大班科學(xué)《滑動(dòng)的纜車》教案反思

大班科學(xué)《滑動(dòng)的纜車》教案反思

大班科學(xué)《滑動(dòng)的纜車》教案反思

1、大班科學(xué)《滑動(dòng)的纜車》教案反思

  《滑動(dòng)的纜車》是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教案,也適合游戲活動(dòng),富有探索價(jià)值及能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維,幼兒園教案怎么寫,一起來(lái)看看整理的這節(jié)大班科學(xué)教案吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)看圖示了解制作方法,選擇游戲材料,獨(dú)立完成玩具纜車的制作。

  2、嘗試借助風(fēng)力等外力促使“纜車”滑動(dòng)前進(jìn),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作步驟的圖示(取材料和工具——畫纜車——打洞——組裝)、小盤子、卡紙、2厘米左右長(zhǎng)的吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀(如圖)。

【教學(xué)玩法】

  1、幼兒根據(jù)圖示取一個(gè)小盤子,放上卡紙、吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀(如圖)。

  2、在卡紙上按圖示畫出纜車或自己設(shè)計(jì)畫出纜車,沿線剪出“纜車”輪廓,在“纜車”上端找到中心位置,用打洞機(jī)打一個(gè)小孔,將一段吸管插入孔中,然后將鞋帶從吸管中穿過(guò)。

  制作完成后檢驗(yàn)“纜車”能否在鞋帶上靈活移動(dòng)(如圖)。

  3、幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊,想辦法讓鞋帶上的“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

  4、探索在雙手不擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)的方法。

【活動(dòng)規(guī)則】

  1、拉直鞋帶,讓“纜車”在鞋帶上滑動(dòng)起來(lái)。

  2、在雙手不擺動(dòng)的情況下,想辦法讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

  3、在雙手不擺動(dòng)的情況下,想辦法讓“纜車”從低處往高處滑動(dòng),再?gòu)母咛幫吞幓瑒?dòng)。

【活動(dòng)反思】

  “滑動(dòng)的纜車”游戲過(guò)程由兩部分組成。第一部分是動(dòng)手做:幼兒通過(guò)觀察與畫畫、打洞、穿繩等系列操作活動(dòng),獨(dú)立制作一個(gè)可玩、可探索的“纜車”。第二部分是動(dòng)手玩:幼兒想方設(shè)法讓掛在鞋帶上的“纜車”能夠在不同條件下滑動(dòng)起來(lái)。

  剛開始時(shí),幼兒一般會(huì)雙手拿著鞋帶的兩頭,自然地將鞋帶一頭舉高,一頭放低,這樣“纜車”就會(huì)從高處滑向低處。但是,這樣的游戲很快會(huì)讓幼兒失去興趣。此時(shí),教師引導(dǎo)幼兒開展新的探索,即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái),以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),有幼兒鼓起了嘴巴去吹別人的“纜車”,他們驚喜地告訴教師和同伴“用嘴吹氣,產(chǎn)生風(fēng)力,可使‘纜車’向前移動(dòng)”“吹氣的力道越大風(fēng)就越大,‘纜車’滑得也更快”;又有幼兒產(chǎn)生了合作游戲。孩子們最后還發(fā)現(xiàn)“用嘴吹氣,不僅可使‘纜車’從高處往低處滑動(dòng),還可使纜車從低處往高處滑動(dòng)”。

  一個(gè)好的游戲既少不了游戲材料,更少不了對(duì)幼兒游戲興趣的激發(fā),“滑動(dòng)的纜車”游戲符合這兩個(gè)設(shè)計(jì)要素。該游戲也可配合“我們的城市”“去旅游”等主題活動(dòng)開展。

2、大班教案《滑動(dòng)的纜車》含反思

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)看圖示了解制作方法,選擇游戲材料,獨(dú)立完成玩具纜車的制作。

  2、嘗試借助風(fēng)力等外力促使“纜車”滑動(dòng)前進(jìn),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作步驟的圖示(取材料和工具——畫纜車——打洞——組裝)、小盤子、卡紙、2厘米左右長(zhǎng)的吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀(如圖)。

【教學(xué)玩法】

  1、幼兒根據(jù)圖示取一個(gè)小盤子,放上卡紙、吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀(如圖)。

  2、在卡紙上按圖示畫出纜車或自己設(shè)計(jì)畫出纜車,沿線剪出“纜車”輪廓,在“纜車”上端找到中心位置,用打洞機(jī)打一個(gè)小孔,將一段吸管插入孔中,然后將鞋帶從吸管中穿過(guò)。

  制作完成后檢驗(yàn)“纜車”能否在鞋帶上靈活移動(dòng)(如圖)。

  3、幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊,想辦法讓鞋帶上的“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

  4、探索在雙手不擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)的方法。

規(guī)則:

  1、拉直鞋帶,讓“纜車”在鞋帶上滑動(dòng)起來(lái)。

  2、在雙手不擺動(dòng)的情況下,想辦法讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

  3、在雙手不擺動(dòng)的情況下,想辦法讓“纜車”從低處往高處滑動(dòng),再?gòu)母咛幫吞幓瑒?dòng)。

反思:

  “滑動(dòng)的纜車”游戲過(guò)程由兩部分組成。第一部分是動(dòng)手做:幼兒通過(guò)觀察與畫畫、打洞、穿繩等系列操作活動(dòng),獨(dú)立制作一個(gè)可玩、可探索的“纜車”。第二部分是動(dòng)手玩:幼兒想方設(shè)法讓掛在鞋帶上的“纜車”能夠在不同條件下滑動(dòng)起來(lái)。

  剛開始時(shí),幼兒一般會(huì)雙手拿著鞋帶的兩頭,自然地將鞋帶一頭舉高,一頭放低,這樣“纜車”就會(huì)從高處滑向低處。但是,這樣的游戲很快會(huì)讓幼兒失去興趣。此時(shí),教師引導(dǎo)幼兒開展新的探索,即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái),以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),有幼兒鼓起了嘴巴去吹別人的“纜車”,他們驚喜地告訴教師和同伴“用嘴吹氣,產(chǎn)生風(fēng)力,可使‘纜車’向前移動(dòng)”“吹氣的力道越大風(fēng)就越大,‘纜車’滑得也更快”;又有幼兒產(chǎn)生了合作游戲。孩子們最后還發(fā)現(xiàn)“用嘴吹氣,不僅可使‘纜車’從高處往低處滑動(dòng),還可使纜車從低處往高處滑動(dòng)”。

  一個(gè)好的游戲既少不了游戲材料,更少不了對(duì)幼兒游戲興趣的激發(fā),“滑動(dòng)的纜車”游戲符合這兩個(gè)設(shè)計(jì)要素。該游戲也可配合“我們的城市”“去旅游”等主題活動(dòng)開展。

3、大班體育教案《坐纜車》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得有秩序地上下樓梯以及大型運(yùn)動(dòng)器械。

  2、初步學(xué)習(xí)輪流,體驗(yàn)規(guī)則的作用,初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。

  3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

材料準(zhǔn)備:

  1、滑梯

  2、幼兒有關(guān)于纜車的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)指導(dǎo):

  引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)遵守秩序的意義。導(dǎo)入安全教育。

活動(dòng)反思

  “坐纜車”的競(jìng)賽活動(dòng)一是為了增加活動(dòng)量,二是為了再次掀起高潮,因?yàn)?,一?jié)好的體育課應(yīng)當(dāng)高潮迭起。

  整節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了上升――平穩(wěn)――下降的原則,符合人體的生理機(jī)能和幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度。

4、幼兒園大班科學(xué)《植物過(guò)冬》優(yōu)質(zhì)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解植物怎樣過(guò)冬,感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。

  2、通過(guò)觀察、繪畫、交流等方式,進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

  3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件—植物的過(guò)冬準(zhǔn)備

  2.圖片—冬天的樹,稻草

  3.記錄紙,彩色筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引出話題

  1、教師:小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)

  你感到氣候有什么變化嗎?

  2、教師:這么冷的天氣,花草樹木會(huì)凍死嗎?植物們準(zhǔn)備好怎樣過(guò)冬天了嗎?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察植物,并記錄植物現(xiàn)象。

  1、教師:冬天到了,小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?

  2、教師:請(qǐng)小朋友自主觀察,并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。

  3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物,幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。

  (1)觀察大樹

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子?想一想,它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。)

  (2)教師:請(qǐng)小朋友剝開芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天會(huì)變成什么?

  (3)觀察小草

  請(qǐng)小朋友在草地上觀察,看看冬天的小草怎么樣了?想一想,小草凍死了嗎?

  挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長(zhǎng)著什么?

  4、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物,并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。

  三、組織交流

  教師:請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn),看看植物過(guò)冬有幾種方式?

  四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。

  1、教師:冬天到了,落葉樹的葉子紛紛掉下來(lái),常青樹的葉子仍然還是綠色的;

  落葉對(duì)樹木過(guò)冬有幫助嗎?

  (減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹根)

  2、教師:小草是什么顏色?它冬死了嗎?

  (有的小草根已經(jīng)死了,但是它留下了種子,有的小草根還活著,明年春天還會(huì)發(fā)芽。)

  3、教師:人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢?

  (在樹上涂石灰、扎干草,為油菜、麥苗撒上草灰、干糞,把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)

  活動(dòng)反思:

  這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹木的過(guò)冬方式,由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng),相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥,如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí),我先通過(guò)孩子們的感知覺,讓孩子們看一看,摸一摸,比一比,想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),去討論,從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí),讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察,找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中,孩子才真正成為活動(dòng)的主人。

  在活動(dòng)的延伸部分,孩子們從討論人們?cè)鯓颖Wo(hù)植物過(guò)冬到自己畫一畫,并動(dòng)手為小樹包裹稻草,形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,幼兒獲得了極大的成功感和滿足感,感到非常喜悅。

5、大班科學(xué)活動(dòng)《冬天的動(dòng)物》教案反思

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.在語(yǔ)言區(qū)投放關(guān)于冬天的圖書,包括科學(xué)類圖書,故事類圖書等。引導(dǎo)幼兒初步了解冬天的天氣特征和變化,冬天小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,冬天人們的服裝、取暖工具等,并了解冬天動(dòng)植物的變化等內(nèi)容。

  2.創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的墻飾,幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,搜集關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。小墻飾創(chuàng)設(shè)“冬天動(dòng)物去哪里了?”“小動(dòng)物吃什么?”等,幫助幼兒初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

  3.充分利用一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),與小朋友談話討論關(guān)于“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的話題,激發(fā)幼兒探究興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解動(dòng)物冬眠、遷徙、換毛、儲(chǔ)存食物等幾種動(dòng)物過(guò)冬方式,知道動(dòng)物過(guò)冬是適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己。

  2.能較完整、清晰地表達(dá)動(dòng)物過(guò)冬的方式,嘗試合作將動(dòng)物過(guò)冬方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

  3.感受動(dòng)物與氣候變化之間的依存關(guān)系,萌發(fā)探究動(dòng)物的興趣。

  4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物冬眠、遷徙、換毛、儲(chǔ)存食物四種常見的過(guò)冬方式。

  活動(dòng)難點(diǎn):能較完整、清晰地表達(dá)動(dòng)物過(guò)冬的方式,嘗試合作將動(dòng)物過(guò)冬方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件《冬天的動(dòng)物》、音樂(lè)、動(dòng)物卡片、分類操作板、留卵視頻。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物過(guò)冬的方式和生活習(xí)性。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究興趣。

  1.教師講故事,運(yùn)用故事設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究興趣。

  提問(wèn):小黑熊去哪里了?誰(shuí)來(lái)幫幫小白兔?

  2.初步了解冬眠的過(guò)冬方式。

  提問(wèn):什么是冬眠?小黑熊什么時(shí)間醒來(lái)?不吃不喝會(huì)不會(huì)餓死?小結(jié):小黑熊靠慢慢消耗身體里的脂肪度過(guò)寒冷的冬天,這叫冬眠。

  還有誰(shuí)冬天也會(huì)冬眠?

