幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì)小小建筑師反思

幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì)小小建筑師反思

幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì)小小建筑師反思

1、幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì)小小建筑師反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解建筑師職業(yè),懂得尊敬建筑工人。

  2.嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物。

  3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入: 1.出示圖片

  ○1 小朋友們,大家好,今天和我一起來(lái)的還有這幾位,請(qǐng)你看一看,哪一位是建筑師?

  ○2 你怎么看出來(lái)他就是建筑師的?

  ○3 他為什么要戴安全帽呢?

  ○4 建筑師到底是做什么的呢?

  二、了解建筑師職業(yè)

  建筑師首先要想:什么樣的房子讓人們住起來(lái)既堅(jiān)固又漂亮?他要把想出來(lái)的房子的樣子畫(huà)在一張紙上,這就是設(shè)計(jì)圖紙??墒撬麄円惨囈辉?,圖紙上的房子堅(jiān)不堅(jiān)固,于是,按照?qǐng)D紙的樣子搭建房屋的模型,這就是建筑師的工作。

  三、了解建筑工人

  當(dāng)然了,建造房子也離不開(kāi)建筑工人,(播放 PPT)看,在這么熱的天里,建筑工人正在做一件特別重要的事,在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上,可是他們還是沒(méi)有休息,繼續(xù)認(rèn)真的工作。

  地基終于打好了,建筑工人開(kāi)始搬磚,小朋友們看到,磚很大很重,建筑工人搬起來(lái)十分費(fèi)力,我們看看他的手,都被磚塊給磨壞了,可是他們要忍住疼痛,簡(jiǎn)單的包扎一下,還要繼續(xù)的工作。磚搬完了,建筑工人要開(kāi)始砌磚了,這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上是非常難也是非常重要的,因?yàn)樗麄円汛u塊都砌整齊,不然房屋就容易坍塌,特別是砌房頂?shù)拇u時(shí),建筑工人要站到房頂上,是非常危險(xiǎn)的, 可是他們有沒(méi)有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點(diǎn)住上堅(jiān)固、漂亮的房子,就連在寒冷的冬天里他們也沒(méi)有休息,還在繼續(xù)的工作。

  提問(wèn):

  ○1 為了讓我們住上房子,建筑工人做了這么多的事,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?

  ○2 如果也請(qǐng)你去做建筑工人做的這些事,你會(huì)去做嗎?

  四、找出建筑物當(dāng)中的幾何圖形

  1.今天建筑師也為小朋友們帶來(lái)了許多的建筑物圖片,我們一起來(lái)看一看:

  ○1 悉尼歌劇院

  ○2 巴黎圣母院

  ○3 故宮

  ○4 水立方

  ○5 樓房和平房

  2.找圖形

  ○1 小朋友們,看了這么多美麗的建筑物,你最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡它?

  ○2 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,在這么多美麗的建筑物當(dāng)中藏著很多的幾何圖形寶寶,你找到了嗎?那個(gè)圖形寶寶是建筑物的哪部分?

  ○3 小結(jié):房子都是由幾何圖形組成的,有些圖像我們認(rèn)識(shí),可有的不規(guī)則的圖形,我都叫不出它們的名字,建筑師聰不聰明?

  四、各種材料搭建房子1.設(shè)計(jì)圖紙

  ○1 小朋友們,你們想設(shè)計(jì)一座漂亮的房子嗎?

  ○2 老師準(zhǔn)備了許多的圖形寶寶,請(qǐng)你用這些圖形寶寶設(shè)計(jì)一座漂亮的房子, 可能有些圖形你用不到,那就放在盤(pán)子里,設(shè)計(jì)好了用固體膠固定在白紙上,注意,先設(shè)計(jì)后固定??茨奈恍∨笥言O(shè)計(jì)的房子最漂亮!

  2.搭建房屋模型

  老師準(zhǔn)備了許多的材料,一會(huì)請(qǐng)你在這么多圖紙中選出一幅你認(rèn)為最漂的進(jìn)行搭建房屋模型,看誰(shuí)的模型最堅(jiān)固。(教師輕晃桌子檢測(cè)模型是否堅(jiān)固)

  3.討論

  ○1 為什么這位小朋友的房子沒(méi)有倒塌?

  ○2 我們?cè)诳唇ㄖと似龃u的時(shí)候說(shuō)過(guò),磚塊要砌整齊,這樣房子 才會(huì)堅(jiān)固。

  ○3 房屋還有結(jié)構(gòu)問(wèn)題,我們要把大的磚塊放在下面,小的磚塊放在上面,這樣房子也比較堅(jiān)固。

  4.搭建房子

  教師將小朋友分成三組,看哪組小朋友在最短的時(shí)間內(nèi)搭建出既堅(jiān)固又漂亮的房子。

  活動(dòng)總結(jié):

  建筑們覺(jué)得為人們?cè)O(shè)計(jì)建造房子是非常光榮的事,當(dāng)看見(jiàn)人們住進(jìn)他們建造的房子里面的時(shí)候,他們的心里別提有多高興了,勤勞的建筑工人也特別偉大,我們應(yīng)該尊敬他們,我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

2、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):圖形失蹤案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征。

  2、能根據(jù)局部判斷整體圖形,并嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。

  3、初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂(lè)意玩圖形組合游戲。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征,并能根據(jù)局部判斷整體圖形。

  難點(diǎn):嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、黑板、圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形(小正方形 2 個(gè)、三角形

  2 個(gè)、長(zhǎng)方形 2 個(gè))共 30 套,正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形大卡片各 2 個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示圖片導(dǎo)入,引出主題。(目標(biāo):以情景的形式,引出尋找圖形主題)

  T:小朋友們,你們知道這是誰(shuí)嗎?

  S:功夫熊貓小寶。

  T:小寶除了會(huì)功夫,還會(huì)破案。圖形王國(guó)有些圖形寶寶丟失了,我們一起去幫小寶去找找吧!

  S:好!

  二、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。(目標(biāo):鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn))

  1、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形

  T:都有哪些圖形寶寶丟失了呢?

  S:圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形。

  T:圓形有什么特點(diǎn)?

  S:圓圓的,沒(méi)有角。

  T:正方形又有什么特點(diǎn)?

  S:四個(gè)角、四條邊。

  T:三角形有哪些特點(diǎn)呢?

  S:三個(gè)角、三條邊。

  T:長(zhǎng)方形又有什么特點(diǎn)?

  S:四個(gè)角,四條邊。

  T:正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角,四條邊,為什么一個(gè)叫正方形,一個(gè)叫長(zhǎng)方形,他們有什么不同之處?

  S:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,對(duì)邊長(zhǎng)度相同。正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。

  2、出示三幅簡(jiǎn)單組合圖形。

  T:這四個(gè)圖形可調(diào)皮了,他們最喜歡和小寶玩捉迷藏了,你們能找到他們嗎?

  S:能

  T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你來(lái)指一指,并告訴小朋友它是什么圖形。

  S:正方形

  T:有幾個(gè)正方形?(3 個(gè))

  T:XX,不僅指出了圖形,他還數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)。

  T:你還找到了什么圖形?請(qǐng)你來(lái)指一指。

  S:三角形……

  T:三角形有幾個(gè)?

  S:5 個(gè)

  三、出示遮擋圖形,根據(jù)局部判斷整體。(目標(biāo):能根據(jù)局部判斷出整體。)

  T:圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形太調(diào)皮了,這一次他們跑到森林里去玩捉迷藏了,四個(gè)圖形寶寶的身體都被森林里的植物給擋住了一部分,你們還能幫小寶找出這四個(gè)圖形嗎?

  T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你指一指。(幼兒依次指出四個(gè)圖形,并說(shuō)出理由)

  S:圓形。

  T:你怎么知道的?圓形有哪些特點(diǎn)?

  S:圓形圓圓的,沒(méi)有角……(幼兒找出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形,教師出示完整的圖形)

  四、出示組合圖形,數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。(目標(biāo):能在組合圖形中數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。)

  T:小朋友們真聰明,把被遮擋住了一部分的四個(gè)圖形都找出來(lái)了??墒沁@四個(gè)圖形真是太調(diào)皮了,小寶告訴我他們又跑出去玩了!

  T:數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形跑出來(lái)了?

  S:2 個(gè)

  T:看看是不是跑出來(lái)了 2 個(gè)三角形?(教師出示 PPT,幫助幼兒數(shù)圖形個(gè)數(shù))

  S:原來(lái)還有一個(gè)大的三角形。

  T:原來(lái)除了 2 個(gè)小的三角形,外面還有一個(gè)大的三角形,一共有 3 個(gè)三角形。

  T:這一次逃跑的是長(zhǎng)方形,你知道跑了幾個(gè)正方形嗎?

  S:4 個(gè)

  S:5 個(gè)

  T:到底有幾個(gè)正方形跑出來(lái)呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

  S:1、2、3、4、5

  T:正方形被我們找回來(lái)了,花爺爺說(shuō)長(zhǎng)方形又跑出去玩了,你知道有幾個(gè)長(zhǎng)方形跑出來(lái)了嗎?

  S:5 個(gè)

  T:我們一起來(lái)看看到底是不是 5 個(gè)長(zhǎng)方形呢?

  S:1、2、3、4、5

  T:圖形寶寶又要給我們玩變魔術(shù)了,看看正方形會(huì)變成什么圖形呢?

  S:三角形

  T:變成了幾個(gè)三角形?

  S:4 個(gè)三角形

  T:原來(lái)相同的圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)其他的圖形。

  五、圖形對(duì)對(duì)碰游戲,初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(目標(biāo):初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂(lè)意玩圖形組合游戲。)

  T:你們還想知道這三種圖形在一起還會(huì)變成什么圖形嗎!那我們一起來(lái)玩一個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲吧!

  T:一個(gè)小朋友一個(gè)材料袋,里面有長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形, 按要求取出圖形,用這個(gè)圖形你能組合成什么圖形。

  T:兩個(gè)三角形碰在一起變成了什么形狀?

  S:大三角形。

  T:你來(lái)用兩個(gè)小三角形擺一擺。

  T:兩個(gè)正方形碰一碰變成了什么形狀?

  S:長(zhǎng)方形。

  T:你來(lái)用兩個(gè)正方形擺一擺。

  T:兩個(gè)長(zhǎng)方形碰一碰變成了什么形狀?

  S:正方形,長(zhǎng)方形。

  T:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上擺出來(lái),看看是不是和你拼出的圖形一樣呢? 六、活動(dòng)延伸。

  T:哇!原來(lái)這四種圖形兩個(gè)相同的碰在一起會(huì)變成其他的圖形。你們想知道還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形嗎?待會(huì)可以和好朋友一起來(lái)玩玩這個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,找找還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形,下一次我們?cè)谝黄饋?lái)分享你們組合的圖形。

  活動(dòng)總結(jié)

  本堂活動(dòng)都是圍繞著圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形展開(kāi)的, 活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)出示功夫熊貓的圖片,激起幼兒興趣,我們今天要來(lái)幫小寶找圖形。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)出示圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形四個(gè)圖形,鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn),在小班,小朋友已經(jīng)了解這是四種圖形的特點(diǎn),所以對(duì)于剛升入中班不久的這些小朋友, 我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在比較正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)上,通過(guò)提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)進(jìn)行分析和比較,知道正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角、四條邊、但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)、長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊, 對(duì)邊長(zhǎng)度相同。再出示一些簡(jiǎn)單的形拼物的圖片,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)局部判斷整體做鋪墊。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)出示部分遮擋的圖形,讓幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比這四個(gè)圖形的特點(diǎn),然后根據(jù)局部判斷出完整的圖形。這也是為了進(jìn)一步的鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形的特點(diǎn),也就有了下一個(gè)環(huán)節(jié)在組合圖形中,能找出相應(yīng)圖形,并且說(shuō)出圖形個(gè)數(shù)。

  前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都是找簡(jiǎn)單的單個(gè)圖形,這個(gè)環(huán)節(jié)都是出示的幾個(gè)相同圖形組合在一起,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)數(shù)重疊的圖形有一定的挑戰(zhàn),數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)很多小朋友都忽略了最外緣的圖形,通過(guò)將組合圖形依次分開(kāi)方法讓幼兒進(jìn)行自我檢查圖形個(gè)數(shù)和漏數(shù)的圖形,而且前幾個(gè)圖形都是平均分的圖形,幼兒能很快的數(shù)出圖形個(gè)數(shù),我在倒數(shù)第二張圖片出示了一個(gè)不等分的組合圖形,

  這是了解孩子們的觀察能力和對(duì)圖形的辨識(shí)度,有的幼兒就會(huì)漏數(shù)上面兩個(gè)小長(zhǎng)方形也能組成一個(gè)長(zhǎng)方形。最后通過(guò)變魔術(shù)的形式將完整的正方形轉(zhuǎn)換成平均分的四個(gè)三角形,也是為了讓孩子們初步感受幾個(gè)相同的圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,也就有了圖形對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲,通過(guò)組合圖形的實(shí)際操作讓幼兒進(jìn)一步的感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,也為中班下學(xué)期的圖形間的轉(zhuǎn)換做鋪墊。通過(guò)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,幼兒對(duì)圖形間的轉(zhuǎn)換很感興趣,為了保持幼兒的探索興趣,活動(dòng)延伸我請(qǐng)小朋友可以去外面和班上的老師和小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲,繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)還有哪些圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,生活中又有哪些地方有圖形間的轉(zhuǎn)換。

  本堂活動(dòng)的不足之處有在幼兒比較正方形和長(zhǎng)方形的不同之處時(shí),沒(méi)有準(zhǔn)備幼兒可以進(jìn)行正方形和長(zhǎng)方形比較的學(xué)具,在數(shù)組合圖形個(gè)數(shù)時(shí)可以準(zhǔn)備一些和 PPT 對(duì)應(yīng)的圖形卡片,在黑板上進(jìn)一步幫助幼兒數(shù)5個(gè)長(zhǎng)方形,發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)小長(zhǎng)方形組合在一起能成為一個(gè)新的長(zhǎng)方形。

3、幼兒園教案中班科學(xué)社會(huì):小小建筑師反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解建筑師職業(yè),懂得尊敬建筑工人。

  2.嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物。

  3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  嘗試運(yùn)用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計(jì)建造建筑物

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入: 1.出示圖片

  ○1 小朋友們,大家好,今天和我一起來(lái)的還有這幾位,請(qǐng)你看一看,哪一位是建筑師?

