中班科學(xué)教案《怎樣讓球動(dòng)起來(lái)》反思

中班科學(xué)教案《怎樣讓球動(dòng)起來(lái)》反思

1、中班科學(xué)教案《怎樣讓球動(dòng)起來(lái)》反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能積極嘗試，創(chuàng)造性地想出多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法。

　　2、能大膽地交流自己的想法，學(xué)習(xí)做觀察記錄方法。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　刺猬球若干;輔助材料(盆子、報(bào)紙、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引發(fā)興趣。(出示一只刺猬球。)

　　這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

　　(圓圓的，像大西瓜，有點(diǎn)像點(diǎn)心店里做的大饅頭像小魚(yú)吐出來(lái)的泡泡，還像天上掛的月亮。)

　　2、猜測(cè)“讓球動(dòng)起來(lái)”的方法。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這只小刺猬球一動(dòng)也不動(dòng)，如果不用手來(lái)幫忙，你有什么辦法可以讓刺猬球動(dòng)起來(lái)呢?

　　(1)幼兒猜測(cè)。

　　(2)幼兒交流自己的猜測(cè)、想法。

　　(我可以用嘴吹)

　　我可以用頭頂我想用手拍桌子我想用腳踢。

　　3、驗(yàn)證想法。

　　幼兒人手一只刺猬球，進(jìn)行驗(yàn)證。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　(1)觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作情況。

　　(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒的想法。

　　4、交流討論。

　　請(qǐng)幼兒大膽地展示、交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　(用拇指碰一下，用頭，用手當(dāng)扇子等)

　　5、借助輔助材料探索“讓球動(dòng)起來(lái)”，學(xué)習(xí)做觀察記錄。

　　“剛才小朋友都是借助身體的，現(xiàn)在借助其他的物品，你會(huì)怎么讓你的球動(dòng)起來(lái)呢?”

　　6、展示觀察記錄，讓幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享成功喜悅。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2、中班科學(xué)教案《蛋寶寶浮起來(lái)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引出課題"今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　二、出示表格并介紹"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在中手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡(jiǎn)單中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實(shí)驗(yàn)課題

　　1、"剛才中朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一中杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做實(shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在中手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、幼兒操作記錄

　　七、中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　八、總結(jié)，活動(dòng)延伸

　　1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺(jué)上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移作鋪墊。)

　　2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)不多，基本上幼兒沒(méi)能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)分辨清水和鹽水，我覺(jué)得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。)

　　3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和中朋友，好嗎?

教學(xué)反思

　　這是中班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合中班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。

3、中班科學(xué)教案《溶解》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒對(duì)“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，有探究的欲望。

　　2、幼兒能夠大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解溶解和飽和現(xiàn)象

　　幼兒親手做實(shí)驗(yàn)和做記錄

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)驗(yàn)用品：白砂糖、記號(hào)筆、攪棒(一次性筷子)、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。

　　2、幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象有初步的接觸。

活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，大家好!請(qǐng)小朋友們看一看桌面上都有什么東西。

　　幼兒：有杯子、白砂糖。(讓幼兒猜白砂糖)

　　師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當(dāng)小小科學(xué)家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲。一會(huì)小朋友們拿到杯子后排隊(duì)接水，接水的時(shí)候接這么多就可以了(老師示范接水的過(guò)程)，接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動(dòng)的時(shí)候不要把水灑在地上了，然后看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象

　　師：小朋友們看到了什么?

　　幼兒：糖化了

　　師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣, 水也把白砂糖吃掉了。

　　2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和

　　師：如果我們繼續(xù)往水里加糖，小朋友們看會(huì)怎樣呢?

　　幼兒：會(huì)化掉。

　　師：老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會(huì)看到什么呢?(老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續(xù)操作)

　　幼兒：化掉了。

　　師：白砂糖都化到水里了嗎?

　　幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：大家覺(jué)得白砂糖還能夠完全化到水里嗎?請(qǐng)小朋友們繼續(xù)晃動(dòng)，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。(請(qǐng)另一位老師幫忙發(fā)攪棒)

　　幼兒：白砂糖無(wú)法繼續(xù)化在水里了

　　師：為什么化不了了呢?請(qǐng)小朋友舉手回答

　　幼兒：糖太多了

　　師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無(wú)法吃下更多的白砂糖了。

　　小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說(shuō)一遍，“溶解”。

　　3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄

　　師：今天，老師和小朋友們一起做了一個(gè)關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)，老師感到非常高興，知道了白砂糖會(huì)溶解到水里，如果繼續(xù)往水里加白砂糖的話，水呢就會(huì)飽和。但是，科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的結(jié)果需要記錄下來(lái)，以便讓其他人也知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以老師想把我們的發(fā)現(xiàn)白砂糖會(huì)溶解的現(xiàn)象記錄下來(lái)。誰(shuí)能夠幫助老師想個(gè)辦法，用一個(gè)符號(hào)表示白砂糖呢?

　　幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊

　　師：謝謝你們的想法，老師覺(jué)得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來(lái)表示白砂糖。(老師在白板上畫小的圓圈)當(dāng)然，小朋友們可以用其他方式記錄。

　　師：老師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢

　　幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉······

　　師：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)來(lái)表示吧。(老師在黑板上演示記錄過(guò)程)

　　4.小游戲

　　師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢

　　幼兒：糖、藥粉、果維

　　師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎

　　幼兒：不會(huì)。

　　師：小朋友們的知識(shí)真豐富，那我們來(lái)做一個(gè)小游戲吧。當(dāng)老師說(shuō)道一個(gè)溶解的東西時(shí)，例如老師說(shuō)道白砂糖的時(shí)候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說(shuō)到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí)，例如沙子，小朋友們說(shuō)“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

　　5.結(jié)束

　　師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，顆粒跑到水里不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當(dāng)繼續(xù)往水里加?xùn)|西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢?(幼兒回到)請(qǐng)小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)到的溶解和飽和的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。

　　這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

4、中班科學(xué)教案《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。

　　2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29-30頁(yè)。

　　2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。

　　3、記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、植物為什么會(huì)有彎繞。

　　1、T：老師這兒有一些很有趣的植物，我們一起來(lái)看看，看的時(shí)候啊，小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看，看看它有趣在什么地方，它是怎樣生長(zhǎng)的?(出示掛圖)

　　2、T：你看到了什么?這些植物長(zhǎng)得怎么樣啊?它們有什么共同的地方嗎?那你知道它們的名稱嗎?

　　3、T：爬山虎長(zhǎng)得怎樣?它為什么能爬在墻上生長(zhǎng)呢?還能爬那么高?

　　T：原來(lái)啊它有藤，恩小朋友說(shuō)的很好，觀察的很仔細(xì)，那我們一起來(lái)再來(lái)仔細(xì)看看。

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳"，向上攀緣的)

　　4、T：看看牽?；ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))

　　5、T：西瓜大家都吃過(guò)吧!那西瓜藤見(jiàn)過(guò)嗎?西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的"辮子"，這根"辮子"又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)

　　6、總結(jié)：這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起，沒(méi)有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牽牛花也不能開(kāi)出那么漂亮的花了。

　　二、找找身邊彎彎繞繞的植物。

　　T：我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你見(jiàn)過(guò)的彎彎繞繞的植物還有哪些?

　　(時(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ?幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。

　　T：你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?

活動(dòng)反思：

　　4-5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物，他們喜歡這樣的活動(dòng)。在 幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為，并給予一些觀 察和探究方法的指導(dǎo)：如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類法、記錄 法等。在活動(dòng)中我運(yùn)用提問(wèn)的方法，讓幼兒對(duì)幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察，使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。 除了橫向的比較，還有縱向的比較，我們抓住日常生活中的時(shí)機(jī)，對(duì) 比觀察爬山虎葉子顏色的變化，發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因;對(duì)比薔 薇開(kāi)花前開(kāi)花后的效果，發(fā)現(xiàn)了它對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰?。?dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了 一棵類似攀緣植物的小苗時(shí)，我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn)，并利用拍照的 方法幫她記錄，將照片貼在主題墻上，有助于她后續(xù)的觀察。在觀察 和探索過(guò)后，我和孩子一起對(duì)幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類、概括，使他們對(duì)藤蔓植物的種類及其特征有了較清晰地認(rèn)識(shí)。幼 兒在不斷地觀察、探究的過(guò)程中，他們會(huì)慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，遷移經(jīng)驗(yàn)， 形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力

5、中班科學(xué)活動(dòng)教案《給氣球充氣》含反思

目標(biāo)：

　　1.嘗試雙手配合用充氣簡(jiǎn)給氣球充氣，注意控制速度和力度，觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。

　　2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作或繪畫的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備：

　　氣球若干，裝在小筐里;小型手持式充氣筒。

玩法說(shuō)明：

　　幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來(lái)回抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.觀察幼兒充氣的方法，鼓勵(lì)幼兒自己尋找問(wèn)題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球總是無(wú)法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會(huì)漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問(wèn)題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。

　　2.氣球膨脹得過(guò)大時(shí)，及時(shí)提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了，避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責(zé)。

　　3.氣球充好以后，可鼓勵(lì)幼兒用多種方式玩氣球。如，松開(kāi)氣球嘴，玩放氣的游戲，觀察氣球放氣時(shí)飛行的軌跡;利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。

　　4.鼓勵(lì)幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，用繪畫等形式進(jìn)行記錄。

　　延伸活動(dòng)：

　　提供腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長(zhǎng)條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

6、中班科學(xué)教案《變色鳥(niǎo)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合變化，萌發(fā)探索的興趣。

　　2. 激發(fā)幼兒借形想象的愿望。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：知道幾種單色混合后，變成了另外一種顏色，如：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺、塑封紙、圖畫紙、抹布、展示板、故事讀本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：故事《變色鳥(niǎo)》

　　1.出示讀本，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)：“白色的小鳥(niǎo)飛在天空中，可能會(huì)看到什么呢?”

　　幼：看到白云、星星、月亮、樹(shù)、房子等。

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)吃了不同果子，身上的顏色發(fā)生了變化。

　　師：小鳥(niǎo)吃了紅顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢?

