大班《水流和洞洞》科學(xué)教案
大班《水流和洞洞》科學(xué)教案
1、大班《水流和洞洞》科學(xué)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)來(lái)源——從班級(jí)的科學(xué)活動(dòng)及個(gè)別化反饋中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,但在實(shí)驗(yàn)記錄方面還缺乏一定經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)為記錄較隨意,缺少目的性和方法,容易忽略細(xì)節(jié)。
選材思考——《有趣的水》 主題目標(biāo)中提到“樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化,了解它的主要特性,獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)?!笨紤]到記錄為本次活動(dòng)主線(xiàn),于是我選擇了有探究性、利于操作觀(guān)察但又不含有過(guò)于復(fù)雜的小實(shí)驗(yàn)作為載體,設(shè)計(jì)了“一個(gè)洞——兩個(gè)高低不同的洞”兩個(gè)環(huán)節(jié),前后遞進(jìn),旨在幫助孩子們?cè)谟腥さ膶?shí)驗(yàn)中通過(guò)自主觀(guān)察記錄與教師梳理提升本班幼兒的清晰記錄事物的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)
導(dǎo)入:請(qǐng)看,這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?
集體猜測(cè):有洞的瓶子裝滿(mǎn)了水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
過(guò)渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求:
(1)兩人一組在瓶子里裝滿(mǎn)水,手提瓶口進(jìn)行觀(guān)察。
(2)觀(guān)察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線(xiàn)條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)
過(guò)渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)
集體猜測(cè):2個(gè)洞的瓶子裝滿(mǎn)水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
操作要求同上
巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn):通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?
小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè),無(wú)限可能)
第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀(guān)者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái),豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難,會(huì)讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
2、大班教案《白雪公主和洞洞》
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)講述故事《白雪公主和洞洞》,使幼兒知道愛(ài)護(hù)和珍惜圖書(shū)。
2.使初步能記住故事名稱(chēng)和理解故事內(nèi)容,并能和教師串講故事。
3.發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、幼兒用書(shū)《白雪公主和洞洞》。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞故事《白雪公主和洞洞》。
1.教師:《白雪公主》的故事你們聽(tīng)過(guò)嗎?那今天老師講一個(gè)《白雪公主和洞洞》的故事給你們聽(tīng)好嗎?小朋友要認(rèn)真聽(tīng)哦。
2.教師講述故事《白雪公主和洞洞》,幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)《白雪公主和洞洞》邊欣賞。
(二)討論。
1.教師:壞皇后為什么變成了洞洞?是媽媽講錯(cuò)故事了嗎?晨晨為什么要把壞皇后的圖書(shū)剪掉?
2.教師:為什么要愛(ài)惜圖書(shū)?我們還有什么辦法可以好好保護(hù)圖書(shū)?
(三)幼兒邊看書(shū)邊欣賞配樂(lè)故事。
(四)教師和幼兒串講故事。
(五)讓幼兒邊看書(shū)邊自由講述《白雪公主和洞洞》的故事。
(六)開(kāi)展補(bǔ)圖書(shū)活動(dòng)。
(七)教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3、大班健康活動(dòng)教案《牙齒上的洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒;
2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害;
3、看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙常識(shí);
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里;
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片
4、牙模型、牙刷各一
5、動(dòng)畫(huà)片《聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記》
6、字卡若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),引出情景表演;牙寶寶在哭,原來(lái)是他的小主人喜歡吃甜食,又不刷牙,時(shí)間長(zhǎng)了,細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因
1、牙寶寶請(qǐng)小朋友吃餅干,然后漱口,觀(guān)察干凈的水有了什么變化?(知道人們吃完?yáng)|西后會(huì)有食物殘?jiān)粼谘揽p里)出示圖片
2、“我們的嘴里有一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯?出示圖片)如果時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)瓉?lái)健康的牙齒會(huì)怎樣呢?(出示圖片)
3、“小朋友的桌子上有一個(gè)雞蛋殼,用筷子輕輕地敲一敲,感覺(jué)怎樣?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我們前兩天浸在醋里的雞蛋殼,看看現(xiàn)在怎樣了?
4、討論:為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢?(醋是酸的,會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣,所以雞蛋殼就變黑變軟了)
5、師小結(jié):我們?nèi)说淖炖镉幸环N細(xì)菌會(huì)使食物殘?jiān)兯?,時(shí)間久了,這些酸就象醋腐蝕雞蛋殼一樣,將我們牙齒里的鈣腐蝕掉,牙齒就會(huì)變黑,產(chǎn)生齲洞,也就是齲齒,我們也叫它蛀牙三、齲齒有哪些危害?學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙方法
三、游戲“保護(hù)牙齒有佳佳”(結(jié)束)方法:選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)’,一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳’,其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面,‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒’,‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒’。
活動(dòng)反思:
幼兒知道健康的牙齒白白的,不疼痛,沒(méi)缺口;不健康的牙齒會(huì)疼、延遲的顏色是黃色或黑色,有的牙齒上蟲(chóng)洞,有的咬不動(dòng)稍微硬一點(diǎn)的食物。討論如何保護(hù)牙齒時(shí),部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習(xí)慣,不能按要求傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,自我意識(shí)較強(qiáng),個(gè)別組有爭(zhēng)搶發(fā)言標(biāo)志牌的現(xiàn)象,活動(dòng)常規(guī)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。總體說(shuō)來(lái),幼兒知道牙齒生病的原因,掌握了保護(hù)牙齒的方法。
4、大班健康活動(dòng)教案《變洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)在變洞洞游戲中的樂(lè)趣,愿意探索用多種方法解決問(wèn)題。
2、了解“圍集”的概念,運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動(dòng)參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)身體各部位已經(jīng)有一定了解。
2、材料準(zhǔn)備:報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂(lè)碟片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:“請(qǐng)你跟我這樣做”
(1)教師用身體各部位變大象,變茶壺……
(2)教師用手掌變出一個(gè)洞洞,引導(dǎo)幼兒思考:這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說(shuō)這是一個(gè)小洞洞。
(3)請(qǐng)幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
(4)教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來(lái)變洞洞。
(5)教師與幼兒交換角色,幼兒發(fā)令。教師變出沒(méi)有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念,教師提問(wèn):為什么老師變出來(lái)的不是洞洞?
2、變洞洞游戲
(1)男女幼兒分組變洞洞。教師:看誰(shuí)的洞洞最結(jié)實(shí),可以讓好朋友的報(bào)紙球鉆過(guò)去。
(2)請(qǐng)小朋友想辦法,變出大一些的洞洞,讓你的好朋友鉆過(guò)去。
(3)請(qǐng)大家動(dòng)腦筋和好朋友合作,變出能讓老師鉆過(guò)去的大洞。
(4)教師鉆過(guò)的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車(chē),直到大家圍成一個(gè)圓圈。
3、延伸活動(dòng)
大家試一試,除了用我們自己的身體變洞洞,還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)
教學(xué)反思:
探索用多種方法解決問(wèn)題是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)之一,我設(shè)計(jì)了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入游戲“變魔術(shù)”,將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念,并能夠用各種肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn).我借助的則是讓小小報(bào)紙球穿過(guò)的游戲。在實(shí)際施教過(guò)程中,由于地域的不同、孩子認(rèn)知水平的不同.相同的設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:變魔術(shù)。在甘南,40名大班孩子不太習(xí)慣地坐在地上,我讓孩子們玩手指變魔術(shù)的游戲時(shí),有部分孩子沒(méi)有領(lǐng)會(huì)要把小手拿出來(lái),我馬上“變”出了大拇指,走到每個(gè)孩子面前,互相用拇指點(diǎn)點(diǎn)頭,于是孩子們的臉上有了開(kāi)心的笑容;在西寧,20名中班孩子隨意坐成一圈,一聽(tīng)說(shuō)我要變魔術(shù)了,高興地模仿著我的動(dòng)作,一會(huì)兒變成大水壺。一會(huì)兒變成小狐貍。
環(huán)節(jié)二:找洞洞。在甘南,我請(qǐng)孩子們?cè)谧约荷眢w上尋找洞洞,孩子們找到了身體上的各種洞:眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指變成的洞等,我馬上進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),兩手張開(kāi),請(qǐng)孩子們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出為什么這不是一個(gè)洞;在西寧,孩子們找了很久,興趣依然非常高漲,耳朵、嘴巴、眼睛、肚臍,還有的孩子指著自己的衣服口袋說(shuō):“這里有個(gè)大洞!”
環(huán)節(jié)三:變洞洞。在甘南,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子將手臂放在耳邊變出了洞,和別人變得不一樣時(shí),馬上招呼其他幼兒來(lái)看看他是怎么變的,于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋.能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個(gè)孩子用雙手交叉變成了洞,我馬上朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭,又用手指了指他的腿.說(shuō):“你能再試試嗎?”孩子馬上心領(lǐng)神會(huì),用腳變出了洞洞。在西寧,在我們討論到變出不一樣的方法時(shí).我注意讓孩子示范的機(jī)會(huì)多一些.不再只示范一位孩子的動(dòng)作,每當(dāng)看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時(shí),馬上表?yè)P(yáng),這下子孩子們的注意力都轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作讓小紙球穿過(guò)了。
環(huán)節(jié)四:玩洞洞。在甘南,孩子們變出了洞洞,都等著我用紙球來(lái)“檢驗(yàn)”洞洞是否結(jié)實(shí).我趕緊請(qǐng)孩子們分成兩組,男孩子和女孩子面對(duì)面,當(dāng)一組變洞洞的時(shí)候另一組就把手中的報(bào)紙球從洞洞里扔過(guò)去,我做過(guò)示范后孩子們就非常投入地玩了起來(lái);在西寧,該分組了,可孩子們?nèi)匀粚?duì)不同的造型興趣不減,于是我讓孩子們兩人一組?;ハ嗤嫒訄?bào)紙球的游戲,我在一旁觀(guān)察和個(gè)別指導(dǎo)。
在兩次活動(dòng)后我進(jìn)行了分析,總的來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),與老師配合默契。隨著教師預(yù)設(shè)情景的不斷深入,孩子們由游離于目標(biāo)之外到對(duì)活動(dòng)本身產(chǎn)生較高的興趣,從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法,貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的讓幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中解決生活中的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
體會(huì)一:互動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)的主要方式,包括孩子與教師、同伴、材料的互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)的前提,教師要注意營(yíng)造輕松、溫馨、激勵(lì)的良好氛圍,讓孩子信任、親近教師.愿意和教師交流,愿意展示自己的動(dòng)作。在環(huán)節(jié)一中,甘南的孩子對(duì)席地而坐的方式不太適應(yīng),影響到了活動(dòng)的引入環(huán)節(jié),所以我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近,抓住孩子們的眼球,讓他們把注意力盡快投入到接下來(lái)的手指變洞洞的環(huán)節(jié)。
體會(huì)二:只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺(jué)得學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義、有興趣的時(shí)候,他們的意識(shí)與行動(dòng)才是統(tǒng)一的,才會(huì)表現(xiàn)出積極、自覺(jué)的行動(dòng),所以了解幼兒的年齡特點(diǎn)非常重要。在環(huán)節(jié)二中,甘南的活動(dòng)對(duì)象是大班下學(xué)期的孩子,找尋自己身體的洞洞這種簡(jiǎn)單問(wèn)題已無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲望,教師必須提高要求,讓孩子們“蹦一蹦”才能達(dá)到:而西寧的中班孩子對(duì)自我和他人的身體還有很大興趣,所以這一活動(dòng)可以讓孩子們自由探索。
體會(huì)三:雖然地域不同,生活環(huán)境有差距,但孩子們都有著極強(qiáng)的接受能力,而孩子們良好的思考、探索習(xí)慣。不是一個(gè)老師或者一個(gè)活動(dòng)就能夠解決的,這需要全社會(huì)包家庭、教育機(jī)構(gòu)及教師的共同配合。這兩地的孩子讓我深刻感受到,平時(shí)對(duì)孩子探索性的培養(yǎng)有多么重要,那珍貴的小小智慧之火是需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù),需要給予孩子自我思考、互相討論的時(shí)間。而不是直接告訴孩子正誤,或過(guò)多地去干預(yù)。
體會(huì)四:無(wú)論何時(shí)何地,教師都要針對(duì)孩子的特點(diǎn)采取適宜的教育方式。在環(huán)節(jié)四中,我對(duì)兩地孩子分組的處理是不同的:甘南的大班孩子平時(shí)分組活動(dòng)不多,他們對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目特別感興趣。所以我采取了分組比賽――“看誰(shuí)投得準(zhǔn)”的游戲活動(dòng);而我在與西寧的老師交流時(shí)了解到,他們班孩子平時(shí)活動(dòng)就是分組,所以對(duì)自己組隊(duì)進(jìn)行自主活動(dòng)很熟悉,我的處理更多的是發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,作為一名觀(guān)察者,讓孩子在前。
點(diǎn)評(píng)1
這個(gè)活動(dòng)最大的看點(diǎn)是整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程,具體體現(xiàn)在:動(dòng)作發(fā)展的遞進(jìn),手指一手臂一四肢軀干一多人的肢體配合,幼兒在洞由小變大的的過(guò)程中體驗(yàn)著探索和發(fā)現(xiàn)的趣味性;難度的不斷遞進(jìn),個(gè)體自己變一兩人互動(dòng)一多人變大洞一借助周?chē)渌h(huán)境中材料變洞洞,不斷提高變化的難度,使幼兒一步步去解決問(wèn)題,達(dá)到目標(biāo),是一個(gè)跳一跳的發(fā)展過(guò)程;興趣點(diǎn)的不斷遞進(jìn),幼兒從不理解游戲的意圖一漸漸深入游戲一模仿教師活動(dòng)一自由創(chuàng)造小洞一興趣盎然地投入不斷的探索中,教師生動(dòng)的趣味性語(yǔ)言加上恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,引導(dǎo)、感染著每一位幼兒,師幼間形成了默契的配合。
活動(dòng)中,教師也采取了一些非常好的教學(xué)方法。尤其是在對(duì)幼兒注意力和專(zhuān)注力的培養(yǎng)方面:在一個(gè)變洞一個(gè)投紙球的兩人互動(dòng)活動(dòng)中,投的幼兒注意力必須處在高度的集中狀態(tài)才能準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的洞投進(jìn)去,而變洞的幼兒只有快速投入地思考才能在短時(shí)間內(nèi)找到身體中可“圍集”的地方。這個(gè)游戲在最大程度上讓幼兒投入到了思考、應(yīng)變的活動(dòng)狀態(tài)中,幼兒在應(yīng)變中體驗(yàn)著變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。此外。在幫助幼兒解決問(wèn)題方面,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼在變洞洞過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題,如舉起雙臂是洞嗎,讓幼兒在分析是不是洞洞的過(guò)程中,鞏固了“圍集”的概念,提高了幼兒分析問(wèn)題的能力。
整個(gè)活動(dòng)中,教師高度投入和快樂(lè)的情緒感染了在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,因此整個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是快樂(lè)的、有趣的、讓幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)的肢體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
略有不足的是,教師在施教活動(dòng)中有些急促,應(yīng)再放慢一些速度,提問(wèn)后給予幼兒思考的時(shí)間,語(yǔ)速再慢一些、柔一些,心再靜一些,可能整個(gè)活動(dòng)會(huì)更穩(wěn)一些。
點(diǎn)評(píng)2
這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)制定比較全面,從認(rèn)知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標(biāo),符合幼兒的實(shí)際;從選材上,也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
教師對(duì)活動(dòng)具有較強(qiáng)的調(diào)控能力,為每個(gè)孩子提供了平等參與的機(jī)會(huì).與每個(gè)孩子進(jìn)行交流,用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子,孩子參與的積極性、主動(dòng)性都非常好,在活動(dòng)廣度上,教師也給予孩子們充分的時(shí)間;在孩子與教師的討論中,孩子能提出有意義的問(wèn)題.或者發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,體現(xiàn)了活動(dòng)活躍和有序,師生、生生的交流也是非常平等的;活動(dòng)中,當(dāng)個(gè)別孩子處于興奮狀態(tài)時(shí),教師能自然地用開(kāi)火車(chē)的形式讓活動(dòng)變得有序,把這些孩子又集中到教師的視野。
我個(gè)人認(rèn)為。活動(dòng)的深度可再加強(qiáng)一些。應(yīng)充分發(fā)揮孩子身體各部位動(dòng)作的能力,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想像潛能。
5、大班健康教案《有趣的洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)在變洞洞游戲中的樂(lè)趣,愿意探索用多種方法解決問(wèn)題。
2、了解"圍集"的概念,運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動(dòng)參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)身體各部位已經(jīng)有一定了解。
2、材料準(zhǔn)備:報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂(lè)碟片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:"請(qǐng)你跟我這樣做"
(1)教師用身體各部位變大象,變茶壺……
(2)教師用手掌變出一個(gè)洞洞,引導(dǎo)幼兒思考:這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說(shuō)這是一個(gè)小洞洞。
(3)請(qǐng)幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
(4)教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來(lái)變洞洞。
(5)教師與幼兒交換角色,幼兒發(fā)令。教師變出沒(méi)有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解"圍集"的概念,教師提問(wèn):為什么老師變出來(lái)的不是洞洞?
