大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》教案反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》教案反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》教案反思

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》教案反思

  班級(jí):大班

  領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.將三角形、正方形、長(zhǎng)方形等常見(jiàn)圖形通過(guò)分割、組合的方式變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象并點(diǎn)數(shù)圖形的數(shù)量。

  3.大膽動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形分割、組合的樂(lè)趣。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  將常見(jiàn)圖形通過(guò)分割、組合的方式變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象并點(diǎn)數(shù)圖形的數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《小熊披薩店》。

  2.學(xué)具:三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形折紙若干、剪刀人手一把;大拼圖 15 塊;磁性七巧板人手一套。

  3、手機(jī)、黑板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀“小熊披薩店”,初步觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的圖形組合。

  1、出示課件《小熊披薩店》,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的圖形組合。

  提問(wèn):小熊披薩店里都有什么東西?是由什么圖形組成的?

  2、請(qǐng)幼兒找一找生活中(現(xiàn)場(chǎng))有哪些物品也藏著圖形組合。

  小結(jié):生活中有很多東西是由各種圖形組成的,給我們不一樣的感覺(jué)。

  二、幫助“小熊分披薩”,探索圖形之間分割和組合的關(guān)系。

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。

  提問(wèn):小熊披薩店的披薩出爐了,看看有什么形狀的?小動(dòng)物們聞

  到香味兒也趕來(lái)了,可小熊做的不夠分,咱們幫幫小熊,把一塊披薩分成兩份,看看能變出什么形狀的披薩?

  2、幼兒第一次操作并交流,初步探索圖形的分割組合。

  (1)提問(wèn):你的披薩是什么形狀的?變成了什么形狀的披薩?

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己分割的披薩介紹。

  小結(jié):同樣一個(gè) XX 形大披薩,分一下,能變出兩塊不同形狀的小披薩。

  (3)幼兒嘗試組合操作。提問(wèn):能把披薩再變回原來(lái)的形狀嗎?試試看!

  3、幼兒第二次分割操作并交流,進(jìn)一步理解圖形的分割組合。

  (1)提問(wèn):把你的兩塊披薩再各分一次,看看一共變成了幾個(gè)什么形狀的披薩?

  (2)選擇幾名幼兒介紹,重點(diǎn)介紹不同的分法。

  (3)幼兒再次組合操作。提問(wèn):披薩變成了這么多份,能快速變回原來(lái)的形狀嗎?

  小結(jié):原來(lái)一個(gè)大披薩可以分成不同數(shù)量、不同形狀的小披薩,分割后的小披薩組合起來(lái)還能變回到原來(lái)的大披薩。

  三、幫助“小熊鋪地磚”,嘗試運(yùn)用各種圖形組合長(zhǎng)方形。

  1、介紹游戲情境,講解游戲玩法。

  小熊還想把披薩店鋪上漂亮的地磚呢,我們?cè)賮?lái)幫助小熊把地磚找到合適的位置鋪好,組成一面長(zhǎng)方形的大地磚。

  2、提供三組不同形狀、不同拼法的“地磚”,請(qǐng)幼兒與組內(nèi)同伴互相交流拼擺,幫助小熊完成“鋪地磚”。

  3、幼兒分組交流操作結(jié)果,集體分析糾錯(cuò)。

  要求:檢查一下每個(gè)小組拼得對(duì)不對(duì)?哪里有問(wèn)題?可以怎樣拼?

  四、送給“小熊的禮物”,創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意組合。

  小熊的披薩店還需要一些漂亮的裝飾畫,咱們?cè)賮?lái)幫幫小熊。

  2、幼兒運(yùn)用七巧板創(chuàng)造性拼擺各種物體形象,感受圖形組合的有趣。

  3、幼兒介紹自己的作品,同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼的是什么?用的幾個(gè)什么圖形?

  4、幼兒展示作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫,看誰(shuí)的畫更有創(chuàng)意。

  課后反思:

  《圖形之間的關(guān)系》這一教學(xué)活動(dòng),教師在執(zhí)教過(guò)程中有目的地、巧妙地創(chuàng)設(shè)了“小熊披薩店”的場(chǎng)景,將生動(dòng)有趣的情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,使幼兒始終保持著“做小熊的朋友,幫助小熊解決困難”的角色身份積極地參與活動(dòng)。

  1、密切聯(lián)系生活,感受圖形關(guān)系。

  陳鶴琴指出“生活即教育”,來(lái)源于幼兒生活的內(nèi)容更能激發(fā)幼兒的探究興趣。因此,我們?cè)谶x取圖形組合分割上,貼近幼兒生活中常見(jiàn)的比薩、地磚、七巧板等,萌發(fā)幼兒對(duì)圖形之間關(guān)系的興趣,感受圖形組合在生活中的應(yīng)用。在引導(dǎo)幼兒對(duì)圖形關(guān)系的觀察過(guò)程中,也充分體現(xiàn)結(jié)合生活的目標(biāo),請(qǐng)幼兒尋找現(xiàn)場(chǎng)物品和生活中的圖形組合關(guān)系,使幼兒產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的積極情感態(tài)度。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教材的名稱是“圖形之間的關(guān)系”,從題目上看知識(shí)性很強(qiáng)。為了更好地體現(xiàn)《指南》精神,在生活情境中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展,我們把活動(dòng)情境改為“小熊的披薩店”, 將生動(dòng)有趣的情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,教師有目的地、巧妙地創(chuàng)設(shè)了“小熊披薩店”的場(chǎng)景,讓幼兒在分披薩、鋪地磚等游戲情境中感知圖形之間的關(guān)系,既貼近幼兒的生活,又能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在體驗(yàn)幫助小熊完成任務(wù)的過(guò)程中獲得新經(jīng)驗(yàn)。

  3、動(dòng)手操作體驗(yàn),積極主動(dòng)探究。

  皮亞杰認(rèn)為:“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于兒童對(duì)材料的探索、操作和擺弄,幼兒是在與材料相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)的。”因此,活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N形狀的折紙、不同形狀的圖形組合材料和七巧板玩具等讓幼兒主動(dòng)探究。在拼擺地磚的過(guò)程中,通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),由淺入深的引導(dǎo)幼兒觀察圖形的組合分割變化,讓幼兒在邊做邊玩的過(guò)程中積累圖形之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力。

2、大班數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

  2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量,并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能夠根據(jù)平面圖形的特征,辨別組合圖中的圖形,進(jìn)行計(jì)數(shù),增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形、長(zhǎng)方形、三角形,圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具:每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)

  知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)的幾何圖形

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。

  (二)談話導(dǎo)入:

  師:今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶,小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?

  幼:想。

  (三)展示各種圖形卡片。

  1、例正方形。

  (1)、師:這是什么圖形?它有哪些特征?

  (2)、師幼共同討論,老師小結(jié),正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng)(相等),有四個(gè)直角。

  (3)、老師出示正方形卡片,讓幼兒親自摸一摸。

  2、依次出示三角形,圓形,長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié):

  (1)、三角形有三條邊,三個(gè)角。

  (2)、圓形有邊沒(méi)有角,像個(gè)盤子。

  (3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四條邊,對(duì)邊相等。

  3、認(rèn)識(shí)圖形。

  (1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

  (2)、集中出示不同圖形。

  (四)出示機(jī)器人,找出圖案中的不同圖形,并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

  1、教師出示機(jī)器人圖案,提問(wèn):

  (1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

  (2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?

  2、老師說(shuō)圖形名稱,讓幼兒找一找。

  3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

  4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

  (五)、老師逐步出示各種圖案,讓幼兒自己觀察,說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

  1、大樹(shù) 2、小房子 3、小花

  4、太陽(yáng) 5、小魚 6、小雞

  (1)、逐自出示一遍,讓幼兒說(shuō)出是什么圖案,有哪些圖形組成,每種圖形各有多少個(gè)?

  (2)、集中展示。

  (3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

  (六)、幼兒拼圖,老師巡回指導(dǎo)。

  (每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干,請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

  (七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

  1、介紹自己的作品名稱是什么?

  2、作品都用了哪幾種圖形?

  3、各用了幾個(gè)?

  (八)、老師小結(jié):

  1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案,好不好玩?為什么?

  幼:自由回答。

  師:這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

  2、再一次集中出示三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,并說(shuō)出他們的不同特征。

教學(xué)延伸:

  小朋友,老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求:下去以后,我們?cè)诮淌依?,校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的,再上課的時(shí)候,我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?

  (讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

  但還有太多的不足之處:1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

3、大班數(shù)學(xué)教案《圖形找家》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?;顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。

  2.能大膽、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一套操作材料 大的操作材料

活動(dòng)過(guò)程:

  1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,今天圖形王國(guó)的國(guó)王給我們小朋友帶禮物了,你們來(lái)看一下,它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō),如紅色的三角形等)

  2.游戲“圖形歸類”。請(qǐng)幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流,你是怎么分的。

  (1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,我們一起來(lái)幫助他們找家吧!

  (2)(出示圖)這就是它們的家。觀察表格,理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問(wèn):表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?

  (3)教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō):紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個(gè)位置上。

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。

  3.幼兒用操作材料對(duì)圖形進(jìn)行歸類。

  (1)給每人提供一套操作材料,先仔細(xì)觀察里面的圖形,在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。

  (2)教師進(jìn)行指導(dǎo)

  4.組織交流,講述特征和位置。

  提問(wèn):第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

4、大班科學(xué)活動(dòng)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思

實(shí)施策略

  數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科,幼兒年齡比較小,邏輯思維能力又比較弱,因此,抽象概括能力也比較弱,幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn),我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí),我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

  1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

  3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

  2.每人一套各種圖形的資源包。

教學(xué)重點(diǎn)

  能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體,并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  1.游戲?qū)搿种赣螒颉?/p>

  師:掌聲有請(qǐng)今天的小客人(出示小熊圖片)

  師:小朋友,今天小熊過(guò)生日,我想帶大家一塊去,你們想去嗎?但是它有要求,必須要闖過(guò)三關(guān),拿到禮物才可以去,你們有信心嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)是什么?

  基本部分:

  1.第一關(guān):觀察、思考,學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

  (1)出示小魚拼圖。

  師:小朋友你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)告訴我,它是由哪些圖形組成的?

  (由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

  師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力,請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

  師:小朋友,你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)

  (3)出示圖片,鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右,或從右往左按順序數(shù))

  2.第二關(guān)嘗試活動(dòng):用折和剪的方法,看圖形的變化。

  師:小朋友為自己鼓鼓掌吧,這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題,就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子,我們一起聽(tīng)聽(tīng)它有什么要求。

  (1)用折一折的方法,讓它們變個(gè)樣子(每個(gè)圖形只能折一下)

  師:小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友,我們剛才都按小熊的第一個(gè)要求做到了,那我們聽(tīng)聽(tīng)它還有什么要求?

  (2)只能剪一下,把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。(每個(gè)圖形只剪一下。)

  找幼兒回答剪法,說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:

  正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

  圓形——變成了半圓形、扇形。

  長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形。

  師:小朋友做得真棒,我們一起來(lái)告訴小熊。小熊,你的第二個(gè)要求我們也做到了,你還有要求嗎?

  (3)初步感知分割與組合的關(guān)系。

  請(qǐng)將剪開(kāi)的兩個(gè)圖形拼在一起,看看發(fā)生什么變化

  師:我們都按照小熊的要求做到了,問(wèn)問(wèn)它我們能不能過(guò)關(guān)?