　　幼：身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛。

　　師：小鳥(niǎo)飛啊飛，又看見(jiàn)了什么?)

　　幼：看到飛機(jī)、小狗、藍(lán)天等。

　　師：它看見(jiàn)了一棵長(zhǎng)著黃色果子的樹(shù)，小鳥(niǎo)肚子餓了，它咕嚕咕嚕又吃了黃果子，小朋友我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)吃黃果子，咕嚕咕嚕。

　　師：小鳥(niǎo)吃了黃顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢?

　　幼：翅膀變成黃顏色。

　　(藍(lán)果子重復(fù)前面的環(huán)節(jié))

　　師：小鳥(niǎo)吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子變成了什么樣子了!

　　幼：長(zhǎng)出藍(lán)顏色的翅膀。

　　師：小鳥(niǎo)翅膀除了長(zhǎng)出紅、黃、藍(lán)色以外，你還看見(jiàn)了什么顏色。

　　幼：金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色

　　二、師生共同制作奇妙的畫，體驗(yàn)色彩混合變化的有趣。

　　1.激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

　　師：小鳥(niǎo)吃了不同顏色的果子，就變成了一只變色鳥(niǎo)，我們也來(lái)玩變色的游戲吧!

　　2.介紹操作材料：

　　師：老師準(zhǔn)備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙，還準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。

　　3.教師演示，引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。

　　師：現(xiàn)在我們學(xué)小鳥(niǎo)吃果子，先吃了紅顏色的果子，再吃黃顏色的果子，最后吃藍(lán)顏色的果子。我們把三種顏色的顏料，排成三角形狀。(快思老師.教案網(wǎng)出處)然后把塑封紙蓋在上面壓一壓，顏色在小鳥(niǎo)的肚子里咕嚕咕嚕變色了。

　　4.通過(guò)提問(wèn)，交代操作常規(guī)。

　　師：剛剛是老師自己一個(gè)人玩，現(xiàn)在一組有四個(gè)小朋友一起玩可是顏料只有一杯怎么辦了?

　　幼：大家輪流玩。

　　師：用過(guò)的這張塑封紙?jiān)趺崔k了?

　　幼：透明的塑封紙張壓完后，把它放到桶里，不能放桌子上。

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒大膽壓色。

　　以兒歌的形式，指導(dǎo)幼兒壓色的方法：這邊壓一壓，那邊壓一壓，左邊壓一壓，右邊壓一壓，壓出一幅美麗的畫。

　　師：你們想不想也來(lái)試一試啊!

　　幼：想。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　1.展示幼兒作品，讓幼兒在作品中尋找顏色。

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找顏色吧!，誰(shuí)找到顏色，起來(lái)與同伴一起分享。

　　幼：我找到了紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。

　　2. 鼓勵(lì)幼兒借形想象。

　　師：你看到這些畫像什么?

　　幼：像火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)既有輕松有趣的外部氛圍創(chuàng)設(shè)，又有幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)，三種教學(xué)情境的有機(jī)融合和運(yùn)用在一定程度上提升本次活動(dòng)的有效性。本次活動(dòng)以故事《變色鳥(niǎo)》引入活動(dòng)，借用色彩豐富的圖畫書，吸引孩子們的注意力。利用顏料進(jìn)行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動(dòng)，大家在混色過(guò)程中探索顏色的千變?nèi)f化。在壓畫時(shí)，教會(huì)幼兒操作要點(diǎn)，但由于第一次接觸這種操作材料，所以個(gè)別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫時(shí)還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都?jí)簩?shí)。最后的環(huán)節(jié)是想象這些畫像什么?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。幼兒都能說(shuō)出他看到的圖畫像什么，有的說(shuō)像：火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。這個(gè)活動(dòng)雖然是科學(xué)活動(dòng)，但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語(yǔ)言領(lǐng)域及藝術(shù)領(lǐng)域。因此是孩子們樂(lè)于接受也比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)，最后展示時(shí)孩子們看到自己的作品時(shí)都露出開(kāi)心的笑臉。雖然活動(dòng)存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開(kāi)心。

7、中班科學(xué)教案《連接》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂(lè)。

　　2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái)。

　　3、了解各種連接在生活中的作用。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件(內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動(dòng)畫節(jié)選和生活中的連接)。

　　2、操作材料：

　　第一次操作材料：固體膠(每組1個(gè))、訂書機(jī)每組1個(gè)、紙寶寶、夾子、牙簽。(第一次材料用了收回)

　　第二次操作材料：

　　1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

　　2)釘：訂書釘、訂書機(jī)、紙盤

　　3)擰：螺絲釘、瓶子

　　4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

　　5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

　　6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

　　(材料分別用幾個(gè)箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、觀看動(dòng)畫片段 (播放動(dòng)畫片節(jié)選)。

　　師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來(lái)看一看吧!

　　2、讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

　　教師小結(jié)：

　　大家都觀察得很仔細(xì)，剛才某某小朋友用到一個(gè)詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)

　　二、找連接、說(shuō)連接

　　1、嘗試連接。

　　1)出示紙條，請(qǐng)幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來(lái)。

　　師：你們瞧，老師請(qǐng)來(lái)了紙寶寶和我們一起做游戲，請(qǐng)你們想辦法把它們連接起來(lái)，你們可以使用一種小工具，看看誰(shuí)的辦法好。

　　2)幼兒嘗試操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　師：小實(shí)驗(yàn)成功了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓紙寶寶連接起來(lái)的呢?

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受一些基本的連接方法。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

　　2、發(fā)現(xiàn)連接

　　1)提出新問(wèn)題：小朋友們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦!在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來(lái)找一找吧?？纯凑l(shuí)的眼睛最亮喲!

　　2)和幼兒一起找找說(shuō)說(shuō)生活中的連接。

　　師：(1)你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來(lái)的，太漂亮了!(ppt展示項(xiàng)鏈、門簾等圖片)

　　(2)柵欄用螺紋釘連接起來(lái)變得更加牢固;(展示柵欄圖片)

　　(3)水管用擰的辦法連接起來(lái)把自來(lái)水送到千家萬(wàn)戶。(展示水管圖片)

　　師：請(qǐng)你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接?誰(shuí)先說(shuō)?(請(qǐng)小朋友們踴躍發(fā)言)

　　教師小結(jié)：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

　　三、試連接、做連接

　　讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來(lái)，做成有趣的或是有用的東西。

　　教師交代要求：

　　1、今天，我們的連接工廠馬上就要開(kāi)工啦!在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會(huì)兒，請(qǐng)你們打開(kāi)看一看。開(kāi)動(dòng)小腦筋，用合適的方法把它們連接起來(lái)，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ミx擇一個(gè)自己喜歡的箱子吧?？纯凑l(shuí)是今天的連接小能手。

　　2、幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。

　　3、師幼一起交流總結(jié)，共同分享。

　　師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己來(lái)介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

　　四、結(jié)束

　　教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個(gè)個(gè)都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來(lái)了，小朋友們回家后再想一想，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，還有沒(méi)有其他的連接方式。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開(kāi)些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過(guò)多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析，有所針對(duì)性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。

8、中班科學(xué)教案《球與氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，樂(lè)意想辦法解決問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幾個(gè)充好氣、完全沒(méi)氣的皮球各幾個(gè)。

　　2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒玩球、引起積極探索的興趣。

　　1、幼兒玩排球游戲。

　　教師：今天我們一起來(lái)玩拍皮球，看看哪個(gè)小皮球跳得高。讓幼兒先去自己體會(huì)一下這個(gè)小皮球是什么與什么。而且為什么可以拍起來(lái)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己拍的小皮球。

　　教師：你的小皮球能拍起來(lái)嗎?為什么有的氣球拍不起來(lái)?

　　讓幼兒自己去想想為什么氣球有分拍的起來(lái)和拍不起來(lái)，為什么呢?這之間有什么不同?

　　二、幼兒和教師一起給沒(méi)氣的皮球打氣。(不要打得太足)。

　　幼兒拿皮球，教師給皮球打氣，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)充氣的聲音。

　　教師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?

　　教師：讓幼兒在教師往皮球里打氣的這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到氣的存在，為什么有氣在里面就會(huì)鼓起來(lái)?而沒(méi)氣的就焉焉的。

　　三、幼兒再次拍球，驗(yàn)證自己想出的辦法并再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、教師：皮球拍起來(lái)了嗎?

　　(充好了氣的就可以拍起來(lái)，而沒(méi)有充好氣的就不能拍起來(lái))

　　2、教師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺(jué)得皮球跳的高嗎?

　　(讓幼兒先觀看沒(méi)有充多少的氣的皮球體會(huì)一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)

　　3、為什么會(huì)這樣呢?怎么辦?

　　教師：為什么有些氣球沒(méi)有跳起來(lái)?那么充了氣后又會(huì)跳起來(lái)?

　　四、幼兒和教師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。

　　教師：請(qǐng)你們檢查一下皮球有沒(méi)有充足氣。

　　五、幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

9、中班科學(xué)教案《夏天》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　夏天到來(lái)了，天氣越來(lái)越熱，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)如果天氣熱，我們會(huì)酌情的縮短在戶外的時(shí)間，天氣的炎熱，有的孩子會(huì)出汗并且會(huì)心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽(tīng)家人的勸告往外跑。通過(guò)本次活動(dòng)目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽(yáng)的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過(guò)炎熱的夏天。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受太陽(yáng)的火辣，嘗試仿編兒歌。

　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一個(gè)做成太陽(yáng)狀的刷子道具。

　　2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。

　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬(wàn)物來(lái)生長(zhǎng)，豐收需要它幫忙。

　　2、感受夏天太陽(yáng)的火辣。

　　(1)談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來(lái)到了)如果你站在外邊太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

　　3、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》，感知太陽(yáng)的熱量。

　　(1)出示太陽(yáng)刷子，引起幼兒的興趣。

　　夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它刷到了那些人?

　　(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌中夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?

