大班科學教案《制作雪雕小企鵝》反思

大班科學教案《制作雪雕小企鵝》反思

大班科學教案《制作雪雕小企鵝》反思

1、大班科學教案《制作雪雕小企鵝》反思

  活動目標

  1、通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動,使幼兒感知經過積壓的雪很硬,懂得運用各種工具進行雕琢,培養(yǎng)幼兒合作意識。

  2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

  活動準備

  錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制),笤帚、小鋸等。

  活動過程

  1、探究的問題:怎樣雕“小企鵝”。

  幼兒討論。

  (1)用彩筆畫企鵝。

  (2)用彩泥捏企鵝。

  (3)用雪坯雕企鵝。

  幼兒實驗。

  (1)用彩筆畫各種姿態(tài)的企鵝。

  (2)用各種顏色的彩泥捏企鵝,企鵝非常漂亮。

  (3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

  試一試,鏟雪。

  教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。;.教.案來自:快思老.師教.案網;幼兒觀察教師畫的圖樣,聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后,開始選擇工具進行雪雕創(chuàng)作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪,做大體輪廓。

  (1)怎樣雕琢大體輪廓?

  幼兒鏟雪時,教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系,引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。

  (2)小企鵝的翅膀怎樣雕?

  幼兒互相商量,教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪,再到后面,把前后鏟通。

  (3)怎樣雕企鵝的身體?

  教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪,使翅膀與身體區(qū)分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。

  (4)眼睛和腳怎么雕?

  幼兒選擇工具鏟雪,用小鏟雕眼睛和腳。

  (5)你做的雪雕滿意嗎?

  幼兒不滿意。教師組織幼兒統(tǒng)一整理,進行精雕。

  (6)修整磨光。

  教師啟發(fā)幼兒使用小磨板,幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發(fā)現很平、很光、很美,幼兒對雪的自然特性更加了解了,一邊磨,一邊清理企鵝身上的殘雪,把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了,幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。

  說一說自己的感受。

  幼兒記錄雕刻的過程。

  2、注意事項

  提示幼兒使用工具時要注意安全,不要打逗、嬉鬧。

  活動反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

2、大班科學教案《小豆子的旅行》含反思

設計意圖:

  隨著人民生活水平的提高,家長為孩子提供的飲食也越來越富有營養(yǎng),但依然有許多家長抱怨孩子不能好好吃飯,孩子的健康不能得到保證,原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習慣,如:不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內消化吸收的過程,養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣,學習保護自己的健康,我設計了本次活動。

活動目標:

  1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內消化吸收過程

  2.學習簡單的自我保護方法

  3.培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備:

  《小豆子的旅行》PPT、消化圖。

活動過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  師:我們天天都要吃東西,那么吃下往的食物到哪里去了呢?又是怎樣在我們身體里面"旅行"的呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一個關于"小豆子的旅行"的故事!

  二、觀看"小豆子的旅行",了解各器官的功能今天,有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行,它會看到些什么,里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告訴我們。

  (1)放第一段,食物進入口腔的動畫。

  提問:口腔里有些什么?它們都有些什么用呢?

  (2)放第二段,食物從口腔到食管的動畫。

  提問:小豆子從哪里進去?看到了什么?

  (3)放第三段,了解胃的功能。

  提問:胃有什么作用?

  小豆子在胃里還看見了什么?

  我們怎樣來保護我們的胃呢?

  小結:以后我們要注意,少吃冷、硬的東西,少吃零食,不吃不干凈的東西,不能吃得太飽,也不能餓壞了胃,要吃飽早飯少喝冷飲。

  (這一部分的目標是讓幼兒在了解胃的功能的基礎上知道不良的飲食習慣會使胃生病。)

  (3)放第四段提問:小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

  小豆子在小腸里看到些什么呢?

  小豆子為什么沒有從小門里出去呢?

  (這一部分的目標是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體吸收利用。)放第五段。

  提問:小豆子又到了哪里呢?

  (4)大腸里都是些什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內呢?

  小結:我們小朋友要定時大便。

  小豆子旅行經過了身體里的哪些器官?

  教師小結:小豆子旅行要經過口腔、食道、胃、小腸,最后經過大腸將食物殘渣排出體外。這些器官有一個共同的名字叫消化器官,是幫助食物在人體內消化吸收的。

  三、分組找順序排圖我們知道了每個消化器官的用處,現在,老師為每組小朋友準備了一套圖片,請各組小朋友合作,按照剛才小豆子旅行的順序排列出來。然后,講一講為什么這樣排?

  教師小結:我們吃下的食物,要經過一段長長的旅行才能被消化。口腔是消化的第一站,食管是第二站,胃是消化的第三站,小腸是消化的第四站,大腸是消化的最后一站,大腸將殘渣和廢物質象倒垃圾樣的排出體外,被排出體外就是大便。

  四、談話討論,保護各消化器官的好方法 師:這些消化器官對我們人體來說非常重要,他們?yōu)槲覀兊慕】岛蜕L發(fā)育提供營養(yǎng),所以要好好地保護它們。怎么樣來保護這些消化器官?請和旁邊的小朋友說一說。(幼兒相互交流)

  1.引導幼兒交流討論

  (1)如何保護牙齒,保持牙齒的鋒利。(如:少吃糖,不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強的食物;不咬手指和指甲;吃東西不要太快,要細嚼慢咽;堅持飯后漱口、早晚刷牙,清潔口腔,保持牙齒的鋒利)

  (2)如何保護食管(如:食管旁邊有一把小鎖,平時是關閉。如邊吃飯邊講話,容易把食物嗆入旁邊的氣管;特別是吃魚時要仔細的挑出魚骨頭,不小心吃下去的魚骨頭會刺破薄薄的食管壁;吃食物要細嚼慢咽,可以減少食道損傷。)

  (3)如何保護胃(如:少吃冷、硬的東西,不吃太熱、刺激性強的食物,少吃零食、冷飲和飲料,要按時吃飯,不餓壞了胃,也不暴飲暴食,進食時要專心致志,不可一心二用,飯后不劇烈運動,要休息半個小時-1個小時,這樣胃才不會生病)。

  (4)如何保護小腸和大腸(如:吃食物時要嚼碎,小腸才會吸收到更多的營養(yǎng);飯前便后勤洗手;不吃生、冷食物;不吃變質、發(fā)霉、發(fā)臭的食物;不吃垃圾食品,防止"病從口入";多吃蔬菜、瓜果,多喝水,每天保持大、小便通暢,可預防腸道疾病的發(fā)生。)

  2.我們把這些保護消化器官的好辦法告訴教室里的小朋友,讓他們也要注意,這樣我們的身體才會很健康。

  教學附錄:附故事:小豆子的旅行 我是小豆子,我可愿意為小朋友服務了。今天,我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧,嘴巴已經打開了,哇,淘淘的牙齒可真鋒利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧,他們都往下走了,一會兒,我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了;我現在被擠到一根細細長長的管子里,這就是食管。食管壁很薄,要是遇到魚刺就可能被刺破,在食管中我被一點一點地往下送。

  我現在來到了一個大口袋里,這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉呀轉,磨呀磨,變得象漿糊一樣。"哎喲!是誰,身體硬梆梆的?""是的,胃大哥。""你怎么整個兒就下來了?""是呀,你的小主人吃飯?zhí)?,沒把我嚼碎,就讓我下來了。""咦,胃大哥,你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?""那就要怪我的小主人,平時吃東西不注意,愛吃的就吃得很多,把我撐得很難受,他一會兒吃冰冷的冷飲,一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒,可是我的小主人又要吃零食,把東西硬塞進來,讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以,就成了現在這樣,我生病時可難受了。"我又來到了小腸妹妹家,小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛,還有一扇扇小門。"我是小腸妹妹,歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達淘淘的全身,使小淘淘長高,長胖,給淘淘力量。""我也要出去,為淘淘做點事。哎,怎么出不去?""喂,小豆子,到我這里來。""好吧,你是誰?""我是大腸姐姐。""我身邊怎么都是臟東西,他們是誰?要到哪里去。""他們是殘渣,他們將被排出體外。""那我呢?""你也會被排出體外。""那我還疫有為淘淘做事。""那沒辦法,因為你沒被嚼碎,不能變成營養(yǎng),被身體吸收。"我出去以后,一定要把看到的告訴小朋友,讓他們養(yǎng)成好的飲食習慣,使他們更健康。

活動反思:

  你好又到春暖花開時,孩子們來到學校最多的話題就是:星期天爸爸媽媽帶我春游去了。

  孩子們說到春游都比較興奮,有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風箏呢!一個個說的眉飛色舞,那是一個熱鬧啊!但在與家長的交流中我們會發(fā)現,幼兒在外出活動時,場地寬敞,對外界新鮮事物特別好奇,以及幼兒與生俱來的活潑、好動,孩子經常會好奇地去“探險”,他們不能預見行為的后果,非常缺乏自我防護的意識和能力。

  因此,我在本次主題中我設計了《快樂春游去》的安全教育活動。

  一、情境引入,激發(fā)興趣活動一開始的談話導入從幼兒的實際生活出發(fā),教師:春天有哪些美景呢?幼兒將自己在春天里看到的,聽到的進行講述,有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”、有的說“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前,幼兒都感嘆到:真美啊!從而提高對春天大自然的向往。

  教師:在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢?幼兒踴躍回答,自豪地介紹了自己的春游經歷,有的去了花海、有的去了公園、有的去了動物園……幼兒的活動情緒一下子提高了,為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  二、故事貫穿,聯系實際中班幼兒的規(guī)則意識已經初步形成,但是由于他們的年齡特點,中班幼兒在活動中經常會忘記規(guī)則的存在。

  我就運用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情,制作成了PPT,在與孩子一起講述故事的同時,孩子們越來越明白,原來排隊可以避免發(fā)生危險,原來遵守紀律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成,防止意外的發(fā)生。

  遵守紀律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠,大家很容易就通過,保證了安全。

  這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實際生活聯系起來,在孩子戶外游戲時,我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭,在與幼兒討論時孩子的參與積極性也非常高,激起了幼兒的經驗回憶,引發(fā)了幼兒的共鳴。

  三、判斷對錯,積累經驗幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀律,排隊等待,是我們生活中最為平常的生活行為。

  在能夠遵守紀律懂得排隊的同時,在春游活動中還有一些我們經常忽略的安全細節(jié),在活動第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小知識制作了PPT讓幼兒直觀地進行判斷。

  在觀看每一幅圖,首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么?它提醒我們要注意什么呢?孩子們平時的安全知識比較豐富,很快準確的判斷出了圖中小朋友行為的對于錯,這個環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實際能力。

  四、搶答游戲,鞏固知識為了讓幼兒鞏固知識,加深印象,我設計了一個搶答的游戲,男女小朋友分為兩組,各組推選一個拿搶答器,當老師說到“搶答開始“兩隊就敲響搶答器,最先敲響的回答問題,回答錯誤就把回答問題的權力讓對方,這個游戲我們在平時課堂中也玩過,所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則,玩起來也相當投入,一個個情緒高漲,這個環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣,讓幼兒在快樂中鞏固了安全知滿意請采納。

3、大班科學教案《動物怎樣過冬》含反思

活動目標:

  1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式,擴展幼兒的知識。

  2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關系。

  3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備:

  每人小動物卡片五張;幼兒用書畫面“它們怎樣過冬(一)(二)”

活動過程:

  1、引導幼兒討論動物過冬的不同方法。

  “現在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天,天氣寒冷)“看一看,冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等)“動物是怎樣過冬的?”(教師重點講解,冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠;貯食過冬的有螞蟻)“你還知道其它動物是怎樣過冬的?”(狗熊是冬眠過冬,大雁和候鳥是南飛過冬的等)

  2、鞏固對動物過冬方式的認識。

  “每人有五張卡片,看看它是什么動物?它是怎樣過冬的?如果有你不知道的,請問老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內容。

  “我們現在來做個游戲,看誰又快又正確,當老師說‘冬眠過冬的動物’后,請你在卡片種找出并舉起,比一比看誰舉得又快又正確?!?游戲重復數次:如換厚毛過冬的動物;貯食過冬的;南飛過冬的等等)

  3、了解動物與季節(jié)的關系,知道動物有各種方法過冬,這是保護自己生存的最好方式。

  “動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?”(保護自己生存,適應季節(jié)的變化)“假如這些動物不想法過冬,那將會怎樣?”(凍死、餓死)

