中班語言《我們愛運動》教案反思

中班語言《我們愛運動》教案反思

1、中班語言《我們愛運動》教案反思

　　教學目標：

　　1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學準備：

　　1、經(jīng)驗準備：從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

　　2、材料準備：

　　(1)、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

　　(2)、運動員進行曲。

　　(3)、制作圖片所需的材料。

　　教學過程：

　　1、導入活動：

　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。

　　2、閱讀圖畫(初次)

　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。

　　(1) 封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

　　(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。

　　(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯(lián)結經(jīng)驗。)

　　(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(請小朋友表演游泳的動作。)

　　(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項目的相關經(jīng)驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，也可以播放相關影音材料。)

　　(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項

　　目。)

　　3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。

　　(1)、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。

　　(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。

　　(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字?

　　(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

　　(5)、第9頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

　　4、總結分享

　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)

　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現(xiàn)出來

　　教學反思：

　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動;同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

　　學習本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗。在表演還節(jié)時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發(fā)展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更注意這一點。

2、中班語言教案反思《綠太陽》含反思

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　活動難點：

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)

　　經(jīng)驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：

　　——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

　　——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

　　——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

　　——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

　　3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內(nèi)化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)

　　2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

3、中班語言教案《愛的教育》含反思

　　活動目標：

　　1.通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。

　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;

　　物質(zhì)準備：創(chuàng)設分享交流的環(huán)境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。

　　活動過程：

　　一、情境討論

　　1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。

　　提問：這些話是誰說的?為什么要說這些話?

　　2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。

　　插問：(1)寶寶這么小，為什么就說他“做夜班?”(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?

　　3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的，是各種各樣的。

　　二、交流體驗

　　1.啟發(fā)幼兒自述故事

　　剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎?

　　2.在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛的方式

　　(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”

　　插問：

　?、俜忻撔拥膲牧晳T，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?②媽媽為什么會哭?③夏一帆的媽媽愛不愛他?(幼兒小結)

　　(2)倪品故事--“我的肚臍”

　　提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的?

　　(3) 沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”

　　插問：

　?、侔职质窃趺醋龅?②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結)

　　(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”

　　插問：

　?、侔职帧寢屃R你，打你時，心里怎么想?②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了?"來;自.屈;老師;教.案;為什么?(幼兒結合自身經(jīng)驗重點討論)③現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?④寧寧應該感謝誰?為什么?(幼兒小結)

　　3.總結歸納

　　老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)現(xiàn)了，以后老師還跟小朋友一起學學怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎?

　　三、師生互動(激發(fā)愛的愿望)

　　你們看誰來了?(音樂響起)

　　1.陳老師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

　　2.師生交流：

　　(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?

　　(2)老師，這么小的寶寶你是怎么愛他的?

　　(3)你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他?

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。

4、幼兒園中班語言《小年的故事》教案

　　活動目標：

　　1.了解中國“小年”的傳說及由來，對傳統(tǒng)文化故事感興趣。

　　2.體驗具有濃烈中國特色的繪本美。

　　3.感受繪本的趣味性，能夠根據(jù)情節(jié)猜測故事的發(fā)展。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1.生活經(jīng)驗準備：對于過年有一定的情感體驗。

　　2.物質(zhì)材料準備：PPT;小年民俗視頻。

　　活動過程:

　　一、圖片導入，引發(fā)討論。

　　1.引導語：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢?

　　小結：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說的過年。

　　2.引導語：過年前我們會和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會準備一些好吃的東西放在廚房灶臺邊，大家知道這是為什么嗎?

　　小結：這些都是為了小年準備的，接下來就一起來了解什么是小年吧!

　　二、繪本展示，了解“小年”。

　　1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。

　　2.引導語：小朋友們知道了什么是小年了嗎?這個民間故事說的就是小年的由來，雖然并不是真的，但令這個節(jié)日顯得更加生動了。

　　三、結合視頻，深入感知。

　　1.引導語：關于小年，中國人在這一天還會做些什么呢?我們一起來跟著視頻了解一下吧!

　　小結：小年一過，意味著春節(jié)就要來了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。

　　活動延伸：

　　1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧!

5、幼兒園中班語言《舊汽車卡卡》教案

　　教學目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，初步了解常見特種車輛的用途。

　　2.通過分段欣賞和續(xù)編故事，大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展，并在學說句式的基礎上能拓展句式。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學準備：

　　教學PPT、微課視頻。

　　教學重點：

　　欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并學會說句式。

　　教學難點：

　　在學說句式的基礎上能拓展句式。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、師：今天老師要帶小朋友去參觀汽車王國，汽車王國里有各種各樣的汽車，你們想去看看嗎?(播放音樂，幼兒做騎車律動)

　　2、播放各種特種車的聲音，并出示各種特種車圖片，讓幼兒觀察并說出它們的特征、作用。

　　3、出示汽車卡卡，師：為什么這輛汽車會發(fā)出咔咔咔的聲音呢?我們一起來看看。

　　二、分段欣賞感知故事，大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。

　　(1)播放第一幅圖視頻。

　　1、請幼兒觀察圖片，提問：這是一輛什么樣的汽車?(說出卡卡的形象特征：又老又舊)引出故事名稱。

　　2、它開心嗎?為什么不開心呢?

　　3、師：一天夜里，卡卡離開了主人的車庫，獨自在街道上行走。小朋友，請你猜猜看，離開主人的車庫以后，卡卡會遇見誰，發(fā)生什么事情呢?(請幼兒說說)

　　(2)播放第二幅圖視頻。

　　1、師：我們一起來看看卡卡遇見了誰?(播放視頻)

　　2、教師:卡卡遇見了誰?它遇到了什么困難呢? 看到別人遇到困難的時候，卡卡是怎么做的?其實，老爺爺是誰?他把卡卡變成了一輛怎樣的汽車?(閃亮)

　　3、師：卡卡被老爺爺施了魔法后，會發(fā)生什么神奇的事情呢?(請個別幼兒說說)

　　(3)播放第三、四幅圖視頻，學習句式。

　　1、師：我們一起來看看卡卡會發(fā)生什么神奇的事情?(播放視頻)

　　2、教師:新車卡卡在回家的路上，進過一座大廈，大廈發(fā)生了什么事情?卡卡看到別人遇到困難，它是怎么想的?(如果我是……就好了)卡卡為什么想變成消防車?卡卡變成了什么車來幫助人們的?(學學消防車滅火的動作)幫助別人后卡卡的心情怎樣?

　　3、教師：剛滅完火的卡卡又遇到的了什么事情?它又是怎么想的?卡卡為什么想變成救護車?卡卡變成了什么車來幫助人們的? 卡卡的心情怎樣?

　　三、完整欣賞一遍故事。

　　師：你喜歡卡卡嗎?為什么?(喜歡幫助他人，樂于助人)你幫助了別人以后，你的心情會是怎么樣的呢?

　　師：請小朋友再來聽一遍故事，看看卡卡是怎樣幫助別人的?

　　四、引導幼兒嘗試續(xù)編故事,并拓展句式。

　　1、教師:想一想，后來卡卡還會變成什么車?會有什么特殊的本領?會怎樣幫助別人呢?

　　2、教師逐張出示情景圖片(馬路路面、遇到小偷)，引導幼兒大膽想象故事情節(jié)，并會用(如果我是……就好了，可以……)句式嘗試續(xù)編故事。

　　3、師：如果你是卡卡，你還想變成什么車去幫助更多的人呢?(個別幼兒回答) (學學各種特殊汽車工作的動作)

　　五、小結結束。

　　師：小朋友們都很棒，你們都是樂于助人的好孩子。魔法師老爺爺也給小朋友施了魔法(嗎哩嗎哩變)，把小朋友都變成了卡卡，我們一起去幫助有困難的人吧?(播放開汽車律動，離開位置)

6、幼兒中班語言《蘿卜回來了》教案反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。

　　2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。

　　3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。

　　4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。

　　2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。

　　3、故事錄音。

　　活動過程：

　　一、設疑導入，激發(fā)學習興趣。

　　1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)

　　師：誰愛吃蘿卜啊?

　　幼：小白兔。

　　2、引出故事：

　　師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。

　　二、初步欣賞故事內(nèi)容。

　　1、教師播放故事。

　　2、提問：

　　師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。

　　師：兩個蘿卜一樣大嗎?

　　幼：不一樣大，一個大的，一個小的。

　　師：你還聽到了哪個小動物的名字?