　　(3)教師演示教具，幼兒根據(jù)詩(shī)歌做動(dòng)作(比如：游泳、爬上、騎車等)

　　(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)詩(shī)歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(教師整理后)

　　夏天的太陽(yáng)很頑皮，

　　拿把紅刷子，

　　到處找人刷。

　　刷刷蓋房的人，

　　刷刷買菜的人，

　　刷刷種地的人，

　　刷刷割麥子的人。

　　5、室外體驗(yàn)太陽(yáng)的炎熱。

　　帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外空地上，和幼兒在太陽(yáng)底下站立一會(huì)兒。(在陽(yáng)光下活動(dòng)應(yīng)控制時(shí)間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。

　　6、了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：

　　提問(wèn)：剛才你在外面感覺(jué)怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎么樣?(曬壞皮膚)

　　(2)夏天應(yīng)該怎樣防曬、保護(hù)皮膚。

　　啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：夏天天氣很熱，太陽(yáng)火辣辣的，怎樣才能防曬呢?

　　幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答。

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天防曬都有什么好方法?

　　教師小結(jié)：躲在樹(shù)蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽(yáng)傘、擦防曬霜等。

　　結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒回家把詩(shī)歌說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思

　　因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到，所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。

10、中班科學(xué)教案《不倒翁》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢?

　　2、通過(guò)這次活動(dòng)，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

　　3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活

　　動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。

　　2、幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

　　3、錄音機(jī)，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“藍(lán)貓”說(shuō)：“小朋友，你們好，我是藍(lán)貓，歡迎你們到神秘的玩具城來(lái)，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多?！?/p>

　　一、自由探索

　　1、交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看

　　發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

　　2、幼兒自由玩。

　　3、提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方

　　和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會(huì)倒有的不會(huì)倒。

　　小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。

　　二、嘗試操作制作不倒玩具

　　幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

　　1、教師放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。

　　2、幼兒操作：將會(huì)倒下的玩具也裝進(jìn)東西

　　(1) 提示：老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。

　　(2) 組織幼兒討論：

　　你們?cè)谕婢呃镅b進(jìn)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

　　為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?(沙子等比紙團(tuán)重)

　　小結(jié)：原來(lái)，在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

　　三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì)滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。

　　四、完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂(lè)趣成就感

　　1、在“不倒翁”的音樂(lè)中，讓幼兒制作不倒翁。

　　2、沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

　　五、結(jié)束

　　小朋友今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)“不倒翁”?，F(xiàn)在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好?

活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

　　2、戶外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。

11、中班科學(xué)教案《聲音》含反思

設(shè)計(jì)背景：

　　讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，通過(guò)人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂(lè)曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

　　3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。

　　4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓所有的幼兒有興趣參加，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用不同的物體組成樂(lè)曲伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一個(gè)套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

　　2、《小手爬》的音樂(lè)，透明的瓶子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

　　出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

　　教師搖動(dòng)空套桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音?”

　　1、 教師設(shè)問(wèn)：你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！庇變禾剿鳌⒉僮?。

　　2、集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)?！?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

　　3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么?

　　二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

　　1、 分組活動(dòng)：

　　讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

　　“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　2、 教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

　　讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　3、集體討論，請(qǐng)三位幼兒示范。

　　“小朋友，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“請(qǐng)你們猜一猜， 小朋友的套桶里裝的是什么?”

　　讓幼兒猜測(cè)，“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”

　　教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

　　得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

　　三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

　　教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。

　　“你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，你們真能干。”

　　“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后，打開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

　　“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

　　得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

　　“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)

教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

12、中班科學(xué)教案《買菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)"買菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。

　　2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

　　3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)

　　2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物

　　3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè))師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?那讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買了什么菜?為什么買這種菜?你是怎么買的呢?

　　2、 幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流)

　　3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚(yú)，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。

　　二、給菜寶寶分家

　　1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi))師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意?(與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。)

　　2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊。

　　3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查

　　三、角游：買菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境)：

　　(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人

　　(2)"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。

　　1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)

　　2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎?"

　　3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說(shuō)的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買?(引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義)

　　4、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大)

　　5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

13、中班科學(xué)教案《小蝸?！泛此?/h3>

設(shè)計(jì)背景

　　初春到來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?！?。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

　　2 引導(dǎo)幼兒在畫 ，看說(shuō)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

　　3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂(lè)。

　　4 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 實(shí)物小蝸牛若干。

　　2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

　　3 材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。

　　二、欣賞蝸牛

　　1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

　　2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

　　三、認(rèn)識(shí)蝸牛

　　1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

　　2 舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

　　3 隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

　　四、了解蝸牛

　　1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

　　2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

　　六、延伸活動(dòng)

　　做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

　　1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。

　　2 幼兒動(dòng)手制作。

　　3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思

　　1 課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

　　2 教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。

　　3 師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

14、中班科學(xué)教案《膨脹》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會(huì)膨脹，有的不會(huì)，會(huì)膨脹的物體膨脹速度是不同的。

　　2、學(xué)習(xí)實(shí)證研究的方法，學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)記錄。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、用來(lái)探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳。

　　2、實(shí)驗(yàn)用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。

　　3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格、筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察講述。

　　1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請(qǐng)幼兒觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：胖大?！按罅恕薄懊浟恕?。

　　3、教師歸納：對(duì)，放在水里的胖大?！芭蛎洝绷恕?/p>

　　(評(píng)析：通過(guò)一個(gè)對(duì)比讓幼兒自然地認(rèn)知“膨脹”這個(gè)概念。)

　　二、想象記錄。

　　教師呈現(xiàn)多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請(qǐng)幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。

　　(評(píng)析：幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的猜測(cè)會(huì)有對(duì)有錯(cuò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中老師請(qǐng)幼兒作記錄實(shí)際是將猜測(cè)變?yōu)椤把芯考僭O(shè)”。)

　　三、操作探索。

　　1、把材料投放在冷水里：

　　請(qǐng)幼兒看幾種材料放入水中后發(fā)生什么變化?(引導(dǎo)幼兒在記錄觀察結(jié)果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會(huì)膨脹，什么不能。)

　　2、想象記錄：

　　教師：你覺(jué)得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時(shí)放在水中什么東西膨脹得快?什么東西膨脹得慢?

　　3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時(shí)放入水中。

　　4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。

　　(評(píng)析：這是一個(gè)證實(shí)或證偽的過(guò)程，它孕伏了科學(xué)研究的重要理念：以事實(shí)為依據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。)

　　5、再次想象：出示木耳：你覺(jué)得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))(引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)假設(shè)后再一次實(shí)驗(yàn)，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)，同時(shí)，再次提醒幼兒注意材料要同時(shí)放在熱水中，進(jìn)一步認(rèn)知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不同的。

　　(評(píng)析：通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一方面逐步引領(lǐng)幼兒深入探索生活中的膨脹現(xiàn)象，另一方面使幼兒從較規(guī)范的研究方法中學(xué)會(huì)觀察、習(xí)得知識(shí)和研究方法。)

　　四、討論交流。

　　教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會(huì)膨脹的問(wèn)題，你們想想：還有哪些材料遇到什么情況也能膨脹?(遇熱、遇潮、遇空氣等。)

　　(評(píng)析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、拓寬，引向生活的重要一步;是讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

15、中班科學(xué)教案《怎樣落得快》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出問(wèn)題，比較那張紙落得快?

　　(1) 比較兩張紙是否相同。

　　(2) 小實(shí)驗(yàn)：兩張紙是否落得一樣快?哪張比較快?

　　(3) 請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。

　　2、自由探索，怎樣讓其中一張紙落得更快?

　　(1) 提出問(wèn)題：有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢?

　　(2) 幼兒自由探索。

　　(3) 幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　老師提問(wèn)：你試了幾種方法?結(jié)果怎么樣?幼兒講述示范。

　　老師教新方法：還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。!.快思.教案網(wǎng)!

　　3、自由探索，借助輔助材料，讓紙落得快一些。

　　(1) 討論猜測(cè)：假如不團(tuán)，不折，你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅

　　紙落得更快呢?

　　(2) 自由探索。

　　(3) 交流發(fā)現(xiàn)。

　　(4) 引發(fā)思考：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢?

　　教師小結(jié)：原來(lái)用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。

　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　探索使生活中本來(lái)落得很快的東西落得更慢。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備的東西很簡(jiǎn)單，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探索、交流，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開(kāi)，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過(guò)程。此外，我在一些游戲或操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問(wèn)題，我在設(shè)想后加問(wèn)幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。

16、中班科學(xué)活動(dòng)教案《讓玻璃球浮起來(lái)》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　如果科學(xué)家是研究其周圍世界規(guī)律的求知者的話，那么兒童則是天生的科學(xué)家，他們有無(wú)窮無(wú)盡的好奇，而且常常把這種好奇付諸行動(dòng)——摸摸、嘗嘗、看看、掂掂、倒進(jìn)到出等等。玩水又是幼兒較喜歡的活動(dòng)，這次我創(chuàng)設(shè)了良好的操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)利用多種輔助材料讓玻璃球浮起來(lái)。(重點(diǎn))

　　3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(難點(diǎn))

　　4、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃球、盤子、杯子、紙盒、橡皮泥、棉絮、碗，(它們有的會(huì)浮在水面，有的會(huì)下沉。)

　　精神準(zhǔn)備：幼兒初步了解物質(zhì)沉浮的現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題。

　　師(出示玻璃球)請(qǐng)小朋友想一想，如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水盆里，(快思 www.banzhuren.cn)它會(huì)怎么樣?是沉下去呢?還是回浮上來(lái)?(幼兒討論)

　　師：有人說(shuō)浮起來(lái)，有人說(shuō)沉下去，到底是怎么樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)將它放下去，大家來(lái)看一看。

　　二、討論。

　　師：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，請(qǐng)你想想辦法，怎樣才能讓它浮起來(lái)呢?(鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì))

　　三、嘗試第一次操作。

　　1、師：小朋友想了很多辦法，大家可以試一試，老師也為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們也來(lái)試一試吧，看誰(shuí)能幫玻璃球浮起來(lái)。在試之前，老師要提幾點(diǎn)要求，請(qǐng)聽(tīng)清楚：

