大班科學(xué)教案《盒子里有什么》反思

大班科學(xué)教案《盒子里有什么》反思

大班科學(xué)教案《盒子里有什么》反思

1、大班科學(xué)教案《盒子里有什么》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀(guān)察、分類(lèi)、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。

  2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  6.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球,盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況:有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙,如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

  2.另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子:一個(gè)空盒子,一個(gè)內(nèi)裝氣球,一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙,一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

  3.一條毛巾,一把尺,一個(gè)裝著醋的小圓瓶,一副鈴鐺,一小盤(pán)黃豆,一個(gè)網(wǎng)球,一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒初步接觸不能打開(kāi)的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說(shuō)說(shuō)理由

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類(lèi)。(幼兒操作。)

  師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子):大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼:我聽(tīng)到有聲音,感覺(jué)里面有東西。

  師:你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

  幼:我感覺(jué)重重的,說(shuō)明里面有東西。

  師:你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西,大家有這樣的感覺(jué)嗎?

  師(小結(jié)):有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái),所以確定里面有東西;有些人是感覺(jué)到盒子重重的,所以確定里面有東西……

  (析:用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西,并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受,如:從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西,從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)

  二、幼兒再次接觸不能打開(kāi)的盒子,通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌隆?/p>

  師:這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤(pán)黃豆、一個(gè)網(wǎng)球,請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼(選擇了尺):尺子比盒子長(zhǎng),肯定裝不進(jìn)盒子里。

  師:是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。

  幼(選擇了水晶球):水晶球很重,盒子里面的東西很輕。

  師:你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比,來(lái)證明自己的推斷?

  師(小結(jié)):尺子長(zhǎng),水晶球重,黃豆多,小鈴響,毛巾輕,醋瓶子有酸味,這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證一下。(教師打開(kāi)其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)

  (析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段,推斷盒子中到底裝著什么東西。)

  三、幼兒第三次接觸不能打開(kāi)的盒子,從盒子的外觀(guān)推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么

  師:大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么,這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀(guān)察、探索、判斷一下。

  師:你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?

  幼:我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫(huà)過(guò)的樣子,以前里面可能裝過(guò)蠟筆。

  師:哦!通過(guò)細(xì)致觀(guān)察來(lái)推斷,有道理!

  幼:我聞出有點(diǎn)香味,可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。

  師:你能通過(guò)味道來(lái)判斷,與眾不同。我同意!

  幼:以前可能裝過(guò)玩具,你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。

  師:那么細(xì)小的地方你也觀(guān)察到了!同意你的想法!

  (析:這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀(guān)察,通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)

  1.師:這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有,可能會(huì)是什么?

  2.教師逐一打開(kāi)四個(gè)盒子,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  3.師:只有一個(gè)盒子是空的,其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?

  4.師(小結(jié)):這四個(gè)盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其中有三個(gè)盒子里放著東西??磥?lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。

  (析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師再次引導(dǎo)幼兒打開(kāi)前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò),展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是:這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開(kāi)更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題,我是這樣思考的:

  第一,這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀(guān)察特點(diǎn)。從觀(guān)察的持續(xù)性來(lái)看,讓中班幼兒三次上前觀(guān)察探索不能打開(kāi)的盒子,很可能使他們失去興趣,他們甚至可能違反規(guī)則去打開(kāi)盒子。從觀(guān)察的細(xì)致性來(lái)看,第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀(guān)察,而中班幼兒觀(guān)察的細(xì)致性較欠缺,大多數(shù)人不會(huì)觀(guān)察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡,更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀(guān)察的邏輯性來(lái)看,中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開(kāi)始階段,他們還不會(huì)將觀(guān)察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想,并判斷它們的關(guān)系,大多為猜測(cè),而非推斷。

  第二,盒子不要打開(kāi)。因?yàn)椋淮蜷_(kāi)盒子,幼兒就需要依靠自己的觀(guān)察、判斷,還要傾聽(tīng)別人的想法,迫使自己思考。不打開(kāi)盒子,幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上,從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開(kāi)盒子,也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開(kāi)。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn),就不打開(kāi)盒子,以保護(hù)幼兒的好奇心。

  小百科:盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子:可以裝東西、可以拿起放下且移動(dòng)的一種物體。

2、大班科學(xué)教案《油和水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒,攪拌后分離現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

  2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  3、 主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、 積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒每人1杯水1杯油,幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

  2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

  3、 幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

活動(dòng)的重難點(diǎn)

  初步了解水和油的不相溶性。

  不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲,想知道是誰(shuí)嗎? (想)好,我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

  二、讓幼兒動(dòng)手操作,將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里,觀(guān)察它們之間有什么變化。

  師:在做實(shí)驗(yàn)之前,老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里,仔細(xì)觀(guān)察,它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、 提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

  師:是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):你們觀(guān)察的很仔細(xì),是的,藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里,它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的,如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。)

  三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  師:你們猜猜、想想,把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?

  我也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里,仔細(xì)觀(guān)察,它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

  提問(wèn):1、油和水它們能不能融化在一起?

  2、 為什么?

  師:真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌?。不論先倒水還是先倒油,油都是浮在水的上面,水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的,它們是分來(lái)的。

  四、 延伸,請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫(huà),并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起?

  結(jié)束語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,在我們的生活中,還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們 一起去外面找找吧!

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,讓孩子直接自己操作,不需要老師操作示范,在幼兒操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒可以用到的油,不足以讓孩子們明確的觀(guān)察到水和油分離的現(xiàn)象,后來(lái)我馬上拿來(lái)備用的油,給每位孩子添加進(jìn)去,讓他們更直觀(guān)的觀(guān)察到了這一現(xiàn)象,彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題。

3、大班科學(xué)教案《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。

  2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人小動(dòng)物卡片五張;幼兒用書(shū)畫(huà)面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬(一)(二)”

活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。

  “現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬天,天氣寒冷)“看一看,冬天人們是怎樣過(guò)冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(教師重點(diǎn)講解,冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠;貯食過(guò)冬的有螞蟻)“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(狗熊是冬眠過(guò)冬,大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等)

  2、鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)。

  “每人有五張卡片,看看它是什么動(dòng)物?它是怎樣過(guò)冬的?如果有你不知道的,請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。

  “我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲,看誰(shuí)又快又正確,當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后,請(qǐng)你在卡片種找出并舉起,比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?!?游戲重復(fù)數(shù)次:如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物;貯食過(guò)冬的;南飛過(guò)冬的等等)

  3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬,這是保護(hù)自己生存的最好方式。

  “動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法?”(保護(hù)自己生存,適應(yīng)季節(jié)的變化)“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬,那將會(huì)怎樣?”(凍死、餓死)

活動(dòng)反思:

  這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,其實(shí)動(dòng)物也很聰明,為了能生活下去,不讓自己餓死、凍死,都有度過(guò)寒冬的方式,還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中,要多讓幼兒觀(guān)察一些事物,多了解一些科學(xué)知識(shí)。

4、大班科學(xué)教案《蓮花與藕》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)蓮花與藕,知道藕與蓮花之間的關(guān)系。

  2.知道植物的根具有多樣性。

  3.能細(xì)致、有序地觀(guān)察。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.若干蓮花圖片和藕電腦圖片;每組提供一節(jié)藕。

  2.在自然角用透明的器皿種植各種植物,讓幼兒觀(guān)察植物的根。

  3.紙、筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解蓮花與藕。

  1.師:這是什么?它是什么樣子的?它長(zhǎng)在哪里?什么季節(jié)開(kāi)放?小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里見(jiàn)到的?

  2.師:蓮花謝了后會(huì)長(zhǎng)出什么?它的根是什么樣子的?

  3.給每組幼兒提供一節(jié)藕,讓幼兒觀(guān)察。

  4.提問(wèn):藕是什么樣子的?上面有些什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師適當(dāng)提升問(wèn)題的難度。

  5.師:藕里面是什么樣子的你們想知道嗎?

  6.師:現(xiàn)在老師把蓮藕切開(kāi),請(qǐng)你看一看,它是長(zhǎng)的什么樣子的。那老師請(qǐng)小朋友把切開(kāi)的地方慢慢拉開(kāi),你發(fā)現(xiàn)了什么?它們中間有什么連著?

  (二)教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)根的多樣性。

  1.師:蓮花的根是藕。你還見(jiàn)過(guò)什么植物的根?它是什么樣子的?

  2.教師帶領(lǐng)幼兒在自然角進(jìn)行觀(guān)察,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣,有的不一樣。

  3.師:你看見(jiàn)了哪些植物的根?它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

  4.教師幫助幼兒總結(jié)。

  (三)介紹蓮藕的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。

【活動(dòng)延伸】

  家園共育:可以讓家長(zhǎng)制作一些藕的食品供幼兒品嘗。

【活動(dòng)反思】

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

5、大班科學(xué)教案《我的牙齒》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀(guān)察、記錄牙齒的外形特征,了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)習(xí)牙齒名稱(chēng):切牙,尖牙,磨牙,了解牙齒外形與功用的關(guān)系。

  3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系,提高觀(guān)察、概括能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)牙齒名稱(chēng):切牙,尖牙,磨牙,觀(guān)察、記錄牙齒的外形特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》

  2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫(huà)好的兩張張開(kāi)的大嘴。

  3、人手一個(gè)小鏡子、電筒、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、第一次自主觀(guān)察。

  請(qǐng)幼兒用小鏡子自主觀(guān)察自己的牙齒,了解幼兒在觀(guān)察時(shí)使用的不同方法。

  二、學(xué)習(xí)觀(guān)察方法。

  1、運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法。

  2、師:你能看到牙齒的幾個(gè)面?

  你看到的每個(gè)面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺(jué)?

  你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長(zhǎng)什么樣?長(zhǎng)在什么位置?

  三、第二次運(yùn)用新學(xué)的觀(guān)察方法自主觀(guān)察和記錄。

  幼兒邊觀(guān)察邊記錄在《小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁(yè)上,教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。

  四、師幼共同總結(jié),引導(dǎo)幼兒概括出特征。

活動(dòng)反思:

  在幼兒的換牙期,教師能及時(shí)地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動(dòng)是有助于幼兒及時(shí)了解自己的牙齒。

  通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解,使幼兒有對(duì)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

  用通過(guò)照鏡子,觀(guān)察等方法讓幼兒觀(guān)察自己的牙齒,從幼兒生活中的自己來(lái)作為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

6、大班科學(xué)教案《有趣的圖案》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn),只要告訴幼兒“對(duì)稱(chēng)”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過(guò)程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

  活動(dòng)目標(biāo):

  發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性,根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。

  激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  初步了解其特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三張對(duì)稱(chēng)圖片:三角形,花朵,小鳥(niǎo)。

  2、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。

  3、操作紙每人一張:有找對(duì)稱(chēng)涂色的,有畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱(chēng)圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱(chēng)的意義)。

  二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位)。

  三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)。

  四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半)。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

  “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀(guān)察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

  “找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。

  “畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。

7、大班科學(xué)教案《有規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠細(xì)致觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

  2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  導(dǎo)人:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

  二、基本部分

  1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  (1)出示圖片一,提問(wèn):有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

  (2)出示圖片二,提問(wèn):它們是誰(shuí)?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

  (3)同樣,出示圖示三,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

  2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

  創(chuàng)設(shè)情境,提出要求:動(dòng)物園的小路壞了,要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。

  3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

  4.游戲:幼兒用身體動(dòng)作排序,拓展排序方法。

  (1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。

  (2)聽(tīng)音樂(lè),自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。

  5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

  在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說(shuō)斑馬身上的條紋、斑馬線(xiàn)、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn),只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?