活動反思:

  這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式,其實動物也很聰明,為了能生活下去,不讓自己餓死、凍死,都有度過寒冬的方式,還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中,要多讓幼兒觀察一些事物,多了解一些科學知識。

4、大班科學教案《小工具用處大》含反思

活動目標:

  1、認識幾種常見工具的名稱,知道它們的用處。

  2、鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具。

  3、知道安全使用工具的方法。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  5、體驗解決問題的成就感。

活動準備:

  1、孩子提前做的工具調查表每人一張

  2、工具?PPT

  3、各種小工具:錘子 鉗子 扳手 削筆刀 訂書機 螺絲刀等

  4、鉛筆一支

  5、美工紙

  6、大紙箱一個

活動過程:

  1、出示工具調查表說一說自己對工具的認識,激發(fā)興趣。

  師:小朋友老師布置了一項作業(yè),回家調查一下家里的小工具,現在我請小朋友根據自己的調查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

  2、認識各種工具,并探索工具的用處,能根據操作的對象選擇合適的工具。

  (1)、出示一個大紙箱,請幼兒幫忙打開。

  師:我知道我們班的小朋友最能干了,今天我?guī)硪粋€大紙箱,我請小朋友來幫忙,把箱子打開。

  師:看來空手打開打開箱子可真不容易,誰能想一想其他的辦法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀 刻刀等

  (2)打開紙箱,認識各種工具

  出示小錘子 錘子 鉗子 扳手 螺絲刀等工具,引導幼兒認識并說出用途。

  師:小朋友,箱子里有一個工具箱,我們打開看看里面有哪些工具?幼兒根據自己的觀察回答問題并說出用途。

  (3)能根據操作的對象選擇合適的工具。

  師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

  (4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

  (5)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具。

  師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。

  (6)設計問題,引導幼兒說出解決辦法:

  手機的螺絲松了,用哪種工具好?

  這排釘子太危險了,我們是用哪種工具把她砸下去?

  這塊鐵絲太長,我想用一小塊,我應該用哪種工具剪下來?

  3、教師小結:

  剛才我們用來幫忙的這些工具,用起來省時間省力氣,它們有一個名字叫工具,生活中我們常常會碰到很多問題,這么多的小工具就會幫助我們解決困難,如果沒有這些小工具來幫助我們,我們的生活就會有很多麻煩。所以,這些工具是我們的好朋友,我們大家都要愛護它們。但是在使用這些工具是應該注意什么?

  4、思想教育:安全使用剪刀

  請幼兒大膽表達自己的想法

  小結 :使用工具時一定要注意安全,用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、老師、家長幫忙。

  5、關注生活中的其他工具,到幼兒園里尋找被修理的物品,用工具自己修一修。

活動反思:

  當教學活動結束后,我反復的思考自己在教學活動中的優(yōu)點和不足,有以下2點:

  1、目標應根據本班孩子的年齡特征及實際情況制定.

  目標是一節(jié)課的重點,所以首先根據本班孩子的實際情況來制定,課本上有3條我改動了一條"鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具"。我想中班的孩子能根據自己的生活經驗來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有一定的生活經驗提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進行交流,最后利用PPT設計問題進行復習鞏固.我覺得自己制定的目標基本上已經完成,美中不足的是應該進行一下簡單的分類,讓孩子了解生活中的工具很多可以分好多種.

  2、在活動中應考慮孩子出現的一些問題

  一節(jié)活動,老師應該自己考慮一些問題.例如:當出示鉗子 螺絲刀 扳手時,他們能認識嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設計活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當,比如:提問扳手的用處時,小朋友回答不上來,我就進一步的引導,可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的 ,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡單的解釋了一下,因為這是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探索扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補自己的失誤.

  通過一節(jié)優(yōu)質課活動,老師應該對自己的教學活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結記錄,一節(jié)成功的科學課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應該給孩子足夠的探索實踐的機會,讓孩子們在探索中,自己總結經驗,發(fā)現問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

5、大班科學教案《變化的溫度》含反思

教學目標:

  1、學習識讀溫度計,并從記錄中發(fā)現溫度與天氣的關系。

  2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

環(huán)境與材料:

  1、每人溫度計1支。

  2、每桌涼水、熱水各1盆。

  3、PPT課件。

教學過程:

  一、提出問題,引發(fā)思考。

  1、教師扮演天氣預報員,播報今天的天氣情況。

  2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?

  3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。

  二、探究溫度計的使用方法。

  1、展示各種各樣的溫度計圖片PPT。

  2、出示溫度計實物,請幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測量溫度。

  3、小實驗:請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計內水銀柱的變化。

  4、實驗后幫助幼兒總結:氣溫變熱,溫度計的紅線上升;氣溫變冷,溫度計的紅線下降。

  三、測量溫度。

  1、請幼兒觀察和記錄室內溫度,然后帶著溫度計到室內測量,觀察溫度計上的紅線的變化,比較室內、室外的溫度。

  2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測量,觀察溫度計內水銀柱的變化。

  3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。

  4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度變化,并注意增減衣服。

  四、請幼兒了解一天內不同時間溫度的變化。

  教師指導幼兒記錄一天內不同時間室內或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現時間與溫度的變化。

活動反思:

  教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對本節(jié)課的教學資源做了較為恰當的處理,其中有預設性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關于實驗誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預定計劃完成教學任務,課堂教學時間比較緊張,課后的兩個問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計劃解決,更為嚴重的問題是學生參與實驗探究的積極性不高。回顧這節(jié)課,具體反思如下。

  一、明確的實驗目的更有利于學生參與到探究活動中

  《水溫的變化》是學生在掌握了溫度計的使用方法的基礎上,而且是他們在學習科學課程以來所進行的第一次實驗探究活動,本節(jié)課的教學目的,在于引導學生通過實驗來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個實驗結論的得出,必須依賴于比較準確的實驗數據,因此,也就要求學生所進行的實驗操作比較精確,除了全班學生采用統(tǒng)一的計時方法之外,主要是負責讀數的小組長按照要求準時正確地讀出溫度計上的數據。然而,許多學生在這個環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計上的度數。結果,在記錄溫度和分析數據時,顯得有些心不在焉。另外,還有幾個負責讀數的小組長也沒有做到專心致志,所以讀數時秩序有些混亂,這也直接導致了學生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說對于自己先前的猜想缺乏一種科學求證的探究熱情。

  由此看來,先前的猜測環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測的結果沒有引起學生從事探究的興趣,就是說,沒有將猜測的結果轉變?yōu)閷W生探究的目標。產生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學任務和激發(fā)學生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學生還不善于進行抽象邏輯思維,在于學生剛剛接觸實驗探究這一新的解決問題的方法,還在于我對上述情況缺乏必要的預見,對學生的情況缺乏深入的了解,自己的教學期待遠遠大于學生的接受能力,就是說,自己對學生情況的把握不到位。由此看來,順利完成實驗教學任務的困難很多。

  因此,也就有必要將探究活動前猜測熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進行一番改進。我原來的做法是,在組織學生談話,得出熱水溫度會逐漸降低后,接下來又組織學生進一步猜測并得出下面兩個假設:一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測結果對于學生來說顯然是增加了許多難度,同時也淡化了實驗探究活動的目的。因此,可以改為這樣導入“熱水的溫度會逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實驗來深入探究一番?!比缓?,組織學生設計實驗方案。這樣,就會避免出現先前那種拖泥帶水的導入方式,可以節(jié)約很多時間。同時,有利于將學生的思維活動定位在接下來的制定實驗方案、開展探究活動上面。

  二、簡化并完善實驗數據的分析方法

  對于實驗數據的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計圖的方法,改變?yōu)樽寣W生計算出鄰近兩次實驗數據的差,最后再將各個小組的實驗數據都呈現在黑板上面,讓同學們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學生的知識水平,因為他們還沒有學習折線統(tǒng)計圖,因此運用起來自然會存在一定的難度;二是為了便于看出實驗效果,本次實驗所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導致折線統(tǒng)計圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個小組測量的數據都能夠得到利用,既滿足了實驗結論普遍性的需要,同時又可以讓每一位學生都能夠感受到自己所從事的實驗操作的價值,這是尊重學生勞動成果的具體體現;四是這樣處理,也是經過實踐證明的,我在以前教學這一環(huán)節(jié)時,也是采用了這種分析實驗數據的方式,效果比較理想。

  三、及時處理生成性教學資源

  如何處理實驗中出現的誤差,對于本節(jié)課來說是一個生成性的教學資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學生正確地看待實驗結果,教育他們重視實驗操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實驗結論時,由于有些小組所測量的數據誤差較大,結果有的學生便認為結論的得出有些勉強。對此,我沒有敷衍塞責,而是正確面對,讓同學們綜合考慮各個小組的實驗數據,用普遍性來糾正某些學生頭腦中個別情況的不足,并進一步引導學生分析誤差產生的原因:讀數時,視線沒有與溫度計液柱頂端相平,讀數的時機過早或是過晚,等等。從這一點來看,對于實驗過程中的誤差的處理,不應該回避,而是應該予以理性面對、科學分析。

  這里還涉及到預設與生成的關系問題。依我看來,預設是一節(jié)課應當完成的基本目標,在完成這些預設性目標的情況下,學生也只是一般意義上的學生;生成則是基于人──學生發(fā)展基礎上的教學目標,關注的是眼前的學生,關注的是這一個學生,而且由于生成的問題來自于學生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學習興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預設目標,那么,這樣的課堂無疑是毫無靈動可言的。從這個意義上說,生成的課堂是以學生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。

6、大班美術教案《可愛的小企鵝》含反思

活動目標

  1.嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料制作小企鵝。

  2.體驗制作過程的愉悅。

  3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動準備

  小企鵝的玩具或圖片,雙色紙盤2個,彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包),制作小企鵝的步驟圖,剪刀,膠棒。

活動過程

  1.出示企鵝的玩具和圖片,請幼兒說一說有關企鵝的知識。

  2.請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖,相互交流制作方法。

  3.幼兒進行制作活動。

 ?、賹⒓埍P上方兩邊向里對折,在折痕一半處剪開,向上折,形成企鵝的一對翅膀。

 ?、诮o企鵝的兩個翅膀涂上顏色。

 ?、塾貌噬堊龀銎簌Z的嘴巴、眼睛、腳,并粘貼在紙盤上。

  4.幼兒相互欣賞、交流作品。

  5.欣賞詩歌《奇妙的服裝》。

  奇妙的服裝

  好好瞧一瞧,

  小企鵝多么愛漂亮呀,

  他穿著晚禮服,

  從來也不脫下。

  每次遇到它,

  你別想能猜透:

  他正要出門呢,

  還是剛回家?

活動反思

  今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西,激勵幼兒主動地參與集體活動,維持了寬松、愉快的活動。

7、大班科學教案《有規(guī)律排序》含反思

活動目標

  1.能夠細致觀察并發(fā)現排序的規(guī)律。

  2.能夠合作發(fā)現兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進行排序。

  3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

  《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂。

活動過程

  一、開始部分

  導人:小朋友有沒有發(fā)現,今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。

  二、基本部分

  1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現了什么規(guī)律。

  (1)出示圖片一,提問:有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ABABAB分組。)

  (2)出示圖片二,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒ABB ABBABB分組。)

  (3)同樣,出示圖示三,引導幼兒小結ABCABCABC排列的規(guī)律。

  2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

  創(chuàng)設情境,提出要求:動物園的小路壞了,要幫助小動物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。

  3.展示作品,總結作品中的創(chuàng)新之處。

  4.游戲:幼兒用身體動作排序,拓展排序方法。

  (1)幼兒自由探索用身體動作排序。

  (2)聽音樂,自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。

  5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現象。

  在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現象和事情,比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現象與同伴進行交流。

  三、結束部分

  教師小結:今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律,這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發(fā)現,讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?

活動反思:

  上個星期,聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動,這是我第一次聆聽張老師的公開課,發(fā)現張老師這個活動上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準備等都非常的充分。一開始,她用情境的導入法進行,讓幼兒參與到活動中去。花環(huán)的出現,提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現張老師很會處理活動的活動的重點,在孩子回答的同時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶,請孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請孩子檢驗,這樣孩子很容易發(fā)現老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上,我發(fā)現張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請孩子檢驗,把難點分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯。

  這個活動從開始到結束,老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。

8、大班科學教案《小燈泡亮起來》含反思

【活動目標】

  1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導電。

  2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  3.對導電現象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

  4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

【活動準備】

  1.知識經驗準備:幼兒熟悉實驗材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

  2.材料準備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

  (一)創(chuàng)設情境,導入活動。

  師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

  (二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

  1.介紹實驗材料。

  師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?