　　(1)四人一組，大家要輕聲說(shuō)話，互相謙讓。

　　(2)玩的時(shí)候，小心別把水灑到地上，因?yàn)榈貪袢菀姿さ埂?/p>

　　(3)多用幾種材料來(lái)試，你要記住自己用過(guò)哪些方法，成功了沒(méi)有，等會(huì)告訴老師。

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)：

　　要給幼兒足夠的時(shí)間進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)了好的方法的幼兒，教師給予肯定，嘗試失敗的幼兒，鼓勵(lì)他換一種方法，對(duì)于不知所措的孩子，要提醒他，幫助他。

　　四、幼兒嘗試第二次操作。

　　1、師：剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來(lái)了，那么哪些材料能讓玻璃球浮起來(lái)呢?老師做了一張記錄表(出示記錄表，并講解記錄表的記錄方法)

　　2、幼兒進(jìn)行第二次嘗試活動(dòng)。

　　五、記錄。

　　請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的孩子擦手，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　六、教師實(shí)驗(yàn)、記錄并做小結(jié)。

　　玻璃球放進(jìn)水里會(huì)沉下去，但我們利用一些能浮的材料來(lái)幫助它，就能讓它浮起來(lái)了。

　　活動(dòng)反思：

　　針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

　　我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。

17、中班科學(xué)教案《彈性》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案：

　　彈性

活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)了解彈性的基本特性，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)能積極參加科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　(3)讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　(4)能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體(如松緊帶。海綿。彈力布皮筋)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)幼兒自由操作材料，初步感知彈性。

　　A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。

　　B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。提問(wèn)：在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時(shí)，彈簧。松緊帶。海綿等都發(fā)生了變化，有的變長(zhǎng)，有的變短，有的變形;不再壓時(shí)，這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀。這就是彈性。

　　(2)幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問(wèn)：還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)：有彈性的物體。提問(wèn)：還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了什么方便?

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

18、中班科學(xué)教案《會(huì)動(dòng)的身體》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班在開(kāi)展“長(zhǎng)大的我”主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“身體為什么會(huì)動(dòng)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，孩子們常會(huì)聚在一起討論活動(dòng)的部位和身體會(huì)動(dòng)的原因抓住幼兒這一興奮點(diǎn)生成了“會(huì)動(dòng)的身體”這一活動(dòng)，我力圖讓幼兒在活動(dòng)中感知、探索、體驗(yàn)自己的身體來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體會(huì)動(dòng)的秘密，關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)，并通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)嘗試創(chuàng)編關(guān)節(jié)操?gòu)亩w驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用自己的方式記錄身體中能動(dòng)的部位。

　　2、初步了解保護(hù)身體的方法。

　　3、對(duì)自己的身體感興趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙盒做的“木頭人”一個(gè)、人體結(jié)構(gòu)圖一幅、音樂(lè)磁帶《大家一起來(lái)》

　　2、豐富孩子有關(guān)身體的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：

　　(1)、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼

　　師——“今天有位小客人來(lái)我們幼兒園，我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧!”

　　(第一環(huán)節(jié)以出示木頭人的方式導(dǎo)入活動(dòng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣)。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　(2)、用木頭人導(dǎo)入課題：

　　師——“木頭人很羨慕小朋友身體會(huì)動(dòng)，它想讓小朋友跳一段舞給它看，你們?cè)敢鉂M足木頭人的心愿嗎?”

　　幼兒跟著音樂(lè)跳舞

　　二、探索身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記

　　(1)、觀察跳舞時(shí)自己身體哪些部位可以動(dòng)?

　　師——“剛才跳舞時(shí)小朋友哪些部位可以動(dòng)?“

　　(2)、給自己身體會(huì)動(dòng)的部位做標(biāo)記 幼兒互相探索，交流，并把有標(biāo)記的部位給大家看。

　　(3)、游戲《找關(guān)節(jié)》老師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒觀察

　　師——“這些會(huì)動(dòng)關(guān)節(jié)平時(shí)都可以幫我們做什么?怎樣保護(hù)它們?”

　　(4)、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作，體驗(yàn)關(guān)節(jié)作用

　　(活動(dòng)讓幼兒自主探索，觀察，讓幼兒在之間參與的過(guò)程中體驗(yàn)操作的快樂(lè))

　　三、討論，知道如何保護(hù)身體

　　(1)、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處

　　師——“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?”

　　(2)、說(shuō)說(shuō)人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

　　師——“日常生活中你看到人們做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)?”

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區(qū)中投放有關(guān)人體模型和書面資料，讓幼兒之間探索發(fā)現(xiàn)身體的秘密。

　　活動(dòng)反思：

　　在第一環(huán)節(jié)中幼兒能跟著跳舞，但是孩子在回答剛才在跳舞的時(shí)候你身體哪些部位會(huì)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題提出的時(shí)候孩子積極性不高，也許是我在跳律動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范造成的，我想把這個(gè)環(huán)節(jié)改成彈琴請(qǐng)一個(gè)幼兒做動(dòng)作，動(dòng)作可以為：手腕轉(zhuǎn)、聳聳肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等動(dòng)作，這樣可以給幼兒一個(gè)直接的經(jīng)驗(yàn)，為我的提問(wèn)做好鋪墊，在引出下面環(huán)節(jié)中(關(guān)節(jié))也許是問(wèn)題提得太深，幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以互動(dòng)不是太好，我覺(jué)得在課前可以讓幼兒回家和爸爸媽媽探索身上會(huì)動(dòng)的部位在幼兒與家長(zhǎng)探索的基礎(chǔ)上再引出問(wèn)題，在其他方面幼兒與教師的互動(dòng)還比較積極，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了探索的快樂(lè)。

19、中班科學(xué)教案《植物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)更多的植物。

　　2、為植物做卡片。

　　3、欣賞幾種有趣的植物

　　4、種植一種喜歡的植物。

　　5、介紹植樹(shù)節(jié)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　為植物做卡片、種植一種喜歡的植物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幾種植物的圖片(梅蘭竹菊)、一盆含羞草、有關(guān)植物(如豬籠草)的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)開(kāi)始

　　1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些植物?

　　2、小朋友們請(qǐng)把你們認(rèn)識(shí)的植物畫出來(lái)，并把它們介紹個(gè)大家。

　　2、今天老師給你們帶來(lái)一些植物的圖片，你們來(lái)看看是什么植物?(出示植物的圖片)

　　二、活動(dòng)進(jìn)行中

　　1、讓小朋友根據(jù)圖片說(shuō)出梅蘭竹菊分別有哪些特征;

　　2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放;

　　3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點(diǎn);

　　4、回到到教室中，拿出帶來(lái)的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過(guò)程;

　　5、給小朋友觀看有關(guān)植物的視頻，!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!如豬籠草食蟲(chóng)過(guò)程等。

　　三、回家任務(wù)

　　1、讓小朋友在家長(zhǎng)的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應(yīng)的植物上;

　　2、選擇一種自己喜歡的植物進(jìn)行種植。

　　四、活動(dòng)后續(xù)

　　1、觀察小朋友們種植的植物，一段時(shí)間后帶到幼兒園，大家共同欣賞;

　　2、鼓勵(lì)小朋友們?cè)诿磕甑闹矘?shù)節(jié)都進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確，讓幼兒明確意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有很多孩子因?yàn)閷?duì)樹(shù)木生長(zhǎng)沒(méi)有多少了解，所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái)，通過(guò)圖片的引導(dǎo)，孩子們開(kāi)始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開(kāi)始活躍起來(lái)。

　　3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過(guò)和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué)，在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的科學(xué)知識(shí)。

　　4、如果重新上本次課程，我會(huì)在開(kāi)始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹(shù)木，再通過(guò)圖片來(lái)討論，讓幼兒有感觸的來(lái)表達(dá)自己的想法。基本部分中可加入樹(shù)木與人類有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹(shù)木被砍伐等。)讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境對(duì)人類很重要。

　　5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評(píng)價(jià)是：

　　(1)總體環(huán)節(jié)流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。

　　(2)師生能互動(dòng)

　　(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺

20、中班科學(xué)公開(kāi)課教案《怎樣讓球動(dòng)起來(lái)》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案：

　　怎樣讓球動(dòng)起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能積極嘗試，創(chuàng)造性的想出多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法。

　　2、能大膽的交流自己的想法。

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功感。

　　4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　刺猬球若干;輔助材料(盆子、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣。(出示一只刺猬。)

　　這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

　　實(shí)錄：

　　A、圓圓的，像大西瓜。

　　B、有點(diǎn)像點(diǎn)心店里做的大饅頭。

　　C、像一個(gè)圓圓的山洞。

　　D、像轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車輪子。

　　E、像一只只蜂巢。

　　F、還像天掛的月亮。

　　評(píng)析：在幼兒的生活中，像球一樣圓溜溜的東西實(shí)在是太多了。因此，幼兒的想象空間很大，他們想出了各種各樣的東西，充分滿足了他們想象表達(dá)、大膽創(chuàng)造的愿望。

　　2、猜測(cè)“當(dāng)球動(dòng)起來(lái)”的方法。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這只小刺猬球一動(dòng)也不動(dòng)，如果不用手來(lái)幫忙，你有什么辦法可以讓刺猬球動(dòng)起來(lái)呢?