活動(dòng)反思:

  上個(gè)星期,聆聽(tīng)了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開(kāi)活動(dòng),這是我第一次聆聽(tīng)張老師的公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開(kāi)始,她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行,讓幼兒參與到活動(dòng)中去?;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動(dòng)中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子回答的同時(shí),請(qǐng)孩子共同復(fù)述,是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松,孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶,請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請(qǐng)孩子檢驗(yàn),這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn),把難點(diǎn)分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯(cuò)。

  這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束,老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

8、大班科學(xué)教案《神奇妙妙瓶》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  科學(xué)源于生活,生活處處有科學(xué)??茖W(xué)不是抽象說(shuō)教,科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念,教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者,為幼兒提供了豐富的探究材料,引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸,打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

  1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂(lè)趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).

  2、本著"科學(xué)從生活中來(lái)"的理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來(lái),是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對(duì)吸酸奶有著極大的熱情,倒著“吸”不到,這是為什么,引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

  3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí).在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測(cè)哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測(cè)哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

  2、初步觀(guān)察熱脹冷縮現(xiàn)象。

  3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒:每組一個(gè)瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

  教師:打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示神奇瓶子。

  2、幼兒5---6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。

  3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里,卻不破呢?

  4、老師示范“吸蛋入瓶”的過(guò)程。

  ---------幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸:

  出示酸奶瓶問(wèn)幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

活動(dòng)反思:

  創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性,通過(guò)聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá),思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。

9、大班教案《盒子里有什么》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀(guān)察、分類(lèi)、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。

  2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球,盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況:有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙,如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

  2.另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子:一個(gè)空盒子,一個(gè)內(nèi)裝氣球,一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙,一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

  3.一條毛巾,一把尺,一個(gè)裝著醋的小圓瓶,一副鈴鐺,一小盤(pán)黃豆,一個(gè)網(wǎng)球,一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒初步接觸不能打開(kāi)的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說(shuō)說(shuō)理由

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類(lèi)。(幼兒操作。)

  師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子):大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼:我聽(tīng)到有聲音,感覺(jué)里面有東西。

  師:你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

  幼:我感覺(jué)重重的,說(shuō)明里面有東西。

  師:你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西,大家有這樣的感覺(jué)嗎?

  師(小結(jié)):有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái),所以確定里面有東西;有些人是感覺(jué)到盒子重重的,所以確定里面有東西……

  (析:用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西,并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受,如:從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西,從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)

  二、幼兒再次接觸不能打開(kāi)的盒子,通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌隆?/p>

  師:這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤(pán)黃豆、一個(gè)網(wǎng)球,請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼(選擇了尺):尺子比盒子長(zhǎng),肯定裝不進(jìn)盒子里。

  師:是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。

  幼(選擇了水晶球):水晶球很重,盒子里面的東西很輕。

  師:你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比,來(lái)證明自己的推斷?

  師(小結(jié)):尺子長(zhǎng),水晶球重,黃豆多,小鈴響,毛巾輕,醋瓶子有酸味,這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證一下。(教師打開(kāi)其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)

  (析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段,推斷盒子中到底裝著什么東西。)

  三、幼兒第三次接觸不能打開(kāi)的盒子,從盒子的外觀(guān)推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么

  師:大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么,這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀(guān)察、探索、判斷一下。

  師:你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?

  幼:我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫(huà)過(guò)的樣子,以前里面可能裝過(guò)蠟筆。

  師:哦!通過(guò)細(xì)致觀(guān)察來(lái)推斷,有道理!

  幼:我聞出有點(diǎn)香味,可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。

  師:你能通過(guò)味道來(lái)判斷,與眾不同。我同意!

  幼:以前可能裝過(guò)玩具,你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。

  師:那么細(xì)小的地方你也觀(guān)察到了!同意你的想法!

  (析:這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀(guān)察,通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)

  1.師:這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有,可能會(huì)是什么?

  2.教師逐一打開(kāi)四個(gè)盒子,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  3.師:只有一個(gè)盒子是空的,其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?

  4.師(小結(jié)):這四個(gè)盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其中有三個(gè)盒子里放著東西。看來(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。

  (析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師再次引導(dǎo)幼兒打開(kāi)前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

活動(dòng)反思:

  這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò),展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是:這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開(kāi)更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題,我是這樣思考的:

  第一,這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀(guān)察特點(diǎn)。從觀(guān)察的持續(xù)性來(lái)看,讓中班幼兒三次上前觀(guān)察探索不能打開(kāi)的盒子,很可能使他們失去興趣,他們甚至可能違反規(guī)則去打開(kāi)盒子。從觀(guān)察的細(xì)致性來(lái)看,第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀(guān)察,而中班幼兒觀(guān)察的細(xì)致性較欠缺,大多數(shù)人不會(huì)觀(guān)察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡,更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀(guān)察的邏輯性來(lái)看,中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開(kāi)始階段,他們還不會(huì)將觀(guān)察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想,并判斷它們的關(guān)系,大多為猜測(cè),而非推斷。

  第二,盒子不要打開(kāi)。因?yàn)?,不打開(kāi)盒子,幼兒就需要依靠自己的觀(guān)察、判斷,還要傾聽(tīng)別人的想法,迫使自己思考。不打開(kāi)盒子,幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上,從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開(kāi)盒子,也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開(kāi)。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn),就不打開(kāi)盒子,以保護(hù)幼兒的好奇心。

10、大班科學(xué)教案《冬天里的動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式,幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

  2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣,培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

  3、理解詞匯:冬眠、遷移、躲藏等。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小動(dòng)物圖片若干。

  2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

  3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。

  4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導(dǎo)入課題:

  小朋友們,“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬季,天氣很冷)

  冬天到了,人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的,我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法,真聰明。

  2、引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過(guò)冬的”

  談話(huà)導(dǎo)入:人們有這么多好的過(guò)冬辦法,那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友們看一看,你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的,告訴老師和小朋友們,好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)

  (1)、幼兒根據(jù)日常觀(guān)察進(jìn)行自由回答,教師不予評(píng)論。

  (2)、根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。

  (3)、播放課件,教師講述故事,讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

  (4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。

  冬眠過(guò)冬 遷移過(guò)冬 換上厚厚的皮毛過(guò)冬 儲(chǔ)存食物過(guò)冬 躲藏過(guò)冬 讓卵過(guò)冬

  3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表,教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法:

  冬眠過(guò)冬的有:蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);

  遷移過(guò)冬的有:大雁、小燕子(丹頂鶴)

  加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有:鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)

  儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有:螞蟻、蜜蜂、(松鼠)

  躲藏過(guò)冬的有:蒼蠅、蚊子。

  讓卵過(guò)冬的有:螳螂、蝗蟲(chóng)

  4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬,這是保護(hù)自己生存的最好方式。

  5、游戲:小動(dòng)物過(guò)冬

  介紹玩法:在教室的6個(gè)角落貼上標(biāo)記:分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式,幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片,然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中,看誰(shuí)做的又快又對(duì)?;Q圖片,繼續(xù)游戲。

  6、教師小結(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然教育。

活動(dòng)反思

  科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程,可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料,在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的,能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒自然地習(xí)得知識(shí),接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

11、大班數(shù)學(xué)教案《盒子里的秘密》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)大班的孩子而言,日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),如:舉手表決評(píng)選"文明小標(biāo)兵",決定誰(shuí)當(dāng)小組長(zhǎng)等等,但對(duì)運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)等統(tǒng)計(jì)的規(guī)范要素接觸不多,尤其是對(duì)流動(dòng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,所以,本次活動(dòng)擬將對(duì)流動(dòng)數(shù)據(jù)的整理作為主要的內(nèi)容主體,從中幫助幼兒習(xí)得關(guān)于統(tǒng)計(jì)的基本方法,在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上,本活動(dòng)考慮了盡可能多的尊重幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和各自的學(xué)習(xí)方法,從自主學(xué)習(xí)入手,了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),在同伴互助,教師提升過(guò)程中,形成新經(jīng)驗(yàn),在小步遞進(jìn),不斷嘗試中掌握新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 嘗試用記錄的方法收集流動(dòng)的數(shù)據(jù),解決生活中的問(wèn)題。

  2. 能通過(guò)比較、判斷,選擇又快又準(zhǔn)確的方法進(jìn)行記錄。

  3. 體驗(yàn)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的成功感。

  4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5. 體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT; 記錄表; 筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起幼兒興趣、交代主題,活動(dòng)導(dǎo)入

  1.播放PPT,激發(fā)幼兒猜測(cè)的興趣播放禮物PPT,請(qǐng)幼兒猜測(cè)是什么禮物,激發(fā)幼兒想得到禮物的興趣。

  師:大家都想要禮物,怎么辦?引出游戲《石頭剪刀布》

  2.兩人一組隨音樂(lè)進(jìn)行游戲《石頭剪刀布》。

  師:游戲次數(shù)多,記不清贏了多少次,有什么辦法可以解決?

  3.幼兒再次進(jìn)行游戲并嘗試為猜拳比賽記錄輸贏。

  要求:兩人記錄在一張紙上。

  4.交流記錄的方法,提升做標(biāo)記,用記號(hào)記錄等統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

  師:介紹自己是怎么記錄的,"怎樣讓別人一眼就能看出是自己的",引出畫(huà)符號(hào)或?qū)懨肿鰳?biāo)記的方法。

  二、統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)品數(shù)量

  1.播放獎(jiǎng)品PPT,出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)習(xí)用自己的方法記錄獎(jiǎng)品。

  (1)快速播放PPT,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用記錄的方法來(lái)記錄。

  (2)出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)習(xí)用表格記錄的方法。

  師:剛才PPT里的三種獎(jiǎng)品,我們可以為做個(gè)什么樣的標(biāo)記呢?

  (3)幼兒記錄,教師指導(dǎo)。

  2.交流在記錄獎(jiǎng)品中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  集體討論:怎樣用又快又準(zhǔn)確的方法記錄?

  3.再次統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)品數(shù)量,在記錄中提升"用又快又準(zhǔn)確的方法記錄"的新經(jīng)驗(yàn)。

  (1)引導(dǎo)幼兒先在白紙上畫(huà)上表格和做標(biāo)記。

  師:這次白紙上什么都沒(méi)有,那我們應(yīng)該首先做什么?

  (2)幼兒記錄,教師指導(dǎo)。

  4.集體驗(yàn)證交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  5.發(fā)放獎(jiǎng)品

活動(dòng)反思:

  在盒子教學(xué)中一開(kāi)始我抓住學(xué)生的好奇心,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生一看到這個(gè)盒子就浮想聯(lián)翩,激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中我從學(xué)生的身邊取材,一方面讓學(xué)生很容易接受,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)一開(kāi)始通過(guò)導(dǎo)入圖片,讓學(xué)生觀(guān)察圖片,集中學(xué)生的注意力。接著拿出準(zhǔn)備好的盒子,放在講桌上,讓學(xué)生猜猜里面有什么?通過(guò)這樣的提問(wèn)激起學(xué)生的好奇心,和想象力。讓學(xué)生們?cè)诓碌倪^(guò)程中感受其中的樂(lè)趣。這樣一來(lái)很快就活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  接著我又提出了要求讓學(xué)生在猜盒子的時(shí)候,注意觀(guān)察老師和同學(xué)的動(dòng)作,表情,語(yǔ)言。讓學(xué)生一邊在做游戲,一邊讓學(xué)生觀(guān)察,這樣把游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,讓學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察,樂(lè)于說(shuō)話(huà),活躍了課堂氣氛。學(xué)生在要求下一個(gè)步驟一個(gè)步驟的進(jìn)行,接著我又要求學(xué)生把進(jìn)行的游戲分為三部分,并圍繞這三部分來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)游戲,通過(guò)觀(guān)察,能清楚的把自己觀(guān)察的,和別人的動(dòng)作,語(yǔ)言,表情清楚的寫(xiě)下來(lái),要求寫(xiě)真實(shí),寫(xiě)具體,生動(dòng)。這樣整節(jié)課都在學(xué)生的互動(dòng)中,在學(xué)生的游戲中,在學(xué)生的觀(guān)察中完成了本節(jié)課。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生之所以怕寫(xiě)作文,是因?yàn)橛行┰?huà)題與生活實(shí)際聯(lián)系的不夠緊密,而本次習(xí)作,教師讓學(xué)生談自己、談同學(xué)。學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己的一切都很了解,有自己的真實(shí)想法,所以有話(huà)可說(shuō);而與之朝夕相處的同學(xué),孩子們對(duì)他的一言一行可以說(shuō)是了如指掌,因此也可以滔滔不絕地發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。葉圣陶先生曾說(shuō):“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感,了無(wú)隔閡;樸實(shí)說(shuō)理,不生謬誤?!碑?dāng)然在本次教學(xué)中還有許多的不足,首先時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致下課了還沒(méi)有總結(jié)。其次在游戲的過(guò)程中,玩和觀(guān)察沒(méi)有分開(kāi),導(dǎo)致有的學(xué)生在游戲的過(guò)程中只會(huì)玩,而沒(méi)有觀(guān)察,因此在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候沒(méi)有可以寫(xiě)的內(nèi)容。第三在教學(xué)中應(yīng)該用精練的語(yǔ)言,這樣才能讓教學(xué)更有效??傊€有許多的不足之處,我會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水品。

