大班科學(xué)教案《有彈性的物體》
大班科學(xué)教案《有彈性的物體》
1、大班科學(xué)教案《有彈性的物體》
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操場(chǎng)蹦床跳墊
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊)。
3.無(wú)彈性的物品(粉筆、金屬飯碗、金屬水杯)
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論
1.教師:小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)?
2.教師:你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?
二、教師講解
1.講解彈簧回彈現(xiàn)象,并演示彈簧伸縮回彈
三、幼兒互動(dòng)
1.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上,請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么變化。
2.教師用身體語(yǔ)言演示彈性的特點(diǎn)(如彈跳、彈簧步等),帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)跳一跳?!拔恼?出自快思老.師教案網(wǎng)."
3.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上,再請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么不同。
四、分辨有彈性的物體和沒(méi)有彈性物體
1.彈性的物品(彈簧、皮球)彈起來(lái)有沒(méi)有趣?
2.小朋友們說(shuō)說(shuō)看還有那些東西是有彈性的?
3.小朋友們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看那些東西是沒(méi)有彈性的?
五、結(jié)束部分:
表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn),讓幼兒們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng),獲得自信和成功的喜悅。
2、大班科學(xué)教案《影子的變化》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一個(gè)手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號(hào)筆,投影儀,多媒體課件。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒:打開(kāi)手電筒,光照在板上——沒(méi)有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。
3、小結(jié):因?yàn)橛泄?,物體擋住了光,所以有影子。
4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?
5、小結(jié):生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。
4、第二次操作觀察:引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流:你的影子是怎么變的?
6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。
7、第三次操作記錄:讓我們?cè)偃ピ囈辉?,把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論:影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無(wú)影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清,就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學(xué)家求助,科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈,在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。
活動(dòng)延伸:
向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
3、大班科學(xué)教案《吸水的紙》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
?、僦笇?dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底
?、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同?
?、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。
延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。
4、大班科學(xué)教案《美麗的彩虹》
材料準(zhǔn)備:兩個(gè)塑料水瓶,一支圓規(guī);一把錐子,一些水;一根小號(hào)縫衣針。
實(shí)驗(yàn)操作:
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔,將塑料瓶灌滿水,蓋緊瓶蓋,人背對(duì)太陽(yáng),握住瓶子,輕輕地?cái)D壓使水噴出來(lái),就能看見(jiàn)彩虹了。
2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔,重復(fù)上面的試驗(yàn),這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導(dǎo)要點(diǎn):幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法,使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上
水笛
材料準(zhǔn)備:一根長(zhǎng)吸管,一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實(shí)驗(yàn)操作:
1、用一直空的玻璃牛奶瓶,向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長(zhǎng)吸管大約三分之一處剪個(gè)口子,使它幾乎斷開(kāi),但還要連著一點(diǎn);
3、使吸管在切開(kāi)處彎曲,將吸管較長(zhǎng)的一段插入水中,切口處于水面上,使勁向吸管吹氣就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)聲音,調(diào)整吸管在水中的位置,聲音又會(huì)發(fā)生變化。
附:科學(xué)小知識(shí)
當(dāng)我們向吸管中吹氣的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過(guò)較長(zhǎng)段吸管口部的時(shí)候,引起吸管中氣柱的振動(dòng),于是產(chǎn)生了一個(gè)微弱但穩(wěn)定的聲音。當(dāng)較長(zhǎng)段吸管在水中下降時(shí),振動(dòng)的空氣柱縮短了,從而產(chǎn)生了一個(gè)較高調(diào)的聲音,吸管上升,空氣柱加長(zhǎng),便產(chǎn)生了一個(gè)低調(diào)的聲音。
5、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《會(huì)發(fā)光的物體》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道許多物體能發(fā)光,了解光的用途。
2、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種光進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件-制作光的種類(lèi)手冊(cè)。
2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動(dòng)玩具、積木、塑料玩具等若干,記錄單、筆。
3、幼兒用書(shū):《螢火蟲(chóng)找朋友》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種光源。
1、介紹材料。
教師:這里有許多材料,請(qǐng)你們自己試一試,看看哪些東西會(huì)發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的,并將結(jié)果記錄在記錄單上。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并用自己的方式進(jìn)行記錄。
二、幼兒討論,擴(kuò)展對(duì)光的認(rèn)識(shí)。
1、教師:你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會(huì)發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的?
(鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述,教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)
2、教師:除了這些東西,你還知道哪些東西會(huì)發(fā)光,它們又是怎樣發(fā)光的?(教師繼續(xù)用圖示記錄。)
三、引導(dǎo)幼兒對(duì)光進(jìn)行分類(lèi)。
1、教師:這么多的東西都能發(fā)光,這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?
2、教師:原來(lái)每種光都互不相同,那我們?cè)鯓訉⑺鼈兎诸?lèi)呢?可以怎樣分呢?
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),如自身發(fā)光、需要電力等。)
四、師生共同討論光的用途。
1、教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多會(huì)發(fā)光的物體,光對(duì)我們有什么作用呢?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述光的作用。
例如:光能照明,光能傳遞信息,光是一種信號(hào)標(biāo)志。(綠燈-前進(jìn)、紅燈-停止)光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺(jué)感受。
3、進(jìn)一步感知體驗(yàn)高科技帶給人們的好處。
6、大班科學(xué)教案《愛(ài)蓋章的國(guó)王》
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中了解印章的功用,感知印章與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
2、 理解故事《愛(ài)蓋章的國(guó)王》,體會(huì)故事詼諧幽默的情感。
3、 對(duì)印章有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
4、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《愛(ài)蓋章的國(guó)王》PPT,
2、師生共同搜集各種各樣的印章,
3、有印章的發(fā)票、獎(jiǎng)狀、證書(shū)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事,引出話題
1、 國(guó)王喜歡在什么地方蓋章啊?
2、 遇到這樣的國(guó)王,大家為什么會(huì)感到頭疼呢?
3、 國(guó)王后來(lái)想到了什么辦法,既滿足他蓋印章的愛(ài)好,又能受到大家的歡迎呢?
過(guò)渡:后來(lái)國(guó)王開(kāi)了一家印章店,種類(lèi)豐富,應(yīng)有盡有,大家都非常喜歡。很多印章我們現(xiàn)在還在使用呢!
二、了解印章的功用
1、 展示各種印章。
2、 引導(dǎo)幼兒探索,了解每一枚印章的不同之處。
3、幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)提升。
小結(jié):印章上有圖案、數(shù)字和文字,印章有不同的材質(zhì),由玉石、石頭、木頭、玻璃、橡膠等不同材質(zhì)制作而成等等。)
三、了解印章與我們生活的關(guān)系。
1、那么多的印章,你們看見(jiàn)誰(shuí)用過(guò)?他們?cè)谑裁瓷厦嫔w印章?
2、我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,“比眼力”找找哪些地方有印章,看誰(shuí)會(huì)看、會(huì)找、會(huì)說(shuō)。(PPT呈現(xiàn)印章的使用。)
3、日常生活中印章的使用。(發(fā)票、房產(chǎn)證等。)
4、分享這么多蓋好印章的物品,你們覺(jué)得印章重要嗎,它有什么作用呢?(小結(jié):職能、法律、象征作用。)
四、蓋印章大行動(dòng)。
1、你們想蓋印章嗎?該在哪里?
2、請(qǐng)幼兒拿好自己的印章,在自己的作品上蓋上印章。
7、大班科學(xué)教案《按物體的用途分類(lèi)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。
3.初步了解其特性。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:若干實(shí)物,圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片,分類(lèi)盒,分類(lèi)板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品,讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品,按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中,想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分,為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
1.師:出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡,引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記,將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí),鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
4.師小結(jié)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi),并且能正確表達(dá)自己的分類(lèi)理由。在活動(dòng)中,我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng),并讓幼兒“整理物品”,學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi),幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類(lèi),也能說(shuō)出分類(lèi)的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”,幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好??墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中,幼兒在給物品按標(biāo)記分類(lèi)中產(chǎn)生很大的分歧,有的標(biāo)記相差非常細(xì)微,有很多小朋友容易看錯(cuò),雖然在操作之前我有提示過(guò)了,但了解是一回事,真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記,都分類(lèi)錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察不夠細(xì)心,做事太過(guò)于急促。
進(jìn)入大班以后,我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心,具體表現(xiàn)在:操作時(shí)總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的,自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。
要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心,我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的,因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了,學(xué)會(huì)了,才能做到心中有數(shù),才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外,每節(jié)課結(jié)束以后,教師要做到及時(shí)反思、小結(jié),及時(shí)的修改,累積經(jīng)驗(yàn),尋找幼兒更能接受的講解方法,做到完善以及更好,讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng),從根基開(kāi)始打起,從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起,讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué),喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。
8、大班科學(xué)教案《奇妙的彩虹》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。
2、通過(guò)實(shí)現(xiàn)操作,探索彩虹形成的奧秘。
3、在感受彩虹美的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。
2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具:三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
3、活動(dòng)前讓幼兒通過(guò)看圖書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí),并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。
4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)讓幼兒互相交流討論,激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。
二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》,簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。
“老師也見(jiàn)過(guò)彩虹,還把它錄了下來(lái),請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”
看完錄像后提問(wèn):彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?
三、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn):自制人工小彩虹,初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。
1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中,任意選擇材料,自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí),教室可尋回了解幼兒的探索情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí),教師可做必要的提示和幫助。)
實(shí)驗(yàn)一:正對(duì)太陽(yáng),從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水,透過(guò)水霧,就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二:透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色。
實(shí)驗(yàn)三:把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)四:背對(duì)著太陽(yáng)站立,然后用嘴向空中噴出一口水霧,就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后,互相那交換材料,試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。
4、組織討論:彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太陽(yáng)光形成的。)
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》,初步了解虹與霓的區(qū)別,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》
提問(wèn):1、雨過(guò)天晴,小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?
