13《烏鴉喝水》第二課時(shí)
13《烏鴉喝水》第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話(huà),烏鴉是怎么做的。并理解“讒”,“得意”的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,從狐貍的好話(huà),烏鴉的受騙上當(dāng),使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話(huà)。
重點(diǎn):
理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。
難點(diǎn):
對(duì)寓意的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖,一邊聽(tīng)第一自然的錄音。
1、問(wèn):通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么?
2、再聽(tīng)錄音二,三自然段:
邊聽(tīng)邊想:[ 出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興?
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了?它心理會(huì)想什么?
1、問(wèn):烏鴉為什么很高興?(讓一學(xué)生讀)
2、烏鴉在高興,得意洋洋的時(shí)候,被狐貍看見(jiàn)了,狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思?
(讀一讀該段,讀出“嘴讒”的感情)
二、學(xué)習(xí)四――八自然段
(一)自由朗讀四―八自然段,邊讀邊想:
?、?、狐貍說(shuō)了幾次話(huà)?都說(shuō)了什么?(用“――”劃出)
②、烏鴉又是怎么做的?(用“00”劃出)
1、問(wèn):狐貍說(shuō)了幾次話(huà)?三次說(shuō)話(huà)說(shuō)了什么?
2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話(huà),烏鴉每次有什么反應(yīng)?
3、狐貍第一次說(shuō)話(huà)前,“想了想”,它想什么呢?
4、狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是怎樣的?而且用了“您,親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣?
?。ǘ┧娜诵〗M討論,狐貍的三次說(shuō)話(huà)該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話(huà)?這次狐貍要和烏鴉表示友好,騙烏鴉開(kāi)口,騙到了嗎?
于是它接著又想到了什么?
2、所以,狐貍第二次又怎么說(shuō)?這次成功了嗎?
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口,這次為了能讓烏鴉開(kāi)口,狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉,這時(shí)狐貍又在想什么?
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話(huà),是怎樣的好聽(tīng)?
?。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應(yīng)
1 、烏鴉怎么做的?它不做聲在想什么?
2 、(生演示第二次反應(yīng))
3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)?
烏鴉看了狐貍一眼,又會(huì)想什么?
4 、(生演示第三次反應(yīng))
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后怎么樣了?
“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)?
烏鴉一得意,就忘記了什么?
?。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。
?。ㄗ杂勺x)(表演讀)
小結(jié):烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話(huà),終于怎樣了?
?。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋?BR> (五)理解寓意:
1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?
2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受?
3 請(qǐng)大家教訓(xùn),教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉,幫它改過(guò)吧!
?。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意)
教學(xué)設(shè)想:
一、激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系,用美麗的圖案,把學(xué)生帶入故事情景中。
二、自主學(xué),發(fā)展思維
在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生讀讀、想想、做做,找出狐貍的三次說(shuō)話(huà)和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感
本課語(yǔ)言夸張、有趣,讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面,我采用了多種形式,先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉,小組討論讀、個(gè)人讀,并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快,輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文,提高朗讀水平。
四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,培養(yǎng)想象能力。
在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話(huà)后想法,也讓學(xué)生想象,從而深入理解課文內(nèi)容,也提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)想象能力。
五、步步深入,突破難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更好地理解寓意,在抓好三次說(shuō)話(huà)上,我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題:“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受?”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉,幫它以后改過(guò)吧!”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的后果?!?
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