12、大班科學(xué)教案《口袋的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

  2、提高幼兒探索的興趣,嘗試記錄探索結(jié)果。

  3、知道塑料袋的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

  2、操作材料:珠子、水、球、書(shū)、水果,游戲棒、沙子、抹布若干,教師、幼兒分組記錄用紙各一份,記錄材料,音樂(lè)等。

  3、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒參觀(guān)菜場(chǎng)、垃圾場(chǎng)、醫(yī)院、馬路,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所用的口袋。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒通過(guò)摸摸、看看,了解各種口袋種類(lèi)和作用。(時(shí)間大約3分鐘)

  1.幼兒游戲玩各種口袋。

  教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)大口袋,我們來(lái)看看里面裝著什么?原來(lái),里面還有那么多的口袋!

  幼兒操作前引導(dǎo):請(qǐng)你們摸一摸,看一看,你拿到的是什么口袋?它能用來(lái)做什么?

  2.了解口袋的作用。

  師:口袋有什么用?

  口袋能裝很多東西,今天老師也為你們準(zhǔn)備了許多的東西。

  二、操作活動(dòng):探索

  A請(qǐng)幼兒猜想:

  師:想一想,你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說(shuō),教師邊打勾)

  塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

  這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來(lái)試一試。

  要求:老師為你們準(zhǔn)備了兩組材料,每組還有一塊記錄板,試過(guò)以后把可以裝的東西貼到相應(yīng)的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板,邊說(shuō)邊演示),比如,你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋(píng)果,你就把蘋(píng)果的圖片貼到塑料袋的后面。

  請(qǐng)幼兒操作:(時(shí)間大約12分鐘)

  教師指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,選用多種材料進(jìn)行操作;

  指導(dǎo)幼兒正確記錄;

  小組匯報(bào):小朋友都試過(guò)了,它們到底能裝什么東西呢?請(qǐng)你們看著題板告訴我,塑料袋可以裝什么?…….

  C小結(jié):

  師:原來(lái)口袋可以裝那么多的東西,不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例:網(wǎng)袋不能裝細(xì)小的東西,紙袋不能裝水。

  三、討論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  師:我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

  1、請(qǐng)幼兒欣賞FLASH:

  教師:我們現(xiàn)在就一起來(lái)看一段關(guān)于塑料袋的動(dòng)畫(huà)。

  2、請(qǐng)幼兒討論:

  塑料袋容易污染環(huán)境,不能亂扔塑料袋,它是可以回收再利用的。

  我們稱(chēng)它是:白色污染。

  原來(lái)塑料袋會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的污染,那你有沒(méi)有什么好辦法?

  3、教師出示回收箱:

  教師:剛才你們想的辦法都很好,老師也想了一個(gè)辦法,這是一只回收箱,專(zhuān)門(mén)用來(lái)回收用好的塑料袋,我們把它放在教室里。

  四、結(jié)束活動(dòng):把裝的物品運(yùn)回教室。

活動(dòng)反思:

  幼兒期的孩子年齡較小,因此對(duì)周?chē)囊磺协h(huán)境和物品都充滿(mǎn)著好奇,都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒,喜歡一些零碎的小東西,比如一張彩色的小紙片,掉在桌子上的橡皮泥屑,就連一根短短毛線(xiàn)頭也會(huì)成為他們喜歡玩的物品??傁矚g拿在手中捏捏,在嘴巴旁吹吹,甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕,也想玩,拿不到,他就會(huì)跑到老師的跟前告狀:某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為,他們會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來(lái)到老師的面前,直到老師出面解決,沒(méi)收小朋友的東西為止。

  在操場(chǎng)上活動(dòng)或者是課上,他們會(huì)將看到的東西,如整理時(shí)丟落的小積木,玩具,紐扣,小朋友家中帶來(lái)的東西等物品撿起來(lái)交到老師手里。作為老師,把小朋友拿過(guò)來(lái)的東西不理睬,幼兒會(huì)一而再,再而三的來(lái)跟老師說(shuō),馬上處理的話(huà)就防礙活動(dòng)的開(kāi)展,直接扔在垃圾筒讓幼兒覺(jué)得老師太不當(dāng)回事,那只能課后或者活動(dòng)接束時(shí)再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中,等到了教室或者活動(dòng)完后再進(jìn)一步的處理。每次活動(dòng)結(jié)束后,我不會(huì)把口袋里的東西全扔掉,而是和小朋友一起將他們分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理,找出有價(jià)值的東西,處理沒(méi)有用的物品,這樣既讓小朋友感受到老師對(duì)其的重視又不會(huì)打擾到正常教學(xué)活動(dòng)。

  我的口袋就成為了專(zhuān)裝幼兒小東西的場(chǎng)所,如果哪天不穿有口袋的衣服就覺(jué)得特不順,好象缺了什么。

  當(dāng)然我的口袋也不是專(zhuān)門(mén)裝小朋友撿到的物品,里面也會(huì)放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié),孩子們的鼻涕不斷,我就會(huì)從口袋中拿出柔軟的紙巾,讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)當(dāng)一組上橡皮正好有人在使用,有其他孩子需要時(shí),我就會(huì)遞上橡皮,讓小朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤;教學(xué)活動(dòng)中,為增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動(dòng)的趣味性,我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中,操作時(shí)突然的跳出來(lái),吸引了幼兒的注意力。

  在利用自己口袋的同時(shí),我也經(jīng)常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會(huì)將家中的物品帶到幼兒園,有的從家中帶了食品,乘老師不注意的時(shí)候就偷偷的拿出來(lái)品嘗,帶得多的會(huì)給好朋友分享??诖羞€有好多。有的會(huì)帶一些危險(xiǎn)的物品,如彈珠、夾針等,我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會(huì)帶錢(qián),曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會(huì)沒(méi)收,暫時(shí)由老師保管,來(lái)接送的時(shí)候給他們的父母,提醒家長(zhǎng)來(lái)幼兒園的時(shí)候檢查孩子的口袋,不要讓危險(xiǎn)物品帶來(lái)幼兒園。有的小朋友會(huì)把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家,碰到此類(lèi)事情,我們會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的,如果拿回家后就會(huì)越來(lái)越少了到?jīng)]有,大家以后就沒(méi)有玩具可玩了。

  幼兒教師是孩子的啟蒙老師,在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)事事處處做個(gè)有心人,注重觀(guān)察孩子的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。俗話(huà)說(shuō):“世上沒(méi)有兩片相同的葉子”,同樣,幼兒間的個(gè)性和品質(zhì)也各不相同,要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點(diǎn),從細(xì)微處關(guān)注孩子的成長(zhǎng),細(xì)微處才能見(jiàn)真情,更多地要看到幼兒的可愛(ài)之處,還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里,使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

13、大班科學(xué)教案《杯中的熱水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)證明水的溫度變化。

  2、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

  2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:音樂(lè)廳(分組活動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒集中討論

  1、教師在桌面上擺放熱水,讓幼兒猜測(cè):“不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜測(cè)。

  T:不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

  2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

  T:你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

  二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

  1、教師請(qǐng)小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

  T:小朋友的想法都很棒,請(qǐng)你們按照自己的方法來(lái)試一試,并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來(lái),溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成,好嗎?

  2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái),教師鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。

  三、教師小結(jié)(集中幼兒)

  請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結(jié)果,教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家,使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識(shí)與信息。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?;顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

14、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析:

  自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析:

  大班幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀(guān)臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀(guān)描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;

  (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類(lèi)板

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路:

  教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受)

  我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō))

  (出示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi),要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

  幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

  在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

  師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶(hù)外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀(guān)察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

  孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

  活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?,把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

15、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

  3、為自己和同伴的成功而高興。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。

  2、學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

  (2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

  (3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

  2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

  (1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),來(lái)方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?

  (2)集體交流,

  你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

  (3)、幼兒觀(guān)看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

  3、發(fā)散思維:

  如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

  4、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  (1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

  (2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

  (3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。

  (4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”

  (5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

活動(dòng)延伸:

  1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

  2、利用談話(huà)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話(huà)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀(guān)察。

16、大班科學(xué)教案《紙的由來(lái)》含反思

【活動(dòng)思路】

  我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博,歷史悠久的文明古國(guó),古代就有四大發(fā)明馳名海外,哪四大發(fā)明呢:印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品,在我們生活中有著很大的作用,為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性,所以就以“紙”為出發(fā)點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力,通過(guò)幻燈片,能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。

  2、讓幼兒了解紙的由來(lái),學(xué)會(huì)利用紙,包括廢物利用和循環(huán)利用。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  各種各樣的紙、剪刀、雙面膠,造紙過(guò)程圖、蔡倫圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,小耳朵聽(tīng)好了。“四四方方,又白又薄,既能寫(xiě)字,又能畫(huà)畫(huà)。”

  幼兒:紙

  二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。

  師:小朋友們,你們知道紙有什么用途嗎?在平時(shí),我們?cè)鯓佑眉埖哪?

  幼兒:紙可以寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà),折紙等。

  三、通過(guò)PPt,引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程。

  師:原來(lái)紙是這么有用的東西,那么,你們知道紙是從哪里來(lái)的呢?

  幼兒:商店里買(mǎi)來(lái)的、工人叔叔造出來(lái)的。

  師:老師這兒有一些圖片,我們一起來(lái)看一看,你就知道了。(出示造紙過(guò)程圖及蔡倫圖片,教師邊看圖邊講述)

  師:小朋友,現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的呢?(小朋友概述,老師點(diǎn)評(píng)。)

  四、討論:怎樣節(jié)約用紙。

  師:我們知道了造紙的過(guò)程十分的不簡(jiǎn)單,而紙的用途又很大,用到紙的地方也很多,浪費(fèi)也很大,有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?

  幼兒自由討論后回答。

  五、分組進(jìn)行操作活動(dòng)。

  師:我們一起收集了很多不同的紙,現(xiàn)在先來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有些什么紙呢?

  教師介紹各種各樣的紙。

  師:剛才我們小朋友也說(shuō)了很多節(jié)約用紙的方法,那請(qǐng)你們利用這些紙來(lái)玩一玩、做一做吧!

  六.點(diǎn)評(píng)。

  有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,裝飾了我們的活動(dòng)室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花,將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中,都要節(jié)約珍惜每一份資源。

【活動(dòng)反思】

  紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具,也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙,這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇螅⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中觀(guān)看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù),在他們心里有了一定的準(zhǔn)備,然后發(fā)散他們的思維:“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪,但是他們都動(dòng)了腦筋,投入了其中,想了不少的辦法,當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了,再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際,動(dòng)手操作,作品不一,也十分的有新意,看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”,老師笑了,孩子們也笑了。

17、大班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

活動(dòng)意圖:

  秋天來(lái)到,伴隨著瑟瑟秋風(fēng),迎來(lái)了豐收的喜悅。各種營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如:石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素,對(duì)身體十分好。特別是秋天的水果,那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了此次活動(dòng)《秋天的水果》。讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 觀(guān)察秋天水果,比較水果果核特征。

  2、 知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實(shí)物。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解秋天水果果核的特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  你們都吃過(guò)什么水果?

