼兒尋找蟲子的興趣

　　1、師：中山公園是誰的家?中山公園里有蟲子嗎?你猜猜哪里會(huì)有蟲子?

　　2、師：尋找蟲子需要哪些工具?

　　3、師：尋找蟲子需要注意哪些?

　　二、外出尋找蟲子

　　1、尋找蟲子時(shí)，仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。

　　2、提醒幼兒注意安全。

　　3、支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　三、分享梳理

　　1、幼兒介紹自己尋找到的蟲子及發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蚯蚓、螞蟻、蝸牛、金龜子特征。

　　3、歸納總結(jié)昆蟲(螞蟻、金龜子)特征：身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等。

　　四、引導(dǎo)幼兒利用更多資源尋找答案。

　　五、放生

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　尋找蟲子時(shí)，孩子們仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。孩子們通過師生交流、生生交流逐漸找到了尋找蟲子的方法，并能選擇適宜的工具去找蟲子。孩子們用小鏟子在土地下面挖到了蚯蚓、用放大鏡在樹干觀察到了螞蟻、用木棍在草叢間找到了金龜子等蟲子。教師支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　在幼兒觀察的過程中引導(dǎo)它們關(guān)注昆蟲的外部特征和生活習(xí)性，在與同伴的分享交流中，一起梳理出昆蟲的分類，并嘗試用多種方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和理解，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的多面性，比如：蝸牛在田地里會(huì)以植物的根莖葉為食物，破壞生態(tài)環(huán)境，但是蝸牛身體分泌的粘液又含有極其豐富的美容物質(zhì)，是美容佳品。比如蚯蚓在土地上松土高手，但不能把它放在環(huán)境狹窄的花盆內(nèi)，會(huì)破壞植物的根莖等。

　　孩子們通過多種方式多種途徑收獲了許多關(guān)于昆蟲的奇妙見聞和寶貴的知識(shí)，有的是通過同伴間的資源共享，有的是通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，有的是通過在科技館收獲到的知識(shí)匯總。孩子們知道了獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，他們并將這些本領(lǐng)運(yùn)用在了日常的生活中，當(dāng)孩子們急于知道一件事的答案時(shí)，都具備了解決問題的能力。后續(xù)我們還會(huì)將孩子們關(guān)于昆蟲引發(fā)出來的新問題進(jìn)行梳理和歸納。

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。產(chǎn)生關(guān)愛生命、熱愛自然的情緒情感。知道所有的一切都在循環(huán)反復(fù)周而復(fù)始的生存，并發(fā)現(xiàn)了生命的奇妙。孩子們對(duì)大自然的神奇驚嘆不已，萌發(fā)了他們對(duì)生命的喜愛和感恩。

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23、數(shù)學(xué)活動(dòng)《小茶具》大班教案（5的減法）反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“用掉”“還剩下”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡、貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。

　　2.出示PPT，學(xué)習(xí)5的減法。

　　(1)桌子上有幾個(gè)杯子?用數(shù)字寶寶幾表示?用了幾個(gè)?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾個(gè)?

　　(2)教師(出示減號(hào)“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

　　(3)教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

　　(4)師：這個(gè)算式表示什么?請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　3.與生活相結(jié)合。

　　(1)小豬家一共有5個(gè)杯子，家里來了3位客人，小豬給客人倒茶，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)空杯子?請(qǐng)你用算式來表示。

　　(2)小猴子看到小豬家有5根香蕉，就高興的吃起來，小豬看看香蕉，只有2根了，小猴子吃了幾根香蕉?

　　活動(dòng)延伸

　　數(shù)學(xué)區(qū)投放數(shù)字卡片和符號(hào)，擺出5的減法算式。

　　教學(xué)反思：

　　該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

24、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的減法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫面，并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

　　2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及積極思維能力。

　　3、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、 通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　7、 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧!

　　二、為鳥兒們表演節(jié)目

　　1、 教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、 游戲進(jìn)行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣)

　　2、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

　?、?、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒討論)

　?、啤?集中討論。

　　①、教師根據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算，并說說各數(shù)表示什么。

　?、凇?誰能根據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的實(shí)際意義。)

　?、邸?用同樣方法根據(jù)鳥的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只?

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

　　3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對(duì)我們小朋友的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?