  3.出示冬眠動(dòng)物的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他冬眠的小動(dòng)物。

  過(guò)渡語(yǔ):除了冬眠,其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?

  二、自主探索交流,了解動(dòng)物加厚毛、遷徙、儲(chǔ)存食物等過(guò)冬方式。

  1.幼兒合作從書中自主探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。

  2.集體分享交流動(dòng)物過(guò)冬的方式,并說(shuō)出書中哪些小動(dòng)物的方式是相同的。

  提問(wèn):

  (1)遷徙:大雁為什么會(huì)飛到南方去?它們?cè)陲w行前會(huì)做哪些準(zhǔn)備?

  小結(jié):像這種飛到南方去過(guò)冬的方式叫遷徙(學(xué)說(shuō)“遷徙”),它們?cè)谶w徒前會(huì)吃很多東西,儲(chǔ)存很多能量,這樣飛的再遠(yuǎn)也不怕。

  過(guò)渡語(yǔ):飛到南方過(guò)冬的鳥是候鳥(學(xué)說(shuō)“候鳥”),那小麻雀、喜鵲這些鳥都是怎樣過(guò)冬呢?

  (2)加厚毛:加厚毛有什么作用?書中還有哪些小動(dòng)物也是加厚毛來(lái)過(guò)冬的?

  (3)儲(chǔ)存糧食:小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?它們什么時(shí)候儲(chǔ)存糧食?小結(jié):勤勞的小螞蟻秋天就開始儲(chǔ)存糧食,把窩墊的暖和和的,冬天就靠這些糧食過(guò)冬。

  3.引導(dǎo)幼兒討論:如果沒(méi)有這些好辦法,這些小動(dòng)物會(huì)怎么樣?

  小結(jié):為了度過(guò)寒冷的冬天,不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

  4.引導(dǎo)幼兒用“有的、有的、還有的”句式完整說(shuō)出動(dòng)物過(guò)冬方式。

  過(guò)渡語(yǔ):老師還給小朋友準(zhǔn)備了很多其他的小動(dòng)物,他們是怎樣過(guò)冬的呢?

  三、游戲《送小動(dòng)物回家》《動(dòng)物過(guò)冬方式之最》,通過(guò)合作、操作、分類幫助幼兒進(jìn)一步鞏固動(dòng)物過(guò)冬方式。

  1.游戲一《送小動(dòng)物回家》:請(qǐng)小朋友6人一組合作,將相同的小動(dòng)物送回家。

  2.教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒操作分類情況,提示幼兒要帖的整齊。

  3.集體交流,要求幼兒用完整的語(yǔ)言歸納說(shuō)出“哪些小動(dòng)物過(guò)冬方式是一樣的?這種方法是什么?”

  4.游戲二《動(dòng)物方式之最》:引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物不同的方式猜想出:最懶惰的方式、最勤勞的方式、最勇敢的過(guò)冬方式、最聰明的過(guò)冬方式。

  小結(jié):還有一種最有愛心的過(guò)冬方式,我們一起來(lái)看一段視頻。

  四、播放“留卵過(guò)冬”的視頻,幫助幼兒提升拓展經(jīng)驗(yàn)。

  1.教師播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀看是哪種動(dòng)物,它們是怎樣過(guò)冬的?提問(wèn):是誰(shuí)這么有愛心?它們把卵產(chǎn)在哪里?為什么卵不怕冷呢?

  2.小結(jié):螳螂、蝗蟲這些都是昆蟲,它們把卵產(chǎn)在樹枝上、草叢里、泥土里,卵的外面有一層卵袋,冬天也不怕冷,到了春天它們的寶寶就長(zhǎng)大了。

  五、完整播放科學(xué)故事《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》,幫助幼兒回憶梳理小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

  1.教師播放科學(xué)故事視頻,以故事的形式進(jìn)行歸納和回憶。

  2.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活討論人們冬天是怎樣過(guò)冬的?

  提問(wèn):小動(dòng)物們都有這么多保護(hù)自己的方法,那冬天人們又是怎樣過(guò)冬的?

  六、拓展延伸,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究興趣。

  1.教師出示自制圖書《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》,激發(fā)幼兒興趣。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友自制做一本圖書,回家后大家搜集更多的小動(dòng)物過(guò)冬的方法,看誰(shuí)找的方法多,和別人不一樣。

  課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.在圖書區(qū)投放《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》自制圖書,與幼兒一起搜集不同的動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片,指導(dǎo)幼兒自制圖書,記錄幼兒自編的故事內(nèi)容。

  2.在科學(xué)區(qū)投放《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》科學(xué)類圖書,指導(dǎo)幼兒觀察并講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。

  3.拓展經(jīng)驗(yàn),搜集人們過(guò)冬方式、植物過(guò)冬方式等,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的變化,主動(dòng)探究動(dòng)植物、人們的過(guò)冬方式,感受氣候變化與人們及動(dòng)植物的依存關(guān)系。

  4.邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,給小朋友分享更多的有趣的過(guò)冬方式。

  5.在表演區(qū)指導(dǎo)幼兒表演創(chuàng)編《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的情景劇,投放頭飾、表演道具、以物代物的材料等,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等大膽地表現(xiàn)。

  6.組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》,音樂(lè)區(qū)投放歌曲圖譜、樂(lè)器、動(dòng)物頭飾等,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌曲,用樂(lè)器演奏,或者表演等。

  【附】故事《小黑熊去哪了》

  寒冷的冬天來(lái)到了,小白兔想起了自己的好朋友小黑熊,它要去給小黑熊送吃的。小白兔來(lái)到森林里,看到小狐貍和小狗,問(wèn):“你們看到小黑熊了嗎?”小狐貍和小狗齊聲回答道:“沒(méi)有?!毙“淄玫教幷野≌遥趺匆舱也坏叫『谛?。

  故事《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

  動(dòng)物有哪些方法過(guò)冬呢?第一種方法是冬眠,如蛇、青蛙、烏龜?shù)龋焖鼈兌阍谧约旱亩蠢锼笥X,靠消耗身體里的脂肪過(guò)冬。狗熊冬天也躲在洞里睡覺,可稍有響聲就會(huì)醒來(lái),這叫假冬眠或半冬眠。第二種方法是遷徙,如大雁、燕子等,冬天到來(lái)之前它們從北方飛到南方,因?yàn)槟戏綔嘏苷业绞澄?。第三種方法是換毛,如兔子、鹿、狐貍、烏鴉等,它們身上的毛冬天要比夏天厚得多,它們秋天會(huì)盡量多吃,冬天找不到吃的,餓幾天也沒(méi)問(wèn)題。第四種方法是儲(chǔ)存食物,如松鼠、蜜蜂、螞蟻等,秋天它們會(huì)儲(chǔ)存大量食物,冬天它們就不用外出找食物了。第五種方法是留卵,如螳螂、蝗蟲等,它們將卵產(chǎn)在樹枝上、草叢里、泥土里,等到春天它們的幼蟲就會(huì)爬出來(lái)了。還有些動(dòng)物選擇躲在安全的地方過(guò)冬。

  【附】科學(xué):留卵過(guò)冬

  如螳螂、蝗蟲等,秋季時(shí)它們將卵產(chǎn)在樹枝上、草從里、泥土里,這些卵的外面有特殊的卵袋保護(hù)著,不怕寒冷,等到春天來(lái)臨時(shí),它們的幼蟲就會(huì)爬出來(lái),快樂(lè)的到處去玩了。

  課后反思:

  俗話說(shuō)授人以魚不如授人以漁,幼兒園的科學(xué)活動(dòng)正是如此,活潑可愛的大班幼兒對(duì)什么都充滿著好奇,科學(xué)活動(dòng)不僅僅是把知識(shí)傳遞給幼兒,更重要的是鼓勵(lì)其探索的熱情,指導(dǎo)其探究的方法,讓幼兒享受探究的過(guò)程,感受成功的快樂(lè)和滿足。反思本次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)想法:

  首先,教師不是萬(wàn)能人,也要學(xué)會(huì)說(shuō)“不知道”。在以前的教育活動(dòng)中,作為老師的我總是一副胸有成竹的模樣,對(duì)于孩子的疑問(wèn)或是錯(cuò)誤,我總是以我什么都知道的姿態(tài)給予糾正和指導(dǎo),但在《媽媽強(qiáng)大了,寶寶才優(yōu)秀》一書中曾說(shuō)過(guò),有時(shí)媽媽的“無(wú)能”反而會(huì)讓孩子變得能干,讓幼兒獲得成就感,師幼關(guān)系亦是如此,所以本次活動(dòng)中,對(duì)于“熊、企鵝、海豹是怎樣過(guò)冬的?”這樣的問(wèn)題,我勇敢的對(duì)幼兒說(shuō)出了“不知道”,但正是教師的不懂,才能讓幼兒了解到尋求答案的方法,活動(dòng)中我與幼兒一同運(yùn)用了手機(jī)上網(wǎng)查詢、打電話咨詢專家、查閱書籍的方法,驗(yàn)證了猜想、獲得了答案,幼兒獲得了知識(shí),但更重要的是感受了多種探求的方法,在探求的過(guò)程中獲得了滿足。

  其次,科學(xué)活動(dòng)不僅局限于、聽、說(shuō),游戲、操作才是幼兒最重要的學(xué)習(xí)途徑。本次活動(dòng)中,我以生動(dòng)的故事情節(jié)引入活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,在多媒體課件的幫助,幼兒了解了四種常見的動(dòng)物過(guò)冬方式,之后又通過(guò)猜想和解疑了解了更多特殊動(dòng)物的過(guò)冬方式,幼兒是不是真的了解了動(dòng)物過(guò)冬方式?是否能夠根據(jù)動(dòng)物的特征猜想、分析、判斷呢?正確的運(yùn)用才是鞏固和檢驗(yàn)的最佳途徑,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓幼兒通過(guò)扮演自已喜歡的小動(dòng)物,歸納、分類動(dòng)物的過(guò)冬方式,課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái),要求是找到與自己相同過(guò)冬方式的動(dòng)物,找到自己的家,剛剛學(xué)到的本領(lǐng)馬上就應(yīng)用了起來(lái),而不知道自己過(guò)冬方式的幼兒,也在大家的幫助下再一次體驗(yàn)了深究的過(guò)程,找到了家,游戲鞏固了幼兒對(duì)本次活動(dòng)重難點(diǎn)的掌握,果然是幼兒學(xué)習(xí)的最好途徑!

  我在本次活動(dòng)中也有著許多的不足,比如隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用方面還存在許多的問(wèn)題,我會(huì)在今后的工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思自己的言行,以便自己能有更多的提高。

6、大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。

  2.探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3.了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?

  小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。

  2.觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。

  提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。

  提問(wèn):這幾種筆畫出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?

  小結(jié):各種筆畫出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國(guó)獨(dú)有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來(lái)了方便。

  3.借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?

  小結(jié);最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。

  活動(dòng)延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫。

  課后反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密圍繞著“筆”這個(gè)幼兒熟悉的物品展開,整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力。

  整個(gè)活動(dòng)在不斷的實(shí)踐、探索、表達(dá)中結(jié)束,科學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育,是能夠給幼兒帶來(lái)一次具有深刻體驗(yàn)的探究之旅。本次活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1.科學(xué)投放操作材料,調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的刺激物,又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動(dòng)材料、適時(shí)投放材料尤為重要?;顒?dòng)中,為了避免大量材料一起投放會(huì)分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后,又進(jìn)行了材料的二次投放,提出了更有針對(duì)性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  2.啟發(fā)性提問(wèn)與互動(dòng),助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。

  本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、交流分享等環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義?!斑@些筆都可以寫字和畫畫,但是它們畫出來(lái)的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時(shí),有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)“用力不同,線條的粗細(xì)就不同”,我繼續(xù)追問(wèn)“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒(méi)有關(guān)系?”,這時(shí)幼兒會(huì)再次觀察手中的筆,得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫出來(lái)的線條就細(xì),筆頭粗的畫出來(lái)的線條就粗”。一個(gè)個(gè)啟發(fā)性地提問(wèn)引導(dǎo)著幼兒在問(wèn)題中去猜想,帶著猜想去操作實(shí)驗(yàn),最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學(xué)探究能力,獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  3.有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容,豐富多元的活動(dòng)體驗(yàn)幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  整合健康領(lǐng)域。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,我有意識(shí)地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時(shí),及時(shí)提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的,用的時(shí)候要注意什么?”

