在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

  

　　一、讓幼兒自己有機(jī)會(huì)為歌曲編動(dòng)作

　　邊唱邊跳是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí)，我多讓幼兒觀察自 然、生活中的各種現(xiàn)象，得到一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒做一些示范動(dòng)作，教會(huì)他們一些表達(dá)方法。因此，如果 歌詞是很具體的，并易于用動(dòng)作表現(xiàn)，孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，自己常能想出一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌 曲的理解。在為《種瓜》一歌編動(dòng)作時(shí)，唱到發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了個(gè)大西瓜時(shí)，幼兒雙手做成 小芽狀，身體先是蹲下，然后隨著音樂(lè)節(jié)奏緩緩起來(lái)，最后兩手上舉，做成一個(gè)圓圓的大西瓜狀，并自轉(zhuǎn)一圈 ，表示西瓜種子一天天長(zhǎng)大了，終于結(jié)出了一個(gè)大西瓜。對(duì)這句歌詞所表達(dá)的情感更是深有體會(huì)，他們把在日常生活中遇到開(kāi)心事時(shí)，會(huì)身體后仰，雙手舉高，開(kāi)心地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài)移植了過(guò)來(lái)，逼真地表現(xiàn)出了看到結(jié)出大 西瓜時(shí)的喜悅之情。最后一句抱呀，抱呀，抱呀抱不下時(shí)，身體前傾，抱一抱，歇一下，最后實(shí)在抱不下 了，兩手一攤，搖搖頭，一臉既興奮又無(wú)奈的樣子，惟妙惟肖地把歌中的情景表達(dá)出來(lái)。
　　
    幼兒對(duì)自己所想出的動(dòng)作特別有感情。他們?cè)跒榱坏母枧鋭?dòng)作時(shí)，谷俊成小朋友兩手托在下巴底下 ，小心翼翼地把兩個(gè)中指稍向下彎表示歌詞六一的花是香香的，并且還挺鄭重地問(wèn)旁邊的袁穎小朋友： 我這朵花開(kāi)得好嗎？它香嗎？語(yǔ)氣中充滿感情，充滿想象，充分流露出對(duì)這一動(dòng)作的欣賞。

　　二、為歌曲增編歌詞

　　讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，發(fā)展歌唱能力，有利于幼兒 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如在《在農(nóng)場(chǎng)里》一歌中，教會(huì)幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動(dòng)物名稱并模仿 它們的叫聲，把它編入歌曲中。配上動(dòng)作，小朋友興致很高，回答十分踴躍，不一會(huì)兒，就編出了許多。這樣一來(lái)，幼兒把自己想的動(dòng)作加入歌中，完全是自愿的，氣氛十分活躍，既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又促進(jìn)