幼兒園教案中班語(yǔ)言《愉快說(shuō)話(huà)》

幼兒園教案中班語(yǔ)言《愉快說(shuō)話(huà)》

1、幼兒園教案中班語(yǔ)言《愉快說(shuō)話(huà)》

　　小朋友生理不斷成熟，語(yǔ)言能力也在不斷地發(fā)展，小編設(shè)計(jì)本次語(yǔ)言活動(dòng)《愉快說(shuō)話(huà)》主要目標(biāo)是：讓幼兒愉快的參加活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的探索，培養(yǎng)幼兒在人前大聲說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)自信心發(fā)展想象力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、看圖，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與記憶能力，正確運(yùn)用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。

　　2、培養(yǎng)在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)展想象力。

　　3、體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4、在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。訓(xùn)練思維的變通性、流暢性。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇，球，衣服的圖片各一張、PPT課件。

　　2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及有關(guān)”衣服”“球”用到的的字卡。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(一)組織活動(dòng)，幼兒入座

　　(二)談話(huà)活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣：師:“小朋友們好!剛才你們?cè)谕饷娑甲鍪裁戳?你們剛才是怎樣來(lái)到教室的?”

　　(讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請(qǐng)小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動(dòng)詞”走、跑”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。

　　師：小朋友們跑的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?

　　幼：累或不累。

　　師：不錯(cuò)，但是今天有個(gè)小朋友他在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，你覺(jué)得熱不熱

　　幼：熱!

　　師：那你覺(jué)得他要是回到家會(huì)做什么呢?

　　(出示課題學(xué)動(dòng)詞)幼兒大膽猜想。

　　(三)看圖說(shuō)一說(shuō)，他在做什么?

　　1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動(dòng)作)

　　(1)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)找出動(dòng)詞：喝、擦、吃、開(kāi)。

　　(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

　　(3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　(4)請(qǐng)幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。

　　2、教師出示動(dòng)詞”吃”，提問(wèn)：”吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?

　　以此類(lèi)推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開(kāi)”進(jìn)行組詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3、在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞，并進(jìn)行組詞。師：剛才呢，小朋友說(shuō)得很好，為此老師在獎(jiǎng)勵(lì)你們一張圖片，好不好?

　　幼：好!

　　(1)出示圖片，衣服和字卡。

　　教師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來(lái)的?買(mǎi)來(lái)的?

　　這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

　　全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　師：剛才小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么想不想玩游戲，幼兒，想。

　　(四)游戲活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。

　　(1)教師出示皮球問(wèn)：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

　　(2)請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么?(幼兒說(shuō)出動(dòng)詞)

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)動(dòng)詞并表演動(dòng)作。

　　(2)教師拿皮球問(wèn)幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　(3)(教師做動(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞)教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。

　　3、小朋友們自我評(píng)價(jià)一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　4、律動(dòng)《我真的真的很不錯(cuò)》結(jié)束。

　　五、小結(jié)今天我們學(xué)了很多動(dòng)詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問(wèn)題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來(lái)的?......好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。(注意安全)

2、幼兒園·中班語(yǔ)言教案《微笑》含反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

　　新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

　　第一部分：說(shuō)教材分析

　　一 說(shuō)教材內(nèi)容

　　童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

　　確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

　　1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

　　3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

　　難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

　　四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2 空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

　　第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

　　“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

　　“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一 說(shuō)教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話(huà)，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)?

　　4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　第三部分： 說(shuō)教學(xué)程序

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

　　一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　　二 展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

　　(1)故事的名稱(chēng);

　　(2)有那些角色;

　　(3)小蝸牛做了一件什么事?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：

　　(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信

　　(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)

　　(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因)

　　(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):

　　(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?

　　(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

　　(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三 結(jié)束部分：

　　遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

　　(1)為爸爸媽媽做什么;

　　(2)為小朋友做什么;

　　(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

　　制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

　　附：微 笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn)，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

3、幼兒園中班語(yǔ)言《小年的故事》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解中國(guó)“小年”的傳說(shuō)及由來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)文化故事感興趣。

　　2.體驗(yàn)具有濃烈中國(guó)特色的繪本美。

　　3.感受繪本的趣味性，能夠根據(jù)情節(jié)猜測(cè)故事的發(fā)展。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于過(guò)年有一定的情感體驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT;小年民俗視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)討論。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢?

　　小結(jié)：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說(shuō)的過(guò)年。

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)年前我們會(huì)和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會(huì)準(zhǔn)備一些好吃的東西放在廚房灶臺(tái)邊，大家知道這是為什么嗎?

　　小結(jié)：這些都是為了小年準(zhǔn)備的，接下來(lái)就一起來(lái)了解什么是小年吧!

　　二、繪本展示，了解“小年”。

　　1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們知道了什么是小年了嗎?這個(gè)民間故事說(shuō)的就是小年的由來(lái)，雖然并不是真的，但令這個(gè)節(jié)日顯得更加生動(dòng)了。

　　三、結(jié)合視頻，深入感知。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于小年，中國(guó)人在這一天還會(huì)做些什么呢?我們一起來(lái)跟著視頻了解一下吧!

　　小結(jié)：小年一過(guò)，意味著春節(jié)就要來(lái)了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧!

4、幼兒園中班語(yǔ)言《舊汽車(chē)卡卡》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，初步了解常見(jiàn)特種車(chē)輛的用途。

　　2.通過(guò)分段欣賞和續(xù)編故事，大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展，并在學(xué)說(shuō)句式的基礎(chǔ)上能拓展句式。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)PPT、微課視頻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說(shuō)句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)說(shuō)句式的基礎(chǔ)上能拓展句式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師要帶小朋友去參觀汽車(chē)王國(guó)，汽車(chē)王國(guó)里有各種各樣的汽車(chē)，你們想去看看嗎?(播放音樂(lè)，幼兒做騎車(chē)律動(dòng))

　　2、播放各種特種車(chē)的聲音，并出示各種特種車(chē)圖片，讓幼兒觀察并說(shuō)出它們的特征、作用。

　　3、出示汽車(chē)卡卡，師：為什么這輛汽車(chē)會(huì)發(fā)出咔咔咔的聲音呢?我們一起來(lái)看看。

　　二、分段欣賞感知故事，大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。

　　(1)播放第一幅圖視頻。

　　1、請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問(wèn)：這是一輛什么樣的汽車(chē)?(說(shuō)出卡卡的形象特征：又老又舊)引出故事名稱(chēng)。

　　2、它開(kāi)心嗎?為什么不開(kāi)心呢?

　　3、師：一天夜里，卡卡離開(kāi)了主人的車(chē)庫(kù)，獨(dú)自在街道上行走。小朋友，請(qǐng)你猜猜看，離開(kāi)主人的車(chē)庫(kù)以后，卡卡會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)播放第二幅圖視頻。

　　1、師：我們一起來(lái)看看卡卡遇見(jiàn)了誰(shuí)?(播放視頻)

　　2、教師:卡卡遇見(jiàn)了誰(shuí)?它遇到了什么困難呢? 看到別人遇到困難的時(shí)候，卡卡是怎么做的?其實(shí)，老爺爺是誰(shuí)?他把卡卡變成了一輛怎樣的汽車(chē)?(閃亮)

　　3、師：卡卡被老爺爺施了魔法后，會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(3)播放第三、四幅圖視頻，學(xué)習(xí)句式。

　　1、師：我們一起來(lái)看看卡卡會(huì)發(fā)生什么神奇的事情?(播放視頻)

　　2、教師:新車(chē)卡卡在回家的路上，進(jìn)過(guò)一座大廈，大廈發(fā)生了什么事情?卡卡看到別人遇到困難，它是怎么想的?(如果我是……就好了)卡卡為什么想變成消防車(chē)?卡卡變成了什么車(chē)來(lái)幫助人們的?(學(xué)學(xué)消防車(chē)滅火的動(dòng)作)幫助別人后卡卡的心情怎樣?

　　3、教師：剛滅完火的卡卡又遇到的了什么事情?它又是怎么想的?卡卡為什么想變成救護(hù)車(chē)?卡卡變成了什么車(chē)來(lái)幫助人們的? 卡卡的心情怎樣?

　　三、完整欣賞一遍故事。

　　師：你喜歡卡卡嗎?為什么?(喜歡幫助他人，樂(lè)于助人)你幫助了別人以后，你的心情會(huì)是怎么樣的呢?

　　師：請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍故事，看看卡卡是怎樣幫助別人的?

　　四、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事,并拓展句式。

　　1、教師:想一想，后來(lái)卡卡還會(huì)變成什么車(chē)?會(huì)有什么特殊的本領(lǐng)?會(huì)怎樣幫助別人呢?

　　2、教師逐張出示情景圖片(馬路路面、遇到小偷)，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)，并會(huì)用(如果我是……就好了，可以……)句式嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3、師：如果你是卡卡，你還想變成什么車(chē)去幫助更多的人呢?(個(gè)別幼兒回答) (學(xué)學(xué)各種特殊汽車(chē)工作的動(dòng)作)

　　五、小結(jié)結(jié)束。

　　師：小朋友們都很棒，你們都是樂(lè)于助人的好孩子。魔法師老爺爺也給小朋友施了魔法(嗎哩嗎哩變)，把小朋友都變成了卡卡，我們一起去幫助有困難的人吧?(播放開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)，離開(kāi)位置)

5、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能按人物、地點(diǎn)、事件的線(xiàn)索編一句完整的話(huà)。

　　2、能傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，嘗試從不同角度編句子，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3、懂得正確操作材料，輪流游戲。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)看圖說(shuō)一句話(huà)。

　　課件：魔方展開(kāi)的人物圖一張、魔方展開(kāi)的空間環(huán)境圖一張、魔方展開(kāi)的物品圖一張。

　　紙面教具：彩色打印紅色人物魔方、藍(lán)色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份，并制作。(提示：用卡紙打印制作效果更佳。)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　談話(huà)導(dǎo)入，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　——你玩過(guò)魔方嗎?你覺(jué)得魔方好玩嗎?

　　——(出示語(yǔ)言魔方)老師這里有一種特別的魔方，叫語(yǔ)言魔方。這是一個(gè)紅色的魔方，上面是人物或動(dòng)物的圖片;這是一個(gè)黃色的魔方，上面是物品的圖片。兩個(gè)魔方對(duì)對(duì)碰，能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

　　鼓勵(lì)幼兒參與游戲，了解語(yǔ)言魔方的玩法和規(guī)則。

　　1.出示人物和物品兩個(gè)魔方，請(qǐng)一名幼兒示范游戲(教師播放課件，便于全班的幼兒看清魔方的圖片內(nèi)容。

　　玩法:一名幼兒分別將兩個(gè)魔方扔在桌面上，全班幼兒根據(jù)兩個(gè)魔方朝上的畫(huà)面內(nèi)容，編不同的句子。如，畫(huà)面是男孩和球，幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買(mǎi)一個(gè)足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

　　規(guī)則:扔完魔方后，不能隨意變動(dòng)魔方的畫(huà)面。所編的句子里要有這兩個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容。

　　2.提問(wèn):怎樣編出和別人不同的句子呢?

　　3.小結(jié):所編的句子里，人的名字可以不一樣，做的事情或想做的事情也可以不一樣，這樣就能編出不同的句子。

　　組織幼兒結(jié)伴玩“語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲。

　　1.幼兒自由結(jié)伴，五六個(gè)人一組，圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲，決定由誰(shuí)先扔魔方。扔完魔方后，幼兒根據(jù)魔方朝上的兩個(gè)畫(huà)面內(nèi)容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后，下一個(gè)幼兒扔魔方，游戲繼續(xù)。

　　2.提示幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言，所編的句子不和別人重復(fù)。

　　增加語(yǔ)言魔方的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線(xiàn)索編句子。

　　1.播放課件，讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個(gè)魔方的不同排放序列。

　　——現(xiàn)在，我們的游戲要升級(jí)了，魔方增加到三個(gè)。我們先看看這個(gè)藍(lán)色的魔方上有什么，你覺(jué)得這三個(gè)魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子?

　　小結(jié):可能這三個(gè)魔方有不同的排列順序和不同的玩法，剛才小朋友們討論過(guò)了，今天我們就先按紅、藍(lán)、黃的順序排好。這樣，我們?cè)诰幘渥訒r(shí)，可以說(shuō)清有誰(shuí)、在什么地點(diǎn)、做什么事情。

　　2.幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個(gè)魔方依次排好，再逐一投擲，使三個(gè)魔方隨機(jī)組合，然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線(xiàn)索編不同的句子。

　　組織幼兒交流游戲情況，論解決問(wèn)題的辦法。

　　——今天的“語(yǔ)言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲，你們有什么問(wèn)題和困難嗎?