  3.第三關(guān):請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪,拼一拼,比一比的方法,進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

  4.完成作品并展示。

  幼兒完成作品的過(guò)程中,播放輕音樂(lè)。

  請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形,并粘貼在紙上,展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。)

  師:恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān),可以參加我的生日宴會(huì),別忘了帶禮物呀。

  5.收拾場(chǎng)地,帶著禮物去參加宴會(huì)。

  師: 小朋友,我們收拾一下場(chǎng)地,帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧!

  播放結(jié)束音樂(lè),帶孩子出去。

教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《看圖形找特征》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類,初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。

  2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道各種圖形名稱。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆;歸類盒若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜想活動(dòng),幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

  師:老師這里有好多種圖形寶寶,它們可以拼出什么來(lái)呢?

  二、拼圖活動(dòng),幼兒大膽操作交流。

  1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,用了哪些圖形,這些圖形有什么不同?數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)?

  三、記錄活動(dòng),幼兒細(xì)心記錄。

  師:請(qǐng)你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。

  教師教幼兒如何記錄,只要看圖形找特征,在特征上打勾。

  師:請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽(tīng)。

  四、游戲活動(dòng),幼兒將圖形歸類。

  1、請(qǐng)幼兒按圖形的特征,將圖形放在一起。

  2、交流:你是怎么歸類的?為什么?

教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

6、幼兒大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圖形碰碰樂(lè)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

  2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干),圖形范例若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的:鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

  1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn):轉(zhuǎn)動(dòng)圖形,結(jié)果會(huì)怎樣?

  2.歸納:卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后,圖形的方向改變,形狀不變。

  二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)

  1.游戲:三角形碰碰樂(lè)玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌: 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

  規(guī)則:

  --聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后,馬上回到座位上

  2.第一次游戲:2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

  3.第二次游戲:4個(gè)三角形碰碰樂(lè),同上

  三、畫虛線分割圖形

  1.老師在黑板上畫出梯形,讓幼兒說(shuō)出名稱,畫 一個(gè)線,分成了什么圖形?(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).) (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

  2.幼兒做練習(xí),說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

  四、看圖 ,下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。

  請(qǐng)幼兒先觀察圖片,在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

  五、幼兒活動(dòng)師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,將這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

  (2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

  六、活動(dòng)結(jié)束:

  這里還有半圓形、梯形,下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

7、大班數(shù)學(xué)教案《有趣的圖形》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  圖形來(lái)于生活,用于生活,在平時(shí)的游戲活動(dòng)中,小朋友對(duì)拼圖特別感興趣,于是我設(shè)計(jì)了“有趣的圖形”這一活動(dòng)?;顒?dòng)所采用的教學(xué)方法有觀察法、啟發(fā)法、操作法等。整個(gè)活動(dòng),通過(guò)欣賞拼圖引入,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拼圖,說(shuō)一說(shuō)拼圖的拼法及組成,再通過(guò)幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣,最后自己嘗試剪出各種圖形,利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫面,共同欣賞,體驗(yàn)成功。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫面。

  2. 拓展幼兒空間知覺(jué),發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

  3. 培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

  4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是說(shuō)出拼圖的拼法和組成,難點(diǎn)是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  拼搭圖若干布置成展覽區(qū),各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊,范例一幅。

  活動(dòng)過(guò)程

  一. 組織小朋友進(jìn)入教室欣賞拼圖并仔細(xì)觀察這些圖畫和我們平時(shí)看到的有什么不同(放輕音樂(lè))

  二. 出示范例《小兔曬太陽(yáng)》拼圖,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅圖的拼法及組成

  1. 太陽(yáng):一個(gè)紅色的圓形作臉,許多黃色的三角形作太陽(yáng)光芒。

  2. 樹(shù):三個(gè)綠色不同大小的三角形作樹(shù)葉,一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紫色的長(zhǎng)方形作樹(shù)干。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  3. 花:一個(gè)黃色的圓形作花心,五個(gè)桃紅色的梯形作花瓣,一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形作 花莖,兩個(gè)綠色的半圓形作葉子,一個(gè)大的紫色的梯形作花盤。

  4. 兩個(gè)紅色的橢圓形作長(zhǎng)耳朵,一個(gè)黃色的大圓作頭部,三個(gè)小圓分別作眼睛、鼻子,一個(gè)紅色的三角形作嘴巴,一個(gè)淺藍(lán)色的扇形作身子,一個(gè)紫色的半圓形作口袋,兩個(gè)深藍(lán)色的半圓形作腿。

  小結(jié):各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友,它們可以相互組合在一起,變成了各種各樣的圖畫。

  三. 請(qǐng)幼兒示范拼圖

  1. 拼房子(幾種不同的房子)

  2. 讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

  四. 提供2—3張卡紙給每位幼兒,讓幼兒嘗試剪出各種圖形,然后進(jìn)行自由組合拼圖,教師巡回指導(dǎo),要求拼出有情節(jié)的畫面。(播放音樂(lè))

  五. 欣賞及展示作品,并說(shuō)說(shuō)怎么樣拼的。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí),幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì),注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,幼兒都會(huì)說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí),不會(huì)忽視了下面的幼兒,改為小組合作,效果可能會(huì)好些;還有那些拼圖范例會(huì)充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準(zhǔn)備,把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫面,這樣充分體驗(yàn)成功的喜悅。

8、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割,組合關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

  3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具:三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形拼成的畫。

  2.學(xué)具:每人一套各種圖形放在袋子中,剪刀。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)歌曲導(dǎo)入,引出圖形寶寶

  師:小朋友科學(xué)探索的時(shí)間到了,我們一起唱起來(lái)把。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。

  (二)視頻導(dǎo)入,鞏固練習(xí)圖形

  1. 區(qū)分長(zhǎng)方形,正方形的關(guān)系。

  2.在立體圖上可以找到平面圖形。

  3.鞏固四種圖形,智慧屋中做游戲。

  4.拓展幼兒的想象力,欣賞生活中的圖形。

  (三)觀察、思考圖形寶寶的不同用處。

  l.請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的?(由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成。)

  2.幼兒討論。

  (1)如何記住自己的拼圖方法?

  (2)怎樣才能知道每個(gè)圖形都用了多少個(gè)?

  3.教師出示統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)幼兒來(lái)做記錄。

  (四)第二次嘗試活動(dòng)

  用折紙或剪紙游戲,看圖形的變化。

  操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙或剪紙)。

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果。

  正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

  圓形――變成了半圓形、扇形。

  長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《好玩的對(duì)稱圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受圖形的對(duì)稱性。

  2.理解對(duì)稱的含義,能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

  3.根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

  2.教師操作材料:正方形、梯形、月牙形

  3.課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣。

  1.師:在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主,有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師,她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主,但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友,你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎?

  二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

  第一關(guān):找對(duì)稱的紅心

  第二關(guān):折一折

  第三關(guān):找對(duì)稱

  第四、五關(guān):畫對(duì)稱圖形

  三、制作對(duì)稱圖形

  1.要求:這些禮物都只有另一半,誰(shuí)能把它們變完整呢?

  2.幼兒操作

  四、延伸

  1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) )

  2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形,我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩,好不好?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成,整個(gè)活動(dòng)清晰流暢,能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義,寓教于游戲中。!.快思.教案網(wǎng)!活動(dòng)中,我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn):

  1.在幼兒用筆操作時(shí),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位,坐在小椅子上,這樣有助于孩子的操作。

  2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記,這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

  3.操作時(shí),第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜,可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。

10、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

  2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。

  3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

  2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

  3.幼兒用書

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、彩色圖形來(lái)了……

  (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

  "今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"

  (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

  (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

  2、彩色圖形找朋友。

  (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

  "彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

  (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

  (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

  (6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

  3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

  (1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"

  (2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

  "原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"

  (3)個(gè)別幼兒上前示范。

  (4)師幼檢查。

  (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

  (6)師幼一起討論需要的條件。

  "原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"

  (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

  (8)師幼檢查討論

  (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

  (10)師幼討論檢驗(yàn)。

  (11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

  4、幼兒操作活動(dòng)

  (1)講解題目要求。

  (2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

  活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

  俗話說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。

11、大班數(shù)學(xué)教案《圖形守恒》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的親自嘗試,感知正方形的面積守恒。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)游戲,初步感知正方形的面積守恒。

  2、能力目標(biāo):大膽想象,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  3、情感目標(biāo):在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:三色正方形、剪刀

  媒體準(zhǔn)備:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等

  軟件:白板課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征,并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習(xí)過(guò)圖形等分。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  感知正方形的面積守恒

  活動(dòng)過(guò)程:

  直接進(jìn)入主題

  看一看:這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?

  幼兒進(jìn)行比較,回答提問(wèn)

  出示相應(yīng)圖形

  初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)

  教師提問(wèn):

  1、 請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?

  2、 你們是怎么分的,分成了什么形狀?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

  3、 請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比,那個(gè)大啊?

  4、 那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比,哪個(gè)大?

  5、 現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

  6、 你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀,擺成了什么圖案?

  7、 請(qǐng)小朋友們想一想,把擺好的圖案合回去,和原來(lái)的正方形比,誰(shuí)大?

  8、快試一試?

  幼兒操作。

  幼兒回答問(wèn)題。

  幼兒操作,比較

  幼兒操作比較,回答問(wèn)題

  幼兒拼擺圖案

  幼兒操作比較,回答問(wèn)題

  展示幼兒操作結(jié)果。

  展示幼兒操作結(jié)果。

  再次感知正方形的面積守恒

  1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

  2、你擺的是什么圖案,合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎?

  1、幼兒操作拼擺

  2、操作比較,回答問(wèn)題

  拍照,展示照片

  引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒

  1、小朋友們,今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?

  2、做游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

  3、我們把正方形分成四份,合回去之后,和原來(lái)比,它怎么樣呢?

  1、回答問(wèn)題

  2、總結(jié)規(guī)律

  展示幼兒操作結(jié)果。

  活動(dòng)延伸

  1、 我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的,那分成五份呢,那分成六份還是一樣大的嗎?

  2、 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試,到底一樣不一樣?

  活動(dòng)反思:

  信息技術(shù)的運(yùn)用,在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺(tái),也為幼兒共同學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)提供了幫助.本次活動(dòng)中,教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能,實(shí)現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)。“正方形的面積守恒”這一概念的理解,無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度,傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主,在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒,但是老師或請(qǐng)小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品,又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性,方便且直觀,幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見(jiàn),而教師也可以有效的給予幼兒反饋,和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段,認(rèn)知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強(qiáng),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維,所以在活動(dòng)中,我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。

  白板的運(yùn)用,減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,提高了活動(dòng)效率。

  同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢(shì),延長(zhǎng)了幼兒注意的時(shí)間,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圖形碰碰樂(lè)》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

  讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

  活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

  2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

  2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

  (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

  (2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

  (教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

  (1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊。】

  二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

  1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。

  (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

  碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

  你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

  (2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

  (3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

  (教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

  (4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。

  (5)宣布游戲規(guī)則:

  第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

  第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

  第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則?!?/p>

  (6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?

