大班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《水的三態(tài)變化》反思

大班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《水的三態(tài)變化》反思

大班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《水的三態(tài)變化》反思

1、大班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《水的三態(tài)變化》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的?!毙?shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。陳新說(shuō):“水壺唱歌了。”張俊騫說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開水,

  藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的?!?/p>

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

評(píng)價(jià):

  孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。

2、大班科學(xué)教案《油和水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒,攪拌后分離現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

  2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  3、 主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、 積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒每人1杯水1杯油,幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

  2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

  3、 幾張畫過(guò)的圖畫、各色顏料水等等。

活動(dòng)的重難點(diǎn)

  初步了解水和油的不相溶性。

  不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲,想知道是誰(shuí)嗎? (想)好,我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

  二、讓幼兒動(dòng)手操作,將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里,觀察它們之間有什么變化。

  師:在做實(shí)驗(yàn)之前,老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里,仔細(xì)觀察,它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、 提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

  師:是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):你們觀察的很仔細(xì),是的,藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里,它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的,如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開的。)

  三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  師:你們猜猜、想想,把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?

  我也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里,仔細(xì)觀察,它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

  提問(wèn):1、油和水它們能不能融化在一起?

  2、 為什么?

  師:真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌?。不論先倒水還是先倒油,油都是浮在水的上面,水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的,它們是分來(lái)的。

  四、 延伸,請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫,并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫棒混在一起?

  結(jié)束語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,在我們的生活中,還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們 一起去外面找找吧!

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,讓孩子直接自己操作,不需要老師操作示范,在幼兒操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒可以用到的油,不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象,后來(lái)我馬上拿來(lái)備用的油,給每位孩子添加進(jìn)去,讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象,彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題。

3、大班科學(xué)教案《水的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  (1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。

  (2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  (3)教育幼兒要節(jié)約用水。

  (4)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  (5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  (1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè),字卡一套;示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

  (2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個(gè);糖每人兩顆。

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  猜謎活動(dòng):(指導(dǎo)語(yǔ):今天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰(shuí),請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——雙手抓不起,一刀劈不開,煮飯和洗衣,都要把它請(qǐng)。)

  二、認(rèn)識(shí)水的特性

  1、看

  教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?

  小結(jié):水是無(wú)色的,并出示字卡“無(wú)色”。

  2、嘗

  3、觀察

  師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué),例:你能看見(jiàn)嗎?為什么?

  幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結(jié):水是透明的,并出示“透明的”字卡。

  4、動(dòng)一動(dòng)

  幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的無(wú)形、可流動(dòng)性。

  (1)提供各種形狀的容器,并讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀?

  總結(jié):水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒(méi)有形狀的,并出示“無(wú)形”的字卡。

  (2)提供塑料小籃、杯子等,請(qǐng)小朋友選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎么樣?總結(jié):水是流到盆里的,并出示“可流動(dòng)的液體”。

  三、總結(jié)水的特征

  與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。

  四、結(jié)束活動(dòng):水的用處

  提問(wèn):水有什么用處?如果沒(méi)有水,會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源? 總結(jié):水對(duì)我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水

活動(dòng)反思:

  在教學(xué)形式上,我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊,適合兒童情趣,對(duì)“水”的概念,領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),也許過(guò)于深?yuàn)W,但教學(xué)實(shí)踐證明:只要能做到深入淺出、概念清晰,語(yǔ)言得當(dāng),就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是:我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,但由于種種原因,我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò),我相信,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,多加引導(dǎo),一定會(huì)有意想不到的效果。

4、大班科學(xué)教案《巧運(yùn)水》含反思

活動(dòng)目的:

  1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。

  3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個(gè)空盆。)

  老師提問(wèn):不用倒的方法,怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?

  二、操作活動(dòng):

  1、進(jìn)入操作場(chǎng)地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。

  2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

  3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

  三、幼兒分享操作感受。

  1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?

  2、通過(guò)操作覺(jué)得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

  四、比較三種方法的實(shí)效性。

  1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過(guò)比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。

  幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。

  2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  3、老師和幼兒一起通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。

  五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。

  六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)反思:

  玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè),少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

5、大班教案《水的三態(tài)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2.用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的?!毙?shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。  陳新說(shuō):“水壺唱歌了?!薄 埧◎q說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開水,

  藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的?!?/p>

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。

6、大班科學(xué)教案《奇妙的鹽水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?!钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)

  二、幼兒操作活動(dòng)

  過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))

  1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?/p>

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒(méi)有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來(lái)。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜測(cè))告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),相信嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  延伸活動(dòng):

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思:

  1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量,存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯,可貼上標(biāo)記,這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

  2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入,以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

7、大班教案《水的變化》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動(dòng)過(guò)程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問(wèn)題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過(guò)程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái),用一個(gè)燒杯收集起來(lái),水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程

教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

8、大班教案《水的三態(tài)變化》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

  2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

  3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程,有初步的環(huán)保意識(shí),做到節(jié)約用水。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。

  2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

  3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

  4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動(dòng)畫 ——《小水滴變變變》

  5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知、討論

  老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái),發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸摸,說(shuō)一說(shuō)水的變化,冰的特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。

  師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?

  幼:水變成了冰。

  師:水為什么會(huì)變成冰?

  幼:因?yàn)榉诺奖淅?,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了?/p>

  師:你們用手摸一摸感受一下冰,說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?

  幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來(lái)。

  教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰,冰不能流動(dòng)。

  二、實(shí)驗(yàn)、觀察:

  1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。

  師:水遇冷變成冰,那水遇熱會(huì)變成什么?

  幼:能變成煙;能變成氣兒。

  師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?

  師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?

  水沸騰時(shí),幼:冒氣兒了;冒煙了。

  師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說(shuō),當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

  2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說(shuō)說(shuō)有什么感受。

  師:小朋友,老師手里有個(gè)鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺(jué)?

  幼:鍋蓋好涼啊。

  師:老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

  幼:不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。

  師:那我們就一起看看吧。

  3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。

  幼:水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

  教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、分組實(shí)驗(yàn)操作:

  師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

  幼:冰能融化。

  師:那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

  四、活動(dòng)總結(jié):

  師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫片里提出的問(wèn)題。

  教師播放課件——?jiǎng)赢嬈缎∷巫冏冏儭?。引?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問(wèn)題,從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

  幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。

  五、活動(dòng)延伸:

  師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,在我們生活中,水對(duì)于我們有哪些作用?

  幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚生活在水里……

  師:如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣?

  幼:沒(méi)有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚也會(huì)死的……

  師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。

  幼:好!

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái),但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

9、大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種解決問(wèn)題的方法。

  2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測(cè)量水的溫度變化。

  3、樂(lè)于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环?,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

教學(xué)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來(lái)準(zhǔn)備喝點(diǎn)水,可是從茶水桶里接出來(lái)的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

  2.教師:你的辦法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來(lái)的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。

  4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒(méi)有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

  (二)師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

  1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來(lái)測(cè)水溫的變化?(用水溫表)

  2.教師:怎樣就證明水變涼了?

  3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個(gè)空格?想一想,第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里?試過(guò)選擇的方法后再測(cè)的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來(lái)試驗(yàn),先把你們的方法畫下來(lái)。另外你們還要商量一下,做試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)水溫,誰(shuí)負(fù)責(zé)做記錄。

  (三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫,一人做記錄。教師控制兩 次測(cè)量的時(shí)間間隔,讓幼兒分別測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

  (四)幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果,并證實(shí)所先方法的可行性。

  1.教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測(cè)量的水溫是多少度?后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))

活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)區(qū)域:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?;顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),而孩子們通過(guò)課前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)需精確,對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來(lái)等等??偟膩?lái)說(shuō),幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

10、大班科學(xué)教案《水變干凈了》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥?,所以?duì)很多問(wèn)題他們都喜歡去考慮去研究。通過(guò)這個(gè)游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時(shí)教育幼兒保護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒知道過(guò)濾能使水變干凈。

  2.培養(yǎng)兒童的探究精神,激勵(lì)幼兒相處更多的過(guò)濾方法。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓水變干凈,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要慢,講解要細(xì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.泥沙水

  2.玻璃杯

  3.紗布。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水,思考使臟水變干凈的方法。

  教師出示臟水并提問(wèn):“臟水是什么顏色?里面有什么東西呢?用什么辦法能使水變干凈?”