  小結(jié):好多水果都是我們喜歡吃的,秋天有好多水果多成熟了。

  二、幼兒觀(guān)察,討論

  秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

  小結(jié):原來(lái)石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

  這些水果里有果核嗎?

  (幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述)

  三、果核配對(duì)

  看一看!(出示PPT2)

  石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

  水果果核連線(xiàn),出示食物進(jìn)行驗(yàn)證。

  小結(jié):水果的核都是不一樣的。

活動(dòng)延伸:

  回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動(dòng)反思:

  秋天,一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)!水果成熟了,有了這些水果,我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蘊(yùn)藏著許多知識(shí)和秘密,活動(dòng)通過(guò)說(shuō)說(shuō),看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識(shí)?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識(shí)各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)的,每個(gè)活動(dòng)都充滿(mǎn)趣味性,符合幼兒需要,完成了活動(dòng)目標(biāo)。

18、大班科學(xué)教案《你喜歡什么昆蟲(chóng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲(chóng)。

  2.使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系,教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)。

  3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4.嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。

  2.操作卡片"各種昆蟲(chóng)"。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.組織幼兒去野外觀(guān)察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。

  你捉到了什么?怎樣捉到的?

  2.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的主要特征及習(xí)性.

  (1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等,它們生活在不同的場(chǎng)所:花上、地上、樹(shù)上,吃花蜜、蔬菜等)

  (2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱(chēng)叫什么?(有頭、胸、腹二部分,二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲(chóng)。)

  (3)你還知道哪些昆蟲(chóng)?為什么是昆蟲(chóng)?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

  3.幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。

  (1)你喜歡哪些昆蟲(chóng),不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?

  (2)昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?

  (3)蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶,蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀(guān)賞等益處。)

  (4)幼兒操作:每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片,紅筆一支,請(qǐng)兒用"O"劃出益蟲(chóng),"X"劃出害蟲(chóng)來(lái)。

  (5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲(chóng)?(保護(hù)益蟲(chóng),不隨便捕捉、弄死??吹轿米?、蒼蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。)

活動(dòng)反思:

  有愛(ài)心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲(chóng),而去收集死去的昆蟲(chóng)和蛻下的皮,給昆蟲(chóng)自由的生活空間,甚至在夢(mèng)中,自己都變成昆蟲(chóng),感受當(dāng)昆蟲(chóng)的樂(lè)趣,以其獨(dú)特的方式,表達(dá)出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。為了讓孩子了解昆蟲(chóng),課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能夠全身心的投入到閱讀中來(lái)。

  1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛(ài)”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛(ài)”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問(wèn)題“安妮很喜歡昆蟲(chóng),她是怎樣做的?”展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫(huà)出3——5自然段中能概括寫(xiě)安妮怎樣做的句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲(chóng)的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

  2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫(xiě)作,我抓住第二自然段先概括在具體的寫(xiě)法,讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫(xiě),通過(guò)檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫(xiě)法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲(chóng)來(lái)寫(xiě),但每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)方面。

19、大班科學(xué)教案《超市里的游戲》含反思

設(shè)計(jì)思路

  本單元的主題游戲活動(dòng)是超市游戲,根據(jù)這個(gè)超市游戲設(shè)計(jì)了讓孩子利用觀(guān)看情景表演學(xué)習(xí)編應(yīng)用題,有助于發(fā)展幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系的理解,讓孩子學(xué)習(xí)多用角度思考問(wèn)題,積極主動(dòng)的與同伴交流,讓孩子知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

  2.理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景,仿編:"求剩下"的減法應(yīng)用題。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉超市環(huán)境,熟悉10以?xún)?nèi)的分解。

  2.游戲經(jīng)驗(yàn):會(huì)玩"馬蘭開(kāi)花"

  3.環(huán)境準(zhǔn)備:超市場(chǎng)景(內(nèi)有5個(gè)陀螺,7個(gè)桔子,5個(gè)蘋(píng)果),情景表演,筆,圖片。

活動(dòng)過(guò)程

  1.游戲?qū)耄厚R蘭開(kāi)花

  2.集體活動(dòng)

  (1)請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)超市里有什么物品?分別有幾樣?

  (2)觀(guān)看情景表演:超市里有5個(gè)陀螺,有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái),對(duì)售貨員說(shuō):您好!我要買(mǎi)2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說(shuō):"給你,歡迎您下次再來(lái)!

  (3)教師提問(wèn):超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

  聽(tīng)教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

  (4)觀(guān)看情景表演:超市里有7個(gè)桔子,有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái),對(duì)售貨員說(shuō):您好!我要買(mǎi)4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說(shuō):"給你,歡迎您下次再來(lái)!

  (5)教師提問(wèn):超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?

  (6)誰(shuí)能根據(jù)這件事情再來(lái)編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫(xiě)算式?

  (7).觀(guān)看情景表演:情景表演。超市里有5個(gè)蘋(píng)果,有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái),對(duì)售貨員說(shuō):您好!我要買(mǎi)3蘋(píng)果。售貨員給他3個(gè)蘋(píng)果說(shuō):"給你,歡迎您下次再來(lái)!

  (8)教師提問(wèn):"超市里剛才發(fā)生了一件買(mǎi)蘋(píng)果的事情,誰(shuí)能根據(jù)這件事情再來(lái)編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫(xiě)算式?"小結(jié):孩子們,我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題?只要我們應(yīng)用題里問(wèn)還剩幾個(gè),那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

  (9)請(qǐng)幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)?哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

探索發(fā)現(xiàn)

  1.課件游戲(幼兒用書(shū)P11,請(qǐng)幼兒看圖,理解題意,仿編應(yīng)用題,照著寫(xiě)減法算式。)

  2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

  3.請(qǐng)幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

延伸活動(dòng)

  在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡,讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

20、大班科學(xué)教案《雨是什么》含反思

活動(dòng)意圖:

  幼兒對(duì)雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對(duì)此充滿(mǎn)幻想。抓住幼兒這一興趣點(diǎn),根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),開(kāi)展了此次活動(dòng)。利用視、聽(tīng)、講、做的結(jié)合,幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動(dòng)作對(duì)雨進(jìn)行模仿,引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考,打開(kāi)幼兒思維的空間,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、畫(huà)雨形成的循環(huán)圖。

  2、探究云和風(fēng)的關(guān)系。

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《小水滴旅行》,云和風(fēng)頭飾,紙和蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖。

  小花,小草,小樹(shù),小鳥(niǎo)和小朋友都說(shuō)太熱了,要被曬干了。幫他們想辦法。

  二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

  三、探究雨的形成。

  1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起,負(fù)荷太重,變成雨滴往下落)

  2、云是怎么形成的?它們?cè)趺磿?huì)聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云,天空中有很大的風(fēng),吹得云很冷很冷,它們漂啊漂就聚在一起了。)

  3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太陽(yáng)曬得暖暖的,它們變成水蒸汽往上升)

  四、畫(huà)雨形成的循環(huán)圖。

  1、討論。

  2、分組合作畫(huà)雨循環(huán)圖。

  五、游戲:云彩和風(fēng)兒

  幼兒演風(fēng)和云。

  扮演“風(fēng)”的幼兒站在周?chē)蝗?,用力吹氣,扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài),然后慢慢聚集在一起。當(dāng)所有的云聚在一起時(shí),發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過(guò)圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過(guò)渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

21、大班科學(xué)教案《伶俐的眼睛》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在說(shuō)說(shuō)、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動(dòng)物眼睛的一些特殊功能,體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂(lè)。

  2.感受眼睛的重要性,知道保護(hù)眼睛的方法。

  3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.與同伴、父母一起觀(guān)察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識(shí)。

  2.操作活動(dòng)材料:電筒、鏡子、小鳥(niǎo)旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

  3.多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識(shí)

  (一)介紹觀(guān)察到的人眼睛的樣子。

  1.談話(huà)導(dǎo)入。

  2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀(guān)察結(jié)果。

  3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

  (二)介紹動(dòng)物特別的眼睛。

  1.幼兒介紹收集的動(dòng)物眼睛知識(shí)。

  2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上,利用圖片、錄像等及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識(shí)。

  二、分組探索眼睛的秘密

  1.提出探索要求。

  2.幼兒自主選擇,進(jìn)行探索活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

  三、了解保護(hù)眼睛的方法

  看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書(shū)也要避免光線(xiàn)太強(qiáng)和太暗,距離書(shū)本30厘米……

  四、延伸:了解關(guān)于眼睛更多的知識(shí)。

活動(dòng)反思:

  在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室,這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō):"老師我看不到,老師我找不到椅子,老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受,讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便,孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心,對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要,接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后,提起孩子的觀(guān)察力。

  在播放ppt的時(shí)候,很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白,而且不知道眼睛里的部位其它用處,只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字,進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分,為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位,孩子每人一份鏡子利用鏡子觀(guān)察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀(guān)察比觀(guān)察自己的眼睛,孩子們的興趣會(huì)更高。看著孩子們?cè)谀抢镎罩R子 ,東找找西找找,仔細(xì)的在觀(guān)察著自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀(guān)察觀(guān)察,他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn),這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍,我在此穿插了小游戲:黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松,讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

  知道了眼睛的好處后,會(huì)引起孩子們的愛(ài)護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片,帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí),我又及時(shí)的提問(wèn)孩子,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

  孩子們回答問(wèn)題很積極,因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后,我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié),讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里,我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn):保護(hù)眼睛。

  其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做,由淺入深地展開(kāi),激發(fā)了幼兒的求知欲望,使幼兒知道了眼睛的重要性,掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí),提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

  在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,我注重"三個(gè)最",即最大的觀(guān)察(努力觀(guān)察每位幼兒,適時(shí)提供幫助),最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替,突出幼兒為主體),最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度,讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

22、大班科學(xué)教案《好玩的彈性物品》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在生活中,大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具,而且很感興趣,但對(duì)彈性的特征并不十分了解,為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征,并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

  2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具,并裝飾。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  利用材料制作彈性玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

  2、生活中常見(jiàn)的彈性物品:皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 、出示“拉力器”引起興趣,了解物體的彈性

  今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西,看看是什么?怎么玩的?

  提問(wèn):你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

  教師小結(jié):連接拉力器的東西一條牛皮筋,當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng),當(dāng)我們不用力的時(shí)候,它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子,這種特性就叫做彈性。

  2 、提供各種材料,讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

  剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器,現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找,玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

  幼兒操作:拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng),一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球,皮球會(huì)扁,松手又鼓起來(lái)了。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

  3 、彈性的作用,引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

  師:在我們的生活中,彈性物體有好多好多,你們知道還有什么東西有彈性嗎?