　　幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)

　　3、在教師的帶領下，疏通故事情節(jié)。

　　師：小白兔把蘿卜送給了誰?

　　幼：小猴。

　　師：小猴把蘿卜送給了誰?

　　幼：小鹿。

　　師：小鹿把蘿卜送給了誰?

　　幼：小熊。

　　師：小熊又把蘿卜送給了誰?

　　幼：小白兔。

　　三、再欣賞故事。

　　1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調(diào)小動物們想的話：

　　A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。

　　B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。

　　2、提問：

　　(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?

　　師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?

　　幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。

　　(2)他們是怎么做的?

　　師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)

　　幼：他把大的蘿卜送給了小猴。

　　(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?

　　師：小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)

　　幼：好朋友送來給他吃的。

　　師：蘿卜又是怎么回來的呢?

　　幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。

　　師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?

　　幼：喜歡。

　　師：為什么?

　　幼：他們互相關心，互相幫助。 請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。

　　3、故事表演。

　　(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。

　　(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。

　　(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領大家討論：

　　他們什么表演得好?

　　幼：好。

　　(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。

　　師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?

　　幼：好。

　　師：怎么好的?

　　幼：他們都想這自己的好朋友。

　　師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?

　　幼：好。

　　活動延伸： 分角色演一演。

　　教學反思

　　1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

7、幼兒園中班語言《大熊抱抱》教案反思

　　現(xiàn)在的孩子習慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何關心、關愛別人，體會不到與人分享的快樂，通過《大熊抱抱》這個故事內(nèi)容，讓孩子感受到作品中大熊表達心中愛的方式。

　　一.活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受作品中大熊表達心中愛的方式。

　　2.感受作品中情感的美好，能夠運用語言和動作表達對他人的愛。

　　3.讓孩子知道我們也是大自然中的一份子，要親近和愛護自然，將環(huán)保意識植入孩子心中。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二.活動準備：

　　《大熊抱抱》PPT，熟悉歌曲《愛我你就抱抱我》

　　三.活動過程：

　　(一)談話導入：

　　小朋友，你們喜歡大熊嗎?為什么?很兇、很可愛……今天老師給小朋友帶來了一本繪本，是關于大熊的故事，讓我們一起來看大屏幕。

　　(二)完整欣賞繪本，發(fā)掘大熊愛別人的方式--擁抱

　　教師播放PPT，幼兒欣賞畫面提問：

　　1.這是在什么地方?

　　2.你們看，大熊都抱了哪些動物?

　　3.你們知道嗎?其實大熊最喜歡的還是樹。森林里的每棵樹他都愛，有哪些樹呢?

　　4.有一天，大熊在森林里抱著河貍和大樹時，遇到了什么情況呢?最后大熊是怎么做的?

　　(三)分享交流：表達愛的方式有很多種，讓我們做一個會表達愛的人。

　　大熊是用擁抱來表達自己對他人的愛，在平時的生活當中，我們小朋友用什么來表達你的愛的呢?也是用擁抱嗎?那我們相互擁抱一下吧!

　　(四)延伸活動：讓我們跟著音樂和大熊一起跳起來吧。

　　律動《愛我你就抱抱我》活動結束

　　教學反思：

　　1.教案的設計。

　　這節(jié)中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設計的活動，應該來說不是很成熟的教案，這個故事的主線——愛和包容，要如何在活動中體現(xiàn)呢?試上這個活動之前，我就根據(jù)孩子們試上后的反饋修改教案，盡量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此，在環(huán)節(jié)設計上還要加以斟酌。

　　2.提問方式。

　　例如我在活動中有這樣一個提問：“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽過之后都回答說：“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”，并沒有總結提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在后半環(huán)節(jié)中，我的提問太過頻繁，語速也有點快，孩子們可能會沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了，根本沒有經(jīng)過大腦的思考，以至于有的孩子站起來卻不知道要怎么說，在今后的活動中教師不需要急著發(fā)問，應該給予孩子充分考慮問題的時間。

　　3.課堂上的教學機智。

　　我在問到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同，有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他;有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導下去，也沒有對孩子們的說法做一個總結提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節(jié)。其實與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較準確的感受。

　　4.幼兒的參與度。

　　活動中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動中來，并且能積極舉手回答問題，對于小部分不舉手的幼兒，我也能關注到，并主動提問他們。但是整個活動下來，我覺得還是老師引導的痕跡太重了，孩子們在我的預設中思考，對他們有點不公平。在以后的活動中我會想方設法讓孩子們來提問而不是老師來提問，這樣他們說的機會可能會更多。

　　以上就是我對本次匯報課的一個反思，如有遺漏之處請老師指出，我會在今后的教學中取長補短，讓自己更快成長。

8、幼兒園中班語言《松樹與松鼠》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解繞口令的內(nèi)容，喜歡聽并愿意朗誦繞口令。

　　2、聽清和正確發(fā)出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

　　3、體會快速讀繞口令的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

　　6、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

　　活動過程：

　　1、出示黑板，并一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并講述內(nèi)容。

　　提問：這是在什么地方?圖片上有誰?它們在做什么?

　　2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內(nèi)容。

　　提問：

　　(1)、繞口令的名稱是什么?

　　(2)、山上有幾棵樹?樹上有幾只小松鼠?

　　(3)、松鼠們在干什么?請你們來學一學。

　　3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽并準確跟讀，讀準易混淆的字音。

　　提問：你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字音?引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

　　4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。

　　(1)教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

　　(2)結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

　　(3)教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

　　(4)加入節(jié)奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。

　　(5)嘗試快速朗讀繞口令。

　　5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

　　(2)教師請幼兒上臺扮演松鼠。

　　6、教師和幼兒共同復習繞口令。

　　7、自然結束，請幼兒到角色區(qū)進行區(qū)域游戲。

　　活動延伸：

　　把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中練習繞口令。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

9、幼兒園中班語言《動物躲貓貓》教案反思

　　活動目標：

　　1.了解一些動物利用“保護色”進行自我保護的本領。

　　2.知道利用保護色保護自己。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護色前期準備

　　活動過程：

　　一、導入

　　1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個人抓，其余人躲)

　　2. 有一些動物想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認識他們嗎?

　　3. 出示圖一：引導幼兒認識動物。(青蛙、小野鴨、蚱蜢、枯葉蝶)

　　二、基礎部分

　　(一)動物捉迷藏

　　⒈你們現(xiàn)在都認識了這些動物，那讓我們來找一找吧!

　　⒉找昆蟲

　　⑴(出示圖二)誰躲在了這里?青蛙為什么躲在這里?(看看它的顏色，草的顏色：青蛙的顏色和草的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!青蛙是利用保護色來保護自己的。什么事保護色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色)

　　⑵還有許多動物也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只動物?(出示木枝節(jié))

　　為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))

　　總結：原來一樣利用保護色來保護自己的。

　　⑶你們的眼睛可真厲害，那還有一只動物也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)

　　枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn))

　　總結：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。

　?、辰裉?，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色)

　?、雌鋵崳瑫帽Ｗo色進行自我保護的動物可不僅僅只有青蛙、枯葉蝶，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!你看!它是誰呀? 它是怎么保護自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)

　　(二)幫助動物藏一藏

　?、边€有一些動物不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?

　　介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會每張桌子坐四個小朋友，然后這四個小朋友根據(jù)“保護色”的方法一起合作幫這些小動物找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認識一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的動物。昆蟲后面我貼了雙面膠，待會把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行了。行動!

　?、灿變翰僮?，教師指導。

　?、吃u價：誰來介紹一下?這是誰?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)

　　總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小動物們找到它們的藏身之處的。

　　三、本領遷移

　　⒈(過度)其實，除了一些動物會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的，好嗎?

　　⒉(播放動物圖片)

　?、弄{子：這是誰，它是怎樣保護自己的?

　?、曝堫^鷹：你看誰藏在這里了?它又是怎么保護自己的呢?

　　⑶雷鳥：這又是誰?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!

　?、衬俏覀?nèi)擞质窃鯓永帽Ｗo色保護自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo色保護自己?

　　四、活動延伸

　?、逼鋵崳覀兺孀矫圆氐臅r候也可以用保護色的方法保護自己。誰愿意說說你想躲在哪里，為什么?

　　⒉我相信你們都有自己的想法，那么有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?