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　在語(yǔ)言區(qū)投放語(yǔ)言魔方，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后，可加入時(shí)間要素的魔方，提高游戲的挑戰(zhàn)性。

6、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《灰喜鵲搬家》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解故事內(nèi)容，了解環(huán)境破壞帶來(lái)的危害。

　　2. 產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師出示第一張故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

　　1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻，刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

　　——你在圖上看見(jiàn)了什么?如果你住在這里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

　　——這是什么聲音?這個(gè)聲音快活嗎?聽(tīng)完你的心情如何?

　　(引導(dǎo)幼兒感受：喜鵲為幸福生活快樂(lè)歌唱的愉悅情緒。)

　　小結(jié)：喜鵲們享受著和暖的陽(yáng)光，呼吸著清新的空氣，飛過(guò)碧綠的草地，生活得幸?？鞓?lè)。

　　教師出示第二、第三張圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察畫(huà)面的變化。

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)和表達(dá)。

　　——你看見(jiàn)了什么?你覺(jué)得發(fā)生什么事了?

　　——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?

　　小結(jié)：綠色的家園沒(méi)有了，灰喜鵲原來(lái)生活的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，所以灰喜鵲決定搬走了。

　　出示第二、第三張故事圖片，與幼兒一起欣賞故事。

　　1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上”至結(jié)尾，讓幼兒感受因?yàn)榄h(huán)境破壞，而給灰喜鵲帶來(lái)的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

　　教師播放完整故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面并進(jìn)行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭?

　　——垃圾堆、煙囪、汽車(chē)尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

　　——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

　　——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

　　小結(jié)：如果大家都不愛(ài)護(hù)環(huán)境，就會(huì)破壞原本美麗的大自然，環(huán)境變得越來(lái)越糟，小喜鵲就找不到家，就再也不能快樂(lè)地歌唱了。

　　出示愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導(dǎo)幼兒找一找文明和不文明的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

　　——在圖上你看見(jiàn)了什么?

　　——你覺(jué)得哪些行為是對(duì)的?哪些行為是不對(duì)的?為什么?

　　——如果你遇到了這些事情，你有什么話(huà)想跟他們說(shuō)?

　　小結(jié)：希望大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓我們?cè)谟星宄旱暮?、明媚的?yáng)光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹(shù)、快樂(lè)的小鳥(niǎo)的環(huán)境里愉快地生活。

　　活動(dòng)延伸

　　日?；顒?dòng)

　　組織幼兒拍攝幼兒園及其周?chē)h(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫(huà)，辦環(huán)保主題畫(huà)展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

　　家園共育

　　打印故事圖片，請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

　　活動(dòng)提示

　　教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問(wèn)題，可以根據(jù)幼兒對(duì)畫(huà)面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺(jué)的，如植樹(shù)、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹(shù)枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。

　　附【故事】

　　灰喜鵲搬家

　　一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹(shù)頂端。他們享受著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著綠葉的清香，飛過(guò)美麗的公國(guó)，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來(lái)。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個(gè)龐然大物，正在推倒大樹(shù)旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹(shù)上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹(shù)上，街道上擁擠的汽車(chē)噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開(kāi)城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來(lái)到了鄉(xiāng)下。可是，眼前那一家家工廠(chǎng)的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來(lái)越濃。

　　田野邊的大樹(shù)哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

7、幼兒園教案中班語(yǔ)言《真的有恐龍嗎》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能夠發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中恐龍的局部與整體的關(guān)系。

　　知道圖畫(huà)中不同類(lèi)型符號(hào)所表示的意思。

　　認(rèn)識(shí)恐龍化石。

　　通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《真的有恐龍嗎?》內(nèi)容圖片、恐龍化石實(shí)拍圖、有關(guān)挖掘恐龍化石的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片1，啟發(fā)幼兒思考恐龍?jiān)?jīng)在地球上生存的依據(jù)。

　　——很久很久以前，地球上生活著很多很多的恐龍，可是現(xiàn)在它們都消失了。既然我們沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)恐龍，那我們?cè)趺粗涝?jīng)有過(guò)恐龍呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片2，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的外形有什么特點(diǎn)。

　　——考古學(xué)家先會(huì)在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西，比如圖畫(huà)上的這些，你們知道是什么嗎?

　　——這只腳看起來(lái)像誰(shuí)的腳呢?

　　——這個(gè)牙齒和嘴巴又像是誰(shuí)的呢?

　　——畫(huà)面中為什么鴕鳥(niǎo)、大象、河馬都用藍(lán)色泡泡圈起來(lái)?(因?yàn)檫@是考古學(xué)家的猜想，這個(gè)大圓圈是“思考泡泡”)

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片3，請(qǐng)幼兒找出剛才局部圖的骨骼在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點(diǎn)。

　　——專(zhuān)家們把挖出來(lái)的化石都拼湊起來(lái)，形成了這樣的模型，發(fā)現(xiàn)這不是現(xiàn)在地球上還存在的動(dòng)物。

　　——認(rèn)真觀察一下，說(shuō)說(shuō)這個(gè)骨架是由哪些部分成的?(頭骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等)

　　——紅色虛線(xiàn)圓圈圈住了什么?是什么意思?(紅色虛線(xiàn)圖圈圈住了恐龍很特別的牙齒

　　和腳爪，是“提醒大家注意”的意思)

　　——你覺(jué)得它和現(xiàn)在的動(dòng)物有什么不一樣呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片4，引導(dǎo)幼兒閱讀恐龍化石的形成圖，討論恐龍化石是如何形成的。

　　——考古學(xué)家在地下發(fā)現(xiàn)的這些化石是怎樣形成的呢?這4張小圖告訴了我們答案，你看看每一張圖都說(shuō)了什么?

　　——其他動(dòng)物的化石也是這樣形成的。你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?說(shuō)說(shuō)你還在博物館里看到過(guò)哪些化石?

　　播放發(fā)現(xiàn)恐龍化石的視頻，讓幼兒對(duì)化石及挖掘工作有更直觀的了解。

8、幼兒園教案中班語(yǔ)言領(lǐng)域《有趣的影子》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

　　喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂(lè)趣。

　　通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》故事圖片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音頻，手影圖片。

　　紙面教具：俄羅斯方塊及小豬連線(xiàn)卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口?這是什么呢?

　　出示故事圖片，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容

　　——畫(huà)面上有誰(shuí)?它們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　——手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么?(圓形的光圈)它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢?

　　——墻面上出現(xiàn)了什么?是誰(shuí)的手呢?

　　——墻面上出現(xiàn)了什么?我們來(lái)看看是不是呢?

　　——小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲?？?，這次墻面上出現(xiàn)了什么?我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢?

　　——這次你又看到了什么樣的影子?是誰(shuí)的影子呢?

　　完整播放故事《有趣的影子》，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解

　　出示紙面教具及影子圖片，通過(guò)小游戲，加深幼兒對(duì)影子的了解

　　1、提供紙面教具，請(qǐng)幼兒找影子。

　　——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧!

　　——有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎?

　　2、出示影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜并表演。

　　1)教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。

　　2)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。

9、幼兒園中班語(yǔ)言《小熊拔牙》教案反思

　　一、目標(biāo)：

　　l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

　　3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l、《小熊拔牙》的PPT

　　三、活動(dòng)步驟及活動(dòng)終點(diǎn)：

　　l、老師請(qǐng)小朋友觀察圖片，這是誰(shuí)?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：小熊最?lèi)?ài)吃什么?它為什么要拔牙?是誰(shuí)給他拔的牙?

　　3、教師出示PPT，講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性：如，什么時(shí)間刷牙，應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?

　　4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽(tīng)刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

　　教學(xué)反思

　　今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受。活動(dòng)中，很多幼兒還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。

10、幼兒園教案中班語(yǔ)言：相當(dāng)宇航員的兔子前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、通過(guò)自主閱讀，用圖畫(huà)的方式將宇航員的生活進(jìn)行分類(lèi);

　　二、能用符號(hào)、圖標(biāo)等方式，記錄兔子成為宇航員做了哪些準(zhǔn)備;

　　三、增強(qiáng)對(duì)航空科技和宇航員工作的探索、熱愛(ài)之情;

　　四、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣;

　　五、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能通過(guò)自主閱讀，用符號(hào)、圖標(biāo)等方式創(chuàng)意記錄小兔子的鍛煉內(nèi)容，并能為其他幼兒大膽講述記錄內(nèi)容及自己用到的記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)航空航天知識(shí)有所了解;

　　二、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本《相當(dāng)宇航員的兔子》、分類(lèi)圖標(biāo)、紙、筆、計(jì)時(shí)器

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.通過(guò)與幼兒討論幼兒園近期“國(guó)慶展板”中的“航空航天”，引出航天員;

　　2.“想和楊利偉叔叔一樣探索太空是很多人的夢(mèng)想，其中就包括剛剛經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的黑猩猩宇航員”，引出繪本。

　　3.通過(guò)“黑猩猩成為宇航員”事件，提升幼兒興趣，切入主題。二、自主閱讀繪本，將宇航員在太空中的生活進(jìn)行分類(lèi)。

　　1.出示自制繪本，與幼兒邊分析封面內(nèi)容，引入故事;

　　2.出示分類(lèi)圖標(biāo)：裝備、身體素質(zhì)、生活;

　　3.幼兒分組閱讀，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄畫(huà)面內(nèi)容，將其粘貼在相應(yīng)的分類(lèi)框里并用語(yǔ)言講述;

　　4.教師總結(jié)，并完整講述各頁(yè)前半部分繪本內(nèi)容，總結(jié)宇航員的太空生活;

　　5.“如果你也想當(dāng)宇航員，你會(huì)進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練呢?”請(qǐng)幼兒討論，并用動(dòng)作演示。

　　三、嘗試用符號(hào)、圖標(biāo)等方式記錄兔子成為宇航員做了哪些準(zhǔn)備。

　　1.“有一只小兔子也想成為宇航員”，引出話(huà)題;

　　2.師幼討論，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述小兔子做了哪些準(zhǔn)備工作;

　　3.幼兒自由結(jié)伴，隨機(jī)選取繪本內(nèi)容，并用前書(shū)寫(xiě)的方式記錄畫(huà)面中，小兔子成為宇航員做的準(zhǔn)備工作;

　　4.作品展示，分享交流;

　　5.完整講述故事，拓展宇航員的生活。四、活動(dòng)延伸。

　　原來(lái)宇航員在太空中的生活這么有意思，說(shuō)起宇宙飛船和航空生活，和它有關(guān)的繪本故事、電影和科學(xué)資料，我們?nèi)烊挂舱f(shuō)不完呢，而宇宙飛船的外面——宇宙，更是神秘而未知，或許我們這里也有和小兔子一樣，想當(dāng)宇航員的小朋友，你可以搜集更多的航天知識(shí)和我們分享，當(dāng)然你也要更加努力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想哦。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　1.通過(guò)自主閱讀和小組討論的方式，大大提升了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，為幼兒積極記錄做鋪墊;

　　2.在記錄之前，幼兒通過(guò)講述，明確自己即將記錄的內(nèi)容，幫助幼兒理清思路，能更好的將自己得想法記錄下來(lái);

　　3.在前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)漢字的含義，會(huì)寫(xiě)的字就要寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)闈h字的含義就是直接表達(dá)特定的意思，能幫助我們節(jié)省很多的思考時(shí)間;

　　4.幼兒分享自己的記錄時(shí)，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)記錄方法，利用貼貼紙的方式突出記錄方法，吸引幼兒注意力的同時(shí)幫助幼兒整理前書(shū)寫(xiě)用到的方式， 并在下一次記錄中大膽嘗試運(yùn)用;因?yàn)檎n時(shí)的限制，不能所有幼兒都進(jìn)行分享，因此需要教師在展示板上發(fā)現(xiàn)不一樣的記錄方法并請(qǐng)幼兒分享，還要給予所有幼兒分享講述的機(jī)會(huì)， 讓他們和身邊的伙伴分享自己記錄了什么內(nèi)容，用到了哪些記錄方法。注重教學(xué)活動(dòng)的整體發(fā)展原則。

11、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：落葉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張，毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里?

　　2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

　　——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，樹(shù)葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　——誰(shuí)過(guò)來(lái)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么?

　　——樹(shù)葉落到院子里，小燕子怎么說(shuō)?它為什么這么說(shuō)?