  自行車(chē)打氣,座墊裝彈簧,是為了減少振動(dòng),夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用,沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服,水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水,彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

  4 、小制作“會(huì)跳的小人”

  師:今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品,為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

  出示示意圖

  老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖,請(qǐng)小朋友看看,你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

  老師講解后幼兒操作。

  5 、結(jié)束:讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀(guān)察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

  但是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我們感覺(jué),對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),內(nèi)容多了一些,盡管活動(dòng)的前半部分,我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的,并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到,也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分,我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作,在制作的過(guò)程中,出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,一是在材料的選擇上,制作彈簧的鉛絲彈性度不夠,不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中,孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚,原因是:作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解,其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi),從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性,理解彈性物品。

  本次活動(dòng)雖然有一些遺憾,但是總體來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的,在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

23、大班科學(xué)教案《紙張魔術(shù)師》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)玩紙張游戲,了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

  2、在操作探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦思考、愛(ài)嘗試的意愿。在嘗試操作中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種紙張、剪刀、書(shū)本等。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)會(huì)站立的紙張

  教師提出游戲的問(wèn)題:“怎樣才能讓你手里的紙站立起來(lái)?!币龑?dǎo)幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來(lái)。

  (二)站立的紙張承受力量

  提出問(wèn)題:“怎么才能讓紙撐起一本書(shū)?”引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。

  (三)用紙撐起一個(gè)人的力量

  提出問(wèn)題:“一張紙的力量到底有多大?總不能達(dá)到撐起一個(gè)人的力量吧?”嘗試動(dòng)手讓紙變一變讓紙能撐起一個(gè)人的力量。

活動(dòng)反思:

  以變魔術(shù)為題材,我還是第一次上這種類(lèi)型的課,對(duì)我來(lái)說(shuō)是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術(shù)我就練了好久。師傅跟我說(shuō):“上這節(jié)課的關(guān)鍵就在于,你要相信你就是魔術(shù)師!你要把變魔術(shù)的感覺(jué)上出來(lái)?!睘榱诉@句話(huà),我又摸索了好久,摸索著魔術(shù)的感覺(jué),我看了很多劉謙的魔術(shù)視頻,學(xué)習(xí)他的那種魔幻、迷惑、手勢(shì)、眼神、吸引人的感覺(jué)。這節(jié)課上,我盡力呈現(xiàn)出一種很神奇的感覺(jué),希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合,他們地一驚一乍,一聲聲“哇”,一個(gè)個(gè)期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺(jué)神奇的樣子。

  但是我在課堂上缺乏一種機(jī)智,或者說(shuō)是缺乏一種應(yīng)變能力,我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如,我問(wèn)幼兒“相不相信我”之類(lèi)的問(wèn)題時(shí),有些幼兒說(shuō)相信,有些幼兒說(shuō)不相信,我對(duì)他們的回答就一帶而過(guò)了,課后想想,我可以先對(duì)相信我的幼兒表示一句感謝:“謝謝你們相信我?!币矐?yīng)該對(duì)不相信我的幼兒有所回應(yīng):“我真佩服你們的懷疑精神。”這兩句話(huà)不僅可以對(duì)幼兒的猜測(cè)有個(gè)回應(yīng),更是對(duì)不相信我的幼兒有了一種肯定,不相信是實(shí)話(huà),現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師,不管老師怎么樣,他們都相信,所以我覺(jué)得這種“懷疑精神”是很值得表?yè)P(yáng)的,這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外幼兒給我的回答,我還不能很好地進(jìn)行提煉,或者說(shuō)是不懂得“見(jiàn)好就收”。比如,我在問(wèn)幼兒知不知道魔術(shù)里的小秘密時(shí),我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來(lái)回答,但是不管他們說(shuō)沒(méi)說(shuō)對(duì),我的回應(yīng)都差不多,可是如果我請(qǐng)到的小朋友說(shuō)對(duì)了,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并讓他來(lái)演示一下或者怎么樣,總比忽略他的思考好吧?這樣他就會(huì)覺(jué)得“我很棒”,就會(huì)更有自信。

  這節(jié)課后面部分,幼兒會(huì)離開(kāi)座位走到桌子前進(jìn)行操作,操作完回到自己的座位坐好,這種情況不可避免的是,肯定會(huì)有個(gè)別的幼兒操作的比較慢,遲遲沒(méi)有回到座位。我的課堂處理方法是,就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待,其實(shí)沒(méi)操作完的幼兒心理肯定也急,課后,我想:為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵(lì)還沒(méi)操作完的幼兒呢?這樣一舉兩得,既不讓已完成的幼兒消極等待,以至于他們互相講話(huà),沒(méi)事情做;而且也不會(huì)讓未完成的幼兒那么緊張,讓他們感覺(jué)幼兒都在為自己加油,也是給幼兒一個(gè)動(dòng)力。

  我還有很多不足的地方,但是我一直在改進(jìn),犯錯(cuò)不可怕,可怕的是犯同樣的錯(cuò)。以后我還要多挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己很少接觸過(guò)的領(lǐng)域,累積經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)是前進(jìn)的良藥!

24、大班科學(xué)教案《做紙球》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

  2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí),知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

  2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)

  1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車(chē)或房子、用手工紙折紙工玩等)。

  2、小結(jié):看上去沒(méi)有用的紙,只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋,就能把一些廢物利用起來(lái)。

  二、嘗試做紙球——第一次操作

  1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

  2、大家都做得差不多了,讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀(guān)察有用相同材料做的紙球,請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹,再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀(guān)察比較。)

  3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?

  4、用一樣的紙,做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)

  5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想,為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會(huì)彈出來(lái)。)

  6、小結(jié):原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來(lái)做紙球,有的就不容易成功。

  三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決:

  1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?

  2、幼兒積極思考,討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

  3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)

  4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?

  小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋,我們就能解決問(wèn)題!

【活動(dòng)反思】

  這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰,時(shí)間安排合理,過(guò)渡非常自然,動(dòng)靜交替。

  活動(dòng)中,教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者,要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法.并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感,如摸頭、微笑、豎大拇指等,在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們,而是一種哺育,一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整,如果我們能和孩子同歡樂(lè),永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng),我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。

  整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終興趣盎然,這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā),是分不開(kāi)的,這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,非常圓滿(mǎn)地完成了教育目標(biāo)。

25、大班科學(xué)教案《方便與省力》含反思

幼兒園大班科學(xué)教案:

  方便與省力

大班科學(xué)活動(dòng):

  方便與省力

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。

  2、通過(guò)自身探索與實(shí)踐,知道輪子會(huì)滾動(dòng),是最省力的工具。

  3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣,激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四個(gè)裝有重物的大箱子。

  2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

活動(dòng)流程:

  一、出現(xiàn)問(wèn)題,感知人多可以省力。

  你們看,這是什么啊?(箱子)

  放在這里太不好了,誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)?(請(qǐng)一幼兒嘗試、搬不動(dòng))

  提問(wèn):你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺(jué)?那怎么辦呢?(我們一起來(lái)幫助他)

  幼兒與教師共同搬箱子

  組織幼兒集中交談:剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

  那你們?cè)谝苿?dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊?(箱子太重了,太累了,太吃力了……)

  老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)!那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn),有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢?(請(qǐng)力氣大的大人來(lái)幫忙,大家一起抬……)

  嘿,這里也有些工具的,有繩子、木棍、布?jí)K、滑板……他們能不能派上用場(chǎng),讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?(有,幼兒自由猜測(cè)方法)

  這些方法聽(tīng)起來(lái)都不錯(cuò),究竟能不能行呢?(老師你讓我們?cè)囋嚢?

  二、通過(guò)嘗試比較,明白輪子能省力。

  1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來(lái))

  2、集體交流。

  老師把小朋友的方法拍成了照片,我們一起來(lái)看一下。(逐張照片請(qǐng)幼兒來(lái)介紹)

  3、小結(jié):你們覺(jué)得我們剛才用的方法,那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(“沒(méi)有輪子就不會(huì)跑”、“就像人沒(méi)有腿一樣”。)

  三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

  在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西?它有什么用處?

  1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種,如大吊車(chē)、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)

  2、欣賞圖片(餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……)

  3、小結(jié):在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。小朋友,你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

  四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇:

 ?、佼?huà):把自己的想法畫(huà)下來(lái)。

 ?、谧觯河枚喾N材料制作。

 ?、壅f(shuō):把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。

教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

26、大班科學(xué)教案《鳥(niǎo)的世界》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  “鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索鳥(niǎo)類(lèi)的不同生活習(xí)性及其特征。

  2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

  3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,《鳥(niǎo)的世界》幻燈片,磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥(niǎo)兒,它們長(zhǎng)得怎樣呢?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀(guān)百鳥(niǎo)園”的興趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、分組觀(guān)察鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、以游戲的形式討論:鴕鳥(niǎo)、蝙蝠、企鵝是鳥(niǎo)類(lèi)嗎?

  4、提問(wèn):“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

  5、操作活動(dòng):送小鳥(niǎo)回家。

  (1)請(qǐng)幼兒將鳥(niǎo)的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

  (2)將“百鳥(niǎo)園”中的“小鳥(niǎo)送回家”,音樂(lè)律動(dòng):模仿小鳥(niǎo)飛出室。

  6、活動(dòng)延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、圖書(shū)、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

  教學(xué)反思

  新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周?chē)挛?,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始,我?guī)в變簠⒂^(guān)“百鳥(niǎo)園”,各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái),我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo),為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo),然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái),豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn),加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。

  幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

27、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳”,自然界,聲音無(wú)所不在,無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面,隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來(lái)越大,有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽(tīng),什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鼓、圓舞板等每人一件,琴一架,大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。

  2、錄有悅音和噪音的磁帶,“大自然的聲音”的磁帶各一盤(pán);錄音機(jī)一臺(tái)。

  3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

  4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音,例如鐘聲,電鈴聲、喇叭聲等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、尋找聲音

  1、通過(guò)游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。

  小朋友,今天老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕:“現(xiàn)在演出開(kāi)始,首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱,我們猜一猜他是誰(shuí)好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。)提問(wèn):小朋友誰(shuí)在為我們唱歌?(幼兒回答樂(lè)器在唱歌)你是怎么知道的?(聽(tīng)到的聲音......)我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。

  2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí),就會(huì)發(fā)出聲音。

  出示樂(lè)器,幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流,怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。

  幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作,叫手中的樂(lè)器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答:你的樂(lè)器叫什么,它是怎樣發(fā)聲的?(例如,我的樂(lè)器叫三角鐵,它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的)。

  3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

  相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的,并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎?

  教師小結(jié):不同材料的物體,經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

  4、利用實(shí)驗(yàn)游戲,叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

  配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米,它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上,花生米不動(dòng)。教師:“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師:哦我忘了,花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面,花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。

  玩游戲,怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音,然后馬上阻止震動(dòng),看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音,進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的)。

  二、制造聲音

  1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

  提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音,并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。

  (1)請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出。例如:我的小手會(huì)發(fā)聲,雙手一拍就出聲。

  (2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體,并叫它發(fā)出聲來(lái) )請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出發(fā)聲的物體是什么,怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如,桌子會(huì)發(fā)聲,我用手一拍,手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

  2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。教師出示自制樂(lè)器,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的,老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂(lè)器制作。

  提問(wèn):你的樂(lè)器是用什么做的,它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。

  三、分辨聲音

  1、分別播放兩段音樂(lè)錄音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?教師提問(wèn):第一段是什么聲音?幼兒回答:小鳥(niǎo)的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒:刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問(wèn):這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒:鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng),風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。教師:你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒:聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

  2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。

  3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng),什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音,不好聽(tīng)的是噪音。

  4、教師小結(jié):大自然中萬(wàn)物通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音,有好聽(tīng)的聲音,有不好聽(tīng)的聲音,多聽(tīng)不好的聲音,有害人的身體健康,所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話(huà),不免噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  教師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏 。

  五、活動(dòng)延伸

  1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去,繼續(xù)探索,讓它們發(fā)出不同的聲音,并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。

  2、提供動(dòng)畫(huà)片,聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音,鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物走路的聲音。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《泥土里有什么》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。

  2. 知道正確使用工具,注意安全。

  2. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  2. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一把小鏟子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 . 談話(huà)引出活動(dòng)。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二 . 出示圖片,讓幼兒觀(guān)察。

  1. 教師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2. 和你們想的是否一樣呢?