  整合社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過(guò)程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒(méi)有及時(shí)將筆帽蓋上,因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會(huì)怎樣?”,在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),一名幼兒說(shuō)可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時(shí)進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

  整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時(shí),一名幼兒說(shuō)“毛筆用筆尖畫很細(xì),用這個(gè)地方(手指著筆頭)畫很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫出來(lái)的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問(wèn)與小結(jié),使幼兒不但認(rèn)識(shí)了筆,更能愛惜筆、安全用筆,為中國(guó)獨(dú)有的毛筆、水墨畫藝術(shù)感到驕傲和自豪。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中也有不足之處,需要我反思改進(jìn):

  探索筆的線條特點(diǎn)和作用時(shí),雖然幼兒參與的熱情很高,但時(shí)間過(guò)長(zhǎng),節(jié)奏較慢?;顒?dòng)后我反思,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時(shí)”,我可以繼續(xù)追問(wèn)“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對(duì)性。所以,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控方面積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

  “科學(xué)始于好奇”,每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望,本次活動(dòng)不是終點(diǎn),我會(huì)在一日生活中,追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn),支持孩子的探索活動(dòng),對(duì)孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

7、幼兒園大班科學(xué)《尾巴的作用》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  本學(xué)期隨著大班主題活動(dòng)的開展,孩子們已對(duì)不同動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等有了初步的了解,對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式也有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),從而把探究目光聚焦于動(dòng)物某一器官上來(lái)研究。動(dòng)物的尾巴形狀各異,有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有的長(zhǎng)得很耐看,有的較丑陋,那么,尾巴對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是擺設(shè)嗎?在動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)中,它們起著什么樣的作用呢?動(dòng)物尾巴功能這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常有趣,在日常生活中有心的孩子可能已經(jīng)注意到不同的動(dòng)物其尾巴功能是有些不同的,到底有什么不同?思考尾巴特征——尾巴運(yùn)動(dòng)——尾巴功能這三者的關(guān)系,探究不同動(dòng)物尾巴的功能能激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的探究興趣,在探究過(guò)程中還能培養(yǎng)孩子們與動(dòng)物的感情,從而更好地關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡參與關(guān)于不同動(dòng)物尾巴的討論,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛和對(duì)動(dòng)物的敬畏。

  2.識(shí)別常見動(dòng)物的尾巴,了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有的特殊的作用。

  3.能仔細(xì)觀察,并樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解生活中常見動(dòng)物尾巴的形狀及動(dòng)物尾巴的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期有認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

  1.猴子、狐貍、牛、魚、袋鼠、兔子、豹子、小狗的圖片,1張森林背景圖。

  2.任務(wù)單、音樂(lè)《森林狂想曲》、關(guān)于尾巴的視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.老師帶領(lǐng)全體小朋友做手指操《小動(dòng)物》

  山上一只虎,林中一只鹿,路邊一頭豬,草里一只兔,洞里一只鼠,

  1,2,3,4,5,讓我數(shù)一數(shù),虎——鹿——豬——兔——鼠!

  二、小尾巴找主人

  1.師問(wèn):剛才的兒歌中都有哪些小動(dòng)物呢?(生答:有虎,鹿,豬,兔,鼠)師:今天,老師又請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)到了咱們班,但這些小動(dòng)物們告訴我,它們有點(diǎn)不好意思出來(lái)和你們見面。你們猜猜到底發(fā)生了什么呢?原來(lái)是它們?cè)趤?lái)的路上弄丟了自己的尾巴。你們?cè)敢鈳椭鼈冋业阶约旱奈舶兔?

  2.任務(wù)單的完成

  要想幫助它們找到尾巴,我們就要有一定的規(guī)則:幼兒分為六大組,每人完成一張任務(wù)單。(播放背景音樂(lè):森林狂想曲)

  3.幼兒復(fù)述找尾巴的依據(jù)。(花紋、大小、長(zhǎng)短等等)

  三、尾巴的作用

  1.出示背景圖,每個(gè)小動(dòng)物只露出它們的尾巴,請(qǐng)你猜一猜它是誰(shuí),小朋友們認(rèn)真看喲,誰(shuí)要認(rèn)出了,請(qǐng)馬上舉手告訴我!教師從背景畫中逐漸出示猴子、狐貍、牛、魚、袋鼠、兔子、豹子、小狗的尾巴圖片,讓幼兒猜。(這個(gè)游戲極大的吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,很好的鞏固了幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴形狀的認(rèn)識(shí)。)

  2.教師提問(wèn):動(dòng)物的尾巴形狀各異,有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有的長(zhǎng)得很耐看,有的較丑陋,那么,尾巴對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是擺設(shè)嗎?在動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)中,它們起著什么樣的作用呢?

  3.依次出示動(dòng)物圖片,一一引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的作用。(重點(diǎn))

  猴子:第五只手(取物)。狐貍:御寒。 牛:(蒼蠅拍)驅(qū)趕蚊蟲。

  魚:前進(jìn)、控制方向。 袋鼠:支撐身體、協(xié)助跳躍。

  兔子:逃生(脫皮技,將尾巴的皮套脫下)

  豹子:戰(zhàn)斗武器。小狗:表達(dá)情感。

  (幼兒猜想描述,并且伴有身體動(dòng)作)

  4.幼兒觀看視頻(用視頻來(lái)驗(yàn)證幼兒對(duì)尾巴作用的猜想)

  5.小結(jié):世界上大約生活著150余種動(dòng)物,動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴,動(dòng)物的尾巴形形色色,盡管長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣,但幾乎所有的動(dòng)物都有,而且用途也不一樣,有的用于自衛(wèi)、有的用于奔跑和驅(qū)蟲、有的用于游泳、有的用于警告、有的用于信號(hào)、有的用于保暖等等。(延伸:人類的尾巴)

  四、活動(dòng)延伸:

  任務(wù)單的發(fā)放

  課后通過(guò)任務(wù)單讓孩子們自己不斷地收集信息與資料,讓孩子們逐步回家后觀察生活中其它常見的小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的,有什么作用?布置一個(gè)動(dòng)物尾巴的環(huán)境,將大家搜集到的資料展覽出來(lái)。

  活動(dòng)總結(jié)

  在設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí),考慮到幼兒年齡特點(diǎn),將枯燥的科學(xué)知識(shí)情境化,將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中,以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織幼兒活動(dòng)。活動(dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及其尾巴的作用,激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、探究能力和幼兒的動(dòng)手能力。

  在這次活動(dòng)中也存在很多需要改進(jìn)的方面:如:活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力,放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和探究。在讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用時(shí),應(yīng)給予每個(gè)孩子發(fā)言機(jī)會(huì),讓孩子們說(shuō)出自己的想法,再讓孩子們探討誰(shuí)說(shuō)的更貼切,為什么?必要時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)。再如:在組織幼兒完成作業(yè)單時(shí),可再增添幾條不常見尾巴圖片,活動(dòng)增加難度,對(duì)于大班幼兒效果可能會(huì)更好。

8、大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》教案反思

  [教材分析]

  《指南》中對(duì)5 6歲的孩子在科學(xué)領(lǐng)域中的要求提到:能察覺到動(dòng)植物的外形特征.習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系,能發(fā)現(xiàn)常見物種的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。《動(dòng)物法庭》主要讓幼兒了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”

  是一種自然的生態(tài)現(xiàn)象,像這樣的一種物種捕食另一種物種的現(xiàn)象自然界還有很多。通過(guò)操作生物鏈,觀看視頻,讓幼兒了解更多的動(dòng)植物之間的相互抽食的關(guān)系。明白任何一個(gè)物種過(guò)多或過(guò)少。都會(huì)導(dǎo)致自然界的生態(tài)失去平衡,給人類帶來(lái)災(zāi)害甚至災(zāi)難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點(diǎn)困難,但是大部分幼兒在活動(dòng)后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強(qiáng)食”的自然現(xiàn)象。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。

  2.能在辯論過(guò)程中大膽。清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題,

  3.激發(fā)自我保護(hù)意識(shí),提升躲避危險(xiǎn)的能力。

  4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  [活動(dòng)重點(diǎn)]

  體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。

  [活動(dòng)難點(diǎn)]

  能在辯論過(guò)程中大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:原告與被告圖片及代表牌:各種角色的語(yǔ)音:動(dòng)物世界、豹子捕食動(dòng)物,獅子摘食豹子的視頻。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解法庭中的角色以及自然界中動(dòng)植物之間生存關(guān)系的知識(shí)。[活動(dòng)過(guò)程]

  1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。

  提間:你看到什么?它們?cè)诟墒裁?

  小結(jié):各種各樣的動(dòng)物給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。

  2.走進(jìn)法庭,了解法庭中原告 與被告的角色。

  提問(wèn):法庭上都有哪幾方?什么是原告?什么是被告?法官的職責(zé)是什么?

  小結(jié):法庭上有法官,原告和被告,原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方,被告就足被原告告狀的一方,法官是作出最后審判的人。

  3.模擬法庭分組辯論,了解生物之間的捕食關(guān)系以及動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系,在辯論過(guò)程中大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  (1)組織辯論,大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  ①播放羚羊,豹子的陳述。提問(wèn):羚羊、豹子分別說(shuō)了什么?你支持誰(shuí)?各自討論。同伴之間說(shuō)說(shuō)自己的理由。

 ?、陔p發(fā)辯論,原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充。

  根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容,教師提供相關(guān)視頻資料:豹子被更高-級(jí)的獅子捕殺,羚羊成災(zāi)的短片等等。

  ③提示幼兒根據(jù)剛才的辯論,你的觀點(diǎn)如果有所改變,可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊(duì)。

  小結(jié):弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實(shí)非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實(shí)是為了生存需要,這個(gè)案子很難判決。暫時(shí)休庭,請(qǐng)雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù),稍后繼續(xù)辯論。

  (2)幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動(dòng)植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈,了解動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系。

  提問(wèn):如果自然界中某一種物種消失或者過(guò)多過(guò)少。會(huì)發(fā)生什么?

  (提供個(gè)別物種泛濫成災(zāi)視頻)

  小結(jié):自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@些相互捕食現(xiàn)象的存在,才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個(gè)物種過(guò)常過(guò)少都會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。

  4.宜判庭審結(jié)果,引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問(wèn)題。井學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)自我保護(hù),提間:豹子捕殺羚羊應(yīng)該判它有罪嗎?

  面對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的敵人,羚羊怎樣盡最大努力的保護(hù)自已?