　　教師播放散文詩(shī)配樂(lè)，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī)，熟知內(nèi)容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演

　　1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲(chóng)，其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵(lì)幼兒相互討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

　　——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

　　2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà)，或用文字的方式進(jìn)行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸

　　日?；顒?dòng)

　　幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　把大樹(shù)葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

　　活動(dòng)提示

　　教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

　　本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩(shī)歌】

　　落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

12、幼兒園中班語(yǔ)言《數(shù)數(shù)歌》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　2.在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。

　　教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、溫馨的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

　　游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。

　　二、自由閱讀。

　　1.幼兒翻閱小讀書(shū)，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。

　　2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫(huà)面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、大圖書(shū)閱讀。

　　1.教師出示大圖書(shū)和幼兒一起閱讀。

　　(1)仔細(xì)看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

　　(2)幼兒看大圖書(shū)，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。

　　3.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。

　　四、體驗(yàn)創(chuàng)造

　　1.節(jié)奏朗讀、

　　教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

　　2.看圖仿編。

　　幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫(huà)有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒有序收書(shū)，整理物品。

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到

13、幼兒園精品教案中班語(yǔ)言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

　　【教材分析】

　　活動(dòng)一：語(yǔ)言 故事《小蝌蚪找媽媽》

　　故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)， 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話(huà)。

　　2.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

　　3.喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

　　小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?

　　(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

　　2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話(huà)。

　　(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話(huà)。

　　提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?

　　小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?

　　魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話(huà)呢?

　　(2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

　　3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情。

　　(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話(huà)。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話(huà)的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

　　提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

　　(3)小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。

　　4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話(huà)、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么?

　　如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

　　附故事：

　　小蝌蚪找媽媽

　　暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

　　春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋長(zhǎng)尾巴的蝌蚪，他們?cè)谒镉蝸?lái)游去，非?？鞓?lè)。

　　有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著媽媽在水里劃來(lái)劃去，就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我，我問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道。

　　“我們的媽媽在哪里呢?”

　　他們一起游到鴨媽媽身邊，問(wèn)鴨媽媽?zhuān)?/p>

　　“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”

　　鴨媽媽回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

　　“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

　　一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來(lái)了，追上去喊媽媽?zhuān)骸皨寢?媽媽!”

　　大魚(yú)笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。” “謝謝您啦!魚(yú)媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來(lái)了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”

　　大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎?，到前面去找吧?！?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”

　　大白鵝笑著說(shuō)：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽?zhuān)沂切※Z的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧?！?/p>

　　“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過(guò)去， 小聲地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您：您看見(jiàn)了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來(lái)‘呱呱呱’的………”

　　青蛙聽(tīng)了“呱呱”地笑起來(lái)，她說(shuō)“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

　　小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

　　青蛙媽媽笑著說(shuō)：“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，四條腿長(zhǎng)齊了，小尾巴也不見(jiàn)了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了?！?/p>

　　小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟頭來(lái)：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽?zhuān)脣寢專(zhuān)斓轿覀冞@兒來(lái)吧!您快到我們這兒來(lái)吧!”

　　青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

　　教學(xué)反思：

　　小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對(duì)于此類(lèi)情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語(yǔ)言對(duì)話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對(duì)話(huà)都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

14、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(一)教師導(dǎo)入主題：

　　教師：今天有一位小客人來(lái)我們班做客，小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動(dòng)Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見(jiàn)里面的東西，牛奶是不透明的，看不見(jiàn)里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動(dòng)Ⅱ

　　1、盛水活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的)

　　教師：那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒(méi)有秘密呢?

　　2、溶解實(shí)驗(yàn)

　　(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

　　教師：那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

　　教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。

15、幼兒園中班語(yǔ)言《娃娃拜年》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂(lè)。

　　2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用多種表達(dá)情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在交流中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、把教室布置成過(guò)年的氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氛圍。

　　2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。

　　3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過(guò)年的圖畫(huà)。

　　4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　有條理地清楚地表達(dá)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(—) 開(kāi)始部分。

　　1、小朋友們看今天咱教室像是過(guò)什么節(jié)日的呀?小朋友答：過(guò)春節(jié)。

　　2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

　　3、傾聽(tīng)故事《過(guò)年》，可結(jié)合音像資料引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)北方、南方過(guò)年的一些習(xí)俗趣事。

　　(二) 進(jìn)行部分。

　　1、教師提問(wèn)小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小腦袋想想“過(guò)春節(jié)”了。

　　(1) 自己和家里人是如何過(guò)的?如：全家人吃年夜飯的情景等。

　　(2) 春節(jié)里有哪些事自己最開(kāi)心?如：爸爸、媽媽為自己準(zhǔn)備的新衣服，去長(zhǎng)輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

　　評(píng)價(jià)：幼兒在回答以上幾個(gè)問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)補(bǔ)充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達(dá)。

　　2、設(shè)置場(chǎng)景玩表演游戲：拜年。

　　幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過(guò)年的?怎樣拜年的?

　　活動(dòng)結(jié)束

　　把小朋友們制作的畫(huà)貼在咱的教室?；顒?dòng)自然結(jié)束，表?yè)P(yáng)大膽講述的幼兒。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)蔭》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

　　2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹(shù)蔭的關(guān)系。

　　3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)挛铩?/p>

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片-樹(shù)蔭

　　2、幼兒用書(shū)《樹(shù)蔭》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看樹(shù)蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)蔭的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹(shù)、樹(shù)的影子)

　　那就是樹(shù)蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹(shù)蔭，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹(shù)蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。

　　四、通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎?

　　3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹(shù)蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹(shù)蔭。小熊躺在樹(shù)蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉

　　眼睛一看：?jiǎn)?，?shù)蔭跑開(kāi)了。“誰(shuí)在開(kāi)玩笑?”小熊很生氣，他問(wèn)小樹(shù)。小樹(shù)說(shuō)：“我不知道!”他問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)!”一只小狗跑來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑，小熊低頭望望樹(shù)蔭，樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑!”

　　小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他要把樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹(shù)蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開(kāi)場(chǎng)白式，太過(guò)直白，語(yǔ)言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽(tīng)故事，第一邊講小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，問(wèn)題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開(kāi)始出現(xiàn)了。

17、幼兒園中班語(yǔ)言教案《禮物》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

　　2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類(lèi)廢舊材料等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　師：今天，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么?金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。

　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　1、師講述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣?有一天，發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過(guò))

　　2、師講述故事第二段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì)怎么做呢?(幼兒自由討論，進(jìn)行講述)

　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢?

　　4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過(guò)樹(shù)下……這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。)師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉?為什么它們摘不到樹(shù)葉?丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)?為什么要送給小象呢?(因?yàn)樾∠髱椭搜狙?

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　師：故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(幼兒完整地欣賞故事)師：小朋友，你們喜歡故事里的誰(shuí)呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過(guò)別人嗎?你幫助過(guò)誰(shuí)?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣?(高興、開(kāi)心……)師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

　　四、活動(dòng)延伸：做禮物

　　師：小朋友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢?老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

18、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知：觀察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。

　　能力：能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學(xué)習(xí)品質(zhì)：對(duì)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方的情感產(chǎn)生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上，想象、講述解決問(wèn)題的方法。

　　能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀過(guò)《搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去》系列繪本第一部物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、紙、筆若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，引出搬家話(huà)題

　　情景：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是一對(duì)非常親密的朋友，他們每天都想一睜開(kāi)眼睛看到對(duì)方，送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問(wèn)題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說(shuō)

　　小結(jié)：鱷魚(yú)非常矮小，長(zhǎng)頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫(huà)面，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　(一)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　1.那你們覺(jué)得他們會(huì)住在誰(shuí)的家里呢?為什么?(個(gè)別說(shuō))

　　2.我們看看故事里這對(duì)好朋友搬進(jìn)了誰(shuí)的家。

　　3.搬進(jìn)了誰(shuí)的家?

　　4.高大的長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子究竟會(huì)發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結(jié)組，說(shuō)一說(shuō)你的猜想?！〗M交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚(yú)家遇到的困難

　　1.提出問(wèn)題，觀察理解畫(huà)面中的關(guān)鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結(jié)困難：長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗(yàn)：我們一起來(lái)感知體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)家會(huì)遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿，鱷魚(yú)用什么搭一個(gè)家，請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚(yú)看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想? 如果你是這只鱷魚(yú)，你會(huì)怎么做?

　　——幼兒充分表達(dá)自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚(yú)搬到了長(zhǎng)頸鹿的家，并回答問(wèn)題：

　　1)鱷魚(yú)做了個(gè)什么決定?

　　2)為什么要搬過(guò)去?

　　3)小鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎? 真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚(yú)。

　　(三)出示故事第二部分：長(zhǎng)頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問(wèn)題，觀察理解畫(huà)面中的關(guān)鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結(jié)：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。身高的差距對(duì)他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣 ?2.如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚(yú)住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住， 看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。面對(duì)困難，你們覺(jué)得他們會(huì)放棄住在一起嗎?

　　——對(duì)幼兒回答進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定

　　小結(jié)：遇到困難不抱怨，我們應(yīng)該積極的思考，解決問(wèn)題。共情：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú)，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫(huà)并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個(gè)別說(shuō)

　　繼續(xù)觀察畫(huà)面：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)沒(méi)有放棄，他們一起設(shè)計(jì)建造自己的新家。

　　(出示建造過(guò)程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細(xì)觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個(gè)別說(shuō)

　　小結(jié)：小朋友的設(shè)計(jì)也很巧妙，看了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的設(shè)計(jì)后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)?！〗Y(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　三、延伸活動(dòng)：我和我的朋友

　　師：我們每個(gè)小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會(huì)一起游戲、聊天，解決困難，互相關(guān)心，幫助對(duì)方等等，我們把他畫(huà)下來(lái)，為我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻飾“我和我的朋友”，請(qǐng)小朋友來(lái)為他找一個(gè)地方吧。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。通過(guò)親身體驗(yàn)感知長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問(wèn)題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

19、幼兒園教案中班語(yǔ)言《我的爸爸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)短句“就像………一樣”。

　　2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué)，并樂(lè)于表達(dá)。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：錄制爸爸對(duì)孩子的祝福視頻。

　　課件準(zhǔn)備：《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，介紹和爸爸之間的趣事。

　　——你和爸爸玩過(guò)游戲嗎?是怎么玩的?

　　教師與幼兒一起欣賞散文。

　　1.教師播放散文插圖和音頻，引導(dǎo)幼兒初步感受并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戲?

　　——你最喜歡其中的哪個(gè)游戲?為什么?

　　2.再次欣賞散文插圖和音頻，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用“就像……一樣”句式，表達(dá)與爸爸玩的游戲。

　　——你最喜歡和爸爸玩什么游戲?玩的時(shí)候感覺(jué)就像什么一樣?

　　——我們用“就像……一樣”，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

　　教師播放來(lái)自爸爸們的祝福視頻，和幼兒一起欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

　　——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，爸爸們說(shuō)了些什么?

　　——有一個(gè)愛(ài)我們的爸爸真幸福!你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么?

　　小結(jié)：

　　爸爸總是帶我們玩有趣的游戲，給我們快樂(lè);總是用他堅(jiān)實(shí)的臂膀保護(hù)我們，給我們安全感，我們愛(ài)爸爸。

　　溫馨提示

　　師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻，能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對(duì)自己的愛(ài)，升華對(duì)爸爸的情感。因此活動(dòng)前，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，精心制作祝福視頻，鼓勵(lì)爸爸們真實(shí)、細(xì)膩地表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放繪本《我爸爸》，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，感受父子(或父女)親情。

　　日常活動(dòng)：爸爸的形象在幼兒心中都很高大，教師可鼓勵(lì)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸，以繪畫(huà)的方式表達(dá)自己和爸爸的親情，提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現(xiàn)爸爸的特點(diǎn)，涂顏色時(shí)要想想爸爸愛(ài)穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸，表演詩(shī)歌中的游戲，體驗(yàn)父子(或父女)之間濃濃的愛(ài)。

　　附散文

　　我的爸爸

　　我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。

　　我喜歡爸爸舉起我，就像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。

　　我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上，“忽悠忽悠”，一上一下。

　　我喜歡爬到爸爸的大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

　　我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。

　　哈哈……現(xiàn)在最高、最高的就是我啦!

　　我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。

　　我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，“呼嚕嚕，呼嚕?！保液蛬寢屝Φ梦孀×俗?巴。噓!別吵醒我的爸爸。

　　我喜歡我的爸爸。

　　活動(dòng)反思：

　　由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話(huà)可說(shuō)，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

20、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的西瓜皮》詩(shī)歌反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用添畫(huà)的方法對(duì)西瓜皮進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)。

　　2、根據(jù)自己的創(chuàng)意繪畫(huà)創(chuàng)編故事情節(jié)，并大膽表述。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件：《西瓜皮變形記》圖片、詩(shī)歌音頻;作畫(huà)背景音樂(lè)。

　　材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放圖片及詩(shī)歌《西瓜皮變形記》，引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞

　　1、播放圖片《西瓜皮變形記》，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察閱讀。

　　——這張圖片中，西瓜皮變成了什么?

