成長樹
時間:2022-10-08 01:47:06
成長樹
原貌:這學(xué)期,我在班上開展了“比一比”的活動,對孩子們的日常表現(xiàn)用“小紅花”來評估。我在活動室的前面打印了一張表格,上面寫著孩子們的名字,貼上他們的“小紅花”,活動剛開始,大家你追我趕。時間一長,孩子們的熱情就漸漸的降了溫,再看看那些評比欄,只是無數(shù)的“小紅花”,根本看不出孩子究竟在哪些方面做得好,哪些方面還不夠,難以對孩子們做出有效的綜合評價。思考:我反思發(fā)現(xiàn):在“比一比”的活動的實施的過程中,“小紅花”更多的是注重了孩子們階段性成果的評價,而忽略了“孩子們自我的新的期望”的喚起,怎樣改變狀況呢?我嘗試著開展了“小樹伴我成長”為主題的“成長樹”活動。
現(xiàn)狀:我拿著一棵親手制作的小樹模型來到了教室,翠綠色的樹冠,深棕色的樹干,真漂亮。我把它放在了墻壁上,孩子們一個個睜大了好奇的眼睛?;顫姾脛拥耐跛己龅卣酒饋恚骸袄蠋?,這是什么呀?”“這是一棵成長樹,它將伴著我們一起成長?!焙⒆觽兏歉信d趣了,嘰嘰喳喳問個不停,我笑著沒有回答,拿著一大盒蘋果模紙,“哇,好多蘋果呀?!焙⒆觽凅@呼起來,我說:“這不是蘋果,這是樹上接出來的‘快樂果’。我們只要努力,就會進(jìn)步,成長樹上就會結(jié)出一個‘快樂果’,你們想擁有一棵自己的成長樹嗎?”孩子們異口同聲地說:“想?!薄澳銈兠總€人都動手做一棵屬于自己的成長樹,貼在教室四周的墻壁上?!?br>
一個星期后,孩子們的“成長樹”陸續(xù)出現(xiàn)在教室里,每一棵都是孩子和家長一起做的,形態(tài)各異,但都是他們心中最完美的小樹。我根據(jù)孩子們在各方面的表現(xiàn),發(fā)給他們“小紅花”,每得滿十個“小紅花”,就到老師這里兌換一個“快樂果”,掛在自己的成長樹上。孩子們都希望自己的小樹結(jié)滿果實,于是各方面更加努力了,原來吃飯慢的小朋友再也不挑食了,原先不愿意回答問題的小朋友,這次都舉著小手,……這樣小樹上就結(jié)出了很多“快樂果”。
在每個“快樂果”上,孩子們都能說出自己的快樂,“我能大膽舉手了”,“我今天幫老師擺桌子了”,“我今天有想出了游戲的一種玩法,老師表揚了我,我還要繼續(xù)努力”……
我們都在快樂的成長,孩子們大聲呼叫著。
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