在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
一、讓幼兒自己有機(jī)會(huì)為歌曲編動(dòng)作
邊唱邊跳是幼兒的特點(diǎn),他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情,更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí),我多讓幼兒觀察自 然、生活中的各種現(xiàn)象,得到一些啟發(fā),同時(shí)也給幼兒做一些示范動(dòng)作,教會(huì)他們一些表達(dá)方法。因此,如果 歌詞是很具體的,并易于用動(dòng)作表現(xiàn),孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),自己常能想出一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌 曲的理解。在為《種瓜》一歌編動(dòng)作時(shí),唱到發(fā)了芽,開(kāi)了花,結(jié)了個(gè)大西瓜時(shí),幼兒雙手做成 小芽狀,身體先是蹲下,然后隨著音樂(lè)節(jié)奏緩緩起來(lái),最后兩手上舉,做成一個(gè)圓圓的大西瓜狀,并自轉(zhuǎn)一圈 ,表示西瓜種子一天天長(zhǎng)大了,終于結(jié)出了一個(gè)大西瓜。對(duì)這句歌詞所表達(dá)的情感更是深有體會(huì),他們把在日常生活中遇到開(kāi)心事時(shí),會(huì)身體后仰,雙手舉高,開(kāi)心地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài)移植了過(guò)來(lái),逼真地表現(xiàn)出了看到結(jié)出大 西瓜時(shí)的喜悅之情。最后一句抱呀,抱呀,抱呀抱不下時(shí),身體前傾,抱一抱,歇一下,最后實(shí)在抱不下 了,兩手一攤,搖搖頭,一臉既興奮又無(wú)奈的樣子,惟妙惟肖地把歌中的情景表達(dá)出來(lái)。
幼兒對(duì)自己所想出的動(dòng)作特別有感情。他們?cè)跒榱坏母枧鋭?dòng)作時(shí),谷俊成小朋友兩手托在下巴底下 ,小心翼翼地把兩個(gè)中指稍向下彎表示歌詞六一的花是香香的,并且還挺鄭重地問(wèn)旁邊的袁穎小朋友: 我這朵花開(kāi)得好嗎?它香嗎?語(yǔ)氣中充滿感情,充滿想象,充分流露出對(duì)這一動(dòng)作的欣賞。
二、為歌曲增編歌詞
讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,能提高幼兒唱歌的興趣,發(fā)展歌唱能力,有利于幼兒 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如在《在農(nóng)場(chǎng)里》一歌中,教會(huì)幼兒幾段歌詞后,我就讓幼兒自己想出新的動(dòng)物名稱并模仿 它們的叫聲,把它編入歌曲中。配上動(dòng)作,小朋友興致很高,回答十分踴躍,不一會(huì)兒,就編出了許多。這樣一來(lái),幼兒把自己想的動(dòng)作加入歌中,完全是自愿的,氣氛十分活躍,既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng),又促進(jìn)
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