3《比尾巴》片斷賞析之一
3《比尾巴》片斷賞析之一
師:在沒(méi)學(xué)新課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下音節(jié)(出示音節(jié),指名讀)
師:同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好,老師真為你們高興,下面,老師,想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
生:(齊)喜歡。
師:今天,大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判,你們想去嗎?
生;(齊)想去。
師:那么,它們要比什么呢?老師來(lái)好訴你們(板書:比尾巴)。
?。ㄖ该麑W(xué)生讀課題)
師:同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?先聽(tīng)老師讀讀課文。(師范讀課文)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽?他們的尾巴有什么特點(diǎn)?
?。▽W(xué)生自由讀課文,讀后匯報(bào),教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱及生字。)
師:黑板上有一些字是紅色的,誰(shuí)知道為什么這樣做?
生:因?yàn)檫@些是生字?
生:看看這些字,你你最想先學(xué)哪個(gè)字?
生:我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“”(提手旁),右邊是“巴”字,合起來(lái)就是“把”。
師:你的方法很好,誰(shuí)還有其他方法?
生:比如我把文具盒打開(kāi),要用手,所以“把”字的左邊是提手旁。
生:我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像,因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?BR> 生:我給“把”找個(gè)朋友,車把。
師:同學(xué)們想的辦法真棒!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字,同組同學(xué)互相交流一下,看誰(shuí)記得快?
?。▽W(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥,并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁:矢、八、鳥(niǎo)。)
師:(裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話的樣子)剛才小動(dòng)物告訴老師:咱們班的小朋友真聰明,這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō):誰(shuí)能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢?
?。▽W(xué)生自由匯報(bào))
師:課文是怎么問(wèn)的,又是怎么答的呢?誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)?
?。ㄖ该x,指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法,再指名讀)
師:看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問(wèn)一答的形式練習(xí)讀一讀,誰(shuí)讀的好,就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。
?。▽W(xué)生練讀,指名讀)
師:看到同學(xué)們這么起勁,老師也想?yún)⒓?,你們歡迎嗎?
生:(齊)歡迎。
?。◣熥x問(wèn)句,生讀答句并不自主的加上了手勢(shì))
師:(裝做小動(dòng)物的說(shuō)話)剛才,小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦!它們說(shuō),咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快,而且課文也讀得好,不過(guò),不知道你們生字寫得怎么樣,同學(xué)們,你們有信心把生字寫好嗎?
生:(興奮地)有。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表,有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
師:這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫,也是一個(gè)新筆畫:“”(撇折)
師;(指導(dǎo)書空)
?。◣熤饌€(gè)指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫)
師:小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意,他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲:安尾巴。
?。ò蚜N小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生,其它學(xué)生朗讀課文,當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí),拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái),拼成一個(gè)整體,其他以此類推。)
師:請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步,同學(xué)們看一看,拼一拼,評(píng)一評(píng),誰(shuí)的尾巴最好看!
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn),回到課堂中來(lái)吧!
師:在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
生:小貓的尾巴很長(zhǎng)。
生:我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生:馬的尾巴也很長(zhǎng)。
生:魚(yú)的尾巴扁遍的。
師:除了你們說(shuō)得這些,大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目,或是到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評(píng)析:
在本課教學(xué)中,首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。
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