　　課后反思：

　　在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性。活動中我先和幼兒玩藏貓貓的游戲，用一塊大的布遮住上半身，然后讓幼兒猜猜我是誰? 大家都非常感興趣，然后我又采用了聽講結合法，讓幼兒自己觀察，通過視頻的幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，刺激幼兒的視覺感官;聽，是教師采用語言啟發(fā)幼兒，配以背景音樂進行朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官;講，是我和幼兒交流體驗兒歌，豐富幼兒的語句。我讓幼兒先感受兒歌的有趣性，理解兒歌中月亮藏貓貓的有趣情節(jié)。

10、幼兒園中班語言《我們愛運動》教案反思

　　教學目標：

　　1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學準備：

　　1、經(jīng)驗準備：從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

　　2、材料準備：

　　(1)、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

　　(2)、運動員進行曲。

　　(3)、制作圖片所需的材料。

　　教學過程：

　　1、導入活動：

　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。

　　2、閱讀圖畫(初次)

　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。

　　(1) 封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

　　(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。

　　(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯(lián)結經(jīng)驗。)

　　(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(請小朋友表演游泳的動作。)

　　(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項目的相關經(jīng)驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，也可以播放相關影音材料。)

　　(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項

　　目。)

　　3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。

　　(1)、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。

　　(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。

　　(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字?

　　(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

　　(5)、第9頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

　　4、總結分享

　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)

　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現(xiàn)出來

　　教學反思：

　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動;同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

　　學習本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗。在表演還節(jié)時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發(fā)展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更注意這一點。

11、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關、年”。

　　3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關兒歌的圖片。

　　2、家長帶領幼兒查閱有關長城資料，豐富其知識。

　　3、有關長城的歷史故事。

　　活動過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關知識信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關長城知識。

　　⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。

　　⑵“你知道為什么建造長城嗎?”

　　教師適當?shù)闹v述有關長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關及嘉峪關的位置。

　?、埔龑в變盒蕾p圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。

　?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

　　教師重點注意“彎、擔、關、年”的正確讀音

　　活動延伸：

　　1、教師可設計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔。

　　一頭挑著山海關，

　　一頭挑著嘉峪關。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

12、幼兒園公開課中班語言《運餡餅》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點)

　　2.能清楚地表達表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運餡餅的過程(難點)。

　　3.懂得團結起來力量大，體驗分享的快樂。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　知識準備 1、幼兒了解有關螞蟻運食物的知識;

　　物質(zhì)準備 1、課件、2 故事配樂、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具

　　活動過程：

　　一、出示獅子和螞蟻圖片，通過猜想引發(fā)活動的興趣。

　　提問：這是誰?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會怎么做呢?

　　小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會怎么做呢?

　　二、完整講述故事，引導幼兒初步感知螞蟻運餡餅的故事情節(jié)。

　　提問：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰來說說故事講了一件什么事?

　　三、播放課件分段講述故事,引導幼兒能清楚地表達螞蟻分工合作運餡餅，懂得團結起來力量大。

　　(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)

　　提問：

　　1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報告的?(教師扮演女王，引導幼兒來“報告”)

　　2.大獅子認為這片香腸不夠填牙縫而沒有吃，為什么小螞蟻卻說它一個“大餡餅”呢?(追問：螞蟻和誰比起來很小?

　　(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問：

　　1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護餡餅需要帶上什么?

　　2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂

　　生活遷移：我們什么時候走路要這樣?

　　3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?

　　教師小結：原來不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。

　　(三)播放音樂,講述故事從 5 到 7 段，引導幼兒連貫地表達運餡餅的過程，理解體驗團結起來力量大。

　　提問：

　　1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運回去的?

　　2.抬起大餡餅的時候工蟻們喊了什么?運餡餅的時候又喊了什么?體驗法感受喊口號更能讓我們團結一心，齊心協(xié)力做事情。

　　3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過什么事情?(生活經(jīng)驗遷移)

　　4終于把大餡餅運回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?

　　(四)播放音樂講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂心情

　　提問：1.參加舞會的小螞蟻做了什么事情?2.你喜歡故事中的哪個地方?

　　四、創(chuàng)設情境，引導幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運餡餅的過程

　　重點引導幼兒一起合作、喊口號合作的情節(jié)，隨舞會音樂結束活動。

　　五、活動延伸

　　投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導幼兒進行尋找餡餅、分工、合作運餡餅的故事情節(jié)。

　　語言活動《運餡餅》的課后反思

　　《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！币虼耍谶@節(jié)語言教學活動中教師為幼兒營造了寬松、自由的語言環(huán)境，采用了細致觀察、大膽講述、體驗模仿等方式，引發(fā)了幼兒對“兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅”、“女王分工”、“螞蟻分工合作運陷餅”三段故事情節(jié)的理解。教師通過適宜的教學策略，幫助幼兒在理解故事內(nèi)容后，對其中的語言三段場景表演。

　　教學中教師的教學思路清晰，能夠圍繞活動的重難點目標開展教學，引導幼兒在體驗、表達的氛圍中獲得認知。活動中教師教學生動活潑，引發(fā)幼兒視、聽、說、做等多種感官主動參與;通過觀看 “解放軍儀仗隊”走路的視頻，豐富故事中的“雄赳赳氣氣昂”一詞;通過多次生活經(jīng)驗的遷移，如體驗喊著口號 “抬起餡餅”、“運餡餅”、“生活中和伙伴都做了什么齊心協(xié)力的事情”等，鼓勵幼兒大膽表達?；顒又凶層變喊缪菪∥浵仯浞职l(fā)揮幼兒的主動性，使幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能大膽表現(xiàn)螞蟻們團結一致、齊心協(xié)力運餡餅的快樂。

　　總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。一節(jié)優(yōu)秀的教學活動，在設計好活動的思路前提下，教師駕馭課堂的教育機智和及時回應，是教學的重點。在今后的教學中，要不斷的努力與思考，形成自己的教學風格。

13、幼兒園中班語言故事《膽小先生》教案反思

　　一、活動目標：

　　1:理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

　　2:將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現(xiàn)進行對比。

　　3:懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

　　4:通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5:能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　二、活動準備

　　謎語PPT

　　三、活動重難點

　　體會故事中角色前后情緒的變化

　　四、活動過程

　　A活動開始

　　教師用謎語導入課堂內(nèi)容,激起幼兒的好奇心

　　謎語<兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃?>

　　------老鼠

　　B活動展開

　　1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

　　2剛才小朋友已經(jīng)聽完故事內(nèi)容了,現(xiàn)在請小朋友給我們說說剛開始的膽小先生和老鼠發(fā)生了一件什么事?

　　3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?

　　(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)

　　4在幼兒的初步理解基礎上,教師在逐一播放ppt,讓幼兒看圖表達,增加幼兒的理解的深度

　　5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的心理特點,將其做一個詳細的對比

　　(膽小勇敢)

　　C活動結束

　　教師總結

　　在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士

　　六.活動和延伸

　　可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

　　活動反思

　　在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內(nèi)容上，對故事的內(nèi)涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

14、教學設計中班語言《我永遠愛你》教案反思

　　活動目標：

　　1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

　　2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

　　3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　7.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠愛你》

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》)，小朋友好好聽，一會兒我要提問問題。

　　2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?

　　3、今天老師就給小朋友帶來了一個熊媽媽和熊寶寶的故事

　　二、自由閱讀

　　1、請小朋友翻開書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個故事到底講了什么事?

　　2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?

　　3、總結：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯，到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。

　　三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。

　　1、出示圖1—2，請小朋友來講一講，教師講述，提問：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他會怎么做呀?

　　2、出示圖片3—4，請小朋友講一講，教師講述，阿力為什么問媽媽只有我乖的時候你才愛我/

　　3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛自己了，于是做了許多假設自己不乖的可能，問媽媽是不是愛自己，他的第一種假設是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜，媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯了沒關系，應該想辦法改正，把羽毛撿起來就行了)

　　4、出示圖6，他又做了第二種假設，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

　　5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

　　6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進行講述，教師進行講述。最后提問：現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛的碗是誰送的?

　　7、小朋友覺得這個故事好不好聽?它有一個很美的名字叫“我永遠愛你”。

　　8、 教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個假設?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)

　　9、教師與幼兒進行表演這幾個假設。(教師當小熊，小朋友當媽媽，之后可以進行換位)

　　10、小朋友學的很棒，請小朋友再來完整地聽一下這個故事。(加上音樂)

　　11、小熊犯了很多錯誤，媽媽還是對小熊說永遠愛你，小朋友也有自己的媽媽，你們覺得媽媽好嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?