  教師小結(jié):“臟水里面有沉淀物,這些沉淀物是可以清出的。清除有一個(gè)好方法就是過(guò)濾?!?/p>

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水的過(guò)濾操作。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

  教師分發(fā)器材和材料,知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過(guò)濾網(wǎng),再把臟水慢慢倒在紗布上;邊到邊仔細(xì)觀察紗布上有什么東西,過(guò)濾后的水有什么變化。

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

  教師小結(jié):“紗布上的泥沙,紗布擋住水里的泥沙,漏下水,杯子就變干凈了。”

  4.引導(dǎo)幼兒討論:水有什么用處?怎樣保護(hù)水資源?

  教學(xué)反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時(shí)也知道了怎樣保護(hù)水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該再利用其他材料做過(guò)濾,讓幼兒知道其實(shí)過(guò)濾的方法不止一種。

11、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《水的張力》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索了解水的表面張力。

  2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)互助合作和分享,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)觀察水的張力現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制課件,玻璃杯,塑料瓶,硬幣,水,水盆,毛巾,白紙,筆。

  大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《水的張力》

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)引發(fā)主題。

  今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎?聽(tīng)仔細(xì)了:看看沒(méi)顏色,聞聞沒(méi)氣味,嘗嘗沒(méi)味道,是透明的液體。請(qǐng)猜一猜是什么?

  (二)結(jié)合課件,引發(fā)水的張力實(shí)驗(yàn)1。

  教師:對(duì),你們猜得沒(méi)錯(cuò),就是水。出示水和圖片1。水是由很多我們眼睛看不見(jiàn)的水分子寶寶組成的,圖片2小結(jié):水分子寶寶呀,喜歡手拉手,它們很團(tuán)結(jié),誰(shuí)也不想離開誰(shuí)。我請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)。如果你們兩人,不拉手站著,老師把其中一人,輕輕一拉就拉走了。但是如果你們兩人手拉住手,那老師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀?不能!水分子寶寶呢也一樣!它們手拉手后,就不容易分開呢!

  現(xiàn)在我把這個(gè)杯子里倒?jié)M水,哇!滿滿的一杯子水!(圖片3)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看一看有沒(méi)有裝滿水!蹲下來(lái)看,水面是平平的是不是?這是什么?硬幣,我們就來(lái)裝硬幣,硬幣放進(jìn)去后,水會(huì)不會(huì)馬上溢出來(lái)呢?

  請(qǐng)小朋友待會(huì)3人一組。一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)放硬幣,另外兩個(gè)小朋友蹲下身子,盯著看杯口水面的細(xì)小變化,看看有沒(méi)有水高出了杯口,卻沒(méi)有流下來(lái)?注意放硬幣的小朋友要把硬幣一個(gè)一個(gè)輕輕的放下去,手指頭要不要碰到水呀?不要。如果水溢出來(lái)了,就結(jié)束不能再放了!記住你一共放了幾個(gè)硬幣!

  (三)總結(jié)實(shí)驗(yàn)1,引發(fā)實(shí)驗(yàn)2。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?水有沒(méi)有高出杯子口啊?那為什么不流出來(lái)呢?

  水的張力,我們還可以從另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到,你們想不想做一做?這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?(出示步驟圖)首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片,用筆在小紙片上戳小洞洞,怎么戳呢?請(qǐng)3個(gè)小朋友合作。兩人把紙片拉平,另一個(gè)人在紙上面戳10個(gè)洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上,用手托住紙片,將瓶子慢慢的倒過(guò)來(lái),上面的手不要用力捏瓶子,然后手慢慢的移開,看一看水會(huì)不會(huì)從紙片上的小洞洞里流出來(lái)。為了避免水潑到地上,老師給你們準(zhǔn)備了水盆,請(qǐng)你們?cè)谒枭厦嬖囈辉?。你們猜一猜水?huì)不會(huì)從小洞洞里流下來(lái)?覺(jué)得會(huì)流出來(lái)的舉手!不會(huì)流出來(lái)的舉手!想知道答案么,那請(qǐng)小朋友3人一組,合作試一試吧!

  (四)總結(jié)實(shí)驗(yàn)2,延伸至生活。

  那為什么紙片上面明明有洞,水卻不掉出來(lái)呢?因?yàn)樗肿訉殞氃趺醋龅?

  生活中呀,有些小動(dòng)物就是利用了水的張力,竟然可以在水面上行走呢!你們瞧!小蚊子,小蜘蛛,小蜥蜴都能在水面行走,就是因?yàn)橛兴膹埩?厲不厲害呀!

  其實(shí),還有很多實(shí)驗(yàn)可以看到水的張力呢!我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)好不好?好,再見(jiàn)!

  活動(dòng)延伸:

  在家中,嘗試做一做水的張力實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

12、大班科學(xué)教案《流動(dòng)的水》含反思

設(shè)計(jì)背景

  水是生命之源,人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏,水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道水的用途和重要性,愛(ài)護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

活動(dòng)過(guò)程

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  刀砍沒(méi)有縫,槍打沒(méi)有洞,斧子劈不開,沒(méi)有牙齒也能咬。(謎底是水)。

  2、幼兒討論水有什么用:?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

  3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。

  4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)

  5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開水,所以我們大家要愛(ài)護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索:探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈,出示一盆很臟的水,請(qǐng)小朋友想一想,怎樣使水變干凈?

  A 幼兒討論:

  B 試一試,怎樣把水變干凈。

  C 說(shuō)一說(shuō),為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。

  D 怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈?

  7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣:幼兒用記錄的方式來(lái)總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過(guò)程和快樂(lè),活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧?,把?wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。

  不足:

  課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些,應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀察活動(dòng),這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些,便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題,一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

13、大班科學(xué)教案《水從哪里來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察水汽化的現(xiàn)象,了解水的變化,知道水從哪里來(lái)。

  2、了解水的重要性,樹立節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意識(shí)。

  3、有探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、酒精燈、燒杯、支架。

  2、操作卡片人手一套。(水→水蒸氣→云→小雨滴→水)

  3、水循環(huán)的課件,生活用水的來(lái)源及加工過(guò)程錄象。事先參觀過(guò)幼兒園附近的小河。

活動(dòng)過(guò)程

  一、做實(shí)驗(yàn),說(shuō)發(fā)現(xiàn),感知水汽化的現(xiàn)象。

  1、小實(shí)驗(yàn):水不見(jiàn)了。在孩子的共同關(guān)注下,仔細(xì)觀察燒杯中的水燒開后越來(lái)越少、最后不見(jiàn)的現(xiàn)象。

  教師:水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會(huì)到哪里去呢?

  二、聽(tīng)故事,看課件,了解水循環(huán)的過(guò)程。

  1、教師操作課件,講述故事“變、變、變”。

  (1)教師:水蒸氣在天空中怎樣了,它遇到冷空氣后變成了什么?

  (2)教師:雨水會(huì)落到什么地方?這些水又會(huì)流到哪里呢?

  (3)教師:火熱的太陽(yáng)一曬,水又變成了什么?

  2、教師:你能把它記錄下來(lái),然后告訴大家嗎?

  3、幼兒在桌上操作,排列水的循環(huán)過(guò)程。

  4、大家相互交流自己的操作,講述小水滴的變化過(guò)程。

  5、教師小結(jié):水加熱后變成水蒸氣,水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會(huì)變成小水滴,小水滴聚在一起就形成了云,云越來(lái)越厚,再加上冷空氣就又變成小水滴落下來(lái),這就是雨,雨水流到小溪、江河里,經(jīng)太陽(yáng)一曬,又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

  三、看錄象,聽(tīng)講解,知道生活用水的來(lái)源。

  1、教師:你們知道我們喝的水又是從哪里來(lái)的?(幼兒集體討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。)

  2、觀看生活用水的來(lái)源及加工過(guò)程的錄象片。

  (1)教師:剛才看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?

  3、教師結(jié)合錄象進(jìn)行小結(jié):

  自來(lái)水廠用一個(gè)叫抽水泵的機(jī)器將江河里的水抽進(jìn)來(lái),這些水經(jīng)過(guò)水管流進(jìn)了加藥間加礬處理,加礬后的水再流進(jìn)沉淀池進(jìn)行沉淀,沉淀掉了一些臟東西的水又流進(jìn)沙濾池進(jìn)行過(guò)濾,最后過(guò)濾了的干凈水進(jìn)入消毒間加氯消毒,消毒后的水通過(guò)管道流到我們每個(gè)小朋友的家里,這就是自來(lái)水。

  四、知重要,勤節(jié)約,從小樹立環(huán)保的意識(shí)。

  談話:水的用處大。

  教師:水有什么用?(知道水是生命之源,我人類的生活離不開水。動(dòng)植物的生長(zhǎng)也離不開水。水是人們的好幫手,水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢,水還能載大輪船幫人們運(yùn)東西。水對(duì)我們這么重要,如果水資源被污染了,我們沒(méi)有水會(huì)很慘,因此,我們應(yīng)該從小愛(ài)護(hù)水、保護(hù)水資源;平時(shí)不浪費(fèi)水,做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。)

  五、活動(dòng)延伸。

  保護(hù)水資源。

  教師:上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河,你發(fā)現(xiàn)小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變干凈?