2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見(jiàn)了?(因?yàn)橛赀^(guò)后,天空有許多小水珠,他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光,太陽(yáng)再曬一會(huì)兒,細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉,虹與霓就沒(méi)有了。)
9、大班科學(xué)教案《彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒操作,初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶,拉一拉,捏一捏,壓一壓,看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍,教師巡視,觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試,獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,這些物體不對(duì)它們用力時(shí),一松開(kāi)又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友,剛才我們玩了這些東西,你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考,自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié):這些東西真有趣,對(duì)它們用力時(shí),就會(huì)發(fā)生變化,就會(huì)變形,一松開(kāi),又會(huì)變成原來(lái)的樣子,我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性,除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來(lái)了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富,如:沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿,坐著躺著覺(jué)得很舒服;彈簧秤小小的,攜帶很方便……。
6.物體分類(lèi)。
幼兒玩桌上的一些材料,找一找哪些東西是有彈性的,哪些東西是沒(méi)有彈性的,然后幫它們分分家,分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲:奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西,放在老師手里不讓大家看到,然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西
是有彈性的還是沒(méi)有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng):
小朋友,請(qǐng)你們回去再找一找,生活中還有哪些東西是有彈性的,找到了玩一玩,再來(lái)告訴大家。
延伸活動(dòng):
下了課,請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上,到教室里找一找,能不能找到有彈性的東西。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問(wèn)題:關(guān)于彈性的概念很大,本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過(guò)操作,初步感知彈性,有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究,游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
10、大班科學(xué)教案《士兵的迷彩服》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解動(dòng)物保護(hù)色的特征和作用。
2、能團(tuán)隊(duì)合作,積極參與交流、競(jìng)賽。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT《兩支軍隊(duì)》的畫(huà)面。
2、PPT關(guān)于迷彩服產(chǎn)生的介紹;各種有保護(hù)色動(dòng)物的圖片。
3、隱藏在背景里的動(dòng)物圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入。
(價(jià)值分析:導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒了解保護(hù)色的興趣)
師:究竟誰(shuí)能取勝?為什么?
小結(jié):穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里,不容易被發(fā)現(xiàn),服裝的顏色掩護(hù)了他們。
二、交流討論。
(價(jià)值分析:了解動(dòng)物保護(hù)色的特征及動(dòng)物和自然環(huán)境的關(guān)系。)
1、集體討論:
師:迷彩服是向什么動(dòng)物學(xué)習(xí)的?為什么會(huì)向它學(xué)呢?
小結(jié):在大自然中有許多動(dòng)物都有和它生活的環(huán)境很相近的顏色,這就是動(dòng)物的保護(hù)色。人們就是學(xué)習(xí)了動(dòng)物的這種特殊本領(lǐng)。
2、小組闖關(guān):
第一關(guān):必答題
分兩組輪流選題介紹各種動(dòng)物保護(hù)色的知識(shí)。
第二關(guān):搶答題
兩組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉牌,搶到題的隊(duì)長(zhǎng)和組員均可答題。
第三關(guān):眼力大比拼
每組兩張大圖片,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),團(tuán)隊(duì)合作,比哪隊(duì)找出藏在圖片里的動(dòng)物朋友多。
3、宣布闖關(guān)結(jié)果。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
(價(jià)值分析:——產(chǎn)生進(jìn)一步探索人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的興趣。)
師:動(dòng)物的保護(hù)色真有用,人類(lèi)從動(dòng)物的保護(hù)色中還學(xué)到了什么?
小結(jié):動(dòng)物利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己,人類(lèi)根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色運(yùn)用到各個(gè)不同的領(lǐng)域,對(duì)人類(lèi)有很大的幫助。
師:除了保護(hù)色的本領(lǐng)外,人類(lèi)還學(xué)習(xí)了動(dòng)物的哪些奇特本領(lǐng)呢?
11、大班科學(xué)教案《物體的下落》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察,感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣,教師操作,并用多種方式拋、扔。提問(wèn),所有東西都會(huì)這樣嗎?
(2)幼兒試驗(yàn):請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問(wèn):剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。
(3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動(dòng)延伸:
將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì),嘗試改變物體下落的速度。
活動(dòng)反思:
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
12、大班教案《一樣重的物體》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的輕重、理解物體重量之間的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用換算的方法計(jì)算物體的重量。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):幼兒感受各物體的重量不一樣,理解重量之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)以換算的方法計(jì)算物體的重量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師演示使用的教具:水果實(shí)物(桔子、香蕉各1個(gè))、貼絨水果(3個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)梨子、1個(gè)菠蘿)、貼絨動(dòng)物(1只狗、4只雞、9只老鼠),自制天平教具兩個(gè),積木(大、中、小積木若干),幼兒練習(xí)用的作業(yè)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示實(shí)物教具
——教師拿出桔子和香蕉,在幼兒面前掂量掂量,讓幼兒猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。并將桔子和香蕉交給幼兒,讓幼兒也感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重,有的幼兒覺(jué)得桔子重,香蕉輕,有的幼兒覺(jué)得香蕉重,桔子輕。
問(wèn):怎樣才能知道它們誰(shuí)輕誰(shuí)重?(幼兒回答)
二、教師出示天平、引導(dǎo)幼兒比輕重。
如圖:
——教師將香蕉和桔子放于天平上,讓幼兒觀察誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師出示貼絨動(dòng)物小狗、雞和老鼠,請(qǐng)幼兒講講它們誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師將貼絨動(dòng)物放在天平上(如圖)。
1只小狗
3只雞
圖1
問(wèn):一只狗有幾只雞那么重?
——教師演示貼絨動(dòng)物,將一只雞替換成三只老鼠,請(qǐng)幼兒想一想一只雞 和三只老鼠一樣重,那么一只狗有幾只老鼠重。(九只)
1只雞
3只老鼠
圖2
——教師出示貼絨水果,并演示。
3個(gè)蘋(píng)果
2個(gè)梨子
圖3
2個(gè)梨子
1個(gè)菠蘿
圖4
問(wèn):兩個(gè)菠蘿有幾個(gè)梨子那么重?
兩個(gè)菠蘿有幾人蘋(píng)果那么重?
四個(gè)梨子有幾個(gè)蘋(píng)果那么重?
——教師操作貼絨教具,幫助幼兒理解三種水果之間的重量關(guān)系。
三、比比誰(shuí)最快,教師分發(fā)積木給每個(gè)幼兒。
——教師出示積木教具;一塊大積木有兩塊中等積木大,一塊中等積木有三塊小積木大,想想一塊大積木應(yīng)該有多少塊小積木大。
——讓幼兒操作積木學(xué)具:1塊大積木=6塊小積木
——教師演示積木教具。
問(wèn):一塊大積木有兩塊中等積木大,一塊中等積木有四塊三角形積木大,想一想:一塊大積木應(yīng)該有多少塊三角形積木大?
——讓幼兒操作積木學(xué)具:1塊大積木=8塊三角形積木
四、分組練習(xí)(將幼兒分成三組)
第一組的幼兒操作積木學(xué)具,第二組的幼兒完成作業(yè)紙,第三組的幼兒操作天平教具。
教學(xué)反思
活動(dòng)評(píng)析:教師在演示教具的過(guò)程中,可以用對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)的方法,讓幼兒理解三種物體間的重量關(guān)系。
13、大班科學(xué)教案《物體的上拋、下落》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的,如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問(wèn)題,我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過(guò)操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí),為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,我為幼兒提供了難易不同的操作材料,讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具,獲得成功的喜悅。
活動(dòng)目的:
1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒探索精神。
2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神,體驗(yàn)成功的喜悅。
3.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2.難度不同的半成品材料,降落傘范樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、操作、探索
1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象
2.讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體
3.探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象
4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象
5.探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法
6.留下余興:讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1.討論:怎樣能使夾子下落的速度減漫
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察探索自己制作玩具
3.幼兒制作玩具,教師個(gè)別指導(dǎo)
三、玩玩具,體驗(yàn)成功的喜悅
活動(dòng)反思:
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
14、大班科學(xué)教案《物體的膨脹》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見(jiàn),孩子對(duì)物體膨脹的現(xiàn)象在生活中遇到過(guò),但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng),很科學(xué)。因此在學(xué)前班開(kāi)展“物體的膨脹”的科學(xué)探索活動(dòng),不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)畹挠^察,感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,感知物體膨脹的現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。
3、學(xué)會(huì)比較觀察的方法。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒操作材料:干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。
教師操作材料:1、用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆。
2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。
3、癟的乒乓球、透明杯若干、開(kāi)水瓶、酒精燈。
教學(xué)過(guò)程
隨著音樂(lè)進(jìn)
一、導(dǎo)入活動(dòng)、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。
師:昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆,現(xiàn)在,我們來(lái)比一比泡過(guò)的黃豆有什么變化?為什么?
師:用水泡過(guò)的黃豆大了,因?yàn)辄S豆遇水會(huì)變大,這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術(shù)一樣,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的膨脹。出示課題:物體的膨脹。學(xué)生跟讀。積累詞匯。
二、出示目標(biāo):
1、通過(guò)小朋友動(dòng)手操作,知道物體膨脹的現(xiàn)象。
2、了解物體膨脹需要的條件。
3、在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較觀察的方法。
三、感知物體膨脹現(xiàn)象
學(xué)生操作
1、猜一猜
師:老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些有趣的禮物,誰(shuí)來(lái)猜一猜它們?cè)趺茨芘蛎?/p>
2、做一做
教師操作
學(xué)生觀察比較
小結(jié):用熱水泡很快膨脹了,而小朋友泡的東西膨脹的慢一些,原來(lái)溫度也能影響物體膨脹的快慢。
3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
(1)出示玉米粒問(wèn):這是什么?請(qǐng)你摸一摸,有什么感覺(jué)?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學(xué)生品嘗。
(2)老師給你們變個(gè)魔術(shù),出示粉條讓學(xué)生說(shuō)是什么?老師操作。
課堂小結(jié):象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大,有的遇水能變大,有的遇氣能變大,這些都是物體的膨脹。
四、利用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們知道有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,今天老師遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳兔獯饐?
昨天老師不小心把乒乓球踩癟了,小朋友和你的號(hào)朋友一起幫老師想想辦法,怎樣才能讓它鼓起來(lái),為什么?
師啟發(fā),學(xué)生說(shuō)、教師操作、學(xué)生觀察。
五、說(shuō)出生活中的膨脹現(xiàn)象。
師:你們真聰明,物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來(lái)了許多方便,生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見(jiàn)過(guò)那些?
1、學(xué)生說(shuō)
2、看書(shū)本
3、看短片
六、全課總結(jié)
今天,小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,生活中的膨脹現(xiàn)象有很多,如果小朋友還有新的發(fā)現(xiàn)再來(lái)告訴大家吧!