  2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

  師:兩個小朋友合作進行實驗,可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

  3.幼兒兩人合作開展實驗探索,師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

  4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

  (三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象,初步感知金屬可以導電。

  1.設置問題情境。

  師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

  2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

  3.幼兒實驗,師指導。

  4.集中交流。

  (四)活動結束,提醒幼兒注意用電的安全。

【活動反思】

  今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂,聽了我們學科的三節(jié)課。說實話,心里真有點發(fā)毛,畢竟科學這一學科涉獵面廣,而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》,課前雖然有點緊張,可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科,每節(jié)課都得細心準備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來,才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點:

  1、有意識圍繞課題,但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運用一下畫圖法,通過畫圖了解學生的前概念,以便及時調整教學策略。課堂伊始,我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個個燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調整教學策略。

  2、還學生主體地位,但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導線,小燈泡,這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強,但我忽視了學生歸納總結能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后,及時引導學生總結,相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后,如果調查孩子們學習效果,會有很多孩子能點亮小燈泡,卻說不出所以然來。

  3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時,我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源,讓學生見識一下電池的內部結構,會對學生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。

  4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節(jié)課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實驗步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

  針對以上課堂出現的問題,我把課件進行了修改與補充,還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

9、大班科學教案《認識蒙古族》含反思

活動目的:

  1.引導幼兒了解蒙古族服飾的特點、生活習俗,激發(fā)幼兒熱愛少數民族的情感。

  2.通過欣賞蒙古族音樂,讓幼兒嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

  3.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

活動準備:

  1.課前準備:事先裝扮一名蒙古小客人,蒙古族音樂。

  2.電腦課件。

活動過程:

  (一)以蒙古族小客人導入,讓幼兒了解蒙古族服飾的特點。

  (二)結合課件,讓幼兒進一步了解蒙古族的風俗習慣。

  1.視聽結合,初步感知。

  提問:你看到了什么?

  重點引導幼兒用語言和動作表現蒙古族的風俗特點。

  2.再次觀看課件,了解蒙古族“那達慕”盛會。

  提問:“那達慕”盛會上舉行了哪些活動?

  (三)舉行“那達慕”盛會。

  在感知蒙古族音樂特點的基礎上,嘗試創(chuàng)編動作。

  1.賽馬。

  2.歌舞。

  (四)結束

活動反思:

  本堂活動設計,打破了以往只是教師講幼兒聽的教學方法,充分調動起幼兒自己看,認,講,跳等,讓幼兒在歡樂的氣氛中學習認識蒙古族,從中了解少數民族是一家。達到本活動的目標。

10、大班科學游戲教案《勇敢的企鵝》

活動目標:

  1、通過觀察,了解企鵝的主要特征和生活習性。

  2、初步了解企鵝不怕冷的原因,激發(fā)幼兒熱愛、保護它的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  4、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。

活動重難點:

  讓幼兒了解企鵝的主要特征和生活習性。

  讓幼兒了解企鵝不怕冷的原因。

活動準備:

  企鵝圖片、企鵝玩具、企鵝視頻

活動過程:

  一、教師用企鵝玩具進行情景表演,激發(fā)幼兒的活動興趣

  1、教師:今天我們班上來了一位小客人,你們看看是誰來了?

  (教師出示企鵝)

  可是剛剛小企鵝告訴我它來到這里有些不習慣,你們知道為什么嗎?

  (幼兒回答)

  2、引導幼兒說出企鵝的生活習性。

  教師:小企鵝生活在哪里?你是怎么知道的?

  (幼兒回答)

  二、引導幼兒觀察企鵝外形特征

  出示圖片,引導幼兒有順序地觀察,鼓勵幼兒大膽表述出來。

  教師提問:小企鵝長得什么樣子?

  他們的羽毛有什么不一樣的地方?

  它身上哪里的羽毛是白色的,哪里是黑色的?

  它的羽毛有什么作用?

  企鵝有翅膀,但是他會飛嗎?為什么?

  (幼兒回答)

  三、幼兒觀看企鵝的視頻,了解企鵝為什么不怕寒冷的原因

  1、教師:你們知道企鵝為什么不怕冷嗎?鼓勵幼兒帶著問題去看視頻。

  2、幼兒觀看視頻,鼓勵幼兒看完后大膽的發(fā)言。

  3、教師總結。

  教師:企鵝身上有厚厚的脂肪,它的羽毛多而且密,這樣可以幫助它調節(jié)身體溫度,抵擋寒冷。企鵝常常是一群群的生活在一起,如果冷的時候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來取暖,然后再交換。

  激發(fā)幼兒熱愛、保護企鵝的情感。

  教師:企鵝可愛嗎?為什么?如果他的生活環(huán)境變了,企鵝會怎么樣呢?我們應該怎么樣保護它們?

  (幼兒回答)

  四、活動結束、教師小結。

11、大班科學教案《口袋的秘密》含反思

活動目標:

  1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

  2、提高幼兒探索的興趣,嘗試記錄探索結果。

  3、知道塑料袋的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

  4、體驗解決問題的成就感。

  5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

活動準備:

  1、環(huán)境創(chuàng)設:收集各種口袋(塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

  2、操作材料:珠子、水、球、書、水果,游戲棒、沙子、抹布若干,教師、幼兒分組記錄用紙各一份,記錄材料,音樂等。

  3、知識準備:活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路,并與家長聯系,請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程:

  一、幼兒通過摸摸、看看,了解各種口袋種類和作用。(時間大約3分鐘)

  1.幼兒游戲玩各種口袋。

  教師:今天老師帶來了一個大口袋,我們來看看里面裝著什么?原來,里面還有那么多的口袋!

  幼兒操作前引導:請你們摸一摸,看一看,你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

  2.了解口袋的作用。

  師:口袋有什么用?

  口袋能裝很多東西,今天老師也為你們準備了許多的東西。

  二、操作活動:探索

  A請幼兒猜想:

  師:想一想,你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說,教師邊打勾)

  塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網袋蛇皮袋

  這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

  要求:老師為你們準備了兩組材料,每組還有一塊記錄板,試過以后把可以裝的東西貼到相應的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板,邊說邊演示),比如,你試的是塑料袋發(fā)現可以裝蘋果,你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

  請幼兒操作:(時間大約12分鐘)

  教師指導:鼓勵幼兒大膽嘗試,選用多種材料進行操作;

  指導幼兒正確記錄;

  小組匯報:小朋友都試過了,它們到底能裝什么東西呢?請你們看著題板告訴我,塑料袋可以裝什么?…….

  C小結:

  師:原來口袋可以裝那么多的東西,不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例:網袋不能裝細小的東西,紙袋不能裝水。

  三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

  師:我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

  1、請幼兒欣賞FLASH:

  教師:我們現在就一起來看一段關于塑料袋的動畫。

  2、請幼兒討論:

  塑料袋容易污染環(huán)境,不能亂扔塑料袋,它是可以回收再利用的。

  我們稱它是:白色污染。

  原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染,那你有沒有什么好辦法?

  3、教師出示回收箱:

  教師:剛才你們想的辦法都很好,老師也想了一個辦法,這是一只回收箱,專門用來回收用好的塑料袋,我們把它放在教室里。

  四、結束活動:把裝的物品運回教室。

活動反思:

  幼兒期的孩子年齡較小,因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇,都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒,喜歡一些零碎的小東西,比如一張彩色的小紙片,掉在桌子上的橡皮泥屑,就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品??傁矚g拿在手中捏捏,在嘴巴旁吹吹,甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕,也想玩,拿不到,他就會跑到老師的跟前告狀:某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經常性的行為,他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復幾次的來到老師的面前,直到老師出面解決,沒收小朋友的東西為止。

  在操場上活動或者是課上,他們會將看到的東西,如整理時丟落的小積木,玩具,紐扣,小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師,把小朋友拿過來的東西不理睬,幼兒會一而再,再而三的來跟老師說,馬上處理的話就防礙活動的開展,直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事,那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中,等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結束后,我不會把口袋里的東西全扔掉,而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理,找出有價值的東西,處理沒有用的物品,這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。

  我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所,如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順,好象缺了什么。

  當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品,里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié),孩子們的鼻涕不斷,我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾,讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數學練習時當一組上橡皮正好有人在使用,有其他孩子需要時,我就會遞上橡皮,讓小朋友及時改正錯誤;教學活動中,為增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性,我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中,操作時突然的跳出來,吸引了幼兒的注意力。

  在利用自己口袋的同時,我也經常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園,有的從家中帶了食品,乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗,帶得多的會給好朋友分享??诖羞€有好多。有的會帶一些危險的物品,如彈珠、夾針等,我們發(fā)現立即處理。還有的會帶錢,曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現一塊帶硬幣等,一經發(fā)現我們都會沒收,暫時由老師保管,來接送的時候給他們的父母,提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋,不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家,碰到此類事情,我們會和家長進行溝通,并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的,如果拿回家后就會越來越少了到沒有,大家以后就沒有玩具可玩了。

  幼兒教師是孩子的啟蒙老師,在日常的教學活動中應事事處處做個有心人,注重觀察孩子的學習和生活,關注每一個細節(jié)。俗話說:“世上沒有兩片相同的葉子”,同樣,幼兒間的個性和品質也各不相同,要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,教師就應以發(fā)現“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點,從細微處關注孩子的成長,細微處才能見真情,更多地要看到幼兒的可愛之處,還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里,使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

12、大班科學教案《有趣的轉動》含反思

設計思路:

  今年春天,在我園的科技節(jié)活動中,幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

活動目標:

  1、在操作、探索活動中,積累有關轉動的經驗,了解轉動是運動的一種方式。

  2、發(fā)現轉動的很多有趣現象,感受現代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

  3、為自己和同伴的成功而高興。

  4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  5、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

活動準備:

  1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

  2、學具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

活動過程:

  1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

  (1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具,鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

  (2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法,做個會轉動的小玩具:使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看,看看你能發(fā)現什么有趣的現象?”

  (3)交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

  2、游戲“找一找”:感受轉動給生活帶來的方便,進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

  (1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉動起來,來方便我們的生活,請小朋友互相說一說,在日常生活中見到的能轉動的物體,以及轉動能給我們的生活帶來什么好處?

  (2)集體交流,

  你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

  (3)、幼兒觀看幻燈:轉動在現代科技中應用。

  3、發(fā)散思維:

  如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉動起來?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

  4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。

  (1)師:“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”

  (2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

  (3)交流:你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。

  (4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了,行不行?”

  (5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動起來,讓我們做事、運動更靈活!”

活動延伸:

  1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

  2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。

活動反思:

  新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時,我對幼兒的問題太單一,只是問問孩子是怎么把物體轉起來的,忽視了物體轉動時的有趣現象,沒有作很仔細的觀察。

13、大班科學教案《秋天的水果》含反思

活動意圖:

  秋天來到,伴隨著瑟瑟秋風,迎來了豐收的喜悅。各種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如:石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數不勝數。水果富含維生素和纖維素,對身體十分好。特別是秋天的水果,那真的是聚集了一年的精華。結合實際開展了此次活動《秋天的水果》。讓幼兒認識和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動目標:

  1、 觀察秋天水果,比較水果果核特征。

  2、 知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

  3、 體驗明顯的季節(jié)特征。

  4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、 使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備:

  1、PPT課件

  2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實物。

活動重點難點:

  活動重點:

  了解秋天水果果核的特征。

  活動難點:

  感受秋天是個豐收的季節(jié)。

活動過程:

  一、引起興趣

  你們都吃過什么水果?

  小結:好多水果都是我們喜歡吃的,秋天有好多水果多成熟了。

  二、幼兒觀察,討論

  秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

  小結:原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

  這些水果里有果核嗎?