2、變洞洞游戲
(1)男女幼兒分組變洞洞。教師:看誰(shuí)的洞洞最結(jié)實(shí),可以讓好朋友的報(bào)紙球鉆過(guò)去。
(2)請(qǐng)小朋友想辦法,變出大一些的洞洞,讓你的好朋友鉆過(guò)去。
(3)請(qǐng)大家動(dòng)腦筋和好朋友合作,變出能讓老師鉆過(guò)去的大洞。
(4)教師鉆過(guò)的"洞洞"就跟在老師身后變成小火車(chē),直到大家圍成一個(gè)圓圈。
3、延伸活動(dòng)
大家試一試,除了用我們自己的身體變洞洞,還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)
教學(xué)反思:
探索用多種方法解決問(wèn)題是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)之一,我設(shè)計(jì)了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入游戲"變魔術(shù)",將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念,并能夠用各種肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn).我借助的則是讓小小報(bào)紙球穿過(guò)的游戲。
環(huán)節(jié)變洞洞。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子將手臂放在耳邊變出了洞,和別人變得不一樣時(shí),馬上招呼其他幼兒來(lái)看看他是怎么變的,于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋.能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個(gè)孩子用雙手交叉變成了洞,我馬上朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭,又用手指了指他的腿.說(shuō):"你能再試試嗎?"孩子馬上心領(lǐng)神會(huì),用腳變出了洞洞。在西寧,在我們討論到變出不一樣的方法時(shí).我注意讓孩子示范的機(jī)會(huì)多一些.不再只示范一位孩子的動(dòng)作,每當(dāng)看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時(shí),馬上表?yè)P(yáng),這下子孩子們的注意力都轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作讓小紙球穿過(guò)了。
環(huán)節(jié)玩洞洞。孩子們變出了洞洞,都等著我用紙球來(lái)"檢驗(yàn)"洞洞是否結(jié)實(shí).我趕緊請(qǐng)孩子們分成兩組,男孩子和女孩子面對(duì)面,當(dāng)一組變洞洞的時(shí)候另一組就把手中的報(bào)紙球從洞洞里扔過(guò)去,我做過(guò)示范后孩子們就非常投入地玩了起來(lái)。
在兩次活動(dòng)后我進(jìn)行了分析,總的來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),與老師配合默契。隨著教師預(yù)設(shè)情景的不斷深入,孩子們由游離于目標(biāo)之外到對(duì)活動(dòng)本身產(chǎn)生較高的興趣,從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法,貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的讓幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中解決生活中的問(wèn)題。
6、幼兒大班健康教案《牙齒上的洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒,產(chǎn)生的齲齒有危害。
2、學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙常識(shí)。
3、培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子
2、 課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里;
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片
4、牙模型、牙刷各一、故事掛圖《沒(méi)牙的大老虎》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》
活動(dòng)過(guò)程:
一、 講述故事《沒(méi)牙的大老虎》,引出情景;
師:故事講完了,小朋友們,為什么大老虎把牙齒都拔掉了?
原來(lái)啊,大老虎上了狐貍的當(dāng),貪吃蜂蜜,又不刷牙,所以啊,時(shí)間長(zhǎng)了,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]細(xì)菌在大老虎的牙齒上鉆了幾個(gè)洞洞,大老虎原本健康的牙齒都成了齲齒了,最后齲齒很?chē)?yán)重,大老虎疼得不行就拔了,所以成了沒(méi)牙的大老虎了。
二、 尋找齲齒產(chǎn)生的原因
1、出示教具:牙齒卡通圖片
師:現(xiàn)在,健康的牙寶寶來(lái)了。牙寶寶請(qǐng)小朋友吃餅干,吃完之后請(qǐng)小朋友們漱口,觀(guān)察干凈的水吐出來(lái)之后有了什么變化?
(知道人們吃完?yáng)|西后會(huì)有食物殘?jiān)粼谘揽p里)
出示產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片(1)
2、師:我們的嘴里有一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯?/p>
出示產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片(2)
如果時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)瓉?lái)健康的牙齒會(huì)怎樣呢?
(知道健康的牙齒會(huì)被腐蝕,產(chǎn)生齲齒)
出示產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片(3)
3、師:現(xiàn)在,每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)新鮮的雞蛋殼,請(qǐng)小朋友們只用小眼睛觀(guān)察一下,新鮮的雞蛋殼是什么顏色的?(肉粉色)
那老師再請(qǐng)小朋友們看看被子里的那個(gè)雞蛋殼,那是我們前兩天一起放進(jìn)醋里的那一個(gè)。小朋友們還是只用小眼睛觀(guān)察一下,這個(gè)雞蛋殼和桌上新鮮的雞蛋殼有什么不一樣?(顏色變黑了)
現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們用筷子輕輕地敲一敲新鮮的雞蛋殼,感覺(jué)怎樣?(硬硬的)
再敲一敲杯子里的那一個(gè),感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)
4、師:小朋友們都觀(guān)察好了,現(xiàn)在老師的問(wèn)題就來(lái)了,為什么杯子里的雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢?(醋是酸的,會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣,所以雞蛋殼就變黑變軟了)
5、教師小結(jié)齲齒產(chǎn)生的原因。
師:因?yàn)?,我們的牙齒和雞蛋殼的成分差不多,所以如果我們的牙齒也一直在一個(gè)酸酸的環(huán)境中,牙齒就會(huì)被腐蝕,我們的牙齒表面也就會(huì)和雞蛋殼一樣,一點(diǎn)點(diǎn)變得軟軟的黑黑的,接著就會(huì)產(chǎn)生齲齒…
三、 齲齒有哪些危害?學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙方法
1、看《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》的掛圖,討論齲齒的危害
(牙痛、腫脹、吃不了東西、拔牙、不能咀嚼)
2、學(xué)習(xí)牙防五部曲,并討論正確的護(hù)牙方法
(按時(shí)刷牙、適當(dāng)控制甜品和刺激性食物如辛辣、冷酸)
四、 游戲“牙齒和細(xì)菌的對(duì)抗”
躲避球游戲改編:外面一圈蹲著的小朋友組成口腔,里面幾個(gè)跑動(dòng)的小朋友是牙齒,外圈小朋友向內(nèi)滾球,球就是細(xì)菌,內(nèi)圈小朋友要躲開(kāi)球,若被擊中的就出來(lái)做口腔
活動(dòng)反思:
班上很多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣,而患蛀牙的情況又比較的嚴(yán)重,再加上家長(zhǎng)也不是很重視幼兒刷牙,沒(méi)有督促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備刷牙的工具。很多的家長(zhǎng)就算為孩子準(zhǔn)備了刷牙的工具,但也不符合要求。所以,我覺(jué)得準(zhǔn)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動(dòng)養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。
7、大班數(shù)學(xué)教案《洞洞積木》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)流程:
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室,說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話(huà)描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述,如:某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。
(1)提問(wèn):老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,在橋上放一輛小汽車(chē),小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē),汽車(chē)?yán)镒恢幌惭蜓?。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)
(2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),并且貼上箭頭符號(hào):從下向上依次是小河→小橋→汽車(chē)→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,并理解符號(hào)卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)
(3)師:從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè),物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列,請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。
(5)教師小結(jié):排列的物體,從不同方向開(kāi)始數(shù),排列的順序就可能會(huì)有所不同。
(6)幼兒排隊(duì),從左往右,從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。
3、操作幼兒用書(shū),并完成練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn),再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來(lái)。
(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn),再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來(lái)。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置?;顒?dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河,上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē),小汽車(chē)?yán)镒惭蜓虻染涫?。在操作時(shí)孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,如讓孩子排隊(duì)時(shí),讓孩子提問(wèn):“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請(qǐng)孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考,通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣,活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。
課后,盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車(chē)的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯(cuò)誤。
8、大班優(yōu)秀游戲教案《和洞洞玩游戲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用身體的不同部位變大小不同的"洞洞"增進(jìn)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。
2、嘗試用不同的方式鉆爬形狀各異、大小不同的"洞洞",提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)交往能力。
4、通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)于洞洞知識(shí)的豐富、積累。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備部分
1、幼兒隨老師作熱身運(yùn)動(dòng)。
2、手指游戲"神秘洞"。
二、開(kāi)始部分(找身上的洞洞)
1、教師談話(huà)引出活動(dòng)。
2、幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)自己身上長(zhǎng)的洞洞。
3、幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)藏在自己衣物上的洞洞。
三、中間部分(嘗試用身體變洞洞)
1、1人嘗試用自己的肢體變出洞洞。
--幼兒自由創(chuàng)變--個(gè)別創(chuàng)變,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么變出的洞洞,并展示所變的洞洞
2、2人合作變洞洞。
--幼兒自由創(chuàng)變--教師選擇性的激發(fā)幼兒創(chuàng)意--請(qǐng)個(gè)別幼兒展示并說(shuō)一說(shuō)自己怎樣變出的洞洞,讓個(gè)別幼兒玩耍洞洞。
--師小結(jié)
3、多人合作變洞洞。
--幼兒自由創(chuàng)變--教師選擇性的點(diǎn)評(píng)--幼兒分批玩洞洞4、全體變洞洞。
四、結(jié)束部分:師幼到戶(hù)外探索玩耍洞洞。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以"和洞洞做游戲"貫穿始終,讓幼兒充分投入到了游戲情景中,加上我為幼兒準(zhǔn)備的活動(dòng)器具是紙箱、布袋、圈等材料都來(lái)自于幼兒身邊,是幼兒較熟悉的,孩子們玩時(shí)比較放得開(kāi)?;顒?dòng)中,我能注重發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們充分的自主探索。在活動(dòng)中孩子們想出了很多我意想不到的玩法,如在玩紙箱時(shí),有的想到了將紙箱當(dāng)山洞爬,有的當(dāng)滾筒滾,有的提著紙箱跳……這不僅鍛煉了幼兒的體能,而且促進(jìn)了幼兒的思維,大腦和肢體同時(shí)得到了發(fā)展。在活動(dòng)中,孩子們之間的交往和合作精神也得到較好的培養(yǎng)和體現(xiàn),我的指導(dǎo)作用也能恰到好處的融合到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
9、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《看不見(jiàn)的洞洞》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
最近我班有幾位幼兒的小牙齒掉了,我想到大班幼兒正處于換牙期,為了讓孩子保護(hù)好自己的牙齒,因此設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《看不見(jiàn)的洞洞》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道蛀牙產(chǎn)生的原因。
2、懂得怎樣愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牙刷、牙杯、鏡子、封口袋子若干。
2、牙醫(yī)博士的圖片一張。
3、《牙醫(yī)之歌》見(jiàn)附。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
請(qǐng)牙醫(yī)博士出場(chǎng):今天我為小朋友請(qǐng)來(lái)了很厲害的專(zhuān)家,我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)他出來(lái),看看他是誰(shuí),好不好?
(出示牙醫(yī)博士的圖片)他是誰(shuí)呀?想不想知道他是什么醫(yī)生呢?聽(tīng)一聽(tīng)他怎么說(shuō)吧!
教師唱《牙醫(yī)歌》,向幼兒介紹牙醫(yī)博士。
二、通過(guò)觀(guān)察、討論,使幼兒了解蛀牙產(chǎn)生的原因。
你的牙齒疼過(guò)嗎?什么時(shí)候?為什么疼的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"你認(rèn)為我們的牙齒里會(huì)有洞洞嗎?
(照鏡子尋找自己的蛀牙)今天呀,牙醫(yī)博士就是專(zhuān)門(mén)來(lái)幫助小朋友們的牙齒的。牙醫(yī)博士說(shuō)了,要想幫助自己的牙齒,就要先找到牙齒哪里生病了。牙醫(yī)博士給小朋友們準(zhǔn)備了好多小鏡子,請(qǐng)你們現(xiàn)在就去照照小鏡子,找一找自己有沒(méi)有有洞洞的牙齒,如果有洞洞,那洞洞是什么樣子的?什么顏色的?趕快去看看吧!
師幼討論自己的蛀牙?
教師小結(jié):牙醫(yī)博士說(shuō)了,有洞洞的牙齒,叫做蛀牙。還想問(wèn)問(wèn)小朋友們,你們知道蛀牙是怎么造成的嗎?
師幼討論蛀牙產(chǎn)生的原因?
教師小結(jié):蛀牙的產(chǎn)生是因?yàn)樘腔蚯煽肆χ?lèi)的吃多了,或者小的時(shí)候喝了太多的酸奶,再或者含有糖份的零食、點(diǎn)心吃的太多了,所以才會(huì)導(dǎo)致蛀牙的產(chǎn)生。
三、通過(guò)討論,了解保護(hù)牙齒的方法。
那我們已經(jīng)蛀掉的牙齒或者還是健康的牙齒是不是都要應(yīng)該保護(hù)呀?那應(yīng)該怎樣讓蛀牙的洞洞消失呢?健康的牙齒又應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)好它們呢?
師幼討論。
教師小結(jié):蛀掉的牙齒,我們可以找牙醫(yī)博士來(lái)補(bǔ)完整。而且我們要注意飯后漱漱口、少吃零食、少吃糖,最重要的是要堅(jiān)持每天刷牙。只有做到這些了,我們的牙齒才會(huì)越來(lái)越健康。
四、了解牙齒的基本結(jié)構(gòu)及作用,學(xué)習(xí)正確使用牙刷和牙膏。
(出示牙齒模型)向幼兒介紹牙齒結(jié)構(gòu)(牙齦:保護(hù)牙齒的根部,還對(duì)牙齒的穩(wěn)固起著重要的作用;牙齒:咀嚼食物)幼兒討論正確使用牙刷、牙膏和刷牙的正確方法,讓個(gè)別幼兒上前利用牙齒模型演示。
教師小結(jié),并正確演示牙刷和牙膏的正確使用方法和刷牙的正確方法:每天要刷兩次牙才是健康的。因?yàn)橐惶斐匀D飯,再吃點(diǎn)水果、點(diǎn)心之類(lèi)的,雖然每次都漱漱口,但是還是會(huì)有殘留的東西,如果晚上睡覺(jué)之前不刷牙就會(huì)導(dǎo)致蛀牙。為什么早上要刷牙呢?因?yàn)槿嗽谕砩纤X(jué)的時(shí)候,口腔一直都是閉合的狀態(tài),口腔內(nèi)會(huì)滋生很多的細(xì)菌,對(duì)身體的健康和牙齒的健康都沒(méi)有好處,所以早上起床也是一定要刷牙的。而且牙醫(yī)博士還建議我們每次刷牙要刷夠2分鐘,才能真正的對(duì)牙齒有好處呢。
師:老師為你們準(zhǔn)備了一首兒歌動(dòng)畫(huà),時(shí)間剛好是健康的2分鐘刷牙時(shí)間。當(dāng)歌曲和動(dòng)畫(huà)結(jié)束的時(shí)候就是我們刷好牙齒的時(shí)候哦!下面我們請(qǐng)翁老師為我們拿出牙刷和牙杯,一起來(lái)清潔一下我們的小牙齒吧!(幼兒分組拿自己的小杯子用牙刷刷牙!)
五、活動(dòng)結(jié)束。
收拾牙刷(用封口袋子裝起來(lái))和小杯子,用小鏡子照一照,檢查一下自己的牙齒有沒(méi)有刷干凈。
附:
牙醫(yī)之歌我是一名小牙醫(yī),我的本領(lǐng)大!
你的牙齒生病了,就來(lái)找我吧!
我來(lái)幫它看看病,然后修修它!
保證你的小牙齒,白亮又健康!
教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒了解蛀牙形成的原因以及對(duì)人身體的危害,幼兒還掌握了正確的刷牙方法,,有利于養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣,收到良好的效果,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn),從材料,形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié),教師的語(yǔ)言以及幼兒的表現(xiàn)等,都是個(gè)性化濃郁的,不斷激發(fā)孩子欲望的,孩子主動(dòng)探索主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一次活動(dòng)??傊?,是把枯燥的科學(xué)活動(dòng)和其他領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起,達(dá)到了整合的目的。
10、大班健康優(yōu)質(zhì)教案及反思《來(lái)和洞洞做游戲》
活動(dòng)背景:
在主題活動(dòng)《神秘洞》進(jìn)行階段,小朋友們一直和洞洞打著交道,找洞洞、畫(huà)洞洞、唱洞洞,對(duì)洞洞產(chǎn)生了濃厚的興趣。在玩滑梯時(shí),他們專(zhuān)門(mén)找管道滑梯玩;晨間鍛煉時(shí),他們喜歡找有洞的玩具玩;游戲時(shí),他們還用自己的肢體動(dòng)作做著各種洞洞……為了迎合孩子們的興趣點(diǎn),我利用并自制了一些有洞洞的玩具,設(shè)計(jì)了本次健康活動(dòng)《來(lái)和洞洞做游戲》,讓幼兒在"玩洞"的過(guò)程中,充分發(fā)揮他們的自主性、創(chuàng)造性,既舉一反三,創(chuàng)編多種玩法,又能發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能想出洞洞的不同玩法,發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬、投擲的能力。
2、學(xué)習(xí)在競(jìng)賽活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則
3、在游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,感受自主探索洞洞玩具玩法的快樂(lè)。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種有洞的體育活動(dòng)器具,如大紙箱、布袋、拱形門(mén)、套圈、鐵圈、籃球架、沙包等
分散放在場(chǎng)地四周;自制的有洞碉堡六個(gè);音樂(lè)兩段(一段較有力度,節(jié)奏鮮明,一段較抒情)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)做洞洞
以洞洞魔術(shù)師的身份帶幼兒在音樂(lè)中做動(dòng)作,音樂(lè)響時(shí),老師結(jié)合口令帶領(lǐng)幼兒做踏步、上肢、下肢、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、跳躍等運(yùn)動(dòng),音樂(lè)一停,請(qǐng)幼兒馬上用身體做成各種洞洞并定格,老師簡(jiǎn)單講評(píng),啟發(fā)幼兒要想出不一樣的身體洞洞,還可以和好朋友合作做身體洞洞。
(評(píng)析:選擇的背景音樂(lè)節(jié)奏鮮明,力度較強(qiáng),音樂(lè)本身就能感染幼兒動(dòng)起來(lái),加上語(yǔ)言提示,指令清晰,充分讓幼兒的四肢、腰、背等部位的關(guān)節(jié)及肌肉得到鍛煉,為下面活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。同時(shí),讓孩子們用身體自由做洞洞,活動(dòng)開(kāi)始就充分發(fā)揮了幼兒的自主性,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性,同時(shí)在和同伴結(jié)合做身體動(dòng)作時(shí)他,提高了幼兒的合作性。)
2、探索各種洞洞器具的玩法
○1自由玩洞洞玩具,初次探索不同玩法,滿(mǎn)足玩的欲望。
導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用身體做了各種各樣的洞洞,老師這兒有很多有洞洞的玩具,請(qǐng)你們選一種,想想這種玩具可以怎么玩,看誰(shuí)的方法又多又好,還能注意安全。
○2幼兒自由站成面對(duì)面的兩排,老師請(qǐng)幼兒在兩排之間介紹并演示玩法,同時(shí)讓其他孩子學(xué)一學(xué)。
師:你玩的是什么玩具,是怎么玩的?