七、知識(shí)延伸
回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里,兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。
教學(xué)反思
本次科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這次活動(dòng)的成功依賴(lài)以下幾方面:
一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現(xiàn)象很多,幼兒一直不會(huì)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象,幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長(zhǎng)大了,他們主動(dòng)花錢(qián)買(mǎi)來(lái)遇水膨脹的球球兒告訴老師說(shuō),是球球兒長(zhǎng)大了。這說(shuō)明幼兒對(duì)物體膨脹是感興趣的,在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。
二、活動(dòng)目標(biāo)制定科學(xué)、明確,內(nèi)容緊扣目標(biāo),幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連,一個(gè)環(huán)節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,探索由淺入深,層層遞進(jìn),我始終將目標(biāo)明確手心,在整個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,感受并體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了幼兒的年齡,符合〈綱要〉精神,讓幼兒在玩中學(xué),這節(jié)課成功地把幼兒無(wú)疑獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為了有意的科學(xué)探索。難點(diǎn)突破輕松有效。
四、活動(dòng)中我的教態(tài)親切,整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是愉快的,師幼關(guān)系融洽,作為幼兒探索的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
最后我在活動(dòng)結(jié)束后留了知識(shí)延伸作業(yè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)冷膨脹有點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)中也有不足之處,教師駕馭幼兒、駕馭語(yǔ)言的能力有待提高,語(yǔ)言不夠精煉,不夠藝術(shù),不夠嚴(yán)密。這都將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提高。
15、大班科學(xué)教案《神奇的小細(xì)管》
設(shè)計(jì)意圖:
在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹(shù),塑料小碗若干。
4.圖片(畫(huà)有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動(dòng)過(guò)程:
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,干部用筐里的東西來(lái)幫水搬家。
2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開(kāi)菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。
4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?
小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。
四.看一看。
請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
注意事項(xiàng):
1.材料投放時(shí)要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場(chǎng)地周?chē)淖雷由稀F浯问谴蟀撞?,最后是紙?shù)。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹(shù)變彩樹(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動(dòng)中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。
4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。
5.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。
附:
知識(shí)背景:
毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來(lái)供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過(guò)根系吸收水分,再通過(guò)許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。
16、大班上學(xué)期科學(xué)教案《向下落的物體》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:向下落的物體
教學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
大班上學(xué)期科學(xué)教案《向下落的物體》
教學(xué)準(zhǔn)備:各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張.
教學(xué)過(guò)程:
一、引題
秋天到了,一片片樹(shù)葉落下來(lái),樹(shù)葉落下來(lái)是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。
“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣?”
3、幼兒交流:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?
4、小結(jié):所有的物體都會(huì)下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類(lèi)記錄。
1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請(qǐng)你再去試一次,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上?!?/p>
2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師簡(jiǎn)單小結(jié):不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來(lái)的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流:你用了什么辦法?
五、延伸:讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
活動(dòng)反思
嘗試教育理論研究會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動(dòng)研討觀摩比賽"。經(jīng)過(guò)幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動(dòng),也由此認(rèn)識(shí)了對(duì)幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動(dòng)中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來(lái)到班內(nèi),與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。"小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了,老師今天準(zhǔn)備了許多東西,請(qǐng)你動(dòng)手試一試,用里扔到空中,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么?"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下,孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試:探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求,只是給幼兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來(lái)到桌子旁邊拿起各種物品開(kāi)始了嘗試活動(dòng),有的孩子有些放不開(kāi),得到我的鼓勵(lì)后,才開(kāi)始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后,我和孩子們進(jìn)行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來(lái)的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準(zhǔn)確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會(huì)落下來(lái),是因?yàn)榈厍蛴幸ΑS纱私處熯M(jìn)行了第一次小結(jié):物體扔到空中后都會(huì)落下來(lái),而且不同的物體落下來(lái)的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn),我緊接著提出了第二個(gè)問(wèn)題:"到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開(kāi)。"于是孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng):將桌子上的東西,按下落速度的快慢進(jìn)行分類(lèi)。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹(jǐn),每個(gè)人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí),一個(gè)意外情況出現(xiàn)了:我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球,一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候,突然爆炸,而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來(lái),有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇?,也要?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂,如果我強(qiáng)硬制止他們,不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛,孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。面對(duì)這一情況,我靈機(jī)一動(dòng),走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問(wèn):"你們說(shuō)這個(gè)氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個(gè)孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:"落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,好嗎?"得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西,把它們分開(kāi)來(lái)好嗎?"經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo),兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù),重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后,我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題:"除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外,你還知道生活中那樣?xùn)|西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,有的說(shuō)"羽毛落的慢""樹(shù)葉落的慢"有的小朋友說(shuō):"石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對(duì)孩子們的回答,我又提出了另一個(gè)問(wèn)題:"為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢?"孩子們有的說(shuō):"輕的東西落的慢","重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),對(duì)落得快和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí),我提出的發(fā)散性思維的問(wèn)題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn):幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果,也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng),對(duì)幼兒的回答,我沒(méi)有急于下結(jié)論,而是給幼兒提出了一個(gè)新問(wèn)題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。
面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn),我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì):"小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒(méi)有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來(lái)呢?"對(duì)我的問(wèn)題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動(dòng)中,有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時(shí),我肯定的夸贊了他:"你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?"有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個(gè)女孩子……。我在孩子們中間不停的走動(dòng),觀察著孩子們的表現(xiàn),及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說(shuō)得很熱烈,有個(gè)女孩子說(shuō):"我把報(bào)紙折疊以后,落下的速度變快了。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語(yǔ)言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,教師的肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。
面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn),由于室內(nèi)場(chǎng)地有限,于是我把延伸活動(dòng)放到了室外:"孩子們,關(guān)于物體落下來(lái)的秘密可多了,剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒(méi)有新的方法,看有沒(méi)有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來(lái),好不好?"收拾好活動(dòng)材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_(tái),來(lái)到了院子里。這時(shí),徐子煜老師緊跟著我們走了出來(lái):"一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢。f(wàn)不要欺騙孩子。"面對(duì)徐老師的直言,我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下,又開(kāi)始了新的嘗試。活動(dòng)結(jié)束后,許多老師見(jiàn)到我紛紛和我打招呼:"老師,你是哪里的?你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)……"許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動(dòng)中的幾次探索,他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動(dòng)中玩了起來(lái),教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性,沒(méi)有真正投入到探索活動(dòng)中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問(wèn)題,讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中,進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識(shí)點(diǎn)很多,孩子們理解起來(lái)有困難,所以在整節(jié)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有了新的認(rèn)識(shí),并能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動(dòng)的自主性,在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。
活動(dòng)結(jié)束后,徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們?cè)趪L試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì),而且一定要讓幼兒帶著問(wèn)題、目的去嘗試,不在幼兒是否能?chē)L試成功,重在過(guò)程,嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì),讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今,嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開(kāi),老師們對(duì)嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解,已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個(gè)性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動(dòng)中,孩子們已經(jīng)展開(kāi)了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
17、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《物體的自由下落》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)觀察帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來(lái)的等。
2、難點(diǎn):用線條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,如:直線、曲線、繞圈等。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紙條、羽毛、樹(shù)葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過(guò)樹(shù)上的樹(shù)葉落下的樣子。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫(huà)好了各種物體的圖標(biāo)),人手1支筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。
1、師:我們已看過(guò)大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶掉下來(lái)時(shí)是搖搖擺擺的,那么其他東西下落時(shí),是什么樣子的呢?
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹(shù)葉等實(shí)驗(yàn)材料。
2、師:這里有許多東西,我們一起玩一玩,看一看,它們下落時(shí)是什么樣子的,那么其他東西落下來(lái)是,是什么樣子的呢?
3、教師交代實(shí)驗(yàn)和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過(guò)頭頂,手松開(kāi),眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法,幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來(lái),有的卻是飄著下來(lái)的呢?我們?cè)囈辉嚢?(幼兒和教師一人抓住一個(gè)小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來(lái)了。
三、師幼談?wù)?、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你選的是什么東西,它是怎樣落下來(lái)的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)全體幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述物體落下來(lái)的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來(lái)的,木珠是直直地落下來(lái)的”等)
2、教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來(lái)的,有的是轉(zhuǎn)著圈落下來(lái)的,還有的是……每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn),并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)應(yīng)該怎樣畫(huà)?請(qǐng)你用手試著比畫(huà)。木珠又是怎樣落下來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來(lái)表現(xiàn))
2、請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試,然后再去選擇畫(huà)有這樣?xùn)|西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫(huà)下來(lái)!
幼兒再次實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有嘗試過(guò)的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。
活動(dòng)延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動(dòng)作和線條大膽進(jìn)行表征能力。
【活動(dòng)反思】
在此次的科學(xué)活動(dòng)中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試,在操作的過(guò)程中,都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來(lái)玩,其他幼兒無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有的幼兒操作過(guò)程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動(dòng)的時(shí)候,教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng),讓幼兒能夠正確操作,看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大,有的幼兒很快地畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)記錄表,而有的幼兒則不知道要畫(huà)什么,在記錄表上隨意地涂、畫(huà)。因而針對(duì)該類(lèi)幼兒,應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng),鍛煉他們用勾線筆畫(huà)畫(huà)的能力,使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
18、大班科學(xué)教案《物體下落的速度》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引題。
秋天到了,一片片樹(shù)葉落下來(lái),樹(shù)葉落下來(lái)是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。
“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來(lái)有什么不一樣?”
3、幼兒交流:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?
4、小結(jié):所有的物體都會(huì)下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類(lèi)記錄。
1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請(qǐng)你再去試一次,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上?!?/p>
2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師小結(jié):不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來(lái)的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流:你用了什么辦法?
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
【活動(dòng)反思】
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
19、大班科學(xué)教案《物體的自由下落》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)觀察帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來(lái)的等。
活動(dòng)難點(diǎn)
用線條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,如:直線、曲線、繞圈等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紙條、羽毛、樹(shù)葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過(guò)樹(shù)上的樹(shù)葉落下的樣子。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫(huà)好了各種物體的圖標(biāo)),人手1支筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。
1、師:我們已看過(guò)大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶掉下來(lái)時(shí)是搖搖擺擺的,那么其他東西下落時(shí),是什么樣子的呢?
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹(shù)葉等實(shí)驗(yàn)材料。
2、師:這里有許多東西,我們一起玩一玩,看一看,它們下落時(shí)是什么樣子的,那么其他東西落下來(lái)是,是什么樣子的呢?
3、教師交代實(shí)驗(yàn)和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過(guò)頭頂,手松開(kāi),眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法,幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來(lái),有的卻是飄著下來(lái)的呢?我們?cè)囈辉嚢?(幼兒和教師一人抓住一個(gè)小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來(lái)了。
三、師幼談?wù)?、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你選的是什么東西,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]它是怎樣落下來(lái)的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)全體幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述物體落下來(lái)的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來(lái)的,木珠是直直地落下來(lái)的”等)
2、教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來(lái)的,有的是轉(zhuǎn)著圈落下來(lái)的,還有的是……每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn),并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)應(yīng)該怎樣畫(huà)?請(qǐng)你用手試著比畫(huà)。木珠又是怎樣落下來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來(lái)表現(xiàn))
2、請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試,然后再去選擇畫(huà)有這樣?xùn)|西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫(huà)下來(lái)!