　　(1)幼兒猜測(cè)

　　(2)幼兒交流自己的猜測(cè)、想法。

　　實(shí)錄：

　　幼1：我可以用嘴吹。

　　幼2：我可以用頭頂。

　　幼3：我想用手拍桌子。

　　幼4：我想用腳踢?！?/p>

　　評(píng)析：雖然是猜測(cè)，幼兒的想法并不一定正確，但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒敢于想象，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　3、驗(yàn)證想法。

　　幼兒人手一只刺猬球，進(jìn)行驗(yàn)證。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　(1)觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作情況。

　　(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒的想法。

　　4、交流討論。

　　請(qǐng)幼兒大膽的表示、交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　實(shí)錄：

　　幼1：我是用大拇指和食指彈了一下，球就動(dòng)了。

　　幼2：我是用頭來(lái)頂球的。

　　幼3：我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會(huì)動(dòng)的。

　　幼4：我是用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，球有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)?！?/p>

　　評(píng)析：在探索讓球動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)羅星的玩法與眾不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，這一新穎的方法很快的被其他小朋友效仿。還有的孩子驗(yàn)證了自己的一種想法后還積極探索其他的方法，可見(jiàn)，孩子們探索的欲望很強(qiáng)烈。

　　5、借助輔助材料探索“讓球動(dòng)起來(lái)”的方法。

　　剛才小朋友都是借助身體進(jìn)行的，如果不直接用我們的身體，而是借助其他的物品，你會(huì)怎樣讓你的刺猬球動(dòng)起來(lái)呢?

　　教師提供百寶箱，鼓勵(lì)幼兒借助其他物品進(jìn)行。

　　6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　幼1：我把球放在網(wǎng)兜里，用力甩，球也會(huì)跟著轉(zhuǎn)圈。

　　幼2：我用小棒子推著小球走的。

　　幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用兩只手來(lái)回的轉(zhuǎn)瓶口，球也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　幼4：我是用吸管吹的。

　　枰析：在借助其他物體探索“讓球動(dòng)起來(lái)”的活動(dòng)中，孩子們探索的欲望更強(qiáng)烈了。他們紛紛去尋找自己需要的輔助材料，積極嘗試、探索。有的孩子還把自己的新方法介紹給自己的同伴，有的孩子還與同伴合作，如一起用墊板扇球，這樣風(fēng)力大些，球就動(dòng)了起來(lái)。

活動(dòng)后的反思：

　　本次活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極性高，探索的欲望強(qiáng)烈，創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常突出，活動(dòng)取得了較好的效果。

21、中班科學(xué)教案《沉浮》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。

　　2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。

　　3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　1師：今天過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。

　　2.教師請(qǐng)(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))個(gè)別幼兒講述。

　　小結(jié)：有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。

　　(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，(教案出自：教案網(wǎng))并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

　　(1)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　(2)集中分享探究結(jié)果。

　　(3)幼兒討論。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)

　　(4)師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸

　　我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

22、中班科學(xué)教案《水》含反思

教學(xué)意圖：

　　水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對(duì)水的興趣，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《水》。讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒積極參與探索。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。

　　2、 體驗(yàn)探索水秘密的樂(lè)趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細(xì)觀察、樂(lè)于嘗試。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)水是透明，可溶解，會(huì)流動(dòng)的特性。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出主題，激發(fā)興趣

　　1、寶貝們好!今天熊媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請(qǐng)寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細(xì)觀察，待會(huì)兒告訴她。

　　二、觀察水，發(fā)現(xiàn)水的特性

　　1、經(jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子)

　　2、有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西)

　　3、到底藏了什么?水里的東西我們一眼就能看見(jiàn)，泥土里的東西不能看見(jiàn)，想一想這是為什么?

　　小結(jié)：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個(gè)秘密，水是透明的。

　　4、我送你們幾個(gè)禮物，你們放到水里，再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么?寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告訴你們，溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，水具有溶解性。

　　5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(乒乓球動(dòng)了)

　　小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個(gè)秘密，水會(huì)流動(dòng)。

　　三、總結(jié)提升，體驗(yàn)快樂(lè)

　　今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個(gè)秘密。水的秘密還有很多，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧!

相關(guān)信息：

　　水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國(guó)水資源總量約為2.8124萬(wàn)億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國(guó)家，1993年全國(guó)取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國(guó)人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。

活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

不足之處：

　　準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有親自嘗試，所以會(huì)有些遺憾。

23、中班科學(xué)教案《電話》含反思

　　教學(xué)意圖：

　　隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。

　　2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電話2部，手機(jī)1部。

　　2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張;警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。

　　師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么?(電話)

　　2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]

　　師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線)手機(jī)沒(méi)有電線。

　　小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

　　3、電話在生活中的用途。

　　師：你們家有電話嗎?(有)你打過(guò)電話嗎?(有)

　　師：你給誰(shuí)打電話?是為什么事打電話?(問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助)

　　4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。

　　(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救(110出示)

　　(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話?(119)

　　(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救?(120)

　　5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話(發(fā)給幼兒人手一份卡片)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。

　　6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。

　　(1)首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119

　　(2)會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，會(huì)完整的表達(dá)事情

　　7、知道不能隨便亂打急救電話。

　　8、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

　　延伸活動(dòng)

　　1、觀看電話機(jī)演變發(fā)展的錄像片，讓幼兒了解電話機(jī)發(fā)展的歷史。

　　2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對(duì)方自己家中的電話號(hào)碼，離園回家后可以互相打電話，繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。

　　3、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。

　　教學(xué)反思：

　　《電話》這一活動(dòng)，既有新意，又具有時(shí)代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不拘泥過(guò)去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的普遍影響。本活動(dòng)將“電話機(jī)”這一通訊工具作為幼兒的認(rèn)識(shí)對(duì)象，以便幼兒在生活中，能適時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學(xué)的原則。幼兒通過(guò)玩游戲的形式，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，通過(guò)比較分析，認(rèn)識(shí)了解各種電話機(jī)的外形構(gòu)造和功能，幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語(yǔ)及社會(huì)性的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，動(dòng)靜交替、環(huán)環(huán)緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很投入，達(dá)到了預(yù)期的效果。因此，這一課題的選用，對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、生活能力的提高是很有益處的。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織中，注重兒童的年齡特點(diǎn)和教育的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)游戲、觀察、回憶已有經(jīng)驗(yàn)、比較等手段，為幼兒提供了充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì);通過(guò)打電話讓幼兒在積極主動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)各種電話機(jī)的外形特點(diǎn)構(gòu)造與各種功用，學(xué)習(xí)電話機(jī)的正確使用方法及有關(guān)的社會(huì)知識(shí)，從而獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：

　　在設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí)，我忘記了把固定電話和手機(jī)號(hào)碼分開(kāi)來(lái)，給孩子帶來(lái)了很多的不便。在今后的活動(dòng)中不斷的反思自己提升自己。

24、中班科學(xué)教案《橘子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、猜測(cè)、證實(shí)橘子瓤數(shù)量，積累估算的初步經(jīng)驗(yàn)與不同的數(shù)數(shù)方式。

　　2、喜歡觀察生活中熟悉的事物，并樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計(jì)表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入老師出示兩個(gè)不同大小的橘子，并引導(dǎo)幼兒觀察橘子的不同。

　　小結(jié)：原來(lái)橘子是有大有小的。

　　二、比較大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)橘子數(shù)量。

　　老師：猜猜看筐子里有幾個(gè)大橘子?(幼兒猜測(cè))那有幾個(gè)小橘子呢?(幼兒猜測(cè))

　　2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個(gè)?小橘子裝了幾個(gè)?并記錄

　　3、討論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數(shù)量卻不一樣?

　　老師提問(wèn)1：這兩個(gè)框子一樣大么?

　　老師提問(wèn)2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子確實(shí)不一樣多的呢?

　　4、得出結(jié)論：因?yàn)榇箝僮拥膫€(gè)頭大，所以裝的少;小橘子的個(gè)頭小，所以裝的多。

　　三、猜測(cè)并記錄大小橘子里瓤的數(shù)量

　　1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰(shuí)的會(huì)比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))

　　2、老師記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果

　　四、驗(yàn)證大小橘子里的瓤數(shù)

　　1、每人選擇一個(gè)橘子，自己動(dòng)手剝開(kāi)。

　　(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強(qiáng)調(diào)一人選擇一個(gè)橘子)

　　2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量(可用的方法：一片一片分開(kāi)數(shù)、分成兩部分?jǐn)?shù)、整個(gè)圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片)

　　五、交流數(shù)的方法和結(jié)果

　　1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并描述自己數(shù)的方法，老師做記錄老師：告訴我你剝的是什么橘子?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]有幾片瓤?你是用什么辦法數(shù)的?(驗(yàn)證幼兒的猜測(cè))

　　2、觀察比較統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)：大小橘子里最多的有幾片瓤?

　　3、討論橘子瓤數(shù)量與橘子大小的關(guān)系。

　　老師：大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數(shù)量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?

　　小結(jié)：橘子瓤的數(shù)量和橘子大小沒(méi)有關(guān)系。

　　活動(dòng)延伸

　　1、教師演示數(shù)橘子瓤的方法：數(shù)一半的橘子瓤，然后猜測(cè)整個(gè)橘子瓤的數(shù)量

　　2、延伸：回家后，找一個(gè)橘子試一試，先數(shù)半個(gè)橘子的數(shù)量，然后猜一猜整個(gè)橘子有幾片瓤，把這個(gè)答案當(dāng)做秘密一樣藏心里，再數(shù)一數(shù)整個(gè)橘子有幾片瓤，看自己猜的對(duì)不對(duì)。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中給與了每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在操作中體驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確同時(shí)也讓孩子感受了成功的愉悅感，在剝一剝數(shù)一數(shù)的過(guò)程中每個(gè)孩子都非常的認(rèn)真投入，也很樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

25、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《怎樣讓球動(dòng)起來(lái)》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能積極嘗試，創(chuàng)造性的想出多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法。

　　2、能大膽的交流自己的想法。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　刺猬球若干;輔助材料(盆子、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣。(出示一只刺猬。)這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

　　實(shí)錄：

　　A、圓圓的，像大西瓜。

　　B、有點(diǎn)像點(diǎn)心店里做的大饅頭。

　　C、像一個(gè)圓圓的山洞。

　　D、像轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車輪子。

　　E、像一只只蜂巢。

　　F、還像天掛的月亮。

　　評(píng)析：在幼兒的生活中，像球一樣圓溜溜的東西實(shí)在是太多了。因此，幼兒的想象空間很大，他們想出了各種各樣的東西，充分滿足了他們想象表達(dá)、大膽創(chuàng)造的愿望。

　　2、猜測(cè)"當(dāng)球動(dòng)起來(lái)"的方法。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這只小刺猬球一動(dòng)也不動(dòng)，如果不用手來(lái)幫忙，你有什么辦法可以讓刺猬球動(dòng)起來(lái)呢?