師:誰(shuí)也玩的這種玩具,你是怎么玩的?
○3小結(jié):不同的洞洞玩具有不同的玩法,同一樣洞洞玩具也有不同的玩法。
○4幼兒第二次玩玩具,啟發(fā)幼兒想出新的玩法,并能和同伴合作玩。
導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們選一個(gè)剛才沒(méi)玩過(guò)的玩具或方法再去玩一次,可以和好朋友一起玩,玩的時(shí)候注意安全。
○5幼兒自由站成面對(duì)面的兩排,請(qǐng)有新創(chuàng)意的幼兒介紹玩法。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒充分的自主探索,讓幼兒在探索洞洞玩具玩法的過(guò)程中明白不同的玩具有不同的玩法,而同一玩具也有不同玩法的奧秘,讓幼兒充分體驗(yàn)到了自主探索出洞洞玩具新玩法后的快樂(lè),同時(shí)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,鍛煉了幼兒的體能。)
3、綜合練習(xí):游戲:炸碉堡。
○1告訴幼兒魔術(shù)師變成了解放軍,要去完成炸敵人碉堡的任務(wù)
○2介紹游戲場(chǎng)地及玩法:跳過(guò)雷區(qū),爬過(guò)隧道,鉆過(guò)山洞,最后用炸藥投向敵人的碉堡,比比哪對(duì)投中的炸藥多就勝利。
○3將幼兒分成人數(shù)相等的六隊(duì),進(jìn)行比賽
○4揭曉比賽結(jié)果并頒獎(jiǎng)
(評(píng)析:選用幼兒喜歡的解放軍角色,進(jìn)行炸碉堡游戲,不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)游戲加大了活動(dòng)量,發(fā)展了幼兒鉆、爬、跳、投擲等動(dòng)作,讓幼兒在娛樂(lè)時(shí)得到了身體鍛煉,活動(dòng)也推向了高潮。)
4、結(jié)束
○1隨輕柔的音樂(lè)跟著老師一起放松運(yùn)動(dòng)
○2老師和幼兒一起收拾活動(dòng)器具,結(jié)束。
(評(píng)析:讓幼兒參與場(chǎng)地的收拾整理,有助于培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣和良好品德。)
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以"和洞洞做游戲"貫穿始終,讓幼兒充分投入到了游戲情景中,加上我為幼兒準(zhǔn)備的活動(dòng)器具是紙箱、布袋、圈等材料都來(lái)自于幼兒身邊,是幼兒較熟悉的,孩子們玩時(shí)比較放得開(kāi)?;顒?dòng)中,我能注重發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們充分的自主探索。在活動(dòng)中孩子們想出了很多我意想不到的玩法,如在玩紙箱時(shí),有的想到了將紙箱當(dāng)山洞爬,有的當(dāng)滾筒滾,有的提著紙箱跳……這不僅鍛煉了幼兒的體能,而且促進(jìn)了幼兒的思維,大腦和肢體同時(shí)得到了發(fā)展。在活動(dòng)中,孩子們之間的交往和合作精神也得到較好的培養(yǎng)和體現(xiàn),我的指導(dǎo)作用也能恰到好處的融合到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以"和洞洞做游戲"貫穿始終,讓幼兒充分投入到了游戲情景中,加上我為幼兒準(zhǔn)備的活動(dòng)器具是紙箱、布袋、圈等材料都來(lái)自于幼兒身邊,是幼兒較熟悉的,孩子們玩時(shí)比較放得開(kāi)?;顒?dòng)中,我能注重發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們充分的自主探索。在活動(dòng)中孩子們想出了很多我意想不到的玩法,如在玩紙箱時(shí),有的想到了將紙箱當(dāng)山洞爬,有的當(dāng)滾筒滾,有的提著紙箱跳……這不僅鍛煉了幼兒的體能,而且促進(jìn)了幼兒的思維,大腦和肢體同時(shí)得到了發(fā)展。在活動(dòng)中,孩子們之間的交往和合作精神也得到較好的培養(yǎng)和體現(xiàn),我的指導(dǎo)作用也能恰到好處的融合到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
11、大班健康活動(dòng)教案《有趣的洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)在變洞洞游戲中的樂(lè)趣,愿意探索用多種方法解決問(wèn)題。
2、了解“圍集”的概念,運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動(dòng)參與游戲,與同伴合作玩洞洞的游戲。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)身體各部位已經(jīng)有一定了解。
2、材料準(zhǔn)備:報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂(lè)碟片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:“請(qǐng)你跟我這樣做”
——教師用身體各部位變大象,變茶壺……
——教師用手掌變出一個(gè)洞洞,引導(dǎo)幼兒思考:這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說(shuō)這是一個(gè)小洞洞。
——請(qǐng)幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
——教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來(lái)變洞洞。
——教師與幼兒交換角色,幼兒發(fā)令。教師變出沒(méi)有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念,教師提問(wèn):為什么老師變出來(lái)的不是洞洞?
2、變洞洞游戲
——男女幼兒分組變洞洞。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]教師:看誰(shuí)的洞洞最結(jié)實(shí),可以讓好朋友的報(bào)紙球鉆過(guò)去。
——請(qǐng)小朋友想辦法,變出大一些的洞洞,讓你的好朋友鉆過(guò)去。
——請(qǐng)大家動(dòng)腦筋和好朋友合作,變出能讓老師鉆過(guò)去的大洞。
——教師鉆過(guò)的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車(chē),直到大家圍成一個(gè)圓圈。
3、延伸活動(dòng)
——大家試一試,除了用我們自己的身體變洞洞,還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入游戲“變魔術(shù)”,將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念,并能夠用各種肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn).我借助的則是讓小小報(bào)紙球穿過(guò)的游戲。此次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
體會(huì)一:互動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)的主要方式,包括孩子與教師、同伴、材料的互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)的前提,教師要注意營(yíng)造輕松、溫馨、激勵(lì)的良好氛圍,讓孩子信任、親近教師.愿意和教師交流,愿意展示自己的動(dòng)作。在環(huán)節(jié)一中,我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近,抓住孩子們的眼球,讓他們把注意力盡快投入到接下來(lái)的手指變洞洞的環(huán)節(jié)。
體會(huì)二:只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺(jué)得學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義、有興趣的時(shí)候,他們的意識(shí)與行動(dòng)才是統(tǒng)一的,才會(huì)表現(xiàn)出積極、自覺(jué)的行動(dòng),所以了解幼兒的年齡特點(diǎn)非常重要。在環(huán)節(jié)二中,孩子們對(duì)找尋自己身體的洞洞這種簡(jiǎn)單問(wèn)題已無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲望,因此我提高要求,讓孩子們?cè)凇氨囊槐摹敝腥ヌ剿鳌?/p>
體會(huì)三:無(wú)論何時(shí)何地,教師都要針對(duì)孩子的特點(diǎn)采取適宜的教育方式。我們班孩子平時(shí)活動(dòng)時(shí)分組形式運(yùn)用的較多,所以孩子們對(duì)自己組隊(duì)進(jìn)行自主活動(dòng)很熟悉,我則作為一名觀(guān)察者,讓孩子在前,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。
12、幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《洞洞積木》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)流程:
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室,說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話(huà)描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述,如:某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。
(1)提問(wèn):老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,(.教案出自:快思老.師.教案網(wǎng).)在橋上放一輛小汽車(chē),小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē),汽車(chē)?yán)镒恢幌惭蜓?。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)
(2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),并且貼上箭頭符號(hào):從下向上依次是小河→小橋→汽車(chē)→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,并理解符號(hào)卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)
(3)師:從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè),物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列,請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。
(5)教師小結(jié):排列的物體,從不同方向開(kāi)始數(shù),排列的順序就可能會(huì)有所不同。
(6)幼兒排隊(duì),從左往右,從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。
3、操作幼兒用書(shū),并完成練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn),再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來(lái)。
(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn),再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來(lái)。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置?;顒?dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河,上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē),小汽車(chē)?yán)镒惭蜓虻染涫?。在操作時(shí)孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,如讓孩子排隊(duì)時(shí),讓孩子提問(wèn):“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請(qǐng)孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考,通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣,活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。
課后,盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車(chē)的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯(cuò)誤。
13、小班安全教案《危險(xiǎn)的洞洞》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
安全隱患無(wú)處不在,安全教育滲透在幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。幼兒午睡的時(shí)候,喜歡嘗試把小手小腳放進(jìn)小床的圓形支架里,或者在床縫中間扣來(lái)扣去。各媒體上也經(jīng)常有幼兒把手伸進(jìn)窟窿縫隙中拿不出來(lái)等報(bào)道。托班幼兒的安全意識(shí)非常弱,甚至有的根本沒(méi)有(家庭保護(hù)),因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),選擇了講故事的方式,讓幼兒在詼諧幽默的故事情節(jié)中,了解把手伸進(jìn)“洞洞”中的危險(xiǎn),掌握安全常識(shí)和求救方式。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道不能把手隨便伸進(jìn)小洞里。
2、了解手能做很多事情,要保護(hù)好它。
3、遇到危險(xiǎn)向大人求助。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、各種帶有小洞的物品,紙板做成的小手、手指。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:“嗚嗚……”播放哭聲,引發(fā)幼兒的好奇心,提高活動(dòng)興趣。
師:寶貝們,聽(tīng)是誰(shuí)在哭?他為什么哭?發(fā)生了什么事情?
請(qǐng)幼兒猜想,回答。
師:我的寶貝猜到了很多答案,現(xiàn)在我們來(lái)看看是誰(shuí)在哭,他為什么哭?發(fā)生了什么事情呢?
二、播放多媒體課件:
小寶寶在家里玩,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有很多小洞洞的椅子,他覺(jué)得很好玩,把手伸進(jìn)了小洞洞里,結(jié)果拿不出來(lái)了。
師提問(wèn)(回放課件圖片),通過(guò)回答,引導(dǎo)幼兒了解故事里的內(nèi)容。
出示帶小洞洞的物品,將紙板做成的手指伸進(jìn)帶洞洞的椅子里,小手放進(jìn)大一點(diǎn)洞洞的杯子里,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn):手指、手拿不出來(lái)了。如果強(qiáng)行拿出來(lái),手指、手會(huì)受傷。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到洞洞的危險(xiǎn)。
三、師:手伸進(jìn)洞洞里是件非常危險(xiǎn)的事情,需要大人來(lái)幫助寶寶們,故事里的小寶寶手伸進(jìn)洞洞里拿不出來(lái),他怎么了?如果遇到危險(xiǎn),我們應(yīng)該大聲的喊大人來(lái)幫忙,警察叔叔告訴我們,遇到危險(xiǎn)應(yīng)該喊:救命!我們一起來(lái)幫助故事里的小寶寶喊“救命”,看看能不能找人來(lái)幫助他。引導(dǎo)幼兒掌握遇到危險(xiǎn)大聲喊救命這一安全常識(shí)。
播放救援圖片。師:寶寶們真棒,幫助小寶寶喊來(lái)了警察叔叔,為自己鼓鼓掌吧!
四、延伸:了解手能做很多事情,要保護(hù)好小手。課件圖片:彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、玩玩具、吃飯……師:寶寶們看,我們可以用小手來(lái)做什么呢?小手的用途可真多呀,我們要保護(hù)好自己的小手呀。
活動(dòng)反思:
通過(guò)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn),把他們需要掌握的安全常識(shí)融入到故事中,抓住了幼兒的好奇心,提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的安全常識(shí)不是一日一課就能掌握的,教師需要將其滲透在幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助幼兒逐步形成自我保護(hù)意識(shí)。
14、小班社會(huì)教案《有趣的洞洞》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
洞洞是幼兒日常生活常見(jiàn)可尋的事物,教師通過(guò)環(huán)境布置和實(shí)物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開(kāi)闊的世界,使幼兒從感官到發(fā)現(xiàn)不斷獲得最為直接的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí),從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對(duì)于我們生活的用處。
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒運(yùn)用感官尋找身邊的洞洞,體驗(yàn)和老師同伴共同找洞的樂(lè)趣。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表述感知內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)室放置幼兒易于識(shí)別的洞洞實(shí)物若干(籃球架,口杯,書(shū)袋,垃圾桶)
2.不同類(lèi)型的洞洞(如封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在尋找洞洞的游戲環(huán)節(jié)中教師應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)出幼兒主動(dòng)的尋找身體,衣物和活動(dòng)區(qū)中的洞洞,從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂(lè)趣和作用。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)感官主動(dòng)探尋和獲得基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)后,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.熟悉環(huán)境和幼兒,導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友們好,黃老師很高興認(rèn)識(shí)你們,今天特意邀請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)玩找洞洞的游戲,孩子們你們找找看,你的身體上有洞洞嗎?它有什么用處?
2. 游戲:“我的洞洞在哪里”---教師說(shuō)孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽(tīng)聲音、)的洞洞在哪里?!.快思.教案網(wǎng)出處!孩子們能迅速作出反應(yīng),激發(fā)出快樂(lè)情緒。
分析:因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)不足,難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征,教師在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單的提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),通過(guò)游戲的形式,而且是每個(gè)幼兒都樂(lè)意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞,初步運(yùn)用感官體驗(yàn)了找洞的樂(lè)趣,并為下一環(huán)節(jié)尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。
二、相互尋找衣服上的洞洞,再次感知
1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋,帽子,鞋子等物品的洞洞,進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣。
(孩子們,我們的身體上的洞洞多有趣啊,現(xiàn)在請(qǐng)你們相互找找自己的衣服,鞋子,襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現(xiàn)的洞洞,了解這些洞洞的基本用處。
分析:幼兒通過(guò)第一環(huán)節(jié)中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗(yàn)和找洞樂(lè)趣后,幼兒的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來(lái),當(dāng)教師請(qǐng)幼兒再次尋找衣物上的洞時(shí),幼兒能積極主動(dòng)好奇的去找尋和發(fā)現(xiàn)自己和同伴身上的各類(lèi)洞洞,獲得更為豐富的感官體驗(yàn),(比如紐扣的洞,鞋子的洞,口袋的洞,)此時(shí),教師應(yīng)把握良好的提問(wèn)契機(jī),請(qǐng)個(gè)別觀(guān)察力較強(qiáng)愿意表達(dá)的幼兒及時(shí)大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功和相互分享經(jīng)驗(yàn)的喜悅。這也是本教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)之一。
三、探尋發(fā)現(xiàn)大膽講述,體驗(yàn)找洞樂(lè)趣
1.激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)師生找洞的樂(lè)趣
(孩子們,我們的身體,衣服上有這么多有趣的洞洞,現(xiàn)在我們一起去找一找,看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)
將孩子四散開(kāi)來(lái),教師與孩子共同去尋找活動(dòng)室區(qū)域中有洞的實(shí)物,尋找過(guò)程中,教師適當(dāng)給予提示和指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽探尋
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己感知的內(nèi)容,分享交流
找尋結(jié)束后,請(qǐng)幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,回顧和體驗(yàn)找洞的樂(lè)趣
3.感受與總結(jié)“有趣的洞洞
(教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容,逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)小結(jié)洞洞的有趣和在生活中的用處,加深幼兒對(duì)洞洞的理解。
分析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的一個(gè)重難點(diǎn),重點(diǎn)在于提高了幼兒找尋洞洞的要求,雖然同樣的運(yùn)用感官尋找洞洞,從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,感官的視野不斷在擴(kuò)大,于是幼兒找尋的范圍和難度也相應(yīng)提升,所以在本環(huán)節(jié)的找尋中教師應(yīng)起到良好的支持,引導(dǎo)與合作,給予幼兒提示和指導(dǎo)與幼兒一起探尋和發(fā)現(xiàn)。本活動(dòng)的難點(diǎn):當(dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗(yàn)后,教師應(yīng)借助幼兒對(duì)洞洞的感官體驗(yàn)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒將這種感受和發(fā)現(xiàn)及時(shí)大膽的表述出來(lái),幫助幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的洞洞用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納和總結(jié),結(jié)合不同種類(lèi)的洞洞圖片加深幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí),了解洞洞在我們生活中顯而易見(jiàn)的用處,獲得簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
四、延伸:“外面的洞洞更有趣”
(孩子們,我們?cè)诮淌依锷眢w上發(fā)現(xiàn)這么多好玩的洞洞。在我們的操場(chǎng)上還有更多有趣好玩的洞洞,現(xiàn)在,我們趕緊出發(fā)吧!)
隨著音樂(lè),在老師搭建的門(mén)洞中孩子們排隊(duì)鉆洞離開(kāi)活動(dòng)室
活動(dòng)結(jié)束
分析:打破界限,開(kāi)闊視野,外面的世界總是很精彩,在幼兒的眼里也是,從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開(kāi)我們視野能及的地方,大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物總會(huì)教給我們太多的東西,螞蟻的洞,滑滑梯上的洞,水龍頭上的洞都藏著很多的樂(lè)趣和奧妙,讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞,自我發(fā)現(xiàn)和感受,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師站在那里告訴過(guò)他們的一切。
教學(xué)反思:
生活中小小的一事一物都能給孩子帶來(lái)快樂(lè)并豐富他們的學(xué)習(xí)生活,從選取題材設(shè)計(jì)到組織實(shí)施并非那么順利。比如在初次組織活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)是以出示實(shí)物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)闆](méi)有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限,感受和講述都沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),教師在教學(xué)實(shí)踐和修改反思如下幾點(diǎn):
1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙,在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn),不以概念程式灌輸,而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣,以他們自身所熟悉的身體,環(huán)境等方面入手,逐步的推進(jìn)和加深對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式,小班幼兒具象思維發(fā)展良好,教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與,在獲得體驗(yàn)后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。
3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí),讓幼兒在豐富的游戲中去感受,發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),潛移默化中身心去感受,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。
4、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者,引導(dǎo)者,合作者,教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中,支持幼兒參與,鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂(lè)。
5、教育不是灌輸和局限,而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動(dòng)中,教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞,只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,都應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。而我們鼓勵(lì)幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊,還有更廣闊的萬(wàn)物之間,所以在延伸活動(dòng)中,教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗,鼓勵(lì)孩子們走出去大膽的找尋,只要是孩子自己找尋到的,就一定是他心里最美好和最快樂(lè)的。
15、小班教案《報(bào)紙上洞洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服害羞缺點(diǎn)的相關(guān)情節(jié),感受故事中的趣味。
2、觀(guān)察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的洞在變化,并大膽說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、在仔細(xì)觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、害羞的小兔(價(jià)值分析:通過(guò)對(duì)比了解小兔害羞的性格特征。)
1、出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。
小結(jié):小豬和小兔是一對(duì)好朋友,它們喜歡站在窗口看風(fēng)景。
2、你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?