幼兒再次實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有嘗試過(guò)的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。
活動(dòng)延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動(dòng)作和線條大膽進(jìn)行表征能力。
活動(dòng)反思
在此次的科學(xué)活動(dòng)中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試,在操作的過(guò)程中,(教案出自:教案網(wǎng))都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來(lái)玩,其他幼兒無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有的幼兒操作過(guò)程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動(dòng)的時(shí)候,教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng),讓幼兒能夠正確操作,看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大,有的幼兒很快地畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)記錄表,而有的幼兒則不知道要畫(huà)什么,在記錄表上隨意地涂、畫(huà)。因而針對(duì)該類(lèi)幼兒,應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng),鍛煉他們用勾線筆畫(huà)畫(huà)的能力,使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
20、大班科學(xué)活動(dòng)教案《彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒操作,初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶,拉一拉,捏一捏,壓一壓,看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍,教師巡視,觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試,獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,這些物體不對(duì)它們用力時(shí),一松開(kāi)又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友,剛才我們玩了這些東西,你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考,自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié):這些東西真有趣,對(duì)它們用力時(shí),就會(huì)發(fā)生變化,就會(huì)變形,一松開(kāi),又會(huì)變成原來(lái)的樣子,(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性,除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來(lái)了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富,如:沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿,坐著躺著覺(jué)得很舒服;彈簧秤小小的,攜帶很方便……。
6.物體分類(lèi)。
幼兒玩桌上的一些材料,找一找哪些東西是有彈性的,哪些東西是沒(méi)有彈性的,然后幫它們分分家,分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲:奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西,放在老師手里不讓大家看到,然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西
是有彈性的還是沒(méi)有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng):
小朋友,請(qǐng)你們回去再找一找,生活中還有哪些東西是有彈性的,找到了玩一玩,再來(lái)告訴大家。
延伸活動(dòng):
下了課,請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上,到教室里找一找,能不能找到有彈性的東西。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問(wèn)題:關(guān)于彈性的概念很大,本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過(guò)操作,初步感知彈性,有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究,游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
21、大班科學(xué)教案《未來(lái)的房子》
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞中國(guó)和世界各地有特色的建筑,感受中外建筑風(fēng)格的不同特點(diǎn)。
2.了解不同環(huán)境、氣候與建筑關(guān)系。
3.運(yùn)用繪畫(huà)、制作等方式自主設(shè)計(jì)喜歡的房子。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.中國(guó)建筑和外國(guó)建筑:膠東海草房、窯洞、蒙古包、吊腳樓的教學(xué)掛圖,教師教學(xué)資源——各種各樣的房子》。
2.幼兒自己搜集的各種各樣的房子的圖片。
3.彩色筆、繪畫(huà)紙人手一份(幼兒活動(dòng)資源包)
活動(dòng)過(guò)程:
1.回憶、交流“我見(jiàn)過(guò)的房子”,引發(fā)房子的話題。
提問(wèn):你家住在什么樣的房子里?你喜歡你現(xiàn)在的房子嗎?(www.banzhuren.cn)為什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?
請(qǐng)幼兒結(jié)合自己帶來(lái)的房子圖片,介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的房子。
2.出示天安門(mén)等中共古建筑的掛圖或播放教師教學(xué)資源,了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。
(1)出事天安門(mén)圖片,提問(wèn):你知道它澆什么名字嗎?它是什么樣子的?你喜歡它嗎?幫助幼兒理解中國(guó)古建筑“斗拱反翹”的特點(diǎn)。
(2)出事天壇、鼓樓等中國(guó)古建筑、悉尼歌劇院等國(guó)外著名建筑的掛圖,感受外國(guó)建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.欣賞比薩斜塔、圣彼得堡教堂、悉尼歌劇院等國(guó)外著名建筑的掛圖,感受?chē)?guó)外建筑的特點(diǎn)。
提問(wèn):這些建筑是什么樣子的?它跟我們看到的中國(guó)建筑有什么不一樣的地方?你覺(jué)得它們漂亮嗎?
4.分別出示膠東海草房、蒙古包、窯洞、吊腳樓德國(guó)掛圖,通過(guò)討論了解不同環(huán)境、氣候與建筑的關(guān)系。
出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),這是什么房子?猜猜看,在哪里會(huì)有這樣的房子?它與我們住的房子有什么不一樣?為什么那里的人們要把房子建成這樣?
5.教師搜集資料,幫助幼兒了解一些奇特的房子。如樹(shù)上的房子、會(huì)走的房子、充氣的房子等。
6.引導(dǎo)幼兒討論、設(shè)計(jì)自己西黃的房子。
提問(wèn):如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的房子?
7.鼓勵(lì)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的房子,如可以用繪畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái),可以利用紙盒等廢舊物品制作房子,還可以利用積木等搭建房子。
活動(dòng)延伸:
1.可以在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒翻閱幼兒學(xué)習(xí)資源,繼續(xù)欣賞中外著名建筑。
2.可以請(qǐng)幼兒在美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)繼續(xù)制作或搭建各種各樣的房子。
22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒初步了解什么是彈性,知道生活中有許多東西是有彈性的。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人座位靠背上系一根松緊帶。
2、教室桌面:彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、圓珠筆、軟橡膠玩具等。
3、室內(nèi):小沙發(fā)、高彈棉靠墊等。
4、室外:蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)探索游戲:
教師交待要求和注意事項(xiàng):今天帶小朋友到活動(dòng)室玩游戲,桌子上有許多有趣的東西,你們每一個(gè)人可以去取一樣玩,玩了以后你們發(fā)現(xiàn)了什么?感覺(jué)怎么樣?
1、 啟發(fā)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈性。
請(qǐng)小朋友告訴大家,你是怎么玩的?感覺(jué)怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)言。(教師)你們按一按、壓一壓后發(fā)現(xiàn)這些東西會(huì)彈回來(lái)。
教師小結(jié):一樣?xùn)|西,用了力氣壓下去和按下去。手松掉后,它又會(huì)彈起來(lái),這就叫彈性。
2、請(qǐng)小朋友回頭找找自己椅子背后有什么東西? (松緊帶)請(qǐng)你們?nèi)ダ?,發(fā)現(xiàn)它會(huì)怎樣?"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."什么道理呢? 小結(jié):對(duì)了,有力拉拉,它變長(zhǎng)了,放松后,它又彈回來(lái),所以說(shuō)松緊帶也是又彈性的東西。
3、 現(xiàn)在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。
(皮膚、頭發(fā)、毛衣、襪子、松緊袖口等) 輔助提問(wèn):你是怎么發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到的? (啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的感覺(jué))
(二)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)彈性與自己周?chē)畹穆?lián)系。
剛才,小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的,我們生活中有許多有彈性的物品,接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己想辦法去發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室時(shí)還有哪些東西有彈性,然后告訴大家你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的? (去掉遮布,幼兒分散活動(dòng)尋找,給幼兒一定時(shí)間找一找、玩一玩)
1、老師請(qǐng)小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動(dòng)作感受到的彈性物品。
2、教師小結(jié):剛才大家用了不同的方法,找到了許多有彈性的東西,有的是拉的、有的是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的,不管哪一種方法,都是用了力氣,所以說(shuō)都是用了力后,這些東西才會(huì)有彈性。
(三)最后請(qǐng)大家到外面游戲場(chǎng)上去找一找哪些東西也是有彈性的。
(帶領(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上去玩有彈性的運(yùn)動(dòng)器具)
活動(dòng)延伸
1、把一些小的有彈性的東西放在科學(xué)區(qū),讓幼兒進(jìn)一步探索。
2、回家后找找還有哪些有彈性的東西。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體,這些物體都是幼兒生活中常接觸的,他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓他們感知彈性物體的特征,探索彈性的秘密,從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。
23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《會(huì)發(fā)光的物體》
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道許多物體能發(fā)光,了解光的用途。
2、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種光進(jìn)行分類(lèi)。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有意識(shí)地讓青年供幼兒感受太陽(yáng)光的明亮和熱量。事先請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀星星。
2、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對(duì)光的應(yīng)用的錄像片,如X光的應(yīng)用等。
3、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動(dòng)玩具、積木、塑料玩具等若干,記錄單、筆。
4、幼兒用書(shū):《螢火蟲(chóng)找朋友》
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種光源。
教師(介紹材料):這里有許多材料,請(qǐng)你們自己試一試,看看哪些東西會(huì)發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的,并將結(jié)果記錄在記錄單上。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并用自己的方式進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒討論,擴(kuò)展對(duì)光的認(rèn)識(shí)。
教師:你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些東西會(huì)發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的?(鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述,教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"教師:除了這些東西,你還知道哪些東西會(huì)發(fā)光,它們又是怎樣發(fā)光的?(教師繼續(xù)用圖示記錄。)
3、通過(guò)討論,引導(dǎo)幼兒對(duì)光進(jìn)行分類(lèi)。
教師:這么多的東西都能發(fā)光,這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?
教師:原來(lái)每種光都互不相同,那我們?cè)鯓訉⑺鼈兎诸?lèi)呢?可以怎樣分呢?(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),如自身發(fā)光、需要電力等。)
4、師生共同討論光的用途。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多會(huì)發(fā)光的物體,光對(duì)我們有什么作用呢?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述光的作用,例如:光能照明,光能傳遞信息,光是一種信號(hào)標(biāo)志(綠燈-前進(jìn)、紅燈-停止)、光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺(jué)感受……(進(jìn)一步感知體驗(yàn)高科技帶給人們的好處)。
24、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《讓物體站起來(lái)》含反思
活動(dòng)分析:
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾貏e強(qiáng)烈。特別是大班幼兒,他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期,對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中,幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象:為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍,為什么我們班的云松要爬在管子上,為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等,所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來(lái)"這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體,幼兒有豐富的可操作材料,便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄,滿足幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法,感受方法的多樣性。
2.能夠及時(shí)交流,逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)儲(chǔ)備:提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。
2.物品準(zhǔn)備:書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等,記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)
1.啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方式,將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。
(1)猜測(cè)。
你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái),瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))(2)操作驗(yàn)證。
請(qǐng)你來(lái)試一試,你猜得對(duì)不對(duì)。
2.引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的東西可以站起來(lái),有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測(cè))二、幼兒再次玩物品,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來(lái)的各種方法,感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來(lái),并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽,請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來(lái)。
怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)你試一試,你想的方法能不能成功?