  小結(jié):豹子捕食羚羊雖然很殘局,但確實(shí)是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象,所以沒(méi)法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的我們沒(méi)有

  力量與它抗衡的敵人,最好的保護(hù)自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,二是當(dāng)豹子來(lái)的時(shí)候能夠以最快的速度離開。

  [活動(dòng)延伸]

  將有關(guān)動(dòng)物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。

  大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》課后反思:

  青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"?!秳?dòng)物法庭》主要通過(guò)辯論會(huì)的方式開展,法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動(dòng)方式,同時(shí)也對(duì)老師的課堂把控、回應(yīng),也有了更高的要求,怎樣讓辯論會(huì)變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來(lái),還是需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)、充實(shí)的。

  在孩子們最原始的對(duì)豹子和羚羊的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,開展對(duì)豹子和羚羊?qū)α㈥P(guān)系的討論,孩子們先支持羊,同情弱者,通過(guò)讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現(xiàn)象,聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),羅列多條生物鏈,鞏固孩子們對(duì)自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié),可根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行不同難度的分組,沒(méi)有考慮周全。

  總之,當(dāng)這節(jié)活動(dòng)上完以后有一種意猶未盡的感覺,本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)面很廣,能較好地開拓孩子們的思維,在此過(guò)程中讓幼兒了解自然界中各種動(dòng)植物之間存在捕食與被捕食的關(guān)系,這是一種正常的自然現(xiàn)象,正因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在,才形成了和諧的生物鏈,并了解了物種消失或者過(guò)多過(guò)少帶來(lái)的危害,大部分幼兒都能遵循自己的觀點(diǎn)而發(fā)表意見。

  總體來(lái)說(shuō),順利完成本節(jié)課的目標(biāo)。

9、大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的車牌》教案反思

  幼兒們對(duì)汽車非常感興趣,去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分,車牌是由不同的數(shù)字組成的,可以計(jì)算活動(dòng)相結(jié)合。車子沒(méi)有車牌就上不了路,可見車牌的重要性,通過(guò)活動(dòng)了解車牌產(chǎn)生的方式,知道車牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的,他們代表不同的意思。

  目標(biāo):

  1、了解車牌產(chǎn)生的方式,知道車牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的,他們代表不同的意思。

  2、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù),能根據(jù)要求做出分類。

  3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  準(zhǔn)備:

  滾動(dòng)車牌數(shù)字課件

  紙制車牌

  布置好的模擬馬路場(chǎng)地及各種信號(hào)燈

  場(chǎng)地區(qū)域圖

  過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,引出?wèn)題:

  幼兒每人手拿椅子開車進(jìn)教室,并在馬路平面圖上“駕駛”。

  教師以交警的身份出現(xiàn),引出問(wèn)題:

  請(qǐng)你靠邊停車,你的車沒(méi)有車牌是不能馬上的!

  二、共同討論解決辦法:

  1、討論解決問(wèn)題的辦法:

  有什么辦法能使車子繼續(xù)上馬路?(車牌)

  車牌上寫些什么?

  2、知道車牌上有漢字、字母、有數(shù)字,他們代表不同的意思。

  三、車牌投標(biāo)并車牌分類

  1、以電腦抽簽的方式分批請(qǐng)幼兒按出自己的車牌,然后到工作人員那里領(lǐng)車牌。

  2、 我們有了車牌可是還不能上路,為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查,我們要分批進(jìn)行檢查。

  講解分批年檢的規(guī)則,我們按車牌的數(shù)字特點(diǎn)來(lái)分車牌有四種,順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)。如果你的車牌是其中一種就請(qǐng)你把車開到相應(yīng)的區(qū)域。

  3、一維要求分類

  播放廣播請(qǐng)聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區(qū)域檢查。如:“請(qǐng)車牌是單數(shù)的車到2號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是順數(shù)的車到4號(hào)場(chǎng)地檢查”“ 請(qǐng)車牌是雙數(shù)的車到6號(hào)場(chǎng)地檢查”“ 請(qǐng)車牌是倒數(shù)的車到3號(hào)場(chǎng)地檢查”

  4、二維要求分類

  (1)如“請(qǐng)車牌是雙數(shù)、倒數(shù)的車到1號(hào)場(chǎng)地檢查。”“請(qǐng)車牌是單數(shù)、倒數(shù)的車到5號(hào)場(chǎng)地檢查。”“請(qǐng)車牌是雙數(shù)、順數(shù)的車到7號(hào)場(chǎng)地檢查。”“請(qǐng)車牌是單數(shù)、順數(shù)的車到8號(hào)場(chǎng)地檢查?!?/p>

  (2)如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——5之間倒數(shù)的車到9號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字3——10之間、倒數(shù)的車到10號(hào)場(chǎng)地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字4——10之間順數(shù)的車到9號(hào)場(chǎng)地檢查”------

  (3)如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——10之間、單數(shù)、順數(shù)的車到11號(hào)場(chǎng)地檢查”

  四、涂色游戲

  你們的車子還是不能上路,你們的車牌還沒(méi)上顏色。車牌還有不同的顏色,大型客車和貨車是黃色牌照,小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國(guó)外自帶車的車牌。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的車子的特點(diǎn)給你車牌涂上相應(yīng)的顏色。

  五、游戲:開車上路

  請(qǐng)幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號(hào)燈,讓幼兒能遵守交通規(guī)則,從小遵守交通法規(guī)。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!毙隆毒V要》還指出幼兒的科學(xué)活動(dòng)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

  科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)緊緊圍繞幼兒的生活,與幼兒活相聯(lián)系,并通過(guò)幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個(gè)活動(dòng)。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的形式本來(lái)一節(jié)比較枯燥的復(fù)習(xí)課就顯得比較生動(dòng)了,幼兒的興趣也非常高了。根據(jù)各領(lǐng)域相滲透的原則,在活動(dòng)的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識(shí)和美術(shù)領(lǐng)域,使得整個(gè)活動(dòng)比較飽滿。

10、大班科學(xué)《熄滅的蠟燭》教案反思

  活動(dòng)名稱:熄滅的蠟燭

  年齡段和領(lǐng)域:大班科學(xué)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

  2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象,探究讓蠟燭熄滅的方法。

  3.對(duì)蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣,知道使用蠟燭時(shí)要注意什么。

  4.對(duì)蠟燭有濃厚的興趣,熱愛生活樂(lè)于探索。

  5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,了解蠟燭的用途

  1.出示圖片引出蠟燭

  提問(wèn):小明的書包里都會(huì)有什么?每次必須帶的是什么?

  小結(jié):小明每次都會(huì)帶很多東西幫助他完成探險(xiǎn)活動(dòng),但是每次必須帶的是蠟燭。

  2.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解蠟燭的用途提問(wèn):你們都見過(guò)它嗎?在什么時(shí)候會(huì)用到它呢?

  小結(jié):在生活很多地方都會(huì)見到我,我會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)和光明。

  3.啟發(fā)幼兒思考,小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。

  提問(wèn):小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭?

  小結(jié):有的朋友說(shuō)為了照明、有的小朋友覺得可以用來(lái)嚇唬野生動(dòng)物,蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

  二、通過(guò)實(shí)驗(yàn),探索讓蠟燭熄滅的方法,初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

  (一)操作一:蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問(wèn):用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?

  小結(jié):我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

  2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問(wèn):這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?

  小結(jié):小朋友說(shuō)可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

  提問(wèn):扣住蠟燭,蠟燭真的能熄滅嗎?

  3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己猜想的方法實(shí)驗(yàn)要求:(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭,扣住后手不能在碰蠟燭;

  (2)認(rèn)真觀察火焰的變化:

  (3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上;

  (4)音樂(lè)結(jié)束,馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4.分享交流

  提問(wèn):蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會(huì)熄滅?

  小結(jié):在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶,蠟燭就會(huì)慢慢的熄滅。這是因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了,它也就熄滅啦!

  5.利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提問(wèn):為什么小明每次都要帶蠟燭?

  小結(jié):原來(lái)小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒(méi)有空氣,沒(méi)有空氣就不能往里走了。

  (二)操作二:蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與瓶子大小有關(guān)系。

  1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與瓶子大小的關(guān)系提問(wèn):將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭,你覺得會(huì)有什么事情發(fā)生?

  2.幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

  實(shí)驗(yàn)要求:(1)玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭;

  (2)認(rèn)真觀察兩個(gè)瓶子里火焰的變化:

  (3)注意安全,不要把小火苗弄到身體和衣服上:

  (4)音樂(lè)結(jié)束,馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.分享交流

  提問(wèn):兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上,發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一樣呢?

  小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因?yàn)榇笃坷锩娴目諝舛啵灎T燃燒的時(shí)間就比較長(zhǎng),小瓶里面的空氣少,蠟燭燃燒的時(shí)間就短,所以先熄滅。

  三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法,進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

  1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究游戲“拯救火焰”

  提問(wèn):小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心,它說(shuō)我被瓶子扣住了,當(dāng)我快要熄滅的時(shí)候誰(shuí)來(lái)救救我,讓我繼續(xù)燃燒,不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?

  小結(jié):讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi),蠟燭就會(huì)進(jìn)行燃燒下去,有了空氣蠟燭才能燃燒,就像我們?nèi)说纳骐x不開空氣一樣。

  四、活動(dòng)延伸

  今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是,小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個(gè)問(wèn)題放到科學(xué)探索區(qū)找找答案吧!

  課后反思:

  大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng),也有了一定的探險(xiǎn)意識(shí),雖然他們?cè)诩依锖苌倌芙佑|到火,但是他們對(duì)火的燃燒卻充滿好奇,為什么會(huì)產(chǎn)生燃燒,孩子們經(jīng)常這樣問(wèn)?;顒?dòng)中我通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒的秘密。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證燃燒與空氣有關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒對(duì)于打開了了解燃燒奧秘的大門,激發(fā)了幼兒的探究興趣,實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn),也存在一些不足:

  優(yōu)點(diǎn):

  1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在動(dòng)手操作中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?;顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了與小蠟燭做游戲的游戲情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思考,進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案,幼兒興趣濃厚,促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

  2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。活動(dòng)中一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒對(duì)于教師的提問(wèn)能主動(dòng)思考,動(dòng)手操作尋找問(wèn)題答案,積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

  3.注重有效的師幼互動(dòng)?;顒?dòng)中設(shè)計(jì)了許多引發(fā)幼兒探究的問(wèn)題,當(dāng)幼兒出現(xiàn)不同答案時(shí),教師敢于追問(wèn),請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理由,促進(jìn)幼兒積極思考,增強(qiáng)了幼兒自信心,提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。如提問(wèn)大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅,說(shuō)出你的理由。

  不足:

  語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。每次幼兒回答完問(wèn)題后,老師總是將答案進(jìn)行補(bǔ)充,而且話特別繁瑣,不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述,教師小結(jié)也不夠簡(jiǎn)潔。如教師提問(wèn),瓶子扣住蠟燭,蠟燭為什么會(huì)熄滅。幼兒回答,因?yàn)闆](méi)有空氣。教師回應(yīng),哦,原來(lái)蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系,瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒(méi)有了,所以蠟燭就熄滅了。語(yǔ)言繁瑣,不嚴(yán)謹(jǐn)。

11、幼兒園大班科學(xué)《天氣符號(hào)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道天氣的含義,學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào),知道獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。

  2、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)天氣與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能。

  3、形成關(guān)注和探究身邊自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.反應(yīng)天氣現(xiàn)象的圖片

  2.災(zāi)害性天氣的視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入

  (1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

  (3)說(shuō)一說(shuō)還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來(lái)。

  2.了解天氣與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)哪些天氣?

  (2)討論:天氣對(duì)你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

  (3)說(shuō)一說(shuō)好天氣對(duì)你的生活有什么幫助?

  (4)你遇到過(guò)哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們?cè)撌裁崔k?

  小結(jié):天氣與我們的生活關(guān)系十分密切,它對(duì)我們既有有利的一面,也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣,避免和預(yù)防不利的天氣對(duì)我們?cè)斐晌:Α?/p>

  3.認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)

  1.教師出示教學(xué)圖,讓幼兒辨認(rèn)天氣預(yù)報(bào)符號(hào)。

  2.游戲:找朋友

  (1)展示天氣符號(hào)卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出其代表的意義

  (2)幼兒分組將天氣符號(hào)卡片與不同的天氣情況圖片配對(duì)。

  (3)操作幼兒用書“天氣符號(hào)”,判斷圖上任務(wù)的活動(dòng)是否適宜,為什么?

  4.了解災(zāi)害性天氣

  (1)播放災(zāi)害性天氣的視頻,幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災(zāi)害性天氣,這些災(zāi)害性天氣對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響如何?