  (幼兒根據經驗講述)

  三、果核配對

  看一看!(出示PPT2)

  石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

  水果果核連線,出示食物進行驗證。

  小結:水果的核都是不一樣的。

活動延伸:

  回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動反思:

  秋天,一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了,有了這些水果,我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩??墒窃谒氖澜缋镆蔡N藏著許多知識和秘密,活動通過說說,看看從而獲得許多關于水果的知識?;顒又幸龑в變河赏獾絻鹊卣J識各種水果。按照孩子們的年齡特點和實際掌握的知識水平而設計的,每個活動都充滿趣味性,符合幼兒需要,完成了活動目標。

14、大班科學領域教案《探索小燈泡》含反思

【活動目標】

  1、對導電現象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

  2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導電,并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

  3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護意識。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、體驗解決問題的成就感。

【活動準備】

  經驗準備:觀察過班級電燈的線路與構造,熟悉實驗材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習兩兩合作常規(guī)。

  物質準備:

  (1)學具

  第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。

  第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍記錄紙各一張、筆等。

  (2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

【活動過程】

  一、談話引題,引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。

  1、出示情景圖,激發(fā)興趣。

  師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

  2、鼓勵幼兒大膽表達,初步了解使電燈亮起來的條件。

  二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

  引導幼兒合作實驗,探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結果。

  1、教師介紹實驗材料。

  師:今天老師要請你們來做實驗,老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

  2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

  (1)兩個人一盤材料,請你們合作進行實驗;

  (2)做好實驗后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

  (3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

  3、幼兒自主開展實驗探究活動,互相交流自己的實驗過程與結果。

  (1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗,不爭搶材料;

  (2)引導幼兒觀察電池正負極的特點,鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果;

  (3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

  4、集中交流,梳理小結。

  (1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

  (2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

  (3)梳理小結:將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

  (4)幫羊村城堡接電線。

  三、探索活動“接電線”。

  引導幼兒自主探索物體的導電現象,初步感知金屬的物體可以導電,鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。

  1、設置問題情景。

  師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

  2、教師介紹實驗操作材料,幼兒猜想:

  (1)設疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導電呢?

  (2)教師在記錄表上做猜想記錄。

  3、講解實驗及觀察要求:

  (1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗,每盤都有一黃一藍兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據記錄表選擇材料做實驗;

  (2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;

  (3)每做完一次實驗,就將結果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數;

  (4)全部實驗結束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現了什么?

  (5)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

  4、幼兒實驗,教師指導:

  (1)提醒幼兒根據記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;

  (2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗,一人拿電池,一人拿電線;

  (3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;

  (4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

  5、兩兩交流。

  6、集中交流,引導幼兒看記錄表分析并驗證:

  重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果,并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證,進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

  7、師幼共同小結。

  鐵、銅等金屬的東西能導電,塑料、布和毛線不能導電。

  四、活動結束,教育幼兒注意用電的安全。

  1、接電線使燈泡亮起來。

  2、教育幼兒安全用電。

【活動延伸】

  提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。

  師:生活中還有哪些東西可以導電,哪些不能導電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學反思:

  為了讓每個孩子都參與到活動中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個幼兒都帶著任務認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經驗,操作起來比較順手,整個活動,幼兒的學習興趣非常高,動手能力很強,而且能舉一反三 。通過實驗,幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負極,實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達實驗結果是本活動的一個難點,在這個環(huán)節(jié),老師給與孩子一點提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲,但整個活動,老師作為一個引導者適時地給與孩子一點引導和幫助,孩子們的學習是積極主動的,學習氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動較好。不足之處,記錄和講解實驗結果是幼兒的弱項,在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實驗記錄表,進一步指導幼兒正確記錄實驗結果和肯定今天的實驗結果,這個活動效果較好。

15、大班科學教案《小紙片站起來》含反思

活動目標

  1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調能力和思維敏捷力。

  2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

  3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

活動準備

  幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

  一、 故事導入(幻燈片出示)

  1、師:來,老師給小朋友們講一個故事。

  小紙片生來扁扁的,非常孤獨它好想像小雞一樣站起來,來看看外面的世界有多美!

  2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析:利用幻燈片中的形象畫面,激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

  幼兒討論

  1、師:小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

  2、幼兒自由討論3、師:小朋友有那么多好辦法,下面大家試一下??凑l的辦法最多。

  三、幼兒自主探索活動

  1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作,教師指導。

  (2)分享探索成果。

  2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師:今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?,剪刀和膠水,大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好,下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作,師指導)(2)分享成果(評析:這兩次探索活動的進行,使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片,使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索:又投放了輔助工具剪刀和雙面膠,幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示,幼兒間相互分享,使孩子們感受到了成功,使其更有信心進入下一環(huán)節(jié),而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結,幼兒也清楚的表達出來了。)

  3、幼兒第三次探索(1)出示城堡,幼兒感受紙的變化。

  師:今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?

  (2)幼兒討論。

  (3)教師提出問題,幼兒操作。

  師:城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的,下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型,把它變成一張紙師:你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

  師幼小結:長方體變成了長方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

  小紙片又提要求了,它們說請小朋友再想辦法使他們站起來,請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型,看哪個組能使紙片站的好,組合得漂亮。

  4、幼兒合作制作成型的紙站立模型,教師指導。(每組投放籃子,籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解,相互分享。

  (評析:城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片,進一步感受紙片的變化:一張紙片可以變多種形狀,幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗,而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來,請每組五個小朋友重新組合漂亮模型,當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型,他們在組合小組模型時有些單一,于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙,供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié),也體現了幼兒間的合作能力,同時,在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

小結:

  小朋友們表現真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來了,而且還用它們組合了漂亮的模型,紙片站立的奧秘多不多?好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎?

  (評析:這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點,發(fā)揮了幼兒的自主性,教育活動中的每一個環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞教育目標進行,而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

16、大班數學課教案《快樂的企鵝》含反思

  一、活動目標:

  1、引導幼兒在欣賞動畫的過程中,學習7的第一組加減。

  2、借助動畫演示,引導幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

  3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和逆向思維能力。

  4、引導幼兒對數字產生興趣。

  5、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  二、活動準備:

  教學課件《學習7的第一組加減》

  幼兒每人一套數字

  三、活動過程:

  開始部分:

  問答游戲:復習7的組成與分解點擊課件,出現貓媽媽:"小朋友看,誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個問答游戲!

  點擊課件,貓媽媽問:小朋友,我問你,7可以分成1和幾?

  幼兒回答:7可以分成1和6依次復習7的組成和分解,貓媽媽表揚小朋友"棒極啦!"調動幼兒學習積極性。

  基本部分:

  (一)欣賞"小貓釣魚",學習7的第一組加減。

  1、演示課件,幼兒欣賞動畫,回答問題。

  (1)小貓咪也來啦,看一看,貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學習1+6=7 6+1=7 。

  (2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚,觀看小貓釣魚、吃魚,學習7-1=67-6=1 。

  2、動畫演示加減互逆規(guī)律動畫演示數字和加減號的移動、變化,引導幼兒發(fā)現規(guī)律。

  (二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應用題。

  1、課件演示小貓撲蝶:來了幾只蝴蝶,飛走了幾只,還剩幾只?

  操作練習:6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=12、課件演示小貓追鳥:樹林里有幾只小鳥,飛來幾只,又飛走幾只?

  幼兒自編應用題,操作練習:6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 。

  (三)根據實物編應用題。(泥工在計算活動中的應用)

  (四)看算式編應用題

  教學反思:

  數學來源于現實,存在于現實,并且應用于現實,數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。

17、大班科學教案《有趣的尾巴》含反思

活動目標:

  1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然,喜歡探究的興趣。

  2、通過探究幾種小動物的尾巴,形成初步的探究能力。

  3、在探究中認識周圍事物,提高認知水平。

  4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動重點:

  1、重點:通過探究幾種小動物的尾巴,形成初步的探究能力。

  2、難點:在探究中認識周圍事物,提高認知水平

活動準備:

  1、主題課件。

  2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

  3、"找朋友"音樂伴奏。

活動過程:

  一、活動的導入(啟發(fā)談話式)師:小朋友,你們喜歡小動物嗎?幼兒:(喜歡)。師:你們都喜歡那些小動物呢?幼兒:(燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎?今天我們玩一個關于小動物找尾巴的游戲,好嗎?

  二、準備活動(猜猜我是誰)

  1、出示課件。

  2、根據尾巴猜動物的名字。

  3、選擇合適的尾巴,根據動物生活習性,判斷各自尾巴的功能。

  三、游戲活動:"小動物找尾巴"。

  游戲規(guī)則:將幼兒分成人數相等的兩組,自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾,在"找朋友"的音樂伴奏下,根據所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴,進行接力游戲,那組完成用時最短,尾巴找的最準確,那組獲勝。

  1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

  2、開展找尾巴接力游戲。

  3、宣布比賽結果。

  4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。

  四、活動延伸

  (參觀園內科學發(fā)現室)帶領幼兒參觀園內科學發(fā)現室,觀察和了解關于動物的各種信息。

  本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件,讓小朋友認識了幾種動物,這樣激發(fā)幼兒課堂興趣,并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的,而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的,更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真,課堂興致很高。

  在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里,也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒,就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作,又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性,也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位,讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

  最后,活動延伸把孩子帶進無限的思考,讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處,在探索操作過程中,有一定的局限性,沒有擴散以外的動物,我的知識面也不夠廣,今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

活動反思:

  1、從課題選擇上來說,幼兒園大班的孩子好奇心都特別強,加之他們又都非常喜歡動物,但通過了解我發(fā)現,孩子們對動物的某一身體部位,比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

  2、從設計思路上來說,《綱要》指出,幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此,在本節(jié)活動課的設計上,是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師,把活動的主動權交給幼兒,做好幼兒活動的支持者,合作者。另外,在整個活動中,充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,滿足孩子們的好奇心,讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途,同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力,同時在游戲環(huán)節(jié)里,讓幼兒在合作參與中,培養(yǎng)幼兒的動手能力,提升幼兒熱愛科學,愛護小動物的情感。

  通過本節(jié)課的活動,我有了以下幾點思考:

  一是如何激發(fā)幼兒學習的興趣。“科學始與好奇”,幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內在因素,是對幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導,從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,從而使幼兒主動學習科學、愛上科學、迷上科學,在本節(jié)活動課的設計中,我沒有講枯燥的尾巴知識,而是努力創(chuàng)設了和小動物們玩捉迷藏游戲這一情境,讓幼兒由尾巴猜動物,并大膽探索、積極交流動物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心,而且還進一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進一步鞏固了動物尾巴的特征,我設計了拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識。通過活動,我明白——幼兒活動的設計,要能夠抓住幼兒的心理特點,從幼兒的角度出發(fā),設計適合他們的游戲來組織教學,這樣孩子們的學習興趣才會被激發(fā)出來。

  二是如何做到以教材為范例,教給幼兒更多的知識,真正做到“小課堂,大生活”呢?在本節(jié)活動的設計上,我努力做到不局陷于教材,充分利用了教具、多媒體等現代化的教學設備拓寬幼兒的視野。另外,通過幼兒利用已往獲得經驗的講述,通過幼兒之間的交流,通過詢問家長讓幼兒獲得更多的知識,并激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的欲望。通過本節(jié)活動,我明白,要想真正做到“小課堂,大生活”,就要做到課前準備充分,課中興趣激發(fā)到位,課后拓展適當、爭取家長支持,我們的幼兒課堂才會呈現出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

18、大班科學教案《做紙球》含反思

【活動目標】

  1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質地和特性。

  2、萌發(fā)初步的廢物利用意識,知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗探索的樂趣與游戲的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

  1、師生共同收集的各種材質的紙。

  2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動過程】

  一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識

  1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

  2、小結:看上去沒有用的紙,只要通過我們動腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋,就能把一些廢物利用起來。

  二、嘗試做紙球——第一次操作

  1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會各種紙制品的不同特性與質地。)

  2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時觀察有用相同材料做的紙球,請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹,再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)

  3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

  4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)

  5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會彈出來。)

  6、小結:原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。

  三、把不容易團起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決:

  1、有什么辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球?

  2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

  3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)

  4、請幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?

  小結:在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動腦筋,我們就能解決問題!