　　12、希望小朋友這個周末能多幫媽媽做些事情，做個懂事的好孩子。

　　活動反思：

　　我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機會我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

15、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

　　活動目標：

　　1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

　　活動過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

　　3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。

　　“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗。

　　“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！?幼兒自由選擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：

　　故事：數(shù)腳

　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道。”

　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂。”

　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：

　　教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內(nèi)容)時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學、數(shù)學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的知識經(jīng)驗;3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學習狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設計活動時，將活動定位為側重于語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會;接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當?shù)姆绞浇o予應答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經(jīng)驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

16、幼兒園中班語言活動《樹蔭》教案反思

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

　　2、嘗試續(xù)編故事，進一步理解日照與樹蔭的關系。

　　3、能積極參加討論，學會關注周圍事物。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1、圖片-樹蔭

　　2、幼兒用書《樹蔭》

　　活動過程

　　一、觀看樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹、樹的影子)

　　那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來聽一聽他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說的是誰?說了一件有關小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當提出問題，加以補充。

　　四、通過續(xù)編故事的結尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請幼兒續(xù)編故事結尾。

　　教師：你能幫小熊想個好辦法，睡一個又香又甜的涼快覺嗎?

　　3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵幼兒為故事起一個恰當?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個故事起一個什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

　　火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉

　　眼睛一看：喲，樹蔭跑開了。“誰在開玩笑?”小熊很生氣，他問小樹。小樹說：“我不知道!”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見!”一只小狗跑來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽在開玩笑!”

　　小熊找來木樁，找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里，睡的又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學反思：

　　整個活動時間掐的很準，具體時間分配還不是很合理，導入活動采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認真，問題互動氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

17、幼兒園中班語言《下雨了》教案含反思

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片

　　活動過程：

　　一：開始部分

　　打招呼

　　二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?

　　幼兒：下雨了

　　師：聽到了什么?

　　幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?

　　附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢?

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”

　　小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?

　　幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮?！薄斑诉诉恕闭迟N到相應的圖片上)

　　幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發(fā)出的是“叮叮?！钡穆曇?/p>

　　師：它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下?

　　幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中

　　幼兒：第三聲是最長的

　　三：1、展示圖譜

　　(1)出示“x”“x” “X”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：?！６?/p>

　　小門：咚——咚咚

　　(3)“xxx”讓幼兒觀察有什么不一樣?

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

　　師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)

　　(4)“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?

　　幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?

　　師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏?

　　幼兒：“x x” “xxxx”“xxxxx”

　　四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　五：繼續(xù)故事

　　(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

　　(2)出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣?

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

　　六：活動結束

　　微反思

　　微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，也是翻轉課堂，提高學習效率的途徑。通過這種短時間內(nèi)的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的語言、表現(xiàn)及其他因素，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。

　　一、選題很重要，一定要見微知著

　　微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學習和探究的興趣，要適合學生的認知規(guī)律，從而達到見微知著的效果。

　　二、深入解讀文本，設計腳本

　　在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課的展示，這對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

　　三、在微課的制作和呈現(xiàn)上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。

　　我在自己親自錄制微課后，從中明白微課微課，就是小課，選取某個知識點或問題而設計的不是滿堂課程內(nèi)容的灌解。而我設計的《下雨了》，通過學習，我認為制作微課應注意：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或某一項專題，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

　　此次微課制作我反思了很多，教育本就是關注人的活動，我們的學習就是努力讓教育回歸本真，我相信只要堅持從基礎入手，腳踏實地去做，我們做得就會很扎實，走得就很長久

18、中班語言《下雨啦》教案反思

　　活動目標

　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

　　2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。

　　3、引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護身體。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　7、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備

　　1、多媒體課件PPT。

　　2、《下雨啦》錄音。

　　3、實物：傘

　　活動過程

　　一、情景創(chuàng)設，導入課題老師說："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"

　　二、學習兒歌

　　1、理解兒歌。

　　(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：

　　A、"有哪些動物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲子)B、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花)。

　　C、"你們聽，發(fā)生了什么事?"(下雨了)D、"你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)E、"青蛙呢?"F、"蟲子呢?"

　　2、完整學念兒歌。

　　(1)出示圖譜教師小結出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢?小蟲子呢?""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)聽《下雨啦》錄音(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學念兒歌。

　　3、鞏固兒歌(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(3)讓幼兒向后轉，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

　　1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個小動物)寶貝們真棒，這么快就學會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來幫他們找到躲雨的地方好嗎?

　　2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂識字

　　1、出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯。

　　2、逐一出現(xiàn)詞語，運用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認識詞語。

　　五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。

　　★重點提示學習建構句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

　　★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。

　　活動材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。

　　快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉

　　活動反思

　　此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯(lián)系的，只有教學活動設計與社會生活實際相結合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變?nèi)f化的社會。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。

19、中班語言《我長大了》教案反思

　　設計背景

　　新的學期開始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學習能力比以前提高了很多。現(xiàn)在開學才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長經(jīng)?？摁[ 。我們班有幾個孩子就會上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動關心比自己小的娃娃，我感到他們長大了不少。于是我就不失時機的發(fā)揮他們的主動性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動手做事，整理自己的物品，學會自己穿衣服、穿鞋子?？傊鲎约耗芨傻氖虑?。

　　活動目標

　　1. 讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。

　　2. 培養(yǎng)幼兒自我服務和服務被人的意識。

　　3. 鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。

　　4. 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5. 懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　6. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　7. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　重點難點

　　1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。

　　2. 教育幼兒自己的事情自己做。

　　活動準備

　　故事 鞋子(每人一雙) 音樂(比賽時放)

　　活動過程

　　一、講故事《誰真的長大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　二、 設計提問

　　1、故事中的小朋友誰真的長大了?

　　2、 為是么說這個小朋友長大了?

　　3、 師小結：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

　　三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。

　　四、 組織幼兒分組比賽 (穿鞋子比賽)，體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

　　五、 教師小結，結束活動。

　　教學反思

　　在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經(jīng)慢慢長大了，從而增進了自我意識的發(fā)展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。

20、幼兒園中班語言活動《問路》教案反思

　　活動目標

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動過程

　　一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

　　2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

　　提問：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問路”和“指路”

　　1、幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

　　2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

　　(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

　　(3)聽“公雞回答的話”

　　提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

　　(2)聽“熊回答的話”

　　提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

　　提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關經(jīng)驗。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了。”

　　“我也是這樣，總覺得非常孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ?，還給他留了地址。

　　過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

　　教學反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

21、幼兒園中班語言《桃花瓣兒》教案反思

　　活動目標：

　　1.欣賞、感受散文中濃濃的春意，及桃花瓣兒和小動物之間友好、和諧的氛圍。

　　2.理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用，并嘗試仿編。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　活動準備：課件一套、背景音樂;幼兒觀察過桃花.

　　活動過程：

　　一、談話導入，回憶春天美麗的景色。

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色?

　　2.咦，一陣春風吹過，誰飄落下來?桃花瓣兒是怎么飄落下來的?(請個別幼兒用動作模仿)

　　二、分段欣賞散文，感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。

　　1.欣賞散文第一段。(教師邊播放課件邊朗誦)

　　桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。我們一起來學一學桃花瓣兒飄落的樣子吧!(幼兒用動作模仿桃花瓣兒飄落的樣子)

　　2.欣賞散文第二段。(教師邊播放課件邊朗誦)

　　(1)小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

　　(2)小螞蟻揀了一片桃花瓣，做了什么?你覺得桃花瓣兒做的房子怎么樣?誰能用好聽的話來說一說。

　　3.欣賞散文第三段。(教師播放課件不朗誦)

　　(1)小甲蟲揀了桃花瓣可能會當什么?你從哪里看出來的?

　　(2)我們一起學一學小甲蟲把花瓣兒當小船，搖呀搖!

　　4. 欣賞散文第四段。(教師播放課件不朗誦)

　　(1)這次誰又揀到了桃花瓣兒，做了什么?做了幾個花環(huán)?用來干什么?

　　(2)先請個別幼兒來講述，教師再帶領幼兒集體朗誦。

　　5.猜測結果。

　　(1)桃樹媽媽沒有了花瓣怎么辦?我們一起來問問它。老師扮演桃樹媽媽回答。

　　(2)桃樹媽媽為什么會這么說?接下來會發(fā)生什么變化?