  ○2 你怎么看出來(lái)他就是建筑師的?

  ○3 他為什么要戴安全帽呢?

  ○4 建筑師到底是做什么的呢?

  二、了解建筑師職業(yè)

  建筑師首先要想:什么樣的房子讓人們住起來(lái)既堅(jiān)固又漂亮?他要把想出來(lái)的房子的樣子畫(huà)在一張紙上,這就是設(shè)計(jì)圖紙??墒撬麄円惨囈辉?,圖紙上的房子堅(jiān)不堅(jiān)固,于是,按照?qǐng)D紙的樣子搭建房屋的模型,這就是建筑師的工作。

  三、了解建筑工人

  當(dāng)然了,建造房子也離不開(kāi)建筑工人,(播放 PPT)看,在這么熱的天里,建筑工人正在做一件特別重要的事,在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上,可是他們還是沒(méi)有休息,繼續(xù)認(rèn)真的工作。

  地基終于打好了,建筑工人開(kāi)始搬磚,小朋友們看到,磚很大很重,建筑工人搬起來(lái)十分費(fèi)力,我們看看他的手,都被磚塊給磨壞了,可是他們要忍住疼痛,簡(jiǎn)單的包扎一下,還要繼續(xù)的工作。磚搬完了,建筑工人要開(kāi)始砌磚了,這項(xiàng)工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上是非常難也是非常重要的,因?yàn)樗麄円汛u塊都砌整齊,不然房屋就容易坍塌,特別是砌房頂?shù)拇u時(shí),建筑工人要站到房頂上,是非常危險(xiǎn)的, 可是他們有沒(méi)有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點(diǎn)住上堅(jiān)固、漂亮的房子,就連在寒冷的冬天里他們也沒(méi)有休息,還在繼續(xù)的工作。

  提問(wèn):

  ○1 為了讓我們住上房子,建筑工人做了這么多的事,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?

  ○2 如果也請(qǐng)你去做建筑工人做的這些事,你會(huì)去做嗎?

  四、找出建筑物當(dāng)中的幾何圖形

  1.今天建筑師也為小朋友們帶來(lái)了許多的建筑物圖片,我們一起來(lái)看一看:

  ○1 悉尼歌劇院

  ○2 巴黎圣母院

  ○3 故宮

  ○4 水立方

  ○5 樓房和平房

  2.找圖形

  ○1 小朋友們,看了這么多美麗的建筑物,你最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡它?

  ○2 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,在這么多美麗的建筑物當(dāng)中藏著很多的幾何圖形寶寶,你找到了嗎?那個(gè)圖形寶寶是建筑物的哪部分?

  ○3 小結(jié):房子都是由幾何圖形組成的,有些圖像我們認(rèn)識(shí),可有的不規(guī)則的圖形,我都叫不出它們的名字,建筑師聰不聰明?

  四、各種材料搭建房子1.設(shè)計(jì)圖紙

  ○1 小朋友們,你們想設(shè)計(jì)一座漂亮的房子嗎?

  ○2 老師準(zhǔn)備了許多的圖形寶寶,請(qǐng)你用這些圖形寶寶設(shè)計(jì)一座漂亮的房子, 可能有些圖形你用不到,那就放在盤(pán)子里,設(shè)計(jì)好了用固體膠固定在白紙上,注意,先設(shè)計(jì)后固定??茨奈恍∨笥言O(shè)計(jì)的房子最漂亮!

  2.搭建房屋模型

  老師準(zhǔn)備了許多的材料,一會(huì)請(qǐng)你在這么多圖紙中選出一幅你認(rèn)為最漂的進(jìn)行搭建房屋模型,看誰(shuí)的模型最堅(jiān)固。(教師輕晃桌子檢測(cè)模型是否堅(jiān)固)

  3.討論

  ○1 為什么這位小朋友的房子沒(méi)有倒塌?

  ○2 我們?cè)诳唇ㄖと似龃u的時(shí)候說(shuō)過(guò),磚塊要砌整齊,這樣房子 才會(huì)堅(jiān)固。

  ○3 房屋還有結(jié)構(gòu)問(wèn)題,我們要把大的磚塊放在下面,小的磚塊放在上面,這樣房子也比較堅(jiān)固。

  4.搭建房子

  教師將小朋友分成三組,看哪組小朋友在最短的時(shí)間內(nèi)搭建出既堅(jiān)固又漂亮的房子。

  活動(dòng)總結(jié):

  建筑們覺(jué)得為人們?cè)O(shè)計(jì)建造房子是非常光榮的事,當(dāng)看見(jiàn)人們住進(jìn)他們建造的房子里面的時(shí)候,他們的心里別提有多高興了,勤勞的建筑工人也特別偉大,我們應(yīng)該尊敬他們,我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

4、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):會(huì)動(dòng)的身體反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在玩玩找找中發(fā)現(xiàn)能使自己身體動(dòng)起來(lái)的關(guān)節(jié),對(duì)自己的身體感興趣。

  2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  在自主探索中發(fā)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小木偶、木偶圖、圓點(diǎn)粘紙

  2、音樂(lè)《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

  3、幼兒有玩過(guò)木偶人的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、交流討論——讓幼兒對(duì)自己的身體感興趣我們每個(gè)人,不管是大人還是小孩, 都有一個(gè)神奇的身體,因?yàn)樗鼤?huì)動(dòng),你知道自己的身體哪些地方會(huì)動(dòng)嗎?(手、腳、頭、腰等)

  小結(jié):正是因?yàn)檫@些地方會(huì)動(dòng),所以我們的身體才很靈活,真神奇。

  二、探索發(fā)現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)小木偶能動(dòng)起來(lái)的秘密

  (一)自主探索小木偶會(huì)動(dòng)的部位

  1、今天老師帶來(lái)一個(gè)小木偶(出示小木偶),請(qǐng)你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會(huì)動(dòng)?

  2、請(qǐng)每一個(gè)小朋友找一個(gè)小木偶。教師放一段音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候,讓幼兒隨意動(dòng)一動(dòng),扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現(xiàn)小木偶的身上有會(huì)動(dòng)的地方,就在這個(gè)部位粘上一張粘紙。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,結(jié)束游戲,將小木偶放回桌上。

  (二)找到小木偶會(huì)動(dòng)的部位

  1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關(guān)節(jié)上,若沒(méi)有,則需要引導(dǎo)個(gè)別幼兒關(guān)注小木偶的關(guān)節(jié)。)

  2、找到了嗎?小木偶的哪里會(huì)動(dòng)?(交流貼在手臂上和肩關(guān)節(jié)上的貼紙,引發(fā)幼兒思考并關(guān)注究竟是什么地方在動(dòng)。)3、小結(jié):手會(huì)動(dòng)是因?yàn)檫@里的腕關(guān)節(jié)在動(dòng),胳膊會(huì)動(dòng)是因?yàn)橹怅P(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)。正因?yàn)橛辛诉@些關(guān)節(jié),我們的身體才會(huì)動(dòng),才可以變得很靈活。

  三、尋找關(guān)節(jié)——知道關(guān)節(jié)帶動(dòng)著身體運(yùn)動(dòng)

  (一)互相探索會(huì)動(dòng)的身體

  1、我們的身體藏著許多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),接下來(lái),兩個(gè)好朋友一起,跟著音樂(lè)互相找一找身體上有那些會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。2、當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候,請(qǐng)跟著音樂(lè)隨意的動(dòng)一動(dòng)自己的身體,如果你發(fā)現(xiàn)好朋友的身上有會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),就在這個(gè)關(guān)節(jié)上輕輕地拍一拍,表示你找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。

  3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),如果沒(méi)有找到,需要進(jìn)行引導(dǎo)。)

  (二)了解會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)

  1、有沒(méi)有找到會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)?(出示木偶圖)

  2、你說(shuō)得對(duì),這里藏著一個(gè)關(guān)節(jié),這個(gè)關(guān)節(jié)叫做 xx 關(guān)節(jié)。 (教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的關(guān)節(jié),將圓點(diǎn)標(biāo)記貼在木偶圖相應(yīng)的關(guān)節(jié)上,如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)身上有很多會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié),其實(shí)會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)還有很多,我們可以在以后的生活、運(yùn)動(dòng)中慢慢找 。

  四、游戲——幫助幼兒梳理能動(dòng)的關(guān)節(jié)

  1、認(rèn)識(shí)了這么多的關(guān)節(jié),接下來(lái)要請(qǐng)小朋友跟著老師一起動(dòng)一動(dòng),跳一跳,讓自己的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2、運(yùn)動(dòng)兒歌:

  動(dòng)動(dòng)我們的小頸椎,下、上、右、左。向右轉(zhuǎn)一圈,向左轉(zhuǎn)一圈。動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

  動(dòng)動(dòng)我們的肘關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

  小手插在髖關(guān)節(jié),扭一扭。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的髖關(guān)節(jié),換個(gè)方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。小手放在膝關(guān)節(jié),轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  小手回到髖關(guān)節(jié),抬抬我們的膝關(guān)節(jié),踢踢我們的膝關(guān)節(jié)。

  最后動(dòng)動(dòng)腕關(guān)節(jié),別忘了,還有踝關(guān)節(jié)。換個(gè)踝關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng),我們的身體真靈活!

  活動(dòng)總結(jié):

  幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容很感興趣,對(duì)身體能動(dòng)的秘密有較強(qiáng)的求知欲。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是幼兒的興趣不減。課間,他們會(huì)圍在一起,幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休。看到這樣的情況,教師可以滿(mǎn)足幼兒的求知欲,發(fā)揮延伸活動(dòng)的價(jià)值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上,既可以布置主題墻,還可以引導(dǎo)幼兒課間時(shí)繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。

5、幼兒園教案中班語(yǔ)言領(lǐng)域《剪頭發(fā)》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道剪發(fā)的流程,了解自己需要配合的事情。

  2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過(guò)程。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  出示剪頭發(fā)圖片,鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。

  ——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時(shí)候要理發(fā)?

  ——理發(fā)時(shí)你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?

  出示《剪頭發(fā)》圖片,請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事,并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。

  教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。

  ——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里?這樣做有什么好處?

  ——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備?為什么要這么做?

  ——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)?

  ——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)?

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客,模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受,減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。

  ——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎?現(xiàn)在呢?

  活動(dòng)反思:

  1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。

  2.詩(shī)歌背的不熟,下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。

6、幼兒園中班科學(xué)教案《手影變變變》反思

  幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《手影變變變》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索與嘗試做出各種手影造型,感受手影游戲的多變性和趣味性。

  2、通過(guò)游戲加強(qiáng)幼兒對(duì)影子的認(rèn)知與理解,激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《手影游戲》活動(dòng)視頻;

  2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》;

  3、音樂(lè)《手指操》;

  3、大手電筒2只、投影儀1臺(tái)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  師:“小朋友,你們喜歡看電影嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一段很好玩的電影,請(qǐng)你們看完后告訴老師,它好玩在哪里?和你們平時(shí)看的電影有什么不一樣的地方?

  二、欣賞視頻《手影藝術(shù)》,初步感知手影的奧秘所在。

  1、播放視頻,初步感受手影的獨(dú)特魅力。

  師:小朋友,這個(gè)電影好玩嗎?它好玩在哪里?和你們平時(shí)看的電影有什么不一樣的地方?你知道它的奧秘在哪里嗎?(幼兒回答)

  教師小結(jié):這個(gè)電影的名字叫手影藝術(shù),那手影是從哪里來(lái)的呢?原來(lái)光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。因?yàn)楣鉄o(wú)法穿過(guò)不透明的手,因而就在手后面形成了黑暗,產(chǎn)生了手的影子,這就是手影。(教師拿出手電筒在墻壁上進(jìn)行嘗試照出手影)

  2、了解生活中的影子,進(jìn)一步加深對(duì)影子的理解。

  師:小朋友請(qǐng)你們想一想,除了手會(huì)有影子以外在生活中還有什么也有影子?(幼兒回答)

  3、教師播放圖片,豐富幼兒對(duì)各種影子的認(rèn)識(shí)。

  教師小結(jié):在我們的生活中只要有光源以及被擋住的物體就會(huì)產(chǎn)生影子。小朋友,接下來(lái)你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)好玩的手影游戲呢?

  四、幼兒學(xué)做手影造型,感受手影游戲的多變性和趣味性。

  1、教師做一只蝴蝶造型,請(qǐng)幼兒猜猜像什么?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做小蝴蝶,并以?xún)焊枵Z(yǔ)言加以概括:我有一雙靈巧的手,變只蝴蝶來(lái)舞蹈。

  3、教師做一只海鷗造型,以同樣的方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)做造型念兒歌:我有一雙靈巧的手,變只海鷗飛飛飛。

  4、教師出示(小貓、螃蟹)手影造型圖,請(qǐng)幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型,并鼓勵(lì)幼兒用兒歌語(yǔ)言告訴大家你做的是什么。如:我有一雙靈巧的手,變只小貓喵喵叫;我有一雙靈巧的手,變只螃蟹爬呀爬。

  5、播放圖片,教師帶領(lǐng)幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

  五、鼓勵(lì)幼兒自主探索做自己喜歡的手影造型。

  1、教師出示幾種不同的手影造型,鼓勵(lì)幼兒自由探索和嘗試。

  師:小朋友的小手真能干,接下來(lái)老師要增加難度了,你們看這里有幾張不同的手影造型,請(qǐng)你們看看像什么?然后請(qǐng)你們照著它的造型試著做一做動(dòng)作,看看誰(shuí)做的最像。做好后請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話告訴大家你做的是什么?