【活動反思】

  這個活動設計層次非常清晰,時間安排合理,過渡非常自然,動靜交替。

  活動中,教師作為一個支持者、合作者、引導者,要為孩子們創(chuàng)設一個寬松、愉快、親切的氛圍,讓他們大膽、自主地表達和實施自己的想法.并給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感,如摸頭、微笑、豎大拇指等,在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸的方式將知識傳遞給他們,而是一種哺育,一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調整,如果我們能和孩子同歡樂,永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動,我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。

  整個活動中,孩子們始終興趣盎然,這與活動設計科學合理、用材恰當、真正從孩子興趣出發(fā),是分不開的,這些都值得在以后活動中繼續(xù)發(fā)揚學習。整個活動氣氛活躍,孩子們積極主動地投入到活動中,非常圓滿地完成了教育目標。

19、大班主題教案《蛋殼小制作》含反思

活動設計背景

  大班幼兒在各方面都有一定發(fā)展,但他們手上的靈活性及耐性還需要加強,本班個別幼兒有時很頑皮,為了讓幼兒對待事情更投入更專注,所以設計了此活動。

活動目標

  1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。

  2.通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的動手動腦的習慣,體驗成功的喜悅。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

教學重點、難點

  1、重點:學制作玩具的方法。

  2、難點:學習兔子,熊貓,小豬等動物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴尾巴的不同剪法。

活動準備

  空雞蛋殼若干個,小石子若干,彩色紙若干張,雙面膠一卷。

活動過程

  (一)欣賞觀察:

  老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。

  (二)教幼兒制作小白兔的玩具:

  1.取一個蛋殼,洞口向上并放入小石子,取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵,站在洞口上方的兩邊。

  2.取紅色紙,剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方,用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴,剪一個粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。

  (三)小朋友展現并交流,老師點評:

  讓幼兒互相觀看自己的玩具,然后老師點評。

  (四)活動延伸:

  老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴巴,尾巴的不同剪法。

教學反思

  1.通過活動,小朋友們對手工制作的興趣很濃,每個小朋友都在參與這次活動,無論小朋友們的手工作品完成的怎樣,老師都應該給予表揚和肯定,讓孩子們有了自信心。

  2.通過活動,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,創(chuàng)造力,想象力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉,培養(yǎng)良好的能力。

  3.但也有不足之處:就是由于時間關系,教師沒有全部輔導,只輔導了個別幾個幼兒。

20、大班美術優(yōu)秀教案《小企鵝》含反思

  設計意圖:

  以猜謎的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識,引起幼兒對活動內容的好奇與興趣,從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用,有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細說明,易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現出幼兒的個性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。

  活動目標:

  1、 幼兒動手動腦利用廢棄物做小手工。

  2、 在制作中讓幼兒了解南極企鵝的形態(tài)。

  3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  活動重難點:

  啟發(fā)幼兒創(chuàng)造企鵝的動態(tài)變化。

  活動準備:

  廢棄的白色紙杯3個(其中一個在外層涂成全黑色晾干) 剪、膠水或雙面膠。

  活動過程:

  一、話題引出活動中心——小企鵝

  1、師:“在南極啊,有一種動物,它呀,有著白呼呼的肚皮,和黑色圓滾滾的胖身體。"本,文來源:屈;老.師教;案網"刀會游泳,走起路來啊,還一搖一擺的,你們能猜到這是什么動物嗎?”(企鵝)

  2、師:“嗯,真聰明,就是企鵝!企鵝屬于鳥類,它有著一對翅膀,可是卻不會飛,但它有例外一種本領,你們猜猜看是什么?(游泳)

  3、師:“企鵝有2只腳,它也可以像我們小朋友一樣站著,但是它太胖了,所以走路時一搖一擺的(教師帶領幼兒一起學企鵝走路)

  二、闡述廢棄物再利用的好處

  1、師:“今天我們要來做一只可愛的企鵝,要用家里用過但已經用不著的東西來做,我們把這樣的東西叫做“廢棄物”,誰能想一想什么樣的廢棄物可以做成企鵝?

  2、師:“老師這里就有一只用廢棄物做的企鵝,你們看一看這是用什么廢棄物做的?(紙杯)

  3、師:“原來平時不用的東西可以做出這么可愛的小動物,你們想不想做啊?那仔細聽一聽,看一看,老師是怎么做這只小企鵝的。

  三、教師說明制作方法,提出制作要求

  1、將白色的紙杯剪去底部,再剪開,變成一張類似長方形的紙板。在這張紙板上先用黑色水彩筆勾畫出一對翅膀,一個半圓形的白肚皮,一對可以站立的腳,一張企鵝的嘴巴,和2個小圓圈。(1個杯子畫不下的幼兒可以將第2個紙杯剪開備用),畫完以后將這些都剪下。

  2、上色:將翅膀和腳涂成黑色,嘴巴都涂成橘黃色,2個小圓圈當中點上一點黑色用做眼睛。

  3、將已經在家涂成黑色的紙杯倒扣在桌子上。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴,這樣做比較容易掌握好嘴巴的位置)

  4、翅膀和腳可以根據企鵝的動作貼出不同動態(tài)中的企鵝。

  四、幼兒自己動手參與

  1、提醒幼兒注意剪刀的安全使用。

  2、教師巡察指導。

  五、教師總結欣賞作品

  1、相互欣賞作品,讓做好的小朋友拿著做好的小企鵝學企鵝走路。

  2、紙杯還可以做成什么?互相討論,回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

  六、延伸活動

  1、企鵝一直呆在南極可無聊了,它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里?

  2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方,小企鵝出發(fā)旅行咯!

  活動反思:

  今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西,激勵幼兒主動地參與集體活動,維持了寬松、愉快的活動環(huán)境,幼兒在活動中不用欲言又止,真正能全力參與活動,享受活動,使活動最終只屬于幼兒自己。

21、大班科學領域教案《制作風車》含反思

  活動目標

  1.學習看圖制作風車,提高動手能力。

  2.在教師解剖范例的情況下,探索了解風車的制作方法。

  3.在制作的過程中,積累操作經驗,嘗試有目的地解決困難。

  4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  活動準備

  風車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。

  活動過程

  1.教師出示范例,引導幼兒觀察。

  這是什么?你想做一個風車么?

  做一個風車,需要哪些材料呢?

  2.解析風車,探索風車的制作過程。

  教師將完整的風車掛在黑板上,(banzhuren)一步一步地解剖,并讓幼兒開動腦筋回答問題。

  將風車完整的解剖后,幼兒自己探索制作過程。

  3.幼兒自己動手操作。

  讓幼兒自己動手制作風車,制作風車的過程中有什么困難可以小組之間相互討論,小組之間解決不了的,教師可以適當干預。

  活動反思:

  這一次,我也被感染了,拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

  美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行,過后就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運用起來就得心應手了。由此看來,探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程,它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力。獲取科學知識,形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度,從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用:

  一、注重實踐性,在實踐中探究

  好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習,培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力,將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來,在玩中探究知識??朔鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

  二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究

  課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性,是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán),本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現問題,互相探究,共同解決問題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。

  三、加強開放,促進探究

  課堂開放性,是教學改革的主要標志,更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進行活動實踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間,使幼兒敢于質疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問題,在問題的討論中促進信息的探究,以獲取知識和技能。

22、大班科學教案《小動物的尾巴》含反思

  設計意圖

  小動物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情,在本活動中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征,則本活動的重點順利通過。再則,活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。

  針對我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容,相信這樣在活動中,幼兒的發(fā)揮會均衡些。

  目的要求:

  1、認識一些動物的尾巴,初步了解它們的用途。學習詞:平衡、觀賞。

  2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  重點難點:

  重點是認識各種動物尾巴不同的樣子;難點是初步了解它們的用途。

  活動準備:

  1、各種動物圖片掛件若干。

  2、背景圖一幅,動物圖片和象征物若干。

  3、多媒設備及課件。

  4、錄音機、磁帶。

  活動過程:

  一、帶領幼兒說說講講動物,觀賞動物,了解動物尾巴的不同。

  1、師:“今天,有好多小動物到我班來作客,這些小動物是誰

  它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

  2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物,教師指導幼兒比較它

  們尾巴的不同。

  3、集中幼兒講解尾巴的不同。

  師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的。”

  二、幼兒獨立操作。

  師:“還有一些小動物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導,及時獎五角星。

  集中講一講幼兒的操作。

  三、玩“捉迷藏”游戲,認識一些動物尾巴的外形特征。(目的1)

  1、師:“現在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰?!?/p>

  2、幼兒找出小動物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

  3、認識這些小動物尾巴的外形特征。

  師:“這些小動物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”"屈;老師.教,案網出處"幼兒講解,教師出示相應的圖片。

  四、初步了解尾巴的用途。(目的1)

  (一)聽錄音,了解

  1、幼兒自由講。

  師:“尾巴有粗有細,各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。

  2、聽錄音。

  3、再次講解。學習詞

  (1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動作讓幼兒猜,再請幼兒做不同的動作,進一步理解;學習詞

  (2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚)。

  (二)看電腦,了解:設置情境“換尾巴”。

  1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>

  2、幼兒互相猜測,再講解。

  3、聽電腦告訴大家,再講解。

  4、集體給小動物換回尾巴。

  五、動物舞會。

  師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動物,參加它們的舞會吧!”

  幼兒找喜歡的動物掛上,集體跳舞。

  在音樂中跳舞,離開活動室。

  教學反思:

  興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關,所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識,又有一定的表達能力,所以一開課創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調動各個感官,仔細觀察,細心發(fā)現,大膽地說。在整個教學活動過程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角色,在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅,幼兒很容易就理解了兒歌的內容,也了解了一些動物尾巴的特點,所以在創(chuàng)編兒歌時,小朋友也能抓住動物尾巴的特點來進行創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉崗的教師,在上課過程中語言不夠兒童化,上課的語言藝術也還有待加強。

23、大班美術教案《制作紙飛機》含反思

  活動目標:

  1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。

  2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動,增強環(huán)保意識。

  3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動準備:

  1、剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

  2、制作流程圖

  活動過程:

  1、談話引出課題。

  師:你們見過飛機嗎?它是什么樣子的?

  幼兒:(略)

  師:你們想不想自己制作一只紙飛機呢?

  2、出示材料,讓幼兒探討。

  師:老師這邊準備了一些紙,你們看看它們能做成飛機嗎?(.來源快思老師教案網)

  3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作紙飛機,現在老師這里有幾張制作紙飛機的圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的顏色進行制作,好嗎?

  4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。

  5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的紙飛機并進行評價。

  6、幼兒互相欣賞作品。

  活動反思:

  幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

  做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件,創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發(fā)現日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作紙飛機》的活動中,因為提供的材料是幼兒日常生活經常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越沒有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?,讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

  孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

  幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

24、大班科學教案《小水滴旅行記》含反思

  活動目標:

  1、初步了解雨的形成過程,水兩態(tài)之間的變化。

  2、知道雨與人們生活的關系。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、一個酒精燈,一個裝有水的燒杯,一塊透明玻璃。

  2、課件《小水滴旅行記》。

  3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片,雨與人類關系的圖片。

  活動過程:

  一、出示圖片,導入活動。

  1、出示水滴寶寶圖片。今天呢,水滴寶寶想去旅行,小朋友們想不想知道旅行中會發(fā)生哪些有趣的事呢?(想)

  2、出示下雨的圖片。哇,下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?

  3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

  二、實驗演示,幼兒觀察操作過程。

  1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水,讓小朋友仔細觀察燒杯里的水,并說說發(fā)現了什么變化。(水變成了水蒸汽)

  教師提問:你在哪里看見過水蒸發(fā)的想象?[本.文來源:快思老.師教案網]水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

  2、繼續(xù)試驗,在燒杯上遮蓋上玻璃片,讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象,讓幼兒說說這是為什么。

  得出實驗結果:水蒸汽遇冷就會變成小水珠。

  3、播放課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成原因及過程。

  教師小結:太陽是一個大火球,就像一個爐子,衣服、江河、大海、湖泊里的水,被太陽一曬,都變成了水蒸汽,這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?

