《自選商場》教學設計

《自選商場》教學設計

《自選商場》教學設計

《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在(1-2年級)識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課,通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景,反映時代生活,拉近識字與生活的距離,引導學生在生活中主動識字,在主動探究中識字,感受識字的樂趣,并了解社會生活。
  課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物,觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝,認讀商品名稱。
  整體教學按以下幾步推進。

  一、看圖談話,導入新課。
  課件出示插圖,引導學生觀察:這是什么地方,是怎么知道的。學習生字"商、場",說說本地有哪些自選商場。
  [運用媒體,創(chuàng)設情境,導入新課,誘發(fā)學生情感參與。]
  二、預設情境,自主識字
  1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品?根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。
  2、讀讀課文中詞語,說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品,課件出示有關詞語和圖片。
  3、小組合作認詞,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助。
  4、去掉圖片,學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。
  5、去掉詞語中的熟字,只出現生字。認識哪一個就讀哪一個,說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。
  6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。
  [引導學生在合作學習中自主識字,在語言環(huán)境中自主識字,把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發(fā)現識記方法,"筆"字教學出示實物;"本"、"牙"可結合"木"、"穿",用加一加、減一減的方法記;"奶"字是女字旁,聯系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時,采用多種生動活潑的復現字詞的方式,調動多種感官參與活動,發(fā)展學生的有意注意,提高識字效果。]
  三、學習短文,探究發(fā)現
  1、讀讀短文,借助拼音讀準字音。
  2、自選商場里有哪些商品?這些商品就是指"東西"。學習生字:東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。
  3、人們在自選商場購買東西真方便,是從哪里看出來?聯系上一段內容說說,并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。
  教師隨機在黑板上貼詞卡,敘述"如果自選商場的東西隨便擺設,顧客們購物有這么方便嗎?把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類,指名學生擺詞卡,讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀,體會"方便"。
  4、比較兩個句子,學生發(fā)現句子中都有"真"字,用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。
  [把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力,在說話練習中感悟到自選商場的特點,體驗到它給顧客帶來的方便。]
  四、創(chuàng)設生活情境,擴展識字
  1、每人出示自己準備好的商品包裝,教組員認讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋,嘗試認讀生字,看誰認得快,學得多。
  2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放,學生分別當顧客、營業(yè)員,進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子
  挑選商品時、"營業(yè)員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。
  3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上,學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。
  4、發(fā)出倡儀。希望大家多認識周圍的東西,在生活中認識更多的字。
  [創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,將識字與生活結合起來,架設教材與生活的橋梁,拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會,讓學生體驗識字的意義,感受識字的樂趣。]
  五、規(guī)范書寫,重在欣賞
  1、仔細觀察四個范字,看準每一筆在田字格位置,說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。
  2、指導寫"尺"字??礈饰恢茫诒咀由显噷?。自己找出認為寫得較滿意的一個字,同桌互相欣賞,互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。
  [引導學生仔細觀察范字,認真試寫,互相欣賞、交流體會,教師針對學生書寫情況點撥示范,便于培養(yǎng)細心觀察,自主發(fā)現的習慣,激發(fā)寫字興趣,增強寫好字的信心。]