  3. 幼兒自由觀(guān)察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三 . 教師小結(jié)。

  教師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."(泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。許多小蟲(chóng)子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲(chóng)子的家)

  四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲(chóng),那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?(挖泥的時(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō):引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

29、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《盒子里有什么》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡和老師、伙伴一起看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)各種有趣的盒子,愿意聆聽(tīng)盒子的秘密。

  2、理解故事內(nèi)容、會(huì)說(shuō):圓形的、三角形的、橢圓形的。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:1,收集各種形狀的盒子。

  2、幼兒用書(shū)盒子里有什么。

  教師準(zhǔn)備:1、盒子一層層疊放,小貓的頭飾,老鼠的布偶。

  2,、 教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 活動(dòng)引入,引起活動(dòng)的興趣

  1、提問(wèn):師,小朋友,你們看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪種動(dòng)物?

  幼:我最喜歡小貓。

  2、用盒子和布偶做道具講述故事,不說(shuō)出結(jié)果,讓幼兒產(chǎn)生懸念,將幼兒帶入情境。

  二、師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒的好奇心。

  1、教師扮演小貓,帶著貓的頭飾裝著悠閑散步的樣子,忽然聽(tīng)見(jiàn)盒子里有老鼠的叫聲,小貓這時(shí)很神秘地一層層打開(kāi)盒子,讓孩子感受盒子里面老鼠的神秘和驚喜。

  2、讓孩子猜猜盒子里最終會(huì)有什么;小貓不斷的打開(kāi)盒子,當(dāng)最后一個(gè)盒子出現(xiàn)的時(shí)候,請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)幫忙打開(kāi)盒子,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)里面有什么?"出自:屈;老.師"小貓看見(jiàn)了老鼠會(huì)怎樣?

  3、讓幼兒猜猜這時(shí)小貓做什么去了?(美美的一餐),丟下來(lái)的是一些什么形狀的盒子?教師引導(dǎo)幼兒看每個(gè)盒子的面,在給每個(gè)盒子取名兒,讓幼兒說(shuō)出大盒子、方盒子、圓盒子、橢圓形盒子、三角形盒子。

  三、展示掛圖,鞏固活動(dòng)內(nèi)容

  1、將盒子依次擺開(kāi),引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖回憶盒子在故事中出現(xiàn)的順序,并說(shuō)出其形狀。

  2、讓小朋友在一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么形狀?

  3、說(shuō)說(shuō)這些形狀的盒子里裝的是什么?

  4、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒叢書(shū)《盒子里有什么》,說(shuō)說(shuō)這些盒子的形狀,并將盒子分類(lèi)。

  四、活動(dòng)小結(jié):

  小朋友,我們?cè)谌粘Ia(chǎn)、生活中,常常看見(jiàn)各種各樣的盒子,太有趣了;我們回家以后和爸爸、媽媽一起認(rèn)一認(rèn)盒子。

  磁帶聽(tīng)故事:盒子里有什么

  一只貓兒在散步。

  它看見(jiàn)了一個(gè)大盒子。

  里面是什么?打開(kāi)看清楚。

  是個(gè)方盒子!

  里面是什么?打開(kāi)看清楚。

  是個(gè)圓盒子!

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

30、中班優(yōu)秀科學(xué)教案《盒子里有什么》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用多種感官感知、觀(guān)察、比較物體,并用排除法推測(cè)盒子內(nèi)的物品。

  2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:直尺、醋、鈴鐺、海洋球、網(wǎng)球、臺(tái)球、籃子、盒子、表格。

  2.學(xué)具:盒子32個(gè);幼兒姓名紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話(huà)活動(dòng),引入話(huà)題。

  1.引入話(huà)題,引導(dǎo)幼兒想辦法幫助美羊羊。

  教師:今天是喜羊羊的生日,美羊羊在給他送禮物時(shí),遇到個(gè)困難想請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫?

  2.幼兒找出有禮物的盒子。

  (二)嘗試運(yùn)用多種感官感知、觀(guān)察、比較物體。

  1.通過(guò)聞味道、比長(zhǎng)短、聽(tīng)聲音、掂輕重的方法排除部分物體。

  2.幼兒討論、集體講述。

  (三)運(yùn)用排除法推測(cè)記錄盒子內(nèi)的物品。

  1.教師提出操作要求。

  2. 幼兒操作。

  3.幼兒投票。

  4.打開(kāi)禮物盒,揭示禮物。

  (四)打開(kāi)沒(méi)有禮物的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)。

  1. 教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)沒(méi)有禮物的盒子。

  2. 教師小結(jié):我們一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受,才能得到更準(zhǔn)確的答案。

  活動(dòng)延伸:

  教師:今天我們用排除法幫美羊羊解決了困難。(教案出自:快思教案網(wǎng))瞧,喜羊羊又收到一份禮物,我們回教室后再來(lái)猜猜里邊裝著什么禮物。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒很感興趣,參與的積極性很高,并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí),知道盒子有不同的材料,不同的款式,不同的打開(kāi)方法,大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi),個(gè)別幼兒對(duì)分類(lèi)分辨得還不是太好,需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類(lèi)。

31、中班科學(xué)教案《盒子真有趣》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心,也為了讓幼兒對(duì)各種各樣的盒子有更深的了解,于是生成的這一科學(xué)活動(dòng)《盒子真有趣》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)各種盒子與其用途。

  2.利用廢舊物游戲,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3.按照盒子共同特征分類(lèi)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種各樣的盒子若干個(gè)(泡沫盒、紙盒、鐵盒等),小粘貼。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)各種盒子

  1.出示盒子:這是什么?這些盒子叫什么名字?它們是什么樣子的?

  2.幼兒分組觀(guān)察討論。

  3.師幼小結(jié)。

  4.幼兒操作講述,比較盒子的不同。

  5.教師小結(jié):盒子有大,有小;有正方體,有長(zhǎng)方體;有木頭制成的,有硬板紙做的,有塑料做的……種類(lèi)繁多。<文章.出自快思教案網(wǎng).>將盒子分類(lèi)(以組為單位,先討論,再分類(lèi)。按一個(gè)共同特征分類(lèi))

  二、按盒子的一個(gè)共同特征分類(lèi)

  你們按什么來(lái)分的?還會(huì)怎么分?

  三、運(yùn)用盒子開(kāi)展游戲,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  1.做裝飾品:小動(dòng)物頭飾、家用電器、機(jī)器人,玩游戲。

  2.游戲:要求雙腳夾緊盒子往前跳,雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。

  活動(dòng)延伸:

  利用盒子開(kāi)展各類(lèi)游戲。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒很感興趣,參與的積極性很高,并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí),知道盒子有不同的材料,不同的款式,不同的打開(kāi)方法,大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi),個(gè)別幼兒對(duì)分類(lèi)分辨得還不是太好,需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類(lèi)。

32、幼兒園大班科學(xué)教案《種子藏在哪里》反思

  本活動(dòng)通過(guò)幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣,引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里,觀(guān)察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式并認(rèn)識(shí)種子的用途,了解一些特殊的種子,通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。

  2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位,感知種子是各種各樣的。

  3、樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒收集的各類(lèi)秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。

  1、教師:小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱(chēng)及外形特征)

  2、教師:這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

  二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

  1、教師:你們帶來(lái)的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?

  2、在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?

  3、教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)

  三、觀(guān)察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

  1、教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

  2、教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

  3、教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

  四、認(rèn)識(shí)種子的用途。

  1、教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí),知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會(huì)慢慢的發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花結(jié)果,長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái),所以我們把它們叫做“種子”。

  2、教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?

  五、了解一些特殊的種子。

  1、在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著,也有不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

  2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子,而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子,一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高,能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來(lái)記錄,能主動(dòng)與他人交流,并積極說(shuō)出自己的想法。

33、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣,大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知,但僅僅覺(jué)得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

  著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見(jiàn)的物品,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀(guān)看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,并樂(lè)意主動(dòng)探索;

  2.知識(shí)目標(biāo):了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類(lèi)生活中的廣泛應(yīng)用;

  3.能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

  5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):了解磁鐵可以吸住鐵制品;

  2.難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)Prize PPT;

  2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚(yú)操作材料兩人一套;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

  1.教師介紹可愛(ài)的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽(tīng)話(huà)的演示。;

  2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽(tīng)話(huà)?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

  二.基本部分:

  1.為幼兒提供材料,(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽(tīng)話(huà)的小貓;

  2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽(tīng)話(huà)”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

  3.讓幼兒進(jìn)行操作,給筐子里的東西分分類(lèi),找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié):磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

  4.游戲“小貓釣魚(yú)”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚(yú)卻怎么也抓不住小紅魚(yú)的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點(diǎn)。

  三.結(jié)束部分:

  觀(guān)看教學(xué)PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

  【活動(dòng)反思】

  在開(kāi)始上課時(shí),我首先拿出塊磁鐵問(wèn):這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間,而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn),不是十分的困難。

  在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的,首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?,F(xiàn)在想來(lái),是否能夠讓學(xué)生直接去玩,不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中,沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制,可能會(huì)有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,會(huì)有更多的成功的喜悅。

  還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩??梢?xún)蓚€(gè)人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進(jìn)去,而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作,另一半在玩的情況。

  我先現(xiàn)在的合作探究,需要學(xué)生在小組內(nèi),但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

34、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)事物有好奇心,愿意積極參與探索,感受自主探索的樂(lè)趣。

  2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

  3.嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

  紙面教具:《月亮的變化》記錄單。

  材料準(zhǔn)備:操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤(pán)、白紙、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

  ——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上,月亮的形狀都是一樣的嗎?

  ——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

  二

  發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

  ——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩,看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

  ——它有什么規(guī)律呢?

  三

  出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

  ——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

  ——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

  四

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

  1.教師介紹繪畫(huà)要求。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  今天,教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

35、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

  2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  7.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.拍攝錄像:馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

  幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

  2.錄音:轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織幼兒觀(guān)看錄像,引起幼兒的興趣

  老師:在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

  老師:馬路上的汽車(chē)可多了,請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?,邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

  二、探索汽車(chē)的不同功用

  1.玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

  教師扮警察,幼兒當(dāng)司機(jī)。

  警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

  2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

  誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

  誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

  幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

  3.了解特殊用途的汽車(chē)

  這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或:是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

  看錄像:垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

  這又是一輛什么汽車(chē)?瞧,它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

  小結(jié):鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng),能為人們工作。

  還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng),可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

  三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

  1.游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

  天黑了,汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了,這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng),你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分,準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

  一幼兒示范操作

  (引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

  幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

  2.游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

  引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

  延伸活動(dòng):這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

  幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體?;顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?;顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征,體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。

36、幼兒園大班科學(xué)主題教案《盒子里有什么》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀(guān)察、分類(lèi)、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。

  2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  6.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球,盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況:有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙,如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

  2.另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子:一個(gè)空盒子,一個(gè)內(nèi)裝氣球,一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙,一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

  3.一條毛巾,一把尺,一個(gè)裝著醋的小圓瓶,一副鈴鐺,一小盤(pán)黃豆,一個(gè)網(wǎng)球,一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒初步接觸不能打開(kāi)的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說(shuō)說(shuō)理由

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕押凶臃殖裳b有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類(lèi)。(幼兒操作。)

  師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子):大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼:我聽(tīng)到有聲音,感覺(jué)里面有東西。

  師:你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

  幼:我感覺(jué)重重的,說(shuō)明里面有東西。

  師:你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西,大家有這樣的感覺(jué)嗎?

  師(小結(jié)):有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái),所以確定里面有東西;有些人是感覺(jué)到盒子重重的,所以確定里面有東西……

  (析:用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西,并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受,如:從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西,從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)

  二、幼兒再次接觸不能打開(kāi)的盒子,通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西

  師:這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌隆?/p>

  師:這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤(pán)黃豆、一個(gè)網(wǎng)球,請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  幼(選擇了尺):尺子比盒子長(zhǎng),肯定裝不進(jìn)盒子里。

  師:是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。

  幼(選擇了水晶球):水晶球很重,盒子里面的東西很輕。

  師:你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比,來(lái)證明自己的推斷?