  三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成循環(huán)過程。

  小結:水遇到熱量后就會變成水蒸汽,大量的水蒸汽聚集到一起,當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時,空氣托不住小水珠了,小水珠就變成雨落下來了。

  四、了解雨與人們生活的關系。

  播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀察,并說說雨的重要性。

  教師小結:

  1、雨,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。

  2、雨可以灌溉農作物,利于植樹造林。

  3、雨能夠減少空氣中的灰塵,能夠降低氣溫。

  4、下雨利于水庫蓄水, 可以補充地下水,可以補充河流水量利于發(fā)電和航運。

  5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環(huán)境,可以催眠,可以洗刷街道。

  6、雨能沖走地面垃圾,稀釋有毒物質,凈化環(huán)境。

  7、 雨可以凈化空氣,雨過天晴心情爽朗。

  活動反思:

  剛開始時,我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事,后來聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動定位在了語言、科學領域,聽完后,我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹,而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領域,通過小實驗,讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗,讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解,再通過播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時,幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。

25、大班科學優(yōu)秀教案《葉子小秘密》含反思

  活動目標:

  1、觀察葉子的特征和葉脈,知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

  2、認識枯葉和綠葉,學習做科學小實驗。

  3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

  活動準備:

  1、綠葉和枯葉。

  2、小石臼、塑料碟。

  3、圖畫紙、漿糊。

  4、錄音機、音樂磁帶等。

  活動過程:

  1、復習歌曲《會跳舞的葉子》,激起幼兒學習興趣。

  (1)合唱歌曲《會跳舞的葉子》

  (2)多可愛的葉子呀!春天到了,你發(fā)現樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽,有的樹葉凋落了)

  2、觀察、接觸各種植物的葉子,發(fā)現葉子的不同之處

  (1) 教師:“上次,我們外出散步時,收集到許多樹葉,讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎?請你仔細地看一看,比一比,什么地方不一樣?把你地發(fā)現記錄到記錄卡上?!?/p>

  (2)幼兒觀察、比較、記錄自己地發(fā)現。

  (3)幼兒講述自己地記錄,分享經驗。(葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣)

  3、仔細觀察,了解葉子的各組成部分

  (1)我們小朋友觀察地真仔細,發(fā)現葉子有這么多地不同,那么,你最喜歡哪片葉子呢?這片葉子有哪幾部分組成?(葉脈、葉片、葉柄)

  (2)你喜歡的葉子象什么?

  4、實驗發(fā)現枯葉和綠葉的區(qū)別

  (1)剛才我們小朋友發(fā)現,有的樹葉碧綠碧綠的,而有的樹葉卻是枯黃枯黃的,為什么呢?

  (2)幼兒大膽想象,發(fā)表意見。

  (3)實驗:枯葉不能舂出葉汁來,綠葉則能舂出綠色的汁液來。

  (4)為什么大部分樹葉是綠色的?"屈,老師.教,案,網"(這是因為葉中的葉綠體可以產生葉綠素)

  (5)我們散步時發(fā)現有的樹葉飄蕩到了地下,為什么呢?(因為葉子缺乏水分和營養(yǎng),所以變黃變干了就飄落了下來)飄落下來會有怎樣的變化呢?(葉子會慢慢枯死,因為水分都蒸發(fā)了)

  5、了解葉子的用途

  (1)這么多的葉子有什么用呢?

  (2)幼兒自由談論,相互交流、分享經驗。

  (3)小結:可以美化環(huán)境、擋風、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。

  活動結束請幼兒用葉子粘貼圖畫,在展覽區(qū)內進行展覽。

  教學反思:

  幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

26、大班科學優(yōu)秀教案《制作不倒翁》含反思

  活動目標:

  1、通過探索發(fā)現不倒翁"不倒"的秘密,積累關于重心、平衡的科學經驗。

  2、對科技活動感興趣,體驗成功的喜悅。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  重難點:

  通過探索發(fā)現不倒翁"不倒"的秘密,積累關于重心、平衡的科學經驗

  活動準備:

  1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具,一盤沙子等。

  2、幼兒用書:《制作不倒翁》。

  活動過程 :

  1、玩"不倒翁",激發(fā)幼兒制作興趣。

  教師將不倒翁向左右兩邊推,請幼兒觀察。

  教師:請你們給這個玩具起個名字,你們想要不倒翁嗎?》。本.文來源:快思老.師教案網;可是這里只有一個,怎么讓大家都能玩呢?

  2、出示幼兒用書,引導幼兒制作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的秘密。

  幼兒自由選取制作材料,嘗試制作不倒翁,教師巡回指導。當幼兒在制作中遇到困難或失敗時,教師進行提示,幫助幼兒完成制作。

  請幼兒演示自己制作的不倒翁,交流制作經驗。

  請幼兒拆開所有的不倒翁,互相看看里面的填充物,談談自己的發(fā)現。

  請幼兒改進自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

  活動反思:

  本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現不倒翁不倒的秘密?;顒忧拔覟槊课挥變憾紲蕚湟环葜谱鞑牧?,為的是讓每個幼兒都有動手的機會,積極主動地參與到活動中來??茖W活動都應具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環(huán)節(jié):

  1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。

  2、對比玩法,發(fā)現秘密。

  3、初步探索,發(fā)現問題。

  4、再次探索,解決問題。

  5、活動延伸。第一環(huán)節(jié)中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現了幼兒在玩中學,學中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,按照我的設計一點一點來認識的,所以幼兒的學習有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導下,雖然有點只是不倒,但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動又延伸到了課后,讓孩子再去探索。

  不足:

  1、教具的制作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。

  2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細。

  3、每個環(huán)節(jié)之后,可以說些小結性話。

  4、在探索不倒翁里面的秘密時,對于他們出現的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。

  5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現的狀況,我沒有采取相應的措施。

  6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發(fā)現問題后,可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)

27、大班主題教案《制作小烏龜》含反思

  活動設計背景

  幼兒喜歡小動物,特別喜歡小烏龜,一些幼兒不講衛(wèi)生,亂扔垃圾,通過用廢舊物品制作小烏龜,既能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,又能增強幼兒的環(huán)保意識 。

  活動目標

  1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。

  2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。

  3、增強環(huán)保意識。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  教學重點、難點

  1、教學重點:培養(yǎng)幼兒動手操作能力

  2、教學難點: 制作小烏龜的過程

  活動準備

  1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

  2、制作流程

  活動過程

  1、談話引出課題。

  師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

  幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

  師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

  2、出示材料,讓幼兒探討。

  師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜的哪一部分?

  幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜的殼.

  幼兒2:果凍盒可以做小烏龜的頭。

  幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜的腳??????

  3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,<.本文來源:快思教案.網>現在老師這里有幾張制作小烏龜的圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行制作,好嗎?

  4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。

  5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。

  6、幼兒互相欣賞作品。

  教學反思

  幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

  做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件,創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發(fā)現日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的,所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜的哪一部分,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越沒有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?,讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

  孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

  幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

  幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。

28、大班科學優(yōu)質課教案《制作雪雕小企鵝》含反思

  活動目標

  1、通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動,使幼兒感知經過積壓的雪很硬,懂得運用各種工具進行雕琢,培養(yǎng)幼兒合作意識。

  2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

  活動準備

  錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制),笤帚、小鋸等。

  活動過程

  1、探究的問題:怎樣雕“小企鵝”。

  幼兒討論。

  (1)用彩筆畫企鵝。

  (2)用彩泥捏企鵝。

  (3)用雪坯雕企鵝。

  幼兒實驗。

  (1)用彩筆畫各種姿態(tài)的企鵝。

  (2)用各種顏色的彩泥捏企鵝,企鵝非常漂亮。

  (3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

  試一試,鏟雪。

  教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。;.教.案來自:快思老.師教.案網;幼兒觀察教師畫的圖樣,聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后,開始選擇工具進行雪雕創(chuàng)作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪,做大體輪廓。

  (1)怎樣雕琢大體輪廓?

  幼兒鏟雪時,教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系,引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。

  (2)小企鵝的翅膀怎樣雕?

  幼兒互相商量,教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪,再到后面,把前后鏟通。

  (3)怎樣雕企鵝的身體?

  教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪,使翅膀與身體區(qū)分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。

  (4)眼睛和腳怎么雕?

  幼兒選擇工具鏟雪,用小鏟雕眼睛和腳。

  (5)你做的雪雕滿意嗎?

  幼兒不滿意。教師組織幼兒統(tǒng)一整理,進行精雕。

  (6)修整磨光。

  教師啟發(fā)幼兒使用小磨板,幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發(fā)現很平、很光、很美,幼兒對雪的自然特性更加了解了,一邊磨,一邊清理企鵝身上的殘雪,把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了,幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。

  說一說自己的感受。

  幼兒記錄雕刻的過程。

  2、注意事項

  提示幼兒使用工具時要注意安全,不要打逗、嬉鬧。

  活動反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

29、大班科學教案《小動物做早操》含反思

  活動目標

  1、引導幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)分左右。

  2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,體驗游戲的快樂。

  活動準備

  故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶,毛絨玩具。

  活動過程

  一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面,一個當照鏡子的人,另外一個當鏡子里面的人。當老師說左手,幼兒就伸出左手,當老師說右耳朵時,幼兒就用手摸右耳朵。

  二、教師講述故事,并引導幼兒回答問題。

  1、清晨幾點鐘小動物們開始做早操?做早操的時候小動物們說了什么?

  熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

  2、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

  小朋友請把你的左手舉起來,老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排,并指一指好朋友的左右手。

  3、教師引導幼兒以客體為中心區(qū)分左右?!翱焖祭蠋?教案網出處”

  教師請幼兒面對面,引導幼兒認識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導幼兒左手拉左手,右手拉右手。

  4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒,引導幼兒判斷其左右腳。

  小結:當事物和我們面朝一個方向的時候,他的左邊就是我們的左邊,當事物和我們面對面的時候,他的左邊就是我們的右邊。

  三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。

  伸出左右手

  我伸出右手去,我收回右手來,

  我伸出右手擺一擺,右手收回來。

  我伸出左手去,我收回左手來,

  我伸出左手擺一擺,左手收回來。

  我伸出雙手擺一擺,雙手收回來。

  活動延伸

  在家吃飯時,引導幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如:左手拍左手,右手拍右手。

  活動反思

  在活動中我通過各種游戲讓孩子在不知不覺中學習了區(qū)分左右,對于以客體為中心區(qū)分左右,對幼兒有一定的難度,需要我們通過不斷的反復練習,特別是要以游戲的方式進行指導。相信只要我們多加練習,孩子慢慢就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會得到提高。

30、大班美術教案《制作雙槳小船》含反思

  活動目標

  1、通過制作雙槳小船,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

  2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  活動準備

  泡沫盒蓋、長竹簽、長短不同的橡筋、大水盆等。

  活動過程

  看一看橡筋小船。

  在泡沫快餐盒蓋一端的中間剪出一個小矩形,套上一根橡筋,在橡筋中夾一片小木片,旋轉小木片后放入水中,小船就會前進了。

  解決的問題:怎樣制作一只雙槳小船? 幼兒討論。

  (1)在小船的兩側安上兩個木槳。

  (2)在小船的前后都安上槳。

  (3)在小船的前面安上兩個小槳。

  我來做雙槳小船。

  (1)將兩根長竹簽插入快餐盒蓋前后兩端,在竹簽的兩端各套上一根橡筋圈,.來源快思老師教案網;在橡筋圈中夾上木片,雙槳小船就做好了。

  (2)用四根竹簽交叉插進快餐盒蓋呈菱形狀,在兩個分叉口的外側分別套上橡筋圈,再在橡筋圈中插上木片。

  畫一畫我設計的方案。

  說一說我的體驗。

  (1)小船前后有兩個槳,跑得真快。

  (2)我的小船偏航,可能是兩邊橡筋圈轉的圈數不一樣造成的。

  (3)我做的小船能向前行駛,但不是很快。修改調整我的小船,使我的小船行駛得更快。

  活動反思

  整個活動幼兒參與度較高,但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動相對較簡單,因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象。今后在活動設計中這方面應考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動中來。

31、大班科學教案《小紙片不怕水》含反思

  一、活動目標:

  1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

  2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣的存在。

  3、積極參與活動,大膽操作,并樂于用自己的語言表達實驗的方法,體驗探索的樂趣。

  4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

  二、活動準備:

  1、第一次操作材料:皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

  2、第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皺紋紙。

  三、活動過程:

  (一)出示紙片,引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,激發(fā)幼兒探索的欲望。

  "今天,我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋,讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢?

  (二)實驗一:幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

  1、幼兒以小組為單位做實驗,教師交代實驗要求。

  你們都想好辦法了嗎?好,下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次,必須用毛巾把工具和手擦干,這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法,你可以再試一種。

  2、幼兒實驗操作,教師巡視觀察,傾聽幼兒的方法,給有困難的幼兒予以幫助。

  3、幼兒講述自己的實驗方法,教師及時點評。

  (1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法,同種方法的幼兒進行補充講述。

  "你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

  (2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法,同伴幫助尋找不成功的原因。

  "有誰沒有成功的,讓大家來幫你解決解決?"