　　2、教師結(jié)合圖片播放詩(shī)歌《西瓜皮變形記》。

　　播放作畫(huà)音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由畫(huà)畫(huà)

　　1、教師組織幼兒討論。

　　——如果你來(lái)變一變西瓜皮，你會(huì)把它變成什么?你會(huì)把它送給誰(shuí)?為什么要總給他/她。

　　2、教師播放作畫(huà)音樂(lè)，幼兒自由畫(huà)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　——快把你的想法畫(huà)在紙上吧，畫(huà)幾幅都可以哦。

　　l教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己的創(chuàng)意，并進(jìn)行即興串編

　　1、鼓勵(lì)幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。

　　2、組織集體交流分享。

　　——誰(shuí)想先來(lái)介紹下?(教師引導(dǎo)幼兒先說(shuō)明自己的畫(huà)在哪個(gè)位置，再說(shuō)說(shuō)自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰(shuí)?有沒(méi)有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化，比如請(qǐng)幼兒先猜一猜同伴的作品，也可以讓幼兒對(duì)看不明白的地方提問(wèn)，或直接進(jìn)行自我介紹)

　　3、教師根據(jù)幼兒的作品即興串編。

　　——如：西瓜皮，變小船，小雞坐船去旅行。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦自己的作品。

　　溫馨提示

　　在幼兒嘗試用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，教師可根據(jù)幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵(lì)，或完整句，或小兒歌，或簡(jiǎn)短小故事等。

　　此活動(dòng)可根據(jù)幼兒的能力分兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)添畫(huà)西瓜皮，并排列展示;第二課時(shí)進(jìn)行添畫(huà)內(nèi)容的表述。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫(huà)。教師可將幼兒的作品裝訂成小書(shū)《西瓜皮變形記》，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。能力強(qiáng)的幼兒可將前后的畫(huà)面進(jìn)行串聯(lián)，編成小兒歌、小故事等。

　　家園共育：閱讀圖片《西瓜皮變形記》，進(jìn)行詩(shī)歌復(fù)述。教師還可邀請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起來(lái)創(chuàng)編，在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會(huì)。

　　附詩(shī)歌

　　西瓜皮變形記

　　西瓜皮，變搖籃，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，變蹺蹺板，小熊小兔玩得真高興。

　　西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣。

　　西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在活動(dòng)過(guò)程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時(shí)的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過(guò)想象、看看、動(dòng)動(dòng)、講講，都能變成有趣的東西!并且我又進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。我為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

　　以上這些是我的一點(diǎn)收獲，但在活動(dòng)中如果我一開(kāi)始讓幼兒說(shuō)“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應(yīng)該讓他們學(xué)一學(xué)，這里我沒(méi)有很好的引用，如我提一提的話(huà)孩子在創(chuàng)編時(shí)用的詞語(yǔ)會(huì)更豐富。同伴之間的交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒創(chuàng)編的時(shí)間太少，以后在活動(dòng)中我應(yīng)該隨機(jī)一點(diǎn)。

21、幼兒園中班語(yǔ)言《稀奇動(dòng)物園》教案

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓幼兒在擴(kuò)散想象的基礎(chǔ)上，理解故事情節(jié)，鞏固對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、豐富詞：稀奇、撓、銜，嘗試學(xué)用句式：如果……就……

　　3、引導(dǎo)幼兒在聯(lián)想講述和模擬情境游戲中，感受動(dòng)物與人，人與人之間互幫互助，和諧共處的美好與愉悅。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、故事課件

　　2、道具：娃娃、棍子、粉筆、方向盤(pán)、磁帶一盒

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引題：

　　師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物呢?

　　有一個(gè)動(dòng)物園你們可能沒(méi)去過(guò)，這個(gè)動(dòng)物園可稀奇了,什么叫稀奇?(豐富詞：稀奇——很奇特、很特別)

　　為什么說(shuō)這個(gè)動(dòng)物園很稀奇呢?原來(lái)呀,這里的小動(dòng)物不光讓人看，還能往外借呢?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

　　2、出現(xiàn)角色，想象講述。

　　師：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧!瞧，動(dòng)物園剛開(kāi)張，就有顧客來(lái)借動(dòng)物了。來(lái)看看他們是誰(shuí)?(老爺爺、小姐姐和年青媽媽)

　　(1)幼兒猜想：他們可能要借什么動(dòng)物，去干什么?

　　(2)那他們到底碰到了什么困難，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧?

　　(3)幼兒想象并講述：如果你是這個(gè)動(dòng)物園的經(jīng)理，你會(huì)借什么小動(dòng)物給他們?為什么?(運(yùn)用句式：如果……就……)

　　3、結(jié)合課件完整聽(tīng)故事一次，理解情節(jié)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)出了這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，那么，動(dòng)物園到底把什么動(dòng)物借給他們呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

　　1)、結(jié)合課件講述故事一次

　　2)、提問(wèn)：

　　①動(dòng)物園到底請(qǐng)了哪些小動(dòng)物誰(shuí)幫助了老爺爺他們的?(小猴、袋鼠、長(zhǎng)頸鹿)

　　②小猴幫老爺爺做什么?(學(xué)習(xí)詞：撓)試試互相撓癢癢。

　?、坶L(zhǎng)頸鹿是怎么幫小姐姐的?(學(xué)習(xí)詞：銜，學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿的嘴巴，)

　?、艽笥謺?huì)怎么幫助年輕媽媽呢?(唔!寶寶睡在袋鼠的嬰兒袋里，又溫暖又舒服，媽媽呢，就可以輕輕松松地繼續(xù)逛街了。)

　　4、聯(lián)系自身，想象講述

　　師：老爺爺他們得到了小動(dòng)物的幫助，心里很感激，都夸這個(gè)動(dòng)物園的動(dòng)物怎么樣啊(愛(ài)幫助人)!

　　師：哦，都是樂(lè)于助人的動(dòng)物寶寶，如果現(xiàn)在你們身邊也有一個(gè)這樣的動(dòng)物園，你最想借誰(shuí)?幫你做什么?

　　5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都幫助過(guò)誰(shuí)?幫他做什么?

　　師：小動(dòng)物見(jiàn)到別人有困難，都能樂(lè)意用自己的本領(lǐng)幫忙。我們小朋友也都有一雙靈巧的手，又特別地聰明，你們看到別人有困難，是不是也會(huì)樂(lè)意幫忙呢?

　　6、情境游戲，引導(dǎo)幼兒參與

　　我，原來(lái)我們小朋友在家和在幼兒園時(shí)也都很樂(lè)于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共場(chǎng)所呢?(也會(huì)嗎?)那好，現(xiàn)在這兒就來(lái)了兩位需要幫助人。

　?、?盲人過(guò)馬路(隨機(jī)畫(huà)上斑馬線(xiàn)，教師扮演盲人)

　?、?給抱寶寶的阿姨讓座

　　將幼兒的座位變成一輛公共汽車(chē)，教師扮演年輕媽媽!

　　幼兒讓座，

　　師：噢!太好了，謝謝謝謝，有一個(gè)位子就夠了，謝謝小朋友，謝謝大家，你們是哪個(gè)幼兒園的小朋友呀?我要讓我的寶寶也想你們學(xué)習(xí)。

　　(3)、提問(wèn)：剛才你們都幫助了誰(shuí)?

　　喲，你們可真是愛(ài)幫助人的好孩子。那么你們幫助了他們以后心里覺(jué)得怎么樣?(用快樂(lè)的聲音回答)

　　這么開(kāi)心，讓我們擊掌。耶!

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人時(shí)候自己也能得到快樂(lè)。生活中我們就應(yīng)該這樣，你幫我，我?guī)湍?，大家互相幫助，相親相愛(ài)。

　　7、延伸：下課后繼續(xù)去幫助有困難的人!

　　幼兒園里也許還有其他人需要我們的幫助呢!來(lái)，讓我們一起去看看吧!

22、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他，可以怎么說(shuō)?

　　2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了”

　　提問(wèn)：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問(wèn)路”和“指路”

　　1、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

　　2、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?

　　(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。

　　(3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”

　　提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

　　(2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”

　　提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà))，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話(huà).

　　提問(wèn)：同樣一句話(huà)，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問(wèn)路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了。”

　　“我也是這樣，總覺(jué)得非常孤獨(dú)?！笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

　　過(guò)了幾天，鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車(chē)去看鼠小姐，但是，開(kāi)著開(kāi)著，他迷路了，他來(lái)到一座淡綠色的小屋前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴，一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去，來(lái)到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴，一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō)：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了。”

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō)：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)，他倆擁抱在一起了。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話(huà)的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

23、幼兒園中班語(yǔ)言《桃花瓣兒》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、感受散文中濃濃的春意，及桃花瓣兒和小動(dòng)物之間友好、和諧的氛圍。

　　2.理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用，并嘗試仿編。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件一套、背景音樂(lè);幼兒觀察過(guò)桃花.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，回憶春天美麗的景色。

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色?

　　2.咦，一陣春風(fēng)吹過(guò)，誰(shuí)飄落下來(lái)?桃花瓣兒是怎么飄落下來(lái)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作模仿)

　　二、分段欣賞散文，感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。

　　1.欣賞散文第一段。(教師邊播放課件邊朗誦)

　　桃樹(shù)媽媽開(kāi)了花，真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，桃樹(shù)媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來(lái)啦。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)桃花瓣兒飄落的樣子吧!(幼兒用動(dòng)作模仿桃花瓣兒飄落的樣子)

　　2.欣賞散文第二段。(教師邊播放課件邊朗誦)

　　(1)小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

　　(2)小螞蟻揀了一片桃花瓣，做了什么?你覺(jué)得桃花瓣兒做的房子怎么樣?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.欣賞散文第三段。(教師播放課件不朗誦)

　　(1)小甲蟲(chóng)揀了桃花瓣可能會(huì)當(dāng)什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　(2)我們一起學(xué)一學(xué)小甲蟲(chóng)把花瓣兒當(dāng)小船，搖呀搖!

　　4. 欣賞散文第四段。(教師播放課件不朗誦)

　　(1)這次誰(shuí)又揀到了桃花瓣兒，做了什么?做了幾個(gè)花環(huán)?用來(lái)干什么?

　　(2)先請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述，教師再帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。

　　5.猜測(cè)結(jié)果。

　　(1)桃樹(shù)媽媽沒(méi)有了花瓣怎么辦?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它。老師扮演桃樹(shù)媽媽回答。

　　(2)桃樹(shù)媽媽為什么會(huì)這么說(shuō)?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化?

　　(3)教師邊播放課件邊朗誦，幼兒欣賞散文最后一段。

　　三、完整欣賞散文，進(jìn)一步感受散文的優(yōu)美意境。(幼兒輕輕跟隨著朗誦)

　　剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?想不想再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

　　四、嘗試仿編。

　　1.桃樹(shù)媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲(chóng)、小兔，當(dāng)成了房子、小船、花環(huán)，森林里還有許多小動(dòng)物也揀到了桃花瓣，它們會(huì)把它變成什么呢?

　　2.小朋友們想得真多，我們回到教室，再和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，好嗎?

　　附：散文：桃花瓣兒

　　桃樹(shù)媽媽開(kāi)了花，真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，桃樹(shù)媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來(lái)啦。

　　小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

　　小甲蟲(chóng)揀了一片花瓣兒當(dāng)小船，搖呀搖，粉紅色的小船真美麗!

　　小兔揀了許許多多花瓣兒，做了三個(gè)花環(huán)，粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個(gè)花環(huán)給刺猬，送一個(gè)花環(huán)給小松鼠。

　　"桃樹(shù)媽媽?zhuān)銢](méi)花瓣了怎么辦呢?"桃樹(shù)媽媽說(shuō)："不要緊，不要緊。"

　　咦，桃樹(shù)媽媽沒(méi)了花瓣兒，結(jié)了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口，真甜呀!