  (2)討論:我們可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):廣東的災(zāi)害性天氣主要有:臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過(guò)電視,報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、廣播等多種媒體獲得天氣預(yù)報(bào)。

  活動(dòng)延伸

  1.收集天氣諺語(yǔ)。

  2.了解哪些動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣。

  教學(xué)反思:

  1、應(yīng)讓在配合說(shuō)天氣與星期后,增加幼兒完整的用語(yǔ)言說(shuō)明天氣和星期,讓幼兒學(xué)會(huì)完整表達(dá)

  2、引出各種天氣時(shí),可以用聲音引出,如錄音等

  3、如何讓主題引出時(shí)應(yīng)該更新穎

  4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會(huì)理解更好

12、大班科學(xué)《運(yùn)水》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具,與同伴合作運(yùn)水。

  2.探索管子運(yùn)水的方法,感知用管子運(yùn)水既快又方便。

  3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長(zhǎng)軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂(lè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性,探索水的多種玩法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。

  師:你們喜歡玩水嗎?你平時(shí)是怎樣玩水的?

  二、教師交代任務(wù),鼓勵(lì)幼兒小組合作探索各種運(yùn)水方法。

  1.請(qǐng)幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運(yùn)水。

  2.幼兒自主探索運(yùn)水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導(dǎo)。

  3.組織幼兒交流各組運(yùn)水方法,教師將方法進(jìn)行歸納。

  三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚”組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水比賽。

  1.師:現(xiàn)在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚缸里的小魚缺水了,我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給魚缸灌滿水,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?

  2.將魚缸并排放好,比較水位高低。

  四、鼓勵(lì)幼兒探索用軟管將桶里的水運(yùn)到盆里,學(xué)習(xí)使用虹吸管。

  1.討論:如果家里用的水也用這些方法來(lái)運(yùn)輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運(yùn)來(lái)的?

  2.出示虹吸管和普通軟管,引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。

  3.幼兒小組合作嘗試水管運(yùn)水,發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。

  提問(wèn):你運(yùn)水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺得用什么工具運(yùn)水比較方便?

  小結(jié):看來(lái)用水管運(yùn)水是又快又方便的一種方法。

  五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運(yùn)水的,懂得節(jié)約用水。

  1.討論:他們是怎么運(yùn)水的?生活中怎樣節(jié)約用水?

  2.小結(jié):原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水和,那我們小朋友在用水時(shí)要節(jié)約用水。

  課后反思:

  “玩水”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

  本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對(duì)幼兒提出明確的要求,增進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

  活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出不錯(cuò)的合作意識(shí)與合作能力,他們主動(dòng)分工實(shí)驗(yàn),有的記錄方法,有的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀察和探究的過(guò)程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

  整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行,幼兒充分體驗(yàn)了探究玩水的樂(lè)趣,但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗(yàn)要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來(lái)的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著不足,對(duì)孩子的回應(yīng)雖然采取了追問(wèn)、鼓勵(lì)等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學(xué)中,將加以改進(jìn),使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。

13、幼兒園大班科學(xué)《種子的傳播》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解種子的特殊傳播方式。

  2.積極參與探索種子傳播方式的活動(dòng)。

  3.樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽;各種實(shí)物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等;種子傳播的課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)師:我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。

  (2)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

  (3)師:種子有什么用?

  小結(jié):種子具有繁殖作用,果實(shí)里的種子種到地里,就會(huì)長(zhǎng)出新的植物。

  (1)出示農(nóng)民播種的圖片,討論。

  (2)師:小朋友,我們吃的菜和米飯扥等食物是農(nóng)民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰(shuí)來(lái)播種呢?

  (3)幼兒討論,論述自己的猜測(cè)。

  2.了解種子的傳播途徑。

  (1)閱讀幼兒用書p10頁(yè),請(qǐng)幼兒猜猜小狗、風(fēng)、水、小鳥和植物有什么關(guān)系。

  小結(jié):我們已經(jīng)知道有些種子是靠動(dòng)物進(jìn)行傳播,如蒼耳子,此外種子還有三種傳播方式,分別是:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播和彈射傳播。

  (1)教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。

  (2)請(qǐng)幼兒看幼兒用書p10頁(yè),說(shuō)說(shuō)小狗、風(fēng)、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。

  小結(jié):水傳播來(lái)荷花的種子,風(fēng)傳播了蒲公英的種子,小鳥傳播了櫻桃的種子,小狗傳播了蒼耳子的種子。

  3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

  (1)師:小朋友,荷花生長(zhǎng)在哪里?櫻桃有生長(zhǎng)在哪里?

  (2)師:原來(lái)荷花用水傳播種子師因?yàn)楹苫ㄉL(zhǎng)在水里,小鳥喜歡吃櫻桃,吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。

  (3)師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?為什么蒼耳子會(huì)將動(dòng)物當(dāng)“馬”騎?

  小結(jié):因?yàn)槠压⒌姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。蒼耳子身上有倒勾,可以勾起動(dòng)物的毛,讓動(dòng)物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物,是因?yàn)樗鼈兊臍こ墒旌髸?huì)自己爆開,種子自己落到地上。

  活動(dòng)延伸

  1.圖書區(qū)投放一些關(guān)于種子傳播的繪本,讓幼兒閱讀。

  2.了解生活中見過(guò)的傳播現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思:

  如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式,并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是我思考良久的問(wèn)題。雖然 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文,但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少,對(duì)很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果,于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻,通過(guò)截取整理,蒲公英種子的滿天飛舞,鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射,蒼耳種子的勾掛之旅,椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前,尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已,紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙,通過(guò)觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

14、幼兒園大班科學(xué)《有趣的鐘表》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  認(rèn)識(shí)時(shí)間和記錄時(shí)間的技能對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。通過(guò)與部分幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)老師的交談我了解到:很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后遇到很多困難,其中就包括認(rèn)識(shí)鐘表的問(wèn)題,常常導(dǎo)致由于不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤上課時(shí)間的情況發(fā)生。為了更好的做好幼小銜接工作,我以大班上學(xué)期這一年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ),從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和自身需要出發(fā),將科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知目標(biāo)與語(yǔ)言、健康等領(lǐng)域相滲透,設(shè)計(jì)了《有趣的鐘表》 這一科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng),旨在激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,幫助幼兒產(chǎn)生初步的時(shí)間概念,逐步習(xí)得守時(shí)、惜時(shí)的良好禮儀行為習(xí)慣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)觀看圖片的形式了解記錄時(shí)間的多種方式,對(duì)鐘表產(chǎn)生興趣。

  2.知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱,初步學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

  3.培養(yǎng)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好禮儀行為習(xí)慣。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解鐘表的作用

  物質(zhì)準(zhǔn)備:自制微課視頻課件《有趣的鐘表》

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一.播放課件,導(dǎo)入主題

  1.請(qǐng)你猜一猜:用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng)

  師說(shuō)出謎面:小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙。跑的路程分長(zhǎng)短,最后時(shí)間都一樣。(謎底:鐘表)

  2.什么是鐘表:引導(dǎo)幼兒了解鐘表的作用,引起幼兒活動(dòng)興趣。

  3.鐘表的發(fā)展:認(rèn)識(shí)我國(guó)古代觀測(cè)時(shí)間的工具

  出示日晷、圭表、漏壺、蠟燭和更香的圖片,并對(duì)觀測(cè)的具體方式做簡(jiǎn)單地介紹。

  二.觀察鐘表,認(rèn)識(shí)時(shí)間

  1.怎樣看時(shí)間:

  出示鐘面,通過(guò)觀察了解分針和秒針長(zhǎng)度的不同、鐘面上的12個(gè)數(shù)字的空間排列位置。

  教師小結(jié):時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)字組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

  2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn):幼兒自由感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

  (1)認(rèn)識(shí)7點(diǎn)

  師演示:分針指到“12”、時(shí)針指到“7”。

  提問(wèn):現(xiàn)在是幾點(diǎn)?

  教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7點(diǎn)。

  (2)認(rèn)識(shí)8點(diǎn)

  了解記錄時(shí)間的一般書寫方式。

  教師小結(jié):小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,前面是幾就幾點(diǎn)。

  小口訣:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾點(diǎn)。

  3.趣味連連看

  觀察上排鐘面顯示的時(shí)間,用直線將下排對(duì)應(yīng)的具體時(shí)間相連。

  4.看一看,說(shuō)一說(shuō)

  教師出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片中出現(xiàn)的活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的哪一

  個(gè)環(huán)節(jié),并說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的整點(diǎn)時(shí)間。(進(jìn)餐環(huán)節(jié):11點(diǎn)11:00;離園環(huán)節(jié):4點(diǎn)4:00)

  5.請(qǐng)你算一算

  幼兒觀察鐘面上的時(shí)間,并說(shuō)出下一個(gè)整點(diǎn)是幾點(diǎn)。

  教師總結(jié),鼓勵(lì)懂得幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間。

  三.欣賞鐘表,結(jié)束活動(dòng)

  【活動(dòng)延伸】

  1.在游戲環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒繪制自己設(shè)計(jì)的鐘面,學(xué)會(huì)記錄整點(diǎn)。

  2.在日常生活中,通過(guò)教師和家長(zhǎng)的適時(shí)引導(dǎo)和提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒針,學(xué)會(huì)記錄半點(diǎn)。

  【活動(dòng)反思】:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;而以比賽的形式進(jìn)行,又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?;顒?dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)了幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多樣的活動(dòng)形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。課件背景音樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其境的感覺,并在不知不覺中感受到了樂(lè)曲中鐘表形象。

15、大班科學(xué)《有趣的彈性玩具》教案反思

  教材分析:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得有著重要的影響。在生活中,大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具,并對(duì)彈性物品非常感興趣,但對(duì)彈性的特征沒(méi)有真正的了解,因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中,針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具,以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類,幼兒通過(guò)玩一玩、試一試,說(shuō)一說(shuō),在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征,了解彈性在生活中的應(yīng)用,不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,還引起幼兒探索周圍事物的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在生活中的應(yīng)用。

  2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性,理解彈性的特點(diǎn),運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn),積極表達(dá)交流,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)重點(diǎn):感知彈性的特點(diǎn)

  活動(dòng)難點(diǎn):用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體,初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  第一次操作材料:布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料:橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示自制彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、試一試、玩一玩彈性玩具,感知彈性玩具的特點(diǎn)。

  1.出示彈性玩具,鼓勵(lì)幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。

  2.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。

  3.交流分享,總結(jié)提升。

  問(wèn)題:你玩了什么玩具,怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  在交流中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享、完整講述,教師及時(shí)根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié):這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過(guò)程中都發(fā)生了變化。

  提出問(wèn)題引發(fā)思考:為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化,不用力又變回原來(lái)的樣子了呢?

  引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出:籃球用力一拍就會(huì)跳起來(lái);氣球用力一吹會(huì)變大,拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì)變長(zhǎng),不用力就彈回去跟原來(lái)一樣……

  我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。

  4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)

  三、探索比較并分類,進(jìn)一步感知彈性,深化對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

  1.出示生活中常見的物品,幼兒進(jìn)行操作探索并分類2.引導(dǎo)幼兒分享交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:它們有沒(méi)有彈性?為什么?

  四、聯(lián)系生活,拓展認(rèn)知,感受彈性物品帶給我們的便利。

  提問(wèn):1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來(lái)了什么樣的便利?

  2.生活中,你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品?給我們的生活帶來(lái)了什么方便?(ppt)

  五、延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。

  課后反思:

  在我們的生活中,彈性的現(xiàn)象、物品有很多,孩子們也對(duì)此司空見慣,但孩子們對(duì)彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué),在活動(dòng)中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實(shí)我發(fā)現(xiàn),在玩中感知彈性的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的探究欲。

  在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有清晰、合理的設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數(shù)師運(yùn)用了開放式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙,發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù),如:第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出示自剖彈簧玩具,微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密,知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見物品,第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn),拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中孩子們很感興趣,并能積極的參與到活動(dòng)中,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,知識(shí)上有了新的收獲。

  通過(guò)反思,我覺得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方:

  1.活動(dòng)過(guò)程條理清晰、層層遞進(jìn),由淺入深,對(duì)于材料的提供也有一定的層次性.