  4、教師小結:成功的幼兒做實驗時材料封緊了,沒有縫隙,水進不去,紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因為材料有縫隙,水進去了,紙也就濕了。

  (三)實驗二:提高難度,引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

  1、教師交代實驗要求。

  剛才是用了桌上的材料,有的成功了,有的失敗了,也找到了原因?,F在老師要出難題了,只用一只杯子,能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

  2、幼兒取出杯子,進行實驗,教師巡視,傾聽幼兒的方法,及時獎勵成功的幼兒。

  3、請成功的幼兒講述方法,并演示。

  4、教師清晰演示全過程,邊演示邊小結實驗要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。

  5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

  "剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕,而杯子口這么大,紙也不會濕,這是為什么呢?"

  6、總結:是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?,F在,我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看,好嗎?

  教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

32、小班體育公開課教案《能干的小企鵝》反思

  活動目標:

  1、練習雙腳并攏夾物向前行進跳,進一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力。

  2、通過“造房子”貼“磚塊”,鞏固幼兒按形狀進行分類的數學知識。

  3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質。

  4、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。

  5、鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。

  活動準備:

  1、企鵝頭飾、沙包人手一個,小推車人手一輛。

  2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干,雞媽媽房子一座。

  3、場地布置:樹林、小路。

  4、幼兒已具有推、拉物體的經驗。

  活動過程:

  一、準備部分:引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  “小朋友們聽!這是什么聲音?冬天北風刮在你身上的時候你感覺怎么樣?”

  “有一種小動物不怕冷,大冬天的還喜歡在雪地里玩,喜歡在冰水里游泳,你知道是誰嗎?”

  “今天我們要來學做小企鵝,也像它一樣不怕冷,好嗎?”“我來當媽媽,你們做我的小寶寶!”

  “愿意跟媽媽去玩嗎?”

  “企鵝怎么走?”

  “我們小企鵝除了搖搖擺擺地走,還會怎么走?”

  “對了!還會跳著走,我們一起來試一試!”

  (學企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地)

  (幼兒跟教師一起做動作。)

  “小小企鵝不怕冷,跟著媽媽來做操,伸伸臂——伸伸臂,扭扭腰——扭扭腰,搖一搖——擺一擺,蹦一蹦——跳一跳,撲通!撲通!跳進水,快快樂樂洗個澡!”

  二、基本部分:設計游戲情節(jié)。

  游戲一:企鵝運蛋。

  “昨天晚上一陣大風把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍,專門來偷蛋,雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里,好嗎?”

  “天氣這么冷,為了讓蛋寶寶不受涼,我們可以把它藏到腿中間,然后再一下一下地往前跳著走,把蛋送到安全的地方藏起來?!?/p>

  “誰愿意來試試?”

  1、個別幼兒示范練習,教師講解并小結。

  2、幼兒集體練習?!懊恐恍∑簌Z拿一個蛋,夾好后試一試,夾得牢不牢?!?/p>

  “在送蛋寶寶的路上,壞狐貍會來偷蛋,所以你們要非常小心,媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了!’,你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住,千萬不能發(fā)出聲音,讓狐貍發(fā)現的話他就會來偷蛋,等媽媽告

  訴你們‘狐貍走嘍’,我們再接著送蛋寶寶回家?!?/p>

  “雞媽媽造新房子的地方比較遠,要經過小樹林和小路,一路上小企鵝們可要小心了,別撞到樹和小路邊的石頭,好嗎?”

  游戲二:運磚。

  “蛋寶寶已經安全送到了,真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子,咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補房子吧!”

  幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”。

  “這些磚塊的形狀都一樣嗎?都有什么形狀呢?再看看房子漏洞的形狀一樣嗎?”

  “動動你的小腦筋,看誰能把房子上的漏洞補得最好!”

  “我們又可以用送蛋寶寶的方法來運磚塊,一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊,用腿夾住它,把磚運到雞媽媽家。

  “哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運磚的話應該會輕松許多吧!”

  “每人找一輛小車,把磚塊裝到小車上,把磚塊送到雞媽媽家。”

  (指導幼兒按形狀不同,補好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當刷子,粉刷墻壁,增強游戲性。)

  三、結束部分:放松活動。

  “我們幫雞媽媽送了蛋寶寶,還幫它補好了房子,真開心呀!那么開心的時候,你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢!”

  鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現高興,以達到放松的目的。

  “回家的時間到了,我們拿上自己的小車,和雞媽媽再見,跟媽媽原路返回。(再次練習推、拉的動作)

  活動反思:

  每個孩子的動作發(fā)展水平不同,運動能力也不同,具有明顯的個別差異性。在活動中我充分照顧到幼兒的個別差異性,讓每位幼兒都能體驗到成功的快樂。

33、幼兒園大班科學教案《種子藏在哪里》反思

  本活動通過幼兒介紹自己收集的植物的果實,引起尋找種子的興趣,引導幼兒探索種子藏在哪里,觀察種子的異同,探索發(fā)現種子的排列形式并認識種子的用途,了解一些特殊的種子,通過活動鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

  活動目標:

  1、初步認識一些藏在果實里面的種子,知道它的作用。

  2、探索發(fā)現種子生長在不同部位,感知種子是各種各樣的。

  3、樂意動手操作,體驗發(fā)現的樂趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  活動準備:

  幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農作物,干果等。

  活動過程:

  一、幼兒介紹自己收集的植物的果實,引起尋找種子的興趣。

  1、教師:小朋友帶來了這么多的植物的果實,誰給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)

  2、教師:這些植物的果實生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

  二、引導幼兒探索種子藏在哪里。

  1、教師:你們帶來的植物的果實,它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?

  2、在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導幼兒討論:你發(fā)現什么果實的藏在了哪里?

  3、教師:你們發(fā)現這些種子長在果實的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)

  三、觀察種子的異同,探索發(fā)現種子的排列形式。

  1、教師:這些種子它們是什么樣的?引導幼兒對各種種子做進一步的觀察,說說對種子的新發(fā)現。(從形狀顏色大小數量幾方面講述)

  2、教師:種子的形狀顏色大小數量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開部分果實,引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

  3、教師小結:果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

  四、認識種子的用途。

  1、教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識,知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當施肥,就會慢慢的發(fā)芽,長葉,開花結果,長出一棵新的植物來,所以我們把它們叫做“種子”。

  2、教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

  五、了解一些特殊的種子。

  1、在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有不結種子的植物,如蘑菇、海帶等。

  2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

  活動反思:

  在活動中,不是讓幼兒對著圖片來認識種子,而是讓幼兒在實物中尋找種子,一個“藏”字體現了活動的趣味性,讓幼兒對尋找種子產生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高,能用自己的方法來發(fā)現各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來記錄,能主動與他人交流,并積極說出自己的想法。

34、大班科學教案《磁鐵的秘密》教案反思

  設計意圖:

  《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學活動,生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現象很感興趣,大部分幼兒對磁鐵已有初步的認知,但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

  著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品,抓住幼兒的興趣點,設計本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會對這一現象背后的科學奧秘產生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒在科學活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學習品質。

  活動目標:

  1.情感目標:幼兒體驗科學探究的樂趣,并樂意主動探索;

  2.知識目標:了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應用;

  3.能力目標:發(fā)現磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗;

  5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動重難點:

  1.重點:了解磁鐵可以吸住鐵制品;

  2.難點:能發(fā)現磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。

  活動準備:

  1.教學Prize PPT;

  2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

  活動過程:

  一.創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒興趣

  1.教師介紹可愛的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

  2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導幼兒發(fā)現磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

  二.基本部分:

  1.為幼兒提供材料,(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

  2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

  3.讓幼兒進行操作,給筐子里的東西分分類,找出還能被磁鐵吸住的東西;引導幼兒總結:磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

  4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現象引導幼兒發(fā)現磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點。

  三.結束部分:

  觀看教學PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應用。

  活動延伸:

  引導幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

  【活動反思】

  在開始上課時,我首先拿出塊磁鐵問:這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題:電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中,就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間,而且學生在生活中有經驗,不是十分的困難。

  在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的,首先讓學生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現磁鐵的性質。現在想來,是否能夠讓學生直接去玩,不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現,在玩的過程中發(fā)現問題。在玩的過程中,沒有剛才一些其他學生的思考的限制,可能會有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現。在學生在體驗發(fā)現的過程中,會有更多的成功的喜悅。

  還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩??梢詢蓚€人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進去,而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作,另一半在玩的情況。

  我先現在的合作探究,需要學生在小組內,但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

35、大班科學教案《馬路上的汽車》反思

  教學目標:

  1.通過分類活動,激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

  2.引導幼兒在活動中大膽表達交流對汽車的感性經驗。

  3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  6.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  7.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  教學準備:

  1.拍攝錄像:馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

  幼兒收集各種玩具汽車。

  2.錄音:轎車、卡車、消防車、救護車啟動聲或鳴叫聲。、

  教學過程:

  一、組織幼兒觀看錄像,引起幼兒的興趣

  老師:在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

  老師:馬路上的汽車可多了,請再看一遍錄像,邊看邊記馬路上有哪些汽車?

  二、探索汽車的不同功用

  1.玩自己帶來的各種玩具汽車

  教師扮警察,幼兒當司機。

  警察問司機“你開的是什么車?有什么用?”

  2.引導幼兒區(qū)分客車和貨車

  誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

  誰還帶來了可以運貨的汽車?(專門用來裝運貨物的汽車是貨車。)

  幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

  3.了解特殊用途的汽車

  這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或:是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

  看錄像:垃圾車在馬路上清掃垃圾。

  這又是一輛什么汽車?瞧,它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

  小結:鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領,能為人們工作。

  還有哪些汽車也有特殊本領,可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

  三、探索按汽車不同功用進行分類

  1.游戲(一)汽車開進停車場

  天黑了,汽車要進停車場休息了,這里有1號(2號、3號)停車場,你把帶來的玩具汽車分一分,準備讓哪些汽車進1號(2號、3號)停車場?

  一幼兒示范操作

  (引導幼兒在按顏色、形狀等分類基礎上按功用進行分類)

  幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

  幼兒集體檢查停車場內的汽車停對地方了嗎?

  2.游戲(二)聽什么汽車開來了

  引導幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車?該進幾號停車場?(救護車、大卡車、轎車、消防車)

  延伸活動:這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

  幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

  幼兒集體檢查停車場內的汽車停對地方了嗎?

  活動反思:

  本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體?;顒邮窃谝环N輕松、愉快的氣氛中進行?;顒拥哪繕硕ㄎ皇强茖W、合理的。本次活動運用基本圖形表現常見汽車的外形特征,體驗不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學到了知識,懂得了道理,達到了預期的效果。

36、幼兒園大班科學教案《好玩的小磁鐵》反思

  活動目標:

  1、認識磁鐵,通過探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。

  2、學習按一定的標準進行分類。

  3、學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表述探索的結果。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、體驗解決問題的成就感。

  活動準備:

  1、幼兒每人一盤操作材料:內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

  2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

  活動過程:

  1、出示操作材料,讓幼兒發(fā)現磁鐵,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  師:小朋友,請大家看一看,在你們面前的盤子里有些什么呀?

  幼兒玩一玩盤子里的東西,然后相互說說自己的發(fā)現。

  2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

  (1)師:是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊,它的名字叫磁鐵。

  (2)讓幼兒操作盤內的材料,探索哪些東西是磁鐵的好朋友,幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里,教師個別指導。

  3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現磁鐵的好朋友都是鐵做的,磁鐵能吸住鐵做的東西。

  4、講述故事《小磁鐵去旅行》,初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

  5、游戲:小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

  師:今天我們來學小貓釣魚,看看誰釣的魚最多,呆會一起把魚送到貓媽媽的家里,結束游戲。

  活動反思:

  這次活動中 ,我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇,通過幼兒感興趣的釣魚,玩磁鐵,抓老鼠,完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中,我始終以幼兒在前,讓孩子們在一系列的游戲,小實驗,探索發(fā)現活動中,主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現了磁鐵的本領,感受了磁鐵的神奇力量,探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得,科學不再是枯燥嚴肅的說教,變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流,與同伴的合作,與集體互動的表現中,充分發(fā)揮了幼兒學習,探究,觀察,發(fā)現的主動性,也充分調動了幼兒學習科學,探索科學奧秘的積極性。整個活動中,孩子們始終情緒高漲,圍繞活動主題主動學習,與老師互相配合,動靜交替,很好的完成了活動的三個目標,讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

37、幼兒園大班科學教案《冒險小子走鋼絲》反思

  活動目標

  1、通過嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

  2、鼓勵幼兒運用習得的科學經驗制作玩具。

  3、體驗嘗試過程的快樂,感受活動成功的愉悅情緒。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動準備

  1、、學具:人手一份操作器材(將一根長約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線,筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個架子)、人形紙卡、橡皮泥。

  2、教具:利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

  活動過程

  一、提問導入課題。

  1、小朋友見過雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

  2、(出示人形紙卡)

  瞧,有一位冒險小子,它也想來學走鋼絲,它想先學著讓自己跨在鋼絲上不摔下來,你們有什么好辦法嗎?