(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫(huà)下來(lái)等)
2.豐富材料,進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。
教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料,請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體,想辦法使其站起來(lái)。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法,并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。
3.通過(guò)交流,使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢,用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結(jié)果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作,想多種辦法讓吸管站起來(lái),并進(jìn)行記錄
1.幼兒四人一組,分工合作,想各種辦法讓吸管站起來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下,推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。
2.各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。
四、通過(guò)討論生活中的支撐現(xiàn)象,拓展幼兒的思維生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等)
五、延伸活動(dòng)
1.將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū),便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示,提高幼兒記錄的能力。
2.家園合作:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例,開(kāi)拓幼兒思維,并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。
活動(dòng)反思:
在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
25、大班科學(xué)教案《有趣的連接》
設(shè)計(jì)意圖:
連接在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn),但他們對(duì)連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊,需要我們提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、探索的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們利用物品的連接,通過(guò)游戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象,知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀察、探索周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)周?chē)挛镉刑骄康呐d趣和愿望,體驗(yàn)連接成功的快樂(lè)
2. 嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái),發(fā)展幼兒觀察、比較能力和動(dòng)手操作能力
3.了解各種連接在生活中的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.操作材料一:記號(hào)筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片
2.操作材料二:干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤(pán)、筷子,輔助材料:訂書(shū)機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子
3.圖片《猴子撈月亮》 《生活中的連接》PPT課件 記錄表 水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,引起興趣
1.談話
師:孩子們,你們聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.出示圖片,讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?(引導(dǎo)孩子們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)
小結(jié):大家都觀察得很仔細(xì),小猴子們一只抓住一只,一只連著一只,是用連接的方法撈水里的月亮的。
二、探索活動(dòng)一:組織嘗試連接。請(qǐng)幼兒把不需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式
1.出示材料
師:今天呀,老師就想邀請(qǐng)孩子們探索“連接”的游戲,想不想玩?(想)老師帶來(lái)了很多生活中經(jīng)常要用到的東西,我們一起來(lái)看看是什么?(出示材料:記號(hào)筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片)它們也想找好朋友,你們能幫它們兩個(gè)兩個(gè)的連接嗎?
2.提出操作要求
師:請(qǐng)孩子們聽(tīng)清活動(dòng)要求,在操作的時(shí)候,請(qǐng)你保持安靜,如果有問(wèn)題要舉手,聽(tīng)到老師說(shuō)“活動(dòng)結(jié)束”的時(shí)候,請(qǐng)放下你手中的材料,我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。好不好?
3.幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。
3.交流分享:你剛才選擇的是什么材料?你是怎么把它們連接在一起的。(引導(dǎo)幼兒描述:我用*的方法把**連接在了一起)
小結(jié):用了夾、勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。因?yàn)樗麄冮_(kāi)可以勾、可以綁、可以插、可以?shī)A。
三、探索活動(dòng)二:借助輔助材料連接。請(qǐng)幼兒把需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式
1.介紹操作材料
師:老師這里還有一些材料,請(qǐng)你觀察一下,這些材料它們好朋友之間能連接在一起嗎?(出示操作材料:干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤(pán)、筷子。幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)它們不能單獨(dú)連接。)這些材料為什么不會(huì)連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起呢。怎么辦?
2.介紹輔助材料
師:老師這里還有一些材料,(出示輔助材料:訂書(shū)機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子)你能從這些輔助材料里選擇出一種材料來(lái)幫助它們連接在一起嗎?(教師示范:我選擇把筷子連接在一起。我用繩子,綁住一頭,再綁住另一根筷子,這樣筷子兄弟就連接起來(lái)了。教師描述:我用繩子把兩根筷子綁了起來(lái)。)請(qǐng)你想辦法試一試,這些輔助材料里哪些可以幫助上面的材料連接起來(lái)?
3.介紹記錄表,提出操作要求
師:這是什么?(記錄表)請(qǐng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候,一邊操作一邊記錄,你是借助哪種輔助材料把它們連接在一起的呢,請(qǐng)你給它們連線,明白了嗎?(明白了)在實(shí)驗(yàn)前,我要提出要求了,每個(gè)小朋友都有一份操作材料,操作的時(shí)候請(qǐng)你保持安靜,有問(wèn)題要舉手,當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)“活動(dòng)結(jié)束”的時(shí)候,請(qǐng)把材料都放下,我們一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,好不好?(好)現(xiàn)在開(kāi)始操作吧。
4.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5.組織交流分享。
?、賻煟耗闶沁x用的是哪種材料?用什么方法把它們連接起來(lái)的?(如,我用牙簽把兩個(gè)干棗串了起來(lái);我用訂書(shū)機(jī)把兩張紙訂起來(lái),像一本書(shū)。我用膠水(雙面膠、白乳膠)把兩張紙粘貼了起來(lái)。我用繩子把兩根筷子綁了起來(lái)。我用繩子把兩個(gè)珠子串了起來(lái)。我用牛皮筋把兩根吸管扎了起來(lái))(引導(dǎo)幼兒描述:我用**把兩個(gè)**什么了起來(lái)。)
?、谠谟變夯卮鸬耐瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)連接的動(dòng)詞,鼓勵(lì)幼兒想出更多的連接方法。
?、劢處熡^察指導(dǎo),并給予幼兒一些提示和幫助。
小結(jié):孩子們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂、粘、穿、夾、綁等方式,幫助一些不能連接的物品連接在了一起。你們真是太棒啦!這些東西雖然自己不能連接,但通過(guò)了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。
四、設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用連接的方法去解決問(wèn)題
師:今天老師遇到了一些問(wèn)題,你們能幫幫我嗎?
問(wèn)題一:手機(jī)沒(méi)電了
問(wèn)題二:如何晾衣服
問(wèn)題三:怎么樣過(guò)小河
小結(jié):小朋友們都用了連接的辦法幫助老師解決了困難,謝謝大家哦。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)
1.知識(shí)遷移:在我們的生活中也有許多的連接,讓我們來(lái)找一找活動(dòng)室里還有哪些東西也是連接的?(如:電扇和墻是連接的,電話和電線連接、各種吊飾的連接等等)
2.探索生活中的連接,了解連接給我們帶來(lái)方便與美觀
師:在我們生活中也有很多的連接,看看它們連接在一起會(huì)怎么樣?觀看圖片(項(xiàng)鏈、門(mén)簾、柵欄、插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接、火車(chē)軌道等)
小結(jié):小小的連接作用可真大,不但能美化我們的環(huán)境,而且還能給我們的生活帶來(lái)方便。
師:除了我們活動(dòng)室里,你在家里還有其他地方找到過(guò)哪些東西是連接的?我們一起去找一找吧。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。
26、大班科學(xué)活動(dòng)教案《物體的下落》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察,感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣,教師操作,<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>并用多種方式拋、扔。提問(wèn),所有東西都會(huì)這樣嗎?
(2)幼兒試驗(yàn):請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問(wèn):剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。
(3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動(dòng)延伸:
將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì),嘗試改變物體下落的速度。
活動(dòng)反思:
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
27、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《物體間的空隙》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一個(gè)托盤(pán),盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
活動(dòng)過(guò)程
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的?!氨疚膩?lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”
2、探究的問(wèn)題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。
注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng):拿石頭時(shí)要輕拿輕放,舀沙子時(shí)應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
28、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《有彈性的物體》
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操場(chǎng)蹦床跳墊
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊)。
3.無(wú)彈性的物品(粉筆、金屬飯碗、金屬水杯)
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論
1.教師:小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)?
2.教師:你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?
二、教師講解
1.講解彈簧回彈現(xiàn)象,并演示彈簧伸縮回彈
三、幼兒互動(dòng)
1.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上,請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么變化。
2.教師用身體語(yǔ)言演示彈性的特點(diǎn)(如彈跳、彈簧步等),帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)跳一跳。“文章.出自快思老.師教案網(wǎng)."
3.準(zhǔn)備好有事彈性的物體擺放在課桌上,再請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么不同。
四、分辨有彈性的物體和沒(méi)有彈性物體
1.彈性的物品(彈簧、皮球)彈起來(lái)有沒(méi)有趣?
2.小朋友們說(shuō)說(shuō)看還有那些東西是有彈性的?
3.小朋友們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看那些東西是沒(méi)有彈性的?
五、結(jié)束部分:
表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn),讓幼兒們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng),獲得自信和成功的喜悅。
29、大班科學(xué)教案《物體怎樣移動(dòng)》含反思
設(shè)計(jì)背景
兒童在平時(shí)玩玩具的時(shí)候,總喜歡把玩具推來(lái)推去,拉來(lái)拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手,通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)針對(duì)大班兒童的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題,我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動(dòng)的原理。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、嘗試解決問(wèn)題的能力的探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書(shū)包、車(chē)等。
2、一個(gè)無(wú)輪的箱子、一個(gè)有輪的箱子、繩子、圓形木棍。
3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)。----集體演唱《你是怎樣笑的》。
2、由《烏鴉喝水》的故事激趣,引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒(méi)有水的桶底移動(dòng)到桶面,從而引入新授。
二、基本部分:
1、出示物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物品。
2、布置任務(wù)。動(dòng)手操作,嘗試用不同的方法使這些物體移動(dòng)。!來(lái)自快思老師教案.!(教育幼兒不要擁擠、哄吵,并且最好用多種方法使物體移動(dòng),并把方法記住)
3、幼兒動(dòng)手操作。教師個(gè)別指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。
5、教師小結(jié)。
6、教師出示皮球,引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動(dòng),并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大,物體運(yùn)動(dòng)又快又遠(yuǎn);用力小,物體運(yùn)動(dòng)慢且近)。
7、出示大礦泉水瓶,啟發(fā)幼兒用最省力的方法來(lái)移動(dòng)。
8、出示沒(méi)有輪的箱子,鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)移動(dòng)。再出示有輪的箱子,進(jìn)行操作比較,知道給重物體按上輪子會(huì)更省力。
9、知識(shí)拓展。平時(shí)看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動(dòng)到上面的樓層上的?(滑輪)
(隨機(jī)展示水井打水原理)
10、小結(jié)。鼓勵(lì)幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索,發(fā)現(xiàn)更多的物體移動(dòng)的方法。
三、結(jié)束部分:
組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動(dòng)物體。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后,應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下,這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn),這樣不僅心里領(lǐng)會(huì),嘴巴上也能表達(dá)出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下,這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng),給予幼兒更直觀的感受。
30、大班科學(xué)活動(dòng)教案《大班科學(xué):物體間的空隙》含反思
一、活動(dòng)題目
物體間的空隙
二、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對(duì)象
大班
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)托盤(pán),盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動(dòng)過(guò)程
讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō),石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng),石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來(lái)比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無(wú)味的,而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
探究的問(wèn)題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?(教案出自:快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒(méi)有成功。
六、注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng):拿石頭時(shí)要輕拿輕放,舀沙子時(shí)應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
31、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《物體的彈性》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
有彈性的物品在我們的周?chē)浅5钠毡?,孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具,但是他們只是覺(jué)得這類(lèi)玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理,而作為教師要根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行科學(xué)啟蒙,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)讓幼兒觀察、探索、操作等來(lái)理解物體的彈性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)彈性物品感興趣,并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點(diǎn),物體受力時(shí),它的形狀就會(huì)發(fā)生變化;不受力時(shí),它又能回到原來(lái)的樣子。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。
難點(diǎn):嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。
2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。
3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩,初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具,玩耍中初步感知彈性。
提問(wèn):今天,老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,這些東西都有一個(gè)小秘密,請(qǐng)小朋友選自己喜歡的東西玩一玩,可以壓一壓,拉一拉,去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。
幼兒玩操作材料,教師巡回觀察指導(dǎo)。
分享:說(shuō)說(shuō)你玩了什么?你是怎樣玩的?