小結(jié):小豬很大方,每當(dāng)有人走過(guò)窗口時(shí),總是笑著和大家問(wèn)好。
3、可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?
小結(jié):小兔很害羞,看到路過(guò)的人就會(huì)躲起來(lái)。
過(guò)渡:可是這樣就看不到風(fēng)景,更交不到朋友。小豬很想幫小兔,可是該怎么做呢?你們幫它想想辦法吧!
二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:通過(guò)觀(guān)察,前后比較、聯(lián)系,理解小豬幫助小兔克服缺點(diǎn)的相關(guān)情節(jié)。)
1、出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?
有洞洞的報(bào)紙,能怎么幫助小兔呢?
2、出示圖五、六
小結(jié):原來(lái),小兔每天只要躲在報(bào)紙后面,就可以通過(guò)報(bào)紙上的洞洞看見(jiàn)路上的人了,大家看不見(jiàn)它,
它就不用害羞了,這個(gè)辦法真不錯(cuò)!
3、(依次翻看圖七至圖九,引導(dǎo)幼兒看報(bào)紙上洞)你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?
4、觀(guān)察圖七:第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?
小結(jié):小兔看到了面帶微笑的路人,小兔心想:原來(lái)他們并不可怕。
5、觀(guān)察圖八:洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?
小結(jié):看著這相親相愛(ài)的一家人,小兔覺(jué)得他們挺友好的。
6、觀(guān)察圖九:洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?
小結(jié):報(bào)紙上的洞洞一天天變大,小兔看到的人也越來(lái)越多,看到的風(fēng)景也越來(lái)越美麗。慢慢的小兔已經(jīng)
能躲在報(bào)紙后面對(duì)著路過(guò)的人微笑了,但是大家都不知道!
7、出示圖十、十一
大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?
現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?
小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、完整欣賞(價(jià)值分析:鞏固了解故事情節(jié)。)
小兔再也不需要報(bào)紙了,現(xiàn)在它每天都和小豬一起站在窗口看風(fēng)景,也能大方的和每一個(gè)朋友打招呼。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是:1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2.了解丑小兔改掉害羞毛病的過(guò)程,知道只要勇敢,大膽就能交到朋友。但是在此次的目標(biāo)二中,并不能很好的體現(xiàn)出來(lái),也不能很好地讓幼兒深入去達(dá)成和理解,整個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度僅僅存在于表面,特別是在第二個(gè)目標(biāo)中的:了解丑小兔改掉害羞毛病的過(guò)程。在這一目標(biāo)中,幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,僅僅處于表面的觀(guān)察,并不能深入了解這一過(guò)程,更多地是教師的高控和趕流程,一直控制著幼兒去回答問(wèn)題,而不是讓幼兒很隨意的表現(xiàn)自己的想法。而且第二條目標(biāo)的領(lǐng)域?qū)儆谏鐣?huì)領(lǐng)域,讓幼兒在生活中去體驗(yàn)這一目標(biāo)也許會(huì)更好,所以此目標(biāo)還需調(diào)整和修改。
16、中班下學(xué)期科學(xué)教案詳案《有用的洞洞》含反思
【教材簡(jiǎn)解】
在我們的生活中,存在著許多的洞洞,如:防盜門(mén)上有洞洞、衛(wèi)生間里有多少個(gè)洞洞?抽水馬桶的“洞洞”,甚至我們的身上都有洞洞。幼兒喜歡觀(guān)察這些洞洞,覺(jué)得有趣。其實(shí),這些現(xiàn)象背后隱藏著一個(gè)重要的概念——空間敏感期。0~6歲是兒童空間智能發(fā)展的敏感期,每個(gè)階段的發(fā)展內(nèi)容都不相同,生活中孩子對(duì)各種洞洞的好奇,正是孩子空間智能發(fā)展過(guò)程中的一種外在表現(xiàn)。引導(dǎo)孩子在找洞洞的過(guò)程中感受生活中“洞”的多樣性、趣味性和有用性,初步獲取更多有關(guān)“洞”的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)觀(guān)察能力、比較能力、探究能力和擴(kuò)散思維能力。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的生活中各種有用的洞洞,了解洞洞在生活中的作用。
2、了解自己身體上的重要的洞洞名稱(chēng)和功能,懂得要保護(hù)它們。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能在生活中找到有用的洞洞,了解一些洞洞在生活中的作用。
【設(shè)計(jì)理念】
瑞吉?dú)W教育理念提出“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”中班幼兒處于“好奇好問(wèn)”的階段,他們對(duì)身邊的洞洞充滿(mǎn)了好奇,許多孩子對(duì)小洞、小孔的興趣是從穿珠游戲開(kāi)始的,之后他便表現(xiàn)出對(duì)各種各樣小洞的興趣,還喜歡物品上各種各樣的小洞,比如筆套、耳機(jī)孔,甚至還想方設(shè)法把東西填到洞洞里去。日常生活中還有很多類(lèi)似的情景,面對(duì)孩子這些癡迷洞洞的現(xiàn)象我們應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn),保護(hù)他們的好奇心,并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄?。此教學(xué)活動(dòng)就是組織幼兒一起來(lái)尋找洞洞、了解洞洞,滿(mǎn)足幼兒對(duì)洞洞的好奇心,激發(fā)幼兒的進(jìn)一步的探究欲望。
【設(shè)計(jì)思路】
你可曾注意到“洞”在哪里?可曾好奇這些“洞”的存在?首先,人的身上有許多洞,我們的周?chē)灿性S多“洞”??墒呛⒆觽儏s經(jīng)常關(guān)注到這些?!岸炊础?,是多么神奇的東西,是一本孩子學(xué)不完的教材。活動(dòng)中以袋子上的洞洞導(dǎo)入,并以洞洞是不是都沒(méi)用進(jìn)行討論,讓幼兒對(duì)平時(shí)一直看見(jiàn)的洞洞進(jìn)行新的思考。在尋找、發(fā)現(xiàn)有用的洞洞中讓幼兒對(duì)洞洞有了新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在找到身體上的洞洞時(shí),并了解它們的作用,使幼兒深刻地體會(huì)到——原來(lái),“洞洞”就和我們?cè)谝黄?,我們的生活、生存都離不開(kāi)洞洞。運(yùn)用洞洞裝飾物品,讓幼兒進(jìn)一步感受洞洞給我們生活帶來(lái)的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種有洞洞物品的圖片。
2、方形彩紙(手帕)、衣服、圍巾圖形。各種圖安的打洞機(jī)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示一個(gè)袋子:今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子。(將有洞的一面朝幼兒,使幼兒發(fā)現(xiàn)袋子上的大洞)你們知道袋子可以用來(lái)干什么?你為什么說(shuō)我的袋子不可以裝東西?(用洞)
2、師:原來(lái)袋子上有了洞洞就不能裝東西,袋子也就沒(méi)用了。
3、提問(wèn):你知道生活中哪些東西上有了洞洞就沒(méi)用了?
4、教師小結(jié):看來(lái)洞洞在我們生活中挺不受歡迎的,洞洞在這些地方?jīng)]有用。
二、發(fā)現(xiàn)生活中有用的洞洞。
1、討論:是不是所有的洞洞都沒(méi)有用呢?為什么?
2、師:原來(lái)不是所用的洞洞都是沒(méi)有用的,有些東西上的洞洞是有用的。
3、提問(wèn):你知道哪里有洞洞,它有什么用呢?(幼兒討論、交流)
4、師:找一找我們的活動(dòng)室里有洞洞嗎,在哪里呢?有用嗎?有什么用?
5、出示一些有洞洞的物品圖片,討論這些物品的作品,感受生活中離不開(kāi)有用的洞洞。
如:水池里的洞洞——臟水流走鑰匙孔——插鑰匙,開(kāi)門(mén)
漏勺——濾水紐扣洞——扣扣子
花邊上的洞洞——各種形狀的洞洞讓花邊變的更好看等等
皮帶上的洞洞——調(diào)節(jié)皮帶圈的大小,適合不同腰圍的人佩帶。
6、教師小結(jié):原來(lái)洞洞不都是沒(méi)有用的,有些地方和東西上的洞洞可有用了,而且我們?cè)谏钪忻刻於荚谟酶鞣N洞洞,我們的生活離不開(kāi)有用的洞洞。
7、提問(wèn):今天你用洞洞了嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)著裝上的洞洞(袖口、襪口、手套口、褲管、紐扣洞、鞋口)
三、了解身體上有用的洞洞。
1、原來(lái)到處都有洞洞,那我們的身上有沒(méi)有長(zhǎng)洞洞?在哪里?有什么用?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體上這些洞的名稱(chēng):嘴、耳道、肛門(mén)、肚臍等,說(shuō)出它們的作用。
2、教師小結(jié):原來(lái)我們的身體上也長(zhǎng)了許多洞洞,這些洞洞有的能幫助我們呼吸、聞東西、有的能幫助我們聽(tīng)聲音……有的能幫助我們排除身體里的食物的殘?jiān)?,用處真大?
3、討論:如果我們身上沒(méi)有了這些洞洞會(huì)怎么樣?
4、那我們?cè)撛趺幢Wo(hù)我們身體上的這些洞洞呢?
四、用洞洞裝飾物品,感受洞洞給我們生活中帶來(lái)的美。
1、師:剛才我們說(shuō)一些衣服、手帕、圍巾的花邊上有許多不同形狀的洞,這樣這些東西變得更漂亮了。請(qǐng)你也當(dāng)設(shè)計(jì)師,用打洞機(jī)在衣服、手帕、圍巾的邊上打出好看的花邊(出示方形彩紙(手帕)、衣服、圍巾圖形)
2、教師介紹打洞機(jī)的使用方法。
3、幼兒操作。
4、展示幼兒作品,幼兒欣賞洞洞帶來(lái)的美。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,我們努力為孩子們創(chuàng)造條件,給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間,組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
17、幼兒園大班科學(xué)《植物過(guò)冬》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解植物怎樣過(guò)冬,感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、交流等方式,進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件—植物的過(guò)冬準(zhǔn)備
2.圖片—冬天的樹(shù),稻草
3.記錄紙,彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引出話(huà)題
1、教師:小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師:這么冷的天氣,花草樹(shù)木會(huì)凍死嗎?植物們準(zhǔn)備好怎樣過(guò)冬天了嗎?
二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察植物,并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師:冬天到了,小樹(shù)上的葉子有什么變化?大樹(shù)上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師:請(qǐng)小朋友自主觀(guān)察,并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察個(gè)別植物,幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
(1)觀(guān)察大樹(shù)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察冬天的樹(shù)是什么樣子?想一想,它們凍死了嗎?找一找樹(shù)上還留下了什么?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。)
(2)教師:請(qǐng)小朋友剝開(kāi)芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天會(huì)變成什么?
(3)觀(guān)察小草
請(qǐng)小朋友在草地上觀(guān)察,看看冬天的小草怎么樣了?想一想,小草凍死了嗎?
挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長(zhǎng)著什么?
4、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察植物,并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、組織交流
教師:請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn),看看植物過(guò)冬有幾種方式?
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、教師:冬天到了,落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái),常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的;
落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎?
(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根)
2、教師:小草是什么顏色?它冬死了嗎?
(有的小草根已經(jīng)死了,但是它留下了種子,有的小草根還活著,明年春天還會(huì)發(fā)芽。)
3、教師:人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢?
(在樹(shù)上涂石灰、扎干草,為油菜、麥苗撒上草灰、干糞,把怕冷的觀(guān)賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)
活動(dòng)反思:
這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們非常開(kāi)心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹(shù)木的過(guò)冬方式,由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng),相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥,如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí),我先通過(guò)孩子們的感知覺(jué),讓孩子們看一看,摸一摸,比一比,想一想。具體感知落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),去討論,從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí),讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作,仔細(xì)觀(guān)察,找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中,孩子才真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)的延伸部分,孩子們從討論人們?cè)鯓颖Wo(hù)植物過(guò)冬到自己畫(huà)一畫(huà),并動(dòng)手為小樹(shù)包裹稻草,形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,幼兒獲得了極大的成功感和滿(mǎn)足感,感到非常喜悅。
18、小班語(yǔ)言繪本《報(bào)紙上的洞洞》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀(guān)察畫(huà)面,理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。
2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)小兔,發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)
1.出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。
你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?
2.你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?
3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?
小結(jié):用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!
二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀(guān)察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)
1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?
聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?
這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?
2、出示圖五、六:
你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?
3.出示圖七至圖九:
你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?
4.觀(guān)察圖七:
第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?
5.觀(guān)察圖八:
洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?
6.觀(guān)察圖九:
洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?
7.出示圖八、九:
報(bào)紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?
8.出示圖十:
現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?
小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)
1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!
2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!
3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話(huà),看看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)能得到最響亮的掌聲。)
小結(jié):大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!
活動(dòng)反思:
日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
19、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《水流和洞洞》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn)
能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)
導(dǎo)入:請(qǐng)看,這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?
集體猜測(cè):有洞的瓶子裝滿(mǎn)了水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
過(guò)渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求:
(1)兩人一組在瓶子里裝滿(mǎn)水,手提瓶口進(jìn)行觀(guān)察。
(2)觀(guān)察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線(xiàn)條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)
過(guò)渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)
集體猜測(cè):2個(gè)洞的瓶子裝滿(mǎn)水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
操作要求同上
巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn):通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?
小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè),無(wú)限可能)
第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀(guān)者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái),豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難,會(huì)讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
20、大班《企鵝遇險(xiǎn)記》科學(xué)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線(xiàn)。 體驗(yàn)探索多種路線(xiàn)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖
《企鵝遇險(xiǎn)記》這個(gè)繪本情節(jié)有趣,畫(huà)面生動(dòng),許多故事發(fā)展的線(xiàn)索被巧妙的暗含在了畫(huà)面中,且根據(jù)大班幼兒對(duì)歷險(xiǎn)類(lèi)題材故事比較感興趣的年齡特點(diǎn),因此選擇了這樣一個(gè)繪本設(shè)計(jì)了今天的活動(dòng)。
根據(jù)繪本畫(huà)面的特點(diǎn),我將活動(dòng)重點(diǎn)落在了:根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線(xiàn)?;顒?dòng)中有許多次對(duì)畫(huà)面的引導(dǎo)觀(guān)察,從最開(kāi)始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來(lái)的方位記憶,乃至最后通過(guò)尋找抓捕企鵝的路線(xiàn),建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系,這是對(duì)幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個(gè)過(guò)程。
活動(dòng)中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié),讓幼兒設(shè)計(jì)追捕的路線(xiàn),從最簡(jiǎn)單的路線(xiàn)設(shè)計(jì)到后來(lái)最短路線(xiàn)設(shè)計(jì)以及為了幫助企鵝逃跑而設(shè)計(jì)的最長(zhǎng)路線(xiàn)。每一次的路線(xiàn)設(shè)計(jì)要求不同,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維。同時(shí)適當(dāng)整合了方位表述,使在一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中將探索價(jià)值能夠最大化。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線(xiàn)。
2.體驗(yàn)探索多種路線(xiàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):尋找抓捕企鵝的最短和最長(zhǎng)路線(xiàn).
活動(dòng)難點(diǎn):探索尋找企鵝的多種路線(xiàn).
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、記錄紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣:
1.介紹故事的名稱(chēng),理解“遇險(xiǎn)”。
2.猜測(cè)企鵝可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
過(guò)渡:我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
二、理解故事內(nèi)容,尋找抓捕企鵝的路線(xiàn)
1.講述故事:這天下午,三只貓把家里的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。它們把屋子上上下下翻了個(gè)遍,終于找到3枚硬幣。
2.出示一張地圖
*三只貓要出門(mén)解決它們的問(wèn)題了,它們可以去哪里呢?
*可是走出家門(mén)的第一家店就吸引了它們,離貓家最近的店是什么嗎?
3.連續(xù)播放兩張PPT(看電影和綁架企鵝):
*你看懂了嗎?三只貓?jiān)陔娪霸嚎戳艘粓?chǎng)什么電影,又做了一個(gè)什么決定?