　　(3)教師邊播放課件邊朗誦，幼兒欣賞散文最后一段。

　　三、完整欣賞散文，進一步感受散文的優(yōu)美意境。(幼兒輕輕跟隨著朗誦)

　　剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍，你們覺得好聽嗎?想不想再來聽一聽?

　　四、嘗試仿編。

　　1.桃樹媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲、小兔，當成了房子、小船、花環(huán)，森林里還有許多小動物也揀到了桃花瓣，它們會把它變成什么呢?

　　2.小朋友們想得真多，我們回到教室，再和你的好朋友說一說，好嗎?

　　附：散文：桃花瓣兒

　　桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。

　　小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

　　小甲蟲揀了一片花瓣兒當小船，搖呀搖，粉紅色的小船真美麗!

　　小兔揀了許許多多花瓣兒，做了三個花環(huán)，粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個花環(huán)給刺猬，送一個花環(huán)給小松鼠。

　　"桃樹媽媽，你沒花瓣了怎么辦呢?"桃樹媽媽說："不要緊，不要緊。"

　　咦，桃樹媽媽沒了花瓣兒，結了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口，真甜呀!

　　教學反思：

　　剛開始借助語言和動作帶領幼兒感受桃花的優(yōu)美意境，非常的合理。我只帶領幼兒做了一遍桃花飄落的動作。反思自己的教學，我覺得在創(chuàng)編動作的時候可以讓個別幼兒上前示范，但一定要注意時間的把握，畢竟還要節(jié)約更多的時間用于散文的欣賞。

22、幼兒園中班語言《太陽和小魚》教案反思

　　(一)內(nèi)容簡介

　　不好了，出大事了，太陽掉進海里了!知道沒有太陽的世界將會怎樣嗎?焦急的人們會想什么辦法救太陽呢?太陽還能被救起來嗎……一起來欣賞故事吧。

　　(二)主題分析

　　太陽對孩子來說是再熟悉不過的了，可是沒有太陽了，人們的生活會變成什么樣?這對中班孩子的認知是一個挑戰(zhàn)。而對于落水的太陽，人們該想什么法子去救他呢?這又激發(fā)了孩子們的想象。《太陽和小魚》的故事，用生動的語言幫助孩子理解太陽對人們的重要性，虛構的情節(jié)又大大滿足了孩子的好奇心，深受孩子們的喜愛。

　　(三)情節(jié)分析

　　太陽居然掉進海里了?這樣一個突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意，并且緩緩拉開了故事的序幕?！皼]有太陽的生活將是什么樣的?"在設想的過程中，孩子們漸漸感受到了太陽對人們的重要性。隨著認知的發(fā)展，“把太陽救回來"的想法也就越強烈，設法拯救太陽成了孩子們關注的焦點，也將故事的情節(jié)推向了高潮。而故事的結尾富有童趣，在多次嘗試都沒能成功的時候，“撓癢癢”這個方法為故事劃上了輕松、完美的句號，也讓孩子們盡情體驗了閱讀帶來的快樂。

　　(四)圖畫分析

　　1、畫面的構圖和排列

　　具有素雅、可愛畫風的《太陽和小魚》，相信不僅是孩子的最愛，恐怕也會成為不少成人愛不釋手的圖畫書。生動的故事形象和內(nèi)容，向大家揭示了故事的兩個主要部分：一部分是太陽落水后周圍世界的變化，這部分教師可引導幼兒大膽展開想象;另一部分是大家如何想出各種方法救太陽，可鼓勵幼兒多觀察或連貫講述故事情節(jié)。

　　2、圖畫中蘊藏的細節(jié)

　　在幼兒觀察救太陽的圖片時，教師可引導他們對故事情節(jié)進行推測，判斷出人們是否能用這些方法救起太陽。也可以在出示小魚圖片時，引導幼兒想象小魚會如何救太陽，并且大膽講述自己的想法。

　　(五)角色分析

　　太陽公公小時候也是個懶惰、貪睡的孩子，而且還闖了個不小的禍：掉進水里了!這讓孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來太陽公公和自己也有幾分相似呢!這讓他們很快地喜歡上了這個調(diào)皮可愛的太陽。而小魚救太陽的方法更讓人忍俊不禁，“撓癢癢"可能是孩子們最熟悉的一種玩笑方式，如今卻成了救太陽最有效的方法，這樣一條聰明機靈的小魚當然也成了孩子們喜愛的對象。這樣的兩個角色似乎在告訴孩子們，對待困難也需要有輕松樂觀的態(tài)度。

　　(六)語言分析

　　故事大部分采用了敘事性的語言，教師可以引導幼兒對情節(jié)進行猜測，并闡述自己的觀點。教師應給予幼兒更多自由表達的空間，可以將重點聚焦在幼兒語言表達的完整性和積極性上。

　　(一)活動設計1

　　1、設計意圖

　　活動的第一教時以閱讀圖畫書，理解并講述故事情節(jié)為主?；顒又羞\用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式，幫助幼兒細致觀察圖片，連貫講述，從而發(fā)展其語言表述能力。

　　在“太陽落水”時，引導幼兒觀看視頻，了解沒有太陽的世界會是什么樣的，從而知道太陽對于人們生活的重要意義。

　　故事的結尾富有情趣，先將小魚成功叫醒太陽的結果告訴幼兒，再引導幼兒猜測“他究竟用了什么方法”，鼓勵幼兒們想出千奇百怪的情節(jié)，激發(fā)他們的想象，使活動的過程也更富有趣味。

　　2、活動目標

　　(1)了解太陽對于人們生活的重要性。

　　(2)理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。

　　(3)通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　(4)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、活動準備

　　·《太陽和小魚》圖畫書，教學課件(PPT)

　　4、活動過程

　　(1)故事導入

　　一還記得自己小時候的樣子嗎?

　　一猜猜太陽小時候會是什么樣的?

　　(出示太陽小時候的圖片)

　　一瞧，這張照片是太陽公公很久很久以前，還是小孩子的時候拍的。告訴你們一個秘密，他小時候是個懶惰、貪睡的孩子。一天傍晚，太陽娃娃打起瞌睡來……

　　(2)閱讀理解故事

　?、俪鍪咎柕粝滤膱D片。

　　一“撲通”一聲，突然，意想不到的事情發(fā)生了。你看到發(fā)生了什么事? (幼兒看圖講述)

　　一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡著了。太陽在海底睡得可舒服了，可是岸上的人們卻急壞了，這是為什么?

　?、谟^看錄像，理解、討論。

　　一如果沒有太陽，我們的世界會變成什么樣?

　　一看錄像，你看到?jīng)]有太陽，世界會變成什么樣?

　　一是呀，太陽對我們來說太重要了，沒有太陽也就沒有了生命，所以得趕快把太陽叫醒。

　?、塾^察圖片，講述故事。

　　出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述。

　　一著急的人們聚在一起想辦法，商量著怎么把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什么辦法，這些辦法成功了嗎?

　?、苄◆~救太陽。

　　A.出示小灰魚圖片及最后太陽升起的圖片。

　　一這時候，有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看，這次太陽醒了嗎?你們猜，小魚用了什么辦法?

　　B.幼兒展開想象并講述

　　一小灰魚一個勁地呵太陽的癢癢，

　　(3)自主閱讀，為故事取名字

　　[NextPage]

　　(二)活動設計2

　　1、設計思路

　　“哈哈!嘿嘿”，太陽笑得憋不住，筆直升上了

　　有時候我們都會有一點小懶惰，美美地睡個懶覺，這也是匆忙的生活中甜蜜的幸福，一。可是如果是太陽睡懶覺，而且還在海里睡懶覺的話，那可就出大事情了。那可怎么辦呢? 《太陽和小魚》的故事開始了。Little sun!Wake up!

　　設計本次活動時，希望借助這本圖畫書讓幼兒來學說單詞sky、sea和短語in the Sky，、in the sea。第一環(huán)節(jié)在回顧故事情節(jié)時復習單詞sun、fish和短語wake up、go to Sleep，并新授單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。第二環(huán)節(jié)通過動手操作和說一說的過程來鞏固新授內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)把所學內(nèi)容編成兒歌。

　　2、活動目標

　　在故事的情景中學說單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。

　　3、活動準備

　　《太陽和小魚》圖畫書，教學課件(PPT)

　　兩塊以藍天和大海為內(nèi)容的背景板

　　可以粘貼的在天上飛和在海里游的小動物圖片

　　太陽和小魚圖片

　　4、活動過程

　　(1)回顧故事，并新授內(nèi)容

　　出示圖片(播放PPT)

　　T：We have shared this story together

　　last day.昨天我們一起分享了這個故事

　　who Can tell File the Flame of the story?誰能告訴我故事的名字?

　　c：《太陽和小魚》

　　T：Yes，The S1311 and

　　Little fish。是的，《太陽和小魚》。

　　T&C：Hello!Sun!Hello!Little

　　fish!你好!太陽。你好!小魚。。(出示圖片和字卡)

　　T：At the beginning of the story，the Still was

　　shining in the sky.在故事的開始，太陽在天空中光芒四射。

　　T：(出示天空的字卡和圖片)Where

　　is the sun?太陽在哪兒?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky.在天上。太陽在天上光芒四射

　　T：Then what happened?接下來發(fā)生了什么?