  2、幼兒自由探索、嘗試,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示造型,大家一起學(xué)一學(xué)。

  六、鼓勵(lì)幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

  師:小朋友,你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)嗎?請(qǐng)你想一想,你的小手還能變出什么來(lái)呢?接下來(lái)請(qǐng)你們自己來(lái)變換手的姿勢(shì),嘗試做一個(gè)與眾不同的手影造型。(幼兒自由創(chuàng)編,幼兒在操作的過(guò)程中教師用照相機(jī)拍下幼兒的各種造型)

  七、韻律活動(dòng)《手指操》,進(jìn)一步感受手影游戲的快樂(lè)。

  師:小朋友,你們的小手真能干,變出了那么多神奇的造型,小手真棒!接下來(lái)跟著老師一起來(lái)放松一下玩一玩手指操吧!!(師幼互動(dòng))

  八、活動(dòng)延伸:利用不同光源感受玩手影游戲的快樂(lè)。

  師:小朋友,手影游戲好玩嗎?今天外面的陽(yáng)光真好呀,我們一起到外面太陽(yáng)底下去玩一玩這好玩的手影游戲吧!(活動(dòng)結(jié)束)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)下來(lái),自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  本次活動(dòng)但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作,將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái),讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動(dòng)的延伸。其次,在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒,沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒,也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后,教師的語(yǔ)速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

7、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):小熊貓排隊(duì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠?qū)Υ笮^(qū)別明顯的物體,按照從小到大或從大到小的順序?qū)⑽矬w排序。

  2.能夠在活動(dòng)中大膽的進(jìn)行嘗試。

  3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.根據(jù)教師提示能夠按照一定順序進(jìn)行排序。

  2.能主動(dòng)的進(jìn)行區(qū)分和排序物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  從小到大的小熊貓 3 個(gè)、皮球 3 個(gè)、鼓 3 個(gè)。教具每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師語(yǔ)言導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  師:今天我們班級(jí)來(lái)了幾位小客人,它們藏在了樹(shù)林里,請(qǐng)小朋友將它們找出來(lái)!

  幼兒找出熊貓后請(qǐng)全體幼兒向熊貓問(wèn)好。

  2.教師示范操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

  (1)從小到大排隊(duì)。

 ?、僬?qǐng)一名幼兒嘗試為熊貓排隊(duì)。

  ②教師帶領(lǐng)幼兒觀察并嘗試說(shuō)出排隊(duì)順序。

  ③教師小結(jié)。小的排在前面,后面的一只比一只大,這就是按照從小到大的順序排隊(duì)。

  (2)從大到小排隊(duì)。

 ?、僬?qǐng)一名幼兒嘗試為熊貓排隊(duì)。

 ?、诮處煄ьI(lǐng)幼兒觀察并嘗試說(shuō)出排隊(duì)順序。

  ③教師小結(jié)。大的排在前面,后面的一只比一只小,這就是從大到小的順序排 隊(duì) 。

  3.幼兒嘗試按照從小到大和從大到小排序。

  游戲:小鼓排隊(duì)。

  (1)尋找禮物:熊貓想去找禮物,禮物就藏在樹(shù)林里。請(qǐng)小朋友來(lái)幫助熊貓找到禮物。

  (2)幫助小鼓排隊(duì):

  按照從小到大的順序排隊(duì):熊貓也想把皮球排好隊(duì),請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫它吧。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出排隊(duì)的順序:皮球是怎樣排的,從草莓這邊開(kāi)始排, 誰(shuí)排在前面,后面一個(gè)比一個(gè)(大)。

  游戲:皮球排隊(duì)。

  (1)尋找禮物:森林里還藏著小禮物,請(qǐng)小朋友來(lái)幫助熊貓找到禮物。

  (2)幫助皮球排隊(duì):

  熊貓想再請(qǐng)一位小朋友按照從大到小的順序幫皮球排隊(duì)。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察并講述:皮球是怎樣排的,從草莓這邊開(kāi)始排,誰(shuí)排在前面, 后面一個(gè)比一個(gè)(小)。

  4.幼兒動(dòng)手操作練習(xí)。

  熊貓為了感謝小朋友們的幫助,給每個(gè)小朋友都帶了禮物。(足球)

  (1)師:請(qǐng)小朋友們從印草莓的手這邊開(kāi)始,按照從小到大的順序給足球排隊(duì)。

  (2)師:請(qǐng)小朋友們從印草莓的手這邊開(kāi)始,按照從大到小的順序給足球排隊(duì)。

  (教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒邊排邊說(shuō)。) 5.活動(dòng)結(jié)束。

  老師把這些足球都放到數(shù)學(xué)角里,我們休息一會(huì)再去區(qū)域里幫足球排隊(duì)吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  《綱要》中指出: 讓幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲, 能利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)娜f(wàn)式表達(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

  結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了 “森林捉迷藏”的游戲形式,將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)排序活動(dòng)與游戲充分結(jié)合,目的在于讓孩子在積極、主動(dòng),愉快的游戲氛

  圍中掌握看小熊貓大小的能力,同時(shí)發(fā)展觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  本次活動(dòng)環(huán)節(jié)流程較流暢,活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn), 幼兒參與活動(dòng)的興趣鉸高,活動(dòng)效果良好。

  活動(dòng)內(nèi)容的安排,體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

  本次活動(dòng)中圍繞著小熊貓排隊(duì)一情景開(kāi)展。首先以小熊貓這種憨態(tài)可掬的動(dòng)物形象引入,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,然后根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題,需要幼兒排序并進(jìn)行舉一反三的知識(shí)遷移。

  并且課上孩子們積極發(fā)言表現(xiàn)出了充分的興趣。但在課上我需要多關(guān)注所有幼兒。不能以點(diǎn)概面,應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在大部分幼兒的上。

8、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):落葉反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。

  2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  2.課件準(zhǔn)備:《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

  3.紙面教具:打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張,毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。

  活動(dòng)過(guò)程

  教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻,讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

  ——看一看這幅圖上有什么?你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里?

  2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

  ——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看一看,樹(shù)葉都落在了哪里?

  再次播放散文詩(shī)音頻,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  ——誰(shuí)過(guò)來(lái)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么?

  ——樹(shù)葉落到院子里,小燕子怎么說(shuō)?它為什么這么說(shuō)?

  教師播放散文詩(shī)配樂(lè),根據(jù)圖片的提示,引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī),熟知內(nèi)容。

  教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演

  1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物,其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲(chóng),其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句)。

  ——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

  教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

  1.鼓勵(lì)幼兒相互討論,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

  ——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

  2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容,教師根據(jù)自己的能力,酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà),或用文字的方式進(jìn)行記錄。

  3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)延伸

  日?;顒?dòng)

  幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上。

  區(qū)域活動(dòng)

  把大樹(shù)葉投放在表演角,供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

  活動(dòng)提示

  教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式,幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴,擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中,根據(jù)幼兒的水平,教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

  本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間,如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,因此,值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

  附【詩(shī)歌】

  落葉

  秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

  樹(shù)葉落到地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),在里面,把它當(dāng)作屋子。

  樹(shù)葉落在水溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。

  樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。

  樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去?!?/p>

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

9、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域:有趣的噴泉反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉,初步感知噴泉的形成。

  2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

  3、大膽分享交流探索的過(guò)程和結(jié)果,感受其中的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉,初步感知噴泉的形成。(重點(diǎn))

  2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。(難點(diǎn))

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  瓶子若干(蓋子另放,有的有孔、有的沒(méi)孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂(lè)噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

  2、小結(jié):小朋友在廣場(chǎng)、公園都見(jiàn)過(guò)噴泉,有的向高處噴,有的噴泉是向四周?chē)姷?,有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂(lè)噴泉,它會(huì)隨著音樂(lè)的高低起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短,還有水幕電影,噴泉的水會(huì)形成一道幕布,上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

  3、提問(wèn):你知道噴泉的水是怎么噴出來(lái)的嗎?

  4、小結(jié):每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵,它給一個(gè)足夠大的力,讓水從小孔里噴出去,這樣我們就看到了美麗的噴泉。

  二、 探索用多種材料制作噴泉的方法。

  1、觀察材料,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

  2、幼兒嘗試制作噴泉。

  3、分享交流制作噴泉的方法。

  (1)幼兒展示自制小噴泉。

  (2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

  4、小結(jié):小朋友剛剛做了許多小噴泉,有的小朋友是一個(gè)人做的,有的小朋友還會(huì)和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶,都是把水裝進(jìn)這些容器里,這些容器上還要有孔,給一個(gè)足夠大的力,讓水從小孔里噴出來(lái),這樣我們的小噴泉就做好了!

  三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。

  1、觀察新的材料,提問(wèn):瓶蓋上有什么?如果用這個(gè)瓶蓋做噴泉,大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

  2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜測(cè),并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

  4、分享交流,幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。

  (2)記錄結(jié)果不全面的幼兒,請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細(xì)又低,打孔的水柱又高又粗。

  5、教師小結(jié):出示記錄圖,你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答,教師記錄。 四、音樂(lè)噴泉表演。 幼兒選擇自己喜歡的材料,隨音樂(lè)的高低起伏進(jìn)行噴泉表演。

  活動(dòng)總結(jié):

  本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉,都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

10、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在嘗試活動(dòng)中,感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。

  2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。

  2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

  2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

  3、一次性透明的杯子、小勺子,白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

  4、水寶寶圖片一張。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導(dǎo)入;

  (一)教師導(dǎo)入主題:

  教師:今天有一位小客人來(lái)我們班做客,小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

  教師:你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

  (二)探索活動(dòng)Ⅰ

  1、聞一聞,嘗一嘗

  教師出示一玻璃杯水,一玻璃杯牛奶,幼兒通過(guò)看一看,聞一聞,嘗一嘗,感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的,牛奶是有顏色,有味道的)

  2、猜一猜

  教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片,請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看得見(jiàn)里面的東西,牛奶是不透明的,看不見(jiàn)里面的東西)

  教師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密,原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水,看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  探索活動(dòng)Ⅱ

  1、盛水活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

  教師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西,有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋,現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水,看能不能把水盛起來(lái),為什么?

  (引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果,水是會(huì)流動(dòng)的)

  教師:那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

  教師小結(jié):原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒,那么水還有沒(méi)有秘密呢?

  2、溶解實(shí)驗(yàn)

  (1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中,然后告訴大家你放了哪些東西?

  (2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (3) 幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化,相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

  教師:那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

  教師小結(jié):白糖和鹽真的被水溶解了。

  3、擴(kuò)散性思維:在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎?

  (三)小結(jié)

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密,它是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的,有些東西還會(huì)被水溶解。

  (四)活動(dòng)延伸

  (請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。

11、幼兒園教案大班科學(xué):我是小小魔術(shù)師反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化,提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化,提高幼兒觀察和辨別能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干,一次性透明杯若干、記錄表、抹布、水彩筆或者油畫(huà)棒、顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。

  活動(dòng)過(guò)程一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

  1.師:今天老師要變一個(gè)魔術(shù)了,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)哦。觀察杯中的顏色,是那二種顏色呢? (紅色和黃色) (出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,觀察它們的變化結(jié)果。

  2.師:變成什么顏色了? (橙色)原來(lái)的紅色、黃色呢? (不見(jiàn)了)

  小結(jié):顏色真神奇,紅顏色與黃顏色混在一起,變成了橙色。小朋友想不想也來(lái)當(dāng)

  回魔術(shù)師,變出漂亮的顏色來(lái)呢?

  二、探索三原色變變變

  1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料

  師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做魔術(shù)師了,老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料,(出示記錄表)這是什么? (記錄表)用你們桌子上的顏料,每?jī)煞N顏色混合在一起,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫(huà)棒涂上相應(yīng)的顏色。

  2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法

  師:每個(gè)人都有一份操作材料,當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。 請(qǐng)小朋友們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料酒在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們們把小板凳輕地面向小桌子,開(kāi)始操作吧。

  3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。關(guān)注能力弱的幼兒,幫助他們完成操作。

  4、集中交流,梳理小結(jié)。

  師:小朋友們大部分小用友己經(jīng)實(shí)驗(yàn)完了。通過(guò)實(shí)驗(yàn),你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色" ,)

  小結(jié): (出示三原色搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在起變成了綠色,紅顏色和黃顏色混在起變成了橙色。

  四、探索活動(dòng)“間色變變變”

  引導(dǎo)幼兒操作,探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

  1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料

  師:剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊,變出了那么多顏色,接下來(lái),又增加難度了,請(qǐng)小朋友們們?nèi)〕瞿阕兂鰜?lái)的綠色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配,仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜兆缘膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫(huà)棒涂上相應(yīng)的顏色。

  2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法

  師:請(qǐng)小朋友們們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生?,F(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始操作吧。

  4.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  5.集中交流,梳理小結(jié)

  師:好了,小朋友們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過(guò)實(shí)驗(yàn),你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色” 。)

  小結(jié): (出示搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色,黃顏色與綠顏色混在一一起變成了草綠色, 紅顏色和綠顏色混在起變成了赫紅。

  五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),操作涂色

  師:現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)動(dòng)手, 給這幅美麗的風(fēng)景畫(huà)涂上漂亮的顏色,比比,誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  六、活動(dòng)延伸

  三原色混合搭配出來(lái)的橙色和紫色,再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢,把材料投放在科學(xué)區(qū)里, 小朋友們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試,看一看。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)這次活動(dòng),幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其在自己調(diào)制顏色的時(shí)候,積極性更高,這次活動(dòng)以游戲的形式,為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,孩子沒(méi)有約束,學(xué)習(xí)更主動(dòng),本節(jié)課也有很多的不足,在紅色、黃色、綠色進(jìn)行混色時(shí)小朋友都能混橙色紫色并能完整的說(shuō)出自己是用X顏色和X顏色混出X顏色,但是很多小朋友用新混出來(lái)的顏色再去和紅、黃、藍(lán)三原色混時(shí)就有一些混亂,很多小朋友顏料比例不對(duì),很多都混出看比較深的顏色,最后,老師的語(yǔ)速較快,有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了,還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

12、幼兒園中班科學(xué)教案:影子教案反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn):“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子,我見(jiàn)他們對(duì)影子的形成很感興趣,所以我決定以此開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

  2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 初步了解影子是怎樣形成的,

  教學(xué)難點(diǎn):感知光與影子的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、猜謎激趣

  師:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽(yáng)光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。

  幼:影子。

  師:對(duì),是影子。中班小朋友特別特別地棒,來(lái)每人一朵小紅花。

  2、師:那么影子是什么形成的呢?

