您是否關(guān)注了孩子的個(gè)別差異

您是否關(guān)注了孩子的個(gè)別差異

您是否關(guān)注了孩子的個(gè)別差異

  幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
                    ――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

  本案例中的凱旋小朋友是一位大班小朋友,主動(dòng)、熱情、求知欲旺盛。
  一、案例描述
                 留給孩子更多空間、時(shí)間
  今天的科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)磁性。我為幼兒準(zhǔn)備了筷子、勺子、鑷子、磁鐵等工具,請幼兒把大米里的回形針撿出來,孩子們很感興趣。只見凱旋拿起了筷子,不停地用筷子夾回形針,嘴巴中還喃喃地說著:“這有什么好玩的”我輕輕地摸了一下他的頭,鼓勵(lì)說:“別著急,試試用其它工具?”不一會(huì)兒,就聽到了他興奮的聲音:“我吸起來了”我獎(jiǎng)給他一個(gè)大拇指,并示意他繼續(xù)下去,等我再次靠近他時(shí),他已經(jīng)把大米里所有的回形針都吸出來了。
               及時(shí)、自然的給孩子提出更高要求
  當(dāng)大多幼兒還在興致勃勃的往外挑回形針時(shí),凱旋已感到無聊。我對他提出更高要求:不讓磁鐵碰回形針,把玻璃上的回形針放到盒子里。他剛撿了一會(huì)兒,就急躁起來,開始拿著磁鐵使勁在空中揮舞。我故意說:“你能行嗎?”他那不服氣的表情出現(xiàn)了,我心里暗自高興起來。我還給他介紹了一名合作伙伴,有了幫手,凱旋顯得信心十足,紙上的回形針全部吸到了盒子里。
  活動(dòng)結(jié)束時(shí),我請凱旋上來介紹自己的經(jīng)驗(yàn),面對許多小朋友的目光,他激動(dòng)地為自己拍手,并且拉他的合作伙伴一起上來,眼里滿是喜悅。
  二、分析
  教師在組織活動(dòng)的過程中,必須重視幼兒的年齡特征與個(gè)別差異,了解幼兒的內(nèi)在需要,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。盡管在本次活動(dòng)中既沒有我詳細(xì)的指導(dǎo),也沒有生動(dòng)的演示,但是孩子們在游戲中的收獲卻讓我真正體驗(yàn)到了《綱要》中這句話的含義。
  教師應(yīng)敏感的觀察幼兒的需要,鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。當(dāng)凱旋表現(xiàn)出無聊時(shí),我介入游戲并給了他一個(gè)小小的點(diǎn)撥,一方面激起了他對游戲更大的熱情,而在另一方面我對