我請(qǐng)孩子“坐火車”

我請(qǐng)孩子“坐火車”

  前段時(shí)間，我給孩子們認(rèn)識(shí)一位新數(shù)字朋友――8，當(dāng)然，我也一起請(qǐng)出了以前認(rèn)識(shí)的老朋友數(shù)字1-7，與大家見面，孩子們能響亮的喊出它們的名字。可是，當(dāng)我讓楚楚單獨(dú)與數(shù)字朋友打招呼時(shí)，她的表現(xiàn)卻令我有些失望，楚楚不能叫出老朋友的名字。

　　為了更清楚的了解孩子們對(duì)數(shù)字的認(rèn)知情況，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“坐火車”的游戲。我將小椅子分成8組當(dāng)作8節(jié)火車廂，每名幼兒發(fā)一張車票，上面有一個(gè)(1-8)的數(shù)字，我先請(qǐng)大家辨認(rèn)自己車票上的數(shù)字，再請(qǐng)X號(hào)車廂的乘客上車。例如：請(qǐng)4號(hào)車廂的乘客上車，拿4號(hào)車票的幼兒就要到車廂中就坐。若拿著4號(hào)車票不上車或不是4號(hào)車票而上車的孩子，我就知道他對(duì)該數(shù)字還不認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)游戲，我了解到我們班還有7名幼兒有必要繼續(xù)加深對(duì)老數(shù)字朋友的認(rèn)識(shí)。

　　之后，再組織類似的數(shù)字認(rèn)知活動(dòng)，我就不必每次都重復(fù)以前學(xué)過的數(shù)字，來照顧還沒掌握的孩子。而是利用自由活動(dòng)時(shí)間，單獨(dú)與這7位幼兒在他們各自喜歡的活動(dòng)中有機(jī)滲透數(shù)字認(rèn)知。三周后，我們班的幼兒全部順利坐上了我的“火車”。