　　(1)幼兒猜測(cè)

　　(2)幼兒交流自己的猜測(cè)、想法。

　　實(shí)錄：

　　幼1：我可以用嘴吹。

　　幼2：我可以用頭頂。

　　幼3：我想用手拍桌子。

　　幼4：我想用腳踢?！u(píng)析：雖然是猜測(cè)，幼兒的想法并不一定正確，但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒敢于想象，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　3、驗(yàn)證想法。

　　幼兒人手一只刺猬球，進(jìn)行驗(yàn)證。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　(1)觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作情況。

　　(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒的想法。

　　4、交流討論。

　　請(qǐng)幼兒大膽的表示、交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　實(shí)錄：

　　幼1：我是用大拇指和食指彈了一下，球就動(dòng)了。

　　幼2：我是用頭來(lái)頂球的。

　　幼3：我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會(huì)動(dòng)的。

　　幼4：我是用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，球有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)?！u(píng)析：在探索讓球動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)羅星的玩法與眾不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，這一新穎的方法很快的被其他小朋友效仿。還有的孩子驗(yàn)證了自己的一種想法后還積極探索其他的方法，可見(jiàn)，孩子"屈,老師.教,案,網(wǎng)"們探索的欲望很強(qiáng)烈。

　　5、借助輔助材料探索"讓球動(dòng)起來(lái)"的方法。

　　剛才小朋友都是借助身體進(jìn)行的，如果不直接用我們的身體，而是借助其他的物品，你會(huì)怎樣讓你的刺猬球動(dòng)起來(lái)呢?

　　教師提供百寶箱，鼓勵(lì)幼兒借助其他物品進(jìn)行。

　　6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　幼1：我把球放在網(wǎng)兜里，用力甩，球也會(huì)跟著轉(zhuǎn)圈。

　　幼2：我用小棒子推著小球走的。

　　幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用兩只手來(lái)回的轉(zhuǎn)瓶口，球也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　幼4：我是用吸管吹的。

　　枰析：在借助其他物體探索"讓球動(dòng)起來(lái)"的活動(dòng)中，孩子們探索的欲望更強(qiáng)烈了。他們紛紛去尋找自己需要的輔助材料，積極嘗試、探索。有的孩子還把自己的新方法介紹給自己的同伴，有的孩子還與同伴合作，如一起用墊板扇球，這樣風(fēng)力大些，球就動(dòng)了起來(lái)。

　　四、活動(dòng)后的反思：

　　本次活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極性高，探索的欲望強(qiáng)烈，創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常突出，活動(dòng)取得了較好的效果。

26、中班科學(xué)教案《紙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛(ài)惜紙張和書本。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個(gè)小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō))

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

　　四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō))

　　五、 懂得要愛(ài)惜紙。 師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢?

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

　　一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。<文章.出自快思教案網(wǎng).>況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

27、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《可愛(ài)的氣球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中感知?dú)馇虻奶攸c(diǎn)，和它給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、探索各種不讓氣球飛起來(lái)的方法，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、普通氣球(人手一只)氦氣球(人手一只)

　　2、活動(dòng)課件

　　3、打氣筒

　　4、輔助資料箱：長(zhǎng)棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、PPT引入：

　　--(出示PPT聊聊氣球)你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)氣球?

　　(幼兒泛講)

　　二、第一次玩氣球(普通氣球)

　　--瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊?等會(huì)你們?cè)谕娴臅r(shí)候動(dòng)動(dòng)腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。

　　(幼兒教師一起游戲)

　　--來(lái)，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來(lái)休息一下。

　　--誒?你找到什么特別的地方了呀?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　--那氣球里面到底有沒(méi)有東西呀?

　　小結(jié)：原來(lái)氣球里面是有氣的。

　　三、第二次玩氣球(氦氣球)

　　--我看你們都這么喜歡玩氣球，來(lái)我再多給你們一些玩玩吧!

　　(幼兒教師一起游戲)

　　--你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了?

　　小結(jié)：原來(lái)這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。

　　四、提出挑戰(zhàn)

　　--這氣球很調(diào)皮，你手一松，它就飛起來(lái)了，越飛越高。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);那有什么好方法可以讓這氣球留在你的身邊，飛不起來(lái)?

　　除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請(qǐng)它來(lái)幫幫助!

　　(幼兒操作，教師指導(dǎo)、記錄)

　　五、活動(dòng)延伸

　　--你們的方法都勝利了，可是我遇到問(wèn)題了，瞧!我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會(huì)飛起來(lái)呢?

　　(幼兒泛講)

　　--有興趣的小朋友可以一起來(lái)研究一下!

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本活動(dòng)使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的加深。氣球是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的也是幼兒非常喜愛(ài)的東西，幼兒樂(lè)于玩弄?dú)馇蛞蚕矚g吹，在吹的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，可有些小朋友膽小自卑、缺乏自信心，表現(xiàn)出不敢吹或生怕會(huì)吹爆，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)并指導(dǎo)幫助，使幼兒對(duì)自己的能力充滿了信心?？墒呛枚嘈∨笥言诖底銡夂蟛恢鯓犹幚?，就放開(kāi)氣球，氣球在空中亂飛，小朋友樂(lè)的合不上嘴。孩子們非常的開(kāi)心。

　　在吹好氣球后幼兒無(wú)法一個(gè)人綁氣球口，這時(shí)就需要同伴的幫助，采用什么方法系氣球口是我們關(guān)注的，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受到只有與同伴合作才能完成任務(wù)，也給了幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴接觸交往的機(jī)會(huì)。

　　在踩氣球時(shí)幼兒更是高興的不得了，一個(gè)勁的踩別的小朋友的氣球，生怕別人會(huì)踩到自己的氣球，培養(yǎng)了幼兒如何保護(hù)自己的意識(shí)和能力，感受到了游戲的快樂(lè)。同時(shí)使幼兒的體腦共同參與了活動(dòng)，既使幼兒體驗(yàn)到了輕松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的發(fā)展。

28、中班科學(xué)教案《蚯蚓》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒活潑好動(dòng)，為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好和探索欲望，特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極尋找蚯蚓,對(duì)蚯蚓充滿好奇。

　　2.能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

　　3.了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

　　了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

　　(1)提問(wèn):在哪里能找到蚯蚓?

　　(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

　　(1)引導(dǎo)幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵(lì)幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺(jué)?

　　(2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)蚯蚓是什么樣子的。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。

　　(1)提問(wèn):你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

　　(2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng).如:請(qǐng)幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說(shuō)說(shuō)哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。

　　(3)簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等。

　　活動(dòng)提示

　　1.此活動(dòng)宜在戶外有較濕潤(rùn)土壤的地主進(jìn)行.活動(dòng)的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟,教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過(guò)讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。

　　2.將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛(ài)吃什么。

　　教學(xué)反思

　　看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課，教室里時(shí)而出奇的安靜，時(shí)而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

　　由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命，他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?

29、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《讓玩具動(dòng)起來(lái)》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　區(qū)角活動(dòng)是孩子喜愛(ài)的且適合智力開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展的活動(dòng)形式。我們班幼兒都很喜歡玩區(qū)角活動(dòng)，特別是對(duì)玩具展覽區(qū)情有獨(dú)鐘。因此我們把每個(gè)星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種會(huì)動(dòng)起來(lái)的玩具特別感興趣。但是，當(dāng)我問(wèn)他們："你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)動(dòng)起來(lái)?他們是靠什么動(dòng)起來(lái)的嗎?"他們都很迷惘，無(wú)法回答我的問(wèn)題。所以，我就想讓他們?cè)谠型娴幕A(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒在實(shí)踐中探索各種不同的玩具是靠什么動(dòng)起來(lái)的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索，觀察利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、對(duì)探索活動(dòng)感興趣，并能大膽地講述探索過(guò)程與結(jié)果。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　汽車、飛機(jī)等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動(dòng)玩具 若干、三個(gè)筐、紐扣、繩子若干

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、直接導(dǎo)入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個(gè)星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來(lái)了很多玩具，但是今天小朋友玩的時(shí)候要想一想怎樣讓你的玩具動(dòng)起來(lái)?

　　1、 玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具?你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的?

　　二、分享發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1、 我發(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么玩具?你是怎么讓它們動(dòng)起來(lái)的?(請(qǐng)小朋友分類擺放)2、 XX玩具、XX玩具、XX玩具我們用手推著動(dòng)的，手放了以后它們還會(huì)動(dòng)，它們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

　　3、 XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了發(fā)條才會(huì)動(dòng)的，我們也給它們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字叫發(fā)條玩具。

　　4、 我們?cè)賮?lái)看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它們都是靠什么動(dòng)起來(lái)的?我們一起來(lái)看一看它們的肚子里都藏了什么東西?(電池)原來(lái)它們是靠電池才動(dòng)起來(lái)的，打開(kāi)開(kāi)關(guān)按紐電源接通了它們才會(huì)動(dòng)起來(lái)。所以它們也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫電動(dòng)玩具。

　　三、幼兒再次探索進(jìn)一步感知外力作用對(duì)玩具動(dòng)起來(lái)的影響

　　1、 剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時(shí)候，發(fā)條拉的短一點(diǎn)和拉的長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)有什么不一樣呢?

　　2、 我們?cè)倏匆豢磻T性玩具，如果我推的重一點(diǎn)和輕一點(diǎn)，它們開(kāi)的又有什么不一樣呢?

　　3、 幼兒帶著老師的問(wèn)題進(jìn)一步探索。

　　4、 教師小結(jié)：原來(lái)發(fā)條玩具的繩子拉的越長(zhǎng)，它就跑的越快，而且跑的很遠(yuǎn);拉的短一點(diǎn)它就跑的慢一點(diǎn)，近一點(diǎn)。慣性玩具推的重一點(diǎn)，它就跑的快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn);推的輕一點(diǎn)，它就跑的慢一點(diǎn)，近一點(diǎn)。

　　四、幼兒自制玩具

　　1、 剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開(kāi)心才設(shè)計(jì)出來(lái)的，所以小朋友要愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在老師也要請(qǐng)小朋友用你們能干的小手來(lái)做一件玩具?是什么呢?(教師出示紐扣和繩子)

　　2、 小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動(dòng)起來(lái)的?