  2.尊重幼兒的主體性,從幼兒的興趣入手,興趣是最好的老師,在激發(fā)幼兒的興趣后,引導(dǎo)幼兒自主然究實(shí)默,感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料,使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。

  在活動(dòng)中不足的地方:

  1.教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)言還需嚴(yán)謹(jǐn)。

  2.活動(dòng)中在對(duì)物品進(jìn)行有無(wú)彈性分類時(shí),說(shuō)到橡皮泥的彈性時(shí),本想引起爭(zhēng)議,我覺得這里教師可用夸張的表情語(yǔ)氣,引起孩子們的爭(zhēng)議,對(duì)于大班幼兒,可讓他們對(duì)此進(jìn)行討論。

16、大班科學(xué)《神奇的光》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會(huì)兒照亮,一會(huì)兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果,并記錄下來(lái)。

  3、體驗(yàn)探索光的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分

  設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣

  師:今天老師要請(qǐng)來(lái)一個(gè)神秘的客人,但是這位客人有一個(gè)要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來(lái),怎么辦呢?(幼兒:把燈關(guān)上、、、、、、)

  師:教室變黑了,讓我們把客人請(qǐng)出來(lái)吧。(亮手電筒的光)

  師;大家好,我是光博士,很高興來(lái)大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)

  師:謝謝,那你們知道我是從哪來(lái)的嗎?(幼回答)

  師:小朋友真聰明,(師用書把光遮住)

  師:咦,光怎么不見了呢?(幼兒回答)

  師:光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過(guò),那光能穿過(guò)這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)

  師:到底能不能呢?我們來(lái)看看。

  師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答)

  師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過(guò)書,能穿過(guò)玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過(guò)?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過(guò)?(幼兒回答)

  師:你們動(dòng)腦筋說(shuō)了很多。

  二、基礎(chǔ)部分

  1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過(guò),哪些東西光能穿過(guò),分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,

  師:今天,老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),如果光不能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。

  師:現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_始實(shí)驗(yàn)吧。

  師巡回指導(dǎo)。

  2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。

  師:小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),光不能穿過(guò)、、、、、、光能穿過(guò)、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)

  小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò),在我們身邊就有這樣的例子,比如說(shuō)我們的教室,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光是能穿透窗戶,還是能穿透墻壁照進(jìn)來(lái)?

  師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。

  3、幼兒探索,光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣

  師:剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來(lái)看看。

  師:光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)

  師:那光穿過(guò)一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),光穿過(guò)什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

  小結(jié):今天我們做了光的實(shí)驗(yàn),知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò)。并且光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣 。

  4、結(jié)合生活實(shí)踐,加深印象

  師:我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。

  太陽(yáng)光,螢火蟲,水母,恒星

  師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學(xué)家發(fā)明的,比如有點(diǎn)燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  師:你們都動(dòng)腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來(lái)欣賞。

  師:我們看了光的圖片,請(qǐng)小朋友想想看生活中沒(méi)有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)

  師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。

  三、結(jié)束:游戲“追光”

  我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來(lái)追老師手電筒的光。

  活動(dòng)反思

  我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)<<神奇的光>>,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣。活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。

  我們共同實(shí)踐,共同研究,共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去,在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過(guò)紙有爭(zhēng)議時(shí),這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來(lái)解決。

  當(dāng)時(shí)我急于解決問(wèn)題,想讓小朋友盡快說(shuō)出光能穿過(guò)紙,最后經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn),小朋友才知道光能穿過(guò)紙。經(jīng)過(guò)田園長(zhǎng)的指點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友來(lái)實(shí)驗(yàn),然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過(guò)紙?;顒?dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),并寫上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。

  事實(shí)證明,應(yīng)追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值,有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。

17、大班科學(xué)《滑滑梯》優(yōu)秀教案反思

  玩滑滑梯是小朋友們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,以下這節(jié)課通過(guò)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒知道小車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,并知道安全玩滑滑梯的就去。關(guān)注,學(xué)不會(huì)的幼兒園免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

  2、運(yùn)用材料自由操作,獲得小車減緩速度的方法,學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

  3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣,激發(fā)探索與合作精神。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)

  2、VCD機(jī),(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)

活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入:小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有?滑下來(lái)時(shí)的感覺是怎樣的?今天我們來(lái)玩小車滑滑梯的游戲,請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰(shuí)的小車跑的快。

  2、幼兒自由操作探索小車滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

  (1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落,一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況,可輪著交換玩。

  (2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)A,老師巡回指導(dǎo)。

  (3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  提問(wèn):比賽結(jié)束了,你們的小車贏了嗎?告訴老師,做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái))

  提問(wèn)個(gè)別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小車比他的跑得快?

  (老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,車子滑落的速度就越快。

  3、幼兒操作探索車子滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。

  “開車的司機(jī)叔叔說(shuō),在下斜坡時(shí)車開得太快會(huì)很危險(xiǎn)得,得想個(gè)辦法減慢車速,小朋友你們也一起來(lái)想想辦法,讓車子開得慢起來(lái)。

  (1)老師交代要求:兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木,幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試,另一個(gè)滑梯保持原狀,然后兩輛小車同時(shí)滑下,看一看車子的速度有沒(méi)有減慢,最后填好記錄表。

  (2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)B,老師巡回指導(dǎo)。

  (3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  提問(wèn):小朋友都很聰明,用了各種方法使小車慢了起來(lái),誰(shuí)能告訴我,你用了什么方法使小車慢起來(lái),為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)

  老師示范、小結(jié):原來(lái)我們的小車速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的,表面光滑的小車滑落的速度就會(huì),表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

  4、生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

  (1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師:在日常生活中,我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實(shí)驗(yàn)有關(guān)的例子,請(qǐng)小朋友先看看錄像,再想一想,為什么?

  (2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來(lái)許多方便,還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,教師通過(guò)示范講解、故事演示、討論等方法,使幼兒學(xué)會(huì)了溜滑梯的正確玩法,懂得了不正確的玩法會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。

18、幼兒園大班科學(xué)《神奇的指紋》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)什么是指紋,知道每個(gè)人的指紋是不一樣的。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察、邏輯、推理能力。

  3、讓幼兒體驗(yàn)和感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景導(dǎo)入:

  巧虎與桃樂(lè)比在探討什么是指紋,到底什么是指紋呢?我們的指紋是一樣的嗎?我們一起去探究

  2、問(wèn)題探索

  1、教師:每個(gè)人的指紋都一樣嗎?

  答案: A、一樣B、不一樣

  2、指紋,人人都有,但各不相同。你想了解指紋嗎?你想知道指紋的奧秘嗎?今天我們帶你們?nèi)チ私馍衿娴闹讣y!(ppt)

  伸出手,仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)小小指紋也分為好幾種類型,有像水中漩渦的(螺旋紋),有像一把弓的(弓形紋),也有的像風(fēng)景優(yōu)美的梯田的(環(huán)形紋)等等,每個(gè)人的指紋除形狀不同以外,紋形的長(zhǎng)短、多少也各不相同,到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢,另外,再仔細(xì)看看小手,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每個(gè)手指的指紋也是不一樣的,那么你的指紋是屬于哪一種呢?

  3、每個(gè)人的指紋都不一樣,那么這個(gè)指紋到底有什么用呢?

  出示ppt:指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力,從而更容易的發(fā)力,以及捉緊物件。另外,由于指紋是每個(gè)人獨(dú)有的,所以,他還能幫助警察叔叔破案,捉住壞人。

  小結(jié):指紋是沒(méi)有一模一樣的,所以啊,這個(gè)指紋還是一個(gè)神奇的東西。

  四、操作體驗(yàn)

  每個(gè)人的指紋都是不一樣的哦!那我們可以怎樣獲取自己的指紋呢?

  我們可以用什么方法獲取指紋呢,在實(shí)驗(yàn)開始前我們先來(lái)看看我們需要準(zhǔn)備的材料:一片硬質(zhì)、光滑的膜片、一瓶嬰兒粉、一個(gè)毛刷、黑色塑料膠片、印臺(tái)、放大鏡、氣吹、護(hù)目鏡、剪刀、透明膠帶。(ppt)

  接下來(lái)我們會(huì)進(jìn)行采集指紋的實(shí)驗(yàn)一。

  實(shí)驗(yàn)一:

  1、把手指按在印臺(tái)上并輕輕滾動(dòng)。

  2、然后把沾滿藍(lán)色墨水的手指按在白色紙上并輕輕滾動(dòng)。

  3、現(xiàn)在你能看到自己的指紋了!把指紋從白紙上減下來(lái),粘在記錄卡上。

  實(shí)驗(yàn)二:

  1、首先我們用手指在頭發(fā)上摩擦,讓手指粘上少許油脂。

  2、把手指按在黑色塑料膠片上,然后用氣吹輕輕的把嬰兒粉吹到指紋上,就可以看到我們的指紋了。

  太神奇了吧!要是我把手指按壓在我的放大鏡上呢?可以提取到我的指紋嘛?

  實(shí)驗(yàn)三:

  1、用氣吹沾取少許嬰兒粉噴灑在放大鏡的指紋上。

  2、用氣吹吹去指紋上多余的粉末。

  3、用一塊透明膠帶,粘在指紋圖案上。按壓膠帶,使指紋圖案完全粘附在膠帶上。

  4、然后揭下膠帶,將其粘在黑色塑料膠片上。

  現(xiàn)在你可以看到自己的指紋了!使用放大鏡觀察指紋細(xì)節(jié)!

  五、活動(dòng)延伸

  通過(guò)以上三個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以獲取我們的指紋了,小朋友們,你們學(xué)會(huì)了嗎?!神奇的指紋除了可以幫助警察叔叔破案,指紋技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的(ppt):如指紋門鎖、指紋考勤機(jī)、銀行卡指紋付款、手機(jī)指紋解鎖等產(chǎn)品,指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了方便和安全哦。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

19、幼兒園說(shuō)課稿大班科學(xué)《曹操稱象》教案反思

  本篇是大班科學(xué)活動(dòng)《曹操稱象》,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教材分析:

  《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,知道他們是怎么稱象,同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題,必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理,我們可以進(jìn)行量的替換.這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了,也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上,第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧,第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,因此,我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,為了解決這一問(wèn)題,特制定目標(biāo)如下:

  1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

  2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  環(huán)節(jié)分析:

  1、談話導(dǎo)入。

  讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。

  2、完整欣賞故事一遍。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人,要想稱一頭大象是那么難的,那他們是怎么稱的,這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

  3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱大象。

  這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的,更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了,但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié).

  4、再次完整欣賞故事一遍。

  在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.

