《識字3》教學設計之一

《識字3》教學設計之一

　[教學要求]
　　　1．學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。
　　　2．初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起
　　　3．正確、流利地朗讀、背誦課文。
　　[教學時間]兩課時。

　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
　　　1．播放交響樂《?！?，創(chuàng)造學習氛圍。
　　　2．運用多媒體演示漢字演變。
　　　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。
　　　　(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
　　　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。
　　二、指導學生看書
　　　1．學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
　　　2．指導看書。
　　　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。
　　　　(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準宇音。
　　三、教學生字
　　　1．讀準字音。
　　　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。
　　　　(2)認讀生字，帶拼音認讀。
　　　　(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。
　　　2．字形教學。
　　　　(1)筆順。
　　　　　 ①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
　　　　　 ②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
　　　　　 ③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。
　　　 （2)啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。
　　　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。
　　　3．寫字教學。
　　　　(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。
　　　　(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時
　　 一、復習鞏固
　　　 1．抽讀生字詞語卡片。
　　　 2．書空“舟、竹、石”的筆順。
　　二、學習兒歌
　　　1．讀正確，讀通順。
　　　 (1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)
　　　 (2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”
　　　 (3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
　　　 (4)反饋檢查。
　　　2．讀懂兒歌，讀出感情。
　　　 (1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞
　　　 (2)質疑。學生提出不懂的問題。
　　　 (3)討論交流，解決疑難。
　　　　　學習第一句。
　　　　　 ①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。
　　　　　 ②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
　　　　　 ③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
　　　　　學習第二、三句。
　　　　　 ①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?
　　　　　 ②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是――好河山。
　　　　　 ③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
　　　　 (4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
　　　3．教學生字，指導書寫。
　　　　 (1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。
　　　　 (2)教學新偏旁四點底、竹字頭。
　　　　 (3)學生看筆順圖，描紅書中生字。
　　　　 (4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字
　　　　 (5)用“畫、藍、黑”擴詞。
　　　　 (6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。