歸納:像刺猬球,羊角球,絲襪,皮筋這些物品,我們一用力,它們有的會(huì)變大,有的會(huì)變長(zhǎng),還有的會(huì)凹進(jìn)去一些,我們不用力了,它們又都回到原來(lái)的樣子,這些物品都有彈性。
二、比較嘗試,認(rèn)識(shí)彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。
教師出示夾子,乒乓球,手鏈,橡皮泥,讓幼兒猜想哪些物品有彈性,哪些沒(méi)有彈性,并注意驗(yàn)證認(rèn)識(shí)有彈性的和沒(méi)有彈性的物體。
三、分組實(shí)驗(yàn),鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
1、師:現(xiàn)在老師這里有一組東西,小朋友們看看,然后猜猜這些東西哪些有彈性,哪些沒(méi)有彈性,討論說(shuō)說(shuō)并記錄。
2、分組實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)記錄卡。如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性,你就在“有”這個(gè)格子下打“√”,如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒(méi)有彈性,你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“X”。
3、展示幼兒的記錄表,請(qǐng)幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)并與預(yù)測(cè)的進(jìn)行比較。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)和理解。
在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……)在我們的活動(dòng)室里,幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)
五、教師總結(jié)。
課后反思:本堂課氣氛活躍,孩子興趣很濃,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),但對(duì)于彈性的極限沒(méi)有闡釋清楚,以后備課需要思考的更全面一些。
32、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《轉(zhuǎn)動(dòng)的物體》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
為了豐富幼兒的戶外體育活動(dòng),新學(xué)期,我在運(yùn)動(dòng)器材中投放了幾種新玩具:飛環(huán),保齡球,竹蜻蜓,孩子們對(duì)新玩具非常好奇,不久,飛環(huán),保齡球,就成了孩子們的新寵,可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里,默默無(wú)聞,孩子們不知怎樣玩,我納悶,怎么沒(méi)人想到讓它轉(zhuǎn)起來(lái)?于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓,竹蜻蜓轉(zhuǎn)起來(lái)了,頓時(shí)引來(lái)了孩子們驚喜的歡呼聲,紛紛圍著想試一試,只聽(tīng)顧星凱小朋友說(shuō):“真好玩,像直升飛機(jī)上轉(zhuǎn)的一樣,我怎么沒(méi)有想到。”我隨口說(shuō):“是呀,你們?cè)趺礇](méi)想到把它轉(zhuǎn)起來(lái)呢,你們想想,這么多玩具中還有什么能轉(zhuǎn)起來(lái)。”我的問(wèn)題一出,許多小朋友紛紛嘗試,不久,有的小朋友告訴我:“老師,圈能轉(zhuǎn)。”“老師,飛環(huán)能轉(zhuǎn)?!笨磥?lái)可以進(jìn)行一次有關(guān)轉(zhuǎn)的探索活動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成圓的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒有過(guò)玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒操作材料:一元硬幣,乒乓球,皮球,塑料圈,圓盤(pán),圓形積木,各種方形積木,竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽車(chē)(自行車(chē)),螺絲(螺帽),吊扇(扇葉包紅色紙),鐘等。
4、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
(一)玩一玩
1、請(qǐng)幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。
2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)展示自己的玩法[小物體用實(shí)物投影儀展示],對(duì)幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的玩法加以肯定、引導(dǎo),“XXX小朋友讓XX轉(zhuǎn)起來(lái)了,這個(gè)玩法真好,還有誰(shuí)也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)?”
(二)試一試
1、鼓勵(lì)幼兒再玩一次,試一試,讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),你玩了哪幾樣?xùn)|西,你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"加以演示。[對(duì)因玩法不正確而轉(zhuǎn)不起來(lái)的東西,可請(qǐng)轉(zhuǎn)起來(lái)的幼兒加以補(bǔ)充演示。]
(三)看一看
1、幼兒再次操作,仔細(xì)觀察,“物體轉(zhuǎn)起來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么?”
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來(lái)?”(打開(kāi)開(kāi)關(guān))師開(kāi)開(kāi)關(guān),由慢到快,“電扇轉(zhuǎn)起來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么?”(圓)
(四)找一找
1、幼兒再次操作,尋找觀察物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圓,“找一找,你手里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)后有沒(méi)有出現(xiàn)圓?”
2、幼兒互相交流。[對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)后出現(xiàn)圓較明顯的物體用實(shí)物投影儀展示]
小結(jié):物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成圓。
(五)說(shuō)一說(shuō)
1、你知道還有什么東西會(huì)轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動(dòng)后給我們的生活帶來(lái)了什么?
例:電扇的葉子會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來(lái)后吹出了風(fēng)。
[鐘的指針會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來(lái)后我們知道了時(shí)間;螺絲帽會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來(lái)后可以把東西固定;雙層圓桌……]
[實(shí)物示范,觀察]
2、小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會(huì)轉(zhuǎn)的東西,其實(shí),在我們身邊還有很多會(huì)轉(zhuǎn)的東西,這些東西就在我們身邊,只要你認(rèn)真看,仔細(xì)想,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)告訴我,或告訴你的好朋友。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
33、中班優(yōu)秀科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)有彈性的物體》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
(1)了解彈性的基本特性,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)能積極參加科學(xué)探索活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
(4)了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彈性及彈簧的玩具.用具等,有彈性的物體(如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋)。
活動(dòng)過(guò)程:
(1)幼兒自由操作材料,初步感知彈性。
A.幼兒操作,觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn),了解彈性的基本特征。
提問(wèn):在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié):當(dāng)用力拉或壓時(shí),彈簧.松緊帶.海綿等都發(fā)生了變化,有的變長(zhǎng),有的變短,有的變形;不再壓時(shí),這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀。這就是彈性。
(2)幼兒再次操作材料,發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性,但彈性大小不一樣。提問(wèn):還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?
小結(jié):許多物體都有彈性,但彈性的大小不一樣。
(3)說(shuō)一說(shuō):有彈性的物體。提問(wèn):還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了什么方便?
活動(dòng)反思:
1、通過(guò)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我在活動(dòng)中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復(fù)到原來(lái)的樣子的展示,重難點(diǎn)突破直觀形象,易于幼兒理解;
2、認(rèn)知上:讓幼兒在操作探索活動(dòng)中,主動(dòng)探索感知物體的彈性;能力上:在探索操作過(guò)程中,讓幼兒根據(jù)各自感興趣的物體去發(fā)現(xiàn)彈性的用途,并注重幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),特意提供了幼兒自由操作機(jī)會(huì),使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。情感上:激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣。
3、情境教學(xué)法:愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)PPT,引入幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的情景去設(shè)疑,發(fā)現(xiàn)玩具中秘密,為幼兒主動(dòng)探究提供了條件。
4、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的最基本的方法,《綱要》中指出:提出豐富的,可操作的材料,為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng),第一次是引起興趣后的讓幼兒主動(dòng)探索,感知彈性的特點(diǎn),第二次通過(guò)再次操作來(lái)記錄,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別物體是否具有彈性。
5、記錄:用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程的結(jié)果,是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)、所謂求證。
34、幼兒園大班科學(xué)教案《指南針的奧秘》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用,并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力,感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙
活動(dòng)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》,引出指南針。
二、叔叔的禮物
師:小朋友,猜猜看,這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢?
玩具熊?棒棒糖?指南針?
答對(duì)了,是指南針!叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢?小朋友你們知道嗎?叔叔說(shuō):“按照指南針的方向走就能找到外婆?!毙〖t帽有了指南針,再也不迷路了,在指南針指引下,小紅帽很快的找到了外婆。
三、指南針為什么會(huì)指南?
講解:你們看,這是條形磁鐵,異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的地球就像一個(gè)巨大的磁體,也分成S極和N極,指南針上也有S極和N極,因?yàn)楫惷艠O相互吸引,同名磁極相互排斥,所以指南針上的S極就會(huì)指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。
四、指南針在日常生活的用途
講解:引導(dǎo)語(yǔ):指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一,常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面
(圖片展示加以說(shuō)明)接下來(lái),我們來(lái)試著制作一個(gè)指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗(yàn):自制指南針
實(shí)驗(yàn)小結(jié):鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性,變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體,因此地球上的小磁針靜止時(shí),總是一端指南一端指北。
六、巧用自然:如何在沒(méi)有指南針的情況下辨別方向
銜接語(yǔ):小朋友,要是在野外迷路了,不要慌,大自然是我們忠實(shí)的向?qū)В覀兛梢愿鶕?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來(lái)辨別方向。
1、可以找到一棵樹(shù)樁觀察年輪,寬面是南方
2、還是找一棵樹(shù),南側(cè)的枝葉茂盛,而北側(cè)則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察,巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
附故事:《小紅帽找外婆》
小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過(guò)一片沙漠,小紅帽走著走著就迷路了,認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過(guò)來(lái)說(shuō):“你面朝太陽(yáng)升起的方向,左邊是北方,右邊是南方?!毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法,順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹(shù)林,又認(rèn)不清方向了。一只長(zhǎng)頸鹿告訴她:“樹(shù)樁上有一圈圈的年輪,寬的年輪朝向南方?!毙〖t帽按照長(zhǎng)頸鹿的方法,走出了樹(shù)林。
小紅帽來(lái)到山腳下,她又迷路了,找不到去外婆家的方向了。這時(shí),她碰到一位叔叔,叔叔送給小紅帽一個(gè)指南針,并告訴她:“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針,再也不迷路了,在指南針指引下,小紅帽很快的找到了外婆。
35、大班科學(xué)《有趣的彈性玩具》教案反思
教材分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得有著重要的影響。在生活中,大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具,并對(duì)彈性物品非常感興趣,但對(duì)彈性的特征沒(méi)有真正的了解,因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中,針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具,以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類(lèi),幼兒通過(guò)玩一玩、試一試,說(shuō)一說(shuō),在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征,了解彈性在生活中的應(yīng)用,不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,還引起幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在生活中的應(yīng)用。
2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性,理解彈性的特點(diǎn),運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn),積極表達(dá)交流,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn):感知彈性的特點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體,初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
第一次操作材料:布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料:橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示自制彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。
二、試一試、玩一玩彈性玩具,感知彈性玩具的特點(diǎn)。
1.出示彈性玩具,鼓勵(lì)幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。
2.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
3.交流分享,總結(jié)提升。
問(wèn)題:你玩了什么玩具,怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
在交流中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享、完整講述,教師及時(shí)根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié):這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過(guò)程中都發(fā)生了變化。
提出問(wèn)題引發(fā)思考:為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化,不用力又變回原來(lái)的樣子了呢?