　　1、 教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議、說一說中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計(jì)算初步感知，但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對(duì)于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會(huì)更吸引孩子。

　　幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)階段，大班為小學(xué)一年級(jí)做準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)校教育的開始，是幼兒園大班學(xué)前教育的發(fā)展與提高，他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以游戲?yàn)橹?，靈活、自由、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。而小學(xué)的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，知識(shí)的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動(dòng)”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應(yīng)。

25、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5以內(nèi)減法》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過按圖意找減法算式題配對(duì)的活動(dòng)，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達(dá)及積極思維能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　7.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

　　2.貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

　　3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動(dòng)物圖及蠟筆若干。

　　活動(dòng)過程

　　1.看圖找算式題配對(duì)并講述算式題所表達(dá)的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請(qǐng)幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。

　　小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時(shí)，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

　　3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

　　小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì)，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2.玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

　　(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

　　3.算算涂涂

　　出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時(shí)，自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。

　　活動(dòng)反思

　　該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

26、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《蟲蟲奇遇記》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蟲子的特征和生活環(huán)境。

　　2、在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能細(xì)致觀察蟲子的外形特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用適宜的方法找到蟲子的生存環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)：放大鏡、收集盒、木棍等工具;相機(jī)、紙筆。

　　場(chǎng)地：幼兒園門口易發(fā)現(xiàn)蟲子的寬闊、安全的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)幼兒尋找蟲子的興趣

　　1、師：中山公園是誰的家?中山公園里有蟲子嗎?你猜猜哪里會(huì)有蟲子?

　　2、師：尋找蟲子需要哪些工具?

　　3、師：尋找蟲子需要注意哪些?

　　二、外出尋找蟲子

　　1、尋找蟲子時(shí)，仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里?；蛘甙l(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。

　　2、提醒幼兒注意安全。

　　3、支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　三、分享梳理

　　1、幼兒介紹自己尋找到的蟲子及發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)蚯蚓、螞蟻、蝸牛、金龜子特征。

　　3、歸納總結(jié)昆蟲(螞蟻、金龜子)特征：身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等。

　　四、引導(dǎo)幼兒利用更多資源尋找答案。

　　五、放生

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　尋找蟲子時(shí)，孩子們仔細(xì)觀察蟲子的外形特征和蟲子的生存環(huán)境，小心地將蟲子放到收集盒里。或者發(fā)現(xiàn)蟲子后拍照或者用紙筆記錄。孩子們通過師生交流、生生交流逐漸找到了尋找蟲子的方法，并能選擇適宜的工具去找蟲子。孩子們用小鏟子在土地下面挖到了蚯蚓、用放大鏡在樹干觀察到了螞蟻、用木棍在草叢間找到了金龜子等蟲子。教師支持幼兒自發(fā)的觀察蟲子，對(duì)其每一個(gè)發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　在幼兒觀察的過程中引導(dǎo)它們關(guān)注昆蟲的外部特征和生活習(xí)性，在與同伴的分享交流中，一起梳理出昆蟲的分類，并嘗試用多種方式進(jìn)行大膽表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和理解，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的多面性，比如：蝸牛在田地里會(huì)以植物的根莖葉為食物，破壞生態(tài)環(huán)境，但是蝸牛身體分泌的粘液又含有極其豐富的美容物質(zhì)，是美容佳品。比如蚯蚓在土地上松土高手，但不能把它放在環(huán)境狹窄的花盆內(nèi)，會(huì)破壞植物的根莖等。

　　孩子們通過多種方式多種途徑收獲了許多關(guān)于昆蟲的奇妙見聞和寶貴的知識(shí)，有的是通過同伴間的資源共享，有的是通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，有的是通過在科技館收獲到的知識(shí)匯總。孩子們知道了獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，他們并將這些本領(lǐng)運(yùn)用在了日常的生活中，當(dāng)孩子們急于知道一件事的答案時(shí)，都具備了解決問題的能力。后續(xù)我們還會(huì)將孩子們關(guān)于昆蟲引發(fā)出來的新問題進(jìn)行梳理和歸納。

　　知道每種動(dòng)物都有適合自己生存的環(huán)境，萌發(fā)尊重生命，保護(hù)動(dòng)物的情感。將捕捉回來的蟲子放回到發(fā)現(xiàn)它的地方。產(chǎn)生關(guān)愛生命、熱愛自然的情緒情感。知道所有的一切都在循環(huán)反復(fù)周而復(fù)始的生存，并發(fā)現(xiàn)了生命的奇妙。孩子們對(duì)大自然的神奇驚嘆不已，萌發(fā)了他們對(duì)生命的喜愛和感恩。

27、教學(xué)設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)《4的加減法》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　前面剛學(xué)習(xí)了2、3的加減法。為了讓幼兒更進(jìn)一步的理解加減法的含義。特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。引導(dǎo)幼兒觀察圖片中實(shí)物的數(shù)量，能口頭列出算式。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

