午休事件
時(shí)間:2022-10-08 01:46:34
午休事件
最近,趙老師和張老師都提到雁鳴的午休問(wèn)題,我也有同感:值班時(shí)發(fā)現(xiàn)雁鳴午休質(zhì)量不如以前好了,入睡特別難。我們擔(dān)心長(zhǎng)此下去,會(huì)影響他下午參加教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。周一是我值班,上午提到這件事,趙老師說(shuō):“昨天我值班他又不睡,是我拍著他才睡著的?!睆埨蠋熞舱f(shuō):“必須看緊它,不讓他動(dòng)他就睡得著,只要他在動(dòng)就肯定睡不著?!蔽蚁牍饪坷蠋煱粗闹胨膊皇寝k法,因?yàn)檠泺Q從小班入園就在園午休,這是第三年了,應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)這種情況,況且以往也沒(méi)發(fā)生過(guò)呀。我打算換個(gè)辦法試試。
吃過(guò)午飯散步時(shí),我特地找雁鳴談話。提到中午為什么睡不著時(shí),雁鳴的話匣子卡殼了,低著頭一聲不響。我跟他商量,讓他今天中午自己管住小手和小腳不動(dòng),試試能不能睡著,她輕輕的點(diǎn)了一下頭。
午休時(shí),我還是和以前一樣巡回觀察,故意不理雁鳴,也不特別注意他。一開(kāi)始他還能堅(jiān)持住不動(dòng),可是不到10分鐘,他就像蟲子一樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去:一會(huì)兒用被子蒙上頭,一會(huì)兒又玩被角……結(jié)果可想而知,又是一中午都沒(méi)睡著!
哎!這是怎么了?難道真要想在小班一樣,拍著他入睡嗎?
周二和周三中午雁鳴都睡著了,當(dāng)然還是靠老師拍著入睡的。周四是我值班,從早晨開(kāi)始,一上午我都在心里“敲鼓”:今天中午會(huì)怎么樣呢?午休前我又與雁鳴約法三章,希望他靠自己順利入睡。
這次我注意觀察雁鳴的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)它并不是故意亂動(dòng),也不是不想睡,從他皺著眉頭的表情來(lái)看,它是很想快點(diǎn)睡著的,但又好像那里不舒服,有什么因素在干擾,讓他很煩躁。我輕輕問(wèn)他那里不舒服,他搖搖頭,問(wèn)他是不是想上廁所,也搖頭,到底是什么原因?我給他掖好被角就到旁邊去了。突然,我看到了臥室的窗戶,雖然是掛著窗簾,但由于窗簾很薄,還是能透過(guò)大量的光線,而前段時(shí)間調(diào)床位,雁鳴的床就沖著窗戶,會(huì)不會(huì)使光線太亮了呢?
我拿了一本大書放在雁鳴的枕頭和床頭之間擋住了光線,書的影子正好罩在他的臉上。不到兩分鐘,雁鳴就香甜的入夢(mèng)了。
每個(gè)孩子在不同的家庭中成長(zhǎng),生活環(huán)境各異,決定了其生活習(xí)慣不同,在集體生活中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這次的“午休事件”給我敲了一次警鐘:“因材施教”不僅僅要用于各種教育活動(dòng)中,在保育中也要貫徹始終。
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