　　C：太陽掉到海里了。

　　T：Yes，the little

　　sun was tired，fell into the sea，and slept in the sea.是的.太陽寶寶感覺累了，從天上掉到海里，在海里睡著了。

　　T：Where was the sun ?太陽在哪兒? (出示in the sea字卡、，)

　　T&C：In the sea.在海里。The

　　little was sleeping in the sea。太陽寶寶在大海里睡著了。

　　T：The people on the earth were very

　　worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and

　　many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the

　　sky.陸地上的人們很著急，他們想用粗纜繩、大魚網(wǎng)、炸彈來叫醒太陽，讓他回到天上，可是他們失敗了。(播放PPT，教師用雙語講述)

　　T：Who was comning?誰來了? (出示小魚)

　　T：Where was the little fish?小魚在哪里?

　　T&C：In the Sea.Little fish

　　was swimming in the Sea.在海里c小魚在海里游泳.，

　　T：Little fish had a good idea.What’s that?小魚有個好主意c是什么好主意?

　　T&C：Tickle，tickle。哈癢癢。

　　T：Where was the little sun now?現(xiàn)在太陽在哪兒了?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky。在天上，太陽在天上光芒四射。，

　　Little fish tickled the sun and made the

　　little sun wake up(1et the sun wake up).

　　The Still waked up when the little fish

　　gived him a tickle.

　　小魚用哈癢癢的方法叫醒了太陽。

　　我想邀請所有的男孩子扮演在睡覺的太陽。

　　T&C：I am the

　　little sun，sleeping in the sea.我是太陽，在海里睡覺。

　　T:I will invite all the girls to stand

　　up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀請女孩子來扮演小魚，在海里游來游去。

　　T&C：I am the

　　little 6sh，swimming in the sea.我是小魚，在海里游來游去。

　　T：Let’s wake up the 1itlle sun by

　　tickling.

　　我是小魚，在海里游來游去。

　　T&C：Tickle,tickle，wake up，wake up.哈癢癢，快醒醒。(接著，男孩女孩可互換角色)

　　(2)操作環(huán)節(jié)，應用、表達

　　出示兩塊以藍天和大海為背景的底板，可以粘貼的、在天上飛和在海里游的圖片。

　　T：What can you see?你看到了什么?

　　C：蝴蝶、小鳥、鯊魚……

　　T：who can tell me where they should

　　be?他們應該在什么地方?

　　T：The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一個，以鯊魚為例)鯊魚在天上游泳?這樣對嗎?

　　T：Let’s tell it. The shark should

　　swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我們來告訴它，鯊魚應該在海里游泳。我們要告訴他們，并將他們放到正確的地方.

　　播放兒歌

　　T&C：……in the sky/sea.……fly/swim in the

　　sky/sea.

　　……在天空/海里，飛在天空/游在大海里

　　T：Which one did you help just now?你幫誰了?

　　C：Butterfly is flying in the sky.

　　(3)兒歌

　　T：Who can fly?

　　C：Butterfly。

　　T：Where is the butterfly?

　　C：Flying in the sky.

　　T：Who can swim?

　　C：Little fish.

　　T：Where is the little fish?

　　C：Swimming in the sea.

　　(三)活動拓展

　　后續(xù)可以展開制作手套的美術活動

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1、在閱讀區(qū)中提供此故事的圖片，共幼兒進行排序，并講述故事。

　　2.也可以提供太陽、人類、小魚的頭飾或手套，共幼兒進行故事表演。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

23、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個，小筍娃頭飾1個，小筍娃掛飾若干個。

　　3、認識筍和竹子。

　　活動過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結合身體動作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　2、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細細長長的小個子鉆得最快)請幼兒學一學小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子，媽媽在這兒呢。”)幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的?(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復述一遍。

　　6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了?！?

　　7)聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方?！?小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　8)你們想長大嗎?為什么?

　　9)筍娃們在慢慢地長大，終于有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰。”)我們學一學他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細細長長的小個子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。 沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面?！皨寢專瑡寢?，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方。”

　　春風輕輕地吹著，春雨輕輕地撫摩著，筍娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久，細細長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?/p>

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

24、幼兒園中班語言活動《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動目標

　　1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗，感受夏天的樂趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：日常生活中，家長已帶領幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

　　材料準備：畫紙，勾線筆。

　　活動過程

　　教師引導幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

　　小結：冰激凌吃起來口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導幼兒觀察并猜測它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

　　1、引導幼兒說說自己想設計什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設計師，你會設計什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細地追問冰激凌的顏色、外形、口味等，引導幼兒將自己的設想詳細化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設計的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動起手來，設計出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵幼兒展示自己設計的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個冰激凌?為什么?(請相應的設計者上臺來介紹詳細的情況。)

　　溫馨提示

　　活動前的觀察是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關鍵，因此教師要取得家長的配合，共同引導幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗的鋪墊。

　　在引導幼兒想象、交流自己準備設計怎么樣的冰激凌時，教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法，并及時追問冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動后，發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當幼兒觀看幻燈片時，順應他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果一定會更好。

25、幼兒園中班語言《青蛙賣泥塘》教案反思

　　教材分析

　　《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設計思路(結合《綱要》)

　　1.喜歡聽故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說出自己想說的事情

　　活動目標

　　認知目標知道和了解青蛙的居住環(huán)境

　　動作技能目標能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好

　　情感態(tài)度目標愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感

　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重難點

　　了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過雙手將環(huán)境變美好的過程

　　物質(zhì)準備青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

　　經(jīng)驗準備知道各種動物的喜好和居住環(huán)境

　　活動方法多媒體演示法、提問法、

　　活動過程

　　活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖

　　開始部分通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環(huán)境(爛泥塘)，猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境，進而推進情節(jié)讓幼兒對小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

　　基本部分1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰引來了?(老牛)老牛喜歡吃什么?(小草)可是周圍有嗎?(沒有)所以老牛不想買泥塘，走了。

　　小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

　　2.出示圖片(野鴨)，老師：鴨子住在哪里?(池塘里)那它會買泥塘嗎?(不會，池塘里全是泥巴，沒有水)，于是它不想買泥塘，走了。

　　小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

　　3.接下來誰來買了?(出示小鳥圖片)小鳥會怎么說?它為什么沒有買泥塘?

　　小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

　　剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢?都有什么呢?(有花有草，十分漂亮)青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續(xù)有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結束部分

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來用肢體語言和動作回憶故事內(nèi)容 進一步理解故事內(nèi)容

　　延伸活動

　　美麗的地方人人愛!請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧!

　　體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書設計

　　活動反思

　　首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?最后青蛙賣不賣泥塘?為什么?”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

26、幼兒園中班語言詩歌《我想》教案反思

　　活動目標：

　　感受動物的明顯特征，積累詞匯“頂頂?！薄?/p>

　　初步學會借助作品語言和結構模式仿編新的詩句。

　　理解詩歌內(nèi)容，萌發(fā)對詩歌的興趣和對動物的喜愛。

　　閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　引導語：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚游飩兺妫銈兿肴?

　　幼：想。

　　引導語：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。

　　引導語：這是誰?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風呀?真不錯呢)

　　引導語：假如你有長鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導語：這是誰?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹上)

　　引導語：誰也來了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導語：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)

　　3.學習朗誦詩歌

　　引導語：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們愿意來聽一聽嗎?(播放音樂)附我想

　　看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩歌

　　引導語：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚、螞蟻等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動結束部分。

　　引導語：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎?

　　幼：開心!