  開展“小手拉大手”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做個(gè)小小監(jiān)督員,與家長(zhǎng)共同保護(hù)水資源。

活動(dòng)反思

  人們的生活離不開水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

14、大班科學(xué)教案《會(huì)變的水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和好奇。

  3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

  幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察水遇熱的變化。

 ?、偌ぐl(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過(guò)操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

 ?、谔釂?wèn):你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來(lái)的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

  3、引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

  ③提問(wèn):我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)

 ?、苄〗Y(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。

  4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

活動(dòng)延伸:

  讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。(水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫,及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

15、大班科學(xué)教案《杯中的熱水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)證明水的溫度變化。

  2、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

  2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:音樂(lè)廳(分組活動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒集中討論

  1、教師在桌面上擺放熱水,讓幼兒猜測(cè):“不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜測(cè)。

  T:不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

  2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

  T:你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

  二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

  1、教師請(qǐng)小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

  T:小朋友的想法都很棒,請(qǐng)你們按照自己的方法來(lái)試一試,并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來(lái),溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成,好嗎?

  2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái),教師鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。

  三、教師小結(jié)(集中幼兒)

  請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結(jié)果,教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家,使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識(shí)與信息。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

16、大班科學(xué)教案《奇妙的水》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)感受不同水的變化,萌發(fā)幼兒初步的探究欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

  3.讓幼兒樂(lè)意用自己的語(yǔ)言與同伴交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程

  1.看一看,想一想

  談話導(dǎo)入:“小朋友看看,老師手里有什么?

  我要變個(gè)神奇的魔術(shù),把紅色的水倒入透明的水中,看看會(huì)發(fā)生什么?

  (老師邊講述過(guò)程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

  這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

  2.試一試:

  小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。

  (教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3.說(shuō)一說(shuō):

  導(dǎo)語(yǔ):你們透明的水有什么樣的變化?

  (教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)

  想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別著急,讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

  你看到了什么?

  屏幕上的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?為什么?(因?yàn)楹屠蠋煹乃粯臃譃樯舷聝蓪?

  他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

  請(qǐng)小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)融化的糖,水很稠)因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就?huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底,而透明的水就變成了兩層。

  4.做一做:

  請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  5.分享

  將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層,或者沒(méi)有分層)

  6.延伸:

  請(qǐng)小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。

教學(xué)反思

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

觀察記錄

  參加本活動(dòng)的幼兒共44名,每位幼兒在實(shí)驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時(shí),幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望,有幾個(gè)幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過(guò)程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖,后來(lái)在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了?!庇芯琶變罕緛?lái)也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下,結(jié)果本來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有成功,原因是糖放的少了,糖水沒(méi)有飽和,水的密度沒(méi)有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

17、大班科學(xué)教案《神奇的藥水》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:

  在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真,眼睛一眨不眨地看著表演,他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

  2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

  2.毛筆、杯子、雙面膠;

  3.水彩紙數(shù)張,教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中,晾干),白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動(dòng)物,晾干)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

活動(dòng)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):教師做化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣。

  1.制造神秘效果,引發(fā)幼兒興趣。

  教師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙)教師:“看,這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙,它里面藏著許多小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩,你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。

  2.教師演示小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究的欲望。

  教師:“老師帶來(lái)了一樣工具,我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?!?教師操作)教師:“哇,它們真的出來(lái)了,是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲)提問(wèn):“老師用什么方法把毛毛蟲請(qǐng)了出來(lái)?”

  3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒,了解碘酒這一藥水。

  注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法:一只手將瓶子放在鼻子附近,另一只手左右煽動(dòng),以免藥品氣味過(guò)大,刺激幼兒鼻腔粘膜。

  教師小結(jié):剛才老師請(qǐng)毛毛蟲用的不是水,而是一杯神奇的藥水,它的名字叫碘酒。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,請(qǐng)出小動(dòng)物。

  (1)教師:“小朋友看,這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物,我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎,請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?!?/p>

  (2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  提問(wèn):“你請(qǐng)出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請(qǐng)出來(lái)的?”

  4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

  提問(wèn):“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

  結(jié)論:用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán),顯示出小動(dòng)物。

  5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲挑戰(zhàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  1.教師故事導(dǎo)入,引出游戲“捉小偷”。

  2.教師提問(wèn):

  (1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?

  (2)小偷可能隱身在哪里?

  (3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

  (幼兒自由討論,各抒已見(jiàn))

  3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的辦法,開展“尋找小偷”的游戲。

  (1)幼兒“搜索”。

  (2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單小結(jié),感受大自然的奇妙。

  碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化,只要我們小朋友仔細(xì)的觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看,把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

18、大班科學(xué)教案《水》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】:

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水,知道水的重要性。

  2、讓幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。

  3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。

  4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動(dòng)難點(diǎn)】:

  孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解,對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外,還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示,形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

【活動(dòng)過(guò)程】:

  (一)導(dǎo)入部分

  1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))

  2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍,通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

  3、教師提問(wèn):剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

  (二)基礎(chǔ)部分

  1、教師提問(wèn):

  你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?

  2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ):請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖,答案就在里面。

  教師提問(wèn):告訴老師,你看到了什么?

  (教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間,鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。

  教師解說(shuō):雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵,當(dāng)云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來(lái),這就是我們看見(jiàn)的雨啦!你們看,就像這樣……

  (1)解說(shuō):把海綿當(dāng)做云朵,當(dāng)云朵里的水分不多時(shí),還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿水分;

  (2)給海綿注入水分,解說(shuō):當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候,就會(huì)太重,于是從天上落下來(lái),這就是雨了。小朋友,明白了嗎?

  (3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

  3、水的形態(tài)--冰

  (1)教師用語(yǔ):小朋友,水除了有液體、氣體的形態(tài),還有其它形態(tài),是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"冰")

  (2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊,說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)

  (3)教師用語(yǔ):水一經(jīng)冷凍,就變成"冰"的狀態(tài)了。

  (4)提出問(wèn)題:冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài),讓孩子觀察與思考)

  4、水的作用教師引導(dǎo):水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話,適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經(jīng)驗(yàn)談,知道水的用處很多,我們都需要水。

  教師提問(wèn):小朋友,如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費(fèi)水,可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

  (三)結(jié)束部分

  1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

  2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來(lái)清潔,還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友,請(qǐng)看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中,三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。

  提出問(wèn)題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后,自己去尋找一個(gè)完整的答案,回來(lái)告訴老師。

【活動(dòng)反思】:

  本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課,在教學(xué)中,我首先以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題《水》,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí),我讓學(xué)生自己寫卡片,寫出自己知道的內(nèi)容,把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中,完成書中的網(wǎng)狀圖,這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,對(duì)粘貼自己寫的卡片很感興趣,每個(gè)人都很興奮。之后,我進(jìn)行了小結(jié),整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠,這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來(lái),進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中,我用了7個(gè)黑口袋,里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體,讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水,問(wèn)題一提出,學(xué)生的探究欲望就很高,對(duì)口袋里裝的東西很好奇,還有特別喜歡猜這種方法,符合學(xué)生好奇的心理,小組同學(xué)討論得很激烈,尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí),意見(jiàn)不太統(tǒng)一,最后才定下來(lái),填寫在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí),我讓學(xué)生不僅說(shuō)出物體名稱,還要說(shuō)出辨析的依據(jù),最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧,用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋,醋味也不太明顯,另外,課前準(zhǔn)備時(shí),這些口袋都是放在一起的,其他口袋上也稍稍帶有醋味,很難分辨。最后,我把黑口袋全部都打開了,讓學(xué)生用眼睛看的方法,辨別出牛奶,因?yàn)樗前咨模痛拙菬o(wú)色的。剩了兩個(gè)無(wú)色物體,這個(gè)時(shí)候?qū)W生說(shuō)用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精,哪個(gè)是水了。

  通過(guò)學(xué)生小組合作、探究終于揭開了謎底,恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒(méi)有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情,就像在游戲一樣,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力,教學(xué)效果較好。

19、大班科學(xué)教案《有趣的噴水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

  2、用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽用語(yǔ)言描述。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大水盆,飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個(gè),實(shí)驗(yàn)記錄表

活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒自由玩水,引起興趣。

  (1)教師:喜歡玩水嗎?今天可以用什么來(lái)玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)該注意什么呢?玩水時(shí)注意觀察,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。

  (2)幼兒自由結(jié)伴玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。

  (1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮)

  (2)教師也試試:水從洞里噴出來(lái),像什么?