　　3、 教師示范做紐扣玩具。

　　4、 幼兒自由制作玩具(打結(jié)的時(shí)候可以請(qǐng)其他老師幫忙，但是要注意禮貌)。

　　5、 今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動(dòng)玩具、發(fā)條玩具，好嗎?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(教師帶幼兒走出活動(dòng)室)

　　教學(xué)反思：

　　以下幾點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教育資源來(lái)自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點(diǎn)，有意行為開(kāi)始發(fā)展，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象這一要求的。反思我理了

　　1，教師評(píng)價(jià)與孩子評(píng)價(jià)

　　玩具先動(dòng)起來(lái)的孩子給了鼓勵(lì)，讓孩子和同伴交流示范的時(shí)候孩子的參與欲望，最后經(jīng)理獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。

　　2， 示范觀察與交流

　　讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達(dá)到了讓孩子主動(dòng)觀察周圍事物的目標(biāo)。讓一部分的孩子的玩具先動(dòng)起來(lái)，并讓玩具先動(dòng)起來(lái)的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會(huì)動(dòng)的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見(jiàn)，也讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通與討論的機(jī)會(huì)。

　　3，經(jīng)理送了每個(gè)孩子一對(duì)電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂轉(zhuǎn)移到了我們實(shí)際的生活中來(lái)，這讓活動(dòng)由課內(nèi)空間到課外空間的相結(jié)合。

30、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙球反彈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干

　　2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師手上有許多的小紙團(tuán)，想與小朋友來(lái)玩“吹紙團(tuán)”的游戲，想玩嗎?讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。)

　　二、教師提出進(jìn)一步的疑問(wèn)，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。

　　1、討論：紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎?

　　(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會(huì)停留在原位)

　　2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

　　三、確立紙球反彈的現(xiàn)象

　　指導(dǎo)語(yǔ)：有答案了嗎?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)小"紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎?會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎?

　　(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)

　　四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?

　　(查詢資料，尋找答案)

　　五、延伸活動(dòng)、繪制小實(shí)驗(yàn)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來(lái)，告訴所有的小朋友好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

31、幼兒園中班科學(xué)教案《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》反思

　　幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

　　一、授課題目：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?

　　二、授課學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

　　三、課型：中班科學(xué)課

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物;

　　2、技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索、討論，根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過(guò)操作和觀察，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論;

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　五、教學(xué)分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析：

　?、俳虒W(xué)主要內(nèi)容：本課首先由一個(gè)手指游戲作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，再由一個(gè)故事作為過(guò)渡，引出動(dòng)物兩種過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解動(dòng)物冬眠的原因，再延伸內(nèi)容，讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式除了冬眠和換毛，還有遷徙和儲(chǔ)存糧食等。

　?、诮虒W(xué)重、難點(diǎn)：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙性教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式，通過(guò)觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)生分析：中班幼兒的想象水平提高，可以在課堂討論中回想，答出很多延伸的問(wèn)題及自主想象。理解能力也增強(qiáng)，喜歡有游戲，有互動(dòng)的課堂氣氛，中班兒童有一定生活經(jīng)驗(yàn)，可以理解成人的很多語(yǔ)言。

　　六、教學(xué)用具：

　　自制過(guò)冬、換毛過(guò)冬小動(dòng)物的房子、ppt課件、多種小動(dòng)物的圖片。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入部分

　　教師通過(guò)帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。

　　悄悄話

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上

　　田鼠田鼠住在大樹(shù)下

　　喇叭花喇叭花爬呀爬

　　喇叭花喇叭花變成小電話

　　喳喳喳，吱吱吱......

　　小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話......

　　手指游戲結(jié)束后，教師緊接著詢問(wèn)小朋友："小朋友們，你們知道小鳥(niǎo)田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?那你們想知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?"緊接著教師講小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

　　(二)、基本部分：

　　1、重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：

　?、佟⑾卵┝?，找動(dòng)物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。

　　"哇，下雪啦!動(dòng)物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦!我們到小刺猬家叫小刺猬出來(lái)玩吧!"

　　教師做敲門動(dòng)作。

　　"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧!"

　　出示小刺猬睡覺(jué)的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺(jué)呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來(lái)玩兒呢!"

　　"哎，算了，小刺猬在睡覺(jué)呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧!"

　　教師敲小青蛙的門："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧!"

　　出示小青蛙的PPT："誰(shuí)啊，別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到春天才出來(lái)玩呢!"。

　?、凇⒔處煉伋鰡?wèn)題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

　　"哎呀，怎么回事啊?怎么都要睡覺(jué)啊?小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?"

　?、?、"哦，原來(lái)他們是在冬眠啊!那他們?yōu)槭裁匆吣?"請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)。

　　④、出示PPT，解釋什么是冬眠。

　　老師："那我們來(lái)看看什么是冬眠?"并且出示PPT。

　　博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎?小刺猬和青蛙都是冷血?jiǎng)游?，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個(gè)冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。你們明白了嗎?"

　?、?、小青蛙有話讓老師轉(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說(shuō)："真冷啊!我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果不冬眠，我就會(huì)凍死的!"

　?、蕖⒊鍪拘⊥米拥腜PT，小兔子："大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎?"

　　提問(wèn)：兔子是怎么過(guò)冬的呢?(兔子身上短短的毛慢慢脫落長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的毛)

　?、?、提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢?

　?、?、做游戲。

　　教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物與冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)小朋友們一一認(rèn)識(shí)，接著請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)把動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面去。

　　2、小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：

　　請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)

　　觀看PPT：簡(jiǎn)單了解另外兩種過(guò)冬的方式：遷徙、儲(chǔ)存糧食。

　　(三)、結(jié)束部分

　　播放音樂(lè)課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做為結(jié)束，并總結(jié)小動(dòng)物們過(guò)冬的方式，并且提醒小朋友們，天氣寒冷，注意保暖，預(yù)防感冒。

　　附：《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的歌詞：

　　冬季里刮呀刮北風(fēng)

　　冰天雪地天呀天氣冷

　　我們穿上厚棉衣

　　小動(dòng)物怎樣過(guò)冬

　　小動(dòng)物怎樣過(guò)冬

　　小羊毛兒長(zhǎng)得長(zhǎng)

　　小兔毛兒厚絨絨

　　燕子飛到南方去

　　小青蛙睡在泥土中

　　小青蛙睡在泥土中

　　八、課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后作業(yè)：請(qǐng)小朋友回家詢問(wèn)爸爸媽媽，了解在我們生活中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

　　九、授課日期：xxxx年xx月xx日

　　十、課后反思：

　　本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

　　但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

32、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《讓玻璃球浮起來(lái)》反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　如果科學(xué)家是研究其周圍世界規(guī)律的求知者的話，那么兒童則是天生的科學(xué)家，他們有無(wú)窮無(wú)盡的好奇，而且常常把這種好奇付諸行動(dòng)——摸摸、嘗嘗、看看、掂掂、倒進(jìn)到出等等。玩水又是幼兒較喜歡的活動(dòng)，這次我創(chuàng)設(shè)了良好的操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)利用多種輔助材料讓玻璃球浮起來(lái)。(重點(diǎn))

　　3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(難點(diǎn))

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃球、盤子、杯子、紙盒、橡皮泥、棉絮、碗，(它們有的會(huì)浮在水面，有的會(huì)下沉。)

　　精神準(zhǔn)備：幼兒初步了解物質(zhì)沉浮的現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題。

　　師(出示玻璃球)請(qǐng)小朋友想一想，如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水盆里，它會(huì)怎么樣?是沉下去呢?還是回浮上來(lái)?(幼兒討論)

　　師：有人說(shuō)浮起來(lái)，有人說(shuō)沉下去，到底是怎么樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)將它放下去，大家來(lái)看一看。

　　二、討論。

　　師：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，請(qǐng)你想想辦法，怎樣才能讓它浮起來(lái)呢?(鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì))

　　三、嘗試第一次操作。

　　1、師：小朋友想了很多辦法，大家可以試一試，老師也為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們也來(lái)試一試吧，看誰(shuí)能幫玻璃球浮起來(lái)。在試之前，老師要提幾點(diǎn)要求，請(qǐng)聽(tīng)清楚：

　　(1)四人一組，大家要輕聲說(shuō)話，互相謙讓。

　　(2)玩的時(shí)候，小心別把水灑到地上，因?yàn)榈貪袢菀姿さ埂?/p>

　　(3)多用幾種材料來(lái)試，你要記住自己用過(guò)哪些方法，成功了沒(méi)有，等會(huì)告訴老師。

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)：

　　要給幼兒足夠的時(shí)間進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)了好的方法的幼兒，教師給予肯定，嘗試失敗的幼兒，鼓勵(lì)他換一種方法，對(duì)于不知所措的孩子，要提醒他，幫助他。

　　四、幼兒嘗試第二次操作。

　　1、師：剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃球浮起來(lái)了，那么哪些材料能讓玻璃球浮起來(lái)呢?老師做了一張記錄表(出示記錄表，并講解記錄表的記錄方法)

　　2、幼兒進(jìn)行第二次嘗試活動(dòng)。

　　五、記錄。

　　請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的孩子擦手，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　六、教師實(shí)驗(yàn)、記錄并做小結(jié)。

　　玻璃球放進(jìn)水里會(huì)沉下去，但我們利用一些能浮的材料來(lái)幫助它，就能讓它浮起來(lái)了。

　　活動(dòng)反思：

　　針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

　　我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的.，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。

33、中班科學(xué)教案《聲音》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

　　3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。

　　4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓所有的幼兒有興趣參加，并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用不同的物體組成樂(lè)曲伴奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、人手一個(gè)套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

　　2、《小手爬》的音樂(lè)，透明的瓶子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

　　出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！?/p>

　　教師搖動(dòng)空套桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音?”