  二、動(dòng)畫(huà)演示,探索新知

  1、打開(kāi)幻燈機(jī),將光投到墻上。

  師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?

  幼:沒(méi)有影子。

  (2) 教師用玩具狗擋住光線。

  師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

  幼:有。

  師:剛才沒(méi)有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

  幼:開(kāi)始沒(méi)有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

  師:小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?

  (3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

  師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

  幼1:沒(méi)有。

  幼2:沒(méi)有小狗了。

  教師總結(jié):沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。

  2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因

  演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

  師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。

  幼兒看動(dòng)畫(huà),教師形象表述。

  師:太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過(guò)去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

  三、游戲

  1、看一看

  教師打開(kāi)幻燈機(jī),請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

  師:哈哈,影子多有趣呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?

  幼1:有光就有影子。

  師:有光就有影子嗎?

  幼2:身子擋住了光,就有了影子。

  幼3:物體擋住了光,就有了影子

  2、做一做

  師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,飛呀飛。一只小羊走來(lái)了,咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來(lái)了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)

  發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l(shuí)做得更像。

  四、總結(jié)

  出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?

  幼:好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光,光透不過(guò)去,你身子后面就有了影子。

  師:咪咪明白了,它說(shuō)中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們?cè)僖?jiàn)吧!

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課,我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的關(guān)系,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。

  二、從圖入手,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點(diǎn),成功地突破了難點(diǎn)。

  三、教學(xué)方式豐富多彩,靈活多變

  本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如:通過(guò)形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)。鞏固知識(shí)時(shí)通過(guò)的影子游戲,讓幼兒主動(dòng)去探索,去尋求答案,孩子樂(lè)此不疲。

  當(dāng)然,本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足,如教師的語(yǔ)言不夠豐富,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

13、幼兒園教案中班語(yǔ)言《我的爸爸》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞散文詩(shī),學(xué)說(shuō)短句“就像………一樣”。

  2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué),并樂(lè)于表達(dá)。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:錄制爸爸對(duì)孩子的祝福視頻。

  課件準(zhǔn)備:《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,介紹和爸爸之間的趣事。

  ——你和爸爸玩過(guò)游戲嗎?是怎么玩的?

  教師與幼兒一起欣賞散文。

  1.教師播放散文插圖和音頻,引導(dǎo)幼兒初步感受并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  ——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戲?

  ——你最喜歡其中的哪個(gè)游戲?為什么?

  2.再次欣賞散文插圖和音頻,并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用“就像……一樣”句式,表達(dá)與爸爸玩的游戲。

  ——你最喜歡和爸爸玩什么游戲?玩的時(shí)候感覺(jué)就像什么一樣?

  ——我們用“就像……一樣”,來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  教師播放來(lái)自爸爸們的祝福視頻,和幼兒一起欣賞,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

  ——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),爸爸們說(shuō)了些什么?

  ——有一個(gè)愛(ài)我們的爸爸真幸福!你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么?

  小結(jié):

  爸爸總是帶我們玩有趣的游戲,給我們快樂(lè);總是用他堅(jiān)實(shí)的臂膀保護(hù)我們,給我們安全感,我們愛(ài)爸爸。

  溫馨提示

  師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻,能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對(duì)自己的愛(ài),升華對(duì)爸爸的情感。因此活動(dòng)前,教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的配合,精心制作祝福視頻,鼓勵(lì)爸爸們真實(shí)、細(xì)膩地表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)。

  活動(dòng)延伸

  區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)投放繪本《我爸爸》,鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,感受父子(或父女)親情。

  日?;顒?dòng):爸爸的形象在幼兒心中都很高大,教師可鼓勵(lì)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸,以繪畫(huà)的方式表達(dá)自己和爸爸的親情,提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現(xiàn)爸爸的特點(diǎn),涂顏色時(shí)要想想爸爸愛(ài)穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸,表演詩(shī)歌中的游戲,體驗(yàn)父子(或父女)之間濃濃的愛(ài)。

  附散文

  我的爸爸

  我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。

  我喜歡爸爸舉起我,就像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。

  我喜歡坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在蹺蹺板上,“忽悠忽悠”,一上一下。

  我喜歡爬到爸爸的大腿上,再滑到腳上,“哧溜哧溜”,就像滑滑梯一樣。

  我往爸爸背上爬,就像爬山一樣。騎上他的脖子,就像到了山頂上。

  哈哈……現(xiàn)在最高、最高的就是我啦!

  我喜歡爸爸的懷抱,輕輕一摟,我和媽媽都貼在他的心窩上。

  我喜歡爸爸打呼嚕,就像打雷一樣,“呼嚕嚕,呼嚕?!?,我和媽媽笑得捂住了嘴 巴。噓!別吵醒我的爸爸。

  我喜歡我的爸爸。

  活動(dòng)反思:

  由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,興趣愛(ài)好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō),更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。

14、幼兒園中班科學(xué)教案《吃西瓜》反思

  幼兒園中班科學(xué)教案:吃西瓜

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知、探索西瓜的特征。

  2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、普通西瓜、無(wú)籽西瓜及其他瓜果若干。

  2、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題

  1、教師講述故事《猴王吃西瓜》

  2、提問(wèn):

  (1)猴王是怎樣吃西瓜的?

  (2)你們是怎樣吃西瓜的?

  二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。

  1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?

  2、西瓜是什么樣的?

  (1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

  (2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。

  (3)小結(jié):有的

  西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;

  西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。

  3、西瓜里面是什么樣子的?

  (可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)

  (1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

  (2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。

  三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

  1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。

  (特別甜,吃起來(lái)特別方便。)

  2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

  附猴王吃西瓜(故事梗概)

  很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。

  可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。

  最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

  可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。

15、幼兒園教案中班語(yǔ)言游戲《炒青菜》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、正確發(fā)出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音,能邊念兒歌便表演動(dòng)作。

  2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌,并玩仿編的游戲。

  3、愿意用同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂(lè)情緒。

  4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  6、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青菜一棵,面皮一張

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀看教師表演兒歌,引起幼兒對(duì)兒歌的興趣

  1、教師:兒歌里說(shuō)了些什么?你想不想也來(lái)玩游戲

  2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

  二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

  游戲時(shí)必須一個(gè)小朋友的手心朝上擺好,另一個(gè)小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動(dòng)作,念到“切”時(shí),將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動(dòng)作和炒青菜是一樣的,念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽車(chē)來(lái)了嘟嘟嘟,用手握成拳當(dāng)汽車(chē),從手臂一直開(kāi)到脖子上,然后開(kāi)汽車(chē)的人就撓他的癢癢,誰(shuí)忍不住笑了就可以交換游戲。

  三、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲

  1.教師與一位幼兒玩這個(gè)游戲。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的玩法

  2.請(qǐng)幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)玩游戲,教師觀察幼兒游戲情況

  3.請(qǐng)兩位幼兒到前面來(lái)表演游戲,其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

  四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

  1、教師:我們除了炒青菜,還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱(chēng)。如:菠菜。白菜、蘿卜……

  2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點(diǎn)心?啟發(fā)幼兒講述各種點(diǎn)心的名稱(chēng)

  3、除了汽車(chē)來(lái)了還可以乘什么車(chē)回家?啟發(fā)想像乘車(chē)與車(chē),輪船。飛機(jī)等交通工具。

  4、創(chuàng)編新兒歌做游戲:炒蘿卜,炒蘿卜,切,切,切捏餃子,捏餃子,捏,捏,捏輪船來(lái)了,嘟,嘟,嘟到家了。

  5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)自主游戲。

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

16、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域:昆蟲(chóng)的巢穴

  【教材分析】

  昆蟲(chóng)的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶(hù)外,幼兒在觀察螞蟻的爬行過(guò)程中,追尋它的行走路線,找到了螞蟻的巢穴,孩子們興奮的眼神、樂(lè)此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。。昆蟲(chóng)巢穴需要孩子們認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)的秘密。因此,此活動(dòng)旨在通過(guò)分享交流引發(fā)好奇心,可以在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸,激發(fā)孩子探索的欲望。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)了解螞蟻、蜜蜂等蟲(chóng)兒的巢穴,知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))

  2.能準(zhǔn)確分辨出不同蟲(chóng)兒的居住場(chǎng)所,愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

  3.體驗(yàn)與同伴在探究中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.提前帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的家。

  2.在班級(jí)的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

  3.昆蟲(chóng)住所的課件、昆蟲(chóng)圖片、設(shè)置昆蟲(chóng)的家場(chǎng)景。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、設(shè)疑,引發(fā)幼兒的興趣。

  提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問(wèn):猜一猜螞蟻的家里會(huì)有哪些房間呢?

  二、欣賞故事“螞蟻的家”,了解蟻巢。

  1.教師利用課件講述故事并提問(wèn):螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

  2.討論:你在哪些地方看到過(guò)螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里, 還有其他的房子嗎?

  3.結(jié)合課件為幼兒介紹樹(shù)棲蟻巢。

  二、結(jié)合課件,了解探究其它昆蟲(chóng)的居住環(huán)境。

  1.出示蜜蜂圖片,提問(wèn):蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

  小結(jié):蜜蜂的家叫蜂巢,由數(shù)千個(gè)巢房連結(jié)在一起組成,是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹(shù)上,形狀似下垂的花生。

  2.通過(guò)課件介紹,了解其他蟲(chóng)兒居住的環(huán)境。

  3.教師小結(jié):蟋蟀居住在草地上,它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。

  蟈蟈的家在樹(shù)上,它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

  蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤(pán)絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外,屋檐下,樹(shù)木之間,處處都有蜘蛛的家,蜘蛛走到哪里,隨時(shí)都可以建造自己的家。

  三、游戲“昆蟲(chóng)找家”,進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的巢穴。

  1.介紹游戲玩法:每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲(chóng)的圖片,音樂(lè)響起,小昆蟲(chóng)隨音樂(lè)自由舞蹈。音樂(lè)結(jié)束,昆蟲(chóng)迅速回到自己的巢穴中。

  2.組織幼兒游戲,教師提醒幼兒音樂(lè)結(jié)束才能找家。

  3.與幼兒共同查房,看看每種昆蟲(chóng)是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)其他幼兒幫助他找到自己的家。

  【活動(dòng)延伸】

  戶(hù)外散步時(shí),繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種秋蟲(chóng)的家,觀察昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)。

  附:螞蟻的家

  樂(lè)樂(lè)在幼兒園聽(tīng)老師說(shuō)螞蟻是建筑專(zhuān)家,蟻穴內(nèi)有許多分室,這些分室各有用處。樂(lè)樂(lè)心想,這么小小的螞蟻居然這么厲害,真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

  晚上,樂(lè)樂(lè)做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了很多螞蟻正在搬家。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到有一只螞蟻說(shuō):“我們今年增加了很多人,得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下?!?/p>

  樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到了趕緊跟螞蟻說(shuō):“你們好,我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)個(gè)子這么高,說(shuō):“不行啊,你太大了,進(jìn)不去。”樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說(shuō):“請(qǐng)我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是,樂(lè)樂(lè)一下子就變小了,他來(lái)到螞蟻的新家,看到了很多漂亮的房間,富麗堂皇。各個(gè)房間的設(shè)計(jì)都不一樣,五花八門(mén)。蟻窩牢固、安全、舒服,道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土,還有一些準(zhǔn)備食物的地方,里面通風(fēng).涼快、冬暖夏涼,食物不易壞掉。樂(lè)樂(lè)嘗了嘗美食真好吃,樂(lè)樂(lè)太喜歡這里了,心想:“如果能在這里住上幾天該多好!”樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽看到樂(lè)樂(lè)連睡覺(jué)都開(kāi)心的樣子,知道樂(lè)樂(lè)一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。

17、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):里面外面

  通過(guò)本次科學(xué)活動(dòng)希望可以讓幼兒愿意閱讀畫(huà)面上的方位詞,通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng),正確感知并分辨里,外,鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。樂(lè)意參加活動(dòng),在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng),正確感知并分辨里外。

  2.鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

  3.愿意閱讀畫(huà)面上的方位詞。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT課件、圖片:里外

  2、每桌上一個(gè)小筐,玩具若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導(dǎo)入

  1、出示圖片:感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,這兒有什么???讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只羊?

  2、進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

  (1)請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō):羊在哪里?

  認(rèn)一認(rèn)漢字:里外。

  (2)觀察牧場(chǎng)里面和外面的羊,里面有幾只?外面有幾只?