　　教學(xué)反思：

　　剛開(kāi)始借助語(yǔ)言和動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒感受桃花的優(yōu)美意境，非常的合理。我只帶領(lǐng)幼兒做了一遍桃花飄落的動(dòng)作。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候可以讓個(gè)別幼兒上前示范，但一定要注意時(shí)間的把握，畢竟還要節(jié)約更多的時(shí)間用于散文的欣賞。

24、幼兒園教案中班語(yǔ)言游戲《炒青菜》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確發(fā)出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動(dòng)作。

　　2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲。

　　3、愿意用同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂(lè)情緒。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　6、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青菜一棵，面皮一張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看教師表演兒歌，引起幼兒對(duì)兒歌的興趣

　　1、教師：兒歌里說(shuō)了些什么?你想不想也來(lái)玩游戲

　　2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

　　二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

　　游戲時(shí)必須一個(gè)小朋友的手心朝上擺好，另一個(gè)小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動(dòng)作，念到“切”時(shí)，將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動(dòng)作和炒青菜是一樣的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽車(chē)來(lái)了嘟嘟嘟，用手握成拳當(dāng)汽車(chē)，從手臂一直開(kāi)到脖子上，然后開(kāi)汽車(chē)的人就撓他的癢癢，誰(shuí)忍不住笑了就可以交換游戲。

　　三、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲

　　1.教師與一位幼兒玩這個(gè)游戲。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的玩法

　　2.請(qǐng)幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，教師觀察幼兒游戲情況

　　3.請(qǐng)兩位幼兒到前面來(lái)表演游戲，其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

　　四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

　　1、教師：我們除了炒青菜，還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱(chēng)。如：菠菜。白菜、蘿卜……

　　2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點(diǎn)心?啟發(fā)幼兒講述各種點(diǎn)心的名稱(chēng)

　　3、除了汽車(chē)來(lái)了還可以乘什么車(chē)回家?啟發(fā)想像乘車(chē)與車(chē)，輪船。飛機(jī)等交通工具。

　　4、創(chuàng)編新兒歌做游戲：炒蘿卜，炒蘿卜，切，切，切捏餃子，捏餃子，捏，捏，捏輪船來(lái)了，嘟，嘟，嘟到家了。

　　5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)自主游戲。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

25、幼兒園教案中班語(yǔ)言游戲《開(kāi)火車(chē)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱(chēng)。

　　2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作，并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問(wèn)答游戲。

　　3、敢于在集體面前大膽地講述，快速地接說(shuō)游戲兒歌。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知道我國(guó)一些城市的名稱(chēng)，電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門(mén))

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師通過(guò)提問(wèn)，引出主題。

　　出示天安門(mén)，提問(wèn)：這是什么?天安門(mén)在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出乘火車(chē)，告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“開(kāi)火車(chē)”。

　　2、老師講解游戲規(guī)則。

　　(1)開(kāi)火車(chē)的人，邊拍手邊說(shuō)：“嘿嘿，我的火車(chē)就要開(kāi)”。

　　(2)全班幼兒要邊拍手邊問(wèn)開(kāi)火車(chē)的人：“哪里開(kāi)?”和“誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

　　3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲活動(dòng)，練習(xí)游戲中的對(duì)話(huà)，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　(1)老師先扮開(kāi)火車(chē)的人，與幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲。。老師：“我的火車(chē)就要開(kāi)!”幼兒：“哪里開(kāi)?”老師：“北京開(kāi)”幼兒：“誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”老

　　師：“大家開(kāi)。”接著幼兒扮開(kāi)火車(chē)的人，與老師進(jìn)行對(duì)答，通過(guò)這種集體練習(xí)，幫助幼兒熟悉游戲中的對(duì)話(huà)。

　　(2)老師扮開(kāi)火車(chē)的人，分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲，鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　4、老師引導(dǎo)幼兒將開(kāi)往全國(guó)各地，豐富游戲的內(nèi)容。

　　啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：火車(chē)能開(kāi)到北京去，還可開(kāi)到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出各省市的名稱(chēng)。然后，老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的游戲。

　　5、幼兒圍坐成半圓形，老師先請(qǐng)一位幼兒扮開(kāi)火車(chē)的，大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒將火車(chē)開(kāi)往各個(gè)地放，提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人的講話(huà)，較快地進(jìn)行對(duì)答。

　　附游戲兒歌：

　　開(kāi)火車(chē)

　　甲：嘿，嘿，我的火車(chē)就要開(kāi)。

　　齊：哪里開(kāi)?

　　甲：××開(kāi)(地名)

　　齊：誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

　　甲：×××開(kāi)。(人名)

　　活動(dòng)反思：

　　由于開(kāi)始沒(méi)有向幼兒交代清楚邊拍手邊說(shuō)兒歌，而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說(shuō)兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開(kāi)始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少，應(yīng)該與家長(zhǎng)配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。

26、幼兒園教案中班語(yǔ)言《愉快說(shuō)話(huà)》

　　小朋友生理不斷成熟，語(yǔ)言能力也在不斷地發(fā)展，小編設(shè)計(jì)本次語(yǔ)言活動(dòng)《愉快說(shuō)話(huà)》主要目標(biāo)是：讓幼兒愉快的參加活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的探索，培養(yǎng)幼兒在人前大聲說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)自信心發(fā)展想象力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、看圖，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)與記憶能力，正確運(yùn)用動(dòng)詞，能說(shuō)完整的句子。

　　2、培養(yǎng)在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)展想象力。

　　3、體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4、在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。訓(xùn)練思維的變通性、流暢性。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇，球，衣服的圖片各一張、PPT課件。

　　2、與圖片相關(guān)的動(dòng)詞及有關(guān)”衣服”“球”用到的的字卡。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(一)組織活動(dòng)，幼兒入座

　　(二)談話(huà)活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣：師:“小朋友們好!剛才你們?cè)谕饷娑甲鍪裁戳?你們剛才是怎樣來(lái)到教室的?”

　　(讓小朋友說(shuō)出是跑來(lái)的，老師就出示一個(gè)跑字，請(qǐng)小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動(dòng)詞”走、跑”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。

　　師：小朋友們跑的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?

　　幼：累或不累。

　　師：不錯(cuò)，但是今天有個(gè)小朋友他在太陽(yáng)下又是跑步又是踢球，你覺(jué)得熱不熱

　　幼：熱!

　　師：那你覺(jué)得他要是回到家會(huì)做什么呢?

　　(出示課題學(xué)動(dòng)詞)幼兒大膽猜想。

　　(三)看圖說(shuō)一說(shuō)，他在做什么?

　　1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開(kāi)風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動(dòng)作)

　　(1)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)找出動(dòng)詞：喝、擦、吃、開(kāi)。

　　(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒把與圖片相應(yīng)的動(dòng)詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

　　(3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　(4)請(qǐng)幾個(gè)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。

　　2、教師出示動(dòng)詞”吃”，提問(wèn)：”吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?

　　以此類(lèi)推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開(kāi)”進(jìn)行組詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3、在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用動(dòng)詞，并進(jìn)行組詞。師：剛才呢，小朋友說(shuō)得很好，為此老師在獎(jiǎng)勵(lì)你們一張圖片，好不好?

　　幼：好!

　　(1)出示圖片，衣服和字卡。

　　教師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來(lái)的?買(mǎi)來(lái)的?

　　這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

　　全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　師：剛才小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么想不想玩游戲，幼兒，想。

　　(四)游戲活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。

　　(1)教師出示皮球問(wèn)：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰(shuí)玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

　　(2)請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么?(幼兒說(shuō)出動(dòng)詞)

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)動(dòng)詞并表演動(dòng)作。

　　(2)教師拿皮球問(wèn)幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　(3)(教師做動(dòng)作幼兒說(shuō)動(dòng)詞)教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。

　　3、小朋友們自我評(píng)價(jià)一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　4、律動(dòng)《我真的真的很不錯(cuò)》結(jié)束。

　　五、小結(jié)今天我們學(xué)了很多動(dòng)詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問(wèn)題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來(lái)的?......好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。(注意安全)

27、教案中班語(yǔ)言《落葉飄飄》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。

　　2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。

　　3、錄音機(jī)，錄音磁帶。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬的樹(shù)葉名稱(chēng)及特征。

　　2、 完整欣賞散文介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。

　　接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)葉落下來(lái)后先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?(幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答)

　　3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等

　　4、 集體朗誦并進(jìn)行表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

　　5、 遷移作品情感通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題："小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心自己的媽媽的?"圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

28、幼兒園中班語(yǔ)言《小雞過(guò)河》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我”的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái)，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng)，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。

　　3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

　　1、 錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)

　　2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚(yú)，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)

　　3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。

　　4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣，說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話(huà)、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話(huà)中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

29、幼兒園優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言《香蕉娃娃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中了解香蕉的外形特征。

　　2、用語(yǔ)言、動(dòng)作愉快地表達(dá)自己的想象。

　　3、積極參與認(rèn)讀活動(dòng)，能與同伴一起閱讀。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　7、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、香蕉若干。

　　2、大信封1只，漢字卡。

　　3、幼兒閱讀卡、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生興趣。

　　1、借助神秘的禮包，鞏固認(rèn)讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導(dǎo)幼兒在字的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。

　　二、設(shè)置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。

　　師：這香蕉會(huì)變戲法呢，你們相信嗎?

　　將香蕉擺成各種造型，請(qǐng)幼兒當(dāng)小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　三、借助圖示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒集體認(rèn)讀。

　　四、看圖猜漢字。

　　請(qǐng)幼兒自由講述，你喜歡哪個(gè)漢字寶寶，你怎么認(rèn)識(shí)的?在哪里見(jiàn)過(guò)?

　　五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。

　　1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做動(dòng)作。

　　2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒(méi)有”的漸變過(guò)程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。

　　活動(dòng)反思

　　香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動(dòng)的熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是讓孩子當(dāng)小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能完整認(rèn)讀，但有部分幼兒還缺乏對(duì)畫(huà)面仔細(xì)觀察的能力，還需在以后的閱讀活動(dòng)中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

30、幼兒園教案中班語(yǔ)言《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋(píng)果的心理活動(dòng)。

　　3.通過(guò)故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片、蘋(píng)果實(shí)物一個(gè)，蘋(píng)果樹(shù)一棵、(鼠小弟、小鳥(niǎo)、猴子、長(zhǎng)頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個(gè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：看圖理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋(píng)果的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　教師：小朋友們?cè)缟虾?，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神秘的水果寶寶，你們猜猜會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋(píng)果)，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?為什么喜歡呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果的故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。

　　二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并用自己的語(yǔ)言講述。

　　1.圖片1：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片上都有什么呀?(蘋(píng)果樹(shù)和小老鼠)它們長(zhǎng)得怎么樣?它在想什么呢?

　　2.圖片2-3：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呢?(小鳥(niǎo))它是用什么方法摘走蘋(píng)果的?鼠小弟看見(jiàn)了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

　　3.圖片4-5：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(猴子)它是怎樣摘走蘋(píng)果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

　　4.圖片6-7：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(長(zhǎng)頸鹿)它是用什么方式摘走蘋(píng)果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

　　5.圖片8-9：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋(píng)果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結(jié)果如何呢?

　　6.圖片10：鼠小弟學(xué)小鳥(niǎo)飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子怎么也購(gòu)不到蘋(píng)果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真?zhèn)难?看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果越來(lái)越少了，鼠小弟很著急。

　　7.圖片11-14：就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(海獅)鼠小弟對(duì)海獅說(shuō)了什么?海獅聽(tīng)了鼠小弟的話(huà)后，會(huì)幫助它嗎，它會(huì)有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋(píng)果了嗎?摘到蘋(píng)果的鼠小弟這時(shí)是什么樣的心情呢?(開(kāi)心、快樂(lè))它會(huì)對(duì)海獅說(shuō)什么呢?

　　8.圖片15：教師小結(jié)：原來(lái)幫助別人是一件多么快樂(lè)的事情呀!在我們生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)幫助別人的事情?(對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出肯定及表?yè)P(yáng))有些事情一個(gè)人做很難，但兩個(gè)人合作、相互幫助就簡(jiǎn)單多了，并能從中得到很多樂(lè)趣和喜悅!

　　三、教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，幼兒邊聽(tīng)故事邊體會(huì)故事中鼠小弟的心理活動(dòng)變化，并進(jìn)一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。

　　1.教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)并思考：

　　(1)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?如果你是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你看見(jiàn)了鼠小弟，你會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像這些小動(dòng)物一樣有本領(lǐng)，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒(méi)有學(xué)到更多的本領(lǐng)，我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持，努力去學(xué)本領(lǐng)，就一定會(huì)遇到像海獅這樣的好朋友，有時(shí)一個(gè)人做不到的事情，可以請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙，朋友之間可以相互幫助、相互合作，這樣，我們就會(huì)取得成功，變得很快樂(lè)的。

　　(2)討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋(píng)果的?

　　教師小結(jié)：鼠小弟雖然矮小，沒(méi)有其它動(dòng)物的本領(lǐng)，但是他不放棄自己的目標(biāo)，積極想辦法，主動(dòng)和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長(zhǎng)，終于兩人都拿到了蘋(píng)果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，瞧，它們多么開(kāi)心呀!

　　2.討論：如果你是鼠小弟，你會(huì)想什么辦法摘到誘人的蘋(píng)果?

