“壞孩子”也有優(yōu)點
時間:2022-10-08 01:48:06
“壞孩子”也有優(yōu)點
邊增龍是本班小有名氣的人物,每天,總有孩子告他的狀,不是推了小朋友,就是打了別人;總是里跑來跑去,攪的人不得安寧……..一句話,是個人見人煩的孩子,一個讓人頭疼的孩子。然而,一次偶然的小事中我卻發(fā)現(xiàn)了他身上的亮點,使我改變了對他的看法。那是一次午睡后,孩子們都陸續(xù)起床了,這是馮雨楊愁眉苦臉的來到我面前,說肚子疼,我剛想蹲下身去,看看究竟是怎么回事,這時,邊增龍跑過來,一手扶住雨楊的后背,一手輕輕撫摸雨楊的肚子說:“我來給你揉一揉,揉一揉就不疼了。”看著他笨拙的動作但是一臉認真的勁兒,再看看其他孩子漠然處之的樣子,我的心頭涌起感動,這還是平時最愛鬧事、調(diào)皮、搗蛋的壞小子么?一個主意油然而生:何不趁機對所有孩子來一次愛心教育呢!主意拿定,于是我大大贊揚了邊增龍,并當眾給他一次殊榮――得到了老師的一個親吻,提倡大家都要向他學習,做一個有愛心的孩子。盡管這一次表揚很帶有夸張的色彩,但是它的作用卻是不可估量的,在短短的時間內(nèi),邊增龍恢復(fù)了自信,在班內(nèi)的人氣指數(shù)與日俱增。一連幾天,不再有小朋友告狀,相反大家都愿意和他交朋友了。
加德納教授的“多元智能理論”提出:每個幼兒都有他的智能強項,教育的目的就是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展幼兒的智能強項,揚長補短。即以孩子的強項為依托,強項帶動弱項,相得益彰??磥?,我這次的隨機教育十分及時,每個孩子身上都有閃光點,作為教育工作者,要善于捕捉那些稍縱即逝的亮點,并把它發(fā)揚光大,切記!
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