4.仔細(xì)看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過(guò)?(此環(huán)節(jié)要求幼兒準(zhǔn)確、清楚表達(dá)企鵝的位置)
5.三只貓追捕企鵝:
*幼兒猜測(cè)三只貓追捕企鵝的路線(xiàn)(此環(huán)節(jié)要求幼兒清楚表達(dá)方向和數(shù)量,統(tǒng)一方向.如從下往上,從左到右,第幾排第幾格)
*幼兒尋找多種不同的最短追捕路線(xiàn)。(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)最少的抓捕路線(xiàn)和步數(shù))
*幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長(zhǎng)路線(xiàn),為企鵝逃跑贏(yíng)得時(shí)間。(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)最多的逃走路線(xiàn)和步數(shù))
小結(jié):同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn),可以有許多不同的走法,有最短距離的抓捕路線(xiàn),但有時(shí)最長(zhǎng)的那個(gè)路線(xiàn)還能幫助小企鵝成功逃跑。
6.繼續(xù)講述故事至結(jié)束。
三、結(jié)尾:
感謝孩子們?yōu)樾∑簌Z找了最長(zhǎng)的路線(xiàn)。小企鵝的成功脫險(xiǎn)可不光靠運(yùn)氣,還因?yàn)槟銈儙椭业教幼叩暮棉k法。我們有空再去書(shū)里找找小企鵝逃跑的路線(xiàn)。
活動(dòng)總結(jié)
教師能根據(jù)大班孩子年齡特點(diǎn),尋找符合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。在我活動(dòng)《企鵝遇險(xiǎn)記》中,嘗試打破傳統(tǒng)套路,以新穎的科學(xué)方式開(kāi)拓幼兒的思維。幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,尋找路線(xiàn),再遞進(jìn)到方位記憶,最后挑戰(zhàn)自己設(shè)計(jì)路線(xiàn)。在力求提高教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度時(shí),對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中仔細(xì)反復(fù)地打量與思考,嘗試設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的提問(wèn),有層次和遞進(jìn)性地打開(kāi)幼兒的思維。通過(guò)這樣的實(shí)踐探索后教師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)的更愿意主動(dòng)地學(xué),學(xué)的更開(kāi)心。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
21、幼兒園大班科學(xué)《各種繩子》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知各種各樣的繩,并圍繞“有用的繩子”這一話(huà)題展開(kāi)討論。
2、探索繩的各種玩法,體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣。
3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性,具有良好的合作意識(shí)。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種各樣的繩子。
2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、感知各種各樣的繩,并圍繞繩子的用途展開(kāi)討論。
(1)啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。師:“今天,老師帶來(lái)了許多的繩子,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?“請(qǐng)你們用眼睛看一看,用小手摸一摸、拉一拉,它們一樣嗎?”
(2)請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒每人選擇自己喜歡的繩,集體交流。
師:“你喜歡的繩子是什么樣的?它可以用來(lái)做什么?”(鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,分享經(jīng)驗(yàn)。)
(4)遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
師:“你還在哪些地方看到過(guò)不一樣的繩子?它們有什么用?”
2、引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法
(1)教師用繩子變魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。
師:“繩子還可以變魔術(shù)呢!”“今天繩子特別高興,它們想和小朋友一起玩游戲。請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋,可以怎么玩?你可以和好朋友一起商量一下,也可以把你的好辦法告訴你的好朋友?!?/p>
(2)幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法,教師參與其中,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)幼兒展示自己不同的玩法。
(4)引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩。
師“能不能幾個(gè)小朋友用繩子一起玩游戲?可以怎么玩?”
3、師生互動(dòng)游戲:“網(wǎng)小魚(yú)”。
活動(dòng)反思:
繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西,取材方便,玩起來(lái)花樣可以不斷翻新,對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索,在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,不管是幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備,課前的操作材料準(zhǔn)備,我覺(jué)得都挺充分的,特別是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片,制作了兩個(gè)PPT,分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》,幫助幼兒認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應(yīng)的用途。
在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有很多的缺陷:
一、家長(zhǎng)方面。雖然是我請(qǐng)父母幫助其完成親子單,但是有部分是父母獨(dú)立完成的,幼兒沒(méi)有真正的參與進(jìn)去,所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教案設(shè)計(jì)得不夠科學(xué),我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西,并在活動(dòng)中還布置了展覽臺(tái),但是沒(méi)有起到真正的作用,如果是每組提供每種繩子一份,那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。
三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節(jié),假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集體面前,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,但是要將活?dòng)設(shè)計(jì)的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)有趣,卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
22、大班健康教案《身體的洞洞》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡探索身體的秘密。
2.了解身上有洞的器官及其功能。
3.知道一些常見(jiàn)的保護(hù)眼睛、鼻子等器官的方法。
4.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“洞洞”組圖;“身體的洞洞”圖片;“保護(hù)洞洞”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示組圖聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的洞
——看看這是什么?
——你還知道生活中哪里有洞洞嗎?
二
組織幼兒尋找身上的洞了解身上有洞的器官及其功能
——我們身上有洞洞嗎?它們?cè)谀睦?
——這些洞洞有什么作用呢?
三
讓幼兒知道常見(jiàn)的保護(hù)耳朵鼻子等器官的方法
—這些洞洞有這么大的作用,我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢?
四
出示組圖讓幼兒判斷行為的正誤說(shuō)出正確的做法
——看看圖片上的小朋友在做什么?
——哪些行為是對(duì)的?哪些行為是錯(cuò)的?
活動(dòng)反思:
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力,抓住幼兒興趣點(diǎn)以找找身體里的"洞",以及保護(hù)身體里的"洞"作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為"洞洞大猜想" 第二環(huán)節(jié)為找洞洞,第三環(huán)節(jié)為分類(lèi)環(huán)節(jié),讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)將身體的"洞"分為可以裸露和需要隱藏的兩類(lèi),初步明白身體里一些洞洞的功能及自我保護(hù)的重要性,掌握一些自我保護(hù)的方法。
23、大班《水流和洞洞》科學(xué)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)來(lái)源——從班級(jí)的科學(xué)活動(dòng)及個(gè)別化反饋中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,但在實(shí)驗(yàn)記錄方面還缺乏一定經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)為記錄較隨意,缺少目的性和方法,容易忽略細(xì)節(jié)。
選材思考——《有趣的水》 主題目標(biāo)中提到“樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化,了解它的主要特性,獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。”考慮到記錄為本次活動(dòng)主線(xiàn),于是我選擇了有探究性、利于操作觀(guān)察但又不含有過(guò)于復(fù)雜的小實(shí)驗(yàn)作為載體,設(shè)計(jì)了“一個(gè)洞——兩個(gè)高低不同的洞”兩個(gè)環(huán)節(jié),前后遞進(jìn),旨在幫助孩子們?cè)谟腥さ膶?shí)驗(yàn)中通過(guò)自主觀(guān)察記錄與教師梳理提升本班幼兒的清晰記錄事物的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)
導(dǎo)入:請(qǐng)看,這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?
集體猜測(cè):有洞的瓶子裝滿(mǎn)了水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
過(guò)渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求:
(1)兩人一組在瓶子里裝滿(mǎn)水,手提瓶口進(jìn)行觀(guān)察。
(2)觀(guān)察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線(xiàn)條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)
過(guò)渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)
集體猜測(cè):2個(gè)洞的瓶子裝滿(mǎn)水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
操作要求同上
巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn):通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?
小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè),無(wú)限可能)
第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀(guān)者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái),豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難,會(huì)讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
24、大班活動(dòng)《影子的秘密》科學(xué)教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
影子是幼兒生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,幼兒在有意無(wú)意間都會(huì)注意到影子。影子充滿(mǎn)了神秘,并且為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的東西,并樂(lè)于主動(dòng)解決問(wèn)題。本次活動(dòng),旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),為幼兒創(chuàng)造條件,激發(fā)幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、直接感知、親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象,感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感知光和影子的位置關(guān)系。
2.能夠通過(guò)小組合作找到影子消失的辦法。
3.在探索過(guò)程中,使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感知光和影子的位置關(guān)系。
難點(diǎn):在探索過(guò)程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒:踩影子的前經(jīng)驗(yàn)。
教師:城堡模型,大的記錄表,手電筒,幕布,紙,筆,積木,毛絨玩具,PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.用影子講述“影子王國(guó)”的故事,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
二、基本部分
(一)影子的形成
1.請(qǐng)幼兒猜想影子是怎么形成的。
2.小結(jié):想要變出影子,要有光,有被光照射的物體,還要有接住影子的地方。
(二)影子的變化
1.師:影子王國(guó)要開(kāi)一個(gè)城堡影子派對(duì),想請(qǐng)小朋友幫忙變出城堡不同的影子。
2.操作規(guī)則:兩人一組,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),將物體放在紙中心的圓點(diǎn)上畫(huà)出不同的影子,發(fā)現(xiàn)光與影子的秘密。
3.引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的位置及長(zhǎng)短變化。
4.小結(jié)并在記錄表上做記錄:
(1)光在左,影子在右;光在右,影子在左。
(2)手電照物體的方向、位置改變了,影子的方向、位置也會(huì)發(fā)生改變。
(三)影子的消失
1.師:正當(dāng)影子們狂歡的時(shí)候,巫婆悄悄的從下水道潛入了影子王國(guó),他要把所有的城堡影子都抓起來(lái),影子們害怕極了,她們想把城堡影子都藏起來(lái),你們能幫幫他們嗎?
2.操作規(guī)則:兩人一組,要在有光源的情況下,利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。
3.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。
(2)多束光照物體時(shí),影子會(huì)越來(lái)越淡,最后可能會(huì)消失。
4.你們把城堡影子都藏起來(lái)了,巫婆一個(gè)影子都沒(méi)找到,失望的離開(kāi)了。
三、結(jié)束部分
師:在我們的生活中,影子每天都會(huì)出現(xiàn)在我們身邊,會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣,比如影子戲,手影游戲,皮影戲等。但是影子也會(huì)帶來(lái)很多不方便的地方,我們寫(xiě)字時(shí)影子會(huì)投影到本子上,影響我們寫(xiě)字;醫(yī)生在做手術(shù)時(shí),影子會(huì)讓醫(yī)生看不清楚病人的患病處,所以人們利用小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的,用多個(gè)手電照物體讓影子消失的方法造出了無(wú)影燈
四、延伸部分
將材料投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多影子的秘密。
活動(dòng)反思:
幼兒在區(qū)域活動(dòng)和生活中已經(jīng)對(duì)影子有了前經(jīng)驗(yàn),明白影子的形成原因,我在第一環(huán)節(jié)中,幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素,所以我的活動(dòng)重點(diǎn)落在了感知光和影子的位置關(guān)系,活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒小組合作探索影子藏起來(lái)的辦法。
在導(dǎo)入部分,我采用了影子與幼兒互動(dòng)的方式,直接引出了影子的主題,“未見(jiàn)其人先聞其聲再觀(guān)其影”,幼兒迅速帶入影子王國(guó)的故事情境中,引發(fā)幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關(guān)系環(huán)節(jié)中,從孩子的認(rèn)知出發(fā),交流剛才實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的秘密,讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子位置、大小、變化的興趣,從中引發(fā)第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環(huán)節(jié)中,我選擇了開(kāi)放式的投放材料,幼兒自由選擇材料完成實(shí)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與度很高,積極探索出了光和影子的位置關(guān)系和長(zhǎng)短關(guān)系,幼兒都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)了自信心。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
25、大班健康《看不見(jiàn)的洞洞》鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。
2、感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來(lái)清潔牙齒。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)內(nèi)容分析活動(dòng)難點(diǎn):感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
活動(dòng)重點(diǎn):初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。
利用了繪本故事為線(xiàn)索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預(yù)防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性,最后引導(dǎo)幼兒用正確的刷牙方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件,鏡子,牙刷,牙杯,牙膏
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師:小朋友們,老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ)?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛(ài)壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對(duì)于課程活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒了解牙齒。)
二、基本活動(dòng):
1、講述繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導(dǎo)幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙,并且與圖片對(duì)比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結(jié):原來(lái)這種自己看不到的有黑點(diǎn)點(diǎn),有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼,不美觀(guān),有細(xì)菌)
4、為什么會(huì)得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預(yù)防蛀牙?
(刷牙,漱口,多吃蔬菜水果,多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼,發(fā)音,美觀(guān)。)
三、結(jié)束活動(dòng)
教師:小朋友們,那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師:那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并進(jìn)行操作。)
活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識(shí)回家告訴自己的爸爸媽媽吧,讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動(dòng)反思:
1、繪本的選擇很重要,《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本,語(yǔ)言精煉、畫(huà)面有趣,能吸引孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣。
2、事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)”起到了很好的效果,讓家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí),有了明確的目的和方向,提問(wèn)能引領(lǐng)孩子理解圖書(shū)內(nèi)容。
3、親子表演時(shí),家長(zhǎng)和孩子都很投入,表演鱷魚(yú)和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動(dòng)作,笑聲不斷,孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)到親子閱讀的樂(lè)趣,有利于親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力,爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動(dòng),有好幾個(gè)是奶奶來(lái)的,在活動(dòng)中,指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活動(dòng)的順利開(kāi)展也有她們的功勞。
26、大班《小小偵探員》科學(xué)教案
學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中細(xì)小的線(xiàn)索,通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法,結(jié)合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷,找出目標(biāo)人物,對(duì)偵探活動(dòng)感興趣,有好奇心,萌發(fā)初步的探究欲望。
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒喜歡下棋,走迷宮,玩智力游戲。他們的思維特點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度,生活中能根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出一些簡(jiǎn)單的判斷與推理。但是,生活中的他們對(duì)周邊事物的觀(guān)察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也有較浮躁的一面。因此針對(duì)實(shí)際情況,喜愛(ài)推理小說(shuō)的我,設(shè)計(jì)了適合幼兒的活動(dòng)《小小偵探員》,活動(dòng)以一起大象失蹤案為起因,偵破為主線(xiàn),層層展開(kāi)。幼兒根據(jù)線(xiàn)索層層深入,運(yùn)用多種方法進(jìn)行偵探,讓思維得到提升與發(fā)展,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中細(xì)小的線(xiàn)索。
2. 通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法,結(jié)合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷,找出目標(biāo)人物。
3. 對(duì)偵探活動(dòng)感興趣,有好奇心,萌發(fā)初步的探究欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法,結(jié)合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷,找出目標(biāo)人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件PPT
2.自制教具:神秘房間立體板,人物立體板,線(xiàn)索卡等
3.工具:放大鏡若干
活動(dòng)過(guò)程
一、人物猜測(cè),情境引入偵探活動(dòng)。
教師:猜猜他是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):原來(lái)是偵探啊!大偵探拿著放大鏡在查看線(xiàn)索呢,我們跟著他一起去找線(xiàn)索吧。
二、觀(guān)察畫(huà)面,依次發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索進(jìn)行猜測(cè)、推理動(dòng)物。
教師:你發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)小的線(xiàn)索?可能是什么?
1.幼兒觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)第一個(gè)線(xiàn)索,隨意猜測(cè)
這些圓點(diǎn)在哪里?可能是什么?(幼兒討論)
教師:原來(lái)是腳印。這些腳印什么樣子的?會(huì)是誰(shuí)留下的腳印呢?
小結(jié):這些腳印看起來(lái)圓圓的,大大的。有可能是大型動(dòng)物留下的。
2.幼兒觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)第二個(gè)線(xiàn)索,疊加猜測(cè)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?我們放大看一看,會(huì)是什么呢?同時(shí)留下腳印和這個(gè)線(xiàn)索的會(huì)是誰(shuí)呢?
3.幼兒觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)第三個(gè)線(xiàn)索,綜合推斷
教師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:腳印,牙齒,水,會(huì)是誰(shuí)同時(shí)留下這三個(gè)線(xiàn)索呢?(大象)說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師:你們還記得,剛才是用什么方法找到大象的?
教師小結(jié)方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
三、根據(jù)房間里找到的線(xiàn)索,進(jìn)行匯總,推理神秘人。
1.逐步尋找3個(gè)線(xiàn)索,通過(guò)線(xiàn)索的累加,學(xué)習(xí)用排除法篩選。
教師通過(guò)房間,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,找出線(xiàn)索。
PPT出示線(xiàn)索:領(lǐng)帶。
師:這里有四位神秘人,找找看會(huì)是幾號(hào)呢?為什么?誰(shuí)最不可能是神秘人?
小結(jié):3號(hào)沒(méi)有領(lǐng)帶,所以肯定不是3號(hào)。我們把3號(hào)排除掉。
師:還有其他線(xiàn)索嗎?(眼鏡,包)可以排除幾號(hào)?說(shuō)出你的理由。
幼兒最后用排除的方法,鎖定目標(biāo),確定神秘人。
2.幼兒分組操作,小組討論,找出5個(gè)線(xiàn)索,通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法得出結(jié)果。
小偵探們4人一組,觀(guān)察規(guī)則圖示,回憶、討論出合作的方法。
(規(guī)則:首先,一起在房間里尋找線(xiàn)索;接著,匯總線(xiàn)索,把線(xiàn)索插在線(xiàn)索卡上;最后,確定神秘人,把她的照片貼在板上。音樂(lè)結(jié)束拿著你們的線(xiàn)索卡回到原來(lái)的位置上。)
幼兒操作,教師巡視。
教師講評(píng)。
師:你們藍(lán)色房間找到了哪些線(xiàn)索,認(rèn)為是幾號(hào)神秘人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
師:紅色房間里有什么線(xiàn)索。神秘人是幾號(hào)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
如果孩子答案發(fā)生分歧時(shí),鼓勵(lì)孩子思考判斷,先驗(yàn)證線(xiàn)索,再通過(guò)線(xiàn)索,讓孩子相互交流,找出關(guān)鍵性線(xiàn)索。
大偵探驗(yàn)證最后的結(jié)果。
教師總結(jié):你們很厲害,經(jīng)過(guò)找線(xiàn)索、匯總線(xiàn)索,找出了這兩個(gè)神秘人。
四、綜合運(yùn)用比對(duì)、篩選、排除等方法,在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)找出神秘人。
提問(wèn):神秘人給我們留下了什么線(xiàn)索?
幼兒通過(guò)這些線(xiàn)索,找出現(xiàn)場(chǎng)提前安排好的配教老師。
配教老師:小偵探們真優(yōu)秀,很快就把我找出來(lái)了。我不是壞人,我是野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的成員,我?guī)ё叽笙笫菫榱藱z查大象有沒(méi)有受傷,大象在一個(gè)安全的地方。小偵探們,你們放心吧!