引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出:籃球用力一拍就會(huì)跳起來(lái);氣球用力一吹會(huì)變大,拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì)變長(zhǎng),不用力就彈回去跟原來(lái)一樣……
我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。
4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)
三、探索比較并分類(lèi),進(jìn)一步感知彈性,深化對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
1.出示生活中常見(jiàn)的物品,幼兒進(jìn)行操作探索并分類(lèi)2.引導(dǎo)幼兒分享交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:它們有沒(méi)有彈性?為什么?
四、聯(lián)系生活,拓展認(rèn)知,感受彈性物品帶給我們的便利。
提問(wèn):1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來(lái)了什么樣的便利?
2.生活中,你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品?給我們的生活帶來(lái)了什么方便?(ppt)
五、延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。
課后反思:
在我們的生活中,彈性的現(xiàn)象、物品有很多,孩子們也對(duì)此司空見(jiàn)慣,但孩子們對(duì)彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué),在活動(dòng)中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實(shí)我發(fā)現(xiàn),在玩中感知彈性的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的探究欲。
在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有清晰、合理的設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數(shù)師運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙,發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù),如:第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出示自剖彈簧玩具,微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密,知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見(jiàn)物品,第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn),拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中孩子們很感興趣,并能積極的參與到活動(dòng)中,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,知識(shí)上有了新的收獲。
通過(guò)反思,我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方:
1.活動(dòng)過(guò)程條理清晰、層層遞進(jìn),由淺入深,對(duì)于材料的提供也有一定的層次性.
2.尊重幼兒的主體性,從幼兒的興趣入手,興趣是最好的老師,在激發(fā)幼兒的興趣后,引導(dǎo)幼兒自主然究實(shí)默,感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料,使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。
在活動(dòng)中不足的地方:
1.教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)言還需嚴(yán)謹(jǐn)。
2.活動(dòng)中在對(duì)物品進(jìn)行有無(wú)彈性分類(lèi)時(shí),說(shuō)到橡皮泥的彈性時(shí),本想引起爭(zhēng)議,我覺(jué)得這里教師可用夸張的表情語(yǔ)氣,引起孩子們的爭(zhēng)議,對(duì)于大班幼兒,可讓他們對(duì)此進(jìn)行討論。
36、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣,大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知,但僅僅覺(jué)得好玩、神奇卻不明白其中的原理。
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見(jiàn)的物品,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,并樂(lè)意主動(dòng)探索;
2.知識(shí)目標(biāo):了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類(lèi)生活中的廣泛應(yīng)用;
3.能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):了解磁鐵可以吸住鐵制品;
2.難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)Prize PPT;
2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚(yú)操作材料兩人一套;
活動(dòng)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
1.教師介紹可愛(ài)的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽(tīng)話的演示。;
2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽(tīng)話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。
二.基本部分:
1.為幼兒提供材料,(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽(tīng)話的小貓;
2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽(tīng)話”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;
3.讓幼兒進(jìn)行操作,給筐子里的東西分分類(lèi),找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié):磁鐵的特性是可以吸鐵制品;
4.游戲“小貓釣魚(yú)”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚(yú)卻怎么也抓不住小紅魚(yú)的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點(diǎn)。
三.結(jié)束部分:
觀看教學(xué)PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。
【活動(dòng)反思】
在開(kāi)始上課時(shí),我首先拿出塊磁鐵問(wèn):這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間,而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn),不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的,首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來(lái),是否能夠讓學(xué)生直接去玩,不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中,沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制,可能會(huì)有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,會(huì)有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩。可以兩個(gè)人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進(jìn)去,而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作,另一半在玩的情況。
我先現(xiàn)在的合作探究,需要學(xué)生在小組內(nèi),但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。
37、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車(chē)》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),激發(fā)幼兒探索各種汽車(chē)功用的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車(chē)的感性經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.拍攝錄像:馬路上的各種汽車(chē)、垃圾車(chē)在清掃馬路、灑水車(chē)在灑水。
幼兒收集各種玩具汽車(chē)。
2.錄音:轎車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、
教學(xué)過(guò)程:
一、組織幼兒觀看錄像,引起幼兒的興趣
老師:在錄像中你看見(jiàn)馬路上有哪些汽車(chē)?
老師:馬路上的汽車(chē)可多了,請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵瘢吙催呌涶R路上有哪些汽車(chē)?
二、探索汽車(chē)的不同功用
1.玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車(chē)
教師扮警察,幼兒當(dāng)司機(jī)。
警察問(wèn)司機(jī)“你開(kāi)的是什么車(chē)?有什么用?”
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車(chē)和貨車(chē)
誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)乘乘客的汽車(chē)是客車(chē)。)
誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車(chē)?(專(zhuān)門(mén)用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車(chē)是貨車(chē)。)
幼兒從自帶的玩具汽車(chē)中分別挑選出客車(chē)、貨車(chē)、并向大家介紹該輛汽車(chē)的名稱(chēng)。
3.了解特殊用途的汽車(chē)
這是一輛什么汽車(chē)?(鏟車(chē))你在哪里看見(jiàn)過(guò)的?它有什么用?(或:是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)
看錄像:垃圾車(chē)在馬路上清掃垃圾。
這又是一輛什么汽車(chē)?瞧,它有什么用?垃圾車(chē)是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?
小結(jié):鏟車(chē)、垃圾車(chē)都有一個(gè)特殊的本領(lǐng),能為人們工作。
還有哪些汽車(chē)也有特殊本領(lǐng),可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車(chē))
三、探索按汽車(chē)不同功用進(jìn)行分類(lèi)
1.游戲(一)汽車(chē)開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)
天黑了,汽車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)休息了,這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng),你把帶來(lái)的玩具汽車(chē)分一分,準(zhǔn)備讓哪些汽車(chē)進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車(chē)場(chǎng)?
一幼兒示范操作
(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類(lèi)基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類(lèi))
幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?
2.游戲(二)聽(tīng)什么汽車(chē)開(kāi)來(lái)了
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)各種汽車(chē)發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車(chē)?該進(jìn)幾號(hào)停車(chē)場(chǎng)?(救護(hù)車(chē)、大卡車(chē)、轎車(chē)、消防車(chē))
延伸活動(dòng):這是一輛什么汽車(chē)?(坦克車(chē))是不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?還有哪些不是在馬路上開(kāi)的汽車(chē)?
幼兒將手中的玩具汽車(chē)按客車(chē)、貨車(chē)、特殊功用的車(chē)分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車(chē)場(chǎng)。
幼兒集體檢查停車(chē)場(chǎng)內(nèi)的汽車(chē)停對(duì)地方了嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體。活動(dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?;顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征,體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。
38、幼兒園大班科學(xué)教案《茫茫的沙漠》
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)沙漠的自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。
2、在地上自制沙漠迷宮圖(圖中有駱駝、響尾蛇、仙人掌、駱駝刺等沙漠里的動(dòng)植物)。
3、在班級(jí)里布置有關(guān)沙漠的主題圖片,幼兒對(duì)駱駝、響尾蛇等動(dòng)植物已有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看錄像認(rèn)識(shí)沙漠,知道沙漠是一大片,一大片的。
2、運(yùn)用游戲、交流討論的方法初步了解沙漠里的動(dòng)植物,以及與人們的關(guān)系。
3、對(duì)神秘的大自然產(chǎn)生探索欲望,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看沙漠里的優(yōu)美自然風(fēng)光,了解沙漠的特征。
(1)、教師與幼兒共同觀看錄像第一段,幫助初步了解沙漠。
※ 教師:你們剛才看到的是什么地方?它是什么樣子的?
※ 教師小結(jié):沙漠是一大片、一大片的沙,如果刮大風(fēng),天空上、大地上都是黃黃的一片。
(2)、教師與幼兒繼續(xù)觀看白天和晚上的沙漠錄像,進(jìn)一步了解沙漠。
※ 教師:沙漠里的白天是怎樣的?晚上呢?你從哪里看出來(lái)的?
※ 教師小結(jié):沙漠上很少見(jiàn)到動(dòng)植物,水很少,很干燥,白天很熱,晚上又很冷,沒(méi)有人住的房子,也沒(méi)有人在沙漠上生活。
(3)、教師:為什么我們?nèi)祟?lèi)不愿意住在沙漠里呢?
※ 教師小結(jié):因?yàn)樯衬泻苌儆兴?,一般植物不易生長(zhǎng),人和動(dòng)物都要喝水,就要到很遠(yuǎn)的地方去取水。氣溫的變化又大,不適宜我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物、植物的生活生長(zhǎng)。
2、游戲與討論結(jié)合,豐富對(duì)沙漠里動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。
(1)、教師:沙漠里的天氣太惡劣了,沒(méi)有人愿意住在沙漠里,但也有一些堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)物、植物在那里勇敢地生活、生長(zhǎng)了下來(lái)。你知道是哪些動(dòng)植物嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)言,教師不予評(píng)價(jià)。)
(2)、幼兒走迷宮游戲,認(rèn)識(shí)沙漠里的動(dòng)植物。
※ 教師:沙漠里究竟生活著哪些動(dòng)物?生長(zhǎng)著哪些植物呢?走完這張沙漠迷宮圖,你就知道了。規(guī)則是如果路上有動(dòng)物、植物擋著就不能通過(guò)。
※ 在教師的組織引導(dǎo)下,幼兒有序地走迷宮游戲,邊走邊說(shuō)看見(jiàn)了什么動(dòng)物或植物。
(3)、教師:你剛才在沙漠里遇見(jiàn)了什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片)
(4)、教師:它們中誰(shuí)是有危險(xiǎn)的?誰(shuí)又是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友?
※幼兒分組交流、討論,教師巡回傾聽(tīng)。
※集體交流,教師根據(jù)幼兒回答把有危險(xiǎn)的動(dòng)、植物圖片貼在一邊,沒(méi)有危險(xiǎn)的貼在另一邊。
(5)、討論:“沙漠之舟”─駱駝為什么能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠行走?
(6)、討論:仙人掌為什么能在沙漠中生長(zhǎng)?
3、引導(dǎo)幼兒了解防治沙漠化的方法。
(1)、教師(讓幼兒觀看沙漠刮大風(fēng)的錄像)知道嗎?沙漠也會(huì)發(fā)脾氣,看!沙漠里刮起大風(fēng)后是什么景象?
(2)、 討論:①沙漠里常常刮起這么大的風(fēng),會(huì)發(fā)生什么事情呢?