  (3)看圖說(shuō)說(shuō):羊在哪里?請(qǐng)?你給牧場(chǎng)里面的羊用圈表示,牧場(chǎng)外面的羊用三角表示。

  3、操作活動(dòng),感知里外。

  (1)請(qǐng)小朋友拿5個(gè)積塑放在桌上的小筐里面。

  (2)請(qǐng)小朋友從小筐里面拿出2個(gè)積塑放在小筐外面(桌子上)。

  根據(jù)幼兒興趣,反復(fù)練習(xí)。

18、幼兒園教案中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《小馬過(guò)河》——溶解和吸水反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在動(dòng)手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

  2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,增進(jìn)幼兒的好奇心,讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在動(dòng)手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn):能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。

  2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

  3.場(chǎng)地規(guī)劃:小組形式。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提出問(wèn)題——故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  故事《小馬過(guò)河》

  ——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

  第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)

  二、猜測(cè)和假設(shè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的想法和推測(cè)。

  ——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。(介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。)

  ——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰(shuí)在水里變重了?

  三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。1.第一次實(shí)驗(yàn),交代實(shí)驗(yàn)要求:

  ——師:將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里,然后放進(jìn)水里觀察, 會(huì)發(fā)生什么變化?

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將袋子打開(kāi),引導(dǎo)幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱(chēng)它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水。

  2.第二次實(shí)驗(yàn),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后記錄。

  四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

  1.介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。

  ——師:如果材料在水里不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象叫做溶解,請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水,請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。2.處理信息,鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。

  ——師:請(qǐng)小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

  五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。

  ——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見(jiàn)呢?請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn),然后再來(lái)幼兒園和

  我們一起分享吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

  實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索,他們興致盎然,爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒(méi)有壓力,敢說(shuō),敢做,能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái),孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解,而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

  活動(dòng)中也有一些不足的地方,如:我在活動(dòng)的過(guò)程中,總是擔(dān)心“我不講,他們會(huì)知道嗎?”,“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們,教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持,成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

19、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):它去哪了反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

  2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現(xiàn)象,學(xué)會(huì)觀察比較能溶解和不能溶解的物品。

  3、使幼兒對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓孩子們更好的理解水的溶解性并對(duì)其現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 難點(diǎn):如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解,什么東西不能被水溶解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

  活動(dòng)過(guò)程

  一、師幼互動(dòng)引出主題

  1、小朋友們,現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們和我一起跳一支舞。

  2、舞蹈結(jié)束后:小朋友們都非常的棒,你們都跳了這么久了,想喝點(diǎn)水嗎?

  3、教師出示事先準(zhǔn)備好的白糖水和溫開(kāi)水。

  師:老師這里有很多的水,想請(qǐng)每組的小朋友來(lái)品嘗一下。

  4、引導(dǎo)幼兒品嘗味道

  請(qǐng)小朋友品嘗這幾杯水,說(shuō)說(shuō)味道上有什么不同?(有甜的,有沒(méi)有味道的) 師:為什么有的小朋友喝的水有的是甜的,有的是沒(méi)有味道的。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面有糖)

  師:我們?cè)谶@杯水中看到糖了么,糖到哪里去了?

  二、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解溶解現(xiàn)象

  1、教師示范小實(shí)驗(yàn),探索糖的溶解現(xiàn)象。

  教師示范操作方法:先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中,觀察現(xiàn)象,然后加入冷水后用勺子攪拌一下,小朋友們看到糖消失的速度,然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下,對(duì)比看看是冷水里的糖消失的快,還是熱水里的糖消失的快,那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了,現(xiàn)在這杯水就變成甜的了。這種現(xiàn)象就叫做“溶解”

  教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道,糖在水里能夠被溶解,同時(shí)我們知道,糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快,而且喝起來(lái)口味會(huì)變成甜的。

  2、探索鹽的溶解現(xiàn)象

  小朋友們,我們除了知道白糖可以溶解在水中,水會(huì)變成甜甜的,你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解,而且味道是咸咸的嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鹽)

  3、幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),小朋友除了白糖和鹽放入水中會(huì)溶解,你們還知道什么能溶解么?現(xiàn)在老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的飲料沖劑,請(qǐng)小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中,老師給你們倒入水,觀察現(xiàn)象,看看會(huì)不會(huì)像白糖一樣溶解在水里,然后請(qǐng)小朋友自己品嘗味道,和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

  提示:在操作時(shí)要注意互相合作,不要爭(zhēng)搶?zhuān)约河^察溶解的現(xiàn)象。

  三、觀察不能溶解的物品,進(jìn)行對(duì)比

  出示大米、黃豆、黑米等物品,讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察這些物品會(huì)不會(huì)被溶解。教師小結(jié):糖、鹽、飲料沖劑會(huì)溶解在水里,同時(shí)水會(huì)變成甜的和咸的,但是大

  米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的,所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本次活動(dòng),讓我清楚的認(rèn)識(shí)到為孩子們準(zhǔn)備一節(jié)活動(dòng)必須要跟隨著他們的思維出發(fā),本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓孩子們直觀的看到了什么東西是能夠被水溶解的,什么東西是不能被水溶解的,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)加深印象,所以多給孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ヌ剿?,自己去收獲結(jié)論,這對(duì)于中班班年齡段孩子來(lái)說(shuō)特別重要的。

20、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):一切都在變反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.觀察周?chē)挛锏淖兓?,初步感知一切事物都在變?/p>

  2.通過(guò)動(dòng)手操作,探索改變物體原有狀態(tài)的方法。

  3.對(duì)周?chē)挛锏淖兓a(chǎn)生興趣,能大膽與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知周?chē)钪械淖兓?/p>

  難點(diǎn):培養(yǎng)動(dòng)手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步感知周?chē)挛锏淖兓?/p>

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  ppt(老師和小朋友小時(shí)侯照片、視頻;動(dòng)植物生長(zhǎng)、天氣、四季變化) 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書(shū)

  彩泥(泥工板)、彩紙(剪刀)、畫(huà)紙(彩筆)、輪廓圖(亮鉆、彩筆、毛球等)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,感受人的變化

  小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一本書(shū),這本書(shū)啊,全世界只有這一本,你們想不想看,那我們一起來(lái)看看,這本書(shū)的名字叫《我的成長(zhǎng)記錄》,什么是成長(zhǎng)記錄呀?(把一個(gè)人從小到大的過(guò)程記錄下來(lái))那么到底是誰(shuí)的成長(zhǎng)記錄呢?

  1.欣賞故事,感受人的變化

  小結(jié):孫老師從小嬰兒慢慢長(zhǎng)大,最終長(zhǎng)成一個(gè)大人,而且啊,經(jīng)過(guò)孫老師的不斷努力,才變成了一位老師,給小朋友教知識(shí)。

  2.感受身邊小朋友的變化

  這本書(shū)有趣嗎?這個(gè)故事告訴我們隨著時(shí)間的慢慢流逝,孫老師會(huì)不斷發(fā)生著變化,那小朋友們會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?

  出示尹奕宸照片(變瘦了、頭發(fā)變長(zhǎng)了、變漂亮了)

  出示楊斯淇美術(shù)作品對(duì)比圖(畫(huà)更干凈了,涂顏色也會(huì)一筆一筆地涂了)

  出示劉玘歌跳繩視頻對(duì)比(這是我剛開(kāi)始學(xué)跳繩,我經(jīng)常被繩子絆住,所以我跳的很慢,第二個(gè)是我練習(xí)了很久之后,我可以一口氣跳很多個(gè)呢)

  出示梁子軒拍球視頻(他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)雙手拍球啦,這就是他的進(jìn)步,我們給他拍拍手)

  小結(jié):小朋友們,你們都上中班了,想一想你身上還有什么變化呢?原來(lái)不只是老師,小朋友們都在發(fā)生著變化,那么這個(gè)世界上只有我們?nèi)祟?lèi)在一直發(fā)生改變嗎?

  二、觀看圖片,感受動(dòng)植物的變化

  1.動(dòng)物的變化

  小動(dòng)物會(huì)不會(huì)變化?我們來(lái)看一看它們是怎么變的。(小狗、獅子的變化) 還有什么動(dòng)物會(huì)變化呢?(毛毛蟲(chóng)變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙)

  2.植物的變化

  展示幼兒植物觀察記錄,一起說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的變化。觀看開(kāi)花、種子生長(zhǎng)過(guò)程視頻。

  小結(jié):我們剛才說(shuō)的動(dòng)物、植物的變化,他們不需要?jiǎng)e人的幫助,自己就可以發(fā)生變化,那你們看一看孫老師這里有兩條帶子,經(jīng)過(guò)我的雙手,它變成了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié),小朋友想不想用自己的雙手去改變世界,讓周?chē)臇|西變得更美麗呢? 三、動(dòng)手操作、感受身邊事物的變化

  1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法

  四、生活中其他變化1.白天黑夜變化

  2.有些變化是不好的

  我們的城市變得越來(lái)越美麗,馬路上的小汽車(chē)越來(lái)越多,這些變化好不好呀? 但不是所有的變化都是好的。你們來(lái)看一看,以前天空是什么顏色的?(藍(lán)色)那你們?cè)俎D(zhuǎn)過(guò)去看一看,現(xiàn)在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的?(霧霾)

  所以我們要怎么樣?(保護(hù)環(huán)境、不放炮、綠色出行)

  3. 小結(jié)

  今天,我們知道了小朋友們、小動(dòng)物還有植物都會(huì)發(fā)生變化,剛才我們通過(guò)自己的雙手,把身邊很普通的東西變得更好了,小朋友們平時(shí)要多觀察自己周?chē)l(fā)生的事情,看看它們有什么變化,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起去校園里找一找會(huì)發(fā)生變化的東西吧!

  五、延伸活動(dòng)

  1.不會(huì)變的事物

  瞧,孫老師帶了一張小時(shí)候和媽媽在一起玩的照片,那這張是誰(shuí)呀?是孫老師長(zhǎng)

  大后和媽媽的照片,你們愛(ài)不愛(ài)媽媽呀?孫老師也非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)菋寢屇? 對(duì)我們也是一樣的愛(ài)。你們說(shuō),媽媽對(duì)我們的愛(ài)會(huì)有變化嗎?(不會(huì))從前媽媽很愛(ài)我們,長(zhǎng)大以后媽媽依然愛(ài)我們。這個(gè)是永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生變化的。

  2. 時(shí)間的變化

  你從這張照片上還看出來(lái)什么呢?孫老師的媽媽年紀(jì)變大了、變老了,不像原來(lái)年輕了,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)闀r(shí)間也在變化,時(shí)間一旦走了就再也不會(huì)回來(lái)了, 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。

  活動(dòng)總結(jié):

  本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)均已達(dá)到,孩子們也都能愉快地投入到活動(dòng)中去,只是我的語(yǔ)速稍有些慢,導(dǎo)致課堂時(shí)間被延長(zhǎng),另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動(dòng)進(jìn)行,避免長(zhǎng)時(shí)間占用課堂時(shí)間。

21、中班科學(xué)《沙》教案反思

  活動(dòng)分析:

  沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn),容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí),幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,而且玩沙活動(dòng)大多安排在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,因此幼兒在玩沙時(shí)經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作,玩得不豐富,沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別,所以玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上,玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng),感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。

  2.發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

  3.引起幼兒對(duì)周?chē)匀晃锏年P(guān)注,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)匀晃锏那楦小?/p>

  4.學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感知和探索沙的特性。

  難點(diǎn):加水后沙在造型功能上的不同。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用不同的感官感知干沙的特性:

  1.用紗窗布代替篩子分離出小石子和細(xì)沙,并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

  2.用吸管吹一吹干沙,體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。

  3.把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

  4.尋找寶藏――通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。

  二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別:

  1.愛(ài)喝水的沙――往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。

  2.小組造型活動(dòng),體驗(yàn)濕沙可以任意造型。

  三、談話、討論,了解沙的用途:

  1.交流、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗(yàn)。

  2.介紹沙漏。

  活動(dòng)延伸:

  1.沙能不能種養(yǎng)植物:

  提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽(yáng)光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。

  2.制作“七色彩泥”:

  在細(xì)紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

  3.制作“沙雕”。

  活動(dòng)反思:

  孩子們都非常喜歡沙,因此在本次的活動(dòng)里,孩子的興趣是非常高的,但是要怎么在玩當(dāng)中有目的的去引導(dǎo)孩子去觀察和感受沙的特性,就是這本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

22、幼兒園中班科學(xué)《傘》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)兩次做傘,探究傘的結(jié)構(gòu),知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

  2.能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。

  3.增強(qiáng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的社會(huì)性情感。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  7.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  制作傘的材料:小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等,實(shí)物傘若干,多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景),各種各樣的傘,《傘舞》音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解傘的構(gòu)造;

  難點(diǎn):嘗試自制小傘。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

  1.師:小朋友請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你昕到了什么?打雷了,下雨了。快看,一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫(huà)面:小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)

  2.師:天很冷,淋雨的小雞會(huì)怎樣呢?我們趕快想個(gè)好辦法來(lái)幫助它們吧!

  小結(jié):小朋友真聰明,想出許多幫助小雞的辦法,許多小朋友想做把小傘送給小雞,這個(gè)辦法真不錯(cuò)!

  二、幼兒第一次探索制作小傘

  1.出示做傘的材料,有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

  師:桌上有許多材料,想一想,你可以用什么材料做傘?

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手為小雞做小傘吧。

  2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師:請(qǐng)你將傘送給小雞,并對(duì)小雞說(shuō)句有禮貌的話。

  3.幼兒交流,了解傘的結(jié)構(gòu)。

  (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傘面、傘柄。

  師:你用什么材料做傘?