　　教師小結(jié)：小朋友的想法真多，原來(lái)有那么多方法可以摘到蘋(píng)果，小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　四、分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，引出故事含義。

　　這些動(dòng)物都這么有本領(lǐng)，我們也來(lái)模仿一下他們的本領(lǐng)吧，你們最想扮演誰(shuí)呢?(老師分別請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演小鳥(niǎo)飛、猴子爬、長(zhǎng)頸鹿伸脖子、犀牛撞樹(shù)、海獅頂球)

　　教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但我們也不能一味的模仿別人，因?yàn)橛行┍绢I(lǐng)并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)，早日取得成功，我們才會(huì)變得開(kāi)心、快樂(lè)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友們回家把這個(gè)故事分享給家人聽(tīng)，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂(lè)吧。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)利用多媒體來(lái)營(yíng)造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，在其中體會(huì)樂(lè)趣，理解含義，多媒體對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有吸引力，可愛(ài)的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)高潮，快樂(lè)的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

31、幼兒園優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小貓》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒對(duì)天空充滿(mǎn)好奇。他們渴望知道可愛(ài)的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛(ài)、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥(niǎo)，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小貓。目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　7、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒敢于表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前講述。

　　難點(diǎn)：能認(rèn)真聽(tīng)取他人的講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體，及其簡(jiǎn)單飛行原理。

　　2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。

　　3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　2、通過(guò)談話(huà)，引出活動(dòng)。

　　二、基本部分

　　1、幼幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

　　2、幼兒看掛圖;老師講述故事。

　　3、 識(shí)字游戲。

　?、儆變洪]上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開(kāi)眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)我送給他(她)的禮物。

　　②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　四、活動(dòng)延伸

　　藝術(shù)活動(dòng)：小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子

　　教學(xué)反思：

　　1、本次教學(xué)活動(dòng)圍繞幼兒強(qiáng)烈的好奇心而創(chuàng)設(shè)的，主要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力及激發(fā)幼兒的想象能力。

　　2、在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，首先讓幼兒對(duì)故事感興趣，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)⒐适铝骼膹?fù)述出來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒豐富的想象力，引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

32、幼兒園優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言《想長(zhǎng)腳的石頭》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……(小石頭)請(qǐng)你觀察小石頭的表情;學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情

　　2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心

　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

　　1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分(從開(kāi)始——哎!要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好啊!)

　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話(huà);

　　師：

　　1)小石頭遇到了誰(shuí)?小石頭是怎么問(wèn)的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)

　　2)小石頭有沒(méi)有借到腳?小石頭的心情……

　　l個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話(huà)和動(dòng)作。

　　3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分

　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測(cè)故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事?！?/p>

　　師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂(lè)場(chǎng))干什么?

　　l學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)

　　幼兒合作表演

　　1)一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩

　　2)老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。?！?聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線(xiàn)索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人。《想長(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

33、教案中班語(yǔ)言《我們的家真美啊》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景圖-畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅。

　　2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。

　　1、引起興趣：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?

　　2、提問(wèn)回憶：

　　春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。

　　楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是不是?

　　說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢?

　　二、看看說(shuō)說(shuō)，初步感知。

　　1、出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?

　　2、看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?

　　(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

　　三、理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。

　　1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

　　藍(lán)藍(lán)的天空除了是

　　白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎?

　　附詩(shī)歌：《家》

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

34、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

　　2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能看圖講述故事。

　　難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)什么是孤獨(dú)

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。

　　2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩，一起說(shuō)話(huà))

　　4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨(dú)

　　1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話(huà);拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

　　(三)我們不孤獨(dú)

　　1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話(huà)，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà)，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

35、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。

　　2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。

　　3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編問(wèn)答歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)

　　1.朗讀《問(wèn)答歌》

　　2.找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?

　　第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌

　　(二)趣味誦讀《什么好》

　　1.第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順

　　2.不同誦讀形式拍手讀

　　3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類(lèi)推，仔細(xì)觀察

　　生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案

　　(三)介紹不同形式問(wèn)答歌

　　1、一問(wèn)一答

　　a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式

　　b.續(xù)編《什么好》

　　根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》，

　　師：引導(dǎo)示范，什么好?

　　媽媽好，

　　媽媽心靈手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸長(zhǎng)得帥又高。

　　c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌

　　2、連問(wèn)連答

　　a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀

　　根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。

　　像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌

　　b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌

　　學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上

　　(四)追問(wèn)形式

　　1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源

　　3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。

　　例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?

　　小白兔最可愛(ài)。

　　哪兒最可愛(ài)?

　　紅紅的眼睛最可愛(ài)。

　　(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌

　　學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

36、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　3、體會(huì)微笑的美好。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事錄音

　　2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

　　3、句式詞條

　　4、小鳥(niǎo)、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　出示兩個(gè)表情圖：

　　T：這是什么表情，你喜歡哪個(gè)表情?(微笑)

　　T：微笑可以給我們帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、理解事故情節(jié)

　　1、T：有一群森林里的小動(dòng)物也用自己的方式給朋友們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)(放錄音……小蝸牛好著急，為什么呢?)

　　T：小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

　　小鳥(niǎo)用什么方法?為什么?

　　大象用什么方法?為什么?

　　小免用什么方法?為什么?

　　T：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都用自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)去幫助別人，給朋友們帶來(lái)快樂(lè)。

　　T：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話(huà))

　　2、第二段

　　T：看著小動(dòng)物都用自己的方法給別人帶來(lái)快樂(lè)，小蝸牛怎么了?(著急)

　　它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我們一起來(lái)聽(tīng)小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

　　它是送什么給朋友，讓他們高興呢?

　　T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

　　3、完整朗誦：

　　T：小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂(lè)，今天故事就叫《微笑》，我們一起來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　三、遷移、啟發(fā)用句式說(shuō)話(huà)

　　(1)T：小朋友，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢?

　　(3)T：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂(lè)，你愿意送給誰(shuí)，讓它們高興?

　　四、小結(jié)：

　　小朋友們，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給身邊的每一個(gè)人，來(lái)《笑一個(gè)吧》。

　　教學(xué)反思：

　　《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn)，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

37、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我喜歡》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)入意境，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)喜歡。

　　3、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行大膽表現(xiàn)，體會(huì)表現(xiàn)樂(lè)趣。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入過(guò)程：(3分鐘)

　　導(dǎo)入活動(dòng)，引出“喜歡”

　　師：“今天，我?guī)?lái)了桃心，你覺(jué)得它代表什么意思呢?”(愛(ài)、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　預(yù)設(shè)：幼：我喜歡玩;師：在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說(shuō)，我喜歡在家里，快樂(lè)的玩耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心，頭頂比心)

　　二、欣賞詩(shī)歌《我喜歡》，感受詩(shī)歌內(nèi)容(示范，語(yǔ)速慢)

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張老師喜歡什么呢?

　　(放音樂(lè)，朗誦，2分鐘)

　　師問(wèn)：①師：“聽(tīng)完《我喜歡》這首詩(shī)歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

　　(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小朋友一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話(huà)】

　　預(yù)設(shè)1：小朋友說(shuō)到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，并提問(wèn)：“我喜歡在哪里快樂(lè)的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭;我揭開(kāi)這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看(指畫(huà))，和我一起朗誦出來(lái)，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭。)

　　預(yù)設(shè)2：小朋友說(shuō)到“在花園里”(我就出示這張背景圖)，提問(wèn)：“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千)

　　預(yù)設(shè)3：小朋友沒(méi)有把全部的所有的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái)，把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi)，沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

　　預(yù)設(shè)4：小朋友都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌，師：“看來(lái)小朋友都沒(méi)有聽(tīng)清楚，那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次《我喜歡》，詩(shī)歌里說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　②“(沒(méi)有全部揭開(kāi)的情況下)有的小朋友可能聽(tīng)得不夠清楚，咱們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一次《我喜歡》，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣賞詩(shī)歌(2分鐘)，并通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè)，加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注：更喜歡的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)

　　師：“孩子們，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)完整的老師幫忙補(bǔ)充，老師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)

　　四、第三次欣賞詩(shī)歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)

　　師：“聽(tīng)，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來(lái)感受一下詩(shī)歌《我喜歡》，請(qǐng)你們用響亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試” 【老師逐圖指出每一句詩(shī)句，不做動(dòng)作，跟圖朗誦一遍】

　　五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。

　　師：“你最喜歡詩(shī)歌《我喜歡》里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))

　　預(yù)設(shè)1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作)，師補(bǔ)充：“我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬?，一起?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文，老師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來(lái)做做)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭。”

　　預(yù)設(shè)2：(沒(méi)有人主動(dòng)舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來(lái)說(shuō)第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái)，跟著我一起來(lái)試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第一句)”

　　預(yù)設(shè)3：如果小朋友沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)4：如果這位小朋友加了面部表情，沒(méi)有動(dòng)作，能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了，來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)5：如果有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，老師提出來(lái)，并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好，我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)，來(lái)，準(zhǔn)備，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī)，做動(dòng)作)

　　師：“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我，誰(shuí)的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好，不亂動(dòng))，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的順序來(lái)表達(dá)《我喜歡》這首詩(shī)歌，準(zhǔn)備，詩(shī)歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜歡。(2分鐘)

　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)

　　師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”

　　詩(shī)歌：《我喜歡》

　　我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，

　　快樂(lè)地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

　　我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里，

　　慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

　　我喜歡(出示桃心)在高高的大樹(shù)下，

　　看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

　　我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃媽媽做的小點(diǎn)心(出示小點(diǎn)心)。

　　我更喜歡(出示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后，

　　牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。

38、幼兒園活動(dòng)中班語(yǔ)言《聽(tīng)歌謠對(duì)歌謠拍手歌》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞理解一問(wèn)一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂(lè)趣。

　　2、豐富知識(shí)，發(fā)展思維和想象。

　　3、會(huì)用一問(wèn)一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。

　　2、學(xué)具：彩筆、幼兒畫(huà)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好。

　　師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，我們一起看看都是誰(shuí)?” (教師依次出示卡片，幼兒回答。)

　　師：“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?” (幼兒自由回答。)

　　二、基本部分：

　　1、填空游戲：

　　師：“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在老師提問(wèn)，請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物?”

　　師：“我拍一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗?” (幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片，說(shuō)出小貓最?lèi)?ài)把臉洗。) 教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。

　　2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式。

　　3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。

　　(1)老師問(wèn)，幼兒答。

　　(2)幼兒分組，一組問(wèn)，一組答。

　　(3)請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說(shuō)歌謠。

　　4、發(fā)放彩筆，請(qǐng)幼兒將畫(huà)冊(cè)中，沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的畫(huà)在方框中。

　　師：“我們學(xué)會(huì)了拍手歌，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)畫(huà)冊(cè)18頁(yè)，我們一起將圖中沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物畫(huà)在方框中。” (幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。)

　　三、結(jié)束部分：

　　鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編，并念給成人聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣，并根據(jù)小動(dòng)物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音，還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。

39、教案中班語(yǔ)言《它們?cè)谀睦?？》教案反?/h3>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。

　　2.理解保護(hù)色保護(hù)自己，躲避敵人的作用。

　　3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　7.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的相似性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大書(shū)

　　小書(shū)圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.直接出示大圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　今天我們來(lái)讀一本書(shū)，書(shū)的名字叫《它們?cè)谀睦?》,書(shū)中藏著很多的小動(dòng)物哦! 請(qǐng)你們找找它們?cè)谀睦?

　　2.發(fā)小書(shū)讓幼兒觀察。.

　　3.閱讀圖畫(huà)。

　　集中閱讀大書(shū)第2，3頁(yè)圖畫(huà)，逐頁(yè)觀察討論。

　　第2頁(yè)：

　　(1)小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請(qǐng)上來(lái)指一指。

　　(2)樹(shù)蛙是什么顏色的?它周?chē)臉?shù)葉又是什么顏色的?綠色的樹(shù)蛙藏在綠色的樹(shù)葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)蛙的身體為什么是綠色的?這樣對(duì)它有什么好處?請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題往下看。

　　第3頁(yè)：

　　(1)提問(wèn)：樹(shù)蛙的身體是綠色的，這對(duì)它有什么好處?

　　(2)教師小結(jié)

　　集中閱讀大書(shū)第4,5頁(yè)，逐頁(yè)討論。

　　第4頁(yè)：

　　(1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

　　第5頁(yè)：

　　(1)你們看見(jiàn)了什么?珊瑚魚(yú)是紅色的，這對(duì)它有什么好處呢?

　　(2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書(shū)第6,7頁(yè)，逐頁(yè)討論

　　第6頁(yè)：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

　　第7頁(yè)：

　　(1)你們看見(jiàn)了什么?蜥蜴是褐色的，這對(duì)它有什么好處呢? 集中閱讀大書(shū)第8,9頁(yè)，逐頁(yè)討論.

　　第8頁(yè)：

　　(1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對(duì)它有什么好處?我們帶著問(wèn)題往下看。

　　第9頁(yè)：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的，這對(duì)它有什么好處呢?

