孩子心,玻璃做

孩子心,玻璃做

孩子心,玻璃做

  那天,我上班剛進(jìn)院子,凱琦正在院子里和小朋友玩耍,看到我,凱琦高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和高瑩聊天。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)凱琦話少了,而且好像不高興了。做操的時(shí)間到了,我說:“凱琦,我們進(jìn)教室站隊(duì)吧。”他說:“不去?!蔽艺f:“怎么了?凱琦是個(gè)好孩子,跟老師進(jìn)教室吧!”他很生氣的說:“凱琦不是個(gè)好孩子!”我很奇怪,“誰說凱琦不是個(gè)好孩子?凱琦最乖了,是乖寶寶?!彼鷼饬栓D―“凱琦不是乖寶寶?!蔽液芗{悶,他怎么一會(huì)兒就變了情緒?仔細(xì)回想搜索,我一下子想起來――我和高瑩說話的場景......
  高瑩說:“凱琦很調(diào)皮,經(jīng)??吹剿谠鹤永锱堋!蔽译S口說:“是啊,很不聽話,還特別愛哭。”當(dāng)時(shí),凱琦在玩滑梯,我以為他沒聽見,誰想到它不但聽到了,而且對我的話很不滿意。接下來很長一段時(shí)間里,凱琦經(jīng)常會(huì)很生氣的說:“凱琦不聽話,不是乖寶寶?!蔽矣袝r(shí)意識(shí)尋找各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)他,他才逐漸恢復(fù)到以往的快樂和活潑。我一直以為它比別的小朋友小,以為它無法理解我的話,真沒想到,我無意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語,會(huì)給與他如此大的影響。
  從那以后,我不敢再把凱琦當(dāng)成懵懂的小孩子,而是像對待大人一樣與他交流,在他面前講話非常小心。而且,他在身邊的時(shí)候,我總是對別的老師講他表現(xiàn)好的地方,比如“凱琦很愛整潔,玩具玩好了,自己能放到原來的地方”等等,漸漸我發(fā)現(xiàn),他也在努力的朝我贊美的方向靠攏,不但自己整理玩具,而且還督促班里的其他小朋友。孩子心,玻璃做,那樣敏感而又透明,教師的言語其實(shí)在塑造著它的品格。