《識字3》教學設計之一

《識字3》教學設計之一

《識字3》教學設計之一

 [教學要求]
   1.學會11個生字以及這些生字組成的詞語;田字格前面的3個生字只識不寫;認識兩個偏旁。
   2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學習漢字的興趣;理解兒歌內容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起
   3.正確、流利地朗讀、背誦課文。
  [教學時間]兩課時。

                第一課時

  一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
   1.播放交響樂《?!?,創(chuàng)造學習氛圍。
   2.運用多媒體演示漢字演變。
    (1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖,引導學生認識。
    (2)師:由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種方法。(運用多媒體動畫展示出6個象形字。)師:這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
    (3)師:為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語,重點點撥“舟、竹、川”的意思。
  二、指導學生看書
   1.學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
   2.指導看書。
    (1)看屏幕,以“石”為例,說說這些漢字是怎樣造出來的。
    (2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié),讀準宇音。
  三、教學生字
   1.讀準字音。
    (1)多媒體顯示:舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。
    (2)認讀生字,帶拼音認讀。
    (3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲,認讀詞語卡片。
   2.字形教學。
    (1)筆順。
      ①學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說筆順一邊書空筆順。
      ②說生字筆順,重點反饋“舟、竹、泉”的筆順,并板書。
      ③播放輕音樂。學生描紅書中生字,注意寫字姿勢訓練。
    (2)啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。
    (3)給“石、竹、泉”找朋友。
   3.寫字教學。
    (1)學生提出難寫的字,老師示范書寫。
    (2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

                第二課時
   一、復習鞏固
    1.抽讀生字詞語卡片。
    2.書空“舟、竹、石”的筆順。
  二、學習兒歌
   1.讀正確,讀通順。
    (1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)
    (2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”
    (3)自由讀兒歌,把句子讀通順。
    (4)反饋檢查。
   2.讀懂兒歌,讀出感情。
    (1)學生自由讀課文,思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。(讀準字音。)邊看圖,畫出自己不懂的詞
    (2)質疑。學生提出不懂的問題。
    (3)討論交流,解決疑難。
     學習第一句。
      ①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。
      ②看圖討論:為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
      ③發(fā)兒歌插圖的黑白稿,讓學生涂色。再讀一讀第一句,加深理解。
     學習第二、三句。
      ①“祖國”這個詞,我們上學期已學過了,淮來告訴老師“祖國”指什么?
      ②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”,多美呀。所以說是――好河山。
      ③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
     (4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
   3.教學生字,指導書寫。
     (1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
     (2)教學新偏旁四點底、竹字頭。
     (3)學生看筆順圖,描紅書中生字。
     (4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字
     (5)用“畫、藍、黑”擴詞。
     (6)在《習字冊》上描紅,仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字,檢測效果。