  5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。

  啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂,學(xué)生很容易理解,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察,思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練,所以,在拓展的環(huán)節(jié),我做得顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

20、幼兒園大班科學(xué)《下落的秘密》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  自然科學(xué)屬性相比與其他各領(lǐng)域活動(dòng)而言,更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成。冬天來(lái)了,我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中,幼兒最喜歡把落葉拋灑這玩,樂(lè)此不疲,他們對(duì)落葉下落的現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣?;谟變簩?duì)物體下落的探究和思考,我感受到了他們對(duì)“下落”這一現(xiàn)象興趣濃厚,于是設(shè)計(jì)了《下落的秘密》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓孩子們發(fā)現(xiàn)各種物體下落現(xiàn)象的不同之處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的興趣,感知物體下落時(shí)的不同特點(diǎn)。

  2、嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解不同物體下落方式不一樣,速度也不一樣。

  3、探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解不同物體落方式不一樣,速度也不一樣。

  難點(diǎn):探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、第一次操作所需的材料:絲帶、泡沫網(wǎng)、紙杯、桌面玩具、塑料袋、手工紙、木夾子、樹葉、羽毛、氣球、毛巾、廢棄的飲料瓶、乒乓球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

  2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。

  3、第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙幼兒人手各一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、演示導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、出示樹葉,并演示樹葉下落時(shí)的樣子,激發(fā)幼兒觀察、探索的興趣。

  2、師:今天蘇老師帶來(lái)了很多生活中常見的材料,請(qǐng)大家去試一試,觀察它們下落時(shí)的樣子。

  二、幼兒探索、感知物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。

  (一)幼兒自主觀察、探索物體下落時(shí)的樣子,教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  (二)通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)幼兒表述自己的觀察結(jié)果。

  1、師:小朋友們,通過(guò)剛剛的觀察,物體在下落時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、師小結(jié):原來(lái)小朋友發(fā)現(xiàn)不同的材料它下落的方式不一樣。

  三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較,嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解同一高度、同一時(shí)間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。

  1、師:剛剛我們觀察了一種材料它是怎樣下落的,現(xiàn)在我們用兩種材料進(jìn)行比較和觀察,每個(gè)小朋友選擇兩種材料,同一高度,同一時(shí)間放開,請(qǐng)你觀察這兩種材料下落的方式和速度有什么不一樣?并把自己的觀察結(jié)果記錄在記錄表上,把你的發(fā)現(xiàn)用符號(hào)或者是線條表示出來(lái),然后我們?cè)賮?lái)分享。

  2、幼兒自主探索并記錄,教師適時(shí)引導(dǎo)。

  3、張貼和分享記錄表

  師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的是哪兩種材料,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  師小結(jié):剛剛小朋友們通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)同一高度、同一時(shí)間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。

  四、探索用不同的方法,改變同一物體下落的現(xiàn)象。

  1、師:請(qǐng)小朋友用同樣的手工紙使它下落的方式不一樣。

  2、幼兒自主嘗試讓同樣的紙發(fā)生不同的下落方式。

  3、交流:你用哪些方法讓你的手工紙下落的方式不一樣。

  4、師:同樣的材料,我們?cè)诟淖兞怂男螤钜院?,在下落時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,原來(lái)物體的下落也和它的(形狀有關(guān))。

  五、延伸活動(dòng):

  其實(shí)我們的生活中還有很多有關(guān)下落的有趣的現(xiàn)象,我們一起來(lái)欣賞視頻吧!小朋友視頻里這些下落的方式很奇妙吧?今天我們也發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)下落的秘密,生活中還有很多有關(guān)下落的秘密,我們接著再去發(fā)現(xiàn)吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  在一次操作活動(dòng)中,我沒(méi)有過(guò)多的要求幼兒,只是給幼兒提供了一個(gè)比較自由和寬松的探索環(huán)境,這樣有利于幼兒自由嘗試,在初次嘗試之后,幼兒發(fā)現(xiàn)物體從空中下落時(shí)的速度有的快有的慢,有的轉(zhuǎn)著圈,有的左飄右飄的方式下落。第二次操作讓幼兒選擇兩種物體同高度觀察比較下落的方式和速度,并記錄,孩子們的記錄和分享表達(dá)也是非常豐富的。第三次通過(guò)操作同樣的物體,我們將形狀進(jìn)行改變,小朋友發(fā)現(xiàn)到了物體的下落還和它的形狀有關(guān)。在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神和分享表達(dá),創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸更升華了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

21、幼兒園大班科學(xué)《雞蛋浮起來(lái)》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  戶外進(jìn)行釣魚活動(dòng)時(shí),孩子們你一言我一語(yǔ),細(xì)細(xì)一聽,原來(lái)他們?cè)僬f(shuō):為什么有的魚是浮起來(lái)的,有的魚是沉下去的呢?……看到孩子們討論著沉與浮,我覺得應(yīng)該設(shè)計(jì)一次專門的科學(xué)活動(dòng)讓他們對(duì)于物體的沉浮有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。雞蛋就是一個(gè)很好地選擇。為此我設(shè)計(jì)科學(xué)《雞蛋浮起來(lái)》這一活動(dòng),讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài),認(rèn)識(shí)雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái),感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

  2. 在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。

  3. 體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái),初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鹽、味精、糖,生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

  2.鹽、味精、糖標(biāo)志,課件PPT。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、直接引入主題,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  1.教師引導(dǎo):出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問(wèn)幼兒,老師把雞蛋放進(jìn)水杯里,猜猜,雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)?幼兒猜想后,老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里,請(qǐng)幼兒觀察。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋在清水里沉下去的。

  3.引出探究問(wèn)題:清水里的雞蛋是沉下去的,我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)?

  二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。

  1.教師導(dǎo)入:我給大家提供了一些東西,你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。(教師介紹材料:鹽、糖、味精)

  2.猜一猜:加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)?請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái),帶上鹽的標(biāo)志,猜其他的依次類推。

  3.分組,探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)。

  (1)按猜想分組,人數(shù)多的多分幾組,人數(shù)少的少分幾組完成。

  (2)師:請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕纯茨愕南敕▽?duì)不對(duì)呢?

  提出要求:鈴聲響起開始操作,使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢?,攪拌完把筷子放入盤里,注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。

  (3)幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料,激勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的想法進(jìn)行操作。)

  4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

  5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié):小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答:鹽。

  6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

  1.教師:請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水,為什么有的雞蛋浮得高,有的雞蛋浮得低,是怎么回事呢?(如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯,可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)

  2.幼兒討論。

  3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提出實(shí)驗(yàn)要求:

  (1)每桌有兩個(gè)杯子,一個(gè)杯子加3勺,一個(gè)杯子加5勺,需要在杯子上注明“3”“5”。

  (2)提出觀察、記錄的要求。

  要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上,看哪一組的小朋友記得清楚。

  (3)商量協(xié)作:誰(shuí)做記錄;誰(shuí)加材料鹽;誰(shuí)進(jìn)行攪拌;誰(shuí)觀察。

  2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程、真實(shí)記錄)

  3.分享交流:幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,肯定幼兒分工和記錄的方法。

  4.實(shí)驗(yàn)小結(jié):同樣多的水,加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

  5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、經(jīng)驗(yàn)提升

  1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了,心情怎么樣?

  2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的,我們做完實(shí)驗(yàn)了,那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來(lái)整理吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)分為猜一猜,試一試,做一做,再做一做并說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行,經(jīng)歷了激趣,發(fā)問(wèn)探索、交流的過(guò)程,做到激之以情,調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí),玩中思考,觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。

22、大班科學(xué)《水果和干果》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知果實(shí)的多樣性,了解水果和干果的主要特征。

  2.通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)區(qū)分干果與水果的不同及對(duì)人類的作用。

  3.知道水果和干果營(yíng)養(yǎng)豐富,喜歡吃水果和干果。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:不同的水果和干果、小籃子、小箱子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜猜是什么

  (1)出示小箱子,請(qǐng)幼兒戴上眼罩摸一摸,箱子里藏了什么?(橘子和核桃)說(shuō)說(shuō)橘子和核桃哪個(gè)是水果,哪個(gè)是干果?

  2.了解干果與水果的主要特征。

  (1)出示干果與水果分類果實(shí),請(qǐng)幼兒用摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法,了解干果和水果的特征。

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)干果和水果的不同之處。

  小結(jié):干果外面比較堅(jiān)硬。干果和水果都是果實(shí),都能吃,都有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

  2.分類游戲

  (1)請(qǐng)幼兒組成小組對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類,同一類的裝在一個(gè)籃子里。

  教師啟發(fā)幼兒使用多種方法進(jìn)行分類。

  (2)請(qǐng)幼兒分享自己的分類方法。師幼共同歸納分類方法:按形狀、顏色、大小、生長(zhǎng)地方、氣味、味道、軟硬、吃法等分類。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集干果與水果,了解它們的特別作用,如梨糖膏治咳喘病,葡萄可以釀酒等。

  教學(xué)反思

  本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重,協(xié)商交流,共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作,利用多種感官(讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看)進(jìn)行探索實(shí)際操作,讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)(水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他們的不同之處;運(yùn)用游戲讓孩子在輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),鞏固對(duì)水果與干果的認(rèn)識(shí)、分類。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣;運(yùn)用提問(wèn)、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活,幼兒對(duì)吃也感興趣,在活動(dòng)中幼兒積極地參與,活動(dòng)氣氛活躍,更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

23、幼兒園大班科學(xué)《寶寶認(rèn)時(shí)鐘》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  2、會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

  3、感受時(shí)鐘的用途,體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  1、認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字從1——12。

  2、了解鐘面有時(shí)針、分針、秒針及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

  (1)教師講解認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的方法。

  (2)小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

  2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

  (1)教師講解認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法。

  (2)小結(jié):認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候,分針指向6表示半點(diǎn),時(shí)針過(guò)了幾就是幾點(diǎn)半。

  三、操作鞏固

  下面請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)鐘的時(shí)間是正確的。

  (1)練習(xí)整點(diǎn):9點(diǎn)整、2點(diǎn)整。

  (2)練習(xí)半點(diǎn):8點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

  活動(dòng)延伸:

  采用認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升。

  結(jié)束語(yǔ):好了,小朋友們,今天的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘游戲就結(jié)束了,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,可要記得做個(gè)守時(shí)的好孩子哦!

  教學(xué)反思

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間,上學(xué)放學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

24、幼兒園大班科學(xué)《變大門》教案反思

  幼兒園變大門科學(xué)教案分享,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,幼兒通過(guò)看懂步驟圖動(dòng)手嘗試探索大門變大的原因,孩子最喜歡就是動(dòng)手操作。特別是學(xué)會(huì)了如何看簡(jiǎn)直步驟圖之后,更是對(duì)剪紙,有了更加濃厚的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這堂課。讓幼兒去觀察和探索。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)看懂步驟圖動(dòng)手嘗試探索大門變大的原因。

  2、幼兒從變大門的活動(dòng)堅(jiān)持嘗試不氣壘。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):看懂步驟圖變出大門

  難點(diǎn):交替剪變出大門

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、步驟圖

  2、A4紙、剪刀

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  今天老師給小朋友們帶來(lái)了一張紙,要請(qǐng)你們用這張紙變魔術(shù),用這張紙剪一扇大門,變出一個(gè)大門能讓老師鉆過(guò)去,門你們知道嗎?門框的四條邊不能剪斷要連起來(lái),你們可以嗎?請(qǐng)你們拿出紙和剪刀開始剪了,這個(gè)任務(wù)聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,但要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦,剪好了送上來(lái),垃圾扔到垃圾框里,剪刀放在框里。

  二、探索如何變大門

  1.幼兒自己操作手中的紙。

  老師在幼兒操作時(shí)巡視幼兒自己探索的作品,給未剪的小朋友提示或加以鼓勵(lì)。

  2.老師:小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎?我們挑出最大的門一起來(lái)看一看他是如何剪的。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)分享經(jīng)驗(yàn))。

  3. 我們來(lái)看看它剪得大門老師能不能鉆進(jìn)去,看仔細(xì)了請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)拉住兩邊,教師從大門鉆進(jìn)去。“哦,門太小了,鉆不過(guò)去!沒(méi)關(guān)系老師有辦法。你們看(出示步驟圖)?!?/p>

  三、講解步驟圖,引導(dǎo)幼兒變出更大的門

  1.引導(dǎo)幼兒看懂步驟圖

  (1)老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

  (2)第一步:虛線代表什么意思?(代表折痕)箭頭代表什么呢?(代表方向,對(duì)折的方向)你們看懂了嗎?第二步:這次虛線又代表什么?(代表剪得痕跡)但虛線前面有箭頭是什么意思?(需要沿著箭頭的方向剪)把對(duì)折地方剪出一個(gè)小長(zhǎng)方形,這兩頭是怎么樣的?第三步:小秘密還藏著,老師沒(méi)有畫出來(lái),看仔細(xì)了,發(fā)現(xiàn)了什么?怎么剪的?幼兒仔細(xì)觀察,教師講解每一幅步驟圖。

  2.再次發(fā)給每位幼兒一張小紙,嘗試著交替剪,剪好了,教師和幼兒一起檢驗(yàn),指出剪錯(cuò)的原因。

  3.發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門。

  4.驗(yàn)證幼兒是否剪出了大門。

  (1)老師小結(jié):哇,很多小朋友都成功了,我們讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么樣變的,說(shuō)說(shuō)是怎樣變出這么大的大門的?