  幼:我把布和小棒固定住。

  幼:我是用布和牙簽,先找塊圓形的布,然后用牙簽撐在下面。

  師:聽(tīng)聽(tīng)小雞說(shuō)什么?(出示PPT畫(huà)面:小雞說(shuō),小朋友做的傘不能擋雨。)問(wèn)題出在哪兒?

  (2)每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較,認(rèn)識(shí)傘骨。

  師:剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

  幼:我做的小傘撐不開(kāi)。

  小結(jié):傘都有傘骨,傘骨就像人的骨架,沒(méi)有傘骨,傘面就撐不開(kāi)。

  三、幼兒第二次探索制作小傘

  1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

  師:剛才我們做的傘因?yàn)闆](méi)有傘骨,所以還不能幫小雞擋雨,(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵(lì)幼兒用不同的材料做傘骨)師:第二把傘做好后趕快送給小雞,仍然要對(duì)小雞說(shuō)句好聽(tīng)的話。

  2.交流制作小傘的方法。

  師:用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?

  幼:用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

  師:這次小朋友做的傘都有傘骨,小雞能撐開(kāi)小傘遮雨了,小雞真開(kāi)心。

  小結(jié):今天,我們做了能撐開(kāi)的傘,并知道傘不僅有傘面、傘柄,還要有傘骨。

  四、了解傘的作用

  1.師:你們平時(shí)用過(guò)或看到過(guò)什么樣的傘?

  2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。

  小結(jié):傘不僅能擋雨、遮陽(yáng),還能裝飾和表演,傘,的用處很多。

  3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):"教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話,不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。"確實(shí),這是實(shí)現(xiàn)"幼兒為本"教學(xué)理念的正確方法。(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天,有效教學(xué)引領(lǐng)我們?cè)诮逃袑?shí)踐智慧,在教育中體驗(yàn)世界,在教育中開(kāi)啟新的行程。通過(guò)有效教學(xué),來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐中,我這樣讓有效教學(xué)行動(dòng)起來(lái)。

  1.關(guān)注興趣,有效組織。

  杜威說(shuō)過(guò)"為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景,作為思維的開(kāi)始階段"。(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))科學(xué)探究活動(dòng)大多數(shù)比較抽象,以游戲化的方式來(lái)組織科學(xué)探究活動(dòng),能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

  上面活動(dòng)的開(kāi)始部分,我提供"下雨啦"多媒體動(dòng)畫(huà)課件,巧用小雞淋雨的情景,使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞,為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘,并邊做傘邊安慰小雞:"小雞、小雞別著急,馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動(dòng),教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣,還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識(shí),讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái),陶醉在充滿(mǎn)樂(lè)趣的探究活動(dòng)中。

  幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)被激發(fā)出來(lái)的熱情保持不減,我將情境性貫穿活動(dòng)的始終。雖然是科學(xué)探究活動(dòng),但孩子們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區(qū)"挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

  2.關(guān)注能力,有效體驗(yàn)。

  認(rèn)識(shí)傘,傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手,而此活動(dòng)一開(kāi)始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論,即通過(guò)情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘,讓孩子在主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)中獲取知識(shí)。

  第一次探索制作后,幼兒交流,再與實(shí)物傘比較,了解傘的結(jié)構(gòu)。通過(guò)嘗試,孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄,還要有傘骨。

  幼兒第二次探索,嘗試用多種材料制作傘骨,然后交流制作小傘的方法?;顒?dòng)中,教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系,而是一種平等、對(duì)話式的雙向交流關(guān)系,這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

  3.關(guān)注問(wèn)題,有效引導(dǎo)。

  為保證活動(dòng)的有效、高質(zhì),教師要運(yùn)用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,(教案出自:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活,聯(lián)系生活,表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,以"趣"引路,以"情"導(dǎo)航,通過(guò)多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動(dòng)"傘"中,我實(shí)施了這樣幾個(gè)策略:

  (1)讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題。問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此活動(dòng)中我注意營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索的氛圍,讓幼兒帶著疑問(wèn)去探索,比如:"為什么我做的小傘撐不起來(lái)?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題,比如:"和實(shí)物傘比比,哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力。

  (2)讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略,能有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主,并不是不要教師的指導(dǎo),只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo),讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中,幼兒第一次做傘送給小雞后,我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境,啟發(fā)孩子思考:小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時(shí),再出現(xiàn)實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因:沒(méi)有傘骨的傘,小雞是撐不開(kāi)的。于是,孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)解決問(wèn)題。

  在操作過(guò)程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn),對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有價(jià)值的問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行討論,如:用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí),積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上,自己找出解決問(wèn)題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)",從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué),自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,學(xué)習(xí)效率大大提高,教學(xué)也就變得更加有效。

  有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦?,更多一些有效鉆研,為平淡增添光彩,將了無(wú)生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然,讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!

23、幼兒園中班科學(xué)教案《溶解》反思

  設(shè)計(jì)思路

  教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的小事,其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值?!疤遣灰?jiàn)了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)??梢钥匆?jiàn),但是幼兒從來(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  在本次活動(dòng)中,先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望,緊著,由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程,讓幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解;最后,讓每個(gè)孩子操作,在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  7.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):觀察溶解

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)

  方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

  黃豆、大米、綠豆

  塑料框16個(gè)、溫水

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣

  今天,吳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,來(lái)看看,是什么吧!(一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

  對(duì),是一杯水!不過(guò),這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓,讓幼兒猜想片刻)我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。

  (請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

  某某小朋友,你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  (站位:回到桌子前面了)剛才有小朋友說(shuō),是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  (二)教師示范

  1.教師示范,幼兒觀看

  (教師坐下,從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說(shuō),這是水寶寶,這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲!(用勺子舀起方糖),這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊?(幼:正方形的)對(duì),方形的,所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼:方糖)對(duì),它叫方糖。

  小朋友們看好了喲,吳老師要開(kāi)始變魔術(shù)了!一邊說(shuō),一邊操作,把水端到前面放好,然后再端起方糖,把方糖倒進(jìn)水里,再拿一個(gè)魔法棒。對(duì),把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒,把魔法棒放進(jìn)杯子,攪一攪,攪一攪。小朋友,注意看,有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼:變小了)再攪一攪,攪一攪,攪一攪......(攪到方糖不見(jiàn)了為止)咦?方糖呢?(幼:不見(jiàn)了)對(duì),方糖不見(jiàn)了,去和水寶寶做朋友了。小朋友,你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:......)其實(shí)呀,這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼:溶解)對(duì),方糖在水里不見(jiàn)了,和水寶寶做朋友去了,我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了(師幼同說(shuō):溶解了)。

  2.個(gè)別幼兒操作

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時(shí)候都喝過(guò)的?對(duì)了,是奶粉。

  那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?(幼:......)請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒(méi)有,好嗎?

  請(qǐng)幼兒1名。

  某某小朋友,你來(lái)變魔術(shù)吧!先把水端到面前,然后端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲,看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友,有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪.....,奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)?,奶粉在水里怎么樣了?溶解了(師幼同說(shuō))

  剛才,某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。吳老師,還有點(diǎn)不相信,我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)變魔術(shù)。某某小朋友,你來(lái)。

  對(duì),先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪,小朋友仔細(xì)看喲,看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來(lái)奶粉真能和水寶寶做朋友,在水里面怎么樣啊?(師幼同說(shuō):溶解)

  還有沒(méi)有,想玩這個(gè)魔術(shù)的,你來(lái)吧。

  先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪......奶粉不見(jiàn)了,在水里溶解了。

  (三)集體操作,教師指導(dǎo)

  1.操作可溶解的材料

  (1)認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟

  剛才,我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解。那,還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?小朋友想一想,讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

  小朋友們,都開(kāi)動(dòng)腦筋了,吳老師很高興,所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開(kāi)心嗎?那好,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)

  這是方糖,這是奶粉,這是砂糖,這是鹽,這是什么呀?(幼:.....)是果珍,是什么呀?果珍。對(duì),這是果珍。

  等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料,還會(huì)有一筐水,和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣,對(duì)先把水端在我們面前,然后選一個(gè)自己喜歡的材料,然后把材料倒進(jìn)水杯里,然后拿起魔法棒,怎樣,對(duì)攪一攪、攪一攪,小朋友要一邊攪,一邊看喲,看看有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解,好嗎?

  好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,輕輕地把小椅子抬到空位置上去,選擇自己喜歡的材料開(kāi)始變魔術(shù)吧!

  (2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒(méi)有溶解。

  (3)幼兒分享(5個(gè))

  好了,請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才,小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我,你選了什么材料變魔術(shù),它有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?

  某某小朋友,你來(lái),(端著你的杯子走到前面來(lái))你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>

  2.操作不可溶解的材料

  (四)集體記錄

  請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),看著吳老師。剛才,小朋友都變魔術(shù)了,都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是,還有很多小朋友沒(méi)有變過(guò)魔術(shù),不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解,怎么辦呀?

  幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  小朋友們想的辦法真好,有的說(shuō)......,有的說(shuō).....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法,可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解。

  (五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧,吳老師告訴你們吧,就是用記錄表。用什么辦法?

  對(duì),用記錄表。(一遍說(shuō),一遍翻出記錄表)

  我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道,方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫(huà)一個(gè)勾,

  (同理,記錄其他材料溶解與否)

  小朋友一看到這里畫(huà)個(gè)勾,就知道方糖可以和水寶寶朋友,在水里怎么樣?(師幼同說(shuō):溶解)

  小朋友一看到這里畫(huà)個(gè)叉,就知道沙可不以和水寶寶朋友,不能在水里怎么樣?(師幼同說(shuō):溶解)

  結(jié)束:中四班的小朋友真是太能干了,今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù),還學(xué)會(huì)了用記錄表,真是太能干了,我們表?yè)P(yáng)一下自己吧,嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒,拍拍小肚皮呀,頂呱呱!

  教學(xué)反思

  本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

24、幼兒園中班科學(xué)教案《好吃的花生》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  花生是我們東海的特產(chǎn),雖然孩子們非常熟悉,但是有的孩子竟然不知道花生生長(zhǎng)在哪里,有的說(shuō)是生長(zhǎng)在地里,有的說(shuō)是生長(zhǎng)在樹(shù)上……《剛要》指出:應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,能用適應(yīng)的方式表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并相互交流。因此,我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),讓幼兒在輕松氛圍中感知花生的特征、探索剝花生的方法,并能大膽講述花生的秘密。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索剝花生的方法,感知花生的特征。

  2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3.體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)手剝花生的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  探索剝花生的方法,感知花生的特征并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每桌花生一盤(pán)、各種積木、剪刀、花生制品若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣

  1.猜謎:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

  (小朋友猜一猜這是什么呀?)

  2.你知道花生長(zhǎng)在那里嗎?

  二、認(rèn)識(shí)花生,感知花生的外形特征

  每桌一筐花生:引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的花生的外型特征。

  1.摸一摸花生有什么感覺(jué)(粗糙)

  2.看一看花生上有什么?(花紋)

  3.搖一搖花生會(huì)怎樣?(響動(dòng))

  4.聞一聞花生有什么味道?

  教師小結(jié):花生的外殼硬硬的,摸上去很粗糙,有花紋,搖一搖有響動(dòng)。

  三、探索剝花生的方法,大膽講述探索的結(jié)果

  1. 教師:“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢?”

  “花生可以怎么樣打開(kāi)呢?”幼兒說(shuō)出自己的方法并嘗試用自己的方法打開(kāi)花生。(剝、咬)

  2.幼兒嘗試?yán)米烂嫔系墓ぞ叽蜷_(kāi)花生。(積木敲,剪刀剪)

  3.除了用這些方法可以打開(kāi)花生,還有什么方法可以打開(kāi)花生?

  4.認(rèn)識(shí)花生米

 ?、賱兊倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?花生里面有什么呀?有幾粒?(花生里花生米的數(shù)量不相同,以?xún)闪;ㄉ椎木佣唷?

 ?、谖覀?cè)賮?lái)看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)

  ③現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(白白的肉)

  小結(jié):一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。

  四、討論了解花生的用途

  1. 教師:“花生有什么用呢?”

  “花生可以怎么吃?你吃過(guò)什么樣的花生制品?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中看到的、吃到的花生制品。

  品嘗花生米和花生制品,知道花生可以生吃,熟吃還可以把花生制成了各式各樣的美味食品。

  2.了解花生的藥用價(jià)值。如:花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。

  3.剝下來(lái)的花生殼呀還有什么作用呢?

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域游戲美工角可用剝下來(lái)的花生殼進(jìn)行粘貼畫(huà)。

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo):“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題?!蔽以O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒能充分運(yùn)用感官去感知、操作和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索剝花生的方法中,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒剝、搖、敲來(lái)打開(kāi)花生,發(fā)現(xiàn)其中的秘密。為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣,設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)花生米,拋出一些問(wèn)題,讓幼兒去思索。最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗花生米和花生制品,包含了《綱要》中社會(huì)教育的目標(biāo)樂(lè)意與人交往,合作和分享,突出了與人交往和分享,讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

25、中班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案 螃蟹反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察知道蟹的形狀及特性(蟹是橢圓形的,身上有硬殼,頭長(zhǎng)在硬殼的前面,頭上有兩只小眼睛,蟹有五對(duì)足,前面有一對(duì)特別大,叫蟹鉗。蟹是橫著爬動(dòng)的,蟹殼是青灰色的);

  2、在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)展觀察力;

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣;

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  將六張桌子拼排整齊,桌上放六只蟹,下面用繩子扎牢。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、將桌上的蟹用臉盆蓋住,幼兒圍坐在桌邊。

  2、提問(wèn):你們聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音?猜猜里面有什么?(老師把臉盆掀開(kāi)后問(wèn))數(shù)一數(shù)共有幾只?