  師(小結(jié)):尺子長(zhǎng),水晶球重,黃豆多,小鈴響,毛巾輕,醋瓶子有酸味,這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證一下。(教師打開(kāi)其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)

  (析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段,推斷盒子中到底裝著什么東西。)

  三、幼兒第三次接觸不能打開(kāi)的盒子,從盒子的外觀(guān)推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么

  師:大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么,這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀(guān)察、探索、判斷一下。

  師:你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?

  幼:我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫(huà)過(guò)的樣子,以前里面可能裝過(guò)蠟筆。

  師:哦!通過(guò)細(xì)致觀(guān)察來(lái)推斷,有道理!

  幼:我聞出有點(diǎn)香味,可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。

  師:你能通過(guò)味道來(lái)判斷,與眾不同。我同意!

  幼:以前可能裝過(guò)玩具,你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。

  師:那么細(xì)小的地方你也觀(guān)察到了!同意你的想法!

  (析:這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀(guān)察,通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)

  1.師:這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有,可能會(huì)是什么?

  2.教師逐一打開(kāi)四個(gè)盒子,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  3.師:只有一個(gè)盒子是空的,其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?

  4.師(小結(jié)):這四個(gè)盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其中有三個(gè)盒子里放著東西??磥?lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。

  (析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師再次引導(dǎo)幼兒打開(kāi)前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò),展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是:這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開(kāi)更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題,我是這樣思考的:

  第一,這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀(guān)察特點(diǎn)。從觀(guān)察的持續(xù)性來(lái)看,讓中班幼兒三次上前觀(guān)察探索不能打開(kāi)的盒子,很可能使他們失去興趣,他們甚至可能違反規(guī)則去打開(kāi)盒子。從觀(guān)察的細(xì)致性來(lái)看,第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀(guān)察,而中班幼兒觀(guān)察的細(xì)致性較欠缺,大多數(shù)人不會(huì)觀(guān)察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡,更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀(guān)察的邏輯性來(lái)看,中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開(kāi)始階段,他們還不會(huì)將觀(guān)察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想,并判斷它們的關(guān)系,大多為猜測(cè),而非推斷。

  第二,盒子不要打開(kāi)。因?yàn)?,不打開(kāi)盒子,幼兒就需要依靠自己的觀(guān)察、判斷,還要傾聽(tīng)別人的想法,迫使自己思考。不打開(kāi)盒子,幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上,從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開(kāi)盒子,也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開(kāi)。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn),就不打開(kāi)盒子,以保護(hù)幼兒的好奇心。

  小百科:盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子:可以裝東西、可以拿起放下且移動(dòng)的一種物體。

37、大班科學(xué)教案《空氣在哪里》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)孔不入等特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對(duì)人、動(dòng)植物的作用 ,知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實(shí)驗(yàn)材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知空氣的存在

  1.小朋友看這是什么?(氣球)

  2.氣球里面有東西嗎?

  3.對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉,邊放邊問(wèn):感覺(jué)有東西出來(lái)嗎?(有)能看見(jiàn)它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒(méi)有)

  4.小結(jié):原來(lái)氣球里有空氣,空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,看不到、摸不著的氣體。

  二、感知空氣的無(wú)孔不入

  1.空間中有空氣

  (1)氣球里有空氣,那么我們的活動(dòng)室里會(huì)有空氣嗎?

  (2)我們用塑料袋到活動(dòng)室的各個(gè)地方裝一下,大家分開(kāi)找,找好后捏緊袋口,回到座位上。

  (3)你在什么地方找到了空氣?

  (4)小結(jié):活動(dòng)室的各個(gè)地方都有空氣,老師還帶來(lái)了一些東西,它們里面會(huì)有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))

  2.物體中有空氣

  (1)介紹三組實(shí)驗(yàn)

  這是什么(可樂(lè)瓶),它的上面有一個(gè)紙?zhí)?,像個(gè)小火箭,玩的時(shí)候雙手用力拍打小瓶子,看看火箭會(huì)有什么變化?

  它是什么(針筒)玩的時(shí)候連續(xù)地推動(dòng)針筒,看看乒乓球有什么變化?

  這個(gè)玩具很好玩,等會(huì)拿一個(gè)紙嘴套在上面,對(duì)準(zhǔn)吹氣口吹氣,看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。

  游戲很好玩,玩好一個(gè)游戲可以和其他小朋友交換,等會(huì)聽(tīng)到小鈴聲請(qǐng)你們把材料放在桌上再回到座位上。

  (2)交流

  a.在玩火箭發(fā)射時(shí)你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?

  b.玩乒乓球游戲時(shí)推動(dòng)針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?

  c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?

  小結(jié):原來(lái)一些東西里有空氣,連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))

  (3)空氣的無(wú)孔不入

  a.小磚塊按到水中,水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來(lái),原來(lái)磚塊里也有空氣)

  b.小結(jié):空氣就在我們周?chē)?,凡是有空隙的東西里空氣都可以跑進(jìn)去。在生活中,空氣還會(huì)用在什么地方呢?

  (4)空氣的運(yùn)用

  a.幼兒自由講述

  b.(出示幻燈),看看空氣藏在哪里?

  三、空氣的作用

  (1)我們周?chē)加锌諝?,如果捂住口鼻,?huì)怎么樣?(人離不空氣)

  (2)還有誰(shuí)也離不空氣?(植物、動(dòng)物離不開(kāi)空氣)(看幻燈)

  小結(jié):我們呼吸需要空氣,連動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它,所以有生命的東西都離不開(kāi)它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康,我們一起到大樹(shù)下去呼吸新鮮空氣吧!

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中。

  活動(dòng)開(kāi)始,我首先出示一個(gè)裝滿(mǎn)空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸,聞一聞塑料袋里裝的是什么,接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸,用鼻子吸,使得他們知道袋子里裝的是空氣,鼻子吸得也是空氣,空氣是無(wú)色無(wú)味,看不著也摸不著,對(duì)我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié),我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對(duì)著氣球吹氣,盡量不讓氣球落地,一系列活動(dòng)讓幼兒充分感受到空氣的無(wú)處不在。!來(lái)自快思老師教案.!活動(dòng)中我親自試驗(yàn)操作:點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住,火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸,嘗試沒(méi)有空氣的感覺(jué);然后深呼吸,感受有空氣的好處。在通過(guò)屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)使得幼兒了解了空氣的無(wú)處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹(shù)立幼兒環(huán)保的意識(shí),并讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)怎么保護(hù)環(huán)境。

  總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我感覺(jué)我的言語(yǔ)比較多,導(dǎo)致了活動(dòng)沒(méi)能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心,滿(mǎn)足幼兒探索欲望。

38、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛(ài)的竹蜻蜓》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  6、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、制作竹蜻蜓。

  (1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。

  (2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。

  2、解決的問(wèn)題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)? 試一試,玩竹蜻蜓。

  (1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。

  (2)用橡筋射出。

  (3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。

  3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?

  (1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。

  (2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。

  4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。

  (1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

  (2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。

  5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。

  (2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。

  (3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。

  6、拓展應(yīng)用。

  (1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?

 ?、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。

  ②輪船的驅(qū)動(dòng)器。

  (2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?

 ?、匐娚?。

 ?、陲L(fēng)車(chē)。

 ?、蹞Q氣扇。

  比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

  活動(dòng)反思

  在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

39、幼兒園大班科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。

  3、體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè),感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、、學(xué)具:人手一份操作器材(將一根長(zhǎng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線(xiàn),筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。

  2、教具:利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

  1、小朋友見(jiàn)過(guò)雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

  2、(出示人形紙卡)

  瞧,有一位冒險(xiǎn)小子,它也想來(lái)學(xué)走鋼絲,它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái),你們有什么好辦法嗎?

  (鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)

  二、教師介紹材料,探索"冒險(xiǎn)小子"跨鋼絲的方法。

  1、用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險(xiǎn)小子跨走鋼絲。

  2、操作后交流:你是怎樣使"冒險(xiǎn)小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的?(綁、粘等固定的方法)

  三、探索"冒險(xiǎn)小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

  1、提問(wèn):你有什么好辦法,讓冒險(xiǎn)小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?

  2、幼兒嘗試后演示:

  (1)請(qǐng)將冒險(xiǎn)小子固定在鋼絲上的幼兒上臺(tái)演示交流;

  (2)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺(tái)演示交流;

  (3)請(qǐng)將橡皮泥包裹

  在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺(tái)演示交流。

  3、討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上),

  有的成功了,有的卻沒(méi)有成功呢?

  (讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險(xiǎn)小子保持平衡的道理!)

  四、幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過(guò)多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái),不知不覺(jué)就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實(shí)踐,成功就會(huì)屬于自己!

40、大班科學(xué)《泥土里有什么》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。

  2. 知道正確使用工具,注意安全。

  3. 體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。

  4. 培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5. 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  6. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  7. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一把小鏟子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 . 談話(huà)引出活動(dòng)。

  教師:你們見(jiàn)過(guò)泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

  二 . 出示圖片,讓幼兒觀(guān)察。

  1. 教師:這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

  2. 和你們想的是否一樣呢?

  3. 幼兒自由觀(guān)察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  三 . 教師小結(jié)。

  教師:為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?(泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。許多小蟲(chóng)子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲(chóng)子的家)

  四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲(chóng),那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看,土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論,使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?(挖泥的時(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō):引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

41、大班科學(xué)教案《禮物》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

  6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT

  2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!

  2、過(guò)生日我們可以做些什么事?

  (二)集體討論,觀(guān)看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過(guò)生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?

  情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?

  情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

  小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。

  (三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

  1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。

  又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?

  2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。

  3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

  (四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。

  情景五:小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。

  延伸活動(dòng):

  用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?

  教學(xué)反思:

  幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂(lè),活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。

42、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩玩小吸盤(pán)

  1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

  2、用吸盤(pán)試著吸一吸,吸盤(pán)可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?

  3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán),有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

  4、兩人一組,將吸盤(pán)吸在一起,拉一拉,能拉開(kāi)嗎?

  5、想一想,是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

  二、玩玩飲料盒

  讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣,再吸氣,觀(guān)察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái),吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

  三、小實(shí)驗(yàn):流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái),再慢慢地松開(kāi)手,觀(guān)察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

  四、小實(shí)驗(yàn):誰(shuí)讓水面升高了

  在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀(guān)察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

  五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

43、大班科學(xué)教案《動(dòng)物園里裝電話(huà)》反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:動(dòng)物園里裝電話(huà)

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼,為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體?我以為:“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);同時(shí),讓他們感受到科學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣。

  2、關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué),但對(duì)大班幼兒而言,他們應(yīng)該掌握到什么程度?根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段,其思維特征是單向的線(xiàn)形思維。因此,我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。

  3、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序,即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中,對(duì)家中電話(huà)號(hào)碼的討論旨在激趣,也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ);幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程,最終走向成功。當(dāng)然,在探索的過(guò)程中,由易而難,循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

  2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡;

  2、動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論電話(huà)號(hào)碼的秘密

  1、回憶家中的電話(huà)號(hào)碼(教師作記錄)

  2、分析、討論:

  (1)這些電話(huà)號(hào)碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?

  (2)每家的電話(huà)號(hào)碼有重復(fù)的嗎?為什么?

  (3)怎樣讓電話(huà)號(hào)碼不重復(fù)?