  【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)?!?/p>

  2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

  (1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。

  (2)幼兒操作后分享:

  *2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

  *2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

  (3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

  (教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

  1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

  2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

  3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。

13、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形的變換》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

  2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒(méi)有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個(gè)"機(jī)器人")對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。

  (二)基本部分:

  第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。

  l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)

  2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形3個(gè),正方形2個(gè),長(zhǎng)方形11個(gè),三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。

  1、發(fā)禮物:小朋友說(shuō)得非常棒,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。

  2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。

  (2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:

  正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

  圓形――變成了半圓形、扇形。

  長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。

  (三)結(jié)束部分:

  五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長(zhǎng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。(音樂(lè))、

  (四)活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

  圖形的變換課后反思本次的活動(dòng),總體來(lái)說(shuō)比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過(guò)變魔術(shù),送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,在各家長(zhǎng)的配合下,順利地完成我的要求。

  通過(guò)上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題:

  1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。

  2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿意,活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形,是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形?;顒?dòng)過(guò)程中,出示不同圖形,讓幼兒辨認(rèn)圖形特征,進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征。活動(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,通過(guò)課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察,大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換,并在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板,組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀察推理,積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法,通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課,幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo),達(dá)成效果較好。

  同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題:

  1、孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。

  2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),表達(dá)過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。

  3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng),出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

  4、因條件限制,未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

14、大班數(shù)學(xué)教案《圖形碰碰樂(lè)》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí),往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

  讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

  活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

  2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

  3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

  2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

  (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

  (2)提問(wèn):這里有許多幾何圖形卡片,請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

  (教學(xué)提示:教師指著卡片,請(qǐng)幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形,(教案出自:快思教案網(wǎng))教師則出示"菱形"與其對(duì)比,豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí),并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

  (1)提問(wèn):幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (教學(xué)提示:教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊?!?/p>

  二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化1.玩游戲:圖形碰碰樂(lè)。

  (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

  碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

  你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。

  (2)提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

  (3)追問(wèn):怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

  (教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂(lè)。

  (5)宣布游戲規(guī)則:

  第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

  第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

  第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快,邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則。】

  (6)迫問(wèn):聽(tīng)明白了嗎,有沒(méi)有問(wèn)題?

  【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn),有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn),則可將問(wèn)題拋給大家,引發(fā)生生互動(dòng)?!?/p>

  2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

  (1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。

  (2)幼兒操作后分享:

  *2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

  *2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

  (3)追問(wèn):2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

  (教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)

  (4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

15、大班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。

  2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

  3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖形寶寶,引入主題。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),“今天除了客人老師,還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

  二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

  1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

  2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類,并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。

  3、繼續(xù)闖關(guān):

  (1)小組討論路線圖;

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

  (3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

  (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。

  三、闖關(guān)成功。

  請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

  活動(dòng)反思:

  興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),引領(lǐng)幼兒積極思考.在實(shí)踐中,我的體會(huì)是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā).讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類,按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類,我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終注意從生活中取材,無(wú)論是形狀分類、顏色分類,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

  提供豐富的操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄,才能逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以保證其有較充足的操作時(shí)間,此時(shí),在巡視的過(guò)程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無(wú)味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

  幼兒通過(guò)操作、擺弄學(xué)具來(lái)獲得一定的科學(xué)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。在操作過(guò)程中,我較注意給幼兒充足的操作時(shí)間,使幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行積極地探索嘗試,最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)我還注意個(gè)別差異的存在,有的幼兒能力強(qiáng),動(dòng)作快,有的幼兒能力差,動(dòng)作慢,我耐心等待那些動(dòng)作慢的幼兒,讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中,我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的原因,以教師的演示法來(lái)代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動(dòng)中,我提供給幼兒9個(gè)幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度,幼兒在操作時(shí),有的能力強(qiáng),動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn),有的能力差,動(dòng)作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)關(guān)注能力差,動(dòng)作較慢的幼兒,給他們留了充足的時(shí)間,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行主動(dòng)地探索操作活動(dòng)。

  在操作活動(dòng)中同伴間的討論,互相合作,能開(kāi)拓幼兒的思維,促進(jìn)幼兒互相合作,同伴間的相互學(xué)習(xí),能提高幼兒探索活動(dòng)的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對(duì)操作結(jié)果有不同的看法,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地肯定或否定,而是讓幼兒交流討論,分享的機(jī)會(huì),直至達(dá)成一致的意見(jiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)加深幼兒對(duì)所獲得知識(shí)的印象,同時(shí)讓幼兒互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià),討論出正確的答案。

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《貪心的三角形》教案反思

  課程名稱:大班數(shù)學(xué)活動(dòng):《貪心的三角形》

  課程分析:

  圖形在孩子們的生活中隨處可見(jiàn),大班的孩子已能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型,《貪心的三角形》是偶然間給孩子們講的一個(gè)繪本故事,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些圖形非常感興趣,于是我抓住了他們的這個(gè)興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。它借助了一個(gè)“三角形增加邊增加角”的這個(gè)故事為線索導(dǎo)入,環(huán)環(huán)相扣,從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  課程目標(biāo):

  為了滿足孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、玩玩等不同途徑,幫助幼兒進(jìn)一步感知并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,故設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)如下:

  1.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)感受三角形的特點(diǎn)。

  2.在三角形的基礎(chǔ)上,增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

  3.感受認(rèn)識(shí)圖形的樂(lè)趣,積極思考,樂(lè)于參與。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  課程準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,彩條、魔法棒、圖形統(tǒng)計(jì)表、記號(hào)筆若干。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先幼兒知道什么是邊、什么是角。

  課程過(guò)程:

  一、游戲?qū)?認(rèn)識(shí)三角形

  1、師:今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?(出示奇妙箱)你們知道里面藏著什么秘密嗎?

  2、教師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來(lái)摸摸,摸出看看是什么?

  3、介紹三角形。

  二、游戲鞏固:

  1、游戲:找一找

  師出示背景圖,請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),交流討論說(shuō)出三角形物品。

  2、互動(dòng)游戲:教師講述找尋人身體可以出現(xiàn)的三角形。

  師:那我們來(lái)和三角形做個(gè)游戲吧!利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢?

  二、講述故事《貪心的三角形》

  在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

  1.認(rèn)識(shí)四邊形

  (1)三角形變四邊形。

  (2)出示各種四邊形,請(qǐng)幼兒集體說(shuō)出他們的名稱。

  師:白板阿姨給我們帶來(lái)了好多的四邊形,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (3)尋找四邊形。

  2.認(rèn)識(shí)五邊形

  (1)四邊形變五邊形。

  (2)尋找生活中的五邊形。

  師:新生活太奇妙了,五邊形又出現(xiàn)在我們生活中的哪里呢?

  三、操作、記錄(提供圖形統(tǒng)計(jì)表)

  1.請(qǐng)幼兒扮演小小圖形轉(zhuǎn)換官,用彩條把拼的圖形貼在卡紙上,并將拼的圖形有幾條邊和幾個(gè)角在統(tǒng)計(jì)表上記錄下來(lái)。

  2.師幼交流評(píng)價(jià)作品。

  四、游戲開(kāi)火車結(jié)束活動(dòng)。

  課程反思:

  針對(duì)本次活動(dòng)我覺(jué)得值得反思的地方是:對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒引導(dǎo)還不夠,沒(méi)能讓他們大膽的交往,融入游戲及教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)多關(guān)注個(gè)別差異的幼兒。其次中間的數(shù)學(xué)操作,師幼交流評(píng)價(jià)作品環(huán)節(jié),沒(méi)有很好的讓幼兒參與到評(píng)價(jià)中來(lái),只肯定了表現(xiàn)好的幼兒,沒(méi)有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象,如:個(gè)別幼兒沒(méi)有操作正確,沒(méi)有進(jìn)一步探討其背后的原因,并商量解決的辦法。

17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的分合》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)5的分解和合成,知道5可以分為兩個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來(lái)仍是5。

  2、初步體驗(yàn)總數(shù)與分出的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。

  3、記錄自己的操作結(jié)果并正確表達(dá)。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):掌握5的分合。

  活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)總數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:桃子樹(shù)、蘑菇地可操作教具、記錄卡、數(shù)字卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  老師帶小朋友去郊外玩玩,來(lái)到了桃樹(shù)下,來(lái)到了蘑菇地里。小朋友數(shù)一數(shù)有幾顆桃?幾個(gè)蘑菇?

  二、幼兒操作

  1、請(qǐng)小朋友分別摘掉一顆桃或一個(gè)蘑菇到籃子里

  2、說(shuō)一說(shuō)剩下幾顆桃或幾個(gè)蘑菇,并用數(shù)字表示出來(lái)

  3、觀察剩下的桃子和蘑菇與籃子里的桃子和蘑菇之間的關(guān)系

  三、完成記錄卡

  幼兒自由摘取不同數(shù)量的桃子或蘑菇到籃子里,并用數(shù)字卡片在記錄卡上表示結(jié)果。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)讓幼兒在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,體驗(yàn)分與合,所有的操作和練習(xí)都是把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分,再把分實(shí)物抽象成分解數(shù),從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng),不斷體會(huì)分與合,感受分與合既是不同,又是有聯(lián)系的。

18、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn),世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體,為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。

  2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  出示各種圖形,提問(wèn):這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面,讓幼兒觀察?,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

  (二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

 ?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

 ?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上

  (三)運(yùn)用圖形拼搭物體

  1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭

  2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣

  師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?

  3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

  (四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭

  幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

  師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?

  (五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸

  1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽(tīng)。

  2、教師積極評(píng)價(jià)。

  3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫面,幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

19、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的組合和分解》教案反思

  【重點(diǎn)領(lǐng)域】科學(xué)

  【適應(yīng)年齡】5—6歲

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律,然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段,把教育跟娛樂(lè)融合為一體,使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

  總體設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng),在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的,本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解,并能用一定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  【幼兒情況分析】

  孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的組合和分解,孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易一些,再通過(guò)故事和游戲的形式,讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題,能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分。

  2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的組合和分解。

  3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在活動(dòng)中能學(xué)習(xí)并掌握5的組合和分解

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  5的組合和分解方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、活動(dòng)操作法、角色扮演法

  【學(xué)習(xí)方法】

  體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、合作式學(xué)習(xí)法、分享式學(xué)習(xí)法

  【教學(xué)媒體】

  PPT多媒體課件、視頻教學(xué)文件、動(dòng)畫影音、手機(jī)、電腦等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  情景導(dǎo)入:四只動(dòng)物,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固4的組合。

  ——小朋友們大家好,今天有幾只小動(dòng)物們要來(lái)給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧! “小貓”,“小魚”,“小猴”,“小狗”。

  ——復(fù)習(xí)4的組合,和老師一起讀一讀。

  二、基本部分

  1.以《小貓分魚》的故事為線索,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的組合

  ——一天,天氣特別晴朗,小貓來(lái)到河邊準(zhǔn)備釣魚,數(shù)一數(shù)河里有幾條小魚?

  ——第一次有1條小魚特別地頑皮,游到了最前面,后面的4條小魚都去追它,大家數(shù)下一共有幾條小魚呢?1,2,3,4,5,是5條小魚。

  ——第二次前面有2條小魚,后面3條小魚,也是5條小魚;

  ——第三次前面有3條小魚,后面2條小魚,也是5條小魚;

  ——第四次前面有4條小魚,后面1條小魚,還是5條小魚。

  ——總結(jié):數(shù)字1和4合起來(lái)就是5,2和3合起來(lái)也是5,3和2合起來(lái)也是5,4和1合起來(lái)同樣還是5。

  2.繼續(xù)探索故事,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的分解。

  ——看見(jiàn)河里有這么多的小魚,拿起釣魚竿就開(kāi)始釣魚,不一會(huì),小貓就釣到了幾條魚,讓我們一起數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚?