  (鼓勵孩子運用以往的經驗進行發(fā)散思維、聯想回答)

  二、教師介紹材料,探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。

  1、用教師準備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險小子跨走鋼絲。

  2、操作后交流:你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來的?(綁、粘等固定的方法)

  三、探索"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

  1、提問:你有什么好辦法,讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動呢?

  2、幼兒嘗試后演示:

  (1)請將冒險小子固定在鋼絲上的幼兒上臺演示交流;

  (2)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流;

  (3)請將橡皮泥包裹

  在冒險小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。

  3、討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上),

  有的成功了,有的卻沒有成功呢?

  (讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險小子保持平衡的道理!)

  四、幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。

  活動反思:

  此活動借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來含糊的、處于半意識狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來,不知不覺就習得了平衡的經驗。而活動中反復不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時無形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學就在身邊,科學就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實踐,成功就會屬于自己!

38、大班科學教案《媽媽和寶寶》教學反思

  活動目標:

  1、通過觀看錄像、講述、操作等活動,豐富和鞏固有關動物胎生、卵生的基本常識,形成概念,并能將其進行準確分類。

  2、根據幼兒的生活經驗,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。

  3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  6、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準備:

  1、知識經驗準備:幼兒已收集許多胎生、卵生動物的資料、書籍。

  2、物質準備:錄像兩段(青蛙產卵和胎兒出生)、音樂磁帶、動物卡片大一套,小若干套。

  活動過程:

  一、導入活動

  1、聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。

  2、猜謎:青蛙,引出活動主題。

  二、看錄像了解卵生動物的常識。

  1、提問:剛才錄像里講得是青蛙媽媽產下了什么?卵是什么樣子的?卵經過不斷變化、長大,最后變成了小青蛙,這時的小青蛙和媽媽長得一樣嗎?

  2、小結:象青蛙先產下卵,卵再不斷變化長大,最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物。

  3、擴散性思維:還有哪些動物也是卵生動物?(幼兒講述,教師出示圖片)

  三、了解胎生動物的常識。

  1、幼兒討論:是不是所有的動物都是卵生動物?

  2、出示動物圖片:袋鼠媽媽生下的是誰?它長得怎么樣?豬媽媽一生下來的就是誰?小豬長得怎么樣?(引導幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴)

  3、小結胎生動物的常識:這些小寶寶一生下來就和媽媽長得一樣,就叫胎生動物。

  4、發(fā)散性思考:那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動物也是胎生動物?

  四、分類操作,鞏固知識。

  1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進行分類。

  2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品,請幼兒作評價、

  3、分對的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上,表揚自己。

  五、看錄像,了解人也是胎生。

  1、提問:動物有卵生和胎生,那我們人呢?小朋友你知道你從哪里耿的嗎?你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?

  2、看錄像,教師作講解。

  3、小結:人也是胎生的。

  六、愛媽媽的情感教育。

  1、提問:媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢?

  2、請幼兒大聲地對媽媽說一句感謝的話。

  七、結束活動。

  幼兒聽《搖籃曲》學媽媽平時哄寶寶睡覺的動作,并輕輕出活動室。

  活動反思:

  本節(jié)活動緊緊圍繞《綱要》中關于幼兒園教育工作原則:面向全體,因材施教的原則,努力采用積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育的方法,將語言、音樂、社會活動滲透與科學活動中去,充分利用各種教育手段的交互作用。

  我運用多媒體教學課件把整個課件貫穿整節(jié)課,開始用猜謎的方法導入,引出下面的內容:青蛙產下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞,總結出卵生動物的特征,運用豬媽媽和小豬進行比較總結出胎生動物的特征,運用擴散思維法讓幼兒說出什么是胎生動物什么是卵生動物,在此過程中幼兒積極發(fā)言,我強調孩子們用一句完整的話來表達,當孩子說到人也是胎生動物時,我把這個懸念留了下來,為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過操作圖卡讓幼兒鞏固復習胎生、卵生的動物,我運用比賽的規(guī)則讓幼兒來分,收到了很好的效果,幼兒興趣高、積極的參與活動達到了本節(jié)課的高潮,這時讓幼兒從高潮過度到靜的狀態(tài),我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動畫,立即吸引了幼兒,和懸念銜接,通過觀察總結出人也是胎生動物,從而又引發(fā)情感教育:媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么?她很辛苦我們該對媽媽說什么?在輕柔的搖籃曲中結束本活動。

  課件貫穿整節(jié)課,動中有靜,靜中又動是我本活動的優(yōu)點層層遞進,為下一環(huán)節(jié)服務。收到良好的效果。

39、大班科學教案《蛋寶寶變魔術》反思

  幼兒園大班科學教案:蛋寶寶變魔術

  活動目的:

  1、引導幼兒在操作的過程中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡單原理。

  2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

  3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  4、體驗解決問題的成就感。

  活動準備:一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

  活動過程:

  一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。

  “小朋友,前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了,你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術師呢?好,那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧!”

  二、引導幼兒在實驗中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡單原理。。

  1、出示圖示1,引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

  “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀?哦,這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了!那現在就請你們趕快來試試吧!”

  2、幼兒演示實驗過程,教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。

  “好,你們的魔術成功了嗎?那請你們來表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況

  “你們的蛋寶寶都站起來了,但他的魔術失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

  3、對實驗的結果進行簡單的小結。

  “原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系,只要放得少少的就能成功了,原來只要知道其中的奧秘,變魔術也是很簡單的哦!”

  三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進行實驗。

  1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。

  “金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現在請你們再來變變魔術看,看看能不能完成這三個魔術。”

  2、出示圖示2,請幼兒再次進行嘗試,并自己尋找答案。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在瓶子上站立

  3、幼兒實驗,教師巡回指導。

  “你們發(fā)現了什么呀?它能不能完成呀?”

  4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。

  “剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術,而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀?你們發(fā)現了什么問題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

  “原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術,而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術,而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦!”

  四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進行游戲結束活動。

  “好,現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶,來跟著音樂動起來吧!”

  活動反思:

  調色其實是一個比較傳統(tǒng)的活動,如何使傳統(tǒng)的活動有一定的新意,是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準備的,但我經??匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅5拈_心,于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調色,又在調色的過程中玩瓶……

  這個活動,初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對三原色的認識??紤]幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平,我把重點確定為調配新的顏色,并學念兒歌;難點為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫下來,并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。

  仔細分析整個活動,覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強,應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題,在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個過程中,我也總是過多地考慮自己的想法,總想引導幼兒跟隨自己的設計走,讓孩子來適應老師,這其實違背了教學規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”:既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。

40、幼兒園大班科學教案《讓燈泡亮起》反思

  和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了,小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細觀察一下這段電線怎么了?

  幼兒園大班科學優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》

  【活動目標】

  1、對導電現象感興趣。

  2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

  3、初步感知金屬能導電的特性。(重點)

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  【活動準備】

  1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

  2、每組一套實驗材料:毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

  【活動難點】

  自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

  【活動過程】

  一、出示情景圖片,談話引出主題,激發(fā)幼兒活動興趣。

  師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達,初步了解使電燈亮起來的條件。)

  小結:要想讓黑黑的屋子里亮起來,需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

  二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

  引導幼兒合作實驗,探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結果。

  1、教師介紹實驗材料。

  師:今天老師要就請你們來做實驗,老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

  2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

  師:在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求,每兩個人一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動腦認真操作,當聽到老師結束活動的口令后,要及時放下材料,然后我們大家一起來分享你的實驗結果,說一說你的燈泡亮起來了嗎,你是怎么做的,聽明白了嗎?(聽明白了)好,現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。

  3、幼兒自主開展實驗探究活動,教師巡回指導。

  (關注能力弱得幼兒完成操作。)

  4、集中交流,梳理小結。

  師:好了,孩子們,大部分小朋友已經完成實驗了,通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現非常棒!(快思 )那我們就一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

  小結:(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

  三、探索活動“接電線”。

  引導幼兒自主探索物體的導電現象,初步感知金屬的物體可以導電,鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

  1、設置問題情景。

  師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線不夠長,燈還沒有接上,用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

  2、教師介紹實驗操作材料,提出要求。

  師:今天,老師給孩子們準備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外,還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)

  師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來,看看什么材料能讓燈泡亮起來,如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”,不能導電的材料,你就在記錄表上畫一個“錯號”,把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起,把不能導電的材料放在一起,最重要的一點就是操作的時候要保持安靜,聽明白了嗎?(聽明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來,開始操作和記錄吧。

  (1)幼兒動手操作并做記錄,老師巡回指導。

  (2)交流經驗,分享實驗結果。

  師:剛才,孩子們玩得很開心,你們發(fā)現了什么?哪些材料能導電,哪些材料不能導電,請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)

  (3)根據實際情況進行總結,再次實驗分享結果。

  師:我們根據記錄的答案再來進行一次實驗,看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。

  小結:回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后,能讓燈泡亮起來,說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后,沒有讓燈泡亮起來,說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

  四、出示裸露的電線,教育幼兒注意用電的安全。

  師:和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了,小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實驗后已經知道了,金屬能導電,那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢?(不接觸,盡快告訴大人)

  小結:孩子們回答的非常正確,今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內,但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候,是一定不可以用手去觸摸的,而應該及時告訴大人來處理。

  活動延伸:

  我們的周圍還有許多材料,什么東西可以導電,什么不能導電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

  教學反思:

  幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

41、幼兒園大班科學教案《馬路上的汽車》反思

  教學目標:

  1、通過分類活動,激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

  2、引導幼兒在活動中大膽表達交流對汽車的感性經驗。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  教學準備:

  1、拍攝錄像:馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

  幼兒收集各種玩具汽車。

  錄音:轎車、卡車、消防車、救護車啟動聲或鳴叫聲。

  教學過程:

  一、組織幼兒觀看錄像,引起幼兒的興趣

  老師:在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

  老師:馬路上的汽車可多了,請再看一遍錄像,邊看邊記馬路上有哪些汽車?

  二、探索汽車的不同功用

  1、玩自己帶來的各種玩具汽車

  教師扮警察,幼兒當司機。

  警察問司機“你開的是什么車?有什么用?”

  2、引導幼兒區(qū)分客車和貨車

  誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

  誰還帶來了可以運貨的汽車?(專門用來裝運貨物的汽車是貨車。)

  幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

  3、了解特殊用途的汽車

  這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或:是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

  看錄像:垃圾車在馬路上清掃垃圾。

  這又是一輛什么汽車?瞧,它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

  小結:鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領,能為人們工作。

  還有哪些汽車也有特殊本領,可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

  三、探索按汽車不同功用進行分類

  1、游戲(一)汽車開進停車場

  天黑了,汽車要進停車場休息了,這里有1號(2號、3號)停車場,你把帶來的玩具汽車分一分,準備讓哪些汽車進1號(2號、3號)停車場?

  一幼兒示范操作

  (引導幼兒在按顏色、形狀等分類基礎上按功用進行分類)

  幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

  幼兒集體檢查停車場內的汽車停對地方了嗎?

  2、游戲(二)聽什么汽車開來了

  引導幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車?該進幾號停車場?(救護車、大卡車、轎車、消防車)

  延伸活動:這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

  幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進1號、2號、3號停車場。

  幼兒集體檢查停車場內的汽車停對地方了嗎?

  活動反思:

  本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體。活動是在一種輕松、愉快的氣氛中進行?;顒拥哪繕硕ㄎ皇强茖W、合理的。本次活動運用基本圖形表現常見汽車的外形特征,體驗不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學到了知識,懂得了道理,達到了預期的效果。