　　1、 教師設(shè)問(wèn)：你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！庇變禾剿鳌⒉僮?。

　　2、集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)?！?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

　　3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么?

　　二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

　　1、 分組活動(dòng)：

　　讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

　　“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　2、 教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

　　讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　3、集體討論，請(qǐng)三位幼兒示范。

　　“小朋友，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“請(qǐng)你們猜一猜， 小朋友的套桶里裝的是什么?”

　　讓幼兒猜測(cè)，“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”

　　教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

　　得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

　　三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

　　教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。

　　“你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，你們真能干?！?/p>

　　“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

　　“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后，打開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

　　“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

　　得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

　　“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏?！?集體伴奏兩遍)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

34、幼兒園中班科學(xué)教案《溶解》反思

　　設(shè)計(jì)思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值?！疤遣灰?jiàn)了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見(jiàn)，但是幼兒從來(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　在本次活動(dòng)中，先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解;最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　7.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：觀察溶解

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)

　　方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

　　黃豆、大米、綠豆

　　塑料框16個(gè)、溫水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，吳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，來(lái)看看，是什么吧!(一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

　　對(duì)，是一杯水!不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓，讓幼兒猜想片刻)我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。

　　(請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

　　某某小朋友，你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　(站位：回到桌子前面了)剛才有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　(二)教師示范

　　1.教師示范，幼兒觀看

　　(教師坐下，從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說(shuō)，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲!(用勺子舀起方糖)，這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊?(幼：正方形的)對(duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)對(duì)，它叫方糖。

　　小朋友們看好了喲，吳老師要開(kāi)始變魔術(shù)了!一邊說(shuō)，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼：變小了)再攪一攪，攪一攪，攪一攪......(攪到方糖不見(jiàn)了為止)咦?方糖呢?(幼：不見(jiàn)了)對(duì)，方糖不見(jiàn)了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:......)其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)對(duì)，方糖在水里不見(jiàn)了，和水寶寶做朋友去了，我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了(師幼同說(shuō)：溶解了)。

　　2.個(gè)別幼兒操作

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時(shí)候都喝過(guò)的?對(duì)了，是奶粉。

　　那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?(幼：......)請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒(méi)有，好嗎?

　　請(qǐng)幼兒1名。

　　某某小朋友，你來(lái)變魔術(shù)吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)椋谭墼谒镌趺礃恿搜?溶解了(師幼同說(shuō))

　　剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)變魔術(shù)。某某小朋友，你來(lái)。

　　對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來(lái)奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊?(師幼同說(shuō)：溶解)

　　還有沒(méi)有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來(lái)吧。

　　先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。

　　(三)集體操作，教師指導(dǎo)

　　1.操作可溶解的材料

　　(1)認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟

　　剛才，我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

　　小朋友們，都開(kāi)動(dòng)腦筋了，吳老師很高興，所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開(kāi)心嗎?那好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)

　　這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀?(幼：.....)是果珍，是什么呀?果珍。對(duì)，這是果珍。

　　等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎?

　　好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開(kāi)始變魔術(shù)吧!

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒(méi)有溶解。

　　(3)幼兒分享(5個(gè))

　　好了，請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?

　　某某小朋友，你來(lái)，(端著你的杯子走到前面來(lái))你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>

　　2.操作不可溶解的材料

　　(四)集體記錄

　　請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，還有很多小朋友沒(méi)有變過(guò)魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀?

　　幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　小朋友們想的辦法真好，有的說(shuō)......，有的說(shuō).....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。

　　(五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法?

　　對(duì)，用記錄表。(一遍說(shuō)，一遍翻出記錄表)

　　我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，

　　(同理，記錄其他材料溶解與否)

　　小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣?(師幼同說(shuō)：溶解)

　　小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣?(師幼同說(shuō)：溶解)

　　結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱!

　　教學(xué)反思

　　本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

35、中班科學(xué)教案《可愛(ài)的樹(shù)》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　樹(shù)是動(dòng)物和人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)和愛(ài)護(hù)樹(shù)木。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的樹(shù)認(rèn)識(shí)不清，有的孩子喜歡摘樹(shù)葉，折樹(shù)枝玩，拿小刀在樹(shù)上亂刻亂畫等。于是，我抓住了這一教育鍥機(jī)，設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，意在激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)樹(shù)木，知道它們的名稱。

　　2、幼兒能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樹(shù)的作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的積極情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)樹(shù)木及保護(hù)樹(shù)木的措施。

　　難點(diǎn)：亂砍樹(shù)木對(duì)動(dòng)物和人類造成的危害。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、《小黃鶯的故事》錄音、錄像片段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題。

　　小朋友們，今天老師想帶你們到大森林里去玩，你們想去嗎?那我們就出發(fā)吧。(放音樂(lè)) 孩子們，大森林到了，我們先坐下來(lái)歇歇小腳吧。大森林里的樹(shù)可真多呀，我們就來(lái)欣賞欣賞這些可愛(ài)的樹(shù)吧。

　　二、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的樹(shù)。

　　1、給幼兒播放樹(shù)的課件，讓幼兒對(duì)樹(shù)有一些認(rèn)識(shí)和了解，感受樹(shù)的美。

　　2、出示各種樹(shù)的課件給幼兒觀察，并說(shuō)出樹(shù)的名字和樹(shù)葉的外形特征，加深幼兒的認(rèn)識(shí)。

　　3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的名字以及樹(shù)葉的樣子。

　　三、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樹(shù)的作用。

　　1、引導(dǎo)孩子知道樹(shù)木與小動(dòng)物的關(guān)系。

　　小朋友們都有一個(gè)溫暖幸福的家，你們知道小鳥(niǎo)、小松鼠的家在哪里?(樹(shù)上) 對(duì)，小鳥(niǎo)、小松鼠的家在樹(shù)上，小鳥(niǎo)喜歡在大樹(shù)上飛來(lái)飛去，小松鼠喜歡在樹(shù)枝上蹦來(lái)跳去，大樹(shù)是它們的家，它們非常愛(ài)自己的家。

　　2、讓幼兒知道樹(shù)木與人類的關(guān)系。

　　大樹(shù)可以做小動(dòng)物的家，樹(shù)木能為人們做些什么事情呢?(果樹(shù)上結(jié)出的果子能讓人們吃;樹(shù)木可以做成許多家具和生活用品;夏天，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼;樹(shù)把人們的生活環(huán)境打扮得更漂亮;樹(shù)是自然界的空氣凈化大師，能把人門呼出的廢氣變成人們需要的新鮮空氣)

　　四、引導(dǎo)幼兒懂得亂砍伐樹(shù)木給人們帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　1、放錄音《小黃鶯的故事》

　　小朋友們，聽(tīng)了小黃鶯的故事，你們有什么想法呢?(小動(dòng)物們失去了家，真可憐;我們不能亂砍樹(shù)木，破壞小動(dòng)物的家)亂砍樹(shù)木不僅給小動(dòng)物帶來(lái)了災(zāi)難，也會(huì)給人們帶來(lái)危害。

　　2、看“風(fēng)沙的危害”錄像片段，了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害，懂得要多種樹(shù)。

　　3、看“洪水”錄像片段，了解洪水對(duì)人類的危害，提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)洪水?使幼兒懂得：樹(shù)根像爪子一樣緊緊抓住泥土，不讓水把泥土沖走，如果雨水較多，樹(shù)木又被人們砍掉了，樹(shù)根就抓不住泥土，就容易發(fā)洪水。

　　4、結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)幼兒說(shuō)出保護(hù)樹(shù)木的措施。

　　樹(shù)的作用可真大呀，它是人類的好朋友，在生活當(dāng)中，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹(shù)木呢?(給樹(shù)澆水，不搖小樹(shù)，不折樹(shù)枝，不在樹(shù)上蕩秋千，不拿小刀在樹(shù)上亂刻亂劃等)如果看到有人折樹(shù)枝或亂砍樹(shù)，我們應(yīng)該怎么做呢?(去制止他們，告訴他們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木)

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木要從小做起，愛(ài)護(hù)樹(shù)木要從我做起，我們快行動(dòng)起來(lái)吧，表演《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課遵循了孩子的認(rèn)知特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)，符合孩子的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，通過(guò)對(duì)課件和錄像片段的播放已及老師的啟發(fā)引導(dǎo)，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望，拓寬了孩子的知識(shí)面，激發(fā)了孩子的情感，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于表達(dá)自己的想法。課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)留下許許多多的遺憾。教學(xué)中對(duì)有些環(huán)節(jié)處理的不夠細(xì)膩，孩子的表現(xiàn)和老師的預(yù)想有一定的差距，今后要注重既要照顧到集體，又要考慮到學(xué)孩子個(gè)體。

36、中班科學(xué)教案《好玩的冰》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“冬爺爺來(lái)了，冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

　　《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

　　2、有積極探索冰的興趣。

　　3、教育幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

　　難點(diǎn)：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、冰娃娃圖片。

　　2、幼兒玩冰的課件。

　　3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!

　　師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?

　　師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

　　2、用不同的方法探索冰的主要特征。

　　(1)提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?

　　(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來(lái)。

　　(3)提問(wèn)：你么用了哪些方法玩冰?

　　(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

　　3、討論、了解冰的物理特性。

　　(1)提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

　　(2)小結(jié)冰的特性。

　　師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。

　　4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

　　師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

　　師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

　　小結(jié)：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

　　5、幼兒制作彩冰燈。

　　師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!

　　課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

　　教學(xué)反思

　　冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈，他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。

　　本節(jié)的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。

37、幼兒園中班科學(xué)教案《蛋寶寶浮起來(lái)了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引出課題"今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　二、出示表格并介紹"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實(shí)驗(yàn)課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做實(shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、幼兒操作記錄

　　七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　八、總結(jié)，活動(dòng)延伸

　　1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺(jué)上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移作鋪墊。)

　　2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)不多，基本上幼兒沒(méi)能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)分辨清水和鹽水，我覺(jué)得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。)

　　3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　這是中班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合中班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。