  ——小貓想請(qǐng)自己的好朋友小猴和小狗來(lái)做客,這5條魚該怎樣分給小猴和小狗呢?

  ——第一次給小猴分1條魚,小狗分4條魚,5可以分成1和4;

  ——第二次給小猴分2條魚,小狗分3條魚,5可以分成2和3;

  ——第三次給小猴分3條魚,小狗分2條魚, 5可以分成3和2;

  ——第四次給小猴分4條魚,小狗分1條魚, 5可以分成4和1;

  ——總結(jié):數(shù)字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。

  3.找找數(shù)字的規(guī)律,回顧所學(xué)內(nèi)容。

  ——讓我們找一找數(shù)字的規(guī)律,左邊的數(shù)字為1,2,3,4從小到大排列,是逐漸增加的規(guī)律;右邊的數(shù)字為4,3,2,1從大到小排列,是逐漸減少規(guī)律;

  ——《小貓分魚》的故事講完了,我們學(xué)到了數(shù)字5是由4種方法組合和分解而成,分別為1和4,2和3,3和2,4和1,同樣也學(xué)到了1,2,3,4為逐漸增加的規(guī)律,4,3,2,1為逐漸減少的規(guī)律。

  4.游戲:《小猴分桃子》

  ——小猴為感謝小貓,摘了一些桃子來(lái),要把桃子分給好朋友小貓和小狗,如何分呢?

  ——玩分桃子的游戲:按照小貓分魚的方法,先把桃子分成兩堆給小猴和小狗,然后分別數(shù)一下每一堆的桃子是幾個(gè)?

  ——老師扮演小猴,兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的記錄方法。

  三、結(jié)束部分

  請(qǐng)幼兒用《小貓分魚》的方法來(lái)和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西?

  《寓教于樂(lè)—5的組合和分解》活動(dòng)反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn),數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該生活化、游戲化。

  本節(jié)活動(dòng)老師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),目標(biāo)把握的準(zhǔn)確,活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎,整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣,能用故事和游戲的形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣,同時(shí),讓孩子們通過(guò)一些練習(xí),也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。

  在活動(dòng)中老師還添加了一些延伸的內(nèi)容,讓孩子找一找數(shù)字的規(guī)律,讓孩子在自己動(dòng)腦的基礎(chǔ)上也得到了更深一步的提升,這也為孩子的幼到小銜接打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進(jìn)步。

  當(dāng)然,活動(dòng)中也有一些不足之處,在后面練習(xí)分桃子的部分,可以采用真實(shí)的活動(dòng)視頻,這樣就能更加真實(shí)地反應(yīng)出孩子對(duì)本節(jié)活動(dòng)掌握的情況,也能讓這節(jié)活動(dòng)的實(shí)效性變得更強(qiáng)。

  以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一些總結(jié)和反思,在以后的活動(dòng)中我還會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,讓自己的活動(dòng)變得更加科學(xué)、有趣、操作性和指導(dǎo)性更強(qiáng)。

20、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有規(guī)律排序》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)按物體重復(fù)交替、數(shù)量的遞增或遞減等規(guī)律進(jìn)行排序。

  2.能發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律,自創(chuàng)或合作創(chuàng)設(shè)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

  3.感受事物重復(fù)變化給生活帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.掛圖《小熊的家》1 張,石頭卡片若干, 黑板等;

  2.幼兒操作材料:雪花片,串珠,小蘑菇插板等三組材料若干。

  活動(dòng)建議:

  1.玩游戲“請(qǐng)你跟我做”,初步感受規(guī)律,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排序的興趣。

  (1)教師做“拍手、跺腳”和“拍手、跺腳、跺腳”動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒感受“ABAB”和“ABBABB”排序規(guī)律并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜“小手小腳”將規(guī)律記錄下來(lái)。

  (2)幼兒創(chuàng)編其它身體動(dòng)作。

  提問(wèn):你想做什么有規(guī)律的動(dòng)作?(幼兒自己創(chuàng)編,并引導(dǎo)幼兒一起來(lái)做)

  2.出示掛圖“小熊的家”,進(jìn)一步感知有規(guī)律的排序方式。(1)提問(wèn):小熊的家哪里是有規(guī)律排序的?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛的方向“兩只向上飛、兩只向下飛”的規(guī)律;大山和小山按照大山數(shù)量不變,小山越來(lái)越多的規(guī)律等等。

  (2)引導(dǎo)幼兒操作鵝卵石圖片將“小熊家的路”補(bǔ)充完整。

  小結(jié):大家找到這么多有趣的規(guī)律,他們有的按交替重復(fù)的規(guī)律排列,有的按遞增或是遞減的規(guī)律排列,這些有規(guī)律的裝飾把小熊的家裝點(diǎn)得非常漂亮。

  3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料做項(xiàng)鏈,探索多規(guī)律排序。

  (1)幼兒自選雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料,鼓勵(lì)幼兒用交替、重復(fù)的多種規(guī)律給小熊做項(xiàng)鏈。

  (2)鼓勵(lì)幼兒交流作品,發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

  4.尋找生活中有規(guī)律的事物,感受事物重復(fù)變化給生活帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

  提問(wèn):找一找生活中還有什么地方也用到了有規(guī)律的排序?這些有規(guī)律排序的地方讓我們的生活看上去感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):生活中很多地方,如:衣服、窗簾、斑馬線、公園的花壇等都用到了有規(guī)律的排序,既裝扮美化了我們的生活,又增添了樂(lè)趣。

  課后反思:

  本次活動(dòng)中,我以游戲貫穿始終,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的情境,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。利用“小熊的新房”這一情境,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)重復(fù)交替、數(shù)量遞增或遞減的排列規(guī)律;整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。師幼有效互動(dòng),較好的達(dá)成了此次活動(dòng)目標(biāo)。

  1.通過(guò)有效提問(wèn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,如:現(xiàn)在你想做什么動(dòng)作,怎么做?讓幼兒在游戲中,初步感受規(guī)律。幼兒做完動(dòng)作后,引導(dǎo)其他幼兒將代表這些動(dòng)作的標(biāo)志貼到黑板上,在操作中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步直觀的感受規(guī)律。

  2.第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)找小熊新家的規(guī)律,為小熊鋪路等情境,啟發(fā)性提問(wèn):小熊的新家漂亮在哪?還有哪里用到了有規(guī)律的排序?大部分幼兒能快速找出規(guī)律,并完整表達(dá)自己的想法。通過(guò)師幼有效互動(dòng),幼兒積極思考并在教師的提升總結(jié)中,主動(dòng)習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中注重幼兒個(gè)體差異,適當(dāng)追問(wèn)。在觀察幼兒介紹為小熊掛的彩旗時(shí),追問(wèn):這里的藍(lán)色小旗數(shù)量怎么樣?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增的規(guī)律。

  3.在為小熊設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈環(huán)節(jié),多數(shù)幼兒能大膽創(chuàng)新,運(yùn)用學(xué)到的規(guī)律為小熊設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈,并能完整介紹。材料提供方面,制作項(xiàng)鏈的雪花片數(shù)量可再多一些,以便于幼兒更好的操作。

  4.最后將有規(guī)律的排序延伸到生活中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)事物重復(fù)的樂(lè)趣。開(kāi)放性的提問(wèn)為什么這些地方要用到有規(guī)律的排序?并根據(jù)幼兒的回答及時(shí)總結(jié)。讓幼兒體驗(yàn)事物重復(fù)排列的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

21、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《雙雙對(duì)對(duì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

  2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

  3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  6、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  7、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

  2、難點(diǎn):能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)分類游戲,引出"雙"、"對(duì)"的概念。

  1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。 教師:請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,好嗎?把相同的東西放在一起。

  【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)?!?/p>

  2、觀察分類好的物品,初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

  教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,說(shuō)出分類的理由。

  【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念,讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,理解"雙"、"對(duì)"的概念?!?/p>

  教師:我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

  【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件?!?/p>

  (二)分類游戲,進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

  1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。 教師:請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),并且說(shuō)說(shuō)分類的理由。

  【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法?!?/p>

  教師小結(jié):原來(lái),在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對(duì)××"。

  (三)找找身邊成雙成對(duì)的物品。

  1、教師:除了老師準(zhǔn)備的東西外,我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢?(比如:身體,教室環(huán)境等)請(qǐng)小朋友找找,什么東西可以成雙成對(duì)的。 教師小結(jié):原來(lái),我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮啊!

  【通過(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義,也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升。】

  (四)幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

  2、教師展示幼兒操作材料,分組進(jìn)行操作。

  3、幼兒成果展示。

  【這一環(huán)節(jié)里,主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力,并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固?!?/p>

  教師小結(jié):其實(shí)在我們生活中,可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!

  (五)結(jié)束部分 游戲《成雙成對(duì)》。

  活動(dòng)反思:

  在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中,幼兒掌握比較好,不但知道了鞋子,襪子,手套是成雙成對(duì)的,還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的,并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。

22、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《智力闖關(guān)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問(wèn)題。(重點(diǎn))

  2、能編出 7 以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題并說(shuō)出算式。(難點(diǎn))

  3、體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程的成功與快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:熟練掌握 7 以內(nèi)數(shù)的加減法、有參與闖關(guān)游戲的經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片每人一套、操作盤每人一個(gè)活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)“游覽迪士尼萌寵樂(lè)園”情境,幼兒復(fù)習(xí) 7 以內(nèi)的加減法第一關(guān):走進(jìn)迪士尼

  1出示課件,復(fù)習(xí) 7 以內(nèi)的加減法幼兒說(shuō)算式答案,

  2對(duì)比了解算式的都有三個(gè)數(shù)字和不同處

  教師小結(jié):每個(gè)算式都有三個(gè)數(shù)字組成,加法的得數(shù)越來(lái)越多,減法的得數(shù)越來(lái)越少。

  2、“走進(jìn)萌寵樂(lè)園”,學(xué)習(xí)自編 7 以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題并說(shuō)出算式。

  (1)第二關(guān):看圖編應(yīng)用題

  1教師示范編加法應(yīng)用題的方法,幼兒自主發(fā)現(xiàn)編應(yīng)用題需要的條件:兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)問(wèn)題。

  2根據(jù)圖片,幼兒初步嘗試創(chuàng)編減法應(yīng)用題,體現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)問(wèn)題。

  3幼兒自主創(chuàng)編 7 以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題。

  4小結(jié):編應(yīng)用題需要的條件:兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)問(wèn)題。加法用“一共”,減法用“還?!?。

  (2)第三關(guān):看算式編應(yīng)用題出示 7 以內(nèi)加減法算式,幼兒結(jié)合算式用不同的內(nèi)容編加法減法編應(yīng)用題。

  3、第四關(guān):“萌寵捉迷藏”,鞏固對(duì)自編應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。幼兒根據(jù)圖片,擺算式編應(yīng)用題。

  幼兒認(rèn)真觀察圖片,根據(jù)圖片中動(dòng)物的方向和位置,判斷加減法并創(chuàng)編應(yīng)用題,鞏固對(duì)自編應(yīng)用題的認(rèn)識(shí),提高幼兒觀察圖片的能力。

  課后反思:

  本次活動(dòng)內(nèi)容在大班數(shù)學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)了幼兒邏輯思維能力和創(chuàng)編的能力,我采用了情境闖關(guān)的形式,激起孩子的興趣,讓他體驗(yàn)到闖關(guān)創(chuàng)編的樂(lè)趣。創(chuàng)編應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)是已知的兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)未知的問(wèn)題組成,只要掌握了這兩點(diǎn)孩子們就能編應(yīng)用題,我也采用了多種方式來(lái)輔助孩子們進(jìn)行觀察、創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程通過(guò)讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散孩子的思維,從而讓孩子理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義。在教學(xué)過(guò)程中,用圖片、算式、綜合三步走的流程,孩子自主進(jìn)行學(xué)習(xí),一步一步由淺入深。

  不足之處:

  1、每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)點(diǎn)評(píng)應(yīng)該更豐富、更有效。

  2、在第四個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該讓孩子多說(shuō),讓孩子充分的進(jìn)行創(chuàng)編,但是我有點(diǎn)著急,沒(méi)讓孩子充分發(fā)揮。

23、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《巧虎過(guò)生日》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.在買東西的過(guò)程中,理解 3 在生活中的實(shí)際意義。

  2.體驗(yàn)為朋友過(guò)生日的快樂(lè),體驗(yàn)朋友間的友情。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt,貨架和貨品圖片,籃子,黑板。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)興趣導(dǎo)入

  1.看看今天誰(shuí)和我們學(xué)本領(lǐng)?(巧虎)

  2.(ppt 上出現(xiàn)巧虎和蛋糕)你們知道今天是什么日子嗎?那你們知道今天是巧

  虎的幾歲生日?你們?cè)趺粗赖?