  小結(jié):在剪大門的時(shí)候紙剪得越細(xì),門就會(huì)越大,剪得越寬,門就會(huì)很小。越細(xì)越大,越寬越小!

  四、結(jié)束。

  好了小朋友都剪好了那么現(xiàn)在把大門收整好,下來(lái)和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。

  請(qǐng)小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里,剪刀每組小組長(zhǎng)來(lái)收。

  活動(dòng)總結(jié)

  這堂活動(dòng)還是很順利的結(jié)束了,活動(dòng)環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預(yù)設(shè)安排中一步一步的進(jìn)行著,孩子們也能積極認(rèn)真的投入到活動(dòng)中,還能用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),推動(dòng)活動(dòng)的開展。

25、大班科學(xué)《彈力球》教案反思

  很多小朋友都很喜歡玩彈力球,以下這節(jié)課就通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知彈力球的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫,希望整理的教案可以幫到您。

教學(xué)重難點(diǎn):

  幼兒操作,感知彈力球的特點(diǎn)。

  讓幼兒大膽猜想,鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中,感知彈力球的特點(diǎn)。

  2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

  3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。

  3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)

活動(dòng)過(guò)程:

  1、提出問(wèn)題。

  ——你玩過(guò)什么球?

  老師出示不同材質(zhì)的球,讓幼兒觀察比較,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同,感知球的軟硬特性。

  ——什么球跳得高?

  教師用同樣的力氣拍球,讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,得出結(jié)論:彈力球比其它球的彈性大,跳得高。

  2、彈力球跳起來(lái)。

  ——你是怎么玩彈力球的?

  教師提問(wèn):孩子們,你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

  ——怎樣讓彈力球跳得高?

  ——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

  那咱們一起來(lái)玩玩吧!玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較:那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié):彈力球跳得最高。老師:“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽,看看誰(shuí)的彈力球跳得最高?”

  3、比一比。

  ——請(qǐng)幼兒猜想:怎樣使彈力球跳的低?畫出表格。

  那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。

  ——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?;顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),已確定那個(gè)球跳的低,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。

  老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料,你們自己動(dòng)手試一試吧!

  ——個(gè)別演示,請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

  ——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低?

  ——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。

  師生共同得出結(jié)論:表面光滑平整,質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷),質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

  4、操作記錄。

  ——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講,學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,從感知彈力球的特性,到探索彈力球在哪跳的低,老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái);一步步的啟發(fā)引導(dǎo),目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

26、大班科學(xué)活動(dòng)《4的分解》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。

  1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤子的上方。松開手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤子里有幾顆紐扣,盤子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

  3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  記錄444

  221331

  4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。

  二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類,進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

  教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊?,?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。

  《4的分解》活動(dòng)反思

  由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下,在學(xué)習(xí)4的分解時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的分解,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí),找尋答案。

  這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4的分解,準(zhǔn)備下節(jié)活動(dòng)課繼續(xù)4的組成。本節(jié)活動(dòng)課一共有四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):撒紐扣游戲。第二環(huán)節(jié):出示教學(xué)圖片。第三環(huán)節(jié):集體觀察發(fā)現(xiàn)4的規(guī)律。第四環(huán)節(jié):拍手結(jié)束。

  在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整:

  1、第一環(huán)節(jié)中在幼兒玩撒紐扣時(shí),老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。

  2、在第二環(huán)節(jié)中應(yīng)讓幼兒小組活動(dòng),這樣更好地集中幼兒注意力。

  3、老師應(yīng)給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。

  總之,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。

27、大班科學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  2、會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

  3、感受時(shí)鐘的用途,體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

  4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  1、認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字從1——12。

  2、了解鐘面有時(shí)針、分針、秒針及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

  (1)教師講解認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的方法。

  (2)小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

  2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

  (1)教師講解認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法。

  (2)小結(jié):認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候,分針指向6表示半點(diǎn),時(shí)針過(guò)了幾就是幾點(diǎn)半。

  三、操作鞏固

  下面請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)鐘的時(shí)間是正確的。

  (1)練習(xí)整點(diǎn):9點(diǎn)整、2點(diǎn)整。

  (2)練習(xí)半點(diǎn):8點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

  活動(dòng)延伸:

  采用認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升。

  結(jié)束語(yǔ):好了,小朋友們,今天的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘游戲就結(jié)束了,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,可要記得做個(gè)守時(shí)的好孩子哦!

  教學(xué)反思

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間,上學(xué)放學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

28、大班科學(xué)《螺絲本領(lǐng)大》教案活動(dòng)反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  設(shè)計(jì)思路如下:

  1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發(fā)幼兒探索操作的興趣。

  2、分組操作,以比賽的形式得出結(jié)論:螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結(jié)實(shí)。

  3、通過(guò)自由玩螺絲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。

  4、通過(guò)自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體。

  2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

  3、通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,以及觀察分析的能力。

  4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

  2、不同直徑的螺絲。

  3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

  4、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等,課前放到“百寶箱”里。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)、談話導(dǎo)入,引起操作興趣

  “孩子們,你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱,里面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰(shuí)表現(xiàn)好,我讓誰(shuí)從百寶箱里摸一件寶貝?!?/p>

  幼兒摸“寶貝”,說(shuō)出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱里住過(guò)一晚以后,已經(jīng)變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的游戲。

  (二)、操作試驗(yàn),總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

  1、 出示游戲材料:螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時(shí)也給你們布置了一項(xiàng)任務(wù),就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒(méi)有信心完成任務(wù)?好,開始工作??茨且唤M最先完成任務(wù)?!?/p>

  2、 幼兒操作,紀(jì)錄結(jié)果。

  3、交換材料,再次試驗(yàn)操作,直至各種材料各組都用過(guò)。結(jié)合速度和牢固程度,評(píng)出第1、2、3、4四個(gè)名次

  4、教師總結(jié):用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結(jié)實(shí)的。螺絲本領(lǐng)最大。

  (三)、認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

  幼兒每人一顆螺絲,通過(guò)觀察螺絲的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升,直到螺桿的頂部,螺帽里面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

  (四)、尋找螺絲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

  請(qǐng)小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)鼓勵(lì):“小朋友說(shuō)的真好,可以看出你們都是一些善于觀察的好孩子?!?/p>

  (五)、玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性

  老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。

  老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連接固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請(qǐng)小朋友幫幫忙,給它們配對(duì),用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。

  結(jié)論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。

  (六)、認(rèn)識(shí)螺絲在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

  提供活動(dòng)準(zhǔn)備3中的材料,幼兒操作。

  “老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西,請(qǐng)小朋友也給它們配對(duì),邊玩邊思考一個(gè)問(wèn)題:這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣,仔細(xì)觀察它,放下,再拿一樣,觀察、放下,誰(shuí)看出了它們的相同之處?請(qǐng)說(shuō)。

  教師總結(jié):對(duì),這些物品都能分開再合起來(lái),因?yàn)檫@上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設(shè)計(jì)上螺紋,用來(lái)互相連接又快又結(jié)實(shí)。比如剛才咱們玩過(guò)的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過(guò)螺紋連接的。

  (七)、延伸:

  老師給小朋友布置個(gè)作業(yè),回家觀察,也可以向家長(zhǎng)詢問(wèn):還有哪些東西上有螺絲?明天咱們互相交流好不好?

  【活動(dòng)反思】

  在本次活動(dòng)中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過(guò)程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲本領(lǐng)最大”這一結(jié)論,是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)。

  不足之處出是第六環(huán)節(jié):找出相同之處。難度較大,多虧一個(gè)很聰明的小男孩說(shuō)出了“它們都能擰來(lái)擰去”啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內(nèi)容較多,作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊,完成的比較倉(cāng)促,后兩個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分,設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動(dòng)會(huì)好一些。

29、大班科學(xué)《好聽的聲音》教案反思

  在神奇的大自然中,聲音無(wú)所不在,無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》,重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作,探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索。因此在活動(dòng)中,我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料,如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等,通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作,讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因,并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

  2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

  2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

  3、鼓、小紙片

  4、樂(lè)音和噪音兩種聲音的錄音

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引發(fā)興趣,感知聲音。

  “請(qǐng)你們聽一聽,這是什么聲音?”

  教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

  “我們?cè)谏钪新牭竭^(guò)這么多的聲音,今天,我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?!?/p>

  二、操作體驗(yàn),探索聲音。

  1、幼兒第一次操作,在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

  老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

  幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流,教師觀察指導(dǎo)。

  自由探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒共同交流:

  “你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

  “那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

  教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

  2、教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

  教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。

  提問(wèn):小朋友們,小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家,她跳舞要用大鼓做舞臺(tái),還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

  通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),鼓面上跳動(dòng)的小紙片,使孩子們感知振動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲,從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

  3、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

  小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

  自主探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

  三、回歸生活,聽辨聲音。

  1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?

  2、教師小結(jié):在我們的生活中,有悅耳的聲音,也刺耳的聲音,所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來(lái),保護(hù)我們的聽力。在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  延伸活動(dòng):

  小朋友們,我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,加強(qiáng)游戲的趣味性,首先出示多種物品,讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的,以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽一聽,說(shuō)一說(shuō),玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽,聽辨和模仿不同的聲音,體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。

30、幼兒園大班科學(xué)《好聽的聲音》教案反思

  在神奇的大自然中,聲音無(wú)所不在,無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的??茖W(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》,重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作,探索聲音產(chǎn)生的原因。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索。因此在活動(dòng)中,我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料,如鐵制的糖果紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等,通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作,讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因,并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

  2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,了解聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。激發(fā)幼兒的探索欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子的笑聲等聲音的錄音

  2、鐵制的糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

  3、鼓、小紙片

  4、樂(lè)音和噪音兩種聲音的錄音

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引發(fā)興趣,感知聲音。

  “請(qǐng)你們聽一聽,這是什么聲音?”

  教師播放畫眉鳥的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

  “我們?cè)谏钪新牭竭^(guò)這么多的聲音,今天,我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?!?/p>

  二、操作體驗(yàn),探索聲音。

  1、幼兒第一次操作,在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

  老師這里有糖果盒、巧克力盒、紙盒、紙杯、礦泉水瓶等材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音?

  幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流,教師觀察指導(dǎo)。

  自由探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒共同交流:

  “你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

  “那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

  教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

  2、教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

  教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小紙片在跳動(dòng)。

  提問(wèn):小朋友們,小紙片是真?zhèn)€奇怪舞蹈家,她跳舞要用大鼓做舞臺(tái),還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

  通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),鼓面上跳動(dòng)的小紙片,使孩子們感知振動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲,從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

  3、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

  小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

  自主探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

  三、回歸生活,聽辨聲音。

  1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?

  2、教師小結(jié):在我們的生活中,有悅耳的聲音,也刺耳的聲音,所以我們聽到刺耳的聲音要把耳朵捂起來(lái),保護(hù)我們的聽力。在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  延伸活動(dòng):

  小朋友們,我們一起用剛剛找到的聲音配上一段好聽的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,加強(qiáng)游戲的趣味性,首先出示多種物品,讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的,以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽一聽,說(shuō)一說(shuō),玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽,聽辨和模仿不同的聲音,體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。