　　2.培養(yǎng)幼兒能自編應(yīng)用題的能力和分析為問題的能力。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力及團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　6.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　7.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

　　2.學(xué)會(huì)自編4的加減法口頭應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　籃球4個(gè)、籃球筐一個(gè)、釣魚竿、卡片、小筐等，幻燈機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲：運(yùn)球(復(fù)習(xí)4的加減法)

　　1.幼兒分成兩組，四個(gè)球用兩個(gè)筐運(yùn)，看每個(gè)筐裝幾個(gè)球，復(fù)習(xí)4的組成。

　　2.師幼齊讀： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小籃球賽

　　1.師說話引發(fā)幼兒興趣：剛才的運(yùn)球游戲小朋友們表現(xiàn)的很棒，你們是那么聰明，大家合作的那么好，老師真高興!現(xiàn)在老師宣布一個(gè)讓小朋友們更高興的事，今天我們班要舉行一個(gè)籃球比賽，希望大家積極參加。

　　2.幼兒積極報(bào)名，老師把幼兒分成四人一組。

　　3.老師當(dāng)裁判，哨聲響起，幼兒進(jìn)行投籃比賽，臺(tái)下的小觀眾加油助威。

　　4.算一算每組投了多少球，列出4的加減法算式，教師相應(yīng)板書。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.給獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)?wù)乱幻?，大家為他們鼓掌?/p>

　　6.齊讀加減法算式。

　　三、看動(dòng)畫編應(yīng)用題

　　教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫編應(yīng)用題。教師引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題，口頭列式解答。

　　四、游戲：小貓釣魚

　　1.師：貓媽媽領(lǐng)著小貓們來到河邊釣魚，它們釣到了幾條魚呢?

　　2.老師和小朋友們戴著頭飾，坐到講臺(tái)邊用魚竿釣魚，算出每條魚上的算式題。鞏固4以內(nèi)加減法。

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽課的教師給予了很高的評(píng)價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。

28、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《2的加減法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看三幅實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)2的加減法，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)(理解其含義)。

　　2、啟發(fā)幼兒用一句話表達(dá)出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

　　3、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　7、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具實(shí)物圖。 學(xué)具操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)

　　1、看三幅圖，學(xué)習(xí)2的加法。

　　(1)出示圖一。 “這三幅圖說的是一件什么事，每幅圖用一句話就可以講清楚了。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，看完后講給大家聽。”“先講第一幅，什么地方有誰?”(草地上有一只雞)“再看第二幅圖應(yīng)該怎么講?(又來了一只雞)把第一、二幅圖連起來講。”“第三幅誰會(huì)講?(一共有二只雞)誰會(huì)把這三幅圖連起來說?”幼兒個(gè)別、集體講述三句話?！拔覀?cè)鯓影褎偛诺氖掠浵聛砟?草地上有1只雞怎樣表示?又來了1只雞怎樣表示?一共有兩只雞怎樣表示?”幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄?！坝檬裁捶?hào)表示又來了呢?(+)用什么符號(hào)表示一共有呢?(=)”(指+)“這是什么符號(hào)?”(加號(hào))“怎么讀?”(加)(指=號(hào))“這是什么符號(hào)?”(等號(hào))“怎么讀?”(等于)(1+1=2)“這算式什么意思?我們一起說說看?！边呏笖?shù)字、符號(hào)邊講述圖意(對(duì)應(yīng)如下)：

　　草地上有1只雞又來了1只雞一共有兩只雞

　　1+1=2

　　“大家一起把算式讀兩遍。”

　　(2)出示圖二。

　　“這三幅圖說的也是一件事，誰會(huì)把每幅圖用一句話說清楚?那用算式怎樣來表示呢?”(1+1=2) “大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

　　2、看三幅圖，學(xué)習(xí)2的減法。

　　(1)出示圖三。

　　“那這三幅圖講的是一件什么事呢?先將第一幅圖(草地上有兩只小兔)?！薄翱纯吹诙鶊D誰會(huì)講?”“到底是‘來了’還是‘走了’?你怎么看出來的?”“我們把第一、二幅連起來說一說，再想想第三幅應(yīng)該怎么說?”“大家把三幅圖兩起來說一遍?！薄罢l會(huì)用算式來記錄這件事?”

　　草地上有兩只小兔走掉了1只小兔還剩1只小兔

　　2—1=1

　　“這個(gè)符號(hào)(—)，你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?(減號(hào))怎樣讀?(減)這道算式叫做減法算式。”“大家一起來讀一讀。”

　　(2)出示圖四。

　　“這三幅圖也是說了一件事，你能用三句話把它的意思說清楚嗎?”“誰會(huì)用算式來記錄的?”(2—1=1)“誰來說說這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意思呢?”