  (3)水噴出來(lái)的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?(開始孩子沒(méi)有觀察出來(lái),教師就用動(dòng)作暗示孩子)

  (4)幼兒小結(jié):水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近,水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢。

  (5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié):瓶子里的水越來(lái)越少,水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢,水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近。

  (6)幼兒噴水比賽,小結(jié)。

  3、提供新材料(每個(gè)瓶子上有兩個(gè)孔),讓幼兒再次操作,看看又能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

  (1)出示瓶子(有上下兩個(gè)洞),這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞,這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái),你猜一猜這兩個(gè)洞的水水噴的遠(yuǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)自己猜想的結(jié)果并記錄。

  (2)動(dòng)手試一試,結(jié)果怎么樣?

  下面的洞噴的遠(yuǎn),為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)?

  (3)共同討論,小結(jié):上面的洞離水面近,水少,力量小;下面的洞離水面遠(yuǎn),水多,力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大,噴的遠(yuǎn),上面的洞水壓小,噴的近。

  4、幼兒延伸游戲。

  (1)幼兒帶著問(wèn)題回去探索操作思考,怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來(lái)?總結(jié)提升日常生活經(jīng)驗(yàn)。

  (2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子,上面有不同數(shù)目的洞,讓幼兒自由探索。

活動(dòng)反思:

  幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育,其目的不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識(shí)的數(shù)量,而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  1、在選材上,我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。 水是孩子常見(jiàn)的,幼兒都喜歡玩水,每次他們洗手,洗澡時(shí)都要好好地玩一番,把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來(lái)等等,如何讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)對(duì)生活中的科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極探索思考,積累日常生活經(jīng)驗(yàn),于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)——<<有趣的噴水>>。

  2、提供足夠的不同層次的操作材料。 這些大大小小的瓶子,不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的,不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn),所以孩子在玩中很自然,興趣濃厚,大大滿足了孩子的好奇心。

  3、提供了一個(gè)寬松自然的探究,交流的平臺(tái)。<<有趣的噴水>>這一科學(xué)活動(dòng)中,幼兒興趣被激發(fā),自主探索是本活動(dòng)的精髓,先玩身上有一個(gè)洞的瓶子,探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些變化,通過(guò)操作得出水壓和水速的關(guān)系,接著的噴水比賽游戲,讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系,并積極動(dòng)腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn),隨后在已有噴水經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再讓幼兒玩有兩個(gè)洞的瓶子,并圍繞哪個(gè)洞的水噴的遠(yuǎn)這一問(wèn)題,讓孩子由猜測(cè)——操作——驗(yàn)證,通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)正確與否,最終得出正確的結(jié)論。

  4、教師和幼兒之間的有效互動(dòng)。 活動(dòng)中,教師一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用,可以幫助幼兒在問(wèn)題中思考,在問(wèn)題中操作,使他們的雙手和大腦都與教師積極互動(dòng),以達(dá)到最佳效果。 在探索的過(guò)程中,教師始終是一位積極、有效的參與者,和孩子一起探索,一起發(fā)現(xiàn),一起興奮,同時(shí)教師又是一位良好師生互動(dòng)的創(chuàng)造者,幼兒發(fā)展的支持者,幫助者,引導(dǎo)者和促進(jìn)者,活動(dòng)的結(jié)尾教師又拋出一個(gè)問(wèn)題,幼兒帶著問(wèn)題再次游戲,為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升,整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩,在玩中學(xué),在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)中的不足: 活動(dòng)進(jìn)行的很順利,孩子們興趣濃厚,有一些小節(jié)地方還可以再改進(jìn)。

  1、活動(dòng)中教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與幼兒之間的交流,探討再多些,說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,誰(shuí)的方法更好。

  2、操作材料可以更豐富些,結(jié)尾時(shí)加上水槍等會(huì)更有趣。

20、大班科學(xué)教案評(píng)價(jià)《水的三態(tài)變化》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的?!毙?shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。陳新說(shuō):“水壺唱歌了?!睆埧◎q說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開水,

  藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣?!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的?!?/p>

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

評(píng)價(jià):

  孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。

21、大班科學(xué)教案活動(dòng)《油和水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒,攪拌后分離現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

  2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒每人1杯水1杯油,幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

  2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首。

  3、 幾張畫過(guò)的圖畫、各色顏料水等等。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):初步了解水和油的不相溶性。

  活動(dòng)難點(diǎn):不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入 師:今天,老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲,想知道是誰(shuí)嗎?

  (想)好,我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

  二、讓幼兒動(dòng)手操作,將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里,觀察它們之間有什么變化。

  師:在做實(shí)驗(yàn)之前,老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里,仔細(xì)觀察,它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、 提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

  2、師:是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  3、小結(jié):你們觀察的很仔細(xì),是的,藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里,它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能融化在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的,如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開的。)

  三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  師:你們猜猜、想想,把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密? 我也不知道,現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里,仔細(xì)觀察,它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

  提問(wèn):1、油和水它們能不能融化在一起?

  2、 為什么?

  師:真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  小結(jié):因?yàn)橛秃退谋戎夭煌?。不論先倒水還是先倒油,油都是浮在水的上面,水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的,它們是分來(lái)的。

  四、 延伸,請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫,并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫棒混在一起?

  結(jié)束語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,在我們的生活中,還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!

  活動(dòng)反思:

  油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度?;顒?dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。

22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的秘密》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入新課

  師:今天有位神秘的小客人要來(lái)做客,我們猜猜它是誰(shuí)?“一樣?xùn)|西真稀奇,看得見(jiàn),抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它?!?打一自然物:水)

  師:小朋友們都玩過(guò)水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密,好不好?

  二、探究水的特性

  1、看

  教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

  師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些)

  幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無(wú)色的,牛奶白色的。

  小結(jié):水是無(wú)色的。

  2、嘗

  教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?

  幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒(méi)有味道。

  小結(jié):水是無(wú)味的。

  啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無(wú)味的?

  例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無(wú)味的。

  3、觀察

  教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué),例:你能看見(jiàn)嗎?為什么?

  幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小結(jié):水是透明的。

  啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?

  例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。

  4、動(dòng)

  教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)盆子,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的,幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。

  師:水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)?啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開水管、小河流水等。

  小結(jié):水是流動(dòng)的。

  5、師幼共同總結(jié)水的特性:無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。

  三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)

  1、水變冰

  師:水對(duì)小朋友說(shuō):“我還會(huì)變魔術(shù)?!?壓低、夸張狀)

  幼:啊,變魔術(shù)。

  師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會(huì)變成冰?”

  幼兒:天冷時(shí)?在冰箱里。

  小結(jié):當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí),水變成冰。

  2、觀察體驗(yàn)冰變水

  (1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸,說(shuō)出感覺(jué)(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

  (2)師:想一想冰在什么情況下變成水。

  幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱

  教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

  小結(jié):冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。

  3、操作實(shí)驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

  (1)提問(wèn):①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣?

 ?、诎謰専_水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?、蹮崴仙w一張紙,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)實(shí)驗(yàn)觀察

 ?、僭诰凭珶羯辖o水加熱,引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。

  幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

  小結(jié):水變成了水蒸氣

  ②在熱水杯口蓋一紙片,請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。

  小結(jié):水蒸氣隨溫度下降變成了水。

  4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。

  四、討論水的用處

  師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?如果沒(méi)有水,會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Wo(hù)水資源?”

  幼兒討論得出:水對(duì)人類,對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動(dòng)物也離不開水。

  教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,播放多媒體,加深幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  總結(jié):水對(duì)我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費(fèi)水。

【活動(dòng)延伸】

  教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

【活動(dòng)反思】

  本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo),由于我的語(yǔ)言組織能力較弱,提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想,使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

23、大班科學(xué)教案《水的變化》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動(dòng)過(guò)程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問(wèn)題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過(guò)程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái),用一個(gè)燒杯收集起來(lái),水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程。

教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

24、大班科學(xué)教案活動(dòng)《水和油的小秘密》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。

  2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。

  4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:

  1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

  2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆

  學(xué)具:1、桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

  2、桌底:一盆清水、一個(gè)空盆

  3、每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。

  4、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。

  學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?

  隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。

  請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)],知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的。

  再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?

  幼兒歸納總結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。

  2、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

  設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。

  二、融合小實(shí)驗(yàn)。

  1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

  幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了 。

  同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”

  2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

  請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。

  三、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?

  通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。

  師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?

  幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。

  師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。

  幼兒動(dòng)手操作、攪拌。

  由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。

  學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”

  教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

  設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。

  四、活動(dòng)延伸

  師:今天我們要畫一幅有趣的畫,工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。

  設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫樂(lè)趣。

  五、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

25、大班科學(xué)活動(dòng)教案《水中的發(fā)現(xiàn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì),感知水的特點(diǎn),鞏固對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍,感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。

  3、讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

  4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、提前幾天告訴幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長(zhǎng)共同搜集玩水的材料。塑料制品:果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品:積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品:硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好,作上標(biāo)記,放在玩具柜里。

  2、活動(dòng)前,檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物,池水是否清潔,池水高度是否適當(dāng)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  感知物體的沉浮現(xiàn)象。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、感覺(jué)游戲。

  鼓勵(lì)幼兒同老師一起到水池玩水(個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求,允許他們?cè)谒剡呁?。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺(jué);體驗(yàn)水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過(guò)去所學(xué)知識(shí),如:能看見(jiàn)水中的小腳丫,是因?yàn)樗该?、無(wú)色,捧著的水一會(huì)兒沒(méi)有了,是因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng)等等;鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)現(xiàn),如:把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大,在水中走路比在地上走路慢。

  2、聽(tīng)覺(jué)游戲。

  請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比實(shí)驗(yàn),相互討論,得出結(jié)論:從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大,重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象:夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來(lái)了》,想象木瓜掉在水中的聲音,理解小兔為什么會(huì)嚇得驚慌失措。

  3、觀察、比較、歸納游戲。

  觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會(huì)沉于水中,那類材料會(huì)浮于水中。

  4、觸覺(jué)游戲。

  用手觸摸、感知那些材料吸水,那些材料不吸水;那些材料遇水會(huì)爛,那些材料遇水完好如初。

  5、收拾整理材料。

  請(qǐng)幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里,使水中無(wú)雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一保護(hù)水資源。

  注意:在上述每一種游戲中,均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料,交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提高幼兒的交往技能,體驗(yàn)分享的快樂(lè),體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒把玩水材料帶回家,把今日的“水中的發(fā)現(xiàn)”告訴爸爸媽媽。請(qǐng)家長(zhǎng)作好記錄,次日交給老師。以便老師及時(shí)了解孩子“水中發(fā)現(xiàn)”的多與少、深與淺;了解孩子的表達(dá)能力;了解孩子對(duì)這種活動(dòng)方式的興趣及認(rèn)可程度;了解孩子某方面的個(gè)體差異,如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、記憶等。以便教師根據(jù)幼兒個(gè)體差異,采取不同的教育策略,從中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn),擴(kuò)散或?qū)ふ倚碌慕逃顒?dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。《水中的發(fā)現(xiàn)一一大班科學(xué)教育活動(dòng)》的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn):

  一是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的,所以,他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;二是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的,具體的,形象的,需要用動(dòng)作和各種感觀來(lái)幫助思維。因此,給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。三是由于個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式,使孩子們樂(lè)意接受。同時(shí),交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。

活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在進(jìn)行操作的時(shí)候,大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過(guò)程,小一點(diǎn)的孩子需要教師從旁指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開心,這種在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)正是我想達(dá)到的??v觀整個(gè)過(guò)程,探索的意義無(wú)處不在,只是在科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)如果再能加入面粉,沙子,木塊之類的材料效果應(yīng)該更好。

26、大班主題教案《水的變化》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動(dòng)過(guò)程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問(wèn)題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過(guò)程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái),用一個(gè)燒杯收集起來(lái),水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程

教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

27、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《水的變化》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

  2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動(dòng)準(zhǔn)備

  冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動(dòng)過(guò)程

  1、開始環(huán)節(jié)

  根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?

  2、基本環(huán)節(jié)

  教師根據(jù)幼兒回答問(wèn)題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過(guò)程。

  3、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái),用一個(gè)燒杯收集起來(lái),水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程

教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

28、大班科學(xué)教案《有趣的水》含反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的水

  設(shè)計(jì)意圖:

  在玩水的過(guò)程中,孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中,一位孩子問(wèn)道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象,便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣,在活動(dòng)中也有很大的成功感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂(lè),因此,在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的水》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?!?/p>

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒收集各種物品,并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮。

  推薦課件:《有趣的水》PPT課件

  下載地址:http://www.banzhuren.cn/ppt/443.html

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮,課上由一位幼兒來(lái)介紹。

  將物體按沉與浮分類

  師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

  二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

  1、雞蛋在清水中的沉浮

  師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”

  幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”

  2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來(lái)了。

  師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

  生“放了鹽”

  出示鹽、味精、糖

  “老師在水里加了一樣?xùn)|西,你們猜猜是什么?”

  師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

  (1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”

  實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái),放入糖和味精不行。

  (2)換水后共同在水中放入鹽,進(jìn)行攪拌,再放入雞蛋,觀察結(jié)果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來(lái)。

  三、死海的秘密

  師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái),那人可不可以浮起來(lái)呢?”

  觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。

  實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

  1、在活動(dòng)前,我們做了很多實(shí)驗(yàn),在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預(yù)期效果,放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯,也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。

  2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會(huì)漂浮。

  3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認(rèn)為的東西,以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索嘗試活動(dòng),總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)中,我得到很多啟示:

  (一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

  (二)、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以“幼兒主體,教師主導(dǎo)”為理念,考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí),給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力。

29、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》含反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:水的三態(tài)變化

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

  活動(dòng)過(guò)程:

  *小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  *讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  *小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動(dòng)延伸:

  *孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  *小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的?!毙?shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。  陳新說(shuō):“水壺唱歌了?!薄 埧◎q說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開水,

  藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣?!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的?!?/p>

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái),但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

30、大班科學(xué)教案反思《會(huì)變的水》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水由于溫度的高低,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象,遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

  2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。

  3、掛圖一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。

  二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn),講述“水是怎樣變成冰的”。

  三、幼兒觀察水遇熱的變化

  教師操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察:

  1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?

  2、你們看到杯口冒出了什么?

  3、水氣是從哪里來(lái)的?

  4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

  5、杯子里的水有沒(méi)有少?

  6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?

  四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”

  1、提問(wèn):我們能不能把水蒸汽變成水?

  2、幼兒討論,提出自己的想法。

  3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

  五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)水的溫度在“0”度

  以下時(shí),水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

  六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

  活動(dòng)反思:

  反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

  這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng),讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。

  反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些融化了,就開始爭(zhēng)論:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的,顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

  反思三:當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整

  在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚,不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后,會(huì)變成白云,遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn):小朋友在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提醒幼兒思考,我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?!罢襾?lái)冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的,把玻璃蓋在上面”?!拔业氖忠埠芾洌部梢苑旁谏厦孀屗兂伤薄?/p>

  反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò),然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

  存在問(wèn)題:

  1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

  2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

  4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

31、幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解濃度和水之間的關(guān)系,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

  2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:紅色的飽和糖水、透明水。

  幼兒:抹布人一塊

  第一次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)

  第二次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)、

  糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

  第三次操作:@紅色的飽和糖水(每組一份)

  @糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師表演魔術(shù),引起幼兒活動(dòng)興趣。

  1、導(dǎo)入,幼兒猜測(cè)。

  教師:今天謝老師要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)變成什么樣子呢?

  2、教師實(shí)驗(yàn)。

  教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?

  二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。

  1、試一試。

  教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。

  2、討論:

  教師:小朋友,你們成功了嗎?

  教師:為什么你們沒(méi)有成功呢?(想一想,和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。)

  三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進(jìn)行探索。

  1、出示糖。

  教師:因?yàn)槔蠋煹乃锛恿艘环N的東西,而你們的水里沒(méi)有,是什么呢?(糖)

  教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

  總結(jié):糖都溶解在了水里,所以我們看不見(jiàn)。

  2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。

  教師:這一次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

  3、討論。

  教師:孩子們,這次你成功了嗎?