  小結(jié):原來(lái)只要數(shù)出蛋糕上的蠟燭,就知道巧虎過(guò)幾歲生日了。

  (二)3 元錢買東西

  1.第一次買東西

  (1)巧虎邀請(qǐng)我們和他一起過(guò)生日,巧虎還要去超市給我們買些好吃的。你們

  看到超市里有哪些貨品?這樣貨品是多少錢?你是怎么看出來(lái)的?

  小結(jié):標(biāo)牌上寫著數(shù)字幾就表示這樣貨品是幾元錢。

  (2)巧虎口袋有 3 元錢,把 3 元買一樣貨品,要把 3 元錢用完,不多也不少,

  你會(huì)買什么?(幼兒操作)

  (3)說(shuō)說(shuō)你買了什么,多少錢?為什么你能買到這件貨品?

  小結(jié):3 元錢能買到一樣價(jià)格是 3 元的貨品

  2.第二次買東西

  (1)小兔琪琪也想給巧虎買生日禮物,琪琪想買什么樣的禮物呢,我們一起來(lái)

  聽(tīng)一聽(tīng)。(3 元錢買到 2 樣)請(qǐng)你再去試一試。(請(qǐng)幼兒操作)

  (2)說(shuō)說(shuō)你買到了幾樣?xùn)|西,是什么,多少錢?

  小結(jié):3 元錢也可以買到 2 樣?xùn)|西,一樣 1 元的貨品和一樣 2 元的貨品。

  (3)請(qǐng)買錯(cuò)的小朋友再去試一試,3 元錢買到 2 樣貨品,這次請(qǐng)你注意算好價(jià)格。

  3.第三次買東西

  (1)(汪汪)巧虎還邀請(qǐng)了小狗,小狗也想買東西,(ppt)小狗有多少錢?他想

  要買幾樣?xùn)|西?你是怎么看出來(lái)的?(3 根線表示買 3 樣貨品)

  (2)說(shuō)說(shuō)這次你買了幾樣,每樣多少錢?

  小結(jié):3 元錢也可以買到 3 樣價(jià)格是 1 元的貨品。

  (三)為巧虎過(guò)生日

  1.巧虎今天過(guò)生日,你們幫助巧虎和他的朋友們買到了這么多東西,真高興,我

  們一起來(lái)給巧虎唱生日歌。

  2.為巧虎吹蠟燭。到班級(jí)里去分禮物。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)與生活密切相連,很投幼兒的胃口,上起來(lái)較輕松。此次活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

24、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)數(shù)學(xué)加減法》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

  2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式。

  3.體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂(lè)趣。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件準(zhǔn)備:城堡場(chǎng)景插圖,車的圖片,蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片,螞蟻關(guān)相關(guān)圖片,小白兔關(guān)相關(guān)圖片,國(guó)王關(guān)相關(guān)圖片,終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片。

  材料準(zhǔn)備:畫板、畫筆人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀察圖片,引起幼兒的好奇。

  ——這個(gè)城堡的名字叫快樂(lè)城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友們想進(jìn)去看看嗎?

  ——請(qǐng)小朋友們坐著老師的車進(jìn)去看看吧。

  播放課件,理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

  1.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。

  ——蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?一會(huì)又飛來(lái)了4只,現(xiàn)在有多少只?

  小結(jié):花園里原來(lái)有3只蝴蝶,飛來(lái)4只后,一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第二關(guān)“螞蟻關(guān)”

  ——小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊,還剩幾塊呢?用算式表示是什么?

  ——小螞蟻說(shuō)要分給大家4塊,那它還剩幾塊呢,用算式又怎么表示?

  3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第三關(guān)“小白兔關(guān)”

  ——小白兔的園里種了什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢,用算式怎么表示?

  4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第四關(guān)“國(guó)王關(guān)”

  ——國(guó)王很高興大家都來(lái)看他的城堡,他說(shuō)成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦!

  ——國(guó)王的城堡有6面小紅旗,可是他想要9面,誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?

  5.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”

  ——看蘋果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫等式,請(qǐng)小朋友把答案寫在紙上。

  6.闖關(guān)結(jié)束

  ——小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān),國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車上,我們一起開(kāi)著汽車回家吧!

  教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉,越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:

  一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

  解決問(wèn)題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,生問(wèn)、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

  二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

  低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力 這種過(guò)渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,通過(guò)直觀的操作、觀察,過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

  三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題,改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

  解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計(jì)上,盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

25、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》教案反思

  教材分析:

  日歷對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,幾乎家家都有,是幼兒生活中非常熟悉的事物?!吨改稀分幸仓赋觥皵?shù)學(xué)的核心目的就是引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣”怎樣讓這些內(nèi)容由“枯燥”變得“有趣”呢?我實(shí)行了兩個(gè)策略和兩個(gè)變化。第一,利用多媒體游戲化教學(xué)將“年”變成了“年媽媽”的角色,由“抽象思維”變成了“具體思維”;第二,結(jié)合幼兒的親身體驗(yàn),如:制作“班級(jí)生日冊(cè)”、“合作游戲”等方式引導(dǎo)幼兒鞏固“看日歷找日期”的方法,讓幼兒由“被動(dòng)學(xué)”變“主動(dòng)學(xué)”。

  與此同時(shí),我還整合了語(yǔ)言活動(dòng)中的兒歌,把“看日歷找日期”的方法可以總結(jié)成朗朗上口的小秘訣“先找月,后找日,最后對(duì)應(yīng)找星期”這樣既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,又便于幼兒記憶和使用。符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,適合大班幼兒的現(xiàn)有水平,也是幼兒感興趣的身邊科學(xué)。

  活動(dòng)名稱:數(shù)學(xué)

  活動(dòng)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)日歷》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)日歷種不同符號(hào)的意義,知道一年有 12 個(gè)月,一個(gè)星期有 7 天及它們的排列順序。(重點(diǎn))

  2、掌握看日歷的方法,能迅速找出日歷中的日期。(難點(diǎn))

  3、感受日歷和我們的生活息息相關(guān),體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

  4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1、PPT 課件;

  2、日歷冊(cè)和幼兒 1 寸照片;

  3、四本掛歷冊(cè)、動(dòng)物圖片及搶答牌經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、知道自己的生日;

  2、對(duì)日歷有初步的了解

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、時(shí)光精靈導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解日歷的種類及日歷中不同符號(hào)的意義。

  1、提問(wèn):今天是幾月幾日?出示各種日歷,引導(dǎo)幼兒了解日歷的種類及用途。

  小結(jié):這是日歷、月歷、年歷,他們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“日歷”。2、組織談話,播放課件,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷中不同符號(hào)的意義。小結(jié):日歷中的不同數(shù)字,文字和顏色分別代表年份、月份、星期和節(jié)假日等。

  二、結(jié)合故事《年媽媽和它的孩子們》,引導(dǎo)幼兒知道一年有 12 個(gè)月,1 個(gè)星期有 7 天及它們的排列順序。

  1、講故事《年媽媽和它的孩子們》,引導(dǎo)幼兒知道一年有 365 天,12個(gè)月。

  提問(wèn):年媽媽有幾個(gè)孩子?年媽媽給孩子蓋了幾座房子?大房子、小房子、最小的房子分別有幾座?大房子、小房子、最小的房子分別住多少人?

  2、提問(wèn)互動(dòng),引導(dǎo)幼兒知道一星期有 7 天及他們的排列順序

  提問(wèn):為了讓孩子們生活更有規(guī)律,年媽媽是怎樣安排他們住的?是按照什么順序排列的?

  小結(jié):一星期有 7 天,他們是按照星期日——星期六排列的。

  三、利用多種形式,引導(dǎo)幼兒掌握看日歷的方法,能迅速找出日歷中的日期,感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。

  1、利用課件,初步掌握看日歷的方法

  提問(wèn): 請(qǐng)小朋友在日歷中找出今天、昨天、明天分別是幾月幾日,星期幾。

  小結(jié):找日歷的小秘訣就是先找月,再找日,最后對(duì)應(yīng)找星期。

  2、制作班級(jí)生日冊(cè),進(jìn)一步掌握看日歷的方法,感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。

  玩法:在“大日歷”中找出自己的生日貼上照片并說(shuō)出自己的生日是幾月幾日星期幾,鞏固幼兒找日歷的方法,最后制成生日冊(cè).

  3、“找節(jié)日大比拼”比賽,引導(dǎo)幼兒迅速找出日歷中的日期,體會(huì)合作探索的快樂(lè)。

  玩法:4 人為一組,分為 4 組,教師說(shuō)節(jié)假日,幼兒迅速在日歷中找到相應(yīng)的節(jié)日,并圈出,馬上舉起搶答牌,又快有準(zhǔn)的一隊(duì)加分。

  小結(jié):今天小朋友都學(xué)會(huì)了看日歷找日期的小秘訣,其實(shí)日歷中還藏著許多小秘密,比如說(shuō)公歷和農(nóng)歷,回家可以和爸爸媽媽繼續(xù)探索哦!