活動(dòng)總結(jié)
綱要中有句話(huà):為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;培養(yǎng)他們的觀(guān)察、分析、判斷能力,并學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,培養(yǎng)幼兒的合作精神。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),為了解決這一問(wèn)題,因此活動(dòng)開(kāi)始,我以動(dòng)物失蹤案為前提,引起幼兒的好奇,并提供一定的線(xiàn)索,讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)分析、尋找,利用不同的方法對(duì)所有的線(xiàn)索和人選進(jìn)行對(duì)比、印證,讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),放手讓幼兒自己去探索,建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到了活動(dòng)的效果。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!迸d趣是學(xué)前兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)并使活動(dòng)得以維持。本次活動(dòng)正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎(chǔ)。所以整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式開(kāi)展,游戲一直是活動(dòng)的核心,并且注意密切聯(lián)系孩子的生活進(jìn)行科學(xué)的教育,幼兒自始至終都處于尋找、分析、對(duì)比、驗(yàn)證的氛圍中,積極性得到很大的調(diào)動(dòng)。
“只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐,操作,他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣,而教師此時(shí)是他們的支持者,幫助者和指導(dǎo)者。”通過(guò)活動(dòng),我對(duì)這句話(huà)也有了更深刻的體會(huì)。
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27、小班科學(xué)《好玩的洞洞》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞、變洞的樂(lè)趣。
2.嘗試用身體變出各種洞洞的造型,感知洞洞與球大小關(guān)系。
3.初步嘗試能夠與同伴合作解決問(wèn)題的能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海洋球,皮球,羊角球,ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、找洞洞
帶你們認(rèn)識(shí)一個(gè)小伙伴,它叫鼴鼠(ppt)小鼴鼠的家在哪里?把家建在泥土下面,小鼴鼠家是什么樣的?(ppt)長(zhǎng)長(zhǎng)的廊道是哪里來(lái)的?瞧,這里有一只小鼴鼠,它在干什么?(打洞)這些大大小小的洞洞就是它打洞打出來(lái)的。
找一找小鼴鼠家里最大的洞洞在哪里?這個(gè)洞里放著什么?(桌椅)
二、用手指變洞洞
小朋友我們伸出兩只手,變一變小鼴鼠家里放餐桌的這個(gè)洞洞,可以怎么變?
幼兒探索用手圍洞的方式。
小結(jié):手指碰手指,變成一個(gè)大大洞,手指彎彎緊洞洞會(huì)變小。
(ppt)有一只小鼴鼠回來(lái)了,看,它找到了什么?
你覺(jué)得這個(gè)球能從你們剛才小手做的洞洞里鉆過(guò)去嗎?試一試
真棒,小球從你們做的鼴鼠洞里鉆過(guò)去了,我們看看,小鼴鼠的球運(yùn)到洞里了嗎?(ppt動(dòng)畫(huà))
三、身體變洞洞玩球
如果小球變成了大球,你的小手能?chē)梢粋€(gè)洞,讓這個(gè)球鉆過(guò)去嗎?
啟發(fā):除了用手圍一圍,還有什么地方也可以圍成一個(gè)洞?
幼兒上來(lái)找空的地方圍一圍,老師找圍得不一樣的洞洞,即時(shí)反饋。
四、變大洞滾大球
這么好玩的球,小鼴鼠看見(jiàn)了,喜歡得不得了,所以,它又找來(lái)了一個(gè)球,想運(yùn)到自己的家里去(ppt)可是(出示球)你們看這個(gè)球這么大,比我們剛才玩的球還要大,球進(jìn)不了洞……你有什么辦法,幫幫它?
幼兒用身體動(dòng)作變一個(gè)自己認(rèn)為最大的洞洞,老師用大球去鉆洞,讓小朋友發(fā)現(xiàn)鉆不進(jìn)。(1,2,3,停)
幼兒思考讓大球進(jìn)洞的辦法,個(gè)別嘗試2-3次,請(qǐng)幼兒拿球鉆洞驗(yàn)證。
啟發(fā):除了手拉手圍成大洞洞,還可以用身體的哪里圍洞洞呢?
男生上來(lái)找空的地方圍一圍,女生鉆球驗(yàn)證,隨后交換。
五、延伸活動(dòng)
球雖然大,但是在我們小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,合作圍出的洞洞面前,小鼴鼠的球順利運(yùn)到家啦!小鼴鼠謝謝你們,叫大家一起去玩球呢,我們快走吧!
活動(dòng)反思:
1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙,在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn),不以概念程式灌輸,而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣,以他們自身所熟悉的身體,環(huán)境等方面入手,逐步的推進(jìn)和加深對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式,小班幼兒具象思維發(fā)展良好,教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與,在獲得體驗(yàn)后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。
3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí),讓幼兒在豐富的游戲中去感受,發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),潛移默化中身心去感受,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。
4、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者,引導(dǎo)者,合作者,教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中,支持幼兒參與,鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂(lè)。
5、教育不是灌輸和局限,而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動(dòng)中,教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞,只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,都應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。而我們鼓勵(lì)幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊,還有更廣闊的萬(wàn)物之間,所以在延伸活動(dòng)中,教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗,鼓勵(lì)孩子們走出去大膽的找尋,只要是孩子自己找尋到的,就一定是他心里最美好和最快樂(lè)的。
28、大班《有趣的0》優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都會(huì)用到數(shù),關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)字的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方,表示的意義是不一樣的。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義。
2、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
3、引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字和生活息息相關(guān)。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:三個(gè)奶粉罐子、兩個(gè)木球、八片雪花片
學(xué)具:學(xué)具“紅色圓片”、“數(shù)字卡片”、操作盤(pán)若干 、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:游戲“搖罐子”,激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示三個(gè)奶粉罐子,請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u一搖三個(gè)奶粉罐子有什么不同,幼兒感知后打開(kāi)奶粉罐子看看里面有什么,為什么不同。引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字表示奶粉罐子里面的東西。2個(gè)木球可以用數(shù)字2來(lái)表示,8個(gè)雪花片可以用數(shù)字8來(lái)表示,空的罐子表示什么都“沒(méi)有”,可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。
教師總結(jié):“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
2、引導(dǎo)幼兒將數(shù)字與相應(yīng)的量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
教師引導(dǎo)幼兒操作學(xué)具,按照0-9的順序在數(shù)字的下方擺上相應(yīng)的紅色圓片。幼兒在操作的過(guò)程中,邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來(lái),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,數(shù)字“0”的下面一個(gè)紅色圓片也沒(méi)有。和幼兒一起鞏固,“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中的“0”。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中,還在什么地方看到過(guò)數(shù)字“0”。
教師出示圖片(溫度計(jì)),引導(dǎo)幼兒找找溫度計(jì)中的“0”在哪里(在溫度計(jì)的中間),并提問(wèn)幼兒是什么意思。教師總結(jié):溫度計(jì)的溫度在“0”的下方,天氣會(huì)變得很冷,水會(huì)結(jié)冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上,天氣會(huì)越來(lái)越暖,結(jié)的冰會(huì)慢慢融化成水。教師繼續(xù)出示圖片(尺子),引導(dǎo)幼兒尋找尺子中“0”的位置,提問(wèn)幼兒這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié):我們用尺子量東西的時(shí)候從“0”開(kāi)始測(cè)量,所以這里的“0”表示起點(diǎn)的意思。
教師繼續(xù)出示圖片(電話(huà)),引導(dǎo)幼兒尋找“0”,并問(wèn)小朋友們有沒(méi)有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。教師總結(jié):電話(huà)里的“0”表示一個(gè)電話(huà)號(hào)碼。
教師總結(jié):引導(dǎo)幼兒和教師一起鞏固今天在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)字寶寶“0”的本領(lǐng),不僅可以表示“沒(méi)有”,還可以表示號(hào)碼,表示起點(diǎn),和表示溫度計(jì)的界限等等。告訴幼兒數(shù)字寶寶“0”還有很多很多本領(lǐng),讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。
4、結(jié)束:游戲“0”的舞蹈。
引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個(gè)大大的“0”結(jié)束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸:幼兒回到家里和家長(zhǎng)一起找一找生活中遇到的“0”,學(xué)習(xí)“0”表示的不同的意義并與小朋友們進(jìn)行分享。
活動(dòng)總結(jié):
活動(dòng)時(shí),幼兒能夠根據(jù)生活當(dāng)中的不同物品找準(zhǔn)數(shù)字“0”,比如空調(diào)的溫度等等。在最后的游戲過(guò)程中,幼兒能根據(jù)自己的想象做出像“0”的肢體動(dòng)作,這節(jié)活動(dòng)可以將數(shù)字和生活聯(lián)系起來(lái),并且幼兒真正認(rèn)識(shí)到了“0”明白了“0”的不同含義。
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29、大班《邋遢小熊大變樣》科學(xué)教案
了解環(huán)境的美,要靠我們自己去創(chuàng)造和保護(hù),萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。掌握一些環(huán)保方面的小方法,以及區(qū)分垃圾的種類(lèi)。愿意交流,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、垃圾分類(lèi)投放的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu),社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,亂扔垃圾等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。因此,我從“垃圾分類(lèi)”這一方面重點(diǎn)入手,以垃圾分類(lèi)為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)《保護(hù)我們的環(huán)境》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解環(huán)境的美,要靠我們自己去創(chuàng)造和保護(hù),萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.掌握一些環(huán)保方面的小方法,以及區(qū)分垃圾的種類(lèi)。
3.愿意交流,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、垃圾分類(lèi)投放的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):愿意交流,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、垃圾分類(lèi)投放的好習(xí)慣。
難點(diǎn):掌握一些環(huán)保小方法,以及區(qū)分垃圾的種類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件 垃圾分類(lèi)教具 音樂(lè)《邋遢大王》 小熊頭飾
一些實(shí)物垃圾(零食袋子、香蕉皮)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
音樂(lè)律動(dòng)《邋遢大王》,導(dǎo)入活動(dòng)
提問(wèn):小邋遢到底是誰(shuí)呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))我們一起數(shù)三個(gè)數(shù),它就出來(lái)了。
小熊做了什么邋遢事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、基本部分
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾,知道垃圾給我們帶來(lái)的危害。
(1)情景表演:小熊一開(kāi)始感覺(jué)餓了,拿出香蕉,直接把香蕉皮扔在了地上,看見(jiàn)手臟了,就拿出紙擦手,又把紙扔在了地上,下來(lái)邊走邊吃,一遍隨地扔垃圾,渴了,喝了飲料,瓶子直接扔在了河里,下來(lái)來(lái)到了目的地,拿出零食邊吃邊扔垃圾。(教師表演)
(2)討論:你們喜歡小熊這樣做嗎?那它應(yīng)該怎么做呢?(扔垃圾桶)請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫小熊,把這些垃圾扔到垃圾桶里。
2.亂扔垃圾會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的危害呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):亂扔垃圾會(huì)污染水資源,會(huì)導(dǎo)致海洋生物死亡,會(huì)污染大氣,亂扔垃圾也會(huì)給我們的環(huán)衛(wèi)工人增加很多的工作量,高空扔垃圾也容易誤傷他人。那我們生活中都是怎么樣處理垃圾呢?(幼兒分享)
3.播放ppt,引導(dǎo)幼兒將垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
(1)觀(guān)看ppt1,了解分類(lèi)垃圾桶與之前垃圾桶的區(qū)別
(2)依次出示ppt,有害垃圾“紅微微”
?、僖龑?dǎo)幼兒說(shuō)出是什么垃圾?它是什么顏色?
有害垃圾就是對(duì)我們身體或者環(huán)境造成直接危害的垃圾。請(qǐng)個(gè)別幼兒分享他知道的有害垃圾有哪些?
出示更多有害垃圾圖片,教師補(bǔ)充小結(jié)
?、谥鹨怀鍪究苫厥绽N余垃圾、其他垃圾等ppt,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
?、劢處煶鍪酒溆嘘P(guān)垃圾的圖案ppt
教師小結(jié)
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒初步體驗(yàn)食物垃圾分類(lèi)(我們學(xué)習(xí)了垃圾分類(lèi),誰(shuí)愿意幫助小熊把它扔的垃圾進(jìn)行分類(lèi))
5.幼兒分組進(jìn)行操作,鞏固加深幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
游戲:送垃圾回家
(1)規(guī)則:第一組:每組五人,每人一份材料,找不同,找出不屬于這個(gè)垃圾桶的垃圾,用圈圈圈起來(lái)
第二組:每組五人,每人一份材料,曲線(xiàn)游戲,把相對(duì)應(yīng)的垃圾和垃圾桶用線(xiàn)連起來(lái)。
第三組:是五人合作游戲,把卡片投放進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶
第四組,也是五人合作游戲,把垃圾卡片貼在對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)下面。
要求:鼓勵(lì)幼兒勇敢的挑戰(zhàn)自己
完成后大家迅速回到座位,每組找一位小朋友帶上材料跟大家分享。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享
5.教師總結(jié)
三、結(jié)束部分:
音樂(lè)律動(dòng)《邋遢大王》,自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒的參與學(xué)習(xí)的積極性較高,很多小朋友都能大膽的表達(dá)自己的想法,但幼兒希望被肯定、被鼓勵(lì),因此在孩子們回答問(wèn)題后都應(yīng)該及時(shí)的給予肯定,同時(shí)給孩子自己的空間,從周?chē)l(fā)生的種種現(xiàn)象中讓他們對(duì)這個(gè)環(huán)境保護(hù)有更深入的了解,在后面游戲中,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,有層次的進(jìn)行操作練習(xí),讓每個(gè)幼兒都能有所進(jìn)步。
總之,如果讓我從新開(kāi)展這次活動(dòng),我會(huì)先從自身的教姿教態(tài)上嚴(yán)格要求自己,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加簡(jiǎn)潔明了些,同時(shí)聽(tīng)取更多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師意見(jiàn)提升自己的教學(xué)手段,使自己的教學(xué)方式多樣化,不斷地提升自己、突破自己。
活動(dòng)亮點(diǎn):
1.本次活動(dòng)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒在游戲和操作學(xué)到知識(shí),得到提升。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰流暢,環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2.活動(dòng)以邋遢小熊為支撐,讓幼兒在主動(dòng)體驗(yàn)和游戲中輕松愉悅的獲取知識(shí),有效的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
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30、大班《紙杯力量大》科學(xué)教案
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量,可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化,能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿(mǎn)足。
設(shè)計(jì)意圖
紙杯是日常生活中常見(jiàn)的物品,用來(lái)喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒直觀(guān)感知紙杯的承重,并通過(guò)自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn),進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng),不僅激發(fā)幼兒的探究興趣,而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量,可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感到興和滿(mǎn)足。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道改變紙杯的數(shù)量,可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯、A4打印紙(約40包)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語(yǔ):這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎?請(qǐng)給大家展示一下。
2.懸念導(dǎo)入,情境引出“紙杯大力士”提問(wèn):鋼琴后面藏著一位小客人,說(shuō)他能撐起特別重的東西,你相信嗎?
二、基本部分
1.教師示范操作過(guò)程,引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。
(1)對(duì)比打印紙和紙杯的重量,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
提問(wèn):如果把這么重的打印紙放在杯子上,紙杯會(huì)怎么樣?
(2)示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語(yǔ):紙杯放在干凈的卡紙上,杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。
(3)教師示范放打印紙,請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。
提問(wèn):輕輕地放在了紙杯上面,壓塌了沒(méi)?這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包?
2.幼兒自主分工,合作探索實(shí)驗(yàn)
(1)教師提出要求,協(xié)助幼兒分工。提問(wèn):按照課前的分組,你們商量-下,怎么分工?
(2)幼兒開(kāi)始嘗試,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論,科學(xué)記錄結(jié)果。
(1)討論“放了多少包”的問(wèn)題。
(2)幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量,探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的重。
提問(wèn):兩個(gè)杯子,能撐起多少包?
(2)幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語(yǔ):你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、提升拓展,延伸活動(dòng)
1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。
提問(wèn):再加一個(gè)紙杯,你覺(jué)得能撐起什么?
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,達(dá)到活動(dòng)高潮。
引導(dǎo)語(yǔ):我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子,能有這么大的力量嗎?
3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。
提問(wèn):用9個(gè)紙杯,可以撐起一位大人嗎?
4.延伸拓展。
師:紙杯的力量可真大啊,它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友回去后大膽探索,下次我們一起來(lái)交流。
活動(dòng)延伸:
園內(nèi)延伸:在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板,為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。
園外延伸:鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲,并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái),與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則,通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示,引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè),再通過(guò)實(shí)際操作,驗(yàn)證自己的猜測(cè),最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系,愿受紙杯的神奇“力量”。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都是在地面上進(jìn)行的,為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境,而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作,既培養(yǎng)了幼兒的集體識(shí),也有利于幼兒注意力的集中。
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31、大班《染色和褪色》科學(xué)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴共同探索的樂(lè)趣。感知體驗(yàn)染色和褪色的現(xiàn)象,知道不同染色劑(洗滌劑)的染色(褪色)效果有差異。學(xué)習(xí)以自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
5—6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上,逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒對(duì)布條染色和褪色的好奇心,充分利用實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴共同探索的樂(lè)趣。
2.感知體驗(yàn)染色和褪色的現(xiàn)象,知道不同染色劑(洗滌劑)的染色(褪色)效果有差異。
3.學(xué)習(xí)以自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道食物中含有天然色素,這些色素能夠染色。
難點(diǎn):探索出哪些顏色容易褪色,哪些不容易褪色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定的染色和玩色經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紫甘藍(lán)、菠菜、橘子、水彩顏料、紅墨水、白布條、水碗、杯子、鑷子、洗衣粉、洗滌靈、酒精、清水、實(shí)驗(yàn)記錄紙2份。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示手絹,引出活動(dòng)。
小朋友們知道手絹上的顏色是怎么染上去的嗎?我們今天來(lái)染布好不好?
2、教師出示食物及顏料,引發(fā)幼兒的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)用的帶顏色的食物(紫甘藍(lán)、菠菜、橘子),它們能染布嗎?
教師把以上食物榨成汁,裝在杯子中,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其顏色。
(2)教師出示水彩、水粉及墨汁等有顏色的液體,引導(dǎo)幼兒猜想這些顏色能染色嗎?染色后,那組顏色容易清洗掉?