  @成功了。你是怎么做的?.快思老師.教案.網(wǎng)出處.(和大家分享成功的方法)

  @沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)

  總結(jié):放很多很多的糖。

  四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。

  1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。

  教師:請(qǐng)小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)

  小結(jié):老師的水很粘稠。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)。

  教師:讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

  3、討論。

  (1)教師:這次成功了嗎?

  (2)教師:為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)

  小結(jié):在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。

  五、延伸活動(dòng)

  小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么

  呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

32、大班科學(xué)活動(dòng)教案《水的溶解》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。

  2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

  2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  T:小朋友們好!有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

  你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么

  (幼兒觀察討論)

  有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢?

  追問(wèn):你是如何知道的?

  小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

  石頭摸起來(lái)硬硬的,有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì),有的可以用來(lái)做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  T:請(qǐng)你猜一猜,如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢?,再看一看,?huì)發(fā)生什么變化?

  T:好,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  T:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  T:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來(lái)?,F(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

  交流實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  T:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

  小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來(lái),黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰?jiàn)了??Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬?,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

  三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

  T:現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,到底哪些能取出來(lái)?哪些不能取出來(lái)?

  能取出來(lái)的我們可以怎么記錄?那不能取出來(lái)的呢?

  T:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

  小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒(méi)有改變,但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來(lái)。

  水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái),還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

  石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎?

  石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。

  T:誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

  (白糖、味精、果珍、奶粉……)

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  活動(dòng)反思:

  這是一節(jié)科?;顒?dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,已經(jīng)完成了。

  活動(dòng)中最大的問(wèn)題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過(guò)多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來(lái)“說(shuō)”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。

  這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

33、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《風(fēng)的變化》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感受、了解風(fēng)速的不同。

  2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  風(fēng)車、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示風(fēng)車,吸引孩子的注意力。

  師:看,今天朱老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車)

  師:風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

  師小結(jié):原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了!

  二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車,感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車的影響。

  1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

  師:怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

  如:用手扇出風(fēng)。

  3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

  師:你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

  師:風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

  師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

  三、通過(guò)故事,了解風(fēng)力大小對(duì)事物產(chǎn)生不同變化。

  1、教師講述故事。

  師:風(fēng)力大小對(duì)事物會(huì)產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

  師:故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對(duì)故事中的風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

  2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),交流、討論自己對(duì)風(fēng)的印象。

  師:你還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)?他們?cè)鯓?你喜歡它們嗎?為什么?

  四、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

  1、幼兒翻看幼兒用書,觀察哪些是有好處的風(fēng),哪些是沒(méi)有好處的風(fēng)。

  師:你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

  師:我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?

  師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。

  2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng),想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話、更有用、多做好事、少做壞事。

  師小結(jié):生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識(shí),防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

34、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察、操作,感知哪些材料能吸水。

  2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,學(xué)做觀察記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.空臉盆(放入活魚)若干,周圍擺放盛水的臉盆若干。

  2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

  3.觀察記錄表,課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、救小魚

  引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水,激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。

  二、操作

  1.一一介紹操作材料,提問(wèn):你們覺(jué)得哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水?

  2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),通過(guò)操作、觀察、比較,"出自:屈;老.師"件說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化,哪些材料能吸水。

  3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程,使他們初步了解哪些材料能吸水。

  4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

  5.出示大白菜,引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

  三、觀看課件

  播放大樹和大白菜慢慢吸水的課,幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。

  四、記錄、交流

  鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“、/”或“×”)記錄操作結(jié)果,并與同伴、教師交流,進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

35、大班科學(xué)教案《各種各樣的水》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因本班是大班幼兒,他們都有探索或發(fā)現(xiàn)興趣和愿望結(jié)合實(shí)際年齡特點(diǎn),課程主要培養(yǎng)幼兒主動(dòng) 動(dòng)手能力。本土的環(huán)境激發(fā)幼兒動(dòng)手,提問(wèn)等引導(dǎo)方式設(shè)計(jì)該活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡探索水的秘密,對(duì)水的變化感到好奇。

  2、能用多種感官感知水的特征和水的溶解現(xiàn)象,大膽實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、擴(kuò)大對(duì)幼兒思維現(xiàn)象力。

  2、理解水的變化過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每人一杯涼開水,小勺一個(gè),冷水一盆,白糖,果汁粉,奶粉等。

  2、大班科學(xué)活動(dòng)書,下冊(cè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、交流活動(dòng)。

  幼兒自由交流對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

  二、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知水的特征。

  看看水是什么顏色;聞聞水是什么氣味;嘗嘗水是什么味道;用小勺絳滿水,觀察水會(huì)怎樣。[快思老師.教案網(wǎng)出處]想一想,用手能抓住水嗎;

  小結(jié);水是沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,會(huì)流動(dòng)的,透明的液體。

  三、 感知活動(dòng)。

  會(huì) 變的水。幼兒實(shí)驗(yàn);勾兌各種各樣的水,提供幼兒實(shí)物,讓他們?cè)诓僮髦懈兄娜芙猬F(xiàn)象。討論;你變出了什么水?是怎樣變出來(lái)的?你還知道哪些東西可以溶解在水里?

  四、操作活動(dòng)。

  找一找,圈一圈。引導(dǎo)幼兒看大班科學(xué)活動(dòng)書 下冊(cè) 第16頁(yè),找一找哪一杯是水,并做上記號(hào)。哪些東西可以溶解在水里,把它圈出來(lái)。了解水的作用,知道節(jié)約用水。

  五、活動(dòng)延伸。

  水的變化;1;做冰塊;有條件的孩子可用冰箱自制冰塊,觀察水遇到冷的就會(huì)結(jié)冰,冰遇熱變成水的現(xiàn)象。2;水開了;在家觀察水遇熱變成水蒸氣,水蒸氣遇冷變成水的現(xiàn)象。3;會(huì)變的水;用圖畫記錄水的三態(tài)變化。

  教學(xué)反思

  教師和幼兒的就緊密配合,使本堂課上的非常成功。在策略中找到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足,今后還需要好好的改進(jìn)。

36、大班科學(xué)活動(dòng)教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解事物都是處于變化之中的,學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

  2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《四季的變化》,一些會(huì)變化的東西:記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(內(nèi)裝少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。

  2、有關(guān)變化的PPT,包括:人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、四季的變化

  1、發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。

  師:當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí),哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

  師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;花兒調(diào)謝;氣溫降低……

  2、回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。

  播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。

  (1)分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征,并區(qū)分四季的不同,鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

  (2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。

  二、生活中的變化

  1.交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。

  師(出示一些生活用品):它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品,放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品,放在“不變”的漢字前。

  師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

  師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等,一種物品會(huì)有多種變化等。)

  [例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

  師:它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  幼:用熱水沖泡,會(huì)變成可以喝的咖啡,香香的……

  師:哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過(guò)需要熱水這個(gè)條件,變化是需要條件的。

  幼:時(shí)間長(zhǎng),這袋東西會(huì)變質(zhì)。

  師:是嗎?這上面確實(shí)寫著保質(zhì)期到X年X月X日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會(huì)過(guò)期變質(zhì)呢?]

  師(小結(jié)):我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個(gè)變化的世界。

  師:生活中有從來(lái)不會(huì)變化的東西嗎?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)

  [例如:

  幼:電視機(jī)不會(huì)變化。

  師:大家的意見(jiàn)呢? 許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn):電視機(jī)的畫面會(huì)變化;時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊……]

  師(小結(jié)):通過(guò)辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考,才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

  2.了解、欣賞其他的變化。

  師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

  (1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的PPT。

  師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺(jué)?(有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(zhǎng)。)

  (2)播放反映購(gòu)物袋變化過(guò)程的PPT。

  師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

  (3)播放反映通訊工具變化過(guò)程的PPT。

  師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。)

  (4)播放反映房屋變化過(guò)程的PPT。

  師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

  師(總結(jié)):自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都要是會(huì)變化的,季節(jié)會(huì)輪換,人會(huì)長(zhǎng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的,還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類的進(jìn)化、文字的演變,等等。

  活動(dòng)反思:

  1、我覺(jué)得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

  (1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是和探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助和探索的對(duì)象。我通過(guò)幫助和梳理四季的特征和變化過(guò)程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

  隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?,幼兒言之有物、思之有?jù)。<快思老師.教案網(wǎng)出處>例如,有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的和說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

  (2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問(wèn):“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問(wèn)大家:“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒,使之理解事物的變化。

  2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法,總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化?!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn),說(shuō):“是的,XX寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)。

  本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

37、大班科學(xué)教案《水中的寶貝》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索“水中的寶貝”的各種辦法,引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦,從而提高解決問(wèn)題的能力。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知大氣壓的存在和力量。

  4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.瓷盤、蠟燭、大號(hào)玻璃杯、顏色水、小號(hào)彈珠,戒指,耳環(huán)、打火機(jī)等。

  2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

  3.狐貍手偶一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.用手偶進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒興趣。

  師:“我是狐貍大嬸,看我長(zhǎng)得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐貍,因?yàn)槲矣性S多戒指.耳環(huán)等首飾、寶貝。唉,可是現(xiàn)在我很傷心。因?yàn)樽蛱煲估锵铝艘粓?chǎng)大雨,地上到處是水,剛才我走路不小心,把我的許多寶貝都掉到水里去了,怎么找也找不到.小朋友們:你們能幫我找找嗎?”

