《春天的手》教學(xué)設(shè)計
《春天的手》教學(xué)設(shè)計
《春天的手》教學(xué)設(shè)計之一
陜西師大附小 郭華麗 王林波
教學(xué)內(nèi)容
《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第3單元第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字19個。
2.運用各種喜歡的方式識字。
3.體會幾個表示手的動作的動詞詞義。
4.閱讀、背誦《春天的手》,聽、唱《春天在哪里》,感受春天的朝氣蓬勃。
5.觀察春天,感受春天。
課前準(zhǔn)備
教師:帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天;準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機。
學(xué)生:把觀察到的春天畫下來。
教學(xué)流程
一、進入學(xué)習(xí)情境。
師:同學(xué)們,昨天老師讓大家去找春天,你們找到了嗎?(學(xué)生拿出自己畫的春天。)誰愿意說說你找到的春天是什么樣的?(學(xué)生展示自己的畫,說春天。)
【課前走出課堂,到生活中感受春天,這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。】
師:老師也畫了一幅畫(教師板畫),你們看漂亮嗎?這幅畫還配了一首兒歌,名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽老師讀課文,想像春天的景象。
【小學(xué)生想像力豐富,并充分利用掛圖讓學(xué)生想像,能使學(xué)生更快地“入情入境”?!?br> 2.請學(xué)生練讀課文。
師:你有不認(rèn)識的字嗎?該怎么辦呢?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生交流識字方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的?!?br> 3.請學(xué)生同桌互讀,互評,提出讀書要求:如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里讀得沒你好,請你幫幫他。
【讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見。】
4.經(jīng)同桌推薦,請個別學(xué)生讀(自評、互評結(jié)合)。
5.師生合作讀書。教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。
三、引導(dǎo)識字。
1.借助生字卡片,請學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點,發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。
【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,理解得會更深刻,通過動作理解字意,直觀形象?!?br> 師:你還知道哪些提手旁的字?
四、學(xué)習(xí)課文。
1.請學(xué)生朗讀課文,配上動作,加深體會。
2.教師讀《春媽媽的三個小姑娘》,請學(xué)生想一想春天還來到了哪里?
3.引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
春天的手________小草。
小草________。
春天的手________,
________。
學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌,體驗成功
【語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感?!?br> 4.教師放音樂《春天在哪里》。
學(xué)生聽歌曲,同時邊唱邊自由表演。
【將歌曲引進語文課堂,既可以促進學(xué)生對課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。】
5.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩,如:《春曉》、《詠柳》等。
【語文課程應(yīng)是開放的,課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外,擴大了學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”?!?br> 6.引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
【讓學(xué)生進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認(rèn)識自己,有利于學(xué)生健全人格的形成?!?br> 五、作業(yè)建議。
1.以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2.搜集相關(guān)的詩歌,籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。
【課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中,學(xué)生的能力會不斷得到提高?!?br>
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