3、幼兒分組進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)幼兒將白布條分別放進(jìn)上述準(zhǔn)備好的幾種帶有顏色的液體中,輕輕攪拌,然后靜置約10分鐘。
(2)在等待的過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒做褪色的猜想,猜一猜那種顏色最容易褪色。
(3)用鑷子取出上述液體中浸泡的布條,觀(guān)察它們的染色效果,看一看它們與相應(yīng)顏色水的深淺差異。
(4)說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么食物中含有天然色素能夠染色。
4、幼兒分組進(jìn)行褪色實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
(1)將染色的布條分別用清水漂洗,看看漂洗后的情況,做好記錄。
(2)如清水漂洗三次未完全褪色,課按如下順序加洗滌劑洗滌:
①撒洗衣粉洗滌;②加洗滌靈洗滌;③用酒精浸泡后洗滌。做好洗滌效果記錄。
5、交流經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)。
活動(dòng)總結(jié)
我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn),感知白布條在顏料中染色和褪色的特點(diǎn)和不同,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同伴一起分享。以“花手絹”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛,對(duì)接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。
在活動(dòng)中教師重視孩子們自由探索的過(guò)程,教師不急于揭示答案,給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手,在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物,讓孩子以自己的方式去思考。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了很多材料,有自然材料:紫甘藍(lán)汁、菠菜汁、橘子汁,化學(xué)材料:墨汁、顏料、水彩。在染色中,我把實(shí)驗(yàn)分為自然染劑染色和化學(xué)劑染色,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)布條染色的變化,在化學(xué)染劑中孩子們能很快發(fā)現(xiàn)布條的變化,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的記錄讓幼兒很好的總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在褪色實(shí)驗(yàn)中孩子們通過(guò)幾種洗滌劑的實(shí)驗(yàn)操作感知了那種洗滌劑褪色效果最好,最后通過(guò)活動(dòng)讓孩子們大科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到我們的生活中,如果孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)中不小心把顏料掉到衣服上我們可以選擇什么樣的洗滌劑,吃東西時(shí)菜湯掉身上了我們用什么樣的洗滌劑。
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32、大班《造紙橋》科學(xué)教案
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒樂(lè)意用紙搭建橋面,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。通過(guò)比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面,承重力也不同,能用自己的方式進(jìn)行記錄,并和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
設(shè)計(jì)意圖
紙是生活中常見(jiàn)的物品,教師在幼兒園的區(qū)域環(huán)境中經(jīng)常會(huì)投放紙質(zhì)的材料,簡(jiǎn)單的紙?jiān)谟變菏种袝?huì)變化出很多的物品,幼兒也喜歡擺弄不同的紙。在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我利用生活中常見(jiàn)的“橋”作為探索對(duì)象,創(chuàng)設(shè)了有趣的情景,讓幼兒在活動(dòng)中樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,不斷探索,大膽嘗試用紙搭建不同的橋面,從而發(fā)現(xiàn)改變紙的形狀能使紙的承重力發(fā)生變化的現(xiàn)象,并能運(yùn)用自己的方法記錄探索的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)意用紙搭建橋面,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2.通過(guò)比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面,承重力也不同,能用自己的方式進(jìn)行記錄,并和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。。
3.讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
難點(diǎn):用紙搭建不同形狀的橋面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀(guān)陽(yáng)山大橋,了解橋的特點(diǎn)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)A4打印紙、雪花片、積木。
(2)記錄表。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:關(guān)于橋的圖片PPT。有關(guān)波紋紙應(yīng)用的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
(一)演示關(guān)于橋的PPT,鞏固幼兒對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):橋是什么樣子的?用什么材料做成的呢?
教師指著橋墩、橋面問(wèn):你知道這是什么嗎?
小結(jié):橋一般由橋墩和橋面組成。
(二)創(chuàng)設(shè)幫助紙國(guó)王要造一座橋的情景,引導(dǎo)幼兒探索搭建紙橋。(第一次探索)
1.創(chuàng)設(shè)情景:紙國(guó)王的新城堡蓋好了,真漂亮呀,有綠綠的草地,漂亮的房子,清清的河水……紙國(guó)王很想去城堡看看,但是,城堡的外面有一條小河,河上沒(méi)有橋,怎么過(guò)去呢?(做一座橋)
為了能去看看新城堡,紙國(guó)王決定建一座橋,但是必須是用紙做的橋。他想請(qǐng)小朋友們做建筑師,幫助他用一張紙?jiān)煲蛔鶊?jiān)固的紙橋。小朋友們?cè)敢鈳椭麊?
2.幼兒根據(jù)情景要求利用材料自由探索,并做記錄。
教師:紙國(guó)王為你們準(zhǔn)備好了一張紙寶寶,你們能把這一張紙變形,讓他變成一座可以讓國(guó)王站上去的紙橋嗎?
要求:用兩塊積木做橋墩,用紙來(lái)做橋面,一片雪花片是紙國(guó)王。
3.請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問(wèn):你成功了嗎?你是怎樣做的?
(三)利用“橋面選拔賽”游戲,讓幼兒進(jìn)行第三次探索,加深幼兒對(duì)改變紙的形狀使紙的承重力發(fā)生變化的認(rèn)識(shí)。
1.情景:國(guó)王覺(jué)得小朋友都很棒,但是他不知道要用誰(shuí)造的橋好。他決定舉行一個(gè)“橋面選拔賽”,讓大家比一比,看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的雪花片最多。最多的就請(qǐng)他來(lái)搭建紙王國(guó)的橋。
2.教師提出要求:請(qǐng)幼兒把紙橋變一變,想一想怎樣才能在橋面上放更多的雪花片呢?
3.幼兒自由探索,并記錄。
4.橋面選拔賽:請(qǐng)幼兒把自己搭建的橋進(jìn)行展示,比一比誰(shuí)的橋最牢固。
(四)在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上,拓展幼兒思維。
1.情景:小朋友幫國(guó)王造了一座堅(jiān)固的紙橋,國(guó)王可高興了,可是他說(shuō)波浪形的紙橋不好走,走起來(lái)很難受,還想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫她,讓波浪形的橋面可以平整一點(diǎn),好走一點(diǎn)。你們誰(shuí)想到好辦法呢?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,把自己的想法表達(dá)出來(lái)。
3.師:瞧,現(xiàn)在紙國(guó)王可以舒舒服服地過(guò)橋,去看他的城堡了。
(五)拓展經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
(1)請(qǐng)幼兒討論思考:生活中哪里會(huì)用到波浪紙呢?
(2)組織幼兒觀(guān)看有關(guān)波浪紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用的PPT,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
(3)請(qǐng)下朋友回到課室去再找一找,還有什么是用到波浪紙的呢?
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33、大班健康教案《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》《看不見(jiàn)的洞洞》教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):
看不見(jiàn)的洞洞(大班、健康領(lǐng)域)
活動(dòng)背景:
本次活動(dòng)為幼兒發(fā)現(xiàn)蛀牙的過(guò)程創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓幼兒明白蛀牙的產(chǎn)生原因,如何預(yù)防蛀牙,怎樣可以更好地保護(hù)自己的牙齒以及正確的刷牙方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。
2、感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來(lái)清潔牙齒。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)內(nèi)容分析活動(dòng)難點(diǎn):感受健康牙齒帶來(lái)的有益之處。
活動(dòng)重點(diǎn):初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。
利用了繪本故事為線(xiàn)索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預(yù)防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性,最后引導(dǎo)幼兒用正確的刷牙方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件,鏡子,牙刷,牙杯,牙膏
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師:小朋友們,老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ)?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛(ài)壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對(duì)于課程活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒了解牙齒。)
二、基本活動(dòng):
1、講述繪本《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導(dǎo)幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙,并且與圖片對(duì)比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結(jié):原來(lái)這種自己看不到的有黑點(diǎn)點(diǎn),有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼,不美觀(guān),有細(xì)菌)
4、為什么會(huì)得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預(yù)防蛀牙?
(刷牙,漱口,多吃蔬菜水果,多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼,發(fā)音,美觀(guān)。)
三、結(jié)束活動(dòng)
教師:小朋友們,那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師:那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并進(jìn)行操作。)
活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)
小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識(shí)回家告訴自己的爸爸媽媽吧,讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動(dòng)反思:
1、繪本的選擇很重要,《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本,語(yǔ)言精煉、畫(huà)面有趣,能吸引孩子和家長(zhǎng)的閱讀興趣。
2、事先準(zhǔn)備的“親子共讀指導(dǎo)要點(diǎn)”起到了很好的效果,讓家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí),有了明確的目的和方向,提問(wèn)能引領(lǐng)孩子理解圖書(shū)內(nèi)容。
3、親子表演時(shí),家長(zhǎng)和孩子都很投入,表演鱷魚(yú)和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動(dòng)作,笑聲不斷,孩子和家長(zhǎng)共同體會(huì)到親子閱讀的樂(lè)趣,有利于親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導(dǎo)孩子閱讀的能力,爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動(dòng),有好幾個(gè)是奶奶來(lái)的,在活動(dòng)中,指導(dǎo)孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活動(dòng)的順利開(kāi)展也有她們的功勞。
34、大班《調(diào)皮的風(fēng)》科學(xué)教案
活動(dòng)中讓幼兒感受風(fēng)速,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力,了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系,知道風(fēng)對(duì)人們的利與弊。激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心,并喜歡探索風(fēng)的秘密。
設(shè)計(jì)意圖
我們都知道風(fēng)是看不見(jiàn)的,它相對(duì)抽象但又能感覺(jué)得到的,而《綱要》中指出,幼兒科學(xué)活動(dòng)重在引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索的欲望。因此,在《調(diào)皮的風(fēng)》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課中,我將激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心,并喜歡探索風(fēng)的秘密,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。于是就設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒感受風(fēng)速,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
2.讓幼兒了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系,知道風(fēng)對(duì)人們的利與弊。
3.激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心,并喜歡探索風(fēng)的秘密。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.嘗試感知風(fēng)的存在和風(fēng)速。
2.了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小旗、報(bào)紙、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、絲巾、一次性紙碟、羽毛若干根;彩旗一條;抽紙一包;墊子若干張;《調(diào)皮的風(fēng)》課件PPT一份。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談?wù)撆c發(fā)現(xiàn)風(fēng)
(一)談話(huà)引導(dǎo)
1.提問(wèn):今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看,這是什么呀?
(二)引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在。
教師:我們來(lái)和小旗子做個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友們不碰小旗子但又能用我們身體的某個(gè)部位來(lái)讓小旗子飄動(dòng)起來(lái)。
(三)小結(jié):我們用身體的某個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)空氣的流動(dòng),形成風(fēng),風(fēng)就會(huì)讓小旗子飄動(dòng)起來(lái)。
二、發(fā)現(xiàn)和探索風(fēng)的秘密
(一)自由探索發(fā)現(xiàn)
教師:那老師還為小朋友們準(zhǔn)備了許多的材料,請(qǐng)你們都用每一樣材料來(lái)讓小旗飄動(dòng)起來(lái)。
(二)集體檢驗(yàn)
1.教師:你選擇的是什么東西?
2.教師:它是否可以讓小旗飄動(dòng)起來(lái)?(幼兒演示)
(三)彩旗飄飄
1.教師:請(qǐng)小朋友們用每一樣材料讓彩旗飄動(dòng)起來(lái)!
2.幼兒自由探索
3.小結(jié):原來(lái),我們生活中許多東西只要?jiǎng)右粍?dòng)都可以造出風(fēng)。
三、制造風(fēng)
(一)風(fēng)速
1.教師:請(qǐng)小朋友們利用墊子制造出不一樣的風(fēng)速(大風(fēng)和微風(fēng))。
2.小結(jié):
(1)造出大風(fēng):要用很大的力氣,手抖動(dòng)的速度要快快的。
(2)造出小風(fēng):要用很小的力氣,手抖動(dòng)的速度要慢慢的;
(二)游戲
1.教師:請(qǐng)小朋友們用不一樣的風(fēng)速讓紙巾飄動(dòng)。
2.幼兒自由探索。
3.小結(jié):用微風(fēng)的時(shí)候紙巾慢慢的輕輕的飄走了;用大風(fēng)的時(shí)候紙巾到處飄。
四、風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系(觀(guān)看《調(diào)皮的風(fēng)》PPT課件)
教師:風(fēng)的本領(lǐng)很大,也很調(diào)皮,在夏天,調(diào)皮的風(fēng)可以帶給我們涼爽,在冬天,會(huì)讓我們覺(jué)得很寒冷;調(diào)皮的風(fēng)還可以可以讓我們的風(fēng)箏飛到天上去;它還可以幫助蒲公英傳播種子;也可以幫助我們吹干衣服,調(diào)皮的風(fēng)還可以發(fā)電呢。但是,當(dāng)風(fēng)發(fā)怒的時(shí)候,它會(huì)帶來(lái)可怕的龍卷風(fēng)和臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng)和臺(tái)風(fēng)會(huì)引發(fā)風(fēng)暴潮,這些風(fēng)暴潮會(huì)把我們的樹(shù)木、房子全都摧毀,嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡,讓我們失去紙巾的親人;發(fā)怒的風(fēng)還會(huì)帶來(lái)可怕的沙塵暴,使空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化,污染我們的生活環(huán)境。
五、活動(dòng)延伸
教師:小朋友們是喜歡和調(diào)皮的風(fēng)做好朋友還是喜歡和發(fā)怒的風(fēng)做朋友呢?我們都喜歡和調(diào)皮的風(fēng)做好朋友,因?yàn)檎{(diào)皮的風(fēng)會(huì)帶給我們?cè)S多歡樂(lè)和幫助,所以我們都喜歡和調(diào)皮的風(fēng)做朋友,那現(xiàn)在讓我們拿著羽毛到外面去與調(diào)皮的風(fēng)一起玩耍吧!
活動(dòng)總結(jié)
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,它相對(duì)抽象但又能感覺(jué)得到。雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。我設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)活動(dòng)就是為了讓幼兒去發(fā)現(xiàn)風(fēng),探索風(fēng)和感受風(fēng)并了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活的影響。只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。“興趣是幼兒的老師”,那怎樣可以使幼兒感受到風(fēng)呢?于是我想到了借助輔助材料,因此我為孩子提供了充足的材料:小旗子、塑料袋、空絲巾、一次性紙碟、羽毛等,還利用了信息技術(shù)讓孩子觀(guān)看有關(guān)風(fēng)的PPT課件來(lái)更進(jìn)一步了解風(fēng),把它"變"得與幼兒生活更近一些,加上一些歡快的、狂怒的背景音效,孩子仿佛舍身處境一般感受到了風(fēng)帶給我們的不同感受。
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35、大班《摘葫蘆》科學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖
秋天是個(gè)美麗的季節(jié),也是個(gè)收獲的季節(jié),為了讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的成果和收獲的快樂(lè),組織了幼兒集體采摘葫蘆實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),分享收獲的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠在實(shí)踐中探索出摘葫蘆的方法
2.體驗(yàn)與同伴一起摘葫蘆的快樂(lè),感受成功的喜悅
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能大膽嘗試使用不同方法摘葫蘆。
活動(dòng)難點(diǎn): 遇到問(wèn)題能夠找到解決的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒做過(guò)摘葫蘆的計(jì)劃。
物質(zhì)準(zhǔn)備:相機(jī)、幼兒搜集的各種采摘葫蘆的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、墊子、籃子等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.發(fā)出摘葫蘆的提議
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想用什么方法摘葫蘆。
教師:孩子們,我們觀(guān)察過(guò)幼兒園的葫蘆,葫蘆長(zhǎng)大了小朋友們都想把它摘下來(lái)。我們也一起討論了摘葫蘆的方法,有的小朋友說(shuō)可以用剪子,可以用刀,還有的小朋友說(shuō)我不用工具也可以摘葫蘆,到底哪一種工具最好用呢?哪一種方法能把葫蘆摘下來(lái)呢?咱們一起到院子里去試一試就知道啦!
二、了解摘葫蘆時(shí)的安全
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)摘葫蘆時(shí)應(yīng)該注意的安全。
2.教師幫助幼兒梳理安全提示:在摘葫蘆時(shí)要小心,不亂跑,使用工具時(shí)更要小心,千萬(wàn)不能弄傷自己或其他小朋友。
三、幼兒嘗試摘葫蘆
1.觀(guān)看曹爺爺摘葫蘆示范,掌握正確摘葫蘆的方。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察周爺爺如何摘葫蘆,才把葫蘆的“龍頭”留住
2.幼兒自愿分組進(jìn)行采摘葫蘆。
3.幼兒根據(jù)自己制定的計(jì)劃摘葫蘆。(提示摘葫蘆時(shí)要注意安全)
(1)夠不到較高處的葫蘆怎么辦?
預(yù)設(shè):幼兒自己踮腳、跳一跳、向下拉樹(shù)枝等。
措施:引導(dǎo)幼兒尋找身邊可以利用的工具。
(2)更高的葫蘆夠不到怎么辦?