　　二、小組活動(dòng)

　　1、看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出2的加減算式。

　　先看著圖用三句話講清楚含義，然后列出算式。

　　2、看分合式寫數(shù)字。

　　3、依樣填空格。

　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出2的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

29、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)5的減法》

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四組減法。

　　2、幼兒通過操作，理解加法的計(jì)算過程，體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5的減法是最簡(jiǎn)單的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的減法。難點(diǎn)：在操作中掌握5的減法運(yùn)算。

　　反思：幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物合起是5個(gè)實(shí)物，從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè)，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過操作幼兒能掌握5的減法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 5的組成列式若干，5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干，背景圖一幅，1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)

　　反思：幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果借助一些實(shí)物，并放入常情中，幼兒能運(yùn)用表象進(jìn)行減法運(yùn)算，因此準(zhǔn)備了以上教具。

　　活動(dòng)過程：

　　一：開始部分

　　奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進(jìn)場(chǎng)。

　　反思：用歌曲與數(shù)、形知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，律動(dòng)進(jìn)來，提高幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)5的組成。

　　現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們一起玩“開火車”的游戲，游戲中答對(duì)的小朋友可以跟老師一起開動(dòng)火車。

　　“開火車”游戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿，我們的火車××點(diǎn)開”

　　請(qǐng)部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師：火車要開，請(qǐng)你上來。

　　游戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參與。

　　反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式。”結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的興趣。在玩開火車游戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終于坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。

　　2、出示背景圖

　　1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾只小松鼠?(五只)五只小松鼠用數(shù)字幾來表示?(5)這時(shí)走了幾只小松鼠?(一只)一只小松鼠用數(shù)字幾來表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠?(4只)用什么符號(hào)來表示(一號(hào))我們用算式來表示：5—1=4

　　2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，(以下過程同上)

　　3、過了一會(huì)，小鳥也飛來玩游戲，小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)

　　4、小朋友猜猜誰來了，(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會(huì)，又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)

　　反思：對(duì)于這些比較抽象的5的減法，適當(dāng)?shù)闹v解演示，可以幫助幼兒克服困難，引導(dǎo)思路，使幼兒獲得科學(xué)的，系的知識(shí)和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中，幼兒比較容易理解“在原來基礎(chǔ)上，走了，含有減的意思”。反復(fù)講解操作，本次活動(dòng)的重點(diǎn)也在此得到解決。實(shí)物加情景出來，也容易集中幼兒的注意力。

　　3、、出示操作材料，老師交代要求，幼兒做題并講解

　　反思：在講解中發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始沒有理解減法，但通過自己數(shù)實(shí)物可以慢慢體會(huì)到“原來有5個(gè)氣球飛走了1只，現(xiàn)在剩下多少只?”題中含有減少之意，應(yīng)用減法進(jìn)行運(yùn)算。

　　4、：游戲“放鞭炮”

　　教師：小朋友過年時(shí)最喜歡玩什么?(放鞭炮)現(xiàn)在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。

　　放鞭炮游戲——玩法1( 出示剛剛學(xué)過的5的減法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式)老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對(duì)了幼兒一起說“嘭”，老師答錯(cuò)了幼兒一起說“唏”。玩法2(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來，頭一人當(dāng)導(dǎo)火線，)出示剛剛學(xué)過的5的加法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式，老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”，下面的幼兒當(dāng)裁判，答對(duì)了幼兒一起說“嘭” ，臺(tái)上的幼兒鞭炮爆炸，答錯(cuò)了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機(jī)會(huì))

　　反思：數(shù)學(xué)游戲是塑造幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的有力杠桿，“放鞭炮”游戲內(nèi)容完全依從本次教學(xué)，促進(jìn)幼兒對(duì)5的減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學(xué)習(xí)，并喜歡數(shù)學(xué)。

　　三、結(jié)束部分

　　歌曲游戲《新年真熱鬧》結(jié)束活動(dòng)。

30、大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)加減法》反思

　　活動(dòng)背景

　　結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

　　活動(dòng)要求

　　1、熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

　　2、熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

　　2、開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

　　(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　活動(dòng)中

　　老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?

　　師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

　　幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎?

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

　　(二)心算破譯電話號(hào)碼。

　　1、老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

　　2、老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

　　(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

　　1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

　　2、各組交換檢查。

　　3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

　　(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1、幼兒分組嘗試編式題。

　　2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

　　3、請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。<文章.出自快思教案網(wǎng).>平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

　　三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學(xué)長(zhǎng)久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。