《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
北京市海淀區(qū)東升中心北航附小 續(xù)軍榮

  
  教學(xué)思路:
  《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文,文章運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話,說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。
  因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長(zhǎng),學(xué)起來(lái)有一定的難度,因此在教學(xué)過(guò)程中,我有如下設(shè)想:
 ?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
  現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
  因此在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí),二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
  總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作,探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。
 ?。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀能力。
  與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長(zhǎng),語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中,讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
  總之,要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
 ?。ǘ┰谧R(shí)字教學(xué)過(guò)程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
  一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短,如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
  1、教學(xué)生字時(shí),從語(yǔ)言材料中引出生字,結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字,做到字不離詞,詞不離句。
  2、對(duì)于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較,識(shí)字,在游戲中將生字記住并加以辨別。
  3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):
  一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
  二、教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
   2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)大海,愛(ài)科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。
   3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
  三、教學(xué)重難點(diǎn):
    這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長(zhǎng),潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
  四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
  五、教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入,引入情境
  教師:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題,浪娃娃。
  學(xué)生:1、齊讀課題。
  2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)?
  3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。
  〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
 ?。ǘ熒?dòng),聽(tīng)讀課文。
  引語(yǔ):你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對(duì)我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢!我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧!
  教師:你們看,這篇課文特別長(zhǎng),以前咱們讀課文時(shí),都是用小手指指著讀,今天,老師的指讀方法有什么變化?
  學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。
  2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
  3、討論:遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)?
  〔評(píng)析〕從這篇課文開(kāi)始,學(xué)生開(kāi)始用手指線性指讀課文,在這里,我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
  教師:范讀課文。
  學(xué)生:1、聽(tīng)讀課文,并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么?
  2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。
  3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
  教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書(shū),發(fā)電。
 ?。ㄈ┻呑x邊議,學(xué)認(rèn)詞語(yǔ)。
  引語(yǔ):你們真棒,通過(guò)自己學(xué)習(xí),就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了!你們看,他們來(lái)了。
  (課件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面,并且開(kāi)口說(shuō)話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧,如果讀對(duì)了,我會(huì)夸夸你們的。
  1、學(xué)習(xí)第一自然段:
  學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。
  (2)生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
 ?。?)齊讀詞語(yǔ)。
  (4)齊讀課文的第一自然段。
  (課件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ),最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。)
  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
  教師:海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃,那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢?
  學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
 ?。?)師生分角色朗讀。
  (3)男女生分角色朗讀。
  (4)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
 ?。ㄕn件三設(shè)計(jì):畫(huà)面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
  3、學(xué)習(xí)第4自然段。
  教師:浪娃娃來(lái)做什么好事了?我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
  學(xué)生:(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
 ?。?)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
 ?。?)齊讀詞語(yǔ)。
  (4)齊讀最后一個(gè)自然段。
  4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語(yǔ)卡片。
  5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
  〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ),使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
 ?。ㄋ模┳R(shí)記生字,詞語(yǔ)積累;
  教師:剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來(lái)了,藏到了哪兒了呢?
  學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。
 ?。?)指名領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。
 ?。?)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。
  〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
 ?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)難記字:
  〔評(píng)析〕在這里,我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字,而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn),請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫(xiě),需要大家一起來(lái)討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
 ?。┱w認(rèn)讀,鞏固練習(xí)。
  學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
  教學(xué)反思:
  在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過(guò)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以,因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知,。

  附:板節(jié)設(shè)計(jì)
           浪娃娃
           圖發(fā) 電

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