  3、小結(jié):這是螃蟹,長(zhǎng)得很大。在海邊沙灘上能捉到的是小海蟹。

  二、出示課件引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、觀察蟹的足:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看蟹在干什么。

 ?、偃缬械男∨笥颜f(shuō):“蟹在爬。”便問(wèn):“它是怎么爬的?”(蟹是橫爬的。幼兒手指做蟹爬的動(dòng)作,并且說(shuō):“蟹是橫爬的?!?

 ?、谛酚袔字荒_?長(zhǎng)在哪里的?

 ?、?讓蟹鉗住筷子)問(wèn):“這是什么?像什么?”(像老虎鉗,又像剪刀)

 ?、苣敲葱芬还灿袔字荒_?(有十只腳,教幼兒一對(duì)一對(duì)數(shù),一共有五對(duì)足)

 ?、菪返哪_長(zhǎng)得怎么樣?(前面兩只蟹鉗大,兩邊的腳一節(jié)一節(jié)的,靠近身體的一節(jié)粗,中間的一節(jié)比較細(xì),最前面的一節(jié)是尖尖的,上面還有毛)

 ?、迣?duì)蟹的足進(jìn)行小結(jié)。

  2、觀察蟹的身體。

 ?、龠@是蟹的什么?

 ?、谛返纳眢w是什么形狀?

  ③是什么顏色?

  ④摸一摸蟹的身體,有什么感覺(jué)?

 ?、菪烦松砩嫌杏矚?,還有哪里也有硬殼?

 ?、扌〗Y(jié):蟹是橢圓形的。有的蟹顏色是青灰色的,有的是黑灰色的。蟹的渾身上下都有硬殼。

  3、觀察蟹的頭。

 ?、傩酚袥](méi)有頭?頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?

 ?、谘劬﹂L(zhǎng)得怎么樣?(有時(shí)豎起來(lái),有時(shí)橫下去。讓幼兒用手指做豎起來(lái)、橫下去的動(dòng)作)

 ?、坌返淖炖餅槭裁磿?huì)吹泡泡?

 ?、苄〗Y(jié):蟹的頭和身體是連在一起的。兩只眼睛有時(shí)豎起來(lái),有時(shí)橫下去。蟹離開(kāi)了水面便靠吹泡泡來(lái)呼吸。

  4、介紹蟹這樣保護(hù)自己。

 ?、倮蠋煟盒烽L(zhǎng)得比較小,有的動(dòng)物要傷害它,人們也會(huì)去捉它,它怎么來(lái)保護(hù)自己呢?

  ②小結(jié)蟹的護(hù)身法:蟹有保護(hù)色,身上有硬殼,有蟹鉗,在陸地上和水里面都能生活;蟹的眼睛會(huì)豎起來(lái),橫下去,發(fā)現(xiàn)有什么動(dòng)靜,馬上邊爬邊挖洞躲起來(lái)。但是人比蟹聰明,想出了好多辦法把蟹捉住。

  三、活動(dòng)延伸。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。請(qǐng)幼兒模仿螃蟹爬。

  2、幼兒比賽螃蟹爬。

  活動(dòng)反思:

  今天這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探索的空間,讓他們與同伴盡情的觀察與交流,讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點(diǎn),適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。

26、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):有趣的旅行

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解人們天上飛的不同方式。

  2.用自己的語(yǔ)言大膽進(jìn)行表述自己的想法。

  3.激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的欲望。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件

  【活動(dòng)建議】

  1.談話活動(dòng)

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛上天的方法。

  2.播放課件,知道飛上天的方法。

  (1)請(qǐng)幼兒觀察熱氣球是怎樣在天空上飛的?

  (2)說(shuō)一說(shuō)雜技舞蹈演員為什么能在空中行走?

  (3)你知道風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的嗎?

  (4)教師小結(jié):

  熱氣球是因?yàn)闅馇蚶锩婧袣錃?雜技舞蹈演員是因?yàn)榭罩杏屑?xì)鋼絲,人們的肉眼看不見(jiàn)細(xì)鋼絲,所以就像在天空中飛一樣;風(fēng)箏是由于風(fēng)的原因, 空氣流動(dòng)帶動(dòng)風(fēng)箏飛起來(lái)。

  3.探索其它能飛上天的的物體。

  你知道還有哪些物體可以通過(guò)一些方法飛起來(lái)?(例如:方便袋、羽毛、蒲公英等),請(qǐng)幼兒大膽討論。

  附:

  飛機(jī)是 20 世紀(jì)初最重大的發(fā)明之一,公認(rèn)由美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明。他們?cè)?1903年 12 月 17 日進(jìn)行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進(jìn)行的受控的持續(xù)動(dòng)力飛行” 被國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)(FAI)所認(rèn)可,同年他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。

27、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):蟲(chóng)兒和鳴小組活動(dòng)

  【教材分析】

  幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。他們最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān),是基本的科學(xué)問(wèn)題。蟲(chóng)兒和鳴的活動(dòng)主要依托中班幼兒對(duì)蟲(chóng)兒聲音的好奇好問(wèn)心,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境直接感知,與小組同伴

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)不同昆蟲(chóng)的聲音,了解蟲(chóng)兒的聲音特點(diǎn)與作用。(重點(diǎn))

  2.能正確區(qū)分昆蟲(chóng)的不同聲音。(難點(diǎn))

  3.體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)前聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:昆蟲(chóng)聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、播放課件,認(rèn)識(shí)并熟悉各種昆蟲(chóng)的叫聲。

  1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲,蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜:這是誰(shuí)的聲音?你覺(jué)著它在干什么?這些聲音有什么不同?

  2.幼兒自由討論,交流自己的感受。

  3.教師小結(jié):這些都是昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音,有的聲音很響亮,有的聲音很細(xì)小,我們用心去聆聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到不同的節(jié)奏,不同的旋律。

  二、通過(guò)情景故事《蟲(chóng)兒音樂(lè)會(huì)》,進(jìn)一步熟悉并區(qū)分昆蟲(chóng)的聲音特點(diǎn)。

  1.教師生動(dòng)講述故事,幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

  2.提問(wèn):故事里面都有誰(shuí)在演唱?它是怎樣唱的?

  3.小結(jié):幼兒了解蛐蛐外號(hào)“夜鳴蟲(chóng)”,一般在夜晚鳴叫,叫聲很有節(jié)奏感,“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會(huì)鳴叫,叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來(lái)的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”,蟬的叫聲是“知了-知了-”,這兩者都是身體中有獨(dú)特的發(fā)音器官。

  三、游戲:聽(tīng)音辨蟲(chóng)。

  請(qǐng)幼兒戴上眼罩,仔細(xì)聆聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音,猜一猜是哪一種昆蟲(chóng)的叫聲, 依據(jù)是什么。加深幼兒對(duì)聲音探究的興趣。

  四、運(yùn)用情景表演:我是小秋蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿昆蟲(chóng)的叫聲以及不同節(jié)奏。

  蟬的叫聲“知了-知了-”。

  蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”。

  五、觀看視頻資料:昆蟲(chóng)叫聲的含義。

  1.請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)蟈蟈和蜜蜂的叫聲,猜一猜蜜蜂在“說(shuō)”什么。

  2.播放視頻,幼兒了解各種昆蟲(chóng)的鳴叫聲不同含義,有的是為了傳遞信息,有的是為了交配,有的在互相攻擊時(shí)也會(huì)發(fā)出鳴叫。

  【活動(dòng)延伸】

  在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲(chóng)的聲音,并與同伴交流。附:蟲(chóng)兒音樂(lè)會(huì)

  “蟈蟈蟈,蟈蟈蟈”,一只蟈蟈邊走邊唱,跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大, 好像在和大家商量, 說(shuō):“ 我們來(lái)開(kāi)一個(gè)音樂(lè)派對(duì)吧!”“好啊,好啊”好多昆蟲(chóng)歌唱家都圍擁而來(lái)。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂(lè)派對(duì)開(kāi)始了。首先蟬來(lái)有趣,多么生動(dòng)啊!

28、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)《跳跳蛙》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中明確指出了對(duì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的要求:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),為了通過(guò)教師示范,幼兒在觀察過(guò)程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維,并且可以通過(guò)直接感知,親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,最后學(xué)會(huì)思考和制作“跳跳蛙”的科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。既可以激發(fā)幼兒的想象力,又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解彈簧的特性和用途。

  2.運(yùn)用彈簧原理制作跳跳蛙,鍛煉動(dòng)手操作能力。

  3.幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)制作跳跳蛙的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

  難點(diǎn):制作玩具過(guò)程中紙條的折法和固定方法

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:

 ?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個(gè)、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個(gè)、自制紙彈簧愛(ài)心卡一張、背景音樂(lè)磁帶。

 ?、趯W(xué)具:彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)彈簧的已有認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒探究興趣。

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了一件小東西,你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧,這是什么?下面我們就和小彈簧一起來(lái)玩游戲。

  (二)活動(dòng)展開(kāi)

  1.通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、演一演的形式,了解彈簧的特性。

  (1)玩一玩小彈簧,讓幼兒自由探索彈簧的特性。

  要求:拉一拉小彈簧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  壓一壓小彈簧,它又會(huì)怎樣呢?

  壓得輕與重,又會(huì)有什么不同呢?

  好,請(qǐng)小朋友拿出小彈簧,一起玩一玩。

  師小結(jié):小彈簧,真有趣,拉一拉,會(huì)彈回去;壓一壓,會(huì)跳起來(lái);壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高;說(shuō)明它是有彈性的。

  (2)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品里面有彈簧的。

  師:在我們的生活中,哪些東西里面也有彈簧的,把你知道的和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (3)演一演:我是一根小彈簧,鞏固彈簧特性。

  師:我們生活中有彈簧的東西真多呀,下面,請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一根小彈簧,我當(dāng)壓彈簧的大力士,我壓,你蹲,我松手,你跳起,好,卷卷卷,卷成一根小彈簧,小彈簧,真有趣;壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓,跳跳跳!

  2.根據(jù)彈簧特性,制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

  (1)出示紙彈簧跳跳蛙, 激發(fā)制作興趣。

  小彈簧有趣嗎?瞧,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(小青蛙)呱呱呱,我是一只跳跳蛙,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高。原來(lái)這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

  (2)讓幼兒猜測(cè)折紙彈簧的方法。

  猜一猜,紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測(cè))

  (3)教師示范講解制作跳跳蛙。

 ?、俨鸬粢桓垙椈?,引導(dǎo)幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

 ?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧:兩根小紙條,一根橫來(lái)一根豎,慢慢慢慢,頭碰頭,邊對(duì)邊,像什么呀?用雙面膠幫忙固定,雙面膠的外衣脫下后,放在籃子里,保持干凈、衛(wèi)生。

 ?、勰母垪l在下面,下面紙條往上折,邊線一定要對(duì)齊,兩種顏色交替折,一層一層往上折,折到邊緣雙面膠固定,注意衛(wèi)生。請(qǐng)出小青蛙,貼在紙彈簧的上面,好了,跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

  (4)幼兒動(dòng)手制作跳跳蛙。(輕音樂(lè))

  要求:兩根紙條要交替折,邊線一定要對(duì)齊。

  (三)活動(dòng)結(jié)束

  玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙,再一起玩一玩:跳跳蛙,真有趣,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓、跳跳跳,看看誰(shuí)的青蛙跳得高。

  (四)活動(dòng)延伸。

  好了,跳跳蛙玩累了,請(qǐng)他在你的大腿上休息一下,看,又有新客人來(lái)了,誰(shuí)呀?紙彈簧小人,紙彈簧愛(ài)心卡,什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具,等會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),大家再一起做一做、玩一玩。

  活動(dòng)總結(jié)

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師在用彈簧引出彈力這個(gè)話題,讓幼兒動(dòng)手體驗(yàn),后討論生活中有什么是彈簧做的,然后幼兒在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作制作紙彈簧,跳跳蛙。選這個(gè)課題內(nèi)容主要來(lái)源于生活,讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的,邊回想邊表述,也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力,符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  《綱要》中明確指出:在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,并且為幼兒提供豐富可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)幼兒來(lái)完成跳跳蛙的制作,充分的讓幼兒動(dòng)手操作并且思考??梢栽谥蟮闹黝}活動(dòng)中可以多運(yùn)用操作法,觀察法等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒可以充分的探索,體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中手腦并用,在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

29、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):藏在冰里的玩具反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在了解水的三態(tài)時(shí), 孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈: 我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂(lè)里的冰捏在手上,過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子, 那冰柱子一敲就斷了… … 教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手, 探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象, 培養(yǎng)幼" 主動(dòng)探索的精神。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.運(yùn)用感官探索冰的特性, 能夠用畫(huà)圖的方式記錄自己的設(shè)想。

  2.嘗試用多種方法取出冰中的玩具, 并進(jìn)行小組討論。

  3.樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想, 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  運(yùn)用感官探索冰的特性,能夠用畫(huà)圖的方式記錄自己的設(shè)想, 并與同伴分享、交流。

  難點(diǎn):嘗試用多種方法取出冰中的玩具, 在活動(dòng)中嘗試提出自己的設(shè)想, 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱, 將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

  2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

  3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  知道冰是水凍成的,有做冰花的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1. 幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰, 感受冰的特性。

  (1) 用手捏一捏、壓一壓, 知道冰是固體的, 有一定的硬度。

  (2) 提醒幼兒一只手摸冰, 另一只手摸沙紙, 感受冰是光滑的。

  (3) 將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看, 這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。

  2.讓幼兒自由感受、探索,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的… …

  二、提出問(wèn)題

  1.請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具, 并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。

  2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫(huà)出自己的設(shè)想, 教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案, 并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

  三、實(shí)驗(yàn)論證。

  1. 幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證, 教師巡回觀察, 并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (1) 觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況, 及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

  (2) 詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

  (3) 教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法, 與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2.當(dāng)幼兒取出玩具后, 請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

  四、交流討論。

  1. 根據(jù)冰的各種特性, 引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師: 你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

  幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。

  2.教師小結(jié): 可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬, 使冰的溫度升高, 冰就會(huì)融化成水,玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí),物體比冰硬,冰就會(huì)碎,玩具也就可取出來(lái)… … 活動(dòng)延伸:

  如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外, 它們會(huì)出來(lái)嗎, 為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì), 接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力, 順應(yīng)了孩子們的需求和興趣, 所以孩子們樂(lè)于參與。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備充分, 符合目標(biāo)的需要, 特別是活動(dòng)前, 將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中, 增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo), 教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念: 幼兒是主角, 他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

30、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):小豬變形記反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容, 學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。

  2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

  3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂(lè)幸福。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT《小豬變形記》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。

  1.出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。

  提問(wèn):他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?

