你做到因材施教了嗎
時間:2022-10-08 01:48:43
你做到因材施教了嗎
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。――《幼兒園教育指導綱要》(試行)
本案例中的王巖松是大班幼兒,性格開朗,活潑好動,愛開玩笑,經常有小朋友告他的狀。
一、案例描述
幫其錄音
每當大家在專心做事、認真聽講時,巖松愛突然來幾聲尖叫,以擾亂別人情緒為樂,每次對他進行批評教育都不見效。因此,當他再次尖叫時,我偷偷地錄了下來,當他專心做事時,我播開了錄音機,只見他表現(xiàn)出極厭惡地樣子嚷著:“吵死了,真煩人”。我蹲下來輕輕地問:“你知道剛才煩人的聲音是誰的嗎?” 巖松搖搖頭,我告訴了他真相,他很不好意思地低下了頭,從此以后,他很少再發(fā)出那種怪聲音。
換位思考 不再撒謊
手工活動時,巖松報告值日生沒給他發(fā)紙,經了解是他把紙藏了起來,我知道他在撒謊。所以當下次折紙活動時,我請他當值日生,并事先囑咐幾個小朋友告狀,“老師,他們耍賴,我發(fā)給他們了”,巖松十分著急地說, 我趁機教育他:“騙人會令別人很難受?!彼缓靡馑嫉氐拖铝祟^。
我與巖松來約定
巖松好勝心強,不管問題會不會,都舉手,老師叫不到他或回答不正確時便鬧情緒,針對他這一缺點,我與他約定:會回答的問題,舉左手,不會時,可以舉右手(但老師不叫),如果再哭鬧,老師也要履行承諾。慢慢地,他的自控力有了明顯提高,漸漸地改掉了壞毛病。
二、分析:
經了解,巖松在家主要由爺爺、奶奶看管,再加外公、外婆及父母的百般呵護,形成了惟我獨尊的性格。入園后,做錯了事容不得別人的批評,意識不到擾亂別人是不良行為。所以教師應在恰當的時機采取適當的方法,讓其親身體驗、感受、意識到自己的不良行為。如針對巖松好撒謊的習慣,采取換位思考、創(chuàng)設情境,使其親身體驗感受,撒謊的不良習慣就慢慢地改正了.
三、反思
1、對幼兒進行個別教育時,教師應樹立正確的教育觀,充分考慮幼兒的身心感受和接受程度。
2、教師在教育活動中,要靈活運用多種教育途徑、方法和手段,讓幼兒多一些實際感受,在教師的引導下進行自我教育。如本案例中的巖松再次尖叫時,老師采取錄音的方法,讓其親身體驗,收到了事半功倍的效果。
3、特殊