  課后反思:

  《認(rèn)識(shí)日歷》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)是山東省幼兒課程指導(dǎo)用書大班上冊(cè)里的數(shù)學(xué)活動(dòng)之一,我們根據(jù)本園幼兒年齡特點(diǎn)又把目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào),細(xì)化,把掌握方法,能迅速找到日歷中的日期作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。同時(shí)也把活動(dòng)進(jìn)行了新的設(shè)計(jì),因?yàn)閷?duì)于日歷,大班幼兒已知經(jīng)驗(yàn)較淺,概念數(shù)字性內(nèi)容太多,幼兒難于理解,所以我們經(jīng)過(guò)各種討論研究了各種方案,來(lái)增添課程的游戲性,希望孩子能在游戲中需要結(jié)合重大節(jié)日及生活經(jīng)驗(yàn),在反復(fù)觀察、驗(yàn)證中熟練掌握看日歷的方法。

  活動(dòng)開(kāi)始是以“時(shí)光精靈”的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,提問(wèn)今天是幾月幾日,引發(fā)幼兒對(duì)日期的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殇浿飘?dāng)天是一個(gè)特殊的日子“中國(guó)海軍成立 70 周年”所以我臨時(shí)為孩子進(jìn)行提升,告訴他們這個(gè)重大的活動(dòng)在我們青島舉行,增添他們的民族自豪感。

  怎樣了解日歷中的基本信息及之間的關(guān)系,是活動(dòng)中自主翻閱日歷發(fā)現(xiàn)秘密還是運(yùn)用故事來(lái)幫助幼兒梳理。通過(guò)各種實(shí)踐,最后我們選擇在課前讓幼兒先了解日歷里都有什么,不僅節(jié)省時(shí)間還能讓幼兒提前了解日歷中的內(nèi)容,這也體現(xiàn)了孩子的“主動(dòng)學(xué)”?;顒?dòng)中也看出孩子們回家通過(guò)自主觀察后,發(fā)現(xiàn)了許多日歷的“秘密”,對(duì)日歷有了一定的了解。為了使孩子進(jìn)一步對(duì)日歷里的內(nèi)容直觀了解,我把故事《年媽媽和他的孩子們》更貼合實(shí)際的進(jìn)行設(shè)計(jì)讓幼兒通過(guò)多媒體的演示直觀了解日歷中的基本信息及之間的關(guān)系,易于孩子理解。活動(dòng)中孩子們故事聽(tīng)的非常認(rèn)真,大部分小朋友都能說(shuō)出一年有 365 天、一年有 12 個(gè)月,一個(gè)星期有 7 天,每個(gè)月有多少天等,孩子們掌握的還是不錯(cuò)的。

  接下來(lái),怎樣讓孩子更有效的了解看日歷找日期的方法,在活動(dòng)中易于孩子們操作呢?老師們不斷探索協(xié)商,最后總結(jié)出了郎朗上口“看日歷找日期”的小秘訣,通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)幼兒掌握看日歷找日期的正確方法?;顒?dòng)中老師對(duì)孩子們的方法進(jìn)行梳理,總結(jié)成小秘訣后,這樣既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,又便于幼兒記憶和使用。用了這種方法后孩子們?cè)诤竺娴幕顒?dòng)中更加快速便捷的使用“秘訣”找到自己的生日與節(jié)假日,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

  當(dāng)然在活動(dòng)中也存在一定的問(wèn)題,整節(jié)活動(dòng)老師后半節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題,有點(diǎn)倉(cāng)促,在最后的“找節(jié)日大比拼”環(huán)節(jié)中獲勝的秘訣是分工明確,如果先提問(wèn)一組孩子是怎樣分工的,讓他們與其他同伴分享效果會(huì)更好,在過(guò)程中孩子分享的時(shí)間少,四輪游戲改為了三輪游戲,沒(méi)有對(duì)答對(duì)的組進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)與梳理,“為什么又快有準(zhǔn)的找到節(jié)日呢?”,從而鞏固“看日歷找日期”的方法,缺少總結(jié),如果最后再激發(fā)孩子的興趣點(diǎn),繼續(xù)挑戰(zhàn)效果會(huì)更好。

26、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形之間的關(guān)系》教案反思

  班級(jí):大班

  領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.將三角形、正方形、長(zhǎng)方形等常見(jiàn)圖形通過(guò)分割、組合的方式變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象并點(diǎn)數(shù)圖形的數(shù)量。

  3.大膽動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形分割、組合的樂(lè)趣。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  將常見(jiàn)圖形通過(guò)分割、組合的方式變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象并點(diǎn)數(shù)圖形的數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《小熊披薩店》。

  2.學(xué)具:三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形折紙若干、剪刀人手一把;大拼圖 15 塊;磁性七巧板人手一套。

  3、手機(jī)、黑板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀“小熊披薩店”,初步觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的圖形組合。

  1、出示課件《小熊披薩店》,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的圖形組合。

  提問(wèn):小熊披薩店里都有什么東西?是由什么圖形組成的?

  2、請(qǐng)幼兒找一找生活中(現(xiàn)場(chǎng))有哪些物品也藏著圖形組合。

  小結(jié):生活中有很多東西是由各種圖形組成的,給我們不一樣的感覺(jué)。

  二、幫助“小熊分披薩”,探索圖形之間分割和組合的關(guān)系。

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。

  提問(wèn):小熊披薩店的披薩出爐了,看看有什么形狀的?小動(dòng)物們聞

  到香味兒也趕來(lái)了,可小熊做的不夠分,咱們幫幫小熊,把一塊披薩分成兩份,看看能變出什么形狀的披薩?

  2、幼兒第一次操作并交流,初步探索圖形的分割組合。

  (1)提問(wèn):你的披薩是什么形狀的?變成了什么形狀的披薩?

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己分割的披薩介紹。

  小結(jié):同樣一個(gè) XX 形大披薩,分一下,能變出兩塊不同形狀的小披薩。

  (3)幼兒嘗試組合操作。提問(wèn):能把披薩再變回原來(lái)的形狀嗎?試試看!

  3、幼兒第二次分割操作并交流,進(jìn)一步理解圖形的分割組合。

  (1)提問(wèn):把你的兩塊披薩再各分一次,看看一共變成了幾個(gè)什么形狀的披薩?

  (2)選擇幾名幼兒介紹,重點(diǎn)介紹不同的分法。

  (3)幼兒再次組合操作。提問(wèn):披薩變成了這么多份,能快速變回原來(lái)的形狀嗎?

  小結(jié):原來(lái)一個(gè)大披薩可以分成不同數(shù)量、不同形狀的小披薩,分割后的小披薩組合起來(lái)還能變回到原來(lái)的大披薩。

  三、幫助“小熊鋪地磚”,嘗試運(yùn)用各種圖形組合長(zhǎng)方形。

  1、介紹游戲情境,講解游戲玩法。

  小熊還想把披薩店鋪上漂亮的地磚呢,我們?cè)賮?lái)幫助小熊把地磚找到合適的位置鋪好,組成一面長(zhǎng)方形的大地磚。

  2、提供三組不同形狀、不同拼法的“地磚”,請(qǐng)幼兒與組內(nèi)同伴互相交流拼擺,幫助小熊完成“鋪地磚”。

  3、幼兒分組交流操作結(jié)果,集體分析糾錯(cuò)。

  要求:檢查一下每個(gè)小組拼得對(duì)不對(duì)?哪里有問(wèn)題?可以怎樣拼?

  四、送給“小熊的禮物”,創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意組合。

  小熊的披薩店還需要一些漂亮的裝飾畫,咱們?cè)賮?lái)幫幫小熊。

  2、幼兒運(yùn)用七巧板創(chuàng)造性拼擺各種物體形象,感受圖形組合的有趣。

  3、幼兒介紹自己的作品,同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼的是什么?用的幾個(gè)什么圖形?

  4、幼兒展示作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫,看誰(shuí)的畫更有創(chuàng)意。

  課后反思:

  《圖形之間的關(guān)系》這一教學(xué)活動(dòng),教師在執(zhí)教過(guò)程中有目的地、巧妙地創(chuàng)設(shè)了“小熊披薩店”的場(chǎng)景,將生動(dòng)有趣的情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,使幼兒始終保持著“做小熊的朋友,幫助小熊解決困難”的角色身份積極地參與活動(dòng)。

  1、密切聯(lián)系生活,感受圖形關(guān)系。

  陳鶴琴指出“生活即教育”,來(lái)源于幼兒生活的內(nèi)容更能激發(fā)幼兒的探究興趣。因此,我們?cè)谶x取圖形組合分割上,貼近幼兒生活中常見(jiàn)的比薩、地磚、七巧板等,萌發(fā)幼兒對(duì)圖形之間關(guān)系的興趣,感受圖形組合在生活中的應(yīng)用。在引導(dǎo)幼兒對(duì)圖形關(guān)系的觀察過(guò)程中,也充分體現(xiàn)結(jié)合生活的目標(biāo),請(qǐng)幼兒尋找現(xiàn)場(chǎng)物品和生活中的圖形組合關(guān)系,使幼兒產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的積極情感態(tài)度。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教材的名稱是“圖形之間的關(guān)系”,從題目上看知識(shí)性很強(qiáng)。為了更好地體現(xiàn)《指南》精神,在生活情境中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展,我們把活動(dòng)情境改為“小熊的披薩店”, 將生動(dòng)有趣的情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,教師有目的地、巧妙地創(chuàng)設(shè)了“小熊披薩店”的場(chǎng)景,讓幼兒在分披薩、鋪地磚等游戲情境中感知圖形之間的關(guān)系,既貼近幼兒的生活,又能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒在體驗(yàn)幫助小熊完成任務(wù)的過(guò)程中獲得新經(jīng)驗(yàn)。

  3、動(dòng)手操作體驗(yàn),積極主動(dòng)探究。

  皮亞杰認(rèn)為:“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于兒童對(duì)材料的探索、操作和擺弄,幼兒是在與材料相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)的。”因此,活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N形狀的折紙、不同形狀的圖形組合材料和七巧板玩具等讓幼兒主動(dòng)探究。在拼擺地磚的過(guò)程中,通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),由淺入深的引導(dǎo)幼兒觀察圖形的組合分割變化,讓幼兒在邊做邊玩的過(guò)程中積累圖形之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力。

27、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物搬新家》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在教師的引導(dǎo)下,感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、能大膽參與操作,運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

  3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬家的快樂(lè)。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《小動(dòng)物搬新家》,背景音樂(lè)。

  2、三種顏色的火車票、大頭筆、背景音樂(lè)、站隊(duì)示范圖、地版顏色標(biāo)簽 動(dòng)物樓房和門牌號(hào)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:播放課件,小動(dòng)物邀請(qǐng)我們坐火車去它們家玩,請(qǐng)小朋友帶上火車票上火車。請(qǐng)幼兒根據(jù)火車票找到自己相應(yīng)的位置,并報(bào)數(shù)說(shuō)一說(shuō)自己是第幾個(gè),老師提問(wèn)個(gè)別幼兒:請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出自己家樓層與房號(hào)?并與其他幼兒分享。

  二、創(chuàng)設(shè)情境感受樓房的層與間之間的關(guān)系。

  出示課件觀察樓房,說(shuō)一說(shuō)一共有幾層?每層是什么顏色?每層有幾間?

  三、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,請(qǐng)幼兒分組將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在板上,教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流,老師巡回指導(dǎo),并小結(jié)。

  四、開(kāi)展游戲《誰(shuí)不見(jiàn)了》,請(qǐng)幼兒閉上眼睛玩捉迷藏游戲,觀察哪一層哪一間的小動(dòng)物不見(jiàn)了?鞏固幼兒認(rèn)識(shí)空間位置關(guān)系。

  五、二次設(shè)疑以及提高操作難度,引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。

  老師引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物們搬新家,將新的動(dòng)物和門牌號(hào)放入對(duì)應(yīng)的房間位置。小動(dòng)物們感謝小朋友幫他們住進(jìn)了新家,并希望小朋友經(jīng)常來(lái)森林公寓做客。

  六、遷移生活,拓展經(jīng)驗(yàn)出示冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣圖,請(qǐng)幼兒參考進(jìn)行排隊(duì)。

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

28、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的分解組成》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中探索7的分成,并記錄。

  2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展動(dòng)手操作能力及思維能力。

  3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

  2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1)拍手游戲,復(fù)習(xí)6的分解。

  (2)學(xué)習(xí)7的組成。

 ?、僖龑?dǎo)幼兒花園中花朵的總數(shù),并將花朵分成兩份,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種分法,教師就記錄下來(lái),直至幼兒講完所有的分法。

 ?、谧層變簲?shù)一數(shù)共有幾種分法,想一想,如何能記得又快又好。幼兒想辦法,師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序,就不易錯(cuò)漏。

 ?、蹘ьI(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系,通過(guò)觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律:前面的數(shù)字逐漸變大,而后面的數(shù)字卻由大變小。

  2、操作活動(dòng)。

  幼兒動(dòng)手操作

  3、鞏固練習(xí),拍手游戲7的分解。

  活動(dòng)延伸:

  游戲《找朋友》

  幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上,伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。,本次活動(dòng)以嘗試分蘋果,幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知7的分解組成,掌握7的6種分法,在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律?;顒?dòng)在游戲《拍拍手》的歡快氣氛中結(jié)束,幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

29、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《9以內(nèi)的相鄰數(shù)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數(shù),掌握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。

  2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

  3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件PPT2、操作卡 3、操作教具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  寶貝們。

  今天我們一起分享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。

  二、活動(dòng)內(nèi)容:

  1、教師出示PPT

  教師:這是數(shù)字寶寶。

  教師:請(qǐng)告訴老師有那些數(shù)字寶寶?