  2.出示盤子,請(qǐng)幼兒觀察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍(lán)顏色水)。師:“狐貍大嬸的寶貝都在水里面,小朋友想想辦法,看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來(lái)?但是(語(yǔ)氣加重)手不準(zhǔn)碰到水。”幼兒互相討論,商量解決辦法。

  3.出示工具試探解決的辦法。師:“小朋友很聰明,想了那么多好辦法。今天老師準(zhǔn)備了一些工具,說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動(dòng)手試一試,用哪種工具最好(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的行為。請(qǐng)幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看,并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的辦法最好。

  4.出示大號(hào)玻璃杯,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙。師:“小朋友真能干,想出了很多辦法。那么,怎么才能知道寶貝都撈出來(lái)了呢?”幼兒討論片刻。師:“老師也想出了一個(gè)辦法,你們幫老師來(lái)試一試這個(gè)辦法好不,好?”,老師點(diǎn)燃蠟燭,把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大,效果越佳),讓幼兒仔細(xì)看發(fā)生了什么:蠟燭慢慢熄滅,彩色水進(jìn)入杯子內(nèi),盤子里的水逐漸干了。這時(shí),寶貝可以看得一清二楚,很小的“珍珠”也能用手拿出來(lái)。請(qǐng)幼兒再操作一遍,要求幼兒仔細(xì)觀察,火是怎樣熄滅的,水是怎樣進(jìn)入杯子的。教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒完成實(shí)驗(yàn),要讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

  5.提出疑問(wèn),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。師:“真是太奇妙了,水怎么會(huì)像變魔術(shù)似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?;.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);(幼:想。)老師也想知道。這樣吧,今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn),找出答案;咱們下次實(shí)驗(yàn)課再一起揭開這個(gè)謎好嗎?”(幼:好。)

  6.做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、想想”。師:“今天狐貍大嬸太高興了,她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來(lái)?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把撈出來(lái)的寶貝送給狐貍大嬸吧?!比缓?,隨音樂(lè)和狐貍大嬸一起做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、想想”,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論 ,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

38、大班科學(xué)活動(dòng)教案《水的變化》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。

  2、觀察實(shí)驗(yàn),講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)。

  3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

  2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料,了解有關(guān)常識(shí)。

  3、課件《小水滴旅行記》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  昨天,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水,并且記錄了水的高度,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)觀察一下,水有什么變化。

  二、實(shí)際操作部分

  (一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

  1、幼兒討論:水到哪去了?

  (“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程?!焙⒆右矣谙胂?,在想象的基礎(chǔ)上去操作,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)

  2、演示實(shí)驗(yàn):用酒精燈,加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰,請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

  3、提問(wèn):發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來(lái)的?到哪去?

  在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)

  (“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”)

  小結(jié):水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

  (二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

  (為了讓孩子“愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。)

  1、出示玻璃片,請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片,再摸一摸熱水杯,說(shuō)出哪一個(gè)涼。

  2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

  在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(對(duì)著冷玻璃哈氣)

  小結(jié):水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

  三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》,理解“水”的奇妙變化

  (增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

  通過(guò)欣賞故事課件《小水滴旅行記》,使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程(水——水蒸氣-——水——冰——水)

  四、活動(dòng)延伸

  (一)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么?

  (相互交流展示收集的資料。)

  (二)、了解雨水與人們生活的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)與水的好處和危害

  (通過(guò)擴(kuò)展部分,可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也使孩子平時(shí)注意收集各類資料,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

  五、結(jié)束部分

  教師:我們知道了水的本領(lǐng)很大,它能夠不斷變化,又有那么多的作用,因此我們要節(jié)約用水,保護(hù)我們的水資源。

  活動(dòng)反思:

  1、本次教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了抽象和填鴨式教學(xué)這一難題,它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。

  2、多媒體技術(shù)交互性強(qiáng),各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換,便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序,當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí),可靈活演示,拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象:孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著,一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

  3、在這次活動(dòng)中,小朋友觀看了課件,通過(guò)觀察,使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程(水——水蒸氣-——水——冰——水)這樣讓幼兒能夠真切感知,不但容易理解,而且知識(shí)完整、印象深刻。

39、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的張力》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索了解水的表面張力。

  2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)互助合作和分享,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制課件,玻璃杯,塑料瓶,硬幣,水,水盆,毛巾,白紙,筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)引發(fā)主題。

  今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎?聽(tīng)仔細(xì)了:看看沒(méi)顏色,聞聞沒(méi)氣味,嘗嘗沒(méi)味道,是透明的液體。請(qǐng)猜一猜是什么?

  (二)結(jié)合課件,引發(fā)水的張力實(shí)驗(yàn)1。

  教師:對(duì),你們猜得沒(méi)錯(cuò),就是水。出示水和圖片1。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]水是由很多我們眼睛看不見(jiàn)的水分子寶寶組成的,圖片2小結(jié):水分子寶寶呀,喜歡手拉手,它們很團(tuán)結(jié),誰(shuí)也不想離開誰(shuí)。我請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)。如果你們兩人,不拉手站著,老師把其中一人,輕輕一拉就拉走了。但是如果你們兩人手拉住手,那老師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀?不能!水分子寶寶呢也一樣!它們手拉手后,就不容易分開呢!

  現(xiàn)在我把這個(gè)杯子里倒?jié)M水,哇!滿滿的一杯子水!(圖片3)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看一看有沒(méi)有裝滿水!蹲下來(lái)看,水面是平平的是不是?這是什么?硬幣,我們就來(lái)裝硬幣,硬幣放進(jìn)去后,水會(huì)不會(huì)馬上溢出來(lái)呢?

  請(qǐng)小朋友待會(huì)3人一組。一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)放硬幣,另外兩個(gè)小朋友蹲下身子,盯著看杯口水面的細(xì)小變化,看看有沒(méi)有水高出了杯口,卻沒(méi)有流下來(lái)?注意放硬幣的小朋友要把硬幣一個(gè)一個(gè)輕輕的放下去,手指頭要不要碰到水呀?不要。如果水溢出來(lái)了,就結(jié)束不能再放了!記住你一共放了幾個(gè)硬幣!

  (三)總結(jié)實(shí)驗(yàn)1,引發(fā)實(shí)驗(yàn)2。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?水有沒(méi)有高出杯子口啊?那為什么不流出來(lái)呢?

  水的張力,我們還可以從另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到,你們想不想做一做?這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?(出示步驟圖)首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片,用筆在小紙片上戳小洞洞,怎么戳呢?請(qǐng)3個(gè)小朋友合作。兩人把紙片拉平,另一個(gè)人在紙上面戳10個(gè)洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上,用手托住紙片,將瓶子慢慢的倒過(guò)來(lái),上面的手不要用力捏瓶子,然后手慢慢的移開,看一看水會(huì)不會(huì)從紙片上的小洞洞里流出來(lái)。為了避免水潑到地上,老師給你們準(zhǔn)備了水盆,請(qǐng)你們?cè)谒枭厦嬖囈辉?。你們猜一猜水?huì)不會(huì)從小洞洞里流下來(lái)?覺(jué)得會(huì)流出來(lái)的舉手!不會(huì)流出來(lái)的舉手!想知道答案么,那請(qǐng)小朋友3人一組,合作試一試吧!

  (四)總結(jié)實(shí)驗(yàn)2,延伸至生活。

  那為什么紙片上面明明有洞,水卻不掉出來(lái)呢?因?yàn)樗肿訉殞氃趺醋龅?

  生活中呀,有些小動(dòng)物就是利用了水的張力,竟然可以在水面上行走呢!你們瞧!小蚊子,小蜘蛛,小蜥蜴都能在水面行走,就是因?yàn)橛兴膹埩?厲不厲害呀!