　　(2)教師小結(jié)。

　　4.閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。

　　5.回顧梳理，總結(jié)出保護(hù)色的概念。

　　教師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與周?chē)h(huán)境很相似，可以保護(hù)它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護(hù)色。

　　教學(xué)延伸

　　除了書(shū)中提到的樹(shù)蛙，珊瑚魚(yú)，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動(dòng)物，也會(huì)用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的安全。請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)反思

　　能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似，理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

40、幼兒園教案中班語(yǔ)言《樹(shù)葉小耳朵》反思

　　教學(xué)意圖：

　　寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春天向我們走來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)自不必說(shuō)了。但在日常活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)于樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程不太清楚，沒(méi)有一個(gè)直觀形感受。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹(shù)葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周?chē)h(huán)境中動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化和特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比情境，初步了解樹(shù)葉從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、感受故事中的小鳥(niǎo)和樹(shù)葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

　　3、感知春天是個(gè)美好的季節(jié)，喜歡春天。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音、樹(shù)葉生長(zhǎng)過(guò)程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹(shù)苗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小樹(shù)排序

　　1、出示掛圖，幼兒觀察

　　A、今天，老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，我們看看這棵樹(shù)長(zhǎng)在冬天還是春天?為什么?

　　B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹(shù)悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的樹(shù)：光禿禿的樹(shù);長(zhǎng)出嫩芽芽的樹(shù);長(zhǎng)成樹(shù)葉;開(kāi)出鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂)

　　2、請(qǐng)幼兒按照生長(zhǎng)過(guò)程排序，并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹(shù)排排隊(duì)，從發(fā)芽到開(kāi)花，你認(rèn)為怎么排?)

　　二、傾聽(tīng)故事

　　1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)故事《樹(shù)葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹(shù)是怎么排的。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)剛開(kāi)始，有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌嗎?為什么?

　　(2)后來(lái)小鳥(niǎo)唱歌，被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?怎么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的呀?

　　(3)小樹(shù)沒(méi)有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說(shuō)這時(shí)候的小樹(shù)熱鬧起來(lái)了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹(shù)做朋友呢?你喜歡小樹(shù)嗎?為什么?(小結(jié)：小樹(shù)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花了，小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶都來(lái)跟小樹(shù)做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹(shù)，因?yàn)樾?shù)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。)

　　(4)最后，小鳥(niǎo)唱了什么?小樹(shù)葉唱了什么?(小鳥(niǎo)唱歌給小樹(shù)葉聽(tīng)，小樹(shù)葉也愿意聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們可真是一對(duì)好朋友啊)

　　三、操作材料

　　1、故事真好聽(tīng)，我們用圖片把這個(gè)故事貼起來(lái)好嗎?

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察(邊操作邊聽(tīng)故事)

　　四、音樂(lè)游戲：小樹(shù)苗

　　師：小鳥(niǎo)在唱歌，小樹(shù)葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。

　　1、幼兒學(xué)唱歌曲“小樹(shù)苗”

　　2、游戲玩法：

　　(1)站成圈扮演樹(shù)苗邊唱歌邊搖擺身體，

　　(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂(lè)依順時(shí)針?lè)较蛴盟椴阶逽形給“小樹(shù)苗”澆水，

　　(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，澆水者停在哪棵小樹(shù)苗前，即對(duì)換角色。

　　五、交流討論

　　教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽(tīng)《樹(shù)葉小耳朵》的故事。

　　六、活動(dòng)延伸

　　小樹(shù)還會(huì)發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來(lái)尋找答案好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到來(lái)了，幼兒園的樹(shù)也從光禿禿的枝椏長(zhǎng)成了現(xiàn)在濃密的樹(shù)葉，還有的開(kāi)出了美麗的鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂。希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠生動(dòng)的讓幼兒了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，而不是停留在抽象的表面?！稑?shù)葉小耳朵》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。此次活動(dòng)以故事的形式開(kāi)展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來(lái)給予幼兒自己的操作實(shí)踐來(lái)潛移默化的了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在教師引導(dǎo)和自我探索中獲得新經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩的過(guò)程中，初步了解小樹(shù)從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的過(guò)程，讓幼兒充分體驗(yàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的辛苦。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小樹(shù)的情感。

41、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。顏色、形狀各異的樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?！稑?shù)葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹(shù)葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、 通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《樹(shù)葉》課件;樹(shù)葉若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　秋天到了，樹(shù)葉有什么變化?

　　小結(jié)：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)始飄落了。

　　二、理解詩(shī)歌

　　一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美啊!把小動(dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩(shī)歌

　　有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了?它們把樹(shù)葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說(shuō)的?

　　小結(jié)：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結(jié)。

　　為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

　　小結(jié)：小動(dòng)物根據(jù)自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩(shī)歌

　　這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹(shù)葉還能當(dāng)成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩(shī)歌中的話(huà)，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。

　　誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么。”

　　活動(dòng)延伸：

　　到戶(hù)外撿樹(shù)葉，你會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果

42、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：懶惰的小蝸牛反思

　　【教材分析】

　　懶惰的小蝸牛是一篇充滿(mǎn)童趣、教育意義的小故事。通過(guò)對(duì)小蝸牛特點(diǎn)的描寫(xiě)，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無(wú)目的性、概括性不高的特點(diǎn)，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語(yǔ)言活動(dòng)借助看圖講述的形式，

　　不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線(xiàn)索，對(duì)畫(huà)面外情節(jié)展開(kāi)想象，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運(yùn)用合理想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))

　　3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 引發(fā)興趣。

　　1.謎語(yǔ)：沒(méi)有腳， 沒(méi)有手， 背上房子到處走， 有誰(shuí)把它碰一碰， 趕緊躲進(jìn)房里頭。 (蝸牛)

　　2. 請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。

　　二、出示課件觀察圖片， 進(jìn)行講述。

　　1. 出示課件第一張， 提問(wèn)： 圖片上有誰(shuí)? 它們?cè)诟墒裁? 追問(wèn)： 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)： 爬到小烏龜背上多省勁呀， 看風(fēng)景， 很舒服… …

　　2. 繼續(xù)出示課件圖片， 請(qǐng)幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問(wèn)：小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

　　3. 在提問(wèn)中展開(kāi)合理想象， 進(jìn)行講述。

　　提問(wèn)：如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是比賽又會(huì)怎樣呢?

　　三、觀看圖片， 在交流分享中大膽講述。

　　1. 請(qǐng)幼兒看圖片自己進(jìn)行講述， 教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽(tīng)。

　　3.提問(wèn)：你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會(huì)發(fā)生什么事情? 進(jìn)行拓展講述。

　　四、小結(jié)， 懂得做事不偷懶的道理。

　　小結(jié)：通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)， 做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子。

　　提問(wèn)： 你做事偷過(guò)懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?

　　【活動(dòng)延伸】

　　搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛， 觀察蝸牛的外形特征， 搜索蝸牛的生活習(xí)性。

　　附:故事懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著， 烏龜看見(jiàn)前面有條河， 它想洗個(gè)澡， 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上， 對(duì)小蝸牛說(shuō)：“ 多危險(xiǎn)啊， 以后不能那么懶了哦?！?/p>

　　活動(dòng)反思

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

43、幼兒園教案中班語(yǔ)言領(lǐng)域：我想飛

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事中內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。

　　2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。

　　3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.出示小紙人，引起幼兒興趣。

　　2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)榮，體會(huì)小紙人的飛行愿望。

　　(1)小紙人最大的心愿是什么?

　　(2)他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)和不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎么樣?他們是怎么對(duì)小紙人說(shuō)的?

　　3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎?他是怎么去嘗試飛行的?心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎?引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。

　　4.教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

　　(1)小紙人的心愿最終實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的?實(shí)現(xiàn)心愿后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣?

　　(2)結(jié)合課件，完整欣賞故事一遍。

　　5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開(kāi)討論。

　　(1)組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛?

　　(2)幼兒思考并討論：你最大的原望是什么?為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做?

　　【活動(dòng)延伸】

　　我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學(xué)習(xí)，所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受一下小紙人的這種精神。

　　附 :

　　我想飛

　　我是一個(gè)小紙人。

　　我想飛上天空，看看太陽(yáng)、月亮和星星?？墒?，玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。

　　陶瓷小天使說(shuō)：“干嘛要飛?一不小心會(huì)摔下來(lái)的。

　　小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛，天上有什么好?太陽(yáng)會(huì)把我曬化的!”

　　不倒翁說(shuō)“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”

　　“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會(huì)每天練習(xí)的?！庇谑敲刻焱砩?，我都

　　在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。

　　第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái)，在我的身上磨了磨他的爪子。

　　第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

　　每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話(huà)的。

　　我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來(lái)，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......

　　這天早晨，小主人從桌子底下找到了我?！拔也鲁鰜?lái)了，你是想飛!”他突然大

　　聲說(shuō)，又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。

　　看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。

　　玩具架是個(gè)快樂(lè)的家，可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。 我向我的玩具朋友們告別，他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了，歡迎回家!” 我向小主人告別，他說(shuō)：“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)，我也想飛!

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。

44、幼兒園教案中班語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽后傳》反思

　　【教材分析】

　　故事中的小蝌蚪不知道快樂(lè)是什么，后來(lái)媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂(lè)并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.能獨(dú)立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。

　　2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.通過(guò)觀看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。

　　小結(jié):(1)要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講故事。

　　(2)別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

　　2.通過(guò)演示和討論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。

　　(1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。

　　(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?

　　如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

　　3.通過(guò)多種形式的故事講述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。

　　(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。

　　教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以 3 名教師各負(fù)責(zé)一組.)

　　(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

　　4.舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。

　　5.公布比賽結(jié)果，教師注意及時(shí)小結(jié)。

　　對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他幼兒提出修改意見(jiàn)。

　　6.小結(jié):任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿(mǎn)意的結(jié)局，我們要勇于說(shuō)出自己心中的故事。

　　課后反思：

　　事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。

45、幼兒園中班語(yǔ)言教案《魚(yú)兒搬家》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用較完整、連貫的語(yǔ)言講述魚(yú)兒搬家的原因。有同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道搞好綠化和環(huán)境衛(wèi)生能使城市更美，人們也會(huì)生活得更幸福。

　　3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立初步的責(zé)任感。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示動(dòng)畫(huà)一(清清的小河里，小魚(yú)跟著媽媽快樂(lè)地游來(lái)游去)，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問(wèn)：你看到了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?小魚(yú)游得開(kāi)心嗎?

　　二、欣賞動(dòng)畫(huà)二(魚(yú)兒在又黑又臭的河里哭著慢慢游)

　　提問(wèn)：你們看，小魚(yú)怎么啦?它們?cè)趺磿?huì)哭了呢?

　　小河里的水怎么會(huì)變得又黑又臭呢?(幼兒猜猜河水變黑的原因)

　　三、出示圖片三(亂倒垃圾、臟水，亂扔臟物，工廠(chǎng)排出污水，引來(lái)蒼蠅、蚊子)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)河水是怎樣變臟、變臭的。

　　提問(wèn)：小魚(yú)生活在這樣的河里會(huì)覺(jué)得怎么樣?它們會(huì)怎么做呢?

　　四、欣賞動(dòng)畫(huà)四(魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)搬家)。

　　提問(wèn)：魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?它們是怎么做的?

　　五、欣賞動(dòng)畫(huà)五(魚(yú)兒在干凈的小河里高興地跳呀跳)。

　　提問(wèn)：魚(yú)媽媽又說(shuō)了什么?小魚(yú)高興嗎?魚(yú)媽媽為什么要和小魚(yú)住在這里呢?(幼兒討論回答，說(shuō)出魚(yú)兒喜歡干凈的水)

　　六、出示兩條小河(一條臟，一條清)。

　　提問(wèn)：你喜歡哪條小河?為什么?

　　小魚(yú)喜歡住在哪條小河里?

　　怎么樣才能讓每條小魚(yú)的家都干干凈凈?(說(shuō)出不亂扔垃圾，工廠(chǎng)不亂排污水等)

　　七、欣賞動(dòng)畫(huà)七(小鳥(niǎo)在樹(shù)樁中哭著找家)

　　問(wèn)：你看到了什么?你覺(jué)得開(kāi)心嗎?

　　我們有什么辦法可以幫助小鳥(niǎo)呢?(多種樹(shù)，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等)

　　八、欣賞動(dòng)畫(huà)八(公園里到處是垃圾，散發(fā)陣陣臭味)

　　問(wèn)：公園里漂亮嗎?怎么做才能使公園變漂亮?