?、谠鯓臃乐紊衬臄U(kuò)大和危害?觀看治沙的錄像。
(3)、教師小結(jié):由于人們不斷地砍樹(shù),破壞森林,現(xiàn)在沙漠還在不斷擴(kuò)大。人們?cè)谏衬倪吘壷矘?shù),使沙不被狂風(fēng)吹到農(nóng)田中,防止沙漠的擴(kuò)大。我們小朋友也應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)延伸
1、繪畫(huà):茫茫沙漠。
2、沙盤(pán)游戲:植樹(shù)治沙。
3、收集有關(guān)沙漠的故事、圖片,相互交流,并在主題區(qū)展示。
39、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩玩小吸盤(pán)
1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?
2、用吸盤(pán)試著吸一吸,吸盤(pán)可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?
3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán),有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?
4、兩人一組,將吸盤(pán)吸在一起,拉一拉,能拉開(kāi)嗎?
5、想一想,是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?
二、玩玩飲料盒
讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣,再吸氣,觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái),吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?
三、小實(shí)驗(yàn):流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái),再慢慢地松開(kāi)手,觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?
四、小實(shí)驗(yàn):誰(shuí)讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?
五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
40、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的紙圈》
設(shè)計(jì)意圖
紙?jiān)谏钪惺鞘殖R?jiàn)的的物品,對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?!吨改稀访鞔_提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見(jiàn)物品,通過(guò)觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面,幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;
2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;
3. 能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感;
4. 能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn);
5. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施:活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(筆尖不可離開(kāi)紙面)。通過(guò)驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。
難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。
解決措施:先制作普通紙圈,再通過(guò)觀察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈,對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆
幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫(huà)直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊
1.觀察并說(shuō)明紙的特征
師:“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”
2.提出問(wèn)題并請(qǐng)幼兒嘗試
師:“用一條線從一面畫(huà)到另一面,但是筆尖不能離開(kāi)紙,你怎么畫(huà)呢?”
師:“是不是每一條線都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣?有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢?”
小結(jié):紙有不同顏色的兩個(gè)面,剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問(wèn)題
1. 將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師:“請(qǐng)用剛才畫(huà)線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”
師:“老師也來(lái)試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”
小結(jié):在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開(kāi),會(huì)得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過(guò)驗(yàn)證知道其特點(diǎn)
1.制作莫比烏斯圈
師:“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師:“是什么原因呢?老師再畫(huà)一次,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。”
師:“接下來(lái)請(qǐng)大家也來(lái)做一個(gè),將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),將不同顏色的面粘貼在一起?!?/p>
2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)
師:“再來(lái)畫(huà)一次試一試,看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師:“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”
小結(jié):剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫(huà)完了,說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面,這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”
師:“剪出來(lái)得到了什么?跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇,提出問(wèn)題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索
1.總結(jié)
師:“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈,它有什么神奇的地方呢?”
師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面,而且將它從中間剪開(kāi),得到了一個(gè)更大圈?!?/p>
2.延伸
師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”
師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開(kāi)后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看,本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用,對(duì)部分幼兒稍有難度。此外,對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。活動(dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。
41、幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》
隨著城市化進(jìn)程的加深,現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知,幼兒進(jìn)行觀察探究的對(duì)象非常有限。家庭動(dòng)物的養(yǎng)育一般也局限于金魚(yú)、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動(dòng)物,對(duì)于昆蟲(chóng)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)等動(dòng)物的接觸相當(dāng)缺乏。
設(shè)計(jì)意圖
“基于《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域爬寵類(lèi)集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”是我園的區(qū)級(jí)研究課題?!吨改稀分刑岢鲆С钟變涸诮佑|自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。
但是,隨著城市化進(jìn)程的加深,現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知,幼兒進(jìn)行觀察探究的對(duì)象非常有限。家庭動(dòng)物的養(yǎng)育一般也局限于金魚(yú)、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動(dòng)物,對(duì)于昆蟲(chóng)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)等動(dòng)物的接觸相當(dāng)缺乏。
在本園的區(qū)級(jí)課題研究是對(duì)整個(gè)爬寵類(lèi)集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,教師在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心非常大,探索欲望非常強(qiáng)烈。豹紋守宮在日常生活動(dòng)是一種不常見(jiàn)的爬寵,幼兒沒(méi)有接觸過(guò)豹紋守宮,對(duì)豹紋守宮有種陌生、恐懼感,所以前期我們?cè)O(shè)計(jì)豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認(rèn)識(shí)豹紋守宮,喜歡上豹紋守宮。
在“破冰課”活動(dòng)后幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強(qiáng)烈,我們便設(shè)計(jì)了《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》科學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)與壁虎尾巴對(duì)比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、觀察豹紋守宮活體,初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2、通過(guò)與壁虎尾巴對(duì)比,讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。(難點(diǎn))
準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期幼兒對(duì)豹紋守宮的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。
1、導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣,呼應(yīng)上節(jié)課埋下的伏筆,喚起幼兒記憶,激發(fā)幼兒興趣。
師:你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎,讓我們一起再來(lái)跳一跳。
師:你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎?
師:我們把小動(dòng)物邀請(qǐng)到之前給它制作的家里。
【設(shè)計(jì)意圖:教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課,幼兒學(xué)習(xí)了一個(gè)豹紋舞蹈,幼兒比較感興趣。于是活動(dòng)一開(kāi)始教師便從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶,激發(fā)幼兒的興趣,未后續(xù)游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?!?/p>
二、 觀察活體豹紋守宮,初步了解豹紋守宮的外形特征。
1、將豹紋守宮放在制作的家里,讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。
師:盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮,我們一起來(lái)仔細(xì)看看它的樣子。
幼:它有大大的頭和眼睛,和我們?nèi)祟?lèi)不一樣。
師:介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài),老師引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。
【設(shè)計(jì)意圖:幼兒被圖片上的守宮外形可愛(ài)之處已吸引,第一節(jié)課為守宮已制作好了房子,請(qǐng)出活體守宮朋友,引起幼兒的探究欲望,讓幼兒更有興趣的去觀察,進(jìn)一步讓幼兒對(duì)守宮的形態(tài)進(jìn)行了解?!?/p>
三、了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。
1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事,讓幼兒了解尾巴的特點(diǎn)和功能。
師:小壁虎和小守宮是好朋友,但是他們有一個(gè)地方非常不同,你們知道是哪里嗎?
幼兒:眾說(shuō)紛紜
小結(jié):豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小,相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用,如果遇到危險(xiǎn),尾巴會(huì)自動(dòng)斷掉。
2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。
師:豹紋守宮的尾巴會(huì)像小壁虎的尾巴一樣長(zhǎng)出來(lái),當(dāng)然守宮的尾巴可以用儲(chǔ)存脂肪。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講解小壁虎借尾巴的故事,調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,去發(fā)現(xiàn)守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻,幼兒觀看尾巴再生的過(guò)程中,深入學(xué)習(xí)豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能?!?/p>
四、延伸游戲,激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。
1、認(rèn)識(shí)了好朋友豹紋守宮,了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。
2、總結(jié):好了今天我們就上到這里,我們的好朋友豹紋守宮要回家了,讓我們期待他的下一次到來(lái)吧。
【設(shè)計(jì)意圖:在歡快的游戲中,教師通過(guò)幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境,引導(dǎo)幼兒一邊歡快的玩耍,使幼兒對(duì)豹紋守宮尾巴再生功能產(chǎn)生更多的興趣。教師在指導(dǎo)中,應(yīng)該注意幼兒的情緒波動(dòng)。】
對(duì)于大班對(duì)豹紋守宮的好奇心和探索欲望,為了滿足幼兒的好奇心。因此,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)”。
整個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造了探索觀察豹紋守宮為主要情境,尤其對(duì)幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進(jìn)行了放大。讓幼兒進(jìn)行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對(duì)比環(huán)節(jié),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處,在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中,讓幼兒學(xué)習(xí)到豹紋守宮的尾巴再生特點(diǎn)及功能。
在延伸活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“揪尾巴”游戲,此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設(shè)計(jì)讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能,幼兒更容易的去掌握此知識(shí)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇,引導(dǎo)出了幼兒更大的探索欲望。目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
42、教案大班科學(xué)說(shuō)課稿《彈性》反思
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn),獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣,通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
教材內(nèi)容分析新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中,幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床),對(duì)它們十分感興趣,但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)彈性玩具和用品的一些特性,還不是很了解,因此,我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng),“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn),獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。同時(shí),本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴,產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外,還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:
1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:如何讓幼兒在探索、談?wù)?、交流中進(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、情境教學(xué)法:愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,因此我在活動(dòng)中以到“游樂(lè)園”去玩,發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入,為幼兒主動(dòng)探究,積極思維提供了良好的條件。
2、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。
3、測(cè)量、記錄法:新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂(lè)園”,有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。
2、幼兒記錄卡、筆,塑料袋每人一套
3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng),以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”,→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性,三個(gè)操作活動(dòng),由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下:
一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍,激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂(lè)園”,告訴幼兒“游樂(lè)園”里的玩具都有一個(gè)小秘密,小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密,以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。
二、第一次操作,在玩中感知物體的彈性?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”,因此,我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具,著重讓幼兒通過(guò)自主的探索,發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn),為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次,隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論:“你玩了什么,是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)什么?!边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。最后,通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知物體的彈性。初次嘗試后,孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇,但他們并沒(méi)有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是,我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。
三、第二次操作,了解彈性的特點(diǎn)。第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律,從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景:“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法,鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄,最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào),從而形成新的體驗(yàn):原來(lái)這些玩具有彈性:拉一拉,手放開(kāi),恢復(fù)原來(lái)的樣子;壓一壓,手放開(kāi),又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅,整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。四、第三次操作,應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用,我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪锲酚袕椥?。?shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)。活動(dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
43、幼兒園大班科學(xué)教案《物體的上拋下落》反思
幼兒通過(guò)操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn),幼兒通過(guò)難易不同的操作材料,感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒探索精神,在活動(dòng)中自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,
活動(dòng)目的:
1. 感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒探索精神。
2. 激發(fā)幼兒自制玩具的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神,體驗(yàn)成功的喜悅。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2. 難度不同的半成品材料,降落傘范樣
活動(dòng)過(guò)程:
一、操作、探索
1. 探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象
2. 讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出易拋與不易拋的物體
3. 探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象
4. 探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象
5. 探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法
6. 留下余興:讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1. 討論:怎樣能使夾子下落的速度減漫
2. 鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察探索自己制作玩具
3. 幼兒制作玩具,教師個(gè)別指導(dǎo)
活動(dòng)反思:
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
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- 教小孩了解飲料的教案好喝的飲料
- 教小孩子認(rèn)識(shí)磁鐵的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
- 幫小孩了解重心現(xiàn)象的教案
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