  幼兒:1,2,3,4,5,6,7,8,9。

  教師:是的。

  教師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較,有什么規(guī)律?

  教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

  教師:前面的數(shù)是1,后面的數(shù)是2,1比2少1。

  教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5,前面的數(shù)是4,5比4多1。

  教師總結(jié):后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

  2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù),并建立相鄰數(shù)概念:每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。

  3、操作練習(xí):教師示范,幼兒嘗試。

  教師將操作卡貼在白板上,操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。

  總結(jié):今天我們的科學(xué)二一起分享了《相鄰數(shù)》,每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。謝謝小朋友們的參與與分享。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”,從而達(dá)到教學(xué)效果。這節(jié)課讓我收獲頗多,給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好的教學(xué)方法。

30、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《4的組成》教案反思

  大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始接觸數(shù)字的組成和分解了,以下這節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手用簡(jiǎn)圖和數(shù)學(xué)圖片記分法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。幼師上課學(xué)習(xí)、參加賽課、提升水平,就來(lái),給您全面優(yōu)質(zhì)的幼教資源。

活動(dòng)目標(biāo)

  1:讓幼兒自己動(dòng)手用簡(jiǎn)圖和數(shù)學(xué)圖片記分法,使幼兒知道4能有幾種分法。

  2:培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和學(xué)習(xí)的積極興趣。

  3:養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  4:培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒掌握4的組成和分解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1:幼兒人手4朵不同顏色的小花,每人幾張數(shù)字卡片(1——4) 2:教師:數(shù)字卡,圖片,花等。

活動(dòng)過(guò)程

  1:情景故事:看一看哪個(gè)幼兒能把紅顏色的花朵分給一組的小朋友,可以怎么分? 師:小朋友老師有4朵粉花分給第二組小朋友,可經(jīng)怎么樣分呢?誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)分一分呀?(:找幼兒分別來(lái)分) 師:下面小組比賽來(lái)分,看一看每組有幾種不同分法?(幼兒分組分)教師巡視指導(dǎo)。

  2:幼兒演示你們都是怎么樣分的,到前面來(lái)給大家分一分。 師,示范用圖片引導(dǎo)幼兒完成4的不同分法。

  3:小結(jié):4朵不同顏色花朵,可以用3種分法分,指導(dǎo)幼兒讀分解式。

  4:游戲:找數(shù)字 師:小朋友數(shù)字不見(jiàn)了,哪位小朋友來(lái)找一找呀,要按照老師要求去找,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。 師:小朋友誰(shuí)來(lái)幫老師找一找4的組成?(讓全體幼兒都來(lái)參與游戲中去) 師:小朋友找的真是太棒了,找數(shù)字找得又快又準(zhǔn),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小紅花,你們都是聰明孩子。

  5:情景游戲: 師:小朋友老師帶你們到室外玩游戲好嗎? 師:師和幼兒一起做找花朵和數(shù)字游戲,來(lái)鞏固4的組成的分解。 師:小朋友站成圓形,能不能用4的組成“說(shuō)一說(shuō)”(幼兒集體說(shuō)4的能分成2和1 3和1 1和3)游戲反復(fù)練習(xí)。

  6:總結(jié):師,小朋友們這節(jié)課你們上的開(kāi)心嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么這么開(kāi)心?你們學(xué)會(huì)了嗎?(幼兒都積極的發(fā)表自己的想法) 師:小朋友們只要你們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)中留心觀察,其實(shí)生活中,處處都有數(shù)字,你就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

教學(xué)反思

  這節(jié)課,我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主,讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí),使幼兒了解4的分解和組成,讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。

31、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物體的特定規(guī)律排序》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

  2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

  3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:排序圖樣。

  2、學(xué)具:幼兒分組操作材料

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。

  二、幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

  1、幼兒分組操作。

  (1)鋪地磚:提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

  (2)圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

  (3)做彩鏈:提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

  (4)種樹(shù):提供高矮、品種不同的樹(shù)木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

  2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流:

  (1)取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干,提問(wèn):你是怎么排的?

  (2)引導(dǎo)幼兒想出不同的排法,請(qǐng)幼兒排一排,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

  (3)針對(duì)幼兒

  的疑惑進(jìn)行討論。

  (4)師生共同歸納小結(jié)。

  排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

  三、出示三張大卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律。

  1、蝴蝶不變,小花逐一增多;

  2、蝴蝶不變,小花逐一減少;

  3、蝴蝶逐一減少,小花逐一增多。

  四、讓幼兒自取不同顏色花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

  五、欣賞黑白序列

  教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列,

  知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

  六、設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾

  1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。

  2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾,說(shuō)明排序規(guī)律。

  活動(dòng)延伸

  觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒互相交流。

  活動(dòng)反思

  采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對(duì)規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩 ,寓教于樂(lè),取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過(guò)程中,個(gè)別幼兒沒(méi)參與到活動(dòng)中,今后我會(huì)多關(guān)注能力弱的幼兒,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

32、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)的序數(shù)》教案反思

  一、設(shè)計(jì)思路:

  在日常生活中,我們組織幼兒排隊(duì)或者游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念,比較模糊,往往不能清晰的自己所處的位置,通過(guò)本節(jié)課能讓幼兒動(dòng)口,動(dòng)腦,從而輕松的掌握序數(shù)的概念,特此設(shè)置本節(jié)課。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按一定方向確定物體的排列次序,能用數(shù)數(shù)的方法確定序數(shù)。

  2、初步體會(huì)序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別,了解序數(shù)的含義。

  3、發(fā)展觀察能力、判斷能力,提高動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)序數(shù)先讓小朋友們從數(shù)到十,然后展示ppt引誘幼兒觀察動(dòng)物以及動(dòng)物排列的位置,并按順序說(shuō)出每只動(dòng)物的位置。

  A小動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),瞧!小動(dòng)物排好隊(duì)進(jìn)場(chǎng)了,看看圖上有什么小動(dòng)物?有幾只小動(dòng)物?帶領(lǐng)幼兒從1數(shù)到10。

  B1.從左往右數(shù),老鼠陪在第幾個(gè)呢,

  2.從左到右,小馬排在第幾個(gè)呢,

  3.從左往右數(shù),誰(shuí)排在第三位呢,

  4.從左往右數(shù),小狐貍排在第幾位呢,

  5.從右往左數(shù),誰(shuí)排在第一個(gè)呢,以此類推。

  2.動(dòng)物賽跑

  1.運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始,小動(dòng)物們正在進(jìn)行賽跑比賽,它們都從左邊向右用力跑,誰(shuí)得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?

  2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀,是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)

  3.運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,動(dòng)物要回家了請(qǐng)幫助小動(dòng)物們回家,你們看小雞的房子在7號(hào)房間,請(qǐng)問(wèn)小朋友們你們知道7號(hào)在哪里嗎?我們請(qǐng)小朋友上來(lái)帶小雞回家好嗎? ..小雞送回家了,接下來(lái)我們?cè)撍蜕窖颉⒗鲜蠡丶乙源祟愅啤?/p>

  五、結(jié)束部分:

  小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù),能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)?,F(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲--乘火車。

  游戲方法:用椅子搭成三列火車,分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車票,如第2列火車第5節(jié)車廂就寫2-5,幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作,音樂(lè)一停,幼兒依照車票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車員查票,看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響,幼兒隨音樂(lè)《火車開(kāi)開(kāi)》出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10 的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,考慮到序列是多樣的,序列的方向不是固定的,教學(xué)中,我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式,如:

  1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如:橫直排的,縱向排的,

  2.從不同的方向確認(rèn)序數(shù),如:從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?

  3.確認(rèn)同種類物體的序列,哪個(gè)物體排第幾?

  4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù),如確定了序列中物體的序數(shù)后,變換序列中的物體,再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念,也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

33、新大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的組成》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)嘗試,操作學(xué)具,讓幼兒桿子將7分成兩份,有6種分法,并作記錄。

  2、 通過(guò)討論、分析,理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分,如一個(gè)不風(fēng)增加1,另一個(gè)部分就要減少1。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6、 培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、 提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  塑料小鴨學(xué)具人手42只。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)6的組成

  玩“碰球游戲”,出現(xiàn)數(shù)咔,師問(wèn):這數(shù)是幾?答“6”。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

  二、集體嘗試活動(dòng)

  出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

  師:今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

  教師請(qǐng)幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫出6個(gè)分合式。

  師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。

  師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”,教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,

  教師在黑板上寫出7的分合式,如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種,但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看,這三種分法,誰(shuí)的方法好,誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論,明確按順序分的方法好。

  教師把黑板上的分合式全擦掉,請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)

  師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,

  師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。

  師問(wèn):2比1, 幼兒答:2比1多1。

  師問(wèn):5比6, 幼兒答:5比6少1。

  用這種方法講清7得6種順序奮發(fā),最后得出結(jié)論:7分成兩份,這邊增加1,那邊就減少1。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

34、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《6的分合》教案反思

  設(shè)計(jì)思路:

  第二輪課改需要我們以整合的思想來(lái)實(shí)施新教材。 新綱要要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。 幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,自己得出結(jié)論,并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來(lái)。

  設(shè)計(jì)目標(biāo):

  1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。

  2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。

  3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

  4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  設(shè)計(jì)準(zhǔn)備:

  1、教師教具:多媒體課件;

  2、幼兒用具:彩筆、紙等。

  設(shè)計(jì)流程:

  一、拍手游戲《2、3、4、5的組成》

  在教師的帶領(lǐng)下做《2、3、4、5的組成》游戲。

  二、出示活動(dòng)內(nèi)容(多媒體課件)

  1、幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒將自己觀察到的魚進(jìn)行不同的分類,并各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師引導(dǎo):幼兒說(shuō)出自己分類的情況。

  三、教師課件演示

  四、學(xué)習(xí)6的分合

  1、教師:今天老師買了幾條魚想把它們放在兩個(gè)魚缸里,數(shù)一數(shù)有幾條魚?用數(shù)字幾來(lái)表示?看看它們都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從魚的大小、顏色、特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性來(lái)分。[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

  2、幼兒自主講述,如6條魚可分成1條大魚5條小魚。教師根據(jù)幼兒講述演示在屏幕上。教師:6有幾種分法?