  2.引出故事。

  指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),故事的名字叫《小豬變形記》。

  (設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動(dòng),引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

  (一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  提問(wèn):1.故事的名字叫什么?

  2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)?

  指導(dǎo)語(yǔ):故事中有這么多的小動(dòng)物,那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT,再聽(tīng)一聽(tīng)故事。

  (二)結(jié)合PPT完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?

  2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

  3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

  4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?

  (三)再次結(jié)合PPT講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。

  指導(dǎo)語(yǔ):哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物,那他們之間說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧!

  提問(wèn):1.小豬遇到大象時(shí),它說(shuō)了什么?大象又是怎么回答的呢?

  2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說(shuō)了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

  3.最后,小豬和小猴子之間說(shuō)了什么?

  (設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn),仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話,提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  三、教師通過(guò)PPT,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。

  指導(dǎo)語(yǔ):小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!

  提問(wèn):小豬變了這么多的小動(dòng)物,你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣?為什么?

  (設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受,并通過(guò)教師旁白,幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  四、延伸活動(dòng)。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的真棒,小豬很開(kāi)心,它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。

  提問(wèn):如果你是小豬,你還想變誰(shuí)?

  結(jié)束語(yǔ):小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!

  (設(shè)計(jì)思考:能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

  活動(dòng)總結(jié)

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽(tīng)故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)短句;能正確發(fā)音,并說(shuō)完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

  根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí),但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,懂得按次序說(shuō)話,不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng),幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。

  接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思:

  1.從選材方面進(jìn)行反思:

  我選擇了英國(guó)插畫(huà)家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,滿(mǎn)腦子奇異的想法,用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè),找回了自信心,從新認(rèn)識(shí)了自我,找到了真正屬于豬的快樂(lè) ,故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

  2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:

  從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過(guò)有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。

  3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思:

  在本次活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)三層次的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí),我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺(jué)“哦,原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

  在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái),這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。

31、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):快樂(lè)的飛行之旅

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)在 10 以?xún)?nèi)的數(shù)量,提高策略思維能力。

  2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調(diào)能力。

  3、掌握并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,拓展邏輯推理能力。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感,體會(huì)探索的成就感和成功感。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)飛行棋的游戲規(guī)則,能點(diǎn)數(shù) 10 以?xún)?nèi)數(shù)量。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  提高幼兒策略思維能力,拓展邏輯推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、飛行棋盤(pán);2 小飛機(jī);3 骰子;4,ppt(制作動(dòng)畫(huà))

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  森林部隊(duì)要對(duì)飛行員進(jìn)行培訓(xùn)了,我們要分為紅、黃、藍(lán)、綠 4 隊(duì),比比誰(shuí)先學(xué)會(huì)飛行技能

  二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖示學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

  1、師:“請(qǐng)小小飛行員認(rèn)真學(xué)習(xí)飛行技能”

  2、通過(guò)播放 ppt 動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能

  3、每學(xué)習(xí)一個(gè)技能,將圖示展示歸納在黑板上,讓幼兒鞏固規(guī)則。

  4、技能說(shuō)明:

  起飛:投擲色子雙數(shù)方可將棋子從基地起飛,放到起飛點(diǎn)。

  跳子:棋子(飛機(jī))在地圖行走時(shí),如果停在和自己顏色相同的格子,可以向前一個(gè)相同顏色格子作跳躍。

  飛棋:棋子若行進(jìn)到相同而有虛線連接的一格,可飛躍到下一個(gè)與棋子相同顏色的格內(nèi)(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

  撞擊:飛機(jī)在行進(jìn)過(guò)程中,走到一格時(shí),若有其他隊(duì)飛機(jī)停留,可將敵方

  (其他隊(duì))飛機(jī)撞回基地。

  終點(diǎn):剛好走到終點(diǎn)才能算到達(dá),如果骰子點(diǎn)數(shù)無(wú)法剛好走到終點(diǎn)時(shí),多出來(lái)的點(diǎn)數(shù)棋子將往回返。

  5、將技能圖示分布在黑板上引導(dǎo)幼兒記憶。

  三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,游戲而獲得經(jīng)驗(yàn)

  1、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(請(qǐng)一名幼兒園老師對(duì)戰(zhàn))。

  2、步驟精簡(jiǎn),體現(xiàn)出各種規(guī)則。

  3、老師示范游戲幼兒觀察,了解并統(tǒng)一規(guī)則

  4、請(qǐng)幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能,在黑板上的圖示中找出來(lái)。

  四、幼兒自由配對(duì)進(jìn)行游戲,老師在旁邊指導(dǎo)。

  要求:

  1、請(qǐng)不要大聲喧嘩。

  2、耐心等待對(duì)手下棋。

  3、請(qǐng)將骰子放在盒子投擲。

  五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗(yàn)飛行總結(jié):文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚,我制作的動(dòng)畫(huà)讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則,引導(dǎo)幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對(duì)于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平相對(duì)較弱的幼兒,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察游戲而獲得經(jīng)驗(yàn),讓每位幼兒都感受到游戲的樂(lè)趣。

32、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng):玩紙船反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

  3、能積極參加探索活動(dòng),體驗(yàn)玩紙船的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn):發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙若干;膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。

  2、幼兒分四組,準(zhǔn)備 4 盆水(大盆);

  3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干;

  4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  (一)幼兒自由玩紙船,感受紙船的樂(lè)趣。

  1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船,進(jìn)行玩紙船游戲。

  2、在玩紙船的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  師:在剛剛玩紙船的過(guò)程中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  二、基礎(chǔ)部分

  (二)感知紙的不同。

  師:同樣是紙船,為什么有的紙船沉下去了,而有的紙船還漂在水面上呢?

  1、出示三種紙請(qǐng)幼兒觀察,并說(shuō)出紙的名稱(chēng)。

  2、討論三種紙的不同。

  教師小結(jié):三種紙的名稱(chēng)不同,軟硬不同。

  (三)猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。

  教師出示三種不同的紙船,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)先沉下去,誰(shuí)會(huì)在水面上漂很長(zhǎng)時(shí)間?

  (四)觀看視頻并得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  小結(jié):皺紋紙紙船會(huì)最先沉下,蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(zhǎng)的。

  (五)了解紙的吸水性。

  1、啟發(fā)提問(wèn):同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

  2、幼兒實(shí)驗(yàn):分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現(xiàn)。

  3、教師小結(jié):不同的紙吸水的快慢是不一樣的,誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結(jié)束部分

  師:小朋友們,老師這里還有很多小船,你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

  活動(dòng)總結(jié):

  我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料,為每一位幼兒提供操作材料,這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作;包括我為了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,我特意拍攝了視頻,這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實(shí)驗(yàn)效果。

  幼兒:在整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒都是積極參與在活動(dòng)之中,積極性很高,參與性強(qiáng), 在一開(kāi)始幼兒自由玩紙船時(shí),幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩,并沒(méi)有告訴幼兒更多的信息,就是讓幼兒在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去,而有的船卻慢一點(diǎn)下沉,當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說(shuō):我的船怎么沉了!其實(shí)是達(dá)到了我預(yù)期的效果,這個(gè)時(shí)候會(huì)自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn),隨之就帶著幼兒通過(guò)實(shí)踐去探索與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。

  教師:我有充分的準(zhǔn)備,所以我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的效果非常好,所有幼兒都在活動(dòng)中積極參與,而且都是帶著問(wèn)題在進(jìn)行操作,孩子們都在玩中學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗(yàn),是還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的記錄表。最后的結(jié)束部分,孩子們也是在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后的再次操作,這樣他們會(huì)主動(dòng)帶著實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的紙船游戲,又將會(huì)有再次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

33、幼兒園教案中班科學(xué):有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在操作、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

  2.嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

  2.注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.第一次探索用的物品:筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風(fēng)車(chē)、小花傘等。

  2.第二次探索用的物品:筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤(pán)、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子,木質(zhì)圓柱體積木,扭扭建構(gòu)材料和螺母、小汽車(chē)模型、線軸和碳化積木等。

  3.其它:整理箱,小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  1.寶貝們見(jiàn)過(guò)有一種音樂(lè)盒一打開(kāi)蓋子,音樂(lè)一響就有一個(gè)小人兒在跳舞嗎?

  2.游戲“轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂(lè)小人兒”

  (1)介紹游戲玩法。

  當(dāng)音樂(lè)響起,寶貝們學(xué)著音樂(lè)盒中跳舞小人一起轉(zhuǎn)動(dòng), 音樂(lè)停止后請(qǐng)站在原地不動(dòng),當(dāng)老師數(shù)數(shù) 1-3 之后還能保持不動(dòng)的孩子為勝利者。

  (2)師幼一起游戲。二、基本部分

  (一)讓幼兒探索各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。1.介紹材料。

  2.交代任務(wù)。游戲規(guī)則:

  (1)當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)響起,請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料,嘗試用多種方法將物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),可以體驗(yàn)多種物品的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

  (2)當(dāng)音樂(lè)停止后,請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

  3.幼兒操作、探索,教師觀察并指導(dǎo)。

  4.交流與分享。

  剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,你們都成功了嗎?誰(shuí)愿意分享成功的秘訣?

  (二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

  1.交代任務(wù)。

  師:剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法, 現(xiàn)在老師要加大難度,你們敢挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

  游戲規(guī)則:

  (1)當(dāng)音樂(lè)響起,請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  (2)當(dāng)音樂(lè)停止后,請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

  2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  3.分享與交流。

  (三)小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

  1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉(zhuǎn)動(dòng),那你們還知道生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

  2.生活中除了剛才小朋友們說(shuō)的那些轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)大家看看視頻中你還能看到哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

  小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們的生活帶來(lái)很多的方便和快樂(lè)。

  三、結(jié)束部分:寶貝們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)?

  活動(dòng)總結(jié):

  本節(jié)科學(xué)活動(dòng)很好的完成了預(yù)設(shè)的前兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo),孩子在操作探索中積極動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題,充分激發(fā)了幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望?;顒?dòng)流程安排合理,由易到難、環(huán)環(huán)相扣,幼兒在嘗試兩次探索材料的轉(zhuǎn)動(dòng)方法中目標(biāo)明確,而且參與活動(dòng)的積極性非常高,使幼兒在支持和引導(dǎo)、體驗(yàn)和探索中得到了滿(mǎn)足。

  第三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用中,孩子們了解了生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,但缺少讓孩子們知道如何利用轉(zhuǎn)動(dòng)解決生活中的問(wèn)題,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,應(yīng)該在最后給孩子們滲透相關(guān)的內(nèi)容,使之更加完善。

34、教案幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):什么溶解了反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在實(shí)際操作過(guò)程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

  2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

  3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在實(shí)際操作過(guò)程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

  難點(diǎn):知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤(pán)、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

  活動(dòng)過(guò)程

  1、“冰山一角”游戲?qū)?,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,請(qǐng)你們睜大眼睛,認(rèn)真看,猜猜是什么!

  師:對(duì),是一杯水!不過(guò),這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。(請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

  師:請(qǐng)你告訴大家是什么味道的啊?

  師:有小朋友說(shuō),是糖化了,和水做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事 !

  2、實(shí)際操作,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

  (1)教師示范操作過(guò)程,幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作。

  師:小朋友,注意看,有什么變化呀?

  師:對(duì),方糖放在水里不見(jiàn)了,去和水做朋友了,這種現(xiàn)象就叫做溶解。

  (2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,完成記錄表。

  師:剛才,方糖和水做朋友了,在水里溶解了。那么,老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們想不想自己去試一試,看看它們能不能在水里溶解?

  師:實(shí)驗(yàn)之前你們要聽(tīng)清楚老師的要求。

  首先,老師這里有一張記錄表,記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品,下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看一看哪些物品能在水里溶解,在物品下面的空格里畫(huà)√,哪些物品不能在水里溶解,在物品下面的空格里畫(huà)

  ×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次,再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。

  那邊是我們的操作區(qū),每張桌子只能站 4 位小朋友,每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒,但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后,要把魔法棒放回到托盤(pán)上,帶著你的記錄表回到你的位置。

  還有很重要的一點(diǎn),我們是在做實(shí)驗(yàn),所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

  (3)師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請(qǐng)小朋友說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果,并在大記錄表上做記錄。

  師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解,哪些物品不能在水里溶解。

  3、瓶子娃娃變魔術(shù)

  師:剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn),那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師,跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。

  師:老師這里有許多瓶子娃娃,可是他們都沒(méi)有漂亮的衣服,很傷心,你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子,跟著老師念咒語(yǔ)一起做。

  師:原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解,你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試。現(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃,我們一起去玩吧!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整,為幼兒提供豐富的、生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間,讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿,調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。

  本次活動(dòng)還有一些不完美的地方,活動(dòng)中孩子們一直都在說(shuō)口語(yǔ)上的“溶化”,我沒(méi)有刻意的強(qiáng)調(diào),而是帶著孩子們說(shuō) “...溶解了”,感覺(jué)容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一,不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問(wèn)題。