毫不留情

毫不留情

毫不留情

  童年的心靈真的很脆弱,尤其是我們幼兒們的心靈,太需要我們老師的關心,太需要我們老師的指引,太需要我們老師的管教。

  但是,有些家長不這樣認為,他們以為只要孩子進了園,老師們只要看好孩子,孩子不出現(xiàn)安全問題,那老師的任務就完成了。老師們沒有權利去管教孩子,更不能去批評孩子。孩子想干什么就干什么,老師們就得讓他們干什么。事實上應該是這樣嗎?答案是否定的。

  處在幼兒時期的孩子,他們的辨別是非的能力還很差,甚至有的 孩子就根本不能辨別出是非(如兩周歲半的幼兒)。處在這個時期的孩子就像迷失了方向的游客正處在岔道口上,不知道該怎么走好,孩子們不知道什么是對,什么是錯;什么應該做,什么不應該做;哪些事情應該自己完成,那些事情應該有成年人來幫助完成。假設此時“走”錯了,那可能影響他的以后生活,甚至終生,所以我們幼兒教師們再管教孩子時,決不能“一笑而過”,我們一定要“毫不留情”的把他們缺點改掉;再生活方面該由他們來完成的任務或事情,一定要毫不留情的讓他們自己來完成:

  一、毫不留情的嚴加管教

  最近幾年,教育界特別是中小學和幼兒園大力提倡激勵教育、賞識教育、無批評教育,而在教育教學過程中對孩子的批評越來越不被認可,惟恐傷了孩子們的自尊心,影響孩子們的身心發(fā)育。這個出發(fā)點當然是好的,但是我覺得這個提倡有違教育的基本規(guī)定,如果孩子犯了,我們做教師的不嚴加制止,一笑而過,甚至視而不見,那么孩子將會錯上加錯。

  別的年齡階段的孩子們,咱們就不談了,單說一說在我們班的孩子們吧:我們小班的孩子們,在家里個個是“小皇帝”“小公主”,他們在家全家上下全都聽他們的指揮,他說的事情得馬上給他辦到,不然就大哭大鬧,讓你們不得安寧如果他們來到幼兒園里,他們的這些壞毛病、壞脾氣不被制止,那么等他門長大以后會是什么樣子呢?社會的殘渣?社會的敗類?所以說我在對待孩子的缺點時在管教孩子時一定要“毫不留情”。

  二、毫不留情的給孩子一個艱苦的環(huán)境

  在家里孩子們大多數(shù)是衣來伸手,飯來張口,能自己(尤其是我們小班的幼兒們)進餐的幾乎沒有,過著“寄生蟲”似的生活。有的家庭為了能使孩子“更好”的成長,就雇了保姆。家長們這樣做,對孩子的成長好嗎?

  有這樣一個故事:兩片同時栽下的沙漠之林,在遭遇了同樣的暴風之后,那片被盡心理的林子被摧毀了,另一片粗心管理的林子卻沒有一棵樹北風吹到。原因很簡單,粗放管理的林子里的樹為了爭取養(yǎng)料拼命的往下扎根,根深而韌,讓他戰(zhàn)勝了暴風的襲擊。

  兩片林子由于不同的生存條件造就了不同的命運。我想不論是一棵樹還是一個孩子,怎樣的環(huán)境條件就會造就怎樣的人才,法國的思想家盧梭曾經(jīng)說過這樣的話:把那么多的關懷與愛給了孩子,就等于把同樣多的災難與危險積累在孩子的身上,使其成年后經(jīng)受不住任何的痛苦和打擊。其結果使孩子變得不可救藥的脆弱。明白了這個道理我們在給孩子一些愛與關懷的陽光時,就要考慮是否為他們遮住了風雨霜雪。該有他們自己做的事情/就讓他們自己來完成。不要讓他們停留在舒適的環(huán)境中,不想向外多走一步,我們應毫不瀝青的讓他們來到艱苦的環(huán)境中鍛煉一下,為以后的生活打好結實的奠基。

  所以說不論是我們在管教孩子還是在給孩子創(chuàng)造環(huán)境條件時,我們一定毫不留情德來對待。我們的先哲孟子也說“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體腹,空乏其身,增益其所不能”??梢姴徽撌菄兰庸芙踢€是艱苦