　　引導語：小動物們也很開心!現(xiàn)在我們該與小動物們說再見了。

　　活動延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導幼兒多去借助作品語言和結構模式仿編新的詩句。

　　引導語：老師會把這些動物放到語言區(qū)去，小朋友們再有空和去和朋友說一說。

　　活動反思：

　　本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

　　首先，教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

27、幼兒園中班語言《小雞過河》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設計意圖：

　　1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

　　3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備 ：

　　1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺

　　2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景

　　活動過程：

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二)

　　3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

　　4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。

　　5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

　　幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。

28、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思

　　活動目標

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。

　　2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。

　　活動過程

　　一、經(jīng)驗回憶，引起興趣。

　　1、引起興趣：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：

　　春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。

　　楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?

　　說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　二、看看說說，初步感知。

　　1、出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　三、理解創(chuàng)作，分享快樂。

　　1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家

　　藍藍的天空除了是

　　白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　附詩歌：《家》

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

29、中班語言活動《我媽媽》教案反思

　　活動目標：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

30、幼兒園中班語言《烏龜開店》教案反思

　　目標：

　　1 樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

　　2 引導幼兒發(fā)現(xiàn)、了解幾種小動物的特點，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。

　　3 初步學習仿編，發(fā)展幼兒的表達想象能力。

　　4 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5 引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　準備：

　　材料準備：課件圖片掛圖知識準備：熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

　　過程：

　　1 談話活動導入課題導語：動物街上開了許多商店，小烏龜也想開店，可是開什么店好呢?它拿不定主意，小朋友你們能幫它想想開什么店?

　　你們幫他想了這么多辦法，小烏龜說謝謝你們。我要去逛動物街，看看別人開了什么店，我又適合開什么店?你們愿意和我一起去嗎?

　　2 參觀動物街導語：走、走，走走走。動物街到了。

　　A 看看大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?(我開花店，可以用長鼻子給花噴水)B 河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的?(我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C 袋鼠媽媽這里有好多面包呀，它又是開什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?

　　小動物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?

　　3 幫小烏龜開店導語：小烏龜逛了三家店，它說：我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干，唉。聽了小烏龜?shù)脑挘阌X得它心理怎么樣?那你會用什么話來安慰它?你們現(xiàn)在覺得小烏龜適合開什么店?咱們看看小烏龜?shù)降组_了什么店?

　　(出示開燒餅店)后來，小烏龜不傷心了，它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅，烤啊烤，烤的燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执啵€后好看的花紋，大家都來買了。

　　小結：每只動物長的都不一樣，它們都會根據(jù)自己的特點或本領開家最適合自己的小店，我們每個人也不一樣，都有自己的優(yōu)點和長處。

　　4 完整欣賞故事導語：小烏龜開店的事真有趣，讓我們再看一遍吧。

　　大象用鼻子噴水，你來學學噴。

　　河馬用嘴巴吹氣球，你來學學吹。

　　袋鼠媽媽用口袋裝書，你來學學怎么裝。

　　5 仿編故事：

　　導語：小魚、雞媽媽、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，幫他們想想他們可以開什么商店?請你們講得和故事一樣清楚、好聽。

　　6 表演故事：

　　游戲規(guī)則：想當大象的到花店，想當河馬的到氣球店，想當袋鼠媽媽的到書店，想當小烏龜?shù)恼驹诶蠋熯@里。

　　附故事：

　　小烏龜想開一家小店，開什么店好呢?他去問大象。大象說：“我開花店，可以用大鼻子給鮮花噴水?！彼柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告訴他：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！毙觚敽茈y過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢?”

　　后來，小烏龜不傷心了，他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅?？景】?烤得燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

　　活動反思：

　　《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。

31、中班語言活動《我的家》教案反思

　　設計背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。

　　2：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　6：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　7：引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學會傾聽。

　　重點：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結束。

　　教學反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當?shù)那宄?，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。

32、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1、學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領等等，并且制程小卡片書。

　　2、物質(zhì)準備：多媒體課件PPT。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣

　　教師：(出示課件)今天老師帶來了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

　　二、結合課件，理解繪畫內(nèi)容。

　　(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領大。

　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。(播放課件前半部分，講故事)

　　2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結：是個。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動

　　(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

　　1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動作多

　　2、教師：(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

　　3、教師：那還會畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

　　4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。

　　5、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感

　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也一定很愛我?，F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”

　　教師：這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像，(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請您給自己的爸爸畫張像，你會畫他像什么?(引導“像…...一樣…….”)句式。

　　活動反思：

　　由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領等等情況有了充分的準備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進行相對準確的描述，小朋友們對于爸爸也就更有話可說，更加愿意說。用固定句型表達爸爸的特征與第一次相比有了進步，能夠表達出自己所要表達的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復繪本中的句子，這點事值得肯定的。

33、中班語言活動《我愛洗澡》教案反思

　　教學目標

　　1. 初步欣賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經(jīng)過。

　　2. 喜歡聽教師講故事，體驗閱讀后的驚喜。

　　3. 學習逐頁翻閱幼兒圖書。

　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　7. 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學重點難點

　　教學重點

　　了解故事名稱及事情經(jīng)過

　　教學難點

　　試著自己講故事

　　教學準備

　　《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學光盤

　　教學過程

　　(一)

　　教師出示大掛圖，引導幼兒看圖，并欣賞故事。

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來了一首關于洗澡的故事，名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!

　　2.教師通過插問的方式帶領幼兒閱讀大掛圖，引導幼兒結合認知經(jīng)驗，猜測故事中的動物，激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦，這是誰的長耳朵”時，教師可引導幼兒猜測這是什么動物。

　　(二)

　　教師以啟發(fā)式的提問，幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

　　1.教師：(1)故事里有誰?

　　(2)他們在干什么?

　　(3)他們?yōu)槭裁匆丛?

　　2.教師引導幼兒注意觀察小豬，通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。

　　(1)教師：小豬一開始喜歡洗澡嗎?

　　(2)教師：小豬最后到哪里去了?后來，他為什么喜歡洗澡了?

　　(3)教師：我們在來聽一聽故事，看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

　　(三)教師引導幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。

　　1.教師：(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?

　　(2)洗澡感覺怎么樣?

　　2.引導幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物，激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

　　教師：你們找到藏在泡泡里的小動物了嗎?在哪里?指指看!

　　(四)

　　激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望，引導幼兒積極表達自己洗澡的經(jīng)驗。

　　教師：(1)你們愛洗澡嗎?

　　(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

　　活動反思：

　　活動采用了循序漸進的方式，由易到難，讓幼兒充分練習了雙手向各個方向的伸縮。重點部分洗背，鍛煉了幼兒手臂動作的協(xié)調(diào)性，對幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但幼兒一直很投入，努力想辦法按照老師的方法去做，這充分表明了幼兒對活動的喜愛。當個別幼兒因缺乏耐心不想再洗時，教師適時的以同伴的身份幫助洗，從而再次激發(fā)了幼兒的興趣。活動中音樂的渲染，給幼兒營造了一個輕松愉快的氛圍，引領幼兒進入活動的情境中。整個活動較好的完成了目標。

34、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思

　　教學目標：

　　1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。

　　2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結合課堂所學創(chuàng)編問答歌。

　　3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學重難點：

　　學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌

　　教學過程：

　　(一)復習導入，初步感受問答歌的特點

　　1.朗讀《問答歌》

　　2.找尋特點，引出問答歌這個概念

　　請同學們仔細觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?

　　第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

　　(二)趣味誦讀《什么好》

　　1.第一首問答歌展示，讀通讀順

　　2.不同誦讀形式拍手讀

　　3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察

　　生：一個問題，一個答案

　　(三)介紹不同形式問答歌

　　1、一問一答

　　a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

　　b.續(xù)編《什么好》

　　根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，

　　師：引導示范，什么好?

　　媽媽好，

　　媽媽心靈手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸長得帥又高。

　　c.學生根據(jù)生活學習中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

　　2、連問連答

　　a.《雪地里的小畫家》齊讀

　　根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

　　像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

　　b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

　　學生口述，并動筆寫在本上

　　(四)追問形式

　　1.賞析《誰會飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2.觀察這首詩歌的特點

　　第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源

　　3.創(chuàng)編追問形式的問答歌

　　師：請同學們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。

　　例：哪種小動物最可愛?

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛?

　　紅紅的眼睛最可愛。

　　(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

　　學生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

　　教學反思：

　　整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

35、幼兒園中班語言活動《微笑》教案反思

　　活動目標：

　　1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

　　2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

　　3、體會微笑的美好。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　7、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　1、故事錄音

　　2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

　　3、句式詞條

　　4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

　　活動重點難點：

　　活動重點：理解作品內(nèi)容

　　活動難點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　出示兩個表情圖：

　　T：這是什么表情，你喜歡哪個表情?(微笑)

　　T：微笑可以給我們帶來快樂。

　　二、理解事故情節(jié)

　　1、T：有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂，讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急，為什么呢?)

