菊花開(kāi)了

菊花開(kāi)了

  孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開(kāi)了，”聽(tīng)她這么一喊，孩子們都圍了過(guò)去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花在要到十月底才開(kāi)，為什么整整提前一個(gè)月呢？
　　帶著疑問(wèn)我走了過(guò)去，想不到真的有幾株嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花。可是找遍了整個(gè)花園，再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)第二株開(kāi)放的菊花。
　　一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開(kāi)的早呢”？實(shí)話說(shuō)，我也搞不清楚。如何回答呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：”這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老師的菊花根里長(zhǎng)出來(lái)的，究竟是什么原因使它們開(kāi)花時(shí)間不一樣呢？我也不知道，我請(qǐng)大家一起尋找原因。接著，小朋友在這株菊花邊仔細(xì)的觀察著，可就是找不到結(jié)果，最后小朋友帶著疑問(wèn)回家問(wèn)爸爸媽媽。
　　第二天，孩子們來(lái)到幼兒園就七嘴八舌的議論起來(lái)。欣欣小朋友說(shuō)：“爸爸告訴我，植物是靠陽(yáng)光、水、空氣和土壤才生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽(yáng)光多。我?guī)е變簛?lái)到花園，結(jié)果這個(gè)答案很快被否定了。因?yàn)檎麄€(gè)花園都陽(yáng)光普照。小虎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)的快，因此，它提前開(kāi)花了。”于是，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較它們從顏色上稍有不同，開(kāi)花的那株菊花泥土顏色暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：找到原因了。我疑惑不解：這究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同的顏色呢？
　　第三天，孩子們午餐后在花園里散步時(shí)，小宇小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開(kāi)的秘密了。果然，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開(kāi)時(shí)有幾滴泔腳水在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？
　　這時(shí)，孩子們紛紛圍上來(lái)，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒垃圾水時(shí)，這株菊花每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)的快，長(zhǎng)的高，開(kāi)的早，孩子們都拼命點(diǎn)頭許可并鼓掌。
　　孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。由此體會(huì)到：教師要相信孩子是無(wú)知的探索者。 教師要支持孩子們用自己的方式化解自身的問(wèn)題，滿足其探索欲望。
　　教師的目光要永遠(yuǎn)追隨著孩子們的發(fā)展，并成為孩子們探索世界的合作伙伴。