孫秀珍教育隨筆三篇

孫秀珍教育隨筆三篇

孫秀珍教育隨筆三篇

  一、孩子的心事

  我班袁延昭是個很誠實的孩子,做事也比較認真。不知為什么,最近幾天他總是在起床時顯得心事重重的,這事讓我很疑惑。

  叮鈴鈴……起床的鈴聲響了。我招呼孩子們先整理好被子、再下床。 “ 老師,袁延昭哭了,” 劉曉玲對我說。只見袁延昭蹲在地上,一手拿著一只鞋,看看這只再瞅瞅那只,眼里含著淚水。我問: “ 你怎么了,為什么不穿鞋?”這孩子知是掉淚、什么也不說。 “ 這是你的鞋么?” 他點點頭, “ 來、老師幫你穿鞋,” 他說: “ 老師,你只要告訴我這只鞋穿在哪只腳上就行了?!? “ 你是怕穿錯鞋子哭的?” 他不好意思地點點頭。

  原來媽媽剛給他買的新鞋,這雙鞋的樣子確實比其他鞋難分辨左右。為了讓他一眼就能分辨左右,我用彩筆在鞋子的里面做了記號,從此以后,再也看不到袁延昭心事重重的樣子了。

  二、笑了……

  今天下午的美術(shù)課真糟糕,不知怎么搞得,全班幼兒就有兩個小朋友折出了“有趣的電話”。盡管我講解示范了好幾遍,還是沒有多少效果。也許是我班的孩子年齡偏小的原因吧,再就是電話的折法步聚多,難度大,這是孩子們折不出來的主要原因。沒辦法,我只好一個個手把手的教。本來還有一節(jié)戶外活動的計劃,也取消了,直到幼兒離園時間才折好“有趣的電話?!?br>
  當孩子們一個個手舉自己的作品和我再見時,我笑了…… 當一個個跑到家長面前回報自己的成績聽到親人的贊揚時,孩子們也笑了……

  三、讓每一顆童心充滿自信

  自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì),是良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分,是人才素質(zhì)的基本要求。自信心的含義較廣,它既包含個體對自己的認識、評價和態(tài)度,也包含個體的行為特征。自信心作為一種相對穩(wěn)定的自我情感,是個體對自身價值和能力的一種積極的自我肯定,是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面。只有具備了自信這一最基本的心理品質(zhì),幼兒才能遇到困難不退縮,才能敢于向困難挑戰(zhàn),才能成長為新世紀需要的人才。而培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕能完成的,需要長期的努力,點點滴滴的積累。

 ?。ㄒ唬┳屆總€孩子感受到老師的關(guān)愛、集體的溫暖
  幼兒在班級這個小集體中,每天與老師、小朋友學習生活在一起,如果教師不注意與幼兒交流,使幼兒感覺到老師與自己有距離,不敢接近老師,自己的行為會隨時受到老師的批評,特別是新入園幼兒,本身對環(huán)境就很陌生,再得不到老師的關(guān)心,會感到很寂寞,久而久之,就會產(chǎn)生自卑感,沒有自信心。因此,教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種溫馨、快樂、團結(jié)向上的集體氛圍,讓幼兒真正能體會到老師的關(guān)心和愛護。