  其實(shí),還有很多實(shí)驗(yàn)可以看到水的張力呢!我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)好不好?好,再見(jiàn)!

  活動(dòng)延伸:

  在家中,嘗試做一做水的張力實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)反思

  水是我們常見(jiàn)的液體,幼兒從小就對(duì)它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學(xué)到知識(shí),啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!北菊n充分運(yùn)用幼兒身邊最見(jiàn)的水,用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會(huì)到探索的樂(lè)趣,運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師在其中容易代替幼兒去解答問(wèn)題,應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標(biāo),在幼兒深陷謎團(tuán)時(shí)給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于,大膽提問(wèn),自由探索的目標(biāo)很明確,對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),可能表達(dá)不是很準(zhǔn)確,但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程足以讓幼兒對(duì)科學(xué)活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗(yàn)——總結(jié),發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是在成長(zhǎng),幼兒的自主討論能力得到提高,教師應(yīng)尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識(shí)潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機(jī),同時(shí)因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活,從自己做起,保護(hù)環(huán)境。

40、大班科學(xué)教案《月亮的變化》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是變化的。

  2、觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律。

  3、對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、動(dòng)畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。

  2、難點(diǎn):如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  師:今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),猜一猜是什么?(有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。)

  2、觀看故事動(dòng)畫讓幼兒了解月亮變化。

  今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,聽(tīng)一聽(tīng)。

  (1)故事的名字叫什么?故事里發(fā)生了一件什么事情?觀看動(dòng)畫《月亮姑娘做衣裳》

  (2)月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎?

  (3)為什么月亮穿不到合適的衣服?

  小結(jié):因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。

  (4)故事中的月亮是怎樣變化的呢?

  (5)開始的時(shí)候月亮是什么樣的?先說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫片。

  月亮姑娘變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫。

  月亮姑娘又變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫。

  最后月亮姑娘變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫。

  幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

  3、觀察月亮變化的過(guò)程,了解月亮變化的規(guī)律。

  (1)當(dāng)月亮變成圓盤的時(shí)候,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“滿月”。

  (2)裁縫師傅嘆了一口氣,對(duì)月亮姑娘說(shuō):唉!你的身材量不準(zhǔn),我也沒(méi)法給你做衣裳了。誰(shuí)知道,接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽?想一想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(會(huì)變成,像小船的,會(huì)變成像鐮刀的)

  (3)求證。 觀看PPT,引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

  師:月亮由瘦慢慢變胖,當(dāng)滿月過(guò)后,變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了?最后變成什么樣的?

  小結(jié):月亮是不斷變化的。

  開始的時(shí)候月亮是由瘦慢慢變胖了,變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

  (4)月亮姐姐是不斷變化著的,是隨便變化的?(是有規(guī)律地變化的。)

  4、認(rèn)識(shí)新月、月亮變化周期。

  (1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎?(老師告訴你叫新月)

  你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒(méi)把新月請(qǐng)出來(lái),讓米奇告訴你吧。

  在農(nóng)歷的每月初一,月亮以它黑暗的一面對(duì)著地球,并且與太陽(yáng)同升同落,人們無(wú)法看到它。這時(shí)的月相叫“新月”。

  師:新月過(guò)后? (新月過(guò)后,月亮漸漸移出,這時(shí)我們開始看到月亮,形如彎彎的眉毛,所以這時(shí)的月相叫“餓眉月”。)在黑板上,再找一找峨眉月,它像眉毛所以叫他峨眉月。

  小結(jié):原來(lái)在峨眉月出來(lái)之前,新月是最先出來(lái)的。

  (2)月亮由瘦變胖,又由胖變瘦用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?

  月亮就這樣有規(guī)律的變化著,從新月到下一個(gè)新月時(shí)間為29.53天,也就是中國(guó)農(nóng)歷一個(gè)月長(zhǎng)度。

  (3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過(guò)程,所以我們給它起名叫“月相圖”

  5、操作實(shí)驗(yàn)。

  請(qǐng)你也做一個(gè)“月相圖”,7個(gè)人一組一起來(lái)做吧。

活動(dòng)反思:

  宇宙領(lǐng)域,對(duì)于學(xué)生而言,充滿神秘,但又讓人無(wú)從下手,很多學(xué)生往往會(huì)對(duì)這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”,枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài),因此,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。

  首先,要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在一月之前,我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解,拉近了學(xué)生與月相的“距離”,為上課做好鋪墊。課上,我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖,觀察之后,大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多,于是,我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖,對(duì)比之下,大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí),為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。

  其次,要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的,這需要一定的空間思維能力,對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有一定難度,但并不是不可作為。課上,我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后,就提出了這樣的問(wèn)題:為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會(huì)改變的。通過(guò)上節(jié)課的研究,我們知道了月球是地球的衛(wèi)星,這與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?這么一引導(dǎo),學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了,紛紛在小組內(nèi)交流起來(lái),并不時(shí)地用手在那比劃,其實(shí)是在用手做模擬。接下來(lái)的交流,也證實(shí)了我的想法,學(xué)生確實(shí)拿著書、手等上來(lái)邊說(shuō)邊演,甚至還畫了草圖,乖乖,和我想給他們看的動(dòng)畫演示基本一致,這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光,我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光,而且它還不透明,月球圍繞地球轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)的過(guò)程中,由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同,所以形成了月相。所以說(shuō)對(duì)天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù),并不一定要借助精密儀器才能完成,讓他們充分認(rèn)識(shí)到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘,解決天文問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣,建立自信。

  再而,不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動(dòng)畫演示后,就有學(xué)生對(duì)我的這幅圖提出了疑問(wèn):當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個(gè)位置時(shí),我們?cè)趺纯吹靡?jiàn)月亮呢?地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了,地球比月亮大呀。對(duì)呀,我怎么沒(méi)想到呢?這還真把我問(wèn)住了,幸虧是在課后問(wèn)的,不然還真不知道怎么面對(duì)全班解釋。課后,我趕緊上網(wǎng)充電,才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上,稱為白道。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球,稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角,所以月球運(yùn)行到滿月的位置時(shí),看似被地球擋住了,其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同一平面,所以,不會(huì)出現(xiàn)月球每運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時(shí),就看不見(jiàn)月亮。只有當(dāng)月球與太陽(yáng)同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近,才可能發(fā)生月食,即學(xué)生說(shuō)的看不見(jiàn)月亮了。第二班教學(xué)時(shí),也碰到了這樣的學(xué)生,由于前面做了“功課”,所以當(dāng)場(chǎng)就做了一番解釋,聽(tīng)得學(xué)生是無(wú)比佩服。其實(shí),我還真得感謝我的學(xué)生,沒(méi)有他們的“刁難”,我也不會(huì)去學(xué),去看,這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧。

41、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水的三態(tài)變化》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把 熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水) 幼兒自由討論

  教師提問(wèn)問(wèn)題1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

  小結(jié):小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二、做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。

  請(qǐng)幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

  教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三、觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn):

  小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

42、大班科學(xué)說(shuō)課稿《水的變化》反思

  說(shuō)活動(dòng)來(lái)源:

  “停水的日子真的很難過(guò)!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日,又和孩子們聊起那日的停水事件,一個(gè)孩子說(shuō):“老師,爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐Wo(hù)水資源,地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話引起了其他孩子的討論:“不是的,水是從大海里來(lái)的,大海很大,不會(huì)沒(méi)有水的?!薄安皇牵蠛5乃强嗟?,不能吃的,我們用的水是從地下挖出來(lái)的!”水哪里來(lái)的?用過(guò)的水到哪里去了?誰(shuí)會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái),也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn),故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

  說(shuō)活動(dòng)價(jià)值:

  我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便,沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。

  因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

  2、感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

  3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  說(shuō)目標(biāo)定位:

  目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:

  目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

  目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在,人們生活離不開水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛(ài)惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

  目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

  材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過(guò)濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的,具有一定的層次性。

  說(shuō)教法學(xué)法:

  教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開,使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開,而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。

  其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘裕钦且驗(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。

  說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、提出問(wèn)題,刺激幼兒思考。

  活動(dòng)開始,開門見(jiàn)山,提出第一個(gè)疑問(wèn):哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念,為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識(shí)”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn):地球上的水是哪里來(lái)的?引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水?”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn),讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西,同時(shí),親自體驗(yàn)清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn):我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的,那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢?

  2、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng):1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過(guò)程;2是詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程;3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法,其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

  3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果

  本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題,很復(fù)雜,需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境?!钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾,而肥皂水需要特殊的過(guò)濾

  教學(xué)反思

  在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。