要人事件的前后

要人事件的前后

  

咬人事件發(fā)生的前后

本周一中午教師在參加幼兒園教研會(huì)議后，在午睡這一時(shí)間段我班發(fā)生了“咬人”事件，由于我們的疏忽，竟在幼兒哭過時(shí)不相信有人會(huì)咬她，因?yàn)樵谒砩喜灰娙魏巍把烙　?，加上被咬的孩子是易哭的孩子，而在家長(zhǎng)接時(shí)孩子臉上明顯地有了牙印，在家長(zhǎng)先發(fā)現(xiàn)此一結(jié)果時(shí)，拉著我們大聲地質(zhì)問起來(lái)，說(shuō)的話也非常難聽“我們330元一個(gè)月，你們應(yīng)看牢，我不怪其他孩子……”，話語(yǔ)明顯地指向我們，聽不進(jìn)我們的解釋及歉意。

晚上我們對(duì)兩名分別進(jìn)行了家訪，被咬的孩子家長(zhǎng)在接到電話后，態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多，并表示很信任幼兒園，孩子也很喜歡幼兒園，因家很遠(yuǎn)并且晚上有事，約以后再見，只因“南市路”這一地點(diǎn)我們找不到，加上家長(zhǎng)的推遲，我們?nèi)チ肆硪粋€(gè)幼兒豐豐家，在他媽媽的帶領(lǐng)下找到了孩子的奶奶家，并與奶奶交流了情況。過后我們又來(lái)到咬人的孩子家，這是我們第二次家訪，家長(zhǎng)熱情地接待了我們。在肯定了孩子的進(jìn)步后，我們提出了她的不足之處，希望家長(zhǎng)配合共渡難關(guān)。孩子能自己走進(jìn)班中了，但她喜歡動(dòng)，不愿安靜地等待，上課時(shí)要哭，午睡前要哭，醒來(lái)也要哭，在得到安慰后能馬上停住，我的分析是：她是要引起我們的關(guān)心、想老師抱，不是真哭。家長(zhǎng)反映孩子特好動(dòng)，喜歡到處跑動(dòng)，沒有和同伴玩的經(jīng)驗(yàn)，不喜歡哭的。在我講述了今天發(fā)生的事后，家長(zhǎng)問孩子“有沒有咬時(shí)”時(shí)，孩子搖頭否認(rèn)。我簡(jiǎn)單講述了我女兒小班時(shí)咬人的事件，并對(duì)孩子說(shuō)：不管咬了沒有，以后和小朋友要好好相處，并向家長(zhǎng)交流了教育孩子的方法?；氐郊液螅议L(zhǎng)打來(lái)了電話，說(shuō)孩子身上也有些輕微傷痕，表示自己一直很忙，疏于對(duì)孩子的教育，表示了自己的歉意，希望能一直多交流使孩子適應(yīng)得更快。

第二天，家長(zhǎng)、孩子來(lái)園時(shí)都與往常一樣。好哭、好動(dòng)的孩子一天的表現(xiàn)特別好，上課、午睡時(shí)都與其他小朋友一樣，不再特殊了，看著家園配合的結(jié)果，我們心里都十分高興，在小年齡孩子中家長(zhǎng)的作用是非常大的。

這一事件中的發(fā)生對(duì)我們敲起了警鐘，我們將以次為戒，加強(qiáng)班級(jí)管理，教育好孩子，更好地為家長(zhǎng)服務(wù)。