  3、教師歸納:6有5種分法,6可以分成1和5,6可以……,

  4、活動(dòng)延伸:(聽(tīng)音樂(lè),幼兒做練習(xí))老師巡視指導(dǎo)。

  5、集體糾正。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事、物,培養(yǎng)他們觀察能力,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

35、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的組成》教案+反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的組成的基礎(chǔ)上,已經(jīng)知道數(shù)字如何分成,并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上面卻不怎么好。因此,在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的組成時(shí),我把重點(diǎn)放在幼兒動(dòng)手操作上面,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的組成。使其更深入的了解整體與部分,部分與部分的關(guān)系。同時(shí),我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性,采用了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)字5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  7、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是能理解5的組成與分解。

  難點(diǎn)是能熟練操作范例表。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小盤每人一只,瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

  2.二套練習(xí)紙每人各一份。

  3.教師用范例表各一份。

  4.數(shù)形小方塊若干。

  5.鉛筆每人一支。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒第一次嘗試

  1.幼兒每人手持5只瓶蓋,在小盤里撒,看看瓶蓋有幾個(gè)朝上,幾個(gè)朝下?(邊撤邊做記錄) 能力強(qiáng):用鉛筆寫在記錄紙上。能力弱:用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  3.討論:

  (1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?

  (2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

  4.小結(jié):撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結(jié)果。 (邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

  5.延伸活動(dòng):

  (1)可與同伴比比,看誰(shuí)玩出的方法最多?

  (2)回家后,也與爸爸、媽媽玩這一游戲,比比誰(shuí)玩出的方法最多?

  二、幼兒第二次嘗試

  1.幼兒每人一張圖表,上面有許多空格,請(qǐng)幼兒將其補(bǔ)填完整。提示: (1)觀察表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的區(qū)別) (2)按照表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示,正確填寫。(若表中的第一行是圓點(diǎn),則下面的空格也用圓點(diǎn)表示,若表中的第一行是數(shù)字,則下面的空格也用數(shù)字表示)

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。能力強(qiáng):用筆直接記錄于紙上。能力弱:可用5只瓶蓋操作,并用數(shù)形小方塊表示。

  3.討論:請(qǐng)個(gè)別幼兒在范例表中進(jìn)行操作,并要求全體幼兒驗(yàn)證。

  4、教師進(jìn)行小結(jié),用分合式表示,和孩子一起讀出分合式,并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)

  5、拍手游戲:“小朋友,我問(wèn)你,5可以分成3和幾?老師,我告訴你,5可以分成3和2?!币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。

  三、講評(píng)、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況

  四、活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的組成,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。

36、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《2的加減法》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看三幅實(shí)物圖列算式,學(xué)習(xí)2的加減法,認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)(理解其含義)。

  2、啟發(fā)幼兒用一句話表達(dá)出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

  3、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  7、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具實(shí)物圖。 學(xué)具操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng)

  1、看三幅圖,學(xué)習(xí)2的加法。

  (1)出示圖一。 “這三幅圖說(shuō)的是一件什么事,每幅圖用一句話就可以講清楚了。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,看完后講給大家聽(tīng)。”“先講第一幅,什么地方有誰(shuí)?”(草地上有一只雞)“再看第二幅圖應(yīng)該怎么講?(又來(lái)了一只雞)把第一、二幅圖連起來(lái)講?!薄暗谌l(shuí)會(huì)講?(一共有二只雞)誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)?”幼兒個(gè)別、集體講述三句話?!拔覀?cè)鯓影褎偛诺氖掠浵聛?lái)呢?草地上有1只雞怎樣表示?又來(lái)了1只雞怎樣表示?一共有兩只雞怎樣表示?”幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄?!坝檬裁捶?hào)表示又來(lái)了呢?(+)用什么符號(hào)表示一共有呢?(=)”(指+)“這是什么符號(hào)?”(加號(hào))“怎么讀?”(加)(指=號(hào))“這是什么符號(hào)?”(等號(hào))“怎么讀?”(等于)(1+1=2)“這算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看?!边呏笖?shù)字、符號(hào)邊講述圖意(對(duì)應(yīng)如下):

  草地上有1只雞又來(lái)了1只雞一共有兩只雞

  1+1=2

  “大家一起把算式讀兩遍?!?/p>

  (2)出示圖二。

  “這三幅圖說(shuō)的也是一件事,誰(shuí)會(huì)把每幅圖用一句話說(shuō)清楚?那用算式怎樣來(lái)表示呢?”(1+1=2) “大家一起把算式讀兩遍。”

  2、看三幅圖,學(xué)習(xí)2的減法。

  (1)出示圖三。

  “那這三幅圖講的是一件什么事呢?先將第一幅圖(草地上有兩只小兔)?!薄翱纯吹诙鶊D誰(shuí)會(huì)講?”“到底是‘來(lái)了’還是‘走了’?你怎么看出來(lái)的?”“我們把第一、二幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),再想想第三幅應(yīng)該怎么說(shuō)?”“大家把三幅圖兩起來(lái)說(shuō)一遍?!薄罢l(shuí)會(huì)用算式來(lái)記錄這件事?”

  草地上有兩只小兔走掉了1只小兔還剩1只小兔

  2—1=1

  “這個(gè)符號(hào)(—),你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字?(減號(hào))怎樣讀?(減)這道算式叫做減法算式?!薄按蠹乙黄饋?lái)讀一讀?!?/p>

  (2)出示圖四。

  “這三幅圖也是說(shuō)了一件事,你能用三句話把它的意思說(shuō)清楚嗎?”“誰(shuí)會(huì)用算式來(lái)記錄的?”(2—1=1)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意思呢?”

  二、小組活動(dòng)

  1、看圖講述含義,指導(dǎo)幼兒正確列出2的加減算式。

  先看著圖用三句話講清楚含義,然后列出算式。

  2、看分合式寫數(shù)字。

  3、依樣填空格。

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性,過(guò)程性,科學(xué)性,開(kāi)放性引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索出2的加減法,在操作活動(dòng)過(guò)程中,使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義,經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程,初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。

37、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《錢幣兌換》公開(kāi)課教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、體會(huì)錢在日常生活中的重要作用。

  2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,感知一些比較直觀的特征。

  3、認(rèn)識(shí)元、角、分,并能進(jìn)行換算。

  4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、活動(dòng)材料:和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元的人民幣若干。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)10以內(nèi)加減運(yùn)算、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。

  2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)情境的熏陶和體驗(yàn),在指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、進(jìn)行“猜價(jià)錢”的游戲,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和對(duì)錢幣的注意。

  (1)、教師出示一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐,吸引幼兒的注意力:“你們知道這是什么嗎?”“你想要這個(gè)存錢罐嗎?”

  (2)、提問(wèn)“那你知道買這個(gè)存錢罐要多少錢嗎?”教師引導(dǎo)幼兒猜價(jià)錢,“你猜得貴了、還是便宜了。。。。。?!奔由钣變簩?duì)數(shù)的大小的體會(huì)。

  (3)幼兒猜中后,請(qǐng)他們看存錢罐上得標(biāo)簽:18元。

  2、引導(dǎo)幼兒初步探索人民幣的兌換:1元=10角。

  (1)、教師提問(wèn):“小朋友乘過(guò)城市公交車嗎?它需要多少錢呢?”

  (2)設(shè)置問(wèn)題情境:“可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角、兩角的零錢,你該怎么辦呢?”

  (3)、同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,比比哪個(gè)小朋友想出的方法多?

  (4)、幼兒操作錢幣,教室巡回指導(dǎo)。

  (5))、幼兒分享兌換匯報(bào)的方法。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣拿?

  (6)、依據(jù)幼兒的表達(dá),教師請(qǐng)幼兒把自己的錢拿出來(lái)粘貼并展示出來(lái)。

  1元=10個(gè)1角=2個(gè)5角=1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角=1個(gè)2角8個(gè)1角=3個(gè)2角4個(gè)1角

  “1元錢原來(lái)可以付10張1角,也可以2張5角。。。。。。那么你知道1元等于幾角嗎?”

  “那10角等于幾元?”

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。

  (1)、教師提問(wèn):“小朋友不僅認(rèn)識(shí)了這么多人民幣,同時(shí)也知道1元=10角,下面我們一起來(lái)做一道有趣的兌換題目?!?/p>

  (2)、教師出示圖片:2角能換( )個(gè)1角。

  (3)、在操作中幫助幼兒理解什么是“換”,如何是等價(jià)。

  (4)、在此基礎(chǔ)上再出示其他各題:如1元能換( )張5角,1元能換()張2角。

  (5)、師生共同核對(duì)結(jié)果。

  (6)、請(qǐng)幼兒完成數(shù)學(xué)幼兒書第10頁(yè)中的內(nèi)容。

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對(duì)幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂(lè)于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的,幼兒都很認(rèn)真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補(bǔ)好。通過(guò)給幼兒自己認(rèn)真觀察,給他們了解可以通過(guò)顏色、數(shù)字的不同,認(rèn)識(shí)到不同面值的人民幣。

  2、大班幼兒對(duì)數(shù)字有一定的概念,在此基礎(chǔ)上,完全可以展開(kāi)“兌換”這一環(huán)節(jié),我從簡(jiǎn)單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角,一步步引導(dǎo)幼兒掌握了簡(jiǎn)單的兌換關(guān)系

  3、老師適時(shí)把自己當(dāng)成幼兒,既是活動(dòng)的主導(dǎo)者,又是活動(dòng)的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。

  4、本次活動(dòng)整個(gè)過(guò)程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會(huì)是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。

  5、如果再上這節(jié)課,我會(huì)在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性,通過(guò)故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛(ài)國(guó)情懷。

38、大班數(shù)學(xué)教案《美麗的花圖形》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  2.通過(guò)觀感知圖形的基本特征,能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

  3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幾何圖形組成的花,動(dòng)物圖片。

  2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

  活動(dòng)重點(diǎn):能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1.正方形和菱形的區(qū)別。

  2.六種圖形的基本特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。

  2.春天來(lái)了,各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花,小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

  3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎?(漂亮)它們分別是由哪些圖形組成的?三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么?

  4.出示手工折的燕魚,讓幼兒觀察,指名說(shuō)說(shuō)燕魚身體的外形各是什么圖形?

  5.出示小雞、小豬、小狗的圖片,分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的?

  6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方,說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

  7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

  小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊,正方形的四個(gè)角相等,菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

  8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)

  9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么?是由哪些圖形組成的?分別表示的是什么景物?

  活動(dòng)延伸:開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng),讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃,人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的,再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候,幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多,難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少,區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察,見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中,幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差,今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

39、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分左右》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力。

  2.知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:生活物品圖片、左右圖示卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.區(qū)分左右手 。

  (1)猜謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。

  (2)師:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分左右手的。

  (3)提問(wèn):左右兩只手分別有什么用處呢?

  2.找左右。

  (1)師:我們的身上還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友?

  在你的左右兩邊分別是哪位小朋友?

  (2)教室的墻上左右兩邊有什么東西?

  3.游戲。

  聽(tīng)口令做動(dòng)作:伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿。

  4.出示圖片請(qǐng)幼兒觀察。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)出左邊的物品是?右邊的物品是?

  牙刷在左邊第幾個(gè)?

  杯子在右邊第幾個(gè)?

  5.左右變變變。

  請(qǐng)三位小朋友面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反。

  活動(dòng)延伸

  在我們生活中隱藏了許多左右的標(biāo)識(shí),請(qǐng)小朋友找一找,然后與同伴分享。

  教學(xué)反思

  我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參與課堂游戲,喜歡聽(tīng)老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把 (競(jìng)賽游戲:我說(shuō)你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。