　　師：小朋友都能一起來(lái)關(guān)心小魚(yú)，幫助小鳥(niǎo)，不亂扔垃圾，多種花草樹(shù)木，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，我們來(lái)看一看小魚(yú)和小鳥(niǎo)生活得開(kāi)不開(kāi)心?

　　九、欣賞動(dòng)畫(huà)九(美麗的畫(huà)面，藍(lán)天，白云，綠樹(shù)，小魚(yú)快樂(lè)地游，小鳥(niǎo)自由地飛，小朋友高興地玩)

　　問(wèn)：這里漂亮嗎?你喜歡這兒?jiǎn)?為什么?

　　看到這么美的地方，你心里覺(jué)得怎么樣?

　　這么美的環(huán)境是怎么來(lái)的呢?(大家一起努力換來(lái)的。)

　　師：生活在這么干凈，這么漂亮的地方，我們都會(huì)覺(jué)得很高興，很舒服。

　　十、延伸活動(dòng)：學(xué)做環(huán)境小衛(wèi)士

　　討論：怎么樣讓我們周?chē)沫h(huán)境變得更美?小朋友可以做些什么事呢?撿起地上的垃圾，給花草樹(shù)木澆水，保護(hù)草地，向大家宣傳等。

46、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：小豬變形記反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容， 學(xué)說(shuō)人物對(duì)話(huà)。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《小豬變形記》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。

　　提問(wèn)：他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?

　　2.引出故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，故事的名字叫《小豬變形記》。

　　(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

　　(一)第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　提問(wèn)：1.故事的名字叫什么?

　　2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽(tīng)一聽(tīng)故事。

　　(二)結(jié)合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?

　　2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

　　3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

　　4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎?為什么?

　　(三)再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話(huà)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧!

　　提問(wèn)：1.小豬遇到大象時(shí)，它說(shuō)了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說(shuō)了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

　　3.最后，小豬和小猴子之間說(shuō)了什么?

　　(設(shè)計(jì)思考：能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn)，仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話(huà)，提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　三、教師通過(guò)PPT，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話(huà)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!

　　提問(wèn)：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣?為什么?

　　(設(shè)計(jì)思考：能通過(guò)完整的欣賞故事，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受，并通過(guò)教師旁白，幼兒對(duì)話(huà)的方式鞏固故事中的人物對(duì)話(huà)，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　四、延伸活動(dòng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友講的真棒，小豬很開(kāi)心，它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。

　　提問(wèn)：如果你是小豬，你還想變誰(shuí)?

　　結(jié)束語(yǔ)：小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，我們一起出去試試吧!

　　(設(shè)計(jì)思考：能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣，同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出：幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)短句;能正確發(fā)音，并說(shuō)完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí)，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事，但在討論故事情節(jié)時(shí)，不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話(huà)時(shí)能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話(huà)。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，懂得按次序說(shuō)話(huà)，不隨意打斷他人說(shuō)話(huà)。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：

　　1.從選材方面進(jìn)行反思：

　　我選擇了英國(guó)插畫(huà)家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，滿(mǎn)腦子奇異的想法，用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè)，找回了自信心，從新認(rèn)識(shí)了自我，找到了真正屬于豬的快樂(lè) ，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：

　　從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，目標(biāo)1的達(dá)成情況較好，我通過(guò)有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容，在講述時(shí)，大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話(huà)時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

　　3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：

　　在本次活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)三層次的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時(shí)間較少，如：在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺(jué)“哦，原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

　　在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話(huà)、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái)，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。

47、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧、歡樂(lè)的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)，懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào);

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力;

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)，懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件(含故事錄音音頻)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來(lái)了兩個(gè)小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把快樂(lè)帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(瞧!他們來(lái)了)

　　1.依次出示小鳥(niǎo)，大象，小兔的圖片，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么本領(lǐng)。明確： 小鳥(niǎo)喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂(lè)，嘴巴尖尖的會(huì)捉蟲(chóng)子。

　　大象能幫別的小動(dòng)物洗澡，幫別的小動(dòng)物過(guò)河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領(lǐng)為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(師講故事前三句)。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　3.提問(wèn)：小鳥(niǎo)，大象，小兔，他們是怎么說(shuō)的?

　　(1)幼兒逐個(gè)選擇自己喜歡的角色(小鳥(niǎo)，大象，小兔)重復(fù)他們的話(huà)。

　　(2)師播放幻燈片中音頻。

　　(3)小朋友一起扮演(小鳥(niǎo)，大象，小兔)說(shuō)一說(shuō)。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽(tīng)了小鳥(niǎo)他們的話(huà)，著急的流出了眼淚。因?yàn)樗恢涝撚檬裁捶绞阶屌笥褌冮_(kāi)心。他想呀想，終于想出了一個(gè)好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來(lái)看看吧!

　　(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據(jù)圖片講述故事。

　　(引導(dǎo)提示：蝸牛畫(huà)了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)

　　(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。

　　故事內(nèi)容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是，小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫(huà)也高興地笑了。

　　(3)提問(wèn)：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?

　　5.小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛(ài)心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥(niǎo)，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們?cè)敢鉃榕笥褌冏霾煌氖拢屌笥褌兏吲d。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)他們的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(我愿意為朋友……讓他們高興)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　美工區(qū)：微笑是最美的符號(hào)，也是最簡(jiǎn)單的一種傳遞快樂(lè)的方式，讓我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂(lè)：《歌聲與微笑》)

　　表演區(qū)：鼓勵(lì)幼兒扮演小鳥(niǎo)，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內(nèi)容：

　　《微笑》

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！毙∥伵：弥?，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)，畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫(huà)，也高興地笑了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　微笑使人快樂(lè)，而現(xiàn)在的人往往因?yàn)楦鞣N壓力缺少了快樂(lè)沒(méi)有了微笑。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號(hào)，是傳遞快樂(lè)的一種方式。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心的情感，達(dá)到了德育的效果。此外，本次活動(dòng)幼兒在語(yǔ)言，藝術(shù)領(lǐng)域也有所發(fā)展。

48、幼兒園教案中班語(yǔ)言《夏天的雷陣雨》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能夠按順序觀察圖片，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣。

　　知道并講述雷陣雨的形成原因和特點(diǎn)。

　　愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：烏云、閃電、雷陣雨等實(shí)拍圖片圖片。雷陣雨視頻和雷聲音效?！断奶斓睦钻囉辍凡鍒D。

　　紙面教具：學(xué)習(xí)單(幼兒每人一份)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　出示烏云、閃電、雷陣雨圖片和雷聲音效，讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)什么時(shí)侯會(huì)看到跟圖片一樣的景象。

　　——天空中有什么?你覺(jué)得這是白天還是晚上呢?天空烏云密布，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

　　——你見(jiàn)過(guò)閃電嗎?在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

　　——下雷陣雨的時(shí)候還會(huì)聽(tīng)到什么聲音?

　　引導(dǎo)幼兒討論并猜測(cè)雷陣雨的形成原因。

　　——雷陣雨一般出現(xiàn)在什么季節(jié)?為什么夏天特別容易下雷陣雨?

　　出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖示猜測(cè)雷陣雨的形成原因。

　　——說(shuō)說(shuō)插圖1發(fā)生了什么?(天空下起了雷陣雨。)

　　——插圖2上的小朋友在猜測(cè)為什么會(huì)下雷陣雨。你覺(jué)得他們猜到了什么?

　　——你同意他們的想法嗎?你是怎么想的呢?

　　——我們一起看看插圖3、4。圖上告訴了我們雷陣雨的形成原因。請(qǐng)你按照箭頭的順序和同伴說(shuō)說(shuō)你猜到的原因吧。

　　再次出示雷陣雨形成原因圖，引導(dǎo)幼兒充分閱讀后，共同討論雷陣雨是怎么形成的。

　　——下雷陣雨之前，太陽(yáng)是怎么樣的?

　　——第二幅圖的三個(gè)箭頭指向哪里?什么東西在往天上跑?

　　——云朵發(fā)生了什么變化?

　　——云的顏色變成什么了?什么東西從云上落了下來(lái)?箭頭的方向發(fā)生了什么變化?

　　——閃電是怎么形成的?

　　——雷陣雨過(guò)后，天氣又是怎樣的?

　　再次出示雷陣雨形成原因圖，引導(dǎo)幼兒嘗試看圖說(shuō)話(huà)，講述雷陣雨形成的原因。對(duì)于幼兒表述不清楚的地方，再次解釋說(shuō)明。

　　出示學(xué)習(xí)單，請(qǐng)幼兒將學(xué)習(xí)單帶回家，和家里人共同討論夏天還有哪些特殊的自然現(xiàn)象，并記錄在學(xué)習(xí)單上，完成后帶到幼兒園。

49、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》詩(shī)歌反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀察想象，鼓勵(lì)幼兒講述。

　　——圖片上都有什么?

　　播放詩(shī)歌《夏天的歌》，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

　　——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.結(jié)合詩(shī)歌圖譜，用問(wèn)答的形式熟悉詩(shī)歌。

　　3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2～3遍。

　　播放圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。

　　附【詩(shī)歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里?

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里?

　　知了、知了，在高高的大樹(shù)上。

　　夏天的歌在哪里?

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里?

　　在太陽(yáng)帽里，在小花傘里， 在冰激凌里。在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。

　　活動(dòng)反思：

　　1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

　　3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

50、幼兒園幼兒園中班語(yǔ)言《春天的電話(huà)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《春天的電話(huà)》課件，故事動(dòng)畫(huà)，數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　1.(播放打雷)師：“聽(tīng)，這是什么聲音?”(打雷聲)

　　2.(出示小黑熊)師：“看!誰(shuí)被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開(kāi)窗戶(hù)一看，啊，原來(lái)是春天來(lái)了。它好想把這個(gè)消息告訴其他的小動(dòng)物，你覺(jué)得它會(huì)用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、播放課件，講述故事第 1-2 段。

　　師：小黑熊醒來(lái)后，它把春天來(lái)了這個(gè)好消息第一個(gè)告訴了誰(shuí)?松鼠的 電話(huà)號(hào)碼是多少?小黑熊在電話(huà)里說(shuō)了什么?為什么小黑熊要打電話(huà)告訴小松鼠樹(shù)上的雪融化了?小松鼠接到電話(huà)后會(huì)繼續(xù)打電話(huà)嗎?它會(huì)打給誰(shuí)?

　　2、播放課件，講述故事第 3 段。

　　師：小松鼠給誰(shuí)打的電話(huà)?小兔的電話(huà)號(hào)碼是什么?小松鼠對(duì)小兔說(shuō)了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來(lái)吃草呢?小白兔接到電話(huà)后會(huì) 繼續(xù)打電話(huà)嗎?它會(huì)打給誰(shuí)?

　　3、播放課件，講述故事第 4 段。

　　師：小白兔給誰(shuí)打的電話(huà)?小花蛇的電話(huà)號(hào)碼是什么?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?小花蛇接到電話(huà)后會(huì)繼續(xù)打電話(huà)嗎?它會(huì)打給誰(shuí)?

　　4、播放課件，講述故事第 5 段。

　　師：小花蛇給誰(shuí)打的電話(huà)?小狐貍的電話(huà)號(hào)碼是什么?小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來(lái)捉蟲(chóng)子呢?讓我們一起來(lái)看看小狐貍打電話(huà)給誰(shuí)的?

　　5、播放課件，講述故事第 6 段。

　　師：小狐貍給誰(shuí)打的電話(huà)?小黑熊的電話(huà)號(hào)碼是什么?小狐貍對(duì)小黑熊說(shuō)了什么?

　　6、播放課件，講述故事第 7-8 段。

　　師：是誰(shuí)第一個(gè)告訴小伙伴春天來(lái)了?后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了?

　　引導(dǎo)幼兒交流：你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么喜歡它們?

　　(三)完整欣賞故事。

　　1、請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)出小動(dòng)物們的電話(huà)是多少?

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征

　　(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

　　幼兒自選角色，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)延伸：

　　將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

　　附故事

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)往外一看：“啊，原來(lái)春天來(lái)了!”他連忙拿起電話(huà)，“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧!”小松鼠聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧!”

　　小白兔聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來(lái)了，河里的冰雪融化了，快出來(lái)游泳吧!”

　　小花蛇聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”

　　小狐貍聽(tīng)了電話(huà)，也“得兒得兒”撥電話(huà)號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧!”

　　小黑熊聽(tīng)了電話(huà)，高高興興地來(lái)到外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小狐貍，說(shuō)：“謝謝你給我打電話(huà)，告訴我春天來(lái)了?！毙『傊钢感』ㄉ?，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打電話(huà)通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話(huà)的!”

　　小黑熊聽(tīng)了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　春天的電話(huà)”是一個(gè)童話(huà)故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話(huà)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話(huà)“12345”引導(dǎo)孩子找出電話(huà)號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。