　　T：小動物們都在為自己的朋友做什么?

　　小鳥用什么方法?為什么?

　　大象用什么方法?為什么?

　　小免用什么方法?為什么?

　　T：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

　　小結：每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人，給朋友們帶來快樂。

　　T：讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

　　2、第二段

　　T：看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂，小蝸牛怎么了?(著急)

　　它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

　　它是送什么給朋友，讓他們高興呢?

　　T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

　　3、完整朗誦：

　　T：小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂，今天故事就叫《微笑》，我們一起來完整聽一聽。

　　4、小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想讓自己的朋友快樂一點，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

　　三、遷移、啟發(fā)用句式說話

　　(1)T：小朋友，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢?

　　(3)T：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂，你愿意送給誰，讓它們高興?

　　四、小結：

　　小朋友們，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給身邊的每一個人，來《笑一個吧》。

　　教學反思：

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點，在學習用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚，導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動，使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子，另外在引導幼兒時要抓住契機，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。

36、中班語言活動《玩拼板》教案反思

　　教學意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品，幼兒別沒有很好地運用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點，其實很容易成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\用拼板，想出多種的玩法。

　　教學目標：

　　1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　7、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　學會雙腳并攏側身跳，動作標準

　　教學難點：

　　能用側身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學準備：

　　1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗。

　　2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

　　教學過程：

　　一、律動導入，喚醒幼兒身體各部分機能。

　　播放《奶牛歌》音樂，引導幼兒進行熱身運動，為下面活動做準備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

　　二、探索、體驗拼板的不同玩法。

　　1、教師引導幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運動外，還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

　　三、學習正面向前雙腳并攏側跳。

　　1、教師引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側面跳過拼板。

　　2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側跳。

　　師：誰愿意來試一試呢?(正面向前，站在拼板的側面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側面跳)

　　3、教師引導幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側跳。

　　師：請你找個空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導幼兒進行合作。

　　1、教師引導幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板，就請你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點!拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊，聽清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導幼兒練習正面向前雙腳并攏側身行進跳。

　　師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側身跳的方式來跳一跳嗎?

　　師：誰來試試?好，請你站在小腳丫準備，開始跳……好，你再來試試!

　　師：我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習情況，提出要求，再次練習。

　　師：小朋友在側身跳的時候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠，讓我們再來試一次吧!

　　五、競賽游戲

　　1、教師引導幼兒練習競賽游戲——正面向前雙腳并攏側前進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準備，側身跳完我們的拼板，再跳進城堡，最后跳出來!聽明白了嗎?

　　2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習。

　　師：好，你來試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競賽比賽。

　　師：好，那我們來比一比，看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎?好，預備開始……

　　5、教師總結。

　　游戲情況。(側身跳的時候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導幼兒跟著音樂做放松運動。

　　2、請拿好你的板，休息一下。

　　教學反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?；顒咏M織，突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學習模式，給了孩子自主學習的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進孩子在玩的過程中不僅學習了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。

　　在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣，本次活動開展得就非常有效，同時也獲得了成就感和啟示：幼兒活動就應該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

37、中班語言活動《停車場》教案反思

　　活動設計

　　在一次活動中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲觯荣愔匦麻_始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設計一節(jié)有關交通規(guī)則的語言教學活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力。

　　活動目標

　　1、了解一些簡單的交通規(guī)則，增強自我保護意識和能力。(重點)

　　2、樂意在集體中大膽表達自己的想法，并與同伴交流。(難點)

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　1、“停車場”故事圖畫。

　　2、幼兒自備各種玩具車模型。

　　3、交通標志牌若干。

　　活動過程

　　一、欣賞音樂。

　　教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽(音樂)，引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。

　　二、說一說：馬路上……

　　1、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認識他們來給大家介紹一下。把幼兒準備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。

　　2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學放學都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?

　　3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標志牌，讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

　　三、聽故事，解決問題。

　　出示“停車場”標志牌。

　　1、教師結合圖畫講述《停車場》的故事。

　　2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

　　3、師：我們在馬路上又應該遵守哪些交通規(guī)則?

　　4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

　　四、總結。

　　1、車輛行駛時要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車等。

　　2、我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。

　　五、教學活動在快樂的歌聲中結束。

　　寶寶們準備好了嗎?我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準備到站啦。

　　教學反思

　　在語言活動的組織中，為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結合幼兒的生活實際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險的，交通標志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標引導幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎上，提高了幼兒學習的積極性。

　　但是活動過程中，有些問題設計偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)去設計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創(chuàng)設一些相互討論，相互說說的機會，多設計些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學活動將會得到更好的效果。

38、中班語言活動《探索身體》教案反思

　　活動背景

　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽?；顒幼詈迷诤⒆由钚枰那榫爸羞M行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。

　　活動目標

　　1、了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　7、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備

　　紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　活動過程

　　一、做游戲“木頭人”

　　——孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。

　　老師(小結)：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。

　　二、跟著音樂動一動

　　——讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢?

　　——了解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動

　　人們怎么會有那么多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的?

　　——記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

　　如果不會動會怎么樣?

　　這里會生什么病?

　　——通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　——這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

39、幼兒園中班語言《它們在變》教案反思

　　教學目標：

　　1、讓幼兒理解并運用“越……越……”的句式描述物體的變化，知道形成事物發(fā)展的概念。

　　2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　3、發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　教學準備：

　　每組一盒七巧板，彩筆一套。

　　教學過程：

　　一、組織幼兒。

　　二、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　1、教師擊鼓，鼓聲由重到輕，速度由快到慢。

　　2、組織幼兒練聲，聲音由高到低、速度由慢到快。

　　三、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

　　1、提問;剛才你們聽到了什么聲音?這些聲音是怎么變化的?用一個什么樣的詞來說說這些聲音的變化呢?

　　2、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

　　四、交代游戲的規(guī)則。

　　1、每人必須用“越……越……”的句式說話。

　　2、注意傾聽別人的講述，不能重復別人的語句。

　　五、教師指導幼兒游戲。

　　1、幼兒主動運用“越……越……”的句式描述物體和現(xiàn)象的變化 。回答正確的獎勵一塊七巧板。

　　2、根據(jù)幼兒的講述將“越……越……”和“越來……越……”兩種句式進行比較鼓勵幼兒用“越……越……”來講述。

　　六、競賽活動：看誰說的多。

　　1、教師啟發(fā)幼兒從大自然動植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來思考。練習說話。

　　2、分組運用“越……越……”的句式創(chuàng)編語句，講的好的又不重復別人的語句的幼兒獎勵一塊七巧板。

　　3、統(tǒng)計誰說的多，給予獎勵。并總結。

　　教學反思：

　　通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。

40、最新活動中班語言領域《四季歌》教案反思

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

41、幼兒園中班語言《水果》教案反思

　　設計背景

　　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、 發(fā)展幼兒的語言能力。

　　6、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　7、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：

　　唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞?，F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結束部分：

　　小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：

　　指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

42、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思

　　設計意圖：

　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經(jīng)意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，感受樹的用途。

　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

　　4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

　　2. 演示文稿課件.

　　3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

　　活動過程：

　　1. 我們熱愛樹.

　　____展示大樹背景圖(PPT)

　　師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認識這棵大樹吧!

　　問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

　　2. 樹真好.

　　____展示文稿課件,欣賞散文.

　　師:你聽到了什么?

　　師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

　　請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

　　請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

　　討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達我們對樹的熱愛呢?

　　請單個幼兒進行閱讀.

　　師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

　　3. 我們來種樹.

　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

　　活動反思：

　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

43、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

　　活動意圖：

　　在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?！稑淙~》結合季節(jié)特征，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學習理解詩歌。

　　活動目標：

　　1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　《樹葉》課件;樹葉若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　秋天到了，樹葉有什么變化?

　　小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

　　二、理解詩歌

　　一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動物吸引來了，它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩歌

　　有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當成什么?它們是怎樣說的?

　　小結：用散文詩中的句子進行小結。

　　為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導)

　　小結：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩歌

　　這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹葉還能當成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

　　誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?/p>

　　活動延伸：

　　到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么?

　　活動反思：

　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果

44、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教案反思

　　活動目標:

　　1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導:

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。