  二、設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼

  1、出示小動(dòng)物圖片,告訴幼兒:請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。

  2、提出設(shè)計(jì)要求:必須是8位數(shù);前兩位數(shù)為86,后六位為1—6,不能少其中一個(gè)數(shù)字;每家一個(gè)電話(huà)號(hào)碼,不能重復(fù)。

  3、第一次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。

  4、第二次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話(huà)號(hào)碼,并作記錄。

  5、交流、檢查。

  活動(dòng)反思:

  1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程,在原來(lái)基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整?;顒?dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,尤其是記錄紙采用表格式,這點(diǎn)非常好,能幫助幼兒直觀(guān)地了解我們使用的電話(huà)號(hào)碼都是7位數(shù)。

  3、活動(dòng)過(guò)程層層深入,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察尋找電話(huà)的秘密,在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話(huà)號(hào)碼,老師也能關(guān)注到全體幼兒,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒參與活動(dòng)積極性高,效果好。

  4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利,似乎沒(méi)有難點(diǎn),尋找原因,發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計(jì)4個(gè)電話(huà)號(hào)碼,選擇余地大,最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物,設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼,提高數(shù)字排列難度。

44、大班科學(xué)教案《蛋寶寶變魔術(shù)》反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:蛋寶寶變魔術(shù)

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

  2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

  3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。

  “小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”

  二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。

  1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

  “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”

  2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

  “好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”——成功的情況

  “你們的蛋寶寶都站起來(lái)了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

  3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  “原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來(lái)只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

  三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。

  “金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?!?/p>

  2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在瓶子上站立

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  “你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

  4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

  “剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

  “原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”

  四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

  “好,現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”

  活動(dòng)反思:

  調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng),如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的,但我經(jīng)常看見(jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心,于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色,又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……

  這個(gè)活動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平,我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái),并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。

  仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng),應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個(gè)過(guò)程中,我也總是過(guò)多地考慮自己的想法,總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走,讓孩子來(lái)適應(yīng)老師,這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”:既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

45、幼兒園大班科學(xué)教案《讓燈泡亮起》反思

  和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線(xiàn),仔細(xì)觀(guān)察一下這段電線(xiàn)怎么了?

  幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

  2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

  3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。(重點(diǎn))

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

  2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料:毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線(xiàn)。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  自主探索用電線(xiàn)等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示情景圖片,談話(huà)引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。)

  小結(jié):要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái),需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線(xiàn)、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。

  二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。

  引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線(xiàn),想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?

  2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

  師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求,每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料,不要講話(huà),安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎,你是怎么做的,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開(kāi)始操作吧。

  3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  (關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)

  4、集中交流,梳理小結(jié)。

  師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請(qǐng)舉手。(觀(guān)察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 )那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?

  小結(jié):(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

  三、探索活動(dòng)“接電線(xiàn)”。

  引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

  1、設(shè)置問(wèn)題情景。

  師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線(xiàn)不夠長(zhǎng),燈還沒(méi)有接上,用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電讓燈泡亮起來(lái)呢?

  2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,提出要求。

  師:今天,老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線(xiàn)以外,還有毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線(xiàn)導(dǎo)電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)

  師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤(pán)子里的物品連接起來(lái),看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái),如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫(huà)一個(gè)“對(duì)號(hào)”,不能導(dǎo)電的材料,你就在記錄表上畫(huà)一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”,把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起,把不能導(dǎo)電的材料放在一起,最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開(kāi)始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤(pán)子里拿出來(lái),開(kāi)始操作和記錄吧。

  (1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄,老師巡回指導(dǎo)。

  (2)交流經(jīng)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:剛才,孩子們玩得很開(kāi)心,你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電,哪些材料不能導(dǎo)電,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)

  (3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

  師:我們根據(jù)記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次。

  小結(jié):回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線(xiàn)和電池后,能讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線(xiàn)、塑料繩等材料在接觸電線(xiàn)和電池后,沒(méi)有讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明毛線(xiàn)、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

  四、出示裸露的電線(xiàn),教育幼兒注意用電的安全。

  師:和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線(xiàn),仔細(xì)觀(guān)察一下這段電線(xiàn)怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了,金屬能導(dǎo)電,那當(dāng)你看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸,盡快告訴大人)

  小結(jié):孩子們回答的非常正確,今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線(xiàn)接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi),但當(dāng)你在生活中看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候,是一定不可以用手去觸摸的,而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。

  活動(dòng)延伸:

  我們的周?chē)€有許多材料,什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

46、幼兒園大班科學(xué)教案《嬰兒從哪里來(lái)》反思

  《嬰兒從哪里來(lái)》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀(guān)察圖片,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況,知道嬰幼兒肚子有臍帶,媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,通過(guò)觀(guān)看圖片,觀(guān)察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過(guò)程。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。

  2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。

  3、教育幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt課件-胎兒的發(fā)育過(guò)程

  2、幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題,激發(fā)興趣

  1、觀(guān)察圖片

  教師提問(wèn):你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?

  小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?

  2、幼兒議論并按自身的意愿回答。

  二、觀(guān)察課件,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。

  1、教師:每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫“子宮”,

  嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子里。

  2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。

  3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?

  (組織幼兒討論)

  4、教師小結(jié):嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  (幼兒議論)每個(gè)媽媽的“子宮”房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊,嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。

  三、看圖片,觀(guān)察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過(guò)程

  1、討論:嬰兒出生以后不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)吃飯,大人要為嬰兒做哪些事情呢?

  我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?

  2、教師小結(jié)。

  四、幼兒做練習(xí),鞏固加深印象。

  教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以標(biāo)明嬰兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。

  活動(dòng)反思

  在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。

  活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了。活動(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn),聽(tīng)著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件,讓他們自己去尋找答案。

  幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋?zhuān)屗麄兝斫鈰寢屧杏约旱钠D辛,讓他們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)缷寢尩膫ゴ蟆:芏嘤變郝?tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽?zhuān)沂窃趺慈リP(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。

  “世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

47、幼兒園大班科學(xué)教案《動(dòng)物園里裝電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本次科學(xué)活動(dòng)的是6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合,為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣,幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程,最終走向成功,體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

  2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡;

  2、動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論電話(huà)號(hào)碼的秘密

  1、回憶家中的電話(huà)號(hào)碼(教師作記錄)

  2、分析、討論:

  (1)這些電話(huà)號(hào)碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?

  (2)每家的電話(huà)號(hào)碼有重復(fù)的嗎?為什么?

  (3)怎樣讓電話(huà)號(hào)碼不重復(fù)?

  二.設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼

  1、出示小動(dòng)物圖片,告訴幼兒:請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。

  2、提出設(shè)計(jì)要求:必須是8位數(shù);前兩位數(shù)為86,后六位為1—6,不能少其中一個(gè)數(shù)字;每家一個(gè)電話(huà)號(hào)碼,不能重復(fù)。

  3、第一次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼。

  4、第二次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話(huà)號(hào)碼,并作記錄。

  5、交流、檢查。

  活動(dòng)反思:

  1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程,在原來(lái)基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整?;顒?dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,尤其是記錄紙采用表格式,這點(diǎn)非常好,能幫助幼兒直觀(guān)地了解我們使用的電話(huà)號(hào)碼都是7位數(shù)。

  3、活動(dòng)過(guò)程層層深入,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察尋找電話(huà)的秘密,在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話(huà)號(hào)碼,老師也能關(guān)注到全體幼兒,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒參與活動(dòng)積極性高,效果好。

  4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利,似乎沒(méi)有難點(diǎn),尋找原因,發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計(jì)4個(gè)電話(huà)號(hào)碼,選擇余地大,最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物,設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼,提高數(shù)字排列難度。

48、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、拍攝錄像:馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。

  幼兒收集各種玩具汽車(chē)。

  錄音:轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織幼兒觀(guān)看錄像,引起幼兒的興趣

  老師:在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?

  老師:馬路上的汽車(chē)可多了,請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?,邊看邊記馬路上有哪些汽車(chē)?

  二、探索汽車(chē)的不同功用

  1、玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)

  教師扮警察,幼兒當(dāng)司機(jī)。

  警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”

  2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)

  誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)

  誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)

  幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。

  3、了解特殊用途的汽車(chē)

  這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或:是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

  看錄像:垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。

  這又是一輛什么汽車(chē)?瞧,它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

  小結(jié):鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng),能為人們工作。

  還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng),可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))

  三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)

  1、游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)

  天黑了,汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了,這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng),你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分,準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?

  一幼兒示范操作

  (引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))

  幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

  2、游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

  引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))

  延伸活動(dòng):這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?

  幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體?;顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?;顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征,體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。

49、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《盒子里有什么》反思

  《盒子里有什么》是中班科學(xué)教案,由小唐老師整理的一等獎(jiǎng)范文,如今社會(huì),快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,本課目標(biāo):嘗試用多種感官進(jìn)行觀(guān)察比較,推測(cè)出盒子里的物品。幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒的探索欲逐漸增強(qiáng),也樂(lè)于參與到探究活動(dòng)中來(lái),但他們的思維仍以具體形象思維為主,對(duì)事物的理解需要通過(guò)親身的操作和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)仍然處于一個(gè)比較初級(jí)的階段?!?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。” 作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用生活中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

  現(xiàn)在,快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對(duì)包裹非常感興趣,每當(dāng)有包裹送到的時(shí)候,他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會(huì)湊在一起猜測(cè)包裹里面是什么,他們還會(huì)搶著幫忙拆開(kāi)包裹驗(yàn)證自己的猜測(cè)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去進(jìn)行觀(guān)察、比較,并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提升探究的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用多種感官進(jìn)行觀(guān)察比較,推測(cè)出盒子里的物品。

  2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  不打開(kāi)盒子的情況下用不同感官推測(cè)出盒子里的物品

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.同樣大小的紙盒 16 個(gè)。

  2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線(xiàn)、記錄表、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示紙盒,激發(fā)興趣。

  1.師:“你們看,老師帶來(lái)了什么?”

  2.師:“不打開(kāi)盒子,你能有辦法知道里面有沒(méi)有裝著東西嗎?”

  二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。

  1.每位幼兒取一個(gè)盒子,嘗試操作。師:“請(qǐng)你們用自己的方法試一試?!?/p>

  2.根據(jù)幼兒的判斷,請(qǐng)幼兒將盒子分成裝有東西的和沒(méi)裝東西的兩類(lèi)。

  提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)盒子里裝有東西嗎?”

  3.幼兒分享自己的方法,教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):“你是用什么方法判斷出這個(gè)盒子里有沒(méi)有裝著東西的?”

  小結(jié):“小朋友們真能干,用搖一搖、掂一掂、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看的方法把你們覺(jué)得裝著東西的和沒(méi)裝東西的盒子找出來(lái)了。”

  三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,推測(cè)盒子里的物品。

  1.出示操作材料和記錄表,講解操作要求。

  師:“這些材料都有可能在盒子里,需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM(jìn)行探索”。

  2.兩個(gè)幼兒一組,不打開(kāi)盒子,嘗試用合作的方式,推斷出盒子里的物品。

  3.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證自己的結(jié)果。

  4.請(qǐng)幼兒分享自己的操作方法。

  師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么判斷出來(lái)的?”師:“為什么尺子沒(méi)有在盒子里?”

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,驗(yàn)證結(jié)果,拓展經(jīng)驗(yàn)。

  1.出示幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,再次猜測(cè)盒子里是否有東西。

  師:“這些是剛才你們認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俨虏逻@些盒子里到底有沒(méi)有東西?”

  2.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證結(jié)果。

  3.教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  師:“這些盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其實(shí)里面是有東西的。

  通過(guò)游戲我們知道了,有時(shí)候我們猜想的和自己親自實(shí)踐以后的結(jié)果會(huì)有不一樣,以后不管遇到任何的問(wèn)題,你們都要多去動(dòng)手操,大膽進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷,從生活中獲得一種感性的、直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn),科學(xué)教育更注重的是對(duì)幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí),所以這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個(gè)方面。

  作為活動(dòng)延伸,我覺(jué)得可以在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)投放這個(gè)包裹盒子,再提供更多的一些不同的材料,提升難度,給幼兒繼續(xù)玩這個(gè)盒子里有什么的游戲。