預(yù)設(shè):搭一張桌子已經(jīng)無(wú)法夠到更高處的柿子了。
措施:引導(dǎo)幼兒想能幫助自己長(zhǎng)得更高的方法。如在桌子上在搭一張桌子。
預(yù)設(shè):搭桌子怎樣才是安全的。
措施:引導(dǎo)幼兒想怎樣是穩(wěn)當(dāng)?shù)?,在兩個(gè)桌子上面在搭一張桌子(多注意提醒幼兒注意安全)
4.幼兒收拾整理場(chǎng)地,把摘的葫蘆放進(jìn)籃子里,邊數(shù)一數(shù)自己的組摘了多少個(gè)葫蘆
四、分享環(huán)節(jié)
集體進(jìn)行討論 觀(guān)看照片,根據(jù)照片一起說(shuō)一說(shuō)什么工具摘葫蘆最好用?你為什么摘大的葫蘆?誰(shuí)想出了登高摘葫蘆的好方法等。
活動(dòng)總結(jié)
反思:
(一)亮點(diǎn)
教師能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng),因此孩子們的積極性一直很高?;顒?dòng)前和孩子們一起討論了摘葫蘆要用的工具,教師對(duì)他們的想法給予肯定,對(duì)幼兒說(shuō)出的不適合的工具時(shí)也沒(méi)有否定,希望他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)從而發(fā)現(xiàn)工具的不適宜。活動(dòng)過(guò)程中,教師相信幼兒一定行,于是鼓勵(lì)幼兒用各種方法摘葫蘆,幼兒在夠不到較高的葫蘆時(shí),教師仍注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持他們遇到困難和問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法,孩子們能夠主動(dòng)地找身邊的工具,搬不動(dòng)時(shí)還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)朋友們幫忙。活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們很自然的一起分享著摘葫蘆中的趣事,整個(gè)過(guò)程中幼兒是那么自主、自信,獲得了摘葫蘆的成功與快樂(lè)。
(二)不足
在活動(dòng)中個(gè)別孩子有亂跑的想象。
(三)改進(jìn)措施
加強(qiáng)室外活動(dòng)時(shí)的安全教育。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
36、大班《臟水變清》科學(xué)教案
在活動(dòng)中讓幼兒初步了解污水的凈化材料和過(guò)程,探索多種多層過(guò)濾的方法,敢于大膽嘗試,勇于表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并能對(duì)比和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
(1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術(shù)和玩具”,結(jié)合本月主題內(nèi)容,我們科學(xué)組的成員選擇了適合主題的活動(dòng)《臟水變清》,讓孩子初步了解和認(rèn)識(shí)過(guò)濾的原理以及可以過(guò)濾的材料。
(2)指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo);在指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)1指出,幼兒親近自然,喜歡探究,目標(biāo)2:具有初步的探究能力,因此結(jié)合這兩個(gè)目標(biāo),我們制定了目標(biāo)1:初步了解污水的凈化材料和過(guò)程,探索多層過(guò)濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,勇于用完整的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
(3)幼兒年齡的特點(diǎn);基于是大班的幼兒,因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力,因此設(shè)定了目標(biāo)3:萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的好習(xí)慣,并能在實(shí)驗(yàn)中小組成員分工合作完成實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解污水的凈化材料和過(guò)程,探索多種多層過(guò)濾的方法。
2、敢于大膽嘗試,勇于表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并能對(duì)比和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、科學(xué)猜想的重要性
2、單人獨(dú)立操作的必要性
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期調(diào)查過(guò)濾的材料
2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、師:前些天,孩子們已經(jīng)調(diào)查了我們身邊過(guò)濾水的材料,你們都搜集到了哪些呢?
幼兒分享
師:水有什么用?我們生活中離得開(kāi)水嗎?
二、了解水體污染的情況。
1、老師播放水被污染的圖片
水為什么會(huì)這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺(jué)?
三、嘗試凈化水。
1、瞧!這就是從河里打來(lái)的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?
2、教師介紹桌上物品及記錄單,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并記錄。
師:今天老師為孩子們準(zhǔn)備了三種材料,它們分別是:毛巾、炭、石頭,你們覺(jué)得這三種材料哪一種過(guò)濾的水是最清的?
幼兒大膽猜想并記錄。
教師講述操作要求
每人都有的材料為一個(gè)操作盤(pán),一個(gè)瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。
每次實(shí)驗(yàn)只做一次,實(shí)驗(yàn)完之后對(duì)比你和同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄你看到的最清的材料,并打勾。
第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將操作材料歸回原位。
4、第一次實(shí)驗(yàn)、幼兒分享操作結(jié)果:
?、傥野咽^放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,水很快就流進(jìn)瓶子里了。石頭上有些臟東西,但水還是臟的。
?、谖野烟糠旁诳掌靠谏?,把臟水倒在炭上,水慢慢地流進(jìn)瓶子里。瓶子里的水比之前的要干凈一點(diǎn)。
③我把毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,毛巾變臟了,水變干凈了一點(diǎn)。
4、教師小結(jié):
?、偈^表面很光滑,臟水一下子都流過(guò)去了。
?、谔可系目障侗容^小,有吸附的功能,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點(diǎn)。
?、勖砩嫌性S多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。
5、引導(dǎo)幼兒第二次操作:用更多的材料,多次來(lái)回過(guò)濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。
6、幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
7、教師小結(jié):
毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒(méi)有臟東西的水就變得越來(lái)越干凈、清澈了。
四、結(jié)束部分。
師:我們?nèi)祟?lèi)很需要水,缺少水的人會(huì)很難受,嚴(yán)重的還會(huì)暈倒,甚至死亡。水是我們?nèi)祟?lèi)最寶貴的財(cái)富。我們要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
活動(dòng)總結(jié)
1、對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)及科學(xué)探究過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠,在開(kāi)展活動(dòng)之前沒(méi)有深度閱讀和理解指南中科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致每次在調(diào)整材料時(shí)只是想當(dāng)然,我們覺(jué)得可能這樣效果更好,結(jié)果并不是我們想象的那樣,并且沒(méi)有猜測(cè)環(huán)節(jié)的科學(xué)活動(dòng)是不完整的。
2、對(duì)科學(xué)語(yǔ)言的挖掘不夠,教師對(duì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有提前做好功課,沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)詞語(yǔ)的滲透和解釋?zhuān)诨顒?dòng)中也沒(méi)有多次提到。
3、對(duì)科學(xué)探究的誤解很深,我們一度關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異,而忽視了孩子在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的哇時(shí)刻,孩子在探究中的思維碰撞,老師的追問(wèn)能力不足。
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37、大班《好玩的沙》科學(xué)教案
在一系列玩沙的活動(dòng)中幫助幼兒運(yùn)用各種工具玩沙,感知探索沙的特性。培養(yǎng)幼兒自主探究的能力,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互助、合作。激發(fā) 幼兒的愉快情緒。
設(shè)計(jì)意圖
沙子對(duì)于孩子并不陌生,玩沙是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。我結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源,選擇《好玩的沙》這一課題,將本土資源有機(jī)地加以整合,創(chuàng)造性地開(kāi)展一系列探索性活動(dòng),以形成有地方特色的課程體系,培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒自主探究的能力,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、幫助幼兒運(yùn)用各種工具玩沙,感知探索沙的特性。
3、讓幼兒體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互助、合作。激發(fā) 幼兒的愉快情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒感知探索沙的特性。
難點(diǎn):小組操作自主探索合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、沙盤(pán)、彩沙、紗網(wǎng)、玩沙玩具、沙漏瓶零件、顏料、排筆、各種瓶子、一次性碗、勺、毛巾、盆子。
活動(dòng)過(guò)程
一、課前游戲:
沙中尋寶,分組玩沙,探索感知沙的特性。將小玩具等物藏在沙盆中,請(qǐng)幼兒找出來(lái),并用這些玩具玩沙,從中發(fā)現(xiàn)沙的“秘密”。
二、好玩的沙
1.細(xì)細(xì)的沙
觀(guān)看PPT,引出課題:看鳴沙山圖片,結(jié)合課前游戲,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步感知沙子的基本特征。
通過(guò)提問(wèn),在教師的引導(dǎo)下,幼兒歸納沙子的特性:細(xì)細(xì)的、軟軟的、松散的
2.有趣的沙
教師在兩個(gè)一模一樣的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分別裝上沙子,然后倒入同樣的水,觀(guān)察有什么現(xiàn)象。(裝土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;裝沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)
出示干沙和濕沙,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察干沙和濕沙的不同:干、濕沙的流動(dòng)及可塑性。(比較后發(fā)現(xiàn):干沙的顏色淺,能流動(dòng),不可以塑造;濕沙的顏色深,不能流動(dòng),可以塑造。
將粗沙、細(xì)沙、干沙、濕沙分別裝入不同的容器里搖動(dòng),傾聽(tīng)、比較發(fā)出的聲音。(粗沙聲音要大、細(xì)沙聲音小,干沙有聲音、濕沙沒(méi)有聲音。)
出示沙漏圖片請(qǐng)幼兒觀(guān)察沙漏的外形特點(diǎn),通過(guò)此環(huán)節(jié)讓幼兒了解干細(xì)沙具有流動(dòng)性的特征適合做沙漏。濕沙具有可塑性可以做沙雕。
3.會(huì)變的沙
①.教師出示沙瓶畫(huà)和沙畫(huà)圖片,讓幼兒感知沙子不僅有白沙、黃沙,還有五顏六色的沙。
?、?討論:“怎樣讓沙子變得五顏六色?”(干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。)
三、觀(guān)察與指導(dǎo):
1.開(kāi)展分組活動(dòng),讓幼兒自選活動(dòng),允許幼兒在小組間流動(dòng)活動(dòng)。
第一組:玩沙
讓幼兒在沙盤(pán)自由的玩沙,幼兒在沙子里噴水或把水倒入沙中,感受干沙和濕沙的不同,用小棍或手指在沙面上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),利用工具和一些材料與同伴合作玩沙,嘗試在沙池里創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。
第二組:篩沙
給幼兒提供篩子、紗網(wǎng),讓幼兒用篩子、紗網(wǎng)等篩沙子,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
第三組:沙子變色
動(dòng)手在干沙里分別注入水彩顏料,使其變成各色彩沙。
第四組:組裝沙漏
幼兒人手一個(gè)瓶子、一把勺子,嘗試將沙子裝進(jìn)瓶子的最佳方法,請(qǐng)幼兒將帶蓋的瓶子和裝有細(xì)沙的瓶子組裝在一起。沙漏做好了請(qǐng)幼兒玩一玩,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),為什么有的沙漏流得快,有的沙漏流的慢?(有的沙漏中間的孔大,有的孔小;有的孔多,有的孔少;有的裝的沙多,有的裝的沙少。)
第五組:沙瓶畫(huà)
幼兒自主選擇在沙瓶上作畫(huà)或給透明的瓶子里裝進(jìn)彩色的沙子。
第六組:沙畫(huà)
幼兒自主合作制作沙畫(huà)。
2.注意觀(guān)察幼兒的玩沙過(guò)程,提醒幼兒不要把沙子弄到自己或別人的眼睛里。提醒幼兒玩沙后主動(dòng)洗手,拍打身上的沙粒,收拾好玩具與操作臺(tái)。
四、小結(jié).討論:
“沙子越多越好嗎?”通過(guò)討論,讓幼兒了解沙塵暴現(xiàn)象,以及沙塵暴給人類(lèi)帶來(lái)的危害,懂得植樹(shù)造林的作用,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我都是讓幼兒自己玩沙子,通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,用不同的感官感知干沙的特性:用小篩子分離出小石子和細(xì)沙,并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn);尋找寶藏——通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲,體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn);把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,通過(guò)觀(guān)察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)?;顒?dòng)中,我盡量做個(gè)“引導(dǎo)者”,引導(dǎo)幼兒注意和觀(guān)察,每一活動(dòng)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象,啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因,引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考,從而得出結(jié)論。這樣不僅滿(mǎn)足了孩子們的興趣,又可讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,使知識(shí)自然而然的印入幼兒的腦中。
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38、大班健康公開(kāi)課教案《牙齒上的洞洞》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒,能說(shuō)出齲齒三種以上的危害;
2、學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙常識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里;
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片
4、牙模型、牙刷各一、動(dòng)畫(huà)片《聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記》
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),引出情景表演;
牙寶寶在哭,原來(lái)是他的小主人喜歡吃甜食,又不刷牙,時(shí)間長(zhǎng)了,細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因
1、牙寶寶請(qǐng)小朋友吃餅干,然后漱口,觀(guān)察干凈的水有了什么變化?(知道人們吃完?yáng)|西后會(huì)有食物殘?jiān)粼谘揽p里)出示圖片
2、“我們的嘴里有一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯?出示圖片)如果時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)瓉?lái)健康的牙齒會(huì)怎樣呢?(出示圖片)
3、“小朋友的桌子上有一個(gè)雞蛋殼,用筷子輕輕地敲一敲,感覺(jué)怎樣?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我們前兩天浸在醋里的雞蛋殼,看看現(xiàn)在怎樣了?
4、討論:為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢?(醋是酸的,會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣,所以雞蛋殼就變黑變軟了)
5、師小結(jié)蛀牙的原因。
三、齲齒有哪些危害?學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙方法
四、游戲“保護(hù)牙齒有佳佳”。
活動(dòng)反思:
班上很多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣,而患蛀牙的情況又比較的嚴(yán)重,再加上家長(zhǎng)也不是很重視幼兒刷牙,沒(méi)有督促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備刷牙的工具。很多的家長(zhǎng)就算為孩子準(zhǔn)備了刷牙的工具,但也不符合要求。所以,我覺(jué)得準(zhǔn)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動(dòng)養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。
39、幼兒園教案大班科學(xué)《瓶子吹氣球》教案
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。如今的幼兒家長(zhǎng)都很寶貝,生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上,他們會(huì)讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西,反而讓孩子對(duì)于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少,廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西,激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品,發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。(知識(shí)目標(biāo))
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證,結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。(技能目標(biāo))
3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象并感受生活中科學(xué)的樂(lè)趣。(情感目標(biāo))
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出哪兩種調(diào)味品在一起會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)把氣球套在瓶口處。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入——談話(huà)導(dǎo)入
師:靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯,想著湯可以配上包子和雞蛋,這樣早餐既好吃又有營(yíng)養(yǎng)。可是沒(méi)想到我做的湯好像忘記放了什么,一點(diǎn)味道都沒(méi)有,很不好喝。所以我想來(lái)到幼兒園問(wèn)問(wèn)小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的,需要放什么來(lái)調(diào)味?我好來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
幼兒回答(鹽、糖···)
師:哦,原來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的湯根據(jù)人的不同口味需要這么多調(diào)料啊,那讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一下廚房里的這些調(diào)味品吧。小朋友們?cè)缟弦欢ㄒ栽顼埮叮@樣我們的身體才會(huì)健康不愛(ài)生病。
二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)廚房中的調(diào)味品。
1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調(diào)味品。
師:桌子上面有很多調(diào)味品,小朋友們可以去試著辨別一下,不過(guò)記住每碗調(diào)料品不要混在一起哦,不然我們辨別的時(shí)候就會(huì)不準(zhǔn)確了。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己辨別的結(jié)果。
師:小朋友們,你們都辨別出來(lái)了嗎,請(qǐng)你告訴我你們的辨別結(jié)果吧。
(每組可以選一名幼兒代表說(shuō)一說(shuō))
3、教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)的都很好,深褐色聞起來(lái)有點(diǎn)咸的是醬油;白色液體聞起來(lái)酸酸的是醋;白色小顆粒嘗起來(lái)是咸的是鹽;白色細(xì)小顆粒嘗起來(lái)是甜的是糖;黃色長(zhǎng)條顆粒嘗起來(lái)有的鮮的是雞精;白色粉末狀嘗起來(lái)有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調(diào)味品我們可以通過(guò)看顏色、聞氣味、嘗味道來(lái)辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調(diào)味品。
三、科學(xué)小游戲:瓶子吹氣球
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多調(diào)味品,有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油,它們不但會(huì)使我們的飯菜變得可口好吃,它們還可以做小游戲那,你們想不想來(lái)試試?
教師講解游戲方法:先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調(diào)味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球中,一次倒小半碗即可,然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處,一定要套住不能漏,再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里,看看氣球是否有變化。其中只有一種調(diào)味品和一種液體倒在一起,氣球會(huì)有變化。
教師為幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要用的材料。
1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
一組:鹽和白醋、醬油二組:小蘇打和白醋、醬油
三組:糖和白醋、醬油四組:雞精和白醋、醬油
2、請(qǐng)每組一個(gè)幼兒代表說(shuō)一說(shuō)自己組的實(shí)驗(yàn)成果。
(只有二組小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳,使氣球鼓了起來(lái),而小蘇打和醬油的則沒(méi)有這種現(xiàn)象。)
3、教師小結(jié):酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w使氣球吹起來(lái)變大了。
4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)。
(教師分發(fā)每組小蘇打和白醋,請(qǐng)幼兒嘗試小蘇打和白醋反應(yīng)使氣球吹起來(lái)。)
活動(dòng)結(jié)束與延伸
師:剛才我們做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳,二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來(lái),小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎?
教師播放PPT,一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。
1、滅火劑
一般條件下,二氧化碳不支持燃燒且比空氣重,將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面,可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒,因此二氧化碳可用滅火,是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下,把二氧化碳通入到飲料中,它和水生成碳酸,形成了碳酸飲料。
3、制冷劑
固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”,主要用作制冷劑,用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”,可以使空氣中水蒸氣冷凝,形成人工降雨。
4、防腐劑
在現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)里常充入二氧化碳,防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛,延長(zhǎng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(zhǎng),避免變質(zhì)。
5、在農(nóng)業(yè)上
溫室里直接施用二氧化碳做肥料,利用植物根部吸收二氧化碳,可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。
活動(dòng)總結(jié):
在此次活動(dòng)中幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了廚房的調(diào)味品,讓幼兒對(duì)醋有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,激勵(lì)幼兒從玩、做、想中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中醋和小蘇打會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做成功的幼兒會(huì)看到氣球鼓起來(lái)。他們會(huì)很興奮。實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功的幼兒他們會(huì)找到問(wèn)題出在哪里,然后再次嘗試。這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗(yàn)。只有讓幼兒體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),才能對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心和探究欲。
- 幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案:小火箭上天
- 幼兒園活動(dòng)方案:學(xué)習(xí)用橡皮泥制作瓢蟲(chóng)
- 大班科學(xué)教案教:孩子認(rèn)識(shí)什么是火
- 大班科學(xué)探索教案:你能把它們分開(kāi)嗎?
- 教小孩子認(rèn)識(shí)蒙古族的教案
- 大班科學(xué)教案:你猜,我猜,大家猜
- 讓孩子了解現(xiàn)代交通工具的教案
- 教孩子自然現(xiàn)象的教案:向下落的物體
- 大班科學(xué)探究操作活動(dòng)方案:怎樣使紙落得快
- 啟發(fā)孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的教案
- 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的教案
- 幫孩子建立保護(hù)土壤的意識(shí)的教案
- 讓孩子體驗(yàn)科技活動(dòng)樂(lè)趣的教案
- 教孩子初步知道一些保護(hù)頭發(fā)方法的教案
- 讓數(shù)學(xué)教育生活化
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- 老鼠打電話(huà)
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